如何细节描写（精选8篇）
如何细节描写 篇1
“细节描写”出神韵
一、感知细节描写的概念，了解其种类
1、什么样的描写是细节描写？
2、看下面的句子，分析它们特点、作用和描写类别。
（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。（都德《最后一课》）
分析：这一句是对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。此为细节性的场景描写。
（2）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）分析：描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，又说明他很懒。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格揭示得十分深刻。此为细节性的外貌（穿着）描写。
（3）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
分析：表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，一下子改变了对他的看法，他们把改变家庭拮据局面的希望寄托在于勒身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图。此为细节性的语言描写。
（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）
分析：“罩”这个细节动作准确地写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良，同时又将他的迂表现出来。此为细节性的动作描写。
（5）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
分析：当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。此为细节性的心理描写。
归纳：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等的描写之中。
1、对范进疯态的描写
动作描写：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。
语言描写：“噫！好了！我中了！”（重复）神态描写：牙关咬紧、不省人事。
外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。
这些细节描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。
2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字；“法兰西万岁！”
面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感，深化了文章的主题。
细节描写作用: 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能在刻画人物性格、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起着重要作用。
二、比较评析
范例一课本经典
（一）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
（二）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
思考：怎样描写背影？直观视觉：动作描写（看）直观感受：情感反应来烘托（感）
范例二习作
（一）：有个同学说黄老师找我，于是我走进了办公室，不知道黄老师找我什么事。
（二）：有个同学说黄老师找我，于是，我怀着一颗忐忑不安的心（感）走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备（看）。于是一阵恐惧袭上心头（感）。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”（做），连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉（看），鼻孔里“嗯”了一声（听）。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（感）
范例三
这次期中考试，我五科总分考了４８０分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽然是秋风萧瑟，可风吹在脸上一点也不冷，路边的树木不停的地向我点头，好象在炫耀它们蓬勃的生机，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏。“妈妈，妈妈，我考了４８０分„„”我心里抑制不住地喊着„„感（环境烘托）
方法技巧总结：作 文 不 用 愁，看 听 与 感 做。叙 述 化 描 写，形 象 有 看 头。
三、小试牛刀
把下面这段叙述文字改写成生动的描写文段
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我很紧张，很害怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格„„很伤心。
1、（心理）我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
2、（想象）我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
3、（环境烘托）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
4、（做）试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
如何细节描写 篇2
关键词：细节描写,细致观察,巧用词语,反复刻画
好的作品之所以能动人肺腑, 精彩动人的细节描写功不可没。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情, 一目传神”的艺术境界。
我们在读一篇文章后, 留下深刻印象的, 往往都是那些精彩的细节, 如李清照的“和羞走, 倚门回首, 却把青梅嗅”;王熙凤“朱唇未启笑先闻, 粉面含春威不露”;孔乙己“排出九文大钱”等等。细节描写往往抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致地描绘。细节描写都是作者精心的设置和安排, 是作品中最生动、最有表现力之处。
那么初中学生如何提高细节描写的能力?
一.细致观察捕捉细节
苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的最重要的源泉。”只有细致观察, 学会在日常生活中有意识地用眼睛看、用脑子记, 善于捕捉对象的特点, 才会有所感悟, 写得有个性, 有灵气。
在结合朱自清的《背影》进行细节描写训练时, 我通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。
第一步:认知———理解细节描写的含义与作用
通过反复细致地观察, 把要写的细节印在自己的脑子里, 写出来才能活灵活现, 栩栩如生。我们在观察生活时应该带着放大镜和扩音器, 不放过生活中每个有意义的变化。在这一环节, 关键是引导学生理解细节描写的作用。
第二步:理解———结合《背影》分析细节描写
朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子所进行的动作描写, 攀、缩、倾等动词突出了父亲虽然承受着家庭的变故和自己歇业的双重心理负担, 但还是给予我无私的爱, 这种爱入微深沉, 读来让每个读者感动不已。
于是, 我选了《背影》作为例子, 故意略去几处有关父亲的细节描写, 让学生产生疑问, 并且用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用, 由此引出主题———于细微处做文章。
第三步:运用———口头描述班中同学的特征
口头作文, 四人一组进行讨论, 描述班级的同学, 其中可以综合运用各种细节描写, 最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃, 连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学, 所以学生的热情很高。
第四步:提高———书面描写同桌的特点
用细节描写“我的同桌”的片段。因为学生们整天生活学习在一起, 彼此之间很了解。课堂上, 我选择了几个写得比较有特点的片段让学生主动交流, 并且帮助学生修改润色, 学生积极参与, 气氛更活跃了。
第五步:拓展———积累人物描写精彩片段
在学生书面训练“细节描写”的基础上, 引导阅读有关文学著作中人物描写片段, 如丰子恺《中国的女人, 小姐们》、契诃夫的《变色龙》的精彩片段, 使学生进一步体会细节描写的重要作用, 从中感受中国语言文字的无穷魅力。
二.巧用词语强化细节
文学大师福楼拜教导他的学生莫泊桑时这样说:“无论你描写什么事物, 要说明它, 只有一个最恰当的名词;要赋予它运动, 只有一个最恰当的动词;要区别它的性质, 只有一个最恰当的形容词。你必须不断地推敲, 直到找准这个名词、动词和形容词为止。你不能满足于差不多, 不能逃避困难, 用似是而非的语句去敷衍。”选择最恰当的词语是每个作者应该担当的责任。而细节描写往往采用的词语多是富有表现力的动词和描摹情形状态的形容词。
学生的作文中经常使用诸如“高兴”“讨厌”“很棒”一类含混的词语, 这些词语虽然也有一定的情感倾向, 但不具体, 没有独特性。大自然和社会是丰富多彩的, 同学们在平时就要养成一种良好的作文品质, 即在自己心有所感、情有所动的时候, 要逼迫自己把这种感觉准确具体地表达出来。找一个最精确的形容词, 打一个生动的比方, 打通感觉, 尽量用少量的语言写出丰富的层次。
精心选择词语, 巧妙运用词语, 是非常重要的。巧用词语可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。细节描写必须入情入理, 符合生活实际, 必须对生活中某个具体细微的情况作逼真、生动地描写, 这样才能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人和事的真实的特征, 同时我们要选择恰当的词语进行提炼和加工, 以期以少胜多, 乃至一字传神。
三.反复刻画放大细节
反复也是细节描写的重要方法之一。好的细节来之不易, 一旦在生活中提取出来就要充分利用, 可以让它在情节发展中一而再、再而三地反复出现, 从各个角度和侧面将其内涵充分挖掘出来。
同一细节的反复有强调突出的作用。在写作教学中, 应注重细节的反复刻画。通过不断修改, 反复刻画细节, 并使之放大。
精彩的细节宜间隔反复出现。我们在影视艺术中经常会体会到这种以反复细节来表情达意的妙处, 如歌唱家的脸部表情, 运动员的某一局部, 渴望者的眼神, 大道旁的一粒小石子, 花瓣上的一滴露珠, 空中的一抹霞光……影视艺术中的反复特写, 其重要功能无非是选择和放大。选择, 即从整体中抽出细节;放大, 即迫近对象, 详察秋毫, 以增强艺术的感染力, 加深读者印象。
细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造, 要靠细心的观察获取。你的描写必须符合生活常理, 只有这样的细节才生动, 有真实感, 有说服力。细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是, 但我们在细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节, “要从一百个细节中选择一个细节”, 这样才会给人留下深刻的印象。
细节虽小, 但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明, 增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节, 没有它也就构不成场面。它是情节中的一粒粒闪亮的珍珠, 失去它情节就不会连贯起来, 就不会光鲜起来。
一个个传神的细节, 犹如人体身上的细胞。人体没有细胞, 人就失去了生命;写作少了细节, 人物形象就失去了血肉和神采。一个细节在揭示人物的性格特征的作用上, 有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。古往今来, 伟大的作家, 总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事, 熔铸成千古流传的篇章。就让我们行动起来, 去捕捉细节、强化细节、放大细节, 让细节描写这一把金钥匙为我们的写作打开成功之门, 使我们的文章精彩无限!
参考文献
[1].《全日制义务教育语文课程标准》 (实验稿)
[2].《给教师的建议》[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基著教育科学出版社
[3].《语文教学通讯》初中刊2008年第10期
[4].《新课程理念与初中语文课堂教学实施》李秋菊、关小倍著
如何鉴赏人物的细节描写 篇3
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节指也是人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。细节描写的范围虽然很宽广，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”那么，我们如何鉴赏人物的细节描写呢？
一、从个性化语言描写角度去鉴赏。
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。鉴赏时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。一是从人物语言的个性化、口语化入手，如《故乡》中，鲁迅运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。“尖利的怪声忽然大叫”，使“我吃了一惊”，将杨二嫂的泼悍、放肆很轻易的展现了出来。当“我”记不起她时，便说“我还抱过你咧”，又尖刻的说“这真是贵人眼高”。她来“我”家，是为了捡便宜的。硬说“我”阔了，“放了道台”，“有三房姨太太；出门便是八台的大轿”，并且根本不听我的辩解。这些语言描写，都表现了杨二嫂的尖嘴利舌，爱贪小财的性格特征。二是从小说的叙述语言（作者的语言风格）入手，如：语言平实，充满乡土气息（沈从文）；凝炼深沉，充满睿智（鲁迅）；诗意语言，散发清新的泥土气息（孙犁）；幽默深刻，入木三分交待人物性格（巴尔扎克）；含泪微笑式结尾（欧·亨利）等等。
二、从个性动作描写角度去鉴赏。
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的”。 当神甫把镀金的十字架送到葛朗台唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，能力产生强烈的感染力。鲁迅的《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。 当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲和可怜呢？
三、从内心独白描写角度去鉴赏
就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。如《陈奂生上城》中陈奂生卖掉油绳算钱发现少了三角钱时，他又是怎样想的？这说明了什么？当他发现少了三角钱时，他叹了一口气，自认晦气。然后当他想到“双拳不敌四手，两眼难顾八方”，只好认了。因为横竖还有三块钱赚头，于是，心情就平和了。当他准备带着钱“凯旋回府”时，感到身体不适，他悲观地想到在这举目无亲的地方，“耽误就医吃药，岂不要送掉老命！”可忽而想到“自己是个堂堂男子汉，一生干净，问心无愧……活在世上多种几年田，有益无害，完全应该提供宽裕的时间，没有任何匆忙的必要”时，又高兴起来，干燥的嘴巴向左右同时嘻开，露出一个微笑。这两次情感的变化形象地说明，陈奂生的精神世界是那样的单调，他的心理又是那样的脆弱，一点很小的事情都可以使他不快，而自欺式的安慰又能让他得到一种满足。
四、从特殊外貌描写角度去鉴赏
外貌描写是对人物的外貌特征（也称肖像描写，包括人物的容貌、衣着、神态、体型、姿态等等）进行描写。外貌描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。在文学作品中，恰当地运用外貌描写可将人物性格表现得更充分，使人物形象更加丰满真实，使作品主题得到深化。《故乡》中，鲁迅对中年闰土的肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也向他父亲一样，四周都肿的通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这是20年后的闰土，外貌发生了很大的变化。这些变化不仅可以看出闰土因生活贫苦而憔悴不堪，更是记录着他苦难生活的历史，而且也形象地展示出闰土的精神变化。又如，《变色龙》中多次通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动。
作文如何写好细节描写 篇4
巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”真实的细节描写是塑造人物达到典型化的重要手段。那么怎样才能让文章细节亮起来呢？主要有以下几点：
一、选好典型细节
细节是主要人物的细节，是展示主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好细节。如《孔乙己》中肖像描写：
他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹杂伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这一段抓住“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的知识分子出现在我们眼前，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。
二、调动各种感官，细致观察事物
要使得描写生动形象，在观察事物时，就需要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。比如写花园里的花（调动各种感官），我们可以这样写：
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的花蕾，会不会开呢？我端了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，忽然花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白如嫩，花边透出了一层鹅黄。
作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
三、精心锤炼词语
细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。如：①轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。
“拉”、“眯”、“透”等词用得很好。
②一阵风扫来（不用“刮”、“吹”）。
③树上叶子飘了一地（不用“落”），一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。
④走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了„„ ——朱自清《背影》
一系列的动作描写经过作者的精心锤炼，字字传神。
四、巧妙运用修辞手法
巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如朱自清的《春》：
①（雨）像牛毛，像花针，像雨丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。②（春天）像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（春天）像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（春天）像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
如何细节描写 篇5
【教学目标】
⒈阅读例文，理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。
⒉在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写，增强作文的生活味。
⒊培养自己描述生活和思考生活的能力，写出生活的种种真味道。【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。【教学难点】细节描写的方法。【教学时数】一课时 【教学过程】
一、例文引路：
例文1：2010年天津高考优秀作文
高三生活片断
高三的生活紧张，紧张得如拉满的弓；高三的生活单调，单调得像撒哈拉沙漠。幸亏有课外书，让我还能在这密闭得如钢板一样的沉重中找到一个呼吸的细管，轻松地做个深呼吸，偷偷地笑几声，让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉，松弛一下快要断裂的神经。
【开篇概述高三生活的特点，引出课外书对调节高三紧张生活的作用，为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。起到概括和点明题意的作用。】
买到最新的《读者》，书包还没扔下，屁股还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏，“漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵，哈哈，哈哈哈……太可乐了，嘴张得占了大半个脸，口水酝酿着决堤，眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后说：“这孩子，魔怔了！”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！
【描述买到最新《读者》阅读的情景：迫不及待，一捏一摊，嘴张眼眯，陶醉快乐。写得真实形象、生动活泼，写出了生活味和真感情。】
大课间的那20分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》，躲到楼梯下的“安全地带”，3秒钟会立刻“物我皆忘”，满眼是三维世界，满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽！痛快！铃声响起，合拢书页，悄悄溜到座位上，听起课来，别提多精神了！
【描写课间阅读《电脑游戏世界》的情景，过程清晰，描写生动，有对比，有感受，把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前，逼真而有味。】
有时也不得不看看高三生必读的“专业书”，像升学指南、录取大全一类。看这类书用不着搞“地下活动”，哥几个扎堆儿，一边分析前几年好大学的录取线，一边衡量着自己够得上哪道杠儿。嘴上全都满不在乎，这个说上天大没问题，那个说外院手拿把掐；你说北大给我留着座位呢，我则说清华不用轿来抬我都不去。笑归笑，吹牛归吹牛，“百姓心中有杆秤”，自己几斤几两还是能掂量出来的。吹牛让人放松，吹牛也能产生动力，笑声停了，一个个都很严肃地一头扎进“38套”练开了功夫。【描述高三学生阅读“专业书”畅谈理想的情景，写得真实而形象，有趣而幽默，写出了高三学生的特有情味。】
说实话，我读的书很不上“品位”，但却能让我在呈递增趋势的紧张与单调中，享受片刻的放松与暂时的多姿多彩，让我以较佳的状态为我的人生进行高质量的拼搏，岂不快哉！更主要的是，这样的经历为我应对日后人生路上的紧张与单调，提供了实战和演练，这样的收获可是千金难买呀！
【抒发自己对高三生活片断的认识和感悟。看似学科知识之外的阅读，看似与高考无关的阅读，却是高三学生紧张学习生活的调味品，是学习生活中的另一种色彩，另一种生命状态，也是成长的必要养分。全文主题在感悟中得到丰富与深化。】
『总评』本文描述了高三学生在紧张的学科知识学习中，见缝插针阅读课外书的几个片断，真实而形象地表现出高三生活的特点。学习生活是考生最熟悉的，但能够把学习生活写得真实、具体、生动，有趣味、有琢磨头儿。例如，读《读者》时“一捏”“摊开”的细节，“呵呵，哈哈”的笑声，张嘴、口水、眯眼的神态描写，生动形象再现抢读的情景；“悄悄”“摸出”，“躲到”“满眼”“满脑”“合拢”“溜”这一详细过程描写，则生动再现课间抓紧时间读“游戏世界”的情景„„文中所写几个片段，是高三生活的真实生动再现，描述轻松，活泼，没有无限“拔高”，有的只是浓浓的原汁原味的生活，及对生活水到渠成的“自然”感悟。语言自然、俏皮，口语与书面语的有机结合也形成了本文特有的韵味。
例文2：2008年江苏高考作文
好奇心
在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。
很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。
她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。
【以一个特写镜头引出人物。以对比的方法介绍人物，抓住人物的主要特征描写人物。交代了产生“好奇心”。开篇有味，推介人物简洁，有悬念，点题自然。】
那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄俏地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。
【自己的“好奇心”心理，引出“她”的特写镜头。描写“她”下楼梯的情景，运用细节描写，生动而又层次清楚地描写了“她”下楼梯的艰难过程。】
这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步走下去。近了，近了……
她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮检了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在 这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。
【描写自己的心理活动细腻，有感染力，自然引起读者好奇。描写“她”捡香蕉皮的过程清楚，“抱”“放”“蹲”“捡”一连串的动词，细腻、真切地写出了人物坚韧、美丽、高尚的特点。】
阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。
于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。
【叙述自己在感动之余上前帮助“她”的过程与内心感受，同样写得真实、具体、清楚。突出了“她”的行为的感召力量。】
走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢。再见。”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。
【再次描写“她”走下楼梯扔香蕉皮的过程，抒发自己的感受，突出了题意，突出了主题。】
『总评』这是一篇规范而精彩的记叙文。题材来自当今学校生活，质朴而又亲切，值得提倡。文章以第一人称叙述的角度，以自己的心理活动与变化为线索推动故事发展，由“好奇”而引发，接下去是“忏悔”和“同情”，最后感悟升华；“天使”的阳光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了爱心的温暖，把“好奇”推向了人生的高境界。作者描述“单翼天使”下楼的过程中发生的故事，曲折而感人。尤其是单腿下跪捡香蕉皮的“镜头”，震撼了我们的灵魂！作者善于运用细节描写方法，每一处描写，都是那样的细腻、真切，每一处心理的变化都是那样的自然、动人，每一句话都是那样的耐得起咀嚼、品味。
二、技法解说：
记叙文很重要的一点就是再现生活，写出生活味。一般有“二招”：一招是生动形象再现生活画面；另一招是生动形象刻画生活细节，即具体描写生活小事，最普通最常见的细微现象镜头。
⒈生动形象再现生活画面。
生活画面是由人物活动和一定场合情景构成的生活片断、生活情景。生动形象再现生活画面，一般运用以下两种方法。
⑴视听并用，点面结合。描述生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。这样，有面有点，才能写出气氛和情感，生动 地再现生活真实。例如下面一段描写：
“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在原地，目光有神地盯着国旗。一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌音乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们响亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声……（选自江苏高考作文《怀想天空》）
这段文字描写学校升旗时农民工工地上的场面，生动再现农民工在升旗仪式中的表现。先点后面，视听结合，层次清楚，写出了气氛，写出了感情，具有很浓的生活味，与上文情节构成转折，解释了悬念。
⑵动静结合，以动为主。世间事物，都离不开动态或静态这两种存在和显示方式。描写生活画面时注意动静结合或以动显静，或以静示动，就会大大增强描述的形象性和感染力。在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。上面《怀想天空》中的一段文字，较好地运用了动静结合的手法。
即使是场面描写中的景物描写，也要力求动静有致，情趣盎然地展现人物活动的背景，渲染气氛。
必须说明的是，场面构成的方式很复杂，表现形态也是多样的。所以场面描写要力求有针对性地进行全方位、多角度表现，力求通过生动形象的描写，把一个个真实感人的典型场面摆到读者面前，以发挥其独特的表现作用。
⒉生动形象刻画生活细节。
生活细节，指生活中细微而具体的典型情节，包括生活小事及其细微的行为动作，最普通最常见的细微现象或镜头。细节描写主要有：
⑴外貌细节描写，主要是服饰、神态等方面的细微特征。如课文《金岳霖先生》中的描写：“他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。”几笔就把金先生的“怪样子”突出来了。
⑵行为细节描写，能够丰满人物形象，揭示人物内心世界。学过《孔乙己》，我们一定难忘孔乙己“便排出九文大钱”，“他从破衣袋里摸出四文大钱”，一“排”一“摸”反映出他的遭遇和内心世界。
⑶语言细节描写，能凸现人物的性格特征。如《荷花淀》中，水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。一“放”一“吮”，细腻地揭示出人物瞬间的微妙复杂的感情活动。
⑷心理细节描写，生动揭示人物内心世界特点。上面例文中都有这样的描写。
生动形象刻画这些细节，便可以生动鲜明展现人物形象或其他形象，以小见大，表现 出生活哲理。有时候，描写细节也为生动交待故事背景或推动故事情节发展。刻画细节，一要将一些细微的行为动作神情态度写具体，将一些看似一般的生活景象进行细腻描绘。这样才能真实具体再现生活，更有生活味。
如何在记叙文中成功地运用细节描写呢？主要方法有三种：
⑴简笔勾勒，轻描点染。这种写法，就是我们通常所说的白描（素描）——指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象。这是一种如鲁迅所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的描写方法。运用这种手法，关键在于抓住特征，语言简洁。例如：钱钟书在《围城》里用“像剥掉壳的煮熟的鸡蛋”来形容李梅亭的大白眼睛，可谓栩栩如生；《项羽本纪》中写到项羽被围垓下时只有“泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”十二个字，令人铭心刻骨。
⑵浓墨重彩渲染。这种写法，就是我们通常所说的工笔——指对描写的事物进行逼真的、细致入微的精雕细刻。《祝福》中对祥林嫂的外貌描写、行为描写中，许多地方都运用了工笔描写。运用这种写法，关键在于抓住特征工整细致地动用各种手法进行描摹，将所描写的事物的特点写得纤毫毕现。
⑶反复叠现穿插。让同一细节在文章中多次出现，这就是一唱三叹、且文且咏的写法。不仅可以使文章在结构上显得更加完整清晰，还有利于拨动人物的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父亲“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”的背影，写到自己三次流泪，三次叠现的背影是景，注目、怀念背影的是人，而使景与人、景与情相交融的又是三次落下的泪水。作品就是在这样巧妙的穿插中具体表现了“父爱子，子念父”的主题。叠现穿插，应力戒机械的、无层次的重复，要注意同中之异，同中之变。
⒊场面描写与细节描写的关键环节。
首先，将事情的过程写清楚，内容写明白，合情合理；
其二，选取事情发展变化过程中重要阶段的情景或场面进行具体的描述，写出氛围与情感色彩；
其三，抓住事情发生过程中或场景中人物的动作与心理感受，说话语调与神态变化，运用准确的动词具体细致描写出来，能够传神、传情。传神：表达人物的性格特征、内心世界；传情：亲情、真情、诗情。同时，抓住能够烘托或突出神与情却很平常的景色、事物，进行具体描绘。
场面描写与细节描写的关键：合情合理，生动形象，传神传情。
三、实践体验：
⒈例文评析：
阅读下面高三模拟考试作文，从场面描写与细节描写的角度，按序号为每一部分写好点评，并写好总评。
免费
免费的生活，让奶奶更加喜欢质朴的农村。小时候，总听奶奶讲过去的事，奶奶也总是强调过去生活的艰苦，处处要花钱，但是活得很踏实。
奶奶来城里住着这几天，却给我留下了深刻的印象。①
①【概述奶奶的生活习惯和心理特征——喜欢质朴而踏实的生活；点明自己的感受。既点了题，又留下悬念。】
路上，奶奶一直嘱咐我要注意节约：“你看，坐车要花钱，上学要花钱，这吃和穿，哪一样不是钱朝前。”“奶奶，我念书不要钱。”这是我第三次跟她说了。“车来了，赶紧上车。”我掏出了月票，奶奶赶紧摸出几枚温热的硬币很着急地递给我：“赶紧把车钱给了。”“老人家，您只要付孩子的钱就行了，您啊，有老人证免费。”司机温和地说，“啥，不要钱？”奶奶疑惑地摇头。一路上，我发现奶奶坐立不安，好像很着急的样子，头上甚至冒出了汗珠，“奶奶，怎么了，不舒服了吗？”我担心了，“不是，白坐车我这心里不踏实。”奶奶很是焦虑，我无奈地笑着，但奶奶依然拘谨。②
②【叙述奶奶乘车的过程，描写奶奶面对免费乘车的种种表现，重在语言描写与神态描写，表现出奶奶对城市生活的陌生与不适应的心态。过程清楚，内容明白，细节描写生动传神。】
下了车，奶奶重重地吐了口气，好似卸下了千斤重的担子。晚饭后，我领着奶奶去附近的公园转转，沐浴着和煦的晚风，高兴的奶奶还哼起了小调。可是，马上奶奶又开始焦急了：“孩子，这里怎么没有卖票的啊？被人抓住可就麻烦了。”“奶奶，这公园是免费开放的。”“啥，又不要钱？”她不再像刚来那时候那么轻松了，甚至变成了小心翼翼，更别说唱歌了。出了公园，奶奶伸了一个懒腰，似乎很累。③
③【叙述奶奶游览公园的情景，重点刻画奶奶前后两种不同的表现，重在语言描写和动作描写，表现出奶奶对城市免费的陌生与不适的心态。】
路过一个化妆品店的时候，一个销售员正在卖力地宣讲，奶奶被说动了，“小姑娘，这套老年装的多少钱。”奶奶拿着很小的一袋包装问。“这个啊，不要钱，免费送给您回家试用，好了，您再来买这种大包装的。”“啥，又是免费的？”奶奶拉着我迅速逃离。一路上，各种“免费试用”、“买一送一”、“进店就送”的广告牌充斥了大街小道，奶奶将她的担心和害怕一股脑地传染给了我，我跟着奶奶飞回了家。④
④【叙述奶奶买衣服的过程，重在语言与动作描写，生动表现奶奶面对城市免费广告的恐惧心态。】
那一晚，奶奶没有睡好，第二天硬逼着爸爸送她回家，问原因只说不习惯，跟着奶奶刚到村口，就见收电费的老周头手里拿着一张单子，交了钱的奶奶舒舒服服的喘了一口气：“还是乡下好啊！”⑤
⑤【以一个特写镜头结尾，生动形象地刻画了一个习惯于质朴生活的农村老人形象。】 ⑥【总评】文章并不是对社会上“免费”现象作简单的肯定与否定，而是叙述一位农村老人在城市的一天生活经历，描述奶奶进城面对种种免费情景时的表现与心态，反映了老一辈人纯正质朴的品质，追求安定踏实生活的心态，同时也反映出现实社会存在的诚信危机。角度新，立意深。描述人物经历，过程清楚，内容明白，场景形象生动，运用细节描写，突出人物心态，很有感染力。
⒉作文升格：
⑴下面是一位高三学生在期中考试时写的一篇作文，按照“场面描写与细节描写的关键环节”分析，存在哪些问题？请根据分析与升格提示进行修改使之升格。
温暖
今天是个特殊的日子——六月的第二个星期日——父亲节。也就在四十七年前的今天，一个普通的女娃——我妈妈，来到这个世上。偷偷地让同学帮我捎了束百合，想要给他们一个惊喜。
天气并不如我的心情，阴阴地下着小雨，还带着一点尚不肯褪去的寒冷。中午，如惯例一样，他们大包小包背着来看我，远远地看到他们在人群中张望，想从刚下课的学生队伍中找到我的身影，或许是因为太累，妈妈把左手的饭盒放在地上，轻轻的甩了甩手，然后又立刻捡起了，好似里面装着什么宝贝。那一刻突然有种角色转换的感觉，他们在等待着我的引领。
不忍心他们再多等，蹑手蹑脚地来到他们身后，一下子将花举到妈妈身前。妈妈的动作明显一滞，随即将手中的饭盒塞到已是满负荷的爸爸手中，轻轻地捧起那束花，嗅了嗅，略带嗔怪地说：“你又有钱了，买这些没用的东西。”看则无意实则细心地将花束上的不谐调的褶皱拂去，然后又满脸幸福地对老爸说：“瞧，这是你女儿买给我的……”爸爸略带羡慕，又装不在乎地“哼”了一声，嘀咕一句“今天是父亲节……”眼看一场争花大战即将开始，我只得岔开话题：“妈，我饿了，要不先吃饭吧。”
一提到吃饭，妈妈想到了来这的主题——给我送饭。有点不舍地将花放在一边，又摆了摆位置，才转身从爸爸手中接过饭盒，打开，那菜仍热气腾腾，冒着刚出锅的新鲜气。一路颠簸到这，想必妈妈都没有松过手吧。吃着，突然就有一个词霸道径直进入我的脑海：“温暖”。
吃完收工，回去的路上爸妈又开始了关于花插在哪里的讨论。看着他们逐渐远去的背影，想到了龙应台的一句“你与父母的缘分，不过是看着他们的背影渐行渐远”。想到了她在书中说的：人老了，就好像会返童一样，会希望有人去宠，有人去爱。虽然我的父母还没有老到那样的年龄，可是早做也未尝不可。温暖这种东西，就像热量传递一样，双方都是冷冰冰，就不会有产生，而只要一方努力去创造，另一方很快就能感受到。我的花，妈妈的饭，就像催化剂一样，温暖这种东西，随着时间在滋长。
『升格提示』本文立意比较好：父母的关爱（每天送饭）让我感到温暖，我懂得感恩（送花）让父母感到温暖。选材比较好：选取特殊日子父母送饭到学校我送花给妈妈的生活故事。结构完整，符合记叙文的一般要求。但问题明显：文中存在许多不合理的内容（不符合生活真实，不符合题意和应该表达的人物情感，上下前后不一致）；事情发展变化过程中还有许多地方交代不清楚；几个重要的场景描写没有体现出应该有的温馨氛围与互爱互敬的情感；事情发展过程中和场面描写中，缺少能够传神传情的人物的细节描写。
⑵升格作文：
温暖
今天是妈妈的生日。想起同桌女同学那天向她母亲送上康乃馨祝妈妈生日快乐的温馨情景，心里真的好感动！我觉得妈妈爸爸是无法分开的，于是让同学帮我捎了束百合花，想等妈妈中午来送饭时，我要让她，还有他，一直给我温情的爸爸妈妈，也享受一次女儿送给他们的温暖！
好不容易等到中午下课铃响，我便捧上百合花，走出温暖的教室，随着人流走向校门 口，等待送饭来的妈妈。天气并不如我的心情，阴阴的，下着小雨，还带着丝丝凉意，让人打着寒颤。一会儿，我便看见远处的妈妈。让我惊喜的是，爸爸也来了。爸爸一手替妈妈撑着雨伞，一手拎着装有水果的塑料袋，妈妈右手紧抓着用毛巾包裹着的饭盒，左手轻轻挡开旁边的雨伞，挤开送饭的人群慢慢走向这边。也许他们已经看到了我，妈妈举起左手朝我挥着，脸上堆满微笑。我也一手把花藏到背后,一手朝他们挥动,心里充满了暖意。
待爸爸妈妈走到面前，我高兴地喊了声“爸，妈！”并没有去接妈妈的饭盒，而是突然拿出背后的那束百合花，举在他们面前：“妈，这是送给你的，不，还有爸呢！”妈妈一愣，满脸笑容换上惊讶。爸则大笑起来：“今天是你生日，这是女儿送的礼物！”妈妈的眉梢立即舒展开来，把饭盒塞给老爸，把手在衣襟上擦了擦，举起双手接过了这束百合花，嘴里却说着：“这丫头，干嘛花这钱……”但微笑分明回到她脸上，我猜想，此刻，她心里一定特幸福特温暖。“这叫什么花？”妈妈边闻边轻声问道。“这叫百合花，就是百年好合的意思。”爸爸又抢着回答，满脸的微笑中有点得意的样子。听了这话，妈妈的脸上忽然飞起一丝红晕，略带嗔怪地说：“去，就你知道……”看到他们那幸福温馨的样子，我的心里也特感动特温暖。
“哦，快让女儿吃饭，女儿一定饿了！”爸爸一句话提醒了妈妈和我。我忙说：“妈，我自己来。”说着，便从爸爸手中接过饭盒，一起走进旁边的餐厅。掀开毛巾，打开饭盒，立刻，热气腾起，香喷喷的饭菜味扑鼻而来，我慢慢地品尝起来。饭菜温温的，雨声柔柔的，心里也暖暖的。偶尔抬头，发现爸妈微张着嘴，瞪大眼睛，全神贯注看我吃饭。哦，一束花，一盒饭，两双眼，那流淌出来的真情，融成了一个温暖的世界。
吃完饭，爸妈收拾好饭盒，把水果递给我，就冒雨回家了。看着妈妈手捧花束，爸爸撑着雨伞，相依着，逐渐远去，我的心被融化了！于是，我小心翼翼地把那真情的温暖珍藏在心里。
⒊写作实践：
从下面题目中选择一题，从生活中选择材料，按要求写一篇作文。
⑴请以“一路上有你”为题写一篇记叙文，不少于800字。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
〔提示〕这是一个短语式命题，写作时可从两个角度加以挖掘。第一个角度，“一路上”可实指上学、放学、旅游、上班等具体的路上；第二个角度，可虚指人生旅途中，或人的生命历程中。“你”可指具体的人，也可指具体的物体，还可指抽象的事物。具体的人，可指一路上给你温暖、帮助的人、具体的物体，可指陪伴你、给你带来快乐的物体，如篮球、吉他、小说等；抽象的事物，可指人的梦想、希望、信念等。这篇文章如果完全实写，立意可能失之肤浅。如能找到切口，做到虚实结合，立意会深刻些。如写父母亲、老师、朋友等，在你人生路上和成长过程中给你温暖、帮助，让你心怀感激，就有可能生动感人。但无论写实还是写虚，都要写出生活味。
⑵阅读下面材料，按要求作文。（2012·盐城二模）
放下架子，平和生活；放下包袱，轻装上阵；放下名利，泰然处世。放下是一种精神，是一种气度，也是一种智慧。放下，为了更好地拿起；放下，为了更多地拥有。请以“勇于放下”为题，写一篇不少于800字的文章。可叙写你或你熟悉的人的故事，可抒发你的体验和感受，可阐述你的观点和见解。角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。
〔提示〕这是一道命题作文。放下，指多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物搁置起来，它是一种有选择的放弃。放下，是一种生活的智慧，是一门心灵的学问。很多时候，我们若能勇于放下，就会获得更多的快乐，获得更多的自信，获得更多的幸福。放下的对象，可以是具体的，如财富、权力、名利等；也可以是抽象的，如思想观念、喜怒哀乐等。
⑶下面这段文字在细节描绘上过于粗枝大叶了，请选择相关内容，补充完整，使其成为细节真实生动感人的精彩片段，并说说这样补充的理由。
妈妈洗衣服累，想休息一会儿，也没有洗手，就躺在沙发上，不久竟然睡着，头歪到一边，还发出了轻微的鼾声。
〔提示〕妈妈斜躺在沙发上，睡得很熟，头发有些凌乱，额前的发丝贴在额头上，汗水已干。妈妈的右手搭在白色的沙发靠垫上，微微弯曲，左手垂在沙发上，手指上有些许滑腻：是还未洗干净的泡沫吗？我轻触了一下妈妈的手，有些凉。我转身，轻手轻脚地走向房间，为妈妈抱一床被子。
理由：通过一连串静态动作的细节描写，既能传神地表现出妈妈的艰辛，也能很好表达出我对妈妈的爱怜。
⑷下面这段文字，是一位同学理发时和美发店服务员的对话，请将其转换为概括叙述的文字，比较两种表达方式的差异。
“你是学生吗？”坐在我身边的一个男生问道。“嗯。”“上到哪儿了？”“高一。”“哇，是高中生了……”他的眼中闪过一丝灰蒙蒙的光，转身和另一个男生说了句什么，而后他们两人一齐看向我。“你18岁了？”“没有，过年刚17。”“哇，你上学上得好早，我高中没上出来都18了……”他的声音小了下去，脸上泛起红晕。另一个人问我说：“你猜我多大了？”“应该和他差不我吧，18、19的样子吧？”“不是，我还比你小一岁呢！唉……”我一愣，他的脸上有着少年不该有的老成与无奈。我尴尬地坐着，不知道说什么好，顺手拿出了生物书翻看。但是这个动作又惹来了他们的目光。
〔提示〕坐在我身边的那个男生问我是不是学生，我回答了他。他听了，转身和另一个男生交流了一句，又问了我一些问题。当他听到我17岁读高一时，有些不好意思。因为他18岁才初中毕业。另外那个男生要我猜他的年龄，明明他16岁，我却猜成18、19岁。我尴尬地没话说了，便拿出书来看。
注重细节描写 篇6
——小小说写作讲座之九
一、什么是细节描写
细节，最初的本义是指无关紧要的行为和琐细的事情。《后汉书·班超传》说班超“为人有志，不修细节”的“细节”，就是这个意思。后来，“细节”一词运用到文艺创作中，则是指文学艺术作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环境的最小的组成单位。文艺作品中那些成功的细节描写，总是叫人过目不忘，回味无穷的。《儒林外史》中严监生伸出两个指头，示意挑掉一根灯草；《孔已己》中孔已己的长衫，“多乎哉，不多也”的话；《阿Q正传》中阿Q临刑前画圈唯恐画不圆的描写都是典范的的细节描写。女作家刘真认为：“一篇小说，没有细节，就不成其为小说”，“从某种意义上讲，细节决定一篇作品的成败。”因此，很多作家在创作中都注重细节描写。俄国作家果戈里说过：“只要饿忽略了几个细节，不把这些细节加以深思熟虑，在我笔下出现的虚谎就要比别人更为显著地突现出来。”（《外国理论家、作家论形象思维》第99页）在他的创作中总是注重浸润着思想与感情的细节去描写人物。
有些小说，就故事而言，并不那么曲折、复杂，甚至三言两语就可以讲完，有的还说不上是什么故事，只是一点气氛，一点情绪，但是读了却很感人，这不能不说细节描写的作用。〈孔已己〉里写孔已己被打残，是他一生的大事，是可以写成生动的故事的，但作者只用了一百五、六十字，而“茴香豆”的细节描写，却用了五百多字。正是一系列生动的细节描写，才塑造了孔已己这性格丰富的、活生生的旧知识分子的典型形象，深刻地揭示了科举制度的罪恶的主题。
细节描写可以是写行动的、语言的、肖像的、心理的、也可以是写场面的或写景的；不论写什么，都要服从表现主题和人物的需要，而切力求典型、新鲜、生动，还要符合生活的真实。一部小说由细节构成情节，由情节构成故事整体，细节要符合事物发展的逻辑，也要符合社会生活本身，也就是要真实。在作品中，任何一个细节失真，都会影响到整个艺术画面的真实性。《儒林外史》第三十八回写郭孝子深山遇虎，老虎把嘴触到他脸上来闻。一茎胡须戳在郭孝子鼻孔里去，戳出一个大喷嚏来，那老虎倒吓了一跳，跌落深涧而死。显然这是凭空杜撰的，不可信的。
因小见大是艺术反映生活的一条规律。小小说由于篇幅所限，细节描写就显得特别重要。在小小说创作中，通过真实而典型的细节描写，可以见微知著，以小见大。所以，小小说作者应该特别注重细节描写。
二、细节描写的作用
细节描写虽然“细小”，但在塑造人物、表现主题时，却是不可忽视的一个重要艺术手段。在小说创作中的作用，是最不容忽视的。细节描写在作品中有着多方面的作用，它不但给人以形象，也给人思想。
（一）细节能生发出完整的故事，构成一篇作品。
典型的细节是生活中最集中、做活泼的因素，能抓住某些典型的细节，就可生发出一个完整的故事，构思出一篇作品。我们在前面提到过：赵本夫写《卖驴》，就是由两个细节——几乎把大活人火化了和神医一鞭治好驴腿，开始孕育的。从一些典型的细节生发出人物、故事、主题，构成整篇作品，这是很多作品产生的过程。有时，反映本质特征的生活细节不是什么惊天地、泣鬼神的大事，而是生活中的一些琐细之事。从生活细节的汪洋大海中把具有本质特征、典型意义的细节选取出来，写到作品里去，这就是作家发现的才能了。比如，在城市里，挤公共汽车是司空见惯的日常生活小事，但是王安忆就把挤汽车的细节写进了《本次列车终点》中，发掘了这一小事的深刻意义。下乡十年的陈信，顶替母亲回到上海，弟弟陪他去劳动局办手续，陈信在弟弟的招呼下好容易挤上汽车，怎么站也站不好，别人还直埋怨他：外地人，真笨！弟弟教他侧着身子站，左手拉手把，果然好多了，虽然还是挤，但究竟是能站稳脚了。
他扭头看看，见人们象是有个默契，全部向左侧着身子，一个紧挨一个。这种排列方法确实足以使车厢容纳量到到最大限度。他想那个他曾生活过的偏僻小城，人们挤汽车都是拼着命横挤，一无科学的考虑，搞得拥挤不堪，紧张不堪，而实际上，起初里的人却并不多。„„
作者却从这一平常细节中，发掘出“上海人是十分善于在狭小的空间内生活的”这一具有普遍意义的规律。陈信初到上海时，对这一点还不禁颇为赏识。但是随着生活的深入，各种矛盾的暴露，他对于“狭小空间”的生活不满意了。拥挤的房子，各种条件的婚姻，为房子闹家务，分户口过日子，“善于在狭小空间内生活的”人们中，有不少人思想境界、精神境界也很“狭小”。陈信渴望回到上海，难道这样狭小的天地就是“本次列车的终点”吗？小说抓住了挤公共汽车这一日常生活的细节，就开拓了很丰富的生活内容，很深刻的思想意义。
社会生活本质，都是体现在个别事物中，日常生活中很多细事末节中都隐藏着本质特征。孔已己是唯一站着喝酒而穿长衫的，我们就可以从这个特点上看到他是一个潦倒而又不肯放下架子的迂夫子。我们应该注意日常生活中有特点的细节，那里面隐藏着值得作家们重视的某些社会本质。
（二）细节能够深化主题
典型的细节能够深化作品的主题，揭示生活的本质，文艺作品的主题思想，不应当用议论的方式直接由作者说出，而是应该通过生动具体的艺术描写，自然而然地流露出来。为了能完满地表现主题思想，就需要精心地选择、安排细节。《儒林外史》范进中举的细节描写无一贬词，但却情伪毕露，读者由此看出封建科举制度对知识分子的毒害之深，这对于作品反反科举的主题思想无疑起了突出、深化的作用。许行的《立正》就是通过一个核心细节——立正，来刻画人物，反映深刻的主题的。
立正许行
“你说说，为什么一提蒋介石你就立正？是不是„„”
我的话还没说完，那个国民党军队的被俘连长，又“叭”的一下子来了个立正，因为他听
我提到蒋介石了。
这可把我气坏了，若不是解放军的纪律管着，早就给他一撇了。
“你算反动到底了！”
“长官，我也想改，可不知为什么，一说到那个人就禁不住这样做„„”
“我看你要为他殉葬啦！”我狠狠地说。
“不，长官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那个俘虏连长很诚恳地说。
“就凭你对蒋介石这个迷信态度，你还能„„”
谁知我的话里一提蒋介石，又“叭”一下子来了个立正。
这回我终于忍不住了，一杵子把他打了个趔趄，并且高声说：“再立正，我就打断你的腿！“
“长官，你打吧！过去，我这也被打出来的，那时我还是个排长，就因为说到那个人没有立
正，被团政治处处长知道了，把我弄去好一顿揍，揍完了对我进行单兵训练，他说一句那个人的的名字，我就马上来个立正，稍慢一点就挨打。有时他趁我不注意冷不妨一提那个人的名字，我没反映过来便又是一顿毒打„„从那以后落下来这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人
或一听到那个人的名字就立正，弄得像个精神病似的，可却受到嘉奖，说这是对领袖的忠诚„„
长官，你就打吧！你狠狠地打一顿也许能打好呢。长官，你就打吧，打吧！”俘虏连长说着就痛苦
地哭了，而且恳切地求我打他。
这可真怪了！可听得出来，他连蒋介石三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射。不能怀疑
他这些话的真诚。
他闹得我也有些傻了，不知该怎么办啦！
1949年我在管理国民党军队俘虏时，竟然遇到了这种事。当时那个俘虏大队里都是国民党军队
连以下的军官，本来是想把他们改造、改造好再使用，未曾想会遇到这么个家伙。
“政委，咱们揍他一顿吧！也许能揍过来呢。”我向大队政委请示说。
“不得胡来，咱们还能用国民党军队的办法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗？”
吓！好家伙，政委把问题提得这么高。
“那么？”我问。
“你去让军医给他们看看。”
当时医护水平有限，自然那拿不出个究竟来，也没有啥医疗办法。以后集训完了，其他俘虏作
了安排，他因这个问题未解决，便被打发回了家。
事隔三十年，“文化大革命”后，我到河北一个县去参观，意外地在街上遇到他。他坐在一
个轮椅上，隔老远他就认出我来。
“教导员，教导员！”他挺有感情扯着嗓子喊我。
他头发发白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的，他说因
为那毛病没改掉，叫红卫兵给打的，若不是有位关在“牛棚”里的医生给说一句话，差一点就要没
命了！
我听了毛骨悚然，生活竟是这样„„打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一中彻底
地改造办法。于是，我情不自禁地说：“你这一辈子算是叫蒋介石给坑啦！”
天啊！我非常难过地注意到：在我说“蒋介石”三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前
一挺，作了一个立正的姿势。
在这篇千余字的作品中，“立正”这一典型细节出现过十次。由于作者几乎把所有的笔墨都聚焦在了“立正”这个细节上，并在这一点上做足了文章，可以说，把“立正”写透了，也把人物写透了，写活了。通过反复的细节描写，突出了人物的性格特征，刻画了一个鲜活的有个性的人物形象，深化了作品的主题。与其说那个俘虏连长是一种习惯的顽固坚持者，不如说他是那种制度的最深受害者，从结构上说，既前后呼吁，但又不是细节的简单重复，而是细节内涵在层层加深。作品开篇时的那个“立正”细节，与结尾时那“立正”细节，前后相隔三十年。三十年风云变幻，社会、人、价值观念等，都有了天翻地覆地变化，但文中那个主人公依然未改掉条件反射般的“立正”，这就大大加深了故事的内涵，叫读者过目不忘。
一个细节就把这篇小说写活了，有情节，有细节，有人物，有故事，有内涵，可见细节在作品中的重要性。
（三）细节能够刻画人物性格
在作品中要塑造典型人物，赋予人物以丰满的血肉和活泼的生命，这就需要细节。细节是对人物进行典型化，赋予人物以血肉和生命的主要手段。一些小说中的典型人物之所以塑造得那样生动形象，同细节的精心选择和成功运用是分不开的。
细节能够刻画人物性格，透视人物心理。小小说要塑造人物，就要进行典型化，就要赋予人物以丰满的血肉和活泼的生命，这就需要细节。细节对人物进行典型化，赋予人物以血肉和生命的主要手段。一些小说中的典型人物之所以塑造得那样生动形象，同细节的精心选择和成功运用是分不开的。契诃夫的小小说《醋粟》中一个垂危的商人临死时，有一个他“把他所有的钱钞和彩票就着蜜一古脑儿吃到肚子里”的细节；马贩子被火车轧断了一条腿，血流不止，还央求大家找会他的腿，“原来那条轧断的腿所穿的裤子里有二十卢布，他深怕那点钱丢了”的细节，入木三分地突出了悭吝人的自私和爱钱胜过爱命的本质。
（四）显示时代背景，描绘典型环境。
话剧《霓虹灯下的哨兵》第二场中有一个描写场景的细节：摩天大楼上霓虹灯光闪闪烁烁，霓虹灯组成的《白毛女》演出海报和美国电影《出水芙蓉》的广告形成鲜明的对照。这个细节巧妙地再现了当时的典型环境，形象地地告诉人们故事发生的特点地点——南京路上；特定时间——刚刚解放；特有时代特殊——两个阶级同时存在，简练形象，令人回味。
如何细节描写 篇7
那么何谓细节描写?细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,使它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。记叙文的细节描写主要有外貌、动作、语言、心理、景物描写等。细节描写可以真实地展现人物形象、景物特点,使读者如见其人、如临其境,从而传达出真挚动人的情感。那么如何指导学生精雕细琢出传神的细节呢?
1. 细描外貌,突出变化
描写人物的外貌,应该抓住给人印象最深刻、最突出的特征进行细描。如梁实秋在《我的一位国文老师》一文中就抓住了人物外貌的显著特征进行细致描绘:“他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象。头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。”如此细致的外貌描写让人物不再局限于平面上而是立起来了。这样定能让读者对这一个外貌古怪的老师印象深刻,从而达到作者欲扬先抑的目的。所以说描写人物外貌时突出其前后变化更有助于反映出文章的主旨。
2. 放慢动作,延长过程
对动作进行细致描写时要像电影的慢镜头一样,放慢动作,延长过程,使这一动作更加清晰地呈现给读者,有助于显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。《一个人的遭遇》中有一段动作的细节描写:“他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:‘爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久,等你来找我!’他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。”作者将凡尼亚与新爸爸相认时激动的举动慢慢写来,使读者在具体的过程中感受凡尼亚的兴奋和怕再次失去父爱的担心。
3. 精雕语言,揣摩心理
有些学生在写作记叙文中通篇都没有语言描写,更不要说是精雕细琢的语言细节了。适时的语言细节描写可以表现性格、传达情感、反映主题。《最后的常春藤叶》中,老贝尔曼听说琼珊望叶等死的行为后嚷道:“什么话,难道世上竟有这种傻子,因为可恶的藤叶落掉而想死?我活了一辈子也没有听说过这种怪事。不,我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢?唉,可怜的琼珊小姐。”这段文字让读者看到了一个善良的老画家,为后文他在凄风苦雨的夜里画叶子埋下了伏笔。
除了人物对话的语言要具体细致地描写,还有人物心理的语言,即内心活动。如《林黛玉进贾府》:“这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家,因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。”此处的心理就真实传神地描写出了林黛玉自尊自重、处处小心的性格。
4. 穿插景物,烘托形象
适当地穿插景物描写可以渲染氛围,烘托人物形象,使人物更加立体丰满。学生在写记叙文时似乎只记得要写人叙事,而忘记了“一切景语皆情语”的妙法。如《边城》中翠翠找不到祖父时有一句环境描写:“落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色的薄雾。”简单的一句景物描写却能烘托出翠翠内心的焦急和对祖父的依赖。
5. 锤炼词语,巧用修辞
有的学生意识到要进行细节描写,但是因为没有认真推敲锤炼词语导致细节不够真实。朱自清的《荷塘月色》描写朦胧的月光用词准确,生动传神。“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”“泻”“浮”“洗”“笼”四字巧妙地写出了月光洁白柔和、朦胧朗照的特点。细节描写时巧用修辞也会让读者留下更加深刻的印象。如杨绛的《老王》:“他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”作者用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了老王病情严重,更能体现老王的善良。
有效地运用这些方法进行细节描写还有一个大前提:仔细观察生活。只有这样,才能捕捉到生活中的真实细节,才能更好地进行创作。玉不琢,不成器;细节不琢,不成好文。细节描写,就像磨一块玉一样,只有经过精细地雕琢才能打造出出色的细节,创作出优秀的记叙文。
参考文献
[1]吴迪.高中记叙文写作教学细节描写指导初探[J].语文教学与研究(教师版),2015,(4):40—41.
细节描写的魅力 篇8
著名作家沙汀说过：“故事好编，零件难找。所谓零件者，细节之谓也。”所谓细节描写，就是对具有典型意义的细枝末节，包括人物的具有深刻含义的细小的动作、服饰及细微的情节或细小的景物所作的具体细致的描写。
小时候，爸爸曾给我讲了一个有关细节描写的故事。30年前爸爸读师范的时候，他的一个同学在作文中写了自己去买皮鞋的情景：来到百货商店门前，墙上的大红标语非常醒目：“为人民服务”，“顾客是上帝”。走进商店，顾客稀少，只有两个女服务员像上帝一样悠闲地坐在柜台里面，一边打着毛线一边兴高采烈地说笑着。喊了老半天“买鞋”，好歹有了点反应，其中一个一边说着话，一边磨磨蹭蹭地走过来。她也不问买什么样的，随便拿了一双扔在了柜台上。让她换了几次，她显得很不耐烦。找钱时，她没好气地把零钱甩在柜台上，一个硬币在柜台上打了几个旋，落到了地上，在地上滚呀滚呀，滚得老远老远……这个细节描写对年幼的我特别有魅力，使我至今记忆犹新，10几年过去了，那场面那情景还历历在目，仿佛那个硬币还一直在那里滚动着、滚动着。
细节描写何以有如此大的魅力呢?细细品味，它有以下几个特点：
真实可感
真实是艺术的生命。艺术的真实来源于现实生活，它是以现实生活为基础，通过概括、集中、提炼创造出来的具体生动的艺术形象。现实生活和客观事物都是由细节组成的，没有细节不成其为生活，没有细节不成其为事物，没有细节也就构不成文艺作品。细节是生活中的真实存在，细节也就成为了文艺作品的生命的“细胞”。
鲁迅在《故乡》中对主人公闰土是这样描写的：“……先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿的通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活园实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这段描写十分逼真，把一个受尽苦难的农民形象全然“拍摄”下来，让我们如见其人，如闻其声，给人以呼之欲出的感觉。
高尔基说过：“作家刻画的形象巧妙到这样的程度，你会感觉到仿佛他的主人公的肉体的存在；他仿佛站在你的面前，你想用手指去碰他。”这里所说的是细节描写的功效，它能使人、景、物栩栩如生，历历在目，具有浓厚的生活气息和高度的真实性、可感性。应该说，细节描写的魅力，首先在于它的真实可感。
生动有趣
高尔基说过：“艺术的作品不是叙述，而是用形象、图画来描写现实。”
鲁迅这样描写他的百草园：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，写了蝉鸣、蜂舞、鸟飞，通过对百草园各种自然景物的具体、细致描写，展现了一幅情趣盎然的画面，我们读后，这美丽动人的形象历历如在眼前，让人有身临其境之感。
再如高风的《金黄的大斗笠》，文中这样描写到：“金黄的伟大斗笠下：这边，露出一条小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚网的胳膊。在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意的动呢。”作者以细腻的笔触描绘了一幅多么温馨、多么优美、多么生动、多么有趣的画面!
细节描写是以艺术的笔触勾画出生动有趣的画面，而且在描写中抒发作者美好的情感，使作品具有较大的美学意义，让读者在阅读的过程中获得审美愉悦的一种描写手法。假如作者不是这样具体细致地描写，而是只写出一些抽象的概念，那将不会引发读者丰富的想象，更不能给读者以审美的享受。由此可见，具体生动、有情有趣是细节描写的外部引力。
蕴藉含蓄
一个好的细节描写往往蕴涵着深刻的思想意义。例如《孔乙己》，作者在刻画孔乙己这个形象时朋了好多处细节描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；清白脸色，皱纹问时常夹些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”他买酒时，“排出九文大钱”；他被人打断腿却说是“跌断”，最后买酒时，“他从破衣袋里摸出四文大钱”；“他喝完酒，便又在旁人的说笑中，坐着用这手慢慢走了。”这些细节描写看似平淡，实则意蕴极其丰富而深刻，作者以他犀利的手术刀把一个深受科举制度毒害的知识分子形象和整个社会的麻木冷漠的世态解剖出来，鲜明地呈现在人们面前，叫人同情，令人悲哀，使人愤怒，进而激发人们向封建主义文化猛烈进击的斗争精神。
可以说，这蕴藉含蓄、耐人寻味的特点是细节描写的内部磁力。
一笔传神
著名作家李准曾经说过：“一个准确生动的细节描写，不亚于一场戏对人物刻画所起的作用。”
魏巍在《我的老师》一文中，写蔡老师的“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这个“轻轻地敲”的动作虽然很细小，但极富情趣，它对表现蔡老师对学生的温柔的慈爱，起到了一笔传神、以一当十的作用。再如鲁迅的《故乡》，写杨二嫂在“愤愤的回转身”、“絮絮地说”之后，“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”作者对这一细节的描写虽然着墨不多，一个尖酸而贪小便宜的小市民形象却活灵活现、跃然纸上，给人留下了鲜明生动的印象。假如这些地方不是运用细节描写，而是用上许多抽象的形容词，那是一定达不到这样的表现效果的。
因此，细节描写的魅力还特别在于它的一笔传神、以一当十的功效。
总之，一个好的细节描写笔法细腻、耐人寻味，它对刻画人物性格、表现主题思想和增强文章的感染力具有真实可感、生动有趣、蕴藉含蓄、一笔传神的作用，也正是因为有这几方面作用才造成了细节描写的魅力。
细节描写的艺术表现力是巨大的，它能奏“以小见大”之效，它能以“一瞬”之笔触给读者带来长久的记忆，我们在阅读和写作时要细心体味和注意使用。
运用细节描写要注意以下几点：
所写的细节必须真实
如果说文学艺术的生命是真实，那么文学艺术真实的生命是细节的真实。恩格斯在他的关于现实主义著名论断里，就曾经把“细节的真实”作为现实主义文学的两个基本条件之一。所谓真实，就是所写的细节，必须符合生活现实，不能与生活相左。如果细节描写稍有疏漏，就势必破坏艺术作品的真实性，以致造成虚假。
所写的细节必须有明确的典型意义
有人认为细节描写就是描绘细腻之处，或者认为写得详细就是细节描写，我认为这是不准确的。如果所写的细节不能烘托环境，不能表现人物性格，不能反映主题思想，也不能给人带来审美享受，那将是没有意义的。细节描写虽然有时也不惜笔墨，而更多的是侧重于抓住具有典型意义的一瞬，“借一斑以观全豹，以一目尽传精神”，这才是细节描写的真谛。
所写的细节必须符合文章的需要