书法竞赛活动

书法竞赛活动（共11篇）

书法竞赛活动 篇1

一、本协会委员在12月份召开了多次会议并详细讨论此次活动有关事项，从而进行忙碌分工有序的活动。

活动前期准备：1、我协会委员请初等教育学院的具有深厚“三笔字”功底的，且曾获相应证书的同学及艺术学院的同学当评委。

2、培训部委员在比赛之前选定五首古诗作为粉笔字的比赛内容，三首古诗作为毛笔字比赛的内容，及准备好300字左右的文章作为钢笔字比赛的内容，并做成课件。

3、宣传部制作宣传海报。

4、外联部负责邀请嘉宾和发放邀请函。

5、秘书处做好各种通知、活动用具准备工作。

6、各比赛场地的主持人作好各种主持事项。

二、我们从12月2日开始，向政法学院各班下发了“三笔字”比赛的通知，得到了政法学院全体同学的支持。“三笔字”比赛进行现场比赛，本次比赛在我协会和政法学院素质拓展部、09政本二班及10历史班的共同努力下，经几周的筹备时间，报名钢笔赛有360多名同学，毛笔赛有43名同学，粉笔字比赛的有127名同学。比赛于12月12日9点在文星楼201和215，及教学楼105、106、107举行。

三、30分钟的钢笔字比赛前，先由主持人播放有关培训期间的成果，接下来是比赛，比赛内容为《快乐难求，青春无价》，参赛选手们认真书写，准时上交作品，件件工整美观。钢笔字比赛后进行互动环节，由现场的参赛选手举手进行抢答我们给出的问题，回答问题者可获得精美礼品一份，同学们都积极参加了这个游戏，现场的气氛很活跃。最后，评委们就选手们的作品进行了点评。钢笔字比赛圆满结束。

毛笔字比赛时，参赛者尽情挥毫，泼墨尽显所长，均发挥了较高水平，展现了三笔字的魅力。

粉笔字是现场抽题，参赛选手根据自己所抽到的古诗进行现场演示，并把时间控制在5分钟之内，同学们都纷纷写出了各种风格的粉笔字作品，评委们根据参赛者的作品给予现场打分。本次比赛总的来说进行较为顺利，同学们参赛的热情很高，水平尚佳。

四、总体来说，比赛在庄重、肃穆的气氛中进行，每个参赛选手都以一种饱满、自信的姿态埋头伏写，笔法闳中肆外，刚健有力，豪放美观，字与字之间的结构搭配适当合理，笔画规范，字的整体效果清晰自然，每个参赛选手都严格按照比赛的内容进行比赛，现场除了书写的沙沙声，整个赛场寂静一片，庄严而肃穆，比赛结束后，激动人心的互动时刻如期而至。本次比赛总体来说叫成功，有许多值得表扬的地方。但本次活动也存在不足之处，首先准备期间，时间有些匆忙，布置会场时准备不到位，致使比赛时间推迟十分钟，第二就是比赛时间选在周日，有些选手要上课，没有参加比赛。第三，比赛的前期准备工作做得不到位，组织工作做得不够好，致使活动举办的过程比较混乱。此外，赛前没有做好突发事件的准备工作，致使活动出现问题时不能有效及时地解决问题。今后举办大型活动，我们将会准备更充分，从中吸取经验，使今后的比赛更顺利进行。

比赛获奖名单、优秀作品及现场比赛照片将于赛后公开展览。

书法竞赛活动 篇2

一、中小学书法探究活动的重要意义

1. 有助于学生灵活有效地理解书法知识与技法

探究活动强调学生积极地亲自参与, 使学生能够在实地的条件下, 以更深层次理解和应用书法。比如:通过考察书法古迹, 学生可以观察到许多在字帖难以见到的书法家用笔痕迹和效果, 感悟其中的内涵和奥妙之处;书法创意设计大赛使学生从实际应用的角度来思考、感悟书法蕴含的美学、文学特质。

2. 促使师生改变传统教育观念, 避免教学形式化

书法探究活动需要学生身体力行地完成提出问题、分析问题、解决问题的探究过程, 使得学生的书法学习方式由被动接受转化为主动体验, 提高了书法教育的实效, 促使教师和学生摒弃死板、陈旧、肤浅的被动学习理念。

3. 对于学生的自我教育和弘扬中华传统文化发挥重大作用

学生在倡导自主性学习的探究活动中, 通过学生之间的自我分析、讨论, 达到自我教育的目的, 进行中华传统文化的养育, 继承与发扬中华民族精神和文化。

4. 培养学生的自我发展能力及价值观

自主探究锻炼学生独立应对、解决问题的能力, 提升个人发展空间, 培养坚持不懈的优秀品质, 树立艰苦奋斗、相互协作的价值观。

二、中小学书法探究活动的实践

1. 自我策划主题

教育家斯宾塞提出:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨, 自己去推论。”根据书法课程教育计划与中小学生对书法理解、领悟的实际情况, 在教师的大体规划与指导下, 学生独立自主地思考, 选择自己探究的某个具体书法内容、主题 (如北朝后期的造像书法、西北地区的汉简等) , 自我评选, 确定最佳的考察探究方式 (如社团活动、兴趣小组探讨、专题讲座、比赛展览、参观美术馆、博物馆、名胜古迹等) , 制定可行性和有效性较强的主题, 如“现代书法创意设计作品展”“硬笔规范字书写大赛”“考察书法名胜古迹”等。在确定书法探究的方式与主题后, 学生应通过翻阅图书报刊、上网查询、请教老师等途径, 了解相关书法作品的历史背景与审美观点, 以及相关技法创作知识, 为下一步讨论、制定活动方案作准备。部分书法教师应尽可能改变原有死板的灌输思想, 将主动权交给学生, 充分调动学生的积极性与自主性。

2. 师生共同制定计划

在学生自行收集活动材料、布置环境 (或了解考察地点) , 为书法探究计划的讨论及制定寻找详细根据和来源的同时, 书法教师给予必要的指导。比如, 对即将举办学校与社区的书法交流展, 学生将探讨活动举行的时间、征集范围为全校还是某个年级以及具体的交流社区;书法作品为预先创作还是现场创作;是否举办书法创作的主题发言会;活动应以怎样的形式包装、宣传, 以吸引广大学生与社区居民等。由于学生对书法整体的教学计划和社区居民的书法审美的了解可能会有一些不足, 需要书法教师及时指导。师生对书法活动举行的具体细节和方案进行较为全面的讨论、完善, 最后确定书法探究活动的计划。

3. 发掘童趣及潜能

书法探究活动主要由学生自主组织, 有针对性地开展, 已经过深入探讨, 符合学生们的兴趣爱好, 并且中小学生对新鲜事物常常充满好奇, 因此参与的积极性很高。但是在开展探究活动的过程中, 例如在考察书法古迹时, 面对博大精深的书法艺术, 因为难以理解其中的奥妙而困惑不已。书法教师应当尽其所能地会回答学生提出的问题, 抓住中小学生童真童趣的心理特点, 强调对书法内涵的感性认知与多学科融合:除了书法本体的知识外, 还应当向学生讲解中国古代思想文化、古代文学、美学等相关内容, 展现书法的本质特性, 开拓中小学生的视野, 培养发散性思维;重视学生的自我感悟, 鼓励学生阐述自己对相关书法问题的看法, 表达探究心得, 启发学生的想象力与创造性。正如印度尼西亚诗人阿米尔所说:“懂得如何启发, 是教人的一大艺术”。

4. 交流互动式教学

教师是书法探究活动的指导者, 更是参与者。为了激发学生的学习热情, 书法教师的教育应由“知识传授型”到“引导探究型”转变。通过师生交流, 充分调动学生对书法探究的好奇心, 挖掘创造潜力, 结合探究课程重难点, 对书法传统艺术的表现方式及内涵进行深入思考。蔡元培说过:“教师的职责, 不在于教给孩子讲的学问, 而在于启发孩子的学习兴趣, 当兴趣已很浓的时候, 再教他的学习方法, 这才符合优良教育的原则。”

互动式书法教育注重学生的分组讨论与对话式问答, 为了进一步提升教学成果, 针对探究活动的内容涉及的书法遗迹的赏析和中国传统文化的理解, 书法教师先与学生共同制定、抛出引发深度思考、持续探讨的书法问题。同学之间在分组讨论中激发思维, 增强赶超欲望和信心, 提高学习的积极主动性。讨论完成后, 各小组代表与书法教师对话、交谈, 教师应以平等的心态倾听, 使学生在自由宽松的氛围中充分表达出对问题的看法与理解。在引导书法探究的过程中, 书法教师尽量减少过多的干预, 充分发挥学生的学习自主性和积极性。

5. 总结评价

活动结束后, 教师应指导学生运用观察法、书面问卷、座谈、发表感想等方式, 进行成果展示, 并组织评价。评价应采取学生互评为主, 与教师评价相结合的方式, 不仅仅关注学生在活动中知识技能的获得情况, 更关注其书法探究的过程和方法, 反映的情感、态度、价值观等。例如评价学生在“学校与社区书法交流展”的表现, 需要关注书法作品的创作水平, 但更应注重学生与社区居民的宣传、交谈, 以及主题发言的情况:是否具有坚持不懈的书法探索与创新精神;能否综合运用各种交流沟通方法, 与同学、社区居民密切协作, 分析研究书法方面的一些问题;是否对探究活动有积极的情感体验, 充满自尊、自信, 积极乐观对待困难和挫折, 展现出书法文化包含的自强不息、勤奋、独立、自律、宽容等优秀品质, 等等。总结评价不仅有利于学生能力品质的提升, 也促使书法探究活动针对不同的实际情况作出及时调整。

教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书

如何提高高校舞蹈教学的有效性

李秀梅 (赤峰学院音乐学院内蒙古赤峰024000)

摘要:高校的舞蹈教育在社会活动中担负着两大责任, 一方面是为国家培养专业的舞蹈人才;另一方面在社会上推广审美教育。很多舞蹈教学者认识到舞蹈能够提高受教育者的审美、鉴赏美和创造美的能力。高校舞蹈教学质量的高低, 直接关系着学生以后在舞蹈方面的发展潜力。本文针对如何提高高校舞蹈教学的有效性进行论述。

关键词:提高;高校;舞蹈教学;有效性

舞蹈作为一门具有强烈的感染力和视觉冲击力的艺术, 深受人民群众的喜欢。在人类的感官系统中, 视觉是一种和人的心灵、精神紧密联系的知觉。而对舞蹈的学习, 除了能够让人拥有健康、端庄、妖娆的形体以外, 还能够愉悦人的精神, 促进人的身心和谐发展。在高校舞蹈教学中, 如何让学生通过舞蹈学习从内心深处感受到生活的美好, 从而深深地陶醉在这种艺术之中呢?本文作者以为, 最关键的一点就是要提高高校舞蹈教学的有效性。那么, 如何提高高校舞蹈教学的有效性呢?

一、营造和谐愉悦的舞蹈艺术氛围

大学生已经拥有了个人独特的价值观。所以对待舞蹈艺术方面的看法难免和教师有所不同。教师在教学过程中, 只有和学生多接触, 多交流, 才能了解学生的兴趣爱好, 从而和学生才能更好的相处, 课堂氛围才能更融洽。如果只是纯粹地进行舞蹈的理论讲解, 没有和谐融洽的课堂氛围, 学生会觉得枯燥、无聊。所以, 在舞蹈教学课堂上, 教师要善于营造轻松、愉悦的教学氛围, 从而帮助学生产生良好的心理效应, 调动学生积极活跃的情感, 达到主动学习的目的。高校的大学生精力充沛、思维活跃、教师可以在教学过程中, 因势利导, 引导他们参加学校各种各样的舞蹈艺术活动, 从而把在课堂中学到的舞蹈理论进行实践, 让教学活动和学生的生活紧密相连。在一次又一次的实践中, 加深对舞蹈艺术的认识, 充分享受舞蹈艺术带来的欢愉感[1]。

二、激发学生的学习兴趣

俗话说的好:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 只有提高高校学生对舞蹈学习的兴趣, 提高他们的学习积极性, 他们舞蹈学习的效果才会好。高校很多学生认为舞蹈是一门娱乐性质的学科, 所以对舞蹈课的学习也不太重视[2]。这就要求教师在授课过程中, 了解到学生的心理特征, 采用合作式或者情境教学方式, 使课堂枯燥的教学内容更加符合学生的心理特点和认识规律, 才能促使学生始终在愉悦的范围中积极主动地去学习舞蹈。舞蹈是一种美妙的艺术, 学习艺术需要天赋, 更需要兴趣。对于很多大学生来说, 舞蹈的形体训练课是很单调乏味的, 很难对其产生兴趣。此时教师要选择科学的教学方法教学, 让学生对自己选择的舞蹈课保持恒久的学习兴趣。要把学生的学习和未来的前途、事业需要紧密结合起来, 一方面组织学生观看高质量的舞蹈比赛, 激发学生学习兴趣;另一方面通过多媒体、电视、网络等及时为学生解答在舞蹈学习过程中遇到的困惑, 让学生了解到更多专业的舞蹈知识, 让舞蹈的基本动作训练起来更加容易、准确, 降低学生学习难度, 进一步提高学生学习热情[3]。

三、采用多媒体教学技术

高校舞蹈专业教学的主要目标是培养大批实用性较强的表演人才, 该专业教学的核心是培养学生的实践能力。所以在教学法教育指导纲要》的相继出台, 标志着中小学书法教育进入新阶段, 也呼唤着书法探究活动的加速开展。

过程中要注重锻炼学生的实践能力。传统的舞蹈教学只是一种肢体艺术, 但从器乐出现以后, 舞蹈就变成了琴瑟和鸣的感官艺术[4]。现代社会的舞蹈已经成为表演的一部分, 不仅需要规范优美的舞蹈动作还需要舞台道具、音乐、背景等, 尤其是音乐, 是让学生产生强烈的舞台感的必备元素。当音乐响起, 学生就能够跟着节拍翩翩起舞, 感觉到更加真实的舞蹈表演情境。现代多媒体技术的发展, 很大程度上解决了高校舞蹈教育背景音乐的难题。在舞蹈教学课堂和实践中, 利用多媒体技术, 播放音乐让学生的舞蹈课堂和舞台情境更加接近, 从而改变学生单方面认为舞蹈课就只是枯燥地掌握舞蹈动作技能的课程的想法, 带着浓厚的兴趣投入到舞蹈表演的学习中去。例如:教师在教授学生学习蒙古族舞蹈时, 可以先用多媒体放一段讲述蒙古族风土人情的短片, 让学生欣赏到西北蒙古呼伦贝尔大草原美丽的自然风光和身着蒙古服装的小伙子和姑娘欢歌笑舞的场面, 从而全面了解蒙古族的生活习俗、民族服饰等相关人文知识, 加深学生对所学舞蹈内容的理解, 从而对学习过的舞蹈动作产生锻炼实践的强烈冲动。

四、提高学生对舞蹈的感受能力

在高校舞蹈教学过程中, 我发现, 如果学生在学习过程中没有感受, 就不会跳出完美的舞蹈。所以在教学过程中, 一定要提高学生对舞蹈的感受能力[5]。例如:在教学生学习芭蕾舞时, 首先训练学生“绷”“直”“立”基础动作, 使学生通过使用腿、膝、脚踝和脚背等各个身体部位, 感受舞蹈动作的规范性、优美性。对于初学者来讲, 教授基本的简单动作, 如:双目平视、收腹、下沉、挺胸能静站立方式的训练, 养成气质端庄、优雅大方的姿态。在舞蹈动作训练过程中, 保持一种挺拔、舒展的身体姿态, 经过慢慢持久的训练, 学生就找到了“绷”“直”“立”这些简单舞蹈动作的感觉, 学习较复杂的舞蹈时, 就轻松自如多了。

五、结语

随着我国教育事业的飞速发展, 高校舞蹈教学改革势在必行。随着信息、知识经济时代的到来, 必须变革传统的教学方式, 一方面按照舞蹈教学的规律, 为学生提供良好的舞蹈训练场所, 另一方面改进教学方法, 从而全面提高高校舞蹈课堂教学的有效性。总之, 在舞蹈教学过程中, 要不断总结教学经验, 善于挖掘学生的学习潜力, 从而让学生学到舞蹈艺术的

参考文献:

[1]王艺波.刘花英、石俊龙.高等院校的舞蹈艺术教育与大学生综合素质的培养[J].中山大学学报论丛, 2009, 6 (12) :155-157.

[2]顾捷, 王亚梅、柳时元.于力.现代教育技术在舞蹈教学中的运用[J]舞蹈.2011, 9, (27) :201-203.

[3]田英莲, 向开明.徐一路.舞蹈教学体系中的教材建构[J].艺术教育,

[4]贾秀芳.吴桂梅、杨晨曦.多媒体技术在舞蹈教学中的合理运用[J].文教资料, 2010, 7 (14) :99-100.

[5]饶惠椿.刘艳丽、韦芳玲.音乐人才素质教育的切入点——在高等音乐院校开设综合素质课的设想[J].星海音乐学院学报, 2010, 11

参考文献

[2]教育部基础教育司组织编写.《全日制义务教育艺术课程标准解读》[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.4.

书法竞赛活动 篇3

为深入贯彻落实教育部《中小学书法教育纲要》精神，持续打造上饶市广丰区“中国书画之乡”品牌，由区委宣传部、团区委和区文联等部门联合倡导，区书法家协会推出的“书法家进校园”暨中小学书法教师培训班活动启动仪式在区实验小学隆重举行。区委常委、宣传部长李元涛，副区长颜显高出席。团区委、区教体局、区文联有关负责人，区书法家协会部分著名书法家，各中小学书法教师以及部分书法爱好者参加了活动。

李元涛在讲话中介绍了该区书画教育事业良好的发展情况和蓬勃发展的强劲势头。他指出，“书法家进校园”活动的启动实施，是引导学校重视汉字书写教育、搭建師生和书法家互动平台的重要环节，也是书法全区教育，语言文字战线和书法界服务师生、服务基层的有效手段。李元涛要求，全区各中小学校要切实落实好书法课程设置，以此次活动为契机，常态化推进书法教育;广大中小学书法教师要充分利用好这个平台，不断提高书法书写、教学水平;广大中小学生要通过书法练习，磨练出坚强的意志和吃苦耐劳的精神品质，养成勤奋刻苦、持之以恒的习惯，促进心理素质的全面提升。

活动期间，举行了中小学书法教师培训，区书法家协会主席周其华作了题为《书法漫谈》的讲座，他从书法概念、书法源流以及作品欣赏等方面对书法教育进行了主要讲述。参与活动的书法家还与各中小学书法教师、实验小学学生代表进行了书法互动，王少华、周其华、陈向东、楼望江等书法家还对学生作品进行了现场点评，对师生们进行了现场指导。（余国丰）

初一英语书法竞赛计划 篇4

初一英语备课组按期初计划在十三周星期二，进行了初一英语书写比赛。并邀请了初三和初二英语老师作为本次比赛的评委。（李冰娜，竺真真，郑懿，严水君，张建芬，朱海国）在评委老师们的认真评定后，以下班级及同学获得了较好的成绩。一等奖：

七（1）翁艺萌

七（2）陆佳圆

七（3）张颢泽

七（4）王昕玥

七（5）周辰旭

七（6）缪淏宁

七（7）马艺嘉

七（8）沈芷羽

七（9）董颜睿

七（10）马煜凯 二等奖：

七（1）王誉晓

吕婧翔

邱楠程

七（2）丁嘉彦 沃佳瑜

乐钊仰 七（3）周钲杰 孙祺程

王雅群

七（4）王馨艺 沈思爰 应佳晔 七（5）叶雨馨 郭香玉

陈韵涵

七（6）施昱含 郑涵予 陈彦晓 七（7）周家禾 顾晨馨

刘柔妤

七（8）张函宁 丁一芸

徐崇源 七（9）虞舒然 丁芋含

乐熠琪

七（10）陈婧瑶 虞清源 张译文 三等奖：

七（1）严君澜 卓诗雨 陈怡暄 王浩帆

七（2）冯扬

周雨铮 缪萌林 贝晓丽 七（3）蒋慧子 虞楠

郑佳玲 张英倩 七（4）李恩然 严文悦 张皓翔 汪思思 七（5）夏瑞辰 刘宸言 於夏涵 张津语 七（6）陈逸江 胡雨蕾 周星妤 俞奕含 七（7）李宁宁 周渝森 夏米和 孙沁睿 七（8）徐晨曦 吴炅凌 张笑渔 胡琼文 七（9）杨帆

陈瑾冉 赵静筒 王闻拓 七（10）王浩伊 陈炫琳 缪子健 王梓安

书法节活动方案 篇5

莱州路小学书法节活动方案

一、活动宗旨：

写字是我校的特色优势项目，书法节是推动我校特色教育深入发展的平台，是展示师生特长、弘扬书画精神的舞台。通过书法节的相关活动，使师生进一步感受中国书法的博大精深，培养学生强烈的民族自豪感，传承传统的价值观，养成“一笔一划写好字，一生一世做真人”的观念，努力锻造我校书法特色的品牌。

二、参与人员：全体师生

三、活动时间：2014年3月份。

四、具体内容： 1.书法节启动仪式

时间：周一（3月3日）升旗仪式，由卜松校长宣读开幕词。（高玉群负责）

2.书法强化周时间：开学第一周（3月3日至7日）。详见各班午间习字安排表。（教导处负责）

3.学生硬笔书法比赛

时间：3月10日。详见比赛方案。（教导处负责）

4.教师粉笔字培训

时间：3月14日下午。培训人：董雪松，全体教师参加。（教导处负责）

5.软笔书法系统培训课

时间：3月20日（周四）下午三四节，由徐姗老师执教，宋涛技术支持，全体语文老师参加。（崔珍负责）

6.教师粉笔字比赛

时间：3月21日（周五）下午。详见比赛方案。（孙淑婷负责）

7.书法故事比赛

时间：3月下旬。1—3年级，各班组织学生利用班会时间，讲书法家的故事或自己学习书法的亲身经历和感悟。各班评出10名“故事大王”，并将活动照片及“故事大王”名单交政教处。（政教处负责）8.书法手抄报

时间：3月下旬。4—5年级，各班组织学生编一期书法手抄报，要求书法认真，图文并茂。每班上交30%的优秀作品。（宋涛负责）9.家长书法比赛

时间：3月26日（周三）下午，组织部分“墨香家庭”家长与孩子一起参赛，当场评奖。（纪春山负责）篇二：艺术节书法活动方案2014.10 第十七届艺术节书法活动方案

一、指导思想

为了丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化艺术氛围，充分展现中国书法的艺术魅力，继承和弘扬传统的国粹文化艺术，提高学生的艺术修养和审美情趣，培养学生各方面的素质，为学生活动增添生气。培养同学们认识美、发现美、创造美的能力，促进书法爱好者之间的交流，为书法爱好者提供展现自我价值的平台。

二、活动主题

弘扬国粹文化，书写美丽人生

二、参赛要求： 1．以每个班级为单位，班主任在面向全班学生组织预选的基础上，每班选出5人参赛，分低、中、高段评选一、二、三等奖若干，优秀作品由学校组织人员评选。

2．作品要求： 1~2年级：硬笔书法，统一用红线方格的硬笔书法专用纸，内容两首古诗。3~6年级：软笔书法统一用24格米字格书写纸，内容是自选一首古诗，字体不限。书法作品要求：章法严谨，排版整齐，结构均匀，无错别字。

三、具体活动安排

时间：第13周 地点：一楼 一（3）班教室 一、二年级：星期二下午最后一节课 三、四年级：星期三下午最后一节课 五、六年级：星期四下午最后一节课

篇三：侣俸小学第一节书法艺术节活动方案

侣俸小学第一届书法艺术节活动方案

一、指导思想：

为了弘扬中华传统文化，进一步展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，鼓励师生写一手好字。经学校研究决定，2013年4月举办侣俸小学第一届书法艺术节。

二、活动时间： 2013年4月1日—2013年4月30日

三、活动对象：全体师生。

四、领导小组 组 长：蒋厚兵 副组长：明鸿 李华

本次活动是我校创建语言文字规范示范学校，构建人文校园，进行课程改革，深化素质教育的展示台和全面检阅。我们着重要做好以下几项工作： 1．创设校园书法氛围

各班上好主题队会，明确书法意义，激发书写兴趣，养成良好习惯。活动内容：

①一、二年级进行写字姿势与身体健康的知识教育。

②三至六年级每班自选一个主题开展班会学习活动，活动结束后上交一份活动方案及相关活动照片到德育处。汉字之源：汉字的产生、汉字的演变、汉字的传播； 汉字之美：书法艺术、作品赏析、汉字的魅力； 汉字之趣：笔墨纸砚、字迷、谐音及妙用；

汉字之法：街头不规范字的调查研究、书法家励志故事、校园书法明星。

（3）各班出好书法板报，布置好书法角。2．上好全校教师书法专题讲座及班级书法课。3．举行各项活动。（活动内容及安排见下表）

六、要求

1．根据今年目标考核文件要求，学校每年必须搞一次语言文字工作艺术节，且要上传文字图片资料。加上教委现在要求各个学校申报“语言文字工作规范示范校”，为了搞好以上工作，为创建“语言文字工作规范”示范校做一些资料准备，学校决定搞本次“侣俸镇小学第一届书法艺术节”。由于是艺术节，所以内容较多。希望每位教师高度负责，搞好本次活动

2． 书法节领导小组要经常检查各个项目活动的开展情况，询问

责任人有无什么工作困难，及时解决问题。

八、设奖

1．教师评一等奖5名，每人奖金30元，二等奖10名，每人奖金25元、其余为三等奖，每人奖金20元。

2、学生分高、中、低段评奖，每次个人评一等奖1人，二等奖2人，其余为三等奖。一等奖得10分，二等奖得8分，三等奖7分。

3．班级团体总分为所有比赛学生得分之和。4．奖励办法：获个人一、二、三等奖者，发给奖品。班级奖：团体奖 “奖状”。并分别发给一、二、三等奖班级30元、25元、20元。

铜梁县侣俸镇小学

2013年3月29日 篇四：开展书法活动方案

开展书法活动方案

为了更好的落实我校《开展“写好字”教育特色的实施方案》，促进我校师生汉字书写水平的全面提升，掀起热爱汉字、写好书法的热潮，丰富校园文化生活，深入推进素质教育，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提升我校教育教学质量，开展一系列的书法教育活动。特对本学期学校书法教育活动安排如下：

一、成立书法活动领导小组。为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立书法教育活动指导小组，负责全校的教师培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。

二、组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。通过各种有效的培训，使书法教师具备以下的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖——临摹——创作——评价”等书法教学能力。

三、活动安排

1、开展日常书法教学活动。每周每班安排一节书法教学写字课，依托书法写字课，加强学生正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

一、二年级，练习写硬笔字的基本笔画。

三、四年级，临摹名家名帖字体结构，体会书法的审美价值。可以选择颜体、田英章等名家的一种字体进行练习。

五、六年级，临摹名家名帖书法，进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。

2、落实每周书法练习活动。每周安排一节(每周星期一下午第四节大课间)全校性的书法练习课，在班主任及书法教师的指导下，落实好每天的写字活动，要求学生每天练写

一、两个，记住

一、两个，学会

一、两个。“使学生养成天天学汉字，时时练书法”的良好习惯，形成良好的书法练习氛围。

3、开展周末写书法作品活动。每个周末班主任布置学生在家完成一份书法作品，星期一收齐书法作品进行评价，把一些优秀的书法作品上交集中展示。每班再挑选

一、两份作品上交王校长评价指导。

4、开展寒暑假写书法作品活动。每学期的寒暑两个长假期，安排学生临摹名家字帖每周写三份书法作品，保证每周都有一定的时间练书法。假期结束时带回校上交，各班评选出一、二、三等奖各个等次的优秀作品进行奖励。

5、开展书法专题活动。

（1）组成书法练习兴趣小组。结合实际，筛选有一定书法基础和爱好的学生，组成书法练习兴趣小组，利用每周早读、放晚学时间加强练习，在掌握了字体结构的基础上，让学生练习临摹名家名帖书法，坚持不懈的练下去，从而在促进学生个人成长的同时，带动其他同学共同参与和提高书法水平。

(2)组织开展“书法名家进校园”活动。通过“书法名家进校园”活动，搭建起由小学生、教师、书法教育工作者、书法爱好者和书法家共同参与的活动平台，采取走出去、请进来的方法，组织学生参观本地的书法展览，请专家到学校做讲座，或当场示范，使教学与

观摩融为一体，不失时机地让学生开阔视野、增长感知，学生得益颇多，也取得了意想不到的效果。每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。

（3）适时开展师生书法比赛活动：定期开展全校性即席挥毫硬笔书法比赛，每学年的上学期举行一次全校的庆元旦即席挥毫比赛，下学期举行庆六一即席挥毫比赛，并对书法作品进行评奖；除此之外，学校利用橱窗栏、走廊、场室等多种形式展示师生优秀作品，每月星期一教师展示一幅硬笔书法作品和粉笔书法作品，每月星期一学校首层的橱窗栏展示各班优秀的学生书法作品。以此调动广大师生的书法爱好和热情，并作为学校办学的特色做好、抓好。篇五：汉丰六校第二届书法艺术节(2014年下期学生书法大赛活动方案(正)书写经典，传承文明——我是金凤凰书法家 ——汉丰六校第二届书法艺术节活动方案

一、活动目的：

为传承和发扬中国书法艺术，激发学生对祖国语言文字的热爱，检验我校书法教学成果，进一步引起教师对书法教学的高度重视，培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，提高我校学生的书写质量，特举办汉丰六校第二届书法艺术节：“书写经典，传承文明——我是小小书法家”书法大赛活动。

二、活动时间：2014年12月23日下午2:00—2:40。

三、活动对象：全校一至六年级学生。

四、活动要求： 1.参赛字体：硬笔正楷（高年级可以用行楷字体）；

2.一二年级用铅笔，三至六年级学生须用钢笔或水性笔（黑色或蓝黑色）书写；

3、学校统一发放书法大赛专用纸（学生可以选择版式、颜色），参赛学生只需带书写工具和垫纸（可在比赛用纸下面垫一个本子，使书写笔画更富有弹性）。

4、参赛作品的卷面须整洁，无皱折和卷曲，无涂改，无错别字。

五、活动方式：

1、全员参与，各班语文教师根据班上学生的书写质量，每班推荐15名优秀选手，由学校统一组织在运动场上进行现场书写大赛，其余学生在各班教室里参赛。

2、大赛专用纸设计：由书法教师黄华、苏先沛、陈金山为各年级设计好3-5种比赛专用纸，供各年级学生选择；

3、书写内容：各年级组选定3-5种不同格式的大赛专用纸，根据选定的专用纸样式，确定书写内容，可以是古诗、名言警句或者名段，供本年级参赛学生选择。

4、赛前训练：比赛前，各班语文老师、书法教师要对学生进行针对性的指导，根据选定的内容和书写专用纸的格式，组织学生进行赛前练习。

六、奖项设立：

1、评选“金凤凰书法家”：金凤凰金牌书法家520名（从集中现场书写人员中、年级拉通评选一二年级每个年级80名、三至六年级每个年级90名），金凤凰银牌书法家700名（一二年级每班10名、三至六年级每班15名），金凤凰铜牌书法家700名（一二年级每班10名、三至六年级每班15名）；

2、评选“我们最喜欢的作品集”：每班装订成册，在艺术月期间展出评选、每个年级评选4-5本“我们最喜欢的作品集”，然后由教导处存档。

3、评选“最佳指导教师”：凡是被评为“我们最喜欢的作品集”的班级语文教师或“小小金牌书法家”称号获得年级前2的班级语文教师就评为“最佳指导教师”。

七、活动准备：

1、活动专用纸设计：由黄华牵头，黄华、陈金山、苏先沛为各年级设计大赛专用纸3-5种（建议设计米字格），完成时间在12月15日前；

2、书写内容选择：各年级语文备课组长，与本组语文教师共同商定，选定3-5种不同格式的专用纸，并根据专用纸格式，确定本年级书写内容，于12月20日前上传教导处；

3、推荐集中现场书写选手：各班推荐15名，12月20日前将名单上传至教导处；

4、活动专用纸印制：教导处提前印发各年级选定的大赛专用纸（黑白），供学生赛前练习使用，并印制好正式的大赛专用纸（彩色），于12月23日中午1：30各年级组长到教导处领取比赛专用纸。

5、运动场桌凳准备：各班到运动场参赛的选手，在比赛当天中午1：00前，自行将桌凳搬到运动场，按划定的位置摆放整齐；

6、运动场场地划分及桌凳摆放指挥：赵林、廖代勇；

7、奖奖印刷书写：印刷：打印室；书写：黄华（一二年级）、苏先沛（三四年级）、陈金山（五六年级）；

8、信息报道：周述友；

9、摄像、照像：王相成；

10、会标：1）王相成（运动场）：书写经典，传承文明——我是小小书法家

——汉丰六校第二届书法艺术节活

动；2）教室：各班监考教师在黑板上书写会标——“书写经典，传承文明——我是小小书法家

——汉丰六校第二届书法艺术节活动xx班比赛现场

11、成绩统计及奖状准备：邹静、廖代勇。

八、书写现场督导人员安排：

总督导：温小丰、刘达富、唐敏

1、运动场：

一、二年级：邹静、彭国平、陈元春 三、四年级：程韬、廖代勇、周丽华 五、六年级：王志富、黎维宏、谭显刚

活动安全：冉龙建、张远龙

2、各班教室：各班级语文老师（三9由张前林）。

九、评委安排：

组长：刘达富

副组长：邹静、王志富、程韬

评委：

1、各班教室里参赛选手，由各班语文教师自主评定奖次；

2、全校集中现场书写选手参赛作品，评委：

一年级：李林（组长）、朱英、吴传军

二年级：黄山芝（组长）、韦韬、周敏（语）

三年级：苏先沛（组长）、陈朝军、李继芳

四年级：黄华（组长）、李仲贤、付小丽

五年级：李云（组长）、彭茂红、陈红

六年级：陈金山（组长）、曹毅、尹国敏

3、评分时间：2014年12月23日下午4:30开始。

4、评比地点：中型会议室

十、评分标准

（一）“金凤凰书法家”评选标准

金牌：作品卷面清洁，书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，作品布局合理，能写出笔锋，具书法韵味，整体效果好。银牌：作品卷面清洁，书写规范、正确、工整，字迹大小匀称，作品布局较合理，有一定的笔锋，整体效果较好。

铜牌：作品卷面较清洁，书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。

（二）“我们最喜欢的作品集”评分标准

1、作品集应100%收录班级学生的作品；（20分）

2、作品集展示班级学生整体书写水平，无错别字（或错别字极少），页面字体美观大方，整体效果好；（60分）

3、作品集封面设计个性化，构图合理，色彩搭配协调，装帧精美；（15分）

书法活动2方案 篇6

关于在青草乡村少年宫

书法组开展活动的通知

为了提高学生的书法技能与素养，丰富他们的课外生活，学习汉字的基本笔画。在本周六（10月10日）开展少年宫书法组活动。活动对象：书法组学员 活动地址：二楼留守儿童教室 指导教师：宁霞

活动时间：2016年10月15日

青草乡村少年宫 2016年10月12日

活动目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识横的特点和书写方法。

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

活动重点：

认识横线的书写要领。活动教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把横线写美观，一起来研究一下如何才可以把横线写漂亮。

2、引导学生观察分析横的形态特点，师板书。

3、归纳总结横线的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议

四、作业：完成一张横线的练习。

书法竞赛活动 篇7

为积极探索新形势下弘扬和传承中华优秀传统文化的路径和载体, 引导青少年深入认知中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情, 努力成为中华优秀传统文化的继承者、弘扬者和实践者, 《试题与研究》编辑部现面向中学师生及各界人士征集优秀书法、绘画及摄影作品, 征集活动方案如下:

一、作品主题

作品应富有思想性、文化性、艺术性, 能体现出乐观向上的精神风貌、热爱生活的人文气息和优美和谐的自然风采, 有利于增强青少年对中华民族文化的高度认同感和民族自信心、自豪感。

二、作品内容及要求

1.书法类作品, 毛笔、硬笔、篆刻等, 篆刻作品要附释文;内容包含古今诗、词、歌、赋等。

2.绘画类作品, 国画、油画、素描等。

3.摄影作品, 题材、风格不限, 彩色、黑白均可。

4.书法、绘画和摄影作品需通过电子邮件发送作品扫描件或照片, 要求图片清晰、适用于出版印刷, 分辨率在300以上。

注:应征作品数量不限, 入围作品将在《试题与研究》上刊登发表, 赠送样刊两本、荣誉证书一份, 并在中学生学习报官网 (http://www.zxsxxb.com/) 上进行展示。

三、征集时间

即日起至2016年3月31日

四、作品邮寄与发送

邮寄地址:河南省郑州市丰产路81号思达数码大厦C座八楼

收件人:试题与研究编辑部

电子邮箱:styyjbjb@126.com

联系电话:0371-66229490

书法竞赛活动 篇8

1.学习书法的意义

中国文字是世界上较独特的文字体系，它以在象形基础上衍生出成千上万笔画不同、独立表意的方块字为基本特征。由于汉字数量繁多、变化万千，于是就产生了一门研究探索汉字书写法则、规律的学科——书法。中国书法艺术源远流长，是我国特有的传统艺术珍宝之一，今天仍生机勃勃。通过长期学习书法理论、经常临帖、创作会有以下功效：写得一手漂亮的字，可以受益一生，给别人留下一个好印象，增强学习、工作、生活的信心；可以修生养性，使人更专心、细心，更有耐心和毅力；可以陶冶情操，调整良好的心理状态，使人学习勤奋、态度严肃、学识丰富、为人诚恳；可以健身益寿，作书能养气、助气，能调节、修复肌体，使精神放松，还能抒胸中气、散心中郁、延缓脑萎缩，达到心理平衡、养心愈疾、畅达延年；书法家的作品有很高的价值，是艺术瑰宝、精神财富、珍藏佳品、能传承文明，有的一字千金，有的价值连城。

2.创建书法兴趣班很有必要

进一步深化教学改革，推进素质教育，丰富学生的课外活动，促进德育工作的开展，是学校当前工作的重要组成部分。虽然中职学生大多数是中考落选的，但有一部分对书法有兴趣，并有一定的书法基础，为他们创造一个学习书法的平台，补充书法营养，增添乐趣，引导他们在书法艺术海洋里遨游，对提高他们的道德水平是很有帮助的。书法艺术，国之瑰宝，汉字书法艺术早已成为文明古国的标志之一。几千年来，我国人民和历代书法家在长期书写实践中，总结和探索出了一整套书写法则与艺术规律，为中国文化甚至世界文化宝库增添了一份珍贵遗产。因此，作为炎黄子孙，在引为自豪的同时，应当了解书法常识，学习一些书法技艺。了解书法常识，学习书法技艺，这对每一个有文化的中国人都有必要，绝非只是书法家的事。

3.教学内容

培养学生继续提高学习书法的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。有的兴趣是天生的，有的兴趣是可以培养的。培养兴趣的途径主要有以下六种:教他们保存作业，待练一段时间后，拿先练的跟后练的作对比，当他们发现有进步，便会产生进一步学习写好字的兴趣；讲清学习书法的意义和创建书法兴趣班的必要性，当他们认识学习书法有那么多的意义和创建书法兴趣班的必要性以及进之不易，便会珍惜机会，增加学习的兴趣；教师作品展示，让他们觉得老师能写那么好的字，一定会教他们写好字，他们会产生期盼，产生兴趣；老师书赠作品给学生，让学生因感谢而学，产生兴趣；按时出习作专刊，让同学增强竞争意识，产生兴趣；认真落实教学方法及管理措施，让同学变压力为动力，产生兴趣。

汉字的特点。书法具有实用性和艺术性两大特点。书法具有实用性。首先，每一个有文化的人都要说话、写字，都要运用语言文字来进行思维和表达思想；其次，书法的实用性还表现在认字方面，多懂一些书法知识，在看友人书信、会议记录、公文草稿、店铺招牌、广告海报、名人题词或别人的文稿时，对其中的一些行书字、行草字就没有多大问题。书法具有艺术性。书法是中国所独有的艺术门类和审美对象，它以自由多样的线条的曲直运动和空间构造，表现出千姿百态的形体姿态、气势力量、情感风韵，是一种“净化了的线条美”和中国特有的艺术美。

汉字书体的演变。从形体上看，大体是由繁至简，日趋方便，从书写技术来看，日趋美化，风格多样。分期分类都很复杂，通行的说法主要有篆书、隶书、草书、楷书、行书五个过程。篆书流传至今已有一千五百多年的历史，一般包括甲骨文、金文、石鼓文、大篆、小篆。隶书是在小篆的基础上发展起来的，相传为秦代的隶人（从事劳役的人或职位低微的吏役）为书写的便利和迅速，普遍使用的书体，又叫“佐书”和“八分书”。草书起源于秦末汉初，“草”是潦草的意思，笔画连绵的叫连绵草，笔画奔放自由的叫破体草，这种字体可分为“章草”和“今草”。楷书是改变隶书的笔势，加以简化而形成的，它形体方正、笔画平直，便于书写，“楷书”又叫“正书”、“真书”。行书是楷书的快写，其中今草成分多的叫“行草”，楷书成分多的叫“行楷”，它书写方便，速度又快，流行最广，王羲之被誉为“书圣”就是因他的行书作品“天下第一行书”的《兰亭序》。

汉字的书写工具笔墨纸砚。笔、墨、纸、砚一般叫做文房四宝，笔从性能上分，有软毫、硬毫和兼毫；按锋颖长短来分，有长锋、中锋和短锋；从适合写的大小来分，有小楷、中楷和大楷等。墨是用油或树枝烧出烟末调入胶和药材等制成的，好墨具有质细、胶轻、色黒、声清、味香等特点，现在市面上售的墨汁首推“一得阁”。纸是用植物纤维加工制成的，能附着墨色的物品，书画用纸最好的是宣纸。砚也称砚瓦、砚池，是用土、石等原材料加工后供研墨的物品，最好的是端砚和歙砚。

汉字书法的基础知识。汉字书写笔顺和二十八种笔画名称；书写的姿势；五指执笔法；运腕法；运笔法；摹写法、临写法；楷书、行书、篆书、隶书、草书的写法；怎样布白；怎样选帖；怎样欣赏书法；名家名帖简介。

4.教学方法及管理措施

直接传授教学内容（印发讲义或抄写笔记后讲解、示范）；每周临写两篇作业（课外一篇大楷30~40字，课上一篇大楷40~50字，工具材料自备）；每月出师生作品选刊一期，每学期四期，纸张学校提供，书体、字体、软笔、硬笔不限，内容积极健康；严格考勤，考勤和班级考勤挂钩；每年评奖一次，奖励比为百分之十，获奖者奖励奖金和证书；时间安排：每周一次，星期日下午3~5点；适时带领学生参观书法展览或碑刻；有下列情形之一者劝令退班：缺席三次或缺交作业三次；不听讲和有其他违纪三次；打架一次；顶撞老师两次；不打扫卫生三次；学员应承担原班黑板报的书写工作。

书法培训活动记录 篇9

活动记录

大

高

镇

中

心

小

学

我校硬笔书法校本教研记录

活动时间：2011年9月3日

地点：会议室

参加人员：全体教师

内容：

一、开展硬笔书法的目的和意义

新语文课程标准对写字教学的具体内容，为各年级都提出了具体的目标，开展硬笔书法教学有重要意义。

1、硬笔书法教学能提高学生的欣赏水平和自信心。

2、写字教学能帮助学尘养成镇密的思维方式。

3、硬笔书法教学有接使学生在考试中受益。

4、硬笔书法教学能促进教育教学质量的提高。

二、活动制度

1、每周四下午第六节课准时参加，注意上课纪律。

2、活动要准备好自己的学习用具，如蓝黑笔或碳黑笔。

三、活动计划

1、明确教学目标

坚持以人为本，注重学生的个性发展，培养学生良好的写字习惯，激发学生的写字热情，开发智力，启邮思维，提高学生的观察能力，分析问题能力和口语

表达能力。’

2、活动时间：每周四下午第六节课

四、开展硬笔书法校本课程活动总结

每个任课教师根据教学实际情况写出总结。

钢笔字专题教研活动

活动时间：2011年10月26日

10月26日，一场生动的钢笔字专题教研活动在“五〃一班”教室开展起来。参加活动的每一名五年级教师分别在黑板上写出自己的名字，教研活动就以黑板上的名字展开调研。教研活动主持人韩老师老师对黑板上每一个名字，从字体占格合理、字迹有无涂抹修改、笔画基本形态、结构特点、整体美观大方等多个方面进行点评，点评中褒贬结合、互动交流，点评后，每个教师再结合点评意见再进行多次练习，相互交流心得，教研活动气氛较好。钢笔字是教师的基本功之……，是引导学生写好汉字的基本要求，本次教研活动就是以提高教师的钢笔技能水平为目的。在钢笔技能颇有造诣的韩老师生动点评下，每个教师从中获得受益，教研活动取得明显成效。

地点：会议室

参加人员：全体教师

内容：

本学期主要教学活动安排

主讲人：王新平

1.一年级各班在本周内进行硬笔书法与软笔书法比赛，各班评出第—名各一名，交年级教研组。〃

2.四月份是语文组的集体视导，应该从教案，教学计划，作业批改等方面进行加强。

3.语文组老师的个人获奖论文资料和计划总结等及时的交给吴承刚老师，由学校进行统一的管理。

地点：会议室

参加人员：全体教师

内容：

开展教师硬笔书法展示活动

12月15日，为积极传承中国书法艺术，更好地学习、研究、探索硬笔书法艺术，进一步完善学校校本教材研究，培养硬笔书法爱好者的兴趣，提高广大教师的硬笔书法水平，我校开展了大规模的教师硬笔书法展示活动。活动中，全体教师都参与进来，除了青年教师的作品需要评委评分，其他教师的优秀作品直接展出。

这次活动，不仅调动丁广大教师学习的积极性，更让全体教师进—步认识到了规范字书写的重要性，为广大教师相互学习、相互交流，充分展示个人硬笔书法技能提供了良好的机会。

活动时间：2012年3月8日

地点：会议室

参加人员：全体教师

内容：

举行了学生作业展评活动

在我校朱校长的精心安排和组织下，3月8日，我校如期举行了1——6年级优秀学生作业展评活动。

本次展评活动分别由刘校长、吴承刚两位老师负责，展板一布置出来，就受到了老师和学生的热烈欢迎。课间十分钟，学生把展板围得水泄不通，都争着看优秀学生的作业，不少的学生发出啧啧的赞叹声：“真是不错呀!我今后一定要把字书写工整、美观!”、“我长大后，一定要把字写的更漂亮!”

“我今天回家后，…—定要叫爸爸妈妈给我买一本字帖，我要好好地练习!”……．

墨香书法展示活动 篇10

根据县教体局《2016 “墨香书法展示”活动的通知》要求，为了提高学生书法书写能力，我校研究决定开展“郭店一中‘墨香书法展示’活动”，方案如下：

一、活动主题：墨香书法情 壮我少年心

二、活动时间：2016.9.5----2016.9.11

三、活动地点：综合楼

四、活动参与者：全体师生

五、活动领导小组： 组长：张文杰

副组长：徐英领 杨范昌 冉献兵 组员：各班语文老师、班主任

六、活动程序

1.学生积极参与，语文教师要有效指导学生书写

2.各班语文老师12号前择优上报1—2篇作品，校内进行初级书法展评，获奖作品择优上报。

3.各班积极开展活动，班主任鼓励学生积极参与，大力合作，争取人人有作品，生生有追求。要求和作品参赛要求，确保作品尺寸和书写格式符合大赛具体要求。

七、作品规格、尺寸要求

（一）中学硬笔组

书体：楷书书体（规范的简化字）。

尺寸：297mm×420mm的A3纸张大小，竖式横写，可以画格或画线。书写工具：提倡使用不易涂改的钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具，黑色或蓝色墨水。

字数要求：不少于100字（不包括署名）。

（二）中学毛笔组

书体：楷书、行书、隶书书体。

尺寸：宣纸4尺整张或对开，竖式。不收册页、长卷。

书写工具及纸张：中国传统毛笔，提倡使用宣纸等易于毛笔书写的纸张。字数要求：不少于14字（不包括署名）。

八、奖项设置

一等奖2名；二等奖3名；三等奖若干名

九、作品参考篇目

《愚公移山》列子、《离骚》屈原、《国殇》屈原、《劝学》荀子、《得道多助，失道寡助》孟子、《生于忧患，死于安乐》孟子、《鱼我所欲也》孟子、《寡人之于国也》孟子、《廉颇蔺相如列传》司马迁、《苏武传》班固、《短歌行》曹操、《出师表》诸葛亮、《陈情表》李密、《论语》十二章、《敕勒歌》北朝民歌、《木兰诗》北朝民歌、《咏柳》贺知章、《望庐山瀑布》李白、《行路难》（其一）李白、《梦游天姥吟留别》李白、《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫、《春夜喜雨》杜甫、《闻官军收河南河北》杜甫、《蜀相》杜甫、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《师说》韩愈、《草》白居易、《忆江南》白居易、《渔歌子》张志和、《游子吟》孟郊、《悯农》（其一）李绅、《岳阳楼记》范仲淹、《题西林壁》苏轼、《念奴娇·赤壁怀古》苏轼、《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪）苏轼、《满江红·怒发冲冠》岳飞、《十一月四日风雨大作》（其二）陆游、《游山西村》陆游、《书愤》陆游、《春日》朱熹、《小池》杨万里、《破阵子》（醉里挑灯看剑）辛弃疾、《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾、《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾、《过零丁洋》文天祥、《石灰吟》于谦、《竹石》郑燮、《己亥杂诗·九州生气恃风雷》龚自珍、《在岭南大学黄花岗纪念会的演说》孙中山、《中国人失掉自信力了吗》鲁迅、《沁园春·雪》毛泽东、《沁园春·长沙》毛泽东、《七律·长征》毛泽东、《为人民服务》毛泽东、《中国人民站起来了》毛泽东、《雷电颂》郭沫若、《天狗》郭沫若、《谈生命》冰心、《我爱这土地》艾青、《有的人》臧克家。

郭店一中 2016 年9月2号

第三小学“墨香书法展示”活动总结

为深入贯彻落实总书记关于继承和弘扬中华民族优秀传统文化的指示精神，全面贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》，扎实推进中小学书法教育，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，感受书法与汉字的魅力，不断提高审美能力和人文素养，珍视传承中华优秀传统和民族精粹，努力增强文化自信和爱国情感，争当社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。我校按洮南市教育局统一部署按时举行了“墨香书法展示”活动，总结如下：

一、学校高度重视

自我校接到教育局文件通知后，随机投入“墨香书法展示”活动的筹备中。业务副校长谭红岩开会布置该活动的具体负责和分头负责人，对我校学生硬笔和毛笔书法作品的采集工作更是亲自检查和甄选。

各中队开展此次书法展示活动也展现了积极踊跃的氛围，班主任老师带领所有学生认真研读此次活动的文件精神，详细说明了参加此次比赛的深远意义。老师们利用课余时间对学生的书法进行指导和评测，开展丰富多彩的赛前模拟活动，既锻炼了学生们书写能力，又使学生们的才华有了展示的平台和空间，真正做到了为“墨香书法展示”活动做了深厚的铺垫，也为我校参加上一级作品选拔打下坚实的基础。

二、取得的成绩

1.字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。2.整幅作品布局合理，美观大方。3.大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对，不用橡皮、涂改液。

三、不足之处：

1.从展示现场我们看到学生执笔方法与写字的姿势不正确，尤其是距离桌面太近。

2.从学生的作品中我们发现，有一部分学生书写中书写不够规范，笔画的衔接不够严谨，各部分的位置安排不够合理。

四、努力方向：

1.重视写字教学。老师要先指导学生对字形、间架结构进行仔细观察、辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示。

2.确保练字的时间。每天坚持20分钟练字时间，班主任必须到岗，将午练 落在实处。

3.规范书些工具使用。适当控制使用自动，合理使用中性笔和水笔；适当控制修正液、橡皮等工具，从细心培养学生认真的书写态度，降低写字的出错率，养成良好的书写习惯。

五、获奖作品

一等奖： 公小艺 罗珮瑄 刘佳林 吴昀桥 张 树 王 洋 王禹智 王思宇 徐 聪 郑钧艺

二等奖： 刁明宇 丛清华 程 实 袁 博 王 烁 高 珊 张家禄 李丹宁 陈 歌 张 涵

徐浩然 曹瑄桐 孙晗昕 双烁欢 贾浩然 三等奖：马菽麦 于 璇 李 畅 吕文博 马慧聪

书法竞赛活动 篇11

关键词：淮南矿业；“五小”竞赛；探析

中图分类号： C931 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-4-2

1 基本概况

2002-2015年，全集团公司累计上报“五小”成果15691项，参与评审的11179项，在集团公司获奖的2338项（其中，一等奖214项；二等奖670项；三等奖1453项）。有42638人次，参与“五小”竞赛活动，7346人次受到集团公司表彰奖励，221人被授予集团公司“青年带头人”称号；成功申报国家专利产品1134项，其中发明专利产品405项，实用新型专利产品729项。在集团公司13年大发展，也是“五小”竞赛活动贴近安全生产中心工作，发展最迅速、取得成果参与人数最多、影响力最深远的井喷期。参与单位呈现逐年递增趋势，从2002年17家递增到2015年25家，数量从2002年的269项递增至2015年1042项；成果来源、种类趋于多元化，呈现百家争鸣的良好态势，从2002年单一的矿井到2015年的矿井、电力、选煤、房地产等主产业与新产业并存，从2002年单一的煤矿安全生产成果到2015年的煤矿安全生产、信息管理、企业管理、选煤管理、社会和谐等创新成果。这些成果都是员工在日常工作中，尽心尽力、心系企业、勤于思考、善于创新的结果，体现了“人人都是管理者”的企业主人翁精神，很多成果在安全生产、瓦斯综合治理等方面发挥了实实在在的作用。据估算，13年来累计为集团公司创造经济价值超过30亿元。

2 主要做法

2.1 强化组织领导，落实责任主体，规范活动程序

①从集团公司层面上来讲。

由仅作为团委的一个单项活动上升到集团公司重要工作之一， 2011年上升到经理层工作报告。从原来开会口头通知到下发指导性文件，并分别在2008年和2010年6月修改管理办法，不断规范，成立由工会主席、总工程师为组长的活动领导小组，明确各单位总工程师亲自抓活动落实；从以单一精神激励到精神与物质双奖励，标准特等奖高达10000元，最低的三等奖1000元；申报材料必须齐全，数据真实，技术资料齐全并符合归档要求，包括研究总结报告、技术指标测试报告、有关设计图表、安全与经济效益分析、维修及操作性等。必须经单位总工程师签署意见并加盖公章后汇总上报，凡是未签字确认的一律退回，实现三级（基层科区、矿处级、集团公司）评审。

②基层层面来讲。

一是组织领导机构逐步健全。各单位均成立以单位工会主席、总工程师为组长，各专业副总工程师为副组长，各职能科室为成员单位的活动领导小组。

二是评审、申报程序进一步规范。改变各单位每季度、半年、年度评审等各自不同周期，统一为一季度一申报；申报材料、表格等格式由原来的杂乱无章逐一规范制式表格和材料格式；申报程序进步规范，如勘探工程处规定，凡推荐上报的“五小”成果，一律由基层工区技术副区长、技术主管把关，报矿处团委汇总整理，由生产技术部门初审。再由总工程师牵头逐项评审，对质量不高、不具备应用推广条件的坚决不予以申报。

三是问责力度进一步加大。如顾北矿实行总工程师例会通报制度，分别在每季度第一个月的总工程师例会上通报上季度各专业组“五小”成果完成情况。安装分公司加强垂直监管责任，把“五小”活动的开展情况纳入分管、副总以及基层单位党政正职和机关职能科室领导和负责人年度综合考核范围内，对专业口、基层单位、机关有关安全技术职能科室活动开展不力的，追究责任，并给予年度内“五小”活动开展无成效的单位或个人的相关领导、技术人员相应经济罚款。

2.2 加码成果收益，强化宣传引导，紧盯基层一线

①上下两级单位，不断加码获奖成果奖励标准。

从集团来讲，奖励力度加大，如《青工“五小”竞赛活动管理办法》（集政〔2010〕128号文）明确：每年对获奖项目和优秀组织单位进行一次奖励，特等级奖励10000元，一等奖奖励3000元，二等奖奖励2000元，三等奖奖励1000元，“五小”带头人奖励3000元，优秀组织单位奖励10000元。未取得技术员专业技术资格，但具有专科相关专业学历，且在管技岗位连续工作3年以上，获得集团公司及以上自主创新成果奖或获得集团公司青年“五小”带头人称号的，可破格申报助理工程师专业资格。基层单位也是如此。如谢桥矿、顾桥矿、潘三矿、电力公司、选煤分公司等单位给予优秀“五小”活动参与者、带头人给予500-5000元不等的物质奖励；潘一矿、顾北矿给予每项1-3万元奖励，张集矿特等奖奖励高达10万元。

②强化宣传引导力度，加大选树先进典型力度，形成浓厚氛围。

上下两级充分利用表彰会、网络、电视、报纸等对“五小”竞赛活动进行泛深入宣传，深挖典型的人与事，使电视上有影、广播里有声、报纸上有名，激发了广大员工提合理化建议的热情，激发了广大员工善于动脑、勤于动脑、不断创新的激情。如谢桥矿坚持每年年初召开一次“青年知识分子座谈会”， 选取部分“五小”带头人代表发言，传授好经验，好做法。

③始终紧盯基层一线，突出大学生和一线能工巧匠。

创新的目的在发展，发展靠的是活力，而活力的源泉则在基层。“五小”活动的开展始终盯基层一线，尤其是2002年以来大学生和经验丰富的熟练工。各单位纷纷结合实际，采取了有效形式，如潘二矿成立抽排区、机电工区、西风井工区、通风区4个“五小”竞赛兴趣小组，采取年初定、季度促、年终报的方式进行重点攻关。

2.3 重点明确，广泛征集，纠偏认识，有序延伸

首先，明确申报范围及重点，夯实内涵基础。如新修订管理办法明确申报范围除运用先进技术、特殊工艺、精巧设计填补集团公司在该项目上空白的成果；改进生产工艺，改进劳动工具，提高设备性能，提高劳动生产率及节能降耗的成果；优化系统设计，增强安全系数的成果；促进技术更新换代及开发新工艺的成果；将被有关部门或单位采纳并取得较好经济效益、安全效益的其他成果作为有效扩展。

其次，纠偏认识，拓展外延。打破专业界限，纠偏“五小”仅是技术小改小革的片面认识，经营、管理、政工等专业等都可参加。如集团公司《关于加强生产矿井下专业化公司职工培训中心建设的通知》（集人资〔2011〕146号）规定，教师自行开发的培训教材或教案、课件，被集团公司推广使用的，可参加技术创新成果、“五小”成果评选等，由原来单一的技术革新不断延伸、拓展到现在经营、管理等。倡导哪怕只是一条小小的管理建议都可以，在青工中培养自觉、自主的创新文化，营造创新“时时可为，处处可为，人人可为”的良好氛围。

2.4 创新推广，推广创新，着重推进成果应用最大化

创新的要义在于应用，不具备推广的成果是没有生命力的。从调研情况来看，绝大多数获奖“五小”成果在推广应用上都起到了良好的效果。

从集团来讲，不断缩短评审会周期，在过程中实施，规定每季度对各单位申报的“五小”竞赛成果逐项进行评审，初评出具备推广应用的项目，经总工程师审定具备推广条件的，以现场会的形式在全矿区进行及时推广。

从基层单位来看，不断创新推广形式，多措并举，见缝插针。利用各种平台、资源，尽最大力量推广应用新成果。

如张集矿开展为“五小”找婆家，潘二矿、勘探工程处、谢桥矿、丁集矿等单位每季度召开“五小”成果评审推介会，顾北、丁集把历年获奖“五小”成果印刷成册进行推广等。促成多项成果得到推广应用。

2.5 严格质量，重视培养，成果与成才有效集成

13年磨砺，品质递增。13年来一大批优秀“五小”成果在矿区得到很好的推广应用，取得了良好的经济和社会效益，每年节约成本、创造经济效益达5000多万元，淮南矿业也是近13年未发生过瓦斯重大事故为数不多的企业之一，在瓦斯治理、利用，薄煤层开采，环境修复等都走在行业前列，甚至很多标准上升到行业标准，这些成果的取得离不开科技创新，离不开“五小”竞赛活动。

如谢桥矿综采一队的《采煤机液压油冷却系统》、张集矿的《半自动皮带切割机》、潘三矿的《尾悬挂装置的改进及应用》、矿业公司的《负荷电缆自动移位装置》、潘二矿的《煤巷锚网及U型棚支护可移式激光架》、顾北矿的《提升斜井挡车装置安全联锁设计》等近1500多项优秀“五小”成果在安全生产过程中发挥着重大作用，有的也已被同行业应用，受到一致好评。

13年坚持，人才成长。“五小”竞赛活动作为青工发挥自身智力优势、增强创新能力、成长为企业技术骨干的重要途径。培养了一批如陈军（集团公司十佳青年，淮南市青年五四奖章等）、杜雷（“十佳青年”、地质勘探工程处技术创新先进个人）、朱亮（集团公司授予第一轮大发展“功臣”，技术拔尖人才，安徽青年五四奖章）、高艳忠、武斌、何礼品、陈斌优秀青年才俊。

3 问题及建议

3.1 “五小”竞赛活动氛围还不够浓厚

虽经历多年培育，但氛围仍不是很浓，参与的广度和深度有待进一步提高。下一步需从增强创新意识入手，营造浓厚的创新范围。重点从消除两个误区：

一是认为“五小”竞赛活动是各级团组织的事，没有形成各职能科室齐抓共管的机制；

二是认为“五小”竞赛活动高深知识，是工程技术人员的事，望尘莫及与自己无关，从“时时可为，处处可为，人人可为”的理念氛围等出发，见缝插针，积极发动各级部门和人员，通过会议、活动不断加强宣讲，同时通过选树先进典型、表彰等树榜样，做表率，引导青年。

3.2 单位之间、专业之间发展不平衡

如张集矿、谢桥矿、潘一矿等单位活动开展规范、起步早、效果较好，电力公司、地产公司、物流公司等活动起步晚、相对较弱，需迎头赶上。采煤、机电运输、一通三防专业“五小”成果多，掘进、开拓、修护、经营管理专业相对较弱；主体矿井专业开展较好，新产业相对较弱。采取小型活动经验交流会、座谈会等形式先进带后进，加快步伐；督促新产业单位采取有效措施进行强推，稳步提升。

3.3 存在重形式轻实效、重数量轻质量等不良现象

随着集团公司加大“五小”竞赛活动的奖惩、通报力度，一些单位为取得较好成绩，只追求申报数量，不对成果质量进行严格评审、把关，造成历年重复申报、语句不通、叙述不明现象时常发生，甚至未经过实践检验、纯理论性成果也进行申报，不仅给集团公司评审委员会带来重复无用评审，重要的是起不到指导安全生产作用，造成巨大浪费。

3.4 活动开展未形成体系，成果推广应用不足