迎龙小学运用远程教育资源上语文课心得体会

迎龙小学运用远程教育资源上语文课心得体会（共2篇）

迎龙小学运用远程教育资源上语文课心得体会 篇1

迎龙小学运用远程教育资源上语文课心得体会

杭井波

12月10日，教师进修校的三位教研员来到我校，检查远程教育工作，听了一节我运用远程教育资源上的语文课。对于这一节课，在充分肯定了优点的同时也提出了以下意见：

1、使用多媒体时，不能忽视了黑板的作用。

合理的使用多媒体，能够更加直观形象地展现知识，能够达到事半功倍的教学效果。但是，如果整节课只使用多媒体课件，而舍弃了黑板等传统媒体，也会严重影响教学效果。

2、合理使用多媒体课件才能达到良好效果。

该使用课件的地方才能使用课件，该使用课件的时候才能使用课件。要适时适度地使用课件，才能达到最好的效果。如果一味地使用课件，往往容易引起孩子视觉的疲劳，不能达到良好的教学效果。

3、直观自制教具不够丰富。

在导入时，如果能够使用有趣的教具开始一段精彩的引入，激发孩子的学习兴趣，教学的效果会更好。

4、课堂上要充分发挥孩子的主动创造性。

习惯了传统的输入式教学，往往忽视了孩子的主动性创造。在课堂上，教师讲得太多，孩子主动参与，创造发挥的时机太少。如果能够充分发挥孩子的主体性，更多孩子参与课堂讨论，更能得到好效果。

迎龙小学运用远程教育资源上语文课心得体会 篇2

一、远程资源在小学语文教学中的地位

长期以来，在传统的小学教学中，教师是学生的信息源，是信息的传递者，是知识的传播者。教师在教学中占主导作用，学生只是被动、机械的接受知识。

随着社会的不断发展和现代信息技术不断普及，以及国家远程教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障。现代远程教育资源，不仅实现了教学资源的共享，缩小了城乡教育的差距，教师的传统角色也悄然发生改变。教师的知识已经不能满足学生学习的需要，远程资源给教师和学生展现了丰富多彩的教学资源，教师也不再是学生的信息源，也不再是教学中的主讲人，而转变成学生学习活动中的指导者和参与者，学生知识的获得不再主要靠教师讲授，孩子们可以从远程资源获取知识了。

1.教学的观念不断更新

在以前看来，远程教育离我们农村是那么的遥远，不如粉笔加教鞭，时间加汗水实惠。现在，随着远程教育在教学中的广泛运用，教师通过学校的校本培训学习，学习优质示范课、优秀教案等远教资源的熏陶，教师的教育教学理念发生了根本变化，使教师从传统的教学模式和思维中走了出来。特别是年轻教师成为了远程资源的受益人，他们的学历高知识广，利用自身掌握信息技术的优势，尝试到在教育教学中运用远程教育提供的优质资源，在教学中得心应手，并广泛运用到了教育教学实践中，从而也使得广大教师的知识面更广、促进老教师在教育教学中对远程资源的运用，教学手段和教学观念的更新，更好地适应了现代教育教学工作的需要。

2.发挥远教资的作用，促进教师成长

对于教学资源中的示范课例，充分发挥了它的示范作用，现在很多学校经常组织教师观摩学习和上示范课，特别是课内比教学，课外访万家，开展赛课、评课，促进了教师的专业技能的发展和提高。在示范课的影响下，教师们也善于学习先进的教学方法和经验，逐步在教学艺术和手段上不断提高，课堂教学水平日益进步。

3.利用用资源、促进教学质量的提高

远程教育资源的运用，农村教师的综合素质不断的提升，课堂教学效果也在不断的提高，学生的学习兴趣也得到了极大增强。我感受最深的是，远程教育运用到课堂教学中后，不仅自己不再为教不好学生而担忧，就连平时经常旷课的学生，也对课堂产生了浓厚的兴趣。而且以前在备课时，总是要翻遍所有能用的资料书籍，总是苦于找不到激发学生兴趣的教学方法，总是一堂课下来身心疲惫。尤其是教学生字新词时，显得空洞抽象，在帮助学生理解课文时，也让学生有一种似懂非懂的感觉，教师讲得口干舌燥，学生学习却没有多大兴趣，学生学习的效果始终不理想。运用现代远程教育资源进课堂后，课堂教学中不仅使这些难题迎刃而解，还起到了事半功倍的教学效果。

二、语文教学中充分发挥远程资源的作用

远程资源的发展将对语文教育的价值、目标、内容以及学习和教学方式产生重大的影响。语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程资源作为学生学习和解决问题的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去。在教学实践中，把远程教育运用到语文教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于语文教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

1.整合资源，激发兴趣，发挥学生的主体作用

高尔基曾经这样说过“兴趣是最好的老师”。激发不起学生的学习兴趣，再好的教学水平和教学设计也不会取得预期的教育教学效果。因此，激发学生的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。小学生对学习活动的参与程度也是与他们对学习内容和方式的兴趣具有极高的相关性。在教学活动中，学生的兴趣被激发了，自然他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中，在快乐中学习，形成一种期待的求知欲望。远程资源教学手段的出现，诱发了学生的情趣、激发了学习的兴趣、增强了想象力和思维能力。使教学变成了真正的有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生产生强烈的好奇心，大大激发了学生的学习兴趣，极大地提高学生学习的积极性。

2.利用媒体课件，应注重整合

在语文教学中，利用多媒体辅助教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行利用综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，把抽象的东西变为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习语文活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力，如《爬山虎的脚》一文，我利用多媒体课件创设出来的动画情景，直观展现了课文内容，随着一幅幅动态、形象的画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣，同时让学生深刻地了解到爬山虎的脚是怎样往上爬，突出了它爬的过程；学生也明确了作者把爬山虎的脚当作人来写，运用了拟人的修辞手法。有效地满足了学生渴望探索的心理，加深了学生对课文内容的理解，增强了学生对文章的理解和记忆，避免了枯燥无味，从而突破了教学重点，启发了学生的思维。

3.利用多媒体的作用解决问题，培养学生的合作意识

在信息技术与语文课程整合中，教师不再是课堂的主宰，教师的主要职能不再是简单的传授知识，而是要精心策划在语文教学过程中哪些环节能够培养学生的合作意识来解决语文学习中的实际问题。教师可事先设计出课件，引出问题，让学生以小组的形式共同探讨来解决。由于以小组形式学习，每个学生在小组中都有不同的学习任务，因此既有利于学生发挥自己特长，也使学生在学习过程中能够有所发展，避免了学生思维受教师教学的制约。同时，由于各小组之间的竞争，使学生的集体荣誉感大大增强。多媒体技术的出现，既激发了学生的学习兴趣，又为学生素质的提升提供了良好的引导作用。作为老师应进行有机的整合，一定要结合本班学生的具体情况，虽然远程资源共享，但城乡必定有别。若直接运用空中课堂实录只会给学生一个看电视的机会，达不到预期的教学效果。