巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量（共11篇）

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇1

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 陕西省商洛市商州区金陵寺镇房店小学赵海英726013

【内容摘要】人常说：“作文教学是语文教学的半壁江山。”可见作文教学是语文教学的重中之重。以往的作文教学，特别是农村学校闭门造车现象严重。随着现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教育项目的实施，给农村小学的各科教学注入了一股新鲜血液，特别拓宽了农村小学语文中作文教学的新道路。在远程教育的条件下，有了现代教育技术和信息资源，教师不再难教了，学生也有东西可写了，作文课堂教学中，学生不仅用笔写，还用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴讲，有时还动手操作，这样既充分开发了学生的智力，调动了学生习作的兴趣和积极性，使农村小学作文教学更加生动化、多样化，科学、巧妙地运用现代教育技术是提高农村小学作文教学质量的一种有效途径。

【关键词】 远程教育资源提高农村小学作文教学质量

【正 文】

人常说：“作文教学是语文教学的半壁江山。”可见作文教学的是语文教学的重中之重。以往的作文教学，特别是农村学校闭门造车现象严重。学生在被动的压力下不得不抄、背、套，出现了闭门造车、无病呻吟，与实际生活相脱离的严重现象。

语文课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。”“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境。”随着现代信息技术在教育教学中的普及，国家远程教 1

育项目的实施，给农村小学的各科教学注入了一股新鲜血液，特别拓宽了农村小学语文中作文教学的新道路。在远程教育的条件下，有了现代教育技术和信息资源，教师不再难教了，学生也有东西可写了，作文课堂教学中，学生不仅用笔写，还用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴讲，有时还动手操作，这样既充分开发了学生的智力，调动了学生习作的兴趣和积极性，使农村小学作文教学更加生动化、多样化，科学、巧妙地运用远程教育资源是提高农村小学作文教学质量的一种有效途径。远程教育资源的利用，使学生的知识面扩宽了，接触的新鲜东西多了，传统的作文教学模式也受到了很大的冲击，在高速发展的现代化信息时代呼唤下，巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量——新型的作文教学模式也应运而出。

那么，如何巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量呢？近年来，我在从事农村小学作文教学方面，学习和有效利用远程教育资源，受益匪浅，收获和总结如下：

一、运用现代教育技术，在合作中作文。

21世纪之所以称为信息时代，在教学过程中教师之所以越来越依赖于信息技术，就在于信息技术使学生之间的合作变得比以往任何时候都更广泛、更深入。作文教学既然定位在习作的基础上，就不应只让学生“单兵作战”、“闭门造车”，应充分发挥集体力量，使学生互学、互助、互评、互赏，科学、巧妙地利用远程教育资源。

1、写前合作，利用远程教育资源获取最广泛的素材。

学生总说作文没啥写，要解决这个问题，就要引导学生观察生活，积累材料。但一个人的材料再多也没有集体的材料多，利用远程教育资源使学生互相交流、材料共享，从而使每个人都能拥有更广泛的素材。

（1）搜集材料。

我认为远程教育资源不仅指电脑、网络，电视、广播、报纸等传统媒体，只要它能够有效地传递教育教学信息，我们都应把它视为远程教育资源。我鼓励学生坚持每天观看新闻节目，鼓励学生收听广播、看报纸，开阔学生视野，及时积累好的写作材料。有条件的上因特网浏览、查找资料。

（2）材料共享。

以前，我经常在班内召开“故事大赛”、“说话训练”等类似活动，使学生个人积累的材料能被更多的同学获得。随着学校远程教育设备的投入，远程教育专用教室的建立，我鼓励学生在学生电脑上建立电脑日记本，通过这种形式，学生能够更方便、更仔细地浏览他人的资料，互相学习。从而避免了以前班内展示时不全面和走马观花的不足。当学生需要资料时，只要进入别人的资料夹，就能获得丰富的写作素材。当然，我们所说的材料共享不是简单的照抄，不是毫无体验地拿来就用，对于好的材料可以让搜集材料的同学详细介绍，还可以制成幻灯片或排成小话剧演一演，为学生创造出习作的情境。

2、写中合作，运用远程教育资源给学生提供最便捷的交流平台。学生完成草稿后，我经常进行再指导，肯定学生文中的成绩，指出文中的不足。在处理这一教学环节时，我经常尝试着在电脑上进行。

学生通过学生电脑首先欣赏优秀作文，教师电脑演示，指出文章什么地方值得我们学习。然后出示需要修改的文章，学生先自行修改，然后将文件另存，指导时展示这些被同学修改后的文章，经过和原文的对比，使学生明白应该怎么改，为什么这样改，既明确了写作的方法，又增强了合作的实效性。

3、写后合作，运用远程教育资源构建全新的作文展示园地。习作完成后，我让学生利用电脑大家共享，或百度上传或在作文网上发表或指导学生通过电子邮件投稿，使自己的作品能够有一个展示的平台，对自己的作品进行推广，同时也能浏览学习别人的佳作。

21世纪是网络信息的时代，随着科学技术的迅猛发展，电脑已进入千家万户。为了能更充分地利用网络，使之能科学地为习作教学服务，我除了鼓励学生有条件的上网查询资料，在班上交流，实现资源共享外，还大胆鼓励学生在网上发表作文和通过电子邮件投稿。例如：2014年4月，我鼓励班上的四名写作爱好者通过电子邮件投稿参加《快乐作文与阅读》杂志主办的第八届“快乐征文”大赛，结果一名学生获得二等奖，其余三名学生获得优秀奖。当孩子们接到荣誉证书时欣喜若狂，这样也大大激发了学生们的写作兴趣。

我们班有个叫房龙涛的同学，平时对作文没有什么兴趣，自从看了远教中多姿多彩的动画等资料以后，像变了一个人，不仅爱写了，还总追着我问写作的问题。可见，网络不仅给了学生一个展示的园地，使同学有用武之地，更能将学生的写作兴趣激发出来，有助于消除学生对作文的畏难心理，使学生认识到生活中处处有材料，事事皆可作

文。同时，使学生能在更广阔的空间里搜集、积累材料，互相学习、共同进步。

儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的形成，学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。近年来，我通过远程教育资源的运用，不仅提高了学生的作文兴趣，而且在作文教学上也取得了显著的效果。

总之，科学、巧妙地运用远程教育资源，不仅使农村小学作文教学更加生动化、多样化，而且是提高农村小学作文教学质量的一种有效途径。

【参考文献】

[1]《小学语文新课程标准》(最新修订版)。

[2]张剑平.我国远程教育亟需研究的若干问题[A].新世纪 新机遇 新挑战——知识创新和高新技术产业发展（上册）。

[3]2001年第5期《教育与实践》《研究习作教学，提高写作能力》（于立娟）

[4]孙春玲;;在小学作文课上如何激趣[J];学周刊;2011年13期

[5]蔡元春;;让作文教学充满灵性[J];小学科学(教师论坛);2011年04期

[6]刘玉明;;新课标下小学作文教学的策略[J];考试周刊;2011年55期

[7]赵爱静;;在实践中提高小学作文教学的效率[J];考试周刊;2011年53期

作者: 赵 海 英

作者单位：陕西省商洛市商州区金陵寺镇房店小学 邮编：726013

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巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇2

一、给出错误例题, 加深学生对数学知识的理解

错题之所以会错总是有它的原因的, 我们在教学的时候有时候并不一定要等着学生出错, 适当的时候我们不妨主动出示错题, 和学生一起深入探讨做题出错的原因, 这样可以更好地加深学生对所学知识的理解, 提高学生的数学学习兴趣.

例如, 笔者在执教“同底数幂的乘法”的时候, 出示了例题2a3·3a2, 接着列出了几种做题中最容易出错的答案:2a3·3a2=5a5, 2a3·3a2=6a6.看着教师给出的答案, 学生私下议论纷纷.此时我让学生验证这些答案是不是正确的.学生给出自己的验证结果之后, 笔者又带领学生对给出的答案进行一一验证, 最终大家都明白了原来这些答案都是错误的, 从而加深了对于“同底数幂的乘法”这一知识点的理解, 最终也给出了例题的正确答案.

二、打破思维定式, 激发学生的数学发散思维

我们在引导学生回顾解题错误的时候, 不能简单地让学生发现解题的错误, 我们还要在这个基础之上进一步拓展, 打破学生的思维定式, 激发学生的数学发散思维.这样做不单可以让学生找出出错的原因, 还可以引导学生梳理自己的思维过程.例如, 某单位为了美化环境, 在单位大院内用30平方米的草皮铺一片绿地, 且这个等腰三角形绿地的一个边长为10米, 求绿地的另外两个边长.给出习题之后, 学生出现了下面的错解:

面对学生的解题错误, 教师在引导的时候不能对这个等腰三角形的形状及位置进行忽略, 要引导学生探究等腰三角形的内在规律.我们应该先按等腰三角形的性质把情况分为AB为底边以及AB为腰两种情况, 再依据三角形的位置关系———即以高CD在△ABC的形内、形外两个角度再对前两类进行细化分类, 然后引导学生进行解题.在引导过程中, 学生会对解题中所产生的情况进行更全面的考虑, 思维也得到了更好的发散, 让学生更好、更有效地运用解题方法, 最终正确解题.

三、巧用错题资源, 激发学生的数学创新思维

在数学教学中让学生完全不出现解题错误的情况是不可能的, 笔者反而认为学生的解题错误是很有价值的.虽然出现了解题错误, 但是在这个过程中学生的思维能力也往往表现得淋漓尽致, 错误中也存在着合理的成分.我们数学教师应该巧妙地运用这些错题资源, 引导学生发现错误解题中合理的一面, 从错误中把学生引导至正确的一面, 最终激发学生的创新思维.

例如, 笔者曾经出示了这样一个例题:对进行化简.例题出示以后, 我请两名学生上黑板分别演算解题的过程.A同学运用通分的方法成功对进行了化简.而B同学则把化简为3 (x-1) +2 (2-x) =3x-3+4-2x=x+1.当我和学生们一起点评这名学生的解题方法时, 很多学生都发现了B同学的解题错误:B同学把方程进行变形 (去分母) 搬到解计算题上了, 其结果是弄丢了算式的分母.看到学生的这个解题错误, 我灵机一动:假如把该算式去掉分母来解, 其解法会变得更简单, 于是一个新的解法诞生了.

去分母以后:3 (x-1) +2 (2-x) =6A,

去括号以后:3x-3+4-2x=6A,

合并同类项以后:x+1=6A,

这种化腐朽为神奇的解法产生了令我们意想不到的效果.从中我们可以明显地看出, 错误中存在合理, 我们往往可以利用这种“合理”寻找新的解题方法, 培养学生的创新意识

四、对错题进行整理, 让学生从中寻找错误规律

为了把学生的解题错误发挥到它的极致作用, 教师可以引导学生建立错题集, 把类似的错题集中起来进行总结归纳, 发现错误的来源.还要准备另外一个错题笔记, 把自己解题过程中出现的错误都一一阐明, 从错误中找到正确的解题方法.另外, 我们数学教师也要及时、认真地对同学们在数学学习过程中出现的典型解题错误以及解题错误产生的原因、对策进行整理.我们可以运用多种形式的练习让学生辨明错误出现的原因.而我们数学教师还要做的教学工作是指导同学们记录个人解题错误的原因, 养成记错题笔记的良好习惯每当接收一个新班的时候我都会要求班里所有的学生都准备一个错题解析手册, 让学生把自己解过的所有错题都集中起来, 不断地进行反思, 提高自己的解题效率.

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇3

一是撤并村完小，建立寄宿制学校。撤并人数比较少的村完小，把4-6年级的学生集中到乡(镇)中心小学实行寄宿制教学。因为4-6年级的学生在学习和生活上已经能基本自理，他们可以离开家庭和父母，到校寄宿。所以，撤并村完小，集中办学，有利于学校管理。

二是开设教学点，方便低年级学生就近入学。撤并后的村完小改设为1-3年级的教学点，既方便小学生就近入学，又解决家长的后顾之忧，从根本上解决村完小教学设备简陋的实际问题。

三是调整教师队伍，合理使用人才。撤并村完小后，将优秀的教师集中到乡(镇)中心小学。进行寄宿制教学，让他们发挥自己应有的才干，使学生进得来、留得住、学得好，家长放心，社会满意。相信经过若干年的努力，农村小学教育教学质量必将有新的突破。另外，部分教师可以通过离职进行业务进修，不断地提高自身的教育教学水平。

一、撤并村完小带来的好处

1．有利于教育经费的统筹安排，集中力量办大事。我市原有35所小学，仅旧房维修一年需要大量的经费投入。教育经费本来就不充足，分块维修就更解决不了问题，只能撒“芝麻”，难办大事。并校后可以把所有的教育经费集中到镇中心小学，添置更加完善的设备，改善教学状况，确保有限的教育投入得到较为集中的利用。

2．有利于教育资源充分发挥，保证效益最大化。首先，扩大了学校规模，使学校布局相对集中，教育结构得到优化，教师队伍优化组合，避免人、财、物资源的浪费，有利于提高教育投资效益和办学效益。其次，能充分发挥各教师特长。并校后，课任老师一般只上一门课，为教好课程提供了时间、条件，便于有一技之长的教师发挥自身的专长，如绘画、音乐、舞蹈等，提供了舞台，活跃校园的气氛。

3．有利于提高学生综合素质，确保学生的全面发展。并校后，对学生管理越趋规范，教师素质进一步提高，学生学习生活环境进一步改善。学校通过多形式创建学生实践基地，组织学生开展实用技术的基础教育，同时教具和器材得到充分利用，优秀教师的作用得到充分发挥。电脑教学从小学开始，英语课程在小学开设，各种兴趣小组活动全面开展，素质教育得到落实，学生综合素质得到进一步的提高。

4．确保了学生学习时间。村完小由于学生少，教师的教学比较随意，加上管理不到位，教师随便更改教学计划。例如：村里头有红白喜事，教师和学生就全部放假，有些村小学甚至将学生的课桌椅借给群众用，学生的学习时间大打折扣，怎能谈得上提高教学质量。所以，我们认为，要改变这种现象，确保学生的学习时间，必须将4-6年级的学生集中乡(镇)中心小学统一教学，采取集中进行寄宿制办学的方法，使学生进得来、留得住、学得好，让家长放心、社会满意，从根本上提高农村小学教育教学质量。

二、撤并村完小后需要解决的问题

1．师生宿舍和食堂需要扩建。撤并后的村完小4-6年级的学生、教师将集中到乡(镇)中心小学学习、任教，乡(镇)中心小学人数增多，必须扩建学生和教师宿舍和食堂，适当增加后勤人员编制，才能解决学生和教师吃住问题。

2．教师、家长思想有顾虑。村完小撤并后，带来给教师、家长心理带来一些影响。一个是村校撤并，引起教师队伍的人员分流，优胜劣汰，部分教师对此有看法，工作主动性不够；另一个是家长认为路途遥远，孩子太小、自理能力差，而不放心；有的家长担心承担不起小孩的伙食、寄宿、交通等费用。

3．学生管理存在隐患。撤并村完小有如“摸石头过河”。首先要解决好学生上学和返家的交通安全问题，交通安全存在隐患。其次是农村家庭经济不宽裕，学生伙食难安排。再次是寄宿生的管理、洗衣洗澡也是困难问题，必须解决好。

4．学生家庭经济负担加大。并校后，原村校学生成为寄宿生，学生每月伙食费、交通费等是一笔不小的开支。有些家庭经济负担过重，使学生生活费出现问题，学校应当认真做好应变方案。

5．农村小学教师教育教学水平需要提高。农村小学教师受条件限制，接受新的教育教学理念比较滞后。如果不加强培训，提高教师教学业务能力，农村小学全面提高教育教学质量就难于实现。为此，教育行政部门应认真抓好教师培训工作，加大经费投入，努力提高农村小学教师的教育教学能力。

6．要推进素质教育，实施“快乐校园工程”。以落实课堂教学常规为基础，着力推进课堂结构改革、教学方法改革、教学手段改革。建立教师备课检查、课堂教学评估、课堂教学质量评估检测机制，推进现代教育技术进课堂，努力使学生形成“乐学、爱学、学会、会学”的良性循环，想方设法在农村小学实施“快乐校园工程”。

三、加强领导，确保撤并村完小工作的顺利进行

各乡(镇)在进行村完小资源整合时，必须做好群众的思想工作，不能草率从事，应该将撤并的情况向当地群众讲解清楚。同时，要还做好以下几个方面的工作：

1加大宣传力度，营造舆论氛围。教育部门要统一思想认识，大力宣传撤点并校的优势和效益，用说服和感化等手段做通群众工作。教师采用家访及家长会等形式，分析讲解撤点并校好在哪里、目前的形势如何，介绍学校的建设情况、环境条件和管理模式，消除家长“疑虑”，使家长主动送子女上学，配合撤点并校工作。

2．要制定好撤并方案。县、镇要制定好撤并方案，教育行政部门要组织人员深入村屯，做好群众的思想工作，把撤并工作落到实处。学校要做好教师和学生的去留计划以及教学设备的调配方案。

3．加快基础设施建设，确保撤点并校后的校舍用房。撤点并校方案一经立项，各镇要成立由乡(镇)主要领导任组长、分管领导任副组长、相关部门负责人为成员的撤点并校项目建设领导小组，负责学生宿舍和相关配套设施等硬件工程建设，搞好宣传发动群众、学生管理方案的实施等，为学生学习、生活创造一个良好的环境。

4．制定规章制度，搞好学生管理。为保证学生学习、生活安全，寄宿制学校要制订好《学生宿舍后勤人员工作职责》、《后勤人员管理制度》、《食堂管理制度》、《卫生保健制度》、《安全防护制度》、《采购人员制度》、《炊事人员制度》、《保管员制度》、《门卫安全制度》等，确保住校学生食、住、行方面规范、有序、安全。

5．要认真清理好学校经费。

总之，整合教育资源，撤并村完小涉及面广，作为教育行政部门要认真地做好调查研究，制定好撤并方案，切实将这项工作抓好，为提高农村小学教育教学质量作出应有的贡献。

提高农村小学生作文教学质量初探 篇4

正阳县彭桥乡何庄小学黄军先

农村小学生怕作文，常常感到无从下手，是因为农村语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析，而对作文教学投入的时间少之又少，导致了作文教学质量差。如何提高农村小学生作文质量，以本人的浅见，应从以下几方面着手。

一、激发兴趣，让学生乐于作文

儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是“引”出来的。要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心。因此，我们要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。

爱玩好动是儿童的天性。我让学生在玩的过程中激起灵感的火花。如，为了让学生写好《我喜欢的一种游戏》，让学生写前进行“玩”自己喜爱的游戏，然后让学生把游戏的分工、合作、过程、感受等写下来，全班学生没有一个皱眉头的。

二、引导学生积累语言，提高表达能力

由于农村小学生阅读量少，知识面窄，词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄有机地融合在一起是一条有效途径，因为学生习作有一个“模仿”的过程。

１、阅读。阅读可分为默读，朗读，诵读。对农村小学生来说比较适合诵读，诵读也是一种模仿，诵读久之，痕迹加深，作文时，词句自然会从口中溢出。诵读时用的是普通话，可纠正方言中的一些不规则的语音法，反复诵读，又可形成良好的语感。

２、摘抄。丰富词汇，除了诵读，还应该学会摘抄，做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本，教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。

三、引导学生观察生活，捕捉写作素材

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”农村学生朝夕面对的青山绿水，常有摘野果、捉小鱼的乐趣，我引导学生用心观察生活，学会捕捉生活中精彩的瞬间，把丰富多彩的事物记下来。如：日出日落、月缺月圆、花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、插秧割禾、秋收春种、烧水做饭等。让学生从这些司空见惯的事物中有所发现，使身边这些小事成为写作的“素材仓库”，作文时就会“取之不尽，用之不竭”。

四、更新作文观念，让学生自主作文

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇5

由于经济条件的限制，农村中学的常规地理教学资源匮乏，尤其是信息技术方面较城市中学存在着一定的差距。虽然在很多农村中学都已经配置了多媒体教室，却没有很好地利用起来。学校应加强对教师课件制作和多媒体运用方面的培训，充分利用好这一资源。除此以外，地理教学的内容源于生活，因此，地理教学不应该脱离生活。校外课程资源具有种类多、贴近生活实际等特点，将地理生活与日常生活紧密地联系起来，把生活资源转化为课程资源，可以拓展学生的视野，满足学生学习的实际需求，有利于学生充分认识地理知识的意义与价值，增强学生学习的主动性和创造性。

一、充分利用课程标准、教材、地图册、练习册这些最根本的课程资源

教科书上的专栏、活动建议，与教材配套的地图册、练习册、课程标准等，都是丰富的课程资源，而许多老师热衷于从网络上去找资料，却将学生身边的材料置之不理。比如有些老师在讲“GPS与GIS技术集成”时会花很多时间去讲手机中的GPRS技术、私家车上的GPS系统等，应该说这些都是很好的案例，但其实教材里就有一个形象的“运钞车监控系统”专栏，许多老师根本没有意识到。

二、充分利用地理实验和实物资源

高二地理上册从整体上来看主要是自然地理的内容，也是中学地理学科科学属性的主要依据。必要的地理实验也是重要的课程资源，因此无论是课程标准还是各种版本的教材都有设计实验的内容。实践经验是很宝贵的资源，只有亲手做了，才能有所体验，而录像、课件之类的东西只能起辅助作用。但许多老师认为这些实验准备起来麻烦，实验现象也不一定明显，不做也能想象得出来，因此对地理实验视而不见。有时个别老师做一些小实验还会遭到许多老师的反对，认为是浪费时间。还有些老师在上课时只让学生看电脑图片或动画，而现成的岩矿标本却不带。地理模型和实物如岩石、矿物标本是重要的课程资源，用手摸一摸岩石，认真观察一下矿物，是电脑图片或动画等所不能替代的。

三、充分利用农村乡土环境资源

相比城市地区，农村地区更接近大自然，有自己特色的自然环境资源优势。比如有些老师在讲“城市地域结构”和“商业区位条件”时，会花大量时间去分析城市市区复杂的地域结构和繁荣的商业。其实很多农村学生对城市市区的环境很不熟悉，甚至都还去过市区，即使看了图片和视频资料，也没有生活的体验。相反，如果就以自己所在的村镇为例，从镇中心往郊区依次是商业土地、居住用地、工业用地、农业用地，这种简单的城市地域结构更形象地表达了同心圆结构，学生结合身边的实际就能更容易理解。再对比城市市区的地域结构分布图，就可以对比出大城市、小城镇在城市地域结构上的异同点。

四、充分利用学生研究课题资源

新课程标准下，学生必须在高中三年内完成规定学分的研究课题。有些地理教育同行在地理课堂中设置了地理导读的项目，让学生在课外搜集一些地理奇闻趣事，然后在课前三分钟进行展示，增强学生学习地理的兴趣和积极性。刚开始效果应该是不错的，但是时间长了流于形式，而且也没有新鲜感。如果教师能了解到学生都完成过哪些课题，把与课堂教学内容相关的课题筛选出来，在相应的课堂内容让课题成员上来展示，不仅能提高学生的综合能力，更能提高课堂的教学质量。

五、充分利用隐性课程资源

隐性的课程资源如教师的.个人修养与魅力、课堂中可动态生成的资源、师生的经验资源等是最容易被遗漏的，不容易充分利用。如有位老师在上“交通运输方式和布局”时这样导入：“随着经济全球化的发展，国家间的物资流通和信息交通日益频繁，但由于资源分布的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输、通讯、贸易等都是交流的方式，这种交流促进了经济的发展。交通运输是实现人、货物位移的主要方式，今天我们就来学习交通运输方式和布局。”这样的新课导入，能引起学生的兴趣吗？为什么不让学生自己说说乘坐不同交通工具的感受呢？师生的经验资源是课程实施中的重要资源，而我们的许多老师在上课时就教材讲教材，不能充分挖掘师生的经验资源，不能将教材内容与师生活生生的生活经验相整合，这不仅降低了学生对地理学习的兴趣，也不利于学生对知识的理解。

六、充分利用信息网络资源

当今的时代是信息爆炸的时代，如果一个教师在现时不善于从网络上获取信息，不善于从网络上获取教学资源，无疑是落后于时代的。例如在讲人口的合理容量时有老师曾经遇到过这样一个问题：学生在讨论影响环境容量的因素时，自然资源、科技发展水平和环境的人口容量成正相关，很好理解，但人类的文化和消费水平和环境的人口容量成反相关，许多学生理解不了，而教材上也没有特别有说服力的资料。这时候就需要借助网络查找数据，,把材料呈现给学生，提出同样多的粮食为什么养活的美国人数最少，学生自然就会明白是因为美国的文化和生活消费水平高。

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇6

枣阳市平林中学李明荣

摘 要：现代远程教育的强大生命力及其无限远大的发展前景源于高效的教学质量，教学质量是现代远程教育得以生存和发展的关键所在，优秀的远程教育系统必须把保证教学质量放在中心地位。本文从硬件建设、教师培训方面为现代远程教育资源运用教学提供了先决条件，并从教师辅助备课、辅助教师进行课堂教学、辅助教学演示实验三方面探讨了现代远程教育资源在实际教学中的运用，并进一步提出了运用资源应注意的问题，从而体现了现代远程教育应与传统的先进教育方式相结全，以更好的提高现阶段的教育教学水平。

关键词：远程教育资源使用辅助教学

现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能同在蓝天下，共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。远程教育为我们带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式，极大的改善了学校的教育教学环境，激发了学生的学习兴趣，能促进学生学习能力的全面提高。目前，我镇在加强现代远程教育管理，优化教育资源，全面提高教育质量上做到了以下几个方面，有效地解决了在运用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正做到了让现代远程教育资源与实际教学紧密结合。

一、切实抓好学校硬件建设，保证现代远程教育资源正常接收和使用。

我镇现有四所中小学校，全部为寄宿制学校，其中初级中学1所，学生1650人；完小3所，学生1750人。自2005年4月远程教育工作启动以来，我们按照市教育局“规范建设、科学管理、重在运用、注重实效”的原则，各校在资金紧张的情况下，均投入几千元资金，重新装修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、购买了运用软件、并安装了防盗、消防等设施。2008年又为镇中学配制了班班通设备，进一步把远程教育资源接入了教室，让各学科教师更便捷地将远教资源，传播给每一个学生。

在抓好硬件建设的同时，我们结合实际，制定了《平林镇中小学实施远程教育指导意见》，对设备管理、使用、技术人员岗位职责、教师培训、资源运用等作了具体的要求和规定。各小组人分工具体、职责明确。由校长抓项目建设和督办运用；由技术人员负责安装、建档、管理和维护，保证正常使用；由分管教学的领导主抓常规管理、培训运用、校本研训等具体工作，并制定了《计算机教室管理制度》、《设备管理制度》、《资源接收管理制度》、《资源运用整合制度》、《远程教育工作考核制度》，有资源接收记录表，有资源目录册。对远程教育设 1

备的维护、资源的接收、整理进行了明确的分工，责任到人。对教师的学习进修、业务培训指导等进行了全面的安排布置。通过一系列措施，确保了全镇远程教育工程高标准高质量建设到位，为远程教育资源在教学中运用提供了有力的保证。

二、切实抓好教师培训，不断提高教师运用现代远程教育资源辅助教学的运用能力。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

1、专项集中培训

专项集中培训可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据各学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源运用方法和技巧、资源中教学的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的教师、运用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

2、以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。我镇要求各学校可以各学科教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校本学科的教学实际，找出自身的缺点和不足之处。

3、教师自学

每学期开学初，各学校教师要针对自己的具体情况拟出自学计划，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

为了使远程教育资源在教育教学活动中得到充分、有效的利用，学校根据上级相关要求，结合学校实际，制定科学、合理的培训方案。

各学校成立信息技术领导小组，分期对学校各组教师进行考核。考核内容：①、制作一个简单的课件（软件不限）；②、制作一份所教科目的试卷；③、能查找和运用远程教育资源；④、能熟练运用多功能电子教室的设备上课。⑤能自制课件。相关要求如①、帮扶教师所帮

扶的对象如第一次或提前考试过关的，对帮扶教师进行奖励。②、凡最终考试不合格的教师，建议与考核评优评先挂钩。③、学习培训时间应合理安排，按“不得影响正常的教育教学工作”的原则进行开展。④结合职称评定相关要求，鼓励组织教师进行计算机培训，并参加职称计算机运用能力考试。目前，我镇教师已有90%以上通过国家一级计算机水平能力考试。

三、活用现代远程教育资源，进一步提高各学科教学质量。

远程教育资源，要能走进课堂，要多在课堂上用，才能发挥资源优势，这是远程教育工作的核心。远程教育，就是要通过资源共享，让农村学生能享有优质教育。如果资源只停留在教师那儿，不进课堂，达不到用远程教育提升农村学校教育质量的目的。怎样让远程资源走进课堂，提高教育教学质量，我们采取了一系列措施。

1、辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的教学案例是怎样写的，自己的差距在哪里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接运用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。

2、辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并运用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接运用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中运用。

通过实践证明：教师在演示课件时使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教学效果好。各学校应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件运用到课堂教学中，积极探索农村中小学运用远程教育资源教学的新模式。

3、辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科

实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。如接收的初中物理化学学科的课程资源中，有许多可供教学运用的实验过程，教师运用多媒体展示给学生，从而解决了学校教学实验设备缺乏的难题。

四、充分运用现代远程教育资源应注意的问题：

首先，在运用现代远程教育资源时，学科教师应注意到以下几个方面：①后缀为“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后缀为“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件进行播放；③中学版资源中的同步学堂中的内容，需在安装了eTingPlayer之后才能播放；④课堂教学中的资源应要结合环境条件和教学内容，不可随意使用。

其次，我们要认识到现代远程教育的本质是在教学过程中起辅助作用，而非主导作用。所以远程教育只能辅助备课，而不能替代备课。在教学中教师必须发挥远程教育辅助教学的作用，更要善于调控教学的节奏。在资源运用中要注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中。在运用中要汴意资源和素材的积累，为学习校本资源库做准备。通过实践我们发现，运用现代远程教育技术并不能抛弃一切传统的教学技术，而应把远程教育资源和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

总之，现代远程教育资源在教学中的运用，给教学活动提供了新的发展空间，使教育教学活动从整体上得到丰富和提升。基于农村中小学现代远程教育，整个教学结构、教学模式和教学体系将发生革命性的变化。教师的教育思想理念、功能角色和主导作用，都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。作为教师只有不断提高信息素养，适时、适度的运用远程教育教学，取其精华，提高我们的教学质量。

参考文献：

1．章剑卫《基于课程整合的新型信息技术课程模式》 浙江教学研究2000（2）

2．陈琦、刘儒德《信息技术教育运用》人民邮电出版社

3．张尧学.现代远程教育：挑战不容回避.中国教育报，2004-11-5

4．曲桂丽（东北师大教育信息中心）农村中小学信息技术教育存在的问题及对策《现代中小学教育》2004.2

提高农村小学教育教学质量之我见 篇7

一、好故事激发兴趣，生活化展现魅力

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。故事化是语文教学永远的魅力所在，生活化是数学教学追求的迷人天籁。我们六年级的老师都有着极强的责任心，抓住语文的故事化、数学的生活化，把培养学生的学习兴趣放在首位，充分调动学生的学习兴趣，促使他们在学习的每一天都能够轻轻松松、快快乐乐。

二、听讲认真细思考，记好笔记效率高

“课堂效率高，学习效果好。”老师人人都能够在解读教材、钻研教材、活用教材方面花大力气、下苦功夫，在挖掘教材的兴趣点、激情点、闪光点、经要点不遗余力，抓住学生的注意力、兴趣点、笔记点，让学生在课堂上听讲能够集中注意力，保持一段较长时间的听讲兴趣，记笔记不会影响听讲，记笔记还会促进他们思考，保持听讲的注意力，留下巩固课堂内容的凭借，拓展问题的空间，还会有一定的成就感，笔记的展示和交流是学生提升学习力的高效平台。

三、问题出现就解决，拓展问题讲策略

“问题是兴趣之父，问题是动力之源。”问题意识的培养和解决问题的及时性，一直是我们追求的目标。每个学生在学习过程中，都会有大大小小不同的问题，我们要求学生“问题不过夜，解决不畏难”，对陆续出现的问题逐一攻破，典型的问题老师拿到班上讨论交流，群策群力求答案，拓展问题讲策略，让学生在解决问题中享受探索的过程。教材、试题年年都在变，切忌以不变应万变，要主动学习、接受新的知识、新的理论、新的教法，力求达到新旧衔接、优势互补、思想活跃。同时要注意克服师生陷入题海之中无法脱身，为做题而做题，学生累，老师苦，效率低下。抓住问题的解决这个“牛鼻子”，拓展问题的深度与广度，激活学生的语言敏感和数学思维，学生的学习效率就会提高，学生的学习兴趣也会随之萌生，学习的乐趣便随之源源不断。

四、《错题集》助推创新，新的境界更迷人

“学校就是允许学生犯错并改正错误的地方。”学习上那些大大小小的错误，同样需要及时纠正，还要讲究科学的方法。我们提倡学生问题不过夜，错误及时纠，错题要集中，为题多拓展。《错题集》是助推我们学生前进的平台：新课的巩固、知识的拓展、复习的捷径、考试的法宝。

针对不同层次的学生，我们提倡建立不同的《错题集》：学困生重在字词句和计算及简单应用题；中等生在句段的读写、应用题的归类方面多花力气；学优生加大读写的力度和在应用题的变式方面做出努力。学生在各自的错误中反复探讨，适当举一反三，学习的境界就会一次次进步，直至提升学习力，找到适合自己的学习的方法，享受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的种种惊喜，走进新境界，发现新天地。

五、阅读写作多磨砺，读写结合出学力

小学生写作技能与方法的提高，必先有大量的阅读与吸收作积淀、作存储、作借鉴、作仿照，然后才能有文思泉涌的畅快淋漓的写作与表达。而写作水平的提升，又会促进更加多而好的阅读。阅读与写作是一对相互依存的孪生弟兄。两者相辅相成，相互促进。著名语文教育家叶圣陶说：“阅读的基础训练不行，写作能力是不会提高的……写作基于阅读。”他又说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”著名语文教育家刘国正说：“阅读是写作的基础之一，是学生获得写作范例的唯一途径。”我们对读写结合，每次教研活动都有专人专题的研究探索来引领。

数学同样需要阅读的训练，阅读课本中的概念和例题、应用题，分析能力在阅读中提高，数学思想在阅读中增强，数学生活化的感悟也会提高；数学的问题解决成为当今的研究热点，我们也有专人专题来分享这个热点。

阅读是基础，写作是关键，阅读能力增强，写作水平自然提高，数学思维也会随之进步。读写水平的高度，决定着学生学习水平的高度。我们要努力磨砺学生的读写水平，推动学生学习力的日渐提升，也欣赏着学生学习成功的快乐迷人。

六、制度保障聚人心，师生齐力“摘桃子”

“跳一跳摘桃子，成就感是动力之源。”学校要有一系列的考核制度，促进着老师工作的主动性，调动了学生学习的积极性。那些悬挂得高高矮矮的“桃子”，人人只要努力，都有可能摘到；付出的努力越多、效率越高，摘到的“桃子”越大；只要努力，大家都能各得其所。

参考文献：

闫旭.提高农村小学教育教学质量之我见[J].现代校长与管理艺术，2009（6）.

如何提高农村小学数学教学质量 篇8

作者：郝尽想 单位：孙疃中学

近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，而大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。

一、摆正师生关系

长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。曾经有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有 亲其师，才能信其道。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这样，教师才能真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生只有在没压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、激发兴趣并强调责任

兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。

三、抓好典型例题

典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。

(一)帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。

(二)帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。

(三)教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。

(四)帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。

(1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？

(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。

(3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出现的哪些错误，为什么会出错?在以后的解题中将如何避免。

(4)反思解题中的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维南单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。

(5)对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时问，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。

四、注重基础的教学

基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。

五、恰当地安排好练习

练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。

六、用活教材

提高农村小学数学教学质量的措施 篇9

余丁完小 张红旗

一、提高农村小学低、中年级数学教学质量是教育质量提高的关键 在农村小学数学教学在中，要全面提高教学质量，关键在于低、中年级阶段，只有在低、中年级把基础打牢了、打好了，才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量，降低教学难度。而怎样才能保证低、中年级的数学教学质量呢？我认为关键在于找准重点、有效地解决难点。以下是我在多年教学工作实践中的几点体会：

1、加强学习目的教育：做任何一件事都要有他的目的，只有明确目标，做起来才能投入，有不达目的决不罢休的精神和意志。学生学习数学也是这样。充分利用学生看得见、感受得到的事物或情景，来启发学生的想象力和对新鲜事物的感知欲望，逐步培养学生对祖国大好河山的热爱之情，对未来美好生活的向往。从而逐步确定学习目的，这是搞好小学低、中年级数学教学的先决条件。

2、狠稳全局、重辅后进生：教育教学必须面向全体学生，不管采用什么教学方法，都必须先狠抓大局，每一个学时的教学内容都必须保证全体学生中的极大部分做到会学、学会、会用，这样才能稳住大局。然而要全面提高教学质量，就必须做到一个也不能落下，必须做到每一个教学内容都人人会学、人人学会、人人会用，也就是人人都要过关。要做到这一点就得花大力气耐心辅导学习后进生，具体做法是：在课堂上通过与学生进行探究性的对话，就可以确定在语言沟通方面有困难的学生。课内训练要多练精练，每次板演不能按一些老师的常规，专请中上水平，甚至只请成绩优秀的学生板演，这样只能看到表面现象，而应该分小组依次轮流进行板演，每次可以是相同的题目，也可以是不同的题目。为了提高效率，每次尽可能将人数确定在黑板能容纳的最大数量。通过分组板演，很快就能确定每堂课中出现的领会能力较差的学生。课堂后筛选是通过课后的各种训练，如从作业中筛选出对数学知识应用能力较差的学生，每次批改作业，都要作详细的纪录。

3、不失时机，耐心辅导：在低、中年级的数学教学中，一旦把要辅导的后进对象锁定了，也就是确定了教学中的重点、难点了。对待学习后进生，不能产生后进心理，不但要平等对待，而且还要在生活上多关心他们，尽力帮助他们解决生活上的困难，使他们能真正得到母爱般的温暖，他们至少在学习态度上不会辜负老师的希望。在教学中的每一个环节都时刻关注他们，给他们多创造机会以逐步增强自信心，克服学习中的困难，甩掉落后的帽子。只有这样，农村小学低、中年级的数学教学质量才能提高。

二、提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重

（一）教学观念的转变

实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，课堂教学的效果都不尽人意。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合新课程改革教学理念，努力做到“四个转变”和确立“四种教学观”。

“四个转变”，是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

（二）教学方法科学化

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

（三）教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等），使二者综合设计、有机结合，既能准确形象、生动直观地传播信息，又能及时地反馈学生接受情况，便于教师在课堂上调节教学步骤，构成优化组合的媒体群，使整个课堂教学充满生机，有效地提高学生的学习兴趣，这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效益。

（四）课堂结构高效化

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。比如：我在上三年级数学练习课时，我不是让学生埋头做练习，而是让全班同学进行做数学题比赛，在比赛中学生得到练习，又能得到获胜的体验，同学们对这种课堂结构非常喜欢，整节课教师不用讲解只做组织者。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。

（五）基本训练序列化

小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教学、基本能力训练），什么时候加强双基，教学质量就高；什么时候削弱双基，教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题：①首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列；②训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；③习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；④应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如：为引人新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。

以上五项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这五条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇10

一、根據学生实际情况，创建情境引发兴趣

在新课标的要求中，小学作文的教学重点是学生自由将自己的所见及想法写出来，在愿意写的情况下，写出内容与感情丰富的文章。所以，在运用网络资源开展写作教学时，教师要根据新课标的要求及写作的需要，精心设计相关的PPT课件或其他多媒体资料，从而将这些素材给学生展现出来，再加上教师对合理的语言及指导方法的运用，可以让小学生产生极大的兴趣，还能帮助其精确掌握题目要点及写作要求。比如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师可以先运用计算机与多媒体，播放一段有关桂林山水的视频或动画，在背景音乐的作用下，教师为学生展现了桂林山水的各种美丽画面。之后，教师就可以进行适当的表述来引入情境，用优美的音乐创建情境，让学生置身于这个情境中，并联系自己的生 活经验，更好地感受与体会桂林山水。此时，学生对桂林山水的感受不再只是对字面进行理解，而是有了真正的体会，对课文的理解更加深入。这样生动形象、动中有静的情境，可以让学生如身临其境，就会使其产生更为浓厚的兴趣，还会产生希望通过自己的描写把桂林山水的美描绘得更生动的强烈欲望。

二、教师进行合理指导，学生认真观察想象

写作要使观察、思考与表达间紧密结合。小学写作教学的开展不但要使学生的写作能力得到培养，还要让其学会分析事物。观察是表述的根据，是思考的根本，如果缺乏观察，学生就无法表达清楚，把文章写好。所以，教师在引导学生观察期间，要根据其具体情况，由内而外、由个体到整体地引导小学生观察，并为其讲解观察的方法。网络资源可以创建生动、具体的场景，从而使小学生的观察能力得以提升。如，教师在组织学生写《我的小狗》的文章时，可以给学生提供一些反映小狗日常生活的画面，并运用计算机技术制作成动画，要求学生要对每幅画面进行仔细认真的观察，有一个整体的记忆。再通过放大、慢镜头等演示方法，引导学生根据小狗的外貌特点，让学生在观察期间说出自己的看法，再根据小狗的动作、行为去猜测小狗的其他特点，进行合理的想象。如此，学生就可以很好地掌握个体与整体的观察、静止与动态的观察间的关系，使学生在进行表述时的内容更为丰富，思路更为清晰。

三、运用网络查找资料，达成思维拓扩展迁移

在教学期间，大多学生在借助网络资源的情况下，尽管可以写出较为完整的文章，但内容空洞，没有特色。主要是因为学生的用词造句不当和缺乏逻辑性思维。所以，在教学期间就要通过教师的合理引导，让学生将所掌握的词语句子进行扩展及迁移。网络上有许多范文及名人词句，教师可以让学生运用网络来查找、积累词句，学生就能够从中获得启发，为写好文章奠定基础。造成学生文章内容空洞的另外一个原因是学生在写作时没有找到重点，致使文章千篇一律，没有亮点。这要求教师要给学生提供一些经典的例子，让其运用网络自行查找，找出重点，深层次发掘内涵。如在《龟兔赛跑》这篇文章中，学生只发现了兔子的骄傲自大，以及乌龟的勤奋努力，却没有发掘出该故事的内涵及延伸。因此，在教学期间教师可以让学生使用网络查询有关资料，结果有的学生查到很多生活中与乌龟精神有关的人及故事，比如残奥会上的残疾运动员，虽然身体有残疾，但没有懊悔、沮丧，而是坚持不懈、历经艰难，学会不用手臂游泳、在轮椅上打篮球等等，成为了强大的存在。由此学生就会体会到人生有时也像龟兔赛跑，有的人天生较弱，但没有放弃，坚持不懈地追赶其他人；而有的人骄傲自满，最终却一落千丈。因此，要学习乌龟的精神，持续追求，顽强超越。

四、结合学生教师评价，发现作文写作问题

小学作文教学是一个由说到写、从易转难、逐渐深入的过程。学生在课堂中边表达边评价，指出其他学生作文思路是否清晰，表达是否有条有理，并进行一定的修改。通过个人表达集体评价、同桌表达相互评价等方式，不但能够使课堂气氛更轻松，还能提升学生的课堂参与度。这种表达评价相结合的锻炼，能够让学生获得更多的启发，如此，学生在写作时遇到的问题就能够迎刃而解。而学生通过进行反复的表达评价相结合的锻炼，就可以更快地形成写作思路。

运用网络资源进行小学作文教学，最大的优点是能够让学生更好地对作文进行修改及评价，而教师也可以通过网络来了解学生的写作情况，找到问题后更加灵活地进行点拨及指导，这样不但不会影响教学效率，还可以对学生进行个别指导。教师掌握了学生的写作特点并进行合理指导后，就能够帮助其提升写作能力与水平。

巧用远程教育资源提高农村小学作文教学质量 篇11

——数学教研组教研活动交流材料

万崖小学 师番斗 二0一四年九月

有效提高农村小学数学教学质量的几点策略

新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此，我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法：

一、端正学生的学习态度

在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。

在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、培养学生良好的学习习惯

学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学

生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从一年级抓起”。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。

结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？我认为在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。

课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。

三、改变传统教学模式，优化良好师生关系。

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。一位有经验的数学教师给小学一年级的学生讲课，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。所以教师一定要成为

学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

四、深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法。

1、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

2、深入钻研教材主要应把握新知的生长点； 把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的 阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好的来确定教学目标，教学内容，从而优化的选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。那么优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。

五、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣。

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。在教学中，教师要热爱自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。小学生往往以自己的喜好去学习，他们要是喜欢这位老师就会喜欢这门课，也会用心去学。若是教师不去关心他们，或是经常批评、打击他们，这样会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师课的好心态。久而久之学习兴趣全无，成绩大幅下降，课堂上的教学效果也就大打折扣。

六、要做好后进生的转化工作

后进生是指一定时间内，在思想、行为、学习、智力等方面相对落后的学生。主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。后进生的形成是由于社会、家庭、学校及先天素质等多种复杂因素造成的。作为老师，最头痛的就是班里的后进生。那么，如何转化后进生呢？首先，我们来分析一下数学后进生产生的原因：数学学困生的产生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。针对个体弄清其产生原因，对症下药，是成功转化学困生的前提。