《晏子劝齐王》教学设计 (S版二年级下册)(精选2篇)
《晏子劝齐王》教学设计 (S版二年级下册) 篇1
教学目标:
1、认读生字,会写5个字及以下词语:饿肚子、枯死、庄稼。
2、引导学生分角色朗读课文,理解课文内容,感悟晏子的聪明才智。
3、练习写出句子中的反义词。
重、难点:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道晏子是怎样劝说齐王的。
第一课时
一、兴趣引入:
1、 简介晏子:春秋后期齐国的国相,著名的政治家和外交家。他爱国忧民,敢于说真话,在诸候和百姓中享有极高的声誉。
2、 今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。
二、初读课文,认识生字词。
1、 请同学们自由朗读这篇课文,读准字音,读通句子。
2、 找到要求会认和会写的生字,同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。
3、 屏幕出示生字词。
(1)滴 一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。
滴 商
注意:滴的右边是什么?这两个字有什么不同
(2)谁(这个字的读音是什么? shéi shuí你用什么办法记住这个字?)
那我该求谁呢?(指导读出语气。)
(3)加一加:
又+力=劝
用劝组词 劝说 规劝 劝导 劝架
能用劝说一句话吗?
(4)猜字谜:
一棵古树。枯 枯黄
给枯换偏旁:古 故 姑 固 咕
换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?
(5)稼 庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?)
河水干了,田里的庄稼也枯黄了。
用什么办法记住稼?
(6)灌溉 (灌溉是三点水旁,说明什么?灌溉是什么意思?)
有了井水的灌溉,齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。(给慢慢找个近义词,饿找反义词)
三、认识了生字词,指名朗读课文。想想课文写了一件什么事?
课文写齐国很久没下雨,齐王准备向山神和河神求雨,晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井,庄稼得到灌溉,百姓不再饿肚子。
四、指导书写生字。
强调书写方法和姿势,要有师生互评,重点指导“谁”。
五、作业:抄写生字表,朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1、 认读生字词
2、 课文主要讲了什么?
二、品读感悟
1、 默读课文,想想晏子劝齐王的原因和结果是什么?板书:求雨→挖水井
结果他这个办法能行得通吗?
2、 一个国相,竟然敢劝说自己的大王改变主意,他要冒多大的风险?他究竟是怎样劝说的?请同学们看课文的2---6自然段。
3、 两人小组读完相关的段落后讨论,晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?
4、 第一次:求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。意思是求山神没有用。读,体会。
第一句是个什么句式?(反问句,改成陈述句怎么改?反问句和陈述句哪一句语气更重一些?)再读读这句。
这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句,比较哪个语气更重些?再读读。
这句话里还有一个比喻句,是哪句?哪个词是比喻词?把什么比作了什么?指导朗读。
5、 第二次:求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢!
他说这话是什么意思?(求河神也没有用)读,体会。
这句里的比喻句是?把什么比作什么?指名读,男女生读。
6、 齐王听晏子这么一说就茫然了,问晏子:那我该求谁呢?晏子说什么?
第三次:求我们的百姓啊!
晏子说的这句话是什么意思?自己读,体会。指名读。
7、 你认为晏子是个怎样的人?他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?
8、 分角色读2---6段。
三、小结:
作业:晏子还有很多智慧的故事,比如晏子使楚,二桃杀三士等,通过各种方式了解这些小故事,下节课来交流。
[《晏子劝齐王》教学设计 (S版二年级下册)]
《晏子劝齐王》教学设计 (S版二年级下册) 篇2
第二课时
教者:谭志龙
教学目标:
1、通过本节学习活动,帮助学生理解课文内容;
2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识;
3、培养学生的语感。
教具准备:
小黑板、鱼缸、小鱼、石子、学案
教学方法:
探讨法、实验法
教学过程:
一、巩固识字
小黑板出示本课生字,让学生复习认读并口头组词。
二、合作学习,理解内容
1、谁能告诉大家,科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?
他在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿,鱼缸里的水马上漫出来了。科学家说:“如果放进去一条小金鱼,水就不会漫出来,谁能够回答这是为什么?”
2、同学们对这个问题是怎样说的?
一个同学说:“因为金鱼的肚子很大,它把水喝到自己肚子里去了。”
另一个同学说:“金鱼身上有很多鳞片,它张开鳞片,把水夹在鳞片里面了。”
3、伊伦娜是怎样想的?之后又是怎样做的?
觉得他们都不对。先问妈妈,然后自己动手做了一个实验。(做实验)
4、伊伦娜得到一个什么结果?
在盛满水的鱼缸里,不管放什么东西进去,水都会漫出来。
5、自由读课文结尾科学家的话,想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?
不应该认为科学家的话全都是正确的,当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下!
三、拓展延伸
伊伦娜值得你们学习吗?为什么?你想对伊伦娜说些什么?
四、课堂练习
引言:通过我们前面的学习活动,我们已经理解这篇课文的内容,明白了遇到问题不轻信盲从,勇于实践的道理,在这篇课文当中还出现一个新的句型,现在让我们一起来读一读,学一学。(出示小黑板)
① 你既然想不明白,为什么不自己去试一试呢?
你既然想不明白,就应该自己去试一试。
② 为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢?
你不应该认为科学家的话全都是正确的。
诱导提问:这两组中句子的意思相同吗?该用什么样的语气朗读呢?
我们课文中这两句是双重否定句,是表达肯定的意思,读的语调上扬。而每组的第二句是肯定句,语调要下降,读出肯定语气。
五、作业布置
(一) 给下面的字开花组词
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
(二) 填一填
一( )科学家 一( )问题
一( )鱼缸 一( )石子
一( )小金鱼 一( )话
一( )水 一( )鱼鳞
(三) 内容保留,你能发现--指出来
你能发现爸爸妈妈或老师说的,做得不对的地方吗?细心观察亲自实践,有礼貌地指出来。
六、板书设计:
科学家
(提问)
∕
同学们 伊伦娜
(喝到肚子里、夹在鳞片里) (自己动手试一试)
错 对
遇到问题自己动手试一试
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