运用远程教育资源,提高教育教学质量

运用远程教育资源,提高教育教学质量（通用15篇）

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇1

运用远程教育资源，提高教育教学质量

新付学校：韩世义

现在正在积极推进基础教育课程改革实验，如何将新课程的教育理念转变为具体的教学行为，是深入推进课程改革的关键，是摆在我们一线教师面前的困惑和问题。正如教师们所说：理论都好说，实际做起来很难，诸如学习方式与教学方式的转变，教师角色的转变等。现在现代远程教育突破了时空限制，其教育资源传输快，容量大，我在学习运用这一教育资源时，看到了外面的精彩世界，丰富了自己的想象，扩大了视野，新的教育教学观念也在逐渐形成。

一、抓住机遇，提高思想认识

资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.通过培训和应用资源进行教学的过程中,我的教育教学理念改变了,视野开阔了,技能提高了,教育教学方法更新了.同时也让我懂得了远程教育资源的作用,（一）是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源,（二）是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让他们有时间有精力真正用心去从事教育工作,不断提高自身水平。

二、运用远程资源，服务课堂教学

将“资源”中的课件直接用于教学，提高课堂教学效益。我

利用“资源”提供的积件式课件，分离出教学所需要的动画、声音、图片、影视片等多媒体素材，并根据需要自主设计，组织加工，制作出适合我的课堂教学的课件，创设学习情景，渲染学习气氛，活泼生动地开展教学活动。如我在教学《平行四边形面积》时就是这样做的：

1、课件出示主题图，引发学生思考可以用哪些方法知道平行四边形的面积？

2、演示在方格图中数长方形和平行四边形的情景，填写表格，引导学生分析表格数据，猜想长方形面积和平行四边形面积可能有某些联系。

3、演示平行四边形转换成长方形的过程，推导出平行四边形面积的计算公式，建构数学模型。

4、出示大量的有层次的巩固练习，让学生充分理解应用数学模型。

这样，利用信息技术直观、快捷，信息量大的特点，辅助教学，节省教学时间，使学生愉快轻松地学习。

三、积极利用远程教育，提高工作效率

我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 以前，总是在为制作一个像样的课件耗费大量的时间而心烦、总是在为

上课时学生注意力不够集中而恼火，现在有了这些资源，我们不知道怎么上课的时候，上面有示范课例，我们没有课件可以去下载，学生注意力不集中时，我们可以用上面的新鲜的，直观形象的课件去吸引他。这样既合理利用了远程教育，又提高了工作效率。

总之，远程教育网络的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我觉得我们不能光是利用别人现成的资源，我们自己也要成为资源的开发者，将我们精心设计制作的教学设计，精选的习题，教学课件上传到远程教育资源网上，让大家共同分享。真正实现“同在蓝天下，共享好资源”！

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇2

一、切忌生搬硬套,要根据教学需求有选择地利用

身边曾有教师说,有了远程教育资源,就什么都有了,一个课件就是一个教学思路,照着来就行了。我觉得抱着这种思想使用课件,不如不用。每一个完整的课件,确实是一个教学设计的缩影,然而别人的教学设计,是否适合自己的教学,是否适合自己学生的学习呢?只有经过改进和重组,并注入自己的教学理念,这样的课件才能在教学中发挥应有的作用。

二、切忌本末倒置,要突出教师的主导与学生的主体地位

课堂过于依赖课件,就会忽视课本,忽视学生学习的主观能动性。为了避免这样的情况发生,在每次制作课件的时候,我都尽量精简,课件页数控制在十页之内,旨在解决教学重点、难点、疑点、 易混点。

三、切忌不更新教学思想,要做开发教育资源的行家里手

俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵。”如果只想用一支粉笔、一块黑板完成教学,就永远成为不了优秀的教师。素质教育倡导激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学、乐中学,而远程教育资源恰恰给地处偏僻的学生提供了精神食粮,它通过多媒体画面再现历史故事,游历祖国名山、大川,了解国外风土人情,使学生不再是无知的山里孩子,帮助学生更好地理解了知识,开阔了视野。面对如此好的远程教育资源,要想成为一名不被时代淘汰的好教师, 必须掌握基本的操作技能,并灵活熟练地使用远程教育资源。然而,充分利用并不能一味地照搬、照用,需要根据教学实际合理地选择和运用,要在备课上多下工夫。如,课前先把有关的内容看一遍,思考哪些内容是所教的学生难以理解的,哪些课件、动画、训练习题穿插在课堂中的哪一个环节更为合适。然后再备课,设计教学方案,这样课堂就变得既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发学生兴趣,又有多样的习题训练学生的思维能力。

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇3

关键词：有效运用；教学质量；远程教育资源

远程教育是信息时代的产物，但远程教育对大多数老师来说还是一个新生事物，如何有效运用远程教育资源提高教育教学质量，充分发挥远程教育资源的作用，是目前摆在广大教师面前的最大难题，结合这几年来我校教师运用远程教育的实际情况和遇到的问题，浅谈几点建议。

一、转变教师观念，加强对远程教育的认识

作为21世纪的教师，首先要求转变传统教育观念。好课堂的标准不再是看教师是否讲得好，也不是看教师演得好，更不是看教师在公开课或者教研课把课堂“秀”得怎么样，而是要看学生是否积极主动地参与学习。

我们县地处西部农村地区，教学条件、教育资源、教师教学水平和教学质量等方面都落后于东部发达地区，通过现代远程教育可以实现优质教育资源共享，可以缩小与东部教育的差距，一提到发展现代信息技术教育，有一部分教师又走进信息技术教育的误区，过分依赖信息技术教学，很多老师认为信息时代的多媒体课堂教学就是要把课件做得非常好，花样越多越好，一堂课都不用传统的粉笔和黑板，但教学效果并不一定理想。要提高教育教学质量，首先要解决的是教师对远程教育的正确认识，让每一位教师都能更深入地了解远程教育，自觉地学习和利用远程教育资源。

二、加强领导，责任落实，建立健全制度

远程教育对提高农村教育教学质量有着重要的意义，由于各种条件和因素的制约，远程教学设备在许多学校基本上属于学校装饰品，仅在公开课、教研课中用一用，大多数教师还不能运用远程教育资源，所以学校领导首先要转变教育观念，重视远程教育工作，要加强对远程教育工作的领导和管理，把远程教育纳入学校工作计划中，其次要建立一套完整的远程教育资源运用管理制度，这样才能保证教师在自己的教育教学工作中自觉应用现代远程教育的设备与资源。

总之，我县教师只要能熟练掌握运用远程教育资源，实现教育资源优势互补，服务教育教学，才能真正发挥远教资源的最大效益，让这个惠及万千农村中小学教育的希望工程落到实处，以提高教育教学质量。

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇4

枣阳市平林中学李明荣

摘 要：现代远程教育的强大生命力及其无限远大的发展前景源于高效的教学质量，教学质量是现代远程教育得以生存和发展的关键所在，优秀的远程教育系统必须把保证教学质量放在中心地位。本文从硬件建设、教师培训方面为现代远程教育资源运用教学提供了先决条件，并从教师辅助备课、辅助教师进行课堂教学、辅助教学演示实验三方面探讨了现代远程教育资源在实际教学中的运用，并进一步提出了运用资源应注意的问题，从而体现了现代远程教育应与传统的先进教育方式相结全，以更好的提高现阶段的教育教学水平。

关键词：远程教育资源使用辅助教学

现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能同在蓝天下，共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。远程教育为我们带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式，极大的改善了学校的教育教学环境，激发了学生的学习兴趣，能促进学生学习能力的全面提高。目前，我镇在加强现代远程教育管理，优化教育资源，全面提高教育质量上做到了以下几个方面，有效地解决了在运用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正做到了让现代远程教育资源与实际教学紧密结合。

一、切实抓好学校硬件建设，保证现代远程教育资源正常接收和使用。

我镇现有四所中小学校，全部为寄宿制学校，其中初级中学1所，学生1650人；完小3所，学生1750人。自2005年4月远程教育工作启动以来，我们按照市教育局“规范建设、科学管理、重在运用、注重实效”的原则，各校在资金紧张的情况下，均投入几千元资金，重新装修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、购买了运用软件、并安装了防盗、消防等设施。2008年又为镇中学配制了班班通设备，进一步把远程教育资源接入了教室，让各学科教师更便捷地将远教资源，传播给每一个学生。

在抓好硬件建设的同时，我们结合实际，制定了《平林镇中小学实施远程教育指导意见》，对设备管理、使用、技术人员岗位职责、教师培训、资源运用等作了具体的要求和规定。各小组人分工具体、职责明确。由校长抓项目建设和督办运用；由技术人员负责安装、建档、管理和维护，保证正常使用；由分管教学的领导主抓常规管理、培训运用、校本研训等具体工作，并制定了《计算机教室管理制度》、《设备管理制度》、《资源接收管理制度》、《资源运用整合制度》、《远程教育工作考核制度》，有资源接收记录表，有资源目录册。对远程教育设 1

备的维护、资源的接收、整理进行了明确的分工，责任到人。对教师的学习进修、业务培训指导等进行了全面的安排布置。通过一系列措施，确保了全镇远程教育工程高标准高质量建设到位，为远程教育资源在教学中运用提供了有力的保证。

二、切实抓好教师培训，不断提高教师运用现代远程教育资源辅助教学的运用能力。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

1、专项集中培训

专项集中培训可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据各学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源运用方法和技巧、资源中教学的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的教师、运用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

2、以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。我镇要求各学校可以各学科教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校本学科的教学实际，找出自身的缺点和不足之处。

3、教师自学

每学期开学初，各学校教师要针对自己的具体情况拟出自学计划，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

为了使远程教育资源在教育教学活动中得到充分、有效的利用，学校根据上级相关要求，结合学校实际，制定科学、合理的培训方案。

各学校成立信息技术领导小组，分期对学校各组教师进行考核。考核内容：①、制作一个简单的课件（软件不限）；②、制作一份所教科目的试卷；③、能查找和运用远程教育资源；④、能熟练运用多功能电子教室的设备上课。⑤能自制课件。相关要求如①、帮扶教师所帮

扶的对象如第一次或提前考试过关的，对帮扶教师进行奖励。②、凡最终考试不合格的教师，建议与考核评优评先挂钩。③、学习培训时间应合理安排，按“不得影响正常的教育教学工作”的原则进行开展。④结合职称评定相关要求，鼓励组织教师进行计算机培训，并参加职称计算机运用能力考试。目前，我镇教师已有90%以上通过国家一级计算机水平能力考试。

三、活用现代远程教育资源，进一步提高各学科教学质量。

远程教育资源，要能走进课堂，要多在课堂上用，才能发挥资源优势，这是远程教育工作的核心。远程教育，就是要通过资源共享，让农村学生能享有优质教育。如果资源只停留在教师那儿，不进课堂，达不到用远程教育提升农村学校教育质量的目的。怎样让远程资源走进课堂，提高教育教学质量，我们采取了一系列措施。

1、辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的教学案例是怎样写的，自己的差距在哪里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接运用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。

2、辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并运用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接运用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中运用。

通过实践证明：教师在演示课件时使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教学效果好。各学校应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件运用到课堂教学中，积极探索农村中小学运用远程教育资源教学的新模式。

3、辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科

实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。如接收的初中物理化学学科的课程资源中，有许多可供教学运用的实验过程，教师运用多媒体展示给学生，从而解决了学校教学实验设备缺乏的难题。

四、充分运用现代远程教育资源应注意的问题：

首先，在运用现代远程教育资源时，学科教师应注意到以下几个方面：①后缀为“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后缀为“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件进行播放；③中学版资源中的同步学堂中的内容，需在安装了eTingPlayer之后才能播放；④课堂教学中的资源应要结合环境条件和教学内容，不可随意使用。

其次，我们要认识到现代远程教育的本质是在教学过程中起辅助作用，而非主导作用。所以远程教育只能辅助备课，而不能替代备课。在教学中教师必须发挥远程教育辅助教学的作用，更要善于调控教学的节奏。在资源运用中要注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中。在运用中要汴意资源和素材的积累，为学习校本资源库做准备。通过实践我们发现，运用现代远程教育技术并不能抛弃一切传统的教学技术，而应把远程教育资源和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

总之，现代远程教育资源在教学中的运用，给教学活动提供了新的发展空间，使教育教学活动从整体上得到丰富和提升。基于农村中小学现代远程教育，整个教学结构、教学模式和教学体系将发生革命性的变化。教师的教育思想理念、功能角色和主导作用，都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。作为教师只有不断提高信息素养，适时、适度的运用远程教育教学，取其精华，提高我们的教学质量。

参考文献：

1．章剑卫《基于课程整合的新型信息技术课程模式》 浙江教学研究2000（2）

2．陈琦、刘儒德《信息技术教育运用》人民邮电出版社

3．张尧学.现代远程教育：挑战不容回避.中国教育报，2004-11-5

4．曲桂丽（东北师大教育信息中心）农村中小学信息技术教育存在的问题及对策《现代中小学教育》2004.2

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇5

喻昌 ***

11月8日，党的十八大在北京隆重开幕，意义重大，影响深远。大会提出要全面提高党的建设科学化水平，创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础，以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。如何让党员教育工作为更多的党员干部接受并取得实效，是值得我们思考的问题。

一、抓好学习培训。采取举办培训班、上党课、举行报告会和组织专题研讨等形式，有计划地组织好党员的集体学习。要创新培训方法，提高培训实效，并注意结合不同领域、不同行业和不同岗位党员的实际情况，按需施教。引导党员根据自身实际和工作需要，认真搞好自我学习、互相学习、结对学习。充分发挥党校主阵地作用，建立健全党员集中轮训制度，加强党员培训需求调研，有针对性的制定培训计划，确定培训内容，分期分批开展党员集中轮训，采取专题辅导、案例分析、交流研讨、知识竞赛、现身说法等方式，增强党员教育培训的吸引力和感染力。完善党员领导干部讲党课制度，党员领导干部要定期为党员、入党积极分子讲党课，围绕党员普遍关注的热点、难点、疑点问题，深入浅出地作出解答。充分利用党员电教、网络等现代化手段，提高教育培训的质量和效果。

二、加强实践锻炼。组织党员立足本职岗位，通过党员责任区、党员先锋岗、党员示范岗、党员承诺、无职党员设岗定责、结对帮扶

和志愿者服务等多种形式，引导广大党员做富民的领路人、发展的带头人、创新的先行人、和谐的引导人。

三、严格组织生活。认真执行“三会一课”制度，坚持和完善民主评议党员制度。党支部要结合每年一次的组织生活会，开展民主评议党员工作。民主评议党员要注意听取群众意见，发扬党内民主，认真开展批评和自我批评，方法要简便易行，注重实效。党员领导干部要带头执行组织生活的各项制度，自觉参加组织生活，带头开展批评和自我批评。

运用信息技术 提高教学质量 篇6

高中计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质，主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材、大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的最好方法。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一、精心导入，激发兴趣

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

１.问题式

带着问题去学习，使学生目标明确，做到有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑问学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。

２.演示式

演示式的导入也通就是能通过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。

二、大胆放手，激发创造

有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得十分透彻。这种做法是要不得的。其弊有三：①无法体现学生的主体性，使学生被动学习。②限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。③课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。④难以教会学生自主学习的方法。在书法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地。同理，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。

三、多种手段，巩固知识

１.少讲多练

计算机课是一门讲究操作的课程，特别是高中计算机课。在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。

２.运用多媒体课件，巩固知识

这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识。

３.激发学生的兴趣，提高课堂效率

总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇7

一、活用多媒体教学, 以情景促兴趣

兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课, 学生的学习兴趣是十分重要的。因此我们可以通过多媒体的音、像画面, 为学生创设有趣的学习情景, 使学生入境动情, 在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识, 大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见, 远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友, 是教师教学的好帮手。如在导入新课时, 可以运用一个“flash”动画, 讲一个有趣的故事, 提出一个问题, 设置悬念, 创设出数学教学情境, 这样会激起学生积极探究新知识的心理。如“圆的认识”一课教学中, 为了使学生牢固掌握圆的特征, 我先提问:“同学们回忆一下, 我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后, 运用多媒体显示自行车、摩托车的模型, 然后再问:“如果将圆形的车轮换成椭圆形的, 会出现什么情况呢?”随着多媒体的演示, 学生们很快得出结论:椭圆形的车轮, 在行驶过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形, 进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断地变换, 把长方形、正方形、椭圆形等与圆形进行鲜明、生动的比较, 在对比的情境中, 学生对圆的特征有了深刻的表象认识。紧接着开始讲授新知识, 同学们带着迫切的求知愿望也就进入了良好的学习状态, 通过观看, 然后进行直观比较, 学生很快就知道圆与正方形、长方形的区别。由此, 本节课的课堂教学质量也得以提高。

二、巧用多媒体课件, 以生动替枯燥

儿童思维的特点是直观感性的形象思维占主导地位。在教学中合理运用媒体演示, 可以给学生以感性的认识, 促使学生知识的迁移, 形成清晰的认识, 有利于学生正确地理解。如“平面图形面积计算的复习”一课中, 有这样一个环节, 用长方形的面积计算公式来推导平行四边形的面积计算公式, 我制作这样的多媒体软件:在教学时, 先让学生看图: (1) 说说平行四边形是怎样转化成长方形, 学生说到沿平行四边形的一条高剪开, 电脑屏幕马上就出现显示图; (2) 说到平移小三角形, 电脑根据学生所说显示图; (3) 产生一个平移的过程。这样就让学生活生生地看到了这个平移的整个过程。又如, 在教学“线段、射线、直线”时, 先在屏幕上显示一个亮点, 然后, 从亮点向右射出一束水平线, 使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的;再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分, 使学生认识到这就是线段, 线段有两个端点;最后, 将左边一个端点向左延伸, 就形成了一条直线, 将直线向左右两边适当延伸后, 问学生直线还可以向两边延伸吗?引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学, 将那些看似静止的、孤立的事物活动起来, 形成生动有趣的画面, 这一切都有利于对知识的巩固和加深, 起到了教师用语言描述而达不到的作用。

三、善用多媒体课件, 巧用演示突破难点

采用任何一种教学手段, 其主要目的都在于突出、强化教学重点, 突破、解决教学难点, 运用远程教育资源辅助教学也不例外。如教学《角的初步认识》一课时, 在讲解角的大小与什么有关时, 用传统手段, 包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。而通过多媒体课件可以方便地演示:将两个角平移重叠, 将角的两边长短随意改变。学生通过观察动态的过程, 很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关, 而与角两边叉开的大小有关。”小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用多媒体课件辅助教学, 创设学生感知的过程, 把学生的视觉、听觉等协同利用起来, 促进心理内化, 加深学生对重难点的理解, 从而达到其它教学手段达不到的效果。

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇8

高中生物课程中的很多内容都是抽象的或者是没有条件看到或接触到的，这就使得这方面的教学困难而枯燥，不能让学生真正产生感性的认识，也就没有产生理性认识的基础。实验表明，多媒体技术在生物教学中的应用开拓了学生的知识领域，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，很好地解决了知识的抽象性与学生认知的形象性之间的矛盾，大大提高了教学的容量、教学的效率，减轻了学生学习的负担，教学效果也数倍于常规教学方法。

一、利用多媒体技术使教学充满乐趣

在传统的教学方法中教材内容的文字、图片等以静态形式出现，而多媒体教学则把教材内容由静态转化为动态，学生在课堂上得到的不再是一个问题的结论，而是产生这一结论的动态过程。另一方面，多媒体的卡通和虚拟现实的手法，再配以适当的音乐，使教材内容有声有色，富有趣味性。学生在这一情境中接受知识，可谓寓教于乐，事半功倍。

二、讲解与多媒体结合，有助于突破难点，掌握重点

“遗传的物质基础”这一节的难点是DNA分子的结构和DNA分子的复制。DNA分子是一个复杂有序的空间结构，图片的平面结构以及文字的单调叙述妨碍了学生对DNA分子结构的认识，模型过小而使学生看不清楚。多媒体不仅使学生看到了立体的DNA分子，而且还可以从多个角度去观察。DNA分子结构中磷酸和脱氧核糖核酸的连结，碱基的互补配对则可采用动画的方式，展示了DNA分子的全貌及其组成形式，较好地解决了教学中的一个难点。DNA分子的复制本身就是一个动态过程，即边解旋边复制。传统的教学方法无法清楚地表示这一动态过程，电脑多媒体的虚拟现实使学生看到了这一动态过程，而且对半保留复制也有较深刻的理解。复制的最后结果是产生了与原来母链完全相同的两条子链，从而保持了遗传的稳定性。这一结论的形成是通过电脑的动态演示而得出的，使得信息的表达更为丰满完整，更容易被学生理解。多媒体还有利于将课堂教学重点及时总结，并可附巩固练习，加强重点内容当场消化吸收，提高了课堂教学的效率。

三、摆脱空间时间的限制，把学生带入生物的微观世界

生物学作为一门自然科学，正在向宏观和微观两个方向纵深研究，传统的教学手段对微观世界尤其是微观世界的动态变化却显得无能为力。比如，细胞本身很微小，要搞清细胞内染色体的变化，学生往往难以理解。在这种情况下，运用多媒体技术，可以收到很好的教学效果。在“减数分裂和生殖细胞的形成”教学中，首先，展示出“受精作用”的视频资料，用真实的情景引起学生的兴趣。接着展示用Flash制作的“精子和卵细胞形成过程”的动画课件，使学生仿佛亲临微观世界，真正理解和掌握了生殖细胞形成过程中细胞内染色体的变化规律。

在生物学科中有一些知识内容全过程需要很长时间才能完成，用多媒体技术可以缩短其过程，使学生可以在一分钟之内甚至几秒的时间内就可以看到其全过程。在水分代谢部分，细胞的质壁分离和复原实验，学生在实验室做实验看到的是植物细胞正常状态和分离后的状态，原生质层失水逐渐收缩的过程是看不到的，模拟此过程的Flash动画却能形象地用几秒钟的时间展现整个质壁分离和复原的动态过程，把Flash动画课件和学生实验有机地结合起来，非常有利于学生对知识的理解和掌握，能取到事半功倍的效果。

总之，只要我们合理地利用多媒体，充分发挥教师自身的主导性，调动教学主体(学生)积极参与到教学当中，我们就能够发挥多媒体在提高教学效率与培养学生素质方面的优势，使我们的教学在轻松愉快的氛围中取得满意的效果。

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇9

摘 要：众所周知，Photoshop是电脑艺术设计专业的主要学科，也是以平面设计为主，兼顾动漫设计、网页设计的部分内容。但是，在应试教育思想的影响下，我们的Photoshop课堂一直采取的是教师“讲”的模式，一节课的大部分时间都是教师滔滔不绝地讲，留给学生上机的时间很少，导致有部分学生常常出现“边学边忘”的现象，严重影响了Photoshop课程价值的最大化实现，也不利于学生信息素养的培养。所以，要借助多样化的教学方法来调动学生的学习兴趣，以提高Photoshop的教学质量，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

关键词：教学方法；Photoshop；教学质量

“一切为了学生”是新课程的最高宗旨和核心理念，也是教师选择教学方法，组织教学活动的指导思想。所以，素质教育下的Photoshop教学应有效地凸显学生的课堂主体性，要改变以往单一的“讲―学”模式，要借助多样化的教学方法来保护学生的学习兴趣，确保高效Photoshop课堂质量得到大幅度提高。因此，本文就从以下几种教学方法的应用为例对如何提高Photoshop的教学质量进行论述，以为学生健全的发展做好保障工作。

一、自主教学法在Photoshop教学中的应用

自主教学法是指让学生带着学习目标进行自主学习，所以，在Photoshop教学中，我们要有意识地给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生在自主动手操作中轻松地掌握所学的知识，同时也为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学Photoshop中的“恢复照片”时，由于该部分知识是Photoshop中应用最广泛的，Photoshop的修图功能被越来越多的人所应用，所以，我首先引导学生明确本节课的重点内容，即：美化我们的照片；接着，将修图中的一些基本工具，比如：滤镜、通道、阴影/高光等工具进行简单接受，之后，组织学生带着目标对某照片进行修复，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的自主学习效率，而且对知识应用能力的提高也起着非常重要的作用。

二、任务教学法在Photoshop教学中的应用

任务教学法是以任务组织教学，是指在Photoshop教学中教师布置一定的任务让学生借助所学的知识去完成，并从中掌握新的知识，锻炼基本的应用能力的一种有效方式。所以，教师要布置有效的任务，引导学生去自主完成，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在教学Photoshop中的“平面设计”时，为了锻炼学生的知识应用能力，也为了确保高效课堂的顺利实现，在基本的知识点讲述完毕之后，我引导学生自主选择一张海报进行自由制作。比如，组织学生自主仿照一张电影海报，借助Photoshop的相关工具进行制作。并模仿制作过程中遇到的问题反馈给我，之后，我再进行有针对性的讲解，以确保学生任务高效的完成，同时也确保本节课的教学目标最大化实现。

三、小组教学法在Photoshop教学中的应用

小组教学法是课改下所倡导的新的教学方法，不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以，在Photoshop教学中，我们要在全面了解学生的基础上对其做出合理的分组，并引导学生在应用所学的知识过程中锻炼学生的学习能力，同时也能使学生在互相交流、互相学习中更好地掌握所学的知识。

例如，在教学Photoshop中的“包装设计”时，为了培养学生的合作意识，锻炼学生的知识应用能力，更为了确保课堂效率最大化实现，我引导学生以小组为单位，自主设计某种商品的包装。比如，组织学生以小组为单位为“香皂”设计包装，并说一说设计的主题思想，这样的过程不仅能够锻炼学生Photoshop相关知识的应用能力，而且对学生个性化发展的培养以及综合素质水平的培养也起着非常重要的作用。

四、直观教学法在Photoshop教学中的应用

直观教学法是指借助多媒体等教学手段进行授课。在Photoshop教学中，我们可以借助多媒体向学生展示一些借助Photoshop工具而完成的作品，并让学生在前后对比中认识到Photoshop工具的重要性，进而在端正学生学习态度的同时，也对学生课堂参与度的提高起着非常重要的作用。

例如，在教学Photoshop中的“艺术文字”和“恢复照片”时，我们就可以借助多媒体直观地向学生展示一些成果，目的就是要让学生在视觉的冲击下感受到Photoshop工具的强大，进而在提高课堂效率的同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

总之，作为新时期的Photoshop教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学方法来确保学生在高效的课堂中综合素质水平获得大幅度提高，同时，也确保Photoshop课程魅力得以最大化展示。

参考文献：

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇10

【摘 要】小学是学生学习的基础阶段，它对于夯实学生的基本功，牢固树立他们的数学思维，并养成良好的学习习惯具有积极的作用。与一般的课程相比，数学是学生学习的难点，对学生的综合素养和文化能力都有较高的要求。在新课程改革的背景下，学科教育开始一步步走出局限，探索创新教学的新途径，并对学生学习提出了更高的要求。信息化教学的科学运用能够摆脱教学的局限性，给学生提供更为丰富的资源，锻炼他们的逻辑和思维能力。当然，要进一步落实好小学数学课堂教学，科学运用信息化教学资源，就必须明确以往课堂教学存在的不足，并通过激发学生的学习兴趣、丰富教学内容实施授课，让课堂变得更加富有趣味。

【关键词】科学教学；信息化；资源；小学数学课堂；有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0139-02

众所周知，衡量教学水平的指标之一就是课堂的有效性，传统的教学模式相对枯燥，学生处于被动学习的地位，课堂互动性不强，学生对学习缺乏兴趣。数学作为学生公认最难学习的科目之一，抽象性较强、课程难点较多，许多学生表示即便掌握了相关的公式定理，也无法找到解题的切入点。近年来，新课程改革开展得如火如荼，打破原来的教学模式、创新教学方法，才是完善教学的必经之路。随着信息技术的普及与推广，与小学数学教学相结合，发挥网络资源的巨大优势，整合相关信息，能够为学生提供更为灵活的学习途径。科学的运用信息化教学资源，能够有效提高小学数学课堂教学的有效性[1]。本文就以小学数学教学为例，科学运用信息化教学资源，为学生提高课堂教学的有效性奠定基础。构建信息化教学情境，激发学生学习数学兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。信息化教学也要与学生的学习诉求、学习特点相适应，走出原来教学模式的单一特征，用丰富多样的手段实施授课。所谓的教学情境主要是指通过营造与教学内容相一致的情境来调动学生的参与热情，通过多样化的方法将抽象的知识变得生动和具体，激发他们主动学习的积极性。对于小学生而言，数学课程内容多样，对学生的能力也有非常高的要求，如果不能采用与学生学习特点相同的方法，很容易引发他们的抵触情绪，甚至影响他们对数学学习的态度。

在小学数学教材中，基本每一道例题都会配一个情境图，通过这样的方法和技术可以将课堂内容变得生动有趣，用图文并茂的方法安排课程，集中他们的注意力。如今，我国数学教学已经开始推广使用信息化教学，信息化资源越来越丰富，学生也能自己借助互联网搜索信息，给他们提供主动探索的机会。另外，科学运用信息化手段实施教学，还能让学生感受到日常生活与数学之间的关系，将抽象的知识变得具体和有趣。例如，教师通过课件将一些漂亮的钟展示给学生，让学生在“滴嗒滴嗒……”声中感受着这些物体，然后，教师告诉学生“这些钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间”，自然引出这节课的主题，随即学习有关钟表的知识。最后，通过多媒体信息技术来开展“找时间（拨钟表）游戏活动”[2]。再比如，教师在讲解重量这一课程内容的时候，也可以借助科学的设备将常见的苹果、桃子、梨、猕猴桃等水果的重量展示出来，将日常生活结合到情境之中，并在情境下开展授课。这样一来，学生的学习热情能够被激发，也能够理解数学学习的重要意义，让学生带着兴趣去学习。再现日常生活，丰富教学内容

所谓的教学内容是教师根据学生学习特点选择的课程，不同的内容起到的教学效果不同，学生的学习质量也自然不同。因此，在信息化教学的运用中必须以生活场景的再现为目标，通过丰富的日常生活化的教学内容，引起学生的关注，吸引学生的学习热情。信息化教学可以推动传统教学方法的更新，把所学的内容变得更具生活气息，以丰富的教学内容架构灵活课堂。

例如：在进行“长方形面积”的教学内容中，我设计了一个“装修招标”的数学活动课，通过多媒体向学生呈现了一个需要装修的三维房间情境，主题就是“定出合理的预算和设计方案，打动客户”。学生们在这个活动中不自觉地应用了很多数学中的有关数据，通过对长、宽、高进行测量，计算出房间的面积，还进行了价格计算，设计出了多种方案。然后，竞标评标、展示效果，充分激发了学生们的参与意识和主动应用数学知识的积极性。多媒体信息化教学的另一个特点就是表现形式多样，能够将声、形、色等感官系统展示在学生的眼前，用动静结合的方式开展教学和组织课堂活动，体现教学的多元化特点[3]。强化重点和难点，提升教学有效性

小学数学虽然是打好数学基础的重要环节，但是随着课本教材的变动以及课程难度的加大，使得课本中还存在很多难点，学生学习起来特别困难，不太容易掌握课程的精髓。科学的信息化教学手段，不仅要将教学赋予情境化的特征，关键的一点还是要结合教学内容与学生的特点，抓住课本重点和难点，深入的对课程进行剖析和解读，走出教学单一模式，真正发挥出科学教学的优势。对于小学生而言，数学课程最难的地方就是应用题，题目的题型各种各样，不同的问法也会对学生解题带来难点，唯有强化重点教学，抓住最难的部分，才能让教学更具趣味性。

例如，某中学学生军训，沿着与笔直的铁路并列的公路匀速前进，每小时走4500米，一列火车以每小时120千米的速度迎面开来，测得火车头与队首学生相遇，到车尾与队末学生相遇，共经过60秒，如果队伍长500米，那么火车长多少米[4]？学生在做题的时候经常忽略队首与队尾的衔接从本质上就是火车与队伍的长度之和，找不到这一切入点，造成答题没有思路的现象。针对这样的情况，科学的运用信息化教学手段，可以将题内容用动画的方式展现出来，给学生直观的体验，并加深他们的印象。同时，在题目的讲解中还可以举一反三，通过利润、行车、工程等应用题的教学启迪学生数学思维，让他们在解答难题过后增强自信心，提高教学的有效性。

多媒体技术具有多种多样的表现方式，它通过声、形、色等多?N感官形式给予学生数学知识的呈现，能够使得原本是抽象的数学知识变得更加形象化、生动化，采用动静相结合的多种途径来超越时间、空间的限制，让学生们随时可以将数学知识进行生活化再现，并有针对性地开展相关数学问题的解释和讲解，配以高效的实战操作来增加课堂教学成效。可以说，在小学数学教学中以科学的方法运用多媒体技术来开展课堂教学和组织课堂教学活动，不但能够充分调动小学生们的学习积极性和主动性，更重要的是，在为数学课堂教学注入新活力的同时，可以激发学生主动学习的兴趣，切实提高课堂教学效率。

【参考文献】

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇11

关键词：语文教学；资源配置；教学质量

随着课程改革的深入实施，优化资源配置，促进教育公平，有效提高教育教学质量就成为实现教育和谐发展的有效方法，也是确保高质量课堂顺利实现的重要方面。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何优化资源配置，促进教育公平，提高语文课堂质量进行概述，以期能够为学生的健全发展做好保障工作。

一、优质教育资源共享

所谓的优质教育资源共享是指教师要有“走出去，引进来”的意识，要通过不断学习来增强自身的专业素养，提高教学质量，做好保障工作。那么，我们该如何将优质教育资源进行共享呢？首先，我们可以通过听课、评课、同课异构以及公开课等方式来学习其他同行的优点，同时，通过教研组的评课来找到自己教学过程中需要改进的地方，这样不仅能够实现资源共享，而且，还能促进教育的公平，对提高教师的教学质量也起着非常重要的作用。所以，作为新时期的语文教师，我们要以“学习”的态度在优质资源共享中找到自己的发展方向，进而为语文课程价值的最大化实现打好基础。

二、充分利用教材资源

1.同学科资源的整合

所谓的同学科资源的整合就是将语文教材中的相关知识整合在一起，以实现资源的优化配置。比如，在教学《怀念母亲》时，为了让学生理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，也为了加强学生的理解，充分发挥教材资源，在授课的时候，我引导学生将本文与之前所学过的《慈母情怀》《梅花魂》两篇文章进行对比阅读。与《慈母情怀》进行对比阅读的目的是让学生更好地理解作者对生身母亲的思想；与《梅花魂》进行对比阅读的目的是让学生感受游子对家乡、对祖国的眷恋。总之，同学科资源的整合不仅能够更好地帮助学生理解文本的中心思想，而且，对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系。

2.跨学科资源的整合

跨学科资源的优化配置和整合是为了拓展学生的知识视野，提高学生的语文素养。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，为了让学生了解圆明园的过去和毁灭的经过，增强学生的民族责任感和使命感，在授课的时候，我结合历史教学中的“八国联军侵华”的相关知识与本节课的内容相结合，目的是让学生理解圆明园毁灭的过程，进而使学生记住这一国耻，激发学生的爱国情怀。

总之，作为教师的我们要充分利用教材资源，要合理优化教材资源，并借助恰当的教学方法来促进教育公平，进而在确保全体学生都能获得相应程度的提高时，也为高效语文课堂的实现奠定坚实的基础。

三、合理利用课外资源

随着现代教学技术的不断发展，优化信息技术资源，合理利用课外读物不仅能够拓展学生的视野，发挥学生的主动性，而且，对提高学生的语文素养、提高语文课堂效率都起着非常重要的

作用。

例如，在教学《桂林山水》时，为了调动学生的课堂参与度，也为了活跃课堂气氛，将抽象的知识形象化，在授课时，我借助多媒体向学生播放了相关的视频和图片，目的就是让学生对桂林的山和水有一个整体上的认识，这样不仅能够帮助学生更好地理解文本中的中心思想，而且，对学生审美能力的提高也起着非常重要的作用。

总之，在素质教育下，我们要不断优化教育资源配置，要在确保教育公平的情况下促使学生获得良好的发展，同时，也为高质量语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

参考文献：

劉丽娟.如何利用信息技术优化初中语文教学[J].中国现代教育装备，2010（10）.

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇12

随着社会的发展, 网络已经普及到千家万户, 网络教育资源也对现在教学产生深远的影响, 网络教育资源让学习不再有时间和地域的限制, 随时随刻, 想学就学。但是, 大学数学教育中, 网络教育资源的利用率不算太高, 没有充分利用到丰富的网络教育资源, 本文就这个问题阐述了网络教育资源对提高大学数学教学质量的意义以及如何利用网络教育资源来提高大学数学教育质量。希望能带给大学数学教育者一个帮助。

一、网络教育资源对提高大学数学教学质量的意义

(一) 网络教育资源能够为教师提供素材和最新资源

网络教育资源十分丰富, 并且在不断的更新之中, 教师备课时需要讲义, 素材, 习题等等都可以从网上搜寻, 这样可以不断更新教师的教学内容, 另外, 教师在备课中遇到疑惑时, 也可以利用网络教育平台和各地的教师进行切磋交流, 开拓他们的视野, 解决他们的疑惑。

(二) 网络教育资源能够补充大学数学教育内容

大学数学教材在不断的更新之中, 但是过于数学的体系化, 没有给学生一个充分的发挥空间, 也没能将一些知识拓展开来, 这将严重限制着学生们的发展成就。比如微积分的历史, 矩阵在生活中的应用这都没在课本中展示出来, 这将使学生们学习的很盲目, 并且不知道如何运用到实际生活之中, 这样的教育无疑是失败的。

(三) 网络教育资源能够为学生们提供自主学习平台

以前的数学教育之中, 学习方法单一, 仅在课堂之上听老师的讲课, 这样就使得教育有了时间性和地域性的限制, 例如学生课上没听懂一个问题, 他就不可能再去重听一遍, 但是网络教育资源就不同了, 他不受时间和地域的限制, 课上听不懂的可以到网上去听, 还可以根据自己的情况查缺补漏, 全面补充自己的不足。

二、如何利用网络教育资源提高大学数学教育质量

(一) 加强教师对网络教育资源的认知

以前的大学数学教学方式单一, 与学生的交流也少之又少, 但是随着网络资源的发展, 这一切将会有很大的变化, 这也是适应社会的发展, 提高数学教学质量的一种必然趋势。学校也应加大网络资源建设, 顺应社会发展的潮流, 不要封闭在传统的教育理念之中。大学教师也应适应社会的发展, 不断的学习, 摆脱落伍的危机。

(二) 教师要把网络教育资源的内容融入到教学之中

教师应该适应网络的发展, 把网络教育资源融入到现代教学之中, 但是不要盲目的引进, 首先就要考虑引进内容的适用性, 所引进的内容要与所学的内容有相关性, 能起到补充, 扩充的作用, 这样能够开拓学生们的视野。其次引进的内容还要具有适用性, 能够让学生们把所学的内容融入到生活, 融入到社会, 达到学生们能认识数学, 应用数学, 培养他们的能力。最后还要具有一定的趣味性, 这样才能令学生更能接受所学内容, 更愿意去学习数学, 应用数学。所以教师合理的引进网络教育资源使十分重要的。

(三) 教师要引导学生们自主利用网络教育资源

教师不但要学习引进网络教育资源, 还要充分的引导学生利用网络资源, 培养他们自主学习数学, 爱好数学的良好作风。以前的数学教育中, 以老师讲解为主, 学生被动的接受知识, 学习过后学生们无法应用, 这是一个很大的失败, 而现在的网络发展情况下, 老师可以引导学生们更好的利用网络资源, 引导学生们自主学习, 可以布置学生做课前预习, 到网络上寻求资料, 还可以让学生们课后巩固学习内容, 网上寻求交流, 以便达到巩固知识的作用。

(四) 增强学生自主学习能力和兴趣

现在大学数学教育尽管很重视学生的学习, 教师又会安排课余时间组织学生们给他们进行答疑解惑, 但是受到时间性和地域性的限制, 效果往往是不太理想, 现在网络资源的丰富, 不再受时间和地域的限制, 网络技术可以让学生和老师间进行多样化的交流和辅导, 也可以让学生们通过一些论坛, 邮箱, 视频等等不断的学习巩固自己的知识。学习不再有时间地域的限制, 学生们的积极性会大大提高, 兴趣也会越来越高, 提高数学成绩不再是难事。

结束语

大学数学教育充分有效的利用网络课程资源是提高大学数学教育质量的有效办法, 教师应该打破传统教学的局限性, 以课材为中心, 充分利用网络资源融入到现在教学之中, 补充课本上的不足, 增强教育之中的趣味性, 这样会开拓学生们的视野, 培养学生们的兴趣爱好, 让他们更加具备学习数学的激情, 更加具备自主学习的能力。只有这样学生们才会更加有发展, 大学数学的教育才会更加成功。

摘要：网络教育的迅猛发展已经对现在教育产生了深远的影响。主要体现在学习将不再受到时间性、地域性的影响, 但是在大学教育中对于网络的运用还太少, 不能充分的利用网络资源, 这将会使他们的教育方式落伍, 还会使学生们的积极性大大降低, 这严重的影响着大学数学教育质量。也限制着学生们的发展前途, 这对社会的进步是很不利的。本文阐述了网络教育资源对大学数学教学质量的意义, 并说明了如何利用网络资源提高大学数学教学质量, 希望能对大学数学教师和学生有一些帮助。

关键词：大学数学,网络教育资源,教学质量

参考文献

[1]谢蓉, 孙玫璐, 钱冬明.网络教育资源利用的影响因素分析研究[J].现代情报, 2014, 05 (01) :56-60.

[2]陈成钢, 李维.教学名师视角下提高大学数学教学效率的教学策略[J].现代大学教育, 2014, 08 (04) :106-110.

运用远程教育资源,提高教育教学质量 篇13

尚

侃

（定西市安定区永定路小学，甘肃

定西

743000）【摘要】在语文教学中，将多媒体进行优化组合，合理地运用，不仅能将孩子的好奇、偶发的兴趣转化为强烈、持久、稳固的求知欲，使学生的认识活动延续深入，而且利用多媒体教学，更能激发学生动脑、动情、动手并全身心参与到获得知识的过程中去，达到培养学生的能力，发展学生的智力和优化教学过程的目的。实践告诉我们，综合运用多媒体组合是提高语文教学质量的有效途径。

【关键词】多媒体 语文教学 提高 教学质量 【正文】

随着经济的快速发展，教育出现了加快改革发展的态势，教育自理不断地投入和增加，教学设备也不断的更新换代，“五机一幕”（电视机、录像机、录音机、投影机、幻灯机、大屏幕）已进入到学校，已成为教学手段现代化的主旋律。几年来，我们在语文教学中，将多媒体进行优化组合，合理地运用，提高了语文教学的质量。实践告诉我们，综合运用多媒体组合是提高语文教学质量的有效途径。

一、运用多媒体，帮助学生理解词语句意。

在语文教材中，有不少词语与学生现实生活相距较远，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。那么，对这些学生难以理解的词语，我们就制作有关的幻灯片，借助多媒体帮助理解词语词意，如教《圆明园的毁灭》一课，课文中有“众星拱月”。我就制作幻灯片，教学时适时打出幻灯片，学生就直观的理解“众星拱月”般地环绕在圆明园周围这个词语的意思，费时少，效果好。如《精彩的马戏》一文中“小山羊在钢丝上稳稳 当当地走过来走过去，最后还表演了绝技”，我就制作了抽拉片，教学时，同时演示投影片和播放录音让学生边看小山羊是怎样表演“绝技”的，这样音影同步，学生仿佛身临其境，对“绝技”一词理解深透，感受深刻。

在古诗的教学中，我们借助多媒体组合，以直观的形象、跌宕的表情，使学生投情以入境，观形而察理。如教《宿建德江》“移舟泊烟渚”一句，“移”、“舟”、“泊”三词，教师一讲，学生就容易理解，可“烟渚”一词，无论教师用怎么生动的语言描绘，学生总是不易理解，言不达意，我们制作了“移舟”的抽拉片和“烟渚”图画片，在课堂上一打出来，学生看到如轻烟般的雾，如轻烟般的小洲、空渺的江面、如血的夕阳、随风飘洒的芦花（然后教师演示移舟）在凄寒的江水中，有一叶小舟停泊在江中雾气笼罩着小洲边。在此基础上，教师指导朗读一、二句，学生又快又准地说出了诗句的意思。教学实践证实了多媒体的优化组合给孩子们直观的、形象的感受，几乎是不必教师用语言说明解释，就能悟出诗文中的词意、句意。

二、运用多媒体，创设生动形象的教学情境。

在语文教学中，运用多媒体，通过形、声能更好地为学生的学习创设生动、形象的教学情境，引导学生入情入境，展开联想，深刻的理解课文，如教材第五册中《手术台就是阵地》，在教这一课时，考虑到故事离现实生活较远，学生不易理解，于是从电影《白求恩》中剪辑了几个与课文内容有关的精彩片段，在讲读过程中分段播放，如在讲二、三、四自然段时，利用多媒体播放“黑烟滚滚，弹片纷飞”在这种情况下，白求恩仍然十分镇定地在手术台旁给伤员做手术，这样学生更容易理解当时环境的恶劣，能进一步理解白求恩大夫在中国抗日战争中把手术台当做阵地，忘我地坚持为八路军战士动手术的事迹。这一情境的创设，把学生带入了前沿阵地，既帮助 学生理解课文内容，又使学生更进一步的了解这位外国共产主义战士白求恩的事迹，这是靠一张嘴和一支粉笔难以收到的教学效果。

在古诗教学中，亦是如此，要唤起学生的想象，让他们进入诗的意境中去，也只有靠多媒体才能让学生入情入境，如教《游园不值》这首诗时，在学生基本上逐字逐句理解了诗文的基础上，让学生想象诗人叶绍翁描写了一个怎样的画面？画中有些什么景物？诗人当时有什么感想？待学生想不完全时，教师打出幻灯片，学生边欣赏着满园春色的画面，边听播放的诗句录音，学生好像自己就是诗人一样，游园而未遇到主人，但值得高兴的是看见一枝开的正旺的红杏伸出墙，运用多媒体，创设情境学古诗，学生兴趣浓厚，学得活，记得牢，体会深。

三、运用多媒体，调动学生多种感官参与学习。

媒体产生的信息传递，通过光、声答道交流效果，在交流中，学生兴趣都被调动起来，呈现出全身心投入到了学习的最佳状态，在这种情况下，学生积极参与，主动积极获取知识，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。

我们在阅读教学中，靠多媒体可提高阅读教学质量，在作文教学中，也要靠多媒体来激发学生写作文的欲望，充实作文的内容，理清作文的思路，提高作文水平。

（一）运用多媒体，在现生活，提供写作文的材料。不管是指导学生写人、写事、景、物、活动，都可以通过电教媒体把要写的内容变成画面，再现于学生的眼前，学生通过观察，一改昔日无话可写的局面，获取作文材料。

（二）运用多媒体，培养学生的观察能力。

由于学生不善于观察自然会对身边的事物视而不见，听而不闻，那么学生只有通过观察才能获取对客观世界的正确而又丰富的表象，记忆才能保存，思想才能深入，想象才能展开。所以，我们认 为要提高学生的写作能力就必须从培养观察能力入手，由于是电化教学手段引进课堂，正好为培养学生这种能力提供了有效的途径。如教材《我爱故乡的杨梅》这一课，需要学生了解杨梅的生长过程、形状、颜色，让吃过杨梅的学生说说它的滋味，接着图文对照，学习课文先总后分的写法，然后用幻灯片打出家乡的葡萄、苹果、梨子等水果图，在教师的指导下，按一定顺序仔细观察，边观察边练说，最后让学生用先总后分的方法写下来。这样，既培养了学生的观察力，又实现了知识迁移，训练了写文，效果很好。

采用多媒体教学不仅能将孩子的好奇、偶发的兴趣转化为强烈、持久、稳固的求知欲，使学生的认识活动延续深入，而且利用多媒体教学，更能激发学生动脑、动情、动手并全身心参与到获得知识的过程中去，达到培养学生的能力，发展学生的智力和优化教学过程的目的，我们就是靠这条有效的途径一步一步地提高语文教学质量的。

【参考文献】

如何合理运用数字教育资源 篇14

如何把教学点数字资源用起来、用下去、用出实效？如何让远程教育不再遥远？在教学实践中，我也积累了一些经验，并深刻地体会到合理地运用教学点数字资源，不仅让学生视眼广阔，学习热情高涨，而且教师在使用的过程中他的学习能力、操作能力、分析能力等都得到了很好的锻炼，真正做到了教学相长。在教与学的过程中，教师与学生真正享受到远程教育的益处。

一、细心挑选，精心整理

教学点数字资源运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化带到了学校，让广大农村的孩子享有和城里孩子一样的高质量的教育。面对教学资源，不能被资源的海洋淹没，而应通过“融”、“改”、“疑”占有资源，优选资源，创造资源。根据自己教学的需要进行细心地挑选、精心地整理，让数字教学资源更好为教学服务。

在教学前就应立足自身的基础与教学实际，敢“疑”敢“改”，不盲目跟从，刻意模仿，要进行筛选融合，取他人的精髓，进行创造性的吸收，并化为自身的特点。有效地挑选、整理信息，充分开发统筹教育资源，教学中使学生的认识从感性提升到理性的高度，使拓展与延伸与课堂主干水乳交融，实现各种教学要素的有机整合，使学生的学科知识、素养全面发展，构建了具有生命活力的课堂。

二、小心导航，合理运用。

新的课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这样一来课堂教学中的老师的角色地位也要发生巨大的变化。教师由传统教学信息资源的垄断者变成为现代远程教育中学生获取学习资源的导航者。因此，课前要有目的地安排学生查找资料，细心地指导学生对各种信息资料的获取，指导学生获取丰富的与教材内容相关的信材料后，关键的问题是就是引导他们处理信息。一般说来，可围绕学习目标有针对性地提示，引导学生对信

息资料进行分析、重组、选择和综合。

三、教学点资源使用存在的不足之处

班级的电视安装位置偏离中心导致看课件时有四分之一的同学看电视时屏幕反光，观看效果欠佳。因此上课过程中只展示一些图片，或者是音频、视频材料最好。

只要我们每一位教师能够利用远程教育技术，合理地运用教学点数字资源，通过视听技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，调动学生学习的积极性，使得学生真正成为教学资源的主人，成为课堂的主人．让学生通过这一个窗口放眼世界，让乡下孩子的视野从故乡的山间小道延伸到祖国的大江南北、海角天涯。我们有理由相信这样合理运用远程资源，有机整合的课堂必定鲜活、充满生命力的课堂；是为学生终身学习和发展打基础的课堂；是符合现代教育的价值取向，值得我们深入探索的课堂！

太子井完小孟军杰

远程教育资源运用 篇15

一、运用远程教育资源搞好教学设计

远程教育资源覆盖面广、小学数学课本上所有的例题, 资源中都有相应的课件, 教学中要对所需资源进行必要的编辑、整合, 使其更加适合课堂教学的需要, 经常浏览网络, 从网络中下载一些优秀课件。课件的制作和选取用应努力做到:1、使数学课件适合数学学科的特点;2、适应小学生的年龄特征;3、以直观形象思维为主;4、适应课程标准的要求;5、应具有审美价值, 图文并茂, 赏心悦目, 以引起学生的学习兴趣;6、应具有可调性, 以便根据教学需要随时进行调节。在同年级同学科中积极进行集体备课和教研, 取长补短, 实现资源共享。

二、充分利用远程教育资源进行辅助教学

远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片、动画, 将空洞的教学叙述变成精彩的动画展示, 使抽象、枯燥、静止的知识变得具体化, 趣味化, 生活化, 利用这些丰富的图片和课件, 充分调动学生学习的积极性和主动性。在使用过程中充分利用好各种声相、动画, 以填补教材的缺陷, 适时、适当的运用现有的数学课件资源, 以先进的数学理念为指导, 以学生的发展为本来使用课件, 把已有的资源进行整理筛选, 重新组建具有教师个性的、深浅适度、难易适中, 与当地生活联系紧密的课件, 进行辅助教学。

1. 应用远程教育资源, 再现生活实际。

根据教学的需要, 将一些抽象的数学知识, 结合学生的生活实际, 加以再现, 为学生提供感性理念。如在教学《24时计时法》时, 我将学生一天中的作息情况, 分凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上、深夜等不同时段以镜头加以编辑, 并配上走动的钟面, 再配上声音文件, 课堂上引导学生边看边议论, 体会到一天时钟正好走两圈, 24小时。抽象的时间概念与学生的生活联系起来, 为学生迅速掌握知识架起了桥梁。

2. 应用动画突破知识的重、难点。

动画的应用, 可以使抽象、枯燥的教学知识具体化、趣味化。如教学《三角形的面积计算》时, 教学中先让学生自己动手, 将两个完全一样的三角形进行任意组合, 拼出不同的几种图形。教师再用动画演示拼接过程, 引导学生观察分析, 从而发现“两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形”。利用平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式, 从而轻松、愉快的突破了本堂课教学的重点、难点。

3. 精心安排习题。

练习是小学教学课堂教学的重要组成部分, 一是巩固练习:在教学新知识后, 从远程教育资源的习题精选中选择基本题, 结合课后的“做一做”, 紧紧围绕本节教学课教学的重难点进行训练, 使学生及时掌握所学内容, 及时反馈学生知识掌握的情况;二是拓展练习:在巩固练习后, 从远程教育资源的“拓展练习”中选择拓展题, 开拓学生的知识面, 培养学生灵活、综合运用知识的能力。

三、利用远程教育资源诱发学生在实践活动中学习

远程教育资源有效地提供了学生主动创造、发现、实践的空间。教学实践活动的表现形式应突出灵活性, 兴趣性、多样性的特点, 如组织年级活动, 小组活动, 个人活动、课内活动, 课外活动等。我们学校坐落在千年文明古城, 世界文化遗产胜地, 精美绝伦的大足石刻的中心区域——宝顶镇。我利用“大足石刻”网站向学生介绍家乡、让学生领悟到了“北敦煌、南大足”的大足这个东方明珠、国之瑰宝的魅力所在。抓住一年一度的“宝顶香会节”这个有利时机, 利用远程教育精心设计教学活动:让学生在家长的带领下, 在农历二月十八的下午至晚上这段时间内, 统计五星大道停车场进出的车辆数。在这个活动中, 不仅使学生学会了数学的统计, 观察事物的方法, 从日常生活和现实情境中发现并提出了一系列的数学问题。学生调查后, 汇报了了解的情况;进出的车辆总数、大车数量、小车数量、本地牌照的车辆、外地牌照的车辆、每辆车的大概人数, 每种车的停车收费情况等等。根据学生的汇报情况, 进一步引导学生估算出这天晚上大约有多少万人参加了“宝顶香会节”的庆典活动, 从而给家乡带来的经济效益又是多少等等。使学生从这些统计和估算数据中更加了解家乡, 更加认识家乡, 更加热爱家乡。通过这次活动, 学生的独立学习能力、从不同角度分析问题和解决问题的能力大大提高了。真正体现了人人学有价值的数学, 人人都能获得必要的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。

四、利用远程教育资源, 共享“同步课堂”, 师生共同发展

充分利用“同步课堂”这一资源, 加强师生能力的培养和提高, 一方面学习优秀教师的授课艺术、育人理念、了解新课堂发展的动态, 掌握教法、学法。观看专家点评, 结合自己的课堂情况进行反思、重建、再应用, 提高自己的业务能力和教学质量。另一方面让学生享受优秀教师的课堂教学艺术, 提高学习兴趣, 让学生与远程学生一起操作、学习新知识, 巩固练习, 配合教师恰如其分的点拨和点评, 完成数学的学习, 教师教得轻松, 学生学得高兴。同时, 学生还能看到自己知识、能力与发达地区的同伴的差距, 使其自觉主动的进行学习。

摘要：远程教育资源的正确运用已成为广大教师关注的焦点。教师应如何正确运用远程教育资源呢?我结合数学学科的特点和使用远程教育资源的情况谈几点看法。

关键词：远程教育,小学数学,教学

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订的《教学课程标准》。