数数数的组成教案

数数数的组成教案（精选11篇）

数数数的组成教案 篇1

数数数的组成教案

教学目标

．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

教学内容

教科书第31～33页。

教具、学具准备

多媒体，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学设计

教学主题图

．在具体情境中复习20以内数的数法。

师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）

2．整体感知100有多少。

出示：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？

在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：

生1：我估计有80只小羊。

生2：我估计比20只多很多很多。

生3：我估计有100只小羊。

……

3．引入课题。

师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）

数数量是100的物体

．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．通过展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

教学

．摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。

2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

6．拍“7”游戏。

全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。

7．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

两位数的组成

．（出示：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）

2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个

十、几个一组成的？然后互换。

4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

课堂作业

做练习七第二题。

．出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”

2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学。

小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

课后作业

让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？

“数数、数的组成”教学设计 篇2

教学目标：

1.经历从现实情境中抽象出数的过程，借助学具操作认识100以内的数；能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内数的组成；对计数单位“一（个）、十、百”有初步的感性认识。

2.在动手、动脑、动口等各种数数活动中培养问题意识、估算能力；体验数学方法的多样性，发展思维的灵活性；渗透数与实物对应的思想。

3.提高对100以内数的学习兴趣，在活泼氛围中培养合作学习的能力。

教学重点：正确数出100以内的数（量），知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：接近整十数的数法；认识数位的意义及顺序。

设计理念：结合一年级学生的年龄及认知实际，创设生动有趣有效的学习情境吸引学生积极参与教学活动；在教师的引领下，让学生逐渐掌握主动探索、合作交流的方法，能主动发现及解决简单问题，逐步提高自主学习的能力。

教学过程：

活动一：出示百羊图，引新激趣。

师（出示20只羊）：来了多少只羊？

（学生数的方法不一样，可能一只一只地数，也可能两只两只地数或用其他数法。）

师（出示八小群羊）：羊真多啊！我们估计一下，现在草地有多少只羊？

（学生交流，说一说各自估计的结果。）

师：我们估计对了吗？（可以数）怎样数？（揭示课题）

活动二：数数（一）。

1.分组从1数到100。（怎样数由组内决定。）

2.指名按要求数数。

从27起，一个一个地数到38；从60起，十个十个地数到100；从47起，一个一个地数到60；从35起，五个五个地数到70；从89起，一个一个地倒数到38；从74起，倒数到52。

3.教师用多媒体出示“摆小棒”。全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

［用“有（ ）个十和（ ）个一，是（ ）”的形式回答。］

活动三：数数（二）。

1.让学生从准备的学具中选出一种（小棒、正方块等）数出100。比一比哪个小组的同学数得又对又快，能让人一眼就看出是100。

2.学生上台演示并说出自己是怎么数的。（不同的数法都演示。）

3.学生观察、比较不同的数法。说出哪种数法让人一眼就看出是100。

4.小结：先1根1根地数，数到100根捆成一捆。然后10根10根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，就是100根。10个十是100。

（这样设计，一开始就让学生充分展示自己的思维方式。学生通过仔细观察，在比较中加深对新知的理解。）

5.比一比看谁收得快（学具）。让收得快的学生说出怎么收的？

通过把学具收拢，使学生再次体会到了怎样收又对又快，从而强化了学生对数与计数单位的理解。）

6.“数手指”游戏。请小组里的同学把手伸在一起，数一数有几根手指？再添几个人的手就是100根手指了？10个同学凑在一起伸出手，让学生观察。

（学生再次感知、体验100有多少，加深对10个十是100的理解，建立初步的数感。）

活动四：学习100以内数的组成。

1.教学例3。拿3捆又5根小棒，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和（ ）个一组成的。

2.巩固。

（1）学生同桌摆小棒，先由右边同学说数，左边同学摆小棒，再互换。（读数的同学注意观察摆小棒的同学是否摆对了。教师巡视并指导。）

（2）脱离小棒说数的组成：

①教师说数，学生说数的组成。

②同桌一人说数，一人说数的组成。

③教师说学号，学生说出自己的学号由几个十和几个一组成。

（3）看课本第33页“做一做”第二题。

①想一想，再填一填。

②全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。

（4）同桌一人摆小棒，另一人说数的组成。

（5）填空。

四十二由（ ）个十（ ）个一组成；七十六由（ ）个十（ ）个一组成；九十四由（ ）个十（ ）个一组成；六十里面有（ ）个十；一百里面有（ ）个十。

教师小结。（强调100以内的数的组成。）

作者单位 普洱市宁洱县第一小学

数数数的组成教案 篇3

数的组成教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

学习目标：

能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。

教材分析:

本节课创设了“估一估有多少只羊”的情景，让学生在具体的情景中感知100有多少，体会100比以前学过的数20大得多。通过让学生数数量是100的不同物体，使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数，体会数数的原理是十进制计数法。

学习方法 ：自主、合作、演练、操作

教学方法：组织、引导、精讲、评价

学习准备 ：课本、口算题卡、数字卡片、检测作业

教学过程 ：

一、初步准备

1.组织课前练习：三分钟口算

2.导课，板书课题

3.出示学习目标、学习方法

4.提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?

(2)他们在干什么?

(3)他们都说了些什么?

二、探究新知

教学例1

数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的？

学生汇报：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

你是怎么数出100的？

个别学生汇报。

教学例2

数小棒活动，认识计数单位一、十、百。

谁来说一说，你是怎样数的？

学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。

你能很快地拿出46根小棒吗？小组之间内互相说一说，你是怎么拿的？

学生汇报，说明46里面有（）个十和（）个一。

二、巩固练习

1.完成课本第35页上面的做一做。

（1）数小棒（2）数小猪吹的泡泡

三、课堂小结

学生自己总结，分别汇报。

巩固训练

作业展示

完成课本练习八的第1-4题。

小结归纳

达标展示

1.对照目标，师生分别进行小结。

10以内数的分解与组成教案 篇4

1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。

二、活动重点

感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。

三、活动难点

总结归纳10以内数的分解和组成规律。

四、活动准备

1、10以内数的分解和教学光盘。

2、若干小矮人图片和小房子。

3、数字卡片若干。

五、活动过程

(一)、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如：

师：我来问，你来答，9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)

(二)、学习10 的组成和分解。

1、故事导入。教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。

提问：

〈1〉来了几位小矮人?

〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。

2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。

〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。

〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。

〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：

∧

∧

∧

∧

∧

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

9 1

8 2

7 3

6 4

3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成

两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律;交换规律。

∧

1 9

8 、

7 、

6、

5 、6

4 、

3、

2 、

(三) 、巩固练习

1、卡片填数

4 □

□

9 ∧

∧

∧

∨

∨

□

7 □

5 □

10

2、数学书第19页习题(开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来)。

3、10以内数的分解与组成教学视频。

(四)游戏活动

1、“找朋友”。游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求两数和起来是10。

《数数、数的组成》教学反思 篇5

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈，愉快。孩子的学习兴趣高涨，知识在有趣的活动中得到巩固。

数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让学生直观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而达到一举两得的教学效果。

“对口令数数”主要是让学生脱离小棒数数，使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。

“巩固练习”的安排主要是为了强化本课的难点：数的组成。

这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数，安排了一叠作业本和一瓶弹珠，让学生整体感知100这个数到底有多少。但在具体的操作过程中，我并没有展示给学生看这叠作业本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变得多余。因此，这一环节教学目标性不强。

这个环节通过让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养了孩子的合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。

数数时接近整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让学生直观认清35里面有几个十和几个一，学生学习的效果还是不错的。同时让学生边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让学生形象地感知这个整十数，难点基本上突破了。

对口令数数更让学生对数100以内的数增加了兴趣，这一环节学生学得还不错。

这节课重在动手操作和数数，对于练习的设计就显得单薄而缺乏层次感。

总之，本节课最大的不足在于各个环节的目标落实还不够到位，有点“蜻蜓点水”。本学期我们一直在讲“科学解读教材，准确把握教学目标”，显然我在这方面需要好好努力。

《数数 数的组成》教学设计 篇6

教学目标：

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程：

（一）复习

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人说个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业

1、写出48后面7个数来。

2、写出个位数字和十位数字相同的数来。

3、填空：

数数数的组成教案 篇7

设计思路

数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的.组成，因为2、3的分合法比较简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放在学习5的组成上,因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。

活动目标：

1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部分的关系。

2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。

教学重难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为：

活动重点：学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。

活动难点：在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发现出分合式中部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系

活动流程

2的组成——感知分合现象3的组成——发现并理解组成中的交换规律5的组成——探索发现组成中的互换互补规律6的组成——体验组成中的互换互补规律7、8的组成——探索发现组成中组数与总数之间的关系9、10的组成——运用组成中的规律

教学反思

数数数的组成教案 篇8

活动目标：

复习5以内数的组成、加减。

根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。

活动准备：

教具若干

活动过程：

集体活动。

复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏?

复习5以内数的加减。

引导幼儿观察。图上有什么?他们有什么不一样?，“文章.出自快思老.师教.案网."谁会用不同的标记表示他们不一样的地方?现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢?

游戏：看谁说的快。

教学反思：

这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

《100以内数的组成》教学反思 篇9

这节课有一些不足的地方：

1、拐弯处数数处理不妥，强调不够，因为在课前的数数训练中，学生基本都能数到100多。因此，在课中就忽视了这一点，以为学生都会了，其实很多学生都是在唱数，而真正提出一段数(如40到50)，让学生数，可能有些同学会不熟练。而事实上，这正是学生的难点。所以，以后每一堂课，都要充分了解学生的起点，做到心中有数。

2、最后的.巩固练习中，对于数的组成练习还是比较少的。因为这是本课的重点所在，而且需要学生经历从具体实物到表象再到抽象出数的组成这一过程，这样的重点部分应该加大练习，加深同学的印象。

中班数学《数数》教案 篇10

为引发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在活动中体验到操作、推理学习的乐趣，实现在在玩中学、做中学，教师通过幼儿听音取物、看数取物、看物取物环节让幼儿操作、探索6的形成，在“找不同”和“骰子比大小”两个游戏中，扩展数形成的经验、感受游戏的快乐。

一、活动目标

1、学习6的形成与数数，能正确表达5、6两数之数多一少的关系。

2、体验数学活动的乐趣，乐于参与数学活动。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

二、活动准备

1、教具：找不同挂图两幅、骰子1个、苹果、桔子、梨卡片各6个、数字1――10卡片各一。

2、学具：每组一筐苹果卡片，数量每人6个。

(如有难重点可在这里添加)

三、活动过程

(一)歌曲《小松鼠找松果》引出课题。(陈述句)小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬硬的壳?这些有硬硬壳的食物叫“干果”。秋天到了，你都喜欢吃那些水果?

(二)通过实物、圆点、符号三种形式，引导幼儿操作复习5以内数的形成，并推理出6的形成。(陈述句)1、幼儿操作，复习5以内形成。

(1)请取出和松果数量(3)一样多的苹果。

(2)请把三个苹果变成和老师手中圆点数量(4)一样多的苹果。

(3)请把四个苹果变成数字(5)这么多。

2、点数验证数量是5、

3、引导幼儿操作推理出6的形成。

请小朋友把5个苹果变成6个苹果，应该怎样变?试一试?数一数。(引导幼儿5添上一个苹果，变成6、)4、教师示范演示，对幼儿的操作进行验证，加深对6的形成的认识。

几添1是6?5添几是6?5添1是几?

5、迁移6添1是几、9添1是几等，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。

6、教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数，并请幼儿以“吃苹果的方式”逐一去掉一个，感受6以内数去掉1是它前面的数的规律。

(三)通过5、6两数之间差量等量的比较学习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。(陈述句)1、看看是什么?他们的数量是几?怎样变成一样多?(比较4个梨和5个桔子)2、请你把它们变成5和5一样多。

3、比较5、6两数多一少一的关系，引导幼儿用两种方法变成一样多。(请幼儿上黑板前操作)(四)通过“找不同”，进一步复习6以内两数之间多一少一的关系，并使其变成一样多。

1、老师这儿有两幅非常像的画，但是他们有些地方还不一样，请小朋友仔细把它们不同的地方找出来。

2、他们哪儿不同?数量是几?怎样能变成一样多?

(五)运用“骰子比大小”游戏，让幼儿感受数学的快乐，进一步巩固对6以内数的认识。(陈述句)1、认识骰子6个面的点数分别是几。如游戏“动动肩膀告诉我，这是几”教师出现几个圆点，幼儿就动几下。

2、教师请一幼儿上前与老师玩比大小，谁扔的点数大谁为胜。

附：区域活动：

活动内容(一)：按数剪贴活动目标

1、能按圆点的数量进行剪贴，进一步巩固相邻两数之间多1少1的关系。

2、提高剪揭贴的动作技能，体验成功的乐趣。

活动材料贴有按相邻数排列的圆点卡片宝盒若干、剪刀、即时贴。

操作方法打开宝盒，按照圆点数量剪贴出相应的即时贴，粘贴时做到要一一对应。

活动反思：

小学奥数数数图形教案 篇11

关卡一：握手游戏

有6个小朋友，每2人握一次手并且只能握一次手，一共要握几次手？

关卡二：你知道怎么算吗

从青岛到上海的直达列车，中途停靠5个大站,这趟列车共有多少种不同的车票？

关卡三：和爸爸妈妈合影

如果让你和爸爸妈妈一起并排站着合影，你知道你们有几种不同的排列顺序吗？

关卡四：我不会上当的哦

老师在黑板上写下了0,2,4,6这四个数字，请同学们想想它们能组成几个三位数？

数数图形教案 例1：数一数，图中有多少个锐角？

如何做到不重复又不遗漏呢？ 第一种方法：列举法

第二种方法：图示法

小朋友们，你们发现什么规律了吗？

例2：数一数，下面图形中共有几个三角形？

（1）

（2）

方法解析：按照三角形的拼组方式或者形状的大小将给定的图形分类数数。（1）

（2）

例3：动动脑，数数下图中有几个长方形？

例4：数数下图中有几个正方形？

例5：数一数，下图中的大长方体是由多少个小长方体组成的？

例6：下图所示的“塔”由四层没有缝隙的小立方块垒成，求塔中共有多少个小立方块？

练习

1.你知道下图中共有几个角吗？

（1）

（2）

2.数一数，下面的图形有几条线段？（1）

（2）

3.你知道下图中共有几个三角形吗？（1）

（2）

4.下面图形有多少个长方形？

（1）

（2）