农村远程教育资源使用心得体会

农村远程教育资源使用心得体会（精选8篇）

农村远程教育资源使用心得体会 篇1

农村远程教育资源使用心得体会

甘肃省张掖市山丹县城关小学周金凤

随着我国现代远程教育的迅猛发展，教育软件，教学资源在形式内容等方面也取得了相应的发展。现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵，作为一名一线教师，我感觉受益匪浅。

一直以来，偏远的农村是被现代教育忽略的“盲区”，农村教育在各个方面的条件和因素的制约下，存在的很明显很突出的一个问题就是教育资源的匮乏。好的教育教学方法、教育经验和体会，教育理念等都不能及时的跟别的老师交流和沟通；另外，好的资源材料，如课件，教案，案例，试题等等，无法实现资源的共享。

但是随着农村远程教育工作的进一步开展，远程教育已经在我国广大农村的“根据地”日益扩大。现代化多媒体教学设备已成为我们学习、教学的好“助手”。我个人认为农村远程教育的作用和好处有两个：一是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过学校的系统培训后，在我的学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。二是远程教育资源的运用，使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了中学教学过程有效利用远程教育资源，实现信息化教学、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。使教学方式方法更精益求精，丰富多彩，声色具备。在充分利用远程教育资源之后，我感到自我需求的不满足和对传统教学方式方法的不满意，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，积极探索新的教育方式方法，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用于课堂，激发了学生们的探索精神及求知欲。

自从我接触到农村远程教育教学资源以来，利用农村远程教育教学资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会:

一:远程教育是新资源的新跨越

通过我对远程教育学习和应用，使我感受到这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，有效突破了原有的“三尺讲台+一本教案+一支粉笔”的传统单一教学模式，消除了地区性的教育差距，让农村的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源，使不发达的边远地区的教育手段上了一个新台阶，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观，更逼真。利用网络、电脑等通信工具，将最先进、最丰富的教学资源，再加上教学光盘播放设备和成套教学光盘等辅助资源，让所有的学生都能享受到优良师资、现代化的电子设施等先进教学资源，有效的注重了教育的公平性和区域均衡发展。利用现代通信手段可以有效地拓宽教育的辐射面、丰富教育手段，这对传统教育方式而言是一场革命，而且这一革命不仅仅局限于农村，而是一场遍布大江南北的信息化风暴。

二、远程教育是新时期教学的新方法

从技术角度看，“粉笔+黑板”的功能更适用于传授式教学，而对学生进行个性化、引导型教学局限性很大，不利于创设引导学生主动参与的教育环境，但信息技术在这一方面却有得天独厚的优势。通过相关学习网站和学习软件，学生们可以有效地提高学生的学习兴趣。如：我在讲《埃及》这一课时，利用课件把图片和内容很直观的表现出来，在浏览埃及木乃伊、金字塔图片以及观看木乃伊电影时，同学们一下子明白了原来地理也可以这么有趣，从而引起了学生的极大兴趣。有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。

三、远程教育是素质教育的新工具

有了教师远程培训，老师们可以足不出户接受许多先进理念的熏陶。这些教育理念能更科学的指导我们的教育教学，很多时候一个细微的点拨或许就能解决多年的疑惑。我想这一点才是农远工程最大的意义所在，就是促进教师专业化发展。有了教师远程培训，老师们有了丰富的免费的资源，在平时的教学中可以很方便很简洁的找到自己需要的教育教学资源。

在农远这片广阔的天地里，我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我们去探索、前进。学生也会拥有更加灿烂、辉煌的明天。因此，我们要努力提高自己对农村远程教育资源的管理和使用水平，争取把学到的技术用于实际教学中，让远程教育发挥更大的作用。

农村远程教育资源使用心得体会 篇2

一、利用网络教育对教师进行计算机基础知识和技能培训, 提高教师业务水平。

信息技术与学科的有机结合对教师提出了更高的要求。要给学生一杯水老师必须要有一条奔腾的江水, 这就迫切需要我们不断充电。应用多媒体教学手段组织课堂教学, 对于大部分教师而言是思想领域的一场深刻革命。农村信息比较闭塞, 农村中小学教师根本没有大量的时间进行计算机培训, 即使培训了也因为没有机会接触计算机遗忘率很高。因此, 我们可利用网络教育对教师进行计算机基础知识和技能培训。具体实施步骤如下。

1. 网络教育管理员制定培训计划和实施方案, 由网络教

育管理员担任辅导教师, 有条件的学校可利用多媒体教室进行教学。培训时要结合教师的实际情况进行分块分类教学。

2. 培训过程中要注重教师的动手操作能力和基本操作技能的锻炼。

如计算机开关的操作、Word文字处理、IE浏览器的使用、文件的下载和解压缩处理、利用幻灯片制作课件。把培训的内容与网络教育资源紧密结合起来, 避免教师因学了不会应用, 而失去学习计算机的信心。

二、利用网络教育资源进行集体备课, 提高教学质量。

在传统教学中, 教师在备课时往往以抄现成的教案为主, 以应付检查。而上课时, 还是凭借平时一贯的经验来从事教学, 备课仅成了一种被动的为了检查而备的手段, 早已失去了它本该有的意义。另外, 大部分农村教师的思想观念滞后, 将先进技术工具带入课堂的积极性远远不够, 宁愿这些仪器设备躺在贮藏室里耗费, 也不愿将它们带进课堂而上一次漂亮的课。针对农村中小学的课堂教学现状, 具体实施措施如下。

1. 学校领导应大胆创新, 积极改革, 开展利用网络教育资源进行集体备课。

备课前, 要求教师认真查阅网络教育资源;备课中, 先集体讨论, 给每一位教师充分表达的空间, 针对每一课发表各自的见解, 集思广益。并且, 每备一课, 做到与农村网络教育资源的有机结合, 为每一份新型教案的质量和可行性打下坚实的基础。

2. 在集体讨论的基础上, 小组再分任务执笔, 执笔人根据讨论意见来完善教学设计。

这样能让各种教学经验密切交流, 能很好地上升为一种适合农村本土教学教案的蓝本, 为今后的实际教学提供十分有益的设计框架。

3. 将各小组通过讨论、反复修改得来的教案进行汇总, 再

进行指导性的审核, 并提出意见, 经过修改, 最后存入电脑, 作为永久性资料。在整个备课过程中, 集体备课要有条不紊地进行着, 它既解决了应付、抄袭的现象, 又能有效地减轻教师教学负担, 从而调动教师的积极性, 也能提高教师的教学水平, 激发学生的学习热情, 从而推动网络教育资源的纵深发展, 促进教育教学工作迈向新的台阶。

三、利用网络教育资源提高课堂教学效率。

在教学过程中, 教师能否合理地处理教材, 也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而有效地利用网络教育技术, 采用多媒体教学手段就成为在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画, 这是其它教学媒体无法达到的。教学中, 若能充分利用这一优点, 就能变抽象为直观, 变静为动, 通过向学生展示教学情境, 有效地完成教学任务。在课堂教学中, 恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如六年级下册《思品与社会》中《动物的灭绝》, 这是一篇关于环境保护的课文, 其中“酸雨”产生的原因是这篇课文理解的难点, 特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解。我运用了多媒体, 利用计算机中光盘中形象的影像把学生自然地引入到情景之中, 把抽象的知识变成了形象的画面, 使其亲眼目睹它的变化, 如身临其境。学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣, 从而在阅读课文的环节, 进一步理解了课文。再如“日本的水俣病”、“长江被污染的水面”等。课文仅用了几句话叙述, 这对于知识贫乏的学生来说, 单靠教师采用传授、口述等一般媒体设境进行这一段语言文字教学, 学生是难以掌握课文内容的, 还会觉得枯燥、难以理解。而我通过应用网络教育技术手段, 进行动画的动态演示, 形象生动、逼真, 趣味性强, 促进了学生的形象思维, 顺利地完成了教学重难点目标。由此可见, 计算机媒体在课堂教学中的协同运用, 确实能促进课堂状态的和谐, 有利于提高教学的效率。这样不仅突出了重点, 教学难点也迎刃而解, 使学生没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的形象, 重点、难点不仅易于突出, 而且易于突破。

四、利用网络教育资源开展教师间的同伴互助关系。

近年来, 大批青年教师走上工作岗位, 如何使他们尽快成长, 是摆在我们面前的一项重要而迫切的任务。所以, 学校一定要注重“以老带新, 以强带弱”, 要求青年教师要处理好向老教师学习、借鉴、继承、超越的关系, 也要求老教师关心、鼓励青年教师, 要帮助青年教师搞教研, 为青年教师的成长创造良好的环境。我要以网络教育资源为平台, 学科教研组学习为载体, 促进教师与资源对话、与同伴对话, 提倡在校本教研中有不同呼声, 在一个群体中有不同思想, 鼓励教师大胆批评, 各抒己见。以教师提出的问题为研究内容, 将问题入组, 以组为单位制定计划, 开展研究。

农村远程教育资源使用心得体会 篇3

做好老教师对设备操作的技术培训工作

在很大程度上,远教工程就是为了解决农村教师年龄结构老化,教研能力弱,不能及时适应新课改的需要,教学效益低的情况而实施的。远教资源是教育专家、特级教师、教学骨干教师等精心设计打造的,符合新教育理念,符合农村教育实际,质量高且实用。所以,要根据老教师的实际情况,按照已有远教资源提出的“拿来就用,不需太多创新”的思路,把备课的主要精力放在没有远教资源的课节上。

“拿来就用”,用好远教资源对老教师来说,并非易事。很多老教师对电脑、DVD播放机等设备的使用还不熟练。所以,要安排专门的教师负责老教师的技术培训工作,确保他们用好远程教育资源。

发挥年轻教师使用现代设备的技术优势,提高教学水平

远教资源相当丰富,课堂教学设计合理,质量高,但不可否认也存在著一些问题,譬如:把远教资源完全奉若神明,教师容易迷失自我;把远教资源“拿来”就用,课堂并不一定就顺畅无阻;一堂远教课,不一定适应不同班级的所有孩子……所以,对年轻教师,要提倡“借鉴、创新使用远教资源”的思路。备课前,先形成自己的教学思路和教学设计,然后借鉴各种远教资源,拓展思路,找出差距,逐步向远教课堂靠拢,并充分使用远教网提供的资源,努力使课堂教学既符合学生特点,又达到远教空中课堂要求的教学质量,教师在这一过程中,自身的教学水平得到锻炼提高。

年轻教师的电脑操作水平都相对较高,重点对他们进行诸如资源搜集整理、编辑软件、课件制作等培训,可以使他们更好地挖掘和使用网上的其它资源,从而有利于青年教师的自我成长。

远教资源要“融于”本地课堂,不可让其取代孩子的“思维”

远教资源声情并茂,让孩子易于理解学到的知识,开阔思路,增长见识;空中课堂中的教师、学生素质高,思考问题角度宽、回答问题语言流畅、甚至普通话水平、板书的字体都对本地孩子产生了潜移默化的影响,给他们树立模仿的榜样,有助于提高孩子的学习能力。

但是,资源无法和本地孩子互动,特别是空中课堂形式,如果教师不能很好地将资源融合到本地课堂,孩子的活动就很容易成为“课余”时间的简单填充,他们的思维活动被替代,更谈不上激发思维的火花、创新意识的培养,孩子们对这种课堂也不会维持长久的兴趣。

因此,教师要将资源“融合”到自己的课堂之中,要学会使用资源,不是为资源所困、被资源所用,而是收放自如,有利于课堂教学,提高教学质量。

农村远程教育资源使用心得体会 篇4

一、农村初中远程资源的使用现状：

远程教育工程实施已来，我市农村中学已基本实施3种摸式，即光盘播放点、远程接受室、多媒体教室(计算机教室)，已初步具备了天网地网的规模。通过实际调查中，我们发现，农村初中远程资源在使用中有着很多不如意的地方，其现状主要表现在以下几个方面。

现状一：远程教研资源建设不规范、无系统性。

不少学校对于远程资源只是机械的接受，资源能按时接收，有工作记录、使用记载，库存着很多的内容。但接收的这些东西都是原封不动的存在盘里，盘的空间满了就删除或是格式化，又重新接受新的东西，较好一点的做法，将不少的课堂实录、文字材料等刻成光盘，或是在很短的时间内通知大家去查阅、观看。接收到的资源没有经过整理，零乱不堪，给教师的使用和研究带来很多不便。

现状二：资源接收得多，使用的少，使用率低。

各工程学校配备了专职工作人员，而且工作人员认真接收。初中资源每周接收量达5个G以上。就远程资源来讲，有教育政策法规，名校的课堂实录，教师发展，学生学堂，学法指导等等，内容堪称丰富齐备。但受各方面条件的影响，很多学校只能组织教师看一些光碟、课堂实录、集体学习，却不能让这些资源应用到课堂中去。

现状三：搬运式、表演性的使用媒体资源。

不少教师在使用远程教研资源时，不根据自己的教学特长，将别人的课件、教案复制下来，不考虑自己学生的实际，充当一个鼠标点击手，一节课下来，就是左双击右单击。不少教师公开课、教研课，把多媒体的使用当成上课必备的重要手段，缺少了远程资源，没有运用多媒体，首先就被“枪毙”!这些教师不考虑学生实际，不考虑教材特征、内容特征。一堂课就是看幻灯片、听录音，看电视，看动画，失去了媒体使用的价值作用，把媒体的使用推向另一个极端。这样，课堂表面是生动、活泼、气氛活跃，可一结束，学生并无所获。

现状四：缺少个性化的资源库。据调查，不少学校就是将资源接收下来，原原本本的将别人的成果保存在自己硬盘上，有些学校有自己的资源库，但却没有地域特征。远程资源接收的信息多数是城市中学或是名校名师的一些杰作，但城市与农村教育的差距目前还不是一点点的问题。别人优秀的东西到我们这地方不见得也很是优秀。部分学校的很多教师也根据实际，花费不少精力，做了大量的课件且很适合当地学生情况，但这些资源都在使用一次后就被“枪决”了。

现状五：学生的网络学习一片空白。农村中学尽管有远程接收设备、计算机教室，但要真正让学生接触使用、查阅资的却还差得很远。95%的农村中学，教室了没有电视、投影仪，更谈不上网络，学生充其量也就是一周一节计算机课，七八十个学生挤在一个五六十台计算机的教室里，东点一下、西摸一下，爱不释手，转眼间，四十五分钟已到。何谈引导学生上网查资料、网络学习?

现状六：缺乏互动的网络交流平台。远程网络资源其实是一个动态的、发展的、活的资源库。我们85%的农村中学教师只知道利用网络上的一些媒体资源，不能利用网络解决实际问题，更谈不上网络教学交流。把一个QQ也就当成聊天消遣、纯粹娱乐的工具。其实QQ、论坛、博客等的功能非常强大，网络交流、传输信息、问题探讨、相互讨论等，具有直接性、快捷性、不受时空的限制，对于学生的教育来说，还可以避免面对面的尴尬。这些，当然也就可以用于教学教研之中。也有一些学校建立了自己的网站，有内网、也有外网，还加上论坛、留言板等互动平台。于是老师们你一言、我一语，不亦乐乎。这栏目本是不错的，但有些老师却借此发表一些是非论调，搞的领导不得不关了这栏目。此种做法，无疑又扼杀了一条发挥网络功能，提高教学研究的生命通道。

二、不良现状产生的原因：

远程资源在农村中学中的“六大”普遍现状，根本没有发挥它的潜力和作用。然而在E时代发展的今天，远程资源的使用又是教育教学研究发展的必然趋势，这就造成了一对矛盾。要解决这对矛盾，就要去深究原因。通过调查分析，我们不难看出，造成远程资源在农村中学不能健康发展的原因既有主观的、也有客观的，既有学校原因，也有家庭、社会原因。 1、客观原因的.表现：

(1)教学设备设施达不到实施应用的要求。农村中学条件差，还是一块黑板、几盒粉笔作为传授知识的载体。教室里电视都没有，何来多媒体、网络，教师想用却没有设备使用。“班班通”工程没有实现，如何网络教学，一个几十台的学生机房，一周一次轮流上机的体制如何让学生学会网络学习。在“一块黑板、一支粉笔”的设备去谈实现现代教育教学，发挥远程教研的重要作用还真是存在困难。

(2)社会环境的负面影响造成的网络迷茫。

在农村，不少家庭父母不能正确认识网络。他们“谈网色变”，认为网络一定会毁了孩子的学习，使他们走上歧路，于是对网络实行“格杀论”。孩子的心是天真、稀奇的，越是你禁止的东西，他越觉的神秘、越要去做。他们本身身心发展不成熟，自制力差，受不良影响，很容易变坏。社会上的网吧，只知道营业，不管是否成年人、也不管上什么网，更有甚者还专门为学生提供一些淫秽服务、黄色的有偿服务，严重摧残了学生身体、毒害了学生的心理。另外农村家庭的网络还是一片空白。学生除了在学校能偶尔接触一下网络外，平常都要到网吧。而网络没有人约束，主要是聊天、打游戏，什么网络学习、收集资料早已抛到九霄云外。

2、主观因素的影响。

(1)教师方面的影响。

农村中学条件艰苦，经济收入低，年轻教师要进修、找老婆、买房子;中年教师要培养孩子、赡养父母、交朋接友、应付社会交往;老年教师用不来计算机或是水平低下。85%的农村教师没有计算机，常言到“熟能生巧”，机都没有，怎么样熟，何来巧。另外，教师现代教育技术水平低，媒体资源的二次开发水平不高，自制课件能力欠缺。上网解决实际的本领不强，网络学习落不到实处。老观念“粉笔黑板”教学观念仍然深入人心。这些因素严重限制了现代教育技术的使用与发展。而少部分教师思想倦怠，不愿意用在教学研究上，把电脑主要运用在聊天、玩游戏上，现代教育技术成了他们打发时间的工具。如此这般，网络技术辅助教学作用怎么能发挥呢?

(2)学校对远程教研资源的重视程度不高。现代社会是知识经济的年代，农村教师除了工资外，没有其它待遇。生活负担和生存条件逼得他们不得不向钱看。农村学校也不可能给拿出多少钱来给教师发补帖、教学奖，然而没有激励机制的体制很难激发人的内驱力。部分学校领导口头上重视，却落不到实处。某些学校没有成立远程教研资源研究机构机构，没有建立使用制度和激励机制以及长远规划。“上课用不用、课上用得好不好、课后研不研究”一个样，毕竟从事网络教学研究对教师来说是又一次大的变革，这其中要花费很多的心血，尽管是为自己工作的需要，专业成长的需要，但在市场经济的今天，还是很难打动人。

以上种种原因，造成了农村远程教育教研发展缓慢，没能充分发挥其作用。

三、改变不良现象的办法：

1.抓好基础工程。加强硬件建设、早日实现班班通工程，使教师、学生有机可用(一是有机器可以使用，二是有机会随时可以用)。

2.建立创新型、科研型教师队伍。培养教师创新科研的意识，加快教师现代教育技术能力的培养，让教师能用，会用。

3.实施健康化的社会网络。促进网络的农村化、百姓化，给老百姓一个清楚的认识，让网络平民化，给学生网络学习提供一定的保障，严厉惩治社会网吧，让学生健康上网、上绿色网。

4.组建系统的个性化的网络资源库。建立资源使用的长效机制，让资源库具有地域特色，适合本地学生实际、教师实际。让教师、学生有网可用、有资可查。

农村远程教育资源使用心得体会 篇5

远程教育资源内容丰富,形式多样,具有很强的实用性和移植性。利用远程教育对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学资源，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。在小学数学教学中,如何有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，是我们急需研究的一个问题。下面谈谈自己在运用远程教育资源中的几点体会：

一、精心查阅农远资源，认真领会设计意图，优秀教师的教学案例有助于教师教学设计的思考，特别是教学方法部分具有较强的可模仿性；教育资源中的优秀教案、试题精选，教师稍加整理后，便直接运用于课堂，运用于学生，这样既减少了教师的工作量，又收到了事半功倍的效果；在以往的教学中，需要查阅很多资料，各种各样的书籍摆了一桌子，写的时候很费劲也很费时，而远程教育资源网上有很多现成的教学备课资料，如教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、拓展资料我们可以打开先浏览一遍，认真领会其中的教学理念，编排意图，根据本班学生实际，选择合适的下载使用。

二、筛选整合农远资源，简约设计教学预案

如果在教学中有了远教资源，教师只是泛泛地处理这些资源，或者没有将这些资源合理地纳入教学设计及过程之中，这些资源就没有特别的价值，也就不能发挥其特定的作用。因此有了丰富的远程教育资源，教师最主要的任务就是从众多资源中筛选出自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当组装后进入课堂。

在实际教学中，根据教学的需要，利用资源、提升资源，对各种有效资源进行创新组合，写出优秀的教案，制作适用的课件，为自己的教学做好充分的准备，上好每一堂课。

三、灵活运用农远资源，优化数学课堂教学。

1、视听结合兴趣浓。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣，就没有智慧和灵感。小学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习

2、动态演示印象深。

运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。可在学生动手操作的基础上，运用远程教育的媒体资源动画展现，加深学生的理解，降低学生学习的难度。

3、模拟动画显身手

采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容,通过旋转、平移、重叠、闪烁模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。例如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画模拟，再结合有关必要的解说身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘图形间的内在联系以及有关知识。还可以利用远程教育的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲携领、融会贯通有关知识效果。

4、课件整合效率高。

利用多媒体课件进行资源整合，能较快地展示过程，展示练习题，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、例题、图表等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，辅导学生练习，增大教学容量，提高学习效率。如教学 “组合图形的面积”一课，先让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程，这就比口述或板书要优越。用声、像结合，使学生看后一目了然，容易接受。

5、体验生活价值大。

远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情景，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点。把抽象的数学知识具体化、直观化，让学生在观察、操作、欣赏的过程中亲身经历数学知识的形成过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用性。

农村远程教育资源使用心得体会 篇6

南茂中心小学

这次培训共有67人参加，培训为期2天。授课教师由学校电教兼继续教育管理员——王华强负责。他用所学到的知识和专业的培训模式，让所有参训学员受益匪浅。

通过本次培训，老师们懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。这给老师们提供了广阔的舞台，老师们可以根据自己的需求和能力选择适合本节课的模式来给孩子们上好每一节课。

作为老师我们要积极行动起来，认识到教学点数字教育资源究竟有什么，知道怎样用，用了有什么效果。兴趣是最好的老师，在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考

书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。

农村远程教育资源使用心得体会 篇7

中国城市化进程, 城市现有的人口占45%, 而美国的比重达80%, 2025年中国城市增加了3.25亿人, 外来2.3亿人, 2025年城市人口达9.25亿, 2030年达10亿。

中国农民的宅基地房屋, 如果按每平方米600—1000元估值, 多估有20万亿元, 少估有15—18万亿元, 也就是说宅基地最少有15万亿元的价值, 而集体用地的价值会更大。

一、农村目前的现状

我国的农村人口现有9.4亿, 长期居住农村的人口有7.5亿, 有1.9亿人已经成为城市的产业工人, 目前农民的住房面积 (宅基地) 达200多亿平方米 (约合0.3亿亩) , 农村集体建设用地面积约4亿亩, 从上述的几个数字来看, 农村住宅建设还占不到农村集体建设用地的1/10, 可见其建设密度非常的低, 资源浪费非常严重, 并且存在典型的脏、乱、差现象, 严重制约向农村的生活水平提高。

1. 由于贫富差距, 东部经济较发达的地区普遍较好, 而西部明显落

后, 同一地区由于贫富的差距, 住宅面积差异较大, 富裕地区富有人家普遍有超盖现象, 而落后地区及贫困户又存在着住宅的不足, 建新而舍弃旧的宅基地现象也非常严重, 造成大量土地资源的浪费。

2. 住宅质量较差, 较发达地区的新住宅约占30%~50%, 而大部分农

民还居住在上世纪初建的老房、土坯房、石头房是主要的建筑方式, 甚至还有茅草屋, 外观破旧不说 (大部分为瓦房) , 大部分的住房经过几年的风雨飘摇, 已是危房或即将进入危房的边缘。而新加盖的住宅, 也已从石头房和砖混结构各为一半, 从环保等住房质量上来说都影响居住品质。

3. 农村大部分没有市政设施, 农户之间还是以泥土路为主, 卫生条

件极差, 甚至还有天然的化粪池, 有的还是臭气熏天, 粪便四处流溢, 蚊虫、蝇虫到处滋生, 大型车辆一过, 尘土飞扬, 隐藏着疾病的源头, 垃圾随意丢弃, 杂草丛生, 滋生有害的生物, 不仅严重毒害人体, 甚至对建筑物安全都是一个很大的威胁, 由于经济水平的限制, 广大的农村的电网还是明线, 并且老化严重, 存在很大的安全隐患。

4. 建设形态较乱, 缺乏统一的规划, 各自为政, 有的依山而建, 有的

沿路而排, 杂乱无章, 建筑形态各异, 差别巨大, 大小不一, 整体外观更是无一而同, 这就造成交通不顺畅, 同时也给改造造成很大的困难, 而同一村庄, 新建与旧房甚至产生规划上的倒挂, 旧房整齐排列, 而新房随意见缝插针, 形成农村一道“风景线”, 由于缺乏科学的规划指导, 而不能选择适宜的居住场所。

5. 教育问题, 农村学校相对来说已经有了很大的改观, 但普遍还存

在校舍破旧、设备不全、师资较弱、教学环境较差, 农村孩子走路上学还很难形成寄宿条件, 农村的现状决定农村学生生活品质不齐, 因此对学习的认知也随着住宅环境的差异而严重落后于城市学生。

6. 农耕问题, 农村整体的耕地控制在18亿亩的水平, 但沿海发达地

区尚达不到平均水平, 有的还不到人均0.5亩的耕地, 而随着工业化的兴起, 农民种田欲望一直在降低, 有的已经荒废多年。近几年粮食都获得丰收, 但收益下降, 较发达地区的农田有的已转向种植果蔬等附加值较高的产品, 但是经济效益并不显观, 存在种菜的不如卖菜的现象, 农民的利益受损, 且出现较多剩余劳动力。

7. 在现有的经济形式下, 农民工的就业一直得不到保障, 时刻都在

失业的边缘, 农村经济的发展, 关系到农民的世代繁衍生息, 因此解决农民生计问题也是一项系统工程, 必须多方的支持。

8. 文化体育设施, 虽然日出而耕日落而息的模式正逐步在改变, 但

不可否认, 农村还处于较为封闭的状况, 有条件的地方, 电视电话能到位, 但品质还是较低, 如高端电视、有线电视、互联网、电讯等媒体在绝大部分农村还是比较欠缺, 大部分条件较好的农户业余时间只能守着只有几个频道的电视机前消磨时间, 图书馆电影院各类球场在农村还是奢侈品。

9. 由于养老问题一直未能得到保障, 医疗水平及保障设施不到位,

农村的生儿养老送终的观念一直没办法打破, 从而使计划生育工作在农村较难开展。

二、农村城镇化需要解决的问题

从现实情况来看, 宅基地的置换有真实需求, 部分农民进城务工购买商品房后, 工作、生活和子女等都在城镇, 而原有宅基地及住房则长期空置, 如果能把其中部分作为置换, 使之可以交易, 农民得到城市住房并有部分补偿, 宅基地和住房拆迁后可用于开发运作。

1. 统一规划, 将现有的村镇用地集中起来, 分成两部分, 一部分为村

镇改造用地, 主要用于建造农民住宅, 另一部分作为房地产开发用地, 以城市生活区的标准对生活区进行有效的规划, 充分考虑道路、交通、市政、通讯、电视、环保节能等因素进行合理的总体设计, 同时考虑到农村尚有的农耕作业, 满足农民的生活习性要求。

2. 配套的市政管网, 引入城市的自来水, 铺设整齐有序的自来水管

网, 建设雨污水的排放管道, 并将雨污水排放结合农田的施灌, 起到集约利用, 按城市生活区的标准对新建小区道路进行硬化, 充分考虑农村的交通工具的多重性进行道路的设计建设, 合理的绿化及适当文化体育设施, 可提高农民的居住品质, 用电设备齐全。

3. 按照现行的住宅标准建造新小区, 使农民住上安全舒适的楼房,

考虑不同的需求, 分为一房、二房、三房及部分大户型的设置, 同时在沿街部分可设计部分的集中商业区, 满足居民对购物消费的日常需求并设置管理用房。

4. 根据总体规划, 以改造剩余的土地作为房地产开发, 由一家开发

商统一作为业主对单一村庄进行统一建设, 村庄改造建设由开发商按相关手续进行项目的立项、规划选址、环保、土地报批、工程设计, 方案征得村民同意后统一实施, 工程进行招投标等建设管理, 并根据该村庄的居住现状面积及人口状况进行合理的分配, 房地产开发商与村庄改造可同时并举, 由开发单位根据市场需求进行商业开发。

5. 培育农业工人, 村庄的改造不改变农民的资源结构和农业生产模

式。不征用农地 (或少征农地) , 农民所依赖的土地耕作不受影响, 但农民可将部分耕地租给新入住的居民作为菜地种植日常生活所需的果蔬, 使之变成新入住居民的菜篮子, 使居民能吃上绿色新鲜的果蔬, 同时居民可聘请农民作为果蔬地的管理者, 这样农民既有土地出租收入, 又有日常的工资, 提高农民的收入水平。

6. 对新区进行统一的物业管理, 提升居住区的生活品质, 由物业公

司对新区的保安保洁进行有效的管理, 对绿化进行养护, 收取居民的用水用电及有线电视网络使用等费用, 居住区的商业用房可作为村民全体的共同财产, 集体入股, 共享收益, 作为维护小区的开发, 节余部分并可进行分成, 作为农民的收入补充。

7. 医疗保健及老人活动中心的设置, 在新区规划的时候必须按照人

口规模配套适当的医疗卫生服务机构, 并将其纳入社区服务范畴, 争取部分日常的工作经费作为补充, 同时要加大老年人活动设施的投入, 以达到老有所养、老有所乐, 使老年人安度晚年。

三、新农村的建设

1. 资金来源, 用以地养地的方式, 以建代征的办法, 由开发商按照改

造所需的建设资金分期投入建设, 并打包到房地产开发商的取得商品房的费用中。

2. 用地性质不变, 由于不涉及商品房项目, 不改变住宅的性质, 在原有的居住规模内进行建设, 报批手续简单, 建设速度快。

3. 先建后拆, 利用村庄的空地, 在建安置房时尽量少拆民房, 以免造

成不必要的困扰和村民的不满, 集中将新房建好, 统一进行安置, 有利于项目的运营, 同时也取信于民, 使民众确实取得实惠。

4. 习俗习惯, 要参照农民的不同民族不同习性不同信仰, 在充分征

求村民意见后, 根据最终的大部分的意见确认建筑方案, 确定户型比例和户型大小, 以满足不同层次的需求, 真正做到居者有其屋。

5. 住宅区的城镇化并没有改变其生产方式, 而其原有的农耕农作依

然依旧, 所新区要充分考虑到农作物的条件, 如农具的存放、牲畜的住所、农作物的堆放场所, 农机具的行走和停放以及粮食果蔬的存放等问题。

6. 配合新村建设, 加大对学校的投入力度, 学校环境的改善, 一者可以吸收优秀教师的执教, 二者可激励学生的学习劲头, 促进教育的发展。

7. 充分考虑农村的养老问题, 敬老院养老院配合农村医疗机构要得到进一步完善。

四、新区建设

中国传统文化中就有“仁者乐山, 智者乐水”, 山水之间交相辉映, 烁烁如生, 而此场面在农村处处可见, 因此, 新区建设要找准定位, 可以先行启动试点, 先东部后西部, 先发达地区后中等发达地区, 逐步推进, 一级城市创建一小时生活圈, 二级城市创建30分钟生活圈, 将城市人渗透到农村, 最终达到提升全民素质的目标。

1. 推窗见绿是每个人的生活愿望, 可以想象在农村广阔的地上, 其

密度远远低于城市, 塑造一个温馨的小型住宅区, 没有城市的繁荣和车水马龙, 只有看到田园绿意, 伴随着时节农作物的成长, 一年四季都有新的变化, 都有新的绿意, 白天从宽阔马路悠闲的田原出发, 用饱满的热情投入工作, 晚上回到恬静的家, 享受居家的温馨, 休息天可以欣赏田园风光, 还可以下地做些适当的农作, 亲自体验农家乐。

2. 新区房地产项目的建设, 要按统一的规划统一审批的原则, 找准

城市空挡, 推出的产品要能达到城乡差异化的需求, 使一部分有条件的城里人即能改善居住环境, 又能提升生活品位。

3. 加大配套设施的投入, 将城市现有的配套设施全部纳入建设范

围, 其中在某些方面如道路绿化、给排水要有所超前, 建设等级参照城区建设实施。

4. 提升生活质量, 提倡绿色生活, 充分利用农业资源, 由开发商统一

向当地农民租地, 以每户不超过100平方米耕地配租给购房者, 购房者可以种植花草、果蔬, 以满足自身的日常饮食需求, 老人还可以自娱自乐, 小孩可体验生活, 中年人还可调节工作生活压力, 而且还可以雇请当地人管理, 增加农民的收入。

5. 由于新区建设其周边配套尚不如城区, 其造价也与城区有一定的

差异, 因此在新区的户型设计上, 应有超前的思路, 让城区的消费者在新区都能住上提升一个档次的住宅, 其价格应在城区住宅的50%~60%之间, 让新区住宅富有吸引力。

6. 住宅的功能要同时满足居家型和度假型的两种, 提倡新的居家模

式, 即居住区———上班 (城区) ———交际、文化、娱乐———休息区 (新区) , 使居民的生活有个质的飞跃。

五、经济效益总结

1. 有效地节约农村改造的投入, 按照现行的行政村改造的投入, 一

个2000人口、占地5万平米的村庄的改造费用约为300-500万元, 加上周边的道路及相关市政设施, 那么每个村庄民的改造费用约均超过500万元, 在全国范围内可不是一笔小数, 如果拿全国7.5亿农村人口中的1%来改造, 就有750万人口, 就意味着要投入上百亿的资金, 如果按2025年有3.5亿人口转移, 要将其改造, 那么将付出近5000亿的资金, 而有效的结合改造带动开发, 可进行有效的配合, 节约资金。

2. 税收的收入, 政府通过地块的改造, 农村集中住宅区的建设 (商品

房的建设) , 涉及相关的几十个行业的物品交易, 如原材料、水泥、钢筋、水、电等设备, 消防绿化等等, 每个环节都可产生税收收入, 而商品房的销售更是一大政府财政收入的税源。

3. 企业通过经营增加各个环节的创收, 得到合理的利润, 开发商也通过商品房开发获取一定的利益。

4. 改造村庄的农民, 通过资产置换, 以及社区环境的改造, 一方面增

加了自身物产的附加值, 另一方面置换来的房屋, 其可比价值也成倍增长, 增加居民的家庭资产。

六、社会效益

1. 通过实体开发, 增加就业人数, 资料显示, 基本建设的用工已达到

总用工量的5%, 启动农村建设在一定程度对产业工人会产生更大的需求。

2. 活跃市场, 在由二元社会向一元社会转化过程中, 相应也对一元

城市住宅变为多元的住宅供应体系, 增加产品的数量和品种, 对目前较为低速的房地产市场无不是一个利好。

3. 带动金融等产业发展, 健康的房地产业可增加金融市场的交易

量, 促进金融产品的良好发展, 减少银行呆坏账的数额, 有利于金融产业的健康发展。

4. 彻底解决三农问题, 改造了农村面貌, 使之城镇化, 通过产业的交

换, 促进农业向多向型产业的发展, 解决农民的居住问题, 提升农民的创收。

5. 疏导城市交通, 随着汽车业发展, 汽车持有量增速过快, 给城市的

道路和停车空间产生巨大的压力, 同时汽车尾气造成的污染已成为全球的公敌, 农村城市化能有效的缓解上述压力, 还城市一个清新的生活环境。

6. 节约土地资源, 在确保18亿亩耕地的前提下, 城市建设用地捉襟

见肘, 农村土地的有效利用, 势必减少住宅土地资源对城市的依赖度, 一方面提升城市的土地使用功能, 另一方面大大提高了农村土地的使用效益。

7. 根据国家城市化进程, 可以带动城乡的融合, 以城市的生活模式

和生活设施带动农村的生活方式改变。使农村从日出而耕日落而归的生活模式中脱离出来。

8. 随着房地产业的成为支柱产业之一, 开发量也逐年增加, 在一定

程度上解决城市居民的居住问题, 同时也带动相关产业的发展, 根据不安全统计, 房地产开发消耗了全国钢材产量的25%, 水泥22%, 对建材行业有举足轻重的作用, 特别在经济低迷的时期, 适时启动农村改造, 可促进产业的稳定和发展。

9. 由于集中改造置换, 可减少争议, 有利于社会安定, 创造和谐的生活环境。

七、政策的扶持

现有的土地市场交易形式是以公开的招拍挂模式, 但农村改造涉及到方方面面的因素, 有土地权属问题、房屋产权置换问题、农业生产生活模式的问题以及改造进程、地点选择等诸多的因素, 因此需要有政府农村改造政策上的扶持, 包括土地政策、税费政策、金融政策等。

摘要：文章针对农村城镇化需要解决的问题, 从多个方面深入研究如何才能集约提高农村资源使用效能, 推进三农经济发展。

农村远程教育资源使用心得体会 篇8

联邦教育部前部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）说，为了让所有地区的学生都能获得高质量的学习资源，鼓励各州和学区从传统教材逐步过渡到免费、获得开放许可的资源。通过使用可持续更新的材料，满足学生的需求。

美国教育部最近任命了首位开放教育顾问安德鲁（Andrew Marcinek），他将和学区负责人、教育工具提供者、非营利组织以及开放教育联盟成员一起，提高幼儿园到高中使用开放许可教育资源的意识。

教育技术办公室主任理查德（Richard Culatta）指出：“开放许可教育资源在不违背版权保护法的前提下，让教师可以创造性地调整、定制学习资源，以满足学生需求。”

在该论坛上，来自各州和学区的负责人、教育工作者承诺采用开放教育资源，教育技术公司和非营利组织也承诺将与这些学区一起努力，创造新的教育工具帮助教育工作者发现、适应、创造并分享资源。目前，已有10个学区开始使用开放许可的教育资源，并将在一年内替换至少1本教材。一些代表学区表示愿意帮助其他学区逐步使用获得开放许可的教育资源。亚马逊、微软等公司或组织也积极响应“开放运动”，并将提供相应的资源、工具等。