生活与阳光高考模拟作文

生活与阳光高考模拟作文（共20篇）

生活与阳光高考模拟作文 篇1

阳光温和，温暖万物;雨水无私，滋润万物;微风细腻，唤醒万物。奶奶就是我生活中的阳光、雨水和微风，她用她的陪伴温暖着我，教诲着我，改变着我。

奶奶每天起床很早。起床后的第一件事，奶奶总是先把家里茶壶的水斟满，然后再做早餐，再叫我们儿孙辈起床。奶奶不喜欢喝饮料，甚至非常排斥，每次我买了果汁汽水想让奶奶也尝一口的时候，她总是像植物看到了害虫似的避之不及，然后她会劝我：“这种东西里面都是添加剂，你们年轻，正是长身体的时候，少喝一点呀。孙子，你多喝点白开水吧，白开水既解渴，又对你的身体好呢!”

儿时的我根本无法赞同奶奶说的“多喝白开水，少喝饮料”的道理，对于彼时的我来说，饮料酸酸甜甜的，味道多好呀;相反，白开水寡淡无味，让人不想多喝一口。慢慢地奶奶念叨多了，我甚至会觉得很反感。我心想：奶奶怎么这么固执啊，自己不喝，还不让我喝!因为这事，我和奶奶还闹了一次意见，最后奶奶把白开水换成了柠檬水我才作罢。

我还记得上幼儿园的时候，奶奶每次去接我，手里都会捧着一瓶温开水。那时的我对白开水并不反感，相反，可能在学校玩累了，每次见到奶奶，我都是迫不及待地接过水，咕噜咕噜一下子就喝下去大半瓶。这时，奶奶总是会的拍拍我的背，温柔地说：“慢点喝，别着急，别呛着啦。”我还记得在我生病发烧时，奶奶也会让我喝大量的白开水，她说白开水可以帮助我清理体内的毒素，让我早日康复……

可是当我再次想起白开水的这些好，却是在奶奶生病时。有一天，在外地求学的我突然接到家里的电话，妈妈告诉我，奶奶生了很严重的病。这个消息如同晴天霹雳，让我当时就愣在了那里。当我赶回老家去看望奶奶时，奶奶已经生病多日，憔悴瘦弱得令我心碎。没过多久，病魔便无情地夺去了奶奶的生命。

奶奶走后，我变乖了。原本一天也离不开果汁汽水的我，现在再渴也只会喝白开水。我觉得奶奶在天上看到我的表现，一定会很欣慰吧。只是我再也喝不到奶奶泡的水了，也再也没有人在周末的早上叫我起床了。

我觉得奶奶就是我生活中的那杯白开水，看起来平淡无奇，其实默默呵护着我的生命;奶奶也是我生活中的阳光，她的存在让我感受到了亲情的温暖，让我可以无惧地在前方奔跑。奶奶，你是我生命里最珍贵的组成部分。即使您已经离开，但只要想起你，我的心中就会感受到一抹光亮。

生活与阳光高考模拟作文800字

生活与阳光高考模拟作文 篇2

一、个性化

(一) 心有所思, 情有所感———写出自己的情感体验

每个人都有表达的欲望, 微博、微信的不断刷屏就是很好的说明。高中生已经具备独立思考的能力, 懂得书写真我风采。近年来的高考作文评卷要求极力反对无病呻吟、堆砌各种材料的空话、套话作文, 注重考查学生观察、思考、体验和感悟世界、社会、人生、自然的能力。2015 年浙江省高考满分作文《轻嗅文骨的芬芳》就是很好的证明, 在下面这个片段中, 作者从父亲、自己写起, 情意浓浓!

父亲曾笑谈, 年轻的夜晚, 躺在床上浑身颤栗, 想到什么, 半夜摸黑点起蜡烛, 光着膀子抓起笔就写。我从小便“雄心勃勃”想成为作家, 每当获得师长的肯定, 外面的嘉奖, 父亲总要提醒我不能让文骨背离了人的风仪, 拿出季羡林研究吐火罗文的真挚, 陈寅恪力挽史澜的魄力, 感化他人, 圆满自身, 所以说是“几时借得冲霄浪, 虽死望峰亦从容”。

(二) 独特思考, 独立见解———写出自己的生活阅历

叶圣陶先生曾说:“写作必须剔除那些普普通通的材料, 单把的确属于自己的东西写进去。剔除得越干净, 的确属于自己的东西成分越多, 那越是成功的东西。”这里所说的“属于自己的东西”, 其实就是自己的生活阅历。每个人所处的环境、家庭氛围等都是不同的, 写出的文章自然也迥异, 文章中应该呈现与众不同的“我”。请看2015 年浙江高考满分作文《且以作品论英雄》的片段:

我们很容易理解“言为心声”, 也即作品反映其人品。所谓“郁结乎心而发乎声”, 作品本身定然有着作者个人人品的渗透。引美学家蒋勋之言:“杜甫的‘朱门酒肉臭, 路有冻死骨’, 之所以成为千古绝句, 我认为不是诗歌上的技巧, 而是诗人心灵上动人的东西。同样是一堆白骨, 很多人走过去了, 却没有看见。”试想, 若是杜甫没有忧国忧民之心, 又何来发自肺腑之言?伟大的心灵, 投影在文学上, 依然是伟大的作品, 是高尚的品性。

考生从“言为心声”出发, 说明作品本身定然有个人人品的渗透, 即“郁结乎心而发乎声”, 接着笔锋一转, 引用美学家蒋勋的话阐述“不是诗歌上的技巧, 而是诗人心灵上动人的东西”的观点。

(三) 语言准确, 创意表达———写出自己的审美价值

审美价值是写作者主体与客体的统一, 是一个人价值取向的关键。当下高考作文考查的重点是考生是否具备理性思辨能力。理性精神是当下多元价值观下的一种思维方式, 也是一种对外界事物的怀疑能力, 这种能力, 其实质就是自己的审美价值。同时, 《普通高中语文课程标准 (实验) 》也提出要“根据个人特长和兴趣自主写作, 力求有个性、有创意地表达”。请看2015 年浙江省高考满分作文《笔下的真实与真心》片段:

真正领悟艺术的人, 定会懂得真情实感之于艺术的价值, 也了悟自己的生命体验是何其珍贵。艺术是一种反映, 一种途径, 让我们窥见作者心内涌动的波澜和曾经历的悲欢。

违背心志写下、画下的“成品”, 是手的产品, 而非心的创造。因此, 从一开始, 没有情感没有体验的“成品”, 就不能算是艺术。

请在你爱的时候, 用心写下、画下一些东西, 不论是停泊于温柔港湾的细沙, 还是清朗高远的明月。要知道, 你笔下的真实与真心, 在未来便成了你心境志趣的证据。

考生从真正领悟艺术的人出发, 以自我的视角解读了对艺术的理解, 并用诗化的语言给以提升。文章在说理的过程中显得典雅、脱俗, 可谓语言准确、表达有创意。

二、生活化

有个性、有创意的表达, 离不开生活实践。学生生活的核心区域就是学校, 而学校活动的核心就是课堂教学。所以, 语文课堂就是写作的一个重要生活阵地, 而语文教材便是指导手册。

高中语文教材给我们提供了丰富的活动素材, 每一个活动计划都是精心编制的, 内容充实。如果认真实施, 定会对作文的备考大有益处。我们不妨将浙江省2015 年高考作文的命题材料和语文教材的活动要求对比一下。

【2015 年浙江高考作文试题】 阅读下面的文字, 根据要求作文。 (60 分)

古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促, 品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。

金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真, 文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

对此你有什么看法?写一篇文章阐明你的观点。

【苏教版高中《语文》必修四第三专题的课后练习】孟子曾经提出“知人论世”的读书方法, 法国作家布丰又说:“风格即人。”本专题中一些作品的写作背景和艺术风格, 都与作者的人生和所处的时代有着密切的关联。请选择本专题中两篇诗文, 搜集资料, 了解作者的身世与时代背景, 并结合孟子和布丰的观点, 理解这些作品与作者的关系。

通过对比, 我们不难得到启示:关注学生平时的学习生活就是最好的高考储备!

当然, 除了重视语文教材之外, 作文的备考还要引导学生抓住生活中动情的细节, 思考细节背后蕴含的哲理, 进而彰显生活细节丰富的内涵。

(一) 情动于中———回放学习生活中动情的细节

生活是写作之源。能在文章中呈现的事情, 必然是给作者留下深刻印象的事情, 也往往是令作者动情的事情。在教学中, 学生总说没有东西可写, 其实教师如果能引导学生把令自己情动的生活细节写出, 就已经离成功不远了!

(二) 理蕴于思———思考细节背后蕴含的哲理

在鼓励学生写出了动情的生活细节后, 教师还须引导学生进一步思考这些细节背后所蕴含的哲理。思考是提升作文档次的关键, 有思考的文章才更耐人揣摩、回味。正如叔本华所说的那样:“读书是走别人的思想路线, 而写作才是走自己的思想路线, 只有经过自己的思想路线, 把读书得来的知识消化掉, 才会变成自己的东西。”

(三) 神行于文———彰显生活细节丰富的内涵

情动于中、理蕴于思后, 关键是神行于文。作文在讲求规范的基础上, 要富有文采, 就必须通过能彰显丰富生活内涵的语言来表达。作文的语言就如同一个人的血肉, 没有血肉, 人会面目可憎。古人云“言之无文, 行而不远”, 也就是要求文章要讲究辞藻, 具有文采!

摘要：高考作文的升格指导可从个性化与生活化两个维度入手。就个性化而言, 就是要引导学生写出自己的情感体验, 写出自己的生活阅历, 写出自己的审美价值;就生活化而言, 就是要引导学生关注自己的学习生活, 还要学会抓住生活中动情的细节, 思考细节背后蕴含的哲理, 彰显生活细节丰富的内涵。

生活与阳光高考模拟作文 篇3

2015年江西高考语文选用的是全国新课标I卷，相对来说更体现了考试的公平性。作文选用的一段材料：“一位父亲在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封信800字的信。可选择给违章当事人、女儿、警察写。”一出考场，有些考生就吐槽：我练了三年的记叙文（议论文），竟然在最后一刻功亏一篑……材料中明确规定以信的形式行文，近几年来，中国掀起了一阵国学风，“汉语桥” “汉字听写大会” “中华好诗词”等形式，让国人去自觉地感悟国学，传承国学精粹。信属于应用文的一种，按道理来说对我们每个中国人都是一件挺简单的事情。然而，事实却让人咋舌，高中毕业生信的格式完全无误的可能只有三分之一左右。反观应用文中简单的请假条，现如今又有几个学生能准确无误地写出来？

笔者认为这绝非是一件信格式不会，抑或是应用文不会这么简单的事情。可能有几个方面的原因：其一，现代科技发达了，很多传统都在慢慢地遗失，淡化在人们的视线外。提到信，很多学生都嗤之以鼻，一条短信或一个电话之类就可以搞定的事情，还要通过信来表达就有些矫揉造作；其二，高中教师更多关注的是应试类的信息，对于这些应用文格式有所忽视；其三，生活的浮躁，信息增多，让学生在选择上很难做出正确的判断。针对上述情况，我觉得还需要对症下药。语文的学习绝非是应付高考，学生、教师和社会各界都应该转变观念，将语文的学习作为一个终身学习。并且多留意生活，思考生活，做生活的有心人。

對于女儿举报父亲这一举动，“仁者见仁智者见智”，各有各的看法。本题的材料是取材于5月份的一则新闻。阅读理解上的难度都不大。父亲开车接电话，家人屡劝不改，女儿迫于无奈，也出于安全考虑，选择举报。高考选择这“两难”的材料，让考生从抉择中明确是非。其中隐含着两个核心词：亲情和法规。孰轻孰重，如何权衡，如何抉择，是写作的关键。本篇材料可以从三个角度来写：重视亲情，呵护亲情，必须要以遵守社会规则为前提（亲情角度）；人人都应该遵守法律的底线，遵者人敬之，违者人恶之（遵守法规角度）；法律法规还需要有完善的地方，要严密细致，有更多的可操作性，不能寄托于他人的举报（社会角度）等。本文的写作审题不难，难就难在情感的把握，需要用真挚的情感打动人，需要自己理性的思辨来论述清楚这件事。

同是2015年新课标卷II“三个人谁最有风采”中，其关注点更贴近生活实际，关注人生，关注生命价值。近几年高考作文中都在尽力地引导学生理性思辨，客观辩证，体会人生的乐趣。比如：2014年上海卷材料作文题“穿越沙漠的自由与不自由”激发考生思考世界上只有相对的自由，没有绝对的自由，同时也可以反观人教版必修五第二单元庄子的《逍遥游》中，他追求的绝对的精神自由的片面性；2013年安徽卷以萧伯纳的两句名言为材料，引导学生在哲理思辨中感知“为什么会这样？” “为什么不能这样？”的理性魅力。

生活与阳光高考模拟作文 篇4

完整翻译：(删去一些不恰当的例子，去掉晦涩表达;注意，很多原文表达其实也不贴切)

现代社会，建立于早已瓦解的实践传统，让家庭社会的传统观念黯然失色。尽管如此，在看似广阔的天空下，我不愿过早振翅飞翔，而想过上“树上的男爵”的生活 。

天然地，我们心怀热忱，我们追求超越;我们鄙弃陈腐，我们向往远方。然而我们倘若急于批判传统，疏于审视思辨，乃至步入虚无歧路，迷失价值判断，也该提醒自己： 诚然秩序存在不少瑕疵，也不能扰乱社会而自以为破旧立新;纵然我们已有丰满的理想，也不能下锚浪潮之巅而自以为稳居高峰。

正如麦金太尔所言，“我从中得到身份的社群之故事，即我人生故事之所在。”。欲上青云，还需因风借力，我们不能妄图与我们的社会性决裂。我们有时轻视社会与家庭，大概不只是因为知性的傲慢，更是出于体验、阅历缺乏带来的偏见。

我们在与家庭、社会对接的过程中，逐渐形成对自身的期望，完善对生活意义的理解。调节其间落差与错位，需要感知体认不同角色。生活在树上的柯西莫为强盗送书，兴修水利，又维系自己的爱情。他拥有厚实的生活理念，又将之实践，扮演多种角色，而在社会看来也不算恶俗，不算变态。如韦伯所言，我们若对传统祓魅却又对不断膨胀的自我赋魅，那么虽然摆脱家庭社会的预期羁绊，但也迷失了自我。

的确，只从家庭与社会角度衡量自我，太狭隘，太过时了。我们不是不该对此进行批判，而是批判对此廉价反智的批判。这就如同在尼采观念中，如果跳过像骆驼一样背负前人遗产的阶段，试图直接成为“狮子”“孩子”，绝无可能。何况，矿工诗人陈年喜迎合读者，把十六年地底生活降格为都市小说素材，我们能斥之为庸俗吗?

我们的人生坐标、美好蓝图与家庭预期、社会观念存在落差，理念不同，但在实践层面不乏共同点。不妨思考一下，当我们在逐梦路上获得名利，我们是违背了，还是践行了理想呢?我们塑造生活，生活也在浇铸我们。我们承认原生家庭和社会的对我们的影响，承认他们留下的印记，也承认自己的期望天真轻狂。与其在理念上执着区分自身期望与社会预期，不如用不被禁锢的大脑体会切斯瓦夫·米沃什的大海与风帆，借鉴禅宗“不立文字”的道理体悟人生的真谛。

关于阳光的高考满分作文 篇5

在生活中，那是微不足道，仅是太阳散发出的一丝光线而已。可是，你可曾想过阳光为世界做出的贡献呢?只是带给我们的温暖罢：那这温暖是在手头还是心头?那就是为我们照明罢：那是眼前的光明? 还是，心中的道路?

我不知道阳光已经照亮大地多久了，可是它每一天都真实地付出着，却不图回报，每天一早，它便早早随着太阳来到人间，唤醒熟睡的人们：“起来，起来!该去工作了。”

它从不迟到，踏着皑皑白雪，顶着炎炎酷暑，伴着萧萧落叶，迎着柔柔春风.

阳光射进了校园。花儿露出了久违的微笑;操场上响起了晨练同学们的脚步声;国旗徐徐上升，随风飘动，享受着阳光给予其的温暖;耳边读书声缓缓响起，悦耳动听。

一缕阳光斜斜地射在栏杆上，几名同学懒洋洋地靠在上面，好是惬意。

中午，做完作业，走到教学楼前，感受冬日阳光的温暖。

下午，阳光洒在清澈见底的湖面上，波光粼粼，金光闪闪，如一幅天然的山水画，真美啊!

就这样，阳光度过了一个短暂而又充实的一天，虽然看似平凡，但不知若是世间没有阳光，世界又会变成何样?

阳光在世间普照了万物，在心间是一盏心灵之灯。

阳光是一个鼓励，让你在战斗中不失信心;阳光是一个微笑，让你在世间找到人与人之间的信任;阳光是精神之灯，在你迷失自我时点亮你的心灵。

每当你心中一片混乱，不知所措时，同伴的帮助、队友的鼓励及路人的慰问，都如一道道神奇的阳光，射进了我们心间，让我们感受到了人与人之间的温暖。看似平凡的阳光，若消失不见，世界又成何样?

生活充满阳光作文 篇6

男子的眼中滑过一丝伤感,眼眶中满是晶莹的蓝色。

他是一个不幸的人。他出生时母亲死去,父亲把错都怪到他的头上,一不高兴便对他拳脚相加。

他的梦想是成为一名篮球运动员,他是学校篮球队里的主力。可是就在一个月前,他出了车祸,双腿被截去,成了残废。他的梦想也像一个肥皂泡,“啪”的一声破裂。

他绝望,他不甘,他不相信老天能如此地不公!

“啊——!”他发出一声愤怒的吼叫。一群鸟儿应声腾空而起，飞向远处。

“毅,原来你在这里,我找了你好久。”耳边传来熟悉的呼唤,他回头,是哥哥。

“恒,我……我想一个人安静一会儿。”他冷漠地说。恒不反感,轻轻地走到他的身边:“毅,别再伤心了,那场车祸,你是唯一的幸存者。想想那些死去的人吧,他们难道不想好好活着吗?可是,他们已经没有机会了。毅,你还有机会,你还活着啊!”

“活着?活着又有什么用?我现在这个样子,还能打篮球吗?我现在就像活在黑暗中一样,找不到方向……”一语未完,一滴钻石一样的泪珠顺着他的脸颊滑下。

恒顿了顿,推动着毅的轮椅,来到了一片葵花田。葵花正开的旺盛,好似一片金色的海洋。“看到了吗?”恒指着那片黄色的葵花说,“向日葵的花盘永远是向着太阳的。人生也是一样,向着太阳,我们的生活就充满了阳光;背着太阳,世界就像夜一样黑暗!”

毅望着那花海,笑了。

走进生活,让数学折射生活的阳光 篇7

一、创设生活情景, 激发学习兴趣

随着教改的深入, 在课堂教学中, 创设生活情景已成为数学教学中的重要环节.生活中到处有数学, 关键是教师是否善于结合课堂教学内容, 去捕捉“生活现象”, 采撷生活数学实例为课堂教学服务.教师在创设情景时, 可以通过创造性的活动, 选择贴近学生生活实际的材料, 把生活情景模拟出来, 让学生亲自体验, 让学生在活动中, 在现实生活中学习数学, 能帮助学生搞清较难、易混的内容, 使他们感到亲切、易懂、自然.

例如在列方程解应用题中教行程问题之前, 教师先组织学生进行有趣的表演.教师让两名学生站在教室前后两个黑板前, 准备相对而行, 教师喊“出发”, 两名学生很快就撞在一起, 教师立刻在黑板上画出他们行走的示意图, 告诉学生这种同时从两地相向行, 碰到一起就叫相遇.教师再让两名学生背对背地站好, 一声令下, 他们便向相反的方向走去, 一直走到前后两个黑板前.教师又在黑板上画出他们行走的示意图, 告诉大家这种运动叫做相背而行.教师再让两名学生从同一地点, 一慢一快向相同方向前进, 快的很快把慢的追上……教室里一片欢笑, 学生仿佛不是在上课, 好像老师领着他们在玩.不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系, 使学生真正感受到数学知识来源于生活实际, 学习数学不再是枯燥无味, 而变成十分有意义和愉快的事了.

二、引入生活实际, 数学联系生活

“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨, 在传授数学知识和训练数学能力的过程中, 教师自然而然地注入生活内容, 在参与关心学生生活过程中, 教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务.这样的设计, 不仅贴近学生的生活水平, 符合学生的需要心理, 使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密.

1. 运用生活经验, 解决数学问题

鉴于学生已经具备了一定的生活经验, 对周围的各种事物、现象充满着好奇, 数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心, 尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子, 把生活中的数学原型生动地展现在课堂中, 使学生眼中的数学不再是简单的数学, 而是富有情感, 贴近生活, 具有活力的东西, 从而引导学生利用自身已有的经验探索新知识, 解决新问题

例如, 在教学《轴对称图形》时, 教师出示学生熟悉的徽标、蝴蝶等图形, 让学生观察, 探索一些图案中蕴涵的轴对称关系, 引导学生讨论图形具有的性质, 还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的“轴对称图形”, 指导学生讨论飞机设计时为什么要采用轴对称?有何意义?使学生在获得知识的同时, 提高了对数学价值的认识.

2. 运用数学知识, 解决生活问题

学生学习数学的最终目标, 应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活, 去解决日常生活中的问题, 进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神, 形成一定的应用技能.所以, 数学教师一定要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动, 运用所学的数学知识解决一些实际问题, 使学生感到数学知识与生活实际的密切联系, 开阔学生数学视野, 培养学生实践能力, 体验数学的实用价值.

例如在方程应用问题教学中, 引入利率问题.

利率问题:为了准备你5年后上大学的学费30000元, 你的父母现在就参加教育储蓄: (1) 直接存一个5年期, 年利率为4.95%, 现在应存入本金多少元? (2) 先存一个3年期, 3年后将本息自动转存一个2年期, 现在应存入本金多少元? (三年期年利率为4.41%, 二年期年利率为3.69%) (2007年最新调准)

三、结合实际生活, 提高探究能力

生活是数学的宝库, 无数的数学问题等待开发利用, 作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源, 揭开数学的神秘面纱, 让学生感受数学的无穷乐趣, 发掘每名学生的学习潜能, 努力培养学生的创新精神和实践能力.

如在设计测量校园中旗杆和树木的高度这一内容时, 首先要求学生根据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案;然后让学生以小组的形式进行讨论, 对设计的方案进行进一步优化, 并评选出设计独特且有较强应用推广价值的设计方案在全班同学中进行交流, 再由设计者对自己的方案的设计思路和可行性进行讲解论证.这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分析归纳能力都能起到良好的效果.

生活与阳光高考模拟作文 篇8

2007年福建高考作文题：

作文。(70分)

题目：季节

要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。

阅卷老死精点

林富明(福建师范大学文学院教授)2007年高考阅卷所见，考生大多是抓住季节的某一特性，或叙事以寄怀，或绘景以抒情，或议论以喻理。而记叙文要让所叙事件的意蕴扣合“季节”的特性，难度相对大一些。这篇并不很完美的记叙文被选为优秀卷，就有这种考虑在内。

该文最大的优点在于关注现实，直面生活。作者正视社会现实，借助七岁学重的特定视角，描述了农民工及其子女的生存处境的一个侧面，表达了自己对生活的质朴感悟，寄寓了对“农民工”的深切关注和同情。比起那些无病呻吟的“诗意”和故作深沉的“哲思”，该文的写作取向值得肯定和提倡。

该文的表达也有可称道之处。文章起笔于冬之“寒’，结束于春之“暖”，以季节特征比照、映衬世相人心，构思切合题意。叙述张弛有度，内容具体而充实。进城之初的懂憬与公交车上的遭遇，送温暖的“市领导”与冷漠的“城里人”，公交车里的“寒冷”与乡下打雪仗的“温暖”，农民工的贡献与城市的回报……作者选取这些真实的生活内容，织成一个完整的有机结构，有铺垫，有照应，并构成了多重的对比。这既突出了中心，又车富了情感内涵。语言朴实通畅，并能在关键处抓住某些细节着意刻画，以点染氛围，烘托人物内心活动，增强了表达效果。

佳作何故扣分

林富明(福建师范大学文学院教授)对照评分标准综合评价，该文的基础等级可评为一等中，“内容”与“表达”各得23分(满分各25分)，计46分；发展等级(20分)得17分。合计得分63分，得分率90％。内容方面，“我”的某些心理感受与七岁儿童不尽相符，且事情的“转机”处理未免简单，有“公式化”之弊。评分从宽，扣2分。表达方面，对公交车上城里入的描写有些“慨念化”，显得生硬，影响了表达效果，扣1分；“7岁”的表达式不规范，“仿彿看到了大城市 派繫华，生机勃勃的春天的景象”句中的逗号应为顿号，错别字“倾(顷)刻间”，生造词“暖呵呵(暖烘烘)”，合并扣1分。此外，“好至(生)羡慕”、“泪(汗)水”、“霹雳(鄙夷)的目光”视为笔误，末句“我更以我的父亲是一名农民工而骄傲”是多余的蛇足，但不扣分。发展等级不能得满分，原因在于“公式化”、“概念化”的毛病使文章的深刻性和创新性有所折损，扣3分。

七嘴八舌热议

高中生“回帖”链接7楼——王司

以“季节”作为线索贯穿全文，讲了 “我”和父亲在城市的见闻。文章中的季节为冬季，而面对时髦小姐在车厢里鄙夷的目光，“季节”的深度提升到了城市人的冷漠和整个城市对农民工的误解，文章又用了一段家中生活的对比，虽然家中寒冷，可人的心是纯洁的，更加衬托出城市对农民工的排斥与冷漠。而后，文章又用简洁的言语描述了一些领导对“我们”的关心，使“季节”转化为温暖的代名词。

高中生“回帖”链接6楼——曹小亮

章是为了表现政府对农民工子弟的关怀，有点说教意味。

高中生“回帖”链接5楼——郑明华

以“我”心理活动的变化为线索，先写“我”去城市的喜悦，中途在公交车上的遭遇导致情绪的低落，最后又写社会对“我”的关怀之情，道出了农民工在城市不平等待遇这一现象，并华了文章的主题，文章以小见大，从个人写出了全社会关注的问题，具有写实精神。

高中生“回帖”链接4楼——刘倩

读罢此文，不禁使我思考什么是高贵什么是贫贱?我想之中的父亲是高贵的，像他一样的千千万万的打工仔是高贵的。他们用自己的双手建造城市，他们用自己的汗水与泪水为他人创造好的生活。文中的“我”也是高贵的，他敬重自己的父亲，理解自己的父亲，也为自己的父亲感到骄傲，

高中生“回帖”链接3楼——薛洋

文章前后用对比的方法未写打工者的人生遭遇，以“季节”贯穿整篇文章。作者善于用外界环境的恶劣表现车内人的冷，廷，“仿佛回到冬天那种无助寂寞冰冷的世界”，但后来市里面的领导的关心，让作者的心里马上温暖起来，又看到播下希望之种的春天。

高中生“回帖”链接2楼——邓超群

文章用先扬后抑的手法写了一个冬季之中发生的事，将大题目缩小，容易凸显主题。

高中生“回帖”链接1楼——张安民

文章题目是《季节》，它预示着文章的内容，天气的寒冷表现作者受到的“冷遇”和内心的寒冷，温暖转变在社会关爱他们的时候，他的心中也十分温暖，此文把环境和心情紧密结合，十分扣人心弦，并具有社会意义。(感谢山西太原五中高中语文老师，福建师范大学2007届研究生张雯对此稿的贡献。)

(编校周立)

生活充满阳光作文 篇9

书、本、纸、笔，统统拿出来，赶快坐端正，停止说话，老师进来了!老师打开了讲义夹，讲台下却有人伸懒腰。“起立!”“砰……”后排一位同学忽然重心不稳摔了较。全班哄堂大笑。老师拍了拍将课桌，推推鼻梁上的小眼镜，又要给我们“**”。调皮的孩子们睡大觉，叛逆的心情和时了?下课继续吵吵闹闹，每天无尽的欢笑。我们的世界阳光普照，一切都那样美好!

“叮——”放学的铃声敲响了，仔仔细细收拾好书包。满脑袋未消化完的知识，等待着晚上的第二次反刍。搭着同学的顺风车，嘻嘻笑笑。不管司机的呵斥，忘记父母的警告，一路狂飙。不怕黑暗，无所畏惧，因为有父母在家门口把我们接应。丰盛的饭菜，亲切的家人陪你一起分享。晚上的夜宵总是母亲的拿手活，美滋滋的味道融入我们的心里。床上早已铺好的被褥，温暖而舒服。我们享尽家中的温情。我们的生活充满阳光。

睁开朦胧的睡眼，来到学校，认真的听讲，慢慢地吸收。老师的谆谆教诲，清泉办流进我们的心田，灌溉我们那知识的幼苗。老师那清甜的嗓音，环绕在我们的耳边，余音袅袅。老师的笑容印刻在我们的脑海感染着我们每一颗小小的心。老师携起我们的手，与我们一同步入知识的殿堂。当解出一道难题时，我们一同欢呼;当算出一道复杂的算式时，我们一同快乐;当我们取得了好成绩时，老师也同我们一起露出了会心的微笑……我们的生活充满阳光!

天空辽阔，任我们驰骋;大海宽厚，任我们徜徉。欢乐温情与我们为伴，喜悦突破与我们为伍。小小的脑袋里想象着明天规划着未来，我们的将来有一万种可能，人生的彩页，任我们涂抹。

充满希望!充满希望!

生活需要阳光作文 篇10

其实，生活常常像这间黑房子，需要七彩的阳光。有了阳光，生活便有了色彩;有了阳光，理想便有了风帆;有了阳光，前程便会更加灿烂!

七彩的阳光究其根本，我想那便是乐观、自信、冷静了。

在困境中，我们需要阳光。阳光便是一种乐观。在当今这个时代高速发展，心与心的距离不可避免的拉大。今天，你失业了;明天，他破产了;后天，又不知道谁家破人亡。面对种种困境，只有自己的乐观才能拯救谷底的自己。诚然，我并不排除某些美好的帮助——恩惠。但，我想，只有让阳光照进心坎，让乐观充盈身体的每个角落，你真正才有机会奋发、拼搏!

罗斯福如果面对经济危机而手足无措，何来新政诞生?爱迪生如果在研究中轻易气馁，何来“发明大王”之美誉?袁隆平如果失足于一次失败，何来“东方魔稻”?凡此种种，不胜枚举。

在拼搏中，我们需要阳光。阳光便是一种自信。君不闻“自信是风帆”，“自信是永不丢弃的筹码”，“自信是通往成功的奠基石”等等。可见，自信在拼搏中的作用不言而喻。

曾有人做过这样的实验，把一班水平相当的学生分成两班。一班每天都鼓励他们，一班则不理不睬。结果显而易见，却发人深思。受鼓励的这一班，他们的心中因此有了自信，便有了希望，他们便努力奋进。而另一班的成绩却遭滑铁卢。这之中，自信扮演了怎样重要的角色!

在成功后，我们需要阳光。阳光是一种冷静。傅雷家书中言“高潮不使你过分紧张”“永葆赤子之心”。想必就是在荣誉面前保持头脑清醒，不被世俗所羁绊吧!

阳光“星期八”生活 篇11

我们很多人除了少数几天，其余时间全部从一大早睁开眼睛起，就开始想工作的事，什么散步、练瑜伽、做SPA、做保健、看电影、逛公园、旅行等休闲活动全都绝缘，甚至发发呆什么的都视作一种奢侈。“星期八”对于繁忙的都市的确是一种身心需求。

拥有“星期八”，首先要深入学习删繁就简的生活与工作技巧，从而可以从容驾驭去芜存菁的攻略秘术，最后达到如鱼得水的返璞归真境界。我们的目标是——清新、单纯、自然、健康的新生活。

如果你满脑子乱糟糟，一时无法梳理好，那么先别急，看看你的案头文件、书籍、材料都整理好了吗？延伸下去，你的办公室、你的卧室都整理得井井有条吗？

如果整理一个房间的东西是太沉重的工程，不如从小处着手，方法之一就是拿一个小纸箱，把这个纸箱装满即可。整理周遭环境也反映出内在愿意整理心境的动力，整理丢弃多余物品如同检视既有价值观，并且重新排列组合，什么要，什么不要，每丢一样表示正在建构自己的取舍标准。物少而室大，事少而心宽，愿意丢弃也反映出是多一份内在安全感，而不是建立在恋物上；愿意割舍也是一种内在力量的增强。

不少人由于惯性，常常从工作的快车道一下子又驶入生活的快车道，从忙着开会转向忙着聚会，陷入另一个忙碌的轮回。某广告公司策划总监刘先生，工作之外的时间手机总是关着，他认为，工作的时候“工作优先”，工作之余，就要换一种生活，让身心悠闲下来。如果平常吃午餐为赶时间10分钟就地解决，非工作的假日就吃上一个小时，细细慢咽一番，好好享受。如果平日上下班总是为赶时间而来去匆匆，也无暇好好瞧瞧上下班路线上有哪些好吃的店家和有趣的商店，双休日何不坐公车或走路好好逛逛，闻闻看看，享受一下轻松时光。

一个周五的下午，我们几个女同事提前完成工作，提前下班了。我們相约一起去吃韩国料理，然后去K歌，我们尽情地唱，然后一起去练瑜伽，但谁都没有去想时间到底过了多少，也就是说要让时间这个概念彻底从思维中消失。后来我们约定每周去一次健身房，半个月去一次美容院，一个月进一次美发厅，简化生活消费的频率，但并不让品质缩水。研究着美好生活的最长周期，在各种各样的必要消费之间寻找时间差，为的是给自己，多一些再多一些的安静和舒适。而可爱的“星期八”就这样“润物细无声”地进入了幸福生活。

“星期八”还包括向自己要一个好睡眠。平时不能早睡晚起，的确无可奈何，但是，被大多数白领忽视的午休却可以发挥相当积极的作用，“星期八”其实就在这个时段。一般午休时间是两个小时，吃饭以后休息，少量轻度运动以后，拿出15分钟来小憩，睡对于协调生理时钟和24小时周期是有帮助的，研究表明，午睡可以防止早衰，使心血管病的发病率减少30%。

“星期八”里还需要学会独处。聆听一回自己，你会明白，有一种安详来自内心。如果平常和人相处得有些烦了，趁着不忙的时候正好沉淀思绪，整理累积的情绪。在网络公司做市场策划的王女士喜欢在周末脱下工作装，穿上自己喜欢的便装，在木地板上走来走去。她家养有一盆金鱼，她喜欢对它凝视，看着金鱼在水中悠然地、缓缓地移动，然后听一个下午的古典钢琴曲。头发散乱，但飘着清香，“很自私地活出自己，一周两天，你会真正发觉生活的美！”独处对忙碌的现代人是奢侈的，忙惯的人，不是没时间独处，而是习惯了“众乐乐”后，已逐渐忘了“独乐乐”的欢愉。完美的“星期八”不是让每一分钟都很热闹，而是在公领域和私领域中得到平衡，从忍受独处进而享受独处是一个必修的课程。

让习作教学充满生活的阳光 篇12

一、体验生活, 积累素材

教师应让学生走出课堂, 走向生活, 走向自然, 让他们去感受丰收的气息, 去欣赏鸟儿的歌喉……例如, 先让学生观察早晨乱摆的摊点, 留意人们的表情、语言、动作。之后让学生以此为题材写一篇作文。有学生这样写:“每天到校门口, 最让人头疼的就是学校门前堵的车。农民巷是有名的食品一条街, 中午路两边停满了来吃大餐的小轿车, 就剩下不太宽的人行道。看, 那烦人的地摊又摆在街上了!小轿车过不了, 车主不停地按喇叭, 但喇叭声压不过叫卖声, 车主进退两难, 望摊兴叹;几个小同学又凑过去买那些垃圾食品……”因为学生亲身感受, 留心观察, 所以细节描写非常生动精彩。

二、亲近自然, 开阔视野

教师应鼓励学生利用课余时间亲近自然, 为习作积累第一手材料。同时还应引导学生及时捕捉生活中的亮点:一是引导学生学会用眼睛“摄像”, 多角度地去看, 并真实记录;二是引导学生学会用耳朵“录音”, 静听花开的声音、秋虫的呢喃……三是引导学生学会用双手“复印”, 鼓励学生去摸一摸春天的树叶, 感受生命的灵动;四是鼓励学生用鼻子去“闻味”, 闻一闻泥土的清新、花的芳香……五是引导学生学会用心去“感受”, 感悟生活中的是与非、真与假、善与恶、美与丑。

如, 让学生利用双休日到音乐喷泉、绿色公园、水车博览园、兰州港、湿地公园游玩时, 要仔细观察山、水、花、草、树、木的形态和颜色, 观察后用优美、生动的词句来描绘。

三、参与实践, 增长见识

古人云:纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。这说明了实践的重要性。教学时, 教师应重视将学生的社会实践活动与练笔活动结合起来, 使学生在实践活动中增长见识, 积累写作资源。如, 在指导学生写某个比赛前, 我在课堂上举行了扳手腕比赛, 学生情绪高涨, 个个跃跃欲试。扳手腕的同学大显身手, 尽情拼搏, 双方的脚死死抵着地面, 小脸憋得通红, 你来我往, 不分胜负, 周围同学挥舞手臂, 呐喊助威, 这活生生的画面是生活的写照, 也是写作的活水源泉。这时写作就成了一种需要。

四、情感交流, 深化感受

语文新课标强调, 学生习作要说真话、实话、心里话, 表达真情实感。因此, 在平时的教学实践中, 教师要尽量为学生创造条件, 要充分挖掘教材中的情感因素, 丰富学生的情感经历。

如, “母亲节”那天放学前, 我布置了一项特殊任务, 让学生回家后动手为妈妈做一件礼物或者替妈妈洗脚, 并把她当时的反应和自己的感受记下来。第二天, 我让学生把昨晚的经过写下来。有个学生这样写:我双手握着妈妈泡在水盆中的脚, 泪水悄悄地流下来了, 今天我才发现妈妈的脚原来如此粗糙, 脚板结着又厚又硬的茧……妈妈每天为生活奔波, 她的脚记录着岁月的艰辛, 而我为妈妈分担过什么呢?我不敢抬头看妈妈的眼睛, 眼泪止不住滴在水盆里……有了亲身体验, 学生的习作一气呵成, 细节描写非常生动。

五、指导读书, 汲取精华

“读书破万卷, 下笔如有神。”只有多读书, 才能扩大视野, 积累丰富的知识。教师每学期都要给学生推荐一些优秀的适合儿童阅读的作品, 还要定期举行“故事会”“好书推介会”“成语接龙”“古诗词朗诵会”“演讲比赛”“好词佳句背记竞赛”“读书心得交流”等活动。同时还应利用阅览时间, 指导学生记读书笔记, 要求学生“不动笔墨不读书”, 把阅读和思考结合起来, 培养学生正确的阅读习惯。

长期实践证明, 学生阅读兴趣逐渐增强, 脑子里积累的词汇逐渐丰富起来, 写起作文就会心笔一致、左右逢源。

生活充满阳光作文 篇13

在你的一生中，会遇到许许多多的挫折，如果你只是单纯的看到它不好的一面，那你的生活就只有痛苦和忧伤。但是，如果你的心充满了乐观，那么，失败会变成胜利的前兆，痛苦化身为成长的磨练，在你的眼中，一切都是快乐的化身，毫无忧愁可言。

是啊，乐观的心，是消除烦恼的秘籍，是毁灭痛苦的武器，更是召唤快乐的宝盒。

传说在古代有一个快乐的老人，在他心中，生活是充满了快乐和幸福的。一天，一个生活上十分不顺利的年轻人来到他跟前，问这位老人怎么才能获得快乐？老人笑了笑，说道：“年轻人，当你学会看到事物好的一面时，你就会找到快乐了。”年轻人听了，很受启发，便照老人的话去做，不久，他就从痛苦中走出，幸福的度过生命中的每一天。

在现实生活中，又何尝不是如此？怀着乐观去面对，明媚的阳光就会照进你的生活。看到路边的小草，你不会再讨厌它的样子，而是感谢它为城市增添的新绿；看到树边的小鸟，你不会再讨厌它的歌声，而是感谢它为生活增添的情趣；看到洁白的云朵，你不会在讨厌它颜色的单调，而是感谢它为天空增添的神韵……

生活充满阳光作文 篇14

这里，将会是一支歌，它唱出大家的心声;这里，是一首诗，它将会写出大家的情;这里是一幅画，它将会绘出大家的脚印……只要你留心，就会发现大家的生活到处充满阳光。

走进教学楼一楼，你就会“闻”到一股浓浓的“学习味”，这就是正进入初中一年级的新生。

瞧，他们多学习多带劲儿!因为刚进入中学时的不适应，有时连早饭也顾不上吃，课余时间更是抱着书本不放。饿了，啃几口面包;累了，抱着桌上的书就睡。就这样，小小的空间里添了些紧张的气氛。那不仅是一种自豪，更是一种力量，一种精神。

一到操场，大家就觉得那儿有一种宏大。豪迈的气势。男同学就别提了，球瘾早就发了，忍不住跳而往之，准备大显身手。

看，他们那花花绿绿的球服，敏捷矫健的动作，痛快地跑，纵情地踢，多威风啊!那帅气的形象;连低年级的朋友也为之喝彩。

生活与阳光高考模拟作文 篇15

一、“活”———贴近生活, 点燃思维的火花

新课标强调“引导学生从现实生活经历和体验出发, 激发学生对地理问题的兴趣”。心理学研究也表明:当学习的内容与学生熟悉的生活情景贴近时, 学生自觉接纳知识的程度就会高, 兴趣也就越浓厚。具体来说就是要在生活中找教育, 这在教学导入过程中非常关键, 如同一出戏的“序幕”, 要像磁石一样把学生的注意力吸引到课堂中来, 帮助学生建立课本知识与生活实际的联系, 激发其强烈的学习兴趣。

如可利用人民币上的地理知识进行相关内容的教学:———如教学多民族大家庭时, 可引导:“你能说出人民币上有哪些民族图像吗?”“你知道人民币上有哪些民族的文字吗?” (可参考课本上给出的“少数民族文字”。)

地理来源于生活实际, 地理知识与现实生活息息相关, 通过地理课堂更深入地了解生活, 体会到地理是一门强大的学科, 感觉到地理学科的乐趣和智慧, 从而激发学生学习的积极性和强烈的求知欲望。兴趣是学习最好的老师, 是追求真理的动力, 是智力发展的翅膀, 是提高课堂效率的源泉。没有兴趣, 学习就会从“享受”变作“忍受”, 成为负担;有了兴趣, 学习就能转化为一种需求, 就会感觉到轻松愉快、动力无穷。

二、“真”———回归生活, 拨动求知的心弦

子曰:“不愤不启、不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。”在地理教学中, 教师应抓住学生的求知心理, 激发其学习兴趣。学生常因书本知识枯燥无味、与生活实际缺少联系而产生厌学情绪。然而, 许多地理知识都与人们的生产和生活密切相关, 新的课程标准与教材所体现的一个重要理念就是“学习生活地理, 让地理走进生活”。因此, 在地理教学中, 教师应从现实生活中挖掘问题, 利用生活经验再现日常情景, 带着问题和学生一同走进创设的情境, 将学生尽快融入课堂中来。

例:“板块运动”———采用新闻情境:北京时间2011年3月11日13时46分, 日本本州岛附近的东部海域发生9.0级强烈地震并引发海啸。受此影响, 3月12日以来, 福岛核电站连续发生爆炸, 放射性和污染物泄露已成为主要的次生灾害。此次地震使日本主要工业部门受到严重影响, 并波及世界各地。

结合材料, 可作如下的提问:“为什么日本多地震发生?”“我国是一个多地震的国家吗?”甚至可进一步就此材料进行拓展延伸:“为什么此次超强地震的危害巨大?”这一发生在我们身边的真实案例, 不仅激发了学生的学习兴趣和探究热情, 同时也对学生进行了“关爱地球、可持续发展”等重要的情感教育。

在教学中, 教师应该把教学贴近生活作为一个支撑点, 将生活中经常遇到的地理问题有机地结合到教学中, 引导学生去思考、解释、探究、发现与创新, 使地理课程更好地面向学生、面向生活、面向社会、面向世界。

三、“实”———追问生活, 引发探究的热情

教师要重视研究教情和学情, 要根据教学内容的实际情况和学生的学习能力, 尽可能地选择贴近学生生活实际的知识, 使学生面临既熟悉又富有挑战性的情境, 促使学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态, 从而引起强烈的探究欲望。

例:“热力环流”———苏州每年有燃放孔明灯的习俗。相传, 孔明灯具有神奇的灵气, 只要你将心愿写在灯上, 随着天灯 (孔明灯) 冉冉升向苍穹, 凝视星空便能实现心中美好的愿望。一盏盏点燃的天灯, 带着人们的祈福, 徐徐上升, 同时也给都市的夜空增添了一道亮丽的风景。

引导学生探究天灯的原理:比较孔明灯点燃前后灯内空气分子的密度大小变化及质量大小变化状况;用箭头画出孔明灯点燃时灯内产生的空气环流状况, 并说明环流产生的原因。

生活与地理是永不分离的, 地理学科已融合了生活的方方面面。在学习中, 让学生通过探究, 分析生活中的这些现家反映了我们当地的何种地理环境特点;进而进一步通过华北、西北、西南等地区在生活中的一些文化特色, 推断出当地的地理环境特色来。这样处理, 既可以使学生把生活中的实际与学习的理论知识结合起来, 同时也培养了分析问题、拓展延伸、实际应用的能力。

四、“用”———思考生活, 成就学习需求

生活中处处有地理, 地理知识就在我们的身边。学习对生活有用的地理, 不仅可以有效地帮助学生应对生活中的困难, 解决生活中的问题, 增强生活的能力, 提高对未来生活的适应能力, 更大程度地满足生存的需要, 并且对当今综合素质人才的培养也是十分有益的。

教师教学中运用生活实际, 结合典型事例, 进行思考, 让学生体会地理学习的实用性、科学性, 培养学生热爱地理, 明确地理课是适应社会生活、从生活中实践而来的一门学科。解释生活中的现象, 解决生活中的问题, 都需要一定的地理知识与技能;让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题, 使他们在解决问题的过程中充分认识到生活离不开地理, 感受地理的魅力, 从而产生学习地理的需要和兴趣。让生活的问题进入地理课堂, 从生活中捕捉地理现象, 在教学中挖掘地理知识的生活内涵, 并进行综合处理, 让地理贴近实际生活, 达到生活自然地理化, 学生生活地理化。

五、“广”———关注生活, 学以致用

在地理教学中要加强应用性, 培养学生解决实际问题的能力。教师要提供现实生活中的地理材料, 设计贴近学生生活实际的情境, 培养学生从生活中收集地理信息、整理地理知识的能力;这样可使学生主动将现实生活与地理知识有机地联系起来, 让学生在生活中学习地理、应用地理。

例:“商品房选址”———小明的父母欲在苏州购置一套住房, 现意向有几处 (提供几个地区的相关材料) , 请你从地理学的角度, 给小明的父母提供一些参考意见。这则材料其实是我们现实生活的一个真实案例, 很多学生都听说过, 但很少亲自参与过, 让学生关注生活, 利用自己所学知识去解决实际生活中的问题, 不仅增强了他们的学习成就感, 同时也在潜移默化中强化了他们综合分析问题的能力, 理论联系实际的能力。

我国是一个自然灾害频发的国家, 自2008年以来, 我们经历了特大雪灾、汶川特大地震等多种自然灾害。如何在重大灾害来临之时做出迅速地反应, 保护自己;如何将灾难带给我们的损害降到最低;珍爱生命, 关注自我, 地理教学承担着一份神圣的责任。在教学中我们要随时捕捉相关知识对学生进行教育, 提高他们的自我保护能力。

地理学习从生活中来, 又应用于生活。生活的地理“活”, 有利于激发学生的学习兴趣;生活的地理“真”, 有利于拨动学生求知的心弦;生活的地理“实”, 有利于激发学生探究的热情;生活的中地理“有用”, 有利于成就学生学习的需求;生活的地理“广”, 有利于提高学生的素质。关注生活, 从生活中观察地理现象;思考生活, 从生活中理解地理知识;追问生活, 从生活中探求地理方法;回归生活, 从生活中验证地理规律。让地理教学再现生活, 让地理课堂充满阳光。

参考文献

[1]刘怀青.让地理走进生活.地理教育, 2010 (1/2) .

国外老人的“阳光”生活 篇16

美国：天天为老人送食物

在２１世纪的纽约，每天的食物运输车为大家带来了很多方便。一个非盈利性组织每年提供２００万吨食物给１７０００名老年人，其中主要是妇女，他们无法上街买东西及做饭。这个组织是私人成立的，和纽约市老年人服务机构合作。

这个主意最先出现在上世纪６０年代中期。有人首先利用联邦资金建立了一个老年人中心。他们的目标是对老年人问题中两个可控制的因素施加影响力：营养问题和孤独问题。有关工作人员这样说：“我们的目标是给他们提供营养，让他们和人交往。老年人宁愿呆在家里，也不愿意到养老院去，即使去了，他们还会有一段时间不吃养老院的食物。”这样一种理念和方法现在已经传到了洛杉矶、波士顿、芝加哥和美国其他一些城市。

德国：老人也可上大学听课

根据联邦德国统计局统计，到２０５０年，德国将有超过一半的人超过４８岁。假设平均退休年龄是６０岁，在今后的４５年中，整个国家领养老金的人比率将从４４％增长为７８％。

埃克汉?克劳斯以前在一家德国的化学制品和保健公司担任管理职务，６３岁的时候他退休了，但是，退休之后，他感觉适应一种安逸的生活是一件极其困难的事。为了消磨时间，克劳斯去科隆大学旁听文学课，他吃惊地发现有很多他的同龄人也在干着同样的事情。其实在德国，大概有４万名老年人在大学里听课以消磨时间。

日本：银发住宅

近年来，日本各地正在建造拥有护理、供膳等生活服务设施的新型“银发住宅”，让老人能在城市靠退休收入独立生活，而不必求助于他人，这种住宅深受日本老人的喜爱。

“银发住宅”是由住宅都市预备团或地方住宅供给公社等建造的。为帮助老年人独立生活，“银发住宅”都配有扶手和坡道，备有膳食供应和健康服务等，只要一次性支付终生服务费就不必担心今后房租涨价。川崎市的“银发住宅”，每户面积为４０～６０平方米，迁入的条件是６０岁以上的老年夫妇或单身老人。费用按居住１６年计，签约时一次付清，如提前死亡，可按年退还费用。

“银发住宅”的居室，都配有厨房和浴室，一切电器设备均从安全考虑，房间还设有生活节奏传感器，如屋内一定时间没动静，生活节奏传感器即可发出警报，服务人员会及时赶到。

考虑到老人和邻居间的交流和健康管理，“银发住宅”的公共场所配有健身器、多功能大厅、温水游泳池、娱乐室、食堂等。膳食方面，食堂提供从营养考虑的菜单，但也可以自己做饭。在健康管理上，每晚都有护士或助手值班，医院每周一次派医生上门服务，除必需的护理外，它和养老院的不同之处在于是否需要服务，可由老人根据情况自行决定。

瑞典：为老人撑起“保护伞”

瑞典早在２０世纪５０年代便建立起了社会养老制度。半个世纪以来，瑞典的养老制度已变得更加完善，各级政府为老人们撑起了一把把安度晚年的保护伞。

第一把保护伞当数政府通过发放基本养老金，为养老提供经济保障。瑞典的养老金由国家统一发放，所有定居瑞典的人，年满６５岁都可根据居住年限领取数额不等的基本养老金。

第二把保护伞是住房补贴，对象是所有低收入退休者，以避免这部分人退休后住房质量下降。这也保证了所有退休老人都能拥有住房。

第三把保护伞是由省级地方政府提供的医疗服务保障，使人们在退休后仍能像以前一样享受近乎免费的医疗服务。

阳光生活作文 篇17

生活如同一本书，里面蕴藏种种道理;生活如同一缕阳光，快乐每个人的心田。虽然，在生活中也有挫折，勇敢去面对它，也会战胜它。我也不例外。有一次，妈妈爸爸吵架了，我在房间里看书。只听见玻璃瓶摔碎的响声和爸爸妈妈无休的吵声。妈妈向爸爸大声吼：“你呀你，只知道工作，一点也不顾家，你就想不到我们母女俩!”说完爸爸接着后面吵：“谁说的?我深夜工作不就为这个家吗?”妈妈哭了，我从门缝中看着爸爸妈妈吵架的僵局，不禁心头一酸。

接下来的几天里，爸爸不理妈妈了，妈妈也不理爸爸了。我顿时感到悲哀，常常哭泣，看着这冷落的场面，总要有个办法吧。

星期天，我用零花钱买了一袋茶叶，一袋话梅，蹑手蹑脚进了屋，对坐在沙发上的爸爸说:“爸爸，妈妈不好意思向您道歉。瞧，这是妈妈买给你的最爱的茶叶。”爸爸接过去，连声喊好。接着，我又来到妈妈工作的单位上，对妈妈说：“妈妈，这是爸爸买给您最爱吃的话梅，并向你道歉，爸爸不好意思面对面和你讲，你就消消气吧!”我看见妈妈的脸上终于展开了笑容，对我说：“快回家，妈妈今天晚上烧红烧肉给你吃!”我点点头，蹦蹦跳跳地去同学家玩了。

回到家，一开门。见爸爸妈妈站在门口，见我回来，一把将我抱住，我的泪水从眼眶中溢出。我顿时感到生活的阳光在向我照射，让我感到了温暖。

生活充满阳光作文 篇18

明媚的阳光氤氲着薄薄的雾气，弥漫在春日清晨，让人感觉温暖入怀。

阳光在家里

“吃早餐了吗?”“看着时间啊，别迟到”“你别穿太薄了，现在的天气不稳定!”“知道了，妈”我一边回答母亲一边准备出门。“你带点东西去学校，一上午五节课呢!”“中午我不在家，你带饭卡在学校吃吧”“ok”在母亲每天的唠叨声中，我一点点被温暖，一点点被温暖着长大，虽然有时会觉得很烦，但它却是我成长中的阳光，照亮我成长中的黑暗，照耀我成长的路。清晨的第一缕阳光在母亲的关切的唠叨声中照进我心中。

阳光照学校

像往常一样，一个温暖的上午在知识的汲取中，同学的玩笑中，老师的教导中过去了。糟了，没带饭卡，没带钥匙!万般无奈下，只好硬着头皮去找老师。老师正在批改作业，一缕阳光正好照在老师的办公桌上，把一切都映的真实，我怀着忐忑的心情向老师说明了来意后，老师抬起头，爽快的说：“没问题!”说着便从抽屉里拿出饭卡，给了我。看，第二缕阳光在中午老师的答应声中温暖着我。

阳光暖人心

放学回家的路上，看到一辆献血车，前来献血的人们排着长长的队，络绎不绝，一个个鲜红的血袋中流淌着人们的爱心，心里一阵暖流流过，无偿献血，奉献爱心，当一个人的血液同样流淌在别人身体内，当自己力所能及的帮助竟然能够拯救一个生命的时候，内心何尝不被阳光普照着、温暖着?那何尝不是人与人之间的一种默契与善良?是啊，付出给予，就是幸福。呵，又是一缕阳光，温暖着每一个人。

“今天我们成长在阳光下，明天我们去创造精彩世界……”

是的，我们成长在阳光下，无时无刻不被阳光笼罩，我们的生活充满阳光，流淌在似水流年间。打开心扉，让阳光照进你的心房。

生活与阳光高考模拟作文 篇19

一、创设生活化游戏环境, 满足孩子全面健康发展需要

温馨的游戏环境会给幼儿家庭的温暖, 教师和孩子一起布置游戏的环境, 在布置的过程中, 运用幼儿已有的社会经验、充分发挥幼儿的想象力, 按照他们的意愿布置环境。

1.提供生活性的原材料, 激发游戏兴趣。我园发动孩子和家长收集了多种废旧材料, 投放到资源库中。如在“宠物医院”中我们创设了游戏情景《给小动物看病》, 用纸箱制作了许多小动物, 激发了孩子们玩的愿望, 孩子们给小动物量热、输液、洗澡等, 渐渐地孩子们能熟练地帮助小动物看病, 在一次一次的活动中孩子们不但学会了为小动物看病, 也发展了他们的口语表达能力、动手操作能力、合作能力及社会交往能力。

为了更好的激发幼儿的想象力和创造力, 我们在“操作区”投放了大量的纸箱、纸杯、餐巾纸芯、饮料罐、毛线等, 让孩子在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中, 不断地开动脑筋, 想出材料的新玩法。如有的孩子用毛线给瓶宝宝穿衣服, 有的孩子把饮料罐叠在一起比比谁垒得高, 有的用纸杯当电话筒, 有的用酷儿瓶探索声音的奥秘……各种材料给孩子插上了想象的翅膀, 充分发展了他们创造力和想象力。

2.提供最自然的游戏环境, 让孩子爱上幼儿园。为了让小班幼儿能快速适应幼儿园环境, 我们为孩子创设了一个具有安全感的“娃娃家”, 在娃娃家里, 有美丽的窗帘、柜子、镜子、床、沙发、煤气灶等各种熟悉的小型家具, 为孩子营造了一个舒适、随意的氛围, 橱柜里放着许多娃娃的小衣服, 奶瓶, 在泡沫垫上投放了许多小靠垫, 孩子可以给娃娃自由穿戴漂亮的围巾、手套、帽子, 也可以自由地聊天。由于这些用品大部分都来自于孩子生活中的真实物, 小型家具都是自制的, 于是在玩的过程中充满了满足和快乐, 孩子们逐渐克服了焦虑, 逐渐适应了环境, 爱上了幼儿园。

二、选择生活化的游戏内容, 促进游戏生活化

1.日常生活中的游戏渗透。我们在教幼儿认识水果时, 采用游戏的方法, 做买卖水果的游戏, 让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征, 并能比较它们的相同点和不同点, 这时, 所有的幼儿情绪活跃、兴趣倍增, 都会主动、积极地去做, 活动室便会出现另外一种场面, 课后孩子记忆牢固。游戏虽然简单, 但对于孩子来说, 动手又动脑, 既玩得高兴, 又复习巩固了概念, 发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力, 可使幼儿在愉快的情绪中结束学习。

2.教学活动中的游戏渗透。在玩“过家家”的游戏时, 幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园, 妈妈上街买菜;爸爸、妈妈吃饭时怎样给爷爷、奶奶夹菜;小朋友生病了, 妈妈带他去看医生, 见了医生应怎样打招呼等等。在这样的游戏中, 幼儿愉快地体验到家庭生活和社会生活。对于幼儿了解家庭中每个成员的职责, 怎样正确对待家庭中每个成员及理解“家庭”的职能和概念是有深远影响的。

三、挖掘生活传统游戏, 促进幼儿多元发展

我园立于农村, 在生活中有很多乡土游戏资源, 要善于挖掘民间传统特色的游戏材料。例如:树叶、玉米、红薯、树枝、芦苇、稻草、杂木等, 孩子们利用自然资源制作了玩具、创作了环境, 开设了区角游戏“农家小院”、“编编乐”等, 利用竹竿开展了体育游戏:跳竹竿、玩梯子、跳图形、赶小猪等;利用废旧纸盒制作了坦克、火车、走迷宫等;利用农田里的稻草, 做成软垫和滚筒, 幼儿在上面尽情的爬滚, 搓成草绳、草飞盘, 开展跳绳, 揪尾巴、捉小鱼、掷飞盘等游戏, 既有趣又安全。把杂木锯成木桩, 玩蚂蚁搬家、踩高跷、走梅花桩、高处跳下等游戏。孩子们百玩不厌, 乐在其中, 较好的发展幼儿动作技能, 培养了幼儿合作、竞争、勇于挑战的良好个性品质。在制作和游戏的过程中, 发挥了幼儿的想象力和创造力, 体验到了创作的快乐。

四、抓住契机, 创造游戏, 给予孩子快乐世界

农村幼儿园自然条件丰富, 如泥、沙、竹木制品等, 都是极好的游戏材料。我们组织孩子玩泥, 挑选适合的泥供幼儿捏动物、人物、日常用品等各种形象;组织孩子们玩沙, 幼儿可进行垒山、建城堡等玩沙游戏;组织孩子们玩棒, 即用火柴棒、小竹棒、竹筷、冰棍棒拼构几何图形、各种物体及建构游戏, 这种游戏对幼儿构图能力和想象能力的发展很有益处;组织孩子们用竹木制品做踩高跷, 作画、自制打击乐等, 让快乐传递给每一个孩子, 让孩子的世界变得更加美丽精彩。

真实的生活往往孕育着最好的教育契机, 让教育回归真实的生活, 让幼儿回归自然的环境, 作为一名幼儿教师, 应从幼儿的实际需要出发, 运用自己的智慧大脑, 勤劳的双手, 充分挖掘大自然中的教育资源, 使农村自然资源成为孩子们的欢乐之源, 智慧之源, 学习之源;在今后的教育中, 我们应更加深刻的进行生活化游戏教育, 追求游戏与生活的自然结合, 把握孩子生活兴趣点, 让孩子在游戏中学习, 生活中成长, 自然中收获。

参考文献

[1]陈惠英.让幼儿教育回归幼儿生活.教育科研论坛, 2010, (8)

[2]金学英.把握五个适度, 让教学回归自然.早期教育, 2008, (12)

我们的生活充满阳光 篇20

今天我站在这里，站在这庄严的国旗下，心情十分激动。今天我讲话的题目是——我们的生活充满阳光。

我们的生活充满爱的阳光。弯腰绕过低垂的树枝，轻轻扶起摔倒的同学……正是这举手投足间的小小善举，折射出一个灵魂的光芒，才体现出一颗盛满爱与美好的真心。如果有灾难来临，让我们一起承受，一起战胜，一起将温暖传递。我们曾积极为灾区捐款，奉献爱心，在受灾同胞阴暗的心灵天空上投射一缕温暖的阳光。因为我们懂得：作为中国人，我们一定要热爱自己的祖国，热爱自己的同胞。善良和爱心是照射我们人生的那一束最灿烂的阳光。我校一位老师曾经这样说过：当灾难来临的时候，我可以成为张米亚，可以当谭千秋，但我决不做范跑跑。因为我们需要爱的阳光，让我们为这份沉甸甸的爱鼓掌。

我们的生活充满了智慧的阳光。一个国家的繁荣离不开改革，一所学校更需要运用智慧迎来改变和发展。卫生、健康、良好的学习环境和工作环境，已经成为学校发展的重要标志。我们将采取有效措施，大手笔抓好校园文化建设，加大对纪律卫生的管理力度，大幅度提高教育教学质量，促进学校发展。泊头市不断加大对教育投入的力度，实现了教学设施现代化。我们也看到了老师们的辛勤付出。看，值班老师早来晚归略显疲惫的身影；班主任老师早早站在了教室当中，用最温馨的微笑迎接每一位同学；教研组里新老教师积极研讨，共同进步。同学们，在老师们的辛勤培育下，我们的生命不再是寒风中茕茕孑立的枯叶，而是那迎风而起，乱舞金秋的灿黄；不再是极地上孤傲伫立的冰山，而是那潺潺流淌，滋润万物的流水；更不是黑暗中沉默不语的思想，而是逆光燃烧沸腾破晓的灵魂。我们正拨动着昂扬的琴弦，扬帆起航。我们师生携手，让泊头市第四中学这颗古运河畔的明珠焕发出更加灿烂夺目的光彩。

我们的生活充满七彩阳光。面对新的挑战，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们的责任与使命。这离不开对家乡的一份爱，对祖国的一片情。让我们用灵巧的手编织出优美的中国结，为祖国添一份喜悦；用遒劲的手描绘出高山流水，为祖国添几分色彩；用优雅的手舞动出美妙的节拍，为祖国添几许欢乐。作为教师，就要为祖国多培养人才；作为学生，就要努力学习，为祖国增光添彩。无论是你，是我，是他，只要每个人都奉献出自己的智慧和汗水，就能使这片土壤更加肥沃。我们要用爱心和智慧编织出最美丽的花环，让它来芬芳祖国的每一寸土地。我们要无私奉献，让文明的接力棒代代相传。

来吧，让我们共同祝愿泊头市第四中学的明天更加美好！祝福伟大的祖国更加繁荣富强！

谢谢大家！