软件工程专业英语大纲

2024-12-09

软件工程专业英语大纲（共10篇）

软件工程专业英语大纲篇1

《工程管理专业英语》教学大纲

课程编号：00001701

课程中文名称：工程管理专业英语

课程英文名称：Professional English for Engineering Management

总学时：48实验学时：0上机学时：0

学分：3

适用专业：

一、课程性质、目的和任务

本课程是工程管理专业的专业选修课。

通过本课程的学习，使学生既能掌握工程项目管理专业术语，又能培养和提高学生阅读与笔译专业英语文献的能力，并了解国外工程管理领域最新发展动态和前沿知识，还能够开拓其专业视野，为日后从事相关的工程管理工作和理论研究打下坚实的基础。掌握工程管理专业英语所要求的知识。

二、课程教学内容及基本要求

第一章

1．教学内容：The Owner’s Perspective

2．基本要求

（1）The Project Life Cycle(重点)

（2）Major Types of Construction

3．学时分配：4学时

第二章

1．教学内容：Organizing for Project Management

2．基本要求

（1）What is Project Management?

（2）Professional Construction Management

3．学时分配：4学时

第三章

1．教学内容：The Design and Construction Process

2．基本要求

（1）Design and Construction as an Integrated System(重点)

（2）Design Methodology

3．学时分配：学时

第四章

1．教学内容：Worker, Material and Equipment Utilization

2．基本要求

（1）Factors Affecting Job-Site Productivity

（2）Material Procurement and Delivery

3．学时分配：学时

第五章

1．教学内容：Cost Estimation

2．基本要求

（1）Approaches to Cost Estimation

（2）Types of Construction Cost Estimates

3．学时分配：学时

第六章

1．教学内容：Economic Evaluation of Facility Investments

2．基本要求

（1）Basic Concepts of Economic Evaluation

（2）Investment Profit Measures（重点难点）

3．学时分配：学时

第七章

1．教学内容：Financing of Constructed Facilities

2．基本要求

（1）The Financing Problem

（2）Institutional Arrangements for Facility Financing

3．学时分配：学时

第八章

1．教学内容：Construction Pricing and Contracting

2．基本要求

（1）Pricing for Constructed Facilities

（2）Contract Provisions for Risk Allocation

3．学时分配：学时

第九章

1．教学内容：Construction Planning

2．基本要求

（1）Basic Concepts in the Development of Construction Plans

（2）Choice of Technology and Construction Method（重点难点）

3．学时分配：学时

第十章

1．教学内容：Fundamental Scheduling Procedures

2．基本要求

（1）Relevance of Construction Schedules

（2）The Critical Path Method

3．学时分配：学时

第十一章

1．教学内容：Advanced Scheduling Techniques

2．基本要求Scheduling with Uncertain Durations

3．学时分配：学时

第十二章

1．教学内容：Cost Control, Monitoring and Accounting

2．基本要求The Cost Control Problem

3．学时分配：学时

第十三章

1．教学内容：Quality Control and Safety During Construction

2．基本要求Quality and Safety Concerns in Construction

3．学时分配：学时

第十四章

1．教学内容：Organization and Use of Project Information

2．基本要求Types ofProjectInformation

3．学时分配：2学时

三、教材及教学参考书

教材：徐勇戈．《工程管理专业英语》．中国建筑工业出版社，2006年.参考书：

软件工程专业英语大纲篇2

工科院校的绝大多数专业都开设相关专业英语类课程,比如环境工程专业要求学习《环境工程专业英语》课程,但工科类的许多学生由于平时不重视,加之本生英语学习要求不够高,造成英语学习的氛围不浓厚。通过课程的改革,以调动学生的积极性和学习兴趣是专业英语教学的重中之重。

1 存在问题剖析

1.1 教学模式单一

教学模式单一是许多专业英语课程教学中常见的问题,不少教师在专业英语教学中采用“板书”加“翻译”的教学方式。“板书”为老师在黑板上罗列关键专业词汇,通过对关键词汇的注解和强调,加深学生的认识;“翻译”则是老师按照课本顺序对文章进行翻译,穿插学生对段落文本进行翻译。这种教学模式很难调动学生的学习兴趣,效果不佳,需要改进方案。

1.2 学生缺乏兴趣学生缺乏兴趣是对工科专业英语教学效果影响最大的因素。学生缺乏兴趣主要是下面3种原因:

(1)个人英语兴趣本身不浓厚。不少学生高中就存在英语学习薄弱的现象,且对英语兴趣不高,甚至讨厌。这类学生即便对专业知识有很深兴趣,却也因为英文的教学方式导致兴趣大跌,不愿意学习;(2)英语知识遗忘过多。有的学生英语底子不错,但是由于大学中英语在主要人才方案中,并不像高中教学一样将英语列为最主要科目,所以不少学生会疏忽它。英语能力降低,导致一些学生对自身英语能力的失望,进而引发兴趣的减少;(3)英语恐惧心理存在。有的同学英语本身基础较差,由于自身性格内向,回答问题时心理不安因素较多,多次问题回答出错会对其英语学习产生很大的负面影响,对老师提问这种教学方式怀有很强的恐惧心理,会引发其对课程的抵触情绪。部分同学在大四仍未通过大学英语CET-4或CET-6考试,他们也属于这种情况。

1.3 学生未了解专业外语动机和意义

首先我们需要了解专业外语的学习动机。将专业外语学习动机分为融合型和工具型两大类。融合型动机学习者对英语有真正的兴趣,他们学习专业外语是为了更好地提升交流能力,与英语语文化有更密切的接触。而工具型动机的学习者则强调专业英语的实用性,对今后工作中理解和分析国外最新文献有重要作用。[2]绝大多数学生所理解的专业外语还停留在英语基础知识的学习,不能明白开设专业英语的意义。其意义可以从三个方面理解:(1)从内容上看,一般专业英语课程涵盖几乎所有与学生所学专业相关的专题知识内容。[2]相当于加深了学生对专业知识的强化复习,深入理解。对学生的专业知识掌握有很大好处;(2)加大学生的专业词汇量。每一个专题中都包含许多学生所学专业所对应的特有的英文单词,这些单词构成了专业英语的专业词汇大纲;(3)强化学生的理解能力和篇幅含义的把握能力。专业英语并不像许多同学理解中的要求专业翻译,学生只需要对大体内容和知识做相关的了解,培养从文章中获取专业消息的能力。

2 改革方式的探索

下面将从内容分析、模式变化、互动强化三个角度进行改革方式的探索。

2.1 内容分析

专业英语内容丰富,涉及几乎所有与专业相关的知识。但该学科一般所占学分很少,要求30~40节课完成学习。所有知识全部学完必定不可能,如果只选择部分专题开设不能达到学习的全面性。这就是专业英语课时简短性与教学内容全面性的矛盾,要克服这个矛盾,需要对教学内容进行改革。下面以《环境工程专业英语》为例,分析并提供两种内容安排方式:

2.1.1 全部内容教学注重重点知识

专业英语教学每一个专题的教学不能逐段讲解,必须对内容进行筛选,选择合适的重要的部分,每一节课都要设定教学的目标。

2.1.2 部分内容教学注重词汇翻译

一般专业英语课程中涉及到的专业词汇超过1000个,让学生全部学会较困难,可以选择重要的专题学习,重点掌握相关专题的词汇,同时练习相应长难句的翻译,对学生未来深造,打造核心专业方向有好处。

比如从23个教学专题中选出“Cycling of Mineral Nutrients”、“Air Pollution”、“Air Pollution Control—Particulate Controls”、“Air Pollution Control—Gaseous Pollutants Controls”、“Integrated Soild Waste Management”、“Environmental Impact Assessment”、“Noise and Noise Control”、“Water Supply”、“Wastewater Collection Systems”、“Waste Water Engineering”、“Wastewater Treatment”11个专题作为学习对象,其他内容由学生自主学习,不计入考试内容。这11个专题为环境工程最为相关的专业方向,针对性地学习这部分内容,为学生将来阅读相关英文文献做了很好的铺垫。

2.2 模式变化

教学模式的变化可以增加教学的灵活性,促进学生的听课效率,增强学生的求知欲,提高学生学习兴趣,为学生未来在专业方面的发展奠定基础。

2.2.1 教学模式的多元化

上面提到过,教学模式过于单一很难调动学生的学习兴趣,教学效果不佳,需要向多元化的教学模式改进。教师授课方式需要走新的路线,比如将多媒体教学引入课堂。引入多媒体的课堂教学有利于增强学生听课兴趣,也方便于教师归纳和罗列出重点知识体系,是教学更具有明朗性。

2.2.2 语言模式的中文化

所谓“语言模式的中文化”就是说在授课中,老师将大部分时间用在中文授课上,这有3点好处:(1)工科学生英语基础较差,多讲中文有助于引导学生理解英文知识,“一箩筐”式的英语教学给学生带来的理解和脑力负担较重,容易被学生排斥;(2)增强了学生的亲切感,语言的魅力是提供了人类交流的平台,语言不通,则交流不通,中文化的英语教学使许多英语学习困难的同学增加了亲切感;(3)中文化的英语教学与英文授课相比,更适用于工科学生,便于学生对专业的理解,方便学生对教学进程的把握。比如“Environmental Issue”[3]章节的引入,英文式引入“Boys ang girls,today,we talk about the environmental issue.Let's open the book to page 1.Now we can see that environmental issue is classified to five content.Then,let's look at the first one:Environmental Problems……”,我们将同样的话用中文化的英语教学来说,可以表达为“同学们,今天我们将要讨论Environmental Issue,环境问题。大家将课本翻到Page 1,浏览课本专题我们可以发现,内容分为了5个content,5个小节。下面,我们先来学习the first one,第一节,Environmental Problems,环境问题……”

这是两种不同语言模式下的英文教学,英文式教学是感知的培养,可以增强学生的语感、听力;中文化英文教学,虽然感知的培养上不如英文式教学,但是将关键的英语单词逐一讲出,突出了重点。工科学生英语学习面临的最大问题是学习兴趣匮乏,显然英文式教学无法调动学生兴趣,甚至引发学生的反感情绪,导致教师的努力付之东流。相比之下,中文化的教学通过中文引导学生,通过英文强化学生记忆,这种看似较混乱的英文教学,效果却好得多。

2.2.3 教学过程视觉化

这种教学模式则是通过特殊方法增强学生的学习兴趣。所谓“视觉化”,就是通过一些专业的、英文的、与环保相关的纪录片播放,引起学生的学习兴趣。比如“Environmental Issue”[3]的教学,我们如果让学生在引入专题后,通过国内外的环境污染纪录片,直接吸引学生的眼球,引发学生兴趣。随后开展的课程教学则将容易的多。

2.2.4 作业模式创新化

作业仅仅翻译文章段落,很容易使学生对作业产生疲劳,且会引起部分学生抄袭作业,不动脑思考的结果。为了改变这种现象,作业模式需要创新。创新可以从多个角度进行,比如在作业中增加如下环节:(1)关键单词摘录学生从自身角度出发,摘录自己觉得有用处的专业词汇。(2)小作文写作练习学生在多媒体纪录片欣赏之后,用英文写出自己的感想和认识,强化英语应用能力。

2.3 互动强化

师生互动是有前提的,学生兴趣不存,所有的互动都是空谈,只是教师的“独角戏”,所以最重要的前提是学生的兴趣已得到相应的调动。在调动学生学习兴趣之后,我们可以通过多种互动方法结合,增加专业英语知识。

2.3.1 穿插英文文献查阅相关内容

学习专业英语的学生都是高年级学生,大部分学生即将面临的就是毕业设计,许多同学困扰较多的问题就是文献查阅问题,不妨将查阅英文文献的能力引入课堂教学,教师可以通过先演示,后挑选学生模拟操作来进行课堂互动,一方面这些内容是学生愿意听的,因为查阅外文资料的实用性很强;另一方面,能够达到师生互动的良好效果。

2.3.2 课外专题研究与课内报告

专业英语涉及到的专业知识很多,要求学生将所有知识学完很难,不妨发挥学生的主观能动性,强化其自主学习。比如环境工程专业英语,仅课本就设置了23个专题,而我们所接触的专业知识远不止这23个方向,让学生课外研究相关专题知识,制作成多媒体或者PowerPoint演示文稿,回到课堂以报告的形式做讲解,介绍自己的研究成果。这是一种报告的形式,学生在准备材料,搜集资料,制作多媒体等环节中,学到的不仅仅是专题的知识,更在综合能力方面得到全面的发展。

2.3.3 专业英文文献报告环节

不少大四同学已经开始毕业设计外文文献翻译,大四的专业英语课堂教学过程中可以请这些同学分享他们搜集的专业英文文献,并通过报告的形式讲解文献的翻译。这种方式有利于学生不同研究方向的互动交流,开拓了其他学生的知识面,强化了对报告者自己论文的知识点。同时,可以将外文文献中的难点,不懂的内容提出来,大家共同分析探讨。

3 建议

下面将为寻求一种完善的专业英语教学方法提出改革建议。(1)现有的工科专业英语教学模式较单一,需要增加多媒体教学与原有教学方式结合;(2)通过教学模式、语言方式、视觉过程和作业创新等方面实行改革可以更好的促进学生学习专业英语的兴趣;(3)教学中穿插英文文献查阅、课外专题研究、外文文献翻译报告等形式可以更好地达到教学的效果;(4)内容安排需要有侧重,全部内容教学要注重重点知识的提炼,而部分内容选择性教学需要注重词汇翻译的掌握。

参考文献

[1]董良飞,李艳,张凤娥等.专业课程双语教学研究与实践[J].江苏工业学院学报,2009,3(10):95-97.

[2]刘华.分析学生个体差异实现大学英语个性化教学[J].语文学刊,2010.9:152-153.

物流工程专业英语教学探讨篇3

关键词：物流工程专业英语教学

大学非英语专业的英语教学是由两个阶段来完成的，即基础英语阶段和专业英语阶段。专业英语是基础英语的后续课程，是使大学生在基础英语的基础上通过英语的进一步学习和使用使英语水平不断提高的一个关键性教学环节。基础英语的教学目标是培养学生的听、说、读、写、译能力。专业英语是大学英语的高级阶段，它是以专业知识为载体，培养学生在本专业领域运用英语语言能力的语言课。其教学目标主要是培养学生的读、译能力，即扩大学生专业词汇量，通过大量的专业英语阅读和翻译，提高专业英语的阅读理解和翻译能力，在此基础上对听、说、写进行必要的训练。

物流工程专业英语课是高校本科物流工程专业开设的一门专业课，一般在大学四年级开课，课时为36学时。近年来，随着物流的快速发展，先进的物流技术和设备不断出现，英文在产品、设备的使用手册及说明书、仿真软件、学科研究论文、专业优秀教材、互联网、国际物流文书上的大量使用，使大学生学习专业英语显得越发重要。

一、明确专业英语的性质和特点

专业英语具有承前启后的作用。它既是一门语言课，又具有专业课的特征。如果没有相应的专业知识，即使基础英语再好，也很难在专业英语的理解和翻译上达到顺畅和准确。专业英语承担的主要任务就是要使学生完成从"学"到"用"的转变。这门课的教学质量，直接影响到学生毕业后能否较好地利用英语在自己的专业领域内工作。

学生在首次接触专业英语的时候，由于对专业英语的性质和目的不甚了解，心里充满了陌生和疑惑，不知如何学习。所以，作为教师很重要的是，首先在上课前将专业英语的性质、特点及它与基础英语的区别，该门课的教学目的和要求明确地告诉学生，如通过学习掌握1000左右的专业词汇和短语，能用关键词在互联网查阅相关资料，能较准确地翻译本專业的英文文献，能用英文撰写论文摘要，以及根据物流行业的特点，能够对国际物流以及海关报关涉及的发票、合同、装箱单、提单、信用证、进出口报关单、检验检疫证明进行审阅和提取信息，在此基础上培养一定的物流英语听说能力等。这样做的目的是使学生能更快地加深对本门课的理解，消除疑惑，更好地融入学习。

二、合理安排教学计划

物流工程专业英语教材主要以物流工程与供应链管理为主线，涵盖了物流的基本概念和基本环节、供应链管理以及相关的技术等内容，如以物流的术语定义为起点，对物流的基本内容、运输、仓储、配送、包装、装卸搬运、流通加工等各环节进行讨论，介绍装卸设备、立体仓库设备，探讨第三方物流、电子商务、ERP系统等。其内容多、知识面广，因此在有限的课时的基础上，要合理地安排讲授的内容，做到主次分明、突出重点。对于专业的重点内容，要在教学中重点讲解；而对于一些不太重要的内容可以略讲，将其作为课外阅读材料，拓宽学生知识面；对于一些较为简单的内容，可以安排学生自学，对于一些涉及专业理论知识太深又不太重要的内容，则可以根据学生实际情况少讲或者不讲。做到精讲、略讲与学生自学相结合，突出教学重点。

三、掌握专业英语的翻译技巧

专业英语教学的主要教学目标是使学生能够较顺利地阅读与专业基础知识相关的英文文献，与文学作品翻译所公认的"信、达、雅"的标准不同，专业英语翻译主要强调的是"信、达"，即"忠实、通顺"。在专业英语的教学中，长句的翻译是教学的难点。在课堂教学中，教师要教会学生基础的翻译方法，重点放在一些长句和难句的翻译上，指导学生在掌握一定量的专业词汇、专业术语的基础上能较准确地理解在文章中起关键作用的难句、长句，顺利地阅读英文文献。

四、运用多媒体教学，提高教学效果

目前高校普遍采用多媒体教学，多媒体教学的优势在于使学生在声、图、文上获得全方位的感受，提高学生学习的兴趣。传统的专业英语教学以老师讲授为主，即老师读文章，讲解生词、专业术语，逐句翻译。多媒体设备在此仅是文字展示的黑板作用。实践证明这种以老师为中心，学生被动听讲的教学效果并不好，学生学习缺少主动性，会逐渐失去学习兴趣。在教学中，作为教师，可以利用多媒体设备进行教学，如播放MP3进行听力的训练，播放情景视频学习口语以及对通过新闻、报道、生产设备流程展示、物流行业介绍等提高学生的学习兴趣，扩大知识面。经过教学实践，学生对此表示满意，教学效果良好。

五、采用互动式学习提高学生学习积极性

由于专业英语单词生僻，句子艰涩，学习的难度较大，学生的主动性和积极性不高。为此在专业英语的教学实践中要采取互动式的教学模式来提高学生的参与意识和兴趣，如将学生进行分组，自行选择物流行业的某一主题，通过查找资料、搜索视频等手段，写一段该主题的主要内容介绍，在课堂上由小组成员在播放视频的同时进行翻译以及对主要内容进行PPT展示等。通过这种学习方式，调动了学生的积极性，也使学生在查阅资料、翻译、听说方面的能力得到了锻炼和提高。

六、加强实践环节

专业英语的教学关键是学以致用。如在国际物流的周期内需要大约40份英文文件，学生在前期的课程《海关报关实务》、《国际货运代理》及《国际物流运作实务》中均有所触及但理解不透。因此可以在教学中通过与实践相结合的方式进行，如填制进出口报关单的实训等，学生在此过程中熟悉了国际物流的主要单证，进一步加深对所学课程的理解，学习的兴趣也明显得到了提高，专业词汇、专业知识也得到了巩固。

七、结束语

专业英语的学习是学生结合专业知识，进一步提高英语水平的必经过程。如何使专业英语的教学更加符合时代和学生的要求是摆在每一位教师前面的课题，我们只有不断实践、不断改革，总结经验教训，才能更好地完成教学工作。

参考文献：

[1]牛国玲，邹爱华，霍艳忠.优化机械工程专业英语实践性教学方法[J].黑龙江科技信息，2008，（4）.

[2]李伏生.专业英语的特点及其教学方法[J].高教论坛，2004，（4）.

[3]李娟娟，王槐生.高职电信类专业英语教学方法的探讨及实践[J].世界华商经济年鉴·高校教育研究，2009，（9）.

专业英语教学大纲篇4

一、学时分配表：章内容理论学时实验学时总学时 3 3 第一章专业英语总论 1 3 3 第二章专业英语总论 2 3 3 第三章神经影像学英语 1 3 3 第四章神经影像学英语 2 3 3 第五章胸部影像学英语 3 3 第六章纵隔影像学英语 3 3 第七章心脏影像学英语1 3 3 第八章心脏影像学英语2 3 3 第九章消化影像学英语1 3 3 第十章消化影像学英语 2 3 3 第十一章泌尿生殖影像学英语 3 3 第十二章骨骼肌肉影像学英语 36 36 总学时

二、教学内容：第一章 1

掌握：医学英语的特点熟悉：医学英语的常用词根、前后缀了解：医学英语词汇的构词法

第二章掌握：“医学影像学”专业英语的特点熟悉：“医学影像学”专业（包括X线、CT、MR和超声、介入放射学）常用的英语词汇、词组和句型了解：“医学影像学”专业英语的阅读技巧

第三章掌握：中枢神经系统的常用解剖英语词汇熟悉：硬膜外血肿、硬脑膜下血肿、脑梗塞影像学的英语的词汇和有关的句型了解：蛛网膜下腔出血的英语的词汇和有关的句型

第四章掌握：星形细胞瘤影像学有关的英语词汇和句型熟悉：少突胶质细胞瘤影像学有关的英语词汇和句型了解：室管膜瘤影像学有关的英语词汇和句型

第五章掌握：呼吸系统的常用解剖英语词汇熟悉;肺炎和肺癌影像学有关的英语词汇和句型了解：支气管扩张影像学有关的英语词汇和句型第六章掌握：纵隔分区影像学有关的英语词汇和句型熟悉：胸内甲状腺肿影像学有关的英语词汇和句型了解：胸腺瘤、畸胎瘤影像学有关的英语词汇和句型第七章 2 掌握：循环系统有关常用解剖英语词汇熟悉：风湿性心脏病影像学有关的英语词汇和句型了解：冠心病影像学有关的英语词汇和句型

通信工程专业毕业实习大纲篇5

实习类别（中文/英文）：毕业实习/Graduation Practice 学时：3周时间安排（学期/学年）：1/4

适应专业：通信工程

开课学院、系或教研室：电子信息与自动化学院通信工程教研室

一、实习目的1．通过实习接触实际，了解社会，树立工程意识；了解本专业在国民经济建设中的地位、作用和发展前沿。

2．通过实习场所增加对本专业学科的感性认识。获取本专业的实际知识，巩固所学理论；

3．通过实习培养学生分析和解决工程实际问题的能力。

4．通过实习熟悉工程技术人员的工作职责和工作程序，获取组织和管理生产的初步知识。

5．培养学生严谨认真的科学态度和严谨求实的工作作风。

二、实习内容和要求

根据本专业培养计划，实习内容包括：

1．学习和了解程控交换技术、设备与运行过程和管理程序；

2．学习和了解光纤通信技术、设备与运行过程和管理程序；

3．学习和了解与计算机通信网络有关的技术、设备与运行过程和管理程序；

4．学习和了解移动通信技术、设备与运行过程和管理程序；

5.学习和了解与通信工程有关的技术、设备与运行过程和管理程序；具体要求包括:

1．严格按照实习计划和实习要求参加实习，听从指导教师指挥，服从统一安排；

2．积极配合指导教师收集并掌握有关资料和实习内容，熟悉实际生产知识；

3．虚心向工程技术人员学习，认真思考，刻苦钻研；

4．按时完成教师布置的任务，认真完成实习报告。

5．严格遵守实习操作规程，保障安全，杜绝事故。如违反安全规则和实习纪律，对自身或实习单位或他人财产和生命造成伤害的，由本人负责并承担经济或法律责任。对因违法违纪造成严重不良影响者，加重处理。

6．实习期间应严格遵守实习单位的纪律，严格遵守考勤制度。

7．学生应该坚持每天作好毕业实习日志。

8．写好实习报告。

三、实习时间和场所

1、实习时间：第八学期1-3周，共3周；

2、实习场地：采取相对集中和部分分散相结合的方式，一般由学生自行联系实习单位。实习单位的选择遵循就近就地的原则。对于自己联系实习单位有困难的学生，由系实习领导小组将其安排到本系的校外实习基地。

四、实习考核方式

环境工程技术专业实习大纲篇6

2004年修订

一、实习目的和任务

毕业实习是环境工程技术专业实践教学环节中的一个重要组成部分，是学生进行本专业毕业设计不可缺少的准备阶段。毕业实习教学环节的目的和基本任务，是使学生结合环境工程技术专业的基础和专业理论课程的学习，将所学环境工程技术系统和设备的理论知识与实际生产相联系，通过毕业实习这一实践教学环节进一步了解和掌握本专业领域主要的生产工艺过程、设备加工技术和环保设备的应用，了解相关专业领域的生产和技术。与此同时，结合毕业实习，了解毕业设计课题的要求和内容，有目的地进行技术资料搜集和调研，为毕业设计做好准备工作。

二、实习要求

通过毕业实习，使学生进一步加深对本专业生产企业及设备的印象，加深对企业生产环境和与其他工业企业联系的了解；进一步加深学生对环境工程技术专业的认识理解；通过在各毕业实习基地的听课、跟班劳动和生产见习活动，进一步了解和掌握产品设计方法、主要的生产工艺过程和设备加工技术，熟悉主要生产设备的原理、性能和参数，熟悉主要环保设备的原理、性能参数和特点；通过参观和考察，了解相关专业领域的生产和技术，进一步扩大知识面和培养专业素养；尽可能参加企业的生产操作和劳动，培养实践能力和劳动观念。

三、实习内容及安排

由化学系统一组织到相关生产、制造企业以及设备应用单位，通过参观、跟班劳动和学习、听取技术讲座等方式进行毕业实习的教学活动。

实习内容包括：企业概况介绍和安全教育，参观，跟班劳动和学习，考核总结。

通过毕业实习，要求学生：

(1)熟悉实习企业的生产和管理环境以及生产过程的基本特点；

(2)熟悉生产过程的基本原理、方法，生产系统和工艺流程；

(3)了解产品设计方法；

(4)熟悉企业主要生产设备的原理、性能、参数及特点；

(5)了解生产各工序的操作方法；

(6)深入了解主要环保设备的技术参数、性能、技术水平及发展情况。

在实习过程中，教师针对实习企业现场情况，作必要的讲解分析，帮助学生理清实习的思路、方法。教师以深入实习现场指导、引导为主。学生以熟悉生产过程的基本原理、方法，生产系统、设备和工艺流程为主。根据实习具体情况，聘请企业工程技术人员进行生产技术和生产管理讲座。

四、实习地点

主要为本专业相关的企业和其它单位，即电力生产企业，环保设备开发、制造企业，环保设备应用企业，环境科学与工程技术研究单位，环境监测单位，以及能源动力与环境工程技术领域综合性企业。

五、实习报告及考核的要求

学生在实习期间必须严格遵守实习纪律，遵守实习企业的劳动纪律和安全规程。

实习过程中，学生应根据实习内容，认真完成各项实习任务，认真聆听指导教师和企业技术人员、员工的讲解，做好实习笔记。

企业实习结束后，指导教师应安排学生认真撰写毕业实习报告，并根据情况组织考核(一般为口试)。指导教师根据实习期间学生的表现(遵守实习纪律情况及工人和技术人员的评价)、实习笔记和实习报告的质量、在实习期间学生对提出问题的回答情况以及考核情况，进行毕业实习成绩的评定。毕业实习成绩按百分制评定。

六、其它

机械工程专业英语教学研究篇7

随着机械工程技术人员接触其专业领域内的英语文献和进行国际技术交流合作的机会越来越多, 提高机械工程学科学生的专业英语水平, 加强学生专业英语的应用能力, 是当今经济全球化、科学技术国际化的迫切要求。机械工程专业英语除有其专业方向的专门术语外, 由于专业性质及文化上的差异, 如果没有经过专门的教学, 通常对于入门者来说, 机械工程专业英语如同是另一种语言。因此, 机械工程学科的课程中设置专业英语课程是必要的, 以实现从基础英语到机械工程双语教学的过渡, 打造专业技术交流的平台。

本文根据我校机械工程专业英语教学的实际情况, 就如何更好地完成专业英语教学任务和实现其教学目的, 以及改进教学方式和方法作了一些探索性研究。

2. 机械工程专业英语教学目的与任务

专业英语课是在大学生学完基础英语课之后开设的, 通过专业英语课程的学习, 要求学生应能顺利阅读并正确理解本专业的书籍和文献资料, 阅读速度达到每分钟70词, 阅读理解的准确率在70%以上, 阅读总量不少于250000词。学生学习专业英语的最主要目的是:力求培养学生阅读和翻译本专业的英语原文教材、参考书、科技文献和其他相关资料的能力, 同时与国内外同行、专家用英语进行技术交流, 以获取最新的知识, 特别是国际上的先进专业科技知识, 以及提高他们运用英语进行专业学术交流的能力。

3. 机械工程专业英语教学中存在的问题

3.1 教学中偏重于讲解语法和词法。

虽然专业英语教学是以基础英语为前提, 但由于在基础英语中对于语法、词法都已经有了很透彻的讲解, 所以专业英语的教学重点应放在专业词汇的掌握、专业理论知识的英语表达及阅读专业英语文章。然而, 在专业英语的实际教学中, 教师往往存在过分偏重于语法和词汇的讲解, 从而导致了重复教学, 难以抓住专业英语教学的关键。

3.2 教学中专业理论知识与英语结合不紧密。

在当前专业英语教学过程中, 普遍存在两种现象:一是侧重于英语教学, 仅对课文大意作逐一翻译, 以求学生了解为目的, 忽略了专业知识的讲解;二是侧重于专业理论知识的讲解, 但对于专业知识在英语中的表达没有清晰的说明。专业知识和基础英语的学习, 已经为学生的专业英语学习打下了良好的基础, 专业英语教学应该侧重于怎样把英语这一语言工具和专业知识联系在一起。

3.3 教学方式方法僵硬呆板, 教材和教学资料的选用局限性大。

专业英语教学中, 采用的教学方法过于简单化, 仍然是填鸭式教学, 以老师讲授为主 (teacher-centered) , 学生只是被动接受。教学方式单调, 仅以一支粉笔和一本教科书难以满足学生对知识的需求和调动学生学习的积极性。同时, 教师在课堂教学中主要以知识讲授为主, 过分侧重于阅读以及文章的理解和翻译, 忽视学生专业英语的听说能力的训练, 也容易使课堂气氛过于沉闷, 师生之间缺乏互动, 学生的专业英语交际能力没有得到重视和提高, 从而也无法达到满意的专业英语学习效果。其次, 在教材的选用上, 由于国外原版教材及其影印教材的价格不是国内学生能承受得起的, 而国内自行编写的教材在教学内容的编排、学术前沿性以及开阔学生视野等方面都与国外原版教材存在较大差距。选用国内教材又必然会影响教学效果。此外, 教材并不能及时反映学科专业研究领域的最新动态和研究成果, 教材作为唯一的教学资料显然无法满足学生日益增长的知识需求。

3.4 学生英语基础参差不齐, 教学进度和难度难以协调掌控。

部分学生公共英语的基础较差, 使得专业英语的教学体系与大学公共英语教学体系不能连贯起来。在专业英语的教学过程中由于学生英语基础参差不齐, 给教学工作带来了很大的难度, 尤其是教学进度和难度难以协调掌控。同样的知识点, 英语程度较高的学生有时会因为教学内容简单而觉得浪费了时间, 而程度较差的学生却又因为听不懂而丧失专业英语的学习兴趣。教学资源和时间的浪费, 也易使学生产生厌倦情绪, 最终导致学生感觉专业英语学习收获不大。

除上述问题外, 目前一般高校普遍不重视专业英语教师的队伍建设, 缺乏一批专业知识扎实渊博、英语听说读写能力俱佳的专业英语教师, 没有进行有针对性的专业英语教学培训, 对专业英语教学研究不够, 专业英语教师各自为阵, 没有形成统一的评估标准和体系。

4. 机械工程专业英语教学方式方法的研究

针对上述现象, 笔者认为应该结合专业英语的特点和教学目的与任务, 并总结平时专业英语教学经验, 从以下几个方面采取相应的措施与对策:

4.1 讲练结合, 培养学生专业词汇学习和专业翻译的能力。

专业英语课程的重点是培养学生阅读理解和翻译专业文献资料的综合能力, 要达到这一目的, 专业词汇的学习和专业翻译能力的提高就显得尤为关键。虽然某一专业领域的单词及词组, 不但难以掌握, 而且数量巨大, 但我们在学习某一专业的英语词汇是不必掌握其全部, 而只需重点掌握该专业较常用的1000—3000个高频词汇, 就能顺利地用英语表达或获取专业知识。这无疑大大降低了学习专业英语的工作量, 也为学生学好专业英语树立了信心。在词汇教学中, 教师应重点讲解多义词在专业范围内的词义和用法, 并结合范例加深学生对词汇的印象和理解, 在讲解中遇到学生未接触的专业知识, 应当适当加以补充, 例如:On horizontasurfaces this tolerance may be disposed so that a convex surface results, thus countering the effect of“sag”of the slideway.[1]句中tolerance本意有宽容、宽大和忍耐、忍耐力等含义, 在这里作为专有名词。教师在讲授翻译技巧以及一些难句和长句的理解和翻译时, 必须在增加对专业知识的理解的基础上, 然后通过对中英文表达方式差异的对比分析讲解, 课堂上的讲和课外的练相结合的方式, 全面提高学生专业英语词汇学习和专业英语翻译能力。

4.2 合理选取和整合教材及教学资源, 充分利用天空教室网络教学平台。

针对国外原版教材价格昂贵和国内教材的诸多不足之处, 应依据本校经费开支和学生学习实际情况, 认真选取内容新颖充实、难度适中的国内自编教材。教师在备课过程中, 将国外原版教材中的精华部分, 或复印给学生, 或将其补充到自己的讲义 (PowerPoint课件) 中。这样既可以降低教材费用, 又能弥补国内教材的不足。针对我校天空教室网络教学平台的现状, 将课堂讲义挂到教学平台上, 可以让学生随时预习和巩固专业英语教学知识, 并充分利用平台上的讨论区, 让学生及时反馈教学效果和提出合理化的建议, 形成师生之间真正意义上的互动。翻译和词汇练习, 专业英语文章的阅读与写作, 以及多媒体辅助教学资料的展示和欣赏等可以在网络上完成。在平台上还可以通过专业英语学习网站的链接来充分利用网络这一丰富的教学资源, 让学生享受专业英语学习的快乐和收获。

4.3 依据学生英语基础现状, 实施分层分级教学。

针对学生英语基础参差不齐、教学进度和难度难以协调掌控的现状, 教师可以根据学生的英语基础, 把班级按照高、中、低三者的比例搭配划分为几个小组来共同学习。在课堂教学中, 教师要针对不同层次的学生, 设置不同的问题和安排不同的教学任务, 尽可能地使每个学生在课堂上都有事情可做, 都有学习的收获, 真正做到因材施教;在班级内, 充分发挥集体协作的优势, 布置一定量的专业英语讨论的作业, 鼓励在小组中和小组之间形成互相帮助和团队协作的作风, 调动每个学生的学习积极性和主动性。

4.4 教学方法和手段多样化, 激发学生专业英语学习兴趣。

现在社会科技发展日新月异, 有好多技术成果仅仅以文字不足以清晰地描述, 但借助多媒体技术可以很直观, 很生动地展现, 例如四杆机构 (Four-bar linkage) 教学过程中, 可以结合机构运动仿真的动画, 标出每个杆的英文名称, 达到生动直观的目的。教师在教学中, 应该充分发挥多媒体教学的优势, 在课堂上, 改变传统的教师为中心的“填鸭式”教学模式, 利用提问、讨论、操练、辩论等多种教学手段, 真正在课堂上调动每个学生的积极性, 形成以学生为中心的师生互动的课堂模式。笔者在课堂上采用这种形式并已取得较好的效果。

4.5 广开渠道, 强化专业英语师资培训, 提高专业英语教师综合素质。

缺乏合格的专业英语教师是制约专业英语课程开设和教学质量提高的瓶颈, 针对这一现状, 学校应该根据自身条件的不同, 采取不同的方式、多条途径逐渐解决师资问题。譬如, 引进留学回国人员, 选派一定数量的教师出国进修;还可以利用现有资源在国内甚至校内培养专业英语师资;提高专业英语的课酬待遇以鼓励年轻教师提高英语应用水平, 为他们提供学习进取的物质保障, 从而实现强化学校师资培训和提高专业教师综合素质双赢的目的。

5. 结语

宏观方面, 机械工程专业英语教学可以作为我国高等教育教学方式与国际接轨的一个关键步骤;微观角度, 对于培养学生外语应用能力、了解本专业最新发展、提高学生自我学习能力都有不可替代的作用。有师资条件的学校都应该积极尝试, 并提供教学设备保障。即使初期试点中效果不是十分理想, 也不应为了难以普遍为学生接受而因噎废食, 关键是要加大师资培养方面的投入, 不断总结经验, 这对提高我们的教学效果, 加速我国高等教育与国际接轨步伐的作用是很有意义的。

参考文献

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[2]孙尔英.双语教学探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报, 2002, 4, (4) :51-53.

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[4]吕良环.双语教学探析[J].全球教育展望, 2001, (4) :66-48.

[5]Kranshen S.Bilingual education:A focus on current re-search[J].NCBE Focus:Occassional Papers in Bilingual Educa-tion, 1991, 3, (1) :1-15.

生物工程专业英语教学改革探讨篇8

【摘要】在中国成为《华盛顿协议》的正式会员后，我国的工科人才要想得到国际同行的认可，更需要扎实的专业英语能力。本文从生物工程专业英语课程的特点着手，分析了目前课程教学的现状及存在的主要问题，并针对存在的问题提出教改建议，旨在提高教学水平，切实提高学生交流和实际应用专业英语的能力。

【关键词】生物工程专业英语教学改革

【基金项目】广西壮族自治区教育厅，基于应用型人才培养的生物工程专业实践教学体系创新研究与实践，2015JGA230;广西壮族自治区教育厅，地方理工院校生物工程专业特色培育及实践，2014JGB148。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0108-02

2016年6月2日，在吉隆坡召开的国际工程联盟大会上，中国工程教育正式加入《华盛顿协议》，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员。这标志着我国工程教育质量得到国际认可，工程教育国际化迈出重要步伐。

作为新型的生物工程专业人才，必须及时了解生物工程的最新发展状况和研究动态，需要熟练地掌握生物工程相关的专业词汇、专业术语和专业会话，能够熟练进行各种英文专业文献的阅读和翻译，同时具有一定的科技英语写作能力，能够及时将自己的最新研究成果在国际期刊上发表，并能够用英语与国外同行人员进行研究探讨。本文旨在探索如何在教学中构建一个具有实用性、实践性和可操作性的教学模式，为生物工程专业英语的教学改革提供一些思路和经验。

一、生物工程专业英语课程的特点

生物工程专业英语属于科技英语文体，它既有语言课的特征，又有专业课的特征，它既是基础英语的延伸，又与基础英语有区别。

从词汇方面来看，生物工程专业英语和其他理工科的专业英语一样，都包含有大量的专业词汇、缩略词及复合词，而且有大量的拉丁词汇，而这些词汇在基础英语中很少涉及得到，因而增加了记忆的难度。专业词汇还有一个突出的特点就是一词多义现象普遍，如果学生惯于用基础英语中掌握的释义来理解专业词汇，往往会造成误解。

从句式方面来看，专业英语为了完整、准确地描述某种客观现象广泛使用复合长句、名词化结构、非谓语动词短语及后置定语等复杂句式。而且，专业英语文献常见于被动语态的使用。英汉两种语言在语法和逻辑思维上的这种差异无疑增加了学生对文献的理解难度。

二、生物工程专业英语教学的现状及面临的问题

（一）学生对专业英语学习的重要性不够

依据教学大纲，在我校生物工程专业英语课是一门专业限修课，并没有列入专业核心课程，因此不少学生只是冲着学分而去，没有真正把它作为一门主干课程来学习，这从出发点上就没有引起足够的重视。

大部分学生对英语的学习都被扼杀在枯燥的应试英语教育中，特别是目前许多高校取消英语四级与学位证的挂钩政策后，很多学生更加忽视了对英语的学习。没有英语学习的热情，也就大大降低了学生对专业英语的学习。

另外，学生并没有真正意识到专业英语的学习对自己未来“职业”发展的提升作用，这也是造成学习积极性不高的原因之一。

（二）专业英语教师英语和教学水平有限，教学经验不足

目前专业英语任课教师一般由具有生物工程背景知识的专业课老师担任。这些老师对专业知识的理解没有问题，但由于大多数专业课老师都没有受过正规的英语教学培训，不熟悉语言教学的规律，难免会对专业英语的教学方法掌握得不全面。专业英语任课老师自身的英语能力是解决如何提高专业英语教学质量的瓶颈问题之一。

（三）课程教学内容陈旧、单调，教学手段单一

目前我国生物工程专业的专业英语教材有多种，我校选取了由邬行彦主编、化学工业出版社出版的《生物工程生物技术专业英语》。该书是由原版英文教科书、科技报告及专著所组成，它包含了生物工程专业的大部分基本专业知识，对提高学生的专业阅读水平有很大的帮助。但由于科技发展的突飞猛进，专业知识的更新也是日新月异，如果仅仅以一本简单的教材是难以向学生提供与时俱进的知识储备。此外，目前专业英语除了书面教材之外，相关的多媒体教学软件开发投入明显不足，有关的听力、视频、阅读和写作资料匮乏。

（四）教学目标定位片面

目前专业英语教学中基本采用大班式教学，课堂上多采用老师朗读、讲解、翻译的这种“填鸭式”的教学模式，随着我国对外交流的加深，国内外合作企业越来越多，以训练翻译为主的传统教学方法不能满足涉外活动中英语沟通的需要。绝大部分外资或合资企业在进行涉外技术人员招聘时将熟练掌握英语作为一项重要的考核指标。因此，要想“使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流”的培养目标，在进行专业英语的教学过程中应该明确以掌握听、说、读和写四项技能作为专业英语的教学目标。

三、提高生物工程专业英语教学水平的几点探讨

（一）让学生从思想上重视专业英语的学习

要想让学生从思想上意识到专业英语的重要性，必须让他们认识到专业英语对他们日后职业生涯的发展起着重要作用。通常在外资企业的招聘中明确要求应聘者具有良好英语沟通能力。因此，建议在企业招聘和实习的过程中，可以安排三年级本科生进行观摩，让他们意识到在将来的求职和工作中只有较好地掌握了专业英语，才能与企业外籍经理和员工进行顺畅交流，才能在国际会议和谈判中表达自己对专业前沿和最新动态的认识，才能比同龄人更具有竞争力。

（二）提高专业英语教师综合能力

目前大部分高等院校专业英语课是由英语水平较高，或者出国留（访）学回来的专业课教师担任。这些教师虽然具有扎实的专业知识理论功底，但多数英语基础不够扎实，尤其口语能力普遍薄弱。缺乏对专业英语教学规律的认识和系统的语言学基础。要解决这个问题，学校教学管理部门可以根据自身条件，采取灵活多样的形式重视并加强对专业英语教师的培养。

（三）丰富和完善教学内容

教学内容不应只局限于教材里的内容，因为教材的内容往往滞后于行业技术的发展，教师应将最新的科技信息和行业动态纳入到课程教学内容中去。专业英语教师在课堂教学中可以将国际知名期刊“Science”“Nature”，专业期刊“Current Opinion in Biotechnology”、“Critical Reviews in Biotechnoly”、“Biotehnology and Bioengineering”和“Bioresource Technology”等发表的最新研究成果和技术引入到课程教学中，作为教材的补充内容。不仅拓宽了学生的视野，还能追踪学科国际前沿动向。

除了教材里的科普性文章，教学内容还应增加对某一具体领域的科技文献的阅读教学，对产品或仪器英文说明书的理解和认识教学，以及对具体实验操作流程的英语表述教学，增强教学内容的实用性。在教学过程中可以给学生提供Agilent、Thermo或BioRad等著名品牌的产品英文介绍书或仪器使用说明书，进行讲解或学生自学。在基因工程领域则会经常使用到各式各样的分子生物学试剂盒，而不同牌子厂家生产的试剂盒往往会有不同的实验操作流程。教师可以选择一两款国外原装进口试剂盒，根据产品的protocol给学生讲解具体的英语表述。这样，一方面不仅让学生学习到专业的词汇以及专业的句型表述，另一方面也能从中学习到具体的仪器操作方法或实验流程操作方法，加深了对专业知识的理解。

（四）改进课程教学方法

1.灵活多样的教学手段

为了能更好地达到专业英语教学目标“让学生切实掌握专业方面听、说、读、写、译”等，采用传统的教学方式 “一支粉笔，一本书，一块黑板”的模式显然难以达到目的。因此在进行专业英语讲授时，在安排学生进行阅读和翻译技巧学习时，应该采用多媒体教学模式，但不仅仅只限于使用PPT教学。尽量通过图、文、声三种表现形式，使学生更容易并且愉快地接受新知识。

2.互动式教学

长期以来，专业英语的教学基本沿袭传统的“三单”英语教学模式，即教学行为单向性，教学形式单调性，教学内容单一性，基本上局限于生词学习→语法难点解释→文句翻译。为了提高教学效果，专业英语教师可以在课前或课后布置一些宽泛性或热点性的讨论话题，让学生课下准备并在下节课堂上进行小组回答。可以让学生3-4人一组，自由组合，自由选择本专业领域内的热门话题，通过文献检索查阅相关资料并完成PPT，最后在同学们和老师面前展示其PPT，用英语进行讲解并回答老师同学的提问。除此之外，现在新涌现的MOOC和 “雨课堂”也备受推崇，任课教师可尝试在课堂上使用“雨课堂”等教学手段。

四、结束语

专业英语的教学是一个长期探索的过程。随着全球一体化的进一步深入，对学生专业英语的水平要求越来越高，这需要任课教师努力提高自身素质，积极研究和探索教学方法，不断提高教学水平，使教与学的过程更符合语言学习的规律，以满足社会发展对生物工程专业人才的需求。

参考文献：

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[2]郭少朋，金光，王晓彤等.建筑环境与能源应用工程专业英语教学方法与教学模式探析[J].教育教学论坛，2015，（15）：123-124

[3]袁筱凤. 浅谈化学化工专业英语教学改革[J].化工高等教育，2005，3（68）：68-71

[4]陈静茹，田砾，万小梅.专业英语教学内容与方法改革[J]. 中国冶金教育，2014，（1）：69-70

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3-工程造价专业毕业实习大纲篇9

一、毕业实习的性质

毕业实习是在学生完成规定的课程学习任务之后，针对各类毕业设计题目的具体要求而进行的一项实践调查活动。它是为了在毕业设计过程中，综合运用所学知识解决工程施工中的某类实际问题而进行的，以收集毕业设计所需的相关资料，进行专题调查为主要工作内容。一方面其内容广泛，涉及工程造价管理实践中诸多问题；另一方面它紧密结合实际工作，进一步锻炼学生参与实践的能力，培养其认真、良好的工作习惯与工作态度，同时也是对学生各方面综合素质的一次检验。

二、毕业实习的目的1．通过毕业实习，加深学生对所学知识的综合理解，同时结合毕业设计的具体要求提高其对某方面知识及其应用的熟悉和掌握程度，并要根据需要丰富和扩大专业知识领域。

2．通过毕业实习，进一步培养学生独立地观察问题、分析问题和解决的能力，为今后参加工作打下一定的基础。

3．通过毕业实习，培养学生的社会活动能力，使其以积极的态度投入今后的工作之中。

三、毕业实习的内容及要求

1．围绕某项实际工程，调查了解对工程造价有影响的因素，包括工程地点、施工季节、施工环境、施工工期、施工方案，施工现场临时设施布置等，为进行造价确定收集第一手资料。

2．对工程施工中造价文件的编制进行专项调查，包括编制依据、计价方法、人工工日单价、各种材料价格、机械市场租赁价格等，为清单计价文件的编制收集资料。

3．对工程管理中质量、投资、进度控制工作进行调查，明确其对工程造价的影响，制定人工费、材料费、机械费、管理费的具体控制措施与落实，也为进行相关内容的毕业设计收集资料。

4．对国内或国际招标投标情况进行调查，重点了解招标的程序、招标文件的编制。标底的编制原则、依据与方法、评标方法及其标准的确良制定；投标报价的程序，投标报价的准备工作，投标报价的计算及其分析，投标策略与决策等。

5．实习期间，调查了解施工企业的生产经营活动情况、企业机构的设置、企业管理科学化与现代化的情况，了解企业对生产经营活动如何进行计划、组织与控制，如何依靠管理和技术实现企业的任务和目标。

四、毕业实习的成果

学生在完成毕业实习后，应针对毕业设计的题目收集到足够的资料，并将实习中的心得、体会及发现的问题在实习日志及毕业设计（论文）中体现出来。

五、毕业实习的成绩评定

毕业设计指导教师在评定学生毕业设计成绩时，要将其在毕业实习中的表现取得的实习效果作为重要的评定依据。

建筑工程管理专业毕业实习大纲篇10

一、实习目的

本次实习是学生在学完了全部专业基础课和专业课以后，进行毕业实习（时间为2012年2月27日---2012年4月20日）。在此之前已经进行了认识实习，生产实习,已经对施工现场有了一个相当程度的认识。

本次的实习是一个全方位的实习，通过本次的实习，使学生对建筑工程施工工艺，建设项目总体设计、建筑工程招投标、建筑物和构筑物的平面布置、立面形式、结构布置、装饰构成等特点、建筑工程概预算、建筑工程经济分析以及施工现场的组织管理等加深认识，培养学生理论联系实际的能力，同时为毕业设计收集有关的数据(如材料价格等)，缩短上岗适应期，并为以后顺利走上工作岗位打下坚实的基础。

二、实习内容

1.了解建筑工程项目的工程概况。

2.了解建筑工程项目的总体布局，绘出施工项场平面布置图。

3.了解建筑物和构筑物的平面布置、立面布置和结构布置的一般原则和特点。如单元房、商场、办公楼等不同使用功能建筑的平面、立面布置的一般原则和结构布置原则等。

4.了解建筑物、构筑物一般装修的构成和相应效果。

5.了解施工过程中不同施工阶段的施工要点以及施工工艺。如：基础、主体、装修施工要点。钢筋、混凝土、模板、砌体、抹灰、楼地面等施工工艺。

6.了解施工质量控制要点和方法，质量预控以及质量问题的处理程序和方法。

7.了解常用施工机械的性能及保养与维修。

8.了解建筑材料的选用。如：水泥、砂浆、钢筋等材料的选用。

9.了解建筑施工管理的程序和方法。如：生产管理、技术管理、安全管理等。

10.了解工程建设监理的职能和监理程序。

三、实习要求：