云南中考作文题目：命题作文

云南中考作文题目：命题作文（精选11篇）

云南中考作文题目：命题作文 篇1

云南中考作文题目：命题作文

【作文题目】

25.请以“打开窗，让春风进驻”为题，写一篇文章。

写作要求：①立意自定，文体自选(诗歌除外)。

②说真话，抒真情，忌抄袭。

③不得透露个人的相关信息。

④书写工整，卷面整洁，不少于600字。

【范文】

打开窗，让春风进驻

有些沉闷和短促，但是在这样一个季节里，对我却充满了神秘的诱惑。

仿佛又是在窗扇的一开一合之间，画框里的那一片金色的麦子，犹如变魔术般地从我眼前消失了。阳光撒着欢儿，洒落在田野上;在灰黄而绵延的麦茬地上，有数不清的鸟雀在起起落落。此刻，只有空气中仍飘溢的麦秸草的清香，在默默证明着窗外曾经历过一轮紧张的麦收。

“三春不抵一秋忙哦!”忙碌，是这个季节的主题。那一片片扑倒的高粱和玉米秸，再一次将田野的空旷交还给了我。烧荒的青烟，宛如狼烟，在田野里此起彼伏。干爽的天空，则溢满了玉米和地瓜的焦香。

那一缕缕诱人的焦香还未完全从我的鼻翼前消退，纤若针样的麦苗，又一次染绿了田野，也染绿了又一个淳朴的希望。那些性情坚韧的麦苗，也是窗外景象又一个轮回的开始。

很多年过去了，老屋早已成为记忆里一个泛黄的符号。而那个小小的后窗，却一直被我安放在心里。每当心情浮躁或迷茫的时候，我就会独自打开那个小小的后窗，心境顿时会变得宁静和澄澈起来。

你呢，心中是否也安放着一个小小的后窗?

打开心门迎蓝天

早晨八时许，我陪着要前往医院做化疗的母亲，在车上，母亲不住抱怨生活的辛苦(身体不适，还要忍受生活上的种种不快意)，我静静地听着，没有答腔。是啊!在我学业开始要冲刺的研究所二年级时，发现母亲得了癌症，从此人生的画片变成萧索的颜色。

我大学时代的好友们，一个在英国已拿到硕士学位，也游历了不少地方;另一位则在纽约念名校，前途无量。想到这里，不禁自怨自艾：自己这厢为了生活压力喘不过气来，人家却在一旁兀自幸福快乐着。世界真不公平!

做化疗时，恰巧隔壁床是一位开朗的病友。他的职业是“神棍”，虽不识字，但是人生的道理却懂得满多的。他没有妻儿，自己煮饭洗衣，为庙里做一些事，拿一个月一万多元的薪水。

他无人可依，自己打理所有的看诊、批价及治疗。当他为了繁琐的批价手续(小姐看不懂医师开的药单，因为字迹太潦草)，奔忙在两栋大楼之间，都快昏过去了(因他患有肝癌，还有严重的`贫血)，但他仍一派轻松乐观，又讲笑话逗乐我们。

此时我不禁佩服这位知识水平虽不高，却活得豁达自在的人。比起来，自己这阵子过得与木石没有两样：我不像同年龄的女孩，不会为了男朋友的一句话或者剪坏了发型而流眼泪;更不会对婚姻产生憧憬，不会幻想白马王子来解救我，远离枯燥的生活。

生活对我来说，就是做不完的事，尽不完的责任。不仅如此，我漠然，不再对美景感动，不再为生命感到惊喜，这是多么可怕的事!和眼前这位平凡快乐的人相较，我是否将自己隔绝于快乐之外呢?

何不打开心门?门外一片美景。

想到南朝诗人谢灵运《登池上楼》一诗的句子。本来他“卧病对空床”，后来“褰开暂窥临”，才发现季节早已到了初春，园中“池塘生春草，园柳变鸣禽”。

其实时序不断流转，世界依然转动，不知不觉中，大地已回春。我想，当人遇到病痛或低潮，以致“离群索居”，难免心情无法舒展，快乐不起来，自然不知窗外有蓝天，景色多么美!

大部分的情况是：我们自绝于世界之外。何苦要让自己的心境冰封一片?为什么拒绝让自己开心呢?本来很喜爱文学、音乐的我，为何要让书本、钢琴蒙尘呢?

思绪至此，豁然开朗。虽然暂时摆脱不了母亲癌症的阴影，但我可以决定，我要快乐地过每一天!

云南中考作文题目：命题作文 篇2

笔者对2007年30个省市的中考作文试题进行了统计,在命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、选题作文五大题型中,命题作文共9个,另外,在选题作文中,出现命题的有5个。2008年,命题作文所占比例又有所提高,在笔者所了解的30个省市的中考作文试题中,命题作文有8个,选题作文中出现命题的有11个。

命题作文为何受到命题者的青睐,我们又该如何应对命题作文呢?

一、命题作文的优势

命题作文最大的特点是限题性、规定性比较强。对命题者而言,它既能全面考查学生的审题、选材、立意、构思、表达等综合写作能力,又利于提高作文区分度、统一评分标准、避免抄袭和宿构,体现出中考的公平性和选拔功能。对考生来说,选择命题作文可以省去拟题的时间,使思维迅速集中,而且,题目中限制的条件越多,范围就越明确,作文内容就越容易具体。

二、命题作文的类型

中考命题作文的类型大致有两种:一是“独题式”,即只给出题目及要求,简洁明了。如2007年南通市中考作文题:以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。

要求:(1)要有自己的亲身经历或体验,不得抄袭;(2)除诗歌外文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的地名、校名和人名;(5)书写要正确、规范、美观。

二是“提示式”,即除了题目和要求外还有提示语或引语。如2008年温州市中考作文试题:

春雨蒙蒙,万物苏醒,大地写满诗意;夏雨初歇,池蛙欢唱,纸船处处飘荡;秋雨点点,敲打残荷,声声落进心里;冬雨无声,苍白大地,渴望张开眼睛。

春夏秋冬,四季轮回,多少故事在雨天生动演绎,多少欢乐在嬉戏中尽情绽放,多少温情在伞下默默传递,多少幢憬在静寂中悄然孕育……

雨天,适合回忆与联想,可以漫溯过去,也可以遥想未来。雨天,仿佛有很多蓝色的精灵,赋予这个世界以新的生命。

请以“下雨天,真好”为题写一篇文章。

要求:(1)文体自选,(2)不少于600字(写成诗歌不少于20行);(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名。

三、命题作文的审题

审题是指细心揣摩题意,把握题旨,明确要求,即对作文题目所显示的中心、范围、立意方向和所暗示的体裁特点等做全面审视。审清题意是写好考场命题作文的关键,因此我们要加强命题作文的审题训练。那么,怎样才能做到正确审题呢?

一般来说,我们在审题时,要认真细致地通读全题,首先记准题目内容,以免在写作时添字、丢字、改字甚至另起题目。接着要分析题目中的每个字、每个词的意义和作用,还要把握它们相互间的联系。对有提示语的,还要字斟句酌地研究提示语,用心领悟。最后还要看清写作要求共有几点,分别从哪些方面提出了限制。这样才能为写出符合题意的文章奠定基础。如《长大的路上,他(她)牵着我的手》(要求:(1)请先写出题目。(2)除诗歌外,文体不限;600字左右。(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。)这一命题,题目较长,审题时须对题中各部分的含义及其相互间的关系仔细推敲、揣摩、辨析,然后综合起来。“长大的路上”限定了写作的素材,即应当写与“我”成长有关的内容;“他(她)”限定了写作的中心人物,从“牵着我的手”又可以看出,“他(她)”应当是“我”成长的领路人,是一直关心呵护“我”,并不断指导激励“我”成长的长辈或老师。

具体来说,审题时要注意以下几个方面:

(一)抓住题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼,就抓住了重点,抓住了中心。命题作文题目只有一个词的,题目本身就是题眼,如《心声》、《惜》。词组型的题目,一般来说,起修饰作用的词或动词常是题眼,如《充满活力的岁月》一题中,题眼是“充满活力”;《这件事我做对了》一题中,“做对”是题眼。我们在写作时就要抓住题眼来做文章,如围绕“心声”,可以写“是谁的心声、是怎样的心声、为什么会有这样的心声”等。

(二)注意限制

命题作文题目本身就从不同方面对写作进行了限制。如《记住这一天》中“这一天”限制了时间,我们可以写“这一天”从清晨到日暮的活动,也可以写“这一天”的某个时刻,如果所写内容超出“这一天”就不切题了。还有的题目限制了人称,如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了环境,《大自然,我们的朋友》中“大自然”限制了朋友的范围,等等。

另外,写作要求中对文章的字数、体裁、表达方式、文章内容、书写等方面也有规定限制,应当看清记牢,在写作时注意遵循。

(三)重视提示

现在的命题作文往往带有引语或提示语,我们一定要重视这些内容,仔细推敲,充分利用。如,题目:责任。

提示:做一个有责任心的人,是时代的需要。有人把“天下兴亡,匹夫有责”改为“天下兴亡,我的责任”。意思是说,“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确,我们每一个人都应当做一个有责任心的人,都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难,学校出现了问题,家庭发生了矛盾,同学违反了纪律,自己成绩不理想……都应当问一问“我应当承担什么责任?”

这个命题作文中的提示,循循善诱,既给人以思想上的教育,又启示写作者如何把“责任”这一抽象概念具体化,应当围绕怎样的中心来写,可以选取哪方面的材料等。因此,你可以叙述自己在面对“国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想……”时是如何承担起自己的责任的,体现“做一个有责任心的人”这一中心。你也可以议论说理,用事实或道理来论证“应当勇于承担责任”等论点。

(四)领会深意

有些命题题目带有比喻或象征意味,我们要注意分析,既要研究文题字面的具体意义,又要领会其中的深刻含义。

如《带着微笑出发》这一命题中,微笑不仅指外在的一种面部表情,更是指内在的一种心态、一种信念、一种涵养、一种品性,因此,在写作时,就应由内见外,由表及里,把其中蕴含的诸如乐观、信念、友善、从容等精神特质表现出来。

从题目入手，写好命题作文 篇3

关键词：寻找;抒情;乐趣

中图分类号：G623.24文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-077-1

我们小时候，家庭条件好的，订阅《小学生优秀作文选》，条件不好的跟同学借过期的杂志看看，于是每到写作文的日子，一个个抓耳挠腮，闭门造车，记得有一次考试，作文题目是《记一件助人为乐的事》，全班70多个学生中有30多人写捡钱包，10多人写扶老人过马路，10几个人掏阴沟。现在听起来像在说笑话，但也说明了我们那时候写作素材的贫乏。

再看看现在的小学生，一写作文，作文工具书（片断描写、细节描写、优秀例文），电脑百度，小记者报等等一齐上阵。东拼西凑，天下文章一大抄，唉！难道写作文真的那么难吗？

其实，只要你审清题目，联系实际，亲身实践，再发挥点想像，写作文也可以是一件快乐的事。现在就拿《寻找春天的乐趣》来说，教你几招写作的技巧。

一、引人入胜，在“乐趣”上寻找素材点

这个题目与一般的描写春天的作文不一样的地方就在“乐趣”二字。兴趣是最好的老师，只有让他从这件事中感到快乐，他才会愿意去做。儿童是最爱玩的，边玩边观察，边体会，边收获，这样印象才深。

春天的乐趣在哪里？“挖野菜、放风筝、摘草莓、野餐、踏青”只有这些吗？这些只是给刚入门的孩子提供一个素材，更多的包含在“……”里，看，我们的同学有的写赏运河美景，编织柳环，有的同学写种植小盆栽，有的同学在别人都放风筝时，他们却在油菜花地里捉迷藏，更有甚者，看到一个小娃娃沐浴着春风学走路，也成了一件乐事，真好。谁说春天的乐趣只在赏美景？

二、超凡脱俗，在“春天”上寻找主题观

踏进春天的门槛，令人神清气爽，神采飞扬。春天赋予了山河的明媚秀丽，姹紫嫣红、充满生机的春天让人精神振奋，在心中涌动咏春的激情。“春种一粒粟，秋收万颗子”，人生的春天也正是播撒事业种子的季节。青春的激情，能点燃岁月的火把，把握好了人生的春天，幸福才能与你相伴。

一年之计在于春，春天可做的事很多，听鸟儿在唱歌，啄木鸟在给大树治病;看青蛙在产卵，花儿正在尽情地开放;捉几只可爱的蝌蚪，种几株美丽的风信子……这里到处都是春天，我的春天和别人不一样：别人放风筝，我玩摇控小飞机;别人赏美景，我看小娃娃学走路;别人在花下留影，我来捉迷藏;别人郊游踏青，我种植春天，把春天留在家里，这不是一种别样的乐趣吗？

三、挥洒自如，在“寻找”上寻找方向感

如果把“春天”比作一个人，她就会留下音容笑貌、言谈举止;这时，“寻找春天的乐趣”就可以具体转化为：寻找春天的独特的“嗓音”、寻找春天的独特的“肤色”、寻找春天独特的“笑脸”、寻找春天独特的“身材”、寻找春天独特的“姿态”等等。以下就是几位同学找到的春天：

瞧，那草地上绿茵茵的小草，忍不住好奇，钻出泥土，探出头，等待着春雨的滋润，等待着为春天增添许多生机。

瞧，那一棵棵开满粉红色的桃花的桃树在春天里发芽长叶。那一朵朵粉红色的桃花一朵挨着一朵挤满了整个枝头。在微风中，花儿来回地摆动，像喝醉了酒一样，花儿还散发出阵阵清香，引得蝴蝶在它们身边翩翩起舞。

放眼望去，对岸的柳树，早已抽出带黄色的嫩叶的柳丝。微风习习，柳枝轻轻拂过水面，水平如镜的河面泛起一道道涟漪。一条条柳丝垂下河面，像一位长发少女，将满头青丝洒向水面，真是“万条垂下绿丝绦”啊！翠绿的柳丝，使大地变得更绿了，绿得生机盎然，绿得光彩夺目。

绵绵细雨，仿佛千万条银丝，从天空中飘落下来。它悄悄滋润着肥沃的泥土，轻轻唤醒了大地，它慈母般地抚摸那白的、红的、蓝的、紫的……各色的花。

四、融情入文，在抒情上寻找突破口

春天是一年之中最具生机的季节，满眼新绿，绽芳吐翠，“杂花生树，群莺乱飞”;春天也是最温馨的季节，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，阳光在指间流过，在脸上滑过，在心头淌过，拂去了烦躁，荡起满身的清香;春天也是最惹人情思的季节……现在，在这阳光明媚的日子里，让我们舒展身姿，放飞心灵，去“寻找春天的乐趣”，绘一幅“春天的画卷”，谱一曲“春天的华章”。情到深处要自然抒发，恰当的抒情可以使文章生动感人。

云南中考作文题目：命题作文 篇4

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1、【北京市】题目：_________并没有结束

要求：

（1）将题目补充完整并抄写在答题卡上。

（2）不限文体（诗歌除外）。

（3）字数在600—1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

2、【北京燕山】题目：“有一种叫”

四年时间，弹指一挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福„„

根据你的思考和认识，在横线上填加适当的词语将题目补充完整，完成一篇600字以上的文章。

3、【福建莆田】题目：请以“_________，我的最爱”为题，写一篇文章。

要求：

（1）请将题目补充完整。例如：妈妈、家里的猫咪、故乡的小河、蜘蛛侠„„

（2）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

（3）字数不少于600字。

4、【福建厦门】题目：尊重（加上适当的词语，补足题目）

写作要求：①上面两题，任选一题，根据提示，扣题作文。

②文体自选（诗歌除外），字数不少于500字。

③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。

5、【广东】按下面题目和要求作文。（50分）

题目：我和＿＿＿一起＿＿＿

要求：（1）把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小树一起成长”、“我和孙悟空一起遨游太空”等等；（2）写一篇不少于500字的记叙文；（3）文中不要出现真实姓名和学校名

6、【广西贵港】 题目：他（她、它）让我明白了

要求：①将题目补充完整抄写在作文纸上。②文体不限（诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不要出现真实的人名、地名、校名。⑤不得抄袭。

7、【广西河池】①请以“留些在心中”为题写一篇文章。要求：先把题目补充完整（横线上可选填：“快乐”、“希望”、“回忆”„„）

8、【广西柳州】下面两题，任选一题作文。

（1）请以“喜看的变化”为题目写一篇文章。（根据自己所写的内容，将题目补写完整。）

9、【贵州安顺】当代社会要求公民具有良好的人文和科学素养，具有开阔的视野和合作意识、创新精神．对于同学们而言，要想使自己成为适应社会发展需末的合格公民，仅从书本中、课堂里学习，是远远不够的，每个人都必须认真思考学什么、怎样学的问题．著名教育学家陶行知在创办晓庄师范时曾手书一联：“以宇宙为教室，奉自然为宗师。”以此阐释他“生活即教育，社会即学校”的教育思想．由此可见，天地万物（如一草一木）、社会万象（如一人一事）、生活百态（如喜怒哀乐）都是可供我们认真研读的经典，也永远是值得我们尊敬的老师．只要我们抱定度诚的态度和一颗感恩的心，融入自然，师法自然，走进百度文库

社会，认识社会，观察生活，感悟生活，我们定能学有所获，并能不断得以发展和完善．同学们，在学习、生活、成长过程中，你一定有过这方面的经历和体验，有过认真思考和真切感受．

请将题目“从中学习，补充完整，写一篇600 字左右的文章．

10、【贵州贵阳】 在人教版语文教材中，我们一次次愉快地走进了“雨、青春、书籍、小说、音乐、孔孟文化、初中生活、风流人物”的世界。沉醉于其间，我们开阔了眼界，丰富了知识，陶冶了腈操。在现实生活中，还有许多千姿百态、兴味盎然的事物曾让我们。驰神往、流连忘返。如：昆虫、花卉、乒乓球、小提琴、集邮、兵器、民俗风情、科学小发明、户外旅游、亲情友谊„„

请以“沉醉于的世界”为题，写一篇文章。(60分)

写作要求：

(1)将填充好的题目写在答题卡上；

（2)文体不限，诗歌除外；

(3)文中不能出现真实的区域名、学校名和人名：

（4)宇数600——650字之间。

11、【黔东南】根据提示，按要求作文。

给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个退路，让自己拥有一份希望；给

自己一个祝福，让自己拥有一份快乐„„亲爱的同学，你愿意给自己一个什么呢？

请以“给自己一个”为题，写一篇作文。

要求：①须先将题目补充完整，然后作文。

②结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字左右的文章。

③文中不得出现真实人名、地名、校名。

12、【贵州遵义】 题目：我读懂了。

要求：①在横线上填上适当的词语，将题目补充完整。

②除诗歌外，文体不限。

③不少于600字。

④文中不得出现真实的地名、校名。

13、【黑龙江牡丹江】文题一：

请将题目“与结缘”补充完整，写一篇文章。

14、【黑龙江齐齐哈尔】文题一：请将题目“校园之”（情、美、声、趣、歌„„）补充完整，写一篇文章。

15、【湖北黄冈】 题一：没想到我如此（浮躁虚荣坚强幸运依赖父母）

要求：①结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使

作文题目完整；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；③写一篇600字以上的记叙文。

16、【湖北荆州】 读下面的文字，按要求作文。

走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳„„走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定„„走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们也会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲„„其实这一切，都是照亮我们的心灵阳光，一路走来一路歌！

请以“走在的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名。

17、【湖北十堰】为许愿。

请将题目补充完整后作文，横线上可填：小鸟、小草、父亲、老师、人类、理想等，也可另选词语，题目通顺即可。

18、【湖北咸宁】请从下面两道题中任选一题作文。

（1）阅读下面材料，按要求作文。

台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子就会感谢它是大的。”

其实，在我们的日常生活、学习中，既有鲜花、荣誉和掌声，也有挫折、失败和逆境，对此，我们该如何面对？

请以“面对”为题，围绕材料的主旨写一篇文章。

要求：1，补充完整上面的作文题目。2，自选文体（诗歌除外）。3，要写出真情实感。4，不少于600字。5，不得使用自己真实的姓名、校名和地名。6，不得套作和抄袭。

19、【湖北襄樊】人生路上风景好。一路与老师同行，在老师的教诲下我们受益匪浅，茁壮成长；一路与朋友同行，在朋友的影响下我们取长补短，携手并进„„一路与书籍同行，在书籍的滋养中我们获取真知，提升品位；一路与拼搏同行，在拼搏的历程中我们砥砺意志，实现梦想„„

半命题作文题目 篇5

某报曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答，最后从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家;正在用沙子筑城堡的儿童;为婴儿洗澡的母亲;在手术台边一站几个小时，坚持挽救他人生命的外科医生。

由此我们知道，快乐来自成功，来自梦想，来自爱心，来自坚持。其实，你生活中，也一定有过来自成功、梦想、爱心、坚持的快乐。正是因为享受了成功，胸怀着梦想，付出了无私的爱，无数次执着的坚持。你的快乐才那么鲜亮，那么真切，那么丰盈。

请以“快乐，来自于 ”为题写一篇记叙文。

中考作文命题:四大问题亟待解决 篇6

一、旧题重用

每年的中考作文,都会有些常规性的话题。如何在现有话题基础上努力出新,是命题者必须考虑的问题。很多考题在常用话题的基础上翻新,拟定出很好的“新”题目。比如,2011年四川绵阳市中考题《收获快乐》、江苏无锡题《快乐,来自于__》就是在常用话题“快乐”基础上拟定的好题。但是,往年已经考过的试题,命题者一定要慎用、最好杜绝直接用。事实是,不少考区自觉不自觉间采用了往年的中考作文题。比如,河北省2007年的中考话题“反省”被2011年遂宁市选用,倒是青岛题改为指向明确的《反省自我》,就有了自己的创意。安顺市选题作文中,作文题《聊一聊快乐的往事》借用的是2008年的长春题;另一道题《我在___的引领下》,借用的2007年无锡中考题——连导语都是一样的。济南题《阳光灿烂的日子》在上一年度里被曲靖市用过;青海题《奖品》从话题到导语都是借用了2010年深圳题。怀化市2006年、南充市2009年和新疆考区2010年考了话题作文《微笑》,到2011年变成了益阳市的全命题作文《微笑》,等等。

上述考区中,有的是多次出现借用往年试题的情况。出现这类情况,有的是因为命题者认为考过的试题质量高,有的是命题者图省事,还有的是没有研究此前中考试题,没有将回避以前考题作为命制好题的基本条件。我们发现,本地一些学校会用近几年考过的试题来训练学生,一些有心的学生也会自己找过来练习。如果用此来考本地考生,肯定会因一些学生事先做过这道题而损害考试公平。笔者建议,前溯五年(最少三年)内的中考原题一律不应再次直接用。如果要选用其中的话题,一定要进行改良、改换才能再次用作中考题。当然,这就需要命题者一定要搜集、学习、研究前几年的中考题,进而确保在一定程度上回避往年的中考作文题。

二、导语质量不高

导语的主要作用是寄托命题者想要表达的主题或者主要话题,担负着开启考生思维的作用。作为题目中承上启下的部分,其写作可以追求华丽、优美,但是必须勾连上下文,发挥应有的贯通、引导作用。在这方面,有些考题的导语确实值得我们推敲。

[例一]

根据要求作文。

罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。”请用你的慧眼去发现美,用你的心灵去感悟美,用你的妙笔去描绘美。

请以“最美”为题写一篇文章。

要求:①文体自选;②文章不少于600字;③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。

(2011年浙江衢州市中考作文题)

[例二]

阅读下面材料,按要求作文。

生活需要一颗感恩的心来创造,一颗感恩的心需要生活来滋养。感恩父母,你将不再辜负父母的期望;感恩社会,你会轻轻扶起跌倒在地的老人;感恩人生,你将笑对狂风暴雨,笑迎天边那一抹彩虹。让我们一起学会感恩,收获别样的人生!

请仔细回味你生活中一件件你认为值得感恩的事情,撷取其中感受最深的一幕,以“伴着___出发”为题,写一篇记叙文。

要求:①将题目补充完整;②写出自己亲身的经历和感受,不得抄袭;③文章不少于600字;④认真书写,力求工整、美观;⑤文章不得出现真实的人名、校名、地名。

(2011年湖南怀化市中考作文题)

例一导语文辞优美,单独来看似乎没有丝毫问题。但是,它的主要任务之一是必须引出“最美”这道题。这段导语的意思有两层:生活中不缺少美,我们要去发现美、感悟美、描绘美。如果本试题是“美”,那么这个导语就设计得非常好。导语只说到“美”就打住了,而题目是“最美”,从“美”到“最美”中间缺少一层过渡,比如,可增加“那么,你发现的美中之最又是怎样一群人、怎样一种情景呢?”又比如,可增加“那么,在你发现的诸多美好事物、人物之中,什么才是最美的呢?”这么一来,可让语意贯通,试题“最美”便能顺畅“登场”。

例二是一道半命题,半命题的导语应该指向空缺处可填词语(事物、感情等),以此打开写作者的思路。需要说明的是,半命题的一个特点是可以在空缺处填上若干个词语、而不只是某一个词语,所以,导语必须指向多个可填词语,而不是某一个词语。这道题的导语自始至终都在强调“感恩”,加上“请仔细回味你生活中一件件你认为值得感恩的事情”一句的明确要求,使得题目可填项就只有“感恩”一个。由于导语的问题,让一道半命题变成了事实上的全命题——“伴着感恩出发”。这样的导语,追求了导语的华美,却忽视了导语应尽的义务。

三、写作要求失当

中考作文的写作要求,应当依据《语文课程标准》的要求,结合考试保密、题型应对、评分要义等,恰当选定,明确表达。也就是说,该有的不能少,不该有的也不能多。我们不妨来看下面两例:

[例三]

生活中,总会碰上形形色色的人,总会发生各种各样的事。某一天或者某一刻,一个细微的动作、一句温馨的话语、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪,激起你生命的震撼。那可能是一种温暖绵软的感觉,你可能会舌尖甜甜,嘴角翘翘,忍不住,想笑;也可能是一种略微潮湿的感觉,伴着一丝酸涩或刺痛,难以自抑地,想哭。那正是生命拔节的声音,你长大了!

请以“那一刻,我长大了”或“倾听生命拔节的声音”为题,写一篇不少于600字的记叙文。

要求:①把题目补充完整,并将题目抄写在作文格的第一行。②贴近生活,关注内心,言之有物。③认真书写,力求工整、美观。④文章不得出现真实的校名、姓名。

(2 011年湖北荆州荆门两市合卷中考作文题)

[例四]

请从以下两题中任选一题,写一篇600字左右的文章。

(1)假如我是老师

(2)谢谢你

(2011年湖南常德市中考作文题)

例三给出了两道全命题让考生二选一,可写作要求的第一点竟然是“把题目补充完整,并将题目抄写在作文格的第一行”。全命题不存在补充题目的问题,这是常识。这道试题之所以出现这样的硬伤,一是可能先前命制的是半命题,后来题目改成了全命题,但是题改要求未改;二是命题者只考虑命制试题和拟写导语,至于写作要求,只照搬了上个年度的内容。可2010年荆州题是半命题“曾经错过的”,本年度题型变化导致要求存在不一致的地方。这么一来,一道本来很不错的试题硬是让考生在疑惑中开始动笔,在不解中走出考场。

例四将“文体不限”之类原来可有可无的要求全部省去,简洁题风让人赞叹。但考试有个很现实的问题,就是考生不应该透露个人信息、努力保证阅卷公平的问题,加之其中两道题都极有可能出现“我”的姓名,因此这道题应该补上“文章不得出现真实的人名、校名、地名”这样的要求。这也是严肃考试纪律、端正考试风气、促进考试公平的有效举措,万万省略不得。当然,上述两例也提醒我们,命题相关工作者当慎之又慎,一定要反复推敲题目,一定要多角度审视题目,一定要加强试题把关,确保万无一失。

四、写作难度过大

近年来,不少考区将提高考试选拔性摆在第一位,加大了作文考试难度。笔者认为,保持一定的难度和区分度,这是应该的、必须的,但是,难度不应该设置在过于含糊、过于晦涩的阅读理解上。学生因为对这类材料不理解而离题,并不能表明他们的写作能力差;也不能设置在写作选材领域,让学生在狭窄的领域搜肠刮肚,不得其所,这也不能真正分出写作能力的高下。下面,我们来看两道题:

[例五]

请以“我最喜欢的一堂语文课”为题,写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感,在内容和表达上有创意者,可获得1～5分的加分。文中不得出现真实的人名、校名、地名,否则扣分。(2011年山东济宁市中考作文题)

[例六]

阅读下面材料,按要求作文。

王羲之学“书”,在广袤平原中感受“横”的舒展,在深山苦藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。

孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟,他的思想在音乐中升华。

李时珍学医,在质疑中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践,他的仁心已超越医术本身。

学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的!

以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自拟文题,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

(2011年湖北武汉市中考作文题)

显然,两地命题者都是颇下功夫的。比如济宁题旨在引导初中生注重语文学习,重视课堂教学,享受校园人生;武汉题旨在引导变革现有教学方式,提升学习能力,在命题中着眼于初中生形象思维强于抽象思维的特点,呈现了三个生动活泼的小故事。但是,任何偏离了航向的一厢情愿,即使是舵手再能干,也难以达到目的。命题者应该考虑的原则问题是,必须兼顾绝大多数考生能写、会写、好写和增加考试难度的问题,这二者之间过于偏向哪一端都难以命制出好的考题。

例五,选材面太窄,文体适应性过于单一(只能写记叙文),要想有创意地表达、组织,拢有点新意的材料,很难很难。可想而知,选材陈旧、题材撞车的情况会大量存在。

题六,考生面临着选材难、立意难两大高门槛。从立意角度看,本文有个中心句“学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的”,似乎主题明显。且不说这个主题定得太具体,写作者似乎只有诠释主题,而不能发挥主题。单是切入时就让人生疑:是在中心句中“学习方式”、“学习内容”、“学习智慧”三个词语任选一个就可作为写作话题呢,还是必须扣住三个词语并遵循它们之间的逻辑关系呢?命题者给出的评分细则清楚地显示,答案是后者。但是,举例之后的省略号和“引发了你哪些思考”一句,似乎表明可以从学习态度、学习精神,至少可以从学习方式、学习内容之外的角度来谈“学习智慧”。不幸的是,按照评分细则,这样写作属于离题。

材料作文分为话题式材料作文和命意式材料作文。话题式材料作文,扣住其中话题之一即为扣题;命意式材料作文,必须完全扣住其主旨。命题者稍有不慎,就可能误导考生、过高地为难考生。从选材角度看,现实的语文教学中,大量存在着教师照本宣科、学生勤学苦练的现象,善教善学的师生确实不多。一些人士赞叹这道题时说出了实情:这道题也应该用来考查教师。其实,这道题适合用来考查教师并不假,但用来考查学生则不大妥当。教师没有革新教学方式、没有引导学生拓展学习内容,没有智慧教学,学生缺乏体验。让学生写这类题,岂不是教育改革进展快的学校占优势,那些教师水平能力差的学校就该让他们的学生来承受后果?可以想见,这种题目的结果只有一种,那就是大量的考生去简单复制材料主题,复述材料所给事例。如果能从身边事例中寻找到反面事例(大多数学生生活就是如此),真算得上有较强写作能力了。

2012年中考作文命题趋势分析 篇7

那么，2012年中考作文命题将会呈现出哪些特点呢？

一、以命题作文为主流

笔者搜集的2011年60个地区的中考作文题中，有47个为命题作文，如南宁市的《有一种声音》、玉林市的《春天的味道》、河池市的《成功的三个层次》等。其中，全命题作文与半命题作文各占一半左右。2012年各地的中考作文预计仍将会以命题作文为主。

二、以关注生活为主旨

生活是作文的源泉。近年来，各地中考作文命题都强调回归生活，注重引导考生观察生活，发现生活，品味生活，赞美生活。譬如2011年南宁市的以《其实____就在我身边》为题，要求在横线上填上两个字的词语如“关爱”“榜样”等，把题目补充完整后再进行作文；又如桂林市的《我的____老师》等。其中，校园学习生活、个人成长经历是一个命题热点，如梧州市的《初中生活二三事》等。预计，2012年各地中考作文命题仍将聚焦初中生活，从同学们熟悉的生活中寻找命题点，要求同学们去再现自己的生活，展示生活中的酸甜苦辣与真善美丑。

三、以表现自我为主导

近年来，各地中考作文命题越来越多在“我”字上做文章，引导考生从“我”出发，写“我”的成长、“我”的梦想、“我”的见解、“我”的情感。譬如2011年桂林市的“生活中不乏期望与目标，缺少的是持之以恒的努力（自命题）”、百色市的《也是一种享受》等。显然，2012年各地的中考，“我”的身影将会出现在更多的作文题目中。

四、以抒发真情为主调

如果说思想是文字的灵魂，那么情感则是作文的血液。近年来，能够点燃考生激情的诗意作文题越来越多，譬如2011年，就有钦州市的《让____走进心灵》、 河池市的《动人的微笑》、贵港市《心中的明灯》等。2012年一定会有更多的中考作文题充满激情，以此来碰撞考生的心灵，抒发真情实感。

针对以上命题趋势，同学们可做如下针对性的准备：

一是平时多进行全命题作文和半命题作文的研究和练习，从解题到补充题目，从寻找切入点到思路拓展，从入题点题到巧妙构思，通过不断训练形成能力。

二是在平时的作文积累中，一定要关注自我、关注生活，从生活中多捕捉一些美丽的浪花，贮藏在自己的素材库中，以备写作时所需。同学们最好能先确定一些与生活有关的主题，譬如校园、同学、成长、快乐、收获、失败、坚强、乐观等，然后通过各种角度来品味这些主题，并搜集相关素材。需要强调的是，大家一定要树立“熟悉的地方更有风景”的作文理念，努力观察生活中那些看似平常无奇的细节，从中发现真善美，然后再练习用优美的文字表达出来，这样就会形成一张张鲜活的素材卡片。

三是平时要坚持自己设计作文题目，然后在心中练习创作，最好是能想好开头和结尾，并理出大致思路。一旦考场上碰到类似的作文题，就能迅速找到表达的突破口，打好腹稿，并有充足的时间进行润色。自己设计题目要着眼于自我、着眼于生活，注意捕捉灵感，力求涉及到更多的主题。譬如阅读一篇大学生带着母亲上大学的文章，你就可从中受到启发，给自己出一道《爱是什么》的作文题，然后进行构思。

四是广泛阅读往年的中考满分作文，从中汲取内容、观点、情感、思路等有用的东西。虽然一个地区前后几年的作文题决不会雷同，但中考作文主题毕竟有限，与其他地区往年作文主题不谋而合的可能性极大。读得多，见识就广，积累就会深厚，考场上就能以不变应万变。

如果有时间，大家不妨想想：如果出现类似以下作文题，该如何构思？

1. 请以《这也是一片风景》或《最美的瞬间》为题写一篇作文，体裁不限，表达真情实感，不少于600字。

2. 请以《 的魅力》为题写一篇作文，体裁不限，描写生动，表达真情实感，不少于600字。

3. 请以《读懂自己》为题写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

4. 请以《感谢 》为题写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

5. 阅读下列内容，请以《放手》为题目，写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

只做一半

作者：胡源源

她是一位极其普通的农村妇女。由于太忙，她教育起儿子来总是马马虎虎。尽管如此，她儿子各方面的能力依然很强。而别人家的同龄孩子还是饭来张口，衣来伸手。

有人问她使了啥法，她笑：“俺啥也不懂。家里活多，忙不过来，所以教育儿子时，不管做啥事，只给儿子做一半，剩余的另一半让俺儿自个儿完成。比方说，穿袜子时，俺只管一只，另一只让他自己穿；吃饭时，筷子掉在地上，俺只捡一根，另外一根让他自己捡；鞋脏了，俺就手把手教他擦亮一只，另一只让他自己动手擦……”

这种放手教育的效果并不是她刻意追求的，然而结果却正是我们所渴望看到的。正如同物理学中“作用力与反作用力”的原理一样，有付出就一定有回报。

6．阅读下列内容，请以《弯路》为题目，写一篇作文，体裁不限，不少于600字。

在自然界中，河流往往不走直路而走弯路。最根本的原因在于，走弯路是自然界的一种常态，而走直路是一种非常态。因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的，所以它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达遥远的大海。其实，人生也是如此。当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看作是一种常态，不悲观失望、不长吁短叹、不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你也可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。

初中命题作文题目荟萃 篇8

1、那一次，我真的很棒！

2、总想对你唱支歌

3、因为有期望

4、灯

5、我做主

6、让我悄悄地告诉你

7、那一缕春风

8、对我影响最大的一个人

9、奖励自己

10、最好的奖赏

11、习惯

12、我的初中生活

13、心灵的脚步

14、心中的阳光

15、我眼中的色彩

16、生命的色彩

17、今天真好

18、静静的夜晚

19、一句话，触动我的心灵 20、我拥有，我快乐

21、其实并不是这样

22、这就是幸福

23、这也是课堂

24、十六岁的天空

25、起点/开端

26、我能行

27、掌声又响起来

28、惊喜

29、成长的喜悦 30、那是一首歌

31、我，不平凡

32、一路有你相伴

33、成长的足迹

34、幸亏有你

35、那句话总在我耳边响起

36、其乐融融

37、黑板上的记忆

38、我终于成功了

39、假如世上没有了书 40、二十年后的我

41、路

42、雨露润心田

43、又见枝头吐新芽

44、阳光依然灿烂

45、窗

46、智慧伴我成长

47、一道亮丽的风景

48、这是真的吗

49、其实很简单 50、分享

51、泪水

52、A、责任B、这是我的责任

53、理解 /沟通

54、乐在其中——记一节课

55、尝试

56、我也是富翁

57、我依然无悔

58、阳光很温暖

59、一次不寻常的考试 60、我们的心近了

61、我心中的那一丝牵挂 62、选择

63、微笑伴我行64、师生之间

65、一件不该发生的事 66、我们一起走过的岁月 67、对自己说“不” 68、永远的座右铭 69、愧疚

70、生活的启示

71、业余爱好充实了我的生活 72、翻过那座山 73、书香作伴

74、成长路上无捷径

75、那次，我和他（她）都是好样的76、把心儿敞开

77、回报

78、心中的红绿灯

79、为自己竖起大拇指

80、校园生活二三事

81、我想对你说声“谢谢”

82、传递

83、假如再有一次机会

84、源泉

85、春暖花开

86、欣赏

87、我还缺少什么？

88、期待

89、感悟大自然

90、倾听

91、时尚

中考命题作文：枣庄中考命题作文 篇9

可是这又该如何决择呢?是老师?每天站在三尺讲台上谆谆教诲，教会我们做人的道理，把我们从一个懵懂无知的孩童培养成一个尊敬师长，团结同学，积极向上的阳光少年;是同学?每天陪伴在你的左右，让你开开心心，无比幸福;是陌生人?虽然只是短暂的擦肩而过，可是却留下了许多美好的回忆;是家人?每天体贴入微的照顾，每天看似平常的一声问候，让我真正的感到了家的温暖。虽然这些人对我来说都非常重要，但是我选择了家人。因为家才是我永恒的避风港。

一个令我心存感激的人——母亲。来母亲为我煞费苦心。小时候的我，是一个身体脆弱，三天两头就往医院跑的，妈妈为了我，每天忙碌的奔波着;长大一点的我，是一个小淘气包，每天领着小朋友们到处疯到处跑，一天我玩累了，坐在街头上等者妈妈回家，突然，有一个身穿蓝色中山服的中年男子想我身边走来，我一看他就不是什么好人，所以我屏住呼吸往家跑去，回家后，妈妈相继也回来了，妈妈知道后狠狠的批评了我，妈妈说：“傻孩子，以后用过来等妈妈，这样很危险知不知道?”我听话的点点头。经历了这件事后我再也不敢胡乱乱跑了。现在的我，经过妈妈的教导，已经蜕变成一个品学兼优的好学生了。在成长的道路上，妈妈对我来说很重要，是她的努力，才换来我今天的一切。

我记得一位伟人曾经说过：“母爱是天地间最伟大的爱。”的确，我也这么认为。让我在这里向妈妈道一声：“妈妈，这些年来，谢谢你，您辛苦了!”

一个令我心存感激的人，也是另所有人心存感激的人——母亲。

20枣庄中考命题作文范文二：令我充满感激的记忆

对他人心存感激，就会常怀仁爱之心，慈悲之心存感激，就要布施行善，多诈矛，少掠取，使自己心灵富足。要懂得给予，就永运有可给予;贪求索取，就永远要索取。给予得越多，收获也越多;索取得越多，收获就越少。人的一生，为他人付出得越多，他的心就越富足，他就越过得胸怀坦荡，泰然自若。一个人给予得越少，他的心灵就越干枯，他就越过得心神不宁、惴惴不安。心灵富足的人必会爱人，因为爱就是给予，爱就是富足，爱就是宽广，爱就是一切。得到别人帮助时心存感激，就会让你在别人遇到困难时伸出援助之手;与人发生矛盾时心存感激，就会让你想起往日他对你的关心帮助，化解心灵的隔阂，让友谊常在。心存感激就必须宽容，宽容是给予的一种高级境界，是通往我们精神和灵魂净化之路的钥匙。能够宽容的人就能够获得力量的循环增长。宽容他人，能够享受到生活的美好。

对生活心存感激，就不会有太多的抱怨。世上没有十全十美的事物，许多事情往往都是双刃剑，若只看到刀刃的一面，受伤的永远是自己。生活是什么?生活是那河中的水、指间沙，我们必须健康快乐地活着，这虽然不平凡，可对于那些重病垂危的人来说该是多么珍贵呀!

对父母心存感激，就会常怀孝心，常有孝行。父母是我们心的依靠和归宿，有两的日子是头顶撑起的一把伞，伤心的时候是为我们擦去泪花的手帕，对父母要心存感激，就要常唤醒沉睡的良知，在自己的小家庭装饰得豪华如宫殿时，去看看父母的房子漏不漏雨;在外饮酒作乐、潇洒走一回时，想想父母在家里是否感到孤独。

对事业心存感激，就会忠诚敬业。在你向着既定目标努力奋斗的过程中，只有心存感激，才会对事业忠诚，才能获得继续前进的内驱力，将你现有的成功看成是一个巨人的感动，你才会获得更大的成功，做出感动他人、感动自己、感动公司乃至感动中国的壮举。

人类应该恢复自身的本性，时常学会感动，心存感激。感激是一种美好的情感，是道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。

心存感激将使你获得力量，使你产生对生活、对一切美好事物的信念、从而一生被美好的事物所包围。对一切美好的事物心存感激吧!

2018年枣庄中考命题作文范文三：令我充满感激的记忆

生活中有许多让我感激的人，父母、师长、同学……正是他们的关怀，我才有了今天的成长与幸福。但让我最感激的，还是我的妈妈。

我的身体里有妈妈的血液，我的思想里有妈妈的智慧，我的性格里有妈妈的烙印。是妈妈，陪伴我成长，鼓舞我前进。

妈妈个子高高的，瘦瘦的脸上戴着一副近似镜，看上去很和蔼。由于终日操劳，她的脸上留下了岁月的痕迹，她乌黑的青丝里染上了白发。妈妈非常关心我的学习，千方百计地让我学好，可我总让她生气。

记得一天晚上，我在做作业，妈妈坐在床头，一边看书，一边对我说：“我找了几篇好文章，一会儿你读读。”我大吼：“我不干。”随即气即败坏地踏上床，愤怒的将一堆书踢散，又狠狠地抓起两本重重地摔在地上。妈妈见状，想说什么，但终究没有说。那晚妈妈只喝了一碗稀饭就匆匆回到房间，静静地低头坐着……我意识到我的行为象一把利剑刺伤了妈妈。平日里我总是贪婪地掠取，那么顽固。今天，妈妈唤醒了我沉睡的良知，我应该感激妈妈才对!

我总是那么贪玩，不知道学习的重要性。我又想到了妈妈经常下中班，夜里拖着疲倦的身体回到家，不是先休息，而是悄悄地打开台灯，为我检查作业的情形……妈妈对我的学习是多么虔诚。她想把我培养成一棵参天大树，期待我翱翔于天空，她是想让我出类拔萃呀!而我能感受到她恨铁不成钢的怒气与伤悲，能感受到她为我付出的憔悴与苦心。我应该感激妈妈，她给了我求知的渴望，给了我向上不竭的动力。

也许妈妈上夜班的原因，经常睡不好觉，这更需要多休息。可每天夜里，妈妈都要看看我。一次，我睡觉时盖的是薄被，天亮醒来发现被子变了。原来妈妈夜里总会蹑手蹑脚地走到我屋，摸摸我的被，轻轻拍拍我，再给我盖严实，最后慢慢地转身离开。

母爱无声，我却能感受到她那颗温暖而执著的心。她象一支蜡烛，温暖了别人，忘了自己。叙述详尽而具体妈妈是我这辈子最感激的人。她是每天早晨温柔的呼唤，是每一次的嘘寒问暖，是每一次雨中撑开的伞，是每一次外出的牵挂，是每一次严寒酷暑路上的陪伴，是每一次生病时的焦虑，是每一次严厉的斥责，是每一次难过时为我擦去泪水的手帕，是每一次我取得成绩时绽放的笑容……她历经岁月变迁，却无怨无悔。

基于文体考查的中考作文命题建议 篇10

【关键词】中考作文；命题研究；文体考查

一、关于中考作文命题中的文体称呼

分别以“记叙文”“说明文”和“议论文”为关键词，对《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）全文进行查找和分析，可以发现：除了“议论文”一词，在 “课程目标与内容”“第四学段（7～9年级）”的阅读教学要求中出现一次之外，“记叙文”“说明文”均没有出现，取而代之的是“记叙性文章”“说明性文章”“议论性文章”。这也意味着在与写作教学相关的条目中，我们耳熟能详的三大文体名称并没有出现。这是为什么呢？

结合《标准》相关条目的分析，笔者以为，《标准》采用“记叙性文章”“说明性文章”“议论性文章”的称呼，是为了凸显以“表达方式”为核心的写作教学，从而改变以往以“记叙文”“说明文”“议论文”这几种文体为核心的写作教学导向。

审视2015年全国各地中考卷中的作文题，除却“文体不限（或自选）”外，绝大多数有文体称呼的试题，均以“记叙文”或“议论文”称呼。也许，中考命题沿袭以前的称呼，好像也没什么大不了的，但如果我们深入分析《标准》的意图，就会认识到：以前的作文教学中出现的很多问题，都与这些称呼有关，它们或多或少对我们的作文教学造成了不良的影响。

（一）以教学文体代替具体文体

以记叙文为例，北京师范大学刘锡庆教授在其《基础写作学》中指出：“记叙文本来是一个‘类’的概念，凡‘记叙’性的文章皆属此类，包括‘小说’及大部分‘散文’在内。但是，由于中小学作文训练的影响，在相当多的部分人中间，却渐渐把它认作了一种具体‘文体’。这本来是不妥当的。因为，不同的‘记叙文’，特点及写作要求并不相同，只讲些‘五要素’或‘六要素’的‘特征’亦无甚意义。可是，考虑到这些看法已‘约定俗成’，考虑到中小学生习作阶段不宜将‘文体’分得太细，可以把他们写的那些‘文章’称为‘记叙文’，称为一种教学‘习作’文体。”[1]也就是说，我们平时训练的“记叙文”是以“记叙”为主要表达方式的一类文体，不是我们日常生活中使用的具体文体，在我们的日常生活中并不存在记叙文这种文体。“说明文”“议论文”皆是如此。但是，《标准》的要求是，培养学生“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，即写作能力的指向是“适应实际生活需要”。“记叙文”“说明文”“议论文”只是在课堂上训练用的文类，并不具有直接“适应实际生活需要”的功能，要让学生走上社会后具有这种写作能力，我们必须要教“适应实际生活需要”的具体文体。如果我们在命题中只是考查这几种教学文体，大多数教师在教学中也自然会只教这三大教学文体。如此，《标准》要追求的“培养学生‘适应实际生活需要’的写作能力”的目标必然成为一句空话。

“记叙性文章”，就是以记叙为主要表达方式的文章，不仅包括了新闻、通讯、访问记、特写、回忆录、传记等以写实为主的记叙性文体，还包括了童话、寓言、小说等以虚构为主的记叙性文体。“议论性文章”就是以议论为主要表达方式的文章，有议论性散文、新闻评论、小论文、杂文等。“说明性文章”就是以说明为主要表达方式的文章，有广告、说明书、提要、规则、章程、解说词、科学小品等。我们的作文命题就要引导学生去写这些具体的文体，如果课堂上只是教“虚拟”的文体，学生走上社会可能就不会写这些具体的文体。因为光是一个记叙，在叙事散文、杂文、说明性文章中都是不一样的。说明和议论也是如此。

美国的作文命题与我国迥异。NAEP是美国国会授权教育部主持的一项权威测评体系，它对作文命题的核心要求就是“为了交际的需要”，命题测试的是学生运用书面语言进行交际的能力，引导教师培养学生适应未来生活的写作能力。所以，他们的作文测试题，都是面向生活交际的具体文体。面对这样的题目，学生写作时都有明确的写作目的和对象，作文也就不是为了取悦阅卷者，而是为了实现自己的交际目的。

另外，不考具体文体也是考生写出文体特征模糊的“四不像”文章的一个重要原因。虽然很多试题都有“文体特征鲜明”这一条提醒，但是，在“文体不限”且以教学文体为命题称呼的情况下，学生能有意识追求“文体特征鲜明”的并不是很多，很多学生还不知道在“记叙文”“议论文”和“说明文”之下还有这么多具体文体可供自己选择，比如在“记叙文”的文体称呼下，学生自觉地去写传记、访问记、童话、小说、寓言等的，可以说是凤毛麟角。

因此，以“记叙性文章”“议论性文章”“说明性文章”来称呼，并且尽可能细化具体文体，是作文命题的一种智慧选择。它可以引导学生的写作面向具体生活，拥有明确的写作目的和对象，从而写出内容充实、文体特征明显的文章，培养适应实际生活的写作能力。

（二）记叙文概念的窄化

虽然我们在大多数情况下让学生“文体自选”，但毋庸置疑，中考作文的文体实际上还是以记叙文为主。但是，对于记叙文能否虚构，命题者可能意见不一，命题时也没有具体要求。实际上，学生的作文有写实的，也有虚构的，甚至还有编造的，阅卷者有时也是真假难分。命题者对记叙文概念的模糊，造成了学生作文在对待虚实问题上的左右为难。

很多命题者倾向于记叙文只能写实，这也是我们长久以来对记叙文这个概念的一般看法。从文章学的角度来讲，记叙文是普通文章，必须是写实的，要讲求“六真”，即“时间、地点、人物、事件、原因、结果，必须全真”[2]。翻看语文教学专业杂志，认为记叙文不能虚构的文章也很多。可是，事实上，记叙文只是强调了记叙，而并没有对写实和虚构作出规定。叶圣陶先生说：“小说里必然是一件或者一串的事情，就文体而论，自是叙述文。”[3]又说：“小说就是记叙文。凡是关于记叙文的各种法则，在小说方面都适用。”[4]所以，记叙文是既可以虚构，也可以写实的，根据记叙文内容的真实性，我们可以把记叙文分为两类：一类是写实的记叙性文章，如叙事散文、自传等；另一类是虚构的记叙性文章，如小说、童话、寓言等。至于是否需要虚构，则需要考虑不同的目的和对象。

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如果命题者认为记叙文只能写实，那么，有些明显远离学生生活经验的题目，或者文学性较强的题目，学生可能就无从落笔，以致只能编造。比如“那天，雨一直下”“月亮离我们有多远”等题目，学生就可能会编造。又如颇受争议的广州中考题“广州风格”，对于一些非广州籍而在广州参加考试的考生也是很有难度的，也可能导致胡乱编造。

在命题时，如果我们以“记叙性文章”称之，那么学生自然知道，只要“记叙”就可以了，是否虚构则看是否需要。正如叶黎明教授所指出的：“突出作为表达方式的记叙‘因素’，淡化‘要求’。之所以提出这一点，是因为现有写作教材中所提的‘要求’往往忽略了‘普适性’，如‘如实地叙述一件事’忽视叙事可真亦可假；‘叙事要有点波澜’则忽视了‘平实’的风格。”[5]106

另外，认为记叙文必须写“真实的生活片段”，其实是窄化了记叙这种表达方式。“真情实感”不一定要写“真实的生活片段”，虚构也能写出“真情实感”，因为虚构不是编造，它是文学性写作的一种手段。从另外一个角度来看，即使要求写“真实的生活片段”，学生也不一定照做，虚构甚至编造的情况还会出现，且我们也无法知晓学生是否编造或者虚构了。因为仅凭一张试卷，我们无法知晓学生的“真实的生活片段”是否真实。因此，还不如不去要求它，直接要求学生“写一篇文章，文体自选”来得实在。

在教师和学生对记叙文是否能够虚构还不能确定的情况下，笔者的建议是，命题时可要求学生写叙事散文、自传等具体的写实性文体，或者小说、童话、寓言等具体的虚构性文体，而不是仅仅以“记叙文”称呼，以真正体现“突出作为表达方式的记叙‘因素’，淡化‘要求’”的写作导向。《标准》仅仅以“记叙性文章”来称呼的目的也在于此。

当然，在大家对“记叙文”概念模糊，又一时难以接受“记叙性文章”这一称呼的情况下，命题者通过强化“要求”来强化考生的文体意识，也不失为一条好的命题路径。比如，2015年有些地方的中考试题，明确要求学生写自叙文（命题中没有出现这样的称呼），即要求考生“用第一人称写真实的故事”“结合个人生活经历，选取真实的生活片段”等。

二、关于中考作文命题文体考查的偏向

《标准》初中阶段的作文教学提出了“记叙性文章”“议论性文章”“说明性文章”“应用文”等四种文章的写作要求，还提出了“缩写”“扩写”和“改写”等写作形式的要求。但是，从2015年全国范围来看，各地中考命题的文体呈现出窄化的特点，这种窄化对初中写作教学的引导是极其有害的。

（一）极力推崇叙事抒情散文的命题现状

这种窄化具体表现为记叙文全面覆盖，议论文次之，明确提出考生要写说明文的没有。虽然命题者提出了“文体不限”的宽松要求，但是，从命题的内容和要求来看，也基本只能写记叙文或者议论文，比如“月亮离我有多远？”“挥挥手，出发”“爱的力量”“在岁月的堤岸慢慢行走”“那一支春天的歌”“那天，雨一直下”“想念那段温暖的时光”等。这些文学色彩颇浓的题目，最适宜写的是叙事抒情散文。叶黎明教授指出：“把叙事抒情散文作为教学的主要文体，这是需要反思的。”[5]224学生能够写出真情实感，但由于人生阅历的关系缺乏对生活的深度思考，而好的散文必然是真情实感和深度思考的有机融合，因此，让青春年少阅历肤浅的学生去写“中年文体”散文，本身就勉为其难。勉为其难之下，就用华词丽藻来掩盖自己思想深度的不足，于是王荣生教授所批判的“小文人语篇”便应运而生，原来实实在在的真情实感倒成了一句空话，无病呻吟之作却备受追捧，而这些也导致写作唯技巧的应试倾向，学生套题、宿构成风。王荣生教授呼吁：“练就了这样一副笔墨，究竟为啥、究竟能干啥？”[6]在考查文体如此窄的情况下，即使强调“不得抄袭，不得套作”，也只能是命题者的自我安慰罢了。

同时，由于中考文体的窄化，学生平时的训练文体也必然被窄化，即只是强调了记叙这种表达方式，议论、说明等被弱化，学生“书面语言运用能力”也就不能得到全面发展。

（二）其他写作形式及应用文考查的失落

首先，《标准》要求的缩写、扩写和改写等写作能力没有得到考查。北京的中考要求学生根据阅读文章《超级智能住宅》的结尾进行续写；四川达州的中考要求考生先补全结尾“这次经历，让我意识到___情是多么值得珍惜啊”，再进行补写。除此之外，其他地区的中考较少涉及这些。其实缩写、扩写和改写等都是很重要的写作能力，因为在实际生活中，有时并不需要写一篇完整的作文，而就是要对现有文章进行缩写、扩写和改写等。此外，还有修改文章的能力，这些都是在日常生活中被广泛运用的，但因为中考不考，就有可能不教。当然，我们也不排除教师平时在作文教学中融入过这样的写作能力训练，但是，从实际看情况不容乐观。

其次，应用文的考查在大作文中没有出现，在个别地方的小作文中偶有出现。张志公先生说：“学作文是为了用。这一点必须明确起来。教作文就是要教给学生实际应用的能力和不断自行提高实际应用的能力。”[7]但实际上，大学中文系的学生，写一个小小的通知却错漏百出的情况并不鲜见。这与我们不重视应用文教学有关，当然也与我们中考基本不考应用文有着密不可分的关系。“中考、高考基本不考应用文，即使考，也不会拿格式来为难考生，考的是格式束缚相对较少的书信体。这直接导致了应用文教学被放逐出‘课堂教学内容’之外。”[5]32

虽然，从命题技术的角度来看，议论文、说明文、应用文以及缩写、扩写、改写和修改等写作能力的考查可能在“怎么考”上有一定的难度，但是，不能因为有考查难度就不考或基本不考。命题者有责任研究命题的形式，创制适合初中学生实际的作文题目，尽可能全面考查学生的写作能力。

（三）文学性写作的缺失

其实，学生的实用性写作不怎么样，文学性写作也好不到哪里去。学生在考场中写的是“小文人语篇”，由于文学性不足，不能称为文学作品。这与我们中考缺乏对文学性作品的考查有关。2015年各地的中考作文题，出现文学体裁名称的很少。那些容易写成文学性文体的记叙文，学生也更多地是去写“生活中真实的生活片段”，而很少会写成文学作品。叶黎明教授指出：“阅读、鉴赏文学作品，几乎成为了中小学文学教育的全部内容，而文学写作训练，是不包括在其中的。”[5]44长期以来，我们的写作教学基本都是在强调写实性文体的写作，而对文学性写作不够重视，认为文学性写作是作家的事，离中学生实在太遥远了。其实，这是我们对文学性写作的一种误解，正如张志公先生说的：“虽然学校并不是培养作家，但我认为这种练习是必需的、有益的。因为人人都应当具备想象力、创造力，文学习作是培养这种能力的有效途径。”[8]文学性写作不仅是培养学生的文学表达，更是培养学生“想象力、创造力”的有效途径。当然，初中学生的文学性写作还是比较简陋的，所以张志公先生也用“文学习作”来称呼，但不能因为比较简陋，是“习作”，我们就不去考查，简陋也可以有基于“简陋”的评价标准，其实，说到底，我们学生的作文哪一篇不是“习作”、不是“简陋”的呢？更何况，《标准》要求我们“鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物”，这里对“创意表达”和“想象表达”的强调，就是对文学性文体写作的强调。

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在中学阶段，让学生掌握几种文学体裁的基本样式与表达方式，培养学生的想象力、创造力以及个性化表达的能力，进而全面提高学生的语文素养，是鼓励学生进行文学习作的基本目标。中考命题者在引导课堂教学有意识、有针对性地训练学生基本的文学样式方面，是可以有所作为的。2015年，很多地区把“诗歌”这种文学体裁引进了中考文体，如要求“写成诗歌不少于×行”。这无疑是对《标准》要求的大胆有力的回应，同时给了学生进行文学性写作一个有益的选择，是值得庆贺的。其实，诗歌这种文学体裁，从最初的全国各地作文命题一律“诗歌除外”，到后来的一枝独秀，到现在的几枝闹春，是一个艰难的改变过程，其中也伴随着人们对文学习作认识的逐步变化。相信随着人们对文学习作重要性认识的不断深入，一定会有更多的文学性文体进入到我们的中考作文视野，从而为考生搭建一个“自由表达和有创意的表达”的作文考查平台，形成百花齐放的作文课堂教学新气象。

叶圣陶先生说：“作文不是为了考试，作文不是为了生活的点缀，而是生活的必需。”[9]我们是否可以反过来说：“作文不是为了考试，但考试必须是为了作文，为了生活，为了生活的必需。”从这个层面来看，中考作文命题在文体选择上的建议还是很有必要的，它让《标准》的写作要求不至于成为一句空话，让“学生获得基本的语文素养”得到“基本”落实，因为这个“基本”里包含着基础和本分，只有全面的、面向学生生活的语文写作能力才是我们的追求目标。

参考文献：

[1]刘锡庆.基础写作学[M].北京：人民教育出版社，2007：148.

[2]陈亚丽.文章学基础教程[M].北京：北京大学出版社，2010：17.

[3]夏丐尊，叶圣陶，宋云彬，陈望道.开明国文讲义（上）[M].北京：人民文学出版社，2011：168.

[4]夏丐尊，叶绍钧.国文百八课[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2008：353.

[5]叶黎明.写作教学内容新论[M].上海：上海教育出版社，2012.

[6]倪文锦.新课程语文教学法[M].北京：高等教育出版社，2011：120.

[7]庄文中.张志公语文教育论集[M].北京：人民教育出版社，1994：360.

[8]孙移山.张志公先生对作文教学的贡献[J].中学语文教学，1998（5）：3.

[9]朱永新.叶圣陶名言：叶圣陶教育箴言[M].福州：福建教育出版社，2013：220.

云南中考作文题目：命题作文 篇11

那么, 该如何入手写好这篇作文呢?

一、注意要审清题目

审好题是写好作文的关键。我们可以抓住材料中的关键题眼“语文学习”。作文要求考生写倾向于课堂外的素材。大家要回顾自己的语文学习历程, 搜寻生活经历, 捕捉生活感悟。如旅途所见, 可谓是“一步一诗、一景一诗”, 从而把语文学习与旅途中的景致通过古典诗词的点缀而成。

注意, 如果考生疏于对文题的理解, 感悟不到出题者的要求倾向于课外的生活, 那么作文就有可能跑题。作文借助了“语文学习”、“是多种多样的”这两个词作开放与限制的暗示。“语文学习”限制考生不能写其他方面的学习, 要写出大语文的特点。而且, “语文学习”又有狭义和广义之分, 狭义的语文学习, 是指课本。广义的语文学习, 则是在生活的大课堂里。如果考生信笔写前者, 一般就属于跑题作文。材料中的“是多种多样的”正强调了这一点, 表示这不是普通课堂的语文学习, 其开放度大, 人、事、物、景、理均可入文, 一段经历、一组镜头、一本好书、一番思考等, 只要具有一定的语文学习价值, 皆可入文。故开头材料启迪考生重新审视语文, 拥有一颗善于发现的心, 拥有一双善于发现的眼睛, 到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那朵语文浪花。

二、注意标题的拟写

考题要求学生自拟题目。开头点题, 是作文的基本技巧。既然开头这句话的主语是“语文学习”, 那么, 拟的题目, 无疑应该有“语文”两个字。比如《荷花香里语文课》、《街头巷尾学语文》、《新年里的语文课》等。当然, 此说法未必尽然, 譬如, 考生写篇《爷爷教我学甲骨文》、《身处深山品古诗》、《蒜头里藏玄机》都没有出现“语文”两个字, 但是, 无论是甲骨文还是古诗, 都在语文的含义范围内。可见, 考生自拟的作文标题, 应该与“语文”包含的元素紧密相连。

三、注意体裁的选择

作文试题进一步把语文学习引向课外。学生写作的空间范围是非常广阔的。就题材而言, 电影中的精彩对白, 电视中的诗歌朗诵, 网络中的精彩博文, 都是语文学习的领域;学校组织的演讲会、辩论会、研讨会等活动中的精彩发言, 都是语文学习的机会;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆, 布告栏、报廊等都是语文学习的场所;自然风光、文化遗产、风俗人情、方言土语都是语文学习的内容;家人、同学、朋友等都是语文学习的老师。应该说语文无处不在, 无时不有。无论是城市还是乡村的学生都可以找到属于自己的写作素材。就体裁来说, 可记叙课外学习的经历, 写成记叙文;也可以发表对课外语文学习的认识和看法, 写成议论文。这样就能调动学生“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩”, 使学生写出“自己的感受和认识”。今年的作文试题写作内容广泛, 为考生展示写作才华搭建了更为广阔的平台。

四、素材新颖才有亮点

作文题目中“它的天地是非常广阔的”, 告诉我们“生活中处处有语文”。写好这样的文章, 必须要求考生要有丰富的语文知识积累。如果没有一定的语文知识积累, 即使文笔再好, 也是“巧妇难为无米之炊”, 所以说社会是语文的大课堂, 生活是语文能力培养的源头活水。可见考生们能写的材料可以信手拈来, 但要使文章出彩, 就必须选择独特新颖的材料。考生应树立“大语文学习”的意识, 感悟并体会多元化语文学习的乐趣, 从而激发热爱语文的情感。譬如考生中有的针对“玩电脑游戏”是学生中比较普遍的现象, 但是与众不同的是他在文中阐述自己的观点:怎样玩物不丧志, 并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。小作者确实是个有心人, 不仅在玩中获取乐趣, 而且还学到了大量的语文知识, 既松弛了神经, 又收到了益处, 可谓一举两得, 所以这样的素材就显得新颖独特。又比如走上街头找广告, 踏遍城市思语言;读万卷书, 读孔孟老庄, 与诸子百家一起争鸣;扣人心弦的球赛, 唇枪舌战的家庭辩论;师生同建QQ语文群, 聊的是语文, 聊的是师生情等。

五、注意作文的结构

这篇作文, 要求学生巧妙布局, 形式求新。要把写作重点放在“是多种多样的”, 写清楚“是多种多样的”的内涵。写议论文, 无非是总分总结构, 此处不赘言, 主要说说记叙文怎么写。

一是总分总结构, 叙事作文。讲述某件事给我带来了震撼, 激发了我学习语文的兴趣, 改变了我对语文课的认识, 抓住有特色的地方精雕细刻。如:中考作文《新年里的语文课》。

二是小标题作文。内容基本同上, 无非是突出语文学习的分类特点。这种写法, 需要考生起几个有文采的小标题, 使得文章行文上给读者一种一咏三叹、循环往复的韵味。如作文《情在左, 语文在右》。

三是写景作文。考生可以用优美的语言和细腻的笔触, 描述大自然给你的语文学习带来哪些启示。比如:《荷花香里语文课》。

续写作文在历年的中考中, 是比较少见的。河北卷出题者另辟蹊径, 使得题目有一定难度, 但学生又不会无话可说。看来, 出题者的思路里充满了智慧。只要考生细细感悟, 走进网络, 拥抱自然, 关注热点, 参加竞猜, 服务社会, 善待他人, 学做家务......总之, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。在生活中学习语文, 感悟语文, 才能发现语文的美。

摘要：作文一直是中考时语文试卷的得分大项, 今年河北省作文题出得非常新颖, 却让学生直呼“太难”, 无从下笔。本文就笔者自身经验和教学实践浅谈如何写好一篇作文, 为学生提供一些思路上的帮助。