贫困生资助领导讲话

贫困生资助领导讲话（通用10篇）

贫困生资助领导讲话 篇1

志愿者协会的爱心朋友们、老师们、同学们：

大家上午好!

今天，我们有缘在这里相聚，举办爱心助学捐赠仪式。在此，我代表城前镇教育办公室向志愿者协会的朋友们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

城前镇是个人口大镇，目前在校中小学生5400余名，幼儿园孩子1700余名。在这些孩子的`家庭中，因病致贫、因祸返贫的为数不少。近几年，镇党委、政府和教育系统在内部职工捐助、争取社会各界救助等方面做过努力，解决了很多孩子的后顾之忧。但由于全镇社会经济相对落后，人民群众富裕程度低，好多的社会救助不能延续，没有完全解决贫困生的救助问题。

近期，邹城市志愿者协会的爱心朋友在充分调查走访的基础上，确定了15名孩子成为资助对象，今天，朋友们牺牲休息时间，不顾路途遥远，到城前镇来赠钱赠物，送来温暖。你们的无私付出，不仅是物资上的帮扶，更是精神上的支撑，相信对于孩子们将会产生心灵的震撼，这种博爱精神将会伴其终身，受用无穷。

借这个机会，给学校以及受到资助的孩子们提出几点希望和要求：

一是希望各学校把好事做好。各学校要一如既往地做好贫困生的监管工作，教育、引导孩子们正确认识目前状况，不要被目前的困难吓倒，不因家庭贫困而灰心丧气。要让孩子们知道，有社会大家庭的关注，有众多爱心人士关心支持，困难就只是暂时的问题。要教育孩子们化痛苦为力量，变压力为动力，好好学习，立志成才。

二是希望受到资助的孩子们学会感恩，自立自强。志愿者协会的亲人们淡泊名利，慷慨助学，只讲付出，不求回报，给大家提供了继续学业的条件。无论何时何地，同学们不要忘记了这份珍贵的情谊，相信大家听说过“羔羊跪乳，乌鸦反哺”的动人故事，动物尚且知道知恩报恩的道理，何况人呢?!

希望你们不要气馁，不要灰心，要对未来充满希望，充满信心，努力学习各种文化知识，好好锻炼身体，长大后成为对社会有用的人才。你们只要发扬济危扶困的美德，接过扶贫济困的火炬，力所能及地关爱他人，报效社会和人民，就是对曾经救助过你们的亲人们，对这份恩情的最好回报。

朋友们、老师们、同学们，正像歌词里说的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。捐资助学，功在当今，利在千秋;扶贫济困，情深意重，功德无量。让我们以这次活动为起点和动力，把善行义举发扬光大，为营造全社会的大爱努力。

最后，祝愿邹城市志愿者协会越来越强大，爱心活动走远走好!祝各位爱心人士工作顺利!祝同学们学习进步!

谢谢大家!

贫困生资助领导讲话 篇2

一、目前贫困生资助工作存在的问题

1、贫困生认定标准模糊, 贫困程度划分不明确

对贫困生的资助首先是对贫困生的认定, 贫困生评定主要由地方各级民政部门所提供的证明材料为凭证, 在评定执行过程当中, 我们对于什么家庭经济状况的学生可以定为贫困生的概念较为模糊, 如何评定贫困等级的标准也不统一, 仅凭传统经验来主观判断, 难免有失偏颇。除此之外, 一方面学生对其人均家庭收入等没有明确的认识, 在填报家庭经济收入状况时产生误差, 另一方面地方各级民政部门所提供的证明材料的可靠性不一, 为申请者的材料造假提供了机会。

2、缺乏科学系统规范的工作机制

对于国家励志奖学金、国家助学金的评选过程一般要经过学生书面申请、班级评议、学院审核、公示上报几个环节, 其中最重要的是班级评议即产生受助学生名单的过程, 有的学校采取学生上台自述家庭情况的方式造成许多贫困生的心理受创;还有采取班级集体投票的方式, 这样学生容易从自身主观意志出发, 投票结果往往是学生人缘占主要因素;再有辅导员听取极少数班干部的意见盲目选出。由于缺乏科学的工作机制使得班机同学之间造成一些矛盾, 也对一些学生的心理带来不良影响。

3、政策宣传不到位

目前, 各高校逐渐形成国家奖助学金、助学贷款、勤工助学、困难补助、生活补贴、大学生医保、毕业生应征入伍学费代偿等全方位的资助体系, 但是大多数学生尤其是低年级学生对这些政策都不了解, 很多学生得病之后才知道医保的重要性, 办理助学贷款尤其是生源地贷款也是因为对政策的疏忽导致很多学生最终贷款不能成功。

4、缺乏相应的思想教育

国家助学金是国家无偿提供给贫困生的资助, 而且资助的额度由开始的每生每年2000元上涨至3000元, 所以很多学生都趋之若鹜, 滋生一些不劳而获的思想, 学校缺乏在发放助学金的同时对学生的感恩、责任等思想教育引导, 使得一些同学在获得助学金的同时觉得理所应当, 丝毫不注重自身素质, 甚至因为助学金分配的不公引发班级矛盾和不和谐因素。

二、完善高校贫困生资助工作的几点建议

1、建立完善的贫困生认定工作机制

贫困生认定工作是开展资助工作的基础, 为了保证国家的助学政策能够落到实处, 助学金能够真正的为人所需, 为人所用。首先, 科学制定、细化贫困生评定标准, 提高评定者在评定过程中的可操作性;其次系统建立贫困生档案, 规范管理。

2、建立科学的评定程序

为了避名民主评议流于形式, 辅导员应对认定全程跟踪指导和有效监督。具体可从贫困生的学习成绩、工作表现、诚信记录、消费情况、学费缴纳情况等方面考察。建立贫困生的追究制度, 辅导员通过抽查暗访了解有关学生的信息, 落实学生获得资助金的实际用途, 对于以弄虚作假方式取得资金或把资金用于奢侈生活、挥霍的要给予批评教育和处罚。

3、加强对国家资助政策的宣传力度

学校应该利用海报、网络、展板等多种媒介进行宣传, 在各项资助工作开展之前对政策进行专门宣传, 并设立学生组织对各项资助政策进行详细讲解, 使每位同学都能了解各项政策的意义、规章制度、办理程序等。

4、经济资助与精神资助并行, 发挥贫困资助工作的育人本质。

虽然国家贫困生资助政策体系越来越完善, 但以经济资助为主的助贫方式使资助的根本目的育人作用得以削弱, 影响资助工作效果的发挥。贫困生资助工作要想取得好的效果, 必须转变观念, 将经济资助与育人工作相结合。将贫困生“心理脱贫”与“经济脱贫”放在同等重要的位置, 培养贫困生的良好品行, 使他们树立正确的人生观、价值观, 使贫困生懂得感恩、自强自立、诚实守信, 健康成长, 全面发展。

(1) 加强诚信教育, 育德育人。要加强贫困生道德观的培养, 重视道德行为的规范, 使道德认识、情感、行为相统一。在资助工作中可以建立贫困生诚信档案, 记录学生在助学金评定过程中的诚信情况, 缴纳学杂费情况, 遵守学校的相关纪律情况, 履行学生义务责任情况。将综合的诚信档案与奖助学金、入党、评优评干结合在一起。同时应采用多种教育方式培养他们明礼诚信的道德品质, 如主题班会、征文比赛等, 引导学生树立诚信意识, 提高社会责任感和家庭责任感, 提升学生的道德修养。

(2) 加强感恩教育, 成长成才。学校应该加强学生的感恩教育, 引导受到资助的贫困生感恩国家、感恩社会, 珍惜来之不易的学习机会和丰富的教育资源, 努力学习, 成长成才。可以举办以“感恩”为主题的征文比赛, 撰写受助心得、开展受助学生座谈会、演讲比赛、以书信形式向帮助自己的人表示感恩、参与校内外的各项公益活动等丰富多样的学生活动做好感恩教育工作, 在服务他人, 提高能力的同时感受到自己的社会价值。

(3) 加强励志教育, 自强不息。要发挥资助的激励效应, 调动贫困生的积极因素, 激发潜能, 发扬自强不息的精神。引导贫困生自强自立, 克服困难和挫折, 树立崇高的理想信念, 塑造积极向上的精神品质, 养成吃苦耐劳、独立自主的品格。加强贫困生的心理教育工作, 使贫困生树立正确的认知方式, 避免其对国家和社会的关心与支持产生依赖, 意识到自强自立对于人生的重要性。

摘要：近年来, 随着国家对贫困生资助力度的加强, 极大解决了家庭经济困难学生的学习和生活问题, 但是在执行操作过程中也存在一些问题, 本文主要对独立学院的贫困生资助工作进行分析, 并提出相应的建议, 希望能为进一步完善贫困生资助体系提供帮助。

关键词：独立学院,贫困生,资助

参考文献

贫困生资助领导讲话 篇3

【关键词】学生资助；贫困生心理情况；心理资助；高职院校

一位优秀大学生不仅需要丰富的知识储备，还要具备基本的道德素质和综合能力。高校通过高等知识教学帮助大学生完成学业提升学生自身的文化素质。而学校对学生的道德投资可以帮助大学生建立正常的心理精神状况，不自恋也不自卑，帮助他们树立正确的世界观和价值观，只有做好这两种投资才可以将贫困生培养成为一个“德智体美”全面发展的四有青年。本文主要针对高职院校的贫困生心理状况进行分析，从而讨论如何开展精神资助，以及精神资助的最终效果等。

1 高职院校贫困生的现状

1.1 高职院校贫困生的生活现状

目前我国对于学生经济方面的帮助和奖励主要是助学金和奖学金两大类，而在这两大类中又会出现国家帮助和社会帮助等不同经济来源的资助和奖励，这就决定了基本每个申请助学金的学生可以拿到一笔助学金来完成学习或者减轻生活压力；另外一些学生成绩较好的贫困生还可以得到数额不菲的奖学金，如果贫困生对于这两种金额都可以得到，那么他的学费和基本生活费就得到了保障。除此以外，学校还设有勤工俭学岗位更可以帮助贫困生获得经济来源，缓解生活学习压力。因此，总体来看只要在高职院校中，确定某位同学是贫困生，那么这位同学的学费和基本生活费是有足够的保障的。

1.2 高职院校贫困生的心理精神状态

大多数贫困生会因为不好的家境状况、落伍的衣着打扮、不太好的外貌等各种不确定因素，产生各种各样的低落自卑情绪。具体有以下几种：

1.2.1 较强的“低人一等”的自卑心

大多数贫困生会因为长期“被资助”的生活状态，产生强烈的自尊心，认为自己接受资助的做法是“被侮辱”、会过分在意被资助的方式和周围人对自己被资助情况的看法，这种心理存在的时间越长，就会越关注周围人的想法，时常觉得周围人的经济状况都比自己好，认为自己不论哪方面都比别人差等，长期下来，贫困生就会生出强烈的自备情绪。

1.2.2 “等、靠、要”消极思想根深蒂固

大部分贫困生的资助是通过申请或者大众传媒的传播等方式得到的，这种方式会助长学生“等、靠、要”的消极情绪，让贫困生以为只要自己学习好，经济水平不够，就可以请求帮助，等待资助，从而失去自食其力，奋发拼搏的积极情绪。

1.2.3 与人交往能力较差

贫困生在交往过程中会过分留意同类学生的经济状况、衣着打扮等财富方面的情况，相比之下又会感觉自己的衣着等经济方面不适合与同学一起玩耍、学习等，并且会时常担心人际交往中的经济花销，不能“放松”自己的内心，让自己真诚的、完全地沉浸在友谊之中。除此之外，在人际交往中因担心得不到朋友的喜爱，往往会做出一些不对等的行为，让自己处于友谊的被动方，但是这样的友谊是畸形的、不对等的，很难让贫困生感受到友谊的美好感觉，并且这样的友谊一旦破碎对贫困生造成的精神伤害是相当严重的，甚至会妨碍贫困生与他人的正常交往。

1.2.4 抑郁、焦虑、敏感、冷漠等负面情绪较多

大多数贫困生因为自卑心理，会产生不同程度的抑郁状态，表现为情绪低落、嗜睡、对社交行为不感兴趣等消极感情。社会生活压力逐渐增加，贫困生会更加担忧自己未来的生活、工作、学习，情绪变得焦躁易怒。贫困生会因为担忧别人对自己的看法，担心自己的衣着打扮和言行不恰当，担心自己得不到他人的喜爱或者同情，从而在精神上变得越来越敏感，越来越脆弱，不利于长久的社交发展。部分贫困生还会因为交往困难，导致对外界事物热情和关心程度不高，只愿意沉浸在自己的精神世界，只关注自己的生活状况，对他人的一切行为漠不关心，变得自私自利、冷漠无情。

2 贫困生精神现状的产生原因

2.1 错误的价值观

贫困生在成长的过程中会因为各种意想不到的因素，对发生的事情产生不同的观察角度，形成不一样的想法。或者贫困生由于自身被资助的特殊经历，产生了任何事情靠帮助的错误心理，甚至部分贫困生精神不正常，認为世界都欠自己东西，觉得自己就应该被同情、被帮助，贫困生逐渐形成了错误消极的价值观，影响着正常的生活和学习。

2.2 家庭教育

部分贫困家庭中，家长的行为是不正确的，给贫困生的价值观形成带来错误的导向作用。甚至部分家长直接给孩子错误的精神教育，使贫困生逐渐变得贪婪、自私、痛恨社会和国家等，这些错误的情绪会给贫困生的未来发展带来不好的影响。

2.3 社会教育

中国社会的大环境是有爱的，社会群众之间会利用互帮互助的方式，促进共同进步。难免就会给贫困生带来错误的精神暗示，让他们以为依靠社会的帮助，就可以衣食无忧，从而对生活失去斗志。除此之外，其他社会成员从小便会被要求，做人应当礼让他人，对于一些家庭状况不好的学生更要给予他人润物细无声的帮助，解决他们的生存问题，保护他们的自尊心。这样的社会氛围会让部分贫困生变得自大，失去原有的正确定位，或者会变得过于自卑，认为自己没有价值和存在意义。

2.4 学校教育

学校为了解决贫困生学习困难的问题，往往会利用国家补助资金和社会的捐献资金，为贫困生提供经济帮助。但是在帮助的过程中，往往会要求学生提供家庭经济状况证明材料，学校根据材料内容做出评比，选出最需要帮助和其余需要帮助的贫困生种类。这样贫困生的家庭状况会被其他同学知晓，贫困生不得不接受其他同学的同情和注视，给他们的精神带来极大的压力，甚至部分品德较差的学生会乱拿贫困生的经济状况和衣着打扮开玩笑，让贫困生更加自卑，以及产生对学校、社会、和其他同学的仇视心理。

2.5 对比差距带来的心理落差

贫困生在人际交往过程中，会不自觉得将自己的物品、家庭环境、衣物等和其他人做比较，比较之后，认为自己各方面能力不如其他人，产生较大的心理落差，影响正常的人际交往。部分贫困生为了摆脱他人对自己的同情等异常情绪，会选择撒谎、盗窃等错误行为弥补自己内心的缺失，当尝试过撒谎、盗窃给自己带来的精神好处之后，就会迷恋上这种感觉，最终形成有缺陷的性格。

3 对贫困生给予精神资助的方法

3.1 勤工俭学

学校可以提供勤工助学岗位，贫困生可以通过勤工助学岗位得到经济帮助，而勤工助学岗位又可以帮助贫困生提高工作能力和交往能力，提高学生的自信心，帮助其实现个人价值。除此之外，勤工俭学岗位的带队老师可以对学生给予精神帮助和引导，纠正其不好的心理活动，帮助贫困生提高道德素质，树立健康、积极的价值观。

3.2 心理健康教育

学校可以提供心理健康课堂、心理健康活动中心、辅导员关心等方式，帮助学生提高心理健康水平。利用这些方式，鼓励贫困生正视自己的优点和缺点，提高贫困生的人际交往能力，避免贫困生出现妄自菲薄的错误思想。除了提供这样的心理辅导和教育以外，学校和老师还可以帮助学生转变思想，让他们认识到自己现在的家庭状况，教育他们通过努力学习等方式得到更好的未来生活途径，摆脱落后的生活状态。教育贫困生利用学生充实自己的人生，提高自己的价值，让自己的成长经历对其他贫困生带来激励作用，从而提高众多贫困生的自信心。

3.3 发挥学校组织和社团作用

学校组织和社团是高职院校学生人际交往的良好平台。学校可以组织社团活动，拉近贫困生与其他同学的关系，使他们融入集体活动中，消除心理的焦虑和敏感情绪，给他们带来良好的精神体验，提高人际交往水平。并且学校社团和其他组织可以利用一些贴近贫困生生活的活动，让他们树立自信心。例如，可以提倡节俭生活，反对铺张浪费。除此之外，社团可以提供免费的交往活动，减轻贫困生的经济压力。

3.4 改变贫困学生资助评选方式

传统的贫困生评选是通过学生老师评比方式，来确定贫困生人数和等级，传统方式会让贫困生的自尊心受损，并产生不正确的消极思想。学校可以将贫困生的学习成绩和受资助资金相结合的方式，鼓励贫困生提高学习能力，在努力学习之后得到的资助后让贫困生产生积极的心理情緒，并且相信努力才会有回报，从而产生积极的情绪。

4 结语

高职院校贫困生的培养是学校人才培养的重要组成部分，应当重视对贫困生的思想道德教育，让其成长最终不辜负全社会的物质资助和道德资助，让其成为对社会有用的人，促进我国的现代化建设，让贫困生可以为家乡的进步和发展贡献出自己的力量，并且在全社会形成良好的经济资助氛围，鼓励贫困生通过自强自立等方式，成为社会的杰出榜样。

参考文献

[1]黄宦霖.节约型社会视阈下高职院校受资助贫困生“以资促俭”机制构建研究[J].广西教育，2014（09）.

[2]万洪莲.高职院校贫困生精神资助研究[J].长春教育学院学报，2015（10）.

作者单位

在资助贫困学生仪式上的讲话 篇4

今天，我们汇聚在这里，隆重举行王文英女士一家资助贫家乡学生暨捐赠仪式，首先允许我代表义合镇党委、政府以及3万多父老乡亲向慷慨解囊、捐资助学的王文英女士一家表示热烈的欢迎和崇高的敬意！并向受到资助的莘莘学子们表示衷心的祝贺！

王文英女士一家虽然旅居在外，但时刻惦记着家乡的亲人，关心着家乡的发展，今天她们又不辞辛苦，专程从北京赶回家乡，为我们义合中心小学捐赠物品和资助贫困生。把拳拳爱心送给了我们的教育事业和多名贫困名孩子，他们这种热爱家乡，捐赠助学，行善积德的义举，不仅点燃了孩子们心中的希望，也即将改变孩子们的人生道路，她的爱心将被孩子们永远铭记，她的无私奉献会等到社会的尊重，在次，我提议，让我们再次用热烈的掌声对王文英女士一家表示衷心的感谢！

爱心无止尽，助学见真情

在此，希望同学们珍惜这宝贵的资助，珍惜学校、老师的精心培养，更要倍加珍惜王文英女士一家的的这份殷殷爱心，要把报恩之心、感激之情化为成才之志、努力学习，用优异成绩来回报社会，回报关心和帮助过你们的人。

同时希望学校和老师管理好、使用好捐资物品，最大限度的发挥好所捐物品的作用，把王文英女士热爱家乡，支持家乡的这片爱心落到实

处。

捐资助学，功德无量。

最后，祝王文英女士全家身体健康，阖家幸福！祝各位领导各位老师工

作顺利，万事如意！祝各位同学学习进步，健康成长！

丁海英资助贫困学生仪式上的讲话 篇5

大家好！

今天，我们汇聚在这里，隆重举行丁海英老师资助绿苑小学贫困学生资助仪式，首先允许我代向慷慨解囊、捐资助学的丁老师，表示衷心的感谢，并致以崇高的敬意！

丁老师一直非常关心咋们学校的教育发展。这次，她专门回来，对我校6位贫困学生进行帮助，把爱心送给了我们的教育事业，捐赠助学，行善积德的义举，不仅点燃了我们心中的希望，也将改变你们的人生道路，她的爱心你们要永远铭记，她的这种无私奉献会得到社会的尊重，在此，我提议，让我们再次用热烈的掌声对丁老师表示衷心的感谢！

在此，希望受资助的同学珍惜这宝贵的资助，珍惜学校、老师的精心培养，更要倍加珍惜丁老师的这份爱心，要把报恩之心、感激之情化为成才之志、努力学习，用优异成绩来回报社会。

独立学院贫困生资助工作探讨 篇6

一般而言, 贫困大学生是指高等院校中由于家庭经济困难, 其在校期间基本生活费用难以达到学校所在当地政府规定的居民最低生活保障线的群体。各地不同时期经济发展水平不同, 全国没有统一的界定标准。[1]目前, 对高校贫困生的界定在经济指标方面基本上是将标准定为学生的家庭人均月收入低于300元, 而特困生则是家庭人均月收入低于100元。这个全国统一的标准从1999年实施近十年来还没有进行过调整。[2]

一、独立学院贫困生现状

随着我国高等教育由精英教育向大众教育转型, 1999年第三次全国教育工作会议召开后, 全国在普通高等院校内设立的独立学院应运而生。近十年来, 独立学院得到了飞速发展, 有的逐渐从母体剥离出来, 拥有独立的校园和管理模式。

2007年教育事业统计, 全国共有独立学院318所, 在校生186.6万人, 占全国民办高等教育在校生总数的53.4%;其中, 独立学院本科在校生165.7万人, 占全国民办本科高等教育在校生总数的88.7%。

据教育部一项统计, 由于区域发展不平衡、贫富悬殊等原因, 目前我国高校家庭经济困难学生总数已高达400多万人, 占在校生总数的20%至25%, 家庭经济特别困难学生占在校生总数的8%至10%。独立学院与普通高校的情况相同, 生源结构正在逐年发生变化, 贫困生人数日益增多。[3]

独立学院与公办普通高校相比, 其收费较高, 学费大多在人均10000—18000元/年, 住宿费大多在1200—1800元/年。所以, 就读于独立学院的学生家庭经济情况普遍较好, 消费水平整体偏高。但是, 随着招生规模的扩大, 大批家庭经济困难又想接受优质高等教育的学生也相继进入了独立学院。随之, 独立学院贫困生群体也逐渐凸显, 成为独立学院和社会关注的焦点。

二、独立学院贫困生资助工作的几点思考

(一) 建立健全各项管理机制, 全程跟踪服务。

1.实行学院领导负责制, 逐级分配。建立学校党委统一领导、行政负责制, 下设贫困生管理办公室负责各项工作实施, 指导学生工作部门 (尤其是辅导员教师) 开展具体工作, 统一思想、分工明确、责任到人、齐心协力做好贫困生资助工作。

2.健全各项规章制度, 有理可依。依据公办普通高校相关家庭经济困难学生资助管理办法, 结合本校实际情况, 制定适合本校实施的各项规章制度。如, 《家庭经济困难学生认定办法》、《家庭经济困难学生获得资助管理规定》、《勤工助学管理规定》等, 在各项规定、制度的约束和规范下合理开展资助工作。

3.建立贫困学生档案, 跟踪服务。贫困生资助工作是高校为学生服务的具体体现。从入学起, 独立学院就应切实了解每位贫困生的实际情况, 通过统一认定, 核实情况属实后为每位贫困生建立《家庭经济困难学生档案》。记录在校期间学校资助贫困生的相关内容, 以及学生在各方面的表现情况。每年复核一次, 认真了解学生家庭有无重大变故, 经济情况有无影响, 受资助后在学习、生活、各项活动工作中的表现如何等。

(二) 国家助学贷款, 从根本上解决困难学生及家长的后顾之忧。

1.积极奔走, 为贫困学生顺利获得贷款提供有利条件。学校积极与贷款银行进行沟通, 深入了解国家助学贷款的有关政策和办理助学贷款时银行有关要求、手续事宜, 并耐心向贫困学生及家长传达, 做好桥梁作用。必要时, 还可邀请银行专业工作人员入校进行现场讲解和指导, 为贫困生及家长提供切实有益的帮助。

2.开通绿色通道, 在银行放款前即圆贫困生的大学梦。新生入学报到当日, 开通“贫困生专用绿色通道”, 即当日通过申请后可不必立即交纳学费及住宿费, 先让学生入学, 再申请助学贷款。银行放款前, 贫困生可同其他学生一样开始正常的大学学习生活。

3.诚信教育、感恩教育, 确保助学贷款的顺利实施。独立学院的教育, 不仅是高等教育知识的传授, 而且是培养高素质应用型人才的摇篮。这就要求学校应从科学文化、品行、处事等方面对学生进行全面培养。所以, 在日常教育教学中, 学校应注重对学生进行诚信教育、感恩教育, 尤其对于贫困生, 侧重于其树立良好的诚信观念, 感谢国家及学校为其提供的宝贵条件, 并以自己的实际行动努力成为高素质人才, 将来回报国家及社会。

(三) 拓宽渠道, 提供助学岗位。

1.发掘学校自身助学岗位。学校首先应以身作则, 在校园内发掘助学岗位, 供贫困生参加勤工助学工作以获得一定收入弥补生活费用。比如:清扫教室卫生, 清理食堂餐具, 整理图书等工作。同时, 发掘一切适合于学生工作的临时工岗位, 让困难学生参与到学校管理中。除了传统形式的以体力劳动为主的助学岗位外, 学校结合自身实际, 还可以开设更多有益于贫困生“增知受益”的脑力工作, 让更多的学生参与到科学研究、健康服务等工作中, 既能使学生得到实惠报酬, 又能开阔学生视野, 增加其知识储备量。

2.寻找与企业的合作机会, 提供助学岗位。不少贫困生利用课余时间参加许多校外兼职工作, 派发传单、家庭教师、餐饮服务等诸多社会岗位逐渐成为贫困生获得经济收入的重要渠道之一。但是, 对于缺乏社会和工作经验的学生而言, 盲目地投入社会工作具有很大的风险性。如果能通过学校外联组织, 与社会正规企业联系、沟通, 为贫困生寻找到适合其参加助学工作的正规岗位, 对于学生是非常有益的。这不仅能解决校内助学岗位紧缺的现状, 而且能为学生提供实际意义上的社会工作机会, 使学生亲身感受社会、了解社会, 从而为将来就业打下良好的个人基础。

3.尽可能吸收社会、企业、个人资金, 为助学工作添砖加瓦。对贫困生的资助, 仅靠国家的经济和政策支持是远远不够的, 独立学院必须积极开通各种渠道广泛筹集和吸纳社会、企业和个人的资金, 将社会资本引入到独立学院的助学体系中, 利用社会力量和社会资助缓解独立学院贫困生学习、生活压力。[4]

(四) 心理指导, 人为关怀, 使贫困生“思想脱贫”。

由于多数独立学院学生家庭经济条件优越, 平时出手阔绰、不加节制, 这种消费反差加重了贫困生的思想负担, 容易使贫困生产生不平衡的心理压力。加之多数贫困生来自边远山区, 农村家庭偏多, 从小受到的教育也相对落后, 与繁华都市中娇生惯养的独生子女相比, 在生活习惯、学习方式及处事方法上均存在很大差异, 不仅未能缓解其经济上产生的心理压力, 反而加重了自卑、焦虑、不安、攀比的不良心理情绪。所以, 学校在经济上资助贫困生的同时, 更不容忽视对贫困生进行心理教育, 引导他们通过自强不息、艰苦奋斗摆脱经济贫困的窘境。学校给予他们更多的人文关怀, 使他们感受到来自国家、学校、社会的温暖, 健康地成长为栋梁之才。

1.在日常工作中, 加强与贫困生沟通, 切实了解其实际困难。辅导员是与学生接触最为密切的教师群体, 在日常走访和思政教育工作中, 应格外关注贫困生群体, 通过多方面听取、谈话、鼓励等多种方式了解贫困生的心声, 在力所能及的范围内尽可能为贫困生解决实际困难。鼓励贫困生参加到集体活动中, 与广大学生融为一体, 消除其孤僻、抑郁的潜在因素。鼓励贫困生摆脱心理负担, 用自己的学习成绩和实际行动证明自己的价值。

2.提供交流平台, 发挥榜样作用。学校可以定期邀请通过自身艰难拼搏、白手起家的成功人士为贫困生作励志报告, 或者直接从学生中寻找自强不息的生动人物, 为贫困生提供与他们交流的机会, 通过活生生的例子让贫困生从内心真正自强起来。

3.搭建展示舞台, 建立自信心。多数贫困生因为家庭经济条件的制约, 除了正常的教育外, 很难掌握舞蹈、美术、声乐等个人专长。加之其自卑心理作祟, 因而在丰富多彩的学生活动中很难找到贫困生的身影, 他们往往都是台下的观众, 被同学忽视的弱势群体。因此, 学校在开展各式各样的文体活动时, 应注重增加一些全员参与的项目, 为贫困生提供展示的平台。比如, 在心理素质拓展游戏中, 有针对性地选拔一些平时很少参加集体活动的学生参与, 其中包含一部分的贫困生。在寓教于乐的活动和游戏中, 帮助贫困生树立自信心, 改善他们的不良心理。

总之, 对建立独立学院贫困生资助体系的研究是关系到我国高等教育可持续、健康发展的重要内容之一。希望在国家、学校和社会多方的共同努力下, 能从根本上为贫困学生解决实际和心理困难, 以保证其更好地掌握科学知识, 顺利完成学业, 成为对国家和社会有用的高素质应用型人才。

摘要：随着独立学院的不断发展, 招生规模的扩大, 大批家庭经济困难又想接受优质高等教育的学生进入独立学院, 独立学院贫困生群体呈现出其自身的特点, 资助工作已成为独立学院学生工作的重要组成部分。本文从健全机制、经济资助、心理引导、岗位提供等方面进行探讨, 积极构建资助体系, 使贫困生群体能够健康、和谐地成长。

关键词：独立学院,贫困生,资助

参考文献

[1]王庆林, 简碧园.从高等教育的双重性看独立学院的贫困生.消费导刊, 2008, (12) .

[2]李林, 周震.独立学院贫困生工作现状及助困体系研究.文教资料, 2007, (18) .

[3]杨智勇, 杨宏.独立学院助学体系的推动力.湖南工业职业技术学院学报, 2009, (6) .

英、美、日的贫困生资助 篇7

英国：免费+助学金

自19世纪中叶，英国政府开始介入大学生资助事业，向优秀学生颁发奖学金。20世纪初，英国开始实施“免费+助学金”的资助制度，即由政府为所有大学提供财政拨款，无偿为所有全日制大学生支付大学学费，并且为贫困学生提供解决生活费问题的助学金。到20世纪60年代，这一资助制度得到进一步强化，根据英国制定的《1962年教育法》规定，每个符合上大学条件的学生都可以免费接受高等教育，并得到国家给予的补助或津贴，津贴包括生活补助、失业救济金和住房补贴。

20世纪70年代，在经济和舆论的双重压力下，英国政府对其资助制度进行改革，把“免学费+高额补助”逐渐变成了“收学费+限额补助+贷款”；80年代后期，又把“生活费用补助”改为“补助”与“贷款”相结合；90年代后期开始，只提供贷款并收取学费。虽然英国大学的学费在不断增长，但国家提供的贷款额度也在相应增加，且政府综合考虑了家庭收入、学生居住地以及具体学习年份等因素，比较科学合理，同时体现了以人为本的理念。

2004年，英国颁布《高等教育法案》，推出了新的高等教育资助制度，这一制度自2006年起开始实施。这时，英国建立起“先上学，后付费”“助学贷款与奖助学金并行”的“混合资助体系模式”。这个资助模式由四个方面的内容组成：以“先上学，后付费”和“差异收费”为核心的高校学费政策；“按收入比例还款”的助学贷款；由税收部门管理的助学贷款还款系统；助学贷款与助学金等并存的、混合型的大学生资助系统。

美国：混合资助体系

美国作为高等教育最发达的国家之一，长期以来普遍以立法的形式资助高等教育。1957年，美国颁布了《国防教育法》，开创了贷款资助学生的先河。1965年，美国颁布了《高等教育法》，宣布建立如“佩尔助学金”和“斯泰福贷款”助学金。20世纪80年代，美国建构了一个“以助学贷款为主，奖学金、助学金、勤工助学混合资助”的资助体系。在美国，资助经济困难学生采用的是奖学金、助学金、贷学金、校园工读和减免学费五种方式。比如，美国联邦政府不仅对低收入家庭子女上大学实行减免税政策，并提供了形式多样的贷款资助方式；各州政府都有大学生财政资助项目。

美国的资助体系特别强调提高学生解决困难的能力。长期以来，各大学鼓励学生勤工助学：不仅为学业优秀和有各种特长的学生提供了奖学金，还提供了众多的勤工助学工作岗位，比如许多大学的办公室里几乎都聘请了学生助理。近年来，美国出现了一种新的资助发展趋势——有偿合作教育。目前，全美实行合作教育的学校数量已达到1100多所，参加学生数量占在校生人数的30%至50%。合作教育不仅可以提高课堂理论与工作实践相结合的能力，帮助学生确立就业方向，推动和促进教育教学改革，还可以通过顶岗工作，获得工作报酬。

进入21世纪以来，美国大学生资助政策的基本理念没有发生根本性变化，但注入了新的重要内容。政府调整了原有的政策，确保学生资助力度不仅没有减弱而且得到了加强。如2009年分别拨款156亿美元和60亿美元投入“佩尔助学金”和“珀金斯贷款”。2010年，美国通过有关改革美国大学生贷款上学的法案，提出取消私人贷款公司参与联邦政府的学生贷款业务，改由联邦教育部全面接管，成为大学学生贷款的唯一提供者。

日本：缴费与贷款同步

作为在亚洲的发达国家，日本一直实行“缴费与贷款同步的学生助学制度”，即上大学缴费但以贷学金为主。值得注意的是，日本提供的奖学金不是无偿的补助，而是一种无息贷款，这是日本助学制度的主要特色，也是与其他国家资助政策的最大区别。

目前日本公立大学的收费标准是高等教育教学成本的15%至20%，其中，国立大学经济困难和品学兼优的学生，可在学校学费收入的10%以内减免学费。但学生要支付学费和生活费用的压力依然不小，因此学生贷款自然成为一种保障教育机会均等的调节手段。日本的学生贷学金通常分为“一般贷款”和“特别贷款”。前者金额较少，后者因对贷款学生的家庭经济能力和学生学业成绩要求更为苛刻，故金额也相对充裕一些。

贫困生资助领导讲话 篇8

老师们、同学们、同志们：在全市资助贫困大学生活动启动仪式上的讲话

今年是很特殊的一年，寒假很长，暑假很短。经受过疫情的考验，经历过延期的等待，在这个收获美好的金秋九月，我们在这里举行一年一度的资助贫困大学生暨表扬山区民族地区优秀教师会议。首先，我代表XX市政协、XX市山区民族教育促进会，向每年出资捐助的XX集团表示衷心的感谢！向在今年高考中取得优异成绩并受到资助的学生和在工作中成绩显著并受到表扬的优秀教师表示热烈的祝贺和亲切的问候！下面，我讲三点意见：

一、播种希望、筑梦未来，让我们汇聚起尊师重教、帮困助学更加磅礴的力量

学生，承载着家庭的希望，是国家和民族的未来。教育，事关一个地方的发展，是最大的民生工程。中国历史上往往把“修路、治水、办学”看成最重要的德政。中华民族源远流长、生生不息繁衍绵延至今，历经沧桑而多难兴邦，其中一条很重要原因，就是几千年来中华民族始终乐于兴办教育、尊师重教和乐于助学，支持贫困学子读书、不让他们的希望泯灭。诺贝尔经济学奖得主加里•贝克尔在北京大学演讲时说：“在所有的投资中，只有教育的回报率最高。”实践早已告诉我们，如果一个国家、一个民族、一个地区落后，关键是教育落后。一个地方穷，是穷在教育；发展慢，是慢在教育；竞争能力弱，是弱在教育。

我市历届党委政府都高度重视教育事业发展。虽然由于各种原因，也曾出现过不少的困难和问题。但是，教育只能加强、不能削弱的信念以及教育投入只能增加、不能减少的决心没有变。当前，XX正处于转型发展、爬坡过坎的关键时期，优化教育资源布局、提高教育质量、充分发展教育事业十分必要。王力书记在市委五届十次全会上发出号召，要办好XX人民满意的教育，重塑XX教育辉煌。今年X月X日召开的市委常委会会议审议通过了《XX市加快基础教育改革发展提高教育质量若干措施》。在前几天召开的全市教育工作会议上，王力书记提出，要“通过三年努力实现XX教育在全省位次与人均GDP位次相匹配，即排名全省第二位”的明确目标。

教育，是打好脱贫攻坚战的重要一环。对于精准扶贫来说，关键在人、在教育。习近平总书记多次强调，“扶贫必扶智”“教育是阻断贫困代际传递的重要途径”。强化教育脱贫，持续巩固提升脱贫成果，实现全面小康，是市委、市政府的中心工作，也是市政协履职为民的重点所在。XXXX年以来，市政协积极发动市县两级XXXX多名政协委员参与脱贫攻坚助推行动，去年共捐资XXX万元，资助贫困学生XXX名。

多年来，通过XX市山区民族教育促进会这一平台，积极争取社会各方力量，支持教育、鼓励教师、捐资助学，资助贫困大学生、表扬山区民族地区优秀教师这项活动的师生受益面不断扩大，XXXX年至XXXX年，我们一共资助贫困大学生XXXX多名，表扬优秀教师XXX名。今年，又将有XXX名贫困学生受到资助；XX名优秀教师得到表扬。今年资助学生名额比去年增加了XX名；同时从今年起，对上一年资助过、家庭确有特殊困难且品学兼优的学生可以继续资助。活动的社会效应也日益凸显，得到了社会各界的赞许，成为在XX反响热烈的一个公益品牌，XX市山区民族教育促进会获得了XX市XXXX4A级社会组织荣誉称号。

XX集团在为XX经济建设做出巨大贡献的同时，始终不忘担当的社会责任，始终情系教育、广施义举，用实际行动弘扬了“尊师重教，帮困助学”的传统美德，向社会传递了崇德向善的正能量。今年，由于受疫情以及企业规范资金使用等因素影响，XX集团大幅压缩经费支出，但每年捐助给山区民族教育促进会的XX万元资金仍然如期足额拨付。在XX集团的影响带动下，XX三乡大地，有越来越多的爱心企业和爱心人士，都来关心关注教育，通过各种渠道，积极献计出力。希望在这种精神的感召激励下，XX教育人能够继续砥砺前行、奋发图强，力争取得更多好成绩！

二、心怀感恩、行而致远，希望同学们在乘风破浪的人生路上努力成为更好的自己

同学们，走进大学，步入知识的殿堂，你们的人生又将翻开新的一页。这是你们过去十几年寒窗苦读的结果，是你们人生旅途中一次新的清零和重启。在人生新的起点上，希你们要学会做好人生的“加减乘除”法：

首先，要做好人生“加法”，树牢理想信念。习近平总书记在北大师生座谈会上对学生们说，要扣好人生第一枚扣子。这个“扣子”，就是理想信念。理想信念是“原生动力”，是“意志盔甲”。最近热播的电影《八佰》中，四行仓库八百壮士的浴血奋战，唤醒了屏幕前很多人的集体意识与家国情怀。人们意识到，在各种身份标签之外，大家都拥有一个共同的身份，那就是——中国人。电影最后一幕令人感慨，四行仓库被打得千疮百孔的那堵墙依然跨越时空，在今日高楼遍布、繁荣昌盛的上海巍然屹立着。同学们，今天的中国，一个延续千百年的小康梦想即将在中华大地变成现实，下一个百年蓝图即将开启。作为零零后的你们，生逢国家崛起、民族复兴的年代，唯有胸怀天下、刚健有为，才不辜负这个伟大的时代。你们青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。

其次，要做好人生的“减法”，减少虚度光阴。进入大学之后，父母老师不会再像高中一样管得那么严，刚开始可能会很开心，随之就会无所适从，甚至迷茫而虚度时光。四年时光，说长却又很短，这是你们打好人生基础的黄金四年，希望你们倍加珍惜，“为中华之崛起而读书”“莫等闲，白了少年头，空悲切”。

第三，要做好人生的“乘法”，付出N倍努力。“叫醒我们的不应该是闹钟，而是梦想”。梦想不会自动变为现实，初心只能用行动去体现。《刻意练习》这本书指出，杰出人物拥有一条相同的成长路线，一是产生兴趣，二是变得认真，三是全力投入，四是开拓创新。《史记》说：“三年不鸣，鸣将惊人”。希望你们从踏入大学校门的那一刻，就要不断唤起自己的热情、理想和意志，化作前行的动力，用你们的学识、你们的思想、你们的奋斗成就最好的自己。

第四，要做好人生的“除法”，除去心中杂念困扰。“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。今天，面对纷繁复杂的诱惑、鱼龙混杂的信息、愈演愈烈的竞争，人们比任何时候都更需要强大的内在理性和人文精神，更需要强大的思考力和执行力。王阳明说：“此心光明，亦复何言”，一颗充盈而光明的心足以照亮前行的路。心若光明，世界就光明；心若昏暗，世界就昏暗。心态影响着你们投入生活的精神状态，投入行动的执行效果。正如心理学家马斯洛所说：“心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。”一个内心自带光明的人，一个行动挥斥方遒的人，即使逆光也能照亮人生的路。

同学们，对于你们每一个人来讲，出身环境无法选择，但未来完全可以自己把握！不因贫困而软弱，不因困境而屈服。你们是家庭、家乡以及国家的未来，只要你们刻苦学习、持之以恒，假以时日，你们在座的每一位，都会成为对社会、对国家有用的栋梁之材。

助人者，人恒助之。希望今天对你们的微薄资助，能帮助你们树立崇高而又远大的理想、信念和爱心。今天你们得到社会的帮助；希望在你们明天有能力的时候，把这份爱心和温暖传递下去。通过众人日常点滴的善行义举，成就更多人们美丽的人生。

同学们，青春不散场，归来仍少年。四年之后，如果你们的事业选择家乡，XXX万XX人民将助你们在这里开启自己的追梦之旅，一起拼、一起赢！如果你们要去远航，那么请记住，“树高千尺不忘根，水流万里总思源”，家乡的山山水水、一草一木永远是你们人生无法割舍的乡愁和记忆。希望你们无论在何方，都能够心怀感恩、志存高远，勇当新时代奔腾的“后浪”！XX永远为你们打Call！

三、三尺讲台、一生秉烛，希望老师们以铸魂引路的丹心和情怀为山区民族地区教育点亮更加光明的未来

昨天是我国第XX个教师节。在这里，向各位老师送上一句迟到的祝福：教师节快乐！

“为学莫重于尊师”，尊师重教是我国的优良传统。“师道”光芒闪耀至今、薪火相传，源自一代代教育工作者的坚守和无私奉献。习近平总书记指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。这些年，通过表扬山区民族地区优秀教师这一活动，我们看到，XX一批又一批优秀教师在平凡的岗位上、艰苦的环境中书写着“张桂梅”式、不平凡的故事：寒来暑往，春华秋实，你们恪守初心、教书育人，甘做栽树人、甘当铺路石、甘为孺子牛，成为了一代又一代学子的“园丁”“引路人”“筑梦人”，谱写了XX山区民族地区教育发展的壮丽篇章。

今天这个表扬活动，精神鼓励的意义大于物质奖励。希望受表扬的各位老师珍惜荣誉、再接再厉、再创佳绩。希望全市广大教师认真践行习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”这“四有”好教师标准，把立德树人作为根本任务，努力锤炼教书育人本领，做品行之师、学问之师，成为学生喜欢、家长满意、社会放心、符合时代发展需求、无愧于“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”称号的好教师。

贫困生资助制度 篇9

为使家庭经济困难的学生顺利完成学业，全面做好家庭经济困难学生的帮困、助学、育人工作，充分体现学校对家庭经济困难学生的关怀，结合我校实际特制定本制度。资助实施组织机构

我校资助特贫困学生的工作由学校领导小组统一领导，学校安排专人负责该项工作。

资助特贫困学生领导小组：

组长：王克强

副 组 长；徐宝发王进玉

组员：各班班主任

仇集小学贫困生资助制度

一、领导高度重视对贫困生的救助工作，不定期进行走访，开展相应的贫困救助工作。

二、既扶贫又扶志，做到“资助”与“育人”的有机结合；资助的目的是为了帮助特贫困学生解决学习和生活的经济困难，顺利完成学业。

三、资助向品学兼优的特贫困学生倾斜；

四、鼓励特贫困学生自强自立，通过刻苦学习，诚实劳动，解决生活困难；

五、学校和总务处不定期对特贫困学生家庭情况及在校表现进行核实、抽查。

仇集小学贫困生资助措施

一、贫困学生认定

贫困学生的认定工作是贫困学生资助工作的基础，坚持每学年认定一次和适时调整相结合的原则认定贫困学生，以确保特贫困学生的认定工作客观公正。

（一）、符合下列条件的品学兼优的学生优先资助：

（1）烈士子女、残疾学生。

（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。

（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

（二）、认定程序

1、本人出示有效家庭经济情况调查函，并提出申请，在征求班级及学生意见后，由班主任调查、核实并在班级内确认后，报教导主任审查。

2、由教导主任调查核实后，并报学校、总务处审核、公示。

3、学校按规定和要求审批。

（三）学校和总务处不定期对特贫困学生家庭情况及在校表现进行核实、抽查。

二、资金发放

1、资金发放前，必须向学生说明资金来源以及发放程序。

2、资金发放后，让资金领取者签字，并做好留档。

3、如果学生领取资金的，学校扶贫负责人要做好电话回访，确定资金去向。

三、资助方式

（一）社会资助

社会针对特贫困学生在学校设立的助学金、奖学金，根据资助者的意愿实施执行。

（二）上级经费支付

严格按照上级领导的安排执行。

四、资助学生的奖惩

（一）受资助特贫困学生获学校奖励，可在下一学年优先提供资助，学校可根据情况适当提高资助金额等级，优先推荐参加各评优评先的评比。

（二）受学校资助的特贫困学生，要勤俭节约，遵守校纪校规，认真学习，对表现不良者将适当给予降低资助等级。

企业资助高校贫困生的文化意义 篇10

企业作为社会一分子，在其中应当发挥重要积极的作用。

企业的一片爱心，可以使面临退学的贫困生再次燃起求学的希望，企业的精神鼓舞着贫困生克服困难的信心和勇气。通过企业资助，可以使贫困大学生顺利完成学业走向社会。使贫困生感受到社会的温暖和人间的真情。

企业资助贫困大学生的意义

积极资助高校贫困大学生一方面对贫困生来说缓解了经济困难，解决了燃眉之急，同时，对企业文化建设具有重要意义。

资助贫困大学生体现了企业回报社会的社会责任感。

立足社会、服务社会、回报社会已成为许多知名企业的经营理念，企业在取得长足发展的同时，热心支持公益事业，支持国家教育事业，正体现了企业的经营理念，体现企业热心教育、关心社会的高度责任感。通过资助贫困大学生，使企业在创造经济价值的同时，也创造了良好的社会价值。

有利于企业的人才引进、人才培养。

通过让贫困生在本企业勤工俭学，可以直接地考察、了解学生的工作能力、个性特征，既为他们提供了工作锻炼的机会，又为企业选拔人才提供了一条捷径。企业还可以通过提供奖学金的方式吸引更多人才毕业后为企业做出贡献。

树立了企业的良好社会形象，扩大了社会影响。

企业的社会形象是企业在社会公众心目中留下的具体印象。任何一个优秀的企业，无不重视企业在公众中的社会形象。通过资助贫困大学生向社会树立了企业支教重教、回报社会的良好形象，扩大了企业的知名度和美誉度。

企业如何资助高校贫困生

设立各种形式的奖励基金。

奖励基金是通过设立专项资金，直接在经济上帮助大学生的一种资助形式。专项奖励基金方便、直接，具有固定性和连续性，是贫困生获取经济扶助的重要渠道。例如，在浙江省团委实施的“浙江省大学生助学计划”中，企业捐资5000万元，设立“浙江省大学生资助基金”，基金增值部分用于资助家境贫困、品学兼优的大学生完成学业，根据目前的基金规模，每年可以资助1000名以上大学生。许多知名企业都在高校中设立了专项奖励基金。如在上海有宝钢奖学金、索尼奖学金和“民营企业帮困奖学金”，湖南设有“创远集团50万元助学金”，河南有中泰集团“助学成才”特别援助金。还有由中国青少年发展基金会和中国百胜餐饮集团联合设立的“中国肯德基曙光基金”，该基金自2002年9月实施以来，共资助贫困大学生320人次，资助金额为160万元人民币。

为贫困大学生提供勤工助学岗位。

如前所述，勤工助学市场狭小是目前高校贫困生资助机制存在的不足之一，目前勤工助学岗位主要限于校内，远远不能满足广大贫困生的需求，而校外的勤工助学岗位，有的工资过低，如某私营企业，要求大学生每天早晨7点上班，干到夜里11点，工资只有每天20元。有的雇主心怀不轨，调戏甚至强奸贫困女生。出于安全、风险的考虑，许多贫困生对校外勤工助学机会望而却步。企业如能加强与校方联系，提供本企业的一些工作机会给贫困生，既可以降低本企业劳动成本，又可以使贫困生找到勤工助学岗位。

积极帮助录用的贫困大学生尽早完成还贷任务。

助学贷款是国家对经济困难学生实行的一种优惠政策。这种借款是无息或低息的，还款方式采取学生毕业后若干年内分期返还。按时还款是保证贷学金制度长期运作的关键。从近几年的情况看，贫困生在如期还贷方面做得不够好，究其原因，有的是部分大学生缺乏诚信，有的是由于工作初期收入不高，经济压力过大。如果企业能配合银行制定措施，如为贫困生先行垫付偿还借款、督促本企业录用的贫困大学生及时还贷，在间接上也是对贫困的一种支持。

对本企业下岗职工、贫困职工有子女就读大学的，给予经济补助、工作照顾。

目前，高校贫困生来源复杂、分布呈现多样性，既有老少边穷的农村地区，也有城市下岗、贫困家庭子女。近年来，因父母一方或双方下岗，家庭收入急剧下降，城市贫困生逐年增加，2002年末，仅国有企业下岗未实现再就业职工人数就有410万人。因此，企业一方面应积极向社会上的贫困大学生给予捐助，同时对本企业的困难职工更应多加照顾，有子女就读大学的困难职工，一般都已步入中年，知识老化、身体状况下降，再就业竞争能力弱，家庭负担沉重，在面临企业倒闭或改制时，常常面临下岗失业的威胁。企业应关注这部分职工的家庭生活，如尽量避免夫妻双方同时下岗，对家庭困难者给予子女教育补贴和奖励。这在间接上也是资助贫困大学生的一种形式。

企业在资助贫困大学生中应完善的措施

企业资助贫困大学生应注意维护贫困生的自尊。

贫困大学生年纪轻、自尊心很强。在现实社会文化环境下，贫寒并不被一般人视为荣耀，家境贫寒是贫困生最大的隐私和痛处，对于他们来说，接受捐赠无疑是一次极其艰难的心灵考验。有的资助活动中，过分渲染贫困生的家庭窘境、家庭隐私，使一些学生虽然物质上得到了资助，但精神上却遭受了挫伤，感到是在接受施舍，挫伤了自尊心，从而加重了自卑心理。因此，企业在资助贫困生时应考虑方式方法，比如，将无偿资助改为分期借贷，在电视报道中，不突出学生的个人资料和隐私，即使需要报道时，也应征得学生的同意认可。

企业资助贫困大学生要将经济扶助与人才培养相结合。

如前所述，无偿性的资助容易造成学生心理上的依赖和行动上的惰性，对有的学生而言，还感到是一种施舍。因此，企业可以考虑改变无偿资助，将经济扶助与人才培养结合起来。通过加强企校交流，采取经济资助与社会实践、勤工俭学相结合的形式资助在校品学兼优的贫困生，由企业为在校贫困生提供勤工助学岗位，让大学生在实习期或寒暑假在实践中亲身感受企业文化，借此了解社会，认识社会，在创造价值中实现自强。使得资助过程转变为培养的过程，即在帮助贫困生方面由简单的捐助变为培养能力与资助相结合；使资助的过程变为创造价值实现自强的过程，使单一的打工行为转变为全面的学习过程，从而让企业文化走入校园，使大学生在实践中融入企业。

企业捐助不应仅仅关注名牌、重点高校。