在童年旧事的散文

在童年旧事的散文（共2篇）

在童年旧事的散文 篇1

童年旧事优美散文

吃过晚饭，习惯性地在小区里溜达。正悠然地享受着晚风，但见一个小小子骑着儿童自行车迎面冲来，与我旁边一个玩电动滑板车的小姑娘撞上了。两个孩子瞬间倒地，手臂都被擦破了皮。一时间，孩子们的哭叫声与家长间相互指责的谩骂声不绝于耳。看着这一幕，听着孩子们的哭闹声，脑海里回闪出几个穿着补丁衣服，流着鼻涕，不知愁苦，欢快地在土屋大院里或跳皮筋或打沙包的孩子，本已泛黄的影像渐渐清晰起来。

七十年代初期，我们一家人住在父亲单位统一安排的四合院里。当时，院里还住有六七户人家。每天放学后，院里的孩子们会聚在一起玩耍。那时的游戏很简单，女孩子跳皮筋、抓羊捌;男孩子滚铁环或打嘎嘎(一种用木棍做成的游戏，必须用劲打出去)。女孩子不会这游戏，常被男孩子们捉弄着去捡那些打飞出去的嘎嘎。这种游戏对于女孩子来说略带刺激性，我们几个女孩子在边上看着甚觉有趣，索性跟男孩子们混搭在一块儿，大家一同去完成每一组的任务，获胜的感觉很是令人激动。后来，院里的孩子们就玩得不分彼此了，友情就此升温。

院里的孩子王是我的二哥和刘叔家的大宝，大家都听他们的指挥。他们又将我们分为两派，两个人常常为游戏的规则争得面红耳赤，最后只能以石头剪刀布来分胜负。虽说当时闹得很尴尬，场面火药味十足，但很快就会消散，心思纯挚是孩子的天性。

在我念小学三年级的一个清晨，父亲被划成了“反革命特务”。那一天，大字报、各种漫画、写着父亲名字打着“×”的`纸张在单位及大院里贴得到处都是。父亲的样子被人画得很丑，尖头，大嘴，四肢肥硕，有些还被刻意恶毒地画成人面动物身。当时，我们不明白这是为何，只是明显地感觉到平日里玩得很好的伙伴，在一夜之间与我们成了陌路。他们转悠到各处，高喊着父亲的名字，打倒“×××”的口号，大骂我们几兄妹是狗崽子。我们被孤立了，欢笑声从此变成了哀泣，我们被孤单、恐惧和绝望所包围，甚至连家门也不敢迈出。母亲交待我们兄妹出进小心，尽量不与他们接触，只求一点安宁。还有些能力可以保护我们的大哥也因父亲的“罪行”，被罢免了上高中的权利。大哥那年刚满十五岁，被下放到农村接受再教育。还好，母亲跟我们剩下的三个兄妹，没有被赶去参加劳动改造。

记得那年冬天，我与小弟用扁担去担水。天气寒冷，井沿结了厚厚的一层冰，很滑。我们小心翼翼地用摇辘将水打上来，倒在桶内，再抬回去。因为太小，每次只能打到半桶水，即便如此，姐弟俩也非常高兴，感觉能为家里做点事了。当我们第三次去打水时，正好赶上刘叔家的小新也去打水。小新是我同班同学，他与大宝不同，平日里总是帮我。看到我们姐弟打水，他主动伸出手来帮我们摇辘，从他真诚的目光中，我们仿佛又回到了从前。哪曾想，一桶水还没打上来，他哥哥大宝就冲过来训斥道：“帮谁都可以，就是不能帮狗崽子，贱种!”说完他就要拉小新走，却忽略了那摇辘正打着水呢，小新的手一松，摇辘开始倒转，辘把儿打在了小弟的头上，将小弟打翻在地，差一点掉到井里。我吓坏了，赶紧将小弟扶起，慌忙逃回了家中。

小弟受伤了，母亲只有无奈地哀叹，根本不敢去找人家理论。可是，好强的二哥忍不下这口气，冲出家门去找大宝讨个公道。在一众孩子的哄叫声中，两个人在雪地里撕打起来。为避免事态恶化，我拼尽全力去劝阻，想让二哥退出战斗。混乱之中，我挨了打，跌坐在地上，正想起身，辫子不知被谁扯得生疼。蓦然一回头，竟然是小新在抓扯我的辫子。越来越疼，我放开喉咙大声地哭起来。二哥听到我的哭声，停下打斗。就在他回头的刹那，大宝拿一个铅笔刀往二哥的脸上划去。血，滴在洁白的雪地上，孩子们全呆了，一场“战争”戛然而止……

晚上，看着哥哥脸上的伤口，真是恨透了自己的辫子。这惹事的东西，没有它，二哥也不会受伤，我拿起剪刀咔嚓一声齐耳剪了下去。母亲流着泪将我的头发修剪成齐眉的短发。那一夜，我搂着剪掉的发辫哭到天明。其实并非心疼头发，而是为那原本可亲而今可怕的伙伴伤心。第二天，我跟着卖废品的二哥，将剪下的辫子卖了6角钱，看着那六角钱，我开心地笑了。在大院门口，碰到了小新，他吃惊地看着我的头发喃喃地说：“我不是故意要扯你辫子，就是想拉你起来的……”我什么也没说，昂着头走进了大院。心里明白，小新的话是真的，他的眼里闪着纯真的光，没有一点杂质。但我就是不肯原谅他，从那以后，我们的友谊荡然无存!

仇恨的种子就这样在我心中悄悄萌芽，等我意识到它的存在时，已经根深蒂固。渐渐地，我们兄妹几个的性格变得刚毅，学着保护自己，也学会了去反抗。有一次，我与小弟去院里的旱厕解手，我还没有处理完，只听到隔壁传来小弟的哭喊声，情急之下，我一头冲进了男厕所，只见一男孩正按着小弟的头逼他吃墙角的屎粑粑。不知哪里来的勇气，我冲上前一把将那男孩推倒，骑到他的身上狠命地打。现在回想那时的情形，还是有些后怕，万一我打不过他呢?只是当时情急容不得我多想。那件事一直抹不去，在我心里刻下了很深的印记。

时光的灯芯一点点地短去，我们也一步步走过了自己的童年。一次偶然的机会，回家看望母亲时碰到了大宝。他看着我很内疚地说：“还好吗?过去我们还小，不懂事的……”是啊，几十年的风风雨雨，我们都长大了，儿时的恩也好，怨也罢，都已成过往，没有什么好怨恨的。看到大宝真诚的眼神，也想起了小新那双纯真的眼睛。那一刻，我放下了心中所有的积怨，冻结在心底的冰块融化了，一抹暖流划过心海。学会宽容，生命才会变得美好而丰盈。苦涩的经历让我更加珍惜当下的每一寸时光，童年清贫的生活造就了我坚强的意志，让我能够顽强地面对生命中一次次艰难困苦的考验。感谢生活，也感谢岁月给予我的磨砺，让我的童年如此难忘。

晚风轻拂，将我从过往的时光里送回来。耳畔传来孩子们电动滑板车的音乐声，争吵声已遁迹，几个宝贝开怀地在草坪里追逐玩耍，欢笑声充满了整个小区。刚刚发生的一切，似乎是一个幻觉。

天色渐晚，月儿已经悄然升起，盈盈地笑着。用她暖黄而柔润的光，拥抱整个世界!

在童年旧事的散文 篇2

一、应用语言游戏开展汉语语言教学

在小学语文教学中,教师普遍觉得最难开展的课程之一就是汉语语言教学,小学生消极对待汉语语言的学习让很多小学语文教师感觉很为难,小学语文教师可以利用学生爱玩游戏的天性,为学生设计出有趣的汉语语言游戏,让学生在玩游戏的过程中主动学习汉语语言知识。

以小学语文教师引导学生学习《荷塘旧事》时设计的游戏为例,一名教师曾引导学生玩“找亲人”的游戏。比如:小学语文教师举出一个词“乱糟糟”,要求学生举出一个和它很相近的词。有一名学生举出“扑通通”,另一名学生指出它们不是亲戚。教师问第二名学生:“它们为什么不是亲戚呢?”第二名学生说“乱糟糟的第一个字形容的是一个乱字,后面的叠词是加强乱的效果。扑通通只是一个拟声词,他们不是一个词类,不是亲戚。”教师表扬了第一名学生的积极发言,又赞扬了第二名学生的仔细观察,然后引导学生从词语结构上去思考:“乱糟糟它有亲戚吗?”此时第三名学生找出了相似的形容词:“热烘烘。”学生通过讨论,觉得乱糟糟和热烘烘的词语结构是一样的,他们确实是亲戚。当学生成功地找出一对亲戚以后,教师继续引导学生找第二个词语的亲戚:“浮光跃金”。

二、应用语言游戏开展语文阅读教学

部分学生在学习语文知识的时候,会将语文阅读当作负担,他们会用敷衍的态度对待教师布置的阅读任务。学生之所以不喜欢阅读汉语文本,是由于他们没有感受到阅读汉语文本的乐趣,教师可应用语言游戏来引导学生感受阅读语言文本的乐趣。

以小学语文教师引导学生学习《荷塘旧事》时使用的游戏为例,如果教师直接引导学生阅读这篇文章,可能部分学生就会草草地浏览课文,而不会用心地思考这篇文章中描述了哪些内容,承载了哪些感情。对此,教师可以引导学生玩“我们都是播音员”的游戏。利用多媒体音频引导学生进入游戏情境,教师要引导学生思考,现在他们就是播音员,要朗诵一篇文章,目前手中的课文就是他们要播诵的内容,学生要怎么朗诵,才能吸引观众听这篇文章呢,用什么方法朗读才能够提高收听率呢?某一名学生在朗诵时,其他的学生可以扮演节目的听众。教师还要引导扮演听众的学生进入学习情境中,如果朗诵的学生读得好,大家可以给他“发短信、成为他的粉丝、给他鼓励”。如果觉得这名学生读得不好,大家可以“打电话表示抗议、适度的表达自己的愤怒、向他提出好的建议。”当学生进入学习情境以后,就会以游戏玩家的角度认真的揣摩这篇课文。

三、应用语言游戏开展语文写作教学

写作是语文教学的重要环节,部分语文教师提到作文教学就感到头痛无比,教师可以把语言游戏理论应用到作文教学中,让学生在玩游戏的过程中主动学习写作文。

以小学语文教师引导学生学习《荷塘旧事》时使用的游戏为例,有一名语文教师在引导学生学完《荷塘旧事》以后,让学生结合这篇文章写一篇关于生活中难忘的旧事的作文。在学生动笔以前,教师先给学生讲了一则写作理论,这位教师说:“我们小时候,最爱听老人讲鬼故事。老人讲鬼故事的时候,总能把我们听故事的情绪提得高高的。我们听了前面一半故事的时候,总是非常害怕,但是越怕越想听后面的故事,为什么呢?因为不听完,就越想越害怕啊,所以就壮大胆子继续听,希望老人把故事讲完。”接着教师说:“我们写作文的时候,也要讲究技巧,如果别人看了你作文的一半,就觉得你的作文特别没意思,那这篇文章就等于失败了。今天我们就用小组合作学习的方式写作文。我们写完作文以后,每个人只念半篇作文,然后小组成员一起讨论,大家最想听谁的后半篇作文,然后给出想听的理由好不好?”这名语文教师把小学语文作文训练和故事会游戏结合起来,应用讲故事的技巧引导学生写作文,取得了良好的教学效果。