家访工作情况汇报（通用14篇）
家访工作情况汇报 篇1
进村入户访民情 尽心竭力惠民生――新民乡开展“民情家访”活动第一阶段情况汇报 当前，全县上下正在轰轰烈烈地开展以“进三村、访四户、解五难”为主题的“民情家访”活动，根据上级活动要求，新民乡积极响应，迅速行动，制定方案，宣传动员，开展工作，取得了阶段性的成效。现将有关情况汇报如下：
一、强化领导，落实责任到位
活动开展前，我乡在第一时间召开专题会议进行安排部署，及时成立了“民情家访”活动的领导小组，制定了实施方案，并召开了全乡干部大会，传达上级会议精神，进行全面的部署。各村（场）也迅速成立了相应领导小组和工作组，明确了工作职责，落实了与驻村单位的有效对接。
二宣传动员，落实人员到位
1.精心部署，组织严密。参加全县“民情家访”活动启动仪式后，我乡迅速举行了“民情家访”新民工作组的出征仪式，在出征仪式上黄小平常委认真传达了上级“民情家访”的活动精神，对活动的安排做了详细部署，同时，县委调研员熊荣根同志对活动提出了具体的要求。仪式结束后，各驻村工作组进村及时召开村班子会议、党员干部会议、群众会议等，广泛宣传动员。
2.宣传典型，树立形象。为及时传达上级对“民情家访”的活动精神，宣传挂点帮扶单位先进典型，发挥县工作组带动作用，我乡将坚持定期召开调度会，通报各驻村工作组的帮扶进展情况，同时将配合县工作组指挥部对各驻村单位的进村动向、走访内容以及解决实际问题的能力进行业绩考核，刊发工作简报,建立活动台帐。
目前，我乡“民情家访”工作取得一定的实效，各驻村工作组工作进展顺利，下一阶段我乡将紧紧抓住开展“民情家访”活动这一契机，整合各方的优势力量，确实解决一些制约新民发展的热点、难点问题，真正把“民情家访”活动落到实处，进一步深化创先争优活动内涵。
家访工作情况汇报 篇2
关键词：家访,访谈策略,成长
家庭是孩子的第一所学校, 父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育, 知识的获得, 能力的培养, 品德的陶冶, 个性的形成, 都有至关重要的影响。作为沟通学校与家庭信息的纽带, 家访密切了教师和家长的联系, 是一座增进教师和家长感情的桥梁。本文将从分析家访遭遇尴尬的原因着手, 从选择最佳时机家访和采取不同家访策略等几方面, 探求家访工作的有效性。
一、家访遭遇尬尴的原因
家访遭遇尴尬的原因很多, 针对本班学生实际情况, 主要归纳为以下三类:一是时间原因。现在家长的工作负担较重, 一般都是父母双方均有工作岗位, 有的甚至要夜间加班。所以, 工作日期间教师家访, 容易遭遇时间凑不到一起的尴尬。双休日很多家长又要带着孩子出门, 参加各种特长班或兴趣班。所以无论是周末还是工作时间, 很难找到时间让教师和家长聚在一起, 聊聊孩子的情况。二是家庭原因。有一部分家长不希望教师去家里访问, 是出于对自己隐私的一种保护:有一些家庭比较富裕, 他们不愿意露富;有一些家庭相对比较贫穷, 他们也不愿意被教师看见;现在离异家庭越来越多, 一部分单亲家庭也不愿意教师发现这一状况。三是地域原因。过去学生居住的地方相对集中, 教师一次可以去班级好几名学生家中家访。现在由于学校集中, 各镇只有一所中心学校, 学生居住很分散, 加上一名教师带一百名左右学生, 要做到全面家访, 是很困难的。
二、家访的最佳时机
家访既要有预订计划, 也要有临时变化计划, 一定要把握好时机。选择好最佳时机家访, 才能实现家访的目的。我一般会在以下三个时间进行家访:一是开学初。学期初是学生学习兴致最高涨的时候, 教师选择这个时候进行家访, 往往可以起到事半功倍的效果。教师还可以了解学生假期里学习的基本情况和该学期的学习目标, 也可以和家长交流对孩子的期望和教育方式, 做到因材施教。二是学生取得进步或获得表扬时。和很多教师不同, 我更倾向于选择学生取得进步时家访, 而不是在学生犯错或成绩退步的时候。美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言, 就像阳光一样, 没有它就无法成长开花。”在学生取得进步时家访, 一方面可以向学生和家长表示祝贺, 另一方面, 可以和家长一起帮助学生制定下一阶段的目标, 并鼓励其再接再厉。三是学生出现偶发事件时。一旦出现孩子不到校, 再联系不上家长的情况下, 应该直接去家访以了解学生的动向;如果教师发现学生表现异常或者出现不良苗头的时候, 也应该及时进行家访, 和家长进行沟通, 帮助学生及时纠正;当学生生病或者家中遇到困难时, 更应该尽早出现在学生身边。一个关爱的眼神, 一句亲切的问候, 一定能起到语言所不能企及的效果。
三、不同家庭的不同家访策略
因为文化程度、职业特点和性格脾气等都各不相同, 学生家长可分为好多不同的类型, 教师在家访的时候需要有的放矢, 做到对不同家庭, 使用不同访谈策略。根据本地学生家长的情况, 我大致概括为以下四种。
(1) 理性型家长。这类家长有一定的文化程度, 在教育孩子上有自己的认识。在家庭教育方面, 这类家长对待孩子比较开明、平等, 愿意倾听孩子的想法和要求。
对于这类家长, 教师在家访的时候, 可以抱着交流和探讨的态度, 和家长进行沟通。认真倾听他们的合理建议, 充分肯定和采纳他们的合理建议。教师不要摆出说教的架势, 以一种平等的态度和这类家长交往, 和学生家长一起同心协力, 共同做好学生的教育工作。
(2) 溺爱型家长。在这类家长眼里, 他们的孩子都是可爱的, 即使犯错误, 他们也认为没什么大不了的, 甚至有时候还要帮着孩子隐瞒、包庇, 也更容易听信孩子的一面之词。
对于这类家长, 交谈时, 应先挖掘学生的闪光点, 肯定学生的长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后适时指出学生存在的不足, 恳切提出溺爱对于孩子成长的危害。整个家访过程中, 教师要充分尊重学生家长, 肯定家长热爱子女的正确性, 使对方在心理上能接纳教师提出的意见。
(3) 放任不管型家长。这类家长对孩子的要求较低, 对孩子的学习极少过问, 对教师的过程性反馈也不给予关注, 更谈不上配合教师的教学要求。
对于这类家长, 家访的关键点在于启发和教育他们提高认识。教师在家访时要多报喜、少报忧, 使学生家长认识到孩子是具有发展前途的, 激发家长对孩子的爱心和期望心理, 改变对孩子放任不管的态度, 吸引他们主动参与到对孩子的教育活动。同时教师还要委婉地向家长提出放任不管孩子对孩子的影响, 增强家长对子女的关心程度, 加强家长与子女间的感情, 为学生的良好发展创设一个良好的环境。
(4) 简单粗暴型家长。这类家长在教育孩子上, 信奉一个“严”字, 孩子稍稍违背自己意愿, 轻则训斥, 重则拳脚相加, 和孩子的关系也因此变得紧张。
对于这类家长, 教师要特别注意方式方法, 不要造成“教师结束家访, 孩子在家就因此遭殃”的结果。一旦此类情况出现, 非但不能起到家访的效果, 更容易引起学生的逆反心理, 对今后教师在校开展教学都非常不利。所以, 教师在面对这类家长时, 应该先肯定家长为孩子着想的出发点, 也要适时指出家庭教育过于严厉对孩子带来的负面影响, 并向家长介绍一些科学的教育方法, 鼓励家长多和孩子沟通交流。
总之, 要达到家访的预期效果, 做到真实有效, 教师必须做好家访前工作, 把握最佳时机。尊重家长和学生, 把家长和学生作为与自己平等的个体亲切地交谈, 并针对不同家庭采取合适的家访策略。只有这样, 才能使家访真正架起学校教育和家庭教育沟通的桥梁, 才能让孩子沿着正确的轨道健康成长。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.
[2]沈家祺, 郭涵业.班主任常规工作大全[M].上海:上海交通大学出版社, 1995.
做好家访工作 篇3
然而，一段时间以来，家访的优良传统在一些学校有所淡化，甚至被一些教师用“传讯”取而代之——学生在校成绩或行为不佳时，教师或是让学生通知家长及时到校；或是一个电话打到家长处召唤家长到校。家长接到“传讯”，一般不敢怠慢，赶忙放下手头工作，心急火燎地赶到学校，接受教师对子女的指责。更有甚者，有的教师把家长当做“学生”，当着许多教师的面，劈头盖脸地“训话”。在教室面前，家长恼不得、怒不得，憋着一肚子火，到家后，孩子自然免不了被家长狠批一通，狠揍一顿。在这种情况下，家长、孩子都受到伤害，教育效果也就可想而知了。
家访变为“传讯”，其中原因很多，比如教师工作节奏加快，工作压力增加，社会转型期带来人们工作方式、交往方式的种种变化，等等。然而，客观原因再多，我们也不应该放弃家访这一被长期实践证明了的教育学生的好方法。不少有责任心的教师至今仍坚持定期或不定期地对学生进行家访，更有一些老教师每学期或每学年对全班学生逐一家访。他们的实践证明：工作做得细致，就能在细枝末叶之处发现问题，并在第一时间解决问题，让学生得到更好地发展。大多数家长也把教师的家访工作看着是信任、尊重和友好的表示。因此，当今仍应该提倡并坚持进行家访。
戴庙镇中心小学家访汇报 篇4
春节期间家访和优秀教师、学生、优秀家长表彰情况汇报
为了加强学校与家长之间的交流，加深对学生的家庭生活状况了解，增进老师、家长和学生之间的情感，在校领导的带领下，学校全体班主任和管理行政人员，于2014年1月23日，兵分三组开展了家访活动。
家访前，学校详细制定了家访活动实施方案，通过电话提前与学生家长预约，周密部署，分工明确。要求带队领导和各班主任高度重视家访工作，家访时注重自己的言行举止，树立良好的教师形象。登门家访时，有针对性地向学生家长了解学生家庭情况及学生在家学习情况，督促学生尽快完成作业，并及时针对性的预习；同时征求家长对学校工作的意见和建议，认真做好家访日志和家访后的分析总结、以及对学生情况的后期跟踪调查。
为了落实县教育局走访优秀学生优秀家长的工作安排，借家访把县教育局颁发给优秀学生、优秀家长和优秀教师的奖状和奖品亲手送到学生和家长和优秀教师手中，把教育局的温暖传递到每家每户。学校领导和班主任老师走访优秀学生，坚持走访每一位学生。学校制作了喜报，在服务村委宣传栏中进行张贴。受访学生接到县教育局颁发的奖状奖品后都非常高兴，纷纷表示今后将更加用功努力让学习更上一层楼；优秀家长也非常感动，表达了对县教育局和老师们的的感谢。此次活动，进行家访的学校干部和班主任老师重点借慰问信向家长和老教师、优秀教师通报了我县可喜的教育情况，同时向退休老教师介绍了一年来学校的发展情况，对老教师退休后仍然关注着学校的发展，关注着学校的成长表示敬意，并祝福他们身体健康、新年快乐。对于学校的慰问离退休老教师显得十分激动。他们回顾了自己的工作经历，介绍了自己退休后的学习、生活情况。对家长家访时，对家长讲解学生假期应注意的安全问题、向家长学生普及法律知识，呼吁家长转变教育观念、科学教育孩子，共同参与学校教育工作，家校携手共建联动机制，并征求改进学校工作的意见和建议，取得了很好的效果。
2014-2-15
戴 庙 镇 中 心 小 学
春节期间家访和优秀教师、学生、优秀家长表彰情况汇报
家访工作情况汇报 篇5
根据县教科局会议要求，为防范暑假学生发生安全事故特别是溺水事故的发生，以及了解学生暑假在家学习、生活情况，育红小学开展了暑假安全教育家访活动，现将情况汇报如下：
结合学校情况，我校每班安排包括语、数教师在内的3位教师进行家访教育活动，要求每一位学生家都要走到，特殊情况可以电话进行家访。家访时向家长和学生宣传暑期安全常识，强调不要外出游泳，教育孩子不到河边、池塘边、水库等地方玩耍，此外还进行饮食安全、用电、用火、交通等各方面的安全教育，同时发放《育红小学2013年暑假安全教育告家长通知书》。并了解学生在家的学习生活情况，便于更好的开展下学期的教学工作。
至今，我校教师已经完成了暑假安全教育家访活动。每班大部分学生家老师都已亲自走到，少部分学生由于属于外乡镇，住址距离绥阳较远，教师已通过电话进行家访，只有极个别学生既不知道家庭住址，电话也无法联系，这部分学生在下学期开学时，教师再跟随学生到家进行家访。通过这次活动，全校教师共对1286位学生进行了家访，有16人无法联系。
此次家访活动受到家长们的一致好评，家长们纷纷表示一定会加强教育和监管，确保孩子暑假在家安全。
育红小学
家访工作小结 篇6
几十年书教下来，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。学校也将家访作为学校工作的一项重点内容。在家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处三年多的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。
家访结束了，在这次家访活动中，我有以下几点感想：
一、我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长在复习最紧张的情况下教育学生，生病了就可以不写作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。
二、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。
关于高校辅导员家访工作的思考 篇7
关键词：高校辅导员,大学生家访,教育意义,家访方法
家访不是一个新鲜的话题, 但家访更多的时候是围绕着小学、初中或者高中等教育阶段而展开, “高校大学生家访”的概念往往被人忽略, 尤其是对高校“问题大学生”进行家访。事实上, 学校和家庭作为对教育影响最为关键的两个因素, 加强两者的联系与沟通对大学生培养同样重要。笔者对家访过程中遇到的问题, 进行剖析与思考, 提出家访是解决问题大学生的一种途径和艺术。
一、大学生家访的必要性
时代的发展, 高等教育体制的变革, 社会群体观念的多元化都对高校学生的思想带来严重的冲击。导致大学生人生观、世界观发生了剧烈的变化。
二、高等教育体制变革:精英教育转向了大众化教育
高等教育进入大众化阶段, 大学生不再是天之骄子, 千军万马过独木桥的高考景象不会再现, 原本环绕在大学生头顶上的光环开始慢慢褪色。大学教育普及化使得更多的人有机会上大学, 但也带来了大学生生源良莠不齐的弊端。部分学生自我管理能力较强, 部分学生则缺乏自控能力。另一方面, 高校辅导员所带学生数目众多, 难以面面俱到。因此, 让学生家长熟悉和了解大学的管理模式, 加强关注学生的日常行为表现, 配合辅导员开展部分工作, 并提供关于孩子成长的合理化建议, 是高校完善管理体制的一种较好方式。
三、学生思想观念呈现新的特点
目前, 在大学就读的学生大部分为独生子女, 他们作为家庭的重心, 父母长辈都爱护有加。作为新时代的大学生, 他们充满创新力和想象力, 却缺乏韧性;他们易于接受新鲜事物, 自我管理和自律能力却有待进一步加强;他们善于同他人交流, 却缺乏集体意识和责任心;他们为人处事往往以自我为中心, 却对他人有较强的依赖心理。
我们看到有相当一部分学生进入大学之后问题不断, 学生自身的思想性格特征是导致这些问题出现的根本原因。
四、家访前的准备工作
家访前, 辅导员要制定家访计划, 并对在家访过程中可能出现的问题对自己严格要求, 要在家访前确立以下三点思想准备。
第一, 要通过家访了解学生的家庭经济情况、家长对就业的看法、家长对学生的认知, 家长对孩子的教育情况。同时, 介绍学校的学分制、收费、学生管理等情况。
第二, 要注意家访纪律, 即四不:不接受吃请, 不收受礼金, 不求家长办事, 不向家长做不利于学生成长的任何承诺等。
第三, 是要结合学生的实际情况和出现的问题, 和家长共同探讨解决问题的思路。
五、家访过程的完善
在家访过程中, 要善于与家长沟通, 把家长关注的重点引到孩子自身存在的问题上。老师上门家访, 会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励, 对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室, 促膝谈心, 拉近了彼此的心理距离。通过面对面交换意见, 共同商量解决问题的办法, 有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识, 在学校教育与家长教育之间形成合力, 产生良好的教育效果。实践证明, 家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。
在谈话过程中, 还应了解学生的小学、中学及班主任老师教学的情况, 更深入地了解了学生的成长过程, 为学院即将开展的成长规划活动提供了依据;同时, 也向家长介绍了渤海大学的办学思想和整体发展情况, 让更多的家长认识学校规章制度、了解学校发展方向。
在与家访老师的沟通中, 学生家长会介绍子女的性格特征、学习情况、兴趣特长等。由此可以增进家访老师对学生的了解, 家访老师可以把在家访工作中获得的信息。比如, 家庭背景、父母教育方式等一一整理, 便于日后因材施教。通过家访, 还可以获得学生家长对学校管理等各方面的意见和建议, 这有利于学校管理的进一步完善和提高。
六、家访的教育意义
第一, 建立辅导员与家长良好沟通的途径。
家访最主要的目的在于促进学校和学生家长之间的沟通交流, 共同培养好学生。在家访的过程中, 首先, 家访老师便会看到学生的家庭居住环境, 以此了解学生家庭大致的经济情况及时并发现特殊情况学生。其次, 在家访过程中, 家访老师还会将学校的办学理念以及学校的办学特色详细地向学生家长介绍。
第二, 把孩子在校的表现客观地反映给家长, 并找到好的解决办法。
举例来说, 寒假我去一个问题学生家作家访, 该生家庭贫困, 但他平时大手大脚, 学习认真但参加集体活动较少。通过家访, 和父母探讨, 共同找出了孩子这种异常行为的原因, 第一个异常现象的原因主要是孩子对家庭经济状况没有个正确认识, 又与班级同学有攀比的虚荣心, 加上有一些亲戚怕她受苦给她邮钱, 导致生活上大手大脚, 与家庭经济情况极不相符, 经教育, 该同学认识到了错误并也保证改正, 家访取得了良好的效果。
第三, 共同解决孩子身上存在的问题。
通过家访的细致进行, 辅导员可以了解把握学生的总体情况, 及时地发现学生存在的问题, 也可以总结工作成效, 并有针对性地开展下一阶段的工作。
第四, 听取家长对孩子教育的建议, 形成教育合力。
沟通信息和了解情况是家访最主要的却也是最基本的目的。在家访过程中, 学校可以与学生家长共同探讨如何更好地管理和教育子女, 交流想法和对学校的管理建议, 从而在今后的学生日常教育和管理中形成一股合力, 共同监督, 共同促进。
七、大学生家访存在的问题与未来发展
1.家访存在的问题。
在家访工作中, 我们发现, 大范围开展家校高校合作还面临着很多问题。这些问题的解决, 需要我们在以后的工作中进一步研究和探索。如学生人数众多, 学生家长人数更加众多, 而且学生家长有自己的工作和事情, 如何让他们有效地投入与高校的合作中来呢?如何将家校合作的面拓展的更为广泛呢?如何让这种合作长期有效呢?家长自身也存在的种种问题, 如何克服这些问题呢?如何转变学生家长的观念, 让他们更加主动呢?这些都是需要继续探索的话题。
2.家访工作未来的发展。
大学生家访是思想教育的一种探索, 学校让学生家长更多地参与到学生事务的日常管理和决策当中, 在沟通中家校互相支持, 在合作中共同探讨并寻求处理学生事务的最佳方式。
浅谈教师的家访工作 篇8
1.告状式心态。一个学生在校不争气，屡教不改。万般无奈之下，教师便上门告状，把学生说得一无是处，以泄“恨铁不成钢”之愤，希望家长对其好好“管教”一番，以取得心理平衡。
2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良，如经常打架，不讲卫生，学习成绩差等，认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任，“只养不教”，或是遗传所致。“龙养龙，凤养凤”，让家长明白，孩子的缺点，非学校教育所能转变，责任不在老师，以推卸责任，获得心理上的轻松感。
3.“名利”式心态。有时教师对学生夸夸其谈，把学生说得完美无缺，似乎是“名师出高徒”，以赢得家长的放心和夸奖，皆大欢喜。
4.任务观点式心态。教师为完成工作任务，应付学校的工作检查等，敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈，因为教师本身工作忙，没有时间家访；其次考虑到家长方面的因素，有的家长工作忙很难见面，有的家长素质差，教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信，认为没有家长自己也行，不相信家长也是教师教育工作中的助手。这种家访，往往毫无针对性，家访有否都一样。
当然，人的心理是微妙复杂的。有时教师也许兼有几种类型的心态，但不管如何，以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升，当场责罚孩子，结果不欢而散，不仅未收到预期的效果，反而造成学生对教师的抵触情绪，家长与教师产生感情上的隔阂，对孩子失去信心，甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观，从此放松对孩子的要求，不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解，对自己配合学校的家庭教育心中没底，家校之间没有衔接，往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象，教师和家长都劳而无功。
那么，家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢？本人根据自己多年来的家访体验，觉得应该注意以下几点：
1.教师在与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况，应对孩子作出客观的评价，首先要找孩子身上的闪光点，这样能使家长增强教育孩子的信心。然后再指出缺点，提出孩子努力的方向以及家长应做的工作，家长就易于接受，以配合学校的教育工作。
2.要尊重家长。即使孩子不好的重要原因在于家長，教师家访时，也应婉转、含蓄地说明，让家长意识到自己的不足。如果直截了当地指责，家长会下不了台，不仅内心不赞成老师，而且会对孩子索性放任不管。
3.同家长站在一边。教师和家长共同担负着教育孩子的责任，为了使学生健康成长，教师应与家长成为“同一战线”上的朋友，更多地了解孩子，并与家长商讨他的学习和教育，甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的“秘密”信赖地告诉教师时，这意味着教师已成为这个家庭的朋友。
4.积极主动地与家长联系，指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况，还应利用家访向家长普及家庭教育知识，要经常与家长沟通，及时给予家长以直接有效的指导和帮助，使两者在教育上保持一致性，做到同步合拍，取得1+1>2的效益，才能真正把孩子教育好，培养出适合社会需要的高素质的合格人才，使教育事业蒸蒸日上。
家访情况报告 篇9
佘家湾小学
刘关忠
一、家访的内容：
1、了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等；
2、了解学生在假期中的生活、学习、社会实践活动。
3、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观
4、宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作。
5、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
二、家访结果分析
1、学生的假期，对一所学校、一个家庭、一个学生来说，都是一件大事。假期应是孩子们最向往、最快乐、最轻松的时候，但在本次家访中我却了解到了家长的担心，社会的烦心。
2、孩子们在学校里每天生活丰富多彩，只要学校一放假，日程表就变成了：睡懒觉、泡网吧，实在乏味极了。有的孩子埋怨“放假太没劲，还不如不放。”缺生活、缺快乐、缺自主、缺同伴，这“四缺”是本次家访反映出来的学生假期生活的主要问题。培训、假期作业和走亲访友成为学生假期生活的三大主体活动，其中5%的学生假期生活以培训为主，95%的学生以作业为主，培训和作业已成为其假期生活主线。
此外，有些学生对假期生活不满意，其中11.9%的学生认为假期生活没意思，缺少自主性，只有48.5%的学生感到假期生活有趣；70.9%的学生假期主要是和长辈在一起，只有10.9%的学生主要是和同龄伙伴在一起。
3、心有余而力不足的教育之心
在家访中家长讲得最多的一句话是：老师，孩子都靠你了啊，我们为了生计忙着打工，实在是没时间管啊！看得出家长对孩子都寄予了厚望，可怜天下父母心啊！但是我们也想说：家长兄弟，您的孩子，也是我的学生，我们的目的是一致的，再忙也不要忘了孩子的学习啊！
4、缺少关爱的留守儿童和单亲家庭
在家访中留守儿童和单亲家庭的孩子占了很大一部分，因为缺少爱，导致这些学生思想偏激、忧郁、不合群，这对家庭和学校乃至整个社会而言都是一个急需解决的问题。
三、家访整改措施 第一，老师布置假期作业要适量、要讲究质量，而且要不拘一格、形式多样。中小学假期不是简单地让学生休息、娱乐，假期的另一个作用是要让学生有更多一点时间和机会去了解社会、去感受生活，并在这样的过程中学会交流、学会体验。因此，我们老师应该尽最大的努力使自己布置给学生的假期作业能与生活相联系，能给学生一些体验式、实践式的作业。比如，现在一些学校利用假期安排学生开展丰富多彩的综合实践活动就应该大力推行
第二，家长要重视孩子的发展需求，与孩子多沟通、多交流。家长应该尊重孩子的选择，对孩子进行必要的生活指导；同时应主动与孩子谈心，多给孩子一些行动和心灵上的关爱，最好能带他一起郊游、一起学习。此外，家长和孩子要共同制订计划，这个计划要让双方都接受，另外，家长应多给孩子讲有关安全、网络和性等方面的知识。
第三，孩子成才需要学校教育，而成功则要靠社会实践，二者缺一不可。社会实践是学校教育和社会接轨的一个重要条件，但目前社区为学生服务的空间少，存在着需求与服务之间的巨大落差。社区为学生提供假期服务有着相当大的客观潜在需求。因此，由学校出面，协同社区，组织一些有意义的社会实践活动，有利于促进孩子和谐成长、全面发展。
第四，家访谈话有方向、有目的，讲究艺术，不漫无边际地闲聊。随时保持家长热情，使家长对我的谈话感兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
第五，明确目的。每次家访前，要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？
第六，时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。
第七，提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
家访工作总结 篇10
”家访活动工作工作总结
“走基层，访万户”家访活动工作工作总结
为加强教师师德建设，提高教师职业素养，建立家校沟通机制，根据教育工委、教育局《关于开展“走基层，访万户”家访活动工作的通知》文件精神，我校在全校教师中全面开展“走基层，访万户”家访活动，全校教师利用休息时间对学生进行家访，家访率达80%以上，收到了很好的效果，也圆满的完成了这次任务。现将有关情况作如下简要小结,：
一、家访中取得的成绩：
1、在“走基层，访万户”家访活动中，我们深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生地家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教学工作奠定了基础。
2、通过“走基层，访万户”家访活动，家长老师互相信任。由于我们耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、家校通、教学设施等基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。
3、任课老师送爱上门,家访中体现出教育教学团体精神。各老师检查了孩子相关学科的学习情况,并针对这们学科的学习方法作了适当指导，帮助学生树立自信。
4、向家长进行全方位的安全、法制、禁毒、整脏治乱等方面的宣传，与家长促膝相谈，家长们都表示一定配合学校、老师做好孩子的教育工作。
二、家访中发现的问题
1、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。
2、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的心理，他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，这给学校教育带来诸多的难处。
3、家长误认为孩子很聪明，小学回家不学习也能取得好成绩；上中学后，希望也能这样。如果不能这样，会不会是老师的教学存在问题或着不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。
三、家访后的思考
1、深入到家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。
2、了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。
3、家访给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是六十七分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。
浅谈班主任的家访工作 篇11
家访是让老师在切身感受学生的成长环境,了解家长的文化素质,家庭教育状况的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,真正实现“一把钥匙开一把锁”。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。
但近年来,由于通讯设施的日益发展,班主任老师忽略的家访的重要性。我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:
一、勤家访,架好主桥梁
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。老师上门家访,让学生感受到老师的关注和重视,这对学生是个激励,对家长也是个触动,容易在教育形成合力,产生良好的教育效果。因此,教师家访的重点要放在学生身上,通过与家长谈话,了解学生在家的学习、社会交往情况,以及在家庭做家务中的表现情况;了解学生的兴趣爱好,了解学生的性格特征,窥探学生的内心世界。这样,通过了解学生的全部生活内容,发现学生的特长,依据不同的情况采用不同的方法进行教育,也让家长注意利用日常生活中的小事,鼓励增强孩子的自信心、进取心。
二、充分准备,制定方案
开学初,班主任要根据学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合,既体现了家访的灵活性,又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
三、家访谈话要讲究方法
我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:
(一)家访前期准备
在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。但是,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸地去家访,这会失去学生的信任。
(二)家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。
1.对生活贫困生家访要“帮”
生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,老师如果能够经常地家访贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级,控流有着重要作用。老师家访贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。
2.对行为极端生家访要“勤”
所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中的不安定因素,是典型的“问题生”。老师不能当学生有问题后去家访,在“问题生”各方面表现好的时候家访效果会更好,老师如果不能尽快找出他们的“病因”,及时对症下药,就容易出现严重后果。因此,对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。
3.对性格内向生家访要“细”
俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行教育难度较大,对他们家庭进行细访就尤为必要。
4.对优生家访要“激”
品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,故步自封。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足。老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访,不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、唯我独尊等不良行为和心理,可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。
四、做好家访记录,及时反馈
每次家访后,班主任要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。
五、家校通信畅通,随时监督学生的情况
电话是班主任和家长联系主要方式,家长充当家庭交通警察的角色,与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时告知家长,家校共同配合教育、督促。如信上讲的是学生存在的问题,家长就亮红灯,分析原因、寻找对策、采取措施,帮助学生解决问题。学生取得点滴进步,家长就亮绿灯,及时给予表扬鼓励,长期这样,学生就能形成良好的心理素质。
总之,在家访中,教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时,教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议,全面听取社会各方面的意见,积极弥补教学过程中的不足之处,自觉改进教学方法,提高教学水平。因此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。
高校辅导员家访工作实效性探析 篇12
1 家访工作中实效性未能发挥的原因
1.1 辅导员缺乏专业培训,家访技能不足
目前,很多高校辅导员在开展家访活动前未能接受专业的培训,辅导员家访所需的能力在上文已经描述过,但这些能力并非是与生俱来的,很多都需要后天的培养和训练。然而很多高校在辅导员家访前并没有这一环节,而高校辅导员大多是学校对学校,毕业后直接上岗,没有经历过社会历练,特别是刚毕业便走上这个岗位的年轻辅导员,没有过家访经验,工作思维甚至还停留在学生角色未能及时转变到老师角色,没有给予家访工作培训指导,很多时候不知道家访时应该注意什么,如何与家长交流,摄取什么样的信息才是有价值的,往往这样状态下进行的家访不能达到家访的目的,家访实效性也就未能发挥。
1.2 学生和家长的不理解和不配合
高校辅导员到家里家访虽然能得到很多家长的支持和肯定,但会遇到部分家长和学生对这项工作表现出不理解和不配合,特别是学生甚至会表现出抵触的情绪。学生和家长对家访的印象一般停留在小学到高中的阶段,很多大学生一听到家访便认为是老师去和家长打小报告的,怕家长知道自己在学校表现不好的情况,故会以各种理由阻挡辅导员到家里家访。有些家长的教育理念不同,认为学生已成人,有自己的想法和做事方式,可以完全交给大学培养而不需自己操心,所以当听到大学老师要到家里家访时会有些不知所措,也会以工作忙碌为由推脱。另一种不配合的情况一般出现在经济条件比较困难的家庭,有些甚至住在偏远的深山里,道路不好走,这种家庭的父母和在此背景下成长的孩子一般比较自卑,往往担心山路不好走和家里不能给予老师很好的招待而不敢欢迎老师家访。
1.3 受访学生面窄,获取的信息不全面
辅导员家访因时间和精力有限,加上受地域和经费的影响,在选择受访学生时受到限制,大多受访对象在辅导员有限的时间和精力里及地域限制下,只能优先选择离学校较近或至少是在本省市范围内,家庭条件比较困难或在校问题较多的学生,也是出于对家庭条件比较困难的学生给予温暖慰问、对问题较多的学生及时了解原因和帮助解决问题的考虑,使受访学生面受到局限,如广西财经学院2014年的家访地点就受到地域影响,进行家访的地点局限于南宁周边近距离县市,2015年通过暑期实岗挂职带队老师家访形式把家访地点到离南宁市直线距离较远的县市,但也局限于广西省内,受访学生数仍较少。同等条件下外省市的学生或即使在本省市范围内,家庭条件一般,问题不多,表现平庸的大部分学生就未能进行家访,而这一类型的学生在校所占比例却是最大的。所以,如不能通过家访收集这一类学生的相关信息,可能会忽略为这一类学生建立学校和家长共同培养机制的问题,也使家访数据不全面而失去实效性。
1.4 家访形式单一,家访内容简单
目前高校辅导员进行家访的主要形式还停留在小学到高中的实地走访阶段,形式单一,对于家住偏远的地区,不进行家访就使家访覆盖面窄,进行实地走访却又耗时耗力,影响近距离地区的家访工作。对于部分问题学生的家访,有遇到家长工作忙碌抽不出时间在家里接待或学生对家访抗拒不乐意接受老师到家里家访的情况,如果还是只采取实地走访的形式就会事倍功半,可能会打击到辅导员的家访热情。此外,到学生家里走访的内容比较简单,家常聊天较多,没能有针对性地和家长探讨关于学生学业和职业发展等成长成才的培养问题,家访的实效性发挥也受到局限,家访的目的不能实现。
2 增强辅导员家访实效性的建议
2.1 加强辅导员家访前培训,提升辅导员的能力和素养
增强辅导员家访实效性,家访前充分的准备是必不可少的。而家访前的准备重要工作之一便是对辅导员进行家访工作能力的培训,需高校增加对辅导员家访工作能力培训的资金投入,像入职培训一样抓,特别聘请校内外管理学和心理咨询方面的专家在开展家访前进行专业培训。管理学知识的培训在于提升辅导员沟通交流、攫取有效重要信息、分析和解决问题的能力。心理咨询专家培训在于加强辅导员在家访中捕捉家长对家访的态度和培养孩子的热衷心态及学生个性特征形成的心理影响因素。这些都是家访必不可少的能力,并通过能力培训不断提升辅导员认真对待家访工作,热爱关心学生,热衷通过家访了解和帮助学生的积极心态和职业素养。
2.2 家访前取得家长和学生支持,拓宽受访学生面
家访前,需要辅导员加强和家长及学生的沟通,对有抗拒情绪的家长和学生要做好解释工作,尽可能在家访前征求到家长和学生的支持,才有利于家访工作的顺利开展。此外,家访因受时间、地域等因素影响,逐个学生进行家访不现实,但为了确保家访所收集的信息全面有效,确保家访目的的实现,受访学生面需要拓宽,所以辅导员在选择受访对象时需要充分考虑各方面条件,可将不同特征的学生归类,尽可能按不同类型的学生选出代表作为家访对象,使优秀学生、问题学生、心理障碍学生、贫困学生、条件一般学生等各类学生代表都能囊括到家访范围,使受访对象具有代表性,从而使学生的情况能得到全面了解,也使收集到的家访数据和家长对学校办学理念方法的建议全面、科学和有效。
2.3 拓展家访渠道,创新家访形式
要实现家访的实效性,需充分利用好家访的有限时间。所以,除了实地走访,应拓展其他可以在有限的时间内实现家访目的的渠道和创新家访方式,如以开展家长座谈会的形式进行集体家访,广西财经学院2014年至2015年间共开展家长座谈会三场次,家访收效良好,但参与家长座谈会的家长人数有限,仍需增加座谈会的场次和受访家长人数。或利用当今时代比较受欢迎的微信、QQ、飞信等便捷的新网络交流平台,必要时还可建立家长微信群或QQ群,同时增加电话、网络视频家访方式。这些新的家访方式可以不受时间和空间条件的限制,只要和家长取得联系,便可随时随地保持与家长的联系,共同交流了解学生情况,第一时间收集学生家庭信息。
2.4 丰富家访内容,认真听取家长意见
在家访过程中,除了嘘寒问暖的必要交流外,需丰富家访的内容,注意收集有关学生的成长环境和个性特征形成的信息,只有准确把握这些信息才能科学分析学生遇到的问题和给予合理的建议及帮助。同时,根据学生的个性特征,和家长共同探讨与学生个性特征相适应的成长成才的培养方案,探讨包括学生的学业、就业和职业发展等内容。在探讨培养方案的过程中,注意听取家长对学校办学和教育理念的意见和建议,了解家长和学生的现实问题和真实需求,做好信息收集、记录和反馈工作,只有形成学校和家长间长期互动的有效机制,将家访工作进行到底,才能把其实效性发挥到最大。
3 结语
高校辅导员家访工作实效性的发挥需要学校、家长和学生的共同努力,而辅导员在其中所起的桥梁纽带作用不可或缺。“90后”学生个性鲜明,要帮助他们制定专属于个人的成才发展方案,必须通过家访深入了解学生情况,收集家长意见和建议,发挥辅导员引导者、策划者和实施者的作用。充分发挥家访时效性,和家长共同探讨学生培养方案,使学校教育与家庭教育紧密结合。本文所提的几点建议也正遵循了当下“五个发展理念”的要求,如家访形式要创新体现创新发展理念;家访过程需要协调好学校与家庭、家长与学生及学生与学校的关系,体现协调发展理念;家访活动需促进家校间的信息平衡和活动的可持续发展则体现绿色发展理念;针对学生的成长需要,家访内容、空间、时间及人员上需更加开放,并及时听取家长对学校发展提出的意见和建议,体现了开放的发展理念;家访过程中需尽可能让家长和学生感受到学校的温暖,使家长和学生了解到在学校的发展中能享受到更好的教学资源、学习生活环境和相关福利,体现了共享的发展理念。所以,对辅导员家访实效性的探索,希望家长在子女管理上更加积极和主动配合学校,形成学校和家长共同教育合力,共同探索出对大学生进行思想政治教育、培育大学生成长成才的新方式。
摘要：高校辅导员家访工作是高校与家长间联系不可或缺的桥梁,是对大学生进行思想政治教育、引领思政教育潮流的重要途径,体现了以学生为本的教育理念,同时也为辅导员建立了锻炼自我和增进师生情感的平台。而家访工作遇到问题的解决程度及实效性的高低直接影响家访本质作用的发挥,所以本文着重于对高校辅导员家访工作中遇到的问题及其所发挥的实效性进行探析,以求探讨出能充分发挥家访实效性的建议而给高校思想政治教育工作给予借鉴参考。
关键词：辅导员,家访,实效性
参考文献
[1]尹作发.对高校辅导员家访工作的思考[J].中国成人教育,2010.
[2]陶永红.高校辅导员家访工作实效性的思考[J].创新教育,2013.
[3]王昊民.高校辅导员家访工作探析[J].山东青年政治学院学报,2015.
家访工作总结 篇13
活动总结
根据仙教师（2011）2号文件精神，我校认真开展万名教师访万家的活动，成立了专班领导小组，制定了详细的活动方案。3月18日，我们召开了全体教师动员大会，认真学习了市教育局活动实施方案。3月20日，又召开全体领导和班主任会。将6类学生归类建档，把学生分解到每一个责任教师。3月25日，我们又召开全体教师再次动员，会后随即开始走访。
现将我校近一阶段进行家访的相关情况汇报如下：
一、明确家访的主题：送温暖、传爱心、访民情、促和谐。
1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。
2、向家长反映学生在校的表现，向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。
3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。
4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。
二、制定家访计划，提高家访的效率和效果。
根据学生的学习情况和家庭情况，我们有重点性、有针对性、有代表性地对202名学生进行登门家访，对120多名不在家的家长进行电话交流，对50多名家长采取了网络留言。各类受访学生数据如下：
1、单亲学生21人；
2、家困学生65人；
3、留守子女45人；
4、残障学生5人
5、学困生50人；
5、有不良行为的学生16人 电话家访的，平均通话时间均在20分钟左右。
三、家访成果
1、通过本次家访，我们进一步全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足——教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现；而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。
2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，五、家访体会
1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。
文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。
文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。
还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。
2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
绝大部分学生（包括一些班级干部）在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。
3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。
在本阶段家访中，我们向学生家长点对点地宣传学校教学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育的全过程，就学生在学校与社会上的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合……教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过本阶段家访，我们得到了许多收获：多名教师积极向各级各类刊物投稿，如余梅祥老师的文章《班主任与学生谈心要选准切入点》在仙桃日报已刊发；数名教师的家访手记已发表在仙桃教育信息网上。我校决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！
如何做好家访工作 篇14
冯村镇中心小学张亚云
【摘要】家访能够让老师切身熟悉学生的成长环境，了解家长的文化素质以及家庭教育状况，只有通过有效的家访，才能对学生进行全面的认识、分析与理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”的目的；家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，最后实现商量解决问题的方法。
【关键词】老师;家长;学生;家访;交流沟通
本人从事教学工作十几年,在从事这项教学工作任务时，逐渐认识到：家访——是我们每一个教师必须做的常规工作。近年来，虽然通讯工具日益发展，人与人之间地交流沟通越来越快捷，但作为一名一线教师仍然需要走进学生家中，进行有效的家访，让它在教育教学中仍然显露出不可替代的作用。现就有关作好家访的问题，谈谈自己的点滴认识，与同行互学互勉，最终希望这一有效的教育形式在教育教学中发挥它应有的作用。
1勤家访，架好主桥梁
家访是教师、家长、学生心灵沟通的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，实现商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家
长谈话，了解学生在家庭中的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的具体表现情况；同样，还可以了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，教师就可依据不同的情况，采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
2充分准备，制定方案
进行家访，首先作好家访的准备工作，制定出切实可行的方案。如开学初，教师要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
2.1家访前期准备: 在家访前,我们必须要了解掌握学生的一些基本素材,如学生的爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合, 如何应对哪些生成性的家访问题等。准备有关学生表现的各种材料，材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免在家长面前对学生简单地作出“好”与“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双
方在时间上有无冲突。并且，家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸的家访,或去告状、或有目的可求，这会失去学生的信任，也会减弱家访的效果。
2.2家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。
（1）对生活贫困生家访要“帮”。生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,老师如果能够经常地家访生活贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级控制学生的流失有着重要作用。班主任老师家访生活贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。
（2）对行为极端生家访要“勤”。所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中不安定的因素,是典型的“问题生”。如果对他们出现的问题不及早解决，往往会产生很大的负面影响。因此，对行为极端生的家访是班主任老师家访的重中之重。面对此类学生进行家访，不能当学生有问题时才去家访，应该在他们各方面表现好的时候进行家访或许效果会更好。老师在家访时，应尽快找出他们出现问题的“病因”,及时对症下药,使他们逐渐进步成为守纪律的标本、好行为习惯养成的楷模。
（3）对性格内向生家访要“细”。俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行家访前就首先对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料，同样，在进行家访时对他们家庭进行细访，也仍然显得尤为必要。
（4）对优生家访要“激”。品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师、家长的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,固步自封现象。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足，这就需要班主任老师应根据这些学生的不同情况有选择的进行家访。在家访中，互相的交流合作应起到极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还应该起到及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为习惯,使之更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。
3做好家访记录，及时反馈
每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
4家校通信畅通，随时监督学生的情况
虽然，上门家访是我们今天谈论的主要话题，但通过手机电话、网络交流沟通所起到的快捷作用，在我们现实生活中仍然显露出不可替代的作用。电话的交流仍然是班主任和家长联系的方式之一，在这里，家长往往充当家庭交通警察的角色，与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任也可把学生存在的问题和点滴进步，通过打电话的方式随时告知家长，家校共同配合教育、督促。如在交流中发现学生存在了问题，老师与家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。学生取得点滴进步，老师与家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。