好的备课是成功的一半

好的备课是成功的一半（通用9篇）

好的备课是成功的一半 篇1

“好的开头是成功的一半”

——浅谈新课程背景下数学教学导入设计的意义和策略

徐永兰

内容摘要：良好的开头是成功的一半。课堂导入是完整的课堂教学结构的第一环节，它的成功与否直接影响这堂课的教学效果。本文从具体历史教学实践出发，结合心理学、教育学理论知识，论述导入的含义和作用，归纳了历史课堂导入的若干方法。

关键词：历史教学、导入、含义、作用、方法、著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我在历史课堂教学过程中，深深地体会到：一段精彩的导入，不仅能使学生兴趣盎然，更能激起学生强烈的求知欲，往往能使课堂教学达到事半功倍的效果。

一、导入的含义

导入是教师引起学生注意，引导学生做好学习新课知识的心理准备、认真准备，激发学习兴趣、引起学习动机，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。也就是教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发学生的思维活动，特别是求知欲，引起学生学习新知识的兴趣，从而能全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写；同时也使学生明确学习目标和教学要求，并有意地建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。

二、导入的作用

导入语虽然只有几分钟时间，但它可以将学生注意力引入教学的特定的情境和氛围，激发学生的求知欲，可以增强学生的参与意识，活跃课堂气氛。所以说，导入语是一堂成功的历史课不可缺少的重要环节之一。

1、集中注意

注意力是我们的心灵的门户。在开始历史课堂教学时，给学生较强的、较新的、恰当的刺激可帮助学生收敛与学习无关的思绪和行为，在大脑皮层和有关神经中枢形成对本课新内容的“兴奋中心”，把学生的注意力迅速集中并指向特定的学习任务，为完成新的学习任务做好心理上的准备。教师在进入新课时，经常运用新颖的、有趣的、引人生疑的导入内容引起学生无意注意和有意注意。比如，教师拿出一件模型、文物，运用多媒体手段播放一段音乐、一段录像，对学生造成视觉和听觉的刺激，将学生的目光吸引过来，使其安静下来。

2、引起兴趣

我们都知道兴趣是最好的老师，是入门的向导。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”、“好之”就是兴趣。兴趣有巨大的心理效应，能为学生学好历史提供内在“能源”，促使学习动机的产生。而学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，学生有了学习动机，才能产生学习的自觉性，迸发出极大的学习热情。在高中历史课堂教学中，形象生动的导入语不仅能吸引学生的注意力，而且能用较短时间引发学生学习历史的兴趣，使他们把精力全部集中到学习中。

3、激发思维

苏霍姆林斯基说过：“思维是从吃惊开始的。”心理学研究表明，中学生都具有很强的好奇心，他们对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，促使们积极思考，千方百计去探索其中的奥秘，从而获取心理上的满足。英国著名教育家约翰•洛克在《教育漫话》中说：“好奇心，是一种追求知识的欲望，应该加以鼓励。”因此教师在设计课堂教学导入时，应

该根据教学内容，根据学生知识水平的特点，揣摩学生关注的话题，精心设计导入语以激发学生的好奇心，激发学生的思维活动，使学生直接进入理解课文的紧张思维状态。

二、导入的方法

(一）直接导入

直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生注意。这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法，一般在高年级采用。因为低年级学生学习能力和意志力较差，直接导入往往收效甚微。

（二）温故导入

温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是常用的方法。特别在上数学课中，经常是先复习与本节内容有关的知识，再引出本节内容。

（三）问题导入

问题导入是指根据课堂讲授的内容，设计有关问题向学生提出，以引起学生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合内容，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中，心存疑问、渴望答案的求知情景中学习。我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。

（四）悬念导入

悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的状态。但须注意，悬念的设臵要从学生的最近发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。如我在讲授比较分数的大小时，是这样导入：今天老师要给你们讲一个故事，唐僧西天取经天气热，八戒抱瓜来解热渴，悟空逼它把客请，每人四分之一，八戒一听把眼瞪，“这样分法可不行，西瓜是我老猪找的，我应该多吃才行，我要吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，连忙切下六分之一给八戒，八戒接过瓜奇怪的说:分给我的瓜怎么比你们的少呢?肯定是猴哥在作怪。唐僧听了摇摇头说:还是先送八戒去学堂念书吧，这不八戒来了，和我们来上比较分数的大小。

（五）故事导入

故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。这其中常见的就是历史名人的小故事，其影响常不限于课内，有还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找历史著作来阅读。如讲循环小数时，就用才“从前有一个庙，庙里有一个和尚，和尚在给小和尚讲故事，故事是从前有一个庙，庙里有一个和尚，和尚在给小和尚讲故事，故事是………让学生接着讲，教师引出课题，今天我们来学习象这个故事一样的课，<<循环小数》

（六）歌曲导入

歌曲是最富感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”通过欣赏歌曲，使学生身

临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。

（七）多媒体导入

随着科技的进步，课堂教学早已不仅仅是简单的粉笔加黑板了。多媒体作为一种辅佐手段在教学中起着越来越重要的作用。课堂导入通过恰当的多媒体手段实现，其效果有时是其它手段所无法代替的。

当然，数学课堂导入的方法还有很多，如：游戏导入、谜语导入等。作为数学课堂教学，除了用生动形象的感性方式引入新课外，有时也可尝试较深层次的理性方式导入新课。如通过艺术欣赏、材料分析等。总之，导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的.

好的备课是成功的一半 篇2

一、引导学生明确学习目的

初中阶段被称为学龄中期, 是一个学生处于半成熟的时期, 学生活泼、好动, 但对自己的学习缺少自制能力, 对学习英语的目的还不够明确。作为七年级英语教师, 我首先结合现在社会的实际和需要, 给他们讲学习英语的目的, 明确学习目标, 树立起远大的理想。只有理想和目标明确了, 学习才会产生巨大的动力。

二、注意培养七年级学生学习英语的兴趣

1. 采取灵活多样的教学手段, 创设语言教学情景, 唤起学生的好奇心, 产生积极参与的动力。

在教学中, 我运用学生喜欢的实物、图片、幻灯、录音、简笔画等直观教学手段, 以及表演、竞赛、竞猜等多种方法来激起学生的兴趣, 寓教于乐。例如, 在复习现在进行时的时候, 我把全班分成4组, 每组中的一位同学站起来做一个动作或手势, 老师提问:“What is he/she doing?哪一组的同学猜得快且对得一分, 表演动作的同学如表演得快且准确也得一分。此外, 我还常常采用“问答赛”、“连锁问答赛”、“小组对话”、“接句子比赛”等竞赛方法, 这些竞赛不仅可以激发学生的竞争意识, 还可以训练他们的反应能力, 巩固已学内容。

2. 采用新颖独特的方法强化记忆, 诱发学生的学习兴趣。

在教be动词的用法时, 我把它们的规律编成顺口溜:“我 (I) 用an, 你 (you) 用are, is用于他、她、它 (he, she, it) , 名词单数用is, 复数要用a-r-e are。”, 让学生在理解的基础上记忆。在学习基数词变为序数词词尾的变化时, 我帮助他们归纳了以下规则:“基变序, 有规律, 词尾加上-th (fourth, sixth) 。一、二、三, 特殊记, 结尾字母t, d, d (first, second, third) 。八去t、九减e (eighth, ninth) , ve要用f替 (fifth, twelfth) , ty要变tie。若是碰到几十几, 前用基来后用序。”用口诀记忆语法规律避免了枯燥乏味的重复, 同学们学起来轻松有趣, 振奋了学习精神, 激起求知欲望。

三、注意培养学生正确的学习方法和习惯

在教学过程中, 我指导学生利用音标和读音规则来记忆单词。有些同学不重视熟记音标和读音规则, 我就多加引导他们, 反复进行听写、默写、课堂提问等强化记忆;此外我还经常进行句型操练, 让学生掌握基本句型, 学会遣词造句。

在习惯的养成方面, 我注意:

1. 引导学生养成良好的预习习惯。

预习不仅能使学生明确学习目标、提高课堂效率、顺利完成课堂教学内容, 还有利于培养学生的自主学习能力。比如, 根据需要, 及时布置具体的预习内容。做好课前的语音、词汇、语法及重点等内容的预习。

2. 培养学生养成善于及时复习的良好习惯。

如, 读记当天的单词, 理解、背诵当天的课文, 复习课堂笔记, 做课外练习, 巩固消化当天的课堂知识。我还要求学生按下列循序安排复习:当天复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习。在各个复习环节中做到: (1) 特别注意新旧知识的联系, 把所学知识串联起来。 (2) 注意重点突出。 (3) 复习要有计划、有系统地反复进行。在每次测验和月考之后, 我都布置同学们把自己出错的题收集起来, 先同桌交换批改, 然后小组讨论, 写出出错原因, 每小组集中一份交上来。再由老师过目, 进行补充。在每次考试之前, 要求他们重新温习, 确保在下一次的考试中不犯同样错误, 逐步消灭错题。

四、经常检查和督促, 提高学生的积极性和主动性

七年级学生年龄较小, 有些学生学习不够自觉, 存在贪玩现象。因此, 我首先让学生认识到学英语是一个长期的渐进的过程, 它需要持久作战, 不断进取, 才能达到稳步提高的目的。然后在教学过程中经常检查和督促他们学习。我检查的形式多种多样, 有课前提问, 听写单词和句子, 背诵课文对话, 单元测试等。

通过一年的教学实践已初见成效。学生们学习英语的兴趣很高, 良好的学习习惯初步形成, 学习成绩稳步上升, 其末考试90分以上的有16人, 及格率达到85%, 平均分有78分。

好的开始是成功的一半 篇3

一、抓好新班级的开头

班主任应该成为学生行为习惯的塑造者。这种塑造应是启发式的,让学生有一个思考、实践、接受的过程,使良好的行为习惯真正成为学生的内在气质。当接受新班级时,每个班主任都希望带出一个纪律严明、学风优良的班级。我认为这就是要迅速熟悉学生,规范常规管理,培养班干部,养成良好的学习习惯。

“没有规矩不成方圆”,所以严明的纪律是必不可少的。在一个新的班级成立之初,就应当明确班级常规管理的要求,班级规章制度不能朝令夕改。因此我没有直接拟出班规,向全班宣布,而是先组织全班同学一起参观校园,再学习“日常行为规范”和学校的常规管理要求,并在此基础上由全班分组讨论,提出“公约”草案。看到我们美丽的校园,舒适的环境,整洁的教室,不用我说学生们自己就把我设想的全写上了。本来我要进行补充,后来也觉得没了必要,最后由全班投票表决。这样一来,不仅让学生充分理解“日常行为规范”和学校的常规要求管理,还体会到“当家作主”的感觉,更为以后的班级管理带来方便。虽说是学生自己定的“公约”,刚开始还执行的不错,但孩子终究不可能一下子就真的自觉起来,监督这些要求的落实,还是要天天抓、时时抓。于是我开始勤下班级,如两操、午休、自习时间等,掌握班级纪律、卫生、行为规范和学生的思想状况等情况。发现了问题,我就及时公正地做出处理,使学生逐步适应中学生管理的常规要求,把行为规范要求逐步落实到学生的行为规范中。久而久之,学生们从见到我就规矩起来到后来习以为常不再有违反纪律的行为。我也能有更多实践投入到班级特色建设中。

另外,要管好一个班级,只有班主任一个人的积极性是不够的。我们的工作实践证明,一个优秀的班集体,除了需要一位称职的班主任,一个得力的班干部组织也是必不可少的。这就要求班主任在新班级中要悉心培养班干部。学生的工作,要尽量让学生自己来干,要培养学生干部来管理。充分发挥班委会的作用,班主任对他们的工作给予适时的指导,放心、放手让他们去干,学生工作会做得更加细致,更加深入。这样也有利于发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性和自我管理、自我服务的能力。在我的新班级中,我也注重了解学生状况;选苗子,为班干的选举做准备,同时也对一些重点对象加以关注;搭班子,拟定一个临时班委名单,以便在开学伊始就使班级工作走向正轨。在开学半个月到一个月的时间内进一步地了解学生,找学生谈话,了解他们的所思所想,为正式选定班干部打下基础后,由全班学生民主选举产生正式的班委干部,真正体现“民主”的精神。这一过程使学生对建立一个优秀的班集体充满信心。而对班委会成员的培养也会对班级工作和班主任工作、教师教学工作提供帮助,真正锻炼学生自己管理自己的能力。我班班长陈润同学就是一个好的例子。在由竞选当上班长后,每次活动的组织、班级中所出现问题的解决,我都请他来出谋划策。半学期后,她已能和其他班委一起制定班级活动的计划,安排值日,设计具体的活动方案等等。再比如我班的晨读五分钟,也是在语文和英语两科课代表的带领下井井有条的进行着。在班级管理过程中,既需要能力,又需要威信、涵养,这样学生的综合素质在潜移默化中得到了发展。有了得力的班干部,会促进好的班风的形成,也能使班主任的工作更加轻松有效。

在开学初期,另一点很重要的是班主任应身教胜于言教,起到好的表率作用。班主任的一言一行都会成为学生学习的楷模。班主任威信来自于他的人格力量。例如早读时间,学生应准时到校,然而有些同学会埋怨早读时间太早,而我总是提前到校。这样当同学陆续进教室大门,看到班主任已站在教室门口时,便心服口服,怨言也就消失了。再比如学校要求佩戴校园卡,很多学生都觉得很难看,不愿意带。刚开始我采取批评,扣分的办法,可效果不是很明显,总有部分学生只有在我面前才会带好。后来我问他们不就是怕丑吗?我就带头带起来,果然看到老师都带了,不用说大家都做得好了,这比每天点名批评的效果要好得多。同样校服的穿着我也是处处做学生的表率,一学期下来,仪表方面已不用我多说,只要是在学校及集体外出,全班的校服都穿得整整齐齐。班主任要守信,做到一诺千金,言必信,行必果。在说话前要多思考所说话的可行性。只有这样,才能树立起班主任的威信,也能促进好的班风的迅速形成。

二、抓好每学期的开头

新班级的开头很重要,新学期的也一样重要。每次经过一个假期的休整,在开学之初学生会呈现出一种松散的状态。每学期开学也要进一步加强行为规范教育,强化行为习惯的养成。更重要的是,要指导学生有目的地制定计划。如何使学生迅速恢复学习的状态?计划是一个行之有效的办法。计划,即是前行的目标,又是日常的规范,既是指向性的,又是实践性的,也带有预测和前瞻的性质,这种性质,能使学生在对已有成绩的总结基础上,对自己提出更高的要求,既要超越自己,又要超越别人。使计划中的超越化为行动中的实际,这样,超越的不只是行为,还有精神。因此,在开学之初指导学生有针对性地制定学期计划和目标,是非常有必要的。这里的计划不仅是对学习的计划,还应是对在校生活各方面的计划。首先班主任自身要有足够的认识,这样才能使学生也重视起来。有些学生认为计划每个老师都让写,反正谁也不会管,因此寥寥几笔,敷衍了事。为了让学生重视,我不但要求写,而且还会做跟踪记录。这样一来,每个学生都会在下笔前都会好好考虑一番。为了使学生的计划确实可行,在制定计划中,我也帮助每个学生分析自身情况,如学习方面的原有基础、成功或失败原因、表现方面存在的问题等,并且做出一定的指导。计划一定程度上是虚幻的,而执行计划却应该是实在的,要使计划不流于形式,真正发挥作用,班主任还必须跟踪计划的实施。为了让计划时时提醒学生,我把学生的计划都贴上了墙,并鼓励他们以自己的形式来表示自己已经完成的计划和提高的目标。当然还是会有学生不能持之以恒,如我班张栋同学,由于贪玩成绩总是在最后几位,后来我找到他谈心,询问他的计划做得怎么样了,并真诚地了解是否觉得要求过高没信心去做了。针对他的情况,我和他一起拟定了一个小计划,先从学习习惯做起,再去提高成绩,他很容易就接受了,并基本能按计划去做了。对于能坚持执行计划的学生就要积极运用舆论导向,通过在班上大力表扬的方式,对学生进行正确指导。在学期初能发挥计划的作用,那么本学期的工作将会顺利地开展下去。

三、好每次活动的开头

丰富多彩的活动是学校生活的重要组成部分,为了能保证各项活动的顺利进行,在每次举行大型活动之前,我认为要充分做好动员和准备工作。班主任要事先预料可能发生的情况,做好周密安排和要求,让学生们在思想上有所准备,这样遇到事情才能顺利解决。如去军训前除了交代好要带的东西等细节外,由于学生分散不利于管理,还可以将全班分为几个小组,每组确定一个组长,负责照顾全组同学,有情况就联络老师。这样在军训中我才能及时了解情况。又比如在运动会上,可以利用班委会把学生组成运动员组、后勤组、宣传组和卫生组,各小组各负其责,这样无论是赛场上还是看台上,学生们都能井然有序。

总之,班级事务无论巨细都要从头抓起,把工作做到前面,下足工夫,通过养成教育培养学生良好的学习习惯、行为习惯,这样才能使班级管理实现由管到不管的全面提升,从而使班主任从繁重的琐事中解放出来,实现科学有效的管理。

教学感悟好的开头是成功的一半 篇4

韩月

新学期接收了新的学生，对每个孩子我都充满了期待。然而一堂堂课下来，却充满了失望，学生们上课的积极性，换句话“学生的发言率”超低，任我怎样呼唤，招引、引诱，学生的答题热情，参与热情，始终不理想。这是为什么呢？

反思下来应该是：学生的自信心，以及我的课堂的亲和力有问题吧。

新的班级每个学生对自己在班中的定位，都很模糊，生怕自己在新同学面前丢脸。而这点促使每个人都不轻易表露自己，再有学生对我的教学风格还不熟悉，生怕遭到我的批评，这就出现了“冷堂”的现象。

想到这些后，我在课堂上做了很大的调整，力求找到每个孩子的闪光点，根据每个孩子的基础情况和才智，分层得对学生提问，让每个学生体会到成功的快乐，再有对回答错误的学生，不但不批评还给你勇气鼓励，给他适当的补充，让他有下次站起来的勇气。

这样几个星期下来，学生渐渐找到了自信，也适应了我的课堂，我们的课堂成了学生畅所欲言、抒发感想的舞台，！我成功了，学生也受益了！

好的备课是成功的一半 篇5

好的小学毕业演讲稿题目：

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天，我们欢聚在这美丽的校园举行xx年小学毕业典礼，向母校道别，向老师道别，向同学道别，向这一段不能忘怀的童年岁月道别。在这里，请允许我代表六年级全体毕业生，向母校，向老师深深地鞠上一躬：谢谢您，老师!您辛苦了!

光阴似箭,日月如梭。转眼间, 我们从只会拼“a、o、e”到会写几百字的文章;从只会数“1、2、3”到会做复杂的百分数应用题;从只会“a、b、c”到会写英语短文。六年来我们过得紧张而快乐，过得辛苦而充实，这 2192个日子，记录下了多少苦辣酸甜!那争创五星级班的日日夜夜;那筹备“校庆”联欢会的朝朝夕夕;那公开课上的争先恐后;那开学典礼的隆重热烈;还有那迎考复习时的坚韧毅力和那拔河比赛时的紧张激烈。小学，就像一只七彩的月光宝盒，收藏着我们无暇的童真和纯洁的友谊;收藏着我们对知识的渴望和理想的追求。我想，多年以后，当我们再次开启它的时候，一定会更加珍惜其中的点点滴滴!小学毕业演讲稿题目

感谢老师，您渊博的学识，带领我们走进神圣的知识殿堂;您正直的品行，教会我们守尊严，讲诚信，懂感恩;您博大的胸怀，给予我们最无私的关怀和奉献。老师，是您陪我们长大，“随风潜入夜，润物细无声”，我们永远忘不了您的潺潺教诲，我们将永远感激和尊敬您!

感谢同学, 缘分让我们同在一蓝天下，一起追逐，一起欢笑，一起学习，一起成长。无数个欢乐的白天，无数个忙碌的夜晚，无数个灿烂而单纯的时刻，我们一起经历，一起创造。今天我们最后一次在校园中相聚，明天我们将要各奔东西, 在这离别的日子，让我们互道一声：“同学，珍重!”。

难忘的小学时光就要结束了，我们即将迎来人生的 好的开头是成功演讲的一半

任何形式的演讲，开头总是关键。在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常会决定是否接受演讲，是否听下去。有趣的是，准备演讲从来不是从开头入手，而是应当先确立演讲的目的，然后围绕目的收集材料，并将材料加以组织整理，最后要做的才是着手准备开头。只有这样，才能更好地选择正确而恰当的开头方式。那么，应当怎样做好演讲的开头呢？

一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：

我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？

二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：

公共关系，简单地说，就是指“与公众的关系”，即任何涉及到公司或个人的关系。它的主要目的就是有效地利用媒体——最常见的是书面形式——为公司谋取最佳印象或形象。

三、开头要为听众提供背景知识。演讲时，演讲者被认为是专家或权威。因此，如果听众对演讲的主题不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在开头部分对听众讲述与主题有关的背景知识，它们不仅是听众理解演讲所必需的，而且还可以体现出主题的重要性。美国空军少将鲁弗斯·l·比拉普斯在夏努特空军基地的一次宴会上作演讲时，就对“黑人遗产周”的有关背景知识及其对美国空军的重要性作了介绍：

我很高兴来到此地，同时我也很感谢应邀和在座各位讨论有关美国黑人问题。为保持和增进民族间的理解，美国各大州又开始纪念“黑人遗产周”。在这夏努特空军基地，我们庆祝它则可以对美国空军进行完整无缺的教育。

我们民族的主旋律是：“黑人历史，未来的火炬。”

这个已成为美国人民生活一部分的纪念活动，是弗吉尼亚州纽坎顿市卡特·g·伍德森最先提出并计划的，他现在被誉为美国“黑人历史之父”。伍德森先生于1915年成立了“美国黑人生活和历史协会”。后来，他又于1926年发起了“黑人遗产周”纪念活动……

好的备课是成功的一半 篇6

写创业计划书的过程，就是创业者对创业项目进行深刻剖析的过程。在这个过程中，你把那些听起来很棒的创意所有细节和数据都写下来、认真分析以后，才发现它并不适合市场需求，或者并不如你想象的那么乐观。

此外，创业计划书还能够让你和合作伙伴知道：你们的生意是什么?准备怎么做?发展前景如何等信息。特别是对一些初次创业的人来说，创业计划书就相当于一个目录，详细地列举了在创业过程中可能会面临的问题，在落实创业计划时才不至于手忙脚乱，遇到问题时也能胸有成竹地从容应对。

小阳从公司辞职后，计划着开一家小餐馆。行动之前，他大概在心里计算了一下成本和收支，又根据厨师的情况自己制作了一份菜谱。自认为没问题了，他开始租店面准备开业。但是实际操作起来，他才发现其中有很多问题都没有考虑，以至于光是工商执照、税务、卫生防疫、消防等职能部门的相关证照，他就跑了一个多月。光是已经装修好的店面就因为不符合消防要求而被改装数次，白白损失了许多装修费用和租金。

开业之后，又发现当地的客流量与他事先预想的差别很大，原材料的价格不断上涨、供货量不足，原定的菜单并不十分符合市场需求，装修风格不符合餐馆的定位……小阳每天为这些细节上的事焦头烂额，伤透脑筋，后悔自己当初没有制订一个详细的创业计划。好在经历了一番忙乱之后，小阳的餐馆勉强支持了下来，但是还有许多前期遗留的问题没有解决，小阳只能在经营中慢慢调整，为此耗费了许多不必要的精力和时间，自然也白白交了不少“学费”。

“以后再做什么事，我可一定得事先做好计划，不能这么想当然了。”提起餐馆开业初期那段不堪回首的忙乱日子，小阳深有感触地说。事实上，创业计划书是整个创业过程的灵魂，制订创业计划书绝对不能应付了事。在计划书中，你要把创业的种类、资金规划、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、内部管理规划等一一列明，然后在每一个方面提出你能想到的可能遇到的问题，并做出详细的解决方案。

在创业行动开始以后，你就会发现创业计划书的重要性。即使你计划得再周密，也难免遇到些事先无法预料的意外情况，但是由于大的趋势和方向已经了然于胸，因此解决起来也不会过于忙乱。只要按部就班地按照计划书中所列的条目一一将问题解决，你的创业之路就会因此而顺畅很多。

小梅很想开一家饰品店，但又不知从何下手，身边有创业经验的朋友建议她先制订一份详细的创业计划书。小梅采纳了这个建议，用了整整一个月的时间调查市场需求和货源，然后非常认真地制订了一份详细的创业计划。在制订创业计划书的过程中，小梅了解了饰品行业的许多操作细节和市场需求的方向，其中有很多情况是她以前根本不知道的。

这让小梅深深地感受到创业计划书的重要性，所以她把计划越做越详细，满满当当地写了十几张纸。计划书里列举了她能想到的所有问题，并一一列出了解决方法，很多人看到她如此认真，都觉得没有必要，一个小小的饰品店而已，几万元的投资，想开就开起来了，不需要制订那么详细的计划。

但是当小梅的饰品店一开业，创业计划书的优势就显现了出来。从寻找店面、工商税务注册、装修、进货、销售……小梅按照计划书上面所列举的条目一一执行，按部就班，过程竟然很顺利。很多创业新手为之头疼的我是钱QQ/微信：9301558难题，她都能迅速找到办法轻松化解。

偶有意外情况出现，她也能轻松解决。小店开起来后，生意一直不错，经过几年的平稳发展，她已经在计划开第二家店了。而且，让她想不到的是，一个偶然的机会，她这份经过不断修正整理的创业计划书得到了一位投资人的青睐，愿意投资帮助她把小店做成饰品连锁店。

如今，拥有五家饰品店的小梅说起她的创业经历，总要提到创业计划书的重要性，她也的确从中受益匪浅。从小梅的经历可以看出，创业计划书并不是简单写写就可以，它就好像一部功能超强的电脑，帮助创业者记录许多创业的内容和构想，规划成功的蓝图。一个翔实清楚的营运计划不仅让创业的过程更加顺利，也让创业者更容易与投资人或合伙人达成共识、集中力量，帮助创业者向成功迈进。

在搜索引擎上、图书馆和书店里，都可以找到一些现成的创业计划书或是模板，很多人觉得直接下载一份或者照着现成的模版添加一些内容就可以了。但是，每个人做事都有自己的风格，不同的行业和地区在具体的操作细节上都有差别。别人的计划再详细，也只是针对别人的创业行为而言，放在自己身上不见得都适用。

好的备课是成功的一半 篇7

下面我从以下几方面结合相应教学案例谈谈自己对信息技术课堂教学导入的认识。

一、信息技术学科相比其他学科,导入尤为重要

1.课程特点

信息技术课程特点在于其操作性和实践性强,所以其操作实践课非常多。高中学生都具备了一定的基本操作能力,由于本学期的授课内容为《网络技术应用》,所以网络处于开放状态,学生一到机房便迫不及待地打开电脑,上网聊天或者游戏。甚至上课了也不能立即进入上课状态。如果忽视信息技术课堂的导入部分,随意为之,草草了事,或者干脆省略导入,直奔主题,都会使课堂教学缺乏过渡,显得突兀,使学生对上课失去期待,不能将注意力集中到课堂上,上课效果自然会不尽如人意。此时,设计一个好的导入便会自然地把学生的注意力从游戏、聊天中拉回课堂,使教师的课堂教学正常进行。

理论课在信息技术课中的比例远远小于上机操作, 但它的教学难度远远大于上机操作课。《网络技术应用》,前三单元的内容基本上都是理论知识, 由于受到教学环境与设施的限制,很多可以实践的内容,如《确定组网方案》、《接入因特网》无法实现操作实践,所以只能通过理论课的学习掌握。如果只是单纯地为了理论而讲理论, 或者为了会考圈圈重点到时候让学生强加记忆,这样的理论课上起来势必会很枯燥和空洞,也违背了信息技术课程教学目标。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”如果不能在导入环节激发学生的学习兴趣, 那么学生的理论课教学效率就会大打折扣。

2.学生特点

高中生由于其学习科目多,学习压力大,所以他们对上“副”科的期待会很大。学生喜欢上信息技术课 ,因为他们眼中的信息课就是上机课,可以操作电脑。加上信息技术课一星期才一、两节,相对于其他学科来说课时量少得可怜,正因如此,学生也更珍惜这难得的接触电脑的机会。如果在课堂导入时占用大量时间,学生就会显得不耐烦,失去热情;如果直奔主题,前后没有一个过渡,那么学生的注意力也没法一下子集中到课堂上。所以教师要在简短的时间内自然导入,引出本节课的学习任务,明确学习目的,满足学生自我表现的欲望,这样就能将学生盲目且短暂的学习热情转化为有目的的学习。

二、信息技术课堂导入注意点

1.要有目的性和针对性

课堂导入一定要根据教学目标精心设计, 因此在课堂导入环节的设计上就要有目的性和针对性。从教学内容出发,可以是教学内容的重要组成部分, 也可以是教学内容的必要补充,或者虽然从内容上看似关系不大,但它能激发学生兴趣,吸引学生注意力, 对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。教师应该注意导入不能过分渲染,不分主次;也不能偏离重点,过于牵强;更不能不顾实际,生搬硬套。这一切,都应从教学内容的科学性出发,违背科学性的导入,即使非常生动、非常精彩,也不足取。

2.要从学生实际出发

学生是教学的主体,教学内容的好坏,要通过学生的学习体现。因而导入的设计要从学生实际出发,要照顾到学生的年龄、性格特征、兴趣点。不能把小学课堂的导入方式用在高中课堂上,学生会感觉很幼稚,会感觉教师低估了他们的能力。也不能拿大学的教学内容作为高中课堂教学的导入, 否则学生会如坠云里雾里,无法接受。

3.要 短小精悍

导入的设计要短小精悍,精要且概括。一般三五分钟内就要转入正题,时间过长就会喧宾夺主。

4.要 形式多样化

导入艺术的方法很多,教师或联系已知,温故知新;或新解词释义,破题入手;或激情启趣,因势利导;或设疑布阵,造成悬念;或补充材料,搭桥铺路;或演示实验,直观导之,等等。能做到巧妙导课,以趣启思,就是好的。不能每一堂课都用一种导入方式,学生就会识破你的教学“伎俩”,也就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。

三、多样形式导入在课堂中的应用

1.直 接导入法

直接导入法又称“开门见山”法,这种方法是指老师不借助其他引导性材料,直接呈现课题,采用这种方法能很快进入课的主题。

例如在学习《网络安全》一课时,主要介绍计算机病毒和黑客的防护,以及数据安全防护措施。因为高中学生对计算机病毒、黑客有一定了解和认识,直接导入便可。课始,师导入:“同学们 , 今天这节课我们来学习《网络安全》, 说到‘网络安全’,影响网络安全的罪魁祸首是什么呢? ”生:病毒、黑客、木马……课堂热闹起来, 因为很多学生有过中计算机病毒的经历。借助学生对计算机病毒的恐惧与痛恨的心理特征,教师及时阐明今天所学内容就是如何让你的电脑不再受病毒和黑客的攻击。如此,学生的学习欲望很快被激发出来。

2.温 故导入法

《论语》说“温故而知新”。所谓温故导入法,就是那种由对旧课的复习引出新课学习并突出学习重点的导入方法。苏霍姆林斯基说:“在我看来,教给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学教巧之所在。”新旧联系,温故知新,既能巩固旧知,克服遗忘,又能让学生自信百倍,学习新知。

例如在学习《确定组网方案》第二课时中,因为组网是一个连贯的步骤, 第一课时学习了前三个步骤: 拓扑结构的选择、传输介质的选择、网络设备的选择,通过这三个步骤实现了物理上的连接。第二课时要实现协议的安装与配置,并且了解相关协议的知识。由于学生学习间隔长,如果直奔主题,或者教师直接简要说明带过,则学生会将连贯的过程孤立,一堂课上下来不知道自己所学的知识是用来做什么的, 因此一定要通过“温故”这一环节勾起学生对旧知的回忆,并自然地过渡到本节课的内容。

3.情 境导入法

创设一定情境,让学生随境入情,使学生对将要学到的知识产生极大兴趣,从而激发学生求知欲和好奇心,变“要我学”为“我要学”,为接下来的教学作更好的铺垫。

例如在学习《网上生活》这节课中流媒体这一概念时,由于“流媒体”这一名词比较专业,学生感到很生疏。我设定了一个情景: 在家里还没有电脑时, 是不是总有这样的矛盾发生———老爸老妈为争看自己的节目,而吵得不可开交,谁也不让谁。真希望家里有很多台电视, 这样就可以满足大家的需求。学生感同身受。师:随着生活水平的进步,家里添了电脑,有能上网了,家里还有这样的矛盾存在么? 学生:可以在网上看直播,错过了还可以点播。师:网络如此神奇,还可以把电脑当电视用,那你知道网络直播或点播采用的是什么技术吗? 如此引出流媒体这一概念, 学生很快明白原来网络直播或点播就是用的“流媒体技术”。通过学生熟悉的情境导入,消除学生对“流媒体”的陌生感,将专业术语平常化,通俗化,更利于学生学习与掌握。

4.障 碍设置法

教师有目的地设置障碍, 让学生在障碍面前产生想要战胜障碍的心理愿望,激起学生敢于克服困难的勇气。使用这个方法,教师要预先设计好一个障碍案例,然后把故事里需要解决的障碍让学生完成。

例如教授《确定组网方案》这节课,我展示一幅“各享其乐”的图片,图片中呈现的是一个大学男生宿舍,一共五位同学每人一台电脑正享受着网络冲浪。学生的注意力一下子被吸引,产生对这种自由的大学生活的向往。教师顺水推舟:如果你是其中一员,或者等你上了大学,宿舍里每个人都有电脑了,但学校给宿舍只开通了一个联网接口,你有什么方法能使每个人都能同时上网呢? 使学生置身于他们所向往的生活案例中, 而且这样的案例并不虚幻, 因为过两年他们将步入大学,真会遇到这样的障碍,所以学生此时主动咨询解决方案。为课堂教学奠定了良好基础。

总之,一个新颖的、别出心裁的导入能让产生学生耳目一新,眼前一亮的感觉,既能吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,又可以促进师生间的感情交流,为整节课的和谐自然发展定下基调。因此,在信息技术课教学过程中,掌握导入艺术,注重创设合理情境,根据教学内容特点和学生学习实际,进行创造性的设计和灵活运用,非常必要。

摘要：课堂教学是一门艺术,而课堂教学中的导入又可谓是艺术的精华。别出心裁、引人入胜的课堂导入,既能吸引学生注意力,激发学生的学习热情,又能激发学生的求知欲,真正让学生变“要我学”为“我要学”。

好的导入是成功的一半 篇8

关键词：物理概念教学 导入方法

一、实验法

大多数物理概念的教学方法是通过实验演示，让学生透过现象，剖析揭示其本质而引入新概念的，学生易于进入教学情境，形成鲜明的印象，从而强化了学生对概念的理解和记忆。

例如，在引入弹力的概念时，先演示小车受拉伸或压缩弹簧的作用而运动，说明弹簧在恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用；再演示弯曲的弹性钢片能将粉笔头推出去，总结得出物体恢复形变时要对使之形变的物体产生力的作用，进而得出弹力概念。又如，在讲述超重与失重时，让学生在弹簧秤下挂上钩码，静止时在指针下卡一块小纸片并记下示数，当提着弹簧秤加速上升时指针会把小纸片推到下方，此时发现弹簧秤示数增大了，从而给出超重的概念；同样，在观察弹簧秤加速下降时其读数减小的现象后，建立失重概念。通过实验演示的直观教学，有助于学生在头脑中形成新概念的情境，而留下深刻的印象。

二、类比法

类比是从事科学研究最普遍的方法之一，对科学的发展具有重要的作用。在物理学中，有不少的概念是用类比推理方法得出的。因此，针对这类物理概念的教学，其最佳方法就是用类比法进行引入教学。只有这样，可以使学生借类比事物为“桥”，从形象思维顺利过渡到抽象思维，从而深刻理解和牢固掌握新概念。

例如，与重力势能类比，引入电势能的概念；与电场强度概念的建立方法类比，引入建立磁感应强度的概念；将电流类比于水流，建立电流概念；将电压类比于水压，建立电压概念；把交流电相与相差的概念同简谐振动做适当的类比，建立交流电的相与相差的概念；把电磁振荡类比于弹簧振子或单摆，把电谐振类比于机械振动中的共振现象，建立电磁振荡概念等等。

三、设疑法

设疑如同悬念能引起学生积极的思维活动，经过学生积极思维之后得到的概念能经久不忘。在概念教学中设置疑难能更好地为概念引入创设思维情境，这是引入物理概念的一种好方法。

例如，引入全反射概念时，将一束光线从光密媒质（水或玻璃）中斜射到光疏媒质（空气），然后慢慢地增大入射角，当入射角增大到一定程度时，为什么折射光线不存在了呢？反射光的强度为什么加强了呢？学生都希望自己能找到一句准确的语言来表达这一现象。在学生分析疑问的基础上，引号学生抓住本质给出全反射的定义，能使学生牢固地掌握了全反射的概念。

四、激趣法

心理学家认为：一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，那便会自觉地集中注意力，全神贯注地去探索新知识。物理学是一门以实验为基础的科学，其研究对象是丰富多彩的自然界中物体运动与变化现象。因此，在物理教学中引入概念时应注意结合有趣的物理现象进行讲述去吸引学生，有助于学生对概念的了解，并激发出浓厚的学习兴趣，这是值得注意采纳的方法。

例如，在引入光的干涉概念时，首先介绍托马斯.扬在历史上第一次解决相干光源的问题，成功地做出光的干涉实验的史料，它能激发学生对新概念学习而产生浓厚的求知兴趣。又如，在引入电磁感应概念教学时，简要介绍法拉第其人及其在物理学上的杰出贡献等事迹，以激发学生学习该概念的兴趣。除了利用物理史料激趣外，在概念引入前，如设计一些趣味实验，提出一些相关的奇妙的自然现象，设置悬念等，也容易激起学生的学习兴趣，有利于新概念的引入，有利于学生接受并掌握概念。

五、实例法

在物理学中，有许多的物理概念是通过剖析实际生产与生活中常见的事例、分析现象、抓住其本质而归纳得出的，因此，在对这类概念引入教学时，我们不妨也模仿这概念的建立过程模式对其进行“重复式”的讲解，再结合学生已有的认知基础，帮助学生形成、理解并掌握该概念涵义。

例如，在引入冲量与动量概念教学时，以开动的汽车为例，说明汽车获得一定速度不仅同它受到的牵引力有关，而且还同力的作用时间有关，然后由牛顿运动定律和运动学知识，揭示出速度的变化跟力作用时间的本质联系：，由此而引入了冲量与动量的概念。这样的引入，除了其物理意义比较明显、学生易于接受外，还可以帮助学生认识两个概念间的密切联系，从而进一步明确冲量的效果是使物体获得动量。又如，在進行机械振动概念的引入教学时，从日常生活实例出发，选取弹簧振子、单摆、水中的浮沉子，不倒翁等为振动物体，启发学生抓住这些物体的振动的共同特点，建立振动的概念，不但能使学生把握住振动这种运动形式的特点，为引入产生机械振动的两个条件奠定基础，而且还可培养学生科学的观察能力和分析能力。

六、直接法

在物理教学中，有些物理概念是直接引入被采用的，用揭示概念外延的方法给出的这样的概念比较具体直观，学生易于理解和掌握。如：重力、机械运动、平抛运动、动能和势能、温度、热量、磁通量、电磁振荡的周期和频率等等，都是直接引入的概念。为此，对于这类概念的教学，我们不必做太多的分析与讲解而直接引入，其教学效果才是立竿见影的。

当然，除了上述八种概念教学引入方法，还有亲身体验法、实物模型分析法、理想实验模型法等等，在此不再繁述。总之，无论采用何种引入方法，都必须符合学生认知发展规律和教学内容的特点，尽可能做到形象直观，以提高课堂教学的效果。

除了以上常见的几种导入方法外，还有很多。新课的导入如同桥梁，联系着旧知和新知，新课的导入如同序幕，预示着后面的高潮和结局，新课的导入如同航标，引导着学生思维的方向。如果教师能精心设新课导入这一环节，可为整堂课的顺利进行打好基础。

（作者单位：河北省曲周县第一中学）

良好的开端是成功的一半 篇9

常言道，良好的开端是成功的一半。我们课堂教学也是这样，一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。艺术性的导入，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。

多年的语文教学实践证明了重视课前导入教学设计，就能把课上得精彩，学生也喜欢上，能积极参与，专心听讲，积极发言，在愉快的课堂教学中学好知识。相反如果上无准备之课，随意走进课堂，一味地呆板地直接教课，学生会厌倦，会觉得枯燥无味，教学效果当然会不尽人意。因此怎样导入新课成为我备课时特别注意的一点，尽量在这个环节上抓住学生的注意力，让本次课顺利进行下去，把“教”的目标最终转化为“学”的目标。

一、抓住领题法

语文教材中的一些课题常设有领题，是为了突出文章叙述的重点、难点。在讲授这类课文时，教师如果能从领题入手，设计导语，就能更好地帮助学生掌握课文的重点和难点。根据学生回答，教师拎出理解全文的“纲”。这种导入利于学生质疑破题，直奔课文重点，着眼于提高学生认识能力的思维训练，让他们对所学内容做到心中有数，并能全面深入地了解课文内容。

我在教学《青海高原一株柳》一颗时，是这样设计导入的：

师：同学们，你们见过柳树吗？

生：见过。

师：在什么地方见过？

生：我在我家屋后的小河边见过柳树。

生：在公园的湖边，我也见过柳树。

师：能说说它们的样子吗？

生：柳树高高的，叶子狭长，枝条也是长长的，往下垂，有的还能一直垂到水边。

师：对。你说的这种柳树叫垂柳。你们读过贺知章的《咏柳》吗？谁来背给大家听一听？

生：学生背。

师：很好。现代作家陈忠实写过一篇关于柳的文章，大家课前已经预习过了，它的题目是——

生：（齐）青海高原一株柳。

师：对！如果用一个“柳”字来做题目，好不好？为什么？

生：不好。这个题目范围比较大。既可以写所有的柳，也可以写指定的柳；既可以写垂柳，也可以写不垂的柳。

师：枝条不垂的柳叫旱柳。用“一株柳”做题目好吗？

生：用“一株柳”做题目太普通了。

师：那用“青海高原一株柳” 做题目有什么好？

生：一看题目就知道这不是一般地方的、普通的柳树，而是生长在青海高原上的一株柳树，不一般。

师：它为什么不一般呢？

生：我知道青海高原雨水少，风沙大，气候恶劣，一般树木难以生长。这株柳树生长在青海高原上，一定有特别的地方。

师：是啊，让我们一起来读第二自然段。

生：（齐）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

师：读了这段话，你们想要了解什么呢？

生：这一株柳有什么神奇之处？为什么会“令我望而生畏”？

师：好！那就让我们读课文来弄懂这些问题吧！

这样的导入设计，有利于诱发学生阅读课文的兴趣，“青海高原一株柳” 有什么神奇之处？为什么会“令我望而生畏”？让学生在兴味盎然的氛围中带着这样的问题去探索未知领域，为学生学习新课作了有益的铺垫。

二、进入角色法

小学生可塑性强，他们不光喜欢新异直观的画面。更喜欢参与一切娱乐活动。在教学中可根据课文内容，充分利用录音、挂图或多媒体创设情境，使学生进入角色，犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这情境之中，使学生兴趣达到最佳状态。

如在教学《二泉映月》一课时，我先在大屏幕上出示并深情朗诵：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来„„只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。同学们，听——《二泉映月》缓缓响起。”稍后，师又描述：“熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山‘天下第二泉’那美丽的景色。伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。这首乐曲就是著名的二胡曲《二泉映月》（板书课题），它自始至终流露了一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人——阿炳的思绪情感。同学们，今天就让我们用自己的心、自己的情走进《二泉映月》，走近这位伟大的民间音乐家——阿炳。”

这样的导入方式，一下子就把学生带入角色，有的同学课前已经对课文有了一定的了解，这时边听、边想，竟情不自禁地热泪盈眶，这自然对课文内容有了更深刻的理解。

三、音乐导入法

一位教育家说过：“音乐不以文字语言、不以具体的形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其它学科所不能替代的。”优秀的艺术作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。如果在课的开始就把与本课教材同主题或题材的音乐作品送入学生的感官，这不仅能唤起学生无限的想象和联想，展现美好的意境，还有助于学生更深入地理解教材的内涵。

运用音乐导入新课，能创设一种轻松和谐的课堂气氛，学生乘着音乐的翅膀自由翱翔在课堂上。比如在教学《草原》，导入新课时，我在课堂上播放一曲悠扬的带草原风味的歌曲《美丽的草原我的家》。顿时，音乐旋律在教室里舒缓地流淌，轻轻地流进学生的心田，使他们在享受音乐带给他们奇妙视听效果的同时，一幅幅富有草原风光的画面随之展现在学生眼前：蓝天、白云、一碧千里的草原，奔驰的骏马、放牧的牛羊„„如诗如画的意境紧紧抓住了学生的视觉与听觉，他们一下子对课文产生了浓厚的学习兴趣，教师抓住这一契机，在黑板上板书出醒目的课题——《草原》。在教学中，我正是恰当地借助音乐这一媒介物，引发丰富的联想和想象，让学生得到生动形象的感受和真切的情感体验，很快将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的教学效果。

四、直奔主题法

在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心，在教学这类课文时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。

如在教学《我们爱你啊，中国》一课时，我设计了这样的导入：“我们中国有960万平方公里的辽阔疆土，有五千年的灿烂文明，有丰富的物产资源，有56个和睦有爱的兄弟民族，有勇于开拓创新的杰出人才„„这样一个伟大的祖国，我们怎能不热爱她呢？”板书课题——我们爱你啊，中国。用这样充满激情的导语揭示课题，能够拨动学生的心弦，引发读书兴趣，激发学生对伟大祖国的热爱之情。

五、课时衔接法

其目的是衔接上下课时之间的知识衔接，复习巩固，或知识整合。因此，课时导入可采用“提问导入”或“测试导入”或“抽背导入”等方法，使学生掌握学习规律，既养成严谨的学风，又学好知识。如在教学《草原》第二课时，课前可以先听写“一碧千里，翠色欲流，襟飘带舞”等重点词语，然后请同学们说说这些词的含义，再用词造句，学会积累运用。讲读课文时直接抓住这些重点词再提问：“草原有什么特点？课文中哪些描写草原的自然美？”请找出有关词句品读悟感。同学们马上会从 “一碧千里，翠色欲流” 感悟课文内容，说出出美丽大草原的特点：绿、大。而“襟飘带舞”则反映出蒙古族人民欢迎远客的迫切心情和他们那种豪放的性格。这样的测试、提问导入，既集中同学们学习的注意力，又把第一课时教学内容与第二课时讲读课紧密衔接，使知识性上下联贯、课堂教学得以顺利实施。

总之，新课的导入法是多种多样的，除上述几种外，还有视频导入、游戏导入、故事导入、表演导入、画画导入、谜语导入等，但我们在导入新课时，应遵循以下原则：

1、求变，有灵活性

再好的导入形式，如果总是一成不变地采用，想必它的教育效果会越来越差。根据教材的特点和学生现有的学习可能性水平及他们的心理特点，选用不同的导入方法，才能使学生具有新奇感，让他们总保持“乐学”的态度。

2、求精，有概括性

导语只是课堂教学的开场白，并不能代表所要讲授的课文内容。导语设计不能模棱两可，含糊其词，导语的语言和形式都应恰当、准确。导语的设计还应从教学内容实际出发，尽可能把导语设计得短小精悍。在设计导语时还要把握好导语所用的时间的“度”，尽量把导语所用的时间控制在二、三分钟左右。

3、求巧，有趣味性

趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。行文有趣，言之有味，形式多样的导语，效果绝对要比枯燥乏味的好得多。因此导语的设计要讲求洁简概括，形式多样，既使是简短的几句导语也要尽可能的巧妙有趣。新课的导语设计还要讲求知识性与趣味性的结合。通过导入，使学生对所学知识产生兴趣，迅速地进入最佳的学习状态中，使学生能更快、更好地掌握所学的知识。