学习正能量读后感

学习正能量读后感（通用12篇）

学习正能量读后感 篇1

学习正能量读后感

理查德·怀斯曼（Richard Wiseman）

一般我们认为意识、思想、情绪、决定了我们的行为。

如你高兴---你笑了。

其实即使在你不高兴的时候，你就是让自己笑，笑着笑着，你会发现你会高兴起来。

这个理论就是这本书所讲的中心理论。

放到我们的生活、工作当中，它这个理论对我们有什么作用呢。俗话说，江山易改本性难移，要想改变自己思想、本性、意识、心理，或多或少都是很困难的，但是改变你自己的行为相对很简单，为什么这么说呢？

你不喜欢猫猫狗狗，你自己逼着自己摸摸他们，逗逗他们这个你很容易做到，但是让你从不喜欢变成喜欢，这个心理上的砖面是极为困难的。不过话要说回来，你如果能多摸摸这些毛毛狗狗，不断的大声说我喜欢猫猫狗狗，他们很可爱，无敌的汪星人、喵星人。富有感情的说他个20次，你会发现在你说了之后和之前，你对猫猫狗狗的态度会有所转变。

这就是通过你自己的行文，转变了你的意识，从负能量变成了正能量。当然这只是一个简单的例子，这种理论可以放到任何地方。

书中中间的大部分章节都是在讲这种理论的合理性和实验发现，让你知道这种理论都能做到什么。如果对这些不感兴趣，我们觉得可以直接看下第一章然后直接找到最后3张看看就OK了，因为最后几页总结的几条建议我决定很有用，其中有几条是这样的：

1、推拉游戏，当你很平静的时候放到桌子一个物品，比如说你的手机，然后你假装很生气把它推开，然后再笑眯眯的把他拿过来然后跟它说点好听的。通过这个动作你会发现你心理的变化也很大，推开的时候你会莫名的不那么喜欢这个东西，你亲密他的时候发现不一样。

这个告诉我们，在我们生活当中我们不喜欢的人、事、物件的时候尝试改变自己的行为，发现通过你的行文之后你的意识也转变了。

2、还有一个比较好玩的，把电脑放的高于你的视线有利于提高工作效率，这个是人家做过实验的，所以赶紧动手吧。

3、高富帅完爆矮矬穷，虽然这是废话，但是他们发现在游戏里也这样，魔兽世界里面高大威猛的角色往往比那些个侏儒什么的玩的要好。另外多说一点，以貌取人，从小我们就听说这次，这也是人的天性，虽然我们会强调自己不要那么以貌取人，但是但多数人还是会以貌取人的。（本文出自范.文先生.网 ）既然是这样，我们为什么不把外表收拾的精神一点呢。这点不管男人女人，女人穿的漂亮，有高的回头率，有人搭讪，心理就会很爽，很开心，自信心陡增，自我认同感加强。这就会反应到你的工作和生活当中，你会以更积极的心态去面对工作和生活。男人也一样，书中也这么一个实验，同一个人穿着生活装去跟大街上的陌生女子搭讪，貌似只有8%的女性答应一期去和咖啡或者给电话。但是换了制服后去要，成功率22%。（貌似是这个数字，记不清楚了）总而言之，就是你穿的精神，捯饬的漂亮，人会更愿意和你接触，特别是商务场所，正式得体的穿着打扮是必不可少的。

4、另外书中有很多环境对人的影响，我记得有这么两个例子，一些平时很温和的人被他们设计好去参加一个实验，另外一拨人同样参见这个实验，不同的是其中一拨人要扮演狱警，另外一拨扮演犯人。一段时间后，平时很温和的“狱警”变得凶神恶煞，跟土匪是的，但是当他走出那个监狱的环境后依然是他很温和的一面。另外一个例子是环境会对你的食欲有影响，这就是为什么KFC总是黄色的灯光，诱人的图片，那个环境能鼓励你多吃。还有个例子，拉斯维加斯的赌场的环境，地毯颜色，都是精心挑选的，而且赌场没有表，就是尽可能的让你不自觉的多玩会。当然这以上都可以说是废话，因为我们老祖宗早就说过“近朱者赤近墨者黑”这话了。

5、你的坐姿，站姿也会影响你的内心。书中这么个例子，第一个姿势，靠在椅子上，脚放到桌子上，双手交叉放到脑后。第二个姿势，站着双手按在桌子上，抬头挺胸。第三个姿势，靠着墙，双臂从外交叉，第四个姿势，坐在椅子上，无助双手放到双腿间，双腿也并拢，眼睛看着地板。都不用试验，前两个姿势显然更霸气。说到这里，他这个试验好像也是多此一举。

以上，实际回想看看实际很多内容都是常识，书中以更科学，更理论的方式给解释了出来。所谓的正能量，就是向你展示了如何调整自己的心态---通过行文。说一千到一万，就是行动起来。另外，书中开篇就说看一页就撕掉一页，就是让你做从没做过的事。不知道有多少人撕掉了这本书，如果你没撕掉，别看了，反正看了你也做不到。

说到这里，关于书中的很多结论，我认为都没什么新鲜的。就是看看他们怎么做实验的，如果你对心理说很感兴趣。这里面的结论远不不如《三字经》强大。但是问题在于，我们每个人大道理都懂的不少，为什么放到自己身上就不行了，这也是这本书火的原因，它教给你了一些方法，而不是只告诉你它的理论和实验。但是还是那句话，去做，从小事开始，所以我也列出了个LIST，让自己去做一些以前没做过的事儿，通过行为改变意识，久而久之改掉自己的坏习惯，达成自己的目标。

学习正能量读后感 篇2

一、创设情境,激发兴趣

课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所,在课堂上最大限度地调动学生的思维性与积极性,是数学课堂的重要任务,用建构主义的观点来看,一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何,因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得,也就是说学习是学习者自己的事情,谁也不能代替。因此,课堂教学情境是十分必要的,这里创设的关键在于科学、艺术地处理教材内容,唤起学生强烈的求知欲,艺术水平高的教师往往不是把感知教材作为出发点,而是根据教材特点选择内容,编成问题,把问题作为教学过程的出发点,以问题激发学生学习的积极性,让学生在迫切要求下学习,激发他们思维活跃能力。

例如,在讲面面垂直的定义和判定时,可向学生提问“为什么教室的门无论开多大角度都始终与地面保持垂直?”这样从视觉上给予刺激,调动学生的兴趣,让学生在直观观察中发现真理,使学生积极主动地思考其成因。这样设计,能迅速点燃学生的思维火花,使学生认识到数学知识的价值,从而改变被动学习状态,培养学生主动学习精神和独立思考的能力。

二、鼓励自主探索,促进思维创新

弗赖登塔尔曾经说:“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才能是有效的,而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;建构主义学习理论认为,学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个以学生已有的知识为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构的过程,创造性教学表现为教师不仅要把知识的结构告诉学生,还要引导学生探索结论,帮助学生在走向结论的过程中发现问题,探索规律,掌握基本方法。

三、尊重个体差异,实施分层教学

由于智力发展水平及个性特征的不同,认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异,由于所建构的认知结构必然是多元化的、个性化和不尽完善的,学生的个体差异表现为认识方式与思维策略不同,以及认知水平和学习能力的差异。美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异,教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此,教师调控教学内容时,必须在知识的深度和广度上分层次教学,尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上,要承认学生的个体差异,对不同程度,不同性格的学生提出不同的学习要求。

例如,学习了函数概念后,可设计如下一组问题:

(1)函数由哪些三个要素组成?与映射有何关系?

(2)如何求自变量x取a时的函数值f(a)?并说明f(x)与f(a)的差异与联系。

(3)自变量是否一定用x表示?两个函数相同的条件是什么?

(4)说出二次函数f(x)=2x2+2的定义域、对应法则、值域,并求f(0)、f(1)、f(a)、

(5)下列各式能表示y是x的函数吗?为什么?

(6)下列各组中是否表示同一函数?为什么?

先让基础较差的学生解决问题(1)(2)后,请中等的学生解决问题(3)(4),再由较好的学生解决问题(5)(6),从而使全体学生悟出道理,学会方法,掌握规律,提高了信心。

作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异,积极评价学生的创新思维,从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐的师生关系,营造民主的课堂教学氛围,学生才会大胆发表自己的见解,展示自己的个性特征,对出现的错误要耐心地引导他们去分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强其学习数学的兴趣和信心。

四、注重开放题教学,提高创新能力

数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的创造潜能,尤其对学生思维的变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以,在开放题的教学中,选用的问题既要有一定的难度,又要为大多数学生所接受,既要隐含“创新”因素,又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分准确地施展他们聪明才智的余地。

阳光评价：探究学习正能量 篇3

透过光亮显“在场”

理想的课堂是每节课所有的学生都能得到教师的评价。但由于课堂时间有限、班级人数较多，一节课中，班级里所有的学生都得到教师的关注、得到教师的评价是不现实的，但是公平的课堂评价必须有一个动态平衡，对于学生而言，这节课虽然不能得到教师评价、指点，但下次必须有机会，一个学期每个学生的评价总量应大致平衡，不能相差遥远。另外，公平的评价不仅是一对一的评价，而是能够引起其他同学的思考，让所有的同学受益。

比如，在一节综合实践选题指导课《我们的“光盘”行动》中，教师根据学生的回答归纳出：有价值、能研究、有资源这样三个筛选问题的标准，既是根据每个同学的回答进行的总结评价，又对全班同学筛选问题具有借鉴作用。这样，评价的光芒普照到每个同学的心田。

每个学生都是独一无二的个体，如果教师用“一把尺”去衡量学生，那么基础好的同学轻松地就能得到肯定，容易变得浮躁，中等生只是达到教师的基本要求，却难有更好的发展，基础差的学生可能努力了也达不到要求，得不到教师的肯定，容易对课堂产生厌倦。阳光评价要求教师根据学生的这些差异，运用不同的评价语言，寻找学生的闪光点，从不同角度对学生做出不同层次的评价，让各层次学生都能在课堂上找到自己的位置，得到不同程度的发展。在分层评价中，每位同学都能享受到属于自己的那份色彩，那份光芒。

透过光亮现“敞开”

“只有这一敞开性也才允诺思辨思维的道路，通达它所思的东西”。教师的职责就在于创造这样一种“敞开之境”，一种安全、愉快与和谐的学习氛围，保持一个充满赞扬和肯定的积极心理环境。当课堂成为温暖的“敞开之境”，学生的思维被打开，更多的同学敢于发表自己的观点，课堂便成了激扬生命活力、创造生命精彩的地方。

在《走近动漫王国》的中期汇报中，“熊猫仔”小组有效合作第一个完成资料的搜集，教师立即进行评价：“熊猫仔小组为我们班提供了合作学习的典范，人人有事做、事情有人做，这也充分说明一个道理——团结就是力量。期待他们小组下节课的精彩展示。”

在《走近家乡美食》的中期汇报中，一位同学声音比较轻，大家听得不清楚。这时候，教师没有批评这位同学，也没有立刻让她回座位，而是面带着微笑、及时评价道：“你的内容很精彩，如果声音再响亮一些，让更多的同学听到就更好了。愿意再尝试一下吗？老师相信你可以介绍得更好！”在教师准确及时的鼓励下，这位同学的声音比原来响亮了。

“人在快乐时，他们更有创造力，视野变宽，更有探索精神……这反过来又增加他们的积极情绪”。可以说，课堂上的幽默是思维的火花，是智慧的结晶，是教师的知识、才能长期积累的结果。教师幽默诙谐的课堂评价语言能够恰到好处地推动学习进程，风趣而高雅地传递学习信息。

透过光亮见“澄明”

启发性语言能够启迪学生的思考，使学生处于积极自觉的学习心理状态中。教师在启发时，通过提问的方式来激发学生的积极思考，改变学生被动接受的局面，推动学习的内部动力，让学生真正成为学习的主人。在《走进春节》展示指导课上，“春节起源”小组准备用演讲和手抄报的方式来展示，教师没有立即进行评价，而是追问作为观众你们喜欢什么形式的成果，你们的资料是否可以用这样的方式来展示呢？在教师的启发下，该小组最后决定用表演的方式来展示春节起源的故事，最终展示赢得了班级同学的好评。

在《走进动漫世界》的成果展示课上，学生小蕾汇报结束后，教师评价：“他们的课件资料丰富、图片美观，介绍得也十分流畅。我了解到，其中，小蕾同学为了制作这个课件忙了几个晚上，她的功夫没有白费，她制作的课件可以说是几个班级中最好的。让我们再次为他们的出色表现鼓掌！”从教师的评价中，同学们能感受到，成绩的取得靠的是努力而不是运气。这样的评价语言着眼的是学生长远的发展，而不只是一节课，相信学生在课堂上收获的不仅仅是教师的肯定，更学会了正确的归因模式，从而对学习的持续推进产生内驱力。

结束语

评价的目的是为了促进学生的发展。因此，在课堂教学中，教师们不但要自己掌握好阳光评价的方法，而且还应该鼓励和引导学生进行自评、互评。通过自评，可以使学生不断认识自我、发展自我、改进自我，从而建立自信；通过互评，可以促进个人之间、小组之间的合作，从而达到共同发展的目的。

学习正能量语录 篇4

2、我们总觉得自己知道得太晚，过去的时间永远不会回来，就像门前的流水一样无法回流。

3、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力，时光它知道。

4、不要去拒绝忙碌，因为它是一种充实；往事如烟，浅笑而安。学会平淡地感受生活，拥有一个坦然充实的人生。

5、船无帆，就不能扬起风帆；树无根，就不能存活于世；人无志，就无法成就大业。

6、我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。也许旅途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才能得以成长。

7、如果你现在坚持着一件事，无论多辛苦也不要放弃，想想已经坚持了那么久才到这里。

8、如果没有战胜怯懦的勇敢，就不会听到胜利的宣言；如果没有斩断徘徊的毅力，就不会延伸前进的航线。

9、不害怕面对困难，不害怕没有答案，不害怕前行孤单，不害怕留有遗憾，告诫自己伟人也曾平凡，相信自己定会乘风扬帆。

10、我觉得真的是不缺钱，想法也满天都是。中国缺的是有一个想法，并且能够持之以恒把这个想法不断坚持做下去的人。

11、我们既不能成为不落地的空想者，也不能成为自我催眠的幻想者，而要做脚踏实地的行动者。

12、我们从事新时代，要的不是别人赞赏或喝彩。而要的是自己对自己的鼓掌，这就是不可缺少的——有信心。

13、面对人生旅途中的挫折于磨难，我们不仅要有勇气，更要有坚强的信念。

14、十句搭讪，百句晚安，千句闲聊，万句废话，只为有一天在婚礼上听到一句我也爱你。

15、星光依旧灿烂，激情仍然燃烧。因为有梦想，所以我存在。你在你的领域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。

16、用汗水浇灌生活的硕果，用多彩的知识充实自我，用充实的步伐坚定信念，扬帆远航，创造崭新的明天！

17、大多的时候，都是生活选择你，而不是你去选择生活，尽管如此不情愿，可是必须去面对，这就是人生。

18、要想成功，你必须自己制造机会，绝不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同往财富与幸福之路。

19、白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？

20、生活往往是这样，你为自己争取一下，也许前方就是风雨之后见的彩虹。

21、火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。

22、千江有水千江月，万里无云万里天。相信自己，相信明天，别再浪费生命。

23、多遭遇几次不翼而飞，不胫而走和不告而别，你会知道的，强大比幸福更可靠。

24、推销必须有耐心，不断地拜访，以免操之过急，亦不可掉以轻心，必须从容不迫，察颜观色，并在适当时机促成交易。

25、人生苦短，用心生活。而是来自于自己的奋斗和坚持，是要靠自己争取的。

26、当我们容许别人掌握住我们情绪时，我们便觉得自已是受害者，对现况无能为力，抱怨与愤努成为我们唯一的选择。

27、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。

28、成功就是将平凡的.事情做到不平凡，要为成功找方法，不要为失败找理由。

29、热爱生活的人都会珍惜自己的工作，为自己创造了劳动价值而感到自豪！好好工作吧，因为热爱工作就是热爱生活！

学习正能量语录精选 篇5

2) 拥有一颗平常心;泥土也能变黄金。

3) 学到很多东西的决窍，就是不要一下子学很多。

4) 学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

5) 古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。

6) 时间是一笔贷款，即使再守信用的借贷也还不起。

7) 只会幻想而不会行动的人，永远也体会不到收获果实的喜悦。

8) 夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

9) 挑战自己，不管成功与否，都有自己的一番努力。

10) 唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。

11) 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

12) 障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。

13) 悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

14) 身体是自己的，健康是自己的，难受也是自己的，所以不要想吃什么就吃什么。

15) 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。

16) 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

17) 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。

18) 世上最快而又最慢，最快而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是浪费时间。

19) 在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的;在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。

20) 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。

21) 人生的道路不会一帆风顺，事业的征途也充满崎岖艰险，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。

22) 为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。

23) 虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种;虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。

24) 我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。

25) 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。

26) “一分耕耘，一分收获。”在自己的理想道路上，多动脑筋，不断的思考，不停地学习，四肢能勤，不断地“书读百遍”，就会“其义自现”。

27) 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。

28) 古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像过眼云烟。

29) 天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!

30) 人生当自勉，学习需坚持。从这一刻开始，我依旧是我，只是心境再不同。不论今后的路如何，我都会在心底默默鼓励自己，坚持不懈，等待那一场破茧的美丽。

31) 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

32) 勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。

33) 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。

34) 应当随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

35) 前进的理由只要一个，后退的却有无数个，给自己一个理由。前进!

36) 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

37) 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

38) 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油!

39) 培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

40) 山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。。

41) 你们要学习思考，然后再来写作。

42) 战胜别人，先要战胜自己。

43) 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

44) 无论做什么事，只要有恒心，一定成功。

45) 聪明出于勤奋，天才在于积累。

46) 行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

47) 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

48) 学好英语，沟通世界。

49) 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

党员学习正能量心得 篇6

聚焦解决“四风”问题，首要的是提高思想认识、增强行动自觉，只有学习搞好了，思想认识才会更高，衡量问题的尺度才会更加严格。

我们把学习教育摆在重要位置，坚持领导干部带头，通过举办省委中心组专题学习会、厅级领导干部读书班等，深刻领会中央开展教育实践活动的重大意义，认真解决世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。

特别是在学习研讨中，我们深切体会到，“四风”问题严重违背党的性质和宗旨，严重危害党组织肌体，不但是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。因此，必须保持清醒头脑，坚定决心信心，以自我革新的勇气和行动对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。

聚焦解决“四风”问题，关键要真心诚意查找问题、立说立行解决问题，党员干部在“四风”方面存在哪些突出问题，群众看得最明白、心中最清楚、最有发言权，我们坚持开门搞活动，要求党员干部深入基层“拜群众为师”、眼睛向下找问题，不讳疾忌医、不遮遮掩掩。

最近，省级领导同志切实改进作风，轻车简从，分别前往地震灾区、暴雨洪涝灾害地区、革命老区、民族地区等，深入农村、社区、企业、学校等基层单位和群众家中，广泛征求意见建议。

问题找到后，我们坚持边学边改、边查边改，特别是对减少会议、控制“三公”经费支出、解决吃拿卡要问题、清理会员卡预付卡等进一步作出规定，把权力关进制度的笼子。对随着活动开展进一步查找出的问题，我们将发扬“钉钉子”精神，一个一个加以解决，努力让群众看到成效、增强信心，进一步调动他们参与活动的积极性和主动性。

聚焦解决“四风”问题，最终要落脚到服务群众、凝聚力量、推动发展上，“四风”问题解决好了，党群干群关系就会更加密切，群众就会更加自觉地关心和支持党的事业。

我们针对今年以来四川遭受芦山强烈地震、连续遭遇多轮暴雨洪涝灾害等特殊情况，把教育实践活动与促进经济社会发展、灾后恢复重建和抗洪抢险紧密结合，努力以推动工作的成果来检验教育实践活动成效。

五月传递正能量 篇7

五月, 是一个播种的季节。2013年4月10日, 山西省经济和信息化委员会召开了绩效管理工作会议, 绩效管理体系正式建立, 绩效管理工作正式启动。山西省经信委将通过绩效管理的指挥棒改作风、转观念、以先行先试的思维理念凝聚力量、破解难题, 加强干部队伍建设和提高政府公信力, 从而全面落实“十二五”规划, 实现科学发展。事实上, 从十八大召开后, 新一届中央领导集体上任伊始就出台了八条新规, 身体力行地改进作风, 赢得群众广泛赞誉, 这也是推动改革发展, 推进“五位一体”社会主义现代化建设, 转变政府职能的客观要求。当下, 山西正处于转型跨越的关键时期。面对新挑战, 优质高效的政府服务是推动工业转型跨越发展的重要基石。所以, 用敬畏和担当面对困难和挑战, 主动作为, 就会凝聚成强大的合力, 从而汇聚正能量, 开创新局面。

五月, 感恩季, 我们再次感恩, 感恩每一位劳动者。从来, 总有一种追求, 看似平凡渺小, 它却成就着不凡的业绩;有一种追求, 看似朴实无华, 它却辉煌着一个人的人生, 那就是——劳动创造美!在共和国的光辉历史上, 各条战线涌现出成千上万的先进劳动者。他们为新中国建设成就而自豪、为推动经济社会发展不懈努力;他们在不同的发展阶段, 始终走在改革开放和社会主义现代化建设的最前列, 以忘我的献身精神, 用劳动铸造着青春年华, 用劳动回报社会的理解和关爱, 激励着一代又一代劳动者为祖国的繁荣富强而拼搏;他们是推进我国先进生产力发展的代表, 是当之无愧的时代领跑者。当70后、80后、90后成为工人队伍主力军, 劳动绽放出更加璀璨的华光, 劳动光荣的“正能量”正在切实传递。

今年的五月, 更是希望的季节。“4·20”四川雅安的地震灾情, 牵动着每一个中国人的心。守望雅安, 总有一种正能量让人动容:坚强乐观的雅安人民、最可爱的子弟兵、90后成献血主力军、免费发矿泉水的村民、捐出辛苦钱的“磨刀老人”……灾难也许无法避免, 但面对突袭的地震, 多一些正能量, 就多一份希望;多一些守望相助, 就多一些勇气。所以, 惟愿有更多的被困者得到救助, 惟愿更多正能量激发更多的爱与责任。正如习近平主席在感谢国际社会对中国抗震救灾的慰问支持时所表示的, “我们坚信, 在中国党和政府正确领导下, 在国际社会有力支持和帮助下, 全体中国人民团结一心、众志成城、顽强拼搏, 一定能战胜自然灾害, 重建灾区美好家园。”希望从未离我们而去, 希望正在废墟上升起。

学习正能量读后感 篇8

关键词：初中物理;师生和谐;正能量;自主成长

美国心理学家奥苏贝尔认为，情感动力与认知基础是“有意义”的学习所具备的两个基本条件，在教学实践中我们也能够感受到，许多教育都是以师生之间一个“好的关系”为前提展开的。古语有云，亲其师，信其道，其意就指明了教师在整个教学中对学生的学习情绪起着关键作用。所谓“良师益友”是赋予新时期物理教育工作者的最新使命，它要求教师在教学过程中，不但要对学生宽严相济，更要注重“正能量”的传播与影响，促进师生和谐，凸显学生主体，助力初中生物理自主学习、成长。本文结合初中物理教学实践，对教师如何通过情感教育，帮助学生在自主学习中实现自我完善与提高进行了思考与研究。

一、以情促知，解决学生思想“负担”

学生进行自主学习的前提条件是保持学习的主动性，但往往很多学生在物理学习中存在着很大的思想负担，“物理难学”已经成为一种“群体声音”，这种心理障碍让学生始终处于一种学习的压迫感中，无法从“被动”学习的情绪中走出来。因此，想要学生的物理学习进入自主学习，首先教师要帮助学生解决掉存在于思想与心理上的“学习负担”。在课堂中，教师可以结合物理史学、物理故事、实验活动和教材中蕴含着丰富情感因素的“隐性知识”作为给学生“减压”的素材，让一些真实的、富有情感的活动走进课堂，让学生对物理产生新的认识，感受物理的神奇和乐趣，从而做到对物理不排斥、不抵触，快乐地进行自主学习。

如，在让学生认识“力”的时候，人类对“力”这一现象经历了怎样一个从发现到使用过程的，这一问题必须让学生进行全面了解，才能让他们对“力”这一抽象概念有一个客观理解。教师可以让学生自己去搜集相关资料，进行自主研究，探索在“力”的研究进程中，都有哪些人得出了哪些结论。学生从探究中发现从亚里士多德最初归纳的力是“让物体维持运动的原因”这结论开始，然后历经了伽利略等人继续对“力”进行研究，并不断产生新的质疑的过程，一直到牛顿于十七世纪对笛卡儿、伽利略等人的结论进行总结后，发现力是“改变物体运动状态的原因”，这才揭开了“力”的本质。这时教师可以借机为学生传播“正能量”：所以这就是为什么现在我们有的学生仍会在“力”的认识上犯与亚里士多德一样的“错误”，即被物理表象所“蒙蔽”的原因。因此，学生即使在物理认知上会出现偏差，也不必气馁，因为你们同伟大的物理学家一样，都无可避免地会走入某个“误区”，但关键的是你们能够用坚定的信心和智慧的头脑，及时地发现和调整自己的认知方向，通过不断的探究，找到真理所在。

二、以情导学，帮助学生掌握“方法”

教师的“正能量”更多地表现在对学生正确的自主学习方法的引导，在物理教学过程中教师常用的某种方法，无疑可以对学生形成一个良好的导向与示范效果，可以说暗含着“隐性”的教育作用。如果教师能够长时间地坚持某种正确且有效的方法进行问题的研究、探索与解决，并有意识地对学生加以引导，那么学生同样会于无形之中以此为榜样和标准，从而学会这种方法，并应用于物理自学之中。

如，九年级物理教材中初次涉及较高要求的单位换算和计算公式，而得出速度公式需要学生自主探究，中学生有了小学和初一的基础，因此，速度公式对他们来说并不陌生，但难点在于怎样用适当的形式让学生掌握对速度快慢进行比较的两种不同方法（路程相同比时间;时间相同比路程），切实理解两种方法的科学性与合理性，需要教师不但在活动的组织上要有所突破，同样在教学过程中有加强引导。首先组织他们共同做完“比较纸片下落快慢”的实验后（强调学生的“共同参与”，保证每个学生都获得自主探究的机会），虽然学生对速度的概念有了初步感知，但让他们过渡到方法上还需要具有一定的思维能力，所以，这时可以让他们观看体育赛事的视频，当看到刘翔作为世界冠军身披国旗绕场一周时，在激动之余让学生思考体育比赛中裁判和观众判断快慢的方法是否相同。有的学生认为相同，那么可以反问他：“观众也会看时间吗？”如果他们认为不同，那么提问：“不同在哪里？”学生思考之后得到结论，观众判断快慢是用“看”的，裁判则是通过手中的计时器，“那么，如果用物理语言进行概括应该怎么说？”“一个是比路程，看谁在同一时间通过路程多，谁就快;一个是比时间，同样路程中谁时间短谁就快。”这时再让学生用这样的方法回头再去比较一下刚刚的“纸片快慢”的实验，体验不同的方法带来的不同效果。在这个教学过程中，教师采用了“类比法”与“迁移法”，而通过引导学生也领略到这两种方法的效果，并在使用过程中初步形成了一定的物理思维，长此以往，他们就会逐渐地学会自己运用这种方法进行学习，最终使其成为自己的一项技能。

总之，新时期的物理教育者不但要有过硬的专业知识，同时还要修身立德，率先垂范，为学生树立一个“正面”形象，学会运用自己的教学智慧，在教学中积极传递“正能量”，让学生能够在物理课堂获得自主学习的自信与快乐！

参考文献：

杨成洪.德育智育两手抓 科学人格两不误：德育是初中物理教学中不竭的源泉浅谈[J].读写算：教育导刊，2013（13）：26.

《正能量》读后感 篇9

读完《正能量》一书，把我带到了一个不寻常的世界。我一边看书，边体验着书中的实验。并且跟着实验做收到了意想不到的效果。书中每一个观点都由一个有趣的实验引出，在阅读着这些和心理有关的实验让我觉得非常愉快。

通过看书，我知道了正能量的科学解释是：以真空能量为零，能量大于真空的物质为正，能量小于真空的物质为负。在此书中“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人正需要这种积极的、健康的、催人奋进的能量。

作者理查德.怀斯曼向我们阐释了伟大的“表现”原理与正能量之间的“亲密”关系。利用各种小实验揭示什么行为能够影响人的信念、情绪和意志力。当我们身陷困境、在消极的能量中时，尝试着解脱或改变这种消极能量，让积极的情绪和行为引导自己，从焦虑痛苦的泥沼中解脱出来，人生将会获得神奇的转遍。

人的生活中总会遇到不顺，往往祈求别人给予自己力量。这个时候应该有一份积极乐观的心态，让不良的情绪释放干净。

这是一本很励志的书，教会我们如何激发自身的潜能，引发内在的正能量。通过看这本书，让我学会控制能量，学

正能量读后感 篇10

——《团队正能量---带队伍就是带人心》读后感

今年以来，为进一步贯彻落实“水务发展为什么，我为水务做什么”活动，落实集团“基层基础再强化、水务项目再推进、能力素质再提升”要求，公司组织全体管理人员进行了《团队正能量》读书活动。作为一名党员、一名班子管理人员，我有幸参与其中，认真读完世界最著名的正能量管理大师丹·柏秉斯基所著《团队正能量---带队伍就是带人心》一书，掩卷沉思，意犹未尽，若有所思。

树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？正如序言中加里·哈尔普斯特所言“将丹·柏秉斯基所描述的行动变成我们的习惯,因为这样做有助于在当今时代打造出一支富有正能量的激情团队”。我想这也是作者撰写的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。俗话说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝！说明了缺少团队精神就难以达成目标。相反，童谣：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不动，两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里！”恰好说明：良好的团队合作就能顺利取得成功。其实团队精神也就是大局意识、协作精神和服务意识的集中体现。我们城乡一体化水务发展到今天，已经逐步形成了供排水运行管理的系统化，项目推进的有序化，内部管理的规范化，初步实现了“同网、同质、同价、同服务”的工作目标，但随着各项工作的逐步理顺，公司之间、部门之间、营业所之间、部门与所之间，甚至少数领导与部门之间的团队意识也暴露出各种不足。团队精神中尊重个人兴趣和劳动成果是基础，协同合作是核心，反映个体利益和整体利益的统一，最高境界是全体成员的向心力和凝聚力。没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。我们个人是团队的推动力，团队才是个人成长的摇篮。我们不反对个人英雄主义，但是个人英雄主义必须服从于团队利益，如过分强调个人英雄主义，整个团队就可能成为一盘散沙，变得不堪一击。

马云说过“如何把每一个人的才华真正地发挥作用？这就像拉车，如果有的人往这儿拉，有的人往那儿拉，互相之间自己给自己先乱掉了。我在公司里的作用就像水泥，把许多优秀的人才黏合起来，使他们力气往一个地方使。”团队是由一个个人组成的，而这一个个人是否拥有正能量，则影响着整个团队的氛围。但如果非要找到一个人，作为能量的传播者的话，这个人一定是团队的领导者。信念是自我实现的预言，只有积极的环境和积极的内心相加，才能得到真正拥有正能量的团队。在当前建设“两富海宁”的大背景下，水务发展更肩负起了推动社会经济发展的重要使命。作为一名水务人只有在日常的工作中，将每一个环节做细、做好，将精细化落到实处，就是“甘泽潮乡，还

清长水”水务精神的实践，就是“潮乡水务、诚信为民”服务意识的最好体现，就是“让党委政府放心，使人民群众满意”水务发展宗旨的最佳贯彻，更是我们用实际行动诠释“水务发展为什么，我为水务做什么”的最好答案！

管理是什么？“管”是监督和控制，“理”是指导和服务。对于职能部门管理者来说，指导员工做正确的事以及正确地做事，这就是“理”。所谓做正确的事，即要求企业的战略必须正确，能够使企业的付出得到最大程度的回报，否则员工的付出即是无效的付出，无疑是一种浪费。所谓正确地做事，则强调的是要用正确的方法做事，提高做事的效率，从而使企业的战略目标得以顺利地实现。这些，都要求我们的管理者或者管理部门必须做好下属和基层的服务、指导和帮助，而不是等着下属和基层犯错后给予惩罚，所以，处罚员工和基层部门是我们这些管理者的无奈，甚至在某种程度上是管理者或管理部门的无能。个人觉得，我们管理部门一定要本着帮助基层发现问题、分析问题、解决问题，并提出纠正预防措施，从内心深处本着提升管理、推动项目、服务基层的理念。记得《亮剑》主人公李云龙说过：我们应该向狼好好学习！是的，狼喜欢独自活动，它们却是最团结的动物，狼不会在同伴受伤时独自逃走。当他们面临强大对手的时候，狼会绝对地合作，会充分发扬他们的团队精神，并肩作战奋勇抗敌。我们可以建立一支“狼性”团队，学习狼坚韧不拔的精神，学习它们的团队协作精神。

正能量？负能量？ 篇11

2015年3月27日下午，一位市民將自己拍摄的视频上传到网络后引发了全国网友的热议。视频内容显示：27日下午5点30分左右，在北京海淀区双安商场西侧的天桥附近，有三女一男四个成年人围着一名初中生争吵。视频发布者告诉北京青年报记者，双方最开始起争执的时候她并不在场。发视频是因为这几个大人说话太无理。这几个人一直在质问学生为什么要拍照，并称这名学生读书读傻了。一名中年女子咄咄逼人地对着这名学生说：“你哪个学校的，有病吧。”她身后的一名女子则大声说，是人大附中的，“除了人大附中，哪有这样的书呆子”。被同行者拉走后，这名女子仍然在不停地说：“孩子你脑子真学坏了，你有什么权利啊，读书读坏了。”而这名学生则表示，是对方的车占用了自行车道，挡了他的道，并称人人都有权利拍照。这名学生对着路人解释说，他是在自行车道行驶，对方挡着他道了，还骂他。随着争议继续升级，四名成年人都来到孩子跟前，一名身穿保安制服的男子赶到现场后，挡在了这名学生身前，随后这四个人乘车离开现场。

【适用角度】

角度一：自觉意识

四个成年人，没有意识到机动车不能占用非机动车道，没有意识到自己的行为增加了交通秩序的混乱，没有意识到这么做侵害了其他人的合法权益，竟然还对中学生的阻拦和拍照感觉很不理解，很气愤，并最终得出对方“读书读傻了”的结论来。这说明“自觉意识”离我们还有相当的一段距离。

角度二：勇气

孩子勇气可嘉，此外令人欣慰的是，当被斥责声吞没时，有穿制服的保安上前“挡在了这名学生身前”，还有旁人指责“你们怎么能够这么跟孩子说话？”

角度三：打破潜规则

对违规现象进行拍照，不过是任何一名公民行使监督权利的一种方式，却遭遇到“傻气”的斥责。在某种程度上讲，这不过是一种世俗化的潜规则对于明规则的压倒性胜利。乱占车道现象太过普遍，这辆私家车不过是从众的那一辆，被“特殊对待”当然会“叫屈”。

角度四：强化法制

新加坡的严厉法制全球闻名，但在我国却受到许多人为因素的干扰。当地为什么那么多机动车占用了非机动车道？因为他们的交通违法行为没有得到任何的约束和惩戒，没有付出任何的代价。如果有关部门能够严格执法，对这类行为发现一起处罚一起，该罚款罚款，该扣分扣分，情况必然会好转。

角度五：教育的目的

清华大学政治学教授刘瑜讲过一句话：其实教育的目的不在于让人变得深奥，而在于让人变得天真。“天真”不是让你幼稚，而是回归本真，让你能够坦诚、真挚地面对自己的内心。这个被成年人斥责为“读书读傻了”的中学生，之所以能够指出一辆私家车占用非机动车道的不正常之处，正是因为其接受的规则教育，激发了他内心对这个世界本然的想象，且还未被社会的世俗化所淹没。

【热点时评】

为监督占道乱停的少年公民点赞

王石川

私家车占用非机动车道，反过来辱骂拍照的初中生，这是多么是非不分、以耻为荣和枉为成人的做法。令人欣慰的是，在这场对垒中，舆论和正义站在了孩子这一边，正如有网友所称：孩子做得对！全社会都应该养成随手拍不文明行为的习惯！普通市民没有权力执法，但我们可以拿起手机捍卫我们的权益！感谢替孩子说话的路人！

是的，该为这个孩子点赞，更该以实际行动来支持他。这名孩子是初中生，也是一名公民，他身上有责任有担当有凛然正气，更知行合一。环顾四周，不少人的公民精神匮乏是不争的事实，这体现在缺少权利意识、不敢维护自身合法权利;面对丑恶现象时不敢说“不”，往往选择沉默;还包括过于圆滑、缺乏是非判断能力等。

如果多一些上面那样的人大附中的初中生，如果成人敢于承担、不混淆是非，国人的公民意识无疑会增强很多。旅美作家林达曾谈到，美国很多学校都使用《公民读本》的教材，它们重点谈到了公民意识的培养、民主性格的养成等。比如，要改造社会吗？先从把自己改造成一个好公民做起。而最后，你会发现，这样的公民准备，又是在使“你”和他人的生活，都变得更容易。再比如，一个好的公民是忠于自己国家的，这意味着你对国家是持建设性而不是毁坏的态度。假如政府做错事，你严厉批评政府，那是希望它改善，这就是建设性。这种方式可否为我们所用，值得一议，但其传递的思路，如做好公民、培育批判精神，都值得我们思考和借鉴。

上述初中生看不惯私家车占道而拍视频，也许可归于学校教育或家庭教育，也可能源于他在成长过程中的可贵认知，无论是哪种情形，都表明其价值观是健康的。这样的初中生还有很多。但是，让人疑惑和担忧的是，他长大后是否仍不忘初心？当他遭遇不公时，是否仍葆有公民精神？

在我们年少时，也常常正义在胸，路见不平敢出手，可年龄大了似乎越来越世故，面对不平事时可能不再怒吼了，面对别人的苦难有时可能背过脸去。是的，这是某种成熟的体现，可也未免可悲。事关权利，就该较真;事关正义，不能妥协。

对监督占道的初中生，我们别止于点赞和声援，更应该做个像他那样有正义感、有赤子之心的公民，敢行动，敢嫉恶如仇。更重要的是，相关部门应激浊扬清、惩恶扬善，机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通行规定的，处警告或者20元以上200元以下罚款。笔者最后关心的是，报道中的私家车主会被处理吗？

（摘编自《中国青年报》）

社会进步需要更多“读书的傻子”

杨慧婧

一场普通的民事纠纷，短时间内能引发舆论强烈回响，恐怕还是“读书读傻了”这句诟骂戳中了社会共识的敏感点。这句话也许并不十分难听，但却格外刺耳。“读书读傻了”这句话，非常直白地体现了说出者的是非不分。明明道路交通法规就摆在那，自己不去读，却责怪别人“读傻了”，这种做法为整个事件平添了几分荒诞。

不知道在这几位成年人的眼中，这位“读书读傻了”的中学生究竟傻在何处？可能在他们看来，所谓“读傻了”，是因为学生不明白在书本知识和实际情况相互矛盾冲突时，应该选择社会的潜规则，而不应该遵守明文法规。违规占道即使有悖规定，但执法部门管不过来或干脆少管、不管，你一名中学生又何必多管闲事？对在公开场合出现的违法违规现象，大多数人不都是绕行而过吗，一个中学生又何必较真地掏出手机拍摄？

这几名当事人甚至很多旁觀者，在这位中学生较真以前，都忽略了个体为了公共利益其实是可以在违法违规现象面前不低头、“冒傻气”的。学生的行为之所以被大多数网民点赞，是因为这种较真在当前建设法治社会的大环境下显得弥足珍贵。法治并不只是一纸规定，也并不是只有执法者才能参与。在法治建设中，每一个公民的行为都有其意义，每一个公民都可以在法律遭到违反时站出来捍卫法律的尊严。

之所以有“读书读傻了”这种言论脱口而出，甚至令不少人都感到似曾相识，只能说明这个社会的法治观念、规则意识还不够牢固，变通、歪曲、法不责众、情有可原等潜规则依然有其盛行的土壤。而社会的进步，正有待越来越多“读书的傻子”参与。倘若有越来越多的公民为了公共利益做一些“傻事”，那么社会上自然会筑牢一道保护公共利益的防线。人们对这道防线起初或许是慑于舆论的谴责、媒体的曝光而不敢触碰，长此以往，则会内化为对法治的敬畏、对规则的恪守，一旦面临一己之私与公众利益的冲突时，就会有不假思索地选择后者的自觉。

古语云，“家事、国事、天下事，事事关心”，其意就是不把读书局限为一种自我体验，而是把读书作为推动社会进步的动力来源。如今，一名未成年人的较真，凸显了当书本知识施之于严肃现实时遭遇的尴尬。希望在今后，社会上能有更多的“傻子”出现，一点点扭转那些所谓“聪明”的潜规则，让书本上的大道理真正成为社会上的明规则、硬规则。

（摘编自《光明日报》）

我们都曾是那名“傻气”的中学生

朱昌俊

一句“读书读傻了”的指责，令人五味杂陈。私家车占据非机动车道，明是自己违规，怎还骂对方“傻”？这或是因为这种事情在现实中被指责的概率太低了;又或是，乱占车道现象太过普遍，这辆私家车不过是从众的那一辆，被“特殊对待”当然会“叫屈”，甚至因为见怪不怪，而被默许其现实合理性。那么，被拍照当然就很可能被理解为“找茬”“多管闲事”，是傻气。

对违规现象进行拍照，不过是任何一名公民行使监督权利的一种方式。却遭遇到“傻气”的斥责，在某种程度上或许不过是一种世俗化的潜规则对于明规则的压倒性胜利。尤其对一名中学生而言，敢于指出“皇帝未穿衣服”，不过是心中的原始性规则意识还未在现实中妥协。事实上，如果将观察的对象定位为包括中学生群体在内的年轻人，他们在踏出校门或走向社会前，其实都会经历一段易被人称为“傻气”的阶段，譬如实习生拒绝为导演订盒饭会被称为“不懂事”;再譬如刚入职场不愿意拍领导马屁，会被认为“不成熟”，等等。在某种意义上，我们又何尝不都曾是那名身上带着“傻气”的年轻人？

但正如这位中学生所遭遇的指责一样，大多年轻人走向社会之后都很容易在这样的指责中被磨掉年轻时的那一份“初心”与对规则和权利的认定之心，继而变为那个指责年轻人傻气的过来人，并构成对于年轻人的现实吞噬力。因此可以说，在这件事中，其实我们都扮演了指责者的角色——如果乱占车道并未成为一种常态，如果向乱占车道较真的，不只有这位中学生落寞的身影，那声指向他的“傻气”，还会如此理直气壮吗？

清华大学政治学教授刘瑜曾经的一句话，或许在此能恰到好处地回应这句“读书读傻了”的谬论：其实教育的目的不在于让人变得深奥，而在于让人变得天真。“天真”不是让你幼稚，而是回归本真，让你能够坦诚、真挚地面对自己的内心，面对这个纷杂喧嚣的世界。这里的“深奥”，或可以被理解为“世俗”，这个被成年人斥责为“读书读傻了”的中学生，不过正是因为其接受的规则教育，激发了他内心对这个世界本然的想象，且还未被社会的世俗化所淹没，因此，他才能够坦诚、真挚的面对自己的内心与社会本然的规则，指出一辆私家车占用非机动车道的不正常之处。

令人欣慰的是，当被斥责吞没时，有穿制服的保安上前“挡在了这名学生身前”，还有旁人指责“你怎么能够这么跟孩子说话？”在一个精致利己主义盛行的社会，正是因为还有这些人存在，提醒着世界本来应该具有的模样，也让人感受到多一点的温情与希望。只是，令我稍许感到悲观的是，作为成人，我们能够真正接纳并呵护这些孩子的较真与“傻气”吗？

或许，我们都应该对那名中学生说一句：小伙子，你不傻。并且请你无论年岁如何增长，都能尽力葆有那份“傻气”。

（摘编自《西安晚报》）

凝聚企业发展正能量 篇12

围绕中心开展创建, 不断凝聚企业发展正能量

首钢京唐公司紧紧围绕企业生产经营中心工作开展企业精神文明创建活动, 公司党委把精神文明与企业文化建设作为提升职工素质、增强企业活力、提高经济效益的重要抓手。建立了以党委书记任组长, 班子成员分工负责, 党群部门各司其职、基层部门严格落实的领导体制和工作机制, 每年召开专题会研究制定创建方案, 明确目标, 确保创建工作取得实效。每年组织党委中心组集中学习30次以上, 围绕党的十八届三中、四中全会提出的重大理论和实践问题, 围绕习近平总书记系列重要讲话提出的新思想、新观点、新论断、新要求, 结合公司加快发展的实际问题, 召开了领导班子学习研讨会, 组织基层党委和干部职工开展集中学习研讨, 提高全员政治理论素质, 积极应对市场挑战, 不断提高企业竞争力。狠抓队伍作风建设, 发扬建设期敢于拼搏、甘于奉献、战天斗地的精神和优良传统, 作风顽强、团结务实, 严格贯彻执行上级党委各项决策部署, 围绕增收节支、降本增效、产品开发、技术攻关等企业中心任务, 不断完善体制机制, 推动企业运行质量和效益持续上升, 主要技术经济指标和环保指标达到了国内同行业先进水平。2014年, 实现盈利1.23亿元, 同比增利14.27亿元, 2015年以来继续保持盈利势头。北京市领导在京唐公司调研时指出, 京唐公司工艺先进、管理有序, 干部职工的精神状态良好, 体现了较高的发展水平, 是京津冀合作的一个引领示范企业。

搭建创新平台载体, 为企业发展提供强劲动力

首钢京唐公司坚持围绕中心、服务大局, 将推进生产经营建设发展作为精神文明创建活动的出发点和落脚点, 创新各种平台载体, 为企业持续发展不断提供强劲动力。以服务企业生产经营发展和提高职工素质为目的, 充分发挥宣传载体在精神文明创建中的作用。坚持正确的舆论导向, 办好《首钢京唐报》、闭路电视, 坚持贴近一线、贴近职工、贴近实际、贴近生活, 加强京唐网站、贴吧管理与建设, 着力建设京唐网络主流健康文化, 营造良好的舆论氛围, 提高职工的思想认识, 转变观念, 增强信心, 努力做好本职工作。深入推进劳动竞赛、合理化建议、职工创新工作室等活动, 结合生产为在钢铁市场极端困难的形势下实现扭亏为盈奠定基础和可靠保证。2014年新成立职工创新工作室10个, 总数达到33个, 完成攻关课题263项。特别是炼铁部刘胜歌创新工作室申报专利7项, 带式焙烧机综合应用技术获得冶金科学技术一等奖;炼钢部王建斌创新工作室申报专利4项, 炼钢环保综合治理技术研究获得首钢科技一等奖;热轧部陈铎创新工作室完成攻关课题13项, 申报专利11项。发动职工提合理化建议2344条, 实施1149条, 实现经济效益3.8亿元。

组织各作业部党委根据自身实际和特点, 建立各具特色的精神文明创建平台载体。炼钢作业部职工、全国劳模张新国的“劳模茶室”, 把周围的工友聚在一起, 品茶论道、研究工作, 缓解压力、励志怡情, 以茶会友、化解矛盾, 集中体现出京唐公司职工工作、学习、生活、娱乐一体化的文化特征, 成为京唐公司一个文化品牌。

始终坚持以人为本, 不断丰富职工物质文化生活