学校远程教育培训工作总结

学校远程教育培训工作总结（共18篇）

学校远程教育培训工作总结 篇1

2012年秋季学期远程教育

工作总结

本学期我校远程教育工作本着全面推进素质教育全面提高教学质量的思路，结合县、乡教研室的统一安排部署，经过我校教职工的不断努力，使我校远教工作圆满结束，现将我校远程教育工作如下几点总结：

一、基本教学情况

我校七、八、九年级都是双教师教学，教学时间为两段制，教学中我校教师严格按教学时间教学；针对后进生认真作了课后辅导。我校除按正常的课表教学外，专门设置以远程教育为主的电脑教育课程，由单独的电脑教育课程表统一安排教学时间。

二、远教手段的运用

本学期我校远程教育系统给师生教学带来了比较丰富的教学资源，师生们通过远教看电影展播、时事新闻、科技博览、少年文化等，不仅拓宽了师生的知识面，还改善了师生的文化生活。

三、教研活动开展情况

本学期我校开展了两次电脑教学观摩课并由校长、教导做示范；通过上述活动不仅提高了教师的实际教学能力还加深了教师对远程教育系统的认识，通过两种教学手段

学校远程教育培训工作总结 篇2

我国目前接受远程教育的学习者绝大多数是成人。由于时空分离、工学矛盾和家庭负担等原因，他们往往以拿到毕业证为目的。远程教育办学机构和教师往往忽视对学习者的德育教育，对学习的评价只是以各学科的考试成绩为依据，对学习者最终学习结果的认定则是毕业证书或学位证书。但是，对人的发展有直接影响的不仅是证书，更重要的是个人素质，由个人的知识、技能、道德情感、心理特征等方面所决定。成功的教育应该在教育过程中使人充分完善，成为情智合一的“完善的人”。因此，在现代远程教育中加强德育教育非常重要。

一、远程教育环境对德育的巨大影响

(一) 远程教育环境对德育工作的积极影响

1. 充实了德育工作的内容

远程教育环境特别是网络环境的最大优势是信息共享，它将先进的科技成果、优秀的文化遗产及最新的时事报道等各领域的知识囊括其中。所以，在信息时代，只要德育工作者掌握了先进的应用技术，就找到了无尽的德育信息宝库，他们可以利用大量的德育素材，不断扩充德育工作的内容。

2. 扩展了德育工作的空间

现代远程教育环境使德育工作由狭小的校园扩展到广阔的社会空间，使学校在学习者、家长、社会之间架起了一座更便利、更直接的沟通桥梁，建起了媒体、社会、学校、家长“四位一体”的网络德育工作新模式。

(二) 远程教育环境对德育工作的不利影响

1. 对学习者道德人格修养的冲击

现代远程教育的环境尤其是网络传输隐蔽性很强，学习者在网络上以虚拟的、数字化的符号形式出现。因此，他们凡事都以自我为中心，很少承担责任和义务。尤其是目前我国的网络法制建设不健全，必然导致学习者缺乏公共意识和社会责任感，甚至出现制造电脑病毒、黑客攻击等网上犯罪行为。传统社会道德规范的约束力在网络上处于弱势，而外界对网络的使用者也不易实施有效的监督，这样就严重影响了学习者的道德人格修养。

2. 对传统德育方式的冲击

传统的高校德育教育是以信息的强迫性、单向性和可控性为基础的，用灌输的手段被动地引起学习者的注意。但远程教育环境下班级的设定不再是传统的固定班级，学习者与学习者之间、学习者与教师之间的时空距离在无形中拉大，这种时空的距离使传统的德育的说教和无视受教育者主体地位的方式必须改变。

3. 对德育工作者素质的挑战

现代远程教育使信息的传输变得及时迅速，而且传输渠道四通八达。学习者借助现代远程的传输手段，尤其是网络的快速传输，就可以及时掌握信息，甚至有时他们比教师掌握的信息还要多，还要及时。要对这样的学习者群体进行德育教育，作为德育工作者就必须具备更高的知识水平和综合素质，掌握更多、更新、更及时的信息。

二、现代远程教育模式下德育工作的完善

对于远程教育模式下德育工作存在的诸多问题，主要应从以下五个方面加以完善:

(一) 更新德育理念，健全德育工作领导体制

学校要把德育放在教育教学的首位，成立专门的德育工作领导小组，对学校的德育工作作出长期的规划和具体的计划。根据学校不断发展的需要，逐步建立起完善的德育分级管理体系，实施德育制度化管理，克服德育工作的随意性，认真贯彻《中国普通高等学校德育大纲》，全体教职工积极参与德育教育全过程，形成齐抓共管的新局面。

(二) 优化德育环境，加强对中国传统文化的学习

教师是学习者最重要的师表，是学习者直接效仿的对象，也是德育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在德育工作中，要切实加强教师自身的职业道德修养，增强师表意识，提高文明程度，以自己良好的师德表率给学习者树立榜样，以深厚的思想感情、庄重大方的仪表、规范的行为习惯给学习者做示范，使学习者在师生交往中受到潜移默化的德育感染与熏陶。

在现代远程教育环境下，学习者的人文素质教育非常薄弱，人文素质普遍缺失。实现人文教育这一要求有多种方式，比如，加强历史文化及人文精神的宣传，坚持科学教育与人文教育相结合等。应该组织受教育者大力推进对中国传统文化经典的学习，规定学习者必须接受一定比例的传统文化经典课程的学习和考核。

(三) 组织开展各种课外活动，大力推进校园文化建设

校园文化建设是学校改革和发展的灵魂，校园文化对学习者具有巨大的熏陶力、渗透力和感染力。以深厚的文化作底蕴，搞好校园建设规划，集绿化、美化、教育化为一体，融艺术、人文、科学于其中，提升学校文化品位，使学校的每一个成员从中受到艺术感染和文化熏陶。

衡水广播电视大学在校园文化建设方面采取了一系列措施，起到了很好的德育教育效果，如一年一度的普通话宣传周活动，精心制定具体的宣传方案并加以实施，让师生在获得知识的同时，深切地感受到推广普通话的必要性和中华汉字的无穷魅力;每年秋冬季节，举行“送温暖，献爱心”活动，进行爱心捐赠，使师生感受到帮助别人所得到的心灵愉悦与净化;新中国成立60周年之际，参加全市歌咏比赛和演讲比赛，组织摄影和书法大赛，博得了良好的社会声誉，陶冶了师生的情操，增强了团体凝聚力;定期举行电大讲坛，聘请知名专家学者进行讲座，使校园到处充满浓郁的人文气息，弘扬了先进文化，营造了文明和谐、健康向上的文化氛围。

(四) 营造校园和网络舆论氛围，推进诚信教育工作

很多接受远程教育的学习者借口自己工作忙，家庭压力大，平时不认真学习，考试只想通过作弊蒙混过关。尽管远程教育院校制定了严格的考试制度，但学习者的作弊还是屡禁不止。在当前存在不良风气的社会环境下，尤其要大力提倡诚信教育，严格杜绝违纪作弊现象。

诚信不仅是一种传统美德，更是一种社会公德。在日常的教育中，首先要做到诚信为本，学校的办学理念要以诚信为根本，以培养高素质人才为目的;校园环境建设要体现诚信教育，例如网站设置诚信教育专栏，在校园和网站设置诚信格言或警句牌，让学习者走入考场时签订诚信诺言等，以形成良好的诚信文化氛围;营造良好的诚信教育舆论环境，用诚实守信的榜样鼓舞人。

(五) 加强网络文化建设，优化网络育人环境

五花八门的网络文化给网络德育带来了巨大冲击，引导学习者正确认识和吸收网络文化、培养学习者的自控力和辨别是非的能力是网络德育的任务之一。可以通过以下方式发挥网络的育人作用:建立家校联系电子信箱，学习者家长可以通过电子邮件反映他们的意见和建议，使学校能及时掌握学习者的情况以及学校在德育工作和管理上的不足;开展BBS、网上心理咨询指导等个性化服务，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主。鼓励学习者把自己关心和感兴趣的话题，通过网络直接反映、直率表达，这有利于教育者了解学习者的真实思想，制定有针对性的教育对策，使学校德育更加贴近学习者;建立网上心理咨询辅导站，由心理学专业教师在线指导。学习者通过网络与指导教师进行交流谈心，及时排除心理障碍;加强网络道德教育，增强网络学习者的伦理意识和道德责任感，培养高尚的道德情操和良好的道德习惯;有效发挥网络阵地的积极作用，扩大网络阵地的积极影响，丰富和完善网上道德教育的内容和形式，抑制和克服网络的负面影响。

现代远程教育环境下的德育工作是一项长期而艰巨的任务。理想信念的树立，思想道德的培育，道德情操的培养，文明习惯的养成，美好心灵的塑造等，这些都不是一蹴而就的。远程教育工作者应该满怀强烈的事业心和光荣的责任感，辛勤耕耘，扎实工作，矢志不渝地付出长期和艰苦的努力。

参考文献

[1]丁兴富.网络教育——教学与认知发展新视角[M].北京:中国轻工业出版社, 2003.

[2]兰军.网络德育教育的方法初探[J].各界 (科技与教育) , 2007, (11) .

山区学校远程教育工作管理之我见 篇3

关键词：现代远程教育；山区学校；现状；建议

中图分类号：G40-052.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0023-02

山区农村中小学实施现代远程教育是山区学校发展的新形态、新路径。山区学校配备的远程教育设备虽然发挥着自身的功能。但远程教育工作的开展情况却不容乐观。

一、工作管理现状

我校本学年共有学生3096人，分布在28所小学，6个教学点，共有128个教学班，155名专任教师，共配备远程教育设备模式二31套，模式一16套，分布于各个小学及教学点。全校设备的使用率仅约60%，其余设备处于闲置状态；资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极大浪费。远程教育设备难以发挥其辅助教学的功能。

学校远程教育设备的利用率不高。究其原因，可以归结为以下几点：

其一，各村完小设备管理员素质跟不上。由于每年教师在乡内调动，导致部分学校管理员经验缺乏，有些管理员连设备的线路连接、对星寻源、设备维护、资源下载、光盘刻录等都一窍不通；各校点没有搞好新老管理员交接工作，怎么能搞好工作呢？其二，部分完小师资配备不足，课时太多，仍然存在复式教学；而且教师的后勤生活难以得到保障，课后还要忙于生计；在使用资源时有认识误区，总认为下载、整理和修改IP资源太费时费力，没有充足时间来学习利用资源进行教学。其三，个别学校管理员怕用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，设备坏了送到县城维修既费时又费力，给自身带来很多不便，于是宁可少用或者不用；其四，少数学校校园建设还不完善，没有完备的防盗措施、专门的远教资源接收室和光盘播放室，学校担心设备被盗而寄放他处；其五，资源版本与现行课程版本不一致，资源有效性不高，故而使用机率不高。

因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套、硬件设施不完善等多种原因制约了远程教育资源的运用。但是，作为基层的管理者，我们应排除万难、强化管理，让山区教师会用、乐用、善用远程教育资源为教学服务。

二、几点建议

（一）加大师资培训力度

1.将全乡教师分成老、中、青学习组，分年龄段、用不同标准对其进行计算机启动、光盘播放、IP资源下载修改、光盘刻录、PowerPoint 2003课件制作、word文字处理、flash动画制作、photoshop图形图像处理等知识的培训学习，切实解决部分教师“不会用”的问题。

2.搞好村完小校内的培训工作，构建小学内的“传、帮、带”学习机制。在学校内部成立互帮互助学习小组，年轻教师教授年长教师学习使用资源，教研带头人传授新教师资源使用方法，学校领导带领大家学习各种视频，通过互帮互学，提高教师素质，促进资源共享。

（二）加快整合教育资源步伐

1.利用我区“校安工程”项目，抓住“从2009年开始，三年内排除现有库存D级危房，从根本上改善我区农村中小学办学条件”的有利契机，拆除D级危房，加快校点撤并进度，解决因教室不足而束缚资源的使用问题，让更多教师能有效学习、利用好资源。

2.由于资金问题或校点布局调整而暂时不能撤并的学校，建议将保留在单小的远程教育设备集中到村完小统一使用，争取先搞好一所村完小的远程教育工作。

（三）树立榜样，搞好资源使用的宣传鼓动工作

1.建好一所“管好、用好”远程教育设备的示范学校，发动全乡完小向其学习。

2.对经常利用远程教育资源进行授课的教师实行奖励制，并纳入年末的绩效考核。鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件；鼓励教师大胆尝试，尽其所能，积极参与，躬亲实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

（四）搞好以远程教育资源为平台的教研活动

1.乡教研室将教师分年龄段、学校分片区，设主题、不定期举行基于远程教育设备使用的教学研讨活动，促进教师间的合作交流；

2.以“远程教育平台”为基石，搞好与坝区、城区学校的教研互动活动。选派学校内的教学能手及在远程教育资源利用上相对落后的村校教师外出学习观摩，感受发达地区教学的现代化、信息化进程，并在返校后作宣传汇报演讲，讲述心得体会，带动全体教师使用好资源进行教学活动，使全乡教师队伍成为一潭“活”水，继而转变“一支粉笔、一块黑板、一本书”的传统教学方法。

（五）完善管理制度，强调远程教育资源的运用

1.完善设备点的月报告制。中心校按月对各村小的远程教育管理工作进行督促考评，并将考核结果纳入年末的绩效工资考核中，实行奖罚分明，有奖有惩。

2.将远程教育资源的运用与教师的调动、 转正晋级、评先评优等挂钩，将熟练运用远程教育资源进行授课当做青年教师的一项基本技能来考评。

学校远程教育工作总结 篇4

一、完善制度，规范管理，确保站点管理规范化

1、加强制度建设。社区党委通过制定完善远程教育组织学习、督促检查、信息反馈等制度使远程教育工作实现用制度管人、用制度管网、按制度办事的工作格局。《远程教育管理制度》、《远程教育收看制度》一目了然。

2、加强队伍建设。自站点建成以来，北门口社区成立了以社区党委书记为组长的远程教育工作领导小组，并安排专人来管理，同时，按照“讲实用、重实际、求实效”的要求，管理人员基本上达到会管理、会使用、会维护和会排除一般性故障的“四会”标准，从而确保了社区现代远程教育设备管得好，用得了。

二、学用结合，注重实效，发挥站点作用

开展党员干部现代远程教育，“建”是基础，“管”是关键，“学用”是目的。为此，社区党委在工作中努力求取“学用”实效。

1、把握不同需求，抓好因材施教。适应党员学习需要，开展“集中式”教学。定期组织开展党员群众集中学习。社区党委每月分支部组织集中开展教育，每次时间2小时以上。同时重点组织学习好政治理论、政策法规、实用技术和经营管理等知识的同时，适当增加社会保障、市场信息、农村卫生等专题讲座内容，开阔社区党员群众视野。同时在保证党员集中学习基础上，社区党委利用重大节假日等有利时机，为广大社区居民提供收看学习、文化娱乐等服务，让他们切身感受到党的温暖，激发和调动群众参与、支持远程教育工作的积极性。

2、加强同步引导，抓好学用转化。组织收看与现场讲解同步，解决党员群众“看了学不会”的问题。针对社区离退休党员居多、学知识难度大的情况，社区党委在每次组织收看之后，还为未学懂的老党员解疑。

3、实践应用多样化。社区党委在开展学习教育之余，重点加强几个方面的培训：重点对社区党务工作者进行理论知识和业务知识培训，提高基层党员干部的组织协调能力和服务能力;重点对社区党员干部、离退休党员、下待岗党员、流动党员、在职党员和新社会团体党员等进行分类培训，做到因时、因地、因人施教;重点社区居民群众进行培训，提高他们参与构建和谐社会的意识和能力。

除此，社区党委将远程教育和社区党建特色——文体紧密联系起来，通过组织党员群众收看文体节目，更好地用于社区的文体工作。

学校远程教育工作总结2012 篇5

一、领导高度重视 确保硬件到位

现代远程教育资源服务是教育部为配合现代远程教育扶贫工程而设立的服务项目；是党中央国务院贯彻落实“三个代表”的重要思想和实施科教兴国的伟大战略；是深化教育改革，促进优质教育资源共享的伟大工程。在上级领导的悉心关怀和大力支持下，我校成功申报为现代远程教育设备“模式三”项目学校。我们深知此项目投资大，技术性高，专业性强。为了使远程教育设备“模式三”能在我校得到充分利用，使我校师生能够享用优质资源进行教育、学习的互补，从而整体提高教育教学水平，真正做到“树立新形象，建设新永修，办好人民满意的学校”。为此，学校成立远程教育领导组，加强领导，做到专人负责，专人管理，保证现代远程教育设备安装、运行。

二、完善管理制度 实施科学管理

1、学校在远程教育领导组的基础上成立了远程教育应用管理组，负责对远程教育设备应用进行管理，制定《远程教育应用方案》、《现代远程教育设备及安全卫生管理制度》、《实验中学远程管理人员工作职责》、《各功能室管理制度》、《教育资源接收及使用管理制度》。协调一线教师及时、有效的使用远程教育资源。

2、学校成立了远程教育教研组。由教导处主任牵头负责，制定《利用远程教育资源开展教育教学活动计划》、《全体教师远程教育技术培训计划》、《实验中学远程教育教师培训登记簿》。

3、配备了专职远教管理员。管理员陈全勇老师先后参加了各级培训，获得了管理员证书，具备了远程教育管理员技术要求。

4、制定和完善了各项计划和制度。

（1）《利用远程教育资源开展教育教学活动计划》

（2）《全体教师远程教育技术培训计划》

（7）《实验中学远程教育教师培训登记簿》

（8）《实验中学远程教育刻录资料借领登记簿》

（9）《实验中学远程教育工程设备维修、维护登记本》

这样便使得我校远程教育工作形成了有人管理，有人干事，有钱能办成事的良好局面。

三、远教工作以硬件建设为基础。

学校远程教育工作计划 篇6

一、设备、设施管理维护

1、进一步进行设备、设施现状的摸底，杜绝安全隐患。

2、加强专职教师的管理、监督，防止设备非正常损耗。

3、加强常规检查，每半年每校不低于2次。

4、按照教育局的`统一部署，开展设备的集中维护、维修。

二、效益拓展

1、开展现代远程教育管理应用再培训，上半年与李忠建老师一起将上一年底参加国家培训的相关内容与各项目学校共享。

2、按照省市的统一安排，积极组织项目学校参加远程教育环境下的各类活动。推动应用工作的开展。

3、加强常规管理，确保控制指标的落实。

4、深入非项目学校，推动“地网”条件下的远程教育工作。

三、加强服务

1、结合教育城域网，实现远程教育资源的共享。

2、协同我区教师的现代教育技术培训，加强教师的现代远程教育素养。

学校远程教育培训工作总结 篇7

据了解, 新疆已建成农村中小学教学光盘播放点2, 101个、卫星教学接收点4, 785个、计算机教室1, 268间。在实现光盘播放点、卫星教学接收点、计算机教室的互连互通等农村中小学现代远程教育“三种模式”基本覆盖后, 新疆进一步改善了新疆远程教育网, 建立了1 5个地州远程教育直播点、3 0 0余所中小学直播听课点和1, 500个在线直播点, 初步实现了“三种模式”的互连互通。

此外, 新疆还实现了通过卫星、互联网和有线电视传输教育教学和教育电视节目。“新疆教育卫星宽带网”每年播出的教学资源总量就在3, 000小时左右。“新疆基础教育资源库”拥有汉语、维吾尔语、哈萨克语教育资源756小时。此外, 新疆还为农村中小学校培训一线骨干教师11, 906人, 平均每个学校有1～2人。

学校远程教育培训工作总结 篇8

一、学校领导的重视是关键

笔者所在学校在2005年底开始实施的远程教育工程，学校分别按照远程教育模式I、模式III进行了配置，笔者先后在几所学校工作过，在使用过程中有的学校用的很少，甚至有些学校基本上就是闲置，总之由于部分校长重视不够，远程教育资源设备没有发挥出它应有的作用，如果得到校长的重视，情况就不一样。如我周边的两所学校就是一个对比，学校换了校长后，此项工作得到了重视，建立了电子备课室，接通宽带网络并更新和购置了其他一些相关设备，出台了一系列制度，于是学校远程教育资源设施的利用发生了很大的变化，使远程教育资源的利用走上了正轨，并取得了较好的效果。同时也得到了好评。

二、转变教师观念是基础

农村学校教师大部分都是土生土长的教师，年龄相对来说偏大，教龄较长，新的师资不易补充进来，信息的接收量相对较少，外出培训的机会也少，因此，一支粉笔、一本教科书就能教好学的思想观念在某些农村学校教师中是根深蒂固的，不愿接受新生事物或接受新生事物较慢，远程教育资源的利用也是如此，因此转变教师的观念是利用好远程教育资源的基础。笔者所在学校，新一届领导班子走马上任后，首先从新课改入手，以校本培训为载体，加强对教师的理论学习，特别是教育理念的学习的管理，除了积极选派教师参加各级各类的培训外，还与外地的4所友好学校联系，每学期都选派部分教师参加他们为期一周的学习，学校还邀请专家和本校的骨干教师进行讲座，每学期2~3期，之后对教师进行有关知识测试，同时学校也举办相关知识和操作的竞赛活动，并与年终考核挂钩，改变了以往那种只会开机和关机的现象，教师们都能通过网络获取信息。除了要求教师每堂课写好反思外，每学期利用假期写好一篇教学论文，内容涉及平时的工作方面，特别是教育教学方面的，这些工作的开展，从思想上根本扭转了教师不愿利用远程教育资源的思想，改变了大家的惰性，教师都开始积极使用远程教育资源，致使有的教师将“官司”打到校长那里，不得不使学校在原来的基础上又增加了一个多媒体教室。教师在有关方面也获得了荣誉，现在逐渐形成了良性循环。

三、制度、措施及设施是前提

无规矩不成方圆，没有好的制度和措施是调动不起大家的积极性的，大家的思想转变了，培训跟上了，就要出台相关制度和措施，给予保障。因此，笔者所在的学校从2007年开始就出台了有关制度和措施10余个，有奖励的如《远程教育资源利用奖励办法》，也有处罚的，与年终考核挂钩，还有就是要求每位教师，每学期必须上一堂课件课，每位教师一年内必须参加一次现场课件制作比赛，除了上级安排的培训外，每位教师必须参加学校安排的有关培训 2~3次，每位教师必须参加校内有关测试一次。

校长重视了，教师思想转变了，培训跟上了，制度保障措施有了，就看是否有足够的设施了，为此笔者所在学校近三年来共投入资金近6万余元（不包括后续资金），更新了部分设施，使之更加适合需要。同时更新了光纤上网，使原来的1兆网速升级为4兆网速，经过多方筹措，新建了一个简易的多媒体教室，每个办公室都配备了2台电脑，2个小音箱，学校也购置了4台笔记本电脑，基本满足了教学需要。

四、加大资金投入是保障

俗话说，“巧妇难以无米之炊”。随着社会的变革，城镇化建设的加快，人口向城市涌动，这样农村学校的生源自然减少速度较快，公用经费跟着减少较快，有的学校只能勉强维持正常运转，至于说教师的培训、设备的更新与维修就比较困难了，也影响了资源的利用与开发。这样有的学校又慢慢地进入到了薄弱学校的行列，甚至有的出现恶性循环。因此，有关部门要拿出有效的办法解决资金的问题，要有一个长期的规划，不能出现头痛医头、脚痛医脚的现象。

一个农村学校远程教育资源的利用如果有了校领导的重视，教师的思想转变，培训跟上了，制度措施和设施保障有了，同时也有了资金保障，这样远程教育工作做得将比较扎实，惠及千万师生，影响到当地的教育教学质量。笔者所在学校远程教育设备使用的情况就较好，得到了各界的好评，现在已逐步在使用班班通和电子白板进行教学。

（作者单位：新疆温泉县哈日布呼镇中学）

学校远程教育管理人员工作职责 篇9

二、负责本校远程教育设备的使用、保管、日常维护工作。

三、熟练掌握电教设备的操作技能，协助各任课教师使用好远程教育教学设备。

四、注意收集、管理各科多媒体教学素材。

五、组织

教师开展远程教育教材、教法研究，总结、推广信息技术与教材整合的教学经验。

六、负责使用光盘播放课的预约登记工作，统一、合理地做好安排，避免发生使用冲突。

七、定期检查设备使用情况，做好保管和维修工作，保证多媒体教学的正常进行。

八、负责定期清扫，并保持室内清洁。

九、及时向上级远程教育管理小组汇报电教设备的故障和损坏情况，以便及时修理，保证电教活动的顺利实施。

学校远程教育培训工作总结 篇10

2011年，我校在上级教育行政主管部门和乡人民政府的正确领导下，认真抓好了我校远程教育工作。现将工作情况作如下总结。

一、健全组织机构

远教工作涉及面广、技术性强，为了搞好这项工作，我校成立了以校长为组长的工作领导小组，并明确主要工作职责。选定工作责任心强，热爱远程教育工作，且掌握电脑基础技能的教师负责远教工作，做到组织有保障、工作有安排。

二、抓好远程日常工作

为了保证我校远教工作的正常开展，我校远程教育工作做到期初有计划，期末有总结。计划目标明确，措施有力，并灵活地按计划认真开展各项远教活动。在平时工作中，“三簿一册一志”的填写详实规范，其他各种表册均认真填写并按归档。

三、狠抓远程管理员培训工作

建立一支责任心强、热爱远程教育工作、计算机水平高、操作技能熟练的管理人员队伍，是远程教育工作中一项重要的工作。为了使我校现代远程教育工作正常开展，我校在11月份组织远程管理员进行了1次集中培训。培训中，远程管理员都认真听课，并做好笔记。通过培训，提高了我乡学校远程管理员的业务技能。

四、做好远教设备的维护工作

为了确保设备运转正常，不影响远教工作的正常开展，远教管理人员严格执行上级的有关规定，实行专人管理，专项使用。在硬件设施的使用和管理上，所有远程教育设备作为固定国有资产，纳入固定资产登记。在日常管理工作中，经常打扫远教室，定期对设备进行检查，为“五防五好”站点建设奠定了坚实的基础。

五、加强政治学习、提高“二服务”思想

远教工作做得好与坏，除远程管理员要有较高业务素质外，其思想政治素质起着关键性的作用。在这方面，我们要求远程管理员不断加强政治理论学习，树立“三服务”的思想，即为学校提供丰富的教育资源，为提高教育教学质量服务；为周边农民提供农产品市场信息和农业科技信息服务。

六、加强管理、严格考核

学期结束，将教师远程教育技术掌握、运用水平纳入考核，考核的内容有：

1、培训出勤率；

2、远程资源应用知识，要求教师学会接收资源、处理资源、运用资源和制作课件；

3、每位教师每月至少利用远程教育资源上一节“多媒体辅助教学”课；

4、利用远程教育资源，开展电子备课；

5、利用远程资源，探索校本教研；考核结果不达60分的教师，年终不能评优评先。

一年来，我们做了很多的工作，取得了一些成绩，但由于没有工作经验，还有很多的工作亟待解决和完善。远程管理员的业务技能有待提升，特别是维护设备的水平亟待提高。下期除继续抓好乡级培训外，将充分利用外出培训的机会，提高各校远程管理员的业务技能。我们决心在新的一年里，扎实工作，大胆创新，使远教工作再上一个新的台阶。

学校远程教育培训工作总结 篇11

李朝卉在致辞中说，六盘水市委、市政府历来非常重视老年教育工作，并创造性地开展了远程老年教育工作，全市老年教育工作取得了长足的进步。她表示将以此次会议为契机，扎实推进全市老年教育事业长足发展。

赵强在讲话中充分肯定了六盘水市开展远程老年教育工作取得的成绩。他指出，各级老年大学要抢抓现代远程教育大发展的极好机遇，充分利用并共享现代远程教育的优质教育资源，探索具有远程老年教育特色的现代远程老年教育的新模式和新路径，大力发展贵州省远程老年教育，为广大老年人提供“人人皆可学、时时都能学、处处均可学”的条件。

赵强强调，发展远程老年教育要树立“借船出海”、“搭顺风车”的发展意识，充分利用好国家提供的各种人、财、物等资源，实现资源共享，要主动争取领导重视和支持，主动争取相关单位的技术支持，做好服务保障工作，要积极争取各级政府加大对老年教育事业的投入，切实改善办学条件。他要求，各级老年大学（老教办）要以这次推进会为契机，迅速行动起来，尽快制定出本地远程教育发展计划，积极争取财政支持。各市（州）都要力争在远程老年教育工作上有新突破，取得新成效。要结合当地实际，挖掘和整合资源，尽快填补基层老年学校建校空白。

会上，六盘水市老年大学、六枝特区党委、郎岱镇党委分别作了经验交流发言。来自全省9个市（州）和仁怀、威宁2个省直管县（市）的老年大学校长（老教办主任），以及老年教育工作者共70余人参加会议。

会后，全体参会代表现场观摩了六枝特区老年大学的远程教育中心站和郎岱镇远程老年教育点。（贵州老年大学 曾蕾宇）

浅析现代远程教育班主任管理工作 篇12

(一) 学生分布较为分散, 年龄跨度较大

由于远程教育通过网络操控, 学生来自五湖四海, 所以只能是形成一个虚拟的班集体, 而不是实实在在的班集体, 造成教师与学生、学生与学生之间联系不密切, 不能进行面对面的交流的局面。并且远程教育的学生, 年龄一般在18岁至45岁之间不等, 年龄跨度较大, 相比其他教育形式较为特殊。给班主任的管理工作带来一定的困难。

(二) 学生阅历不同、基础参差不齐

在这些远程教育的学员当中, 他们先前受过的教育层次大致分为初中、高中、高职、中专、大专, 所以他们的基础参差不齐, 已有的知识储备大不相同。此外, 在这些学生中, 有公司员工、有自学学生、有基层干部等等, 他们的人生阅历大不相同, 工作经验和能力也有很大的差距, 这样一来造成他们的学习起点不同, 因此也就使我们的班主任管理工作越来越复杂化。

(三) 学生不同的学习目的造就不同的学习态度

在我们远程教育的学员当中, 他们的学习目的是不同的, 从而也就决定了他们的学习态度。例如有些学生是为了通过远程教育获取新知识来充实其知识储备, 提高自身的竞争力, 这样的学员学习态度就十分端正, 并且具有自主学习、积极进取的意识。还有一些学生迫于生存、升职等压力, 他们主要目的不是学习, 而是为了“混文凭”, 以满足其找工作和升职的需要。因此, 他们的学习态度吊儿郎当, 不在乎学习过程, 只在乎那一纸文凭。因此, 班主任的管理工作需要针对不同的情况作出不同的对策。

二、远程教育班主任进行管理工作的可行性方法

(一) 了解学生的大体情况, 打造“量身订做”式分层管理

远程教育的班主任要想做好班级管理工作, 就必须对每位学生的家庭状况、工作情况、学习基础等方面大致了解清楚, 对不同情况的学生以组为单位进行分类汇总。例如, 可以将分类变量设定为年龄。年龄较小的学生, 要在学习与生活上给予他们更多的关心与支持, 对他们所提出的困难与疑虑要提供力所能及的帮助。年龄较大的学生一般都有工作和家庭, 他们对于学习只能“抽空”进行, 因此, 班主任要帮助他们合理安排好学习的时间, 尽量帮助学生做到家庭、工作、学习三者的平衡。又如可以将学习基础设定为分类变量。对于基础较好的一些学生, 在他们学好所教授内容的基础上, 为了让他们学到更多的知识, 安排一些较为高层次的问题留给他们去探讨, 或者是为他们推荐一些相关书目去研究, 让他们在自主学习的过程中, 将自身的知识水平与竞争力提高一个层次。针对学习基础较差的学生, 要认真帮助他们搞好基础知识, 反复练习巩固, 对于一些“学困生”要予以他们“特殊照顾”, 帮他们安排一些基础性的课程题目进行反复训练, 同时班主任也要学会倾听这些“学困生”的心声, 将他们所关心的知识, 以“量身定做”的形式呈现给他们。在远程教育中, 实行这样分层管理的办法是最为有效的, 不仅可以尽量满足每个学生对知识的需求, 对不同学生的不同情况不断丰富其知识储备, 更能重新唤起学生对学习的兴趣, 帮助学生树立学习的信心, 从而使他们的对学习、生活、工作的态度都更为乐观积极。

(二) 选拔优秀班干部, 协助班主任完成管理工作

选拔优秀班干部, 协助班主任完成管理工作是十分必要的。我们可以效仿学校的模式, 选拔班长、副班长、学习委员、生活委员和小组长等职位。班长和副班长要担负起建立班级通讯录的责任, 并且协助班主任下达一些关于学校的以及学习方面的通知, 在学生之间以及学生和教师之间起到一个润滑剂的作用。学习委员要选择学习成绩较为突出, 且空闲时间较多的学生, 专管学生的学习方面, 及时敦促学生做作业、交作业, 同时也要帮助学生解答一些学习上的疑问, 帮助学生更好的学习。通过选拔班干部的方法, 不仅可以加强师生、生生之间的联系, 使班主任的管理工作化繁为简, 提高工作效率, 更能让每位学生感受到仿佛置身于真实的班集体中。

(三) 建立班级管理制度, 班级管理规范化

在班级建立之时, 我们要通过制定严格而又合理的班级管理制度来规范学生的行为, 从而为班级管理减轻难度

学校远程教育培训工作总结 篇13

为保证本次培训工作卓有成效，接到紧急通知后，学校领导马上召开专题会议，制定了一套切实可行，行之有效的方案以确保培训工作的顺利进行，并因地制宜、高屋建瓴，成立了以教科室主任张永祥为组长，政教处主任游华祥为辅导老师，彭华仿、王亮波为语文、数学班主任的远程培训专班，并决定以学校两个设施完备的电脑室作为培训基地。7月25日，远程培训班如期、顺利的拉开了帷幕。

二、教师积极参与

通知发出之日，全体语文、数学教师踊跃报名参加，至培训班开班，全校语数老师悉数到班。他们牺牲暑期难得的休息，克服炎炎夏日的高温，抛却众多缠身的琐事，将全身心的热情投注到远程培训之中。学员中有中层干部范三周主任、王健龙主任、张云莉主任、胡望林主任、李红兵主任……，他们以身作则，堪为楷模；有已知天命的李树生老师、卢建德老师、郭琴芳老师、叶彦勋老师……，他们率先垂范，行为感人；有初出茅庐的王丹老师、黄玲老师、李平芳老师、倪杰平老师……，他们虚心好学，活力十足。培训六天，学员们总是早到迟退，有效的保证了充裕的培训时间；培训期间，学员们认真观看专家视频讲座，详实记载讲座要点，积极参与网络交流，认真完成网上作业。

三、培训效果明显

短短六天的培训时间，既营造了一个团结、友爱的学习集体，展示了实中教师良好的精神风貌；又在合作、交流的氛围中，增长了老师们的见识，培训效果非常明显。

1、更新了观念。

通过培训，传统、陈旧的教学观点受到了强有力的挑战。虽然新课标已颁布数载，新课改也已实施了四年，但对于其理念精髓的理解，广大教师的认识还比较肤浅。培训的短短六天，给了广大教师梳理反思的空间，他们在网上向专家提问，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和学生接受知识的现状，思想观念有了革命性的飞跃。

如针对个性化的阅读，就是摆在所有语文教师面前的客观实际问题，“尊重学生的独特体验，让学生真正成为课堂的主人”的全新理念是对传统教师一言堂的革除。教师们纷纷发表自己的观点：

范三周老师：个性化阅读就是将学习的自主权交还给学生,让学生重新回到文本当中。

王健龙老师：个性化阅读,是落实学生主体地位的体现,是学习规律的具体体现,教师必须在如何落实和指导学生的个性化阅读上下功夫。

彭华仿老师：要实现学生的个性话阅读,教师就必须在指导学生阅读和培养学生阅读习惯上作研究,多有意识地为学生创造自主学习的条件,给学生自主学习的自由.肖善伟老师：学生的个性化阅读既是学生自主学习的过程，同时也体现老师的教学机智。落实了新的课程改革所倡导的语文教学宗旨，强调阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析，灌输来代替学生的阅读实践。体现了语文教学的人文性。

严莉老师则认为：强调个性的同时，我认为还有个共识。虽然一个读者，一千个哈姆雷特，但是这个人物形象确实都站在了我们认同的一个支点上。

网络平台的热烈讨论，更新了教师陈旧的教学观点，为以后的教学规避了误区，指明了方向。

2、开阔了视野

培训不仅让广大教师的理论水平得到了升华，更通过网络让教师们获得了很多的信息,开阔了视野。教学片段的实录视频，让教师们近距离的体验到“自主、合作、探究”这种新型教学模式的具体做法，他们看完后的讨论交流，让整个培训活动变成了一个“自主、合作、探究”的大课堂。

在进行“如何提高差生学习数学的兴趣”的大讨论中，教师们纷纷跟帖，各抒己见——

李红兵主任：首先必须让这部分学生信任你，他们才会喜欢你所教的学科；其次是作为老师必须对学生以诚相待,多方面激发他们对学习的兴趣。

李树生老师：让学生转换角色当小老师、让教师放低要求做好示范、让欣赏先行发挥加分作用。

卢建德老师：适时表扬差生，让他们增强自信心，循序渐进。

李平芳老师：真心地关心爱护他们，在他们遇到挫折的时候帮助他们，且不可对他们失去信心。差生并不说明他们智商不行，给他们关注和鼓励，引导他们的兴趣。

黄友兰老师：关心学生,尊重学生,上课的内容尽可能做到“深入浅出”，让学生感到上课的内容可以学懂；同时课堂上的语言表达方面不乏带些幽默，调节课堂气氛。

……

网上平台，功能无限，开阔了教师视野，催生了教师的学习热情。

3、看到了不足

通过远程培训，让更多的老师看到了不足，意识到了充电培训的必要性。

就语文教学而言，综合性的实践活动是新课改的亮点，也是老师们平时教学的盲区。在学习中，教师们明显认识到了综合性学习的必要性和教学资源开发的重要性，并且对比自己平时的教学，展开了热烈的讨论。

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培训工作总结

万梅芳老师：农村多的是鲜活的资源，是上帝的花园，我们有什么理由忽视综合性学习活动？

李书华老师：综合性学习中，教师应该致力于目标的提出和贯彻，致力于学生参与状态、质量的评价，致力于学生能力的提升、认识的深化和感情的升华——这才是真正的平等对话的首席。

娄秋生老师：教师只有为学生体验和情感的宣泄搭设好了最佳的平台，他们纯洁动人的情感才会像黄河之水汩汩而出。

王支华老师：语文的语言本就包括口语和书面语，我们在课堂上过多书面语言了。加强口语教学，尽量结合语文思维而采用生活化的，贴和学生实际的语言教学，也许是我们语文老师努力的方向呢！

黄小红老师：与现实生活紧密的口语交际情境，能给学生亲近感，使学生顺利进入角色，自由进行交流；与学生生活息息相关的口语交际话题，能给学生真实感，使学生乐于倾吐心声，自由表述心境。

就数学教学而言，教师们也对平时教学中忽略的问题进行了探讨，如“我们常常讲注重数学本质，提高数学素养，到底应该怎样解释呢？”教师们的见解一语中的。

楮小华：在学习中生活，在生活中学习。

黄秋红：把知识和生活实践有机的结合在一起。

王亮波：提高数学的应用意识就是一种数学素养.别利荣：我也认为学好数学就是学会应用到生活中去.黄国红：提高一个人的思维程度

张永祥：数学本质，就是用数学思想解决实际问题，其核心内容是数量关系

倪杰平：我认为数学教学应该注重数学的学习对学生以后的学习和生活的意义，包括知识的运用和数学思维的培养。

李六勇：让学生学会用数学的眼光看世界.游华祥：让学生用数学知识解决生活中的实际问题。

冯彦平：不仅仅是学“数”的知识,还要从中理解生活

张少平：数学的本质是运用数学知识解决生活中的实际问题．

韩石砚：教学应该和生活紧密结合，让学生学以至用,在生活中学习数学．

吴向明：数学本质，就是用数学思想解决实际问题，用所学的知识解决生活中的实际问题．

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

本次培训，全体语数教师全员参与，保质保量的观看了网络资源，完成了课后作业，网上跟帖300余人次，充分的利用了网络这个无限平台。

总之，通过实施此项培训工作，使我们更深刻地理解了教育部实施远程培训工作的重要意义。相信每一位实中人会以本次培训作为新的起点，重新塑造自己，不断学习提升自己，努力探索完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学教学工作。

最后，让我们用叶彦勋老师的培训感言结尾吧：专家讲座灵活细致，学员学习努力认真，网上互动效果特好。不怕苦不怕累不怕热，午间不休熬到小半夜，个个天天都有新收获。国家远程培训有特色，更上层楼览无限风光，尽享学教乐趣与成果。

汉川市实验中学教科处

高中教师暑期培训研修总结

高中教师暑期培训学员感言总结：出得小楼赏东风

高中教师暑期培训学员感言总结：意难忘，暑假培训

高中教师暑期培训学员感言总结：那花，那草，那树，那鸟

高中教师暑期培训学员感言总结：在路上

高中教师暑期培训学员感言总结：未曾遗失的美好

高中教师暑期培训学员感言总结：盛夏的果实

高中教师暑期培训学员感言总结：研修活动洗礼出了新“我”

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学校远程教育文件 篇14

为了切实做好我校农村中小学现代远程教育工程项目的实施工作，充分发挥远程资源，探索并建立适合我校实际的教学资源应用模式和途径，提高资源的利用率，使每位教师都能正确的使用远教设备，利用教育教学资源改进教学，提高教学质量和效果，制定如下培训计划：

一、教师要充分认识远程教育对促进优质教育资源共享，缩小城乡教育差别，改进教学方法，提高教学质量有着十分重要的意义。

二、校本培训要制定培训方案，安排培训内容，有步骤的对所有教师进行培训。

三、培训由学校电教管理人员进行培训，定时间、定内容、定人员、定考核，进行全员校本培训。

四、远教资源应用技能要广泛应用于各个学科的教学。

五、认真填写培训记录。

丁滩小学

学校远程教育培训工作总结 篇15

关键词：广播电视大学远程教育,学生,思想政治工作

随着科学技术的发展, 远程教育的方式逐渐被人们认可, 拥有了强大的学生基础。但是, 现阶段的思想政治工作却并没有因为教育的发展得到重视, 在课堂专业性教学的同时, 思想政治教育存在一定的缺失。

一、加强广播电视大学远程教育学生思想政治工作的必然性

(一) 国家对广播电视大学远程教育思想政治工作提出了新的要求

国家对思想政治工作的重视程度逐渐加大, 颁布了各项相关的法律法规对远程教育的思想各方面进行规范。因此, 各广播电视大学应顺应国家相关的要求, 加大对学生思想政治工作的投入力度。同时学生通过对思想政治的学习, 可以提高自身修养, 认识到自己的思想水平的提高对国家和社会的积极作用, 主动地承担起文化建设的重任。有些学生认为自己选择远程教育只是提高专业知识, 对思想政治这一方面并不需要, 这种思想本身就是错误的, 所以在对学生的远程教育中对这种思想要加以纠正。

(二) 广播电视大学远程教育的教学方式和学生情况的特殊性决定其要重视思想政治工作

广播电视大学远程教育作为一种新型的教育方式, 具有其自身的特点。作为以网络传输为主的交流学习方式, 在上课过程中, 相互之间可以进行各种交流, 分享自己的经验, 发挥自己的主观能动性, 个性化的进行学习。但是这种教学方法也有一定的弊端, 广播电视大学远程教育因为其入学门槛较低, 学生情况会出现较大的差距。不同年龄层次、不同工作背景、不同思想观念的学生聚合在一起, 加大了管理的难度。同时, 远程教育终究只是通过网络的虚拟平台进行学习, 学生相互之间的沟通没有亲切感, 只是单纯的通过电脑, 使得学生之间不能真正的了解, 缺乏应有的信任。这些问题都决定了广播电视大学远程教育要格外重视思想政治工作。

(三) 互联网的潜在风险决定要加强广播电视大学远程教育学生的思想政治工作

互联网的发展在带来方便的同时也带来了相应的问题。目前来说, 主要是安全问题在网络平台上没有很好的规范, 使得网络上出现各种低俗的、不健康的信息。远程教育基本上依托于网络, 所以在日常的教学工作重, 更应该加强学生的思想政治教育, 积极抵制那些不健康的内容, 防止一些不健康的思想影响学生, 使学生的主流价值观出现偏差, 对国家和社会造成不利的影响。

二、促进广播电视大学远程教育学生思想政治工作发展的措施

(一) 发挥网络的优势作用

对网络本身进行改造, 在自己的网页上制作相应的视频文字让学生观看, 宣传主流的思想观念, 在课堂的教学中也要把主流思想贯穿其中, 积极引导广大学生树立正确的价值观。同时在课堂之外要更加关心学生情况, 更多的跟学生进行交流, 学校可以在网上举办一些讨论会, 以讨论会的形式传播先进思想, 发现问题后及时和学生进行沟通, 对一些错误思想及时进行纠正, 保证每个学生的身心健康发展。

(二) 提升整个教师队伍的思想政治水平

教师是广播电视大学远程教育中的一个重要环节, 其自身素质的高低直接影响着学生的思想政治水平。因此, 应加强教师整体素质的培养, 开展各项先进思想的学习活动, 普及相关的网络技术知识, 使广大教师可以熟练地运用计算机对一些先进思想进行收集汇总和利用, 掌握最新的思想政治动态, 并带到课堂中去, 实时把思想政治工作摆在重要位置上, 提高教师和学生的整体水平。

(三) 加大对学校网站的整治力度

学校网站作为一个学生日常交流的重要平台, 其内容是否健康向上直接影响着学生的思想水平。因此, 应该加强对网站的管理和整治, 及时发现存在的问题。同时可以对网站进行合理利用, 通过开展一些视频教学、专题讲座、时事热点讨论, 让学生在互动的氛围中体会到先进思想对工作生活的积极作用, 使得广大学生都能够投身到思想道德的建设中去, 为国家的发展尽一份自己的力量。

(四) 提供相应的技术支持

网络的安全性越来越多的被提及, 许多的不法分子通过对相关网络进行恶意攻击, 传播各种反国家反人类的言论, 对国家和社会造成了极其恶劣影响。学校网站作为传播思想和价值观的重要手段, 更容易受到不法分子的关注, 对其进行攻击。因此, 学校应该加大在网络技术方面的投入, 配合技术部门的工作, 对新的技术及时学习, 同时加强学校间的交流与合作, 共享技术资源, 保证学校网站这个平台的安全。

三、结语

总而言之, 广播电视大学远程教育学生思想道德水平的提高, 需要各方面的相互配合。学校应该提高教师的整体水平, 对学校的网站提供相应的技术支持, 积极展开各项思想教育活动, 以此来提高学生的思想道德水平。对学生自己而言, 要积极配合学校开展各项工作, 在活动中发现自己的不足加以改进。通过学校各项措施的提出和学生自己的努力, 把广播电视大学远程教育学生的思想道德水平提升到一个新的高度。

参考文献

学校远程教育培训工作总结 篇16

【关键词】基于网络通讯技术；开展城乡协作学习；构建城乡学习社区；促进教育均衡发展

迈入21世纪，随着信息技术的迅猛发展，如何借助网络通讯技术所具有的扁平化、跨时空的交流优势和特点以最经济的成本开展城乡学校校际远程协作学习，构建城乡学习共同体社区，以此加强城乡学校校际合作交流，实现城乡学校教育资源的优势互补和共享，提高城乡学生的合作探究能力和创新能力，促进农村教师的专业发展，缩小城乡学校的数字鸿沟和教育差距，具有重要的现实意义。

远程协作学习，是指利用网络通讯技术支持远程学习者通过协作进行学习，使教师与学生、学生与学生在讨论、合作与交流的基础上，对一些共同学习任务与问题进行协作研究，以获得最大化的个人和小组学习成果。远程协作学习强调在学习过程中通过网络通讯技术支持学生之间的交互活动，克服时空局限，有利于学生形成良好的学习态度、合作精神和人际关系，以及培养学生认知领域的高层次技能。

城乡学校校际远程协作学习是指城乡学校师生结成的合作组通过网络通讯技术形成学习共同体，围绕双方感兴趣的同一个学习任务或问题进行校际协作探究、交流、讨论，以达到对该学习任务或问题内容的深刻理解和掌握。双方的一切活动都是基于专题网站、QQ、MSN、UC语音视频聊天室、博客、微博、Moodle(魔灯)、Wiki、视频会议系统、面对面等交流渠道进行的，这种协作学习的模式如图1所示：

该协作学习模式对于促进和提高学生的各种高级认知能力和解决问题的能力具有显著作用。网络通讯技术在信息获取和认知支持等方面都很好地支持了基于任务或问题的协作学习。教育技术学界权威David Merrill在《Educational Technology Research & Development》杂志中最新发表的一篇题为First Principles of Instruction的文章中，指出“最有效的学习环境是基于任务或问题的”。

城乡学校如何应用网络通讯技术有效开展校际远程协作学习？笔者认为可以从南宁市参与实施中国—联合国儿童基金会远程协作学习项目、教育部—微软携手助学VCT应用实验项目4年多研究所取得的经验和成效中得到一些启发。

“中国—联合国儿童基金会远程协作学习项目”实施周期为3年(2008年—2010年)，于2008年4月在重庆市启动。该项目通过网络通讯技术将东西部、城乡小学建立起手拉手合作关系并开展基于项目的远程协作学习实践活动，将城乡学校间的差异转化为相互学习的资源，以此加强城乡学校的对话与交流，提高师生的信息素养，缩小城乡学校的数字鸿沟和教育差距。

教育部—微软携手助学VCT应用实验项目实施周期为3年(2010年—2012年)，于2010年3月在南宁市启动。该项目应用网络通讯技术开展基于项目的校际远程协作学习实践活动，将城乡学校间的差异转化为相互学习的资源，以此加强城乡学校的对话与交流，深化城乡学校的课程改革，提高城乡学校的教育教学质量，提升城乡学校师生的创新意识和创新能力。

南宁市从2008年4月起参与实施中国—联合国儿童基金会远程协作学习项目和教育部—微软携手助学VCT应用实验项目的研究，共选取南宁市53所城乡学校以手拉手结对方式，通过网络通讯技术结成学习共同体并在语文、数学、英语、思品、科学、综合实践活动等课程开展基于项目（任务）或问题的区域校际远协作学习研究活动，经过4年多的实践与探索，南宁市由60所城乡学校结对形成的24个项目学习团队采用基于项目的远程协作学习模式，通过项目专题网、QQ、博客、微博、新浪UC语音视频聊天室、面对面等实时和非实时的交流和协作完成了84个项目课题的学习任务，整理编写出了这些项目课题的学习研究成果报告和作品。这些项目课题的学习研究成果得到了中央电教馆和项目专家组肯定，获得了多项全国奖励。其中，2009年春季获得一等奖的VCT作品“鸡宝宝孵出来啦！”作为中国二个代表之一于2009年11月赴巴西参加2009年微软全球创新教师大赛。2010年春季获得一等奖的VCT作品“校门口交通拥堵现象的探究”作为中国二个代表之一于2010年11月赴南非参加2010年微软全球创新教师大赛。

参加项目的农村教师在城市优秀教师的指导和带动下，教学水平、教学质量、科研能力得到较大提高。在2009年—2011年南宁市、广西区信息技术与学科整合优质课竞赛评比活动中，项目学校农村教师获奖人数与往年相比有很大幅度提高。在2009年—2011年度全国中小学信息技术与学科整合优质课大赛中，我市项目农村教师共有5人获得全国一等奖，16人获得二等奖。西乡塘区坛洛镇中心小学的青年教师杜泽德在谈到参加项目的收获时说，参与项目实施给他提供了与国内专家教授请教交流，与城市优秀教师“同题异构，交流研讨”合作备课的机会，获益匪浅，表现在参加项目活动后转变了自己的教育教学理念，提高了教育教学科研能力、组织协调能力，促进了专业发展，教学及科研成果多次获得国家、省、市、城区奖励，成为学校的骨干教师。

参加项目的学生，在活动中充分发挥了自己的主体性和积极性，在小组活动、校际小组交流、同伴互助等方面得到了锻炼和提高，学会了利用QQ、网络平台等多种方式进行远程协作探究学习，特别是农村学校的学生，信息素养得以提升，其打字速度、写作水平、探究能力都有较大提高，创新意识、自信心也得到增强。“北湖响丁当”学习团队队员、南宁市北湖路小学农婧雨同学说，通过参加“观察豆芽的生长”课题协作学习，我不仅学到了发豆芽的一些基本知识，更感受到了与老师，同学们团结协作，热烈讨论，互相交流问题时那种气氛所带来的乐趣，我感觉棒极了！“锦石桐心”学习团队队员、隆安县那桐镇中心小学的一名农村孩子说，网络协作让我变得自信，使我由电脑生手变成电脑能手。

项目的实施成效证明了实施基于网络通讯技术的城乡校际远程协作学习可以以最经济的成本构建城乡学习共同体社区并在农村学校快速推进优质教育资源共享，促进农村教师的专业发展，提高农村学校教育质量，推动城乡义务教育均衡发展。

根据南宁市60所城乡学校以结对方式开展基于网络通讯技术的校际远程协作学习项目研究4年多的实践经验和体会，笔者认为城乡学校应用网络通讯技术有效开展校际远程协作学习应注意做好以下几个方面工作。

一、加强远程协作学习管理，确保远程协作学习活动有条不紊地进行。

要制订详细的远程协作学习活动实施方案，建立远程协作学习活动监督和激励机制，确保远程协作学习学习活动有条不紊地进行并取得预期的效果。

二、精心组建城乡学校学习团队（学校、教师、学生结对），确保学习质量。

要认真遴选城乡结对学校，认真指导城乡结对学校精心挑选学生组建学习团队（一般每校10～15人）并对他们进行培训，帮助他们了解和掌握远程协作学习活动的内容、流程、选题原则、实施方法、交流平台的使用、学习作品设计制作等方面的知识，为他们开展远程协作学习活动打下良好的知识基础。

三、精心选择问题，确保学习效果。

提出问题，分析问题，解决问题是远程协作学习的核心和重点。要按以下四个原则选择协作学习问题：（1）问题解决所需的知识必须建立在双方学习者已有经验的基础上；（2）问题必须从学习内容中提炼形成；（3）问题能够基于双方的本地资源共同解决，问题研究的范围不宜过大，而要小而专，这样，学习者才能胜任，才能进行深度挖掘，才能见实效；（4）所选择的问题必须是双方学习者共同感兴趣的。

四、制定周密的协作学习活动计划，计划书框架应有如下内容：

协作学习活动计划书

五、建立交流网络平台，确保协作学习交流、沟通渠道方便快捷。

为确保协作学习活动交流、沟通渠道方便快捷，各城乡结对学校要搭建专题学习网站，建立“学习共同体”QQ群、新浪UC语音视频聊天室、博客圈、微博圈、Moodle(魔灯)平台、Wiki平台、视频会议系统组等网络交流平台。

六、积极开展网下探究实践活动和网上协作交流活动。

各城乡结对学校学生学习团队应根据双方确定的协作学习探究问题在本校教师指导下各自开展网下探究实践活动，定期将自己的学习探究成果上传到网络交流平台进行共享和相互交流、评价，必要的时候双方还要进行面对面的观摩交流，因为当面交流沟通可以消除网络世界虚拟感，进一步加深结对学校师生之间的感情，为深入开展协助学习打下良好的感情基础。各结对学校指导教师间的交流则采取“同题异构，网络研讨”合作备课的方式进行。

七、积极开展协作学习作品的协作创作与共享，作品框架应有如下内容：

协作学习活动标题：

八、认真做好协作学习活动的评价与反思。

刘延东同志在全国推进义务教育均衡发展经验交流会上讲话时指出，“教育信息化是共享教育资源的最好载体，是推进义务教育均衡发展成本较低、便捷高效的途径。”随着校校通、班班通和数字化校园建设的陆续推进和农村学校办学条件日渐改善，城乡学校通过网络通讯技术全面结对合作学习，构建城乡学习共同体社区，已经完全具备了条件。我们应该充分发挥网络通讯技术的优势和特点，积极推动网络通讯技术在远程协作学习中的应用，以最经济的成本构建城乡学习共同体社区并实现城市优质教育资源在农村学校得到最大程度的共享和利用，促进城乡教育均衡发展。

参考文献：

[1]郑大伟,柯清超.信息技术支持的项目学习.

作者简介：廖明江，南宁市现代教育技术中心主任，南宁市实施“中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目”和“教育部-微软携手助学VCT应用实验项目”的项目主任，中学高级教师。

远程教育工程项目学校自查报告 篇17

为了使我校教师能够驾驭现代信息技术设备，使之在教育教学中起到应有的作用，使我校的教育教学质量得到全面提高，使我们贫困山村的孩子能够看到外面的世界。提高教师的整体素质，使之能够适应现代教育教学的潮流，为发展我校的教育更好地使用现代远程教育设备，现将我校远程教育工程项目自查情况做一简要的汇报：

一、学校狠抓了教师二级培训

学校有计划地组织了远程教育教师二级培训，通过培训，我校的教师在运用现代远程教育设备上有大的提高，大多数教师掌握信息技术这一新型的知识：从系统的简单操作、文字的输入、文件的管理、图象的处理……这些简单的操作到电子表格的处理、幻灯片的制作、上网、再到IP数据的接收、编排、运用和软件的使用都有系统的了解和提高。二级培训做到了有计划、有记录、有笔记、有教案。

二、组织管理情况：

学校建立了以校长为主要责任人的现代远程教育工作领导小组。建立了《设备使用记录表》《资源接受记录表》《资源使用记录表》《工作人员职责》《设备维护记录表》《资源使用管理制度》等规章制度。

三、设备的使用和资源的运用

我校与2004年9月实施现代远程教育工程项目，2005年9月由于学校的建设，将现代远程教育工程项目设备撤停保存，又于2006年9月新校建成后在全校使用。项目配备后，对设备登记造册，实行专人管理，定期保养，建立相关制度，并把重点放在光盘教学上。通过现代远程教育的运用，我校的教育教学质量得到明显的提高。老师的教学方法得到改变，学生良好的学习习惯逐步养成，学习风气得到极大的改观，使我们的学生看到了外面的世界，也看到了我们和外面的差距，激发了他们的学习兴趣。总之，现代远程教育的运用，对我们学校的教育教学如猛虎添翼，似骏马飞奔，我们在今后的工作中一定要充分运用好这一现代通讯工具，一些抽象的、无法用语言讲解清楚的问题，应用光盘教学，让学生更加清楚、明白。

四、存在的问题

用于现代远程教育工程项目的资金短缺，经费的投入不够。

远程教育工程项目学校自查报告

学校远程教育培训工作总结 篇18

青龙满族自治县青少年活动中心 佟志良

青龙满族自治县位于河北省东部，隶属于秦皇岛市，是国家扶贫开发重点县。近几年来，我县教育局立足于本县实际，全面贯彻党的教育方针，制订了“以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的发展构想和“学生动起来，教育活起来，学校靓起来”的发展目标，从实现课堂从单纯注重传授知识向引导学生“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”转变的关键出发，认识到艺术教育在整个中小学教育体系中的重要地位与作用。青少年活动中心是全县唯一一个青少年校外教育场所，我们在充分利用远程教育资源，办好适合城乡青少年学生学习的专业培训项目的同时，努力挖掘教育资源、拓宽教育途径，广泛开展多种形式的教育活动，从另一个侧面在一定程度上促进了农村中小学新课程改革的实施进程，提高了农村学校的教育教学质量，有效地农村巩固了“两基”成果，走出了一条“校外教育与学校教育各领风骚，共同发展”的可持续发展之路。

然而，由于我县社会、经济、文化发展相对滞后，致使财政收入有限，学校经费紧缺，艺术教育条件与国家标准有较大差距，难以满足学校教育艺术教学和艺术活动开展的需要，加之众多农村兼职艺术教师的专业知识水平和教学能力相对较差，使得农村中小学艺术教育不能满足新课程教学之需，更不能适应农村教育的发展要求。2006年我县实施农村中小学现代远程教育工程试点项目以后，使农村边远地区的师生享受到了与先进地区相近的优质教育资源，同时也使农村中小学利用远程教育设施在开齐艺术课程上有了较大的可能。

一、利用远程教育拓宽农村艺术教育的内容

农村艺术教育因受地域特点、环境条件和教师配置的限制，不可能成为专业性的教育。根据这种实际情况，我们在确定农村艺术教育的方法时，就提出了“以校外教育带动学校教育”的思路，利用远教设备，走有农村特色的艺术教育新路子。

1、利用远教设备的音频视频播放及存贮功能，激发学生的学习艺术课的兴趣。

《艺术课程标准》实施建议中指出：“在艺术课程的实施中，必须促进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。各校可以根据当地的师资、教学条件、社会资源、民族特色等实际情况在教学实施中有所侧重。艺术教学必须体现鲜明的人文特色。艺术课程是一个开放的体系，它为创设教学形式的多样化提供了广阔的天地。”我们在充分利用好现有艺术教材的基础上，利用远教设备开发乡土教材，并把它们纳入了教学计划。一是搜集整理适合青少年学生学习的特色艺术种类，丰富艺术教育内容。我们通过英特网下载具有特色的资料，成立了声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、科技等兴趣小组，丰富学生的艺术学习内容。我们将光盘播放设备引进了本中心。我们还针对部分边远山区内电视覆盖率偏低的实际，开展了“送爱国主义影片进校园”活动，先后播放爱国主义影片、科教影片230场次，收益青少年观众达12800余人次。我们还利用“国庆60周年”和“改革开放30年”的契机，开展了“改革开放30年读书教育活动”，并将这些散发着浓郁乡土气息的艺术内容，制成光盘，借助远教设备的存贮、摄像和音视频播放功能，实时形象的引进了校园艺术课堂，极大地激发了学生的艺术学习兴趣，丰富了学生艺术学习的内容。

2、结合自然环境，利用远教设备把生活中的艺术元素搬进课堂，提高学生的艺术情趣。

与城市相比，农村优美的自然环境更具浓郁的艺术元素，更能启迪学生的智慧，培养学生的艺术情趣。青龙满族自治县境内有祖山风景区，素有“小黄山”之称，一年四季风景如画，还有国家二级保护植物“天女木兰”，兼有古奚国文化遗址，人文和自然文化资源十分丰富。

面对这些众多的资源，我们结合区域内的自然优势，利用远教设备的音视频播放及存贮功能加深学生对自然美的感受，“教学处”指导学生在远足、野营过程中，把家乡美丽的自然景物、风土人情、名胜古迹、故事传说等通过写生、摄影、采集标本、撰写游记等方法保留下来，回到中心后制成演示文稿供其它同学交流和欣赏；“科技兴趣小组”把师生精心制作的标本分类摆放，建立了“标本展室”，并将本中心的标本信息加入到校园网上，贴到“博客”上让大家互相交

流和学习；“文学兴趣小组”把生活中的内容写成具有警醒和教育作用的儿歌、童谣等谱上曲，以家乡的名胜古迹、自然风光为背景制成DV，既可以在艺术课上让同学们欣赏学习，也可以在平时练习和传唱，从而把远教设备的促进作用引入学生生活与学习的每一个角落。

3、创造性的利用远教设备、改变教学方法，开展艺术教育。

艺术教育不仅仅局限在课堂上，我们利用远教设备改变艺术教学方法，让艺术教育为社会服务，为农村生活注入艺术活力。我县在艺术教育方案中明确要求各级各类学校，要在农村现代远程教育项目的支持下，通过播放和演奏艺术节目宣传社会形势，创设健康的农村艺术氛围；利用双休日和节假日为边远乡村播放我们下载制作的艺术内容或艺术演出；利用“三八节”、“五一”、“六一”、“国庆”、“新年”等节日，精心准备丰富多彩的文艺演出。这些节目和演出内容丰富，形式生动活泼，不仅有评剧、京剧，歌曲、舞蹈、相声、小品、武术表演，还有学生制作的小工艺品等，这些都是农村生活中喜闻乐见的艺术形式，深得农村家长及社会各界的欢迎。我们这些生活化的方式开展艺术教育，使得学生的艺术才能得到了锻炼，身心潜能得到了充分的发展，也向家长汇报了学生艺术教育方面的成绩，还让家长了解了校外教育场所内的艺术教育情况，也使得我们青少年活动中心成为宣传艺术教育和精神文明的窗口。

二、利用远教设备开展农村艺术教育的具体做法

1、加强农村艺术教育的领导管理

加强对本中心艺术教育的领导，把远教项目对艺术教育的促进作用落到实处，确立了以本中心为组织单位，以下设辅导站、教学片和各乡镇中小学支撑的三级农村艺术教育管理体系；规定了开展艺术活动的内容、方式、目标和评估办法，并对教师参开展艺术活动时使用使用远教设备和利用远教资源加有明确规定，远教项目要为艺术教育不限时间和场地的、全方位的提供技术支持和资源保障，保证艺术教师都能利用和享受远教资源。加强远教设备管理，为开展艺术活动和进行艺术教学奠定物质基础；进行管理机构和制度建设，建立健全了本中心艺术教育管理机构，完善本中心艺术教育的各项规章制度，不断提高本中心艺术教育的管理水平，确保艺术教育各项措施的落实，为开展艺术教育提供有力的制度保障。

2、整合多种农村艺术教育资源

我们在充分利用各种有关艺术教育设备和教学音像、图书等资源的基础上，还充分挖掘本中心的自然资源，结合农村的地理优势，利用远教设备的音视频播放及存贮功能把学生喜爱的自然美景搬进课堂，存进了学区艺术教育资源库；我们利用远教设备开发乡土教材，建成独具特色的农村乡土艺术教材库；我们还利用远教设备建成了电子备课室，既可以让艺术教师在网上查阅艺术资料，并且电子备课室里丰富的艺术资料便于教师备课和师生查阅浏览；我们还利用多功能教室开展多种形式的艺术活动，为教师培训和学生提供了艺术学习的场所和空间；我们根据艺术教师自身专业发展需求和教学实际情况，针对艺术教师的不同需要，对农村现代远程教育项目配发的资源、从其它地区交流得来的资源、卫星下载资源、因特网下载资源等进行资源整合，刻录成光盘供艺术教师学习和应用。

3、强化农村艺术教育的业务指导

我们组建了“艺术教育业务小组”，实施了“下设辅导站”策略，每月安排艺术骨干教师走进校园培训各辅导站艺术骨干教师，然后由各辅导站的艺术骨干教师利用远教设备组织本校的艺术教育校本培训，从而实现“以点到面，层层辐射”的全员培训，促进艺术教育信息在县域内中小学校的快速传递，使得地处边远山区的青少年学生与县城内的青少年学生享受到了平等的校外教育资源，加快了艺术教育的普及进程。