大班美术教案《梅花》

大班美术教案《梅花》（通用14篇）

大班美术教案《梅花》 篇1

大班美术教案《梅花朵朵》

活动目标

1.通过观察、讨论、归纳，初步感受梅花的外形特征和色彩的丰富。

2.在“点”的基础上学习“点转”的技能，尝试运用点转法画梅花。

3.能综合运用各种色彩表现梅花的美。

4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的.情感和体验。

5.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备

1.课件：各种形态、颜色的梅花图片多幅。

2.国画工具材料(提供不同底色的宣纸)。

活动过程

1.故事引入，激发幼儿的学习兴趣。

教师：你们见过梅花吗?今天正好请大家来帮个忙。引出白雪公主故事(有一位帅气勇敢的王子听说白雪公主)。下面我们带王子一起去认识梅花吧。教师播放课件，引导幼儿欣赏梅花图片。

2.欣赏梅花(1)欣赏、交流梅花的色彩和外形特征。

教师：今天老师带来了一些梅花的图片，我们一起来看一看。梅花有哪些颜色?是什么样子的?(五瓣，围起来像一个圆，中间有花蕊)教师：梅花都开了吗?它们长在树的什么地方?

(2)欣赏、感受国画大师的梅花图。

教师：我们一起来欣赏国画大师画的梅花图，看一看它们有什么特别的地方?你觉得什么地方最美?(用色、布局、添画……)

3.幼儿尝试探索、学习梅花的画法，(1)尝试用吸管吹出梅花的树干和枝桠。

(2)我们用吸管吹出了梅花的树干，可是没有花，我们来帮帮王子，让他能走过挂满梅花扇的路，更快一些找到公主。

4.教师示范小结(1)教师：梅花可以怎么画呢?

(2)教师小结：用大白云点转画出花瓣，用小勾线笔浓墨丽花蕊。

5.幼儿集体创作，教师巡回指导。

教师：你们想让王子马上见到美丽的白雪公主吗?看看老师给你们准备了什么?这张纸有什么特别之处?(出示有树干没有花的超大幅画)

6.集体欣赏，评价。

这棵老梅花树终于盛开了，白雪公主终于能见到勇敢的王子了，你们高兴吗?引导幼儿在优美的音乐中，绕着梅花作品一边欣赏梅花一边翩翩起舞。

大班美术教案《梅花》 篇2

一、用多媒体, 激发幼儿的学习积极性

随着现代信息技术的快速发展, 现代多媒体技术已经在中小学和乡镇幼儿园得到普遍推行, 由于多媒体具有生动、直观、形象、新颖的特点, 从而更能吸引幼儿园的小朋友。譬如, 我在执教故事创编画《小姑娘和大拖鞋》一课时, 先借助多媒体播放前半个故事:小姑娘骑着大拖鞋冲向云霄, 一只灰色的小老鼠从鞋子中钻出来, 大拖鞋突然垂落, 一大群小鸟叼着小姑娘安全的回到地面……许多小朋友面对栩栩如生的画面欣喜若狂, 顿生创作灵感, 他们很自然地张开想象的翅膀续编故事。通过合作讨论, 最后画出了五幅图画:其一, 小姑娘躺在沙发睡觉, 墙上挂着弓箭, 床边有一双拖鞋, 鞋内藏着一只小老鼠, 梳妆台上摆着一台液晶电视机;其二, 小姑娘穿着大拖鞋到林子里玩, 恰巧遇到了小鸟、小兔、老虎、黑熊;其三, 突然, 小姑娘脚上的拖鞋飞速扩大, 几乎像一艘飞船, 小老鼠又躲进大拖鞋里;其四, 无数小鸟又结群圈叼住小姑娘, 老虎和黑熊赶走了小老鼠;其五, 小姑娘坐在大拖鞋里唱着《春天的故事》和鸟一起在空中只有翱翔。当然, 类似的教学过程离不开教师的合理引导, 否则教学效果事倍功半。

二、循循善诱, 提高幼儿的观察能力

凡是自己比较喜欢的实物幼儿都能全神贯注的欣赏、观察, 而教师一定要正确引导幼儿学会观察, 逐步养成从整体到局部、由局部到整体的观察习惯, 通过仔细观察抓住事物的主要特征, 并用简单的几何形体概括出物体的外形轮廓。诸如桃子是圆形的, 小鸭可以理解为两个圆形的结合体, 小熊猫的身体、四肢和头部可以看成椭圆形。假如是比较复杂的形体, 那可以采用结构分解的方法, 把一个完整的物体分解成若干部分, 然后逐一添加形成整体。譬如, 我在引导学生画向日葵时, 先让幼儿画一个圆圈, 然后在四周添上花瓣, 最后完成习作。

在幼儿进行具体的观察过程中, 假如教师不作相应的提示, 那幼儿的观察往往是杂乱无章的。作为幼儿教师一定要坚持因材施教原则, 循循善诱的引导幼儿在观察的基础上完成较好的习作。譬如, 我在引导学生完成写生画《树》时, 先让学生到室外观察杨柳树和冬青树, 并通过比较的方法, 分别说出两种树的大致形状, 从而使幼儿抓住了大树各自的特征, 为完成习作奠定基础。

三、结合实际, 激励幼儿进行大胆构思

大班幼儿虽然拥有点滴绘画经验, 但教师还必须予以适度引导, 并紧密结合幼儿的生活实际, 让他们进行大胆的联想, 逐步确立新的创作形象, 在脑海里构成一幅画, 并会用正确的语言表达出来。譬如, 我在引导幼儿画《龟兔赛跑》时, 先鼓励他们在回顾故事情节的基础上, 想象出一幅幅更生动有趣的画画。由于《龟兔赛跑》的故事情节有趣, 形象鲜明, 有利于幼儿拓宽视野, 进行如下合理化想象:有的学生按照故事情节设想画面———兔子睡觉、做梦以及别具一格的比赛场面;有的学生按人物情绪设想———乌龟胜利后手舞足蹈以及兔子失败时痛哭流涕的表情等, 由于每个幼儿都有自己不同的构思, 所以画出的作品比较理想。

四、认识线描, 让幼儿在练习中获得美感

古今中外的名画一般以线条作为基本元素构成, 人类最早的美术遗物、旧石器时代的各种原始饰物、中国的敦煌壁画和欧洲的洞穴壁画都是以线造型的, 展示了人们对大自然美感的认识。诸如西班牙的阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线条表现的千姿百态的野猪、野鹿, 这是对物象的美的认识;在我国, 线描历史悠久, 源远流长, 许多国画名作都以线条来表现“吴带当风”“曹衣山水”和“十八描”。因此, 把成熟的线描技巧渗透于幼儿美术教学是挖掘儿童创造力的重要途径之一;而丰富多彩的线条不仅可以表现外在的美感, 而且蕴含丰富的情感。譬如:有些线条苍劲有力, 恰似铁划银钩;有些线条舒缓流畅, 犹如流水行云;有些线条奔放潇洒, 可谓痛快之至;有些线条婀娜多姿, 秀丽无比……线条极强的表现力枚不胜举。

大班幼儿绘画时的线条一般没有多少变化, 只有通过欣赏古代绘画中等具有代表性的线条, 才能让小朋友初步了解线条的变幻莫测与强大的表现力, 真正感悟到线条的美感, 在提高鉴赏能力的同时, 也激发他们的绘画兴趣与创作热情。

大班美术活动：月夜 篇3

1.通过欣赏杨丽萍的舞蹈《月光》，了解月夜的特点，知道在月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。

2.学习用黑色来创作表现月光下发生的故事及美丽意境。

3.能用语言描述自己创作的夜晚月光下的故事。

重点：通过想象创作出夜晚的故事。

难点：用语言讲述自己创作的夜晚月光下的故事。

活动准备：

杨丽萍的舞蹈《月光》照片，了解月夜的各种样子，教师范画，黑色水彩笔以及彩色纸。

活动过程：

（一）引题

1.小朋友，你们在夜晚见过又大又圆的月亮吗？

2.这时候你出来散步，看到了什么吗？（幼儿自由讲述）

3.在月光下见到的所有东西都是什么颜色的？

（二）欣赏杨丽萍舞蹈《月光》照片

1.有一位舞蹈家在月光下跳舞，看她在月光下是什么样子的？

（通过欣赏让幼儿了解月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。）

2.在这样静静的夜晚，天上挂着又大又圆的月亮，还有谁会出来玩，他们又会发生什么故事呢？（幼儿想象并讲述）

（三）教师示范讲解

师：那今天我们就用画笔把月光下的故事画出来。

1.先拿出一张自己需要的彩色画纸，看看是什么颜色的，再选出和它相近颜色的彩色画纸来画出一个月亮。（如：深蓝色的纸配上淡蓝色的月亮、桔黄色的纸配上金黄色的月亮。）

2.将月亮剪下来贴在自己选的彩色画纸上，自己可任意选择画纸上方的左、中、右位置贴上月亮。

3.画出自己想象的月光下的故事，先勾出轮廓，再全部涂上黑色。

（四）幼儿作画，教师指导

师：小朋友先想好自己分别要选哪两种相近颜色的彩色纸来做背景和月亮。

幼儿作画，教师巡回指导。

（五）尝试讲述故事，交流分享

师：小朋友都把月光下的故事画好了，那你们跟身边的小朋友说一说，安静的月夜他们都在干什么呢？

幼儿讨论并相互讲述。

请愿意上来讲给大家听的孩子大胆上来讲述。

（六）延伸活动

师：小朋友回家以后都观察一下，看看安静的晚上人们都在干什么？又会发生什么更有趣的事呢？小朋友可以在家里也想一想，画出来。

教材分析：“夜晚”是幼儿比较熟悉的，而且夜晚可以让人产生很多想象，针对这个内容开展本次活动，结合生活中的观察用黑色剪影的方法来描绘，发展幼儿的想象力，让幼儿用自己的思维来创作。同时在活动前引导幼儿回忆月夜，让他们对活动产生兴趣。

活动反思：这一节美术活动主要是在幼儿学会画各种植物、动物、人物简单造型的基础上，学会自己组合创作。开始时我用谈话引出晚上，让小朋友说出夜晚的颜色，然后用杨丽萍的舞蹈《月光》引出夜晚黑色的景象。这堂课的不足之处：一开始我示范的时候画的有点多，有些画面的定位限制了幼儿的想象创作，应该让他们充分发挥自己的想象力，用他们想象出来的故事来进行绘画。总体来说，小朋友对这堂课还是比较感兴趣的，画的也挺漂亮的，不足之处有待加强。

附：幼儿作品和创编的故事

袁玫淇 6岁

讲述：今晚的月亮好大呀！小动物都出来玩了，大狮子也趁着黑夜偷偷的跑出来玩，它和小猫捉迷藏真有趣呀！月亮看了都笑了。

史博文 6岁

讲述：夜里静悄悄的，大海里的鱼都睡着了，轮船也休息了，只有小鸟和海鸥还在飞着，找地方睡觉，夜晚好美呀！

蔡易轩 6岁

讲述：美丽的月亮出来了，小花、小树都在黑夜里变得黑黑的，我也出来散步了，我看见了可爱的兔子、小鸟和蝴蝶，我们一起做游戏。

于谦 6岁

讲述：黑夜来了，又大又圆的月亮挂在天上，笑眯眯地看着。地上的小猫和小兔快乐地玩着游戏，它们在一起玩得可开心了，小兔又蹦又跳，小猫也开心地翻跟头，真有趣！

蔡文清 6岁

讲述：黑漆漆的夜晚来了，小老鼠可高兴了。它说：“今晚我最大，我谁都不怕，我要自由自在地出来玩。小鸟、小蝴蝶，我们一起玩游戏吧！”

贡湘仪 6岁

讲述：我最喜欢和小动物玩了，今天晚上的月亮特别大又特别圆，我想在月光下和小兔子、长颈鹿一起玩最好玩的躲猫猫游戏。看看，我们玩得多开心呀！

张梓琛 6岁

大班美术教案《梅花》 篇4

【活动目标】

1、体验吹画的乐趣，激发吹画的兴趣。

2、能够保持画面整洁，准确体现出梅花。

3、学会用吹画和手指点画的方法表现梅树和梅花的基本特征。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

5、培养幼儿良好的作画习惯。

【活动准备】

PPT、黑色墨汁、毛笔、红色印泥，卡纸、纸巾、梅花图片若干、范例。

【活动重点难点】

1、学会吹画与点画的技能。

2、能够保持画面整洁并独立完成。

【活动过程】

一、图片导入。

师：今天，老师带来了一幅漂亮的图片。小朋友们看，这张图片上是什么花呢？

（教师出示梅花图片，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色）

师：嗯，这就是梅花。小朋友们仔细观察一下梅花有什么特点呢？

（鼓励幼儿大胆观察并讲述梅花的特征。）

二、引导幼儿学习吹画的方法。

师：我们认识了梅花，那今天呀，老师要教小朋友一个新的本领，利用吸管吹画和手指点画的方法来画梅花。我们需要用到的材料有墨汁、毛笔、还有印泥。

师：首先，看一下这幅漂亮的梅花该怎么制作。先拿起毛笔，蘸上一滴墨汁，轻轻的滴到画纸下方，拿起吸管，深吸一口气，吸管的一端对准墨点往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。树干就做完了，等到墨干了，我们再用右手食指印上印泥，点出梅花。（讲明制作过程）

三、幼儿操作，教师指导。

师：在制作之前呢，老师有几点要求，请小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要将墨吹到画纸的外面，要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。那开始作画吧！

（幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。）

四、作品讲述。

幼儿讲述自己的作品。

【活动延伸】

回家与爸爸妈妈一起制作一副美丽的吹画《梅花》。

【教学反思】

这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。

如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

中班美术活动《梅花》教案 篇5

教学目标：

1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。

2.培养观察能力和审美能力。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.培养幼儿的欣赏能力。

教学准备：

梅花，范画，颜料，白纸。

教学过程：

1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友，看看梅花什么样子的?(红色的`，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。)

2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢?老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿：“是。”)那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!

3.看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!

4.幼儿动手制作，教师巡回指导。

梅花魂教案 篇6

一、教学目标

1、理解相关诗词

2、学会撩乱、眷恋、玷污、血色的读音和颇负盛名、葬身异国、文坛、气节意思

3、理解外祖父赞美梅花的一段话包括的三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。

4、理解《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

二、课前准备

1、学生预习课文字词读音与意思

2、积累有关梅花的诗句

三、课前导入

1、现在又到了梅花开放的季节，同学们知道哪些关于梅花的诗词，试着朗诵或者背诵出来

毛泽东《卜算子·咏梅》、陆游《卜算子·咏梅》、王安石《梅花》等等

2、引出学习有关梅花的文章，并检查预习情况，包括重点字词的读音与意义，板书课题<梅花魂>

点同学读撩乱、眷恋、玷污、血色，解释颇负盛名、葬身异国、文坛、气节

四、课文理解

1、再打开课文，迅速浏览课文，找找文章讲了哪几件事，可以分小组讨论 生答：（1）、外祖父读思念家乡的诗会落泪（2）、外祖父训斥“我”不该弄脏墨梅图

（3）、外祖父打算送我回祖国（4）、外祖父赠送墨梅图（5）、外祖父赠送梅华娟

2、作者写这篇文章的的时候是现在的吗？你从哪里看出来的多少年过去了，我每次看到„„、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡„„、3、作者在写文章的时候已经离开了祖国，那她是几岁离开的？ 我5岁那年„„、我很小的时候

4、这说明对外祖父的记忆的很小的时候，作者只是记住了外祖父的一些事，并记录了下来，但是她还是有许许多多的疑问，都是哪些疑问呢？

“外公哭了，外公哭了”。你还小，不懂呢„„、外公问什么对其他的古玩不甚在意，却训斥我弄脏了墨梅图，更不懂为什么后来又把珍爱的墨梅图送给我，也不懂外祖父为什么非要把我送回去„„、为什么老人一下子衰老许多„„

5、那么一个小小的孩童怎么能明白一个身在异国的华侨老人的心呢？可是随着时间的流逝，他长大了，长大了的她读懂了吗？怎样看出来他读懂了 多少年过去了„„

6、再把这一段读一遍。他读懂了，他明白了，可是那位眷恋祖国的老人早已离他远去，葬身异国他乡，他再也追不回曾经和老人再一起的时光，这是一种多么让人心痛的感觉啊，大家再读读，让老师感受到心痛的感觉。

7、作者读懂了这颗眷恋祖国的心，那你读懂了吗？回想件件往事，我们在这些

往事中哪里能够看出老人眷恋老人的心，当年作者没有读懂的事情读懂了吗？都读懂了些什么呢？

8、所以俗话说落叶归根，老人因为年纪太大终究不能回到他日思夜想的祖国，这也成了他终生的遗憾，所以祖父作出了一个决定，那是什么？一起读外祖父送我的那几个自然段

9、在送我的时候外祖父把他最宝贵的墨梅图送给了我，那么临别前，关于梅花，外祖父说了什么一起读出来

这梅花，是我们中国的国花„„

10、刚刚读完了这一段话，仔细想想外祖父的这段话讲了哪基层意思？回顾一下刚刚度过的内容

三层：赞美梅花有骨气，中华民族像梅花一样有骨气，教我像梅花一样做人。

11、那么这几层意思分别都是哪几个句子？

12、你们看过梅花开发是什么样子吗？（出示梅花图片课件）并再次有感情朗读这一部分内容

13、这里的她写的是谁？为什么用女字旁的字呢？

14、梅花有什么特点呢？书中是怎样写的？读出来，体会愈是、愈是„„、最有、最有的感情

15、他跟别的花有什么区别？

16、正式因为这些区别我们才把梅花比喻成有气节的人，那么同学们知道哪些有气节的人？

17、其实悠悠历史长河，中国历史上有多少有气节的任务是我们说的完的呢，就让我再包含着深情再读读这段文字

18、那么同学们说说梅花的魂是指的什么呢？

19、那么哪些有气节的人物他们有怎样的梅花魂？在文中找找答案

大班美术教案《梅花》 篇7

一、从生活中挖掘材料,为个性化思考作基础

生活中的各种材料是激发幼儿再创造的前提,教师应让幼儿带自己认为有趣的材料,而不是教师强制性要求带某种同一材料,或者教师应提供有利于幼儿进行美术活动的材料。材料要是生活中常见或者意想不到的材料,种类要丰富,要易操作。 但并不是所有的材料都能激发出学生的独特思维的,只有当这些材料是有趣的、现实的、富有挑战性的,才能激发幼儿主动探索的欲望。

案例一:在一次大班美术活动中,用颜料进行涂色,完成一幅A4纸的作品。请幼儿进行思考除了用毛笔和排笔,还可以使用哪些工具进行绘画涂色,让幼儿回家思考,并把自己想带来的工具进行作画涂色。不限工具的形状、大小和原有的功能,但前提是要能完成一张A4纸的作品,要用颜料涂色。有的幼儿从家中带来牙刷、玩具、布料、棉签、瓶盖和纸盒等。教师让幼儿了解所带东西原有的用途,在发现它们的新用途后进行绘画,并提供充足颜料让幼儿完成作品。幼儿兴趣高涨,整节课气氛活跃,他们都非常有想法,能大胆说出自己创作的构思。幼儿创作的有印画、点画和贴画等,作品的好坏是其次,看中的是幼儿独立思考和创新的过程。

二、不限制幼儿的好奇心和创新欲望,能诱引个性化思考

在大班美术教学中,好奇心是幼儿的天性,满足幼儿的好奇心是教师最应该给予的能力,绝对不能限制幼儿提问的机会,把好奇心扼杀在摇篮里。个性的发展离不开教师的指引,在幼儿创新的这条道路上幼儿的很多想法与个性需要教师去学习和思考。

案例二:上一节大班美术课“太阳”时,我先让幼儿回忆对太阳的感受,并进行发散思维,幼儿的回答各种各样。接着我说出自己对太阳的感受及为什么和幼儿的不同,以激发幼儿的好奇心,引出幼儿对太阳光芒的认识。一些幼儿只会用单一的线条表示光芒,这时我再出示几组线条和图形,问幼儿有哪些图形和线条,像什么?然后我让幼儿进行创作,随意搭配组合,用自己认为好看的图形或者线条完成太阳的光芒。小H在太阳里面画了很多很多的螺旋形线条,问她为什么这样画,没有按我的要求来画,她说太阳也可以是女孩子,她烫了卷发,我要给她戴上不同形状的发卡。我突然觉得幼儿们的思维很跳跃,不应该限制他们。最后,我让幼儿们给太阳涂上颜色,结果小J把整幅画都涂成了黑色。我问他原因,他说太阳累了想睡觉,光芒就是黑色的了。我觉得小J还是很有个性很有想法的,不应该抹杀他的这种个性与创造,就请他说了说他的创作意图。

三、给幼儿留有充足的时间和空间进行创造性思维,为个性 化思考作保障

如今学习的形式不是一味地灌输,需要给幼儿时间去吸收和消化,再转换成属于自己的知识和内涵。而幼儿的主体能动性和富有个性的思考是完成这个建构的核心环节。例如,教师可利用一些课后时间,给那些没有机会在课堂上表现的幼儿进行交流与讨论,而不是一节课结束了就等于都结束了。一些课上幼儿的答案不能全部否定,由于每个幼儿的生活体验不同,所以每个幼儿都是独立存在的个体,他们有自己解决问题的能力, 从思考的方式到分析的形式都是不一样的,要根据他们的自身条件为他们量身定做属于自己的创造性思维。

四、提倡培养合作意识,在竞争中发展

幼儿的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。 教师要充分调动学生的主动性、积极性,让学生投身到学习、训练的具体行动中去。在大班美术活动中,可让幼儿合作完成小制作,最后进行比赛。虽然会有争抢的行为和思维思想的碰撞, 但是这样才能激发幼儿的创造精神和创新欲望。幼儿们商讨交流,完成作品,是一种很好调动积极性和主动性的方法。在比赛的推动下,更能引出具有创造性的点子,促使幼儿完成作品。

总之,教师要在培养幼儿的创新意识上不断总结经验。同时,在大班美术中,教师只有创新方法和手段,才能不断提升幼儿的创新意识和创新能力。

摘要：儿童创造力的培养是陶行知创造教育的核心,教师肩负着从小培养幼儿创新思维的重要任务。教师只有挖掘生活材料、不限制好奇心、留有空间和时间、自主合作,才能不断提升幼儿的创新意识和创新能力。

大班美术活动：多彩的秋林 篇8

1．感受秋天树林色彩的绚丽，尝试在创作过程中欣赏色与色交融所带来的色彩变化。

2．学习点彩的表现技法，并能根据自己的需要选择单一或组合的形式用水粉表现秋天的树林。

3．能合作使用材料，有较好的操作习惯。

活动准备：

1．幼儿初步观察秋天的变化，已有初步使用水粉笔和颜料的经验。

2．各色(较多暖色)水粉颜料，课件(风景照片、美术作品)，人手一只调色盘、水粉笔，背景音乐。

活动过程：

一、讨论和观赏图片，感受秋天色彩的独特魅力。

边讨论秋天的景物变化边欣赏秋天树林的图片，感受秋天树林色彩的绚丽和暖色系的色彩的增加。

二、欣赏秋的作品，讨论点彩技法，感受秋的作品和秋天景色的丰富和多样，扩展审美经验。

1．欣赏一幅水粉作品，观察作品中的内容和树叶的丰富色彩，分析、讨论画家用的表现方法——点彩技法，并请幼儿尝试示范点彩技法。

重点：一点一点连成一片，可以点上一种又一种颜色。

2．欣赏多幅水粉作品，引导观察作品的内容、构图、色彩以及点彩技法的运用，扩展审美经验。

三、幼儿作画，尝试运用点彩技法表现秋的景物和色彩的丰富，并欣赏色与色交融的奇妙变化。

1．明确作画内容和方式，讨论作画的顺序。

2．介绍颜料区域、作画区域以及简单的操作要求。

3．幼儿自由选择作画的位置。开始作画。

分别重点鼓励一些幼儿用平涂和点彩的方法表现色彩丰富的树林；鼓励一些幼儿大胆尝试点彩方法：鼓励一些幼儿表现出秋天的树。

四、相互欣赏交流作品。

1．互相欣赏作品，分析作品中美的表现，引导幼儿关注作品中色与色交融带来的变化。

2．共同收拾场地材料。

从《多彩的秋林》分析美术评课的角度

一、活动选题

秋天的树、景以及秋天的色彩具有较高的审美价值，幼儿能够在教师的引导下欣赏感受自然之美，这符合《纲要》中的目标“初步感受生活中的美”。对于树，幼儿也是能够表现的，选择水粉画的方式是基于水粉色彩和表现的特点和秋天的多彩一致。

二、活动目标定位和教育策略

教学目标定位有三方面：感受、学习和操作习惯。

这三方面都有调动幼儿已有经验和扩展幼儿经验这两个方面的作用。感受中对秋的认识是已有经验，提炼对秋天树木的变化则是扩展经验：学习中对水彩笔和颜料的初步使用是已有经验，而点彩技法的学习以及在色彩运用中自然产生变化的探索则是扩展经验：操作习惯中对作画的基本方法和程序是已有经验，而对公共颜料的取放以及水粉作画后的收拾整理则是扩展经验。

教育策略有三种：

1．引导发现。丰富的秋景照片和绘画作品给幼儿以视觉冲击，让他们发现秋林的多彩和美丽，培养审美情趣。

2．尝试错误。从点彩的不足到知道点彩操作要点到掌握点彩方法是个成长的过程和主动获得的过程。

3．探索积累。每次的感受和体验都是一种收获，是新经验融合旧经验的过程，儿童在积累和建构自己的经验体系，获得技法提升和情感满足。

三、活动组织的结构和方式

整个活动大体分为四个部分，即引导、学习、创作和分享。时间分配引导部分2分钟，学习部分10分钟，创作部分20分钟，分享和整理部分5分钟。

这样分配时间是基于幼儿从创作初到开始投入创作需要7～8分钟，因此必须保证儿童有20分钟的时间才能完成作画全过程。在引导和学习部分的节奏要紧凑，环环相扣，手段和策略紧紧围绕目标，围绕重点和难点。

从组织方式看，分区有利于有效学习。分成交流讨论区、作画区和材料区三个区。比如，作画区考虑到幼儿的喜好问题，体现在作画主材上虽是一样的，而作画的组合上是多样的。

四、幼儿作画过程和作品分析

幼儿作画过程也是教师观察的过程，在这个过程里发现幼儿的风格和特点，同时观察幼儿的需要并给予一定的指导，既要因材施教又不可以干扰孩子创作：还要鼓励或帮助幼儿解决他们面临的困难。

教学活动的作品和参赛作品不是一回事，看待教学活动的作品首先应欣赏幼儿的创造，看到孩子好的表现，看到孩子对今天所关注的信息的反馈，也就是学到的东西能否去实践和运用，哪怕还不够好，也应该去肯定。

五、幼儿的主体性、层次性以及教师的引导性

主体性：对秋天的印象的反馈、由观察作品到探索点彩技法、自由表达自己对秋天树林的感觉、分享自己的作品和作画经历等。

层次性：可以独立按自己的想法去表达、可以利用他人作品给自己启迪、可以模仿同伴的作画内容和构图方式。

吹画梅花教案 篇9

一、活动目标：

1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花的基本特征。

2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

二、活动准备：

黑色、红色颜料、PPT图片、棉签、抹布、吸管、梅花范图等

三、活动过程：

1、幼儿听音乐进入课室。

2、引入课题：

小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那你们在生活中看过哪些花呢？（玫瑰花、百合花….）今天老师也带了一种漂亮的花过来，你们想知道老师带来的花是什么样子的吗？（想）让我们一起来看看吧！

3、认识梅花，观察图中梅花的基本特征。

哇！这花漂亮吗？你们想知道这花叫什么名字吗？它叫梅花。你看它，每根树枝都是直直的，每朵花有圆圆的、粉红色的花瓣，有的还没有开放，只是一个圆圆的花蕾。梅花那么漂亮，你们想不想自己画一幅梅花呢？（想）今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

4、教师示范用吹画和手指点画的方法。（让幼儿观察吹画梅花所需要的工具）

教师示范讲述吹画梅花方法：先用棉签蘸上黑色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部适当位置，然后拿起吸管对着颜料往前吹，（注意不要把吸管靠得太近颜料，不然会把颜料吸进嘴巴里），我们还可以改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出梅花和花蕾，点画的时候要先看好位置。还要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。

5、交代要求，请幼儿操作（家长参与其中），教师在旁指导。学生操作时，教师重点帮助把握吹树枝的方法。要求能力强的学生多吹几棵树，能力弱的学生掌握吹的方法。都能享受到成功的快乐。

四、总体评价，结束活动。

1、教师对幼儿的作品进行评价，并给予表扬。

6梅花魂(教案) 篇10

1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.摘录让自己感动的词句。

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

两课时

一、激情导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节，因此深受人们喜爱。）

今天我们就来学习《梅花魂》这篇课文。（板书课题）同学们说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯

体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）

梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？读读课文，就知道了。

二、初读课文，质疑问难。1.指名读课文，解决生字、新词。

（1）教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读ｍā，“低头折节”的“折”读zhé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。

（2）理解词语：

颇负盛名：名气很大。颇，很。古玩：可供玩赏的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。

杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。

折节：①降低身份，屈己下人。②强自克制，改变初衷。无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最冷的时候；深冬。眷恋：怀念，留恋。

2.作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？

明确：本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了外祖父热爱祖国的思想感情。

3.画出最令你感动的语句，读一读。

4.质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流，教师点拨。

三、理清脉络，概括段意。

本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一部分（第1自然段）：“我”由梅花想到外祖父。

第二部分（第2~15自然段）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三部分（第16自然段）：从梅花想到外祖父的爱国心。

四、课堂练习。有感情地朗读课文。

一、复习检查。

指名读课文，说说本文的主要内容。

明确：本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。

过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

二、学生自学，教师点拨。

1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（学生先自学，后讨论、交流。）课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

（1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。（2）对一幅墨梅图分外爱惜。（3）因不能回国而难过得哭起来。

（4）在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。（5）船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

2.引导学生抓住重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。（1）学生有感情地自由朗读，画出令外祖父伤心落泪的诗句。（2）反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

明确：因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。

（3）说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？

明确：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

3.自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：

（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。

明确：梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”这些词句中体会出来的。

（2）外祖父为何珍爱梅花？这说明了什么？

明确：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气，不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。

4.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

明确：外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。

5.“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？

明确：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。

6.说说最后一自然段在文章中的作用？ 明确：总结全文，点明中心。7.播放《我的中国心》这首歌。8.回顾全文，归纳中心。

明确：本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。

三、总结、扩展。1．围绕重点，学习表达。

（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？

明确：本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。

（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。

明确：第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“每当读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。

2．综合训练，发展技能。

在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。

四、布置作业。1.阅读课文第13自然段，回答下面的问题。（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2）中华民族的精神是什么？

（就是“最有品格、最有灵魂、最有骨气”，“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。）

（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅墨梅图是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。)2.齐读课文题目，理解“魂”指的是什么？

（指外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子对祖国的一片深情！）

大班美术活动《有趣的兔子》 篇11

根据大班幼儿的年龄特征，对事物有一定的好奇心和强烈的创作欲望。因此在本次活动中，采用了不同的绘画方式表现兔子的动态，如先用拼摆表现兔子的各种动态、后用绘画的方式进行装饰。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”所以本节课主要让幼儿在了解兔子特征的基础上，通过拼摆，表现兔子的各种动态，发展幼儿的想象力，充分挖掘美术教育的价值。

二、活动目标

1.幼儿在了解兔子特征的基础上，通过拼摆，表现兔子的动态，发展幼儿的想象力。

2.尝试用各种线条表现兔子的有趣动作，并添画相关背景。

重点：表现兔子的特征。

难点：通过拼摆，表现兔子的各种有趣动态。

活动准备：

1.教师教具一套（内有兔子的耳朵、头、身体和四肢。）

2.幼儿绘画工具材料人手一份。

三、活动过程

（一）观察导入——寻找了解兔子的主要特征

师：今天我们班里有一位小动物。这个小动物它很顽皮，他想让大家先猜一猜？瞧！它先露出了他的两条腿。看到了这两条腿，你们猜一猜他是谁呢？

幼：通过观看、自由猜测是什么小动物的腿。

师：哦！你们认为是小狗的腿……看一看是不是呢？瞧！他又调皮的把他的小肚皮露出来了。

师：哦！你们认为是小猫，我们来看看他到底是谁呢？呦！他又把他的小门牙也露出来了。

幼：（幼儿异口同声的回答）是兔子。

师：你们是从哪里看出来的？

幼：兔子的三瓣嘴。

师小结：兔子有三瓣嘴，是不是呢？（师把布拿开，露出兔子的长长的大耳朵）。你们还真能干，真的是一只可爱的兔子呀。一起跟兔子打声招呼吧！

（二）请幼儿表演兔子的动作

师：刚刚我们跟兔子都互相认识了。谁来学一学兔子是怎么走路的？

幼：上台表演兔子走路时的样子。

师：哦！你觉得兔子走路是这样的，那你能不能来摆一摆兔子的动作呢？（哦！他是这样摆的，兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿还弯了过来，两只手还来回晃动呢。）

师小结：原来呀让兔子的胳膊和腿都动一动，就会做出很多有趣的动作。你觉得兔子还会做什么有趣的动作呢？

幼：幼儿自由想象兔子的有趣动作。

师：你觉得兔子会跳，那你来摆摆看。

师：哎呀！他摆的兔子很开心的跳了起来！两只手都举起来了，他又调皮的把他的两只脚也都翘起来了，看来这只兔子是很开心的。

师小结：刚刚你们帮兔子摆出了这么多的造型，都是通过兔子的四肢来改变他的动作。那你们想想看，兔子除了会走、会跑、会跳，还会做什么动作呢？（师可提示幼儿想想看，兔子吃东西时是什么样子的？）

师：哦！他是这样摆的。兔子的两只手都放在了嘴巴的下面，手里还拿了一根胡萝卜，就好像在吃东西一样！想想看，兔子还会不会像我们人一样做运动呢？

师：原来兔子也可以像我们人一样倒立！也真有趣啊！那你们再想一想，兔子累了他会想干嘛呢？

幼：想躺下来休息一会。（摆出兔子休息时会做出的有趣动作。）

师：我们一起来看兔子躺下来休息的时候他的四肢发生了什么变化呀！兔子休息的时候，两只手枕在了自己的头下面，一只腿还放在了另一只腿上面。

师小结：要想兔子做出不同的动作，我们除了可以移动他的头，更重要的是移动它的四肢来改变动作，这样兔子就会做出很多有趣的动作！那么接下来你们就用手中的画笔把它画下来，然后送给他的伙伴们，好吗？

（三）幼儿作画，教师指导

师：你们在画兔子的时候，一定要让他的四肢都扭动起来，这样你画出的兔子才会更有趣。（此环节主要发展幼儿的想象力，大胆想象和画出兔子的各种有趣动作。）

（四）欣赏交流——说说兔子的各种有趣动态（玩接龙游戏依次介绍自己的兔子在干吗）

师：你的兔子在干吗？

幼：我的兔子在跳舞。

（五）活动结束

教学反思：

梅花魂教案 篇12

[教学目标]

1、能认、读、写课文生字词：幽、凌、衰、玷、秉、眷 训斥、玷污、风欺雪压、颇负盛名、2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；

4、有感情地朗读课文。

[教学重点]

1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2、理解“梅花魂”的含义

[教学难点 ]

理解外祖父对梅花品格的阐述

[教学方法]

朗读法，情景教学法

[教学时间] 两课时

[教学准备]

①梅花挂图（导入）

②查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。（导入、教学过程）第一课时

（一）激情引入 导入新课

1、出示梅花挂图。

师：同学们，你们喜欢花吗？说说你最喜欢什么花？为什么？

（同学们议论纷纷，各抒己见）通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性（板书：梅花）同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗？ 生：（一齐背诵）《梅花》

梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢？课文中的 “魂”又是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？这节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。（红色笔板书：魂）

（板书）梅花魂

（二）、教学过程

1、听老师朗读课文，给课文中不认识的字词注音或圈出，利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

（板书）一.认识新朋友

生字词：幽、凌、衰、玷、秉、眷 训斥、玷污、风欺雪压、颇负盛名、解释：

训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

风欺雪压：形容自然条件艰苦。

颇负盛名：颇，相当地。负，享有。颇负盛名，有很大的名望 凉飕飕：形容风很凉

二、学生齐读课文，提问学生，给课文分段并概括段落大意（板书）段落大意

一段：讲故乡的梅花总让我想起外祖父。

二段（重点分析）：叙述我与外祖父之间发生的五件事。三段：外祖父热爱祖国家乡的心一直感动、激励着我。

全班齐读第二段，思考这一段可以分为几层。分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。——读诗落泪

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。——珍爱梅图

第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。——不能回国 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。——赠墨梅卧

第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。——送梅花仇

第二课时

一、复习回顾。

1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)

（板书）(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；

2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？

二、学习新内容，分析各段重难点

1.朗读课文，找出文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？(第二件事：珍爱墨梅图)

2、思考：a从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

b、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？

3、请同学朗读“临别赠梅图”一事，回答问题。

(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？

(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)

(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)讨论：

a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)

(3)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

(4)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个

人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。

这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。

(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)

三、点明中心，总结全文。

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)

2、回顾全文，口头概括本文的中心。

(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)

3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)

4、谈谈学完课文，你在写作上的收获。

5、有感情地朗读全文。

（板书）板书设计 ：梅花魂

1、读诗落泪

2、珍爱梅图

3、不能回国 中国心

4、赠送梅图

5、递梅花巾

总结：

课文围绕我的外祖父，写了五件事，在他读古诗落泪和不能回国恸哭两件事中，他的爱国心，思乡情得到了直接展现。在海外，他把梅花作为祖国代表，于是我弄脏他的墨梅，他便大发脾气；我离开他回国，他却把心爱的墨梅画送给了我；上船时，还赠我一块绣血色梅花的心绢。他把深深的爱国情怀全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中华民族精神的象征，梅花魂，一颗眷恋祖国的心，一颗赤诚的中国心。

教案简析

教者从课题“梅花魂”着眼，以理解“梅花魂”的内涵为突破口，寻找贯串全文 的“梅花魂”所在。这样的教学构想，抓住了课文的关键，且符合学生的认知规律。教学中先指导他们理解体会课文的难点：老人爱梅花是爱祖国的表现。扫除学生自己阅读上的障碍。再放手让他们从文中的几件事中，寻找表现老人爱祖国、眷恋祖国的思想感情的内容。体现阅读课文以学生自学为主的特点，以培养学生学习的能力和习惯。教者在教学中还运用现代化教学手段，电视播放歌曲《红梅赞》，创设情景、激发情感。为突破教学重点、难点起到了很好地作用。针对本文内容含蓄、思想性深刻的特点，教者又采用了情感朗读来配合教学。让学生从读中悟情悟理。加之老师的适时点拨，学生一定能透彻地理解全文。

四，练习

1．在（）里填上合适的词语。

冷艳的（梅花）（崇高）的品格 冰凉的（泪珠）

（高尚）的灵魂 慈祥的（外公）（梅花）的骨气

隆冬的（天气）（梅花）的秉性

2．阅读课文，回答下面问题。

（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）

（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）

五．作业

梅花.教案 篇13

一、教学目标与教学内容：

1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。

一、教学过程：

1、导入：同学们，你们喜欢梅花吗？下面，就让我们跟随者小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧。

2、欣赏梅花 通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花的由衷赞美之情。

3、说一说有关梅花的古诗

了解有关梅花的古诗，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。

二、新歌教学

1、配乐诗朗诵《梅花》 通过配乐诗朗诵，感受古诗韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。

2、揭示歌曲

3、初听歌曲

4、复听

通过复听，引导学生听唱，熟悉歌曲旋律，加深了解，进一步体会古诗与音乐相结合的意境。学唱歌曲，进一步体验

5、随琴视唱，目的：培养学生的视唱能力。

6、个别难句学唱

目的：引导他们学会及时的发现问题，并解决问题，促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情演唱歌曲的积极性。

7、随琴完整演唱歌曲

目的：提醒学生演唱时应注意的问题，以便更好的表现歌曲。

8、随琴视唱

目的：学唱歌谱，让学生掌握旋律，并能更好的演唱歌曲

9、随音乐伴奏演唱歌曲

目的：用分组演唱的形式，调动学生的积极性。

三、拓展

聆听《春晓》等古诗新唱

大班美术欣赏活动：京剧脸谱 篇14

1.大胆想象与配色，初步学会用对称、对比色等方法表现京剧脸谱。

2.欣赏京剧脸谱图案的对称美、色彩美，感受京剧艺术的魅力。

活动准备

1.京剧脸谱画4个（典型普通脸谱红色、黄色、绿色各1个，色彩搭配夸张变异的脸谱1个），未涂色的线条脸谱5张，炫彩棒，空白脸谱，毛笔。

2.京剧音乐《说唱脸谱》。

活动过程

一、观察京剧脸谱

1.出示脸谱图片：你喜欢哪个脸谱？（根据幼儿回应随即出示红色、黄色或绿色的脸谱范例。）

①它有些什么颜色？哪种颜色最多？（脸谱上最多的颜色在脸颊上，引导孩子观察脸谱上的主色调和其他配色，并出示色卡。）

②比较三张脸谱范例：这几个脸谱都有一种同样的颜色，是什么颜色？仔细看看黑色在脸谱的什么部位呢？（眼睛周围、嘴巴周围，出示部分色块图片。）

③额头、嘴巴、下巴分别是什么颜色？

2.比较三张脸谱：除了有鲜艳的颜色，看看他们的花纹有什么特别？

①额头上都有怎么样的花纹？你还想画出怎样不同的花纹？

②眼睛周围的图案有什么不同？像什么？

③胡子都是怎么样的？

④画完脸谱，再给脸谱化个妆，涂上漂亮的颜色。

小结：京剧脸谱不仅颜色鲜艳好看、花纹特别，还代表了不同的性格。

二、设计京剧脸谱

这里有很多的空白脸谱，请你来设计一张你喜欢的京剧脸谱。

幼儿作画，师巡回指导（以京剧乐曲为背景）：

想一想，额头是什么花纹呢？

鼻子画在纸的中间，画得大一些。

在眼睛周围画上你喜欢的花纹。

看看你的脸谱左边和右边一样吗？左边画一笔，右边也要画一笔，这样画出来的画左右就一样啦！

你的脸谱最多的是什么颜色？代表什么意思？想好了再涂颜色。

三、京剧大舞台

1.巡回欣赏：谁设计的京剧脸谱最有意思？为什么？谁和他设计的不一样？（引导观察颜色和图案的不同。）