《可贵的沉默》导学案

《可贵的沉默》导学案（共12篇）

《可贵的沉默》导学案 篇1

编写人：王亚亚 审核人： 编写时间：

【温馨寄语】：谁言寸草心，报得三春晖。――孟郊 【学习目标】： 1、正确认读书写词语“祝贺第一文库网、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”。 2、借助字典、联系上下文的方法解释“神气十足、左顾右盼、寂然无声、不约而同、”等词语的意思。 3、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。

4、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。【重点难点】：

1、抓住文中描写人物神情、动作的重点词句，学会生动描写句子的方法。（难点）

2、通过合作学习、齐读、男女生赛读、分角色读的学习方式，说出父母对自己的爱，并能用自己的实际行动来关心父母，回报父母之爱。 【学法指导】：

1、借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习理解生字词。 2、小组合作学习，采用自读、赛读、分角色读等多种形式读课文，

读出自己的感受，并和大家交流。 【知识链接】： 妈妈的礼物 方崇智

有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。 从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!” 一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么?”

孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!” “那……我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?” 孩子听着，眼睛忽地一亮。 老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的`耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?” 孩子听着，陷入了沉思。 老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活――去热爱这个世界!”

【自主学习】 一、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，

把课文读流利。读完标出自然段序号。 二、我要静下心来默读课文，学习生字词，把文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。 1、通过自学，我会正确认读下面词语。 祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆 建议、惊喜、表达、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼、

2、我想提醒大家书写时要注意的字是： 3、通过查字典和联系上下文，我理解了下列词语的意思。 神气十足：

左顾右盼： 寂然无声： 不约而同： 课文中我还有不理解的词语是： 请大家帮助解决。 【合作探究】 一、自由研读，学习描写句子的方法。

1、观察课本73页的插图，想想这群孩子在干什么？再选择自己喜欢的方式（小组齐读、男女生赛读、分角色读）读1―9自然段，读出孩子们的欢乐、自信和课堂气氛的热闹。 通过朗读，我感受到了 。 2、比较句子: a、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 b、他们举起了手，有的还左顾右盼。 你觉得这两个句子哪个写得好，好在哪里？ 3、我还能从课文中划出描写得很生动的句子读给大家听。 二、朗读课文10―14自然段，小组合作学习。 1、“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着…… “没有人举手”是因为他们中间确实没有人向爸爸妈妈祝贺生日，“没有人说话”是因为 （ ） 此时沉默着的孩子们，

他们心里会想：（ ）。 2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子---他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

孩子们做得不够好反而说他们“可爱”是因为 （

） 。 3、老师用缓和的语气说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢！”像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自

己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。（请你想想孩子们还会怎么说，补充在横线上） 练习朗读这段话。 三、小组交流讨论： 1、为什么说孩子们的这种沉默是可贵的？ 2、“这一片沉默给了我多大的享受啊！”联系上下文，试着填这三

句话： ① 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得

了 。

②这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 。 ③这一片沉默给了“我”多大的享受啊！因为“我”的学生 。 【拓展延伸】 通过下列三种方式说说父母是怎样疼爱你的？你想以什么方式回报父母对你的爱呢？ a、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么疼爱你的？ b、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。 c、回忆：打开影集 ，找到父母教自己走路，陪着游戏的记录。

【课堂小结】同学们，只要你有一份回报父母的心，不管你的方式多么稚拙、朴实，父母都会觉得开心、幸福！来吧，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：爸爸妈妈，我爱您！ 【达标检测】 一、看拼音写词语。 zhù hè xùn sù huǎn hé jiàn yì

( ) ( ) ( ) ( ) jīng xǐ biǎo dá fán nǎo xiǎng shòu ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据意思写词语。 1、精神饱满，显得十分自信。（ ） 2、形容很多人说同样的话。 （ ） 3、没有约定而彼此的意见（行动）一致。 （ ） 4、向左右两边看，形容做事精力不集中。 （ ） 三、学了这篇课文，我最想对我的爸爸妈妈说：“ 。” 板书设计：

17、可贵的沉默

热闹 沉默 热闹

感受 爱 回报

《可贵的沉默》导学案 篇2

我细细思忖, 在教学价值上, 要带着儿童的心灵与文本对话, 在对话中寻求教学价值。

说到过生日我想我的学生们也会和课文中的学生们一样有很高涨的情绪。因此在让学生与文本对话前, 我要像文中的那位老师一样去追问学生他们过生日的情景, 然后引导他们从文本中找寻自己的身影———“你们是怎样回答老师问话的?课文中的学生是怎样回答的?”借此引导学生理解“异口同声、肯定”, 体会这两个词包含的情感。“哪个同学说的跟书中的孩子说的一样?你为什么说当然祝贺了?”这是要挖掘出“当然”这个词, 因为这个词很容易被忽略, 而它又特别能说明在孩子们的意识中, 父母为他们过生日是理所当然、顺理成章的。让学生理解了这个词的意思和用在此处的作用, 会开启他们“感受父母之爱”的情感闸门, 为后面“回报父母之爱”的行为埋下伏笔。

虽然孩子们感受到了父母的爱, 可是文本中的那位教师是不满足的, 她还要“寻找蕴藏……珍贵的东西”。我当然也要去寻找!但是, 此时我不能直接告诉学生我要找这样一种东西, 我要守住心里的这个小秘密, 让学生从我的问话与他们的感悟中走进教师的内心, 揭穿这个小秘密。

于是, 我会像刚才一样, 用真实的场景再现文本中的情景。我会问:“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日, 请举手!”我想象得出, 课堂气氛会出现转机, 高谈阔论会戛然而止, 继而也会出现沉默。此时, 我会轻轻地叩问学生的心灵:“你们怎么了?怎么大家一起沉默?你们想明白了什么?”“‘沉默’这个词文本中出现了6次, 为什么?这6个‘沉默’意思一样吗?内涵一样吗?”让学生们去体会沉默的气氛, 感受沉默的时间, 感悟沉默时内心的悸动———认识到了自己做得不好, 感到难为情, 感到愧疚, 而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”!

然后请学生对照自己的行为再去咀嚼文中的语句。接着, 告诉孩子们:“其实我已经从你们的神态中知道了你们的心里在想什么———你们难过了, 愧疚了, 你们不满意自己的做法了, 你们想报答父母的爱了。这就是你们心里藏着的极为珍贵的东西啊!你们真可爱!”此时引导学生读文中的那两句难懂的句子“寻找蕴藏在……极为珍贵的东西”“他们的……神色之中”。真实的场景再现, 真正的心灵感悟, 聊天式的倾心交流, 一定会让孩子们轻轻松松地理解课文中难懂的句子。

再引导学生体会“……又从四面八方慢慢地回来了。”“教室里又……一样了。”为什么要用“又”字呢?感悟“又”字, 让学生再次体验情感的经历和情绪的变化!“同样都是热闹, 为什么会不一样呢?”学生们会从刚才自己的心灵体验历程中感悟到沉默前的热闹只是因为父母为自己过生日而高兴、自豪、骄傲, 而沉默后的热闹是认识到自己的不足后要用自己的行动去“侦查”父母的生日, 还要采取不同的方式向父母表达自己的祝贺, 所以此时的热闹是舒心的, 充满自信的。

可贵的沉默 篇3

“知道！”“知道！”孩子们回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你祝贺吗？”

“当然祝贺了！”“祝贺的！”

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

他们骄傲地举起了手，神气十足地左顾右盼。

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去启发他们心灵深处的、他们自己没有意识到的极为珍贵的东西。

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几个女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声（ ），没有人再举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

沉默了足足一分钟，我悄悄瞥了一下可爱的孩子们——他们的可爱恰恰是在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查身份证！”教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的礼物，你最好用一种不被父母察觉（ ）的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再简单的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的成功啊！在沉默中，这些小家伙终于__________________。

(戴 岷)

挑战自我

1.给文中加点的词语换一个意思相同的词，填在旁边的括号里。

2.摘录文中表现情绪的词。

例如:兴 奋

（ ）（ ）

（ ）（ ）

3.把最后一句话填写完整。

4.“教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。”请问有什么不一样呢？

5.孩子们沉默的原因是什么？为什么说这“沉默”是可贵的？

可贵的沉默教案 篇4

1、我们每个人都有母亲，母爱是诗人口中永恒的话题，今天的三分钟速记我们来读一首孟郊的《游子吟》。A第一句、第二句、第三句.B、一分钟背诵。C、谁会背。D、齐背

2、再孟郊的眼中，母爱是慈母缝补衣衫的针线，是母亲对游子的缕缕思念，在上海特级教师王圣民的眼中父母的爱又

是什么呢?下面我们学习王圣民写的第17课《可贵的沉默》。

A跟老师写课题。B、可贵的近义词是什么？C、沉默是什么意思？D、看了课题你有什么疑问？

二、了解课文（5分）

1、请大家打开书，边听老师读课文，边思考你们的问题。

2、谁来解答这些问题？

三、学习生字（10分）

看来同学们已经听懂了故事，下面我们来学习生字。

1、这些生字都是要求会读的，谁会读？（指名领读，再读音节、读词，读翘舌音、平舌音的字）

2、这些生字都要求会写，你认为应该注意什么？

A贺、顾、烦、B、迅、速、达 C、缓、援 D、稚、堆、难、推、准、淮、唯

3、读词语

刚才的生字躲在这些词语中，看看谁会读？

四、精讲课文1到9自然段（10分）

1、词语大家读得不错，老师相信你们一定能读好课文，把书翻开，自由读课文，读准字音、读通句子。

2、同学们读得这样认真，你们看到书中的这幅图画了吗?谁能用一句话描绘一下画面的内容？

3、快找一找那几个自然段是写这个画面的？

4、快速浏览1到9自然段，看看作者主用运用了什么描写这热闹、兴奋的画面？

精准的语言、神态、动作描写是本文最大的写作特点，也是我们需要学习的写作方法。

5、默读1到9自然段，画出孩子们的语言

A、这两句“知道！知道！”、“当然祝贺了！祝贺的！”谁来读？不够兴奋，谁再读？齐读，你们为什么这么

快、这么大声啊？

B、通常感叹句的末尾有语气词“啊”、“呀”，句子要用感叹号，有时为了突出人物特别高兴或者愤怒的情绪，在人物语言的末尾即使没有语气词“啊”、“呀”也可以加感叹号。

C、“15、16、17„„”谁来读？既不兴奋也不热闹；有点兴奋的意思，不够热闹；我们得怎么读出这种感觉呢？

D、凭什么这么读？“他们随着我一起点起数来”是教室里所有的人都在点数对吧？课文中的“„„越„„

越„„”表示程度的不断加深，你能用这个关联词说个句子吗？课文中连续用了3个这样的关联词，目的就是突出教室里非常怎样？（板书：热闹）

6、下面我们来表演这热闹的场面，我就是王圣民老师，你们就是那些兴奋的孩子，好吗？可是要表演精彩

逼真，除了记住自己的台词，演员还要注意自己的神态和动作，你们快看看孩子们的神态是什么？神气

十足是什么意思？他们的动作呢？左顾右盼的近义词是什么？索性的意思是干脆。

7、下面我们就带上这些神态、动作一起表演一下，准备好了吗？

8、刚才你们同时用同样的话语回答了我的问题用一个成语形容就叫——异口同声

9、在这样热闹的交谈中，孩子们会说些什么？他们感受到的是什么？（板书：感受到爱）

五、课外拓展

1、阅读《守护》（6分）

A是的，孩子们感受到了父母的爱，在印第安人中间，有一种父爱叫守护，请大家打开新语文第62页，做批注是阅读。

B、谁有不认识的字？你积累了哪些好词、好句？老师也积累了几个词语，大家陪我一起读一下吧！

C、短文讲的是什么事？赞美的是什么？

2、说说父母对你的爱（4分）

父母的爱无处不在，懂得感恩的孩子才会感受到他，谁能说说你的父母对你的爱？

3写写父母对你的爱

A、写写父母是怎样爱你的。

B、最好用上语言、动作、神态突出父母对你的爱。

六、总结

《可贵的沉默》有感 篇5

俗话说父爱如山，母爱似海，自从我来到这个世界上，父母就给了我很多的爱。夏天，父母冒着酷暑，从外面给我买来西瓜;冬天父母冒着严寒来接我……这些情景，深深的印在我的脑海里，我永远也不会忘掉。可是令我印象最深的还是那段发烧的爱。

记得那是一个风雨交加的夜晚，我又把被子踢到地上，妈妈就帮我捡被子，盖被子……不知是雷雨声太吵，还是我踢被子次数太多，我被惊醒了。这是正在给我盖被子的妈妈便说：“快睡吧，才半夜呢。”说着妈妈亲了我一下，突然妈妈喊道：“呀!你的头怎么这么烫?”说着，妈妈连忙从抽屉里拿出体温计给我量了量体温。“呀!38度”妈妈焦急地说道。妈妈边说边给我去拿退烧药……时间一分一秒在流逝，我的烧终于退了一些，妈妈又叫我赶紧睡觉。我问妈妈：“你怎么不睡觉?”妈妈摸摸我的头说：“你先睡，我待会儿再睡。”说着说着，不知不觉我就睡着了。

第二天清早我醒来时，发现妈妈趴在我的身旁，我知道妈妈昨天又为了我熬夜了，想到这里，我的眼睛流下了两行眼泪。

小小的发烧承载着妈妈浓浓的爱。我想对妈妈说：“妈妈，我爱您!”

爸爸妈妈对我们这么关心，我们也要回报他们。有一首诗就是形容父母对我们的爱————“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。这首诗是唐代诗人孟郊写的，诗的大概意思是孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细的为他缝制衣裳，针脚缝的密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答的尽?用这首诗来形容母爱真实最合适不过了!

可贵的沉默教案 1 篇6

第二课时

关帝中小 张波

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对知识的掌握的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。让学生掌握了知识,还懂得感受爱,回报爱。而如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？

《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

设计意图

学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第二课时的教学中，主要是结合课文插图，以感兴趣的问题为导向，抓关键词句并联系学生实际去解读文本，通过深入体验，达成情感目标。

学习目标

1．通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学重点：体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点：懂得应该回报父母的爱。

教学过程：

一、创设情景，导入课文，揭示课题。

1、出示视频，创设情景：

师：从视频同学们看到了什么？给妈妈洗脚。是呀！女儿给妈妈洗脚，小孩也给妈妈洗脚，作为儿女的他们多么孝顺呀！那同学们有没有给爸爸妈妈做过一些事呢？生作答。

２、导入课题：

师：老师已感受到了，你们真是个孝顺的孩子！可是有一群孩子，当老师问起他们为爸爸妈妈做过什么事的时候，他们却沉默了？到底是做了什么事？为什么沉默了呢？今天我们继续学习《可贵的沉默》（板书课题）生齐读。

３、揭示课题，质疑。

看了课题你有什么疑问？（生作答）

a、谁沉默了？为什么沉默？

b、为什么说“沉默是可贵的”？

二、自读课文，解疑感悟。

（一）、检查复习生词课件生词生读

（二）、出示小组合作学习建议：（课件）围绕课文内容商量，给大家提一个你们最感兴趣的，最关心的问题，把问题写下来。

孩子们为什么沉默？为什么沉默是可贵的？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中”？极为珍贵的东西是什么？„„ 生合作交流，思考问题。

（三）、解疑体会

1、为什么孩子们沉默了？指名答。（因为老师提了问题）

老师提的什么问题呢？学生找出句子朗读。师课件（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„）生齐读。

2、孩子们此时会想些什么呢？学生结合自己的生活实际说。对呀！为什么爸爸妈妈给我过生日，我怎么就没有想到给他们过呢？于是，这时孩子们心里是什么感受？（内疚、惭愧）所以孩子们沉默了足足一分钟。这时老师悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。（课件沉默时图片）

3、为什么说这是孩子们的可爱之处呢？生作答，老师引导。（因

为孩子们认识到自己的错误而且陷入了沉思、沉默之中。他们心里很内疚，他们在想爸爸妈妈的生日在几号？怎样知道呢？怎样给爸爸妈妈过呢？他们知错能改。所以说这恰恰就是孩子们的可爱之处。）

4、“孩子们像获得赦免一样„„教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹不一样了。”分析两个“热闹”不同含义。（找出相关句子指名读，带着感情齐读。）再引导学生结合课文想象孩子们在说什么，沉默前：热闹 感受父母的爱沉默后：热闹回报父母的爱）

5、孩子们讨论着要回报父母的爱了，在老师给孩子们建议之后，孩子们做了什么呢？生找句子回答。（家长会上家长的话中体会）

6、为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？（师引导理解）小结：是啊，沉默让孩子们认识到了错误，沉默之后他们懂得了如何用实际行动去回报父母的爱，并且受到父母的表扬，所以这是一个可贵的沉默！（板书可贵的沉默）

7、啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么？ “我”是谁？（老师）（学生理解作答问题）

总结:结合自己体会谈感受，当老师的快乐就在于使同学们能够学到知识，明白道理。而在老师的指导、引导下孩子们在沉默之中不仅知道了要感受父母的爱，而且要回报父母的爱。老师的引导和教育让学生明白了这个道理，而且变成了实际行动。就像老师讲的这节课一样，一开始不理解，提出了许多问题。现在你们的问题解决了吗？（解决）这也是老师的享受！

三、拓展延伸情境练笔

师引导生思索：你的父母、你的亲人他们平时是怎样关心、爱护你的，学完了这篇课文，我们知道了为什么沉默是可贵的。此时，你最想对自己的父母说些什么？（课件：爸爸妈妈，我想对您们说„„伴音《烛光里的妈妈》）

1、把自己想的写下来。

2、请学生汇报。

总结全文：好了，同学们写的真好！这节课后，同学们回去可以问问亲戚邻居，了解一下爸爸妈妈怎样关心爱护你的，问问爸爸妈妈的生日。我想不仅仅是在生日时向他们表示祝贺，我想对父母的爱应该表现在平时的日常生活之中。而且老师建议同学们把这些内容都写进我们的作文之中。(综合性学习活动)

我想除了父母，我们还应该爱身边所有的人，用一颗感恩的心，去关心他们、帮助他们；做自己力所能及的事。

出示课件文字：（师生共同朗读）

学会感激感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命。

学会感激感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识。学会感激感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量。学会感激感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长 附：板书设计：可贵的沉默

沉默前（热闹）感受

父母的爱

可贵的沉默教学反思 篇7

“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，张浩源同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，林东同学举手想回答却又答不出来。我没有批评他，也没有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起讨论，这就换给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

可贵的沉默教学实录 篇8

上正课了，我端着教科书走进教室，孩子们盯着我，想看老师这天究竟会上那一课。我说：孩子们，我想问你们一个问题，大家愿意回答吗?

生齐答：很愿意。

师：你们过生日时，父母亲是怎样给你们过的?

生1：买蛋糕。(得意，摇晃脑袋)

生2：买新衣服。

生3：煮鸡蛋，肉、好吃的。

生4：让我到街上去挑，想买什么就没买什么。但规定在一百元钱以内。

生5：打工在远方的父母给我打电话问候、关心我，并且叫爷爷奶奶给我煮好吃的。

......

师：孩子们，父母，祖父母，外祖父母给你们过生日的都举起手来，我想数一数究竟有多少人。

阿!顿时教室里像翻了天一样，绝大多数同学都举起小手，还在为我数人数。有的甚至站起来数，我故意不管他们。结果他们一共数到34个同学，还有2个同学没有举手。我心里明白是怎样回事，但故意走到他们位子上问原因。有的孩子帮他说：

生6：“马燕的妈妈不要她姐妹俩，跑了两年了，根本不管他们。”

生7：陈浩的父母到远处打工几年都没有回来，他的祖父母经常生病，家里很穷。”

师：孩子们，你们听到了吗，举手的同学多么幸福阿!有父母的疼爱，有祖父母的关心，是不是感到自豪阿!听一听我们班上还有两个同学是那样的。我们就应共同关爱他们是不是呀!

生齐声回答：是的。

我立即掉过头来问一问孩子们，你们当中有谁明白自己父母生日的请举手。

顿时，鸦雀无声，你看着我，我看着你，大家都不说话。也不明白怎样回答这件事情。

也许过了五分钟，我想调节紧张气氛，有意岔开话题，你们会想什么办法打听父母的生日。慢慢地就有小声的说话声，继而由少到多说开了。

生8：我回去问外婆外公，我妈妈的生日。

生9：我回去问爷爷奶奶，打听爸爸的生日。

生10：你们太直接了，不如找个机会看父母的身份证，那就什么都明白了。

生11：不如趁校园那户口簿时，一家人的生日都记住了。

.........

师：孩子们，你们用什么办法打听父母、亲人的生日我不管，办法自己想，但有一点要切记。在你父母生日时，你买得再差的礼物，你的父母都会感到无比珍贵。不在礼物上，是在内心里的爱，他们明白你会回报父母的爱。所以会更加地爱你，想你。

读《可贵的沉默》有感 篇9

读完了课文，我陷入了沉思。确实如此，现在有多少人知道自己父母的生日呢?又有多少同学为自己的父母过过生日呢?但是做父母的从来不计较孩子是否给自己的生日，等哪天想起了，也许早过了那天。他们一直忙碌着，为孩子创造美好的生活。

我也经常忘记爸爸妈妈的生日，也从来没有为他们祝贺过生日。我只记得自己的生日，因为，我觉得我是他们的孩子，我不用向他们表示祝贺。但是，此时此刻我感觉到自己的想法是错的。其实，我们每一个人都应该懂得回报，回报父母、老师、长辈对自己的爱。

父母不仅仅给了我生命，而且在我伤心的时候，他们对我百般的安慰;在我没有信心的时候，他们会给予我信心，鼓励我奋发向上，当我生病时，他们会送我去医院，全心全意的照顾我。虽然他们从未要求我如何回报，但我要学会自己的实际行动去回报父母为我付出的爱。

读可贵的沉默有感 篇10

我现在已经上三年级了，学了很多课文和读了很多的课外书，有一篇文章给我留下了深刻的印象，那就是这学期新学的课文----《可贵的沉默》。这篇课文主要通过记叙“我”在课堂上几乎所有父母都知道自己孩子的生日，而孩子们却不知道父母的生日，在“我”的启发下，孩子们懂得爱父母的事。教育我们要学会回报父母对自己的爱，做一个孝敬长辈、懂事的孩子。

一定要把爸爸、妈妈对你浓浓的爱再回报给他们，这样他们就会觉得很开心、高兴、欣慰。上学时说一声“再见”，全家人很有可能这一天心情都很好，你就是家中的公主、王子，他们把未来的希望都寄托在你的身上。你们考的好，全家人就会很高兴，这也是回报。回报有多种多样，就看你想不想回报。有时候你考试连着考不好，虽然你不着急，可能觉得没什么大不了的，可你的家长却很着急，当他们给你讲题时，你不要心不在焉的，要不然他们的努力不都白费了吗?

通过学这篇课文，让我明白了，每天放学要及早写完作业，不让他们为我操心。写完作业后帮父母做一些力所能及的事情，为他们分忧解难。

可贵的沉默说课稿 篇11

尊敬的各位领导亲爱的同学们大家好！我是教育系09初等教育班的常亚茹。今天我要说课的题目是：《可贵的沉默》。

接下来，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程以及板书设计六个方面来开始我的说课。

一、教材分析

《可贵的沉默》是九年制义务教育人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。这篇课文讲的是：上课时，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，而知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。

二、教学目标

根据以上教材分析和三年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

（一）知识目标

1.认识“迅、蕴、霎”（寂、恰、犯、稚、拙、烦）等9个生字，会写“贺、顾、迅”（速、复、恰、犯、缓、婆、议、达、稚、烦、享）等14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”（迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受）等词语。

（二）能力目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

（三）情感目标

理解课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

三、教学重难点

根据以上教学目标和学生的实际认知水平，我制定了以下教学重难点：

教学重点 1.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2.有感情地朗读课文,感悟文意。教学难点 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

四、教学方法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。基于以上理念，教学时我采取引导法，情景教学法，设疑问答法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、教学过程（这是我说课的核心内容，下面我将从四个阶段分别为大家阐述）

（一）创设情境 质疑导向 揭示课题

（二）初读课文 整体感知 理清脉络

（三）研读课文 探究体验 分析感悟

（四）回归整体 升华情感 拓展延伸

（一）创设情境 质疑导向 揭示课题

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？

我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，让其谈谈自己的感受。这样一来，就激起了孩子们强烈的学习欲望，接着我便导入课题：“同学们，让我们一起伴着欢快的音乐走进课堂吧，今天我们就来学习课文《可贵的沉默》。”

（二）初读课文 整体感知 理清脉络

为了使学生对课文内容有一个整体的把握，我将让学生自由朗读课文，注意生字字音，同时思考：课文中的孩子们在沉默之前和沉默之后分别是什么样的场景呢？

接着，我将检查学生预习生字词的情况。在字词教学之后，我让学生找出孩子们在沉默之前和沉默之后分别是什么样的场景，然后针对学生的回答，概况为三个方面：热闹——沉默——热闹

（三）研读课文 探究体验 分析感悟 1.探究体验 确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境，我会问：“爸爸妈妈知道你的生日在哪天吗？生日那天，爸爸妈妈会向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手！”“我要点数了。1、2、3……10、20、30……哇，这么多啊。”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕漏数了自己，仿佛自己就是课文中的主人公。接着我又问：“那么又有谁知道爸爸妈妈的生日呢？”只有三五个同学举手。其他同学低下了头。“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报，及时出示下列重点句子，帮助学生理解。

（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这种蕴藏在心灵深处的、极为可贵的东西便是“爱心”。

（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。孩子们的心灵是纯洁而美好的，当他们意识到自己忽略了对父母的爱时，他们好像犯了错误一般，而这恰恰是他们的可爱之处。

（3）像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。2.分析感悟

在学生探究体验之后，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，教学时，我从两个方面引导：

（1）“我”指谁，“我”在今天的这节课上获得的享受是什么？“我”就是老师，“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”的结果，这只是为师的快乐。

（2）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？ 为了帮助学生分析，第（2）个问题我出示一下句子，让学生联系上下文填空，从而进一步促进学生感悟。①这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”的学生（知道了回报爱）②这一片沉默给了我们多大的享受啊！因为我们（懂得了回报父母的爱）

③这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（关爱父母）

④这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（来自儿女的关爱）

（四）回归整体 升华情感 拓展延伸

总结全文之后，进入教学的第四个阶段，升华情感，拓展延伸。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我又设计了制作亲情卡片。“亲爱的爸爸、妈妈我想对您说”这一话题，并配上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。那样，你会发现自己更快乐！我还把这一活动延伸到课外，让学生以实际行动回报父母对自己的爱。我会告诉同学们：“今天就让我们送一份惊喜给我们的爸爸妈妈。（让我们用自己的方式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自己朗诵得一首关于感恩父母的小诗，可以唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等，总之让他们感受一份意外的惊喜。）就可以了。

六、板书设计

17.可贵的沉默

热闹————沉默————热闹

《可贵的沉默》教学设计 篇12

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思考：

（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

（板书：热闹

沉默

热闹）

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

（第一至第九自然段和第十四自然段）

3、学习第一个热闹场面的相关内容。

（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）

（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？（词语：异口同声

骄傲

神气十足）

（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。）

（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

4、学习第二个热闹场面的相关内容。

（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）

（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）

5、学习沉默的相关内容。

（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着„„）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分钟„„犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

（7）老师的目的在于„„让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。

（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

6、学习课文十五至十七自然段。（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

四、总结全文，升华中心

孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

板书设计：

可贵的沉默

热闹

沉默

热闹

感受爱