16绝招教案

16绝招教案（精选10篇）

16绝招教案 篇1

16、绝招

学情分析：

这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口。

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

教学目标：

1、读熟、读懂课文，有感情地朗读对话。

2、积累动作、神态描写的句子，学习特写镜头描写动作、神态。

3、懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学重点：

积累动作、神态描写的句子，学习这种方法。教学难点：激发学生勤学苦练本领的愿望 教学过程：

一、直接揭题，理解题意，激发兴趣

（一）板书“绝招”

（二）读词语：绝招的招，在这个词语中指本领，那么你认为怎样的本领算得上是“绝招”？

师：村东头，大树下，几个孩子在比绝招，我们一起去看看好吗？

二、初读课文 整体感知

（一）翻开语文书第64页，自由读课文，小伙伴们比了几次绝招，分别是什么绝招？

（二）交流：（教师板书）第一次

第二次 三胖：憋气时间长

| 二福：空翻

单臂倒立 小柱子：靠树倒立

速算两位数乘法

三、欣赏绝招1

（一）在这次的绝招比赛中，你觉得谁的绝招很有意思？

（二）找出描写三胖的绝招的句子读一读。

1、出示描写三胖的绝招的句子，三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。指名读

2、指名读，想一想如果要演演三胖的绝招，要把哪几个词语的意思演出来。（挺、鼓、瞪、憋）自己在座位上演一演三胖的绝招。

组织表演：三胖，准备好了吗？

3、点评：真是绝招！让我们记住三胖的绝招（齐读）

4、展开想象，此时一旁的二福、小柱子脸上会有怎样的表情，请你用精确的语言表达出来。

如：小柱子盯着三胖，眼睛瞪得大大的，嘴巴张得大大的，手紧紧地纂着，好像比三胖还要紧张。„„

（三）二福的绝招是什么呢？请同学们读读有关的句子

1、出示内容

（1）你看多空翻吗？哪儿看到过？谁来介绍一下？（2）欣赏空翻的动作，再说说什么是空翻（3）看图说话：书上第65页插图

2、仔细观察。

3、二福会怎么说，怎么做？

（四）哎呀，三胖、二福都露了一手，轮到我了——小柱子

1、小柱子露绝招的时候遇到了什么事情？

2、出示第4自然段。

3、好好读读这段话，用心体会小柱子的心情。（学生自由读）交流：你体会到了小柱子的什么心情？

指导朗读：小柱子觉得自己太丢脸了，低下头撒开腿跑了。

4、小柱子回了家，心里在想什么呢？引导孩子体会小柱子不是一个服输的孩子，找出相关的段落出示：日子一天天过去了。。。暗暗在练习自己的绝招。

哪几个词语看出小柱子不服输？（始终、暗暗）指导朗读这个句子。

四、欣赏绝招2

（一）日子一天天过去了，第二次的绝招比赛中，小柱子有没有露出绝 招？

1、指名读绝招（13—15自然段）你觉得小柱子的绝招如何？ 2、99X67=7524，小柱子到底算得对不对，让我们来验算一下，老师极时开始，比一比谁算得最快！

师：最快的同学花了——时间，而小柱子是——脱口而出，什么叫脱口而出，什么叫脱口而出？（不假思索 随口说出）你有这个本事吗？怪不得小伙伴都羡慕地竖起大拇指说。。。

3、此时此刻，小柱子的心情是——。请你用能表现小柱子心情的语气读读13—15自然段。

（二）想象说话。

第一次绝招比赛给小柱子带来了羞耻，小柱子想好了要练习的绝招，暗暗地练习绝招，终于赢得了小伙伴的赞赏。想象一下，小柱子是怎样练习绝招的。

五、感悟文本内涵

（一）小柱子的进步可真大呀！是谁帮助了他（奶奶）奶奶是怎么帮助小柱子的？快速默读6到11自然段。

1、交流：

（1）奶奶做的：包饺子也露绝招（2）奶奶说的：鼓励了小柱子

2、听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（想要有绝招，只有练！）

（二）学了课文，你最佩服谁的绝招？

从这两次比绝招中，你懂得了什么？小结：是啊，只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。最后，用毛泽东主席的一句话自勉：我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功看，通过比赛绝招，通过刻苦练习，小柱子获得了成功，获得了快乐！，其实生活中，你只要刻苦练习，都可以拥有绝招。

六、作业

（一）拓展练习，布置课外作业

（二）课外收集有关绝招的小故事阅读。

绝招教案与反思 篇2

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。【教学难点】

让学生明白只要勤学苦练，就能练就一身好本领，要练就练对自己未来发展有用的本领。激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。【教学准备】

当堂训练纸 【教学时间】

一课时 【教学过程】

一、导入

1.（板书：绝招）问：绝招是什么意思？你们有什么绝招？（生答）2.在北方一个山村里，有几个小伙伴在比绝招，我们一起去看看吧。（补充课题，16*绝招）学生齐读课题。

二、初读课文

1.学生借助拼音自由朗读课文。要求：（1）读准字音，把课文读通顺；

（2）完成当堂训练的第一、二两题。

2.检查当堂训练第一题：开火车读词语，正音，齐读。

憋气

腮帮子

瞪眼

蔫蔫

铲馅

攥饺子

尴尬

撇嘴

下巴颏

调换

禁不住 4.检查当堂训练第二题：指名读句子，男、女生读。

（1）呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。（2）三胖早把嘴撇到下巴颏了。

二、粗知文章大意

快速默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（板书：三胖

二福

小柱子）

三、细读课文感悟

1.再读课文，想一想几个孩子比试了哪些绝招？他们的绝招是怎么来的？在课文中找到相关的句子作上记号。2.学生汇报：

（1）三胖的绝招：憋气

读一读三胖表演的句子 他的绝招是怎么来的？

（2）二福的绝招：空翻、不靠树的倒立、单臂倒立 二福的绝招又是怎么来的？（3）小柱子的绝招：口算

你从哪里体会到这个绝招很绝？指导读出对小柱子的赞叹。3.完成当堂训练第三题：读课文，填空。

4.小柱子开始不是表演了个倒立吗？他为什么还要练乘法口算的绝招呢？

指导读奶奶包饺子的句子。

5.想象：小柱子是怎么练绝招的？他会遇到什么困难？又会怎样克 服？

学生交流，完成当堂训练第四题：想象练笔

6.看了三个小伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？

四、总结

1.学了这个有趣的故事，让我们知道了绝招有的是先天的，但更多的是通过后天的努力才具有的。因此，要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。（板书：刻苦练习

坚持不懈）2.老师相信同学们一定能练成自己的更好的绝招。

五、作业 完善想象小练笔 【板书设计】

16*绝招

三胖

憋气

二福

空翻

刻苦练习小柱子 口算

坚持不懈

【教学反思】

我执教的《绝招》是一篇略读课文，课文内容充满童真童趣，贴近学生的实际生活，故事本身对学生具有很大的吸引力。虽然《绝招》的课文内容较长，但理解课文大体内容对学生并非难事，所以，我抓住课文重点，主要完成两个任务：“一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把阅读提示中想一想几个孩子都比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的？”这 两个问题解决。

在教学中，我共安排了三次不同要求的课文朗读，在学生朗读课文后完成当堂训练，检查学生学习情况。当堂训练题型分三类，循序渐进。为突破难点，我重点指导学生想象小柱子是怎样练绝招的，并动手写一写，让每个学生都来思考、交流。从教学效果上看，学生都积极参与到课堂教学中来，踊跃发言。

当堂训练形式既检查了学生学习效果，又提高了课堂效率，正符合推进高效课堂的要求。对于这种帮助教学的做法，听课老师都给予了肯定，我自己也感到满意。

当然，这节课也存在许多不足，如板书问题。在以往的教学中，我更多关注的是教学过程设计和学生学习的反馈，虽然知道板书也是整个教学环节的一部分，却没真正地重视。这次经过刘老师的点拨，再和薛老师执教的《丑小鸭》一课的板书对比，让我真切地认识到板书是课文精髓的再现，在教学过程中的作用是举足轻重的，发挥好了就是一个亮点之处。这也提醒我在今后教学中要注意各个细节，争取发挥每个细节的最大作用，使我的课堂教学真正达到高效。

三年级语文《绝招》教案 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小柱子两次比绝招的前后不同。

2、体会童年生活的乐趣，感受童真童趣。

3、激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。

教学重难点：

重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。难点：激发学生刻苦求知的愿望。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

让学生查字典，说说绝招是什么意思（绝招就是技巧），然后让学生说说你在动画片里看过谁的什么绝招。最后展示教师收集的绝招图片（课件）。

二、自学课文，学习生字。

1、展示本节课中带有拼音的词语，先让学生自己读，然后以开火车的方式读，最后齐读

2、默读课文想想课文写了一件什么事？

三、默读课文，细读感悟。

1、再一次默读课文，完成下表，并且思考小柱子为什么有这些变化？

2、展示学生完成成果，然后让学生分组讨论小柱子变化的原因。

3、展示奶奶说的话，思考从奶奶的话中你明白了什么？

四、总结全文、拓展延伸。

1、出示三个思考题，让学生思考回答。

板书设计：

16、绝招

尴尬 → 羡慕

人教版三年级下册语文绝招教案 篇4

绝招

教学目标

有感情地朗读文。

2理解文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

教学重点

理解文内容，体会童年生活的快乐。

教学难点

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具准备

字词卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲

能较熟练地朗读文，解决不理解的词语。

读一读文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

一、谈话导入题、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢„„，他有„„

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上吧。

3、师板书题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读文，读准字音

过渡语：文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开文64页，自由读读文，注意把文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气

腮帮子

蔫蔫

铲馅

攥饺子 攥得快

尴尬

撇到

下巴颏 咧开

羡慕

握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读文，了解文大意、请同学们再来读读文，这回你可以快速地读了。边读边想：文讲了一什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

三、学习文1-自然段、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读文的1~自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

四、学习6-11自然段、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。

五、学习13-17自然段、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

六、小结本

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

七、拓展练习、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

16绝招教案 篇5

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

1、师：同学们喜欢看动画片吗？你喜欢谁？他有什么本领？

2、引入新课：

刚才同学们介绍的那些本领就是他们的绝招（板书课题：绝招）。今天我们一起学习一篇略读课文，（齐读课题——16 绝招）

3、什么叫绝招？（一个人的本领）一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？（绝招指的是一个人很厉害的本领，很难练成的本领）

4、课文中有一群小孩子在比绝招。想不想去看看？赶快打开书64页。［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、根据提示，初读课文

1、读书的好习惯是带着问题读课文，请同学们自由读阅读提示，搜集了阅读提示中的哪些学习信息？

2、学生按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。

3、初读感知汇报：

（1）抽生读词语（（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）

①抽学生打乱读词。

②理解词语：腮帮子、下巴颏。（在脸上找部位，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴）抽生读自己喜欢的段落。（要求读准字音，读通句子）

（2）抽生解决阅读提示中的学习任务。

①课文中讲了几个小伙伴，他们比了几次，比了哪几种绝招？（两次 三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻 单臂倒立，小柱子的绝招是心算两位数乘法。）学生勾画文中相应的语句，并指导朗读。教师板书

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）［设计意图］指导学生根据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1、理清课文线索，在小组内讨论以下几个问题：（边讨论边勾画批注）

（1）小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”

板书：尴尬；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

（2）他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

（3）伙伴们对小柱子的绝招什么态度？为什么？

板书：羡慕（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）讨论后抽生汇报，教师相机板书

2、思考：这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是几个小伙伴比绝招的事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很尴尬。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”）

［设计意图］

指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

四、深入体验、深入理解

师：理清了事情的线索，我们深入学习事情的经过。

1、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到什么启发？

（奶奶说，三胖的绝招是怎么样得来的？（教师板书：天生）二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝招是靠苦练出来的。）

教师板书：坚持训练

2、小柱子的绝招是怎样练成的呢？（小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，悄悄练自己的绝招。）让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会

小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练）

师：同学们，课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？

① 清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）

② 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）

③ 每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）

五、品味人物、体会道理

引导学生对文中的人物进行评价

1、你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

2、你最佩服谁的绝招？

六、拓展练习、增加智慧

1、引导学生续编故事：小伙伴们相约下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

16.1电压-教案 篇6

16.1电压 昌吉市第七中学课堂教学设计

执笔教师：李宣君

学科：九上物理

课题：16.1电压 教学目标： 知识技能：

（1）初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置；（2）知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；（3）记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；

（4）知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数。过程与方法：通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。

情感态度与价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度和工作作风。

教学重点：建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用.教学难点：电压表的正确选择、连接及读数。教学环节 课时1，11.9

一、前置性学习

提高：电与我们的生活息息相关，“电压”这个词听起来也不陌生，你们知道哪些有关电压的知识呢?（一节干电池电压1.5 V、我们家里生活电路中的电压是220V„„）

二、交流前置学习

（一）电压

1、［探究］什么是电压？

（1）给一节干电池、1个小灯泡、1个开关、若干导线，如何让灯泡亮起来？（学生动手做）（2）取走干电池,补上一段导线,再闭合开关,请同学们观察小灯泡是否亮？（小灯泡不亮）（3）导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗?为什么灯不发光呢?（只有电子产生了定向移动,才能形成电流,小灯泡才会发光，取走电源,换上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但不发生“定向”移动,所以没有电流,小灯泡不亮）

（4）电路中有电流的关键是什么？（必须有电源,才能使电路中的自由电子产生定向移动,电路中才会有电流）

（5）小结：电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置。（6）［想想做做］改变电路中接入的电池的多少,请同学们仔细观察,灯泡的亮度相同吗?（接入两节电池时比用一节电池时灯亮，也就是说用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同,不同的电压产生的效果不同）

（7）电源的电压越大,电路中的电流就越大,灯泡就越亮。说明电压是有大小的。

2、电压的符号及单位

（1）电压用什么符号表示？（“U”）（2）电压的单位是什么？ 电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：毫伏（mV）、微伏（μV）、千伏（kV）。它们之间的换算关系是： 1 kV=103 V mV=10-3 V μV=10-6 V.（3）请同学们打开课本P5，阅读书中小数据，了解常见电压值，记住干电池的电压值.人体安全电压值及家庭电路的电压值.将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位［师］同学们精彩的回答,说明大家对电压的概念已有所掌握.哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么?（4）同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？（投影：电鳐、电鳗）

三、互助探究

（二）怎样连接电压表

1、电路中的电流用什么来测量？怎样连接？连接时要注意什么事项？

2、电流用电流表来测量，那么电压用什么仪器来测量？（电压表）

3、认识电压表和电流表：表盘上标有字母“A”的是电流表，因为电流的单位是安培（A），电路中电流表符号是A；表盘上标有字母“V”的就是电压表，因为电压的单位是伏特（V），电路中电压表符号应该是V。

4、［投影］“电压表”

请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。电压表有几个接线柱？几个量程？

①该电压表的零刻度线在表盘的最左端。

②该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。③使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”。

④电压表中间的旋钮可以调零。

5、如何使用电压表呢？

请同学们仔细阅读教材P5-P6“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。①电压表必须与被测电路两端并联；②必须让电流从电压表的“+”接线柱进入，从“-”接线柱流出；③在测量时不能超过电压表的量程。

6、［投影］

（1）如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？

（2）如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？（3）如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？

8、怎样在电压表上读数？

首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上.然后读出来。

如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？

电流表、电压表都不需要估读.测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算.四、总结归纳

学生总结：本节课的知识 点，并能解决实际问题。

五、课后作业：

作业本:书P59（1、2、3、4）练习册：P29、30 课时2，11.11

一、作业本作业交流与订正

1.课堂上留给学生10分钟作业交流订正时间。

二、练习册作业交流

1.请各组学生在组长的带领下，交流练习册习题（15分钟）

2练习册的P29的例2,3和P30的3、4、7属于重点问题，教师帮助理解，学生可以自由答、补充。（15分钟）

4、课后作业

16、《南京大屠杀》教案 篇7

教学目标

知识目标

1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。

2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。

能力目标

1、培养学生的阅读速度和质量。

2、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。

情感目标

铭记历史，不忘国耻，理解“落后就要挨打”的历史教训，明确人生方向，发奋图强。教学重点

1、把握文章内容和作者的情感态度。

2、把握报告文学的特点和整体风格。

教学难点

1、把握报告文学整体风格。

2、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。

教学方法

讨论法、探究法

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹）

虽然南京大屠杀过去70年了，抗日战争胜利也62年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。

二、整体感知

1、生字词

熙熙攘攘（xī）（rǎng）挎（kuà）蹂躏（róu）(lìn)步履蹒跚（pán）（shān）庵（ān）徘徊（pán）（huái）毛骨悚然（sǒng）侥（jiǎo）褴褛（lán）（lǚ）

惨绝人寰（huán）矶（jī）蛊惑（gǔ）（huò）

2、报告文学的特点

新闻性：真实，准确，时效

文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

政论性：水平和价值的决定性因素

3、题解：

本文选自1987年第七期《解放军文艺》，有删节。

从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前

规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。

本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右

翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。

【体现报告文学的新闻性】

4、阅读课文，理清思路，梳理结构。

本文可分三部分

第一部分（1—11）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。

第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层）

第一层（13—24）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。

第二层（25—32）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。

第三层（33—37）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。

第三部分（38—42）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大

辱，更加明确今后的路怎么走。

三、课文分析

（一）讲析第一部分。

1、指名读第一部分。

2、本段写的是什么内容？

明确：从老太太的突然狂奔，写当年日寇令人发指的暴行。

3、用的什么顺序的写法？是怎样写的？

明确：倒叙的写法。文章开头写举世闻名的南京城的都市风光，一派和平繁荣、生机勃勃的景象；接着写美国护士的日记。

4、这样开头的作用是什么？

明确：衬托后文一位老太太因见到当年惨遭蹂躏处的老槐树而又一次发疯。景与人

形成强烈的反差、对比，给人极大的冲击力，使人受到震憾。

5、写美国护士的日记作用是什么？

明确：引用事实，用当年亲眼目睹的日记，证实日寇令人发指的暴行，使老太太精

神精神失常。

6、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？

明确：夹叙夹议的写法，最后一句的表达方式是议论，通过议论强调进光可以流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们牢记民族灾难，勿忘国耻。

四、布置作业

1、写一篇读后感。

第二课时

二、分析课文

（一）分析第二部分

1、讲析第二部分第一层。

（1）指名朗读

（2）思考：这一层写的是什么内容？

明确：写日军在中国集体大屠杀的三件惨案。

追问：哪三件惨案？

明确：①12月13日的燕子矶大屠杀。

②12月15日的下关大屠杀。

③12月18日的草鞋峡大屠杀。

提问：这三次大屠杀的情形是怎样的？（看书，5分钟后复述）

（3）请一位同学复述“燕子矶大屠杀”。

提问：下关大屠杀一共死难同胞多少人？

明确：五万人。

（4）请一位同学复述“下关大屠杀”。

提问：下关大屠杀死难多少人？

明确：堆积如山，就连留下往江里丢尸体的人，干完“活”后，也全部排成队被“枪

杀”了。

（5）请一位同学复述“草鞋峡大屠杀”。

提问：这次大屠杀死难多少人？

明确；五万多人。

（6）三次大屠杀惨案的特点各是什么？

明确：燕子矶大屠杀是把人赶到渡江码头，用机关枪扫射；下关大屠杀，是把人“绑

缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不见尽头”；草鞋峡大屠杀是把人“关到了幕府山一块用铁丝网围起来的空场上”。这种屠杀形式真是惨无人道，令人发指。

2、讲析第二部分第二层。

（1）指名读第25—32自然段。

（2）提问：这一层写的是什么内容？

明确：写日军零散屠杀的两件惨案。

追问：哪两件惨案？

明确：①井敏明和野田岩杀人竞赛。

②田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人

（3）提问：这两次血腥屠杀事件的过程是怎样的？（看书五分钟后准备复述）

（4）请一位同学复述杀人恶魔比赛杀中国人的事件。

提问：这个事件，突出写出了什么？

明确：突出写出了两个日军的兽性。不！连禽兽都不如！

（5）请一位同学复述田中军吉以“助广”宝剑连杀300多个无辜中国人的事件。

（6）提问：两个案件，在写法上有什么特点？

明确：前者详后者略，详略得当。

（7）老师小结。

同学们，读到这里，我们已经充分领略日本法西斯的惨无人道，灭绝人性的罪行。让我们记住这一笔笔血债，常把仇恨记心头，毋忘国耻！能更加激起我们对祖国的热爱。

3、讲析第二部分第三层。

（1）指名读第33—37自然段。

（2）思考：这一层写了哪些内容？

明确：写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中杀死中国人的案数和人数。

提问：这一层第一句的作用是什么？

明确：它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定的，是有历史定论的，不是哪一

个人或哪一方可以随意篡改了的。

提问：日军在中国南京前后共屠杀多少中国人？

明确：在南京屠杀共计34万人。

（3）老师小结。

34万，这是多么惊人的数字啊！这仅仅是能举证、查证到的，还有多少人被他们杀

害之后投到江里，用汽油焚尸而无法查证啊！这仅仅是南京大屠杀的数字，日本侵略中国期间，在全中国屠杀的中国人，又有多少个34万啊！

4、小结第二部分

1、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？

日军屠虐中国军民，手段之多、残忍令人发指：

（1）机枪扫射，肆意屠杀；

（2）杀人竞赛，人当活靶；

（3）蹂躏奸杀，老少不放；

（4）毁尸灭迹，抛尸长江；

（5）屠杀无辜，浇油焚尸；

（6）惨无人道，生埋活人。

2、讲析：文章第二部分的安排是颇具匠心的。在写了三个集体大屠杀惨案，两个

令人发指的零散屠杀案后，结尾处还引用了1946年2月中国南京军事法庭查证材料。从结构上看，写查证的法律证据也起到了总写的作用。法庭查证材料铁证如山，不容置疑。从内容上看，用数字说明，增强了说服力。在引用“查证”后，文章还补上了外国观察家的看法和当时的情况补述，说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害我们同胞是难以计数的。日本右翼势力企图极力抹杀这段历史，墨写的文字掩盖不了血写的事实，他们一伙人的倒行逆施，只能是搬起石头砸自己的脚。

【体现报告文学的真实性】

（二）讲析第三部分。

（1）指名朗读。

（2）思考：这一部分在写法上有什么特点？

明确：较为集中的议论，抒情部分，也是文章的总结、点题。

提问：哪些是议论？哪些是抒情？

明确：第38自然段借记叙抒情。第39自然段夹叙夹议。第40自然段，前一句夹

叙夹议，后一句借议论抒情。第41自然段也是议论。

（3）这样写的好处是什么？

明确；第39自然段揭露了日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。第40自然段抒

发了为祖国强盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国深重的灾难、民族的奇耻大辱。最后一自然段点题。

【体现了报告文学的政论性】

三、总结课文

（1）完整地听一遍朗读录音，体味感情、语气。

（2）把握全文的重点：

学生甲：掌握三大屠杀惨案，这既是文章的重点部分，又能使我们勿忘国耻。

学生乙：引用资料的写法，它不但使这篇报告文学更加真实突出，也使我们更多地

了解日军侵华罪行。

学生丙：开头倒叙的写法，强调的是结果，因此使后文内容更加对比鲜明，突出。学生丁：议论、抒情句、段，能起到突出中心，升华主题作用。

四、中心思想

本文通过对“南京大屠杀”的历史回顾和具体描写，揭露了日本法西斯在中国犯

下的滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大的祖国，同全世界爱好和平的人们一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。

五、写作特点

①利用倒叙的写法，突出事件的严重性，使对比鲜明突出。

②夹叙夹议的写法，使作者的感情表达得淋漓尽致。

③运用引用历史事实资料，强调了事件的真实性，增加了批判性。

六、布置作业

1、完成练习册的练习

七、板书设计

南京大屠杀

一、都市风光（优美）对比老太太发疯（惨状）

回忆燕子矶——赶到码头用机关枪扫射

集体屠杀下关——用绳捆在一起，连成串杀害。

二、大屠杀草鞋峡——用铁丝网网住杀害

零散屠杀两个日军——杀人比赛

田中军吉——连杀300多人

法庭查证——历史结论、铁证如山

16、桥公开课教案 篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情

3、领悟课文在表达上的特点 教学重、难点：

重点:抓住文中感动的句子，感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。

难点：理解题目蕴含的含义。

教具准备：幻灯片和洪水视频 教学过程：

一、视频初步感知洪魔

同学们，上课之前，老师想请你们仔细看一段视频，看完后说说你的感受。

1.播放洪水视频，初步感受洪水 课件 2.学生谈自己的感受

生：①洪水可怕②洪水淹没村庄③洪水无情④洪水凶猛 师：是啊，洪水来时是多么可怕，多么无情，现在就有这么一场突入其来的洪水发生在一个小村庄里，而这个小村庄的人们却还在沉

睡之中，他们的命运如何呢，这节课就让我们一同走进这个惊心动魄，可怕的黎明吧

二、感悟洪水的可怕。

1．自由大声读课文，找出描写大雨和洪水的句子，用横线把它画下来。课件

2、谈话交流：

（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。板书：写法“语言简练”

（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。“势不可当”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？用了什么修辞手法：比喻

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这是人在跳舞吗？（魔鬼、死神在跳舞，是死亡之舞啊！）拟人

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑是一种怎样地笑声？是什么在逼近？（死亡）拟人

(5)水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。拟人

（6）水，爬上了老汉的胸膛。谁来读读？多么可怕的洪水呀？板书：比喻拟人

3、让我们来再次感受一下洪水的凶猛吧（齐读所有的句子。）师：洪水迅猛地向上涨，灾情在不段地加重，此时的人们需要的是什么（逃生）

4、东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

师：这时，桥就是人们的希望，这是“希望桥”“逃生桥”，而此时的人群又是怎样的？（惊慌）从那些句子可以感受到？

（1）村庄惊醒了。人们翻身下床„„.人们又疯了似的折回来。

(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师：洪水肆虐，人们惊慌，这还是希望桥吗？不！这时是一座“危桥”，就在这生死攸关的紧急时刻，谁出现了？板书：老汉！

三、品味语言文字，感受老汉的崇高精神

1、感受老汉的形象——他像一座山

师：对，这时，人们看到了他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉，他是怎样做的？

2．小组合作学习课文第6～23自然段，用波浪线划出描写老汉的句子，感受老汉是个怎样的人？并在旁边做上简单的批注。

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的对人们。他像一座山。”抓住“清瘦”对比“他像一座山”，找出“盯”，体会老汉的镇定和沉着。板书：沉着镇定

a．轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序）

b．理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──他像一座山（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。

3．小组汇报。

4、全班交流：（课件出示句子）（1）镇定的老汉

“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）他像一座山那样的镇定与果断。

（2）忘我的老汉。

a．透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）

b．过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读下面的句子，你感受到老汉是个怎样的人？

（3）无私的老汉。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

a．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）

b．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。

c．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）

谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？ 这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（最后）是呀，课文有很多地方都像这样设置了悬念，知道最后才让我们恍然大悟！板书：（设置悬念）他像一座山那样守护者人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子，不容侵犯！（板书：不徇私情舍己为人）

“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。” a．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──

b．这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（先亲人后自己）此时你又感受到这是个怎样的老汉呢？ 父爱如山！

3、洪水淹没了村庄，吞噬了那个求生欲望很强的儿子，也吞没了人们拥戴的老支书。四．理解题目，升华情感

（1）此时此刻，在你的心中老汉给你留下了一个怎样的形象？ 老汉——在灾难面前他沉着镇定，他舍己为人，他无私无畏，不徇私情，他就是那一座山，一座巍然屹立的高山，一座百姓心中的靠山！是父爱如山。

师：同学们，这是一座普通的桥吗？这是一座怎样的桥？

师：这是一座生命之桥！是老汉用自己的血肉之躯筑起的永不坍塌的桥！是人们心中的桥！（2）师读最后4个自然段

同学们，请听，风呜咽着，看，云低垂着，五天以后，洪水退了。一个满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来这里祭奠她最亲爱的两个人，她丈夫和她儿子，或者村民们都来了，默默地站在老汉的墓碑前，思绪万千，老支书是您啊，您用您的生命救了我们的命，老支书您就是一座桥啊，假如你是过去获救的村民，你现在会想些什么，请把你想说的话写在老师发的那张纸上。

老支书，您就是一座桥啊，您——————————————————————，您————————————————————— 生：您把我们转移到安全的地点，您却离开了我们，我们永远记得您 生：您永远活在我们的心间，是我们心中的一盏明灯，您为了救村民却牺牲了自己。

生：您就是我们的再生父母，您是生与死之间勇敢战斗的人 生：您虽然离开了熟悉的村庄，但我们永远和您在一起

师：是您在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，您用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。师点评

师：同学们，在这场突如其来的洪水中，是老支书用他的生命架起了一座桥梁，使人们避免了一场可怕的灾难，木桥虽然塌了，但老支书

这座救村民的生命桥，却从那一刻永远驻立在我们每一个的心中，请同学们回去收集感人的故事，课余和同学交流。

板书：

语言简练 比喻拟人 设置悬念

沉着镇定

桥

16《孔乙己》教案 篇9

主备人： 周亚飞 教学目标：

1、知识与能力（1）自学积累文中的字词。（2）了解文章的写作背景，了解鲁迅弃医从文的原因，结合时代背景把握作者的情感方向。（3）能在具体的环境下分析人物的形象。（4）学习文章刻画人物形象的语言，准确把握文章的主题。

2、过程与方法

通过了解时代背景，让学生理解当时社会的黑暗，并同时采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生更好的理解孔乙己的艺术形象及作者的思想感情。

3、情感态度与价值观

通过课文的学习培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。教学重点：（1）通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。（2）理解社会环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因。教学难点：

分析众人对孔乙己的态度，理解小说的主题。教学准备

多媒体课件

投影仪 课时安排

2课时

第1课时

学习准备：

复习小说常识

小说： 它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：

人物、故事情节、环境。

1、塑造生动的人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物是作者根据现实生活创造出来的。塑造人物形象，既可以以某一真人为模特儿，也可以“杂取种种，合成一个”。

小说塑造人物的方法多种多样。可以概括介绍，也可以具体描绘；可以刻画人物的心理，描写人物的外貌，也可以写人物的行动、对话与神态；既可以正面描写，也可以侧面描写。描写的分类：

按描写的对象分：人物描写、环境描写 按构成的单位分：场面描写、细节描写 按描写的角度分：正面描写、侧面描写 人物描写的类别：

肖像描写：对人物的外在特征，如面貌、身材、服饰、神态、风度等方面的描写。动作描写：通过对人物的动作、行为描写表现人物的性格特征。语言描写：描写人物的语言包括人物对话、人物独白。心里描写：描写人物的内心世界和心理活动。

2、小说主要通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。小说情节一般分开端、发展、高潮和结局四个部分。

3、人总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物的思想性格就失去了根源。环境包括自然环境和社会环境，重点是社会环境。社会环境要交代时代背景、社会习俗、思想观念、人与人之间的关系；自然环境描写包括人物活动的地点、时令、气候、自然景物等，主要为了表现人物的身份、地

位、性格，衬托人物的心情，渲染气氛。

4、小说一般按篇幅的长短分为短篇小说，长篇小说和中篇小说，近年来流行小小说。

新授教学过程

一、导入

（1）师生共同回忆与鲁迅有关的文学常识。（2）明确：《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。本文选自《呐喊》。初中课本中选入的散文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》；小说《社戏》选自《呐喊》。

二、整体感知文章，理清小说三要素，了解小说的故事情节。（1）学生阅读课文，注意小说中的人物、环境、故事情节。（2）师生共同学习，学生叙述故事内容，教师明确。

人物：孔乙己（主要人物）“我”

掌柜

长衫主顾

短衣帮 …….环境：咸亨酒店 故事情节：

开端：介绍鲁镇咸亨酒店的情况，作为孔乙己出场的背景。发展：孔乙己第一次出场，表明他是大伙的笑料。高潮：孔乙己第二次出场，孔乙己被打断了腿。结局：孔乙己被打断退后的遭遇。

三、回顾课文，思考下列问题。

（1）小说开端介绍鲁镇酒店有什么作用？

明确：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，同时鲁镇咸亨酒店的大概情况也勾画出清末江南小镇的世俗画面，这些构成孔乙己生活的社会环境，揭示了孔乙己不幸的社会根源。（2）组织学生阅读课文，找出文中出现的人物。明确：孔乙己

“我”（12岁的小伙计）

短衣帮

长衫主顾

丁举人

（3）小说开头写“长衫客”“短衣帮”有哪些不同？这样写有什么作用？ 明确：（详见PPT课件）写出了社会阶层的差别，为孔乙己的出场埋下伏笔。

（4）掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？

明确：对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，能欺则欺；对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。（5）小说中的“我”有什么作用？

明确：①“我”是孔乙己命运的见证人，用第一人称来写使得故事真实感人。

②“我”是小说的线索人物，使得小说的故事情节能够有序展开。

③幼小的“我”对孔乙己的鄙视，说明当时社会对弱小者的冷漠，为孔乙己的悲剧打下伏笔。

四、分析孔乙己形象。

三上语文15-16课教案 篇10

第1课时：（总第课时）

课型：（新授课）

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学重点：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学难点：

正确认读本课十四个生字，会写六个。教学方法：

教师引导与学生自主学习相结合。教学准备： 课件

教学过程： 一，谈话导入

1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。）

2，师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课《搭船的鸟》”

3，板书课题，齐读课题《搭船的鸟》

个性备课： 长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 二，复习生字

1，师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。”

（教师出示生字，学生认读，组词）, 2，师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。” 三，初读课文，感受情感。1，读课文，思考问题：

课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？（生答）

（文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）齐读第一段。

四，再读课文，深入体会

1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2，课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么 长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 想法？引导学生读第3自然段的问句。

5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？

6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。五，升华主题 出示图片《搭船的鸟》

师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？

六、积累与扩展。

1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。板书设计：

教学反思： 长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 16 金色的草地

第1课时：（总第课时）

课型：（新授课）

教学目标：

1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点：

让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

教学难点：

通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在。

教学方法：

美读感悟法、多媒体情景法 教学准备： 课件

教学过程：

（一）提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识

个性备课： 长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 的生字朋友，跟它交朋友。

（二）分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

（三）拓展阅读、巩固生字。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

（四）确定主题、练习写作。1.播放ppt课件, 2.练习写话。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】

（五）点评反馈、交流修正。

选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

板书设计：

教学反思： 金色的草地 长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 第2课时：（总第课时）

课型：（新授课）

教学目标：

1.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。2.有感情地朗读课文。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点：

让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

教学难点：

通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在。

教学方法：

美读感悟法、多媒体情景法 教学准备：

CD,课件

教学过程： 个性备课：

（一）出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

（四）拓展阅读（10分钟）。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。【设计意图：多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】

（五）确定主题、练习写作（9分钟）。1.播放ppt课件, 2.练习写话。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】

（六）点评反馈、交流修正（1分钟）。长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

板书设计：