远程教育资源使用心得体会

远程教育资源使用心得体会（共16篇）

远程教育资源使用心得体会 篇1

使用远程教育资源心得体会

最近几年尤其是今年，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。为响应教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段，我们广大教师掌握了并学会对教育资源的管理和应用，使得现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。在学习中我体会颇深：

一：现代远程教育资源不是“拿来主义”

当素质教育改革的春风吹遍神州大地，我们已能很好胜任教师这一角色时，一个新的名词“远程教育”又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我的确感到很兴奋，农村小学也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，学生通过看电视，听全国优秀教师讲课，知识就学会了。我们教师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源它含概的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是农村小学，学生的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一开始想象中的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和使用远程教育资源是我们教师面临的一个新的课题。

二、要用好远程资源，必须要转变观念、提高自身能力

俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉笔、一块黑板完成你的教学，你永远成为不了优秀的教师。素质教育倡导激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、一块黑板是远远达不到这个要求的，而远程教育资源恰恰给我们地处偏僻的学生们提供了精神食粮，它通过多媒体画面再现历史故事、游历祖国名山、大川，了解国外风土人情，使他们不再是无知的山里孩子，也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活跃了课堂气氛。面对这么好的资源，我想：要用好这些资源，要想成为一名学生都喜欢的好老师，必须掌握基本操作技能，要能够灵活熟练地使用远程教育资源。我应抓住这个好的契机，充分利用远程教育的丰富资源，让自己的课堂变得精彩、生动。

有了想法，就有了行动。

首先，我克服一切困难，认真学习操作技能。以中心校集中培训内容为学习的切入点，不断扩展学习内容，着重强化练习常用的技能，经过反复地操作演练，远程教育的神秘面纱在我的面前一层层的被揭开，完全能够做到从微机中熟练调出远程教育资源，浏览和选取自己所需的资料。其次，切合实际，设计好教学方案。通过听骨干教师所作的远程教育资源使用的示范课，掌握了把它应用到自己教学中的方法。然而，要想充分利用好远程教育资源，并不能一味的照搬、照用，它需要根据自己的教学实际，进行合理的选择和运用。于是，我在备课上下功夫。第一，在课前把有关这节课的内容要先看一遍，哪些内容能应用到自己的课堂中去，哪些内容较深自己所教的学生难以理解，课件、动画、训练的习题穿插在课堂中哪一个环节更为合适，都要做到心中有数。然后在进行备课，设计教学方案。通过合理的安排与设计，使自己的课堂更加生动，既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣，又有多样的习题提高能力。

其次，创造性的使用远程教育资源。远程教育资源给我们提供的只是一些普通的、基本的知识和素材，它给我们教师提供了很多可发挥的空间。每位教师都可以根据自己的设计意图选取自己所需的资料片段，达到不同的教学效果。就同一节课而言，它所表现出的形式和效果都是不同的。也许有的教师会说：“使用远程教育这么麻烦，这不是又给我们增加了负担吗？”是的，想充分利用好远程教育资源，我们就要在备课上下工夫，可是我们不用花费大量的时间去画图片、找资料了。我是一名英语教师，以前想把课上好，我都要画很多的图片，向学习动物、天气、交通工具等单词，让学生看书来学会很枯燥，画图片占用我很多的时间，有时还得求助别人，而运用远程教育资源则可以让我省出很多的时间，它里面有生动形象的动画，不仅 易于学生的理解，而且能激发学生的兴趣，在课堂中我也不用口干舌燥多次领学生读单词和句型，远程教育资源中的教师发音纯正，只要重复点击，它完全可以为我所用，不但学生学到了纯正的英语，我本身也得到了学习，英语发音水平也有了提高。那么，把这些省出的时间用到备课上，学习和研究优秀教师的教学方法，再结合自己的教学，通过取长补短的方法，把她的好的教学方法和训练方法应用到自己的课堂中不但使自己的教学水平、业务能力得到提高，课堂教学不再是枯燥无味，而是变得生动、活泼，取得了较好的教学效果，教师也成为学生们喜爱的教师。在一年来的教学实践中，我深深体会到了远程教育带给我和学生们的益处和乐趣。

三、只有有效地利用远程教育资源，才能提升教学质量

丰富的远程教育资源，给我的教学注入了活力。在实际教学中，我注意挖掘远程资源的优势，最大限度的发挥它的作用。第一，我利用远程资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染课堂气氛，学生都跃跃欲试特别活跃，气氛高涨，激发了学生的积极性；在讲课中适时利用动画、肢体语言，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。第二，利用远程资源的课堂实例，进行听读能力的学习。在课堂实例中，学生能接触到纯正的英语，对英语语音学习有一定的好处，还可以向外国的小教师学习单词和句子，减轻了学生的负担，既提高学生的听力，又激发了学生的兴趣。同时学生还能通过背景知识的简介，对外国的一些风土人情、文化知识有了一定的了解，增长了学生的见识，开阔了他们的视野。这对于封闭的农村孩子来说无疑是一个开心果。第三，利用课件动画素材，解决教学中的重难点。在做英语知识的练习时，我利用远程资源上课件动画素材，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时，同学们一下子明白了原来复杂凌乱的知识，枯燥的句子。使头疼的书面表达变得形象、生动、有趣。而且，能利用多种训练方法达到练习的目的，学生的练习兴致很高。使练习不再乏味、单调。在学生的休息时间，我利用多媒体课件,有计划的播放一些英语知识，在英语知识节目中，同学们能够把所学的知识再重温一遍，同时也认识了英语的重要性，憧憬着英语的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有英语,明白了英语的价值和魅力所在.学生们不再感觉到英语的乏味，而是争先恐后地要上英语课。学生有了学习的兴趣，变得爱学、乐学，学生的成绩较以前有了提高，英语的听说能力也得到了一定的提升。

经过近一年对远程教育资源的使用，自己从中学到了知识，提高了能力，我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教。远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；使教师的素质、能力更上了一个台阶，我相信学生、教师会拥有一个更加灿烂、辉煌的明天。

以上是我个人对远程教育的一点粗浅的认识，我希望能在以后的工作中和大家一起讨论、学习，让远程教育爱上农远课

远程教育资源使用心得体会 篇2

关键词：校园网,教育资源,资源利用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出要加强优质教育资源开发与利用, 加强网络教学资源体系建设, 提高信息化教育水平。网络教育资源是在互联网环境下能以数字信号传输的蕴含特定教育信息, 能创造出一定教育价值的各类信息资源。根据教育部颁发《教育资源建设技术规范》 (CELTS-31) , 教育信息资源主要包括以下几类:媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程。校园网络教育资源因其内容丰富, 且具有开放性、互动性、共享性、信息量大、传播速度快和存储方便的特性, 已成为大学生获取知识的重要渠道。[1]

1 校园网教育资源的使用现状

根据调查结果笔者发现:以徐州工程学院为例, 校园网教育资源使用现状如下:

1.1 学生对学校网络教育资源的认识及评价

学生是校园网络教育资源的使用者, 他们的意见对网络资源的建设具有指导性作用。调查结果显示, 有一半以上的学生认为网络教学资源对他们的学习非常重要, 是他们获取知识的主要来源, 认为网络教学资源在学习中“重要”和“非常重要”的分别为43.6%和15.8%, 可见大学生对网络教育资源的认识程度比较高。而在校园网资源反馈学习效果的问题上, 42%的调查对象认为使用校园网教育资源的过程中“有一些”反馈作用, 说明目前校园网教育资源反馈和互动性方面存在不足。

1.2 学生使用校园网络教育资源的频率

网络教育资源使用频率的高低是资源建设优劣情况的评判标准之一, 因此对网络教育资源的开发有建设性的作用。调查结果显示, 有36%的学生表示“经常使用”网络教育资源, 19%的学生表示“偶尔使用”网络教育资源, 14%的学生表示“从不使用”网络教育资源。

1.3 学生对网络教育资源的了解及对技术培训的态度

调查显示, 大部分学生对网络教育资源有基本的了解, 并集中在网络课程、数字化图书馆这两类资源上, 对教学素材库、在线课程等资源了解的较少。学生使用网络教育资源的技巧影响了使用的效果, 有69%的学生认为一定的网络教育资源使用技巧培训是有必要的。

1.4 学生对校园网教育资源满意度评价

学生是校园网资源的直接使用者, 学生的满意程度是校园网络资源建设质量高低的一个衡量标准。结果显示, 51%的学生认为网络教学资源能满足学习的需要, 21%的学生认为资源比较陈旧, 对学习的帮助不大, 9%的学生认为网络教学资源对学习没有帮助。可见, 网络教育资源的建设有待提高。

2 促进校园网教育资源利用的建议

2.1 加大校园网建设的投入

通过对网络建设资源小组成员的访谈, 了解到我校的校园网建设存在一些问题。例如校园网网速慢的问题, 这个问题严重影响校园网教育资源的利用。另外, 软硬件系统各自独立, 导致计算、存储、网络等资源的利用率低下。为了达到提高校园网教育资源使用的目的, 建议学校建设云校园网。云校园网的使用, 可以使软硬件系统高度集中, 从而解决计算、存储、网络等资源的利用率低下问题。云校园网的建设可以解决烟囱林立、信息孤岛问题, 实现信息资源的相互链接和共享。云校园网可以使学生更容易查询所需要的信息, 从而改善网络教育资源使用的现状, 使网络教育资源发挥出最大的价值, 提高学生学习的质量, 提高信息化教育的水平。

2.2 增加资源数量, 提高资源质量

关于“不使用网络教育资源的原因”一项调查中, 29%的同学表示现有校内的资源不够丰富, 存在信息冗余。这表示, 网络教育资源的数量和质量都有待提高。供学习的资源既要有深度, 又要有助于学习者快速选择合适的资源和把握要点地进行学习。[2]调查显示, 在网络教学平台上, 资源的质量参差不齐, 由于学生的筛选能力有限, 这严重影响了学习的效果。另外, 我校的网络课程建设合格率低, 课程质量良莠不齐, 课程建设没有延续性, 缺乏与学生互动环节的开发, 使网络课程的互动功能没有充分发挥作用。高校教师是网络资源建设的中坚力量。目前, 高校中相当一部分教师的计算机应用技能水平还不足以进行网络资源的开发, 使得多年的教学、科研实践经验积累的优秀资源很难进行网络化。[3]因此, 要加强对教师的技术指导和培训, 引入先进的教学设计理念, 转变教师观念, 尽快适应网络教学要求, 提高教师的信息素养和实践能力, 从而开发出高质量的网络教学课程, 以满足学生学习的需要, 提高网络教育资源使用频率。

2.3 加强对学生的培训与指导

有关部门要经常组织活动, 增强学生对网络教学资源的认识, 使他们更全面地了解网络教学资源, 而不是仅仅停留在数字图书馆和网络课程上, 这样才能激发他们使用网络教学资源的积极性。另外, 教师要加强学生信息素养、信息检索技能技巧的培训, 让学生能快速的查找到所需要的资源, 减少对冗余信息的筛选, 激发学生利用网络进行学习的积极性, 提高运用网络的能力, 从而大大提高网络学习的效率。另一方面, 网络教育资源与传统的纸质教育资源存在差别。有些学生由于自我监控能力不足, 注意力不能高度集中, 影响学习的效果。因此, 适当的学习辅导对网络学习是有必要的, 可以提高网络学习的质量。

2.4 充分发挥网络资源建设小组的作用

教师和学生是网络教育资源的使用者, 同时, 也应该作为网络教育资源的架构者。网络资源建设小组成员应基于目前的人员结构下, 将直接使用网络教育资源的教师和学生纳入进来, 以便搜集更加合理化的建议。在网络教育资源的建设过程中, 教师和学生可以充分发挥他们的主观能动性, 在网络教育资源的形式和内容上为网络教育资源的建设提供基于最终受众感受的建议, 提高资源建设的质量。网络资源建设小组应制定相关的政策和制度, 采取形式多样的管理措施, 鼓励教师之间的资源共享, 形成优秀的开发团队, 促进教师开发能满足学习需要的、互动效果较好的优质网络教育资源。此外, 网络资源建设小组要针对教育资源的建设情况、使用情况做相关的调查与访谈, 确保校园网教育资源建设与使用状况处于最佳状态, 满足学生的学习需要。

参考文献

[1]黄琼珍.高校校园网教育资源利用现状调查与分析[J].中国电化教育, 2010, 4:75-80.

[2]陈琳, 李凡.促进深层学习的网络学习资源建设研究[J].环境开发与资源建设, 2011, 12:69-75.

在教学中如何使用远程教育资源 篇3

关键词：远程教育资源

使用远程教育资源把我们从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，在学习和运用过程中，让我的教育教学理念发生了根本性的改变，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。远程教育资源的运用，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。

在使用远程教育资源的教学过程中，有以下几点体会：

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来

兴趣是最好的教师，可以激发学生强烈的求知欲望。在学习过程中，学生学习的动力来源于其自身对学习内容的求知欲，直接影响到学习的效果。远程教育资源中丰富的多媒体课件，集声音、图片、视频、动画为一体，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，充分调动学生的眼、口、耳、脑等器官。一改传统教学中教师通过 “黑板加粉笔”这一单一的方式来传授知识，让学生形象、生动的快速理解学习内容，掌握知识。运用多媒体课件，为学生创设有趣的学习情景，激发他们对学习的深厚兴趣和强烈的求知欲，让他们学得兴趣盎然，学得轻松愉快。学生不仅有兴趣广泛学习探索发现规律，认识本质，还能提高学习认知的能力和思考创新的能力。

二、使用远程教育资源时要注重实效

虽然大多教师都能在教学中使用远程教育资源上课，但是一部分教师对远程教育资源的使用认识不够，在运用时缺乏目的性，只注重形式，没有注重实质。单纯的为了用而用，把远程教育资源中的多媒体课件和课堂教学简单叠加，生搬硬套在一起，把课件当成了一件“装饰物”，必须的板书或者示范都让多媒体代劳，完全忽视了传统课堂教学的优势。脱离课本，把所有教学内容都罗列到多媒体课件中，表面上看内容很多，实际上从过去的“满堂灌”变成现在的电脑灌输。还有部分老师，给每张幻灯片都添加特殊音效或者图片，喧宾夺主，过分吸引学生的注意力在这些花哨的特效上，反而削弱了多媒体课件的教学效果。在选用远程教育资源中的课件进行教学时，要在钻研教材、教法的基础上，深入贯彻教学的本质，充分体现学生的主体，考虑到选用的目的，想要达到的预期效果，凸显实效性，设计出适合自己所教学生的教学方案。

三、创造性的使用远程教育资源

使用远程教育资源不该仅仅是简单的“拿来主义”，充分的利用好远程教育资源，要在备课上下大功夫。面对多种的素材和课件，给教师的使用留下了很大的发挥空间。每位教师使用时都可以根据自己的教学需要选择或者截取部分资料，没有必要照搬全部，对现有的资源可进行大胆的改造利用二次开发。对学生进行充分的学情分析后，结合实际教学需要，对资源适当的删减、增加、修改、组合成新的适合自己的教学资源。比如在英语教学中，教师不用口干舌燥多次领学生读单词和句型，远程教育资源中的教师发音纯正，只要重复点击，不但学生学到了纯正的英语，教师本身也得到了学习，英语发音水平也有了提高。那么，把这些省出的时间用到备课上，学习和研究优秀教师的教学方法，再结合自己的教学，通过取长补短的方法，把好的教学方法和训练方法应用到自己的课堂中不但使自己的教学水平、业务能力得到提高，课堂教学不再是枯燥无味，而是变得生动、活泼，取得了较好的教学效果。发挥远程教育的强大作用的同时，还可以提高教师的创新能力。

四、运用远程教育资源，扩充课堂的容量

学生的接受能力决定了课堂的容量，多媒体课件对学生进行全方位的感官刺激，加速学生的理解过程，缩短了对课堂教学内容的接受时间。比如讲授部分图形、面积等数学知识时，运用多媒体课件直接演示出旋转、平移的过程，就比单靠课本上的图例和抽象的讲解效果要好很多。学生一看就明白，容易理解和接受。这样节约了课堂时间、提高课堂效率不多，还能培养学生的拓展思维，增强逻辑推理能力。另外，多媒体课件还能呈现连线、填空、选择等多种题型，把题目提前做成幻灯片，能节省不少课上板书时间，还能增大学生的练习量，避免有限的课堂教学时间耗费在板书上，提高教学效率。有条件的同学还能把课件带回家学习，长期保存。

五、转变观念，提升自身能力

教师在工作中要实现远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一要求，要形成自觉并且积极使用远程教育资源上课的意识。提升自身的信息素养，提高使用信息技术的能力，掌握远程教育设备的使用方法，才能用好远程教育资源。学会计算机、互联网的基本操作，熟练使用常见的各类办公软件，学会对远程教育资源的二次开发和利用，做好与各学科的课程整合，不断的更新教育观念、优化教学方法、提高课堂效率。

在今后的教学中，我们应该更好的利用远程教育资源，让这些宝贵的资源最大限度的为我们教学服务，为学生的学习服务，使教师与学生共享优质教育资源，共同成长，进步。为教育教学质量的提高打下好的基础。

参考文献：

[1] 王莉，《浅谈在教学中如何提高现代远程教育资源的使用效率》[J]，科技资讯，2010.（32）.

[2] 龙建敏，《如何提高远程教育资源應用效益》[J]，教育信息化，2006，（5）.

使用远程教育资源的心得体会 篇4

昌图县实验小学

周 立 华

使用远程教育资源的心得体会

信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。相信技术的使用符合了中学实现消息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。国家教育部在全国范围内实施的远程教育，它为我们小学的教育注入了新的活力。通过对远程教育资源在课堂中的使用，我对远程教育有了新的认识：

一、现代远程教育资源不只是让学生完全按照课件提供的资源来进行

刚到学校时，校领导要求我们年轻教师要使用“远程教育”资源上课，我的确感到很兴奋，小学也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，学生通过看电视，听全国优秀教师讲课，知识就学会了。我们教师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源它含概的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是县城小学，学生的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一开始想象中的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和使用远程教育资源是我们教师面临的一个新的课题。

二、要用好远程资源，必须要转变观念、提高自身能力

如果你只想用一支粉笔、一块黑板完成你的教学，你永远成为不了优秀的教师。素质教育倡导激发学生学习兴趣，让学生在玩中学、乐中学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、一块黑板是远远达不到这个要求的，而远程教育资源恰恰给我们地处偏远的学生们提供了精神食粮，它通过多媒体画面再现一些学生见不到的现实情景，使他们不再是无知的孩子，也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野，同时也活跃了课堂气氛。面对这么好的资源，我想：要用好这些资源，要想成为一名学生都喜欢的好老师，必须掌握基本操作技能，要能够灵活熟练地使用远程教育资源。我应抓住这个好的契机，充分利用远程教育的丰富资源，让自己的课堂变得精彩、生动。有了想法，就有了行动。首先，我克服一切困难，认真学习操作技能。不断扩展学习内容，着重强化练习常用的技能，经过反复地操作演练，远程教育的神秘面纱在我的面前一层层的被揭开，完全能够做到从微机中熟练调出远程教育资源，浏览和选取自己所需的资料。其次，切合实际，设计好教学方案。通过听骨干教师所作的远程教育资源使用的示范课，掌握了把它应用到自己教学中的方法。然而，要想充分利用好远程教育资源，并不能一味的照搬、照用，它需要根据自己的教学实际，进行合理的选择和运用。于是，我在备课上下功夫。

第一，在课前把有关这节课的内容要先看一遍，哪些内容能应用到自己的课堂中去，哪些内容较深自己所教的学生难以理解，课件、动画、训练的习题穿插在课堂中哪一个环节更为合适，都要做到心中有数。然后在进行备课，设计教学方案。通过合理的安排与设计，使自己的课堂更加生动，既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣，又有多样的习题提高能力。

第二，创造性的使用远程教育资源。远程教育资源给我们提供的只是一些普通的、基本的知识和素材，它给我们教师提供了很多可发挥的空间。每位教师都可以根据自己的设计意图选取自己所需的资料片段，达到不同的教学效果。就同一节课而言，它所表现出的形式和效果都是不同的。也许有的教师会说：“使用远程教育这么麻烦，这不是又给我们增加了负担吗？”是的，想充分利用好远程教育资源，我们就要在备课上下工夫，可是我们不用花费大量的时间去画挂图、找资料了。我是一名班主任老师，以前想把课上好，让学生看书来学会很枯燥，画挂图占用我很多的时间，有时还得求助别人，而运用远程教育资源则可以让我省出很多的时间，它里面有生动形象的动画，不仅易于学生的理解，而且能激发学生的兴趣，在课堂中我也不用口干舌燥多次领学生读单词和句型，远程教育资源中的教师发音纯正，只要重复点击，它完全可以为我所用，不但学生学到了纯正的发音，我本身也得到了学习，教学水平也有了提高。那么，把这些省出的时间用到备课上，学习和研究优秀教师的教学方法，再结合自己的教学，通过取长补短的方法，把她的好的教学方法和训练方法应用到自己的课堂中不但使自己的教学水平、业务能力得到提高，课堂教学不再是枯燥无味，而是变得生动、活泼，取得了较好的教学效果，教师也成为学生们喜爱的教师。在两年来的教学实践中，我深深体会到了远程教育带给我和学生们的益处和乐趣。

三、只有有效地利用远程教育资源，才能提升教学质量

丰富的远程教育资源，给我的教学注入了活力。在实际教学中，我注意挖掘远程资源的优势，最大限度的发挥它的作用。

第一，我利用远程资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，渲染课堂气氛，学生都跃跃欲试特别活跃，气氛高涨，激发了学生的积极性；在讲课中适时利用动画、肢体语言，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。

第二，利用远程资源的课堂实例，培养学生分析现实情境能力。同时学生还能通过背景知识的简介，对生活中的现实情境有了一定的了解，增长了学生的见识，开阔了他们的视野。这对于偏远的县城孩子来说无疑是一个开心果。

第三，利用课件动画素材，解决教学中的重难点。在做数学知识的练习时，我利用远程资源上课件动画素材，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时，同学们一下子明白了原来复杂凌乱的知识，枯燥的句子。使头疼的书面表达变得形象、生动、有趣。而且，能利用多种训练方法达到练习的目的，学生的练习兴致很高。使练习不再乏味、单调。在学生的休息时间，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学和语文的小知识，在知识节目中，同学们能够把所学的知识再重温一遍，同时也认识了知识的重要性，憧憬着未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有知识,明白了知识的价值和魅力所在.学生们不再感觉到学习的乏味，而是争先恐后地要上课。学生有了学习的兴趣，变得爱学、乐学，学生的成绩较以前有了提高，语文的听说读写能力也得到了一定的提升。

远程教育资源使用心得体会 篇5

按照《 农村中小学“远程教育应用年”活动实施方案》的相关要求，我们把远程教育作为提高教育教学质量的一项重要保障，不断改善教学设施，确保了远程教育工作的顺利开展，很好地完成了各项工作任务，取得了较好的效果。为了不断总结经验，在今后的工作中把远程教育工作做得更好，现将我校活动实施情况作认真总结：

一、高度重视、措施到位、保障远教工作的有效开展

1、校领导高度重视，做好宣传。我们认真学习了市教育局的农村中小学现代“远程教育应用年”活动实施方案。召开全校教师运用现代远程教育工作动员会，把开展代远程教育工作摆上重要位置，使全体师感到现代远程教育的重要性。

2、明确责任，进一步健全远程教育资源应用制度。学校市区“实施方案”的要求，制定了《邵刚中学“远程教育应用年”活动方案》，对教师应用远程教育做出考核规定。由于学校重视，措施到位，远程教育设备使用一切正常，保障远教工作的顺利开展。

二、完善设施，创建优良的教育教学环境

1、完善远程教育硬件建设。学校筹备资金对多媒体电教室的投影机进行更新，设置了专门的远程教育资源接收室。进一步改善了学校的网络环境，增加了联网的计算机。

2、按时做好远程教育资源的接收和整理工作。管理教师认真下载，确保资源完整性。为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，管理员对设备进行经常维护，使我校的远程教育设备时常运行

2在最佳状态。对接收的资源进行合理分类、科学存储，确保资源可用性。

三、积极开展以远程教育应用为目的的校本培训和资源应用。

学校要充分运用远程教育整合各学科的教学，提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。根据《邵刚中学农村中小学“远程教育应用年” 活动实施方案》的有关要求，我校加强对教师的现代信息技术培训工作和远程教育资源的利用。

1、抓好教师的培训。我校发挥自身的优势，充分利用宽带网多媒体资料，根据学校的实际情况，我校利用现有电子备课室，由教师自主开展计算机应用学习。

2、结合SDP和PTT项目的实施，借“远程教育应用年”活动的开展，学校举办了学期一度的多媒体课竞赛和展示，教师参与积极性很高。通过竞赛和展示大大提高了教师多媒体课件制作的能力和利用远程教育资源的积极性。

四、活动中的一些做法

在“远程教育应用年”活动中，我们按照管理远程教育是保障；使用远程教育资源是关键；提高教育教学质量是目的的思路。努力开创远程教育资源优化应用新局面，扎实推进了我校的远程教育使用步伐。

1、建立好学校的资源库，便于教师应用

远程教育资源丰富多彩，管理员按时接收到这些优质资源，建立起本校教学IP资源库，为教师应用于提供方便。

32、作好宣传，让教师喜欢远教资源。利用收集各类资源，通过多媒体设备进行演示，让学校的师生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学；充分利用空中课堂实录，让学生教师享受优秀教师的教育教学指导，让教师们感受到远程教育资源“让教师教的轻松，学生学得高兴”。

3、远程教育促教研，提高教学水平

为了让远教资源有力促进教研，教研真正促进教学，我们重点做了以下尝试：（1）让远程教育资源走进课堂，服务教育教学。把远程教育面向教师和学生、让学校的师生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学；充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。开展系列师生互动教学活动，实现了师生主体自我发展，达成学科教学的新目标，实现学有所乐，最终达到学有所获。（2）由骨干教师带头上远程教育公开课、示范课，以点带面，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量。

五、活动中存在的问题

1、远教资源的应用上只限于语、数、英等教学科目，对远教资源中的自然科学知识、爱国主义教育、安全教育、思品教育等资源利用不高，教师忙于教学，不能及时组织学生观看教育台的电视节目。

2、领导小组各成员没有充分发挥各自己职责。学校对教师的远程教育工作认为是远程教育管理员的事，远程教育的运用和教务上的教学活动分家。

43、教师运用远程教育的积级性主动性欠缺，没有鼓励教师积极运用远教的措施。许多教师的观念没转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。不主动运用远程教育授课，上课教师也不按要求填写使用记录，使远程教育资源的应用缺乏自觉主动性。

4。对教师信息技术应用的培训难度大。培训时间无法固定，教师程度也不统一。部分教师还存在不敢用、不想用远程教育设备的现象。在运用远程教育资源教学时对管理员的依赖性太大。

远程教育资源使用心得体会 篇6

二、专职管理教师负责远程教育资源按学科分类、编制目录，负责对资源库的管理。

三、学科教研组要定期对远程教育资源进行研究，广泛应用在教学活动中。

四、建立教师使用登记制，逐步将教师每学期应用远程资源开展教学活动纳入考核指标。

五、建立和完善学生自主学习远程教育资源登记制。

六、定期收集远程教育资源和应用效果的意见反馈。

远程教育资源使用心得体会 篇7

做好老教师对设备操作的技术培训工作

在很大程度上，远教工程就是为了解决农村教师年龄结构老化，教研能力弱，不能及时适应新课改的需要，教学效益低的情况而实施的。远教资源是教育专家、特级教师、教学骨干教师等精心设计打造的，符合新教育理念，符合农村教育实际，质量高且实用。所以，要根据老教师的实际情况，按照已有远教资源提出的“拿来就用，不需太多创新”的思路，把备课的主要精力放在没有远教资源的课节上。

“拿来就用”，用好远教资源对老教师来说，并非易事。很多老教师对电脑、D V D播放机等设备的使用还不熟练。所以，要安排专门的教师负责老教师的技术培训工作，确保他们用好远程教育资源。

发挥年轻教师使用现代设备的技术优势，提高教学水平

远教资源相当丰富，课堂教学设计合理，质量高，但不可否认也存在着一些问题，譬如：把远教资源完全奉若神明，教师容易迷失自我;把远教资源“拿来”就用，课堂并不一定就顺畅无阻;一堂远教课，不一定适应不同班级的所有孩子……所以，对年轻教师，要提倡“借鉴、创新使用远教资源”的思路。备课前，先形成自己的教学思路和教学设计，然后借鉴各种远教资源，拓展思路，找出差距，逐步向远教课堂靠拢，并充分使用远教网提供的资源，努力使课堂教学既符合学生特点，又达到远教空中课堂要求的教学质量，教师在这一过程中，自身的教学水平得到锻炼提高。

年轻教师的电脑操作水平都相对较高，重点对他们进行诸如资源搜集整理、编辑软件、课件制作等培训，可以使他们更好地挖掘和使用网上的其它资源，从而有利于青年教师的自我成长。

远教资源要“融于”本地课堂，不可让其取代孩子的“思维”

远教资源声情并茂，让孩子易于理解学到的知识，开阔思路，增长见识;空中课堂中的教师、学生素质高，思考问题角度宽、回答问题语言流畅、甚至普通话水平、板书的字体都对本地孩子产生了潜移默化的影响，给他们树立模仿的榜样，有助于提高孩子的学习能力。

但是，资源无法和本地孩子互动，特别是空中课堂形式，如果教师不能很好地将资源融合到本地课堂，孩子的活动就很容易成为“课余”时间的简单填充，他们的思维活动被替代，更谈不上激发思维的火花、创新意识的培养，孩子们对这种课堂也不会维持长久的兴趣。

远程教育资源使用心得体会 篇8

2012年，纽约州立大学成立了服务于该校的开放教育资源制作部门，现已制作了17门课程资源，为大学写作等综合性课程和护理等专业性课程提供了开放性的教育资源，取代了传统教科书。目前，遇到的主要障碍是不少教授对开放教育资源还一无所知，也有的教授难以高效地搜索并获取这类资源，并对资源质量表示担忧。纽约州立大学宣布将进一步完善对教授、课程设计者、图书管理人员的专业培训，并搭建制作平台和互助网络平台，促进系统内各分校进行开放教育资源开发及使用合作。

此外，新罕布什尔州立大学也宣布了一项为期1年的开放教育资源推广项目，帮助教师和学生合作并公开发表开放教育资源，促进教师更新教学方式，并更好地将研究成果与公众分享。校方认为，在信息时代，任何人都可以通过网络搜索问题的答案，这对教学内容和方式都带来了巨大的影响和变革，在校内推广开放教育资源将有助于学校在信息时代与时俱进。

远程教育资源使用心得体会 篇9

项目设备使用制度

1、指定专职管理教师负责教育资源的接收、下载、存储、处理、分类、编目等管理工作。

2、学校要定期对教育资源进行研究，指导教师广泛应用在教学活动当中。

3、建立教师使用登记制，逐步将教师每学期应用资源开展教学活动纳入考核指标。

4、定期收集教育资源和应用效果的意见和建议，定期向上级部门反馈改进教育资源的意见。

5、学校要经常进行任课教师在资源应用方面的教改、教研活动。取得了成果及时宣传推广。

远程教育资源使用心得体会 篇10

一、账号注册

由学校课件室统一注册后再分发用户名和密码。注册前要求所有老师提供以下信息：姓名，身份证号码，QQ，手机号，要求信息准确无误（若无QQ号，可填写0），否则无法注册。这些信息收集表已通过学校办公平台发送至各办公室，请下载填写后发送至3245253@163.com。

二、账号的使用

进入湖南教育资源网http://（hnzyzx为湖南资源中心的首写字母）。在输入用户名和密码，在验证码框里点击，输入右侧获取的验证码，即可登录。系统默认密码为“1111”，若用户名忘记，可以在用户名里输入您注册时填报的身份证号也可以正常登录。

远程教育资源使用心得体会 篇11

一、利用远教资源，开展主题班队会，关爱留守学生更直接

我校为关爱留守学生，建立了专门的网站，要求以班级为单位利用网站开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次以网络为载体的主题队会。通过主题中队会，从正面、反面的视频教育留守孩子知道时间一去不复返，应合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。再通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之

手，把关心他人看做是自己的快乐。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为学校留守学生“自强少年”。

二、利用远程教育资源，与留守学生共渡节日，关爱留守学生更到位

我校利用元旦、六一等节日契机，利用远教资源，开展了“同在蓝天下茁壮成长——关爱留守学生”座谈会，为每个孩子送上学习用品，通过视频对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守学生”通过视频与父母聊天，让留守学生感受到亲人的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐地学习生活，渡过快乐的节日，让他们的心理充满阳光与欢笑。让他们真正体会到学校对他们的关爱，从心灵深处打动留守学生。还开展一些学生喜欢的活动，如：六一节在全校开展了“庆六一，关爱留守学生”大型游园活动，让每一个留守学生参与，关爱留守学生更到位。

三、利用留守学生关爱网，建立留守学生个体档案，关爱留守学生更细致入微

每个班级建立了留守学生电子档案，如联系卡、统计表、基本情况登况表、手拉手好朋友结对登记卡，每一位老师都与留守学生结对卡。并要求教师必须做到：1.掌握留守学生的基本情况。2.关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守学生”的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。3.提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4.矫正不良行为习惯、转化“问题学生”的效果，都详尽记载。打开网页，进入留守学生电子档案，就能了解到每个人的过去和现在的基本情况。

四、利用留守学生关爱网，关爱留守学生效果更明显

每个“留守学生”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。在“留守学生”生日前期，将其公布在关爱网上，让全班同学为这个“留守学生”献上一声生日祝福，送上自己的小贺卡、小礼物等，使他们感受到集体的温暖和关怀。

在关爱网中开辟关爱留守学生的“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖、主题鲜明、版面精美的作品为宣传栏的内容。

一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心留言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。利用远程教育关爱留守学生，收到了意想不到的好效果。

远程教育资源使用心得体会 篇12

一、应用教育资源创设情境, 激发兴趣

农村小学教学点班额小、师生少, 教师多为一人包班, 课堂靠的是“一张嘴、一本教科书、一支粉笔、一块黑板”。备课主要就是“摘抄文字”, 生动活泼、丰富多彩、承担着对学生进行信息素养和科学启蒙教育的电教实验课变成空洞、枯燥、令人乏味的课堂。而集信息于音、视、图、文于一体是数字教育资源的特性, 它的综合表现力超强, 具有一定的艺术性、趣味性和新颖性, 在吸引学生注意力的同时还满足了他们的好奇心, 调动学生的多种感官参与学习。为了提高学生课堂学习的积极性, 引入数字教育资源进行教学, 通过美丽的画面、动听的音律, 为学生打造一个趣味性十足的学习情景, 使学生入境动情, 轻松愉快地学习课堂知识。

以上证明, 在课堂教学中合理运用数字教育资源进行教学, 远比采用那些传统的教学模式更富有感染力, 能够使学生高效、主动地学习新知识, 开拓思维。

二、应用教育资源实现个性化教学, 优化教学过程

如今湖南省中方县中方中心小学实行“以学定教, 少教多练”的教学改革模式, 期间由学生和教师一起努力, 共同寻找适合自己学习需求的教学模式, 以达到预期的教学效果。就是要让从传统教学模式束缚中解放出来, 强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程, 教师能够合理开发教材, 学生的学习有个性, 不仅在自主、探究、合作、训练等环节有准确的把握, 而且真正改变了学生的学习状态和学习体验, 课堂里有学生思维的跃动、灵感的碰撞和思想的火花。

实践证明, 远程教育资源可以带来学生学习方式的转变, 增强学习过程中的学生合作、自主与探究能力。同时, 信息技术与课程整合, 使得课堂教学过程设计更为合理、科学。不但使教学内容表述更清楚、准确, 而且难易程度恰当, 增强了可操作性和趣味性。

三、应用教育资源突出重点, 分化难点

我们在课堂教学活动中, 有很多难点难于在短时间内向同学们阐释清楚, 而远程教育资源网上的很多资料可以让我们突破这个难点。

比如, 在教学五年级科学上册《地球内部运动引起的地形变化》一课时, “地球内部的运动会引起板块运动, 板块运动影响和改变着地表的地形地貌”是讲授的难点, 我就利用了远程教育资源网上的素材、课件来突破这个难点, 并让学生们观看视频, 阅读有关火山和地震的资料, 展开交流。这样我就省事多了, 学生们也更好地理解了知识。

课堂上通过运用多媒体课件, 可以客观全面的分析知识的重点和难点, 更加快速有效地达到教学目标。而远程教育资源正为我们解决了这个问题, 不仅能够检索出丰富多样的教学课件, 还能变抽象为具体, 将以往教学中难以描述的内容通过计算机非常形象的展示出来, 通过客观形象的画面刺激学生的视觉功能, 让学生发挥出最大的潜能, 在固定时间内学习更多知识, 从而提高整体教学效率。

四、应用远程教育资源, 让学生在美的氛围中发展创新能力

在数学课堂教学中, 坚持以学生为中心, 善用远程教育资源展开全方位教学。利用生动形象的画面, 简单直观的文字描绘出一个美得学习氛围, 让学生尽可能地展开思维活动, 合理利用远程教育资源中的每一个优点, 为学生打造出最有吸引力的学习环境, 拓展学生思维。

同时, 在实际教学中多运用信息技术, 尽量少教多练, 让学生从被动地接受转变为积极主动地去发现、分析、解决问题, 激发学习的兴趣, 让学生能更加自主地学习, 学会与其他人合作学习, 提高探究知识的能力, 促进学生全方面个性化的发展。课堂教学注重发挥学习的主体作用和教师的主导作用, 使之完美结合, 课堂教学才能获得最大的收益。

总之, 运用教育资源进行教学, 实现优质资源共享, 能激发学生的求知欲, 调动学生的积极性和主动性, 能让学生在轻松愉快的氛围中探究知识, 也为教师的创新研究提供了更丰富的学习平台, 有效地解决了农村教学资源缺乏以及师资短缺、素质不高等问题, 提高了教育教学质量, 实现了农村教育跨越式发展。

摘要：现代远程教育的实施, 为农村小学教学点的教育提供了丰富的教育教学资源。为我们的课堂带来了生机和活力, 带来了丰富而广阔的学习空间, 不仅有图文并茂、生动、形象、直观的教学特点, 而且转变了教师的教学理念, 优化了教学手段, 实现了教育资源共享, 为学生自主学习、合作学习、探究性学习创造了积极条件, 真正为农村学校创设了一个新的教学平台。

运用现代远程教育资源心得体会 篇13

自从我们校学习和运用“农村中小学现代远程教育资源网”以来，给我的教学工作注入了新的活力。我就一直思考，在课堂教学中如何充分利用远程教育资源将各种远程教育模式引入我的课堂教学之中，争取使自己花费最少的、必要的时间，取得最大可能的教学效果。下面，就这几年来教师利用远程资源上课的情况谈点体会：

一、应用远程教育资源 促进师生共同发展

远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，要改变教师传统的教学观念，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。远程教育引导教师走上现代化教学之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。

二、利用《教育动态》、《课程改革》，更新教育理念

《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以把握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

三、利用《同步学堂》，组织常规教学

《同步学堂》栏目包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱，四、利用《教学资源》，辅助教学活动

《教学资源》栏目主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，直接用于课堂教学，使用多媒体教学手段，并正确

和灵活运用这些资源来辅助教学，多媒体课堂教学比传统教学的效果好多了。

五、利用远教基地 培训教师

运用远程教育资源心得[最终版] 篇14

国家远程教育项目的实施，为农村学校教育插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。现就远程教育资源在课堂教学中的运用，谈几点体会。

一、增大信息，转变教学观念

远程教育的实施，使我校教师结束了一月才能看见有关教育教学文章及报刊的历史。我校的老师通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，把握课标精神，掌握课程整合的实质，学习课改教案的构思；第一时间的知道了有关教育新闻；通过对相应的教研论文的阅读，从中汲取了先进的教育理念和思想，有效的转变了老师的教学观念，提高了学校教育的整体水平。

二、直观感受，改变教学手段

远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。大家纷纷运用多媒体教学手段，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。

三、灵活教学，提高课堂效率

1、直观演示，增强学生感性认识。

利用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画，录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。

2、创设情境，激发学生求知欲望。

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。

3、拓展延伸，促进学生全面发展。

教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。

在近一年的教学实践中，我深切地感受到远程教育资源的运用要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现远程教育的真正含义。

浅谈现代远程教育应用的体会

现代远程教育工程的实施，引进先进教学理念，实现优质资源共享，让我校的学生“同在蓝天下，共享好资源”，有效解决我教学资源缺乏，师资短缺，素质不高等问题，逐步提高教育教学质量，实现我校教育跨趣式发展。下面谈一谈现代远程教育资源在我校所发挥的功效。

一、充分利用现代教育资源，适时组织综合实践活动

充分利用现代教育资源，突破语文学习活动原有的时空，把学习置于动态。开放的环境中，可以改变学生获取知识的方法渠道，现代远程教育环境下的语文学习为语文教学展示了广阔的前景，我校老师利用网络的丰富资源，结合课文内容，确定相关主题，适时组织综合实践活动。让学生上网查找相关资料，培养学生搜集、处理信息能力。

学习《鸟的天堂》时，应可以带领学生到多媒体上网查阅资料，点击有关介绍榕树和鸟的栏目，指导学生欣赏图片，音乐，并搜集有关文字资料，查阅完毕，让学生进行编写创作，编写出新颖、有创意的导游词 广告词。如导游词：“听百鸟争鸣，看百鸟齐舞，鸟的天堂，游客的最佳选择。”通过网络，学生不但可以看到“鸟的天堂”的动人景象，还可听到各种美妙的鸟声，学生可以自由地了解关于“鸟的天堂”的知识，在活动中，学生的观摩力，综合能力和收集处理信息能力都得到提升。

二、利用现代教育资源，摆正新课程背景下的教师形象 新一轮的课程改革，要求教师不只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，因此，新课程对教师在教研能力、课程开发以及综合素质上提出了许多新要求，教师必须改变传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。在教育教学实施过程中，要不断加强教育资源应用的研究，引进先进教学理念和教学手段，实现优质教育资源共享，有效解决教学资源缺乏、素质不高等问题。

三、利用现代远程教育，修炼教师的学识魅力

一个有魅力的教师应当“以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以完善的人格唤醒人、以优雅的品质影响人”。教师的魅力多样，但都对学生能产生巨大的影响。学高为师，一名优秀的教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功，学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师和崇高人格外，还在于他们能从老师那里获起知识，提升能力，得到指点，受到启迪。“腹有诗书气自华”在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力，这就意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，随着新课标的实施，对教师的知识水平和创新力的要求也越来越高，一个有魅力的教师，其知识结构必须是全方位的，那就是，扎实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学知识，特别是在信息时代，要掌握并会使用现代教育资源。在现代学校教育中，教学过程充满许多未知因素，如何才能做到因势利导，随机应便呢？别无选择，只能在实践中加强研究，不断增长自己的教育智慧。

数字资源统计使用情况分析 篇15

数字资源给读者所提供信息的高效快捷越来越被人们所重视, 特别是数字资源的检索功能, 图书馆可能通过多种的用户调查获得读者对数字资源的使用情况。但是, 对于其质量和利用, 对于统计之于用户的使用价值, 就要对其进行科学的评价和评估。数字资源的使用涉及到图书馆读者、数据供应商。通过对数字资源的访问量和使用量分析, 可以了解所订购的数字资源的利用效率。分析读者的需求和跟踪读者的阅读行为。从而调整服务策略, 形成一个良好的信息资源使用环境, 提高图书馆的服务效率。

湖南省高校数字图书馆成立于2005年9月, 我中心成立以来, 旨在通过网络化服务辐射全省37所普通高校, 以推进湖南省高校间信息资源合作共享进程, 建产起为全省高校教学科研服务的环境和平台。中心从2005年所有数字资源向全省成员馆用户开放使用以来, 经过几期资源建设, 和向几轮的使用、评估、调整, 目前可用资源种类基本保持在22种左右, 数字资源的使用统计对数字资源的订购提供了可靠的依据。

2 数字资源使用统计的现状

以我们中心为例, 由我中心集团采购, 全省37所大中专院校共享资源。我中心数字资源使用统计的原始数据主要从以下三方面获取:

1) 数据商提供使用数据统计。主要是以外文库和远程数据库为主, 由数据商提供每个学校分月的使用报表, 然后由我中心汇总。

2) 镜像在本地的数字资源由我中心自行统计所需数据。统计数据包括检索次数、登录次数、下载次数等等。

3) 对读者的信息反馈进行收集。我中心会不定时的通过电话、E-mai网上咨询、调查表等方式对上述几种统计数据方案进行补充。

对于数据库的使用, 也存在着不均衡现像:

1) 数据库使用不均衡:从统计数据看, 最常利用的数据库包括维普、CNKI, 外文库包括EBSCO, 这些非常成熟的数据库有比较鲜明的特色, 虽然万方、维普和CNKI收录的范围有些重复和交叉, 但各有其特色。这些都属于使用率比较高的。但是, 有的数据库的利用率并不是很高, 有的下载量和检索次数甚至都不过百, 而且中文库的使用率也高于外文库。

2) 各学校使不均衡, 以2011年.10月至2012年9月EBSCO的检索为例

从表1数据来看, 985学校和地方性院校因为教学和科研的差异, 对数据库的使用也出现了不均衡情况, 尤其是外文数据库.

3) 每个时段使用不均衡, 以湖南师范大学2011.10至2012.9月对道琼斯数据库的使用为例。

从表2可以看出, 数据库在一年中, 每个时段的使用也是呈现不均衡状况, 使用的最高峰集中在3、4、5和10、11、12月, 而假期7、8月1、2月因为学生放假, 出现访问量低, 所以在使用量高峰这段时间应该加强数字资源的培训, 提高资源的使用率。

3 完善数字资源使用统计

首先, 因为数字资源的使用现在还没有出台相关的国家标准和行业标准, 各数据商提供的使用统计方式不尽相同, 所以图书馆应该根据自身的现状和需求, 与数据商协商合作, 共同研究在使用报告中提供哪些统计指标, 所依据的标准和评价体系, 并且应该将提供使用统计报告的具体内容纳入签订合同。

再者, 增加效益分析, 把统计的项目细化和标准, 能够统计到读者在阅读和写作中参考的数字资源, 也可以说明数字资源产生的直接效益, 图书馆员也要加强培训, 正确理解数字资源统计报告, 掌握使用的分析方法, 并把它动用到实践中去。

随着数字资源在用户获取文献资源中成为越来越重要要的获取方式, 图书馆要和数据商共同参与和合作, 寻求切合点, 找到适合自身需求的统计方式, 加强对数字资源的使用和管理。

参考文献

[1]索传军.论电子资源在线使用统计数据的统计与分析[J].中国图书馆学报, 2006 (3) .

[2]李菊梅.数字资源的在线使用统计分析[J].图书馆, 2008 (5) .

区域人力资源使用实证分析 篇16

一、存在的问题

1.在选人用人制度上，计划的痕迹还较重，主要表现在：

(1)公共管理部门中存在的问题

一是选人用人的视野与范围有些狭窄，反映在党政机关的选人用人中，依然局限于“体制内”的程序性选拔，而忽略了对迅速壮大的“体制外”人才的选拔，存在封闭现象。

二是个体人的价值度量标准还存在用官本位来衡量，论资排辈现象依然对强人、能人的脱颖而出形成阻碍，还没真正按“靠得住，有本事”的目标来选拔和聘用。

三是选人用人存在“三唯”现象，唯学历、资历和年龄，过分看重学历和年龄，实际工作能力和实践能力注重不够，公务员和干部的选用中过分强调年轻化造成人才资源的浪费。

四是能上能下的用人机制还有待完善。用人上还存在人员能进不能出，职务能上不能下，工作虽较差但只要不犯错误则不被淘汰，无能力的下不去，有能力的上不来。

（2)企业中存在的问题

一是国有企业：宜宾市部分企业由过去的国有企业转制而来，虽成立了人力资源部，实质上仍然沿用计划经济时期的人事管理制度，人力资源的配置和使用不能真正符合企业要求。使用中求全责备、学历至上、任人唯“关系”等现象还存在，导致人员的酬薪、晋升难以与能力挂钩。这种用人体制的弊端削弱了人力资源的积极性和创造力。

二是民营企业：宜宾市的民营企业大部分家族管理色彩浓厚，其经营权与所有权均为个人或家族掌握，企业以个人意志为转移，高级或重要职位给予与家族或个人有血缘或经济利益关系的人员，地方民营企业多为兄弟伙、父子兵。

2.绩效考核方面存在的问题

宜宾市公共管理部门和大部分企业都建立了绩效考核指标体系，并在量化考核和经常性考核等方面做了积极探索，不过依然存在一些问题。

（1)公共管理部门中

一是考核内容缺乏具体针对性，不同的部门性质和具体情况不同，都用相同的考核指标体系对部分人员有失公允。

二是考核程序的严密性、纪律性有些地方不强，有个别干部在考察中泄密，被调查者难以说实话和真话而使考察失真。

三是定性成分多，定量成分少。

四是民意测评中，普通百姓所占成分不多，对干部的考核中，直接分管的下属所占的权重系数不高，不利于反映公务员和干部日常工作的真实情况。

五是存在多头考核，基层部门疲于应付。考核方式有待改进，如对干部的测评方式为集中填表式，没分散到各部门、各乡镇、各企业和群众中去，没有给参加测评人员充分的考虑时间和独立的填表环境，达不到真实目的。

六是考核结果的透明度不够强，考核结果没及时反馈，比如2003年全市干部的考核结果过去半年之久也没公布和反馈。

七是考核结果的应用力度有待加强。宜宾市2003年对全市9881名公务员进行了考核，其中有18名不称职，50名不定等次，同样2002年对干部的考核结果中，不称职的20人，不定等次的57人，对这些人员如何处理，没有公示。

八是谁来监督考核公平性的问题。

（2)企业中存在的问题

90%企业建立了考核制度，但只有50%的企业建立了较完备的考核指标体系，如五粮液、天原、812厂、丝丽雅等，而规模较小的民营企业没有考核制度或缺乏考核指标体系。企业中的问题主要表现在以下方面：

一是对考核的作用和目的不明确，在小型民营企业中突出。

二是在考核标准方面：考核项目设置不严谨，考核标准说明含糊，有过多难以衡量的因素，加大考核的随意性，员工难以信服；过多定性化指标的存在自然无法避免考核者的主观随意性，在一定程度上失去了绩效考核的公平性和有效性。

三是考核内容方面，内容不完整，以偏概全，如关键绩效指标有缺失；考核内容千篇一律，不同岗位的考核内容差别不大，针对性不强。

四是在考核人方面存在“晕轮”效应，将考核员工的优点或缺点扩大化，不是全面肯定就是全面否定；平均倾向，无论员工实际表现如何，都是中或良的评价；成见效应，凭个人的经验、教育、好恶和人际关系随意考核。

五是考核结果方面:无反馈，被考核者不知结果，考核成为暗箱操作;考核结果运用不充分，80%的企业只是将考核结果用来决定工资与奖金，没将考核得来的信息资源充分运用到人事决策、员工的职业发展和培训等其他多项工作中。

六是考核单向，只是上级对下级的考核，而下级对上级或同级之间的考核不多。

二、原因分析

1.人力资源管理旧理念与制度模式阻碍人力资源的开发利用

（1)管理理念方面，还存在旧的理念

一是封闭的计划观念，习惯了委任、提拔等传统模式，市场化的竞争观念还没深入人心。

二是官本位意识，学而优则仕的传统观念还存在，优秀人员应该进入领导岗位，无论适不适宜做领导。

三是平均主义思想，注重公平，忽视效率，使得大锅饭方式难以真正打破。

四是人治观念，无论是机关事业单位还是企业都有些领导存在这种思想，如人才即是“为我所用”。

五是集体主义观念,少讲忌讲个人的功劳与贡献,总强调是集体的智慧、共同的努力,出成绩时,起首要作用的人要隐没于集体中。

（2)传统制度模式对人力资源开发、利用的阻碍

一些传统的制度模式还阻碍人力资源的开发利用，表现在：

一是委任制。宜宾市现在通行的用人制度还是委任制，机关事业单位副科级以上干部和国有企业负责人都是委任制。虽然扩大了民主成分，如公开选拔、竞争上岗等手段，但领导干部的任免是由集体决定的，集体就那么几个人。精简机构和实行干部年轻化中用年龄上的“一刀切”，没形成优胜劣汰的规则。对国有企业领导的委任制形成了约束机制，领导者只对委任的上级部门服从，而对企业的发展与兴旺，既无法律责任，又无经济责任，因此不利于现代管理人才和现代企业管理家的成长和造就，在人才开发上，不进行长远培养人才的战略规划，而搞短、频、快的急功近利的项目，与企业未来发展战略脱节。

二是没有一套可行的引入机制。比如宜宾市的部分国有企业在引入人力资源时把解决内部职工子女就业放在首位，高素质人员被政策性的挡在外面。宜宾市委市政府為引进人才出台了一系列优惠政策，如解决配偶就业、子女入学等，但由于部门利益和现实问题，或其配偶自身因素不能解决就业问题，政策具体实施也有难度。

三是退出机制仍是“烫山芋”。能上不能下，能进不能出的现象不仅存在，而且根深蒂固，成了谁也不想碰的“烫山芋”，推行末位淘汰制的压力与难度大。有些效益好的行业实行双轨制，正式职工无论水平高低“旱涝保收”不会淘汰，聘用人员是工作的主力军却随时有被解聘的危险，或享受不到“国民待遇”。

（3)人力资源软环境落后

人力资源软环境落后，缺乏创新环境，人力资源不能充分发挥效率，这将成为宜宾人力资本战略的软肋。这种软环境落后主要表现在：

一是科技投入不足，科技环境差，许多科研人员立项难或立项以后继续项目研究以及项目转化难，与外界合作少。2003年，宜宾市大中型企业限额以上科研项目148个，科研总经费35153.1万元，来自政府部门的资金4159.1万元，占11.83%，企业资金29157万元，占82.94%，金融机构贷款1832万元，占5.21%。在这些项目中，由本企业完成的124个，与科研院所、高校合作的19个，与其他企业合作的4个，与国外合作的1个。

二是法制不够健全，政策环境不够好，出台了系列鼓励投资、创业、吸引人才的优惠政策，但“雷声大、雨点小”，加之部门割据与利益不同，使得实施难度大。

三是部分领导观念落后，领导环境差，如追求政绩和短期效应，外行领导内行，一言堂等，直接抑制了人才的积极创新。

三、结语

本文分别从公共管理部门和企业两方面分析了宜宾市人力资源使用中存在的问题及原因，找到了宜宾市人力资源改革的方向。但如何激活区域人力资源，建立高效的人力资源使用体系是区域人力资源改革中需要思考的关键问题，也是本文为论述的问题。

参考文献:

[1]李志银:人力资源的管理与使用[J].中共银川市委党校学报，2005（4）

[2]李臻:国有企业人力资源开发与管理中的问题与对策[J].商业研究，2005（20）

[3]张一驰:人力资源管理教程[M].北京大学出版社，2005