《美丽的武夷山》 教案教学设计

《美丽的武夷山》 教案教学设计（共14篇）

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇1

一、谈话引入

1.师：我国有许多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过雄伟的北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽神奇的黄山。今天，让我们再次走近我国的锦绣山河，去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。

2.叫一叫这个美丽的地方(揭题、读题)(“武” “夷”是生字)

3.对于武夷山你想知道些什么?

4.看来大家都很喜欢这个地方，老师今天就当一回导游，带小朋友到那里去看一看，好吗?

5.武夷山风光秀丽，景色宜人，让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光吧!(图片展示)

二、初读感悟

1.多美的武夷山啊!课文中又是怎样来描绘的呢?让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧!

2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗?(出示句子，及时正音)

3.读得不错!

那你知道武夷山在哪儿吗?

(你那么关注武夷山的地理位置，将来一定能当上一名出色的小导游)

4. 我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么美丽的`地方呀!喜欢它吗?(出示图片)

① 那就请你自己读读这句话吧!(出示文字)

② 齐读

三、品读体会

㈠学山

1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此吗?让我们走进武夷山领略那里的山和水。

2. 课文哪一节描绘了武夷的山?

3. 那就请你默读课文第2自然段，

思考：武夷的山有什么特点?(山势险峻、造型奇特)及时正音

4.(出示图片)

快看，现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话，你认为容易吗?

① 从哪里可以看出来?

② 还可以从哪个词看出来? (最险)

5.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢?(出示句子)

① 指名读

② 齐读

6.大王峰带给我们无比险峻的感觉，其它的山峰又是怎样的奇特呢?让我们来看一看(图片)

(你们看它们像什么?)(有的……有的……有的……)

7.(出示句子)是啊，三十六峰造型奇特，有的像(玉柱……)

8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么?

(小朋友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活跃)出示句子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画，一首优美的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧!(齐读第2节)

㈡学水

⒈嘘，游客们快听什么声音?(水声)

2. 对，武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢?(图片)

3. 你知道为什么称她为九曲溪吗?请你读读课文第3节

的确，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。(出示句子)

4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样?(清)

5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么?

6. 的确如此，(出示句子：溪水很清……沙石。)

7. 除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢?请你默读第3节，找一找，圈一圈。(静)

8. 是啊，溪水很静，静得像一面镜子，(图片)你们站在溪水边，面对这么美的景色，你还看见了什么?

9. 或许还能看到自己的倒影呢!真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!

①用你的朗读来赞叹一下武夷的水!

②指名读

10. 丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色彩，让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。(配乐朗读2、3节)

㈢漂流

1.山离不开水，水也离不开山。小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水绕着山的仙境中去(师范读最后一节)

2.游客们，乘坐在古朴的竹筏上，欣赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种____(入诗入画)的感觉?

3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢?

4.那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。(齐读最后一节)

5.如此美景，许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。(出示)

6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。

7.游客朋友们，今天的游览就到此结束了，我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临!

四、模拟导游

1.小朋友，这次武夷山之旅你们开心吗?

2. 我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。

3. 你长大后想成为一名导游吗?

4. 那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下美丽的武夷山吧!

5. 自由准备，你可以看着老师给你提供的图片，为游客介绍武夷山。

五、谈话激情

我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境，我们感叹大自然的神气魅力，更佩服你的勇气!老师真希望等你们长大后，在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇2

大教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”。大班幼儿手部肌肉的灵活性逐渐提高, 他们喜欢用各种工具和材料进行制作, 并学会借助辅助工具来表现物体的细节特征。剪纸工艺, 是中国最为流行的民间艺术之一。剪纸《美丽的窗花花边》旨在通过多种形式的折、剪等, 让幼儿手、眼、脑并用, 在与材料的活动中, 培养耐心、细致、安全、卫生的手工习惯, 通过学习剪纸陶冶情操, 激发创造性思维, 体验活动的乐趣。

二教学目标

《纲要》中指出:“培养幼儿初步的发现美、感受美、表现美的情趣和能力”。结合大班幼儿剪纸发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要等, 为本活动确定了以下三个目标: (1) 学习用对称折叠的方法折剪出窗花花边。 (2) 能大胆探究、制作不同纹样的窗花花边。 (3) 养成细致观察、比较的能力。

活动的重点为:掌握剪窗花花边的方法。

难点是:幼儿能大胆探究、制作不同纹理的窗花花边, 不将细节处剪断。

三活动准备

第一, 课前组织幼儿欣赏各种窗花花边, 了解窗花花边的组成。

第二, 现场提供与窗花花边有关的民间剪纸、泥塑玩具等。

第三, 信、课件 (有代表性的窗花花边纹样) 、步骤示意图、各色长条纸、铅笔、剪刀、垃圾盒、背景音乐、压膜纸等材料。

四教学过程

《纲要》中指出:“应充分考虑幼儿学习的方式和特点, 以游戏为基本活动。”结合大班幼儿年龄特点, 在此次活动中打破了以往常规的教学思路, 将此次活动用教师和幼儿意外收到工艺厂的邀请函, 帮忙设计制作窗花花边, 到他们根据邀请函要求进行设计制作的情景作为主线, 贯穿于整个活动中。

1. 教师出示制作精美的窗花花边, 通过情景语言, 激发幼儿的活动兴趣, 导入课题

问题: (1) “小朋友, 老师前几天在窗花花边展示会上买了几条漂亮的窗花花边, 你们想不想欣赏一下?” (教师引导幼儿从花边的结构、构成等方面来欣赏评价) (2) 你在生活中还见过什么样的窗花花边?它是什么样图案?连续花纹有什么特别的地方? (3) 我们一起来看看窗花花边展示会上还有哪些不一样的花边?出示课件, 进一步了解不同特点的花边。

(设计意图:《纲要解析》中指出, 在美术课中, 兴趣是幼儿学习的基本动力之一。教师应充分发挥美术教学特有的魅力, 以活泼多样的形式进行内容讲解。在活动一开始, 教师用情景和欣赏美丽的课件的方式, 能充分激起幼儿的学习兴趣。)

2. 教师设计收到工艺厂寄来邀请函的情景

请幼儿做小小设计师, 帮助设计不同纹样图案的窗花花边。引导幼儿用对称折叠的方法, 大胆设计、制作不同纹样的窗花花边。

情景语言:小朋友, 刚才老师收到一封工艺厂寄来的信, 信中说:“大班小朋友你们好!今天我们工艺厂想请小朋友当我们公司的小设计师, 来设计漂亮有趣的窗花花边, 你们愿意吗?设计之前我们公司有几个要求:用对称折叠的方法设计连续花纹;大胆地设计自己喜欢的、和别人不一样的花边纹样;制作细致、耐心。只要设计符合要求, 我们将在2012年的春节中大量制作并推出。”

问题:“连续的花纹是怎样剪出来的?”“你想设计什么样的窗花花边?”

教师请部分幼儿在集体面前介绍自己的设计思路及设计方法。教师可在此时出示示意图, 引导幼儿观察。做适当的技能指导, 引导幼儿解决怎样将细节处剪不断等问题, 从而解决重点、难点问题。

在音乐背景下, 幼儿根据自己的想象, 随意选择不同颜色、长短的纸条开始制作。此时教师巡回观察, 根据幼儿出现的问题, 及时加以引导和帮助。

(设计意图:通过设计情景、播放课件, 可以充分调动幼儿参与活动的兴趣, 激发幼儿的联想, 感受设计的乐趣。让幼儿丰富各种窗花花边知识。出示直观的制作示意图, 可以帮助幼儿掌握基本制作原理, 为后面的创作做铺垫, 体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。)

3. 展出、分享交流作品

第一, 幼儿将自己的作品装入压膜纸内, 展示在前面的黑板上, ”引导幼儿相互讲讲自己设计的花边和同伴的有什么不同?

第二, 请幼儿互相评价同伴的作品:“你认为谁的设计最好?为什么?”引导幼儿从纹样的设计、连续性、精致性等方面来评价。

(设计意图:《纲要》中指出:“要为幼儿创设展示自己作品和各种能力的机会与场所, 并引导幼儿相互交流、理解、欣赏。”通过让幼儿相互讲述、互评等, 让幼儿体验到自己活动的成功感, 扩大信息量, 使幼儿的能力得到提高, 个性得到张扬, 品质得到升华, 体现“自主、合作、探究”的三类环节的设计理念。)

4. 延伸活动

大家一起将设计好的窗花花边打包寄给工艺厂, 请他们作进一步的选择。

(设计意图:凡事要有始有终, 既然设计了情景, 就给幼儿一个完整的过程, 增加情景的游戏性。)

《美丽的武夷山》教学设计 篇3

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

二、教学过程：

(一)复习生字：

1、(昨天我们新认识了一些朋友，大家还记得他们吗?)出示生字卡片：开火车读并组词

2、大家还记得我们在哪篇课文里认识了它们吗?出示课题：美丽的武夷山

(二)整体感知

谈话：你们知道武夷山在哪吗?(福建西北部)是呀，那里风光秀丽，景色宜人，老师去年暑假也曾去过，并带回来了许多美丽景色，现在我们一起去看看。(出示图片)这么美丽的景色，书上又是怎样介绍的呢?大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美

1、学生自己轻声读课文

2、指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美(板书：山、水)

(三)学山

1、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示

2、学生默读第二自然段，画词语。

3、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特

4、指导看图：最险的是哪座山呢?你知道图上哪座山是大王峰吗?恩——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊!

5、师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找，用波浪线画出来

6、指名学生回答，出示句子：

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

7、齐读句子。(出示课件，帮助理解)

8、天上的白云千姿百态，谁能像这样用“天上的白云千姿百态，有的像，有的像，有的像。”(出示小黑板)说说话。

9、指名说。

10、海里有一种动物叫珊瑚，大家看，这就是珊瑚，大家边看边想，这些珊瑚像什么?(出示各种珊瑚图片)

11、指明说。

12、齐读课文第二自然段，边读边想象山的样子。

(四)学水：

1、过渡：山离不开水，水也离不开山，武夷山的水又是什么样的呢?谁来读第3自然段?

2、指名读

边听边想，武夷山水有什么特点?(板书：清、静)哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来

3、指名回答

4、(出示课件)溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么呢?

5、指名回答

6、师出示画面：你们看，溪水静得像——(一面镜子)

7、你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么?

8、指名回答

9、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗?先读给你的同桌听听。

10、同桌互读第三自然段

11、男、女生分别读、小组读

12、师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示宋朝李纲的《九曲溪》)

游览：

1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我想我们班的同学一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉吧?那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?(入诗入画的感觉)师板书：入诗入画

2、师：那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(看最后一段)

3、指名读

4、生评价《美丽的武夷山》第二课时教学设计 相关内容：《梅兰芳学艺》说课小鹰学飞说课稿《看瓜》研究教案与思考梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象——《上天的蚂蚁》教学案例11。沉香救母(二)《水乡歌》第二课时课堂实录人教版二年级上册《清澈的湖水》教案查看更多>>小学二年级语文教案

5、出示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)读一读

6、你们认为应该怎样读这一段呢?为什么?

7、指名回答

8、那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试?

13、指名读、分小组读

14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(五)拓展小结：

1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗?

2、学生谈感受

3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，

六、总结：

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇4

《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。全文共四个自然段，从山、水、游三个方面表现武夷山的`美，语言简洁明丽。

学情分析：

武夷山对于大部分学生来说是陌生的，要想让他们通过学习课文，感受到武夷山的美，需要教师营造和谐优美的氛围，引导学生在读中想象画面，使学生进入课文所描绘的意境。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。

2．抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

教学重难点：

1．引导学生抓住重点词句，边读边想象武夷山的奇山秀水。

2．感悟祖国语言文学的美，积累优美词句。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、复习导入

上节课我们一起读了《美丽的武夷山》这篇课文，请同学们回忆一下上节课的学习的内容。

1、复习生词。险峻 竹笋 爬山 古朴 缓缓

2、这篇课文有几个自然段，主要讲了什么内容？

3、还记得武夷山在什么地方吗？那里有什么？ 出示填空：武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。

4、播放武夷山风光介绍，生看后谈感受。

过渡：

刚才同学们都谈了自己的感受，认为武夷山很美，武夷山到底美在哪里呢，让我们到课文里去看看吧，这节课我们继续学习《美丽的武夷山》。 板书课题。

二、整体感知

1、轻声读课文，看看武夷山的美体现在哪里，为什么游武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉？

（1） 自由读课文。

（2） 小组讨论：武夷山的美体现在哪里？

（3）反馈交流。

三、研读课文

1、学习第二自然段。

（1）指名读文。

（2）提问，怎样描写造型奇特？怎样描写山势险峻？

（3）指名读“造型奇特”的句子，引导想像：武夷山这么多的山，除了课文说的四个样子，还会像什么？

（4）你能用“有的??的的??有的??”说句话。（1）读“奇”

（2）探“险”

①武夷山的山不仅造型奇特，而且山势险峻，最险的是大王峰。 ②大王峰到底是什么样子的，我们一起来看看。（播放CAI） ③看到大王峰，你有什么想说的？

④变换角色，想象游人登上石阶的感觉。 ⑤出示句子指名读。

（3）有感情朗读第二自然段。

2、课间休息

看完了险峻、奇特的三十六峰，小朋友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才游览过的地方。（注：音乐中有水声。）

过渡：

你们听到了什么?(水声) 听着这缓缓的流水声，我们来到了武夷山一个著名景点——九曲溪。（播放九曲溪录像。）

3、学习第三自然段

如果说山美在它的险和奇，那么这里的水又美在哪里呢？

①默读第三自然段，用波浪线画出描写武夷山水美的句子。

②出示九曲溪画面，说说你看到了什么。

③同位练读，一个读水清的句子，一个读水静的句子，看谁读得好。

④指名读。

⑤男、女生分别读水清和水静的句子。

⑥师范读第三自然段。学生练读。

⑦指名有感情读文。

4、学习第四自然段

正是武夷山的山美、水也美，所以吸引了很多游人，我们到武夷山浏览，可以选择哪些方法？

①指名读文。

②回答问题：我们到武夷山游览，可以选择哪些方法？

③师配乐创设情景，生闭眼想象竹筏在水中漂行的情景。

④说说你乘坐竹筏游览的感受。

⑤理解“入诗入画”。

⑥配乐朗读。

四、总结全文

我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，感受祖国的大好河山。

五、布置作业。

1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇，丰富自己的语言。 2、背诵古诗《华山》，感受西岳华山的险峻。

板书设计：

奇 山 险 清

美丽的武夷山 篇5

武夷山的山秀丽神奇，瞧，一座座山拔地而起，有的孤峰兀立，有的连绵起伏，有的如竹林森森矗立，有的像怪兽狰狞可怕，有的似少女，温柔娇羞，有的如老人，弯腰拱背。

玉如峰如一位姿态优雅的女神躺在山的边上，对面八大神正踩着祥云，飘飘欲飞，河山在峡谷之间轻轻流躺着犹如绿色丝绸，缠绕山间仿佛伸开温柔的手臂，环抱着群山。

周围的山石上有青苔绿草密布犹如铺起了绿绿地地毯，把水也染了一片浓绿，瀑布从高山上纵身一跃，不由让我想起哗啦啦地往下流，那四溅的水花如同碎玉。李白笔下一首诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

山下的深潭中泉水清澈见底，太阳照在水面上，犹如在照镜子。

《美丽的夏牧场》音乐教案 篇6

教学目标:①通过欣赏歌曲,感受具有新疆风格的音乐作品,认识新疆的相关乐器。②学唱《美丽的夏牧场》,进一步激发学生对草原的热爱之情,并渗透环保教育。③乐句的连音唱法;附点音符、切分音的演唱。

教学重点、难点:①重点:通过多种方式激发学生对草原的热爱之情,让学生用欢快、热爱的声音演唱《美丽的夏牧场》。②难点:激发学生对草原的热爱。

教学准备:课件、钢琴、录音机、课前搜集的有关草原的资料。

教学过程:①组织教学:师生问好。②导入新课。

师:同学们,你们知道中国有多少个少数民族吗?

师:对了,汉族是一个人数众多的民族,所以没有列入少数民族的行列。今天的音乐课上,彭老师准备了一段的音乐,你们听一听,这段音乐像是哪个地方的音乐。

师:究竟是哪个民族的音乐呢?我们先不着急,再听一遍,这一次同学们一边听一边关注音乐里的伴奏,也许会受到启发。

师:你是怎么听出来的呢?

师:刚才这位同学是从它的节奏和音色上听出来的。老师告诉你们,刚才这首歌是新疆哈萨克族的音乐。瞧!这么美的音乐把谁吸引来了。(阿凡提)

师:我们就跟着阿凡提一起去领略哈萨克美丽的风光吧!

师:好的,这个肯定没有问题,谁来试一试。你来!注意它的强弱规律。

师:我们一起来试一试。

③学习新课。1)学唱歌曲。

师:瞧!成功啦!真棒!掌声送给自己。

师:哈萨克族生活在天山脚下,以放牧为生,是个能歌善舞的民族。听,从远处传来了优美动听的旋律。(MTV《美丽的夏牧场》)。这是哪啊?美吗?(揭题《美丽的夏牧场》)

师:真美啊!老师不禁响起一首小诗:“天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊。”

师:老师想把美用歌声表达出来。请同学们给我打打拍子。教师弹琴(自弹自唱)

师:你觉得老师刚才唱得哪个字最能抒发情感?

师:说的很好。下面请大家用“啊”来跟老师的琴轻轻地哼一哼。

师:唱得真不错,下面我们跟着音乐来唱谱,会唱的可以跟老师一起唱,不会的可以继续用“啊”模唱,同时请大家注意观察旋律有什么特点?

师:哎呀,你真是火眼金睛!

师:下面请大家把这段歌词连起来唱一唱。(师弹琴)

师:你觉得哪个地方比较有困难?

师:谁会啊?请你做小老师。

师:真棒!掌声送给她!我们把这句连起来试试看。

师:嗯,这句吗?好,我们先来看看他的歌谱,我们一起来唱一唱。好,把词加进去。刚才有同学说这句最抒情了,那我们怎么样来把这句唱好呢?

师:注意把这一句连起来,就像旋律上面的连线一样。啊!真美啊,老师仿佛闻到了草原上淡淡的青草香,你们闻一闻……吸一口气,慢慢吐出。好,我们带着这种感觉来唱一唱。

师:老师刚才看到有的同学口型是这样的,你认为对吗?(口型、嘴角、气息、声音要统一)

师:啊!真美!这是哪啊?

师:听!这是哈萨克放牧的好地方。

师:好,现在让我们把这首歌完整地演唱一遍。

师:歌曲美是旋律美和歌词美的有机结合,那么我们歌声美要怎么样呢?你认为怎样才能美呢?

师:让我们带着这些感觉,自学第二段歌词。(教师弹奏旋律,共同演唱第二段歌词)

2)介绍“阿肯”。

师:同学们,第二段歌词中出现了一个词———“阿肯”,谁知道是什么意思呢?

生:是一种称呼。

师:究竟“阿肯”是什么意思呢?我请同学们一起来看一看大屏幕,来看一下介绍。

师:同学们,看完介绍以后,老师想提一个问题,“阿肯”在唱歌的时候会怎样呢?

师:是的,就像刚刚介绍的一样,可以边唱边跳,也可以自弹自唱,也可以非常热情地演唱。

3)乐器介绍。

师:刚才我们提到了在演唱这首歌的时候可以自弹自唱,也可以边唱边舞蹈,提到自弹自唱,我要向大家介绍几种新疆的特色乐器,请看大屏幕:冬不拉、热瓦普、手鼓、铃鼓。

师:今天老师带来了铃鼓,同学们可以学着老师的样子先来试一试。

师:你学得真不错,老师奖励你一个铃鼓。

师:下面请拿到铃鼓的同学为歌曲伴奏,其他同学可以自弹自唱,也可以边唱边跳。

师:表现得真不错!

④课堂延伸。1)欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》。2)自己设计《美丽的夏牧场》3)激发学生对草原的热爱之情。(播放图片)4)作为小学生,我们应该怎么做呢?

美丽的武夷山作文 篇7

清晨，我走上阶梯，往周围一望，白雾在山间游走，好像一条长长的围巾。绿叶上一颗颗的小露珠，就像一颗颗的小珍珠。白茫茫的烟云，弥山漫谷;风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。

我慢慢地走上去，太阳也跟着我慢慢地爬上天空。雾散了，翠绿的青山映入眼帘。鸟儿起床了，抖抖身上的露水，叽叽喳喳地叫了几声，便飞向蓝天。那清脆的叫声，在山中回荡。

到了半山腰，我坐在大石头上休息，喝了些水。往山下望去，几只小鸟飞着，山间的泉水流到小溪里。小鸟们时不时欢乐地鸣叫，风让柳树伴舞，迎春花送出了春天的气息，金黄的花瓣在空中舞蹈。渴了，摘下阶梯旁红得发黑的桑葚，清甜的汁水流到我的嘴里，那美味让我回味无穷。

到了山顶，底下的美景一览无余。四面山上，爬山的`人数不胜数。碧水丹山间，陡峭的山崖上一点也不缺乏绿意，劲松苍翠，修竹摇曳，郁郁葱葱的树木给人们送来荫凉，让人疲劳顿消。环绕着山的就是著名的九曲溪了。溪水碧绿清澈，宛如翠玉带一般蜿蜒曲折。九曲溪旁奇峰相叠、嵌空而立，那高低相错的山峦，如旌旗招展，那气势磅礴的岩峰，如万马奔腾。九曲溪上，渔翁划着竹筏，唱着渔歌，无比悠闲自在。周围的人都被美景深深陶醉，纷纷拍照留影，热闹极了!

快乐的时光总是短暂的，夕阳西下，余晖染红了高山，青山绿水的背景是碧蓝的天空和艳丽的彩霞，真是美不胜收。我们该下山了。下山的路上，我轻松地下着阶梯，又走到了鲜花盛开的“世外桃源”。朵朵桃花争奇斗艳，散发出让人心旷神怡的芳香，还有一个大姐姐捡起一朵戴在头上呢，真是人面桃花相映红啊，太美了!

下了山，我在山涧里用双手捧起甘甜的泉水，一饮而尽。风儿掠过小溪，小溪荡起波纹，水面上出现了一个个的小圆晕。啊，真是让人神清气爽!

美丽的武夷山作文 篇8

我迫不及待地坐上了观光车，突然，我发现了离观光车不远的草丛里，有一根特别的草—一条小蛇。我吓得尖叫了起来，司机叔叔笑着说：“小妹妹，我告诉你呀，武夷山的蛇，比蛇岛的蛇还多！”我好半天才缓过神来，说：“真的吗？”司机叔叔说：“当然了！”

观光车到了第一站—一线天。说到一线天，还有一个关于它的美丽神话，传说有一个村庄，村庄里的人们都过着幸福的生活。可是有一天，村庄里来了一个绿妖，绿妖破坏了人们的幸福生活，有一个小女孩就决定要和绿妖决斗，他们打着打着，一直打到了山顶，上天被她永不言弃的精神感动了，于是，上天派来一个神仙从山上劈开了一条大缝，绿妖就掉了下去。

观光车到了第二站—天游峰，天游峰可以说是我最难忘的一个景点了。走进大门，就能感觉到大自然的神奇，一进门，你就能看到一个纯天然的洞穴，洞穴的占地面积很大，还有好几个岔路口，据说，原来有很多老虎住在这里呢！

还有一个地方，被称为“天然的洞穴”，那里非常凉爽，真的像开了空调，导游说，这里的苔藓很潮湿，发酵之后就很凉快，我仔细一看，苔藓有很多颜色，青色、墨绿、浅绿、嫩绿、草绿、深绿……真是数不清！

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇9

1 研究区域概况

武夷山脉位于闽赣边界，其北段的最高部位为武夷山自然保护区，以主峰黄岗山为例，气候为典型的中亚热带季风气候，山地气候垂直变化显著，植被的原生性较强，垂直景观显著，植被类型和种类多[2]，从高海拔到低海拔植被分布依次为亚热带山地草甸带、亚热带山地苔藓矮林带、亚热带针叶林带、亚热带针阔混交林带、亚热带常绿阔叶林带。

2 研究方法

采用剖面挖掘观察和室内理化性质分析相结合的方法对武夷山土壤进行研究，共设8个采样地，每个采样地为1个土壤剖面，采样地土壤剖面具体情况如表1所示。可以看出，水热条件、生物作用、地形条件等均对土壤形成发育产生一定程度的影响，进而形成不同的土壤资源[3]，武夷山土壤垂直分布自上而下分别为黄壤带、棕化黄红壤带、黄红壤带、红壤。

3 武夷山土壤资源的开发利用

3.1 紫色土

紫色土分布的地形为低山、丘陵。成土原因是其母质含有较多的碳酸钙盐类，且母岩岩性疏松，吸热性强，易因热胀冷缩而崩解。因此，成土过程受岩性影响而以物理风化为主，化学风化除碳酸盐的化学溶蚀外，硅酸盐等其他矿物分解较弱。又因地形起伏，植被稀少，土壤侵蚀较严重，因此成土时间短，土壤发育度低，土层薄。植被以马尾松、杉木、草类为主。由表2可知，土层分为Ah、Ah C,B层缺失，土壤呈酸性，p H值为4.9左右。

3.2 红壤

红壤是武夷山分布最广的土壤，是在中亚热带常绿阔叶林的生物气候条件下形成的。年平均温度17～19℃，多年平均降水量1 700～2 000 mm，相对湿度70%～75%，干湿交替明显。在脱硅富铝化过程下，呈酸性土壤。由表3可知，平均p H值为5左右。从长期来看，由于强烈的生物循环，自然肥力较高，凡坡度较缓处均开辟为耕地种植水稻、果园等。而乔木层以杉木林为主，散生着马尾松和毛竹。

3.3 黄红壤

黄红壤是黄壤到红壤过渡类型，年均温度17～18℃，多年平均降水量约2 000 mm，相对湿度80%～85%，干湿交替不明显。与黄坑的红壤相同，都有脱硅富铝化作用和快速的生物小循环。黄红壤的成土过程仍以脱硅富铝化作用为主，但有黄化现象。土壤理化性状变幅较大，表层黑色，粒状至块状。由表4可知，p H值为5～6。黄红壤带土壤部分开辟为茶园和稻田，而人工林是以毛竹（独木成林）、杉木、茶为主。

在武夷山黄红壤主要因为植被的不同形成2种不同的黄红壤：一种是常绿阔叶林下的普通黄红壤，另一种是以竹林为主要植被类型的棕化黄红壤[4]。2种黄红壤的理化性质如表4所示，可以看出，2号剖面的黄红壤带的土层依次为A—B—C。由于分布海拔较高，所以黄红壤的脱硅富铝化作用比红壤弱。而6号剖面的土层划分为Ah—AhB—B。棕化黄红壤是由于上层植被是竹林，竹鞭深入下层，把上层有机质带到下层，使整个剖面颜色相对于黄红壤的剖面更暗一点。

3.4 黄壤

黄壤的生物气候特征是年均温度为11～15℃，多年平均降水量2 200 mm左右，相对湿度>75%，干湿季节不明显。由于土层经常保持湿润状态，土壤含水量较高（土壤吸湿水含量约10%），因而土体中大量的氧化铁发生水化作用而形成针铁矿，使心土层呈黄色。植被主要是常绿阔叶林、针阔叶林混交林和针叶林，土壤呈酸性，有机含量较高。以3号剖面为例，把该剖面分为Ah—B—C。其中腐殖质层Ah的颜色较暗，土壤呈疏松、粒状结构，富含有机质。淀积层B呈黄色或黄棕色，土壤较紧实，为块状结构，有机质含量较表层明显下降，而黏粒含量却有增加。本带土壤发展林业为主，造林的主要树种为杉木林、毛竹、茶叶等[5]。黄壤具体理化性质如表5所示。

4 土壤利用问题与发展对策

武夷山的经济作物是适应武夷山的土壤性质而发展起来的，如茶树适宜在酸性土壤生长，武夷山广布黄红壤、红壤、黄壤，是茶树生长的理想环境。同时，茶树品质的关键影响因素是土层厚度、土壤容度、土壤疏松度及土壤有机质和矿物质含量[6]，因此应通过土壤改良增加茶叶产量和品质。

4.1 紫色土

紫色土属于初育土，发育程度不深，层次不明显，发育过程中化学、物理风化强烈，土层浅薄，一般均低于1 m，肥力较高，特别是钾的含量较高，适合旱作。紫色土地区开辟成茶园后，要注意保护，否则容易受到侵蚀，从而导致水土流失，从而使表面原本就很薄的土壤被冲刷甚至母岩出露。此外，应严禁人工开荒坡度大于25°的地区，对于已经开发的地区要及时恢复成原始植被。

紫色土中的氮元素较为缺乏，茶园往往大量施用氮肥，而且针对杂草生长迅速的实际要施用大量除草剂，不仅严重污染了土壤和地下水体，造成土壤板结，降低茶叶品质[7]。针对这种问题，要轮作种植可生物固氮的植物如紫云英等，以保证茶叶品质的稳定及产量的提高。

4.2 红壤

武夷山红壤利用存在多种限制因素如酸、瘦、黏。土壤的酸性环境，会加速铵、钙、镁等阳离子的解离和消失，抑制土壤有益微生物的生长和降低磷肥的有效性[8]。因此，可通过客土掺沙法，对过砂或过黏的土壤采用“泥掺沙，沙掺泥”的办法，以达到改良质地、耕性、提高肥力的目的。

4.3 黄红壤

武夷山自然保护区内的黄红壤带分布有大量的毛竹林，从适宜毛竹生长的土壤基本条件看，以土层厚度80 cm以上肥沃、湿润、排水和透气性良好的壤土或砂质土壤，p H值为5～7的酸性、微酸性的土壤最好。

武夷山保护区内的黄红壤属于砂土或黏土，可以通过人为施肥增加土壤有机质含量，如在经营毛竹林的同时重视对土壤环境的改良：一是深耕松土，挖去柴蔸、竹蔸以及林内浮鞭、老鞭，并将枯枝落叶物翻入士内，以利行鞭发笋。深垦松土，翻时由坡下向坡上全面深翻，从而使土体疏松，质地向壤土转化[9]；二是适当施肥。施肥可以补充养分，改善林地土壤的理化性质，提高土壤肥力，保温防冻。施肥以厩肥、堆肥、绿肥及速效化肥为主，将有机肥和化肥配合施用[10]。

4.4 黄壤

武夷山保护区内黄壤分布海拔较高（1 050～1 900 m），地势较陡，对其开发利用较少，主要是生长一些天然植被针阔混交林或以黄山松为主的针叶林。

5 结语

综上对武夷山的紫色土，红壤、黄红壤及黄壤的各理化性质进行分析，探究土壤的开发利用状况并提出相应的发展对策。由此可得，对武夷山土壤的开发利用，不仅要认识区内的地势，而且要根据各土壤的理化性质而定，在利用的同时还应加强保护土壤，做到合理、可持续的开发利用。

摘要：土壤是农业资源中的重要组成部分,土壤的发育受到地势地貌、母岩母质、气候、植被及人为因素的影响。武夷山的土壤类型多种多样,该文选取了武夷山的紫色土、红壤、黄红壤与黄壤的8个代表性剖面,采样进行室内理化性质分析。通过实地观察及各项指标的对比,分析武夷山土壤资源的开发利用现状及存在的问题,并提出相应的发展对策。

关键词：土壤资源,开发利用,发展对策,武夷山

参考文献

[1]宋会兴,苏智先,彭远英.山地土壤肥力与植物群落次生演替关系研究[J].生态学杂志,2005(12):1531-1533.

[2]陈咏梅.武夷山山地土壤资源的合理利用研究[J].亚热带水土保持,2005,17(2):43-44.

[3]陈建飞.武夷山土壤形成特点与系统分类[J].土壤通报,2000,31(3):97-101.

[4]朱鹤健,林振盛,陈珍皋.武夷山土壤垂直分布和特征[J].武夷科学,1982,2(3):150-163.

[5]朱鹤建,何建庚.土壤地理学[M].北京:高等教育出版社,1992.

[6]吴征镒.中国植被[M].北京:科学出版社,1980:1-220.

[7]罗天相.红壤丘陵茶园土壤剖面特性及改善措施[J].福建茶叶,2005(3):28-29.

[8]林万树.古田县山地红壤开发存在问题及治理对策[J].上海农业科技,2005(5):19-20.

[9]欧文琳.毛竹低产林改造及效果分析[J].湖北林业科技,2008(2):16-17.

美丽的武夷山作文400字 篇10

我跟爸爸、妈妈去过很多地方，比如雄伟的天安门、热闹的上海世博园、优美的杭州西湖、辽阔的木兰围场、秀丽的洱海……其中让我印象最深刻的就是福建的武夷山，那是个美丽的.地方。

如果你说武夷山只是一座山，那就大错特错了。武夷山有许多美丽的山峰，还有清澈的溪水、绿色的茶园、修长的凤尾竹、庄重的武夷书院……有许许多多的美景等着我们去发现。

天游峰是武夷第一峰。整座山都是陡峭的岩石，像是神仙用大斧头砍过似的，笔直地排列在一起。山顶上有几座高低不一的小山头，点缀着片片绿色。山腰上有一座一览亭，位于山路边，紧邻着悬崖。站在一览亭里，可以清清楚楚地看到山下碧绿的九曲溪水绕着青山缓缓流过，像一条玉带飘落凡间。那景色真是美极了!人们沿着蜿蜒的山路向上攀爬。当你爬到山顶的时候，整个人气喘吁吁、大汗淋漓。如果这时吃上一碗用武夷山的杨梅做的冰粥，那就太爽了!

乘着竹筏在九曲溪水中漂流也是一件大乐事。沿途风景如画，让人看不够。大王峰、玉女峰隔着溪水互相遥望，就像隔着银河的牛郎和织女，他们是多么盼望能相聚啊!坐在竹筏上，我不由地想起了“人在画中游”的诗句。

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇11

一、导入揭题，感受民间故事体裁

1. 揭题，读题。

2. 关注文体：《武夷山和阿里山的传说》这是一个民间故事

在传说下圈点 读读这个词语，你想一想所谓的—— 传说就是 口口相传 民间流传 ，这是一个民间故事 ，民间故事就是靠口口相传。

3. 回顾单元。(第八单元，是故事长廊，)

看目录 读课文题目

二、初读课文，梳理内容

1. 初读课文：读读故事，想想你有哪些词句是不懂的?等会可以来提问。

2.交流：红桧树 正音 贵 秦桧

随机补充释疑：阿里山(日月潭) 武夷山 台湾海峡台湾岛( 隔海峡 与大陆 是一家)

3.梳理内容

(1)师：那么根据故事的一般结构，起因、经过、结果(不是逐段概括)，那么这个故事的起因是什么呢?

(2)指名说。2-3个 抓最主要的都讲到妖怪

教师引导：那么都在讲妖怪什么呢?用最简单的话来说就是——妖怪作害(妖怪害人)

板书：妖怪作害

(3)概括经过、结果

那么这个故事的经过和结果又是怎样的呢?自己默读，能不能像这样提取几个关键的词语把经过和结果说清楚。

交流：经过部分预设：学生苦练本领 上山除妖 勇敢除妖

教师引导：过程部分不一定是四个字 随机板书：苦练本领 上山除妖

结果部分预设：妖除山断母女分离 人们重新过上幸福的生活

教师随机板书：妖除山断 母女分离

(4)看着板书小标题，连起来说故事的主要内容。

方法：像这样的民间故事往往可以抓住起因经过和结果来概括主要内容。

三、研读课文，感受民间故事特色

1.出示第三段：，读读，锁定一句话(苦练的句子再读读)

2.原文对比阅读，感受语言特色和详略结构

师：老师曾经读到过这个民间故事的原文，其中有一段话是这样写的。

出示原文：

她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落;要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。

紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树，她一刀砍去，就断成了两截。

师：自己读读这段话，想象，这段话就是在写什么(苦练……)

师：你再对照着看一看，看看原文的意思浓缩为课文中这句话中的哪几个词语?(九九八十一天苦练 高超等等)

(1)引导发现：九九八十一天(语言特色)

师：原文中有两个九九八十一天，课文中只有一个，其实并不矛盾

民间故事的运用数字虚指就像鲁班学艺中的那样提到的九十九根椽子、九十九道弯……这里的九九八十一天强调的是花珊苦练本领的时间之久、过程之长、苦练的辛苦……是一种夸张的写法。

(2)引导发现：详略得当

师：原文既然把花珊苦练本领写得这么生动，为什么不写到课文中去呢?

让学生猜测，2——3个

师：老师帮帮你，你看看经过部分哪个环节是哪个更加最重要?(提示该详则详 该略则略)

1.梳理除妖有序过程

师：我们来看一看她上山除妖是怎么具体写的?

出示课文第5自然段。我们一起读一读，先是怎么样呢?然后……接着……再……结果……，你可以用12345……序号来标记过程的顺序。

学生逐句读，随机点拨概括，课件出示

① 发现妖怪 ②搭箭射妖 ③举刀砍妖 ④地陷山断 5妖掉沟底

师：一起读一读这些词语，课文把这个除妖的过程写得如此有序，如此具体，现在请你利用这些词语，简单的说一说上山除妖的过程。

指名说。(3个，齐说)

方法：这就是简要地讲故事。

2.把除妖过程说生动。

师：老师刚才把大家说的内容整理成了这样一段话。

媒体出示，齐读。

花珊发现两段绿光，断定就是妖怪，于是她搭箭射妖，举刀乱砍，结果地裂山断，妖掉沟底。

师：请大家想一想，老师现在把课文中的第5自然段换成这句话，感觉如何啊?(不生动，民间故事口口相传需要生动)

读读第5自然段，它又是通过哪些词句把这个除妖过程写生动呢?哪些语句吸引了你，自己划划。

出示课文第5自然段

主要交流：语言的生动 抓住动作词语 断定 举 砍跳直直轰等词语 ……

感受语言夸张一刀能砍断山——花山本领高超 胆大勇敢

感受民间故事的想象奇特情结离奇

随机指导朗读

其他交流：民间故事利用环境描写渲染的特色

教师适当点拨： 乌云 月亮 裂开一条沟 海水

3.生动说过程

①师：民间故事要口口相传，代代流传，不能断。现在请你当一当讲民间故事的小行家，来生动的讲一讲。自己练一练。

②抽讲一个，教师引导点拨。在讲的时候可以按照小标题的顺序，还可以把我们刚才找的那些写生动词语加进去。(这就是民间故事的魅力……)

③同桌对讲。

四、自读感悟、拓展延伸

自读感悟：请你自己读一读课文的6-8自然段，找找你觉得想象很奇特和离奇的句子，等会我们来交流交流

4.交流

5.拓展：四大民间故事，课后我们自己去读一读，去感受一下民间故事的魅力所在!

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇12

陆地港又称干港 (Dry Port) , 内陆港 (Inland Port) 是实现现代物流中心的一种, 地理位置上处于内陆地区, 具有报关、报检、签发提单等港口服务功能[1]。陆地港范围内的组织包括提供便捷通关服务的卫检、商检、动植物检验检疫和海关等机构部门;提供收货、还箱、多式联运提单签发的船公司、船代和货代等分支机构。和外部环境联系上看, 陆地港还依托于公路、铁路、航空等公共基础设施。正是由于其地理位置和上述的功能, 陆地港具有的特征包括:经济腹地的拓展性、服务的便捷性以及对沿海港口的依托性。

2 武夷山陆地港发展现状

由武夷山市政府和福建武夷山港务有限公司共同建设的武夷山陆地港项目, 位于武夷山火车站货物场北侧, 规划用地210亩, 计划总1.29亿元[2]。主要业务有港口货物及国内集装箱装卸、仓储、港口货物国际中转、海陆空铁联运、一级货物代理、进出口贸易代理、报关报检服务。武夷山陆地港项目以铁路为依托, 以公路、航空为辅, 是一个具有报关、报检、签发提单等港口服务功能的综合性物流中心和公共物流平台。其把港口功能向内陆城市全面延伸, 把内陆纳入沿海港口功能服务范围, 提供免费揽货的“门对门”服务, 实现“一次申报, 一次查验, 一次放行”以及货物流、资金流、信息流的互联互通, 成为高效率、低成本的综合物流平台。

2010年12月26日, 武夷山陆地港试运行, 成为全省首个投入运营的陆地港。目前, 武夷山陆地港已完成占地210亩、总投资1.3亿元一期建设, 建成综合楼、联检通关大楼、集装箱堆场、厂房仓库等, 年吞吐量为10万个标箱。二期占地1500亩, 将建保税物流中心及配送中心, 提供保税加工和国际国内货物的仓储、集散、配送服务, 年吞吐量将达30-50万个标箱, 预计关税可达10亿元[3]。

后续, 武夷山陆地港将利用保税平台, 计划设立进口酒类交易中心、进口木材交易中心、进口石材交易中心等。

3 武夷山设立“陆地港”的意义

设立武夷山“直通式放行”陆地港及监管场所, 对于加快区域经济建设, 繁荣海峡西岸等方面具有重要的现实意义。

3.1 有利于整体推进海峡西岸经济区建设

支持海峡西岸经济发展, 已列入国家“十一五”规划的建设目标。武夷山地处海峡西岸经济区的腹地, 是海峡西岸与长三角、珠三角互动发展的连接点、辐射内陆的延伸区。由于受交通基础设施、产业区域分布等因素制约, 福州、厦门等口岸无法直接有效地辐射闽北腹地, 更无法向江西等周边内陆省份延伸。在武夷山设立“直通式放行”陆地港, 将有利于带动资金流、物流等生产要素的流动, 促进内陆地区和沿海地区资源整合, 扩大区域协作, 加快产业向内陆地区转移, 推动整体协调发展, 充分体现海峡西岸经济区建设的成效。

3.2 有利于加快推进海峡西岸腹地发展

为了加快经济社会发展, 近几年来, 闽北地区大力实施项目带动战略, 围绕“突出工业、突破工业”发展战略, 着力引进工业项目, 取得了明显成效, 目前正在武夷山市兴田镇一带建设闽北产业集中区 (规划总面积600平方公里) , 作为工业项目集聚平台, 形成物流、行政服务等功能配套的产业发展增长极, 并以此为依托, 规划建设闽北新兴中心城市。若在武夷山设立“直通式放行”陆地港, 将极大促进闽北产业集中区建设, 并形成良性互动发展, 加快推进海峡西岸腹地繁荣发展。

3.3 有利于扩大海峡西岸经济区对外开放

武夷山作为海峡西岸重要的旅游目的地, 是海峡西岸重要的对外形象窗口。随着浦南高速公路建成通车, 宁上、武邵高速公路加快建设, 京福高速铁路、浦建龙快速铁路的规划建设, 武夷山正逐步成为闽北地区境内外人流、物流集散中心, 其辐射面将涵盖至以武夷山为中心半径200公里内的江西鹰潭、上饶、抚州等地以及南平境内各县市。若在武夷山设立“直通式放行”无水港, 将方便闽北及周边区域的企业, 提升货物通关效率, 切实解决属地报关难、通关难问题, 有利于提高闽北地区对外开放程度, 进一步扩大海峡西岸经济区对外开放的影响力。

4 武夷山陆地港的SWOT分析

SWOT分析方法是哈佛商学院的K.J.安德鲁斯于1971年在其《公司战略概念》一书中首次提出的[4]。该方法对公司或区域进行内部优势, 内部劣势, 外部机遇及外部挑战的分析, 被普遍运用于公司战略, 区域发展战略的制定中。

4.1 内部优势分析

4.1.1 产业发展支撑

武夷山是闽北的旅游经济中心, 是福建省对外开放的重要“窗口”。工业经济渐成规模, 初步形成竹木加工、食品茶叶、纺织服装、旅游工艺和钼矿生产等重点工业体系。近年来, 武夷山经济社会持续较快发展, 旅游业、商贸业和服务业得到长足发展。随着“突出工业、突破工业”发展战略的有效实施, 一大批工业企业落户闽北地区, 邵武、武夷山等县市的工业发展迅速, 正逐步形成具有区域特色的产业集群;同时, 比邻武夷山的江西省上饶、鹰潭、抚州、赣州等城市, 与武夷山市的经济合作日益加强。例如在省口岸办的安排下, 鹰潭市铜产业循环基地拆解加工区已与武夷山市初步达成物流合作方案, 该加工区每年9万个出入境标准箱的运输需求, 由武夷山港务有限公司负责提供免费揽货的“门对门”服务, 肖厝港物流有限公司负责海铁衔接。随着闽北及周边地区经济发展, 国际、国内贸易的稳步增长, 将为武夷山陆地港提供充足货源。

4.1.2 口岸机构完备

武夷山海关、边检、国检、口岸办等口岸机构齐全, 彼此之间关系融洽、通力协作, 能为企业提供订舱、排载、报关、报验、拖装、签发提单等一票到底的一条龙服务。

4.1.3 便捷的综合服务

武夷山陆地港在通关模式上, 实行一站式报关、报检, 货物通关电子关锁全程监管, 直达港口码头装船起运, 实现“一次申报、一次查验、一次放行”, 降低综合物流成本, 每箱可降500元人民币。此外, 武夷山陆地港是省级甩挂运输试点单位, 可大大减少客户的滞箱费。针对陆地港降低高速公路收费标准政策的制订已纳入计划。

海关部门还将支持武夷山陆地港拓展保税仓储、保税物流配送、提供流通性增值服务等业务, 规划设立出口监管仓库和保税仓库, 实现出口货物的入港退税、进口货物的入港保税, 进出口货物在仓内进行简单加工和增值服务, 还可享受相关税收优惠。

此外, 陆地港已与金融部门达成合作协议, 开办出口货物仓单质押贷款、进口货物抵押贷款业务, 疏解企业资金压力, 真正实现就地通关。

在市场培育期, 陆地港为企业提供的是“门对门”免费揽货服务, 成为闽浙赣三省内陆物流中心, 吸引周边物流汇聚武夷山, 提升港口吞吐量, 全力打造新兴的“海西”绿色腹地物流集散中心。

4.2 内部劣势分析

4.2.1 发展初期市场需求较小

一方面, 由于历史原因、长久的合作关系以及港口的管理经验、发展成熟度等因素, 武夷山及周边大部分货主企业如果选择从福建省进出口, 首选的是福州港。由于市场对陆地港这一新型物流节点和运营模式尚不了解, 大部分企业很可能望而却步。另一方面, 武夷山虽在建设闽北产业集中区, 但由于长期以来闽北地区工商业底子薄弱, 国际贸易进出口量有限, 可能导致货源不足[5]。这两方面原因都会造成陆地港发展初期市场需求较小, 业务量不足。

4.2.2 直通关模式尚未真正到位

目前, 武夷山陆地港推行“属地申报、口岸验放”的直通关模式, 实现“一次报关、一次查验、一次放行”。但是这种快速便捷的通关模式只适用于守法水平较高并且海关企业管理级别为AA类或A类的企业, 对于不符合资质认定的企业仍然需要采用异地转关的做法[5]。由于海关规定的门槛较高, 陆地港货物的属地通关率仍比较低。此外, 武夷山陆地港主要是与福州港合作开展直通关业务, 覆盖范围较小。可见, 直通关模式无论是在货物占比上, 还是在覆盖范围上都还未形成相当的规模, 仍需进一步优化。

4.2.3 铁路客运占较大比重, 海铁联运优势难以发挥

武夷山作为世界自然与文化双遗产地, 每年吸引着大量游客到此游玩, 因此客运在武夷山铁路运输中占据了较大比重, 挤占了铁路的货物运输能力。此外, 武夷山及其周边为山地、丘陵地形, 铁路修建难度较大, 工程量繁重, 火车运行难以提速, 还未形成真正意义上“山海”的高效无缝对接[6]。

4.2.4 人才资源匮乏

福建省虽有福州大学、厦门大学等若干高校开设物流管理课程, 但本地院校物流专业起步较晚, 水平不高, 而愿意在山区工作的高水平人才匮乏。陆地港在职人员现代物流、航运、关检等方面的教育水平尚不高, 制约了武夷山陆地港通关水平的提升。

4.3 外部机遇分析

4.3.1 福建省经济及区位优势

福建地处我国东南沿海, 海岸线曲折, 港口资源丰富, 诸如厦门、福州这类发展比较成熟的沿海港口可以在建设陆地港的过程中起到领军带头的作用, 与陆地港形成互利共赢的战略合作伙伴关系。其次, 在地理位置上, 福建东临台湾岛, 背靠广阔的内陆腹地, 是海峡西岸经济区的主体, 辐射粤东、赣东南和浙南等地区, 随着两岸经贸合作的不断深入, 区位优势明显。第三, 福建省的国民经济发展水平和对外经济贸易发展水平逐年提高, 刺激了社会物流需求的增加, 并且随着临近内陆省份以及中西部地区经济的发展, 大量进出口货物急需寻找就近的出海口, 甚至渴望能在本地直接实现通关。这两方而的需求为建设陆地港提供了市场基础。

4.3.2 政策优势

2009年7月, 响应国务院颁布的《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》, 福建省出台《实施意见》, 提出了“鼓励本省企业在内陆地市和中西部省份建立无水港, 拓展纵深腹地”。同年《福建省物流业调整和振兴实施方案》明确指出“加快泉州、三明、龙岩、南平等地无水港建设”。2010年, 福建省人民政府办公厅发布《关于加快陆地港项目建设的通知》, 提出了11项具体要求, 以确保武夷山陆地港的首期工程年内竣工投产, 晋江、沙县、龙岩陆地港工程开工建设。2011年《福建省“十二五”现代物流业发展专项规划》提出“加强沿海港口与腹地的战略合作, 加快建设省内陆地港”, 《福建省“十二五”外经贸发展专项规划》分别对晋江和龙岩、沙县、南平陆地港提出各自发展的侧重点。这一系列政策从提出宏观发展方向到给出明确的目标再到提出具体的发展要求和侧重点, 既一脉相承又循序发展, 保障着武夷山陆地港的项目建设得到切实的落实和执行, 推动着陆地港项目稳步前进。与此同时, 武夷山市政府还赋予陆地港四大优惠政策, 即政府对进出陆地港的货物提供箱量补贴和进出口额补贴, 为通过陆地港进出口的企业提供质押贷款贴息并提供一定额度的信用保险。在市场培育期, 为通过陆地港进出口的企业提供门到门的免费接驳服务。

4.3.3 便捷的交通优势

武夷山是海峡西岸腹地的重要交通枢纽, 已形成铁路、公路 (高速公路) 、航空构成的立体交通体系, 成为福建连接浙江、江西、安徽的交通中心之一。2008年建成通车的浦南高速公路与已动工建设的宁上、武邵2条高速公路交汇于此, 规划建设中的京福高速铁路、浦建龙快速铁路均在武夷山设立站点。完善的交通网络体系为武夷山陆地港建设发展提供有效的支撑。

4.4 外部挑战分析

4.4.1 福建省内四个陆地港存在明显的竞争关系

首先, 由于四个陆地港都布局在福建省省内, 分布比较密集, 地理位置上较为靠近, 因此陆地港的直接腹地存在交义重叠的现象。其次, 四个陆地港都是在2009年省政府出台《福建省物流业调整和振兴实施方案》后开始规划建设的, 在建设时间和周期上也重叠到一起。因此, 陆地港之间在争取货源、开拓市场、寻求沿海港口合作和政府优惠政策等方而存在着明显的竞争关系。对于这些既存的竞争关系, 如果不加强引导, 造成盲口竞争, 那么不但会影响陆地港的建设与发展, 而且也不利于海西物流网络的构建。

4.4.2 区域内同类港口的竞争

随着沿海港口间的竞争加剧, 如何争取到更广阔的经济腹地和货源成为港口经营者最关注的事。近年来与内陆地区合建“无水港”, 已逐步成为沿海港口占领内陆货源“高地”的重要手段。武夷山陆地港计划辐射的区域也已经出现了很多类似的陆地港。如:宁波海关、宁波港集团公司等与上饶市、鹰潭市分别签订了建设无水港合作备忘录, 目前由宁波港投资一亿元, 在鹰潭铜拆解加工区内建设的无水港一期工程已经建成。同时, 宁波市与衢州市进行“山海协作”项目建立无水港, 并已正式开通。

5 武夷山陆地港的发展战略

5.1 主动推介, 寻找货源, 稳定货源

加强市场开拓力度是陆地港发展初期的重要任务之一。从短期措施来说, 一是应该着力于市场调研, 分析腹地进出口企业的类型、货物结构, 努力开发适箱货源;二是宣传推介陆地港, 通过专题推介会、客户走访、广告宣传等形式, 提升品牌和知名度, 吸引企业从陆地港走货或入驻;三是, 采取一定的优惠措施, 如:为客户提供200公里以内的免费揽货服务。从长远来看, 主要是发展保税物流、商贸物流和培育临港产业, 利用产业集群的效应吸引货物资源在陆地港集聚。可以通过改造和升级批发市场、建设专业化经营交易中心、发展连锁企业的配送中心等途径, 促进商贸与物流的协同发展。

5.2 推行优惠政策, 吸引物流、货代公司入驻

加强港行合作, 设立土地使用优惠、租金优惠政策, 积极吸引大型航运企业进驻武夷山陆地港, 在仓储、运输、货物出口等物流领域加强与航运公司、班轮货运公司的合作。各项航运活动的展开能够吸引众多的金融、贸易、保险等服务机构, 运输、仓储、出口代理等第三方物流企业入驻陆地港。这些服务机构与第三方物流企业的入驻, 将积极带动武夷山陆地港的发展, 增强陆地港对腹地货源的吸引力和竞争力。

5.3 进一步落实直通关模式

直通关是陆地港的优势所在, 决定着陆地港业务的运转效率, 因此必须继续优化通关服务, 提高直通关模式的利用率, 发挥它应有的作用[5]。建议福州海关在保证有效监管的前提下, 将属地报关的适用范围放宽至部分B类企业。同时, 陆地港也要积极向进出口企业进行宣传, 鼓励和帮助企业申报属地报关的资质。从这两方而入手, 提高陆地港货物的属地通关率。武夷山陆地港应与福州海关和检验检疫部门加强配合、互认资质, 共同推行“陆地港便捷通关模式”, 真正实现“属地报关, 属地报检, 属地验放, 口岸通行”的大通关目标。

5.4 加强海铁联运优势

加快集疏运体系建设和物流基础设施的改造、升级, 进一步整合水陆空等物流运输资源, 使陆地港、码头、公路、铁路和机场实现“无缝对接”, 推进多式联运, 尤其是海铁联运的发展[6]。在省级甩挂运输试点单位, 铁路集装箱办理站的基础上继续增强海铁联运的能力, 例如积极吸引班轮公司在陆地港设点、提高铁路集装箱班列与港口船期的对接程度、逐步解决铁路箱与海运箱的换装问题等。

5.5 加强电子信息平台建设

陆地港管理可推行电子化办公, 通过建设陆地港行业物流公共信息平台, 利用网络系统实现与政府部门、船公司和企业的无纸化沟通, 实现物流企业和客户的资源共享, 将沿海港口服务功能虚拟并集成到信息平台, 与陆地港服务进行对接, 以科技手段完成货物的进出口操作, 并通过区域性交通运输网络系统, 对物流的各个环节进行实时追踪, 降低成本, 提高效率, 以信息化激活陆地港。

5.6 培养物流专业人才

一方面, 加强物流人才的在职培训, 遵循学以致用的原则, 根据岗位特征有针对性的学习相关知识。通过物流理论知识的学习、物流实务培训、物流专题研究, 培养出熟悉物流产业政策、系统掌握物流理论知识和具有丰富实践经验的高级物流管理人才。另一方面, 与本地院校开展校企合作, 共同培养港口物流急需的技能型人才。

摘要：本文对武夷山陆地港发展现状进行了调查研究, 分析了设立武夷山陆地港的意义, 并在此基础上运用SWOT分析方法提出了武夷山陆地港的发展战略。

关键词：陆地港,SWOT分析,发展战略

参考文献

[1]彭峰.龙岩陆地港项目发展规划研究[D].泉州:华侨大学, 2012.

[2]中国新闻网.福建首个陆地港试运行[EB/OL]. (2010-12-26) [2014-3-26]http://www.chinanews.com/df/2010/12-26/2746976.shtml.

[3]福建省交通厅运输厅.武夷山陆地港“启航”[EB/OL]. (2011-9-16) [2014-3-26]http://www.moc.gov.cn/st2010/fujian/fj_jiaotongxw/jtxw_wenzibd/201109/t20110916_1053844.html.

[4]倪义芳, 吴晓波.论企业战略管理思想的演变[J].经济管理, 2001 (6) :4-11.

[5]施丹璐, 朱东红.福建省陆地港发展初探[J].物流工程与管理, 2013 (1) :31-34.

美丽的小路——教案设计0 篇13

一年级 语文 鲁俊锋

【设计理念】

小学低年级学生活泼好动但好奇心强，在教学中巧用图文、动画、音响、色彩，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

【教学目标】

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、生活情景揭题导入

１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？

２、师：老师让学生描述小路，如路面有花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？

３、师：美丽的小路（板书课题），一起读。

二、初读文本，认识生字

１、师：我们前面学过了前面几段，知道了在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，故事中有三个人物，他们是——（生回答）

师：那就快把书翻到。页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了标记生字。

2、（板书６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？教师指导正确书写，学生描临。（重点）

3我们先来听听前面学过的几个段落？看你所读的汉字读准确了没有？

学生自由读，读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想： 教师范读，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读

6．分角色读文

(1)选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)(2)我们接着学习第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!” 这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

(3)学生个人思考问题：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的? 老师这儿有一张美丽的小路：我们一起来欣赏小路的美（道具准备：一张美丽的小路的图画）

⑴ 师：听说鸭先生非常能干，他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天，就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。

⑵ 师：小课文中哪个自然段（提问）向我们介绍了这条美丽的小路？指名说（出示第1自然段）

⑶ 自己读一读，你觉得哪个词为修饰小路的词语？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好。（抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”——板书）

{4} 师：是呀！这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花，散发着沁人心脾的阵阵清香！多美的小路呀！小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹。

8、想象提问，请同学们构想小路的脏图，激发学生的联想：

⑴ 师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是„„ 可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也不再美丽。你们知道小路为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！

（生自由读第四自然段）

⑵ 师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（生自由发表阅读感受）

⑶（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的小路，你心里觉得怎么样？

（“小动物”觉得难过、伤心）

⑷ 师：那就请你们伤心地读读这句话吧！

（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）

（5）这时候的小路，你来帮它取个名字，好吗？

（丑陋的小路，肮脏的小路，讨厌的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）师：亲爱的小动物们，现在你们从小路身上走过时你还高兴吗？

（生：不高兴！）

（6）师：小路无比伤心、难过，原来，大家不停地夸奖它，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看小动物们的表现吧。读的时候还可以做动作。

① 师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？

生：（加动作读第７自然段）

② 师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？

③ 师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！

（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）

④ 师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？

（生做捂鼻子状）

⑤ 师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读７、８自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？

（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）

⑥ 师：你们真想把原来的小路找回来吗？

⑦ 师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！

（出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）

（“鸭先生”大声齐读）

（7）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，小路又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让小路回到了从前，请小声读读 第９自然段，看看你们为小路做了些什么？

（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）

师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的３个自然段。

（师生合作分角色朗读１０～１２自然段）

三、设计环保广告，言行教育

１、师：小朋友们，要让美丽的小路一直和我们在一起，让森林里所有的小动物们都明白要爱护小路，你一定想为它做点什么吧？

《美丽的武夷山》 教案教学设计 篇14

教师：北京市丰台区石榴庄小学郑凌云

教具：图片

教学过程

第二课时

一、导入

师：上节课我们初读了第门课美丽的公鸡，大家经过积极的思考提出了很多的问题，在同学们的互帮互助中我们己经解决了一部分问题，还留下了一部分问题没有解决，这节课我们就继续来学习这篇课文。板书课题：17美丽的公鸡。请同学们自己读一遍课文，想一想上节课我们还有哪些问题没有解决，在读的过程中，如果你发现了新的问题，老师也欢迎你把它提出来。

生：自由读课文

师：谁来说一说你有哪些问题没有解决?

生：我不知道什么叫得意洋洋?板书：得意洋洋?

生：公鸡为什么管他们叫长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙?

师：你提的真好，你是想问公鸡为什么这样称呼这些小动物吗?

生：是。板书：称呼?

生：上节课我们没有解决为什么他们都要冷冷地说?还有冷冷地说是怎么说?板书：冷冷地?

生：我不知道什么叫惭愧?公鸡为什么惭愧?板书：惭愧?

生：我们没解决什么叫夸耀?板书：夸耀?

生：我不明白公鸡这么得意，题目为什么不叫骄傲的公鸡，而叫美丽的公鸡?板书：题目?

生：我不知道老马的话是什么意思?板书：老马的话?

生：我不知道什么叫外表?

师：外表这个词是谁说的?

生：是老马说的。

师：我们把这个词放到老马的话里理解好吗?

生：好。

见板书：得意洋洋?

称呼?冷冷地?

惭愧?夸耀?

题目?

老马的话?

师：按照课文内容的顺序，我们把这些问题也排一下顺序好吗?

生：好。

师：我们应该先解决哪个问题呢?

生：我们应该先解决什么叫得意洋洋。师在得意洋洋前面板书(1)。

师：我们再解决哪个问题呢?然后呢?接着呢?最后呢?依次板书(2)、(3)、(4)、(5)

二、深入理解课文，解决不懂的问题。

师：我们先来解决第一个问题，要解决这个问题我们应该读课文的哪个自然段呢?

生：我们应该读课文的第一个自然段。

师：请大家读一读第一自然段，找一找和得意洋洋有关的词句，想一想：通过读，你知道了什么?

生：我知道了公鸡很骄傲。

师：你是从哪看出来的?

生：我是从公鸡整天唱“公鸡公鸡真美丽，要比漂亮我第一”看出来的。

师。你说得真好。我们看看书上这幅图，公鸡站在水边，歪着头，在做什么?心里在想什么?

生：公鸡站在水边看自己在水里的影子，它想，我长得多美呀，谁也没有我漂亮。

师：你想得真好。那什么叫得意洋洋?

生：就是公鸡很得意很骄傲。

师：对。公鸡唱歌时心里什么样?

生：公鸡唱歌时心里很美。

师;这个样子就叫得意洋洋。公鸡为什么会这么得意洋洋呢?

生：因为公鸡认为自己长得很美丽。

师：你说的对。出示图，我们看看这幅图，看看公鸡长的样子，你们认为公鸡长得漂亮吗?

生：漂亮。

师：公鸡长得这么漂亮，可是样子却很得意，这个自然段应该怎样读呢?大家试着读一读。自由读后指名读。他读得真好，让我们听出了这是一只长得很漂亮，样子却很得意的公鸡。

师：公鸡这么得意它就想去干什么呢?

生齐答：比美。

师：在这儿同学们提出了冷冷地说是怎么说，小动物们为什么要冷冷地说这个问题，要解决这个问题我们应该读课文的哪几个自然段呢?

生：应该读课文的二、三、四自然段。

师：为什么要读二、三、四自然段呢?是这三个自然段都和冷冷地有关系吗?

生：是。

师：请大家读一读二、三、四自然段，想一想都谁和公鸡冷冷地说了?

生：有啄木鸟、蜜蜂、青蛙和公鸡冷冷地说了。

师：我们先来听一听啄木鸟对公鸡说了些什么。

生：啄木鸟对公鸡说‘老树生了虫子，我要给他治病。’

师：大家想一想啄木鸟为什么要冷冷地说?

生：啄木乌要给老树治病，没有时间和它比美，所以它要冷冷地说。

师：你说得对。冷冷地说是怎么说呢?大家试着读一读啄木马说的话。自由读后谁来读一读?

师：他读得真好，老师仿佛听到了啄木鸟在冷冷地说。同桌再互相读一读。啄木鸟对比美这件事不感兴趣，不热心，但是它热心的是去做什么呢?

生：它热心的是去给老树治病。

师：对。那公鸡为什么要管啄木鸟叫长嘴巴的啄木鸟呢?

师：对，这就是先发生的事情要先说先写，后发生的事情要后说后写。

师：下面我们来理解老马说的话。在黑板上贴出老马的话。请同学们先读一读老马的话。自由读后，我们先想一想什么是外表，指着图，结合前面的课文想一想公鸡的外表什么样?

生：公鸡的外表很美。

师：那这些小动物的外表什么样?

生：啄木鸟长着长嘴巴，蜜蜂长着鼓眼睛，青蛙长着大肚皮，公鸡觉得它们长得难看。

师：对，这就是它们的外表。老马说美不美不能光看外表，什么是不能光看外表?

生：不能光看外表就是不能只看外表。

师：对，就是不能只看外表，还要看能不能为人们做事。那它们能为人们做什么事呢?结合前面的课文想一想。

生：它们能为人们做这些事：啄木鸟能为老树治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫。

师：你说得对，那你们同意老马的话吗?大家把老马的话再读一读。

生自由读后回答：同意。

师：下面我们来读一读老马和公鸡的对话，要读出公鸡的伤心和老马伯伯对公鸡耐心的帮助和教育。同桌互相读一读。下面我请同学来读一读，谁愿意读公鸡的话?我请你来读公鸡的话，你要读出公鸡的伤心，你请一位同学来读老马的话，你要读出老马伯伯对公鸡耐心的帮助。

师：大家读一读这个自然段，记住先后顺序试着背一背。我们看这个问题解决了吗?

生：解决了。在问题(3)下画对钩。

师：下面我们来解决第四个问题，要解决这个问题我们应该读哪个自然段呢?

生：应该读最后一个自然段。

师：我们一起来读最后一个自然段。大家结合前文想一想什么叫惭愧?

生：惭愧就是不好意思，后悔。

师：对，公鸡为什么事情感到惭愧呢?

生：公鸡为它去和别人比美感到惭愧。

师：也就是没有为人们做事。什么叫夸耀?结合前面的内容想一想。

生：夸耀就是自己夸自己。

师：对，就是自己夸自己，自己显示自己。现在公鸡做得怎么样了?

生：公鸡现在做得好了。

师：你是从哪儿看出来的?

生：我是从公鸡每天能为人们打鸣看出来的。

师：你说得对。刚才同学们提出了课题为什么是美丽的公鸡，而不是骄傲的公鸡呢?现在大家再读一读老马的话，想一想现在这样的公鸡到底美不美?

生：现在公鸡美。因为它能早起为人们做事，而且它的外表长得也美。

师：你说得真好。所以说课题是美丽的公鸡，而不是骄傲的公鸡。我们看剩下的问题解决了吗?

生：解决了。在问题下面画上对钩。

师：同学们，你们喜欢这篇课文吗?(生答喜欢。)下面我们进行分角色朗读课文，六个同学一组，分好角色，进行朗读。(小组进行分角色朗读。)

师：刚才老师看各组同学读得都很认真，老师也想和你们一起读这篇课文，你们欢迎吗?(生答欢迎。)拿出公鸡的头饰，谁愿意来读公鸡的话?(老师请一位同学读公鸡的话。)再拿出其他小动物的头饰，请这位读公鸡的同学来选读其他小动物的同学。老师读旁白，大家可以加上自己的话，还可以加上动作。

三、总结全文。

师：公鸡听了老马的话能每天早起为人们做事，老马的话说得多好啊!我们再一起读一读老马说的话。齐读老马的话。

四、布置作业。

师：这节课老师给大家留一个作业，请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗?

生：好。

师：这节课我们就上到这儿。下课。

板书设计：

17美丽的公鸡

比美

公鸡图伤心老马的话

打鸣