适合幼儿园开展的户外活动精选活动方案

适合幼儿园开展的户外活动精选活动方案（共12篇）

适合幼儿园开展的户外活动精选活动方案 篇1

一、学习新理念，改变旧观念

一所农村幼儿园要想扎实有效地开展主题活动课程，园长应先根据幼儿园教师的实际情况，从转变教师观念入手，加大对教师的培训力度。

比如某位农村幼儿园的园长在实施主题活动课程前，先组织教师根据阶段研究的不同任务，有针对性地学习有关主题活动的理论材料，明确主题活动的任务、特点、原则，认识到它是低结构的活动，是在教师的指导下让幼儿自觉、操作、操持学习的活动。为帮助教师在开展主题活动过程中能给幼儿创设适合、丰富多彩、多功能、多层次的具有选择自由度的主题环境，这位园长又组织教师学习《主题活动环境的创设》《主题活动材料的选择》等资料，明确主题活动教育价值的实现必须以内容为依托，主题活动的开展应注意操作性、层次性、适宜性等原则。经过一段时间的培训和探索，老师们的观念发生了很大变化，不仅对主题活动的开展产生了浓厚的兴趣，而且教师的研究意识也会逐渐增强起来。

农村的幼儿家长较繁忙，知识水平、观念也较落后，认为教育是幼儿园的事，把孩子送入幼儿园便事事大吉，有的家长忙于农事，很难抽出专门的时间来教育孩子。于是这位园长带领教师利用家长会和开放日帮助家长了解更多更新的教育观念，了解幼儿园主题活动课程的内涵，动员家长定期参与到幼儿教育中来，鼓励家长平时多带孩子到田间地头参与劳动，积累丰富的知识经验。

二、以幼儿发展为本，选择有效的主题活动内容

（一）利用幼儿熟悉和感兴趣的事情生成主题活动

“兴趣是最好的老师”，在孩子的世界里，他们只关注他们感兴趣的和正在发生的事物，这是由他们的年龄特点和学习特点所决定的。教师要做的最重要的事就是判定其是否是蕴涵着内在的教育价值，是否利于幼儿的发展。

（二）选择幼儿关注的热点补充活动主题

补充就是在教材的主题中增加一些适合本园本班孩子的反映农村幼儿生活的内容。因为社会在发展，社会中的人、事、物不是静态的，所有现成的教材内容，对于今天和明天来讲都是过去时的。因此，教师应根据孩子的需要及时补充本地幼儿需要的内容。

三、从具体的实际出发，确立适宜的主题活动目标

幼儿园主题活动目标的制订要从具体的实际出发，确立的目标应有科学性、连续性、合理性，有计划地引导幼儿生动活泼、主动地发展。因为目标的整合是教育整合的基础，教育目标应该是一个整合—分解—整合的过程。老师们在制定主题目标时，可能将其划分为不同方面，但是不管哪种归类划分方式，都是对整体发展的相对划分，这种划分只是为了使我们在考虑教育目标时不致笼统、无序。所以在设计过程中，目标导向模式是：老师根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点等选择主题，确立主题活动目标。

四、从幼儿的需要出发，构建有效的主题活动网络

这些需要包括：物质生活的需要;安全感的需要;游戏、娱乐和运动的需要;同伴交往和友爱的需要;受尊重和赞扬的需要;好奇未知的需要。

五、由静态走向动态，创设有效的主题活动环境

（一）整体布局

根据主题活动开展的需要，教师可引导幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙设。

（二）丰富内涵

除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工等作品。

(三) 全员参与

幼儿之间存在着能力差异，需要教师灵活地安排幼儿布置的内容，在幼儿有能力的基础上进行布置，根据幼儿的差异、能力水平，给每个幼儿一个平等参与的机会，有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。

（四）留有空白

在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们大胆发挥想像力和创造力，主动地关心主题墙饰，使主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。

（五）三维互动

主题墙饰与幼儿、家长之间进行三维互动，请家长与孩子共同收集相关的资料，注重收集的过程，给予家长与孩子充足的时间，使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息、知识的信心。

六、从形式单一走向整合，主题活动与区域设置的有效融合

区域活动是主题环境的另一个重要组成部分，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，如何使区域活动发挥更大的效应?其实在农村幼儿园，如何实现主题活动与区域活动的有效融合，也是值得重点探究的问题。比如制定主题计划时，如何能把区域活动的内容同时进行预设，如何能使主题开展与区域内容同步;怎样进一步挖掘本土资源，使主题开展更具有本土特色;主题墙的创设中，怎样才能尽量运用本土材料，一方面实现废物利用，另一方面突显本土特色?

七、从孤身作战到共同发展——主题活动中与家长的有效互动

主题活动的开展和实施仅靠教师的努力和追求是远远不够的，需要家长的理解、支持与合作。这一点，前面曾经提到过，这里不赘述。作为农村幼儿园的教师，在开展主题活动时，一定要本着从问题入手，在主题实施中有效开展家园互动合作，这样才能充分挖掘素材，丰富主题资源库存;才能引起多重互动，深化主题教育内涵;才会让主题活动的评价越发多元，提升主题价值取向;才能不断拓展延伸主题活动的价值取向，发挥主题更大效应。这样才能更好地引领家长走进孩子活动，走近主题实施，直观地感受主题发展的脉络，努力使教师、幼儿、家长三者都成为主题活动的主角，最终达到教育观念的融合，促进幼儿全面和谐的发展。

八、从困惑模糊走向理性沉淀——主题资源库的有效建立

每一个主题教学完成之后，做好资料的积累，一方面帮助教师把实施主题教学的整个过程进行一次系统整理，另一方面提高主题的后续价值，为今后开展同类主题教学提供借鉴与参考，存档的方式是建立主题资料库：包括主题名称、主题网络、主题目标、主题内容、环境创设、区域活动、家园互动、主题反思等等。

针对现实课程所存在的不足，农村的幼儿老师们可以利用、挖掘本地本园资源，进行补充性和延伸性的课程开发，建构某一领域的园本课程。但如何与主题活动进行有效融合，还是一个亟待探讨的问题。

幼儿园主题活动的开展，是课程改革深入发展的必然。它不是一个空洞的口号，也不纯粹是方向性的期望，而是一个实实在在的、具有可操作性的教育实践活动。在实施中，农村的幼儿园可充分挖掘幼儿园、家庭、社区三大环境的教育资源，赋予农村幼儿园主题活动以新的内涵，并且不断注入新的教育理念，不断寻找现行教材与现实生活中的契合点、连接点、联系点，使主题课程变得更好、更实、更优化，真正促进幼儿健康发展。

摘要：农村幼儿教师在实施主题活动的过程中经常会发现自己所使用的教材有一部分无法实施, 其中有和农村幼儿园现有的师资水平不相适应的, 也有和农村幼儿的认知水平存在差异的。那么, 农村幼儿园怎样来利用周边的自然资源, 因地制宜, 丰富开展幼儿园主题活动呢?

创设适合小班幼儿的活动区环境 篇2

关键词： 区域活动 设置 材料 评价

在幼儿园，区域活动是深受幼儿喜欢的活动之一，是幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。区域活动还是有效落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的体现，是对集体教育教学活动的有效补充。在实践活动中，我发现，由于受年龄特点的制约，各年龄班在创设活动区环境时是有很大不同的。为小班幼儿创设活动区，特别要注意符合小班幼儿的年龄特点。

一、区域的设置

要因地制宜，合理设置活动区域。

（一）相对固定的学习区域。这类学习区域内的活动，有较为丰富的操作材料，相对固定利于幼儿自主选择，利于幼儿形成一定的自我管理能力，学会有序地取放材料。如：生活区、美工区、语言区、数学区，突出了小班以生活内容为主，注重生活化操作。

（二）相对灵活的学习区域。这是教师根据当时的主题活动需要，临时规划布局的，以利于学习时动静分开，减少无关刺激对幼儿的影响。

二、材料的投放

幼儿的学习是通过自己的行为及概括自己的经验实现的，他们的认知经验大多是自身在操作中获得的，所以区域活动中对材料的选择、投放尤为重要。

（一）趣味性。要选择颜色鲜艳、形象生动或者是生活化的，最好是能够活动的材料。如操作区“夹夹子”的活动，刚开始我请小朋友给圆圈周夹夹子，夹满一圈成一个太阳。活动中我发现玩“夹夹子”的幼儿并不多，而且玩的时间也很短。之后，我改换成用各种鲜艳的颜色制成的小动物，如青虫、狮子、刺猬等，请孩子给青虫装上脚，给狮子添上鬃毛，给刺猬安上刺。这样的材料一投放立刻就吸引了许多幼儿，其中最受欢迎的是给青虫装脚，用夹子一夹小青虫就能站起来，孩子们拿着小青虫在地上走：“小青虫会走路了！”将平面的材料变成立体的，给固定的材料赋予动感，增强了操作的趣味性。

（二）调整性。材料应经常增添或更换。区角活动的学习如同其他教育活动一样，必须根据材料的难易循序渐进地分步投放。随着教育目标和幼儿水平的提高，适时增添，灵活调整，才能使材料的运用恰到好处，保持区角的吸引力。对材料的调整，有时可以增加难度，继续提高幼儿兴趣；有时可以引发幼儿想出不同的玩法。例如“夹夹子”的活动，在一段时间后，我们增加了材料的难度，提供大夹子、大树和剪成橘子、苹果、梨形状的泡沫板，让幼儿按特征将水果夹在大树上，比一比谁“结”的果子多。以后，我们又增加了“水果”的数量，不断调整材料，使幼儿对这一内容始终能保持操作兴趣。

三、规则的制定

区角活动是幼儿自由的活动，但自由不等于放任。活动区规则的建立不仅可以调动幼儿的积极性与主动性，而且可以培养幼儿的自律行为和责任感。

（一）进区规则。为了保证各活动区活动的正常开展，每个区都设有进入此区人数的标志。如美工区上写有数字8人，说明此区只许进入8人活动，幼儿进入美工区时必须把自己的进区卡插入美工区的袋内，袋内插满，就不能进入了。

（二）活动规则。我和孩子一起制定活动规则。如科学区的活动材料比较多，又容易打碎，于是制定出了：要小心轻放，收拾材料；操作区常要用上剪刀、纸张，用图示法提醒幼儿小心使用，不乱扔纸屑。图书区幼儿读得太大声，因此制定了要安静、小声阅读等。

四、语言的指导

活动区是幼儿自由活动的天地，从表面看似乎是幼儿自己的活动，教师可以轻松一些，实际上开展区角活动教师需要做大量准备工作，同时要求教师具备更高的指导技巧，适时适度地发挥师生间的互动作用，才能对幼儿的活动起促进性作用。

（一）教师的语言应力求形象生动，拟人化。如“给小动物喂食”，无人问津，看到这一情况我便以“动物妈妈”的口吻说：“哎呀，我的宝宝肚子好饿了，妈妈在上班呢，谁来帮助喂宝宝呀。”果然，许多小朋友都陆续来喂小动物了。

（二）多用鼓励性的语言。区域活动是幼儿自主的活动，教师是观察者。为了不妨碍幼儿的探索，在活动中教师要多观察，语言指导要适时、适度。针对小班幼儿语言表达不完整、不流畅的特点，我们经常采用让孩子互相交流、在个别交流时配以动作演示、教师配合幼儿总结等方法，特别是对于幼儿的成功予以肯定和鼓励。

五、活动的评价

每次的区域活动结束后，常由于时间问题，有时收拾完后就没有进行评价，有些不良习惯就会延续，我发现之后，就根据幼儿收拾材料情况及幼儿活动情况进行评价，使幼儿明白怎么样收拾材料，活动中怎样处理同伴间的问题。

开展家校合作活动方案（精选） 篇3

家校共育是现代教育中一个重要组成部分，为贯彻落实《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》(教基一〔〕10号)、《家庭教育指导大纲》、《大连市教育局关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》(大教〔〕135号)、《中共大连市委办公厅印发<关于加强家庭家教家风建设的意见>的通知》(大委办发〔2017〕19号)等文件精神，进一步完善家庭、学校、社会“三结合”育人网络，促进学生身心健康快乐成长。积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理四个作用，不断加强学校与家庭之间联系力度，形成教育合力，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力。

二、家庭教育问卷调查分析

1、家长文化层次不均衡，本科大专学历的占比一半，另有20%的家长仅为基础教育学历——初中以下，令人堪忧。令人惊喜的是家长中研究生学历的家长正在增加，一年级达到9人。在年级横向比较，三年级的家长文化层次最低，初中以下学历的占比35%，研究生学历家长为0。

2、父母作为第一监护人有义务承担孩子的教育。父母同时负责孩子教育的占比不足一半，45%，母亲负责的占比39%，学校有15个孩子由老辈负责教育，占比4.4%。这15个孩子在六个学年中都有占比，给老师提了醒，要多关心这些没有父母陪伴的孩子的生活学习状况。

3、家长对孩子学习的期望程度较高，有70%的家长期望孩子各门功课良好或优秀，有30%家长觉得孩子尽力就好，无施加压力。由于家长对孩子期望高，因此有90%的家长对于孩子的学习会感到焦虑。这说明期望高低与焦虑程度呈正相关。仍然有30名家长采取放任和无所谓的态度，占比9%。随着孩子年级的升高，家长对孩子学习的期望值呈上升态势，说明家长越来越重视孩子的学业。

4、家长对孩子学习的焦虑程度。我们通过数据发现，家长的焦虑程度与对孩子的期望程度呈正相关，期望越高焦虑也也越高，有趣的是，对孩子学习期望程度不高的家长也呈现焦虑现象，说明家长是很在乎孩子的学习的，但是全校有30为家长选择了与自己无关，认为学习是孩子自己的事，无所谓的态度。这部分家长很可能在平时不关心孩子的学习或对孩子学好学坏并不放在心上，也就是我们所说的对孩子放任自流。

5、期望假期在文化类提高孩子素养的需求随着年级的增高而占比越大，其次在艺术和益智类方面需求很高。

6、在参加的家庭教育培训活动中，家长们感到收获最大的培训内容是教育孩子的有效方法，其次是孩子的学习方法。

7、家长最希望参加的家庭教育培训方式是家庭教育理念培训，占比半数以上，其次是科学育儿方法。

8、在孩子成长过程中，家长最关心孩子的综合能力，占比半数以上，其余依次为思想品行、身心状况，最不关注的是孩子的成绩，全校仅有7名家长选择该项，占比个位数。说明家长对孩子的要求和期望越来越高，成绩不是孩子成长的全部，对教育工作者来说也不能仅仅关注成绩。

9、有人说，孩子身上有时候出现问题往往折射出家长身上出现的问题，家长对该观点的认同度很高。从年级横向对比看，四五年级的家长认同度相对较低。

10、家长教育孩子类型的自己定位为民主型的超半数，其次是威严型，仍然有8%散养型、4%保姆型、4%娇惯型。对教师的教育方法提出了更高的要求，面对不同教育类型的家长教师要有智慧的应对。

11、在双休日经常或偶尔与孩子一起开展亲子活动的家长占比相当高，说明家长还是很注重与孩子的关系的，但是随着孩子年龄的增大，亲子活动由经常转为偶尔，亲子活动相应减少了。我们还是要关注那11名从没有和家长开展过亲子活动的孩子，他们是否存在孤独感或行为心理异常。应该在教师那里得到更多的关爱。

12、从过去一年中家长的阅读情况来看，我校的家长还是属于学习型家长，阅读两本书以上的家长占比80%多。

13、家长对孩子看电视、上网的时间管理，70%可以做到有规定且孩子遵守，但也有30%的家长对孩子上网没有明确规定或有规定但不能执行。

14、孩子在家里做作业时，是否会陪伴孩子。这一选项体现出随着年级的增高，家长减少了陪伴，孩子的学习趋向自主了。而低年级家长多选择陪伴并指导。全校有近10%的家长在孩子学习时不在学生身边，完全是学生自己管理自己的学习。

15、在精神和物质层面的给予和付出，100%的家长都愿意为了孩子而付出。80%家长愿意为了教育孩子而提升和完善自己，并思考孩子的教育目标问题，对孩子的教育有格局有远见。也有20的家长愿意为了孩子付出金钱和时间。

16、家长是通过什么方式了解孩子在学校的情况的这道选题时，那就是我们现在学校管理中经常做的老师家访和老师请家长是最无效的，只占4%和5%。而选择最多的是与孩子谈论学校生活，占比76%，说明亲子关系的重要性。另有15%的家长是通过孩子的同学了解自己孩子的情况的。此外通过家长会和主动联系老师来了解孩子在校情况的占比分别是56%和59%。

17、平日里都是通过哪些途径学习掌握教育孩子的基本方法的?我们认为高屋建瓴的专家讲座在家长那里并不买账，只有15%的家长认可。而家长们认为最直接最个性最有效的是和老师朋友交流，占比70%。其次通过看书52%，媒体获得35%，还有通过其他途径的18%。从选项看出专家的讲座理论性强，并不一定能解决家长在教育孩子方面个性化的需求。

18、如果你有机会参加家庭教育讲座，您最希望获得哪些方面的培训?呼声最高的是习惯养成，占比62%，其次是心理健康54%，家教理念、家庭沟通、亲子教育基本在40%，小初衔接和传统文化和家校合作占比均在20%。

19、家长一般采用哪种方法教育孩子?家长一般采取摆事实讲道理71%，或者与孩子讨论允许申辩62%。另有40的家长注重以身作则，其次有23%的家长通过暗示提醒来教育孩子，还有21%的家长严厉批评直到认错。

三、工作目标

通过开展家校共建共育系列活动，进一步完善家委会建设，畅通家校联系渠道，充分利用家庭、社会教育资源，提升家长实施家庭教育的能力和水平，提升学校内涵发展动力，提高中小学生综合素质，初步形成家校共建共育强大合力，有效提升社会对学校教育的满意度。

四、主要任务

1、建立教育议事会制度，成立学校、年级、班级三级家长委员会组织。制定工作章程，完善家长委员会制度。建立现实中和网络上两个平面的家委会工作机构，选拔推荐学校、年级、班级三个层级的家委会成员。

2、开展家长育子沙龙、家教讲座，征集家教案例和经验，提升家长育子能力，促进家校紧密结合。

3、开设家长学校。建立由校长、德育主任、年级组长、优秀家长共同参与的校级家庭教育骨干教师队伍。开展家教指导活动和社会实践活动。

4、网络平台建设。在知校建立家校共育专栏，定期向家长传授科学的教子理念，与家长实时互动。

五、工作内容

1、完善家长委员会组织机构，建立教育议事会制度。

每学期开展两次集中例会，研究讨论学校发展策略。制定家长委员会工作章程，明确家校合育的指导思想、工作流程等，帮助家长明确“家校合育”的含义及功能，确定家长委员会成员名单。

2、借助家长学校开展家庭教育培训。

建立由校长、德育主任、年级组长、优秀家长共同参与的校级家庭教育骨干教师队伍。从校级层面，扎实开展家庭教育培训工作。学校培训是家庭教育培训的主体，充分考虑学生、家长及社会氛围等因素，广泛挖掘培训资源，创新培训组织形式，通过开展讲座沙龙式的家庭教育培训，聘请家教获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝作经验介绍。

3、完善家校共育网络建设。

家庭教育和社会教育是学校教育的有效补充。我校将不断加强网络平台建设，严格审核家庭教育培训材料和宣传资料，科学利用学校知校平台、微信平台、班级qq群等传播媒介和沟通渠道，开辟网络家教专栏，全方位、多角度地宣传家教理论，为广大家长提供更多的学习机会。

4、深入开展“大家访”工作。

建立教师常态化家访和电子家访制度，定期组织班主任教师开展家访，并逐步形成长效机制。重点走访贫困家庭、外来务工需要帮助的子女、身体和心理弱势学生群体，对家长宣传教育政策法规及学校教育教学取得的成绩，积极争取社会各界对学校、对教育工作的意见和建议。

5、深入开展议教评教工作

适合幼儿园开展的户外活动精选活动方案 篇4

通过“家校共建”系列活动让广大家长更了解、认同、支持学校工作，进而构建和谐的家校关系，汇聚教育合力，努力促使学校各项工作上台阶、上档次，促进学校的健康、稳定、可持续发展。

二、活动举措：

1、建立一支德艺双馨的教师队伍。

“金杯银杯不如家长的口碑”。家长良好的口碑从何而来?从学校良好的管理、突出的办学特色、一流的教学质量而来。而要达到这一目标的关键就在教师。因此，建立一支德艺双馨的、稳定的教师队伍是实施“家校共建”工程，开展好相关活动的前提和基础。

2、建立学校、年级、班级三级家长委员会。

家长委员会成员必须是对学校认同度高、素质全面、热心参与且方便来校的家长，以便充分发挥其应有的作用，取得好的效果。

(1)学校家长委员会：

设主任1人，副主任3人(每个年级1人)，委员5——7人，原则上每班推选1人。学校家长委员会的主要职责和权利如下：

A、了解学校情况，参与学校管理和重大活动。

B、收集家长意见或建议，及时予以反馈并为学校发展建言献策。

C、协调学校与家庭、教师与家长的关系，形成教育合力。

D、引导和指导家长搞好家庭教育、维护学校形象，努力创建教育品牌。

(2)年级家长委员会：

设主任1人，副主任2——3人，委员2——5人，每班推选1——2人。年级家长委员会的主要职责和权利如下：

A、了解年级教育教学情况，参与年级重大活动。

B、收集年级家长意见或建议，为年级发展建言献策。

C、协调年级教师与家长的关系，形成教育合力。

D、协助年级组解决某些矛盾和问题。

(3)班级家长委员会：

设主任1人，副主任2人，委员2——4人。其主要职责和权利如下：

A、了解班级教育教学情况，参与年班级重大活动。

B、收集班级家长意见或建议，为班级发展建言献策。

C、协调班级教师与家长的关系，形成教育合力。

D、协助班主任解决某些矛盾和问题。

3、让家长参与学校管理。

根据学校实际，拟在学校家长委员会成员中暂设以下三个小组参与学校管理：

(1)饭堂监督组：(3人)

负责对学校饭堂的卫生、食品安全、饭菜质量、服务态度、就餐秩序等方面的监督，并提出改进意见或建议。

(2)宿舍监督组：(3人)

负责对学生宿舍的卫生、内务、纪律、安全等方面的监督，并提出改进意见或建议。

(3)教学监督组：(3人)

负责对教师的教学情况包括教师上课、作业批改、课后辅导等方面的监督，并提出改进意见或建议。

4、提高教师的沟通能力和技巧。

(1)对全体教师进行有针对性的.系统培训。

(2)请沟通能力强的教师作经验介绍。

(3)采取多种方式与家长沟通，比如电话、短信、微博、微信、qq、家访等。

(4)用爱心、诚心、细心和耐心架设沟通桥梁。

5、成立家长学校。

学校成立由学校校长、中层领导和部分家长代表参加的家长学校执委会，全面负责对家长学校工作的领导、并负责工作安排和工作指导，由学校校长兼任家长学校的校长。家长学校的主要任务是：

(1)负责对全体家长进行家教理念、家教方法、家教技巧的培训。

(2)负责宣传学校的办学理念、管理理念、教学理念等，并展示学校的办学成果和亮点。

(3)安排家教中的“成功人士”介绍经验。

(4)评选“优秀家长”“尊师重教好家长”并予以表彰。

6、开好家长会。

开好每学期一次的学生家长会是“家校共建”的重点工作之一。通过家长会，让广大家长进一步了解学校、认同学校;了解其子弟在校的思想表现和学习情况;了解家长的意见、要求和呼声。从而更有利于家校配合，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长。

三、保障机制：

为确保“家校共建”系列活动取得理想成效，学校建立如下保障体系：

1、组织保障。

学校成立“家校共建”领导小组：

组长：唐昌旭

副组长：刘海东 张运兰

成员：许来娣 陈齐娇 黄小灵

2、经费保障。

学校每年从校长基金中拨专款不低于5000元，以确保“家校共建”系列活动顺利开展。

3、制度保障。

(1)把教师在“家校共建”系列活动中的表现纳入“铭师工程”考核和“优秀班主任”“优秀教师”“十大杰出青年”等的评定。

(2)把各级组开展“家校共建”系列活动情况纳入先进级组考核，PK细则如下：

A、各级组根据学校要求制定切实可行方案。(A、300分，B、200分，C、100分)

B、各级组根据拟定方案开展相关活动且效果好。(A、300分，B、200分，C、100分)

C、家长会到会率高且效果好。(A、300分，B、200分，C、100分)

适合幼儿园开展的户外活动精选活动方案 篇5

为发挥名师引领、示范、辐射作用，进一步转变课程教学理念，提升业务能力和教学水平，帮助农村中小学教师解决实施新课程教学中存在的问题和疑惑，提高课堂教学效率，按照年初全县教育工作会计划，县教育局拟组织选聘市县学科带头人、骨干教师，对全县农村中小学教师分片进行“送课下乡”培训活动。教师进修学校做为组织承办单位，为认真组织好送培下乡活动，确保活动开展得扎实有效，现制定具体实施方案如下：

一、指导思想

以骨干教师送课下乡活动为载体，进一步深化课程改革理念，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的示范引领作用。通过骨干教师送课、课后互动研讨，提高教师运用教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业能力。并以此为契机，加强骨干教师与农村学校的联系，通过课题带动，加快提升农村教师队伍教学科研能力，促进基础教育均衡发展。

二、工作步骤

（一）、认真做好培训前期调研 为更好地了解基层一线教师对教师培训的需求想法、乐于参与的方式，增强教师培训的实用性、针对性。本学期，首先是汇同教研人员分片深入基层学校进行调研。走进课堂听课，了解农村教师课堂教学能力方面的主要差距；分组召开教师、学校领导座谈会，分别了解教师与学校领导对教师培训的意见和建议，以及他们对当前教师培训在方法、内容、组织形式等方面的看法，倾听教师的呼声。从而找到制约教师培训难以取得实效的真正原因，是主观学习动力不足，还是其它客观因素。各调研小组要在认真分析汇总的基础上，以书面的形式写出报告，提出本组对今后教师培训在方法、内容、组织形式等方面的初步设想。

（二）、选聘优质师资组成培训师资团队

为使培训切实收到预期的效果，加强培训师资团队的选聘至关重要。因此，在基层调研确定培训需求的基础上，应有计划、有目的的从市内选聘一些知名优秀教师作为培训师资团队的骨干，另外还要从本县学科带头人、骨干教师、教研室筛选一些知名教师作为培训团队成员，共同组成优质的培训师资团队。本县培训师资团队成员由县城各学校推荐，小学语文、数学、英语各推荐一名，初中语文、数学、英语、文综、理综个推荐一名，组成张北县送培下乡讲师团。进修学校将分批次组织外聘教师及本县培训团队成员分中、东、西三片轮留深入乡镇学校开展集中培训。

三、活动方式

活动包括外聘教师教学讲座、骨干教师现场做课、说课、介绍教学经验、教学理念、与基层学校教师进行交流互动、教学点评等环节。交流互动要重点就教学理念、课堂中如何落实新课标、课堂教学方式、学生能力的培养等问题进行深入的探讨与研究。

培训师资备课要根据调研培训需求，落实新课标的要求，体现教育技术能力在课堂教学中的运用。

活动分两个阶段进行：

准备阶段:确定送课教师、送课题目、送课要求、培训内容、落实培训地点。

组织实施阶段：分片进行教学讲座和现场做课、说课。之后安排教学研讨交流总结。

四、活动地点及学科安排

本次活动拟分片、分学科进行。活动中每个学校要选派相应学科的全部教师参加听课、研讨活动。具体安排见下表: 活动 时间 2014年4月23日 2014年4月24日 2014年4月25日 学科

活动 地点

参加单位

授课教师

王齐鸿、赵军才、大囫囵、三号、战海、白庙

二台小学 杜俊慧、刘 慧

滩、小二台、二台、赵江龙

翟俊花、张继芳、公会、馒头营、海流图、二

公会 张 静、郝建荣、泉井、大西湾、两面井

郝俊茂

台路沟、大河、油篓沟、张赵玉芳、刘武贵

张北镇

北镇、郝家营、单晶河 贾华庆、王海珍、小学 语文 数学

王富元

五、相关要求

各学校要把骨干教师送教下乡活动作为提升农村中小学教师素质、促进全县城乡教育协调发展的重要措施来抓，要积极安排专任教师参加送教下乡活动，确保送教活动收到实效。

1、精心准备，保证质量。送教下乡，是骨干教师展示风采，传送经验，提供示范的有效途径，各单位要积极为送教教师的教学和研究提供方便，保证送教时间。参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，为广大农村教师提供优质服务。骨干教师参加送教下乡活动情况要记入骨干教师培养档案。

2、认真组织，确保效果。各乡镇学校要按照县教育局统一安排，安排好本校学生（不允许停课），组织相关学科教师按时参加培训活动，积极完成培训任务，并及时开展培训后的成果运用。

3、搞好总结，推广经验。各乡镇学校要结合送教下乡活动，联系本地实际，认真开展训后跟踪培训，收集参训教师的意见，发现典型，并做好总结，以便及时推广经验。

（一）中青年优秀教师送课交流活动是马莲乡中心小学教研组安排的一项重要工作，各校要高度重视此次活动，于四月一日前将授课教师名单报送马莲乡中心小学办公室。中心小学办公室及时与各学校沟通，协调好中青年优秀教师送课交流活动和正常的教育教学工作。

（二）活动承办校要按上课时间将课程进度（即课题）于四月一日报送中心小学办公室，中心小学办公室与马莲小学教导处协调指名送课教师到那所学校，各位送课教师应提前把自己在本次活动中承担的任务（讲课稿、交流材料）准备情况上报中心小学办公室，教研组要做出细致指导。

（三）活动承办校要搞好组织协调，并做好各项准备工作。包括场地布置、教具、借用的班级、电脑等多媒体设备调试等，同时安排好活动服务人员，做好相关的组织、服务工作。在活动过程中，如有好的建议和意见，请及时向中心小学办公室反馈。

（四）送课教师要备好课、上好课，确保出精品，向兄弟学校传递先进的教育理念。同时，面向不同层次的学生，中青年优秀教师要通过送课交流活动进一步提高自身的教育教学能力。

（五）中心小学办公室要对本次活动精心准备，周密安排，保证活动顺利进行。活动结束后，中心小学办公室要对作课教师写出书面评价意见，并存入档案，本次活动的优质课将在各校进行展示交流，中心小学办公室对本次活动进行认真总结。

四、措施和要求

1.各中学校长是这次活动的第一责任人。要组织好本校教师每次活动的听课、研讨，校长或副校长亲自带队，每个学科要有一名教师负责本学科教师的听课、研讨及安全事宜，确保活动的顺利进行。2.活动地点由所在学校要负责安排好听课的班级（每个学科一个班级）、说课和研讨的地点，在本校食堂安排做课教师、进修学校教师及有关人员的午饭，午饭要本着勤俭节约的原则，决不搞大吃大喝，更不能上酒水。3.教师进修学校要做好本次活动选拨培训团队、负责做课教师的交通、负责每个培训点参训教师签到、组织好各学科的做课、说课、研讨交流和点评等相关事宜。

具体要求：

1、相关学科教研员要选好讲课教师，根据受课学校的要求协助教师选定讲课内容，并跟踪备课全过程，确保课堂教学质量。

2、送课教师要高度重视，以饱满的热情和精湛的业务水平为基层学校广大教师提供优质服务。

3、建议受课学校要做好相应的准备工作。为送课教师提供必要的教学工具。同时根据不同学科特点要求，保证赶到相应的教学进度，确保当日的课堂教学顺利进行。组织与保障

1、成立领导小组，进行工作分配，各司其职，做好准备与服务工作。组长：罗宗元 负责联系领导与总体安排。

成员：孙 武 负责制作悬挂会标、档案资料、接送领导和送 课教师。

罗宗友 负责摄像、多媒体设备。杨大云 负责多媒体教室、会议室的凳子。王 娅 负责后勤服务与生活安排，负责接待。

七、活动要求

1、每位听课教师必须认真做好听课和会议记录。

2、每位听课教师必须谈学习体会与感受，并写出书面材料。

3、每位听课教师必须认真反思、总结经验，在今后的教学中进行改进，努力提高课堂教学效率，达到提高教育教学质量的最终目的

◆专题讲座◆

高校学科专家或省名师，根据新课程改革的要求和教育教学的实际，选择一个能与参训教师的经验产生共鸣的培训主题，讲授有关的教育思想和理论，帮助参训教师站在一个思想的制高点上，发现、分析、解决实践中的问题，让实践回归理论，理论指导实践。

◆同课异构◆

根据培训主题和专家的理念，省名师与当地优秀教师进行同课异构的课堂探索。通过同课异构，呈现多样化的课堂教学成果，展示优质课堂的教学艺术，为参训教师提供可借鉴的、先进的教学程序、教学策略和教学方法。

◆辩课论课◆

专家、名师、听课教师一起辩课论课。以课例为“靶子”，采用“辩”和“论”的形式，努力创设民主开放的研讨氛围，使参训教师积极思考，充分表达，在思维的碰撞中加深对专题、课例的理解与认识。

◆反思和实践◆

培训后两周内，每位参训教师完成一份教学改进计划，及时梳理自己的反思和感悟，并付诸于教学实践，以提高培训的实效性。活动目标： 为促进我县教育的均衡发展，充分利用我县优质的教师资源，发挥我县骨干教师队伍的引领和幅射作用，通过现场观摩、当堂点评、专题研讨等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。本学期的活动设想：

1、本次送教下乡以省、州骨干和学科带头人及教学能手为主。

2、采用“菜单式”，突出送教的实效性和针对性。送教形式主要以各级骨干上课、相关学科教师听课，小学课后学科教研员评课；中学课后相关学科教师集中研讨的方式进行。

3、中学与小学同日进行，每所学校各上三节课。

4、送教到复兴镇小学、罗子沟镇中小学、天桥岭镇中小学

4、送教具体地点：三所乡镇的中心小学和镇中学。送教活动所需教室和电教设备由送教地六所学校准备，并负责为送教教师做好前期的准备工作。

六、活动的组织领导

送教下乡活动的具体工作由汪清县教育局人事科组织，联络由汪清县教师进修学校培训部负责。根据乡镇学校教师培训需求，及时提供培训“菜单”，为培训者送教提供参考，确保培训针对性。

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谈幼儿园早操活动的开展 篇6

一、早操活动的意义

早操活动能锻炼幼儿大肌肉动作, 发展幼儿的动作协调及灵活性, 增强幼儿身体素质, 并促进血液循环, 增加大脑供氧, 幼儿随着早操音乐旋律、节奏做操, 能激发他们的愉悦心情。对培养幼儿的协调能力、合作能力及对疾病的抵抗能力等都有着重要的作用。

二、制订早操活动的环节及过程

1.确定早操形式

教师在设计早操前先要确定早操活动形式, 并为早操命名, 例如球操、圈操、花操等等。确定形式对下个环节的主题设定起关键作用。

2.采用形象化的方式围绕早操确立主题

例如, 2008年奥运会开幕前, 我为幼儿编排了奥运项目操。幼儿围绕奥运会的打乒乓球、游泳、篮球等项目做早操动作。另外, 机器人操、戏曲操、秧歌操、武术操等等主题操, 幼儿也都非常喜欢。活动中幼儿锻炼了身体, 还培养了表演的技能。

3.根据不同年龄段创编早操动作

教师在设计早操动作时, 要遵循幼儿的年龄特点, 动作要有难易, 使每个年龄的幼儿都能在自身基础上得到锻炼和提高。

4.选择与早操主题相应的音乐

教师平时要做个有心人, 收集一些好听的音乐。在音乐中建立一种音乐形象或一种运动意境, 帮助与激发幼儿提高运动和做早操的参与意愿, 并在音乐背景中达成愉快的运动目的。

5.修正并调节早操中不合适的动作

幼儿早操的创编不是一次就成功的, 在早操编好后, 教师要多练习看幼儿是否适合, 并及时对动作作出修正或调整。

6.幼儿学习早操动作

幼儿在学习新的早操时, 教师的示范动作要准确到位, 给予幼儿早操的整体概念, 帮助幼儿较快地掌握早操动作。平时再加强针对性练习, 能有效地帮助幼儿掌握新的早操动作。

三、编排早操动作的注意事项

1.每个年龄段幼儿能力不同, 所以设计各个年龄段动作要有难易之分

(1) 小班:主要是模仿操、徒手操。幼儿不仅在模仿时练习了身体四肢, 还增加了更多的情感表现及体会, 动作宜简单、易学和富有趣味性。

(2) 中班:主要是徒手操、轻器械操。中班的幼儿已经具备一定的运动能力和自我控制能力, 因此, 要求幼儿在做早操时, 动作统一、规范和整齐, 能促进幼儿大动作技能的发展与提高。

(3) 大班:主要是徒手操、轻器械操。大班幼儿的运动能力与自我控制能力相对而言, 要比小中班幼儿强, 因此, 可以通过早操动作编排一些必要的变化, 进一步发展幼儿的运动能力以及有效促进幼儿大动作技能的发展。

2.设计早操的运动量、密度要适宜

早操的运动密度通常在80%以上, 因为在早操中, 较少有等待时间;而且早操不是体育课或体能训练, 它要求幼儿在较短时间内完成全身活动与运动, 以为一天的幼儿园生活做好准备。

教师一般可以通过幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度, 来做运动量是否适宜的简单判断。如果运动量过大, 则需要教师对早操做调整, 将动作难度调整。以幼儿做完操后身体达到放松、身体感到有些热为宜。出汗太多或面红说明运动量太大。

3.教师设计的动作要合理

早操在编排上, 要做到操节合理, 要有利于促进幼儿体能和运动能力。另外, 幼儿在活动时也需要达到一定的运动量, 无论是模仿动作或扩展动作, 均应该有适宜的运动强度, 不能太舞蹈化。

4.选择的音乐要适宜

音乐选择要有美感, 音乐对于幼儿的活动和运动有直接的影响, 因此, 音乐的选择需要重视;一般在早操中选择活泼的、明快的音乐较为合适。音乐选择的技巧是, 先有操, 再选择音乐。音乐配操, 而不是操配音乐。

5.早操的器材要运用到极致

幼儿的器材应尽量一物多用, 废物多用, 并且器材在运用中要有安全性。在运用的过程中, 器材出现的先后次序和运用方式教师需要仔细编排, 真正促进幼儿运动兴趣和运动能力的提高。

总之, 幼儿园早操编排应符合幼儿的兴趣和发展需要, 内容也要贴近幼儿的生活, 是他们关注和感兴趣的事物, 编排时应尽量科学, 遵循早操的基本结构和规律。采用“游戏化”“趣味化”, 以便更好地让幼儿喜欢运动, 发展幼儿体能, 提高身体素质, 促进幼儿身心健康的发展。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则, 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育, 促进幼儿身心和谐发展。”从生理卫生学的角度看, 早操能使幼儿在集体活动中从抑制状态转为兴奋状态, 使身体有准备地承担起一天的学习和各种活动, 并振奋精神、调动情绪, 激发幼儿在园有朝气、愉快地生活。

关键词：幼儿园早操,设计,开展

参考文献

开展幼儿园户外活动的有效途径 篇7

一、选择适宜的活动内容

幼儿体育，不仅是培养幼儿正确的身体姿势，增强幼儿的体质，改善幼儿的生理机能，促进幼儿身体正常发育的需要，也是发展幼儿德育、智育、美育的重要途径。笔者认为，幼儿园体育活动内容的选择对于活动目标的达成起着决定性的作用。

1.活动内容的适宜性

活动内容应适合幼儿的年龄特点、实际发展水平以及他们的兴趣。幼儿通过活动，能够在原有水平上得到发展。如：小班的幼儿对球较感兴趣，应选择“小猫滚球”“赶小猪”等游戏，引导其积极、主动地参加活动；大班幼儿活动能力较强，对竞赛游戏非常喜爱，应安排“小蚂蚁运粮”“摘果子比赛”“乌龟赛跑”等游戏，满足他们的兴趣。

2.游戏规则的趣味性

幼儿在户外活动时比较活跃，加上孩子自我保护意识差，如不注意就会发生事故，但过多的强求游戏中的规则就会削减孩子的游戏兴趣。因此在活动中，可根据游戏情节将规则趣味化，如“开飞机”时，用“飞机和飞机相撞会爆炸”加以约束，孩子们就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞，孩子们会非常乐意接受这些有趣而生动的规则，体育游戏只有在这些带有趣味性的规则中才能够安全顺利进行。

3.活动内容的渗透性

随着课程改革中综合课程的开发和利用，各领域的内容也渗透到体育活动中，如将大班故事《战胜大灰狼》，设计成体育游戏，让幼儿通过钻山洞、爬草地、跨小河和打野兽等情节，让幼儿既达到了锻炼的目的，又提高了运动的兴趣。实践证明，教师要注意充分发挥主导作用，拓展思维，灵活变化，使体育游戏以一种综合的教育课程呈现，充分体现体育活动的教育价值。

二、提供适宜的活动环境

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，良好的环境创设是幼儿园各项活动赖以开展的前提，体育活动当然更不例外，体育活动质量的提高是与相应的活动环境等因素密切相关的。

1.创设适宜的空间环境

环境创设其实是一种活生生的潜在课程，体育活动环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。一是本着一切有利于幼儿发展的目的，为幼儿设置各种户外活动区域；二是充分利用幼儿园室内环境，可在教室里贴一些小点子，幼儿可以在点子之间互相跳；将桌子拼起来，发展幼儿的钻爬能力；走廊上方悬挂小物件，让幼儿练习跳跃能力。总之，只要肯花心思，幼儿园内每个角落都可以成为幼儿活动空间。

2.提供丰富的物质环境

蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。由此可见，材料的提供和使用是有效开展体育活动的另一个重要层面。

（1）因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材

一是根据活动目标进行选择。如让幼儿练习投掷动作，教师应选择沙包、降落伞等，并通过科学合理、系统的安排，达到锻炼的目的。二是根据季节的特征进行选择。在春夏季提供活动量小的如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的如蹦蹦球、呼啦圈等材料。三是根据幼儿的年龄差异进行选择。如为中班提供能促进其身体协调发展的，发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿提供动作技能高，能满足幼儿一物多玩的需要，能促进综合素质提高、发展，追逐躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

（2）土法上马，为幼儿制作适用的体育器材

利用废旧物品制作活动器械是幼儿园常见的体育活动器械之一，如：用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺，用铁丝制作了会滚动的铁环等，其可玩性、艺术性深受幼儿喜爱，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。

（3）探索创新，发挥体育器材的多种功能

教师在幼儿玩的过程中要充分引导他们探索一物多玩的方法，这样既可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，又使幼儿在探索中达到锻炼的目的。

三、创设适宜的活动过程

新《纲要（试行）》指出：“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”应努力发挥教师与幼儿双主体的教育功能，创设良好的心理空间，使幼儿得到最大程度的发展。

（1）以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围

教师的情绪及态度与能否带出体育活动的效果有着直接的联系。在体育活动中教师应穿上最适合运动的服装，以积极、活泼、充满朝气的精神状态，去感染和带动孩子，做孩子最忠实的玩伴，积极投入到活动中去，让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。

（2）提供自由交往的和谐氛围，引发幼儿自主学习与探索

布鲁纳说：“人们只有通过练习解决问题和努力于发现，才能学会发现的探索方法。”在体育活动中，幼儿应该是活动的主体，教师应该给予幼儿自由探索的机会。这样不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了孩子们的交往面，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与不同伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。

（3）处理好“约束”与“放手”的关系

在体育活动中，教师往往会出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，营造安全适宜的活动环境后，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

总之，幼儿园体育活动的开展是一项具有挑战性的科研课题，需要我们每一位幼教工作者在工作过程中做一位有心人，进一步深入研究幼儿的生理和心理特征，在实践活动中不断探索，寻找更多更好的适合幼儿发展的教育途径和方法。

适合幼儿园开展的户外活动精选活动方案 篇8

一、活动时间

2022年6月13日-19日

二、活动主题

全国低碳日主题：绿色低碳，节能先行

全国节能宣传周主题：落实‘双碳’行动，共建美丽家园

我校节能宣传周主题：低碳校园，美丽校园

三、活动安排

(一)在学校网站、哈工大绿色校园微信公众号发布《关于举办2022年节能宣传周和全国低碳日活动的通知》，调动各基层单位和广大师生员工的参与热情，形成良好氛围。

(二)参加全国公共机构节能宣传周集中活动：

1.参与全国公共机构节能宣传周启动仪式

举办时间：6月13日9:30，国管局举办2022年公共机构节能宣传周启动仪式。请各部门积极组织动员干部职工通过新华网观看直播，参与绿色低碳有奖问答。

2.收看公共机构绿色低碳讲堂

举办时间：6月14日9:30-11:30，国管局邀请专家作专题讲座，请各部门组织干部职工积极参与在线学习。

3.收看公共机构节能降碳云展播

6月15日9:30和6月16日9:30，国管局会同山西省、江苏省、广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区和新疆生产建设兵团机关事务管理局，以视频短片云展播的形式，展示各地区公共机构在节能降碳工作中取得的经验成效，请各部门组织干部职工积极收看。

(2)手机端，分别扫描下方海报中二维码。

4.收看绿色低碳主题系列公益‍宣传片

6月5日至7日，国管局通过线上平台开展云宣传活动，以知识竞答的形式，普及公共机构塑料污染治理的有关政策、标准、知识。

(三)依托学校各楼宇LED屏幕发布节能宣传周、全国低碳日宣传标语，通过校内各单位“双微”渠道，开展节约用水、用电、粮食宣传教育微活动，倡导全校师生落实中央“过紧日子”要求。通过“哈工大绿色校园”发布宣传活动、节能政策、节能贴士、节能技术与技巧等信息，突出宣传实效，注重节俭务实。

(四)利用日常教学，组建节能讲师团，邀请校内节能技术专家、对校内节能工作者、能源管理运行等人员开展节能技术讲座，让节能理念、意识、知识、技术进课堂、进头脑，培养相关专业技术人才。

(五)开展节水节电专项检查活动，由动力与维修中心组建水电使用情况专项检查工作组，针对日常检查中发现的能源浪费问题形成问题清单并针对性制定解决方案并落实执行。

(六)由各基层单位进行“节能监督员”志愿者团队聘用组织工作。

(七)不定期组织教师专家及学生举办校园综合能源利用及智慧能源体系建设座谈会，聘请相关领导和专家作为我校节能管理专家库(节能讲师团)成员并颁发聘书。

(八)各单位根据自身情况自行组织相关宣传活动。

四、相关要求

(一)加强组织领导。各单位要高度重视，结合实际情况认真落实，力争通过广大师生喜闻乐见的活动形式将节能、低碳的理念有效地在校园内传播。

(二)落实中央疫情防控常态化和“过紧日子”要求，鼓励开展线上宣传教育活动，线下活动要做好常态化疫情防控，减少人员聚集，杜绝铺张浪费，坚持节能宣传活动自身更要节俭的原则，严格执行中央八项规定及其实施细则精神。

幼儿音乐活动方案精选 篇9

培养幼儿转换节奏型的能力，发展幼儿的思维和反应的灵敏性。

准备：

《海狮顶球》音乐，图画卡片海狮4只，皮球4个(其中两个画上__节奏型，两个画上_节奏型)。

玩法：

幼儿围成圆圈，老师把4个球任意放在4只海狮头上成一个节奏型，幼儿起立按此节奏型在圈内边走边做节奏动作，如跺脚、拍手、拍肩。乐曲停，教师变换球的位置，幼儿站立拍出新的节奏。

规则：

浅析小班幼儿户外活动的开展 篇10

关键词：小班幼儿；户外活动；活动时间；场地选择；活动内容

户外活动是指以自然环境为场地的带有探险性质或体验探险性质的体育活动项目群。户外活动有利于转移小班幼儿的注意力，助其尽快适应幼儿园生活；有利于提高幼儿的兴趣和热情，加大运动量；有利于幼儿身体的各个部位都得到充分的训练，提高肌体的灵敏性和协调性；有利于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的意志力、抗挫能力，以及养成良好的运动习惯。因此，我们要开展好小班的户外活动，让小班的孩子在户外中沐浴阳光和新鲜空气，让他们在户外空间这个天然的游乐场里身心得到健康的发展！

一、户外两小时活动时间要合理安排，以确保活动科学进行

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。《浙江省学前教育保教管理指南》第七条指出：“合理安排幼儿在园时间。在正常情况下，每天确保有不少于两小时户外活动时间（其中一小时为户外体育锻炼时间）。”我们根据小班幼儿一日在园的时间合理地安排户外两小时的时间，晨间活动的时间安排上可根据季节进行适当的调整。如：冬季天气比较寒冷，小班幼儿不适合早锻炼，可以把活动时间改在9：30—10：30。而夏季则热得比较早，早上的户外自由活动时间可以调整为7：30—8：30。不同的时间安排不同的活动内容，同时游戏与运动相结合互相穿插。还要合理控制孩子们的运动量，保持孩子们的兴奋状态和运动热情。同时，相对固定的、有规律的活动时间，有利于逐渐在幼儿大脑皮层建立固定的体育锻炼兴奋灶，养成体育锻炼的习惯。

二、场地选择要安全舒适，以保证活动顺利进行

幼儿园提供的环境和物质条件会直接影响幼儿的身体健康。活动场地的选择要注意安全舒适，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头。再者小班幼儿注意力易分散，因此，比较平坦的塑胶地或草地比较适合幼儿的户外活动。

但是下雨天、下雪天的时候，户外活动就不能顺利进行了，此时可将幼儿园的走廊、大活动室利用起来，比如让小朋友玩跳格子、海洋球，和老师一起做小游戏等等，让幼儿在这种特殊天气也能得到锻炼。秋冬季节还可选择有阳光的地方，让小班幼儿在活动的同时充分地沐浴在阳光下。秋冬季节尤其要注意室内空气的流通，视天气状况不同因地因时地合理安排一定的户外活动时间，在保证孩子健康的前提下维护运动的习惯，不能因为气温的下降而减少户外活动的量和质。

三、户外活动内容要合理安排，活动内容要多样化，以确保活动有效开展

1.每日户外活动的内容要科学合理安排

小班幼儿，很多事都刚刚开始，可塑性很强，因此老师必须对户外活动进行认真设计，丰富活动的内容和形式，适时地给予幼儿引导和帮助，使幼儿在活动中得到全面发展。如：周一至周五晨间活动的内容不要重复，每周晨间活动的安排既要固定又要灵活，既要保证晨间活动的多样性，又要保证晨间活动的递进性。在晨间活动的开展中利用小型体育器械来促进幼儿各方面动作和能力的发展。在固定内容的同时，还可以提供较多的辅助材料，比如可乐瓶、小椅子、独木桥等，以激发幼儿探索器械的不同玩法，灵活地选择自己喜欢的玩法，动脑思考更多的玩法，层层递进，不断创新。上午的课间户外游戏，可以安排户外体育游戏，让幼儿在有趣的游戏中增强体质。

饭后散步时，可以带幼儿走走停停、唱唱歌、背背小诗，还可以带幼儿观察幼儿园的各种植物，了解植物的变化。下午的户外半小时可以与其他游戏整合，比如可以穿插音乐游戏、民间游戏、娱乐游戏、玩沙玩水等。多种游戏活动交替进行，小班幼儿才能百玩不厌，保持对户外活动持久的兴趣。如适当穿插音乐游戏，放一段“美丽的蝴蝶”律动曲，幼儿就很自然地翩翩起舞；放一段“我来开飞机”，小班幼儿会连成一组飞机，高兴地飞翔在蔚蓝的天空。这种游戏活动，小班的孩子是很喜欢的。

2.活动内容的选择多样化

（1）选择孩子熟悉的器械来引发幼儿兴趣

教师需要结合小班幼儿的年龄特点和实际情况对活动器械做一些筛选，有选择地逐步提供器械，使他们一样样地熟悉，比如各种球类、绳子、各种纸牌。刚开始，可以提供球和绳子两种器械，在开展活动前进行具体详细的说明、指导，使这些材料真正被幼儿所熟悉和了解，从而使孩子们知道最基本的玩法，愿意去玩，乐意去玩。

（2）让活动器械的功能来调动幼儿的主动性

当孩子熟悉一些基本玩法后，教师应当逐步放手，适时发挥引导者的作用，引导幼儿在轻松的氛围中自主发现多种玩法，对做得好的孩子予以表扬，让他们从中体验成功的喜悦。一种器械的多样玩法，充分发挥了幼儿的想象力，幼儿的主动性和积极性得到了体现，由此也会更加喜欢运动，达到锻炼的目的。比如球可以踢，可以垫，可以和同伴相互接等等。

（3）通过有趣的体育游戏来激发幼儿参加户外活动的兴趣

兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，兴趣对提高幼儿自主性起着明显的促进作用。小班幼儿年龄小，有部分幼儿往往不愿意参加集体活动，常常一个人呆在一边独处，而情景性的活动和游戏场景能有效吸引他们，因此，每次户外活动教师应该有意识地设计一定的情景，使小班幼儿融入其中，有兴趣参加活动。为了激发幼儿对户外活动的兴趣，还可以开展多种适合小班幼儿的体育游戏活动。比如“小刺猬背果子”练习侧身滚；“打大灰狼”练习用沙包投目标；“捉老鼠”提高幼儿钻、跑及躲闪的技能，发展幼儿的大肌肉群；“聪明的小鸡”听信号做动作，培养幼儿初步的合作能力。让幼儿在情境中、在有趣的游戏中发展各种能力，激发他们参加体育活动的兴趣。

参考文献：

胡丽萍.浅谈小班户外体育活动开展的有效策略[J].现代教育信息，2013（05）.

幼儿园开展方言教育活动的探究 篇11

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确要求幼儿会说本民族或本地区的语言和普通话,发音正确清晰。但是随着社会经济的发展,农村逐步城镇化,漳平外来人口也越来越多,来自不同地方的人们为了方便交流,使用的基本是普通话。家长们为了孩子能更早地适应这个社会,也更加注重于从小教幼儿学说普通话,本地方言对孩子来说越来越陌生,很多孩子甚至听不懂本地方言。为了更好地传承本土方言文化,激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感,我们决定开展“学说方言”的课题研究。

二、阶段的准备

(一)通过问卷调查,了解幼儿方言的掌握情况

2013年10月,我们对幼儿园全体教师和幼儿家长进行了“学说方言”的问卷调查,全面了解了教师和幼儿“本地方言”掌握的现状,特别是针对本地幼儿方言掌握情况做了全面的了解,试图通过分析其原因,探索适合幼儿学说方言的途径,提高幼儿方言的表达能力。

我们通过对发放的调查问卷进行统计,了解了幼儿已掌握的本地方言的现状。调查结果显示,100%幼儿会说普通话,98%的幼儿日常交流主要使用普通话,只有约13%的幼儿与祖辈交流时使用漳平方言。68%的幼儿听不懂漳平方言,29%的幼儿能听懂一部分,只有20%的幼儿能基本听懂漳平方言,家长对孩子学习漳平方言认为需要加强的占63%,认为需要适当提高的占38%,认为保持现状的占9%。这个范围的调查显示,孩子们对漳平方言感到非常陌生,甚至根本听不懂漳平方言的含义,这多少令人有些惋惜。

(二)组织教师学习研讨《3—6岁儿童学习与发展指南》,领会课题研究的实际意义和作用

组织课题组成员对《3—6岁儿童学习与发展指南》中有关语言领域进行系统的学习与研讨,进一步提高了对语言领域教育价值的认识,领会了课题研究的实际意义和作用,更加明确了研究的思路与方向,对课题下一阶段的开展实施打下了良好的基础。

(三)收集方言谚语、童谣,做好实践研究前的准备

积极做好有关方言谚语、童谣等资料的搜集工作,除了组织教师搜集外,还积极利用广大的家长资源,请家长帮助共同搜集民间童谣、谚语、传说等方言资料。

三、过程的实施

(一)努力开好研讨活动,提高教师实践能力

1. 组织课题组成员每个月开展一次理论学习活动

课题组成员每个月开展一次方言交流、研讨、学习活动。对《漳平的地理与人口、漳平境内方言的差别》《菁城方言日常用语》等进行研讨和学习,通过系统的学习,我们掌握了许多方言的标准发音,教师们都觉得收获多多,为方言活动的教学做好自身充分的准备。还进行有关方言的理论学习,学习他人的好做法。

2. 组织课题组成员每两周开展一次方言教学活动

每个班两周开展一次方言教学活动,并要求教师写好活动反思;每位教师每学期开一节方言公开课,观摩后全体成员进行交流研讨,效果良好。

(二)积极参与外出学习,汲取他人有效经验

我园全体课题组成员积极争取机会外出学习,于2014年5月20日组织课题组成员到菁东幼儿园听取方言讲座和方言教学观摩活动。通过外出观摩学习,汲他人之好做法好经验,使课题的研究方向更加明确,更加有效地推动了课题的开展。

(三)主动加强家园合作,开办方言专题讲座

家庭是孩子学习的第一学校,家长是孩子学习方言的第一位老师,因此,为了取得家长们的支持与配合,我园非常重视做好家园合作工作,召集全园家长开展方言讲座《如何把当地生活基础方言融入幼儿的生活》,通过讲座,家长们对为何开展方言教育有一个初步的了解,认识了开展方言教育的意义,理解了方言教育的重要性,为我园开展方言教育起到了积极配合与推动的作用。

(四)积极开展方言比赛,促进孩子学习兴趣

为了进一步保护漳平方言,传承漳平文化,我园于2015年1月15日举行“漳平方言童谣”比赛和2016年5月13日举行“漳平方言故事”比赛,参加比赛的选手们稚嫩的表演,让家长和老师们忍俊不住,赢得阵阵笑声和掌声,比赛中精彩不断,整个比赛气氛积极热烈,充满乐趣。通过这样的活动,有效地促进了孩子们学习方言的兴趣,也让家长了解孩子学习方言的意义,对方言的传承起到了积极的推动作用。

(五)教学形式灵活多样,提高幼儿表达能力

1. 通过家园配合“说生活基础方言”的非正规性方言教学活动,发展幼儿的方言表达能力。

要求家长在家多使用方言与孩子交流,家庭成员间也尽量多使用方言,为孩子创设“听”和“说”的家庭方言环境,让幼儿潜移默化地学到方言。还发放一些简单的儿歌内容,让家长教幼儿,如吃饭时可以教孩子《吃饭》:吃饭前,先洗手,自己吃,不用喂,不挑食,不剩饭,吃干净,不浪费;这样不但孩子能开心地边走边念儿歌,还学习了礼仪,一举两得。

2. 教师在幼儿园一日生活常规活动中随机渗透方言教学,提高幼儿方言的表达能力。

如,每天入园,在门口用方言和老师说:“老师早上好!”组织幼儿排队时,我们用方言念:一二三,站站好,三二一,请安静。又如,组织幼儿喝水时,让幼儿集体用方言念《喝水歌》:小水杯,双手拿;接好水,慢慢回。

3. 在课堂教学活动中培养幼儿的方言表达能力。从简单的礼仪儿歌、童谣、歌谣入手,培养幼儿大胆使用方言表达的能力。

(六)方言礼仪相结合,彰显我园特色教育

我园的特色教育为“礼仪”,我们将“礼仪教育”中的儿歌用方言进行教学,对部分儿歌进行适当的改编,对于三个字的礼仪儿歌,我们还用“三字经”的曲调用方言进行演唱,通过多形式学习,不但丰富了幼儿方言的学习内容,还提高了幼儿用方言学习儿歌的兴趣,学习效果很好。

四、实践的总结

1.幼儿园教师群体来自漳平各个乡镇,日常方言不尽相同,要统一漳平城关的方言教学有很大难度。

幼儿园端午节活动方案精选 篇12

一、活动目标

1.通过分享、交流，初步了解体验端午节的相关习俗，体验和集体共同过端午节的乐趣。

2.尝试动手制作端午节的相关物品：粽子、香包、五彩绳、彩蛋。

二、活动准备

1.让幼儿收集有关端午节的各种资料。

2.有关制作的各种材料：

粽子——粽叶、糯米、线等。

香包——各种形状的布片、订书器、棉花、香水、干花。

彩蛋——煮熟的鸡蛋、颜料、水彩笔、蜡笔、油画棒。

五彩绳——各色缎带、绒线、绉纸。

3.有关的图片、艾草和菖蒲。

三、活动过程

讲讲看看：

要求：交流幼儿收集的有关端午节的内容。

指导语：

1.(在门上悬挂艾草何菖蒲)知不知道今天我们班的门上挂的是什么呀?(菖蒲)那为什么要挂菖蒲呢?(因为端午节要到了，挂菖蒲是端午节的习俗)

2.那你们知不知道端午节还有哪些习俗呢?

(1)悬钟馗像：钟馗捉鬼，是端午节习俗。每家人将钟馗像悬挂在门上，可以镇宅驱邪，保佑一家平安。

(2)挂艾叶菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一种叫芳香油的东西，可以用来杀虫防病虫害，它的香气可以起到净化环境、驱虫祛瘟的作用。

(3)赛龙舟：屈原投湖自杀的时候呢，有许多人划船去追赶拯救。他们争先恐后，可是却没有能够把屈原就上来，后来每年五月五日就用划龙舟来纪念这件事。

(4)吃粽子：屈原死了之后，人们怕河里的鱼虾把他的尸体吃掉，就将糯米包在粽叶中，投到河里喂鱼。

(5)饮雄黄酒：雄黄是一种矿物质，在端午节这天，人们把它放在米酒中制成雄黄酒，但是小朋友不能喝酒，就用手指沾雄黄酒在额头上写一个“王”字。

(6)佩香包：端午节的时候小朋友们都要戴上香包，香包里面放了很多想香料，闻起来香香的，香包有各种各样的形状和颜色，可以挂在脖子上，也可以带在手腕上，好看极了!

(7)五彩绳：在端午节人们编各种彩色的带子挂在手上，很好看又有吉祥的意思。