如何运用现代教育资源

2024-08-01

如何运用现代教育资源（共9篇）

如何运用现代教育资源篇1

如何运用现代远程教育进行小学数学教学

姓名：毛荣飞单位：旺草镇萝柏小学联系电话：***

摘要：远程教学、网络教学、多媒体教学、白板教学，随着时代的发展变化而出现在现代教育教学中，为我们的教学提供了多维的空间，从而让现代远程教育得到了发展与普及。

关键词：运用现代远程教育小学数学教学

教育在变革，教育在发展，教育在更新，现代教育技术随着远程教育、网络、多媒体、白板的出现而运用于现代的教育教学中，那么我们如何运用现代远程教育来进行小学数学教学呢？小学数学教学需要遵循小学生的认知心理特点和思维发展的规律，用现代远程教育作为辅助，发挥学生主体地位的作用，发展自主、独立的个性，培养学生学习数学的激情和兴趣，展现学生的思维空间。

一、运用现代远程教育资源，激发学生学习数学的兴趣。课题的导入常常以教师优美的语言和舞动的双手来吸引学生进入课题。现代远程教育的诞生，使教师在教学过程中想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。为此，我们会运用现代远程教育资源适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现于课堂，教师把收集到的资源制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，让学生激发学习数学知识的欲望，很快融入学习的热情中。我在教学人教版四年级下册数学《位置与方向》的确定位置在生活中的应用时，首先从远程教育中下载一些资源，设计一段四人踏步走的音频和视频，音频中录制了“一二一，左右左，踏步走”。根据音频四个人分别踏步进入四个方位——东、南、西、北，紧接着中间出现一座学校图案，四条线段分别向四个方位延伸连接四个人，利用动画依次渐变出现上北下南，左西右东的字幕，随后显示课题《位置与方向》。学生随着声音与人物的出现，迅速吸引了学生的注意力，让学生产生了积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。诱发了学生探索新知的学习兴趣。

二、运用现代远程教育资源，突破数学教学重点难点。

传统的数学教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些比较抽象的问题需要花费精力和时间，而学生“启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳或者厌烦情绪，我们也可以运用多媒体或网络来活化所学内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助学生感知和体验生活。促进学生对所学内容的理解。现代远程教育的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现数学教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

如人教版四年级下册数学《位置与方向》的相对性一课中，教学的重难点是使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，教师授课时不容易让学生理解。我在教学时运用远程教育资源网下载北京到上海的地图，利用下载的资源设计一个课件，如；在北京和上海两个地方用红色的图标注入批注，比较醒目，标明上北的方向坐标图案，课件显示观测点、参照物。根据地图，分别以上海和北京的位置作为观测点来观测，并进行描述，教师听取学生汇报后展示在课件中地图上，点击呈现课件第3模块，说明观测点不同，同一个城市位置的说法也不同。学生理解了知识点需要加强练习，我出示课件4作为巩固练习，让学生根据课件上的要求完成作业，教师利用动画闪烁呈现正确答案。通过这些过程的演示，从而突破了这节课的教学重难点。

三、运用现代远程教育资源，发挥学生在学习数学的主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代远程教育在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而运用现代远程教育资源，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生在学习数学的主体作用。

如教学《位置与方向》描绘运动路线图时，我充分利用远程教育和多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①到远程教育学习网站搜索查寻有关中国地图主要城市路线有关资料；②运用所查寻的资料，自己找观测点去辨别方向，感受生活中的位置与方向；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的位置与方向的运动路线；：⑤看看能否绘画出理想中的路线图。教师运用多媒体展示课本25页的第四题，让学生交流汇报，然后教师总结。运用现代远程教育资源，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生在学习数学的主体作用。

四、运用现代远程教育资源，培养学生学习数学的能力。现代远程教育的资源在数学教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代远程教育资源，让其在教学中充分发挥作用，使我们的数学教学更精彩。

中年级的学生，由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生学习能力，但是，在实际教学中经常让学生到远教室进行观摩课欣赏，看看大城市的学校是怎样上课的，怎样学习的；想想我们上课的时候该怎样做，怎样去分析数学中的问题。为此我又运用远程教育资源设计了一堂课：人教版四年级下册数学《运算定律》的加法交换律，首先在远程教育资源网上下载一条公路路线图，根据图我设计了起点是旺草，经过绥阳县城到达遵义，每一段路有距离显示，问题出现在屏幕上，从旺草到遵义的距离是多少？从遵义返回旺草又是多长的路程？请你分别列出算式。学生一看就知道与线段图一样，很快就在草稿纸上写出结果了，有学生自告奋勇到黑板上显示他的两个算式：29+44和44+29。我打开课件上的正确的算式让学生验证这个同学的结果，然后利用多媒体的动画闪烁出现两个加法算式的和都是73,利用音频显示出“观察算式发现问题”。学生交流讨论，并汇报“两个加数交换了位置，但是和没有改变”。我的课件跟着展示了加法交换律的文字定律。这节课学生体验了多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术和丰富多彩远程网络资源运用于数学的教学中，有效的解决了学生无法体验生活的难题，同时增强了学生学习数学知识的能力。

实践证明，利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。应用好现代远程教育网络资源可以为数学教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。同时把传统的教学模式变革成为现代信息技术教育的新时代。

如何运用现代教育资源篇2

现代技术教育是对传统教育理念的冲击, 在所开展的教学计划中, 要注重从传统技术方法向现代教育阶段过渡, 注重总结经验的同时针对教学方法进行创新, 为幼儿营造出适合的成长环境。现代教育的重要性主要体现在技术应用与融合中, 使幼儿教学能够真正的与先进技术接轨, 学生在学习中感受到快乐, 这样的教育工作开展形式才是真实有效的, 为启蒙教育打下一个良好的基础。现代教育中注重运用多媒体技术, 使课堂教学变得不再枯燥乏味, 并且幼儿能够在课堂中与教师进行更深刻的互动, 有关于知识内容方面的探索也开展的更加顺利。运用现代教育技术来进行幼儿教学, 第一步是要教育技术的重要性体现在其中, 这样接下来所开展的教育工作才能更加的顺利稳定, 帮助提升工作任务的完成效果, 实现幼儿教学的最终目标。

二、运用现代教育技术进行幼儿教学的有效方法

1. 运用多媒体设备来组织课堂纪律

幼儿比较活泼好动, 组织课堂纪律成为教育过程中的难点, 同时小朋友的自律能力也比较差, 口头强调纪律很难在学生心中形成印象, 养成良好的习惯, 但通过幼儿教育工作开展期间多媒体设备的运用, 可以有效解决这一问题。具体的做法是规定固定的时间, 在这一时间段内会播放一些有助于幼儿成长的小短片, 内容活泼新颖, 幼儿在观看短片的同时, 课堂纪律也得到了保障。每天观看的短片会逐渐积累, 最终帮助学生健康成长。多媒体设备的运用要控制好时间, 同时也要观察学生的反馈情况, 避免在所开展的教学计划中出现学生过于依赖多媒体设备的现象, 从而不能配合教师完成课堂的其他游戏互动。播放短片前, 教师要强调一些纪律性问题, 并向学生提出问题, 使学生能够带着问题进入到视频观看中, 引导学生养成知识总结的良好学习习惯, 实现现代教育技术应用的积极作用。

2. 设计有趣的课堂知识活动

幼儿期间的启蒙教育更多的是帮助小朋友养成良好的学习生活习惯, 并对未知的事物进行探索, 这一目标的实现需要幼儿与教师充分配合, 达到理想的教学效果。课堂知识活动开展期间, 要重点考虑在现场是否能够得到幼儿的配合, 并从幼儿兴趣爱好出发, 对活动内容进行丰富设计, 这样的设计理念下所开展的现代教学技术运用更符合实际情况, 并且学生通过课堂活动感受到快乐的同时, 也能学习到一些简单的启蒙知识, 这一点则是传统教学方法中所不具备的。活动设计要注重互动性的实现, 为学生营造更多相互配合的机会, 使幼儿之间的友谊能够增进, 在集体活动参与中, 幼儿的各项情感发育也会更加合理。活动更要具备创新性, 频繁开展相近的活动会打消幼儿的参与积极性, 甚至对知识学习以及习惯养成产生抵触心理, 因此趣味性应当作为课堂活动设计的首要前提, 这样才能更好的解决常见问题。

3. 对教学流程进行优化设计

教学流程的设计关系到学生个人综合能力是否可以得到进步, 同时学生所处的学习环境也很大程度决定了人格发育是否健全。所设计的教学内容并不是千篇一律的, 现代教育技术应用中, 这种对教学流程的创新规划, 定期更换教学模式, 流程上也可以重新排列, 可以有效解决传统模式中学生厌烦消极的问题, 并且随着教学计划的深入开展, 学生也能够更好的配合教师完成新知识内容的探索, 在头脑中形成深刻的印象。教学环节中要注重与学生的沟通交流, 时刻了解幼儿的心理变化, 当幼儿出现自我难以排解的消极情感因素时, 应当从多方面因素考虑, 及时沟通来帮助幼儿健康成长, 并培养自主解决问题的能力, 这才是现代教育技术应用与开展的实际意义。流程设计期间所遇到的问题可以通过教学方法的组合应用来进行更深入的解决, 充分利用教育资源来为学生营造出适合个人潜能与兴趣发展的学习环境, 真正体会到学习所带来的快乐。

三、现代教育技术运用需要注意的要点内容

在进行传统教学方法向现代技术过渡转换时, 要考虑幼儿对知识内容接受程度上的差异性, 以及所开展的教学计划中, 是否可以为学生提供更多自由发展的空间, 使学生的天性得到释放。现代教育技术中注重学生个性的发挥, 但需要注意的是个性发挥要在科学合理的范围内, 过度的自由会放任学生一些不良习惯继续发展。传统教学理念与现代技术相互结合时, 注重相互之间优点的借鉴, 并解决应用期间的冲突矛盾问题, 在此环境中更有助于实现所设定的教学目标, 为教学计划深入进行创造有利的条件。教学资源运用要考虑先进程度, 是否能够符合现代幼儿的兴趣爱好, 可以适当的对教学计划做出调整, 但要以确保教学任务顺利开展为前提, 以免造成严重的教学质量下降问题。上述注意事项关系到教育工作开展的顺利程度, 需要幼儿教育人员特别注意。

结语

在进行幼儿教学的时候, 我们应该更好的普及现代教育技术, 这是为了能够更好的实现幼儿园现代化教学的一个重要突进, 也是能够更好的提高幼儿教学质量、管理水平的一个重要手段。通过改革幼儿教育教学体制, 将现代教育技术在幼儿教育教学中完美呈现, 不断迎接各种幼儿教育新挑战, 从而加快构建现代化新型幼儿园的步伐, 为广大幼儿提供更好地生活学习环境。

摘要：本文主要以文献法和逻辑分析法为主要科学研究方法, 在结合自身幼儿教育教学实践的基础上对现代教育技术与幼儿用期间需要注意的相关问题, 帮助教育技术运用更加的顺利稳定, 为幼儿营造健康成长环境。

关键词：现代教育技术,幼儿教育教学,教育技术运用

参考文献

[1]林晓燕.幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学, 2015 (06) .

教师如何运用现代教育技术篇3

关键词：教师；教学；信息技术；理念

在教学实践当中，教师将自己的某节“课堂教学”或自己经历的教育事件通过电脑制作成幻灯片的方式向他人讲述，或者以反思日记或教育随笔的方式记录下来，使之成为一份相对完整的案例。教师的教学叙事是促进教师反思的主要途径。这种叙述可以启示他人、引起共鸣。教师相互之间的教学叙述，不仅有助于帮助教师回顾和反思教育活动，还能提醒教师消除那些根深蒂固的不良隐性教育观念的影响，从而找到改进教学的思路，重建自己的教学观。教师在专业自律精神的支配下才能把反思当作教学生活的一部分，而教师之间的合作正好可以强化这点，因为同行的关注更容易引发教师实现对自我的超越。

在教研中我们特别重视教师之间的合作反思，无论是看、听专家上课，还是学校自己的教研活动，每次之后都要坐下来进行认真交流与反思。如：学校在和钢都小学同课异构以后，利用周二下午的集备时间让全体班主任在一起进行茶馆式议课、合作反思研讨，自找差距，他们好在哪儿？我们差在哪儿，今后如何提高等，对课程与教材、课标与教材、教材与学生等的关系，对如何创造性地使用教材，开发利用课程资源等有了更深刻地认识。在交流会上许多教师精彩的发言和一些独到的见解博得了大家热烈的掌声，许多新理念、新思维、新做法被广大教师接受并采用，使教师无论在思想上，还是在行动上通过合作反思有了很大提高。教师无论在思想上，还是在行动上都有了很大提高，形成群体的智慧和更高层次的共识，实现教育资源共享。

为提高教师教学水平，优化教学策略，创建高效课堂，学校与其他学校开展了同课异构教学活动，通过活动，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，又是一场无形的竞争。在这个平台中，老师们共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。同时我们也看到学校青年教师在知识的生成、铺垫方面缺乏经验，自身素质还有待提高，同课异构教学活动可吸收其他学校在集备和教研等方面一些好的做法，让教师们在短时间内得到课改内涵的“滋润”，也让我们老师有了一种提高自我，探索教改的动力。

创造新型的“教学合作文化”，它鼓励教师进行合作性反思，而且要把反思当成日常教师之间合作生活的一种习惯。反思意味着对以往经验的批判、重组。教师们只有勤于反思，乐于改进教学，才能适应新变化，在专业发展的道路上越走越远。

信息技术以及和学科相关的信息资源能否有效应用，必须都与教学人员的教育技术素质直接相关新课程背景下的教师倡导对话、合作与探究，力图超越传统的“独立性教学文化”。教师教育技术培训有国家统一并且严格要求的培训时长、课时量、学习量和具体的作业内容。学习内容具有一定难度，因此必须建立与之相应的管理制度，维持教师学习顺利进行，使教师整体学习质量不受损害。在培训中我们发现，部分教师因为学习时间有限，教学任务和学习冲突，不免产生工学矛盾，严重时影响学习态度，进而影响学习效果。

在信息化培训中，学校要认真建立考勤制度，并严格执行该制度。在每堂学习活动中，主讲教师都定期注意听课教师的反应，关注听课教师在论坛，答题区的参与度，资源库的使用情况。主讲教师注重听课教师的每个模块中的任务和作业，并给予评价和指导，对于优秀作品，优秀作业，主讲教师会以各种形式展示教师的成果，以发挥评价的促进作用，推进听课教师的学习。既有教师结合自己的学科年级设计课件动画，又有学期末的测试成绩的录入应用，这样有层次的递进，无时无刻不是在考核教师的实践能力。这些都极大地推动了教师学习。

如何运用现代教育资源篇4

【摘要】

随着科学技术的迅速发展，信息时代的来临，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛。体育教学中运用现代信息技术进行多媒体教学，不仅可以开阔学生的知识视野，提高学生快速掌握运动技能的能力，还可以帮助学生学会分析和解决问题的能力，培养学生的集体主义和爱国主义精神，为学校培养高素质的、全面发展的人才起到积极的作用。

关键词

体育教学

信息技术

辅助教学

一、信息技术的概念：

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术①。本文的信息技术主要谈论的是计算机技术。

二、总论

21世纪是信息的时代，计算机的普和应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为融合知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者，如何利用现代信息技术来辅助体育教学，已是刻不容缓的任务。

三、如何利用现代信息技术来辅助教学

3.1激发学习热情，开阔知识视野

现代信息技术的教学方法和手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新颖的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。

运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。

3.2获取视动表象，提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过视、听来感知技术动作过程，而且视觉是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效地提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。信息技术的利用在培养学生良好的观察能力上有着显著地效果。

在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等，而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师读动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解个分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

3.3提高学生分析、解决问题的能力

利用现代信息技术分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生分析解决问题的能力。例如：可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需要稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

3.4培养爱国、集体主义精神

运用电教多媒体进行德育教育，不受实践、空间的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技战术的同时，特别向学生强调队员之间互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、世界杯排球赛、世界乒乓球锦标赛、亚运会比赛等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。3.5加强信息素质培养

现代信息技术教学能否成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于各种原因往往对电脑接触不多，在上课的时候都不太愿意利用对媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来进行。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展，使我们从网上可以获得大量的相关知识，可以借鉴同行的教学经验，丰富我们的教学手段。

国家体育总局、教育部颁发制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始，在各类学校全面实施，实施办法要求：“各测试项目的成绩，由体育教研室汇总，并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确，应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。

因此，体育教师必须加强对自己信息素质的培养。努力学习比较先进的电脑软、硬件技术,以保证对电脑的熟练驾驭，为更好地教学保驾护航，同时除了必备的电脑知识外,还需要一颗有兴趣、有进取、能钻研的心。及时更新自己的各种应用软件,以辅助教学能够取得最好的教学效果。

四、总结

信息时代的到来，改变着我们的生产、生活、工作、学习的方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段在教学中的基础作用，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代，更好地为体育教学服务。

参考文献：

[1]

高效运用现代人力资源管理篇5

一、现代人力资源管理的特点及其目标1.人力资源及其特点通俗地讲，人力资源就是指人，有时特指那些有正常智力，能够从事生产活动的体力或脑力劳动者。“人力资源”是将“人”看作一种“资源”，与物质资源和信息资源相对应，构成企业的三大资源。人力资源是一种特殊的资源，它的特殊性主要体现在以下四个方面：首先人力资源是一种活的资源，而物质资源是“死”的资源，物质资源只有通过人力资源的加工和创造才会产生价值。其次，人力资源是创造利润的主要来源，特别是在高新技术等行业，人力资源的创新能力是企业利润的源泉。第三，人力资源是一种战略性资源，企业为了在某个领域或某个行业中占领制高点，并得到长期的发展，必须有大量的顶尖人才为企业服务。最后，人力资源是可以无限开发的资源，人的创造力是无限的，通过对人力资源的有效管理和开发可以极大的提高企业的工作效率，从而达成企业的目标。2.人力资源管理及其目标顾名思义，人力资源管理（HRM）就是对企业中“人”的管理。具体的讲，人力资源管理就是企业通过工作分析、人力资源规划、员工招聘选拔、绩效考评、薪酬管理、员工激励、人才培训和开发等一系列手段来提高劳动生产率，最终达到企业发展目标的一种管理行为。人力资源管理的最终目标是促进企业目标的实现。从“人”和“事”的角度讲，是要达成“人”与“事”、“人”与“人”的和谐，这种和谐会带来生产效率的提高，从而达成最终目标。具体表现为：1）企业目标的最终实现是通过企业的员工来完成的；

2）为了使员工和企业都能得到发展，员工应该把促使企业的成功作为自己的工作目标；3）企业有效利用资源，实现其商业目标的前提是：企业必须制定与企业业绩紧密相连，具有连贯性的人力资源方针和制度；4）人力资源管理政策应该与商业目标寻求统一；5）当企业文化合理时，人力资源管理政策应起支持作用；当企业文化不合理时，人力资源管理政策应促使其改进；6）创造理想的企业环境，鼓励员工创造，培训积极向上的作风。人力资源政策应为合作、创新和全面质量管理的完善提供合适的环境；7）创造反应灵敏、适应性强的组织体系，从而帮助企业实现竞争环境下的具体目标；8）增强员工上班时间和工作内容的灵活性；9）提供必要的工作环境，让员工能够充分的发挥潜力；10）维护和完善员工队伍以及产品和服务。3.现代企业人力资源管理是企业管理的核心，是企业成败的关键所在。当代最著名的管理学家彼得.德鲁克曾经说过：“所谓企业管理，最终就是人力资源管理。人力资源管理，就是管理的代名词。”现代的人力资源管理已经从传统的人事管理事务性工作中解放出来，更多的去关注“人”和“企业命运”的问题。企业命运与HRM:关键人风格两种企业，两种命运：A.员工是一种附属物自我中心式、非理性化家族管理封闭式的自危表现导致企业失败B.员工是活动主体以人为中心、理性化团队管理开放式的悦纳表现导致企业繁荣

二、如何构建现代人力资源管理模式1.目标: 最大限度地激活人2.思路: 见以下图示模型3.构建HRM模式的基础简析（1）管理对象：企业“:现实人性”背景* 人人都想做自己命运的主人（职业发展）* 市场化就业——人才流动性大* 企业与员工的关系——新的“利益共同体”的建立* 人人都有惰性（需要激发）* 寻求一种家庭归属感（2）企业现实环境* 竞争越来越激烈* 市场秩序规范化

（3）企业最关心的问题：生存，发展，效益。* 用人制度：留人才，淘汰蠢才。* 分配制度：奖优罚劣，绩效为主。（4）现代HRM的理论与内涵* 理念：了解人性，尊重人性,以人为本。*内涵：获取，整合，保持与激励，控制与调整，开发等4.现代企业 HRM核心方案建议： 3P模式3 P基本模式图示5.现代企业人力资源管理的完整体系（1）根据公司战略，优化部门设计（含人员编制）（2）根据公司战略，制定公司人力资源战略及规划（3）根据公司战略，制定公司基本组织原则和人事原则

（4）根据人力资源规划建立和完善人力资源各分系统职能：现代人力资源管理必须兼顾的六大分系统职能为：1）招聘及任用管理分系统：包括员工职位分析，招聘，入职，待岗，转岗，离职，升迁及奖惩等多方面工作。2）绩效考核及薪酬管理分系统：包

括员工阶段性及性考核的组织工作，管理工作；公司薪酬结构的完善，调整及管理工作。

3）员工培训分系统：内部培训负责员工入职教育，负责组织公司内部讲师对员工进行技能等方面的培训；外部培训负责组织公司外部讲师对公司员工进行技能等方面的培训。4）企业文化分系统：负责公司内部宣传性报纸刊物的出版和发行；负责公司整体企业文化的专

现代教育技术运用于作文教学篇6

雷峰祥和小学范卫红

[摘要] 根据《新课标》信息技术与课程的整合，能有效地推进学科的发展，推进素质教育的发展，已成为当今教育界的共识。而由于传统的作文教学模式的局限，作文教学难见成效，制约了语文教学的发展。为此，利用信息技术与作文教学整合，促进教学方法及课堂结构的变革，培养学生的自主学习精神，提高作文能力。利用信息技术丰富学生习作素材、拓展学生写作思路，构建自主学习。探寻信息技术与小学作文教学的整合，运用现代教育技术优化小学作文教学，素质教育的发展，已成为当今教育界的共识。而由于传统的作文教学模式的局限，作文教学难见成效，制约了语文教学的发展。为此，利用信息技术与作文教学整合，促进教学方法及课堂结构的变革，培养学生的自主学习精神，提高作文能力。利用信息技术丰富学生习作素材、拓展学生写作思路，构建自主学习。探寻信息技术与小学作文教学的整合，运用现代教育技术优化小学作文教学，很有必要。

[关键词]信息技术、小学作文、教学模式.《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有丰富的积累”。学生在语文教育中要获得的最基本的东西应该是语文积累,是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累。这意味着学生通过语文课程,要达到一定的对祖国语言文字的理解、感悟、鉴赏、记忆的水平。而长期以来，作文教学高耗低效现象一直困扰着语文教学，影响了语文教学质量的全面提高。究其根源，主要是传统作文教学削弱了学生学习的主动性，传统的作文教学必须改革。我们试图将现代教育媒体引入作文课堂教学，探索出一个适应现代作文教学的课堂教学模式。

一、习作教学应用现代教育技术的可行性

当今世界已进入信息时代，各国都在大力发展自己的信息技术、信息通迅设施和信息产业。现代教育技术为教育、教学、科研提供了新的途径，同时也带来里新的挑战！人类进行教育活动需要教育技术，教育技术的历史与教育的历史一样源远流长。每一次技术上的改良和革命都深深地影响着教育技术的发展。特别是以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会生活的各个领域，对当代社会产生了重大影响，将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式。随着计算机展和普及，把计算机技术引入教学，结合影视、投影、音响等先进的教学手段，而进行的多媒体教学已成为现代教学的一种趋势。传统习作教学中是以教师讲为主，在教师讲完后学生在进行练习，枯燥难懂。而现在教育技术中的习作教学融入图形、文字、影象、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，提高教学效率，激发学生在习作中创造性思维的教学效果。现在教育技术作为一种新型的教学手段，它能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。利用现在教育技术，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。

二、习作教学中应用现在教育技术的优点

（一）运用现代教育技术可激发学生的习作兴趣。

作文兴趣的培养是写好作文的关键，也是当前提倡的创新作文的基础和保证，始终如一地坚持兴趣作文，把兴趣作文贯穿于作文教学的各个环节中去，可以有效地使作文水平不断提高。兴趣的产生除个体需要外，还需要一个条件，即人的探究心理——好奇心，人人都有好奇心，学生的好奇心表现的又特别突出，而怎样才能激发学生的好奇心，现在教育技术以新异的刺激引起学生定向探究活动，尽力扩大学生视野，激活学生思维，以新颖、生动的命题，扩散型的诱导等方法去激发学生的好奇心，以此诱发学生作文的兴趣。在教学中同时将各种教学媒体组合使用，能有效地调动学生的多种感官司，激发学生的观察兴趣，使其获得深刻的感性认识，再通过合适的教学方法使学生获得的感性认识上升为理性认识，从而获得写作内容，摸清写作规律，掌握写作技巧，达到优化作文教学的目的。

（二）运用现代教育媒体进行教学可使习作课堂生活化。

叶圣陶说过：“生活如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。” 小学生作文中假话，套话，空话的现象严重，少的是自己的真情实感，不利学生个性的健康发展。这不是说孩子们没有生活积累。而是他们缺少了整理。语文教学中运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。例如同学在完成“野外厨艺大比拼”活动的习作时，学生的题材有了，也亲身参加体验了，但让学生以日记的形式自由写作时，全班只有三四五个学生写得较好，我看了他们的作文后，反复思考：为什么那么多的同学在活动中兴趣高涨，而在习作时却兴趣索然，无从下笔，无话可写了呢？究其原因，我想，是因为学生抓不住精彩镜头，加以具体描述。于是我把活动中拍下来的照片与录影在投影仪上播放，然生选定照片，让学生仔细观察，从动作、表情、神态、心理等角度具体描写片段，然后把几个精彩片段连起来，再加上开头和结尾，文章就有血有肉了，具有山区小学特色的作文也就诞生了。

（三）运用现代教育有助于培养学生的创造性思维。

创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法。创造性思维在习作中具有特殊的作用。想像是习作创造的源泉，没有想像，就没有创造。现在教育技术满足了学生的求知欲又锻炼了他们的想象里，而且给了他们充分发挥的空间，培养了学生的创造力。1981年，美国医学博士斯佩里提出了“左右脑分工”的理论。现代教育媒体通过声音、图像、文字、颜色、光彩，视听并举，身心投入，左右脑并用，眼、口、手、耳、脑，多方位调动，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。在课堂教学中，利用现代教育媒体辅助教学，由于课件设计的形象可感，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又能培养学生的创造思维。

三、如何在习作教学中应用运用现代教育技术

1、根据教学的要求，利用现代教学媒体，通过框架处理，把图中的景物，如有捐钱的、捐物的、身体健康的、身体瘦弱的、捧储蓄合的、给压岁钱的„„从小到大、由远到近，从主到次，有目的有计划地展示给学生看，可起到细致观察的作用，使学生建立起立体的、系统的、有序的事物表象。通过分解瑟综合，使学生的感性经验向理性认知飞跃。这样，学生既注意了观察的顺序性、整体性、又注意到了层次性和独特性，学生写起作文来就言之有物、言之有序了。

2、在作文指导中凭借多媒体的功能，恰当地刺激学生的感知觉，使抽象的内容形象化、具体化，丰富了学生的知识信息，调动学生思维、表达的欲望，推动想象力的发展，使学生处于高效的思维状态，学生思路开阔，可选的材料多种多样，培养和发展了思维的求异性。这样一个题目可以写出千姿百态、绚丽灿烂的文章。

3、运用现代教学媒体把文字、图像、声音、动画等运载信息的多种媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，将多种媒体各个要素进行有要组合，将习作教学内容生动、形象、快速地传递给学生，同时调动学生多种上感官功能，促进学生主动记忆，积极思考，激发学生对作文的兴趣，从而大大地提高其学习效率与学习质量。

4、利用多媒体评改作文时，教师组织设计灵活多样的方式，如：讨论综合式，讲练结合式，重点突破式，对比评析式等，都可训练学生思维的流畅性和开阔性，同时，一方面解脱了繁重的批改负担，提高了作文批改效益，另一方面，学生掌握了评改方法，使思维更加缜密，语言文字更加确切，想象力更加丰富，辨别能力也大在加强，从而使学生作文水平有了很大幅度的提高。

总之，信息技术与作文教学的整合为语文教学带来了新的生机与活力。它优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了写作能力。但是，我们还要看到信息技术与学科教学的整合是一项长期而艰巨的任务，它既需要理论上的指导，又需要教师在实践中不断创新。只有这样才能适应教育信息发展的需要，使素质教育真正落到实处。参考书籍：

2000年第6期《小学语文教师》《五步法习作课堂教学模式初探》（诸葛建军）《学习与发展》（林崇德）

如何运用现代教育资源篇7

1、体育教学分类与现代教育技术的运用

曾经某地体育课要求将现代教育技术整合, 随之就出现了将电脑小推车搬到操场上, 全班同学在8台电脑前通过操作了解动作的结构、练习方法, 选择不同的难度进行练习, 在练习过程中, 也有不少同学经常到电脑前浏览并且模仿动作, 看似现代教育技术在体育教学中得到了很好的运用, 仔细分析一下, 第一, 在日常教学中, 不可能将电脑至于室外阳光下操作, 不便于学生观看, 其二, 安全问题值得忧虑, 试想, 在操场上8、9台电脑工作要有很多的电源, 而学生分组运动的不确定性使得这种问题更加突出, 但这并不是说体育教学就不能运用现代教育技术, 而是在运用现代教育技术时要考虑教学的目标、内容、方式等, 室内课教学中可适当运用, 室外教学要根据场地条件、教学内容、地区差别有选择的运用现代教育技术。

2、体育教学内容与现代教育技术的运用

根据新的课程标准, 体育教学内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应这五个部分, 一些基础的体育活动活动内容都列入其中, 要使学生掌握这些动作, 课堂教学中的示范必不可少, 给学生建立正确的感性认识是体育教学的特色, 但是一些动作例如:跳远的腾空动作、跨越式跳高中杆上动作等类似的不能分解的示范, 可以考虑运用软件进行展示, 一些便于分解示范的动作完全可以由体育教师完成, 例如队列练习、球类运动、游戏等, 而且由于新课程标准不苛求技术动作的细节, 所以在室外教学中, 不必刻意为运用现代教育技术而运用, 不必完全打破体育教学合理的结构。

3、体育教学中现代教育技术运用注意问题

现代教育技术的合理运用能激发学生的学习兴趣者一点早已为社会所认可, 在体育教学中运用现代教育技术为应注意以下几个方面:

3.1 因教材而宜, 这一点上文已论

述, 要选择合适的内容, 恰当的运用现代教育技术, 才能起到应有的效果, 杜绝画蛇添足现象的发生。

3.2 因场地器材设备而宜。

有条件的学校, 例如有体育馆、风雨操场等室内运动场所, 这样给运用现代教育技术提供了良好的保证, 在纯室外教学中, 将电脑小推车引入操场, 既不实用, 又不安全, 不采用为好, 除非是改变现有体育教学的模式。

3.3 教学结构的改变要符合体育一般规律

现有的体育教学模式有很多种:快乐体育、和谐体育、小团体体育等等, 但万变不离其宗, 40分钟的教学基本上是在室外, 也都遵循着体育运动、学生生理心理发展的一般规律, 如果要运用现代教育技术, 改变现有的模式值得探讨, 一种是利用课的前10分钟进行资料信息的处理, 后30分钟学生进行练习, 另一种就是前文所提到的电脑推车进操场, 学生边学变练, 但安全因素要重点做好, 而且对学校的设备要求较高。不论那种方式, 学生练习的时间都有所减少, 试想一下, 一学期60课时, 一课时40分钟, 每节课用10分钟运用现代教育技术, 一学期学生就少了600分钟的练习时间。所以在体育课堂教学中要合理运用现代教育技术, 最大限度的发挥现代教育技术的作用。不能为赶时髦而耽误学生宝贵的活动时间。

3.4 发挥课外课堂的作用, 培养学

生查找分析资料的能力, 为其终身学习打好基础。在体育教学中, 以计算机为核心的现代教育技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在, 而是教师、学生在平时的生活教学教育学习中, 通过计算机得以获取各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实践的, 虽然这种能力的培养在小学阶段有一定的难度, 但是学生对一些传播媒体的直接的视觉、听觉的冲击还是比较容易接受的, 课外的一段精彩的比赛录像, 一段技术动作的flash, 一篇锻炼方法的文字介绍, 也许会深深地映入同学们的脑海中, 成为同学之间相互交流的话题, 而且不影响体育课堂教学中学生的活动时间, 一举多得。

3.5 体育课件的开发要面向教学实际, 力争资源共享。

很多体育教学软件制作的角度多从体育技术自身出发, 没有针对性不同年龄学生的特点设计出相适应的课件, 实际教学中应用的效果不好, 另外, 体育课件资源还远远处于单打独斗、重复建设的局面, 要改变上述现象, 第一, 要培养一大批具有体育教学实践的一线教师撰写制作脚本、课件, 第二, 成立相应的科技软件开发中心, 由教研员或其他骨干教师牵头, 对体育课件资源统筹合理地调配使用, 避免不必要的浪费, 使信息、资源的使用能最快、最好的得到利用。

总之, 体育教学中的现代教育技术的运用, 要结合实际情况, 因地制宜、因校制宜、因人制宜, 教师要深刻理解现代教育的理念, 并且贯彻到现代教育技术的运用中, 形成具有体育教学特色的, 学生喜爱的现代教育技术的整合, 充分挖掘课内外的信息资源, 真正做到现代教育技术的社会化、系统化, 使体育课堂教学更富有时代性。

参考文献

如何运用现代教育资源篇8

[关键词]语文教学；现代教育技术；课件

语文新课改倡导创设情景，结果一些教师把主要精力放在制作课件上。有的教师在教学生学习生字时用多媒体演示，这样一来，写字的过程没有了，笔顺笔画也看不出来。还有的教师把课本上的图画做成课件，再用多媒体演示出来。甚至有的地方评课，把教师授课是否用多媒体作为一项指标加分，而且不管该不该用，用得好不好。似乎教师授课不使用多媒体，就不是一堂好课。我认为这完全是一种误导。新课改强调设置情境，但设置情境并不一定都要采用现代教育技术，许多情境的设置是基于生活的，根本不需要昂贵的器材。比如，地处江南水乡的学生学习荷花，教师通过多媒体展示荷花图，如果改成让学生给荷花配图不是更好吗？所以说，我们不应该夸大现代教育技术在新课改中的作用，也不应该用现代教育技术来衡量教师的教学是否符合新课改的要求。

那么，怎样才能让现代教育技术在语文教学中发挥最重要的作用呢？我认为应该作到以下几点：

一、巧用CAI课件，激发学生兴趣

从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。在这方面，利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的CAI课件，不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。例如，在教学《这个世界的音乐》和《神奇的极光》时，通过多媒体向学生展示了各种声音和极光的彩色图片，把抽象的文字描述变成可视实物图画，既增设了情境，也化解了课文重难点，不少学生还对不同动物的声音发生了浓厚的兴趣。

当然，语文课运用CAI课件辅助教学，一定要因地制宜、因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。

二、妙用电子信箱实现个别教学和提高书面表达

为了提高学生的书面表达能力，我要求他们通过电子邮件信箱每周给我发两封邮件，内容不定，学习、生活、文艺、体育均可。起初，他们还有些拘谨，渐渐地在我的鼓舞下，他们胆子大了，话题多了，内容也越来越丰富，在这样朋友式的真情交流中，学生的书面表达能力大大提高，作文均能言之有物。当然，这种交流要注意即时认真回复邮件，不可敷衍了事，同时对于学生片面甚或是错误的想法，不能简单否定，而应晓之以理地去说服他们。

三、利用多媒体计算机扩大获取信息量，改善语文学习环境

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。

如何运用现代教育资源篇9

小学始建于1993年，1999年被评为省级规范化学校。目前已成为一所教育观念新，教学手段全，办学效果好，利用现代教育技术与学科教学有效整合，提高课堂教学质量实验特色鲜明的国家电教示范小学。

反思学校运用现代教育技术，提高课堂教学质量，创建信息化教育的十几年，有以下三点经验值得总结:

1、始终坚持自觉的教育观念更新；

2、始终坚持渐进的教育改革实践；

3、始终坚持鲜明的科研兴教特色。

作为一所实验小学，质量第一是学校发展的价值归宿。在全面理解教学质量的前提下，运用现代教育技术，提高课堂教学质量是学校追求高质量的关键。学校将教学革新关注点放在改进教师的授课方式，促进学生学习的方式，改变教师教学观念，引领潮流，大胆实验。期间大体经过三个阶段：全面运用电化教育技术手段优化教学过程期；大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期；系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期。

一、全面运用电化教育技术手段优化教学过程期

实验二小从建校初期就着手应用现代教育技术、开展电化教育，明确了现代教育技术的应用是教育思想、教学方法改革的制高点，并开始了抢占制高点的奋斗。回顾学校紧跟电化教育的时代步伐，和拥有一支热爱教育、思想敏锐、观念先进的教师队伍分不开；领导深入调研，促进电化教育功能前景研究，逐步形成了共识：运用电教手段，降低教学难度，克服难点，提出重点，加大课堂40分钟的容量，加深学习印象，激发学习兴趣，以便提高课堂教学质量。电化教育不仅仅带来教育方式与教学手段的更新，更应该是观念的更新；它不仅具有提高教学质量直接显现的作用，而且具有培养科技意识、影响下一代人成长的间接潜在的作用。

实验二小在推进电化教育方面具有以下特点：

首先，全面运用电化教育技术手段，创建办学特色；其次，明确电化教育制度化推进思路，教师培训制度完善，保障有力；第三，建立电化教育设备建设保障机制，优先保证电化教育发展需要；第四，建立激励机制，骨干先行，领导推进，学科整合，引导有力；第五，强调现代教育技术和手段与教育教学内容的有机结合，研究电化教育在教学运用中媒体选择的适切性、课堂教学时间分配的合理性，从而切实降低课堂教学难度、丰富教材知识呈现方式，进行改进课堂结构的探索，效果明显。

二、大力推进现代教育技术与课程整合构建新型教学酝酿期

依据潍坊市电教馆的文件精神，学校以信息化教学环境为依托，以转变教育观念、改革教育模式为核心，以逐级推进学生发展性学习能力和创造性学习能力为目标，学校开始了素质教育教学改革。

学校充分抓住信息技术的飞速发展所带来的教学创新的大好契机，不断将信息技术应用到课堂教学中，并形成了信息技术与课程整合实验特色。

（一）合理规划，稳步推进

1、将现代教育技术运用研究纳入“九五”发展目标

1996年实施的学校发展五年规划提出，把有效地利用现代教育技术和手段作为教育教学改革的一个重要方面，提出形成以微机教学辅助软件开发和多媒体组合教学为龙头，以常规电教手段为主体的多元化发展的电教格局。学校研制各科电视教材和计算机辅助教学软件，并在英语和数学两个学科制作教学课件，认真进行改革传统教学模式的探索，开发各科多媒体教学资源。

2、进一步制定现代教育技术运用科学规划

2002年实施的《临朐县第二实验小学电化教学发展规划》的努力目标是科学、卓越，强调现代教育技术环境建设和现代教育技术运用是现代的，是符合实际的，也是优秀的。规划坚持设施建设和模式探索同步进行：着力进行改革传统教学模式的探索；建设多媒体网络教室和计算机校园网，与信息高速公路联网。

3、制定以学生学习能力发展为中心的教改方案

2002年，学校拟定《以信息化推进学生学习能力的教学改革方案》，提出通过应用现代信息技术，培养学生应具有自我不断主动获取、选择、掌握并应用已有知识、信息的能力；应用已有知识结构自学新知识的能力和分析探究问题的能力；用批评的眼光进行学习与理解的能力，运用多学科知识进行判断的能力，以及从多角度探究和解决问题的能力。

（二）快速发展，实绩喜人

1、多媒体辅助教学课件系列化开发

各教研组制作的多媒体辅助教学课件，有100多个课件获奖，并逐步形成系列化。

2、形成初步信息化的教育教学环境

2001年以来，学校进本实现“十五”办学环境信息化规划目标，组建校园网，校园网以百兆到桌面，信息点遍布校园的各个角落，共建成3个网络教室，所有教室均建成的多媒体教室，学校200多台计算机联通因特网，教学办公实现无纸化。

3、承担国家省市课题研究《运用电教手段促进学生在二年级应用题学习中思维能力的发展》已结题，并受到上级领导的好评。

三、系统整合现代教育技术优势提高课堂教学质量反思期

“十一五”期间，学校申报的实验课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》、《开展机器人教育培养学生创新实践能力的研究》，作为学校信息化课题研究的眼神，体现了特色发展一以贯之的思路。我们将课题研究建立在反思“十五”课题研究的不足基础之上。

1、多媒体课还存在影响学生主体作用发挥的隐忧

通过对学校的多门录像课进行反思，我们发现，这些课程汇总多媒体课占50％以上，但多媒体课的效益值得商榷，课件加大了容量，提高了课堂生动性，但课件线形结构问题难以解决，影响课堂生成，学生主体地位易受冲击。

2、网络实验课还存在先天不足

网络实验课作为常规课的补充，内容限制了网络课的开设面，现行教学评价强调课堂实时效益，不能准确评价网络课堂效益。开斋网络课普遍存在的问题——结构容易松散，课堂失控，教学目标难以准确落实，生生合作容易变成优生包办等等。