高职科研工作计划

高职科研工作计划（通用10篇）

高职科研工作计划 篇1

激励科研服务工作促进高职内涵建设

张新庄

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

摘要：本文论述了科研服务工作对高职院校内涵建设的意义，科研服务工作对高职院校形

成办学特色、密切校企合作关系的作用，并分析了开展科研工作的切入点和发展方向，提出了激励高职科研工作推动内涵建设的相关措施。

关键词：高职院校;内涵建设；科研工作;激励措施

教育部《关于加强高职高专教育人才工作的意见》指出：“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。”结合当前高职院校科研工作现状，本文主要讨论科研和技术服务工作对高职院校内涵建设的意义、作用及相关激励机制的建设。

一、科研工作是高职院校加强内涵建设的重要手段

高职院校加强内涵建设，广义上讲是指通过提升办学实力，进一步提高自身的人才培养质量、科学研究能力、社会服务效益的实际水平。科研服务工作体现了高职院校作为人才聚集地，在科技创新方面的贡献能力，从长远看高职院校要真正跻身于高等教育的行列，必须发挥科研功能加强内涵建设，通过科研和对外科技服务工作取得的丰硕成果来提升形象，扩大知名度，确立学校在社会中的地位。

高职院校特色的形成和优势专业的打造也需要科研工作的支撑，一方面特色要体现在人无我有、人有我优，以丰硕的教科研成果获得在同行中的领先地位；另一方面人才培养的主导力量是教师，而教师的知识结构、学术造诣、技能素质，都在人才培养中产生作用；科研服务既是高职教师知识结构调宽、调优的主要方式，又是教师素质能力提高的重要手段。

二、科研服务使高职院校密切校企关系、推进产学研结合、实现双赢

坚持产学研结合的办学方向是“必由之路”，要通过校企合作方式，使企业参与高职人才培养规格的制定，参与人才培养的过程，最终由企业检验高职办学的成果。为了切实推进校企合作，高职院校应主动面向生产实践第一线，从社会和企事业单位迫切需要解决的技术、工艺问题中找课题；通过技术成果转让和推广应用、技术指导等方式，为中小企业的技术改造、产品升级换代、投资经营等经济建设活动服务，通过科研服务的有所作为来吸引企业主动合作的兴趣，从而密切校企合作，通过建立的“双赢”关系全面实现产学研结合的办学目标。

三、高职院校科研服务工作的切入点和发展方向

高职院校都有自己的历史沉淀和比较优势，这就需要结合学校的特点，找准科研服务工作的切入点，把握好科研服务的发展方向，通过不断努力和积累，逐步形成自己的研发力量和专业优势。结合当前高职院校科研工作现状，高职院校的科研工作应定位在：面向教学、面向地方生产建设第一线；强化实践意识，重视中小型技术课题，突出技术实用性；体现高职教育特点，探索高职教育特色；通过大力开展科研工作提升师资水平，促进教学，不断提高教学质量，提高教学效率。

1、坚持应用性高职院校的性质和师资状况决定了科研服务的重点不应放在基础理论研究方面，而应以应用技术研究为主，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和产品开发为主要内容。中小企业特别是乡镇企业技术力量相对薄弱，具有更多寻求项目的机会，高 1

职教师要善于推销自己，走出校门主动面向生产一线，解决技术难题，开拓服务渠道。

2、科研带动教研 教研促进教学高职院校要形成自己的办学特色，必须在人才培养模式上作出全新的探索，要以科研活动带动教学改革研究，以教学改革研究促进学校的各项教学基本建设：如专业结构的调整，教学计划的修订，教学内容的更新，精品课程的打造，质量监控机制的建立、实践教学体系的完善，以充分发挥科研对教学活动的导向作用。

3、发挥行业优势高职院校一般行业特征比较明显，其科研服务工作也应充分利用多年来与行业形成的密切联系、熟悉行业的人员、技术、设备的特点，主动参与本行业领域的技术培训、技术改造、产品升级换代等科研服务工作中。

4、服务地方经济高职教育是与地方经济联系最为密切的一种教育类型，地方经济的发展为高职教育的生存和发展提供基础，高职院校的生源、毕业生的就业都主要依赖于地方。因此我国高职院校作为类似于发达国家的社区学院更应反哺于地方经济，努力找准与地方经济建设的结合点，使科研服务工作植根于地方经济和社会发展需要；通过主动了解本地区的产业调整方向、支柱产业的技术需求，选择能够承担的产品开发、工艺改进等技术服务工作，还可积极承担地方的社会发展项目，为地方政府部门的决策当好参谋和顾问，提供咨询服务。

四、推动科研工作相关措施

1、营造氛围目前高职院校内部科研意识普遍不强，为营造出浓厚的科研工作氛围，学院领导要给予高度重视，把科技工作纳入到学院总体发展目标，制定相应规划；各系部应明确有领导分工负责科研工作，科研和科技工作在系部全年工作目标考核体系中应占有一定位置。

2、制度建设要遵循科技工作的规律，抓好对符合高职院校特点的科研管理制度的制定。从有利于高职院校科研工作的起步、发展和必要的扶持出发，制定好“科研工作管理”、“科研成果奖励”等制度，尤其要重视科研工作考核，把科研工作量与教师的岗位津贴、职称竞升、年终评优挂钩，使中级特别是高级职务教师自觉成为学院科技工作的带头人和主要骨干。教师科研工作还应包括教学研究、课程改革、实验室建设等各种形式，推动教师“双师型素质”的提高。

激励政策应当既有物质方面的又有精神方面的。科研工作需要付出的时间和精力是很大的，对承担科研工作的教师要像计算教学工作量那样计算科研工作量，学校要预算出一定资金作为科研经费，对申请到科研项目的教师要给予适当的经费支持。在对系部处室等部门和教职工个人的考核评价中，要体现科研工作的价值，使科研工作占有适当比例，根据工作性质的不同，比例可以有一定差别。政策是导向，政策的力量是无穷的。只要政策到位，就会促进教职工科研工作积极性的提高，他们就会挤时间搞科研，就会利用星期天、节假日搞科研，科研工作就会逐步走上良性发展的轨道。

3、强化管理积极组织教师申报各类科研项目，多渠道争取科研经费；学院对教师申报课题给予鼓励，取得纵向课题给予配套经费；对立项课题的实施、经费管理、结题验收诸环节加以规范，加强项目中期的检查督促，确保课题项目有序开展、按期完成。

4、加强引导为调动广大教师从事科研、教研工作的积极性，应制定必要的激励措施，对教师的论文、论著、专利、技术开发成果、鉴定结题项目等各类科研成果，合理划分档次，加大奖励力度；积极采取措施引导教师走出去，主动面向本地区经济建设，通过横向合作，从生产一线的小项目着手，逐步做多、做大。

5、培植队伍科技工作开展的关键在人才，高职院校必须逐步打造一支具有研发能力的科研队伍，各专业都要有不但具备较雄厚的学科知识，又具备很强的应用、研究、开发能力，能针对生产实际问题开展技术攻关的专业带头人。科研管理部门定期开展科研方法专题培训，使教师熟悉科研工作的方法、程序，包括项目课题的申报渠道、申报方法及注意事项；

开题、结题、研究方法等。要有计划、有重点地培养各专业领域的专业带头人、科研骨干，为他们尽可能提供必要的物质保障平台。

高职科研工作计划 篇2

我国的高等职业教育经过了规模扩张和快速发展阶段,目前提高人才培养质量依然是高职教育面临的主要问题。教高([2006]14号)文件中提到:通过实施国家示范性高等职业院校建设计划,使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高,特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用,带动高等职业教育加快改革与发展,逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系,更好地为经济建设和社会发展服务。

2012年全国职成教工作会议提到职业教育科研工作时,强调我国职业教育发展比任何时期更需要科研先行。当前,我国教育改革进入了深水区,发展进入了关键期。职业教育在基本完成优化教育结构任务之后,进入了以质量为重点的科学发展新阶段。《教育规划纲要》提出了职业教育“一形成两满足”的战略目标和改革发展的四大任务。现代职业教育体系怎么建设?人民群众需求和经济社会需要怎么满足?以及如何落实政府责任、如何提高质量、如何调动行业企业积极性、如何发展面向农村的职业教育、如何增强职业教育吸引力?等等,都是摆在我们面前的重大问题,需要系统深入的研究。

1 把握高职科研工作的定位

高职院校科研工作是十分必要的,也是迫切需要的。但如何造就高职科研氛围,发挥科研的引领作用呢?我们认为,要根据实际情况,有所取舍,有所作为。一定要坚持科研促进教学质量提高,促进教师能力提升,科研促进社会服务,科研促进教学管理的指导思想。以服务于学院自身教育教学与管理水平的提升为着力点,积极开展教育教学与管理等方面课题的研究;以服务于地方政府与行业部门的工作、积极争取决策过程中的话语权为着力点,积极开展哲学社会科学与参政议政等方面课题的研究;以服务中小企业生产过程中遇到的实际问题、增强企业方参与校企合作的兴奋点为着力点,积极开展应用技术方面的研究。在一些基础理论研究方面及重大科技攻关项目方面可以有所不为。

1.1 要在科研定位上体现高职特色

高职院校的科研应该与普通本科高校科研的学术性和学科性有着本质的区别。高职院校的研发更应强调“类别方向”,而不是“水平高低”,必须走出重看不重用的误区。从实际应用看,前沿、高尖端型的科研不适合高职院校的实际,一线生产、技术管理、操作能力方面的项目研发更能凸显高职院校的优势。

1.2 要在科研内容上展示技能特点

高职院校应根据培养高技能人才的发展定位,结合高职学院的职业性、技能性、针对性来决定科研项目的内容,以展示职业技能特点。要将研发贯穿于专业论证、市场开发、专业建设和培植发展的全过程。从专业技能岗位的划分,到技能标准的制订,再到技能考核方案的制订,落脚到专业技能的培养和考核,都要体现应用型研发的特征。

1.3 要在科研方法上形成校企互动

无数事实表明,任何远离企业和市场的闭门造车式的科研,注定是盲目、无意义、更不会有结果的徒劳。即使出了成果,不仅很难转化为经济效益和社会效益,而且也不会受到企业的欢迎。所以,职业院校的科研工作应从高职院校的产业和市场实际出发,依托行业协会和相关企业,与企业形成良性互动。

1.4 要在科研队伍建设上建立培养激励机制

由于我国的高职院校大多由中专学校升格举办或由多校合并而成,在师资队伍上普遍存在着,来自高校的专业教师只懂理论不会实践,来自企业的兼职教师只会实践操作的现象。高职科研队伍在科研工作方面普遍呈现起步较晚、队伍薄弱、专业技术型研究经验欠缺等方面的不足。所以,要想尽快改变高职院校的科研弱势现状,就必须要在队伍建设上建立行之有效的培养和激励机制。

2 掌握学院科研工作的现状

2.1 学院科研工作应注意两个结合

我校地处西北经济贸易中心———西安,地理位置上存在明显的区域特色。相比东南沿海,无论在学校发展理念上,还是在建设行动中,我们都明显滞后。但在西北地区,我们又有明显的区域经济优势。职业教育的本质属性就是为地方经济建设服务,为区域经济服务,这里我们更要清醒认识到这一点。我校的地理位置恰好是城镇中心,西安市近郊,对于这样的现实,学院的发展理念更显重要。学院要提高教育教学质量,必须参与到区域经济发展中去,不能远离,更不能视而不见。科研工作在这里必须分两方面进行,一方面向上结合,根据自身特点,与教育部、教育厅、高教处、职成处、教育科学领导规划办公室、教科所、科技厅、科技处、各职业教育协会密切联系,建立广泛的业务往来,拓展我校的科研工作空间。探索高职教育理念与实践,更要注意和地方中小企业经常走动,发现并解决企业的实际问题,实现职业学院的服务功能;第二方面向下结合,沉下身、静下心,从职业教育本职方面做起,积极进行教改,断实践与探索。

2.2 注意发挥教师在科研活动中的骨干作用

教师是科研队伍的主要力量,但我校目前仍然是以教学为中心,教学任务是教师的第一任务。由于编制的原因,学院各部门人员都显得不足,教学一线教师短缺,教师的教学目标课时数很重,很难有较多精力投入到科研工作中去。科研能力也是摆在我校教师面前的主要问题,很多老师疲于上课,思考问题的时候少,发现和解决问题的能力欠缺。高职老师应当是“双师型”的人才,不仅在课堂上和实训岗位上做好教师角色;还需要在课外成为一个出色的研究人员。老师要通过“产学研”合作项目,与行业、企业进行横向联合,整合理论和技术资源,分析生产流程,创新工艺,更新技术。因此,科研是高职院校应有的基本功能,不是可有可无。

我校目前从职称结构上看,还有欠缺:教授很少,这个层面的科研力量很单薄,没有起到大梁的作用;新近的年轻教师,职称偏低,但大都经过研究生教育,有一定的科研能力,往往还需要培养和挖掘;中间年龄的教师,很多都是从中专学校转制留在学校,是学校教学工作的主力军,但科研能力普遍偏低,科研动力更显不足。我校的科研工作主要体现在某个领域的某个教师“单兵作战”,往往比较自由,缺乏合作与交流,科研团队更是难以形成。

2.3 建立健全行之有效的科研运行机制

推进科研工作的重要条件是要形成一整套行之有效的科研运行机制。这一点,我校步子迈的较早,科研运行机制也不断创新,科研工作不断取得突破。为此,学院站在提高教师综合科研能力的高度,针对教师的各种需求,学院科研部门制定出台了《陕西国防工业职业技术学院科研工作考核与奖励办法》,在科研管理工作中采用“目标激励、物质激励、人事管理激励、科研管理激励”来提升教师队伍整体科研水平,效果比较明显。学院这两年的科研立项申请和成果结题申请明显增多,教师主持和参与的省部级科研项目取得了突破。同时,教师申报科研项目的类别不断扩大,参与科研的范围向更多的领域发展,教师发表的教育科研论文无论在数量和质量上都有所提高。

3 强化自身的科研管理意识

作为科研管理工作者,要站在学校的层面,为科研工作者服务,积极推进学校的科研工作。要不断强化自身的科研管理意识,为不断提升学院的科研管理水平而努力。

3.1 要有强烈的事业心和责任感

作为基层的科研服务窗口,基层科研管理人员应具有良好的大局观、务实的工作态度与良好的奉献精神。时刻保持谦虚谨慎和实事求是的工作作风,用自己的言行展现基层科研管理人员的风采。将“以人为本”的管理理念贯穿于管理过程中,服务要热情、待人要平等、工作要讲求时效性,要及时向本院教职工传达上级领导部门的各种通知,提醒并督促教师按时上报课题等有时间限制的材料,以免因为逾期而影响上级部门的工作进程甚至给科研人员造成不必要的损失。

3.2 要具备较强的信息素质

首先,熟练掌握基层科研管理过程的各个环节,准确把握各个节点的起始和终结时限。通过对现代化管理工具和信息化服务手段的学习,精通现代化办公设备,熟练掌握计算机等设备及相关软件。其次,培养强烈的信息意识,及时捕捉和收集同高职教育领域的最新动态,经过对该信息进行分析、筛选、归类,把过滤后的有价值信息提供给科研人员,为科研人员做好参谋和指导工作。

3.3 要具备相应的学科素质

由于科研管理人员服务对象为各学科领域中学历层次高、知识范围广的科研人员,这就要求不断学习和完善本管理领域各学科的专业知识,掌握学科动态以及前沿研究成果,以便对项目申报过程中出现的问题做出合理的判断并进行有效处理。

科研管理需要复合型人才,只有在工作中强化自己的科研管理意识,不断学习才能适应工作的要求。科研工作更多的是以探索性、创造性为主的脑力劳动,而科研管理则是对这一人类特殊的知识生产和社会活动的管理,活动内容和方式难以固定,涉及面广、门类宽泛,这就要求科研管理人员具备多学科、多专业的知识和信息,确保学校科研工作有效进行。

4 结束语

笔者这几年的科研管理实践使我对科研工作有了一个新的认识,对从事科研管理工作的人有了更深的理解。首先,科研管理工作不是一个传达者角色,更多的要扮演创造者的角色。要把握项目指南的要求,理解和深化指南是管理工作的重要指导,结合学校的现状开展工作。这里体现了一个科研管理工作者的创造性。第二,要把科研管理工作当作自己的事业来做,既然是事业,就应该脚踏实地、一步一个脚印,要有延续性。认真做好项目的申报、过程管理、结题验收、成果申报等每一个环节,更重要的是深入研究,寻找其中的不足,同时要指出改进的办法。第三,要把每一个项目当作自己的项目来对待,提高服务意识,不要让教师觉得和我们有一定的距离。第四,细节决定成败,科研管理工作者,应该努力虚心学习,尤其向科研管理做得好的单位学习,不断提高自身的管理水平。

摘要：本文以提高高职院校人才培养质量为目标,强调了高职科研的必要性,并在科研特色、内容、方法上以及科研队伍建设上对高职科研工作进行了定位。笔者以我院科研为背景,分析了我院科研工作存在的问题,提出了高职科研工作思路,同时根据科研管理实践提出强化科研管理意识、提升科研管理工作的重要性。

关键词：高职科研,定位,科研管理

参考文献

[1]教高[2006]14号文《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》.

[2]欧阳曼.高职院校科研运行机制创新——以湖南铁路科技职业技术学院为例[J].中国电力教育,2011,(23):19-20.

[3]刘婷,齐楠.高校基层科研管理人员的角色定位研究[J].科技创新导报,20l1,(27):213-214.

高职院校科研档案管理工作初探 篇3

一、科研档案管理工作存在的问题

（一）成果性、总结性材料多，原始性材料少

一套完整的科研文件材料，应该是对该项目的全过程的真实、全面的记录，它包括主题准备、研究实验、总结鉴定验收、成果和奖励申报以及推广应用五个阶段所形成的材料。从历年的科研归档的材料来看，成果性、总结性、鉴定性及获奖证书或奖状材料较多，而在研究实验阶段形成各种载体的原始记录如技术报告、实验记录、数据分析、设计文件、图纸等重要的原始性材料却很少。许多珍贵的原始材料遗失或者仍保留在个人手中，严重影响了科研档案的系统性和完整性。

（二）一般性材料多，关键性技术材料少

能反映和评定一项科研成果水平的核心材料是关键性技术材料。它是科研人员在科研过程中解决技术难题，进行技术创新的宝贵资料。这些技术材料体现了该项科研成果的新思想、新概念和新方法，它的归档保存和利用价值远远高出一般性材料。但在归档的材料中，一般性材料多，关键性技术材料少，严重影响了科研档案的开发和利用。

（三）纸质材料多，其他载体的材料少

目前，描述一种物理现象和记录各种信息的载体，除了纸质外，还有软（磁）盘、磁带、光盘、照片、录像带等。然而，在归档材料中，纸质材料多，其他载体的材料少。加强其他形式载体材料的收集，是新时期形势发展的需要，也是档案工作者义不容辞的责任。

（四）复印材料多，原始材料少

科研档案材料中复印件过多，会使科研档案名存实亡。复印材料一是保存期短，二是可以给造假者提供可乘之机。我国《科学技术研究档案管理暂行规定》中明确规定，“归档的科研材料必须是原件，根据需要可复制若干份。”但是，在目前学院每年收集的结题资料中，不少科研人员以复印件应付结题的现象时有发生。

二、科研档案管理工作存在问题的原因分析

（一） 个别科研人员思想保守，科研成果据为己有，严重影响科研档案的系统性、完整性

《档案法》第十条规定，“对国家规定应当立卷归档的材料，必须按照规定，定期向本单位档案机构或者档案工作人员移交，集中管理，任何人不得据为己有。”但是，当前个别科研人员由于种种原因，不履行对上述科研档案材料的归档义务。有些科研人员不了解归档资料的搜集整理，结题时，为应付结题检查，只拼凑了一些一般性材料，而重要数据、重要的试验过程等有价值的材料却遗漏了，由此影响了归档材料的系统性，大大降低了科研档案的整体学术价值和利用价值。

（二）科研人员对归档文件的安全问题、使用问题存有疑虑

长期以来，一些科研人员误认为成果档案归档后就等于向世人公开，自己就失去了技术优势，把成果“给”了别人。加上确实存在个别人钻科研档案管理工作的空子，抄袭和剽窃他人成果，导致科研人员对归档心有疑虑，不愿将原始的、关键性的材料移交档案部门。再加上有些同志怕将来评职称、报成果、评奖等麻烦，不愿将科研成果移交档案室。

（三）宣传不够，多数科研人员及科研管理人员不了解科研档案的收集范围

大部分项目负责人不了解自己在结题时须向档案管理部门提供哪些资料；高职院校兼职档案员居多，而且是“半路出家”，接受过系统培训的不多。可想而知，收集的项目资料不完整、不系统、不规范也在情理之中。科研文件材料的归档范围主要包括：①科研项目计划、开题报告、课题调研论证材料及项目审批材料；②课题研究计划、设计、任务书、合同、协议及计划的执行、调整或撤销报告；③课题投资、预算决算及经费、基金的申报和管理；④科研实验、测试、观测、考察的原始记录；⑤设计的文字说明、图纸及数据处理材料；⑥研究、研制报告、论文专著、工艺技术报告；⑦专家评审意见、鉴定会材料、鉴定证书；⑧推广应用意见、课题工作总结；⑨配套的照片、底片录音、录像幻灯、影片增拷贝；⑩科研成果登记表、报告表及专利申请书、专利证书；科研成果奖励的申报、审批材料及获奖材料；科研成果转让合同、协议及推广应用方案及实施情况；生产定型鉴定材料、投产后的反馈意见。

三、改进高职院校科研档案管理的对策

（一）加强档案法律法规宣传，提高科研人员的档案意识

要做到科研档案的完整性、系统性、规范性，仅靠档案人员单方面的努力是难以完成的，它需要科研人员的理解、支持和配合。要做到这一点，关键是要提高科研人员对档案工作的重要性、必要性和严肃性的认识，增强科研人员的档案意识。要向科研人员广泛深入地宣传《档案法》，组织他们学习一些有针对性的法律条文，提高科研人员的档案意识，使其主动配合档案管理工作。

（二）加强科研人员的职业道德教育

要加强对科研人员职业道德教育，使他们树立一切为公的思想，把奉献精神作为一种道德追求，克服利己主义，正确处理学校、集体和个人之间的关系，自觉承担对他人、对学校的职责和义务。

（三）加强科研档案保密工作

科研档案是科研活动的产物和真实记录，为了科研成果发明人的权益，一定要注意做好科研档案保密工作，在借阅时限定使用范围，严格遵守保密法规，该保密的不能内外不分，不该保密的也不能借故保密而影响利用。对于一些有产权的材料，更要保护其产权不受侵犯。

（四）严格执行科研材料归档有关规定

国家科委、国家档案局在1987年制定的《科学技术研究管理暂行规定》对科研档案的归档作了明确要求，严格执行这些规定和要求，是保证科研文件材料归档的完整性的关键。笔者认为，高职院校应完善以下制度：

1.实行由科研课题（项目）负责人主持立卷归档的责任制。每项科研项目（包括中断或取得负结果的项目）完成或某部分结束后，对所形成的科研文件材料加以系统整理，经审查验收后归档。

2.科研文件材料应在科研项目完成后及时归档，研究周期长的项目，可分阶段归档。

3.凡归档的科研文件材料，要做到审查手续完备，制成材料优良，格式统一，字迹工整，图样清晰，装订整洁，禁用字迹不牢固的书写工具。

4.凡重点科研项目鉴定、验收，其档案应由学院的档案部门审查验收，未经档案部门验收的科研项目，学校不宜结题。

（五）加强对科研材料归档工作的监督与指导

1.档案部门要取得单位领导及主管部门支持，定期检查或抽查立卷归档工作，利用各种形式公布项目材料归档进度情况，表扬与批评并用。要做好业务指导，举办培训班和专题研讨会，提高兼职档案员的业务水平。

2.材料收集与科研任务要同步管理。为了做好科研档案归档工作，兼职档案员应从立项开始就准备立档，登记在案，并跟踪任务过程，分阶段督促课题负责人收集、整理材料，保证归档材料数量和质量。

3.做好材料的鉴别工作。按照规定，实行档案文件材料形成部门，即课题组负责立卷归档制，由课题负责人鉴别和验收科研档案文件材料，要收集有价值的材料归档，要剔除和鉴别伪材料。

高职院校也要科研强校 篇4

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分。高职院校的科研工作水平同样与教学质量、人才培养质量密切相关。积极开展科研工作，努力提高科研水平，对大多数高职院校来说还是一项新的课题。

1.更新观念。要加强高职院校的科研工作就必须正确认识和理解科研的内涵、作用和意义，认清自身存在的不足，树立正确的科研观。高职院校上上下下都应树立“科研兴校”、“科研强校”的理念，共同把科研工作做好。

一是学校搞科研，领导的理念和决心是关键中的关键。只有领导重视科研，带头科研，反复宣传科研的重要性，才能调动广大教师从事科研的积极性，才能把科研上的“单兵”、“散兵”作战组织起来变为“兵团”大战，从而保障科研事业的顺利进行。

二是广大教师应正确对待科研，积极参与科研。教师身处教育教学第一线，最了解实践中急需解决的难题和理论上存在的困惑之处。如何解决这些问题，正可以作为科研课题进行研究。把广大教师发动起来搞科研，一方面可以更广泛地接触实际，研究对象更具有普遍性、示范性和针对性，研究成果也更具有推广价值；另一方面，可以提高广大教师的科研能力，做好参与和推广工作，对其自身素质的提高也是一个极为重要的途径。为此，学校可以给教师定科研任务，压科研担子，组织教师申报各级科研课题，支持教师参加各种学术会议，外请专家学者到校给教师作理论讲座和科研报告。

2.加大投入。科研离不开财力的支持，因此在政府相关部门增加对高职院校的拨款的同时，学校也应加大科研经费的比重；此外，也可以实行“企校”联合进行科研，由企业确定项目和提供经费，由学校承担科研任务。科研经费有了保证后，不但可以购买科研资料、科研设备，确保科研信息的获取，为科研创造有利的条件，而且还可以实施有效的奖励措施，激励教师热心科研工作。

3.建立健全科研管理机构和制度。

(1)建立健全科研管理机构。设置科研处或科研办，专门负责全校的科研管理、课题申报、科研成果评奖、科研信息公布等工作；在校领导层，由校长或一名副校长分管科研工作；设立校学术委员会，负责科研项目审定，科研成果评比及确定科研考核结果等事宜。

高职科研工作计划 篇5

关键词:高职院校;教科研能力;因素分析

二十一世纪的高等职业教育已经成为我国高等教育的富有生命力和创造力的新的增长点，也是我国从人力资源大国向人力资源强国转化的重要保障。卫生类高职院校教师的教科研能力，是适应卫生行业对技术应用型人才的数量与质量要求不断提高的重要基础。研究影响卫生类高职院校教师教科研能力的各类因素，提出促进教师教科研能力的对策建议，将有利于教师的能力发展和学院的可持续发展。

一、教师教科研能力对卫生类高职院校持续发展的影响

(一)教科研能力是促进高职院校持续发展的基石。教师的教科研能力是全球化背景下经济与社会的变革对现代大学与大学教师提出的时代要求［1］，是促进卫生类高职院校可持续发展、奠定学校更好地为地方经济发展与卫生事业服务的基石。跨入二十一世纪以来，我国卫生领域的改革力度不断加大，势必要求卫生职业教育主动适应卫生行业对人才的需求变化，教师必需站在卫生高职教育教学改革的前沿，研究卫生技术岗位对人才知识、技能、素质的综合要求。教师在专业建设、课程开发、教学内容与教学方法等方面的教科研能力，是卫生类高职教育增强人才培养岗位适应性的重要保证。

(二)教科研能力是提升高职教学质量与促进学生发展的基础。随着卫生事业发展对技术应用型人才的需求和规格要求的悄然变化［2］，随着新医改方案的出台，卫生技术人才岗位的变化，需要卫生职业教育教师深入研究专业设置的岗位针对性，更好地为学生的专业学习和职业发展服务［3］。今天的卫生职业教育必然需要以教学改革与质量提升作为内涵建设重点，教师教科研能力必将成为高职院校走内涵发展道路的关键［4］。因此，如何帮助教师从讲台新手到专家型(研究型)教师的成功转型［5］，是提升卫生类高职院校教学质量与促进学生发展的重要基础。

二、材料与方法

本研究采用文献检索、问卷调查与座谈访谈的方法，系统分析影响教师教科研能力的各种因素。来自省内卫生高职类院校260位教师参与了本次调查，所有数据输入Excel表进行统计分析。

三、结果与讨论

(一)教师教科研能力相对较弱，缺乏有影响力的研究成果。从某校近三年获得的课题立项与发表论文情况分析，教师人均发表论文数量少，缺乏高质量的研究论文和高层次的立项课题.(二)科研团队意识不强，主研方向不明，缺乏优势领域。调查数据显示，教师中27%人不知如何有效申报课题，而自认为教学任务较重，没有充足的时间投入科学研究的占到调查总数28%［6］。在制约教师科研质量提升的原因分析中显示，教师自身缺乏优势研究领域或主研方向不明是影响教师科研质量提升的主要原因，其次是缺乏时间保证和重立项轻研究过程的积累，分别占到调查总数的33.16%，23.16%。教师不善于根据自己的学术背景与专业特长确定自己的研究领域，导致教师科技创新能力的弱化，既限制了教师自身的专业发展，也影响了学校教学质量的提高与学校的可持续发展。

(三)科研能力培训薄弱，不利于教师的在职发展。在培训项目分析显示，教师最希望得到的培训是科研能力，其次是教学技能。教师希望学院帮助设计不同阶段的发展目标，减少一定的教学工作量以增加研究时间，加强学术交流提高教师学术水平。目前教师接受培训内容分析，参加上级教育主管部门组织的培训居多，其次是校本培训。调查中还显示有69.47%的教师没有参加过院企合作项目研究。

四、对策建议

(一)做好顶层设计，分类指导教师规划研究领域。分类指导教师规划研究领域是学校师资队伍建设顶层设计的重要内容。学校要结合教师成长规律、学术背景与个体发展需要，根据教师发展的不同时期设计具体目标与任务，分类指导教师进一步明确自己的研究基础和优势，锁定研究领域，有效引导教师结合学校的整体发展需要，在学校专业建设、课程改革、教育教学研究、自然科学研究等领域，积累研究经验和第一手资料，逐步提高教师的教科研能力。

(二)加强团队协作，发挥组织智能提升能力水平。科学研究需要团队协作，互补互助才能达到团队成员的最大工作效率和团队组织智能的发挥。卫生类高等职业教育特点是要岗位针对性强，专业知识与人文素养并重。教师唯有加强团队建设，包括校际合作和校企合作，组建有不同层次教师及行业专家参加的研究团队，才能在专业建设、课程改革中发挥协同作用，有效推进教科研工作向纵深发展。

(三)创新激励机制，构建促进教师能力提升的平台。有效的教科研管理在于善于为教师搭建能促进教师能力提升的适宜平台。创新激励机制，营造利于教师教科研能力发展的氛围，鼓励教师在专业建设、课程整合、教材建设等方面选择主研方向，引导教师乐于把学校的整体发展与自身发展相结合，把教学一线与临床一线相结合，实现教师的校本在职发展，是促进教师教科研能力提升的重要举措。

(四)锁定优势领域，厚积薄发提高研究成果品质。教师教科研能力提升不但需要外部条件，更需要有激发教师主动投入研究的内在驱动力。学院应遵循科学研究本质规律，不但善于引导教师投身科学研究，更要帮助教师锁定自己的优势研究领域，引导教师根据自身业务专长与研究优势，结合专业，深入临床开展应用性研究，从关注自我发展向关注行业发展、学校发展，关心学生发展转变，厚积薄发出成果，从根本上提高学校的教学质量。

参考文献:

［1］王玉衡．美国大学文化发展新趋向———教师发展从关注自身专业到关注学生学习［J］.外国教育研究，2008(9):41-45.［2］李晓明．产业转型升级与高职本科教育发展［J］.教育发展研究，2012(3):18-23.［3］许序修．课程改革背景下的“教师发展性评价”［J］.中国教育学刊，2009(5):83-85．

［4］李琼生．实施“质量工程”背景下提高人才培养质量的研究与实践［J］.黑龙江教育学院学报，2011(3):32-34．

［5］苏宝莉．高职女教师专业发展研究［J］.教育与职业，2013(6):77-78．

高职科研工作计划 篇6

试论高职院校图书馆建立科研成果收藏室的设想

提出了在中小型商职院校图书馆设立科研成果收藏室的`设想,介绍了成果收藏的时间、范围、形式、方法以及收藏室的管理办法,阐述了设立此收藏室的作用.

作 者：彭文虎  作者单位：安徽广播影视职业技术学院图书馆,安徽,合肥,230022 刊 名：魅力中国 英文刊名：CHARMING CHINA 年，卷(期)： “”(34) 分类号：G253 关键词：高职院校   图书馆   科研成果   开发利用  

高职院校优化科研工作的路径探讨 篇7

关键词：高职,科研,优化

目前, 高职院校总体科研水平还不高, 明确科研定位, 增强对科研工作重要性的认识, 提高整体科研水平是摆在高职院校科研管理部门和学校领导面前的一项迫切任务。

一、高职院校科研工作的定位分析

定位是工作的导向。明确的科研工作定位有助于指导高职院校科研工作的开展和深入。教育学指出高等学校有三项职能:教学、科学研究与社会服务。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确要求“高职院校要积极开展科技工作, 以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容, 积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容, 在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”高职院校的科研工作应有自己的侧重点, 应以“社会服务”为重点, “研”和“产、学”结合, 服务于人才培养。科研工作定位于两个方面:一是教育科学研究, 即探讨人才培养规律;二是专业技术研究, 如技术成果推广, 管理技术应用等。

二、高职院校科研工作的制肘分析

1、定位模糊, 科研意识薄弱。

部分高职院校认为科研是本科院特别是研究型大学的专利, 高职院校是非研究型大学, 其人才培养目标是高等技术应用型专门人才, 教师只要教会学生实践技能操作即可, 没必要搞科研。忽视了科研在高职院校“产学研”结合教育上应用的地位和作用。其实, 教学和科研是相辅相成的, 没有科研的教学就像无源之水, 教学质量难以提高;忽视教学搞科研, 则偏离了高职院校的办学方向。高职教育中的“研”是搞好高职教育不可或缺的重要一环。

2、科研基础薄弱, 研究水平偏低。一方面体现为高职院校青年教师偏多, 职称学历偏低, 科研骨干缺乏。学历层

次低是制约教师总体科研素质的关键因素之一。学历层次低导致理论水平低, 进而影响科研质量和效果。另一方面体现为科研意识淡薄, 科研氛围不浓, 文化积淀少, 学术氛围差。大多教师没有经过专门的科研知识培训, 缺乏基本的科研知识、科研能力和科研方法。

3、缺乏长效的科研激励机制。

建立公平、客观和准确的科研业绩评价体系, 有利于调动科研工作者的积极性和激发科研工作者的创造性。目前, 高职院校大多实行教师科研业绩量化管理, 在人员薪酬确定、职称职务评定以及人才的选拔方面, 完全依靠具体的量化指标, 并据此评出水平高下, 片面强调了量化评价指标体系的作用, 其直接后果是科研成果的急功近利, 严重影响了高职校科研的发展。

4、科研管理体制不健全。

多数高职院校成立时间较短, 科研管理工作起步较晚, 与其他高等院校相比, 在科研管理机构、科研管理制度、科研管理水平上均存在较大的差距。

三、优化高职院校科研工作的路径分析

1、更新观念, 增强科研意识。

要加强高职院校的科研工作就必须正确认识和理解科研的内涵、作用和意义, 认清自身存在的不足, 树立正确的科研观。明确科研工作地位树立“科研兴校”、“科研强校”的理念, 把科研工作摆在学校工作的重要位置, 作为学校的重要工作来抓, 及时制定和出台一系列调动广大教职工科研积极性的政策, 将科研作为学校各级领导管理目标的一项重要内容, 增强全校教职工的科研意识和科研积极性。

2、明确高职院校的科研定位。

因此高职科研定位应以突出应用型研究和开发型研究为主。大力促进“产学研”结合, 注重与企业联合开展横向课题研究, 以充分体现高职教育为生产服务的特点, 构建“产学研”结合的研究发展模式。

3、强化高职院校科研管理, 建立激励机制。要建立和完善科研激励机制

充分运用科研的政策导向作用来激励科研人员, 创设良好的科研氛围, 充分调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性。在时间上为教师参与科研工作提供学术假期;在科技成果推广上体现技术要素参与分配的原则, 对教师实行效益提成。

4、加强科研管理, 健全相关管理制度

立合理的管理体制, 设立科研管理职能部门, 负责全院的科研管理、课题申报、科研成果评奖、科研信息公布等工作。通过科研项目管理、科研经费管理和科研成果管理, 为高职教师和科研人员提供科研申报信息;加大对科研经费的投入, 争取企业、行业的经费投入, 不断改善科研工作条件;通过成果鉴定、成果评奖、成果转化等形式界定科研成果级别等次、社会应用价值。

5、利用自身科研资源, 争创科研品牌

科研品牌对于带动学校的社会影响力和竞争至关重要。高职院校可通过引进优秀科研人才, 带动自身科研队伍建设, 培养学科带头人和“大师”级学术人物, 创立学科品牌, 来扩大学校影响力和科研实力。

高职科研工作计划 篇8

关键词：高职院校；科研管理；优化创新；方法措施

近年来随着经济技术的发展，对高技能人才的需求与日俱增，高职院校作为培养相关技术人才的基地，其科研管理水平直接与科研水平、教学水平相关。目前高职院校科研管理工作存在着意识不强、管理机制不健全、管理实效不明显等问题，解决目前存在的问题，优化科研管理，不仅可以为社会培养出高技术水平的人才，提高高职院校的科研水平，还可以提升高职院校的办学实力，促进高职院校的发展。

一、高职院校科研管理的现状

1.科研定位不清楚

一直以来，在高职院校的科研问题上就存在着分歧，科研定位不明是导致科研管理工作难以取得实效的一个很重要的原因。科研定位不明体现在三个方面，首先是对科研的认识存在分歧，一部分人认为高职院校的科研很重要，是促使科技成果转化为生产力、效益的要求，一部分人认为结合实际情况来看，高职院校不应该承担科研工作。其次是在教学与科研二者关系的处理上。不同类型的高校其教学、科研要求不同，高职院校一般被列入教学型的高校类型里面，重教学，轻科研的现象一直存在，要想处理好教学与科研之间的关系比较难。第三是科研的属性不明确。到底高职院校进行的科研是什么性质的科研一直存在着争论，一些学者认为高职院校的科研应该注重应用技术的研发，一些学者又认为高职院校应着重的不应是科研，而应该是教研。高职院校科研定位的不明确导致了相关的科研管理工作难以取得管理的

实效。

2.科研管理观念不强、体制不健全

过去形成的传统管理模式和管理观念导致了在进行科研管理的时候重理论和学术，轻实践和应用的倾向。与普通类型的高等学校相比，高职院校的科研管理工作还存在一定的差距。一般而言，很多高职院校的科研部门既要承担科研工作，也要承担教学工作，缺乏专门的科研管理人才，科研管理意识不强。另外，科研管理者的错误观念导致在管理实践中重管理、重结果，轻服务、轻激励、轻过程，这些在一定程度上影响了高职院校科研水平的提升和科研管理工作的实效。

目前高职院校的科研管理在体制上不是很健全，主要体现在两个方面。其一是在科研人才的管理上，一味的重学历、职称，把目光集中在人才的引進上，而忽视了科研队伍内有潜力人才的挖掘，忽视科研队伍的稳定，造成本校内人才的外流，科研队伍的断层。其二是科研课题的验收上，主要是验收不规范，存在着僵化、模式化的倾向。难以根据科研课题的具体情况，确定相应的验收方式、评估方式，存在以行政手段检查的情况，缺乏系统的评估。

3.科研管理投入不足

高职院校科研管理工作一直以来难以取得预期效果的一个很重要的原因就是科研管理的投入不足，特别是经费的投入还有待加大。一般而言，高职院校的建校时间都比较短，实力也不是很强，资金的很大一部分都投入到了院校的基础设施建设上，投入到科研上的经费总体来说比较少，科研管理经费明显不足。高职院校的科研管理经费主要是来自于本校，从校外得到的科研管理经费十分有限，科研经费经常出现短缺。科研经费不足直接导致了科研设备较差、资料较少、实验手段较落后，影响了科研工作、科研管理工作的质量。

二、优化创新高职院校科研管理的方法措施

针对目前高职院校科研管理工作的现状，优化创新高职院校科研管理势在必行。结合高职院校科研管理工作的实际情况，可以采取的方法措施主要有以下几点：

1.明确科研定位

要优化创新高职院校的科研管理，提高管理水平，首先要找准高职院校的科研定位。高职院校的职能是进行科研创新，特别是应用技术创新，为社会培养高技术水平的人才。针对高职院校本身的特点，从科学研究的类型看，高职院校的科研方向应该是应用开发研究。应以开发研究为科研重点，着眼于相关应用技术的研究、推广方面。高职院校做好开发研究和应用研究，对促进、服务产业技术的发展有重要意义。与科研方向对应，高职院校在人才的培养上，应注重发展型、创新性人才的培养，这样的人才才是社会最急需的人才。要正确的处理好科研与教学之间的关系，二者并不是对立的。高职院校要利用科研进行人才的培养，在科研当中发现问题，在解决问题当中培养学生的技术创新能力。

2.强化科研管理意识

要优化高职院校科研管理工作，就要转变传统的观念，强化科研管理意识。首先要正确的认识科研管理工作，对科研管理工作的内涵、意义要有一个明确的认识，了解存在的不足与缺陷，树立正确的科研管理观念。对于高职院校来说，科研和教学同样重要，科研对教学质量的提升有重要的作用，要树立科研强校的观念，把科研工作、科研管理工作做到位。其次要意识到科研管理工作的重要性，把高职院校的科研管理工作当作是学校的日常工作、重要工作来对待，投入相应的人力、物力、财力，保证科研工作的顺利进行。最后，要把科研工作列入高职院校的发展规划当中，真正的从制度上来重视科研管理工作。要认真的执行科研管理工作的每一步规划，实现科研管理水平的提升。

3.建立健全的科研管理机制

建立比较健全的科研管理机制，主要的内容是建立一个科研管理创新体系，明确各课题、各环节人员的职责，建立完善的科研评价机制。目前的科研管理创新体系主要是指院系两极科研管理机制，这种管理机制有利于资源的整合，组成科研团队，推动科研工作的顺利进行。院系两极管理机制中院系两极的人员都能参与到相关的科研当中去，可以及时的获得科研反馈意见，避免过去管理机制走形式的情况。这种管理机制还能调动科研参与者的积极性、主动性，更好的发挥科研实力，有利于科研工作的进行。科研评价机制是整个科研管理机制中的重要一环，建立完善的科研评价机制，可以通过相关的科研成果考核机制、奖惩机制，从制度上给予有贡献的科研人员以保证，形成一个激励机制，进而提高高职院校科研工作的质量和水平，促进科研管理工作的发展。

4.建设一支高素质的科研管理队伍

高职院校的科研管理工作需要一支高素质的管理队伍，一支掌握科学、合理、系统的管理方法的人才队伍。不同于其他的管理人员，科研管理对相关人员的要求更高，他们必须要掌握最新的科研趋势，特别是高职院校科研发展的趋势，在管理工作中不断积累经验，提高管理工作的水平。作为高职院校的科研管理人员，不仅要掌握专业的知识，还要与时俱进，跟上时代的步伐。最好能够融入到科研队伍中去，在实际工作中总结经验，提高科研管理的水平。培养一支高素质的科研管理队伍，是促进高职院校科研管理工作发展，提高科研管理水平的重要保证。

三、总结

高职院校自身的特点决定了科研管理在其发展中的重要性，只有认清高职院校科研管理工作的现状，积极的采取措施优化创新科研管理工作，提升科研管理水平，高职院校的科研实力、教学水平、办学能力才能显著提高。

参考文献：

[1]刘晓刚，陆燕.对高职院校科研管理工作的认识与建议[J].中国职业技术研究，2005，（11）.

[2]徐元俊.对高职院校科研管理工作的思考[J].教育探索，2008，（9）.

[3]卢汉鑫.科学发展观下透视高职院校科研管理工作[J].科技经济市场，2009，（5）.

[4]赵振涛，宫亮.对高职院校科研管理工作的思考[J].商情，2010，（26）.

[5]何万一.优化高职院校科研管理工作的策略分析[J].机械职业教育，2013，（7）.

科研工作计划 篇9

小岭中心校

2011年3月

科研工作计划

小岭中心校2010—2011第二学期

一、指导思想

根据区科研所本学期科研工作要点，本着为教育教学服务的宗旨，紧紧围绕学校本学期的工作要点，牢固树立以人为本的思想。同时，以课改理念为指导,以课程改革为契机，以课题研究为平台，立足课堂开展教育教学研究,进一步提高服务质量，积极开展高质量的教科研活动，使教育科研与学校发展、教学质量提高和教师成长相结合，制定新目标，采取新措施，实现新发展。

二、主要工作目标

1、加强教科研机构建设，进一步完善教研网络，充分发挥各自功能，积极开展校本研究。

2、扎实开展课题研究，做好课题过程管理工作，把课题研究与课堂教学结合起来，教研与科研结合，使课题研究真正为教学服务。

3．做好规划课题研究工作，积极申报哈市规划课题。

三、具体工作要求

（一）落实常规管理，强化科研意识。

1．完善课题研究网络。建立网络化的科研组织：形成以校长为主导，教研组为中介和桥梁，课题组为主体的三级教科研网络，以市级课题研究为切入点，以教研活动为基础，有目的、有计划的、有重点地开展教科研工作，把教科研工作落到实处。

2．拓宽科研途径，营造科研新氛围。充分利用校园网开展网上论坛、教学博客；开展各种形式、不同话题的教学论坛。我镇40周岁以下教师人人有校级课题，各课题组要结合常规教科研活动，至少一学期2次集中开展研讨活动，收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的原因；集思广益，解决问题，保证课题研究的有效推进。各课题组长负责每次活动要有相关的记录。

（二）加强立项课题的过程性管理，确保实验达到预期目标。

1、开学初，开课题成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段性研究计划，以及相关的子课题，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。活动有书面记录材料。

2、按计划有步骤地实施研究，切忌走过场。学校行政将加强指导和督促，听取意见，协助解决研究中存在的问题。

3．学期结束前，各课题组成员进行一次课题研究研讨会议，总结课题研究过程中的主要做法，取得的成效，存在的问题，为后续的研究作好准备。活动有书面记录材料。

（三）以课堂为课题研究主阵地，全面提高科研实效。

１．强化学科课题的课堂效果研究，与课改要求结合，与课标要求结合，与方案目标结合，与自我实际结合，与学生实际结合，研究教学，研究操作，研究得失，研究迁移运用。

2．开展计划性的教学研究活动和经常性的随堂听课活动，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题，以在探讨中取得共识，形成观念，迁移成果。

3．结合日常课堂教学，积累资料，积极申报十二五规划课题，力争有课题立项。

（四）开展各项活动，以活动促发展。

1、本学期将继续开展课题组活动，规范课题管理。各课题组将适时开展活动，坚持以课堂教学为主阵地，围绕提高效率，培养能力开展科研活动。将科研与教研有机结合，努力促使科研教研一体化。期末，将组织教师讨论，让全体教师就一学期来在专业成长方面的收获、体会与经验、教训通过自己的精彩陈述展示出来。开展校本研究，结合课题，结合班级，发现教学中存在的实际问题，以问题为课题，让每一位教师都成为研究者，以解决实际问题，让科研真正发挥其作用。

2、积极参加上级各类征文竞赛活动。学校积极鼓励全体中青年教师根据自身情况，发挥自身优势，积极主动地参加各类活动，力争多出成绩，早出成绩。对参与积极且效果良好的教师，学校将给予奖励。

3、继续做好资料的积累。广大教师要及时把自己的教后反思总结整理成文，并将优秀论文及时向外推出参加各级各类征文比赛。我们将传达信息,认真拜读，积极选送,把好质量关，让更多的老师参与其中。

四、月份工作安排

三月

1．制订中心校教科研工作计划

2．各校召开课题组长会议，研讨课题研究计划

3．各课题组召开课题研讨会议

四月

组织申报十二五规划立项课题

五月

1．各校级课题中期检查

2．上课题研究课，撰写经典案例。

六月

1、论文交流会。

2、课题研究情况检查，做好资料整理、归档工作

小岭中心校

科研工作计划 篇10

以亮化童话育人特色品牌为主旋律，培育“真、善、美”的学生为育人目标，以《童话育人校本课程开发的行动研究》课题为主要抓手。提升童话育人品质内涵，开展丰富多彩的童话育人活动，努力创建多元的童话育人氛围。

二、主要工作

1、依托童心社团创建营造特色学校的创建氛围，进一步建设学校特色发展的校园童话环境。

继续开展童话歌曲大家唱活动，开展童话专题广播，进行读童话、说童话、写童话等系列活动，出刊丹麦童话报，充实丹麦童话网。

突出校园童话育人氛围的建设。通过童话网、童话广播、童话长廊、童话橱窗、童话学习园地、童话板报等阵地，用儿童的话语、事迹、成长引导儿童健康发展。

建设童话欢乐草坪。即利用学校现有场地，因地制宜，进行校园童话欢乐草坪的建设，在童话欢乐草坪内，适当进行经典童话景点的架构。

2、做好镇江市社团优秀学校创建准备工作。

镇江市社团优秀学校创建工作是本学期的重要创建活动之一。为此，本学期的特色创建与课题研究的一切安排都围绕此工作展开。教科室将依据创建标准制定详细方案，详列创建准备过程中各项工作的要求、时间，在校长室的指导、带动与督促下，把工作做实做优，力争创建成功。

3、课题进课堂，制定落实童话数学节方案。

课题研究离不开课堂，课堂是践行学校童话育人理念的重要阵地。在上学期顺利开展童话语文节基础上，本学期继续依照童话语文节的举办模式，及早制定童话数学节的落实方案，做好相关准备工作，争取成功举办童话数学节。

4、进一步巩固丰富镇江市特色学校创建成果。

我校已于20xx年10月成功创建成镇江市特色学校，对标找差，创建过程中仍有一些薄弱环节涵待完善、提高、充实。本学期我室将着眼薄弱环节全面提升学校特色品味，进一步巩固创建成果，争取后续复查顺利通过。

5、重新确认课题研究成员。由于近年来学校的人事调整与支教，本着从实、有利课题工作出发，各课题组成员需要重新确认，进一步明确各课题组成员的责任与义务。

6、抓实主课题、市级小课题研究的日常管理，使特色发展过程化。

各课题组继续开展常规性的每月课题研究工作，对照各课题研究方案中的目标、内容在课堂中开展有效的实践，课题组成员的每月过程材料要真实，要与所研究小课题方向相符合，各课题组长要实践实践创新、率先示范。 “实践创新”，指各课题组要根据本课题研究的情况主动出招、课题组长要想方设法调动课题组员的主动性、能动性，以子、小课题为单位，开展个性化评比事项。

7、继续做好教师省市级等各层次培训日常管理工作、教师学历、教育技术培训、网培、继续教育等事务性工作，重点抓好落实教师校本培训。

8、组织教师积极撰写论文，参与投稿，参评各种形式论文评比活动，进一步扩大童话育人成果。

广大教师必须予以充分重视，努力撰写，积极参与。为彰显童话育人的研究成果，提倡写课题论文，与童话育人无关的论文，与学校课题无关的论文一般不予送评。

三、具体工作安排

九月份：

1、制定本学期教科研工作计划。

2、参加市局教科研工作会议，布置落实会议精神。

3、制定本学期校本培训计划。

4、重新确认各课题组成员、每位研究成员形成学期计划。

5、启动童话育人系列活动。

6、组织教师参加相关论文评比活动。

7、督促教师按时完成20xx镇江市网培工作。

8、完成市级十二五第四批小课题结题评比工作。

9、进行教科研月工作考核。

十月份：

1、落实、督促课题研究的各项工作。

2、有序推进童话育人系列活动。

3、布置落实镇江市社团优秀学校创建的相关事宜。

4、组织教师参加相关论文评比活动。

5、进行月工作考核。

十一月份：

1、进一步落实镇江市社团优秀学校创建的相关事宜。

2、有序推进童话育人系列活动。

3、迎接镇江市社团优秀学校创建现场考核。

4、组织教师参加相关论文评比活动。

5、制定童话数学节的方案，做好相关准备工作。。

6、进行月工作考核。

十二月份：

1、有序推进童话育人系列活动。

2、童心社团成果展示。

3、完成教师继续教育学时验证。

4、反思童话育人活动，调研十三五新课题

5、进行月工作考核。

一月份：

1、各课题组工作总结。

2、开展优、良课题组评比，优秀社团评比。

3、发表、获奖论文汇编。