学校领导贫困生讲话稿

学校领导贫困生讲话稿（通用14篇）

学校领导贫困生讲话稿 篇1

志愿者协会的爱心朋友们、老师们、同学们：

大家上午好!

今天，我们有缘在这里相聚，举办爱心助学捐赠仪式。在此，我代表城前镇教育办公室向志愿者协会的朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

城前镇是个人口大镇，目前在校中小学生5400余名，幼儿园孩子1700余名。在这些孩子的`家庭中，因病致贫、因祸返贫的为数不少。近几年，镇党委、政府和教育系统在内部职工捐助、争取社会各界救助等方面做过努力，解决了很多孩子的后顾之忧。但由于全镇社会经济相对落后，人民群众富裕程度低，好多的社会救助不能延续，没有完全解决贫困生的救助问题。

近期，邹城市志愿者协会的爱心朋友在充分调查走访的基础上，确定了15名孩子成为资助对象，今天，朋友们牺牲休息时间，不顾路途遥远，到城前镇来赠钱赠物，送来温暖。你们的无私付出，不仅是物资上的帮扶，更是精神上的支撑，相信对于孩子们将会产生心灵的震撼，这种博爱精神将会伴其终身，受用无穷。

借这个机会，给学校以及受到资助的孩子们提出几点希望和要求：

一是希望各学校把好事做好。各学校要一如既往地做好贫困生的监管工作，教育、引导孩子们正确认识目前状况，不要被目前的困难吓倒，不因家庭贫困而灰心丧气。要让孩子们知道，有社会大家庭的关注，有众多爱心人士关心支持，困难就只是暂时的问题。要教育孩子们化痛苦为力量，变压力为动力，好好学习，立志成才。

二是希望受到资助的孩子们学会感恩，自立自强。志愿者协会的亲人们淡泊名利，慷慨助学，只讲付出，不求回报，给大家提供了继续学业的条件。无论何时何地，同学们不要忘记了这份珍贵的情谊，相信大家听说过“羔羊跪乳，乌鸦反哺”的动人故事，动物尚且知道知恩报恩的道理，何况人呢?!

希望你们不要气馁，不要灰心，要对未来充满希望，充满信心，努力学习各种文化知识，好好锻炼身体，长大后成为对社会有用的人才。你们只要发扬济危扶困的美德，接过扶贫济困的火炬，力所能及地关爱他人，报效社会和人民，就是对曾经救助过你们的亲人们，对这份恩情的最好回报。

朋友们、老师们、同学们，正像歌词里说的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。捐资助学，功在当今，利在千秋;扶贫济困，情深意重，功德无量。让我们以这次活动为起点和动力，把善行义举发扬光大，为营造全社会的大爱努力。

最后，祝愿邹城市志愿者协会越来越强大，爱心活动走远走好!祝各位爱心人士工作顺利!祝同学们学习进步!

谢谢大家!

学校领导贫困生讲话稿 篇2

一、中职学校贫困生心理健康现状

中职学校绝大多数都是青少年学生, 由于自身身心发育的不成熟, 他们的心理承受力比较低。面对生活、学习中所发生的各种心理冲突时, 他们的心理态度更容易失常。较之一般学生, 因家庭贫困等因素的影响, 贫困学生出现心理问题的情况更为严重, 已经占到中职学校心理问题学生的20%以上, 主要表现为性格孤僻、多愁善感、逆反心重、人格偏执、有强烈自卑感等。

在学习方面, 他们为了不让其他同学瞧不起, 常常给自己定立高标准严格要求自己, 希望快点取得好成绩, 但效果往往并不理想。急于求成导致他们的心理负担过重, 压力很大, 学习效率不高, 结果出现事倍功半。另外, 他们由于本身自卑心理重, 受挫能力差, 面对学习效率的低下, 往往不敢正视, 久而久之便觉得自己天生不如别人, 进而产生厌学思想。

在生活方面, 他们常常利用课余时间去打工, 希望能改善自己的生活。他们害怕别人瞧不起自己, 甚至不愿和别人谈起自己的家庭, 也不愿和别人多说话。有些贫困生对别人说的话过于敏感, 常常怀疑别人, 每次和其他人产生矛盾时, 总是将责任归咎于对方, 感觉别人是和自己过不去。逆反心理严重, 常和别人的想法不一样, 出现严重的人际交往障碍, 最终将自己封闭起来, 性格越来越孤僻, 心理越来越偏激, 无法适应集体生活。

在思想观念方面, 把钱看的很重, 认为人生惟有金钱是真理;因为贫穷而产生的自卑心理和偏执人格, 使他们最容易以自我为中心, 不能正确看待社会现象, 从而导致他们人生追求利已化、短浅化, 私欲观念强, 无法形成远大的、利他性的理想和抱负, 在实际利益追求上只讲索取、不讲贡献。他们自信心严重不足, 常出现悲观厌世的想法, 多愁善感、自叹命苦, 消极对待人生, 遇有困难、挫折与失败, 就产生退让、回避、甚至轻生等想法。从对社会的认识和态度看, 因家庭经济的窘困, 常使他们将自己视为社会的弱势群体, 认为国家和社会对自己不公平, 从而产生对国家和社会的仇视心理。⑴

二、影响中职学校贫困生心理的因素

中职学校贫困学生作为一种特殊的群体, 其心理特点往往要受到来自其先天的、内在的和后天的、外界的各方面因素的制约和影响。虽然他们自身的先天内在因素是特定的, 但仍然可以通过后天的外界因素施加影响, 进行“补偿”, 达到使其健康发展的目的。因此, 我们主要分析来自后天的、外界各方面的影响因素:

1、家庭因素。

这是一个不容忽视的关键因素。绝大多数贫困生来自偏远贫困地区或城市低保家庭, 他们更多的看到社会的世态炎凉, 再加上沉重的学费负担, 使得家庭长期处于心理压抑状态。家长由于总是忙于赚钱养家糊口而忽视了对孩子成长中的关心和教育, 导致有些贫困生存在严重的自卑感, 不敢说话、不敢做事, 怕被人笑话。

2、学校因素。

过去在中职学校当中往往对贫困学生关心较少, 认为他们已经形成初步的世界观, 通过教育很难扭转。没有相关的心理咨询室, 没有专职的心理咨询老师, 更没有为贫困学生专设特殊鼓励的奖学金制度, 让他们更加感觉到无助, 导致自我封闭。

3、社会和政府因素。

社会综合环境对中职贫困学生心理的制约与影响作用极大。改革开放以来, 一些陈腐观念对人们的世界观、人生观、价值观的确立造成了很大的冲击。“拜金主义”、“金钱万能”加上精彩纷呈的校园生活与贫困生经济承受力之间的巨大反差, 使得贫困生很容易提升“金钱”在他们心中的价值, 加重他们对金钱的依赖性, 从而使他们的人际关系也变得冷漠、势利和虚伪。拜金主义倾向加剧了一部分贫困生对物质享受的渴求, 使他们在人生追求方面更加急功近利, 思想观念未能得到及时有效的纠正, 在校贫困学生造成很大的冲击, 使他们产生某种错觉和迷茫、甚至错误的认识, 这些都给他们的心理成长带来负面影响, 常常因此而荒废学业。⑵与此同时, 政府有关部门对这些现象的认识也不够全面, 以为通过给贫困生每年一定的补助就解决问题了, 其实这种输血形式没有起到造血的功能。学生的心理问题还是不能很好的解决。

三、解决中职贫困生心理问题的途径和方法

第一, 家庭的关心。

家长是孩子的第一任老师, 父母的观念首先就应该改变, 要教育引导贫困生正视生活上的困难, 培养自我抗挫折的能力, 使他们认识到贫穷对于弱者来说是一种灾难, 但对于强者来说是一笔财富、一种磨练。在人生的道路上, 挫折和困难是难免的, 重要的是要正视困难, 从困难中学会成长、学会思考, 养成坚强的性格, 坚定必胜的信心。

第二, 学校的帮助。

首先, 学校应加大对贫困学生思想教育的力度, 要对他们进行思想上、心理上的“主题教育”, 如理想信念教育、诚实守信教育、责任感与使命感教育等, 引导这些学生通过活动的积极参与, 调整其心理发展与形成的脉络, 为选择好工作的起点打下坚实的基础, 激发他们的事业心和责任感, 培养自信自立自强的精神, 形成健康向上的心理。

其次, 设立贫困生特殊奖学金制度。给予他们物质奖励, 目的不仅仅为了帮助他们提高生活质量, 主要还是提倡对学习刻苦、成绩优异的贫困学生给予奖励。在助困工作中, 选树先进典型, 大张旗鼓地宣传, 使贫困学生身边就有学习赶超的榜样, 形成贫困学生学有目标, 赶有方向, 从而营造一种有利于贫困学生心理成长的良好氛围。

再次, 展开心理咨询活动。我们的心理咨询可以以信函、面谈或讲座的形式为主, 其他咨询方式为辅。讲座一般都是针对学生中大范围的、具有普遍性的心理问题由心理辅导老师进行辅导;对信函咨询, 应做到来信必回, 遇到疑难问题, 心理辅导老师之间可以进行讨论, 争取给学生一个比较完善的处理办法;对面谈咨询, 可以建立心理辅导室, 辅导老师轮流值班, 每周固定时间, 作为心理面谈咨询的接待时间, 对面谈咨询的情况做详细的记录。在面谈咨询中, 对个别特殊问题, 可以采用谈心的方式, 力求做到通过我们的努力, 使学生的心理问题能得以解决。但需要注意, 后两种方式一般都要把交流内容保密, 以免触及贫困生的自尊心。

第三, 国家和社会的支持。

目前, 国家也在不断地关注贫困生, 今年的资助比例已经覆盖到90%, 同时还下达文件, 命令相关部门做好各项有关工作, 争取让更多的贫困生脱贫。这样, 贫困生的经济压力就会有所缓解, 他们的心理压力也会减小。社会的正面宣传和引导也很重要, 多让学生树立积极的人生观、价值观, 为他们未来的人生道路起到良好的指导作用。

第四, 学生的自救。

对贫困生自身来说, 摆脱心理压力主要有两种途径:其一是求助于心理医生;其二是看书。教师可以指导学生多到图书馆看一些关于心理健康或人生修养方面的书籍。有时与书交流可以使一个人抛却烦恼, 沉淀自己。我相信大多数贫困学生会从中受益的。

总之, 中职学校贫困学生占有的比重很大, 是学校、相关教师迫切需要注意的问题, 相信通过大家齐心协力能够给这些贫困学生从心理上脱贫。

摘要：随着中等职业教育国家资助制度和免费制度的逐步实行, 所有家庭经济困难的学生都能上得起职业学校。在这过程中, 中职学校贫困生的心理健康问题日益凸显出来, 主要表现为性格孤僻、逆反心重、人格偏执等。造成贫困生心理问题的后天的、外界的影响因素主要有:家庭, 学校和社会。为了更好的解决贫困生的心理问题, 就需要家庭, 学校与社会三方携手帮助这些学生树立正确的世界观、人生观, 价值观。

关键词：贫困生,心理健康

参考文献

[1]四川省凉山州会东中学心理健康教育研究课题《贫困学生心理健康教育研究》 (2001年立项2005年5月结题)

对学校贫困生工作的思考 篇3

【关键词】贫困生 思考

【中图分类号】G630【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0045-02

贫困是全社会共同关注的话题，贫困生是全社会共同关注的对象。人们对他表示关注，一方面是正视其存在的社会现实，一方面是力图改变其现状。学校是贫困生聚集最为集中的地方，虽然国家已经颁布政令、文件减免了学生的很多方面的费用，但是，由于有的地方太穷，学生还是连为数不多的一点费用也交纳不起，甚至连基本的生活问题都无法解决。这个时候，正视其现实的人们就会自发地组织起来通过各种形式资助他们，力图通过共同的力量来改变他们的现状，所以就出现了各种各样的助学组织。在我们西藏地区，资助面覆盖地域较广的有福彩助学金、格桑花助学金、美国乡村少年助学金、明德奖学金等，地区性的资助如党员“一帮一”活动、社会热心人士资助、学校食堂、商店等服务机构资助等形式。现在最关键的一个问题是，贫困学生有人帮助了，但学校对于社会的资助如何进行管理，对于贫困生的工作如何开展，如何让贫困生受助以后能有感恩的言行。对于这些问题，我主要从以下几个方面来谈谈个人的看法。

思考一：应该有规范的管理制度

学校的特色工作其实就是管理的规范化，贫困生的管理工作也不例外。对于贫困生的管理，应该有一个相当规范的管理制度，它包括两个方面，一是规范贫困生管理的工作制度，二是规范贫困生管理的财务制度。先说规范贫困生管理的工作制度，它应该明确规定学校的贫困生工作具体由哪个部门哪个人负责，学校的党支部可主管此工作，由政教处、校团委的某个人员具体负责此项工作；它应该制定切实可行的管理制度，明确贫困生受助后有哪些基本权利要履行哪些义务，如果抽烟喝酒，追求生活享受，与他人盲目攀比，将取消受助资格；应该建立受助学生的详细的个人档案，对贫困生家庭的现实状况和脱贫情况有跟踪调查；应该有扶持贫困生发展的中长期发展规划，积极争取更多的热心人士投入奉献爱心的行列，积极帮助贫困生通过多种途径走出受助行列。

再说贫困生规范管理的财务制度。贫困生受到的一切资助，哪怕是一分一厘，都是社会热心人士奉献爱心的结晶，如果对这些爱心结晶不加以规范的管理，无异于是对其爱心的亵渎，无异于是对贫困生的极度不负责任，无异于是另一种形式的犯罪。我认为规范的财务管理制度应该这样：由某一部门的某一人员具体负责，建立一个专门的帐号，各界捐助的一切资金都归入这个帐号内，做到对收到的所有资金进行规范管理，做到专款专用，做到收支有详细记录，做到按时给受助学生划拨资助款项，做到定期向学校财务监督管理委员会进行财务公示。

思考二：应该有激励贫困生健康成长的工作机制

贫困本身并不可怕，可怕的是处于贫困中却不想着去改变它，或者心安心安理得地享受着别人的资助。作为贫困生本人，首先要有一种健康的心态，认识到受人资助并不是可耻的事情，他们可以将自己受助的感人故事以国旗下讲话的形式，以主题班会发言的形式，以会议研讨的形式讲给周围的人听，通过励志性的话语，让大家感受到精神鼓舞的力量，从而带动更多的人来奉献爱心。其次要有一种积极的行为，比如自力更生，通过勤工俭学、拾捡易拉罐等物品换取生活费用，当他们将此作为一种习惯并觉得通过自身的劳动不再需要别人资助的时候，他们完全可以离开这个群体。这种心态和行为的培育，还需要贫困生管理工作人员进行开创性的工作，我们可以让贫困生在享受资助的同时积极向上，健康成长，让他们认识到自己的贫困已得到大多数人的热心帮助，他们自己也要想办法尽快走出贫困，让有限的资助去惠及其他更需要帮助的人。

思考三：应该有让贫困生延续爱心的工作制度

贫困生不光可以被爱，被帮助，他们还可以利用自身微薄的力量去爱别人，去帮助别人。他们完全可以在课余时间去做一些义工的工作，主动去清扫校园，打扫教室，冲洗厕所，擦洗玻璃，管理宿舍，用自己的行动去证明自己虽然不能在钱财上给予别人帮助，但他们可以用自己力所能及的行为去让校园整洁，让教室明亮，让资助他们的人得到欣慰，让爱心在他们身上不断得到延续，让每一个同学意识到，只要人人献出一点爱心，我们的爱心工程就会像海纳百川，具有一种不可遏止的力量和气势。他们也可将为别人奉献一点爱心的活动延续到校外。当做到这一些，他们能意识到即使最小的劳动也能给别人带来帮助，也能获得别人的尊重，其自豪感又会得到极大的激发，这对于增强贫困生本来不足的自信心有很大的促进作用。

贫困生受助讲话稿 篇4

在我8岁，弟弟还只4岁时，父母就由于意外双双离开了我们，从此我们姐弟就跟着奶奶生活。奶奶如今快80岁了，身体较弱，也没有什么经济来源，靠种些田和卖些小零食供我们姐弟读书，可奶奶含辛茹苦辛勤劳作还是无法负担我们的学业。面对拮据的生活和生存的压力，我们姐弟无法专心投入到学习中去，奶奶也因生活的重担压得她喘不过气，患上了高血压和糖尿病，这对于我们来说更是雪上加霜。学校了解到我家的情况后，减免了我和弟弟的学费，还将我家的情况上报到区学生资助管理中心。很多爱心人士纷纷向我们伸出了援助之手，帮助我顺利完成从小学到高中的学业。可以说我是在社会各界爱心人士的爱中成长起来的，是你们的爱在我最困难的时候，给予我信心，给予了我希望，你们不仅是给了我物质上的帮助，更是给了我精神上激励。

现在，我考上了理想的大学，捧着大学录取通知书我欣喜万分，但一想到需要六千多元的学费和生活费，我就愁眉不展，奶奶也急得饭都吃不下去。区委区政府适时举行的“牵手贫困生·圆你大学梦”助学活动给我们带来了希望，一大批爱心人士、爱心企业又向我们伸出了援助之手，刚才我又获得了3000元的助学金，终于能圆我大学梦了。此时我的心情十分激动，我永远也不会忘记区委区政府对我们的关心、爱护，永远也不会忘记是黄陂人民养育了我，永远也不会忘记是黄陂教育培育了我，永远也不会忘记是在坐的爱心企业、爱心人士的爱心鼓舞了我。我要真诚的对所有帮助过我的人说一声感谢，没有你们就没有今天的我，没有你们的爱心就不能圆我的大学梦！我永远会把你们的爱心记在心间。

此刻，我想说:请你们放心，一个在爱中成长的人，是有足够的决心去努力奋斗的，大学四年我会刻苦学习，学好本领。毕业之后我会努力工作，不断拼搏，用自己一切的力量去回报社会，回报祖国，回报黄陂人民，决不辜负帮助过我们的爱心人士的深情厚谊。现在，我是一个接受爱心的人，今后，我会成为一个传播爱心的人！我会将爱的接力棒传递下去，献出自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。

慰问贫困小学讲话稿 篇5

亲爱的孩子们、尊敬的各位朋友：

大家上午好！

今天，我们相聚在这里，举行忻府区阳坡学校慰问活动。也许他们没有宽敞的操场，但他们的心一样驰骋翱翔；也许他们没有美丽的校园，但他们的红领巾一样鲜亮；也许他们没有现代化的教室，但他们的读书声一样的朗朗；也许他们的物质生活不够理想，但不能让他们严重缺乏精神食粮。为此在“五四”到来之际，我们携公诚监理、贝斯特以及红十字站爱心人士准备了部分物资，大家共献爱心。

希望孩子们珍惜学习机会，树立远大志向，克服暂时的困难，努力做到品学兼优，全面发展，在家做个懂事的孩子，在学校做个好学生，为家庭为学校为社会多增光添彩。

学校贫困生资助自查报告 篇6

学校领导高度重视资助工作，建立学生资助体系，惠及广大家庭困难学生，创造一个良好的学习生活环境。

二、细化工作流程，保障及时发放

为确保贫困生补助发放工作的准确性和及时性，我校不断强化在信息填报、信息审核和发放等环节的管理工作，认真仔细操作每一个环节步骤，尽最大可能避免误差，保证工作准确。

开学伊始，学校及时以文件的形式将贫困生补助的发放政策和流程向班主任和学生作完整的传达，明确告知具体工作细则和流程。在收集学生学籍信息的过程中，我校特别制定统计表，以班级为单位，对所有学生的户籍性质进行了全面的了解。将信息与每位学生的真实情况进行核对，确保正确。并将学生的资助档案并按班级存档，细化管理。审核工作完成后，学校按政策规定对初审符合条件的学生进行公示，欢迎全校师生反映情况。截止目前，全部款项已发至学生手中。

三、严格执行政策，加强资金管理

学校领导贫困生讲话稿 篇7

关键词：贫困地区,中学物理学困生,培养

随着经济的发展全国成立了许多私立中学, 在一定时期成为中国教育事业的一个组成部分, 但在贫困地区由于生源数量的不足使私立中学的生源质量出现了较大的滑坡, 导致私立中学的部分学科教学陷入困境, 而物理教学成为私立中学教育中的一大难题, 私立中学学生物理学习困难的问题日益突显, 大部分学生对物理课兴趣低落, 学习起来感觉困难重重, 更有部分学生对物理课甚至处于完全放弃状态, 为什么会出现这种状况呢?如何帮助学生克服物理学习困难这一现状呢?本文以甘肃省定西市私立学校的学生为研究对象, 通过调查研究的方式, 了解定西市私立学校学生物理学习的真实现状, 分析了造成私立中学生物理学习困难的各种原因, 进而根据这些问题提出了一些相对应的教学建议及相应的教学策略, 以期对深化定西市私立学校的教育改革产生一定的推动作用。

1 学困生的界定

在物理教学中学困生一般分为下列三类: (1) 学困生, 即学习上暂时存在困难, 但经过师生共同努力可以克服困难从而进步。虽然学困生客观存在, 但从育人的角度出发, 应该尽量慎用学困生这个概念, 尤其是在学生面前最好不用, 所以, 学困生这个概念具有相对性; (2) 具体到每个学生, 学困生这个概念也是相对的, 每一天、每一周的情况都在变化, 物理上的学困生不一定在其他学科方面也是学习困难的, 所以不可以笼统而绝对地称作学困生; (3) 在一个班级中由于学生自身原因或教师及家庭等原因造成的、表现为学习态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差, 在正常的教学要求下, 对物理学习感到困难, 对完成学习物理任务有一定的困难, 难以完成物理教学大纲要求的学习任务和教学目标的要求, 相对其他各学科来说, 物理学习成效低下的学生。

2 定西市私立中学物理教学现状的调查分析

目前, 私立中学物理教学的现状不容乐观, 主要表现在以下几个方面:

1) 学生的基础普遍较差。在我国甘肃定西这个贫困地区私立中学的生源主要来自九年义务阶段综合素质较低、学习能力较弱的群体, 导致私立中学学生群体形成了不仅文化成绩偏低, 而且综合素质较低的不良局面。进入私立中学学习的学生绝大部分是比较好的公立中学未能录取的学生, 中招考试分数不高者, 或者说是普通高中筛选后剩下的“后进生”。这些学生在初中时, 不是学习上存在问题, 就是行为上没有养成良好的习惯, 或者二者兼而有之。

笔者通过调查问卷的形式最后得出的分析结果是: (1) 对学习没有兴趣, 对自己没信心, 部分学生是被逼无奈才来上私立中学的占20%; (2) 学习基础较差, 学习习惯不好, 学习方法不正确, 学习上缺乏恒心和毅力的学生占22%; (3) 学习目标不明确, 自己接受能力差的学生占47%; (4) 认为教材难度大、实验设备缺乏的学生占40%。由此可见, 这样的学生基础要适应当前教学大纲的要求, 对学生、对教师都有相当的难度。

采用传统的教学模式。在贫困地区私立中学的物理教学大多数仍然采用传统的教学方式, 这是导致私立中学物理教学现状不乐观的根本原因。基本上都是注重教师的教, 以教师为中心, 而对学生如何学这个问题且忽视了, 其教学往往是为了完成主观设计好的教学计划, 没有充分调动学生学习的积极性和主观能动性。

“现代教学模式应重视教学活动中学生的主体性, 改进以”教师为中心“的教学模式, 重视学生对教学的参与, 根据教学的需要合理设计”教“与”学“的活动”。在贫困地区私立中学由于办学基础薄弱, 物理实验和模拟演示器材缺乏等原因导致教学条件跟不上要求, 实验课开得很少, 许多学校几乎都是在黑板上讲物理实验, 不利于调动学生的积极性。

3 定西市私立学校学生对物理学习困难的现状及原因。

考虑到所抽取样本的普遍性和广泛性, 作者在定西市选取了具有代表性的定西英才高级中学、安定区成功中学为试点学校。从试点学校中选取了高一6个班和高二5个班的学生 (504人) 作为调查研究的对象。通过问卷调查和个别访谈, 最后统计和分析学生问卷, 结果为51%的学生为男生, 49%为女生;且52.6%的学生中考物理成绩在60分以下, 从学生方面来看, 仅有24.6%的学生对物理学习感兴趣, 75.4%的学生表示对物理课感到厌烦, 学习兴趣淡薄, 学习基础较差, 学习习惯不好, 学习方法不正确, 学习上缺乏恒心和毅力, 有一定程度的厌学心理。在被调查的学生中, 近80%的学生表示私立中学物理教学内容难, 教学条件差, 74.9%的学生认为在私立中学物理教学中实验课和多媒体教学几乎没有, 影响私立中学学生物理学习的因素有学生、教师方面的原因, 也有教学内容、教学手段等因素。产生的原因。 (1) 学习方法不当。根据学生问卷调查显示私立中学多数学生没有学习的主动性、计划性, 既没有课前的预习习惯, 又没有课复习的习惯;对概念、公式、定理一知半解, 机械模仿, 88%的学生仍然套用初中物理的学习方法, 死记公式, 按照例题依照练习, 不会认真分析理解概念。因此, 学生普遍对上物理课存在惧怕心理, 形成了教师难教、学生难学的两难局面, 尤其对于教师而言, 感觉进退两难, 所以, 私立中学生学习方法不当是造成物理学习困难的重要因素之一。 (2) 学校教育因素。不当的教育方式、方法、评价方式、物理教师素质偏低等均可能是产生物理学习困难的原因。 (3) 物理学习困难的个体因素。我们知道物理学科相对于其他学科而言是比较难学的。这些外在因素的普遍存在是造成物理学习困难的直接原因。但同时我们必须明确, 物理难学是相对的, 学生个体是决定物理难学的绝对因素, 具体可以表现为以下几点:个体对事物的认识差异、个体情感因素、自我控制能力。

3 针对私立中学物理学习困难的教学建议

物理学习困难转化是提高物理教学质量, 实施素质教育的关键。但不可否认, 物理学习困难的转化是一个复杂的教育工作, 它比常规的教学工作要付出更多的心血、汗水和智慧。私立中学物理学习困难转化要探索以理论与实践一体化的教学模式。

1) 加强硬件建设。物理教学主要以实践教学为主, 多渠道筹措资金, 建设器材完备的实验和实训室。

2) 加强学校软件建设。建设合理的学生管理制度、学校考核评价制度、营造良好的育人环境。既要有正确的办学指导思想, 结合当地实际进行教学基本建设和改革, 树立良好的学风、校风、教风学校才能办好, 教学质量才能提高。

3) 加强教师队伍建设。教师职业具有劳动复杂性和创造性的特征, 理应给予优厚的待遇。尤其是对奋斗在贫困地区一线的教师, 提高其经济地位和物质生活待遇显得十分紧迫, 这既能稳定现有教师队伍, 也能吸引高素质人才献身贫困地区的私立教育。 (1) 落实《教师法》有关条款, 并不断提高贫困地区私立学校教师的收入水平, 尽可能地缩小与公立学校教师收入上的差距。 (2) 贫困地区私立学校应根据本地实际情况, 注意为学科教师创造良好的社会环境。如学校应增设学科带头人专项经费, 启动培养或吸纳高学历教师工程, 创建教师奖励基金和教师培训基金等, 并加强监督监控机制, 保证优惠措施落实到位。 (3) 重视贫困地区私立学校在岗教师和管理人员的培训工作, 这也是建立一支稳定教师队伍的基础条件。由于贫困地区私立学校师资队伍的整体差异较大, 师资培训要放在重要日程上, 要全面规划, 分类推进。 (4) 继续推进私立学校内部人才管理体制。“实行教师教学循环制, 竞争上岗, 优胜劣汰;进行分配制度改革, 完善结构工资制, 合理拉开分配档次”, 这些举措不但调动了广大教师的教学积极性, 又能增强学校的活力, 同时也在一定程度上稳定了教师队伍。

4) 加强教学方法指导。 (1) 以爱施教, 激发学习的欲望。针对学生中那些因不喜欢教师而导致物理成绩差的学生, 平时可以通过多接触学生, 多关心学生、多理解学生, 加强情感交流, 捕捉学困生学习物理的潜在力和闪光点, 通过闪光点来激发学生学习物理的兴趣, 搞活师生关系, 学生才会喜欢老师、热爱物理, 以致激发学生学习物理的欲望。 (2) 注重实践, 培养学习兴趣。首先教师多以身边的实例、自然现象等为体材进行教学, 提高学困生的学习兴趣和观察能力。其次教师要围绕实验、实训设备, 学困生优先鼓励其动脑、动手, 培养学习物理的兴趣。第三发挥教师的创造能力, 与学生合作设计普通简便的手工实验, 提供展示平台, 与全班或全校学生共同分享, 培养学习物理的兴趣。 (3) 采用混合教学模式, 以乐巩固学习兴趣;采用多媒体教学、实物演示教学、实验教学、观摩教学等多种形式来巩固物理学困生的学习兴趣。

总之, 在贫困地区私立中学物理教学中, 只有把学生当成学习的主人, 让其积极参与到教学中来, 才能真正调动学生的积极性, 发挥主体作用。只有把学生的发展作为物理教学改革的着眼点和落脚点, 教会学生学习的方法, 才能把知识传授、技能训练、行为习惯养成融为一体, 才能提高学生的综合素质, 才能让物理学困生摆脱困境, 走向学习的正道。

参考文献

[1]林宇.学困生概念之厘定[J].河北师范大学学报, 2008. (10) :10-15.

[2]殷传宗.物理教育学研究[M].四川科学技术出版社, 1996, 369.

学校领导贫困生讲话稿 篇8

刘利民指出，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，是党中央、国务院聚焦贫困地区义务教育发展、保障教育公平作出的重大决策，是本届政府的重要标志性工程之一，关乎亿万贫困地区学生未来，意义重大，影响深远。

刘利民强调，当前最紧迫的任务，就是扎扎实实做好2014-2018年项目规划。一是突出重点，做一个“收口”规划，要突出贫困地区，聚集薄弱学校，确保满足基本教学和生活需求。二是加大投入，加强对资金和项目的统筹，确保项目资金落实到位，避免重复交叉或支持缺位。三是强化统筹，项目规划要经省级政府办公会审定，积极争取各方面的支持。

刘利民要求，各地要在前期工作基础上进一步完善工作推进机制，重点抓好以下六项工作：

一是明确牵头机构，统一领导和部署此项工作；

二是全面落实公开公示，建设任务要“上网上墙”，让当地老百姓都看见；

三是建立定期检查制度，保证工作进度和成效；

四是加强项目管理，确保项目建设和设备采购质量以及施工和资金安全；

五是完善突发事件应急机制，增强防范和处置应急事件的能力；

六是加大宣传力度，营造全社会共同支持、共同监督和共同推进的良好氛围。

学校资助贫困生实施方案 篇9

为保证学校家庭困难留守学生不因经济问题而失学,促进义务教育发展,特制定本实施方案。

一、强组织领导

1、成立资助贫困留守生管理工作小组；保证资金及时支付；建立贫困生档案；组织申报工作。

2、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困留守生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困留守生的申请和初审，研究拟定受资助学生名单和资助形式。

二、资助对象

学校家庭经济困难的留守学生。

三、资助资金的使用原则和救助条件

A、资助资金使用原则：用于老、弱、病、残子女救助，用于特困户留守儿童救助。

B、享受资助资金的学生的基本条件：

1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。

2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。

3、下列情况学生，优先资助：（1）残疾学生。

（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

四、资助申报、审批程序

1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，填写《家庭经济困难学生资助申请表》，并向学校提交由所在村委会出具的家庭经济状况证明。

2、学校评审小组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，公示无异后，学校将资助名单，审核确定。

3、学校通知受助学生填写《家庭经济困难学生资助金领取表》，并由学生及其监护人和班主任签字确认。

五、账户与资金管理

资助资金实行专帐，确保专款专用，严禁挤占、挪用。

六、监督和检查

1、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。

2、按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。

附

贫困生资助管理工作领导小组 组长：杨志学

副组长：陶亚玲 丁仕炜

成员：姚建军、杨成立、各班主任

贫困留守儿童资助评审工作领导小组

组长：杨志学

副组长：陶亚玲 丁仕炜

资助贫困生领导发言稿 篇10

今天县关工委和县妇联在这里举行“红凤工程”结对助学和资助款发放仪式，现场组织社会各界爱心人士捐助贫困女大学生13名。首先，我代表县委、县政府对重视支持女性教育，慷慨解囊资助，急党委政府所急，解女大学生之忧，尽己所能的各界人士表示衷心地感谢和崇高的敬意!对你们热心公益事业、情系贫困学子的义举给予充分的肯定和赞扬。

“红凤工程”是全国第一个以西部贫困女大学生为资助对象的高教扶贫工程，其主要宗旨是：帮助经济困难的女大学生完成学业，促进贫困地区妇女发展，倡导“自立、自强”的人生态度和“助人、自助”的社会风尚。该工程自启动实施以来，我县先后已有xx名贫困女大学生得到资助，资助金额达到xx万元。“红凤工程”的深入实施极大地缓解了贫困家庭的经济压力，圆了贫困学子的大学梦。

各位同学，要珍惜社会各界对你们的这份关怀，正确利用这份助学金，全身心投入到今后的学习中去，不辜负社会和家庭对你们的关心和期望。今天，大家得到的不只是一份助学金，不仅仅是经费上的支持，大家应该感觉到它的背后，所蕴涵的是一份爱心，一份期待，它所带给你们的其实是更多的责任感。

在此，我对受资助的女大学生们提几点希望：

一要继续发扬艰苦奋斗、拼搏向上的精神。各位女大学生要刻苦努力，勤奋学习，顺利愉快完成学业，以优异成绩回报社会各界的关爱和期望。

二要保持和发扬艰苦朴素的优良传统。要大力倡导“自尊、自信、自立、自强”的人生态度，自觉遵守学校各项规章制度，遵纪守法。

三要努力将“红凤工程”的宗旨发扬光大，自觉践行承诺。受到“红凤工程”资助的寒门女学子，毕业后要及时向县“红凤工程”办公室(县妇联)通报本人的工作去向和联系地址，五年内要自觉完成资助一名女大学生的承诺(资助金额不少于受助金额)，使“红凤工程”的爱心接力一代接一代地传递下去，使更多的“红凤”展翅翱翔。

同志们，让我们共同携起手来，为我县培养更多高素质的女性人才，推进商南妇女事业的健康发展，继续做好“红凤工程”而努力奋斗。

学校领导贫困生讲话稿 篇11

关键词：农村 学困生 转化策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0034-01

大部分农村中学现在学生不多，成绩好的更不多，一个班级中学困生所占的比例大了教学效果肯定不好。为了改变这种现状，教师之间讨论得较多的也就是学困生这个话题，这学困生有时真让人焦头烂额，在教学中搞好学困生的转化工作真是太重要了。

1　学困生的类型

（1）学习成绩差，学习态度好，有的学生平时看起来，上课认真，课后作业认真完成，学习态度好，但就是成绩不理想。这类学生可能是其他心里因素的干扰，表面上看起来听课认真，实际上注意力不集中，开小差，听课效率低，导致学习成绩差，课后再学也无济于事，这样的学生，平时玩也很少玩，学习又没有进展，久而久之，就和自己打疲劳战，长期这样肯定学不好。（2）学习成绩差，学习态度差，有的学生由于以前基础差习惯了，什么都无所谓，后来到初三学化学时，也一样，不想好好学。心态不正，成绩肯定上不去。这类学生，往往作业不认真做，上课不翻书、不动笔，有时还讲小话，影响他人。你平时上课提醒他，他爱理不理，你如果批评他几句，他对你产生抵触情绪，心想“你要我学，我偏不好好学”，问题也越来越大，越“困”越深。（3）其他科目好，化学成绩差，化学这门学科有它自己的特点，它是理科中的文科，特别是初中阶段，需要记忆的知识很多，一些化学用语，实验的基本操作等都必须记住，而有的学生，学习自觉性差，不爱记。这样基本的化学用语没有学好，到后来，越来越难，对学习没有兴趣，成绩越来越差。

2　学困生形成的原因

（1）自身的懒惰和不求上进，是造成他们学习困难的主要原因；因为化学是一门到初三才开设的学科，而他们到初一、初二时由于基础差、学习习惯差、学习态度差已经习惯了，到了初中的最后一年更无所谓了，他们没有了学习的激情和兴趣整天就抱着破罐子破摔的心态。（2）教师教学观念的陈旧，现在有的教师仍以过去的填鸭式、满堂灌教学为主，一节课就是教师一个人唱独角戏，教师辛苦、学生累。课后为了考试的分数又大量布置书面作业。学生课后大部分时间基本上都被沉重的作业负担所占了。学生觉得学习真是太辛苦了，久而久之就会对学习失去兴趣，产生厌学情绪。（3）教师的不合理教育方式促使他们产生抵触情绪从而影响学习效率的提高；现在农村学生大部分都是父母外出打工交给爷爷奶奶之类的长辈管理，这样的隔代教育会存在很多教育误区，如过分溺爱、什么事由性子来等，久而久之他们身上就积累了许多坏习惯，这些学生还经常违纪，上课开小差，讲小话。而有些老师课堂上看到这些学生就不顺眼，有时还经常板着脸批评他们、歧视他们，把他们视为眼中钉肉中刺。而知道初中学生这个年龄阶段正处于青春期发育时期，他们的逆反心理比较重，有时如果你批评时候方式方法不当，他可能会产生抵触情绪，这样他看到你这个老师就烦，他还会认真听你的课吗？学习效果还会好吗？（4）家庭和社会的影响，使学生觉得读书无用　现在许多家长到外面打工，他们也并无多高的文化知识，好像每个月也能拿到几千块的工资，还有现在有的大学生毕业了，也不是找不到工作吗？到后来和其他人没有什么区别，所以他们把孩子送到学校，读不读书根本不过问，有的甚至到外面打工后把孩子一个人留在家里，按时给他们生活费就行，而这些学生中，如自制能力较差的学生就会出现放学后去网吧，由于经常上网出现上课睡觉成绩下滑的情况。学生觉得读书无用，初中毕业后到社会上打工就行。

3　学困生转化的策略

找到了学困生形成的原因就可以对症下药探索出一些转化学困生的策略。

（1）融洽师生关系；除了上课外平时要多加强和学生的交流，特别是对学困生。在交流中要了解他们的学习情况以及想法等，并且平时要对他们倾注更多的爱心，用爱心去浇灌那些“受病虫害侵蚀的花朵”。你和学生关系处理好了，学生在心里除了对你的敬佩，还有深深的爱。像这样的老师上课，他如果不认真听讲都觉得不好意思。我有时遇到这样的情况，有的学生其他成绩都较差但并不是智力问题而是心态问题，通过平时的沟通、交流后他们上课很认真，成绩也进步很大，例如，去年124班的张凯同学从原来的学困生到后来中考时化学得了92分。通过这些例子我看到了希望，我觉得有时教师很有必要放下老师的架子，走进学生的内心深处听听他们的心声，了解他们的真实想法，这对学生的成长和自己的教学都很有帮助。（2）更新教育观念，转变教师的教学行为；在课前认真钻研教材、课标，全面深入了解学生的基础学习特点。在上课的过程中要改变传统的教学方式，要加强自主学习、合作学习、探究性学习等提高学生的学习兴趣，发展学生的多元化思维。当教学中出现抽象难以理解的知识点时要采用多媒体实验等直观教学，降低教学难度，在教学中要体现学生是学习的主体。课后作业一定要把握好度，要体现层次性、作业形式要多样化等，总的来说作业布置要符合三维目标的要求。一定要记住不要仅仅用分数去衡量学生，不要以一个尺度去要求学生，学生不是学习的机器，他是一个需要全面发展的人。（3）和家长保持联系，随时反应学生情况；不要认为，只有班主任才能和家长保持联系其他任课教师就没有必要。当学生出现问题时有时还必须反应给家长，让家长了解他们的孩子，帮助他们克服困难、改正缺点，这样比你教师单独的教育效果更好。（4）对学困生采用少批评多表扬和鼓励的原则；学困生和其他学生相比在学习上范这样或那样的错误的机会比其他人多，但要有一颗宽容的心，毕竟他们还只是十几岁的孩子。当发现他们范错误时，千万不要过多地批评和抱怨而要冷静多想办法，达到对他们进行教育的目的。当学困生在作业、课堂表现、考试等取得一点点进步时就要及时进行表扬，使他们变得自信起来。当看到他们由于胆怯、自卑时要给他们鼓励使他们增强学习的信心。（5）有针对性的加强辅导；课后要加强对学困生的辅导，这个辅导包括两个方面：一是心理辅导，当学困生出现学习障碍时，要及时弄清原因，先从心理上扫除他们的学习障碍；二是知识点的辅导，学困生学习基础薄弱，当课堂上出现的知识点消化不了时，就要放慢脚步，停下来利用课余时间帮助他们分析问题、解决问题，这样他们能把每次所学的基础知识基本掌握，以后上课时能听懂，教学活动能主动参与，对作业不再有抄袭和抱怨等，只要持之以恒，你就会发现他们在慢慢改变。（6）对学困生制定短期的学习目标；根据学困生的现状必须为他们制定适合他们的认知水平和发展能力的短期学习目标。当他们通过不断努力达到自己的学习目标时那种内心的成功感是别人所无法体验到的，久而久之当他们把一个个目标都达到时他们就不再是学困生了。

学校领导贫困生讲话稿 篇12

关键词：中职学校,学困生,教育对策

学困生指对学习缺乏兴趣, 基础比较差, 失去学习信心, 在行为习惯和学习方法上有明显缺陷的学生。

1 学困生存在的问题及其心理特点分析

1.1 对学习缺乏兴趣

学困生普遍存在基础薄弱, 认知水平较低, 接受能力较差的问题。由于他们成绩差, 信心不足, 因而学习自觉性差, 注意力不集中, 不遵守秩序, 课堂自律能力差, 聊天、睡觉现象屡见不鲜。他们依赖性很强, 一旦离开教师的管理和指导就不知所措。

1.2 自卑感强, 行动退缩

来自特殊家庭的中职生人数逐年上升, 他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题, 进入中职学校, 面对新的环境和新的学习要求, 容易产生自卑感。他们由于基础差, 成绩不好, 从小学到初中都得不到老师和同学的重视与肯定, 受到的多是批评、斥责、伤害和不公平待遇, 于是自尊心下降, 具有强烈的失败感, 学习消极, 不愿作出努力。他们自认为不如别人, 不愿与人交往, 不爱在教师面前表现自己, 不参加各种课外活动和竞赛。

1.3 心理矛盾冲突强烈, 情绪激烈, 行为极端

中职学校学困生存在诸多矛盾心理和行为[1]。如自我评价方面, 要么盲目自大, 以自我为中心;要么自暴自弃, 丧失信心, 悲观消极;对周围充满敌视, 却又渴望被人理解、被人爱;对集体远而避之却又对其有依赖性;争强好胜却又过度自卑;情绪极其忧郁, 一旦有烦心事便一触即发, 情绪十分激烈, 行为极端, 打架斗殴和出走现象时有发生。由于他们长期受到诸多矛盾心理煎熬, 因而形成扭曲的性格, 出现偏常的行为。笔者身边就曾出现过学生不服管教、辱骂教师、动手打教师的恶劣行为。

2 教育对策

学困生存在的问题不仅影响其身心的健康发展, 也妨碍了其品格和个性的发展, 更是成才与成功的绊脚石。能否转化和教育好他们是关系到职业教育成败的关键。笔者结合国内同行总结的经验, 认为可以采取以下教育对策。

2.1 加强心理健康教育, 帮助学困生克服心理障碍

一是学校定期举办心理知识讲座, 引导学困生采用合理的心理保健方法进行自我调节和情绪控制。二是充分利用学校的心理咨询室, 加强学困生的心理咨询工作, 帮助其正面评价自己, 正视现实和压力, 乐观向上, 学会自我接纳、自我欣赏。教会他们与人交往的知识和技巧, 改变和增强其社会交往能力, 塑造成功的心理品质。三是建立学困生心理档案, 追踪调查, 关注进展, 发现问题及时引导和帮助。

2.2 建立良好的师生关系

良好师生关系的建立需要教师不断提高与学困生沟通的技巧。适当、委婉的批评能够使他们乐于接受, 也愿意自我反省并改正错误, 正所谓“亲其师而信其道”。反之, 则无法获得学困生的信任, 当教师批评他时, 他会认为教师在故意为难他。同样的批评结果却相反。例如以前在笔者的课堂上, 学生有说话或者玩手机的现象, 笔者会命令他们安静, 或者没收他们的手机, 学生虽然稍微安静了, 但是却不一定在认真听讲和思考。经过多年的教学实践后, 笔者学会了委婉地纠正学生的错误, 例如在一次健康评估课上, 笔者讲授“自我认知”的内容时, 一名女生在对着镜子梳妆打扮, 大约过了3分钟, 她还没有停下来的意思, 笔者就委婉地说道, 我发现咱班的某某同学最近越来越漂亮了, 眉毛修得越来越细了, 充分体现了自我概念的提升。其他同学都乐了, 该同学也不好意思地收起了镜子, 然后笔者又邀请她结合刚才照镜子的感受, 谈一谈其对“体像”的定义是怎么理解的, 该生的注意力马上回到了课堂上, 其他学生也对“自我认知”与“体像”有了更为直观的理解。

2.3 选取贴近学生的教学内容

教师的教育理念应该具有根本性的转变, 即应该从“注重传授知识”向“注重学生发展”转变[2];努力实现从“以教学为中心”到“以学生为中心”的转变。传统的灌输式教学容易使学生处于被动应付的状态, 由于中职学校的生源是初中生, 他们年龄较小, 独立性和适应性较差, 在学习中难以进入职业情景, 因此, 笔者在课堂上尽量采用多种教学模式, 如“活动—体验—案例表现”等形式, 选取贴近学生的教学内容, 使学生获得直观、感性的体验, 便于理解和接受所学内容。比如在讲授“冠状动脉粥样硬化性心脏病病人的护理”一章时, 笔者让学生动手模拟冠状动脉粥样硬化斑块形成的实验。学生有的用铅笔模拟血管, 有的用透明塑胶管模拟血管, 有的用粉笔灰模拟粥样斑块。通过实践活动, 极大地提高了学生的学习兴趣。

2.4 爱心教育

教师的爱心教育是学生消除不良心理及行为、获得自信的关键。首先, 在课堂上, 教师不应该只关注表现好、听课认真的学生, 还应该多关爱学困生, 消除其自卑心理。要利用课余时间了解他们的家庭背景、内心想法和实际困难, 帮助他们找出应对策略。另外, 从生活、学习、纪律等方面捕捉他们的“闪光点”, 及时表扬和鼓励, 尽可能给他们提供展示专长和优势的机会, 使其感受到自己的价值, 体验成功的快乐, 从而增强自信心;在学习上给予其无微不至的关怀和帮助, 要用尽一切办法解决他们的后顾之忧, 让其感受到教师的爱与真诚。同时, 又时刻保护其脆弱的、曾经受过伤的心灵, 尽可能地维护其自尊。

其次, 创造机会, 帮助学困生克服胆怯和交际困难。对于性格内向、胆子小、不善言辞和社交的学生, 可以尝试采用以下方法:肯定他们的优点, 同时也使其了解自己的不足, 创造条件让他们开口说话, 锻炼胆量。如情景模拟表演, 课堂上让他们多提问, 轮流做值班班干部等。经过一段时间的培养, 他们的胆量和口头表达能力都会有很大的提高。

再次, 对行为偏常的学生多点宽容和爱护, 给予其足够的尊重。学困生认为自己缺点多, 名声不好, 老师和同学都瞧不起自己, 再努力也难挽回影响, 因而会自暴自弃。因此, 教师应该给予他们更多的关心, 宽容和理解他们。比如学困生犯了错误, 尽量避免在众多学生面前给予批评, 以防引起正面冲突。笔者认为采用背后单独交流的方式效果会更好。只有注重学困生的内心感受, 才能真正走进他们的心里, 才能成为他们的朋友和师长, 才能帮助他们走出学困生的困境。

综上所述, 面对越来越庞大的学困生群体, 中职教育者应该更加耐心, 积极应对, 探索先进可行的教育方式, 使学困生成人成才。

参考文献

[1]杜萍.有效课堂管理:方法与策略[M].北京:教育科学出版社, 2009.

学校写申请贫困生申请书 篇13

您好!

我来自中国湖北省十堰市陨县的一个偏僻的农村。家中的劳动力仅有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农以种田为生，且母亲一向有病在身，全家的开支几乎由父亲一个人承担。为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是维持家庭最基本的`生活需要，几十年来一向过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不所以而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，最终圆了我的大学梦，可是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担。每当开学时父母亲便愁容满面。

几经周折，父母最终向亲戚朋友借来了我的学费，但此刻我们家早已是负债累累。我并没有被家庭情景所困扰，始终坚持学习，没有把自我的情景当成一种负担，在校期间我曾获得一次二等学习奖学金和一次三等奖学金。在学习上，我努力刻苦，还参加了国家计算机等级考试和全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试。在生活上，为了尽量减少家庭负担，在空闲和休息期间，在不影响自我学业和学习的同时，我还参加了图书馆里面勤工俭学，这不仅仅减轻了家庭的生活负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。在大一署假期间我到天津去做过短工，大二时在学校图书馆里找了份工作。对于之后的生活我有了更明确的目标和追求，进取参加社会实践活动，坚持共青团员的先进性思想，为加入...做好准备，作一名合格的大学生。为了能给父母减轻负担，解决我的后顾之忧，遂向学校申请贫困助学金，期望各位教师能给予批准。多谢!

此致

敬礼!

申请人：xxx

贫困生学校助学金申请书 篇14

您好!我来自中国XX省XXX县的一个偏僻的农村，家中的劳动力只有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化，没有本钱，只好在家务农，以种田为生，且母亲一直有病在身，全家的开支几乎由父亲一个人承担，为了能让我上学，父母亲日夜劳碌奔波，可收入仅仅是是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。

尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但并不因此放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力终于圆了我的大学梦，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担，每当我开学之时父母亲便愁容满面。几经周折，父母终于向亲戚朋友借来了我的学费。但现在我们家早已负债累累。我并没有被家庭情况所困扰，始终坚持学习，没有把自己的情况当成一种负担，在校期间我曾获得过一些奖学金，在学习上，我努力刻苦，但参加了国家计算机等级考试和有关技能资格考试。在生活上为了尽量减轻家庭负担，在空闲和休息期间，在不影响自己学业和学习同时，我还打过暑假工，这不仅减轻了家庭生活的负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。对于之后的生活我有了更明确的目标和追求，积极参加社会实践活动，保持共青团员的先进思想，为加入共产党做好准备，做一名合格的大学生，为了能给父母减轻负担，解决我的后顾之忧，遂向学校申请贫困助学金，希望各位老师能给予批准。

谢谢!此致敬礼!范文二尊敬的院系领导：

我是XXX系XX级XXX班的一名学生，籍贯是XXX。家里有爷爷，奶奶，爸爸，姐姐和我。爷爷和奶奶都是80好几的老人了，爸爸是个老实的农民，家里有四亩地，都是爸爸一个人在种，农闲时候，爸爸就会去离家不远的工地上打工。在家里从小到大，对于姐姐和我来说，爸爸一直充当着爸，妈两个角色。

我的家是个支离破碎的家。妈妈这个名词早已在我和姐姐童年的哭泣声中渐渐远去，直至消失，泯灭。那时候，我8岁，上小学二年级，姐姐上小学五年级。记忆中的那时候，妈妈离开家前，虽然家境很是窘迫但我和姐姐还是有着孩童该有的欢乐。那是一个深秋，天很冷，满地的落叶，突然有一天，几个穿着制服的人找到爸爸，交给了爸爸一张纸，而后就问我们愿意跟爸爸还是跟妈妈一起生活，当时我和姐姐都吓哭了。那些人要我和姐姐签字时，想起疼爱我们的爷爷奶奶，我们毅然决然的选择的爸爸。之后很久才知道，那张纸叫离婚协议书;之后，我们就再也没有见过妈妈;之后，就是一段我们和爸爸还有爷爷奶奶在一起生活的艰辛岁月&& 妈妈离开贫困的家，离开年幼的我们后，我和姐姐的欢乐童年就随之结束了。姐姐比我懂事，所以我流下了比姐姐更多的泪水。爸爸是个坚强的男人，他结实的胸膛给了我御寒的温暖，他对我说：男儿有泪不轻弹。我记下了这句让我一辈子鞭策自己的话。记得姐姐在那不久写过一篇作文，当时那小学校长在大会上表扬了姐姐，说姐姐很有骨气，内容我忘记了，但文章的标题我清晰的记得《颠倒了的母爱》。从那以后，我知道，我该长大了，我不该再是在父母怀中撒娇的娃娃。然而，我的家，一贫如洗。那时候的我能做什么呢，什么都不能，我唯一能做的就是用最优秀的成绩，让辛劳的爸爸，年迈的爷爷奶奶脸上有骄傲的笑容。于是，我更加发奋的念书，于是，家里的那土墙上面贴满了我和姐姐的荣誉。而爸爸，早出晚归的，只为供让他引以为豪的孩子上学，只为早日还清离婚后那欠下的累累的债。

什么叫祸不单行，很多人背过这个成语的解释。而我，和我那破碎的家，就身受了它的痛苦与煎熬。上三年级那年，突如其来的一场大病，让我面临死亡的边缘，让我那飘摇中的家差点彻底的崩溃。医院是在我入院一个月后给家里下的病危通知的，家里实在拿不出钱了，能借的亲戚朋友爸爸都借遍了，救死扶伤的医院也不愿意再救没得效益的病人了。第一次见爸爸流下了眼泪，在我的病床前要我原谅他的无能，我哭得淅沥哗啦的，不为可能再无法呼吸新鲜的空气，只为让身心疲惫的父亲如此的哀伤。我当时好恨好恨自己，也恨那狠心的妈妈。可能是老天怜悯，一位好心的医生伯伯塞给了我一个红包，后来才知道那位正是我的主治医生。正是他，我才获得了重生。好人，愿你一生平安!两年的诊治和修养，在医生伯伯的帮助和努力下，在爸爸和家人的精心照顾下，我终于又重返了久别的校园。而此时，我才知道家里已经负债好几万。那是多么沉重的债啊。不知道为此，爸爸求了多少人，流了多少汗和泪。而爸爸给我的总是一脸微笑和那句孩子，把病养好，认真读书。我清楚的看到，爸爸清瘦了，头发了脱落很多很多。