年度工作计划鱼骨

2024-11-06

年度工作计划鱼骨（通用7篇）

年度工作计划鱼骨篇1

整齐鱼骨辫，干练中蕴含美丽

周一：例会活动

一部电影的台词说：“女人胸不美的露腰，腰不美的露腿，腿不美的露肩。”可是，秋天露哪都冻人！所以，我穿肩部、领口有小皮草的薄夹克，梳整齐的鱼骨辫，看起来干练美丽。打理发辫如鱼骨一样，以中间为主线，两边分节对称排列。我先把长发拢在脑后梳整齐，从中间分成两部分，左为A股，右为B股。用手分别攥住A、B两股，用左手食指在A股左边分出一小股，从下往上提，右拉，在A股压住头发合并到B股中。采取同样方法，从B股右侧用食指挑分一小股头发，上提压住B股左拉，合半到A股中。如此循环，直到发梢10厘米处，用皮筋系好。整理每节“鱼骨”，在发尾皮筋处夹上蝴蝶结。

周二：打印材料

昨天，我觉得鱼骨辫有点长，今天把鱼骨辫编到发梢底，用皮筋系好后内扣10厘米，挽入第三节鱼骨中，再夹上发夹。我照照镜子，鱼骨辫还真不像三股四股麻花辫，编发一定要从两侧分出细股，上提压住，然后合半，发股越细越好看。

偏分鱼骨辫，端庄有亲和力

周三：招聘新员工

我今天选择驼色西装，配偏分低挽鱼骨辫，就是改变发髻分线，让自己看起来端庄美丽又不失亲和力。我将长发梳整齐，拢在脑左侧，分成上下两部分，比例1：2。提起上半部分头发，往左前部梳理，相当于左眉尾垂直处，把这部分头发前后等分。分别提起两等分头发，开始编鱼骨辫，向右后方向拉，直到右耳上缘，发梢系好皮筋。将下半部头发梳到左耳上缘，分成两份，编结成大鱼骨辫，向右下编结，直至发梢，用皮筋系好。把大小两条鱼骨辫发梢放在一起，从右方绕过发际下缘向左拉，发梢塞在“大鱼骨”里，用发夹夹好。

周四：新员工培训

昨天，我在刘海上编结鱼骨辫，今天准备把鱼骨辫编在脑后。我先把头发上下等分，把两部分都拢在左耳上下缘，上半部分头发编织成漂亮的三股麻花辫，下半部分编结成一条大鱼骨辫，形成鲜明对比。再把两条发梢都在右耳下缘处内扣在大鱼骨辫内，用黑色小发夹隐藏固定。

层叠鱼骨辫，俏皮又不失优雅

周五：约见客户

与客户相见，无论服装打扮都不能过于拘谨，我特别把头发弄得俏皮一点，有装嫩之嫌，但要看着优雅。发型稍微增加新鲜的创意元素，既漂亮年轻，还有气质。层叠鱼骨辫要有对比感，把头发拢在脑后梳整齐，分成上下两部分，为1：3。提起上部分头发，等分后编成小鱼骨辫，直至发梢，用皮筋系紧，小鱼骨辫先提起，用夹子翻夹在头顶。用同样方法，将下面头发编成大鱼骨辫，发梢留出10厘米，用皮筋系好。把小鱼骨辫垂下，整理每节“鱼骨”，拉松散拉齐。再把小鱼骨辫发梢穿入大鱼骨辫中，绕一下后用发夹夹住。

周五晚：与客户吃饭

下班后，我与客户约好吃饭。因为没有时间仔细打扮，所以，我把白天的俏皮鱼骨辫稍微做点改变，把小鱼骨辫、大鱼骨辫顺时针在发际底部盘绕，发梢处塞入鱼骨节中压住，形成盘圆形发髻。再间隔地夹上闪钻小发夹，效果不错，正好参加商务晚宴！

初二抒情哲理散文:鱼骨900字篇2

泪，俱下。划过脸颊的还有悲伤的痕迹。

昨日。

“如今神族独我一人，留在世间的只有人与妖了。”

“夫君在担忧何事?”

“妖无人率领，扰乱世间。”

北陌轻叹，内心起了波澜。再微笑：“夫君大可不必担忧……”

北陌将手一扬，又缓缓放下。

“传令，妖族由鱼骨统领。”

陌凉心头一惊，眉头紧锁了一分，但又马上舒展开来。

她挽着他的手，道：“夫君可还担忧?”

“还是娘子聪慧。”

漫步着，她的玉手轻轻拂着彼岸，如同和风吹过。

无名指一阵刺痛尔后散去，她微微一笑：“夫君待我可好?”

“嗯。”

轻轻一跃，脚尖便离开地面。静静地这样在空中飞翔。

许久，北陌手一挥。便出现一道门。

进去。

缓缓落地，熟悉的记忆促使着她走到一座宫殿面前。

“红·叶殿”

推门而入，看见的是鱼骨这个狐妖正坐在殿椅上，怀里一个不知道何时转世来的媚狐。他正吻着她的脖。

现在的妖都喜欢“媚”?

狐妖被狐妖魅惑还是挺稀奇的一件事。

“鱼骨。”

北陌并不大的声音在这座空旷的宫殿回荡着，

当年的王者之气依旧没有散去。

那个媚狐一见北陌便大惊失色，幻化成狐就想跑。

北陌手一挥便将那只媚狐定在空中。

媚狐惊：好强大的妖魂!

鱼骨起身，跪下行礼。

被定在空中的媚狐看得一愣一愣的。

“本座叫你统领妖族，而你却在人间的‘青楼’!”

“大人，您……也在‘青楼’啊。”

鱼骨笑笑，站起身来：“大人啊，全妖族都知道了……”

北陌一惊，但颜上并未作出什么反应。

“那么好啊……”北陌笑，“我就让你看着，怎么亲手灭掉他。”

心中泪水长流。

北陌将双手一提，鱼骨身子便漂浮起来。

双手一捏，

化成碎片……

北陌轻轻拨开碎片，挑中了在碎片当中的鱼骨。

她来到溪边，

背倚树桩，奏鱼骨悲歌……

鱼骨卡在喉咙怎么办篇3

鱼骨卡在喉咙是常见的一件事情，因为有的鱼的刺比较硬，而且有些人在吃鱼的时候又经常不注意，甚至是一边吃鱼，一边夸夸其谈，所以难免会发生鱼骨卡在喉咙。那么，下面就来详细介绍一下鱼骨卡在喉咙究竟该怎么办

鱼刺刺伤急救法

吃鱼时，不慎将鱼刺卡在喉咙里，也会引起很多麻烦，如果引起火症，说不定要长期求医。

急救措施

较小的鱼刺，有时随着吞咽，自然就可滑下去了。如果感觉刺痛，可用手电筒照亮口咽部，用小勺将舌背压低。仔细检查咽峡部，主要是喉咽的入口两边，因为这是鱼刺最容易卡住的地方，如果发现刺不大，扎得不深，就可用长镊子夹出。

注意事项

1.较大的或扎得较深的鱼刺，无论怎样作吞咽动作，疼痛不减，喉咙的入口两边及四周如果均不见鱼刺，就应去医院治疗。

2.当鱼刺卡在嗓子里时，千万不能让患者囫囵吞咽大块馒头、烙饼等食物。虽然有时这样作可以把鱼刺除掉，但有时这样不恰当的处理，不仅没把鱼刺除掉，反而使其刺得更深，更不宜取出，严重时感染发炎就更麻烦了。

3.如果大口咽饭鱼刺仍不掉时，自己就不要再动手。有时鱼刺已掉，但还遗留有刺的感觉。所以要等待观察一下，如果仍感到不适时，一定要到医院请医生诊治。这也是鱼刺刺伤时最恰当的处理方法。

4.鱼刺刺着喉头的说法并不正确，多数是鱼刺长在舌根或咽喉的入口处。

喉咙被鱼刺卡住最多见，。一般情况下，鱼刺、骨渣及果壳等异物最容易刺入的部位主要是扁桃体下端、舌根部等部位，枣核则容易卡在食道中。卡了异物，人的咽部会感到刺痛或有异物感，异物较大的话，吞咽也很困难。如果异物刺激喉黏膜，则会引起剧烈咳嗽，并因反射性喉痉挛及异物阻塞而出现呼吸困难，并可能有不同程度的喘鸣、失音、喉痛等。最严重的是，如果异物较大，而且嵌在声门上，则很快会造成窒息死亡。

遇到喉咙扎了鱼刺，可以先试着用汤匙或牙刷柄压住舌头的前半部，在亮光下仔细观察其舌根部、扁桃体及咽后壁，如果能找到鱼刺，可用镊子或筷子夹出。如上述方法不能奏效，或吞了流食后痛感加重、异物感更明显，应立即到医院看急诊。千万不要强行大口吞咽蔬菜、馒头，以为能把刺带下食道，这样只会使刺扎入较深的部位，或卡在食道内，造成更严重的后果。

年度工作计划鱼骨篇4

摘要：课程鱼骨图是学校课程开发的基础和规范，构成学校一体化教学改革的核心竞争力，也是指导教师教学内容和课堂教学行为的规范性文件。教师在编制和应用的过程中，将全面提高自身的教学综合运用能力，从而实现学生动手、动脑综合能力的提高。

关键词：一体化教改；鱼骨图构建；教师角色

全国技工院校几乎都在探索实施一体化教学改革，从2012年我校开始在数控加工技术专业实施一体化教学改革试点，依据国家职业标准，根据企业岗位需求，按照学习与工作无缝对接、知识与技能有机结合的思路，对传统的课程体系进行重新解构与排序，创新开发具有技工教育特色的教、学、做一体的教学模式。尤其在职业能力、典型工作任务分析等方面我校利用较好的校企一体的条件进行深入剖析，先是从构建课程鱼骨图入手。

一、构建课程鱼骨图的重要性

在一个具有完整工作过程的工作任务中，附着知识、技能、方法、职业素养、规范要求、责任意识等，这些内容具有可传承性，能够使学习者达到举一反

三、胜任同类工作任务的目的，具有很大的教学价值。对于某一门课程下的多个学习任务，如何对这些内容进行序化是一体化课改实践中亟待解决的问题。构建课程鱼骨图，能够形象系统地处理若干学习任务间知识的连贯问题和技能的递进问题，以及单个学习任务的知识与技能一体化学习问题，解决工作过程与知识、技能学习的有机结合问题。

二、构建课程鱼骨图的目的

其目的是将传统理论课程开发为应用型专业理论课程，将传统实习课改造为跨课程理论教学与技能操作融会贯通的一体化课程，将传统德育课程改造为融价值观和综合职业能力为一体的特色职业素养课程，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，促进学生综合职业能力的提升。

三、构建课程鱼骨图产生的变化

课程鱼骨图的构建使课程任务的呈现形式由原有的知识体系转变为能力体系，课程任务实施的载体由原来的实习任务转换为岗位项目，项目中的知识点由系统梳理过的跨专业理论、技能知识点构成。

以前教一门课，只用一两本教材，再跳也跳不出这两本书去。现在每门课都是一个项目，融合的不只是一两本书的知识，而是几本书甚至几个领域的知识。所有的培训项目都是任务导向，模拟的是学生今后工作中可能遇到的任务。

四、构建课程鱼骨图的关键环节

鱼骨图的匹配要完整地体现教学过程的实践性、开放性和职业性。关键在四个环节：（1）开发团队骨干教师要同时具备企业技能经历和丰富的跨专业教学经验；（2）课程任务从原有的知识体系向能力体系全新转变，注重学生的应用能力培养；（3）对原有课程学习任务进行知识点梳理，体现知识的实用和够用；（4）量化能力点的描述，运用载体（实验、仪器、检测等）强化解决问题能力培养。

五、构建鱼骨图过程中教师的角色

以从教十四年的数控教研室李老师为例。他曾担任过十几门专业理论课程的教学，有着跨专业教学经验和多次企业实践经历，是学校教改攻关团队的主力，他和团队成员共同承担了《金属材料与热处理》《机床夹具设计与制造》《工程力学》等多门专业理论课程鱼骨头的构建任务。

接到任务后，他和团队成员一起首先围绕培养学生综合职业能力这一目标，从多本相关教材中将知识点一一罗列出来，进行梳理归纳，然后依据该专业在岗位上知识需求将知识点合理删减、重新整合，最后再按任务归类匹配知识点与能力点。

鱼骨图的构建工作对于开发团队的每位成员都是很大的学习提升。课程鱼骨图的构建为课程标准、校本教材、学生工作页开发提供了依据，解决了一体课程教学资源开发的关键问题，同时也为老师课堂教学行为标准提供了量化科学依据。

[数控车床的控制面板认知（各部按键的功能）][数控机床的分类、加工范围][安全文明生产及5s管理][活动2 加工前准备与计算机绘图][能操作数控车床][能做好工作现场5s工作][会使用计算机进行简单图形绘制][能根据零件图正确选择加工用刀具][活动1数控车床的基本操作][活动3 锥度阶台轴的加工][活动4 锥度阶台轴的检测][活动5 总结与评价][发言、展示][沟通交流][语言表达][会对阶台轴进行编程、加工][会分析简单的锥度误差][会使用卡尺、千分尺测量工件][千分尺的识读][锥度阶台轴的总结][学习任务完成心得][锥度的检测（万能角度尺）][圆锥参数及尺寸计算][表面粗糙度识读][切削用量的选择方法][数控车刀及刀片][caxa图板绘制锥度阶台轴][90°刀的安装][G00/01/90的编程、S/T/F及辅助功能][坐标系的建立（绝对、增量）][对刀点、换刀点、刀位点的确定][游标卡尺的识度][理论知识点][操作技能点]

锥度阶台轴的加工知识点、技能点匹配鱼骨图

参考文献：

肛门剧痛，竟是鱼骨作怪！篇5

进入诊室，廖大爷的女儿就对我说，“陈主任，不知是什么原因，我父亲近日突然感觉肛门剧痛，请您给详细检查一下。”我抬头一看，只见廖大爷眉头紧皱，面色青白，疼痛面容。检查中，我发现患者腹平软，未触及异常肿物，无压痛、反跳痛。检查肛门时，见患者肛门异常平滑，未见任何痔疮复发之象，肛周也没有红肿发炎。但进行肛门指检时，患者肛门易常紧张，明显触痛，拒绝进一步检查。无耐，在征得患者及其家人的同意下，我先为患者进行了肛门消毒，然后在肛门周围注射了一些麻药。很快，患者的肛门随之松弛，疼痛消失。再用手指探入肛门，发现距肛门口3cm上方有一块扁平锐利的异物插入肛管下方。经钳夹取出，发现造成廖大爷这几天肛门剧痛、寝食难安的原凶，原来竟是一块约1.5cmx2.5cm大小的三角形鱼骨头。

廖大爷细想起来，5天前，他确实吃了一顿鲩鱼（草鱼），可能是因为人老了，牙齿脱落，进食时食物未经充分咀嚼，鱼骨夹附着食物囫囵进入胃肠，最后到了肛门，由于肛门括约肌的作用，平时会形成一道紧缩的“瓶颈”，夹有鱼骨的粪便到了肛门之后，由于用力过猛，外露在粪团外面的鱼骨就像刀子一样插入肛周，以致疼痛难忍。廖大爷经取出鱼骨及适当用了一些药抗菌消炎之后，疼痛再没发作。

小儿鱼骨卡喉的简便处理篇6

【关键词】鱼骨卡喉；残留鱼骨；绷带；压舌板

所谓鱼骨卡喉，就是人们常说的鱼刺剌入或卡在口腔、咽部或咽喉部，吐不出，咽不下，有疼痛、不适，不仅影响吞咽和进食，甚至影响说话、工作和休息，而且有刺破血管、伤及神经的严重后果，所以卡喉的鱼骨必须及时取出[1-3]。

在日常生活中，人们碰到鱼骨卡喉的情况是非常常见的，尤其易发生于儿童及青少年人群。目前针对鱼骨卡喉的土方法屡见不鲜，各人采取的措施、处理的办法也是花样繁多，小儿鱼骨卡喉的例子不少，取出卡喉的鱼骨也更加艰难。难的主要原因是小儿不易配合，或不会讲话表达，所以没有一定经验的医师是难以取出的[4]。现将10年来，我采取如下方法，快速取出34鱼骨卡喉的体味，跟大家共同学习。

1 资料与方法

1.1 一般资料 34例鱼骨卡喉的小儿中，男性20例，女性14例，年龄在8个月至2岁的有4人，3～5岁的有7人，6～9岁有11人，10～14岁有12人。病人鱼骨卡喉时间在30分钟至24小时不等，30分钟至2小时15例，3～6小时10例，7～12小时5例，13～24小时4例。已在家或当地诊所处理过，未能取出鱼刺的有16例，占47.06%；未经过处理，而直接来我们医院就诊的有18例，占52.94%。

1.2 操作方法下面我以举例代替说明，让大家更容易领会。廖小弟，男，2岁，晚饭时被鱼骨卡喉后，约半小时，被家长送到当地村上诊所，由于孩子又哭又闹，村医想检查时，他又闭起嘴巴，家长很着急，可是村医没办法，只好送来卫生院（我院），当时值班的医师也无所适从，即使放得器械进嘴巴，但又被舌头顶出，用开口器又容易损伤孩子的牙齿或牙龈，而且难以放稳，不好固定，即使放稳也得几个人来协助才行，人员太多，这样不好操作（不好取出鱼骨）。后来，值班医师请我会诊，我处理的方法是这样的：

看小儿哭闹时，嘴巴有多大，然后找一根短木，长约15～20cm，直径比小儿的嘴巴小些，然后用绷带缠绕木棍一端几圈，在小儿张开嘴巴哭闹的一瞬间，迅速把它放入小儿口中（如果孩子闭嘴不开，可用绷带缠绕的压舌板，轻撬患儿的嘴唇和牙齿，此时小儿肯定开嘴巴哭或讲话），然后趁着小儿哭闹时移动（或旋转）木棍到口腔的左侧或右侧，用手固定（旁边的助手帮助固定更好），这样嘴巴就开大开宽了，视野放宽，在灯光的照亮下，此时就可以用镊子或钳子直接将鱼骨取出了。

1.3 评价指标鱼骨顺利取出，不伤及周围组织、血管及神经，且无残留鱼骨。

2 结果

在34例鱼骨卡喉病人中，仅有1例未能取出，取出成功率97.05%，取出过程顺利，不伤及周围组织、血管及神经，取出无残留鱼骨。取出过程时间约在1～10分钟之间，时间短，动作迅速。

3 讨论

3.1 本病发生的原因是正在进食鱼肉时，或饭、菜中带有（小）鱼刺，进食者不慎咽下，而被卡喉，以致伤处疼痛，不能吞咽下，亦不能吐出，甚至不能说话，患者坐立不安，不会讲话的儿童，就只会哭闹，或不进食（拒食），摇头、烦燥，或用手钩嘴巴等动作来表示，让大人明白[5]。

3.2 上述方法处理鱼骨卡喉，不但简便、有效，而且安全、实用、迅速，不论是在基层的乡镇卫生院，还是县级以上医院，都可以应用；不论是医师还是护士都可以采取此方法，为病人服务（此方法亦适用于成年人）。

3.3 咽喉部是个狭窄的通道，上接口腔，下通气管与食道，是呼吸和食物进入的要道，周围有丰富的血管和神经。曾有报道鱼骨卡喉后，鱼刺刺伤血管和神经例子，所以及时、有效、安全得取出卡喉的鱼刺是唯一的治疗方法。

3.4 取出鱼骨失败的情况，部分人是因为有反射性的恶心，或呕吐，喉肌痉挛；其次是所卡的位置过深，且刺入组织深、露出表面的部分过短（或不露出），不好夹取。在这种情况下，建议不要强行取出。

3.5 此方法避免了各种强行取出的方法，也避免了在各种麻醉、镇静的情况下取出的繁琐方法，从而减轻了工作量，减少人力、物力、财力，快速减轻病人的痛苦，也避免了各種并发症的发生。

参考文献

[1]江泉.鱼刺卡喉的家庭急救[J].中国保健营养，2007，（9）：68.

[2] 杜雪.宝宝吃鱼慎防鱼刺卡喉[J].人人健康，2011，（1）：36.

[3]处理鱼刺卡喉五法[J].农产品市场周刊，2005，（15）：45.

[4]宝宝卡鱼刺怎么办[J].大家健康（上旬版），2012，（12）：22.

年度工作计划鱼骨篇7

关键词：技工学校鱼骨图学习难

一、教育体制不完善的影响

1.学生学习能力差，接受知识困难

技校的生源多是没有考上高中或放弃升学的学生。如今高中的扩招，客观上导致来技工学校的学生多数都不想再费力学习。很多学生没有自主学习能力，需要教师督促，而且接受知识困难，不能灵活掌握课堂所学内容。

2.课程开设不符合学生实际水平

创办技工学校的本意是招收愿意学技术的学生，让他们练得一技之长，确立以后的职业方向。但现实的情况是，学生基础较差，造成专业性强的课程无法开设。例如电工基础中正弦交流电的相位、有效值与平均值，很多教师无法细讲，原因就是学生的数学水平达不到课程要求。

二、社会对学生的影响

1.不良社会风气的影响

社会风气是指整体或局部社会在一个阶段内所呈现的习尚、风貌，为一定社会中的风俗习惯、文化传统、行为模式、道德观念及时尚等要素的总和。现在的社会如此浮躁，学生们难以定下心来学习，他们在多元化的社会思潮中迷失了方向。而此时学生们正处于对社会认识的关键时期，对事物的判断、辨别能力还不够成熟，若是家长不及时纠正，学校不加以正确引导，学生就会产生厌学心理，人生态度也会变得消极。

2.读书无用论的影响

随着社会经济的不断发展，社会上出现了一个现象，有的人大学毕业以后的发展反而不如那些没有上大学的同学。现在这样的例子比比皆是，在社会上又一次引起了热议——“百无一用是书生”。现在学生们把这套理论运用到自己身上，认为学习不过就是为了混毕业证，拿到找工作的一块“敲门砖”。

三、教师的原因

1.师生关系僵化

笔者经常会听到某个学生说“因为我的老师好，我才学好了这门课”，这是因为教师的师德感染了学生，让他们体会到教师是在用心教育他们。师者，传道授业解惑也。但教师队伍中不乏只授业，没有与学生形成良好的师生关系，学生有什么问题也不愿意问老师。作为技工院校的学生有其特殊性，他们是将要进入社会工作的一个群体，希望知道更多的社会知识，希望教师给予更大的帮助。因此，技校教师不要做沉默、无情、懒惰的教师，要用热情感染学生。

2.教学模式单一

在国家大力扶持下，技工院校大都使用了多媒体教学，但教师的运用情况却不尽如人意。年龄较长的教师对电脑的使用不熟悉，制作课件困难，很多还在靠粉笔写板书；年轻教师利用网络资源下载课件，不认真备课，没有板书。现在所推行的一体化教学就是要充实课堂，融入不同的教学方式，将实训与理论结合，运用不同教学方法，目的就是让学生提升学习兴趣，这应该是教学模式改革的方向。

四、家庭的原因

1.父母的期望成为学生的压力

中国式的家庭教育就是爱之深责之切，但父母越是责备，孩子越迷茫：该怎么样才能达到父母的期望？技工院校的学生多是在父母失望的眼神中长大的，有的家长甚至告诉教师：“我们就是送孩子到这来呆两三年，毕业够岁数上班就行了。”那技工学校岂不是成了“托儿所”？父母对孩子要有正确的期待，就是“学好专业、懂得做人”，鼓励他们完成学校的课程。家长要与教师多配合，及时沟通，不要认为把孩子送到这个“托儿所”就不管了，应该随时关心他们的成长过程，帮助他们解决可能出现的问题。

2.家庭对孩子的娇惯

家长对孩子在技工学校的学习不关心，明知道孩子没有任何理由请假或者迟到，但在班主任联系时还要进行“掩护”，按孩子说的告诉老师，且不追究孩子说谎的事。这使学生认为“父母都同意我这样做，以后更可以大胆地说谎、旷课、迟到了”。

现在技工学校面临招生难、授课难、学生学习难的问题，但不论有多少困难，教师都要从根本上分析出学生学习困难问题，尽最大努力改变现状，这样才能使学生觉得在技工学校中有所收获！

（作者单位：廊坊市高级技工学校）endprint