农村远程教育工作信息

农村远程教育工作信息（精选13篇）

农村远程教育工作信息 篇1

XX乡收看专题片情况报告

11月21日，XX乡政府在乡会议室组织收看了《信息传输“高速路” 教育培训“直通车”——全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼》专题片，参加会议的由全乡干部、村两委主要干部和各村远程站点管理员，该片系统回顾了远程教育工作历程，全面总结了远程教育工作经验，从建设、管理、使用、成效和优化升级、拓展服务等方面反映了远程教育的工作概况和未来发展方向。

观看结束后，XX乡党委书记阮崇春作了重要讲话: 开展农村党员干部现代远程教育，是新形势下加强和改进农村基层党组织建设的重大举措，是构建和谐社会和推进社会主义新农村建设的基础工程，是用先进文化武装农村党员干部、促进先进生产力发展并造福亿万农民群众的务实之举。各村要开展远程教育工作，各村支持和帮助各站点正常运转情况，各站点管理员要认真负责地开展工作，使党员和群众得到实实在在的好处，“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的口号贯彻落实到实处。本次乡集体观看之后，各站点管理员回村之后要组织本村的党员和群众观看《专题片》。

观看结束后，参会人员一致认为，远程教育是建设新农村的知识源泉；利用远程教育平台服务新农村村，建设好新农村，以一个模范村的形象展现，时时从网上学习优秀的弥补自身的不足，自己的工作才会更出色。通过本次专题片的学习，党员干部进行了反思，彻底转变观念，解放了思想，为今后工作打下了坚实的基础。截止11月26日，全乡21行政村通过丽水时代先锋网等各种方式收看了专题片。

青田县XX乡人民政府

2011.11.27

农村远程教育工作信息 篇2

改革开放三十年, 我国教育信息化取得了举世瞩目的成就, 但目前仍然面临着资金不足、效率不高、运维成本高等困难。尤其, 由于多媒体电教设备使用成本高, 有些农村学校的多媒体电教设备使用率低。按照教育部2 0 0 8年提出的大力推进“班班通, 堂堂用”工作要求, 全国农远工程的网络建设规模将大幅增长, 终端应用数量将规模增长, 绿色、节能、增效工作将成为重中之重。为推动农村教育信息化向这一目标发展, 与会领导与专家展开了积极讨论。如何利用有限的资金, 采购更多符合教学需求的设备, 促进农村教育信息化健康可持续发展是大家讨论得最多的话题。

会上, 英特尔公司全面展示了其针对“班班通、堂堂用”的解决方案, 以及英特尔为推动中国教育事业发展所做的承诺及规划, 为了解决当前教育信息化所面临的效率低、高能耗、资金不足的困境提供了思路。

远程教育推进农村信息化等 篇3

本报讯 10月22日信息产业部为江苏省举办的第二期培训班在山东省威海市开班。本期培训主要探讨如何依托远程教育平台推进新农村信息化建设，利用信息化手段提高远程教育终端站点的“管、学、用”水平，提高农村社会事务管理与服务的信息化水平，提高农民的增收致富的能力，促进农村的稳定和发展。(吴)

中国将成索尼第二大市场

本报讯 10月30日，索尼公司董事长兼首席执行官霍华德·斯金格高调访华，揭开了在北京朝阳公园举行的为期一周的“索尼博乐汇2006”大型展示活动，作为索尼中国十周年的一部分。索尼（中国）有限公司董事长高静雄宣布，从11月1日到30日，从多个类别的消费电子产品的销售中，每件捐出10元人民币，支持中国环保教育机构一起开展全国范围内的青少年环保教育。

借助索尼中国十周年，索尼推出整套的行动，包含“索尼海外学生交流计划”、“绿色合作伙伴项目”以及用来展示索尼高清、影视、音乐、分享、体育、环保6个主题的“索尼博乐汇”。索尼这次的主题，除了庆祝索尼中国十周年外，还推出了“娱乐未来”的主题，而索尼的体验活动，也围绕娱乐展开，从音乐到电影再到游戏，高清概念如影随形。

2008年至2010年间，中国将成为索尼全球的第二大市场，首次超过日本的规模。在上一个财年，索尼在中国实现了47亿美元的销售额，索尼希望在2008年在中国实现80亿美元的销售额。（吴挺）

图片新闻

11月2日，中国北电园区在北京正式投入使用。北电总裁兼首席执行官Mike Zafirovski先生专程访华，庆贺新园区的正式启用。来自国家部委、北京市政府领导以及北电的客户和合作伙伴代表共同出席了这次活动。

新园区位于北京望京中关村电子城科技园，占地5.5万平方米，其中建有北电在亚太区的首家创新体验中心，集合了办公区、研发中心、创新体验中心及多媒体信息交互中心等综合功能。

简讯

权威测试瑞星排名领先 近日，在国际权威的反病毒产品测试机构AV-test公布的最新评测报告中，瑞星杀毒软件查杀木马等病毒的性能远远领先于微软，并超过趋势等老牌的国际防毒厂商，评测使用了多达近30万种的恶意软件样本库。(英)

McAfee发布安全风险管理战略 10月24日，McAfee公司发布了安全风险管理战略。是McAfee威胁防护的核心优势，通过增加全新遵从性管理功能，包括修复、网络接入控制和数据损失防护而建立的。（陈芳丹）

中国联通获澳门3G牌照 中国联通（澳门）有限公司、澳门电讯有限公司、和记电话（澳门）有限公司等3家电信运营商正式获发在澳门地区建设并经营3G移动电话网络的牌照。(李智鹏)

DLP推动数字化教室TI负责DLP前投产品全球教育市场拓展的经理Vivek Thakur来到中国，进行数字化教室的布局。教育用投影机占据了我国投影机销售量的大部分，但在中小学还有很多空白。（吴挺）

“RiseSoft-R6”实现电子政务DIY 北京有生博大软件技术有限公司日前推出可以按需整合的电子政务产品“RiseSoft-R6”，包含3大应用支撑平台(大资源平台、大协作平台和大数据平台),共包括18个自主知识产权的软件产品。(何冰梅）

手机多媒体应用大赛11月1日，在首届中国手机多媒体应用大赛上，空中网携旗下手机游戏品牌空中猛犸获得最佳手机网络游戏运营商奖。（李）

神奇QQ幻想迎来周岁 10月29日，拥有4000万玩家的腾讯QQ幻想迎来一周年庆典。本次活动以“幻想一路走来 感动365天”为主题，展现了QQ幻想一年来的神奇的发展。(李)

长虹佳华SANClub财富大会 10月20日，长虹佳华“2006年 SANClub财富大会”在京召开。据悉，长虹佳华“2006年SANCLUB合作伙伴招募与巡展”活动将在武汉、长沙、南京、北京、上海、西安等地相继展开。（倪）

佳能两展厅开业 11月1日，佳能公司全新的与客户沟通、互动、交流的场所——佳能交流空间·北京以及佳能商务展厅同时开业，分别地处北京市西单与东单。佳能交流空间·北京面向消费者，集产品展示、用户培训、维修服务、品牌宣传、摄影文化传播等多种功能于一身。(淑娟)

东软成都产业区建成10月20日，历时一年建设的东软软件园成都产业区建成并投入使用。同时，由于软件外包等业务将陆续迁入园区，东软集团启动了面向西南地区的人才招聘计划。（陈淑娟）

泰德通信任命新亚太领导层 日前，视频通信产品提供商泰德通信公司宣布数项亚太区管理层新任命，以加速亚太地区的增长。此次新任命包括中国区及日本区总裁夏谢飞、北亚/东南亚区及澳洲/新西兰区总裁Lars Ronning，以及中国区副总裁赵林等。（雍）

农村远程教育工作信息 篇4

一、基层党组织和终端站点管理员要定期对站点管理情况和党员群众“学用”情况进行综合分析，及时上报反馈信息，并不断探索和完善工作方法，提升站点的整体服务功能。

二、信息反馈的内容：

1、远程教育工作进展情况；

2、党员干部群众参加学习培训的情况；

3、终端站点设备的运行情况；

4、党员干部群众学习需求、网络平台教学课件的质量情况；

5、教学活动的组织与管理情况；

6、党员干部群众中的“学用”典型情况；

7、教学资源调查、规划及课件节目制作情况；

8、领导深入基层指导开展远程教育工作情况；

9、对开展远程教育工作的意见和建议；

10、其他相关工作的反馈。

农村远程教育工作信息 篇5

和政县中庄学校马彦礼

*** 信息技术越来越成为当今社会人们获取信息和知识的非常重要的途径，而小学阶段普及信息技术教育可以帮助学生掌握这种不可或缺的学习技术，为今后的学习和工作打下坚实的基础，促进学生的健康全面发展，是当代教师义不容辞的职责和使命。那么如何才能使身处交通、硬件建设、文化底蕴等诸多条件限制的农村小学生摆脱困境，和城镇小学生一样获得基本的信息技术，应当成为当代教育改革实践者特别是身处教学一线的农村学校教师值得认真思考和探索的重要问题之一。农村小学开展信息技术教育虽然面临许多困难，但如果处理和协调好各种关系，认真分析、研究学生实际，精心设计教学活动，同样会取得比较理想的教学效果。

一、强化教师的综合素质，是农村小学开展信息技术教育的基础和保证

农村小学有效的开展信息技术教育，没有一支业务能力过硬，责任心强，综合素质较高的教师队伍是不行的。农村教育是整个基础教育中比较薄弱的部分，教师的综合素质尤其是运用现代办公设备的能力较差是影响农村小学信息技术教育有效开展的重要因素之一。“打铁必须自身硬”，教师只有通过培训、函授、自学等多种渠道不断给自己“充电”，提高自己的理论水平，逐步拥有丰富的理论知识和科学的教育方法，熟悉业务工

四、设法拉近师生距离，让学生由喜欢老师转向喜欢信息技术这门课程

农村小学生上计算机课都要集中到中心小学，学习环境发生了明显变化，所以教师除了在上课过程中照顾到全体学生外还应在课余时间深入学生中间，多关心来上机的学生，比如让他们了解中心学校、给他们提供茶水、指明去活动场地或厕所的位置等服务，让他们切实感受到浓浓的师爱，从而由喜欢你这位老师转变为喜欢信息技术这门课程，达到预期的教学目标。

新农村信息化工作建设 篇6

当今信息化浪潮正席卷全球，以农业信息化带动农业现代化，对于促进农村经济和农业发展意义重大，近年来，各级农业主管部门都在关注农业信息化进程，全国省级涉农推广网站59个，地级农技推广网站298个，市级974个，“全国农技推广网”开通知以来，已越来越受到社会关注，初步建成了以农技推

广网为核心，集10多个专业网站为一体的国家农技门户网站，经过今年改版后，信息量更丰富，界面更加美好，点击量大富上升，目前月点击数高达600万次，此外肥料信息网、节水农业信息网、植保咨询网、耕地质量网等诸多的农技网站为广大农民提供了丰富的信息。但当前农技信息工作的宣传和推广与农村信息化的总体要求还存在一定差距，大多数农民还不知道应用农技信息发展生产、推销农富产品等。

为了使这些有效信息能走村到户作为宜昌电信企业，点军电信先后投入了300多万元将网络接入点下移到85%以上的行政村，另对建设难度较大的行政村09年内拟发卫星模式开通各村农村党教点的信息接入，为点军区农村信息化建设提供良好的网络支撑服务。宜昌电信于2006年就为广大农村用户提供湖北农技110热线，用户只要拨打11896110即可获得农业快讯、市场行情、农业科技、政策法规、便民服务等相关信息。极大方便了广大农民了解各方面农业信息的需要。

点军区科技局建设农村科技信息站9个，配备了电脑，基本上实现一个乡镇两个站点，同时以区政务网为中心、以各乡镇为支点、以农户为节点共同构建了全区信息网络，确保了信息畅通，提高了信息入户率。各乡镇（街办）、社区均建立了科普活动室，全区共建科普活动室12个，开办科普宣传栏45个，每一季度更新科普知识，全区的科普基础设施建设自上而下形成一个系统。进一步完善了区级创新服务中心——点军区科技局分别在5个乡镇设立了科技服务中心，在每个科技型企业设立了科技联络员，构建了全区创新服务网络。通过发布科技信息、实施科技项目、开展产学研合作，充分发挥政府各级各部门在创新服务体系建设中的主导作用，两年内共开展服务活动200余次，争取科技无偿资金352万元，研发新产品11种。

二、主要措施

为了加快农村信息化建设，推动农业产业化发展，点军区将强化服务手段，创新服务方式，积极组织实施“信息入乡”工程，主动为农村经济建设服务。主要措施如下：

（一）大力推进农村信息产业化宣传，培育一批农民创业带头人

为此区级有关部门将加大农村信息产业化的宣传力度，一是协调点军区农经局、科技局以及各乡镇，引导农民发挥信息的先导作用，以信息化带动农业市场化，以市场化带动农业产业，推动农村能人兴办企业，二是加大招商力度，着力引进品牌农业，大力发展农产品现代物流业，加快培养一批既懂现代信息技术，又了解农业产业化生产经营的复合性人才，建立农村信息化的实验示范点，从而快速、便捷、低成本地培养农业科技人才和管理人才。培育一批农民创业带头人

（二）建立电信窗口，帮助农民网上致富

点军区政府积力推进“村村通”工程，协调各网络通信部门，改善农村通信条件，为农业产业化发展提供充足信息源和便捷的交流渠道，使信息有效服务于农业增效，农民增收。一是与广电局联系组织完善农业电视节目“进村入户”；二是与电信局、农经局、科技局联系，携手推进农业信息建设，建立农业信息网，为加强网站管理，建立信息采集、发布更新、通报等到相关管理制度，定期发布一些农民和农业产业化组织需要的农业政策和农产品信息；三是利用国家出台的家电下乡政策，以电脑、电话、电视为载体，从各方面引导农民学习和收集相关知识，为农民搭建网络平台，依托“信息快车”奔致富

点军区经济局表态说今后将一如既往的为农村信息化建设提供优质的网络支撑服务，创建更便利的网络平台，做到提升区一级，完善乡一级，延伸村一级，形成横向相连、纵向贯通的农业农村信息服务网络，为农业产业化经营组织提供最有效最方便的服务。

农村远程教育工作信息 篇7

(一) 农村中学信息技术教育现状。

21世纪, 随着以计算机技术, 微电子技术和通讯技术为核心的现代信息技术在社会各个领域得到广泛应用, 人们的学习、工作和生活方式都在不知不觉中发生了改变。对于信息的获取、传输、处理和应用能力已成为当今社会人们最基本的能 力。什么是信息技术? 从技术的本质意义上, 信息技术就是能够拓展人的信息器官功能的一类技术。具体来说, 信息技术就是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的一类技术;是指感测、邮政通信、计算机、智能及控制等技术的整体。农村远程教育的快速发展使得信息技术课程成为农村中学一门必修课。 信息技术课程的开设正是为了提高广大农村学生的信息素养和信息技术。由于实际条件的限制, 农村中学信息技术教育还处于起步阶段, 还存在很多困难和问题, 大大影响了农村学生对信息技术的学习, 给农村中学信息技术教育的均衡发展与普及带来了极大阻力。

(二) 存在的问题。

1.对信息技术教育认识不足, 导致重视力度不大。

一些农村中学认为信息技术教育就是计算机教育, 信息技术教育课堂就是一堂精神上的体育课, 信息技术课堂就是学生利用计算机娱乐自己, 无非是教学生打字、上网、聊天、玩游戏。没有意识到信息技术对今后学习、工作和生活的影响, 没有意识到信息技术将是未来生活必须具备的一项技能。学生认为信息技术离自己很远, 只是把它当做游戏机, 导致不够重视。信息技术教育在一些农村中学是可有可无的一门课程。受重视力度不大、学校教育经费不足等因素的影响, 一些农村中学基本都是其他老师兼任信息技术教师, 没有专业的信息技术教师。任课教师基本没有信息技术专业的学习, 仅具有基本的电脑操作常识, 不具备信息技术教学的能力。另外, 由于受到应试教育的影响, 信息技术教育更是成为其他中考科目的点缀。由于农村学生大部分接触不到计算机, 而信息技术又是一门新兴学科, 学生对计算机都很好奇, 对信息技术课都兴趣很浓, 但缺乏教师的正确引导, 学生不知道信息技术为何物。农村中学信息技术课堂更像是学生的自娱自乐。

2.重 视建设 , 轻视维护 ;重视硬件 , 轻视软件 ;重视保护 , 轻视使用。

信息技术教育是一门成本比较高的课程, 它的开设需要一定的资金作为后盾。计算机房的日常维护费用需要一定的资金, 而且机房的电费也是一笔不小的开销, 这样会使得有限的学校经费更加紧张。计算机无法得到及时的修理和维护, 使得本来就不多的设备在信息技术教学上更是捉襟见肘。农村中学计算机机房现状:计算机数量不多, 仅有“远程教育”项目配发的三十台电脑, 而且有几台有故障待维修。学生达不到一人一台, 开放时间少, 使用效率低, 难以保证学生的上机时间, 使得信息技术教育举步维艰。

二、举措与对策

(一) 转变观念, 建立师生信息素养共同发展的机制。

首先, 农村中学对信息技术教育的认识要正确。转变传统思想和观念, 认识到信息技术教育不仅能促使教师改变教学方式和学生改变学习方式, 而且有利于学生的学习和发展。要重视农村中学的信息技术教育, 加大基本设备建设和设备维护的投入, 丰富信息技术课程的内容, 加强信息技术教师的培养。其次, 为信息技术教师专业发展提供便利条件, 为学科教师的信息技术教学提供更多机会, 建立激励机制, 营造良好的信息技术学习的应用氛围。

(二) 加强教师培训, 提高教师信息素养。

建设一支信息素养高的信息技术教育师资团队, 是决定学生信息素养的关键。农村信息技术教师素质偏低, 专业教师缺乏。如何在比较短的时间内, 提高教师的专业技术水平, 是一个关键问题。农村学校要结合校本实际, 加强教师在职培训和校本培训, 提高信息技术教师的信息素养和基本信息技术技能, 适应农村中学信息技术教育的需要。信息技术教师每天都要关注教学内容的更新, 学习更多的专业知识以满足教学的需要。信息技术教师要紧跟时代潮流, 树立全新的教育理念。

(三) 采取适合农村中学的信息技术教学方法。

农村中学要开齐信息技术课程, 同时利用课外活动时间适当地开放计算机机房, 让学生在信息技术教师的指导下学习和获取信息技术知识。由于农村中学学生对计算机使用非常少, 大多数学生除了学校的计算机外, 基本没有机会再接触计算机, 无法满足学生对信息技术学习上机实践的需要。信息技术教师教学时要采取适合农村学生的教学方法。具体做法: 正确引导, 激发兴趣;营造民主、和谐、宽松的学习氛围;发展兴趣小组, 培养有特殊爱好的学生, 以竞赛促普及。

(四) 信息技术与职业教育的衔接。

农村远程教育工作信息 篇8

撰写的各种教学反思、研究论文，有十余次获重庆市一、二、三等奖，有近20篇文章相继在《信息技术教育》、《中国电脑教育报》、《教育科研》、《今日教育》、《当代党员》、《教师继续教育通迅》等报刊上公开发表。

热心教育理论研究，广泛参与学术交流。在北京师范大学研究生院研究生课程进修班完成《课程与教育论》专业学习，热衷于教育理论的实践探索和研究，并积极宣传新的教育思想和教育实践。是江津区教师进修学院特聘教师，为历界校长培训、主任培训、新教师培训以及骨干教师培训班，都作了专题讲座；是重庆市教育学院教学一线专家组成员，曾两次为该院校主办的西部农村中小学校长培训班、重庆市督导骨干干训班授课。先后参加在西安举办的“全国名校校长纵论中国教育信息化发展峰会”、在东北师范大学召开的全国教育学会第十七次年会——“中国农村教育的改革与发展研讨会”、在重庆市举办的“第二届中国教育科学论坛”，并在这三次会上作大会专题发言。在重庆市农村中小学现代远程教育工程中，作了许多推进工作。一是推动“重庆市第二片区农村中小学现代远程教育片区教研会”现场观摩活动，并作题为“信息技术促进教师成长化蛹成蝶，远程教育加速学校发展推陈出新”的专题发言；在“重庆市农村中小学现代远程教育科研课题培训会”上作题为“推进现代远程教育的实践与思考”专题发言。二是作为重庆市农村中小学现代远程教育工程模式三教学研究课题组主研人员，并执笔撰写了《重庆市加强农村远程教育工程模式三教学管理的意见》指导性文件。

早在2003年，您就建起了个人博客“关注农村教育”（www.blogcn.com/user/dengzhengyi），被誉为中国校长博客第一人。在建立博客之初，您积极引导学校教师参与博客，博客给您个人以及您的学校带来了哪些改变？网络书签、Blog、Moodle等社会性软件技术的广泛应用，是否能够适应西部农村中小学教育信息化需要？

邓正益：我于2003年4月建立了自己的博客，其目的是为了让更多的人关注农村教育。至今，已有170余篇日志，80%以上是自己对农村教育的实践与思考，2006年被评为全国特色教育主题网站一等奖。在我的影响下，三口中学现90%以上的教师有自己的博客，网上的“三口中学教师博客群”（http://www.cqjjsk.com/blog/）已成为我校一张极具特色的名片，其中点击率在10万人次以上的就有5人，最多的已达18万人次，韩梅老师的博客“关注成长历程”在2007年第五届全国中小学信息技术创新与实践活动中，获首届全国优秀教育博客一等奖。现在，我校教师课余时间写博客、读博客已是蔚然成风。

博客给我和学校带来的是“思想和活力”，首先通过博客，让教师们更乐于上网、乐于学习、乐于与同行交往，学习与交往的结果是改变人的思想和观念，提升人的精神品质；其次有了博客这一平台，引领教师们更勤于思考、善于总结，他们在对教学进行反思、对教育事件进行微型研究的过程中，启迪了心智，转变了观念，提高了教师们的专业素质；其三，教师们有了博客，也就有了展示自己才智的平台，有了与人交往的“见面礼”，为了能表现最好的自我，学习的热情高了，分析问题的角度广了，写出的文章更有文采了。

学校有了众多写博客、读博客的老师，活力增强了，教师整体素质有很大的提高。从2003年底至今，我校教师参加优质课竞赛、教师基本功大赛、优秀论文评比等活动，已有6人次获全国一等奖，16人次获重庆市（省级）一、二等奖，近100人次获江津区级各种奖励。

网络书签、Blog、Wiki等Web2.0技术我个人有所涉猎，我认为这些技术给西部农村中小学教育信息化带来新的期待：低技术门槛，适合农村教师和学生学习运用；低成本，学习新技术跟上时代潮流却无需额外增加费用；社会性，这是Web2.0最美妙的地方，通过它们，在偏远的农村学校教师和学生也能利用互联网飞跃地域的藩篱。世界正在变平，这正是农村孩子们的新机会。

随着信息技术教育的普及，部分中西部农村学校软硬件建设有了较大改观。面对新技术、新理念需要不断的实践与探索，综合学校的具体情况，您认为农村学校在信息化建设与应用的过程中最需要的是什么呢？面临哪些新的挑战？

邓正益：重庆市是全国率先启动农村中小学现代远程教育项目的地区之一，这个项目的启动，大大改善了农村学校信息技术的软硬件现状。我们江津区2004年已全面开启了这一项目，在实施过程中，有许多感悟。

首先，我认为农村学校在信息化建设与应用的过程中最需要的是观念，尤其是校长的观念。

其次，由于众所周知的原因，农村学校信息技术教育一直处于弱势地位，农村教育信息化也只是一些学校的噱头。在这样的背景下，以信息技术为重要支撑的农村现代远教工程给农村教育带来了巨大的挑战。

就目前看来远教工作似乎只是电教部门的独角戏。地方课改、教师继续教育都没有实质性考虑远程教育。问题是多方面的：

(1)师资培训方面，缺乏有效措施，整体师资素质水平远不能达到现代远程教育的需要。即便是区县教研机构、电教馆也缺乏远教方面的专门人才，何况农村学校。

(2)在数字资源开发和建设方面，存在一些缺陷。一是资源内容有城市化倾向，不适应农村中小学的教学特点；二是教学内容多以人教版教科书为蓝本编制，不适应现在对教材多元化选择的实际；三是缺少针对性很强的地方教学资源。

(3)在经费方面，现在实施“两免一补”的国家义务教育经费保障机制改革后，对开展现代远程教育所需的教师培训、资源库建设、硬件设备设施的添置和维护维修、上互联网的线路租用费等没有保障。

(4)还需建立配套的评估监督机制。远教工作一般都是由电教馆单一进行管理，政府督导室、教研室等机构，还没有将这方面的工作纳入对学校的整体评估体系中来。由于缺乏制约和激励机制，影响了学校推广使用的积极性。这也影响到了对从事远教的工作人员的评价。

(5)技术服务和硬件维护维修方面，缺乏专门的服务机构的支持，还需进一步规范。

我国区域经济发展不平衡，城乡收入差距明显，由此带来的“数字鸿沟”与教育公平问题值得深思。结合贵校推进农村中小学现代远程教育的情况，您认为农村现代远程教育是否是解决“数字鸿沟”与教育公平问题的有效途径？

邓正益：农村现代远程教育是缩小“数字鸿沟”的一个途径，农村远程教育的开通，可以实现优质教育资源共享，可以解决农村中小学（尤其是村上教学点）师资力量薄弱、学科不能开齐等问题，还可以让农村孩子也能学会信息技术，可以上互联网开扩眼界，甚至还可以通过网络建立校与校的互助，让优质学校引领薄弱学校共同前行等。以上这些，给农村学校的发展带来了新的契机，也解决了教育公平中的一些问题。

新契机带来了希望和机遇。面对业已存在的问题，我们从学校自身条件出发采取了这样一些措施，并从中得到了收获，也看到了希望。

长远规划和近期目标结合：校长带头开放思想，看淡短期效益，把学生的未来、学校的未来放在首位，诸如经费和评价机制等客观的因素就不会成为障碍。

采用天网与地网结合：用互联网资源弥补卫星下载资源的不足。

本地开发与共享相结合：联合本地区学校开发地方性教育数字资源，并互相共享，也弥补了卫星下载资源的不足。

人才引进和租用结合：有条件的学校可以引进专门人才，条件欠缺的学校可以租用其他学校的人才。这样可以解决师资、编制、待遇等一系列问题。

农村信息员工作总结 篇9

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编精心整理的农村信息员工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村信息员工作总结1

上半年信息员工作学习情况现总结如下：

过去的半年里，本人积极参加各级单位组织的信息员培训会议学习，利用学习和讨论，深入思考，提升信息报送水平。平时注重快捕捉，多实践，注意从多角度，反复揣摩修改，努力提高文字写作水平。工作中认真总结归整各项繁杂的工作形成系统综合的工作性信息。为进一步拓宽思路，除重点抓好日常工作中的业务信息外，还加强对工作以外信息的反映，加强对热点焦点的关注，利用各种媒体关注国内国际形势，尤其是十八大以后新一界领导集体的反腐转作风方面的新政以及社会突发事件关注等，进一步拓宽信息的深度广度。当然，信息报送工作仍存在很多的不足。不能正确认识信息报送工作意义，存在懈怠心里，将信息工作作为一项负担存在拖延敷衍情况，为完成考核指标而草率撰写应付的现象，文稿结构混乱，简单拼凑信息，为报信息而报信息。信息报送质量有待提高，存在只有报送量但没有采用量的情况，信息内容形同工作安排、业务总结更谈不上经过综合分析、认真整理和精心提炼了，所报信息稿件存在着量少质差现象。

下半年信息报送工作，首先要端正信息报送工作的态度，信息工作对我们熟悉情况，了解业务，反映问题，服务决策，推动工作都大有裨益。其次，是提高信息报送质量，信息质量是提高采用率的基础，要围绕领导同志关心的问题、一个时期的中心工作和重大党内新政等方面，有针对性的挖掘出好的信息素材，进行深加工和追踪式的连续反映，写出有深度有份量的信息。再次，要注重信息的实用性，避免使信息工作流于表面，沉长空洞，尽量把信息工作和其他有关工作结合起来，以提高其使用价值。最后，遇事要敏感，保持一根敏感的神经，敏锐地把握一个阶段需要重点反映的情况问题，敏锐地捕捉那些带苗头性、倾向性的问题。

农村信息员工作总结2

通过担任一个半学期的信息员，我感觉自己学到了许多的东西。介绍一下我对信息员的理解：信息员是同学与老师沟通的桥梁。通过从平常老师教学中发现问题或者从同学们反映中总结问题，进行总结归纳，然后解决这些问题。在这一个半学期我主要做了如下几件事：

一：向同学采集信息。虽然在向同学采集信息的时候难免会遇到一些困难。例如有些同学不理解，还会说些不好听的话。受些委屈是难免的，但总体还不错。首先它锻炼了我的胆量，还提高了我的组织能力，并且让我收获了许多的友情。

二：及时交信息反馈表。信息员的工作主要是为了向老师，向同学传递信息的。我每个月都会向同学采集信息并认真填写信息反馈表，使各科老师和学校管理者认识存在的不足和需要解决的问题，从而使同学的学习环境和学习条件更加美好，使我校的建设更加完善。

三：认真、仔细、如实的填写教学日志。教学日志反映了老师的教学情况和同学的上课纪律，所以我每堂课都会找老师签教学日志。虽然我有时忘了找老师签字，一般下次课找老师补上。

四：及时向同学传达我所知道的消息。

五：每次开会都准时参加，并做好会议记录。结束后总结好传达给同学。当然，在工作中我也有许多不足。比如：

一：有时喜欢把情绪带到工作中去。当自己心情不好时就会对这件事失去耐心。使一些工作做的不是很到位。

二：不会很好的与同学沟通。

有些同学喜欢迟到，我很想帮他们但却不能说服他们，或许我的次数不够，也可能没有说服力，这都是我要努力提高的。

在今后的学习的工作中我会更加努力。让自己这次做的好的，争取下次做的更好。做的不好的`，争取下次去完善。使自己做一个合格的，优秀的信息员。相信自己能够取得更大的进步...

农村信息员工作总结3

为了完成县科技局下达给我乡的各项科技工作指标，调动村、社科技联络员的工作积极性，增强工作责任感，特对草兴20xx年科技工作总结如下：

一、建立健全科技领导机构。

乡政府成立科技领导小组，以乡长杨明国同志为组长，分管科技工作的副乡长蒋立强同志为副组长，陈德平、郭德全、罗国兴、罗芳为成员。各村副主任为村科技联络员，各社长为各社科技联络员。乡政府设立科技办公室建立科技咨询登记簿，科技工作会议记录簿，村、社科技联络员花名册，科技大户花名册，科技培训记录簿。

二、制定了20xx年科技工作方案

指导思想：“科学技术是第一生产力”。科技工作的优劣关系到地方经济发展，经济要发展，科技要先行，在建立科技工作领导机构的同时，还应建立一支强有力的科技队伍，以县委县政府提出的“科技兴乡”战略为指导思想，以发展农村经济建设社会主义新农村为奋斗目标，以调整产业结构，新增科技项目，增加农民收入为出发点，整顿干部作风，全面落实科学发展观。加大科技成果转化，不断推广新品种新技术。

三、抓好科学示范片规划落实

20xx年全乡水稻科技示范片设在高滩村，面积500亩，玉米科技示范片设在高峡村，面积350亩，苎麻“川苎八号”示范片设在石竹村、高峡村，面积700亩，水果示范片设在燕山村，面积150亩，使各科技示范片达到高标准、高质量、高效益、辐社带动全乡粮食苎麻生产，让农民尝到科技甜头，看到科技的威力。

四、抓好科普宣传

科技要推动、宣传、培训要先行，利用广播、板报、标语、印发科技资料，科技赶场等形式把农业实用科技宣传到千家万户，增添广大群众的科技意识和种田能力，全乡广播技术讲座达5次，办科技专栏10期，印发科技资料6期XX余分，科技赶场5次。赠送科普书籍200余册，培训干部及农民26人次，收到了较好效果。

五、抓好各项科技指标的完成全乡实行水稻旱育秧100%，规范化栽培98%，水稻强化栽培10亩，杂糯间载达总面积的50%，抓好“川苎八号”的发展，完成苎麻育苗面积100亩，品改1000亩，新栽1000亩。稻草覆盖秋洋芋10亩，稻田种植蘑菇150亩，同时抓好水果生产，全面实行科学配方施肥。

六、抓好科技示范户的服务

水果科技示范10户，生猪大户15户，蔬菜大户15户，养鱼大户10户，苎麻科技大户100户，积极为他们当好科技参谋，做好技术培训和他们的产前、产中、产后服务、以带头全乡科技工作的推广。

七、落实科技办公条件

设立科技办公室，制科技牌子，建立科技档案，配备办公室桌椅，建好岗位职责，掌握好科技情况。

八、收集科技信息，并及时上报科技局，全年完成三项上报科技信息。

九、成立果树、蔬菜协会。

十、存在的问题

(一)我乡经济发展相对滞后与科技事业发展缓慢互相制约，恶性循环，科技投入机制和体系尚未健全，特别是村(社区)科技领导小组科普培训任务，工作难度大而经费严重不足。

(二)我乡科技事业起步晚，基础差，底子簿，手段落后，科技管理与成果推广体系不健全，科技与经济协调差距大，支撑条件不足，科研基础设施建设大大落后于其他社会事业，企业技术创新机制有待加强，严重制约着全乡科技事业的发展。

农村信息员工作总结4

20xx年，在办公室主任的正确领导下，在同志们的关心支持下，我始终坚持岗位职责，认真完成领导交办的各项工作任务。

一是坚持学习，不断提高自身政治素质和业务水平。认真参与党的群众路线教育实践活动，深入学习了党的十八大、十八届三中、四中全会精神和习近平总书记的重要讲话精神，深化对党的最新理论创新成果的理解和认识，牢固树立了社会主义法治理念。进一步端正司法指导思想，不断提高思想政治觉悟和政策理论修养，能够以正确的思想认识、理论观点和重大论断武装头脑、指导实践、推动工作;始终坚定政治立场，增强政治鉴别力，树立远大理想信念，保持正确的工作目标和方向。在政治生活中，认真做好各项学习笔记，积极参加党支部组织生活会和其他集体学习和活动，努力提高自身政治素质。同时，勤奋学习法院业务知识和办公室文秘知识，同时注重对其他领域知识的学习，不断拓宽自己的知识面。虚心接受工作指导，认真向领导和同志们学习工作方法和经验，遇到问题能够虚心请教，善于克服工作困难，不断提高自己的业务水平和工作能力。全年共撰写学习笔记3万余字，个人心得体会4篇。

二是认真做好本职工作和领导交办的其他工作。在加强政治理论学习外，更加注重知识积累，力求打下扎实的文字

基础，提高驾驭文字的能力，为进一步做好本职工作打下了较好的基础。一年来，我坚持按照高标准、严要求，全力做好工作，共编发工作信息200余篇，其中13篇被省法院工作信息转发，为上级领导决策提供了参考，被省法院评为“全省法院信息工作先进个人”。工作中注重加强与上级法院之间的联系和沟通，经常与省法院信息主管部门联系，掌握信息工作动态，提高信息工作水平。加强对下级法院信息工作的指导，区法院被省法院评为“信息工作先进集体”。认真参与我院人大工作报告、工作总结等多项材料的撰写修改工作，人大报告受到了代表、委员们的一致好评。积极参与我院精神文明创建工作，撰写关于精神文明创建工作的汇报材料、总结材料，与同事共同完成创建资料的整理、归档等工作，得到文明委的充分肯定。积极参与普法依法治理工作，撰写关于依法治理工作汇报材料、总结材料1万余字。认真做好领导交办的其他工作任务。工作中，对待工作认真负责，充分发挥主观能动性，独立思考，虚心求教，保证较好地完成本职工作和领导交办的其他工作任务。

三是认真遵守廉政廉洁自律规定和各项工作纪律。认真遵守法律、法规以及院规院纪，没有发生任何违纪问题;工作作风扎实，组织纪律观念强，能够认真遵守各项规章制度，上班以来没有出现迟到早退缺勤现象;尊重领导，团结同志，有较强的集体荣誉感，能够积极参加院机关和科室组织的集体活动。在日常工作和生活中，我始终把心思用在干工作上、用在干事业上，时刻注意搞好办公室全体干警的团结互助。

农村基层信息化建设工作方案 篇10

景目标，有着十分重要的意义。

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在我国，农业是国民经济的基础产业，又是弱质、落后产业，经营场所的封闭性、分散性和生产手段的落后性等特点决定了农业信息化的迫切性和重要性。中国已经正式加入wto，信息化技术在农业领域内的普遍应用，将对农业的发展起到难以想象的巨大推动作用。随着泰安市农业产业化、农业标准化的不断深入，为了更好地服务于农业、农村、农民，推进农业现代化进程，农业信息体系建设已迫在眉睫。

一、农业信息化建设的目的与意义

当人类步入21世纪的时候，以internet技术为人们创造了一种新的不受地域、时间和计算机本身约束的信息交流、共享和协作方式，这种新的方式给农业和农业技术服务部门带来了新的机会和挑战。它带来的是家业部门内部及农民与市场之间信息交流的重大变革，这些变革应用于农业生产和经营的环节，给农业管理模式、农业组织结构的重构乃至整体的发展带来新的机会，从而导致产业结构以及经营方式的革命。目前在农村，一方面是科技信息、市场信息进不来，另一方面是农产品卖出不去，这种因信息渠道不畅诱发的问题不但影响了农产品的竞争力和农民的收入，而且滞后了农业现代化的步伐。造成这种状况的重要原因是农业生产技术没有实现真正的信息化，没有从实质上解决小农经济经营的规模，因而造成生产科技水平不高、信息渠道不畅，因此，当前农业的当务之急是加快信息化基础建设，抓住以生物技术和信息技术为主导的新的农业科技革命机遇，在农业信息服务、精准农业等现代化高新技术上有较大的发展。

信息化的建设是知识经济、信息经济时代的基本内容，以互联网、生物技术为核心的新技术革命正在深刻的影响着我们的生活、工作乃至生存方式。互联网的出现与广泛的应用，加快了全球经济一体化、信息一体化的过程，并促使多个产业发生深刻的变化。在新的世纪如何抓住这次历史性变革的机遇，应对变革的挑战使农业从弱质变成强质，让农民从贫穷走向富裕已成为各级政府和各级涉农部门的首要问题。

进入新世纪，我国的农业也进入新的历史发展阶段。农业部门、科技部门、各涉农单位对农业信息化的认识正逐步提高，并积极地探索本地区的农业信息体系如何向广大农民、企业提供更加有效的服务。但由于农业生产环境的差异，生产经营的特殊性，地、市级的农业信息化建设就显得尤为重要和迫切。如果能把泰安市农业信息体系建设的更好，这就不仅关系泰安市人民的物质文化生活水平，也将对整个山东地区农业信息化水平的提高起到一定的积极带动作用。

泰安市具有区位、资源、农业产业化三大优势，尤其是的蔬菜、产业化龙头企业、特种养殖尤为突出，他们在客观上对市场信息更加敏感，需求更为紧迫。由于获取、处理、存储、传输信息手段的问题，而而导致的信息不畅、消息不灵制约了本市农村经济发展。加入wto后，农业产业结构调整、农民增收、农产品国际市场竞争能力的提高将更多的依赖市场、科技信息服务的能力与水平。目前，全国各地市纷纷建立信息中心，搭建农业信息平台，据统计国内农业网站已两千多家，40%的地市建立了信息网络，这些农业信息网站的发展与壮大对当代的农业起到了巨大的推动作用。而我市在这方面的发展相对来讲比虽然比较晚，在山东科技厅领导和泰安市领导的大力支持下，我们完全可以发挥后发优势，高起点、高标准的建设好我市的农村科技信息服务体系，成为全国农业信息化建设的典范。

二、泰安具备建立全国一流农业信息化工程的产业、资源条件

泰安市具有区位、资源、农业三大优势。泰安位于山东省中部的泰山南麓，北依山东省会济南,南临儒家文化创始人孔子故里曲阜，东连瓷都淄博，西濒黄河。面积7762平方公里,总面积7762平方公里，人口538.6万人，辖泰山区、岱岳区、新泰市、肥城市、宁阳县、东平县６个县市区。

泰安属温带半湿润大陆性季风气候区，年平均气温13℃,7月份气温最高，平均26.4℃，1月份最低，平均-2.6℃。年平均降水量697毫米。境内泰山海拔1545米，具有明显的高山气候特征。山顶气温一般比山下常年低7～8℃，年平均降水1106毫米。

浅谈在农村学校实施信息技术教育 篇11

然而在我们农村中小学推行信息技术教育的过程中，却有着相应的前景与困惑……在此，我谈谈在农村学校中如何实施信息技术教育的一些看法：

首先，改变目前的教育教学状况，转变对教育的认知观念，把信息技术教育放在恰当的位置来对待。农村学校信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，培养学生的信息素养。然而，当今社会上评价学校的好与坏主要看的是升学率，最注重的是语文、数学、英语的学习。由此，信息技术课得不到重视，特别是农村小学信息技术具体课时还未正式排入课程表，或者排入课表改上语文数学等形同虚设。学校课时不到位或不上信息技术课，学生对该课程的重要性了解不够。而且，家长和学生都担心该课会影响必修课程的学习，在认识上也产生了误区，认为电脑课就是学上网、打游戏。也有些教师作为信息技术教育的实践者，对信息技术认识不清，把它看成是一门副课，可有可无。如此的教育理念十分落后，基于现状就要先解决对信息技術课的认识问题，只有认识问题解决了，其他问题才会迎刃而解。另外，上级教育主管部门不但要为学校配备必要的设施，还应配备相应的农村学校信息技术课的教材，多做一些有利于信息技术理念的传达，让教师和学生在教学活动中能有一定的方向。

其次，有效利用好现有的设施资源，充分发挥计算机在教学中的作用。现代科学技术突飞猛进，可农村中小学信息技术课教学与城市相比却有着天囊之别；通常是教学设备简陋无法进行信息技术课教学，教师素质低下难以担任信息技术课教学。在种种普遍的情况下，我校在前几年幸运地得到了某爱心企业赠送的几十台电脑，加上教育部门配备的一套远程机、几台远教电视，学校信息技术课的硬件设施总算有了些眉目。学校用一间教室建立了一个一般化的微机室，这对于我们这个乡镇小学来说，不压于雪中送炭，也让我这个热爱信息技术教育教学的乡镇农村教师有了一个小小的用武之地。

学校联入了互联网，学校里的每台电脑随时都可以上网或调用、检索和下载相关的资料，为广大师生学习计算机基础知识，学习多媒体技术和网络技术提供了物质基础。教师要充分利用互联网上的有利资源，学习新的知识，掌握新技能，不断完善自身的素质，以适应教育信息化的要求。学校应尽可能将机房向学生和教师随时开放，以便师生通过网络查询所需要的教学资料。教师要利用远程教育资源来补充自己一贯教学中的不足之处，让远程教育在教育教学活动中发出耀眼的光芒。

其次，加强在职教师，特别是年轻教师的业务培训，提高教师综合素质，以便能更好地为开展信息技术课进行教学服务。当今社会，计算机的应用已广泛深入地渗透到人类社会各个领域。从科研、生产、国防、文化、教育、卫生乃至家庭生活，都离不开计算机。我们看的电视节目、天气预报、学习电教课程、接受文学图像传真、检索情报资料……无一不是靠计算机来实现的。计算机促进了生产率大幅度提高，把社会生产力提高到前所未有的水平；它已经成为人脑的延伸，使社会信息化真正成为现实。因此，加强信息技术专业人才教学能力的培养，是实现农村信息技术教育的保障。农村学校信息技术教育教学要从培训教师掌握计算机基础及网络技术入手，学校应该时常组织教师进行信息技术培训，必须提高教师信息技术素质。教师信息技术素质高低，是农村学校实施教学信息化的关键。培养和提高教师的信息素养，不仅是信息化时代的要求，更是教学改革的要求，是切实推进素质教育的需要。

最后，对于信息技术课带来的弊端，需要学校、家庭、社会三者共同行动起来，给孩子作出正确的引导方向。信息正在形成独立的产业，而多媒体技术更为信息产业插上腾飞的翅膀。有了多媒体，展现在人们面前的再也不是枯燥的数字、文字，而是人们喜闻乐见，声形并茂的综合信息。然而，也正是这种多姿多彩的网络信息技术，里面参杂了不少不良的成分。在这些好与坏，是与非面前，我们的农村学生难免会失去良好的认知方向，学到不利于身心健康发展的东西。这就要求我们学校、家庭、社会三者积极配合起来，给这些成长中的青少年儿童给予长期的监督与引导，让信息技术课程的开展朝着良好的方面推进，不要适得其反；让孩子们在电脑中快乐成长，快乐学习，学会取其精华，弃其糟粕。

农村信息技术教育现状分析与对策 篇12

一、部分农村学校信息技术课程现状

( 1) 思想上 ,在一些地区 ,传统的应试教育使得从社会到老师到家长最后到学生本身只重视升学考试科目成绩, 对其他辅助学科不太重视。尤其是信息技术课程,地位低,受重视程度不够。这种现象在有的农村学校尤为严重。

( 2) 师资力量上 ,农村相对艰苦的生活条件和不理想的薪资水平难以留住甚至吸引优秀教师。有些农村小学没有专职信息技术教师,兼职任课教师也没有合理的待遇,缺乏爱岗热情和教学热情,加上农村学生逐年减少,教师的去留问题也凸显出来,由此导致恶性循环。

( 3) 教学上 ,课程目标不明确 ,缺少大纲指导各模块的学习内容及学时分配。学生上课仅仅满足好奇心和新鲜感, 没有实质性收获。有的学校不配备教材或教材使用频率较低,内容难易深浅不一,难以把握。

( 4) 硬件上 ,有的学校机器配置陈旧落后 ,缺少维护升级 ,软硬件整套系统处于淘汰边缘, 远远落后于主流计算机配置。交通的不便,经济的欠发达,使网络的覆盖率和网络带宽很难满足学生的学习需求。

( 5) 有些农村家庭 ,受条件限制 ,难以在物质上满足学生对计算机学习的要求。除了学校信息技术课堂上, 学生难以接触到计算机。很多农村学生的家长长年在外打工,对留守儿童的学习指导鞭长莫及。

这些多方面的客观原因, 导致部分农村学生的信息技术水平与城市学生差距较大,影响了学生的成长成才。

二、关于农村信息技术教育的对策与建议

部分农村学校的信息技术教育现状, 暴露出义务教育中的一些现象: 国家重视教育经费的投入, 但有时资源利用效率不高;学校设施、办学条件有所改善,但内在教育质量提升不大;政府政策鼓励推动,但有的学校内在驱动力不足;城市和示范重点学校发展受重视,有的农村和一般学校建设受轻视;有的农村学校追求同质发展,但忽略本身特色办学。这些现象,某些程度上也反映各种教育资源的分配还存在一定问题。针对以上问题,笔者结合农村的具体情况,有如下几点思考。

( 1) 政府在政策上继续侧重支持、鼓励信息技术教育。可以将信息技术作为一门基础学科、一种基本技能进行教育,进行竞赛,甚至进行考核。比如定期举办校际信息技术能力比赛,奖励有突出表现的学生;比如进一步完善升学考核机制,将信息能力作为部分评价依据,激发学生兴趣爱好,培养学生的创新精神和实践能力。从政策上引导学校改变教育理念, 完善农村教育思想,更新社会、教师以及家长的教育意识。

( 2) 重视农村教师队伍建设。要合理进行学校布局,有效分配教师岗位,提高教师业务水平和职业素质,加强对教师的监督考核,同时制定合理的奖励措施,使专职、兼职教师劳有所得。制定吸引优秀人才的政策,鼓励大学生支援农村教育,为农村教师生活工作提供便利,支持农村及偏远地区教师进城培训交流等。

( 3) 特色办学,创新发展。依靠政府政策引导和资源投入的同时,还要依据农村学校本身实际情况、学校自我特色,将信息技术课程与之结合,利用学生对新事物的好奇与敏感,寓教于乐,充分调动学生学习积极性和学习热情。农村学校要创新发展观念,特色办学,特色授课,从单一走向共同,从一元过渡到多元。

( 4) 实现义务教育的均衡发展。增加农村教育投入 ,着力缩小城乡和校际差距, 进一步改善农村薄弱学校办学条件及师资力量,同时针对农村学校实际情况合理分配资源,优化资源配置,提高资源利用率。

农村远程教育工作信息 篇13

一、教育信息化内涵 1．教育信息化概念

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。2．教育信息化的特征

从技术上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。信息化教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。3．教育信息化意义

教育信息化是实现教育现代化的必由之路。教育信息化有助于加快知识更新速度。

教育信息化有助于培养学生的高阶思维能力。

利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。

农村信息技术是一项从根本上改善课堂教学方法，有效提高教学效率，最大限度激发学生积极性的惠民工程，其发展先后经历了利用卫星进行空中课堂项目、农村远程教育项目和现在正在推广的教学点数字教育资源全覆盖项目。无论哪种项目，其根本目的都是资源的合理运用，而运用的核心则又是教师对资源的创新与发展，因此只有做好信息技术资源与之相关的运用推广工作，才能使资源的运用意识深入人心，让资源真正进入课堂，走近师生，服务于广大农村一线师生。

二、教育信息化对教育改革的影响

（一）随着教育信息化的发展及其在教育中的应用，教育将从教育方式、技能和信息的传递等方面发生根本性的变革，从而产生了若干好处。1．促进教育改革

随着信息社会的不断发展，传统教育愈来愈不能适应社会的发展要求。信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革，这种变革的当务之急是改革教育的结构、内容和方式。首先要破除传统的教育思想，树立现代化的教育思想和观念。

树立现代教育思想：现代教育思想主要包括：现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代教材观、现代学校观以及现代人才观。传统教学，过份强调教师的主导作用和书本知识的传授，而忽视了学生的主体作用和能力的培养，认为教学的功能只有一个就是传授书本知识；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。只有建立起现代化的教育思想和观念，才能实现全面的教育改革。改革教育目标和内容，21世纪教育的目标是培养全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识的能力的高素质人才。为了实现新的教育目标，教育内容也必须做出相应的改革。其总的趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系，要按照高难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上注重学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。制定教学大纲要着眼于能力特别是思维能力、创造能力的培养，而不是现成知识的传授和一般技术的培训，教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。改革教育形式和方法，信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间。信息时代的教育不仅要抓基础教育，而且要改革中等教育结构，积极发展职业技术教育，还要改革高等教育结构，发展远距离教育、成人教育以及继续教育，融学校教育、社会教育于一体。教学方法的改革，应在传统教学的基础上，逐步采用多种多样的教学方法进行教改实验，把这些单

一、落后的手段改变成多样化的现代化教育技术手段，要使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。构建新型教学模式，教学模式是指在一定的教育思想、教学和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中，各要素之间稳定的关系和活动过程结构形式。信息技术的运用对传统教学提出了挑战，对教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而构建能适应信息时代的新型教学模式。2．多媒体技术广泛应用

多媒体提供了多样化的学习方式。个别化主动式学习：多媒体鼓励以学习者为中心的学习模式，学习者可根据自己的兴趣、爱好、知识验、任务需求和学习风格来使用信息，选择自己的认知环境。信息技术的发展为这种自主的个别化学习方式提供了物质条件和技术保证，作为用户、学校和学习者个人，只要拥有多媒体终端机，就可以从公用网络的资源数据库中，非常方便地获取所需的各种学习资源，使个别化的学习方式从而得以真正确立。结构化发现式学习：多媒体营造出了由学生控制的发现式环境，这种发现式环境允许学生在特定的内容领域进行探索和检验假设，他主要以认知心理学理论为基础，发展学生高级思维和解决问题的技能。教师使用信息技术帮助学生学会组织、解释和运用材料，信息技术的这些运用将有助于学习者获取信息社会所需的问题解决技能。

多媒体技术使继续教育和技术培训更加方便有效。当代信息社会，知识更新急剧加快，人们不能不置身于不断的学习之中，继续教育已成为时代的需求。这种继续教育不仅有助于各种职业技能培训，更重要的还在于满足技术更新、技术进步所要求的职业素质教育。不管是哪种情况，都不可能完全通过办校、办班来解决(尽管这是一条非常重要的途径)，大量的却要依靠在职自学或远距离教育来补充和提高。而后一种途径，又正好可发挥信息技术与信息高速公路的优势，使学习者不仅可通过多媒体终端机，不断补充与更新自己的知识，而且还可通过电信大学和模拟训练，来获取某方面的系统知识，强化与提高某种技能，从而使继续教育和技术培训更加方便和有效。3．网络教学日益发展

随着网络技术、通信技术的快速发展，互联网络在我国日益普及，人们在尝试网络通信的同时，也想到把互联网技术应用于教育实践，出现了网络教学模式。这种教学模式的特点主要有：①开放性；②协作性；③交互性；④共享性；⑤实时性；⑥个别化。

由于网络教学的上述特点，因此为信息时代的教育提供了极大的支持。培养学生的信息能力。网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。有利于教学活动的实施。网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。在网络教学中，教师可以随时掌握新资料、汲取新知识，利用新教材，从而有效地完成教学任务。解决教学内容滞后于时代发展的矛盾。

提高教学质量。网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学提供了用之不竭的多种媒体信息，学校不需要再用大量经费和人力建设管理自己的媒体资料库，真正实现了资源共享。这样，每个人不管贫富、贵贱都有机会享受“名师”的指导，都可以向世界上最权威的专家“当面”请教，都可以借阅世界上著名图书馆藏书，甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。

有效实施全民教育和终身教育。开展网络远距离教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。随着信息技术的发展以及信息高速公路的形成，远距离教育将具有双向传输的交互性能。学习者不仅在课堂看或听远距离传输来的教学内容，而且也可在家里看到课堂的景象，听到教师的讲授，或者看或听自己所需要的任何一门课程的声像材料，并能与教师进行“面对面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒体教育网络，所有这些都可以在瞬间完成，所需要的教师、专家、资料和信息，都是远在天边，又近在眼前。世界上的每一个公民，不管其家庭出身、地位、财富如何，都可以享受到这种最高质量的教育，这是真正意义上的全民教育。

教学科研更加富于成效。随着信息技术的发展以及信息高速公路的形成，信息技术也使得教学科研更加富于成效。这表现在以下几个方面：

文献检索更加方便。教师坐在家里就可向国内外查询与收集到所需要的研究资料，不必再耗费大量的时间和精力。推广和交流成果效率更高。不仅可广泛而迅速地推广与交流优秀教师的教学经验和研究成果，而且能科学地对研究项目进行辅助设计与模拟，对研究数据进行统计、计算与整理，准确地研究结果进行判断和分析，从而使研究周期大为缩短，研究成果的科学性大大增强。

总之，信息技术为当代教育理论提供了许多实现的途径，给当代教育带来了翻天覆地的变化，但与此同时，我们不应完全否定传统课堂教学的长处，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代时代要求、适合21世纪需要的新型人才。4．对读、写、算方式的影响

阅读方式的变革。从文本阅读到超文本阅读，也称非线性阅读。电子出版物向人们展示了全新而高效的超文本阅读与检索方式。不仅如此，人们还可以在资料库中以对话方式进行高效率检索式阅读。写作方式的变革。从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入、数码相机输入等。从单纯的文字写作到图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式，即超文本结构的构思与写作。

计算方式的变革。文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使教育的三大支柱读、写、算融为一体。图像、声音、影视的数字化使人类进入“虚拟现实”的计算机仿真世界成为可能，并使数字化逐步成为人类把握历史、现实与未来的一种重要的文化方式、生存方式和教育模式。

总之，教育技术可以在提高教学效率、扩大教育规模、开辟新的教学模式、满足个别化学习需要等一系列教育教学改革当中发挥重要而积极

（二）同时教育信息化对教育的改革还存在着许多不足之处 1.从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视

一位信息技术教师在某网站的信息技术教育论坛发表了一个“信息技术的悲哀”的帖子，引起了众多教师的共鸣。他们普遍认为，受中考高考指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视。甚至有的教师发出这样的感慨“我希望高中考电脑，初中考电脑，小学也考。虽然我们会有压力，但那也是对我们的重视”。我相信这些话都是教师们感情的自然流露，不管是抱怨，还是沮丧，他们希望在教育中体现信息技术课程的价值，并通过它体现教师自身的价值。但中考高考能解决问题吗？从现在正在各大信息技术教育论坛上热烈讨论的“我拿什么拯救你，信息技术课？”中，我们似乎读出了信息技术教师们的无奈和矛盾心理。

2.从教师到学生，新课改理念尚未深入人心虽然新课标已经颁布几年了，但教师和学生们对新课标的接受过程却并非想像中的那么顺利。

一方面，教师对新课标的理解和接受还需时间。新课标将信息素养的培养确定为课程目标，改变了原有的“技术本位”的观念，又进一步提出了建构健康的信息文化的理念，增加了许多人文素养的内容，使信息技术教学理念由原来的混乱走向有序，从随意走向规范。虽然多数教师认可新课标的思想性和前瞻性，对新课改的积极性也很高，但由于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差异，信息技术教师们接受起来遇到很多困难。随着教师们根据新课标所进行的研究增多，他们关注的层面多元化了后，反而在课堂教学中常常手忙脚乱、顾此失彼，组织不起正常的课堂教学来。他们期望多一些可供参考的优秀教案。由此可见，对于信息课程标准的理解与在课堂教学中的具体贯彻可能还需要一段时间，这需要专家和一线教师进一步地沟通。另一方面，学生对新课标也存在困惑。3.从小学到高中，课程教学缺乏衔接性

首先，小学、初中没有相应的信息技术标准，缺乏对培养目标的界定，且原来的《中小学信息技术课程指导纲要》中的一些内容已经严重过时。教师们不知怎样对信息技术教学活动进行掌控，这是义务教育阶段信息技术教学混乱和无序的重要原因。一位农村小学信息技术教师感叹道：我校从三年级到六年级都是同一本电脑书。我不知道要让学生怎么学，我该怎么教。按照这本教材要求，光画图这部分就要学18课时，整个学期不可能都让学生画画儿吧！

其次，缺乏根据标准进行的课程建设，使得各个小学、初中信息技术课程开设情况以及教材的使用情况存在很大的差别，直接导致许多学生在以后出现水平参差不齐的现象，加大了实行新课程标准的难度。如何做好课程的衔接工作，使学生能够适应高中课程标准的起点要求成为一个亟待解决的问题。

再次，义务教育信息技术标准的缺失，让本来就不受重视的信息技术课程雪上加霜，难怪有的老师发出这样的感慨，“没有标准使我们的学科比音、体、美等学科的地位还要低”。

4.信息技术教材众口难调

一位信息技术教师谈道：“我们使用的新教材。上了一节„中学生上网利与弊‟辩论课后，课堂气氛是不错，学生们的积极性也调动起来了，效果比原来我讲学生听好多了。我感觉新教材对老师的综合素质是一个挑战。课堂现在是一个开放的课堂，教师的应变能力、知识能力要求都高了。”

但也有教师反映教材的可操作性差，有的觉得现有教材中章节设计过于简单，有的对如何利用教材开展教学活动存有疑问，感到一节课要任务讲解、操作演示，时间已经用得差不多了，相关知识与阅读材料里面的知识要点不知如何处理。有些学生对新教材也不太理解。他们反映：“我们上的是语文课吗？怎么总在不停地讨论、总结方法？”

反映在区域差异以及学校差异上，一方面教师们要求根据不同地区的特色设计不同的教学内容。如，有教师提出，农村地区的教材要根据农村的信息化发展现状，整合农村的文化特色，不能城市化倾向严重。有的教师则推崇校本教材。另一方面，许多教师又希望信息技术教材能全国统一，利于他们之间的相互交流。5.信息技术教师队伍参差不齐

信息技术教师不仅承担着中小学信息技术课程的教学任务，而且还是学校信息化的主要力量。他们既要承担校园网的建设与维护工作，还要帮助其他教师实现学科教学与信息技术的整合。因此，信息技术教师应该具有比其他学科教师更高的信息素养。

我认为信息技术要在农村课堂教学中得到有效运用就必须从以下四个方面加强建设：

一、提高认识，明确职责 1．加强信息技术工作管理

良好的管理机制是成功的前提条件，任何一项新的变革都需要有力的制度作保障才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度，量化考核，将信息技术在课堂教学中的运用与教师的职称晋升及职务评骋结合起来，实现由量变到质变的飞跃，从而顺利推进信息技术资源在课堂教学的普及工作。只有教师全员参与进来，才能体验到信息技术带来的革命性震憾，认识到自身知识储备的不足，进而主动去学习和探究。2．加强信息技术设备管理

设备的正常运转，资源的定时更新是信息技术得以运用的关键。既要管好设备、又要用好设备，换句话说就是宁可设备用烂，绝不闲置设备。学校校长要有大局意识，必须详细制定管理规范，精心选调思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的教师担任电教管理人员。给予他们充分的政策优惠和课时保证。管理人员务必做到资源下载准时、设备运转正常、教室全天开放。为所有教师方便快捷地查找和使用资源提供指导和便利，热情地服务于一线教师，让他们满怀期望的走进课堂，无限欣慰的离开学生。

二、资源整合，创新发展

1．通过校本培训，不断提高教师对信息技术与学科整合的能力

教师是教学工作的第一要素。对于农村学校的教师来说，要有效推进信息技术资源运用，就必须进行全员有效的校本培训。

首先学校要有一整套完善的校本培训制度，以保证培训有组织、有计划、有目的地开展起来。通过培训转变教师的教育理念，改变传统的教育、教学方法，由过去的灌输者，转变成引导者，增强师生之间的情感交流，整体提高教师的业务能力。

其次是分层次培训：从了解信息技术的基础知识，到掌握多媒体软件的使用，能将信息技术作为教学辅助工具进行课件制作，再到运用先进的教学理论和恰当的教学策略设计教学。同时还应考虑个体差异，采取分层次培训，将教师分为基础班和提高班，使教师在切合自己实际情况的培训中得到提高。

第三是采用灵活多样的培训方式：采用任务驱动式的教学实践方法，让教师带着教学实践中的问题参与其中，并融合专家讲座、协作学习、集体讨论、自主学习、个别辅导、教学体验等多种形式，将信息单向传递讲授方式转变为互动学习的合作方式，突出学员的主体地位。

第四是有效的评价机制：在培训过程中要关注教师在培训过程中能力的变化，侧重培训过程中教师的体验。评价可采用多种形式，如对教师的组织、纪律、观念进行评价；对教师的学习过程进行评价，关注他们的学习和发展的过程，使教师通过评价及时了解自己的能力变化，树立终身学习的理念。

第五是大力培养骨干教师：在培训中发展骨干，并组织他们参加诸如“多媒体教育赛”、“教师论文大赛”等活动，这样既能使人才脱颖而出，又能激励先进，以骨干带动全体。

2．整合资源，方便快捷地使用资源

信息时代要求的是高效率、大容量，通过下载的信息技术资源内容十分庞杂，让教师高效、方便、快捷地运用资源就显得尤为重要。具体做法一是整合学校现有资源，实现每班一套多媒体教学设施。二是建设学校局域网，方便教师使用资源。三是将教师二度开发有保存价值的资源刻录成光盘，整理存档，供教师借阅或直接交由班主任应用于班班通为各班播放。四是将教育节目通过分频设备直接传输到教室，让学生能及时收看。五是积极筹备和建设富有本校特色的教育资源库。3．整合学校现有基础教育硬件设备

虽然农村中小学现阶段均已实现经费保障体制，但受长期以来学校经费的预支和开支等因素制约，硬件建设仍让学校捉襟见肘。同时学校的许多电教设备又因没有得到适度的整合开发而闲置，因此有必要对它们进行改装再利用。

比如录音机，曾经为农村学校的英语教学立下了汗马功劳，而今只要再加接一个立体声插孔，配合教师常备的MP3音乐播放器，拷贝远程教育音频资源，又可以为学校的音乐教学再立新功。

再如学校闲置的DVD、VCD设备配以带有AV输入的彩电，利用信息技术下载、刻录的教学资源光盘在教室播放；大屏幕电视机加视频接口，再配备一台电脑主机，就又多了一套多媒体设备。从而近期快速实现多媒体设备班班通。

三、转变观念，提高素养

教学观念的转变是顺利实施课程整合的先决条件，教师必须系统地学习相关教育理论，改变旧的教学观念，由以教师为中心转变到以学生为主体，教师成为学生学习的指导者与促进者。

1．加强信息技术与课程整合的理论学习，理论是实践的基础，使教师深入理解信息技术与课程整合理论，充分认识其在教学中的有效性。

2．制订科学的教学评价方案，使信息技术与课程整合的教学活动融合到教研教改中去。

3．坚持利用远程教育资源中的课件或自制课件上课、开展教研活动，做到资源管理规范化、制度化。

4．确保每学期每个教师每周至少上好一节信息技术与学科整合课。5．学校应有专门用于设备添置和改造升级的资金，为教师提供良好的硬件环境，并有配备专门的信息技术人员指导教师。

6．加强学生信息技术课程教育教学活动，让学生具有良好的信息素养，使学生能很好地配合教师的教学，从小树立终身学习的理念。

四、学科整合，科研引领

1．把信息技术资源的运用与高效课堂有机的结合起来 高效课堂与现代信息技术的发展密不可分，可以说是现代信息技术的发展加速了高效课堂的节奏。如果我们在高效课堂的推进过程中不注重现代信息技术的推广运用，不能有效地把信息技术与学科教学结合起来，那必将成为新课程改革的落伍者。所以把信息技术资源的运用与高效课堂的理念结合起来，既解放了教师，又恩惠于学生。

2.确立信息技术在课堂教学运用中的相关课题，加强教育科研力度

由于师资、设备、资源等种种因素的制约，农村信息技术实践课堂教学尚未完全普及。因此确立相应的科研课题就显得尤为重要。只有加强科研力度，针对实际情况确立相关课题，发现教师在使用信息技术中存在的问题，对症下药，才能保证信息技术在农村课堂教学中的可持续发展。