职业生涯规划高教德育

职业生涯规划高教德育（精选8篇）

职业生涯规划高教德育 篇1

教案 高教版（德育）-职业生涯规划（1―2单元）

第一单元 1、教案 高教版（职业生涯规划）――第一单元 第一课 面向未来的职业生涯规划（一） 教案 高教版（职业生涯规划）――第一单元 第一课 面向未来的职业生涯规划（二） 2、教案 高教版（职业生涯规划）――第一单元 第二课 职业理想的作用（一） 教案 高教版（职业生涯规划）――第一单元 第二课 职业理想的作用（二） 第二单元 1、教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要从所学专业起步（一） 教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要从所学专业起步（二） 2、教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要立足本人实际（一） 教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要立足本人实际（二） 教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要立足本人实际（三） 教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要立足本人实际（四） 教案 高教版（职业生涯规划）――第二单元 第一课 发展要立足本人实际（五）

职业生涯规划高教德育 篇2

关键词：中职生,德育,职业生涯规划

一、2011年的英国骚乱事件引发的深思

2011年8月6日在英国首都伦敦开始了一系列社会骚乱事件,并于2011年8月9日止,骚乱已扩散至伯明翰、利物浦、利兹、布里斯托等英格兰地区的大城市。然而,让人意想不到而又耐人寻味的是,此次骚乱的主体竟是青少年!他们幼稚的面庞此时再也遮不住一颗颗暴躁的内心!为什么是这样?新政府财政削减方案的一部分就是大幅削减教育开支,并建议大学提高学费。大幅的教育开支削减使全英99%的大学都选择了9000镑的新学费标准,这直接导致25-30%的年轻人失去上大学的机会。如果申请助学贷款,三年大学3万镑的学费和额外的生活费用会使很多毕了业却不能及时找到工作的大学生在毕业后第一年破产。目前的状况是年轻人既上不了大学也找不到工作,大大小小以青少年为主的游行接连不断。英国的青少年何去何从?——嬉笑怒骂的青少年穿着黑色帽衫戴着口罩,手中握着从店里抢来的各种电器,衣服,珠宝和现金,三五成群地游荡在市中心的各个角落……

近日来在全球闹得沸沸扬扬的英国暴乱作为反面教材沉痛地为我们敲响了警钟!本应该在学校里学习知识的青少年们却游走在街头,最终引发了这一系列的悲剧。英国政府削减教育开支不仅仅是剥夺了孩子们学习、深造和奉献社会的机会,更是剥夺了他们被爱与爱人的权利!我们不能让这样的悲剧再次发生,因此,教育工作者任重而道远,尤其是道德教育!青少年们需要良好的品德和一颗懂得“大爱无疆”的心,才能在未来的职业规划和践行的道路中真正实现自己的价值!

二、用爱筑起坚定的人生价值观

夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话;“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”由此可见,《爱的教育》可以使孩子了解到如何为人处事,如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人,一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭,还包括对社会的责任和义务。而前苏联教育学家苏霍姆林斯基更是将教育视为一种艺术,在他的巴甫雷什中学倡导和践行了他的“心灵教育”。这些论述明确地告诉我们爱才是教育的灵魂。

中专学校的学生大多学习成绩差、行为习惯差,加上社会偏见和竞争压力,心理表现令人担忧,体现为自卑心理严重、逆反心理突出、自我封闭与渴望放开的心理矛盾并存。因此,他们内心深处渴望的是所有人的关心、呵护、重视。一个教师只有从内心深处爱着自己的学生,一切工作出发点从“爱”这个角度出发,晓之以理,动之以情,我想“金诚所至,金石为开”一定能唤醒他们沉睡的心灵,筑起正确的人生观和价值观。

三、坚定信心实事求是

一个人的职业生涯不可谓不长,对这30、40年职业生涯影响较大的无疑是毕业后的前5年。因此,如何在毕业前就规划好这几年的职业道路,就是我们要为学生提供的帮助。

不管是高学历还是低学历,每个人都需要进行职业规划,有的人虽然高学历,但是没有认真地规划自己未来的职业道路,没有明确的职业(事业)目标,盲目地尝试不同的工作,心里想的是有事做就行了,结果却都是“蜻蜓点水”。一段时间以后突然发现,多种多样的工作经验并没有给自己带来沉甸甸的收获,反而造成了自己缺乏专长、缺乏核心竞争力的局面,白白浪费了比别人更高起点的机会。当然,和此相对应的是另外的例子。有的人起点并不高,既非名校也不是名牌专业,还有许多大专和中专毕业的人,但是因为他们的正确的职业发展之路,几年之后他们在职场上的价值超过了很多当初起点比他们高的人,类似的实例早已屡见不鲜,关键是中职的青少年们应时刻保持着一颗“我能行”的坚定信心。

除此之外,更加应该实事求是,立稳脚跟,放远未来。中职生应该充分发挥自己所长,根据自身的不同的特点为自己设计和规划一篇蔚蓝的天空。他们的沟通能力一般较强,学习的压力也并不大,课外活动也相对更加丰富。可以说,开放式的学习环境使得他们更加应该努力学习专业技能来丰富自己的羽翼,直到有一天能够展翅翱翔。

四、价值观之于职业规划

我们的人生价值观决定了我们的生活态度,从而决定了我们的职业取向并导致了我们做出各种的职业选择,这种职业选择决定了我们的职业状况从而也决定了我们的人生归属,这种人生归属又最后决定了我们的人生价值是否得以实现。

价值观的这个环节是我们大多数人很容易忽略的,虽然它在事实上左右着我们的决定并进而决定我们的人生包括职业。一个人之要想成为职场的顶尖人物,他就必须清楚知道自己的价值观,同时确实按照这个价值观过其人生。众所周知,在职业上有着良好发展的人士都是因为他们秉持他们高尚的价值观念,而一些不太顺利的人士大多思想混乱,要么是秉持错误的价值观念,要么是根本没有,随着社会大众的舆论摇摆不定。从企业选人的角度也能够很好地揭示价值观的重要性。为什么麦肯锡的咨询顾问很多并不是出身于管理专业?为什么一些学业上并不突出的同学能够在竞争激烈的应聘中胜过那些学习成绩突出的人?为什么外企在招聘trainee的面试中总是会有“你最大的成就是什么”、“你最大的优缺点是什么”等等看似非常普通的问题?其实都和价值观有非常密切的关系。因为一个人在职业上的价值观念和他能取得的成就是息息相关的,与此相比,一时的学习成绩反倒成了末节。

五、未来不是梦以爱筑梦

职业生涯规划中的德育渗透 篇3

[关键词] 职业生涯规划；德育教育；职业道德

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0038-02

德育教育是每一个学生从小学到大学所要接受的必修课程，但随着受教育层次的提升，社会主义市场经济的不断发展，高校德育教育也面临着新的挑战。《中国教育改革和发展纲要》指出，加强德育工作是全体教师的共同职责，教师应把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中。把思想政治教育融入到大学生学习的各个环节具有极其重要的现实意义。

一 高校学生道德现状

教育部发起的大学生思想政治状况联合调查，表明当前高校思想政治教育虽然起到了一定的价值引领作用，大部分学生拥有崇高的理想和远大的抱负，对生活充满信心，但也有部分大学生道德水平较低，信仰迷失，德育教育的方式、内容亟待改进。

大学生道德状况主要存在以下四个方面问题。

第一，德育教育内容空洞、乏味，缺乏现实指导性。在对“德育教育满意程度”的调查中，52.27%的学生不满意或很不满意。对“两课”、报告、政治学习的喜欢程度均在10%以下。

第二，大学生信仰混乱，没有树立一个科学的信仰体系。 信仰个人奋斗的比例明显增加，占调查总数的40.88%。在对有信仰，信仰什么的调查中，有24.74%的学生有宗教信仰。

第三，信仰的功能或作用。在此项调查中47.21%的学生认为“大学生信仰宗教的动机”是“寻找精神寄托”。

在个人与集体利益关系的调查中，表现为集体主义观念淡薄，功利意识浓厚。但“公私兼顾”和“合理的利己主义”被大多数人认同。损人利己太不道德，大公无私则可望不可及，最好是公私兼顾，利己不损人。

通过以上的调查数据显示，以政治教育为主的高校道德教育内容缺乏对大学生日常生活的有效指导，导致部分大学生信仰混乱。

二 职业生涯规划中德育渗透的必要性

1 职业生涯规划是高校德育的有效载体

德才兼备，是职业生涯规划教育的终极目标。从职业生涯规划教育的目的来看，培养学生独立自主、艰苦奋斗、勇于竞争的职业意识与创业精神，建立科学的世界观、人生观、价值观，培养乐观向上、敢于承担社会责任，不怕困难与挫折的创业心理品质，这正是德育的目标之一；从职业生涯规划教育的内容上来看，职业观、价值观、人生观，主要是帮助学生培养职业情感、领会职业责任与意义，形成对未来职业的情趣与爱好，形成积极的职业理想，树立正确的价值观、人生观，这同样是德育教育的重要内容；从职业生涯规划教育过程来看，分析自身条件、确定职业目标、规划发展阶段和制订实现措施等四个步骤，本身就是一个正确认识自我和社会，树立目标和理想，并落实到自身素质提高上的过程，其中包含了丰富的德育内涵是不言而喻的。在帮助学生学会职业生涯规划知识、掌握职业生涯规划能力的过程中，进行职业生涯教育，不但有利于德育内容的全面展开，而且有利于这些德育内容相互渗透、相互作用，从而提高德育的时代感、针对性和实效性。

2 符合当前大学生自身发展的现实需求

高等教育大众化的格局下，大学生不仅是知识技能整体水平下降，而且道德水平也形成滑坡。国内著名的民营重工业龙头企业三一集团，每年需要招收技术工人1000多名。该集团人力资源总监指出，“从往年的情况看，这些毕业生的动手能力较差。最重要的是很多毕业生不能吃苦，还动不动就有情绪，不能接受批评。有新来的毕业生挨了批评后就自动辞职。”由此可见，职业生涯规划应着力于职业意识、职业理想、职业道德和就业观、择业观、创业观、成才观教育，依据行业、企业的特点进行的德育渗透，培养学生良好的职业道德素养，以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件，这对于提高大学生的自身发展是非常有意义的。

3 适应当前大学生德育形势的需要

在社会主义市场经济条件下，网络文化和影视文化的日益泛滥，使大学生的价值观念越来越多元化，而且处于独生子女时代的他们往往个性张扬，甚至是盲目地张扬。这些都使得当前大学生德育教育变得越来越复杂和艰巨，开发适应新的形势发展要求的德育方式已经成为一种迫切的需要。职业生涯规划不仅承担了职业指导有关“教育”的任务，而且有所拓展，有所提升。例如，持续发展、终身学习、珍惜时间的理念，以及“我能成功”的教育和从职业的角度适应社会、融入社会的能力训练，侧重在职业生涯规划的编制、实施过程中形成能力、得到感悟，都是职业生涯规划教育特别强调的内容，也是新形势下大学生德育工作的有效形式。因此，重视职业生涯规划中的德育渗透，不仅是其内在的要求，也是当前形势下加强大学生德育教育的需要。

三 职业生涯规划中德育渗透的基本途径

1 培养学生学习的主体意识

职业生涯规划指导不再拘泥于简单的说理教育、情感陶冶、实际锻炼等传统的德育方法，而是通过过程指导、“意义引领”以及由各种传统方法派生出来的边缘方法展开工作。因此，在教学过程让学生处于一个模拟或者真实的职业生活当中，只有现实的职业环境才能将职业倾向、职业理想、职业目标不断内化为学生自身的道德素质。比如开展“求职面试模拟”活动，从面试形式的设定，到不同环节内容的考察，学生通过亲临其境的体验，感受着面试现场的紧张气氛，领悟着企业中的职业规范和组织文化。学生成为课堂活动的主体，调动其积极性和学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，同时培养学生的意志品质、合作能力、沟通能力及行为习惯等等。教师有目的、有意识地通过每节课来实现，将其渗透在课堂教学的全过程，这样的教学才能体现出育人的本质。

2 培养学生正确认识自我和社会

以人为本是现代德育中的一个重要理念。由于大学生缺乏社会经验，不能客观地认识自我和社会，以致于在择业过程中产生种种不利于就业和创业的价值取向。比如：要求过急的急躁倾向、脱离实际的自大倾向、互相攀比的观望倾向、缺乏主见的依赖倾向、害怕竞争的保守倾向和确定单位后的懒散倾向等等。职业生涯规划主要包括对学生认识自我、了解职业环境、生涯规划、制订行动方案、评估与调整等。大学生要想全面、清楚地了解自我，必定是通过主动体验、主动参与社会实践，主动融入社会，只有在体验、实践和融入职业生活中，才能有所感悟和提升，学生也只有通过职业生活的到得体验才能学会如何准备过一种有道德的职业生活，才能真正感悟社会的真实面貌和人生价值的真正意义。因此，引导学生正确认识自我，正确认识社会，形成科学合理的人生观和价值观，是职业生涯规划中德育教育的重要体现。

3 培养学生良好的心理品质

现代社会日益激烈的竞争使人们承担着越来越大的心理压力，市场对大学毕业生的心理素质提出更高的要求。与此同时，高校心理健康问题的不断出现又暴露出当前形势下大学生心理品质水平低下的事实。比如，大学生在求职择业时会出现自卑、虚荣、怯懦和从众等心理问题，在这种形势下加强对大学生的心理素质教育，既是职业生涯规划中的一种技能训练，也是一种非常必要的心理品质的培育，是职业生涯规划中德育教育的重要内涵之一。为此，要通过长期的努力使学生具备以下优良的心理品质：谦虚礼貌，有较强的人际关系协调能力；心胸开阔，情绪稳定，在感情和理智发生冲突时，能用理智战胜感情冲动，坚持自己的奋斗方向；意志坚定，逆境不气馁，顺境不骄傲，敢于面对现实，敢于竞争，积极进取，百折不饶。

4 培养学生良好的职业道德

职业生涯规划着力于职业意识、职业理想、职业道德培养和就业观、择业观、创业观、成才观教育，它是围绕处于职业准备阶段的在校大学生未来职业生涯展开的教育，因而德育内容主要以职业道德为主。职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在市场竞争越来越激烈的今天，用人单位对大学毕业生素质的考察越来越全面，技能考核之外，更重要的是各种形式的专业心理测试，以考察其所招聘人员的价值取向和道德品质。在今天改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，德在青年人成长成才的过程中发挥着越来越突出的作用。在“德”和“才”二者之中，企业招聘越来越注重前者。微软公司总裁比尔盖茨就是这样做的，他的理由是“三个月的培训可以解决员工的技能问题，而员工的价值观与企业文化相冲突则是短期内难以改变的，其破坏将是灾难性的。”因此，在职业生涯规划中组织大学生去贴近社会、贴近职业、贴近丰富多彩的德育活动，了解职场生活、规章制度、职业精神等并通过参与社会实践，体验职场生活来潜移默化地培养诸如爱岗敬业、团结合作等职业道德素养。

职业生涯规划高教德育 篇4

前言

相关的文件指出，对于高中阶段的职业指导其实是为了加深有关知识的传授，意在以高学生的综合能力。十六大以来，我国就开始围绕”立德树人“这一根本任务，不断的优化德育教育的方法，提升学生的德育水平。高中生生涯规划是整个高中阶段重要的德育教育内容之一，将生涯规划教育与德育教育结合在一起，有效地促进学生制定良好的生涯规划，提升自身的水平。

一、高中生职业生涯规划教育的意义

高中阶段是学生职业生涯规划的成长期，这个阶段的学生对于职业生涯规划还处于懵懂的状态。高中阶段以生涯规划教育为切入点开展德育教育工作，目的是帮助学生提早认识自己的职业目标，让学生对职业也有深刻的了解。从而在进入社会初期能够自主决定自己的`生涯规划，实现自我价值。首先，当学生树立了自己的职业目标，并且制定了良好的生涯规划之后，学生就会更加积极努力的奋斗，从而转化为学习的动力，为学生填报志愿以及在未来的就业中作出明智的选择提供有利的帮助。其次，当前我国的德育教育观念比较落后，学校应该重视学生的发展，为学生创造有利的条件。而以生涯规划教育为切入点开展德育教育工作，这样才能够有利于学生明确自己的发展让学生发挥自身能动性，并且付诸行动。

二、高中德育的新途径

1.开展生涯规划课程，提升学生的自主规划意识

基于高中生对生涯规划的不了解，在高中阶段开展生涯规划课程也是十分必要的，能够帮助学生不断的自我认知，同时也能够加深对职业生涯规划的了解，并且清楚生涯规划对我们整个人生的重要意义。与此同时，在开设生涯规划课程之后，有助于提升学生的自主规划意识，并且利于学会僧明确自身的发展目标，做好各方面的计划。高中生还处于成长的重要时期，学生职业生涯的整个过程也是学生成长的重要阶段，唯有清晰的认识自己，才能促进自身更好的发展。因此，在制定职业生涯规划时，应该建立在对自身有十分清楚的认识之后。比如说在教学中，教师可以通过让学生列出自己亲朋好友从事的职业，从而结合自己的兴趣爱好、自身能力制定自己的未来规划。另外，还可以结合一些科学的测试让学生清楚的了解自己的兴趣，逐步帮助学生养成良好的规划意识。

2.培养专业化的师资队伍，提高生涯规划教育效率

从当前的社会发展情况来看，国家对生涯规划教育越发的重视，而从事生涯规划的教师大都是没有经过专业培训的，或者是由班主任来完成，使得生涯规划课程的效果不理想。随着经济的不断发展，培养专业化的师资队伍是社会发展的需要，同时也是教育改革的体现。因此，建设一支专业化的，各方面综合能力比较强的生涯规划教师队伍是提高课堂效率的重要保证。首先，从事这项工作的教师一定要十分热爱教育工作，具有较强的职业道德。其次，熟悉生涯规划方面的知识，对社会职业的发展趋势有充分的了解。再者，学校还要定期的给生涯规划教师专业化的培训，让他们接受最新的生涯规划教育，从而传授给学生。只有培养比较专业化的师资队伍，才能够让生涯规划教育保质保量的完成。

3.开展生涯规划主题班会，提高学生的规划能力

班主任在生涯规划教育中占有重要的地位，对学生产生重要的影响。为此，作为班主任，必须要充分发挥班主任的重要作用。主题班会是目前班会中运用得比较多的一种教学方式，通过开展主题班会，了解学生的生涯规划，并且指导学生制定正确的生涯规划，提升学生的规划能力。比如说教师可以以“十年后的自己”为本次班会的主题，让学生写一写自己的生涯规划，并且有兴趣的同学可以分享自己的生涯规划。班主任与学生接触的机会比较多，并且相对于其他教师来说比较了解学生，因此在开展班会时更加高效。通过主题班会的活动，教师可以看到学生理想的“自己”，同时也能够指导学生开展生涯规划，不断的完善自己的目标，并且提高自身的规划能力。

3结束语

总而言之，对于高中学生而言，从这个阶段就开始培养学生良好的生涯規划意识是十分必要的。学校通过开展生涯规划教育，帮助学生形成良好的规划，让学生在进入社会之前就已经做好自己的规划，为学生奠定良好的就业基础。但是当前我国的生涯规划教育还不成熟，需要班主任在德育教育工作中不断的探索，从而推动德育教育的发展。

[ 参考文献 ]

[1]伍辉.以生涯规划教育为切入点 探索高中德育的新途径[J].当代教研论丛，2016(8)：122-123.

[2]索朗旦增.班主任工作中德育教育在中学生生涯规划中效应浅析[J].魅力中国，2014(19)：207-207.

德育规划 篇5

一、指导思想

2017—2022年我校德育工作以三个面向和党的十九大精神为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市、县有关文件精神，进一步加强学校德育工作的组织与领导；坚持以德育队伍建设为基础，以机制创新为保障，以德育科研为突破口，以培养符合“四有”新人标准和德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求，以增强爱国主义情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务，以弘扬和培育民族精神教育、社会主义荣辱观教育、文明礼仪教育和养成教育为主要内容，以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、社会交往能力的新时代青少年为目标，以培养学生中华优秀传统文化、客家特色文化为抓手，全面推进学校的德育工作，全面提高学生的核心素养。

二、工作目标：

（一）德育队伍建设目标

(2018学年第二学期开始长期实施）

1、打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人，具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍，具体表现为：

⑴政治素养好。具有较高的政治理论水平，教育思想端正。

⑵理念先进。认真学习德育工作的法规、文件及先进的管理经验，了解当前学校德育的发展状况与趋势，并用先进的教育理念指导学校德育工作的开展。

⑶专业能力强。精通教育学、心理学和学校管理理论，具有较强的组织、协调、指挥能力和科研能力。

⑷具有开拓精神。工作中勇挑重担，迎难而上，争创一流，使学校德育工作进入县先进行列。

2、建设一支师德高尚，理念先进，专业素养高，业务能力强，年龄梯次合理的德育骨干队伍，具体表现为：

⑴师德高尚。模范遵守师德规范，严格自律，率先垂范，热爱学生。

⑵理念先进。关注学生的全面发展，指导学生健康成长。

⑶专业素养高。政治教师充分发挥学科优势，实施育人；团队干部善于结合学生身心特点，开展系列主题教育；班主任热爱班级工作，引领学生全面发展。

⑷业务能力强。具有较强的管理、组织、协调能力，政治教师、团队干部育人作用突出，班主任所带班级健康向上。

⑸年龄梯次合理。加强青年后备班主任的培养，建设一支老中青相结合，以中青年教师为主体的班主任队伍。

3、打造一支育人意识强，勤于育人，乐于育人的德育基础队伍，具体表现为：

⑴科任教师充分发挥课堂主渠道的育人作用，在课堂教学中自觉落实三维教学目标，注重学生情感、态度、价值观的培养。

⑵行政人员将育人第一的思想自觉的落实在日常工作之中，形成全员育人的格局

（二）学生培养目标(2018学年下学期逐步铺开，2019学年初见成效）

指导学生学会做人、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活，学会创造、拥有健全的人格，是我们追求的目标，具体目标为：

1、热爱祖国，具有强烈的社会责任感和民族自豪感，能够正确的看待世界。

2、具有远大的理想，正确的价值取向，明是非，辨美丑，知荣辱。

3、拥有良好基础道德素养和较好的行为习惯，遵纪守法，举止文明，诚实守信，关心他人，热爱集体。

4、乐群善交，与他（她）人和谐相处，互尊互敬，共同进步，并初步具备一定的社会交往能力。

5、能够掌握科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。收集、归纳、处理信息；获取新知识；发现问题、分析问题、解决问题以及参与、合作、实践的能力不断增强。

6、热爱体育运动，掌握科学的体育锻炼方法，养成良好的体育锻炼习惯和健康文明的生活方式，并在活动中感受成功，享受快乐。

7、拥有健康向上的生活情趣，能够正确的感受美、欣赏美。

8、热爱劳动，热爱生活，积极掌握劳动的基本知识与技能，自理能力、动手能力、创造能力明显增强。

9、具备良好的心理品质和个性心理，乐观、自信，积极向上，勇于挑战，勤于实践。具有较强的独立思考，自我反思，自我调控的能力，并能够做到自我约束，自我管理，自我选择，自我发现，自我完善和自我发展，体现出较强的主体意识和创新精神。

10、热爱中华优秀传统文化、了解客家文化有关知识背景。

（三）校园文化建设目标（2018学年下学期全面铺开，2019年初见成效）

构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校客家文化特色的校园文化。

1、校园环境建设，校内陈设与布置，绿化美化工作等，进一步突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的传统文化、客家文化气息，潜移默化的影响着师生的观念与行为。

2、完善校风、学风、教风、校训、校歌等，并加大宣传力度，让校园文化内化为全校师生的共同愿景。

3、校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成系列。

4、富有人文情怀的学校制度文化，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。

（四）德育网络建设目标（2018学年下学期开始创建，2019年初步形成）家长学校办学质量及家长教子水平不断提高。社区共建、军校共建、法制共建、文化共建、综合实践五大工程稳步推进，校外教育资源得到有效整合，为学校育人活动的开展提供有力支持与服务。

（五）德育科研目标（2018学年下学期开始布置，2019年力争有一个课题顺利结题）

在德育科研工作十分薄弱的前提下，开展德育科研知识培训活动，提高教师的德育科研水平，指导教师做好德育科研课题的选题、论证、立项工作，并通过研究力争取得阶段性成果，力争有德育科研方面论文和课题获奖。

（六）学校德育特色创建目标（2018学年下学期开展体验，2019年学生对特色传统文化产生兴趣）

结合本校客家文化特色，以现代教育理论为指导，创建“主体参与——自我体验型”德育模式，凸现学生的主体地位，引领学生在多样化的活动中进行探索、体验、感悟和建构，锻造学生的人格，美化生命，提升生命质量，培养学生主体的、独立自主的、积极主动的道德素质与能力，实现由他律向自律的转变，实现由教化向内化的转变，促学生自由、和谐、健康、全面的发展。

（七）德育机制建设目标。（2018学年下学期开始探索，2019年形成完善机制）

以科学发展观为指导，加强学校德育管理工作的研究，坚持机制创新，逐步建立一套制度管理与人本管理相结合，并具有较强导向性、科学性的北中德育制度体系，为学校德育工作的稳步发展提供保障。

三、学校德育当前存在问题

1、德育途径单一

主要依靠行政领导、班主任的日常管理。科任教师基本只注重文化知识的教授，没有将育人真正落实在课堂上。绝大多数德育课堂都仅仅是在走形式，学校、班主任讲的太多，管得太多，没能让学生去参与、体验。从而导致效果不佳。

2、德育体系没有形成常规化

德育处缺乏一套科学、完整的指导思想。各年级的教育重心没有得以凸显，平时的很多德育主题教育没有形成常规化。总体感觉比较混乱。

3、德育管理队伍素质相对滞后

绝大多数班主任都没有一套完整、科学的班级管理理念。基本上都只是机械的按照德育处和其他部门的日常安排开展德育教育。工作缺乏主动性和创新。有时候就连最基本的管理任务都无法完成。

4、家校互动名存实亡

没有规范的建立起班级、年级家委会。并且校级家长委员会依然是停留在形式上，基本上没能发挥家长对学校的监督和帮助作用。家委会会议也没能定期举行。

5、心理健康教育不规范，效果不明显。由于学校缺乏专业的心理师资力量，而挂靠班级的心理教师有缺乏相应的专业知识，导致心理课程基本处于瘫痪的状态。此外，孤儿、、单亲子女等问题家庭逐渐增多，家长对孩子的教育严重缺失，导致孩子的自理、自立和抗压、抗挫折的能力较差，给学校的德育工作带来了很大的压力。

三、主要措施：（2018学年下学期开始铺开，2019年形成常规）

（一）加强学校德育工作的组织与领导

充分发挥德育领导小组的职能作用，针对学校德育工作出现的新情况、新问题，在全面反思、调研的基础上，突出重点，科学规划，认真研究改进问题的新方法、新举措，不断提高管理水平，引领学校德育工作健康发展。目前，针对德育领导小组现状，提出如下四项具体要求：

1、加强学习。德育领导小组成员采取集中与自学相结合的方式，带头学习德育工作的法规、文件、德育理论以及先进的管理经验。使领导小组的每一位成员能够全面了解当前学校德育工作的现状，存在的问题与发展趋势，掌握先进的教育理论以及成功的管理经验与方法，从而进一步开阔视野，拓宽思路，不断提高自己的管理水平和育人水平。

2、加强研究。围绕学校德育工作中出现的热点、难点问题，确定科研课题，积极解决工作中实际问题，并且每学年完成一篇高质量的德育科研论文。

3、加强管理。德育领导小组成员要树立效能意识，全面、认真、细致地抓好计划的落实及常规工作的布置、检查、评估、反馈等工作环节，强化过程并创造性的开展工作。

4、加强作风建设。德育领导小组的每位成员要做到严格自律、率先垂范、雷厉风行，并养成严谨的工作作风，经常性的深入学生、深入教师，了解情况，发现问题，听取意见，改进工作，用自身的言行启迪学生，带动教师，推进学校德育工作的开展

（二）德育队伍建设措施

1、组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，帮助广大教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法。同时，要大力营造全员参与的德育模式。

2、大力推进班主任队伍建设。

⑴有计划的开展班主任培训活动。通过学习、培训，帮助班主任树立全面、科学的育人观，掌握班级管理工作的理论与方法，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任专业发展，实现班主任工作由“管”向“育”的转变。

⑵提高班主任工作技能。举办主题活动设计、主题班会、养成教育、班级环境管理、班风建设等班级常规工作达标创优活动，从而达到交流提高，优化工作之目的。通过举办班主任能力大赛、示范课和班会课比赛，将先进的班级管理模式在全校铺开。

⑶加强班主任工作的检查与指导。

一是德育处、年级组在深入调研，了解情况的基础上，要对班级工作中出现的问题及时向班主任提出建设性意见，促其改进。二是继续坚持班级工作的抽查、随访制度，坚持过程与结果并重的原则，对班主任工作进行全面、客观的评价，并不断推出班主任工作的典型。

⑷由德育领导小组牵头，成立班主任工作研究会，通过研究不断解决班主任工作中出现的新情况、新问题，为班级工作的开展提供支持与服务。

⑸加强班主任后备力量的培养，认真组织青年教师参加市区组织的班主任培训活动。并在校内举办专题培训等方法，使青年教师能够顺利适应班主任工作，让班主任队伍始终充满活力。

2、加强政治教师、团队干部的培训工作，充分发挥他的育人优势，指导学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，促其健康成长。

3、有计划的开展行政人员的培训工作，提高广大行政人员的育人意识、服务意识，将育人第一的思想落实在日常工作之中。

4、建立“优秀班主任”、“育人模范”、“师德之星”的评选表彰机制，调动广大教师从事德育工作的积极性和主动性。

（三）学生培养措施（2018学年下学期开始铺开，2019年形成常规）

1、确立德育教育核心内容。结合我校特色文化，初一级重点培养学生“讲规则、守规矩” 的行为习惯养成教育。初二级重点培养学生“知恩图报”的感恩教育。初三级学生重点培养“做栋梁之才”的前途理想教育。

2、深入开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育活动。

⑴充分利用学校德育阵地，开展系列教育活动。通过读传统美德故事；摘抄传统美德格言；召开主题班会等形式，传承中华美德，弘扬民族精神。

⑵充分利用民族传统节日，重要人物、事件纪念日及每年9月的弘扬和培育民族精神教育月，开展民族精神主题教育。帮助学生了解中华传统美德及民族精神，激发学生的爱国情感

⑶充分发挥课堂主题渠道的育人作用，开展“诵名诗、读名著、赏名曲、学名人”活动，让学生感悟精典，汲取营养，提升人文素养。

⑷从学生实际出发，开展形式多样的弘扬和培育民族精神教育活动。如组织学生观看爱国主义影片；阅读爱国主义书籍；参观爱国主义教育基地；学唱爱国主义歌曲；举办主题征文、知识竞赛、手抄报征集、专题讨论等活动，使弘扬和培育民族精神教育入脑入心。

2、大力开展社会主义荣辱观教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

⑴围绕“八荣八耻”召开主题班会，举办专题讨论活动，帮助学生分清是与非、美与丑、善与恶，提高学生的认知水平，知荣拒耻。

⑵结合学校及班级实际，开展校园“八荣八耻”的征集活动，通过活动的开展，学生的参与，帮助学生发现问题改进不足，并逐步树立带有共性的主流价值观。⑶举办荣辱观教育征文、专题板报评比等活动，创设浓郁的荣辱观教育氛围。

⑷围绕荣辱观教育，开展校园“道德之星”评选活动。

3、深入开展文明礼仪伴我行主题教育。

（1）积极营造文明礼仪教育氛围。开展“不文明行为摆、查、找”；“寻找身边的道德细节”以及“我是文明北中人”征文演讲等活动，引导学生学会反思、学会自律，自觉远离违规、违纪以及违反社会公德的行为，树立北中学生良好的形象。

⑶深化“中学生十个文明形象”养成教育活动，通过外出参观、观看体育比赛、参与社会实践活动，宣传礼仪、践行礼仪，展示北中学生的风采。

⑷举办“文明使者”、“文明礼仪示范班”的评选表彰活动，鼓励学生争做文明礼仪的宣传者、实践者和示范者。

4、贯彻落实常规，培养学生良好的学习、生活习惯。

⑴全体教师在认真学习《北中学生操行评估方案》，明确学校对学生要求的基础上，统一标准，统一要求，步调一致的在教育教学活动中加以落实。

⑵依据《北市中学操行评估方案》的要求，结合学生实际突出抓好四个“规范”——规范语言；规范课间行为；规范校外行为；规范学习行为。

⑶组织学生开展“守则、规范、校规、校纪”学习、达标竞赛活动，帮助学生了解学校的要求，规范自己的行为。

⑷举办“我与规范”征文、讨论、主题班会系列教育活动，强化学生的遵规守纪意识。

⑸各班在结合《北市中学学生操行评估方案》 的基础上，广泛征求学生意见，由学生自主制定班级公约

⑹充分发挥“学生思想品德评定”的评价、导向、教育功能，引导学生进行自我教育，并逐步养成遵规守纪的良好习惯。

5、加强心理健康教育，培养学生健全的人格。

⑴在加强心理健康教师培训的同时，完成心理咨询室的建设工作。

⑵继续贯彻《中小学心理健康教育纲要》，上好心理课，大力普及心理知识。

⑶进一步提高学生的交往能力。指导学生正确的认识自己、评价自己，与同学、教师、家长主动沟通和谐相处，并能正确处理好男女生交往问题，分清友情与爱情。

⑷运用心理学及脑科学知识，激发学生的学习动机，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

⑸用好心理信箱，及时解决学生中出现的心理问题，有效的化解学生冲动行为，指导学生学会不良情绪的调控，提高学生的抗挫折能力。

（6）通过调查摸底，将心理健康存在隐患的学生档案建立起来，并安排具备心理教师资格证书的教师对她们进行帮扶和跟踪。

6、加强学生的安全、法制教育，确保每一名学生的健康成长。

⑴强化安全法制教育工作的落实。坚持安全、法制教育工作的制度化、经常化和规范化。做到每月不少于两次，节假日、重大活动前要强化，并有详细的措施、要求和教育记录。

⑵加强后进生的转化，确保学校教育教学秩序稳定。

⑶利用安全教育课、校园广播、橱窗、板报、主题班会、专题讲座、案例分析等多种形式，普及安全法制知识，提高学生的安全意识和守法意识。

⑷针对突发事件，举办安全疏散演练活动，帮助学生掌握逃生方法，提高学生对突发事件的应变能力。

（5）成立学生安全隐患排查小组。各班挑选一至两名认真负责的同学，经常性的对学校内外的安全隐患进行排查，并及时将情况反馈。

四）校园文化建设措施（2018学年下学期开始铺开，2019年形成常规）

1、挖掘校训、校歌、校风、教风、学风的育人作用，充分发挥校园文化的育人功能。

2、加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立“健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知”的班级文化。

3、加强和改进学校的宣传工作。办好校园广播、橱窗、板报以及学生刊物，广泛开展时事政策教育、弘扬和培育民族精神教育、文明礼仪教育、双规教育，传播先进思想和主流文化。

4、积极开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动。办好体艺节、合唱节、科技节、读书节等深受学生喜欢的节日，通过高品位的校园文化活动，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。

5、通过创建学生社团，开发校本课程。在团委的组织下，由学生自主创建各种形式多样的社团，例如文学社、舞蹈队、篮球队、排球队、象棋社等。力争做到“每人都参与至少一个社团” 局面，而且学校在选定社团领导人之后，将社团的自主管理权下放给学生。以此形成学校特色的校本课程。

5、继续贯彻落实学校《班级环境建设标准》，积极开展班级环境建设示范班的班级建活动，使班级环境、校园环境更加优美整洁。

6、推进学校网站建设工作，不断充实网站内容，充分发挥网站在育人过程中的积极作用。

（五）德育网络建设措施（2018学年下学期开始铺开，2019年形成常规）

1、办好家长学校。

（1）成立班级、年级、校级家长会。

（2）每学年开学初，通过家长会、家教知识讲座，下发学习材料、经验交流等方式，宣传普及家教知识，帮助家长掌握科学的教子方法，不断提高家长培训活动的针对性与实效性。

⑶深入开展学习型家庭的创建活动，强化家长的学习意识，提高家长的人文素养，创建浓郁的家庭育人氛围。

⑷开展家教征文、教子好家长评选活动，推广成功的家教经验。

2、创建学校社会教育协作体系，广泛开展共建活动，积极争取辖区单位的支持，使社区教育资源得到充分利用，为学校育人提供服务。

3、依托校外教育资源，有计划的开展校外教育活动，让学生走进社会、融入社会，并在活动的参与、体验中提升素养。

（六）德育科研措施（2018学年下学期开始布置，2019年有课题结题）

1、加强德育科研的组织与领导，建立德育科研专家指导组，统筹规划学校德育科研工作。

2、通过多种形式，加强教师科研知识的培训，提高教师的科研能力。

3、指导教师完成德育科研课题的选题，论证、立项及研究工作。

4、建立科研成果展示及论文评选、交流制度，大力推广最新的研究成果，为德育工作的开展提供指导。

（七）德育机制建设措施

（2018学年下学期开始制定，2019年逐步完善并形成常规）

1、将教师育人工作情况，列为教师考核、评优、评先、职评、晋级的重要指标，促全员育人格局的形成。

2、完善班主任聘用、培养、考核奖励制度，实现规范化管理和人性化管理相结合的管理模式，最大限度的调动班主任工作的积极和主动性。

德育规划实施方案 篇6

落实学校德育五年规划

实施方案

学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。德育是教育者按照一定社会发展和个性发展的需求，有目的、有计划地将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念，外化为受教育者的言论、行为的教育过程，包含政治教育、思想教育、法制教育、道德品质教育和心理健康教育等。德育在中小学教育中居重要地位，它对学校坚持教育的社会主义办学方向，对培养学生正确的政治方向，促进学生的全面发展，对学生思想政治素质的提高和良好道德行为习惯的形成，促进学生的全面发展具有导向作用、动力作用和保证作用。

多年来，在《中学德育大纲》的指导下，在全体一中人的共同努力下，我们的德育工作取得了一定的成绩，为进一步做好德育工作，落实学校德育工作五年规划，特制定本方案。

一、高中德育目标：教育帮助学生初步形成为建设有中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想，树立为实现民族团结、祖国统一而奋斗的理想。注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，使学生基础文明素养得到明显提高；树立民族自尊心、自信心、自豪感，逐步形成法律意识、科学意识以及诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等心理品质。

职业生涯规划高教德育 篇7

关键词：一网,四库,八项关键技术,五平台,一个门户

1 概述

苏州独墅湖高教区, 地处苏州工业园区南部, 结合地区教育产业系统的发展和特殊的滨湖区地理条件, 形成以高等教育为主体, 包括科研教学、生活居住、文化服务、旅游休闲等多种职能的城市新区。

1.1 建设目标

根据苏州独墅湖高教区自身的特点和数字城市的概念, 我们提出以教研为特色的“数字高教区”信息化建设总体设想和规划方案。

建成后的苏州独墅湖高教区, 将具有在一网、四库、八项关键技术、五平台、一个门户支撑下的具有丰富应用 (包括管理、教研、社区和商务四大方面) 的数字化高等教研城区。

1.2 建设标准

建成后的苏州独墅湖高教区, 将达到以下城市信息化建设指标:

◆具备网上“一站式”新型电子政务系统;

◆数字化的城市规划管理;

◆高度的信息共享;

◆全城100%的一卡通应用;

◆各研究生院100%上网;

◆计算机普及率达90%;

◆社区宽带网接入率达100%;

◆各大楼宽带接入率达100%。

2“数字高教区”总体规划

“数字高教区”总体规划包括总体架构规划、基础网络规划和应用平台规划三部分。

2.1 总体架构规划

总体架构是“数字高教区”建设总的指导, 根据“数字城市”和独墅湖高教区的信息化建设目标, 数字高教区的总体架构如图1所示。

一个基础网络:它是整个“数字高教区”信息化的通信平台, 为“数字高教区”信息的获取与传输以及独墅湖高教区与外部的信息交流提供硬件支撑。它包括数据、语音、有线和无线等各种网络。

四大信息库:四个信息库包括管理资源信息库、教研资源信息库、公共资源信息库和地理基础信息库等, 为各种支撑平台系统和综合应用系统提供信息支持。

八项关键技术:八项关键技术包括CA认证授权技术、工作流引擎技术、多媒体信息技术、GIS地理信息技术、全文检索技术、数据仓库技术、智能卡技术和播存网格技术, 是实现各应用支撑平台的基础技术。

五个支撑平台:五个支撑平台包括网络与信息安全平台、管理平台、教研平台、社区平台和商务平台分别为独墅湖高教区的管理、教研、社区和商务四大类综合应用提供支撑。

一个门户:门户网站是所有应用系统的入囗, 通过门户网站把各应用系统统一到一个入口, 方便了广大用户;同时它也是独墅湖高教区向外宣传发布独墅湖高教区相关信息的主要窗口。

2.2 基础网络规划

基础网络包括数据、语音、有线和无线网络等, 这些是“数字高教区”的基础, 此处主要对独墅湖高教区城域网 (即数据网) 进行规划, 使得建成后的城域网能够覆盖整个独墅湖高教区的目标, 保证独墅湖高教区内任何时间、任何地点、任何人的信息化应用。

独墅湖高教区城域网同时支持IPV4和IPV6技术, 以保证独墅湖高教区城域网能够向下一代网络无缝演进。苏州独墅湖高教区城域网的规划设计主要包括:城域网逻辑拓扑设计、城域网物理分布设计两部分。

2.2.1 城域网逻辑拓扑规划

独墅湖高教区城域网拓扑规划采用分层设计的方法进行, 分为核心层、汇聚层、接入层和广域网连接四个部分组成, 它的总体结构如图2所示。

◆核心层:核心层是独墅湖高教区城域网的骨干, 主要为独墅湖高教区提供高速的数据交换服务功能, 保证数据传输的高速性和可靠性。

◆汇聚层:汇聚层的功能是负责把独墅湖高教区内各研究生院、住宅小区、公共设施等处网络的数据进行汇聚送入核心层以及把核心层的数据分发到各研究生院、住宅小区、公共设施等处网络。

◆接入层:接入层主要负责各研究生院、住宅小区、公共设施等各大楼的网络接入, 使得独墅湖高教区内用户都能连接到网络, 实现100%的覆盖。

◆广域网连接:广域网连接是独墅湖高教区城域网与外部进行交流的通道, 广域网连接一方面需要提供高速的数据交换能力, 另一方面需要充分保证独墅湖高教区城域网数据交换的安全性。

2.3 平台及应用规划

信息化应用是信息化建设的目的, 信息的安全是信息化应用的安全保障, 独墅湖高教区应用平台的规划根据独墅湖高教区的特点和特色进行。

2.3.1 网络与信息安全平台

网络与信息安全平台基于信息安全技术, 包括:防火墙技术、入侵检测技术、病毒防范技术、PKI/CA认证与授权技术、数据加密技术等。通过这些技术的有效结合, 为独墅湖高教区各应用提供信息安全保障, 确保独墅湖高教区内管理、教研、社区、商务应用的安全顺利进行。

2.3.2 管理平台

管理平台是“数字高教区”实现网上一站式政务、城市数字化规划管理、办公自动化等功能的平台。管理平台基于管理信息库、地理信息库以及工作流技术、GIS地理信息技术、数据仓库技术、CA授权认证技术等实现。

◆网上一站式政务:根据独墅湖高教区的具体情况, 独墅湖高教区不独立建设网上一站式政务, 可与苏州工业园区政务系统集成, 实现网上一站式审批功能。

◆城市数字化规划管理:城市的规划与管理主要通过GIS技术, 结合相关GIS信息库 (GIS信息库可直接利用苏州工业园区或苏州市的GIS信息库) 实现, 提供城市规划管理的数字化、可视化支持。

◆应急预案管理:应急预案管理是提高独墅湖高教区应对和处理紧急突发事件能力的系统。系统建立公共卫生、自然灾害、突发事件和重大活动等方面的应急预案, 当发生公共卫生、自然灾害、突发事故等情况和举行重大活动时, 及时调出相关预案, 集结相关部门和人员, 按预案对紧急突发事件进行处理, 达到最大限度地减少损失, 保护公众生命和财产安全的目的。

◆办公自动化:办公自动化是提高独墅湖高教区办公效率的应用系统, 通过办公自动化, 实现日常办公的数字化、网络化, 充分提高办事效率。

2.3.3 教研平台

教研平台是独墅湖高教区特色平台, 是区别于其它“数字高教园区”的最大特点。教研平台通过教研信息资源库、多媒体信息处理技术、全文检索技术等实现, 教研平台的特色是资源共享。

资源共享不仅是独墅湖高教区内部的院校、研究机构间的共享, 还是与苏州工业园区及苏州市各企业、机构间的共享, 通过教研平台可实现独墅湖高教区教研资源的充分利用、科研成果的快速转化、与企业和机构间的合作研究等, 它为苏州工业园区发展、苏州市的发展以及独墅湖高教区自身的可持续发展提供了有力的支撑。

多媒体远程教研:多媒体远程教研包括:独墅湖高教区内的各学校内部、学校之间的网上多媒体教学直播、教学点播;通过互联网的多媒体远程教学直播、教学点播、远程多媒体教学研究讨论会、远程多媒体研究合作等, 例如:可为工业园区及苏州市的人才培养提供服务。

教研资源共享:资源共享通过建立教研资源共享信息库以及相应的信息采集与发布系统实现。其中教研资源共享信息库包含的信息类型主要包括:师资 (姓名、专业、职称等) 、研究人员 (姓名、专业、研究项目、职称等) 、专用仪器 (名称、型号、功能等) 、实验室 (名称、类型、功能、设备等) 、资料 (名称、专业、主题词、关键词等) ;信息采集与发布系统提供共享资源信息的录入、共享资源的使用状态查询、共享资源的申请与回收、沟通与回复等功能。

网络虚拟实验室:网络虚拟实验室是为独墅湖高教区以及工业园区及苏州市的企业的研究人员、师生等提供的通过网络进行虚拟实验的智能化、虚拟现实的应用系统, 基于网络的虚拟实验室能够提供一个便捷而又出色的实验环境, 让在此环境之上操作实验的师生、研究人员实现可视化的实验流程定制、仪器设备选择、实验参数设定、实验流程控制、实验结果的反馈及分析等功能, 以便于师生、研究人员进行学习和研究工作的开展。

研究项目管理:研究项目管理是对独墅湖高教区内各研究项目进行网上项目管理的应用系统, 提供的主要功能包括:项目范围管理、项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人员管理、项目风险管理、项目沟通管理以及项目综合管理等。

网格计算:网格计算是为独墅湖高教区师生、研究人员的研究工作提供高性能计算的平台, 通过构建“网络虚拟超级计算机”或“元计算机”来获得超强的计算能力。它提供统一的管理、单一的分配机制和协调应用程序, 使任务可以透明地按需要分配到系统内的各种结构的计算机中, 包括向量机、标量机、SIMD和MIMD型的各类计算机。它通过网络连接地理上分布的各类计算机 (包括机群) 、数据库、各类设备和存储设备等, 形成对用户相对透明的虚拟的高性能计算环境, 应用包括了分布式计算、高吞吐量计算、协同工程和数据查询等诸多功能。

数字图书馆:数字图书馆是针对独墅湖高教区内研究生院、研究所等数量多, 规模小的特点, 通过建立网上数字图书信息资源库及图书信息发布系统, 为独墅湖高教区内各教师、学生、研究人员等提供各种图书资料信息查询、阅读功能。

学生就业指导:独墅湖高教区是苏州地区高级人才培养基地, 实现学生的就业和企业人才招聘的信息交流与共享, 让人才有用武之地, 这是人才战略的不可缺少的组成部分。

2.3.4 社区平台

独墅湖高教区的构成除了研究生院、研究所等以外, 还有很多住宅小区, 独墅湖高教区又是一个大的社区, 因此, 为广大居民提供信息服务的社区平台也是“数字高教区”建设的重要部分。社区平台提供的功能以社区服务、社区管理以及社区安保等功能, 其中以社区服务为重点。

社区服务:社区服务包括:网上家政服务、家教服务、维修服务、救助服务、预订服务、网上娱乐等功能, 方便社区居民的工作、学习和生活。

社区管理:社区管理包括:网上党建管理、活动管理、人员管理、设施管理、停车管理等功能。

社区安保:社区安保是社区安全的保障, 通过网络实现可视化、统一化的安保管理, 可以实现统一监控、安保联动, 大大提高了安保管理的水平, 充分保障独墅湖高教区社区的安全。

2.3.5 商务平台

商务平台为独墅湖高教区提供的主要功能包括网上商城、一卡通等功能。

网上商城:网上商城是为独墅湖高教区内的学生、教师、员工、居民服务的系统, 用户只需要通过网络就可以远程浏览商城中的商品, 并可以随时订购, 订购的商品直接送到用户家中, 为独墅湖高教区内生活的用户带来了极大的方便。

一卡通:一卡通是为独墅湖高教区消费等提供的, 通过一卡通系统, 用户只需持有一张IC卡, 就可以在独墅湖高教区内的任何地方消费, 包括交通、购物、娱乐、餐饮、缴费等多个方面, 方便了独墅湖高教区内广大用户, 并且为各商家提供统一结算功能, 为商家带来商机。

3“数字高教园区”的主体工程与关键技术

3.1 主体工程

根据支撑“数字高教区”建设的系统架构与功能平台, 需要建设的主体工程包括:

3.1.1 基础设施建设

实现“数字高教区”信息获取与传输的硬件支撑系统, 包括:

高速骨干网络, 包括宽带广域网接口, 城域骨干网, 综合接入网 (无线局域网接入、Ethernet接入、Cable接入、ADSL接入、FTTB接入......) 等。

综合信息实时监测与采集系统, 包括监测信息、交通信息、地理信息、生活服务信息等。

3.1.2 应用支撑平台

利用应用支撑技术, 构造按服务类型划分的应用支撑平台, 包括教研平台、商务平台、管理平台、社区平台等。

3.1.3 综合应用系统

在应用支撑平台基础上, 为服务对象 (学生、教师、员工、居民、政府...) 提供高效便捷的服务, 包括数字校园、数字消费、数字家庭、数字社区、电子政务系统等。

3.2 为实现上述主体工程, 需要的关键技术主要有

3.2.1 高速骨干网络

网络技术在苏州“数字高教区”的建设中占有十分重要的地位。它是确保“数字高教区”的信息畅通和共享的必要条件。

3.2.2 地理信息技术

地理信息技术是数字城市空间信息的基础, 为庞大的城市数据提供了管理、存储和维护的有效手段。城市地理信息技术与传统的城市管理信息技术相比, 具有较多的优势。如:它能够把空间信息与属性信息结合, 不仅使用户知道一个物体是什么, 而且能知道一个物体在哪里。此外, GIS具有把时间和空间信息结合起来的能力, 它可以对不同时间序列中的空间信息做出直观的描述, 并可以把查询与分析结果以声、图、文一体化的方式展现在用户面前。

3.2.3 工作流引擎技术

工作流引擎技术是电子政务、办公自动化、电子商务流程控制与管理的关键技术。

工作流引擎是基于Wf MC标准的流程再造技术, 主要用于设计、改善政府部门日常办公的业务流程, 并通过流程建模、流程发起、流程监控等功能实现流程的自动化和智能化。工作流引擎技术是应用中间件平台主要支撑技术, 它是在过程模型理论研究的基础上, 结合Wf MC标准而开发的。

3.2.4 全文检索技术

全文检索技术是实现电子政务、数字图书馆的关键技术。作为应用支撑技术的全文检索技术是基于内容管理的资料信息库的检索技术, 包含了关系数据库内容搜索引擎、内容检索服务器以及站点检索引擎等。

3.2.5 PKI/CA认证与授权技术

PKI/CA认证与授权技术是保证电子政务与电子商务安全的关键技术。PKI (公钥基础设施) 技术采用证书管理公钥, 通过第三方的可信任机构认证中心CA (Certificate Authority) , 把用户的公钥和用户的其他标识信息 (如名称、Email、身份证号等) 捆绑在一起, 用于验证用户的身份。通用的办法是采用建立在PKI基础之上的数字证书, 通过把要传输的数字信息进行加密和签名, 保证信息传输的机密性、真实性、完整性和不可否认性, 从而保证信息的安全传输。

PKI基础设施采用证书管理公钥, 通过第三方的可信任机构认证中心, 把用户的公钥和用户的其他标识信息捆绑在一起, 在Internet网上验证用户的身份。PKI基础设施把公钥密码和对称密码结合起来, 在Internet网上实现密钥的自动管理, 保证网上数据的安全传输。

3.2.6 数据仓库及数据挖掘技术

数据仓库 (Data Warehouse) 是一个面向主题的 (Subject Oriented) 、集成的 (Integrate) 、相对稳定的 (Non-Volatile) 、反映历史变化 (Time Variant) 的数据集合, 用于支持管理决策。对于数据仓库的概念我们可以从两个层次予以理解, 首先, 数据仓库用于支持决策, 面向分析型数据处理, 它不同于企业现有的操作型数据库;其次, 数据仓库是对多个异构的数据源有效集成, 集成后按照主题进行了重组, 并包含历史数据, 而且存放在数据仓库中的数据一般不再修改。

数据挖掘技术是从数据仓库中大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据中, 提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程。数据挖掘分析技术包含:数据准备、数据挖掘、表述及知识评价四个阶段。数据挖掘也是采用机器学习、统计等方法进行知识学习的阶段。

3.2.7 智能卡技术

智能卡技术是实现独墅湖高教区一卡通的基础, 智能卡技术集成了数据加密、数据交换、数据存储等多种技术, 通过智能卡技术保证独墅湖高教区消费、缴费、结算的安全可靠运行。

3.2.8 播存网格技术

随着Internet的发展, 其在信息资源共享上的弱点越来越明显。尽管网络所能提供的带宽资源在不断扩大, 但是实际上真正能够提供的网络资源却增长缓慢, 无法满足日益增长的用户数量和信息资源需求。造成这种问题的主要原因是网络资源使用缺乏合理性以及“独占”的信息资源共享方式。“播存网格”是借助数据广播创建一种语义预先沟通的机制, 通过全国广播主动把大量信息资源的语义通知给足够多的用户, 让计算机帮助主人大致判断信息资源的可用性。用户借助计算机事先筛选过的信息资源的语义清单, 精细地引导自己的阅读进程。

基于以上需求, 提出了“统一内容定位符” (UCL) 和“个人内容需求定位符” (PCL) 的理论。与“统一资源定位符” (URL) 相类似, 根据所取信息在语义学上的定义而获得的UCL信息, 可以确定网络上某一个具备相应内容语义的信息资源。用户可以根据自己的需求, 指定相应的UCL配置信息文件, 根据文件提供的UCL信息, 并很方便地对接收下来的信息进行对比, 将相符的信息接收、存储, 实现“预存”的功能。PCL信息作为UCL的辅助信息, 以其灵活、可扩展的特点, 提供为用户个人信息需求进行具体定位的功能, 即完成“预读”的功能。

根据以上原理, 我们计划实现基于数据广播和内容语义相结合的“播存网格”系统, 完成一下功能:

(1) 利用现有数据广播网络实现信息内容的无冲突广播。

(2) 接收终端根据对资源内容需求的不同, 来选择性地接收广播的信息数据, 并将信息根据不同的需求保存在接收端。

3.2.9 多媒体信息技术

多媒体信息技术是实现研究生数字化教学的关键技术, 多媒体信息技术是对多媒体信息进行采集、存储、管理和发布的技术, 主要包括多媒体信息压缩技术、多媒体信息编辑技术、多媒体课件技术、多媒体信息管理技术、多媒体信息发布技术等, 通过这几技术的有机结合, 实现网上多媒体教学直播、多媒体教学点播、视频会议、远程教学等应用功能。

4 结束语

职业生涯规划高教德育 篇8

1．认为出版社有战略在发展，没有战略也在发展，还没有意识到没有战略就活不下去。

2．应该由谁来制定战略的问题没有确定。出版社战略规划的制定不是按市场规律来跟进而是按国家标准来拟就。

3．把产品规划等同于战略规划，整体的系统思考不够。

4．战略规划的可操作性差，口号性文字很多，能够落到实处，能够与员工考核相结合的接触点不多。

近期，高等教育出版社推出了“十一五”规划——五年行动纲要，在社内外取得了良好的反响。总结起来，他们的经验主要有以下三点：

前期准备

高教社成立了由社长亲自挂帅，并以传媒研究所和事业发展部为主要班底的项目组。

项目组开展了，大量的调研，在内部调研的基础上还走访了一批高校，业内专家、以及国际知名出版集团。获取一手信息，为关键议题的把握奠定基础。在大量研讨和调研的基础上项目组确定了规划的整体框架、关键议题及具体的工作计划。

沟通互动

项目组对调研结果进行分析提炼、多次研讨和反复沟通，形成了规划初稿。随后，开始了广泛的意见征求，首先是听取社内各方面意见，与出版社决策层、社内各业务板块组织了专题研讨会，对一些问题达成共识；在内部研讨的同时，又邀请外部专家进行研讨。花费4-5个月，修改近20稿，方形成定稿。

重在执行

为了让纲要能够被更广泛的理解和保证后期的有效执行，由社领导牵头，在全社召开动员大会，组织各部门召开小组讨论会，为规划落实献策。网上开辟专题讨论区，对该规划实施提供自己的想法与建议。与此同时，各业务板块负责人还在自己的部门内部结合自身现状及未来发展组织员工学习了“行动纲要”。

项目组将任务进一步细化分解到相关的人和部门，进入了他们的年度考核目标，与其年度奖惩实现了挂钩，保证了规划的执行。

“埋头做事，更需要抬头看路”。杨嘉荣这样说，“规划的过程可能比结果更有价值，对于出版社来说，这是科学管理的良好开端，同时也有助于提升自身的市场化应变能力。”

据记者了解，浙江教育出版社曾组织数十人专门赴高教社取经，取得的一句真经是：“强调方法、思路，强调过程，不能直接照搬，要根据自身情况，灵活运用。”

相关链接

高教社“十一五”规划纲要简介

规划纲要可以简单地概括为1345723，即一个目标、三大核心能力、四大战略、五大转变、七个标志、二十三条关键举措。这是一个从目标到战略到具体举措的完整体系。可以说彼此关联、相互支撑。

首届首都大学生读书文化节闭幕

本刊讯 近日，“首届首都大学生读书文化节”在北师大英东学术会堂落下帷幕。闭幕式上，北京师范大学副校长韩震结合温总理五四来校的讲话精神发表了讲话，号召全校同学学习五四温总理讲话精神，努力学习，为个人将来工作以及事业发展打下坚实基础，他希望师大学子能够结合兴趣和实际需要多读书，提高自己文化修养，用知识武装头脑，培养自己的责任感和使命感。

本次读书文化节是由北京师范大学团委、学生会发起的，旨在号召同学们读书、读好书，弘扬校园读书文化。此次活动以“读书与人生”为主题，宣传“知识改变命运，智慧书写人生”的口号，从4月1日开始迄今已火热走过了两个月的时间。

在两个月的时间中，首届首都大学生读书文化节还陆续举办了“书声·人生”名家经典高校巡回讲座，先后请到了舒乙先生、陈年先生等大家发表演讲，帮助大学生树立正确的道德荣辱观念。

同时活动组委会与贝塔斯曼书友会和北京出版集团下属的多家出版社合作，在北京师范大学、北京大学医科部、中国地质大学等高校中举办了巡回书市，在首都高校大学生中掀起一股“好读书读好书”的热潮。