昌乐二中与寿光世纪学校学习有感

昌乐二中与寿光世纪学校学习有感

昌乐二中与寿光世纪学校学习有感 篇1

昌乐二中与寿光世纪学校学习有感

昌乐外国语学校

英语组

四年级 王文娜

都是在寒冷的下雨冬日，我随着学校的老师们到昌乐二中和寿光世纪学校进行了两天的学习。我很珍惜这次学习的机会。也确实收获了很多。现将我的一些收获，总结如下：

（一．昌乐二中----------我的学习，我做主）

一、独具一格的学校管理理念——服务学生。

“学校的产品是服务”，“高考成绩只是副产品”；“事事有人做，人人有事做”。就是昌乐二中管理理念的精髓。无论是大事小事，校事，班事都具体细化责任到人，“岗位意味着职责，职责意味着责任”这就是昌乐二中的服务。学校在对学生管理中实施“自主学习力、自主管理力、自主生活力”的“三力”建设工程，真正让学生学会自主学习，终身学习；深刻体会主人翁意识，管理好自己，提高自己的威信；学会打理生活、享受生活，在生活的大学校中进一步完善自己、成长自己。每一个班级不光有常务班长，还有值日班长、值周班长。他们还把“开心农场”的管理理念引入学校小组管理中，建立小组评价激励机制，通过课堂表现、活动表现、检测评价等方面对小组整体评分并分别计入个人得分，因此每个人要想获得晋级，不仅个人表现要好，还要实现小组整体的进步，最后制成六个等级的臂牌发给学生，现在已经成为学生心中的“时尚装饰”和荣誉象征。

二、精细化的班级管理模式

走进二中的教室，环顾四周，你会发现教室的每面墙上都没有空白，班训、班规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗，立时让人感觉朝气蓬勃，奋发向上，感觉这是一个团结的集体，奋斗的集体。别具特色的八字方针“合作共赢，勤奋拼搏”“博学善思，立志笃行”“学之不足，业精于勤”等跃然墙上，互勉自问等鞭策性信条“成功基于勤奋，梦想基于奋斗。”“今天你尽力了吗？”“今天你有收获吗？”“扣心自问，今天我努力了吗？”不但占据墙面一隅而且早已占据了学生心灵的一定空间。细化的班级管理体现出了班主任的管理风格和同学们的主人翁责任意识，落实班务承包制“班级的事就是我的事”“人人有事干，事事有人干” 细至宿舍门、窗、窗台、地面、灯、风扇、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、督促制度，让人人尽己所能，力争最好，在七年级10班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最佳学习小组、本周最具潜力小组、本周最佳宿舍、最具潜力宿舍（卫生、纪律、成长日记、总得分）德育百分制，每小组加分扣分及总分，班级内小组评比表（课堂表现加分、作业扣分、测试加分等）让同学人人都是主人，人人都是管理者。

三、“我的课堂我做主” 的“271”高效课堂，开创课堂教学的新模式

走进“271”高效课堂，我看到了一个个鲜活生命强劲而勃发的律动，展现自我，让学习快乐自我，在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼，青春的活力如同朝阳一样喷涌而出，1、学习内容方面 20%的知识——自学学会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会

2、学生组成方面20%学生——特优生 70%学生——优秀生 10%学生——待优生

3、课堂时间分配20%（10分钟）——老师指导、点拨、答疑； 70%（30分钟）——学生自学、讨论、展示；10%（5分钟）－—学生自己总结、巩固、检测，271高效课堂读书自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂测评，给我最大的收获是：一是教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。二是学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。三是教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。四是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。五是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。六是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。七是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。八是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。九是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。感受昌乐二中的海量阅读，我的体会是：海量阅读给学生一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读当作消遣，当作生活之必需，一日不可缺；二是养成不动笔墨不读书的习惯，阅读之前，提出严格要求：阅读要有恰当的圈划批注，对阅读积累的质量好、数量多的学生给予适当的奖励，检查指导落实同步进行，三是充分发挥“小老师”的作用。小孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家面前一展为师者的风采。所以，都在不遗余力地进行诵读训练，甚至在家里让父母听着诵读。于是，诵读的新秀层出不穷，“小老师”的队伍不断扩大，从而形成一个群体，使更多读不好的学生随时得到指导。这样做使全体学生都有参与学习、得到训练的机会，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培养合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。四是利用博客开辟“小书虫俱乐部”，创设交流平台。成立书香小组，根据成员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；用“话配画”；猜猜这是什么书等一系列活动，激发学生读书的积极性。五是不求甚解。文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，现在不必“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生。作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们的“反刍”提供条件，让他们浸泡在读书声中。六是评价激励手段的运用，为了让孩子养成习惯读书，老师为孩子设计了一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。如奖励借书权、小卡片小奖状、给同学讲故事、光荣榜、每周之星、展示作品、博客上发表照片，发喜报、给家长发信息„„形式不断变化。确立人人成功的阅读星级评价策略：学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准。

海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方法并且可以促进终身学习的。我们完全可以在课内阅读和课外阅读之间寻找一条蹊径，树立一

种开展大量课外阅读的意识，在课余时间引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。

四、学生积极主动学习，课堂活而不乱。

我听了七年级几个班的语文、数学和英语课，整个课堂互动活跃。学生按照导读案思路积极参与，踊跃发言，学习过程积极主动；教师按导学案，掌控课堂的步骤有条不紊，课堂活而不乱，课堂知识信息量大。我看了学生的导学案，里面都有教师的分工签名，哪位教师编制的，哪几位教师审核的，每个环节都非常细致，这充分说明：教师备课前花费了很大功夫，工作量很大，应该肯定地说师生的课堂学习打的是有准备之战。我的感觉是，这种课堂模式能充分调动学生学习的积极性与主动性，能充分体现学生的合作与探究，也能充分体现学生的主体与教师的主导作用，这正是新课改的理念与要求。

通过本次学习参观我意识到，学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

（二．寿光世纪学校—————闪耀集体智慧的火花）

又是一个阴雨绵绵的日子，我们驱车来到了寿光世纪学校学习。虽然天气有一点寒冷，可我们这些来学习的老师却兴致颇高。一天紧张的学习下来，我们满载而归。通过这次学习，我感触颇深。这对于我以后的教学工作有很大的帮助。进入寿光世纪学校给我的第一印象就是学校的开阔。大大的校园让人的心胸也开阔了起来。听了三节英语课，感触颇深。前两位老师都是二年级的英语教师，两位女教师。女性独特的温柔语调带给人以舒服的感触。我观察课堂上的学生，发现世纪学校的学生都十分的听话。上课听得十分认真。很少有走神或者调皮，捣蛋的情况。原来教师在上课前的两分钟让班干部组织课堂纪律，然后上课时教师就不用在多次的强调。通过奖励小星星，扣罚分数等方式鼓励学生认真听讲，阻止学生走神等情况的出现。通过这一系列的方式，很好地组织了课堂纪律，带动了课堂的教学进行。

第三节课是一位男老师三年级的英语课。这节课给我的震撼很深。男老师一开口，震惊了在座的听课老师。他说着一口纯正的英语口语，一堂课都流利的使用了英语。而且这位男老师富有激情，表情丰富。整堂课教学设计思路清晰，层次分明，环环相扣。是一堂很成功的英语课。我总结，我还亟待提高自己的英语口语和教学水平。

在下午与这三位教师交谈的时候，我了解到，这三堂课是他们集体备课的结晶。在平时的教学中，他们始终贯彻了集体合作的精神，一起备课，听课，评课

等，真正做到了运用集体的智慧与力量来提高自身的教学水平与能力，继而不断地提高整个学校的教学能力。这是很值得我们学习的。以前，因为学校的事情很多，每个人都是自己忙自己的，根本谈不上互帮互助，更谈不上相互合作，互相提高。这是我们的不足之处，这次回去。我们会好好的总结反思，不断地提高自己。

两个学校两天的学习，收获颇丰。重新审视我们的教育教学，确是到应该深刻反思与改革的时候了，一、改变我们现有的办学理念，把教学生做人、做事，责任放在教育的首要位置，因为人是学习之根本，不会做人，不能称为“人”，只会学习，不能称之为“完人”，做人与学习相统一，才能成就人。学校要把德育真真切切的抓起来，先做人，后学习。

二、加快课堂改革的步伐，把“271”教学理念与教学模式作为考查教师课堂教学的一个重要方面，摒弃以讲代学的做法，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，让他们有成就感。

三、改革现有的教育教学评价体系，一是上级部门改革评价体系，二是学校要改革对教师单纯以成绩衡量教师的做法。

四、定期组织教学能手开展进课堂讲、授、评、指导的系列教研活动，提高教师的教学力。

五、丰富校园文化，让学生充分展现自我，快乐自我。

学习昌乐二中的“以学生为主，自主学习，探究学习和互助学习”的教学模式；学习寿光世纪学校教师集体提高，集体学习的进取精神。取其精华，弃其糟粕，结合我校的实际情况，真正的开创出具有外国语学校的特色教学模式，这是我们不辞辛苦，不断学习的目的所在。