家访工作计划

家访工作计划（共14篇）

家访工作计划 篇1

家访工作计划

家访是班主任的一项常规工作，是对学校教育教学工作的重要补充，成功的家访有利于促进教师因材施教，有利于家庭教育优化，有利于促进学生学习的积极性与主动性。学生的家长是学生的第一任老师，学生的家庭是教育的起始，也是每一个孩子一生离不开的学校。因此，要做一名成功的教师，应该让每一个孩子的家长成为我“教育事业的同伴”，共同努力，才会使教育迈向成功。

在每次家访前充分准备好资料，实事求是，以表扬为主，关爱为本。在与家长交流中多讲学生的闪光点，多讲增强学生信心、激发学生上进的话。对学生的缺点尽量委婉、客观的指出来，并有针对性地指出各个学生应做的事情。

家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。所以我们在家访前一定要做好准备工作。具体为以下几点：

一、家访目标：

1、了解学生在家的学习、家庭教育情况、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况;

2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。

4、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。

5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

6、向家长汇报学生在校情况，便于家长能有的放矢地采取教育措施。

7、增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

二、家访途径及时间：

以实地登门家访为主要形式。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

三、活动要求

家访要面向全体学生，特别是突出重点，对生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭，单亲家庭，思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。要落实家访内容，让教育的政策措施进家庭，学校办学思想进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。要讲求实效，让家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，了解家长对孩子的希望和期盼，收集家长的意见和建议。

四、做好家访记录，及时反馈

每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

五、不定时定形地进行回访。

在家访中，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，加深教师与家长的感情，协调配合，共同促使学生进步。全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。

二年三班 陈阳 2017.6.28

家访工作计划 篇2

关键词：家访,访谈策略,成长

家庭是孩子的第一所学校, 父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育, 知识的获得, 能力的培养, 品德的陶冶, 个性的形成, 都有至关重要的影响。作为沟通学校与家庭信息的纽带, 家访密切了教师和家长的联系, 是一座增进教师和家长感情的桥梁。本文将从分析家访遭遇尴尬的原因着手, 从选择最佳时机家访和采取不同家访策略等几方面, 探求家访工作的有效性。

一、家访遭遇尬尴的原因

家访遭遇尴尬的原因很多, 针对本班学生实际情况, 主要归纳为以下三类:一是时间原因。现在家长的工作负担较重, 一般都是父母双方均有工作岗位, 有的甚至要夜间加班。所以, 工作日期间教师家访, 容易遭遇时间凑不到一起的尴尬。双休日很多家长又要带着孩子出门, 参加各种特长班或兴趣班。所以无论是周末还是工作时间, 很难找到时间让教师和家长聚在一起, 聊聊孩子的情况。二是家庭原因。有一部分家长不希望教师去家里访问, 是出于对自己隐私的一种保护:有一些家庭比较富裕, 他们不愿意露富;有一些家庭相对比较贫穷, 他们也不愿意被教师看见;现在离异家庭越来越多, 一部分单亲家庭也不愿意教师发现这一状况。三是地域原因。过去学生居住的地方相对集中, 教师一次可以去班级好几名学生家中家访。现在由于学校集中, 各镇只有一所中心学校, 学生居住很分散, 加上一名教师带一百名左右学生, 要做到全面家访, 是很困难的。

二、家访的最佳时机

家访既要有预订计划, 也要有临时变化计划, 一定要把握好时机。选择好最佳时机家访, 才能实现家访的目的。我一般会在以下三个时间进行家访:一是开学初。学期初是学生学习兴致最高涨的时候, 教师选择这个时候进行家访, 往往可以起到事半功倍的效果。教师还可以了解学生假期里学习的基本情况和该学期的学习目标, 也可以和家长交流对孩子的期望和教育方式, 做到因材施教。二是学生取得进步或获得表扬时。和很多教师不同, 我更倾向于选择学生取得进步时家访, 而不是在学生犯错或成绩退步的时候。美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言, 就像阳光一样, 没有它就无法成长开花。”在学生取得进步时家访, 一方面可以向学生和家长表示祝贺, 另一方面, 可以和家长一起帮助学生制定下一阶段的目标, 并鼓励其再接再厉。三是学生出现偶发事件时。一旦出现孩子不到校, 再联系不上家长的情况下, 应该直接去家访以了解学生的动向;如果教师发现学生表现异常或者出现不良苗头的时候, 也应该及时进行家访, 和家长进行沟通, 帮助学生及时纠正;当学生生病或者家中遇到困难时, 更应该尽早出现在学生身边。一个关爱的眼神, 一句亲切的问候, 一定能起到语言所不能企及的效果。

三、不同家庭的不同家访策略

因为文化程度、职业特点和性格脾气等都各不相同, 学生家长可分为好多不同的类型, 教师在家访的时候需要有的放矢, 做到对不同家庭, 使用不同访谈策略。根据本地学生家长的情况, 我大致概括为以下四种。

(1) 理性型家长。这类家长有一定的文化程度, 在教育孩子上有自己的认识。在家庭教育方面, 这类家长对待孩子比较开明、平等, 愿意倾听孩子的想法和要求。

对于这类家长, 教师在家访的时候, 可以抱着交流和探讨的态度, 和家长进行沟通。认真倾听他们的合理建议, 充分肯定和采纳他们的合理建议。教师不要摆出说教的架势, 以一种平等的态度和这类家长交往, 和学生家长一起同心协力, 共同做好学生的教育工作。

(2) 溺爱型家长。在这类家长眼里, 他们的孩子都是可爱的, 即使犯错误, 他们也认为没什么大不了的, 甚至有时候还要帮着孩子隐瞒、包庇, 也更容易听信孩子的一面之词。

对于这类家长, 交谈时, 应先挖掘学生的闪光点, 肯定学生的长处, 对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬, 然后适时指出学生存在的不足, 恳切提出溺爱对于孩子成长的危害。整个家访过程中, 教师要充分尊重学生家长, 肯定家长热爱子女的正确性, 使对方在心理上能接纳教师提出的意见。

(3) 放任不管型家长。这类家长对孩子的要求较低, 对孩子的学习极少过问, 对教师的过程性反馈也不给予关注, 更谈不上配合教师的教学要求。

对于这类家长, 家访的关键点在于启发和教育他们提高认识。教师在家访时要多报喜、少报忧, 使学生家长认识到孩子是具有发展前途的, 激发家长对孩子的爱心和期望心理, 改变对孩子放任不管的态度, 吸引他们主动参与到对孩子的教育活动。同时教师还要委婉地向家长提出放任不管孩子对孩子的影响, 增强家长对子女的关心程度, 加强家长与子女间的感情, 为学生的良好发展创设一个良好的环境。

(4) 简单粗暴型家长。这类家长在教育孩子上, 信奉一个“严”字, 孩子稍稍违背自己意愿, 轻则训斥, 重则拳脚相加, 和孩子的关系也因此变得紧张。

对于这类家长, 教师要特别注意方式方法, 不要造成“教师结束家访, 孩子在家就因此遭殃”的结果。一旦此类情况出现, 非但不能起到家访的效果, 更容易引起学生的逆反心理, 对今后教师在校开展教学都非常不利。所以, 教师在面对这类家长时, 应该先肯定家长为孩子着想的出发点, 也要适时指出家庭教育过于严厉对孩子带来的负面影响, 并向家长介绍一些科学的教育方法, 鼓励家长多和孩子沟通交流。

总之, 要达到家访的预期效果, 做到真实有效, 教师必须做好家访前工作, 把握最佳时机。尊重家长和学生, 把家长和学生作为与自己平等的个体亲切地交谈, 并针对不同家庭采取合适的家访策略。只有这样, 才能使家访真正架起学校教育和家庭教育沟通的桥梁, 才能让孩子沿着正确的轨道健康成长。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[2]沈家祺, 郭涵业.班主任常规工作大全[M].上海:上海交通大学出版社, 1995.

做好家访工作 篇3

然而，一段时间以来，家访的优良传统在一些学校有所淡化，甚至被一些教师用“传讯”取而代之——学生在校成绩或行为不佳时，教师或是让学生通知家长及时到校；或是一个电话打到家长处召唤家长到校。家长接到“传讯”，一般不敢怠慢，赶忙放下手头工作，心急火燎地赶到学校，接受教师对子女的指责。更有甚者，有的教师把家长当做“学生”，当着许多教师的面，劈头盖脸地“训话”。在教室面前，家长恼不得、怒不得，憋着一肚子火，到家后，孩子自然免不了被家长狠批一通，狠揍一顿。在这种情况下，家长、孩子都受到伤害，教育效果也就可想而知了。

家访变为“传讯”，其中原因很多，比如教师工作节奏加快，工作压力增加，社会转型期带来人们工作方式、交往方式的种种变化，等等。然而，客观原因再多，我们也不应该放弃家访这一被长期实践证明了的教育学生的好方法。不少有责任心的教师至今仍坚持定期或不定期地对学生进行家访，更有一些老教师每学期或每学年对全班学生逐一家访。他们的实践证明：工作做得细致，就能在细枝末叶之处发现问题，并在第一时间解决问题，让学生得到更好地发展。大多数家长也把教师的家访工作看着是信任、尊重和友好的表示。因此，当今仍应该提倡并坚持进行家访。

家访工作计划 篇4

一、家访的目的：

通过联系，及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生享受学校给予的关爱，通过家校力量的结合，促进学生的继续成长。耐心倾听家长对学校工作的反馈和对以后工作的意见和建议，不仅要取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还能加深教师与家长的感情。

二、家访时间：20xx年7月4——8月31日

三、家访情况分析

我们初三(15)班班额较大，现有学生62人，其中男生30人，女生32人。面对这样一个大班，无论是老师和家长、老师和同学之间虽然都是非常熟悉。但老师对孩子和家长的情况了解还不够，这就很难得到家长们的支持而导致班级工作不能顺利地开展，针对这些情况，我们班7位老师计划在暑期对全班的学生进行了家访，

四、家访内容和方法

家访学生的家庭情况，重点是问题学生和家庭困难的学生。家访的谈话方法，不要千篇 一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。

五、家访要求：

1、变“请进来”为“走出去”，采取走访和电话联系等灵活多变的方式。

2、变“被动家访”为“主动家访”。主动家访，防患未然，使家长能主动配合我做好工作，达到好的教育效果。

3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”

六、家访时应注意的问题：

1、要多走访弱势群体的学生家庭，使学生感受到老师对学生的一视同仁，才是最好的言传身教的心理健康的无声教育。家访不可只是“告状”，埋怨学生的不足，而应是向家长和学生传达无限细微的关怀，这种润物无声的教育，将事半功倍，有利于学生心理健康目标的实现。

2、教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康最重要、最关键的一个条件。

七、具体安排

小学家访工作计划 篇5

按照我们家访的原则，重点访问的是家境困难的贫困学生，毕竟他们的家境需要做好相应的调查工作，并组好开学安排工作计划，对于访问的路线，我们会从从学校最远的区域开始，每个学生花费变天时间了解，主要的交通工具是学校的小型校车，有学校驾驶员驾驶，组成三人慰问团，共同去了解情况，为了避免一些不必要的事情发生，我们学校规定了很多相关的规划，对于学生的基本工作操作都必须要做到一点，就是要按时，按质量完成，每个人都要达到基本的素质要求。同时必须要做到接触到家长，在去家访前做好家访时间安排，并且询问好家访的具体时间计划，保证自己家访工作顺利完成，并且要经过学生家长的同意才能够去，不然出现无功而返的情况会严重影响到基本的工作情况的。

二、了解学生家庭情况

当天进入到学生家中，我们会分两路，一路是来接学生家中的情况，主动与家长沟通，然后查看学生的生活环境，调查家庭的一些基础设施，如果非常不好我们还会带一些礼品作为慰问之物给他们一些礼品，让他们知道我们学校非常重视学生的学习，同时也传达学生读书的好处，毕竟很多家里贫困的学生的家中为了减轻负担会不让学生上学，或者对他们上学支持的少，所以为了避免出现这样的情况，我们就必须要让家中多重视学生的学习，让学生未来可以有一个更高的可能，同时对于学生家里的左右邻舍去了解他们对其评价，弄清楚学生家中是否有弄虚作假的情况，着也是通过另一个放慢去接触学生的另一面，看在其他人眼中学生的情况如何。

三、了解学生在家学习情况

五年级家访工作计划 篇6

一、家访的现实意义

新课程标准的实施以及现代教育形式的发展告诉我们，单纯依靠教师是搞不好教育的，必须和家长密切配合，家访是必不可少的。家访是班主任的重要工作内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，选择有效的教育方法，使孩子们个方面的素质得到健康全面的发展。因此教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。只在学校了解学生是远远不够的，必须也要了解学生在家的表现，这就需要老师也要了解学生的家庭教育背景，大部分是通过家访来实现的。通过家访教师同时也可以了解家长教育孩子的方法和教育理念，向家长宣传党的教育思想，科学的教育方法等等。因此教师必须进行家访。结合本班实际，特制订本学期家访工作计划如下。

二、本班学生家庭教育情况分析

本班学生大部分居住在村里上，学习基础较为薄弱。学生素质的高低往往也和家长的素质有着密切的关系，会教育孩子的家长，他的孩子的素质是不低的。

有些家长往往把自己的思想强加在孩子身上，把自己的希望强加在孩子的身上他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的苦衷，而却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。和学生座谈时不少学生反映他们的父母都打过他们，没有挨打的学生寥寥无

几。

还有部分学生家庭教育状况不容乐观，家长们对教育的投入很少，除了给孩子交学费以外，就很少有其他的教育投资了，更谈不上给孩子订阅课外读物了。这就在很大方面造成孩子阅读面狭窄，课本以外的知识了解的很少，给教师的教学带来一定的难度。不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事推卸的干干净净。

三、家访目的和要求

1、了解学生的家庭教育情况，了解学生在家的表现，2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

4、向家长提供先进的教育信息。

5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

6、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。

7、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。

8、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。

四、家访时间安排

家访一般不占用教学时间（特殊情况除外），主要安排在双休日，一天可访问3—5人。

五年级家访工作计划

孟庄小学

王 军 红

关于高校辅导员家访工作的思考 篇7

关键词：高校辅导员,大学生家访,教育意义,家访方法

家访不是一个新鲜的话题, 但家访更多的时候是围绕着小学、初中或者高中等教育阶段而展开, “高校大学生家访”的概念往往被人忽略, 尤其是对高校“问题大学生”进行家访。事实上, 学校和家庭作为对教育影响最为关键的两个因素, 加强两者的联系与沟通对大学生培养同样重要。笔者对家访过程中遇到的问题, 进行剖析与思考, 提出家访是解决问题大学生的一种途径和艺术。

一、大学生家访的必要性

时代的发展, 高等教育体制的变革, 社会群体观念的多元化都对高校学生的思想带来严重的冲击。导致大学生人生观、世界观发生了剧烈的变化。

二、高等教育体制变革:精英教育转向了大众化教育

高等教育进入大众化阶段, 大学生不再是天之骄子, 千军万马过独木桥的高考景象不会再现, 原本环绕在大学生头顶上的光环开始慢慢褪色。大学教育普及化使得更多的人有机会上大学, 但也带来了大学生生源良莠不齐的弊端。部分学生自我管理能力较强, 部分学生则缺乏自控能力。另一方面, 高校辅导员所带学生数目众多, 难以面面俱到。因此, 让学生家长熟悉和了解大学的管理模式, 加强关注学生的日常行为表现, 配合辅导员开展部分工作, 并提供关于孩子成长的合理化建议, 是高校完善管理体制的一种较好方式。

三、学生思想观念呈现新的特点

目前, 在大学就读的学生大部分为独生子女, 他们作为家庭的重心, 父母长辈都爱护有加。作为新时代的大学生, 他们充满创新力和想象力, 却缺乏韧性;他们易于接受新鲜事物, 自我管理和自律能力却有待进一步加强;他们善于同他人交流, 却缺乏集体意识和责任心;他们为人处事往往以自我为中心, 却对他人有较强的依赖心理。

我们看到有相当一部分学生进入大学之后问题不断, 学生自身的思想性格特征是导致这些问题出现的根本原因。

四、家访前的准备工作

家访前, 辅导员要制定家访计划, 并对在家访过程中可能出现的问题对自己严格要求, 要在家访前确立以下三点思想准备。

第一, 要通过家访了解学生的家庭经济情况、家长对就业的看法、家长对学生的认知, 家长对孩子的教育情况。同时, 介绍学校的学分制、收费、学生管理等情况。

第二, 要注意家访纪律, 即四不:不接受吃请, 不收受礼金, 不求家长办事, 不向家长做不利于学生成长的任何承诺等。

第三, 是要结合学生的实际情况和出现的问题, 和家长共同探讨解决问题的思路。

五、家访过程的完善

在家访过程中, 要善于与家长沟通, 把家长关注的重点引到孩子自身存在的问题上。老师上门家访, 会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励, 对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室, 促膝谈心, 拉近了彼此的心理距离。通过面对面交换意见, 共同商量解决问题的办法, 有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识, 在学校教育与家长教育之间形成合力, 产生良好的教育效果。实践证明, 家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。

在谈话过程中, 还应了解学生的小学、中学及班主任老师教学的情况, 更深入地了解了学生的成长过程, 为学院即将开展的成长规划活动提供了依据;同时, 也向家长介绍了渤海大学的办学思想和整体发展情况, 让更多的家长认识学校规章制度、了解学校发展方向。

在与家访老师的沟通中, 学生家长会介绍子女的性格特征、学习情况、兴趣特长等。由此可以增进家访老师对学生的了解, 家访老师可以把在家访工作中获得的信息。比如, 家庭背景、父母教育方式等一一整理, 便于日后因材施教。通过家访, 还可以获得学生家长对学校管理等各方面的意见和建议, 这有利于学校管理的进一步完善和提高。

六、家访的教育意义

第一, 建立辅导员与家长良好沟通的途径。

家访最主要的目的在于促进学校和学生家长之间的沟通交流, 共同培养好学生。在家访的过程中, 首先, 家访老师便会看到学生的家庭居住环境, 以此了解学生家庭大致的经济情况及时并发现特殊情况学生。其次, 在家访过程中, 家访老师还会将学校的办学理念以及学校的办学特色详细地向学生家长介绍。

第二, 把孩子在校的表现客观地反映给家长, 并找到好的解决办法。

举例来说, 寒假我去一个问题学生家作家访, 该生家庭贫困, 但他平时大手大脚, 学习认真但参加集体活动较少。通过家访, 和父母探讨, 共同找出了孩子这种异常行为的原因, 第一个异常现象的原因主要是孩子对家庭经济状况没有个正确认识, 又与班级同学有攀比的虚荣心, 加上有一些亲戚怕她受苦给她邮钱, 导致生活上大手大脚, 与家庭经济情况极不相符, 经教育, 该同学认识到了错误并也保证改正, 家访取得了良好的效果。

第三, 共同解决孩子身上存在的问题。

通过家访的细致进行, 辅导员可以了解把握学生的总体情况, 及时地发现学生存在的问题, 也可以总结工作成效, 并有针对性地开展下一阶段的工作。

第四, 听取家长对孩子教育的建议, 形成教育合力。

沟通信息和了解情况是家访最主要的却也是最基本的目的。在家访过程中, 学校可以与学生家长共同探讨如何更好地管理和教育子女, 交流想法和对学校的管理建议, 从而在今后的学生日常教育和管理中形成一股合力, 共同监督, 共同促进。

七、大学生家访存在的问题与未来发展

1.家访存在的问题。

在家访工作中, 我们发现, 大范围开展家校高校合作还面临着很多问题。这些问题的解决, 需要我们在以后的工作中进一步研究和探索。如学生人数众多, 学生家长人数更加众多, 而且学生家长有自己的工作和事情, 如何让他们有效地投入与高校的合作中来呢?如何将家校合作的面拓展的更为广泛呢?如何让这种合作长期有效呢?家长自身也存在的种种问题, 如何克服这些问题呢?如何转变学生家长的观念, 让他们更加主动呢?这些都是需要继续探索的话题。

2.家访工作未来的发展。

大学生家访是思想教育的一种探索, 学校让学生家长更多地参与到学生事务的日常管理和决策当中, 在沟通中家校互相支持, 在合作中共同探讨并寻求处理学生事务的最佳方式。

浅谈教师的家访工作 篇8

1.告状式心态。一个学生在校不争气，屡教不改。万般无奈之下，教师便上门告状，把学生说得一无是处，以泄“恨铁不成钢”之愤，希望家长对其好好“管教”一番，以取得心理平衡。

2.推卸责任式心态。有的教师由于学生行为习惯不良，如经常打架，不讲卫生，学习成绩差等，认为学生在校表现不好的原因是家长未尽教育的责任，“只养不教”，或是遗传所致。“龙养龙，凤养凤”，让家长明白，孩子的缺点，非学校教育所能转变，责任不在老师，以推卸责任，获得心理上的轻松感。

3.“名利”式心态。有时教师对学生夸夸其谈，把学生说得完美无缺，似乎是“名师出高徒”，以赢得家长的放心和夸奖，皆大欢喜。

4.任务观点式心态。教师为完成工作任务，应付学校的工作检查等，敷衍地进行家访。这类教师中有些怕与家长接触交谈，因为教师本身工作忙，没有时间家访；其次考虑到家长方面的因素，有的家长工作忙很难见面，有的家长素质差，教师不愿与之交谈。也有些教师对自己的能力过分自信，认为没有家长自己也行，不相信家长也是教师教育工作中的助手。这种家访，往往毫无针对性，家访有否都一样。

当然，人的心理是微妙复杂的。有时教师也许兼有几种类型的心态，但不管如何，以上家访中教师的不良心态都会产生相应的不良后果。前两种心态会使家长听了火气上升，当场责罚孩子，结果不欢而散，不仅未收到预期的效果，反而造成学生对教师的抵触情绪，家长与教师产生感情上的隔阂，对孩子失去信心，甚至破罐子破摔。第三种心态会使家长盲目乐观，从此放松对孩子的要求，不利于学生的健康发展。第四种心态会使家长对孩子在学校的情况缺乏了解，对自己配合学校的家庭教育心中没底，家校之间没有衔接，往往会使家庭教育和学校教育出现相互抵消的现象，教师和家长都劳而无功。

那么，家访中的这些不良心态该怎样予以矫正呢？本人根据自己多年来的家访体验，觉得应该注意以下几点：

1.教师在与家长交谈时要一分为二、实事求是地分析学生的情况，应对孩子作出客观的评价，首先要找孩子身上的闪光点，这样能使家长增强教育孩子的信心。然后再指出缺点，提出孩子努力的方向以及家长应做的工作，家长就易于接受，以配合学校的教育工作。

2.要尊重家长。即使孩子不好的重要原因在于家長，教师家访时，也应婉转、含蓄地说明，让家长意识到自己的不足。如果直截了当地指责，家长会下不了台，不仅内心不赞成老师，而且会对孩子索性放任不管。

3.同家长站在一边。教师和家长共同担负着教育孩子的责任，为了使学生健康成长，教师应与家长成为“同一战线”上的朋友，更多地了解孩子，并与家长商讨他的学习和教育，甚至与家长一起为他的成绩和前途而高兴。当家长把孩子的不光彩的“秘密”信赖地告诉教师时，这意味着教师已成为这个家庭的朋友。

4.积极主动地与家长联系，指导家庭教育。教师不要把家访仅仅看作为了向家长反映学生在校的情况，还应利用家访向家长普及家庭教育知识，要经常与家长沟通，及时给予家长以直接有效的指导和帮助，使两者在教育上保持一致性，做到同步合拍，取得1+1>2的效益，才能真正把孩子教育好，培养出适合社会需要的高素质的合格人才，使教育事业蒸蒸日上。

七年级家访工作计划 篇9

家访即家庭访问，是学校与家庭（老师与家长）联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。我把这个月定为家访月，是想通过家访工作形成学校教育与家庭教育的合力，从而全面提高教育的质量。

二、家访要求：

1、学习《家访散记》系列文章，认识家访工作的重要性，提高家访的艺术性。

2、做好家访的同时要记好家访记录本，写好家访散记。

三、家访工作的方法：

1、推心置腹，相互理解。

2、注意信息反馈。

3、持续性与重点性相结合。

四、家访应注意的问题。

1、要全面了解学生。

2、要提前预约。

3、要注意家访时间的选择

小学教师家访工作计划 篇10

为了真正了解学生的学习、思想状况、学习实践活动的效果，我们要搞好家访的工作，加强学校与学生家长的沟通，以更有利于学校的教育教学工作。老师进行家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将我进行家访的计划如下：

一、统一思想，明确家访的主要任务

1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

2、向家长反映学生在校的表现。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

二、家访途径：

打电话提前预约，登门家访。

三、参与人员：

学校全体任课教师。

四、整体策化，实施方案

根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访。要体现家访的灵活性，师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

家访谈话要有方向、有目的，要讲究艺术，不漫无边际地闲聊。随时保持热情，使家长对谈话感兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方面。以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己孩子的不足，知道今后努力方向。在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

五、时间安排:

1、从12月2日开始，用两周时间完成对“问题学生”进行家访，主要由校班子成员及党员教师结对子一对一家访、帮抚。（具体实施详见〈〈“问题学生”的帮教、转化工作实施方案〉〉）

2、以年级组为单位分区域（以校招生区域为参考），对全体学生进

行家访。从12月2日开始，12月30日前完成。家访人员、家访时间等由各年级组结合本组情况作具体安排。

六、做好家访记录，及时反馈

每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并把相关材料上交政教处。同时根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

总之，在家访中，既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学工作的重要手段。

进士学校

浅谈班主任的家访工作 篇11

家访是让老师在切身感受学生的成长环境,了解家长的文化素质,家庭教育状况的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,真正实现“一把钥匙开一把锁”。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。

但近年来,由于通讯设施的日益发展,班主任老师忽略的家访的重要性。我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:

一、勤家访,架好主桥梁

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。老师上门家访,让学生感受到老师的关注和重视,这对学生是个激励,对家长也是个触动,容易在教育形成合力,产生良好的教育效果。因此,教师家访的重点要放在学生身上,通过与家长谈话,了解学生在家的学习、社会交往情况,以及在家庭做家务中的表现情况;了解学生的兴趣爱好,了解学生的性格特征,窥探学生的内心世界。这样,通过了解学生的全部生活内容,发现学生的特长,依据不同的情况采用不同的方法进行教育,也让家长注意利用日常生活中的小事,鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、充分准备,制定方案

开学初,班主任要根据学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合,既体现了家访的灵活性,又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方法

我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:

(一)家访前期准备

在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。但是,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸地去家访,这会失去学生的信任。

(二)家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。

1.对生活贫困生家访要“帮”

生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,老师如果能够经常地家访贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级,控流有着重要作用。老师家访贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。

2.对行为极端生家访要“勤”

所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中的不安定因素,是典型的“问题生”。老师不能当学生有问题后去家访,在“问题生”各方面表现好的时候家访效果会更好,老师如果不能尽快找出他们的“病因”,及时对症下药,就容易出现严重后果。因此,对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。

3.对性格内向生家访要“细”

俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行教育难度较大,对他们家庭进行细访就尤为必要。

4.对优生家访要“激”

品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,故步自封。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足。老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访,不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、唯我独尊等不良行为和心理,可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。

四、做好家访记录,及时反馈

每次家访后,班主任要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。

五、家校通信畅通,随时监督学生的情况

电话是班主任和家长联系主要方式,家长充当家庭交通警察的角色,与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时告知家长,家校共同配合教育、督促。如信上讲的是学生存在的问题,家长就亮红灯,分析原因、寻找对策、采取措施,帮助学生解决问题。学生取得点滴进步,家长就亮绿灯,及时给予表扬鼓励,长期这样,学生就能形成良好的心理素质。

总之,在家访中,教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时,教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议,全面听取社会各方面的意见,积极弥补教学过程中的不足之处,自觉改进教学方法,提高教学水平。因此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

高校辅导员家访工作实效性探析 篇12

1 家访工作中实效性未能发挥的原因

1.1 辅导员缺乏专业培训,家访技能不足

目前,很多高校辅导员在开展家访活动前未能接受专业的培训,辅导员家访所需的能力在上文已经描述过,但这些能力并非是与生俱来的,很多都需要后天的培养和训练。然而很多高校在辅导员家访前并没有这一环节,而高校辅导员大多是学校对学校,毕业后直接上岗,没有经历过社会历练,特别是刚毕业便走上这个岗位的年轻辅导员,没有过家访经验,工作思维甚至还停留在学生角色未能及时转变到老师角色,没有给予家访工作培训指导,很多时候不知道家访时应该注意什么,如何与家长交流,摄取什么样的信息才是有价值的,往往这样状态下进行的家访不能达到家访的目的,家访实效性也就未能发挥。

1.2 学生和家长的不理解和不配合

高校辅导员到家里家访虽然能得到很多家长的支持和肯定,但会遇到部分家长和学生对这项工作表现出不理解和不配合,特别是学生甚至会表现出抵触的情绪。学生和家长对家访的印象一般停留在小学到高中的阶段,很多大学生一听到家访便认为是老师去和家长打小报告的,怕家长知道自己在学校表现不好的情况,故会以各种理由阻挡辅导员到家里家访。有些家长的教育理念不同,认为学生已成人,有自己的想法和做事方式,可以完全交给大学培养而不需自己操心,所以当听到大学老师要到家里家访时会有些不知所措,也会以工作忙碌为由推脱。另一种不配合的情况一般出现在经济条件比较困难的家庭,有些甚至住在偏远的深山里,道路不好走,这种家庭的父母和在此背景下成长的孩子一般比较自卑,往往担心山路不好走和家里不能给予老师很好的招待而不敢欢迎老师家访。

1.3 受访学生面窄,获取的信息不全面

辅导员家访因时间和精力有限,加上受地域和经费的影响,在选择受访学生时受到限制,大多受访对象在辅导员有限的时间和精力里及地域限制下,只能优先选择离学校较近或至少是在本省市范围内,家庭条件比较困难或在校问题较多的学生,也是出于对家庭条件比较困难的学生给予温暖慰问、对问题较多的学生及时了解原因和帮助解决问题的考虑,使受访学生面受到局限,如广西财经学院2014年的家访地点就受到地域影响,进行家访的地点局限于南宁周边近距离县市,2015年通过暑期实岗挂职带队老师家访形式把家访地点到离南宁市直线距离较远的县市,但也局限于广西省内,受访学生数仍较少。同等条件下外省市的学生或即使在本省市范围内,家庭条件一般,问题不多,表现平庸的大部分学生就未能进行家访,而这一类型的学生在校所占比例却是最大的。所以,如不能通过家访收集这一类学生的相关信息,可能会忽略为这一类学生建立学校和家长共同培养机制的问题,也使家访数据不全面而失去实效性。

1.4 家访形式单一,家访内容简单

目前高校辅导员进行家访的主要形式还停留在小学到高中的实地走访阶段,形式单一,对于家住偏远的地区,不进行家访就使家访覆盖面窄,进行实地走访却又耗时耗力,影响近距离地区的家访工作。对于部分问题学生的家访,有遇到家长工作忙碌抽不出时间在家里接待或学生对家访抗拒不乐意接受老师到家里家访的情况,如果还是只采取实地走访的形式就会事倍功半,可能会打击到辅导员的家访热情。此外,到学生家里走访的内容比较简单,家常聊天较多,没能有针对性地和家长探讨关于学生学业和职业发展等成长成才的培养问题,家访的实效性发挥也受到局限,家访的目的不能实现。

2 增强辅导员家访实效性的建议

2.1 加强辅导员家访前培训,提升辅导员的能力和素养

增强辅导员家访实效性,家访前充分的准备是必不可少的。而家访前的准备重要工作之一便是对辅导员进行家访工作能力的培训,需高校增加对辅导员家访工作能力培训的资金投入,像入职培训一样抓,特别聘请校内外管理学和心理咨询方面的专家在开展家访前进行专业培训。管理学知识的培训在于提升辅导员沟通交流、攫取有效重要信息、分析和解决问题的能力。心理咨询专家培训在于加强辅导员在家访中捕捉家长对家访的态度和培养孩子的热衷心态及学生个性特征形成的心理影响因素。这些都是家访必不可少的能力,并通过能力培训不断提升辅导员认真对待家访工作,热爱关心学生,热衷通过家访了解和帮助学生的积极心态和职业素养。

2.2 家访前取得家长和学生支持,拓宽受访学生面

家访前,需要辅导员加强和家长及学生的沟通,对有抗拒情绪的家长和学生要做好解释工作,尽可能在家访前征求到家长和学生的支持,才有利于家访工作的顺利开展。此外,家访因受时间、地域等因素影响,逐个学生进行家访不现实,但为了确保家访所收集的信息全面有效,确保家访目的的实现,受访学生面需要拓宽,所以辅导员在选择受访对象时需要充分考虑各方面条件,可将不同特征的学生归类,尽可能按不同类型的学生选出代表作为家访对象,使优秀学生、问题学生、心理障碍学生、贫困学生、条件一般学生等各类学生代表都能囊括到家访范围,使受访对象具有代表性,从而使学生的情况能得到全面了解,也使收集到的家访数据和家长对学校办学理念方法的建议全面、科学和有效。

2.3 拓展家访渠道,创新家访形式

要实现家访的实效性,需充分利用好家访的有限时间。所以,除了实地走访,应拓展其他可以在有限的时间内实现家访目的的渠道和创新家访方式,如以开展家长座谈会的形式进行集体家访,广西财经学院2014年至2015年间共开展家长座谈会三场次,家访收效良好,但参与家长座谈会的家长人数有限,仍需增加座谈会的场次和受访家长人数。或利用当今时代比较受欢迎的微信、QQ、飞信等便捷的新网络交流平台,必要时还可建立家长微信群或QQ群,同时增加电话、网络视频家访方式。这些新的家访方式可以不受时间和空间条件的限制,只要和家长取得联系,便可随时随地保持与家长的联系,共同交流了解学生情况,第一时间收集学生家庭信息。

2.4 丰富家访内容,认真听取家长意见

在家访过程中,除了嘘寒问暖的必要交流外,需丰富家访的内容,注意收集有关学生的成长环境和个性特征形成的信息,只有准确把握这些信息才能科学分析学生遇到的问题和给予合理的建议及帮助。同时,根据学生的个性特征,和家长共同探讨与学生个性特征相适应的成长成才的培养方案,探讨包括学生的学业、就业和职业发展等内容。在探讨培养方案的过程中,注意听取家长对学校办学和教育理念的意见和建议,了解家长和学生的现实问题和真实需求,做好信息收集、记录和反馈工作,只有形成学校和家长间长期互动的有效机制,将家访工作进行到底,才能把其实效性发挥到最大。

3 结语

高校辅导员家访工作实效性的发挥需要学校、家长和学生的共同努力,而辅导员在其中所起的桥梁纽带作用不可或缺。“90后”学生个性鲜明,要帮助他们制定专属于个人的成才发展方案,必须通过家访深入了解学生情况,收集家长意见和建议,发挥辅导员引导者、策划者和实施者的作用。充分发挥家访时效性,和家长共同探讨学生培养方案,使学校教育与家庭教育紧密结合。本文所提的几点建议也正遵循了当下“五个发展理念”的要求,如家访形式要创新体现创新发展理念;家访过程需要协调好学校与家庭、家长与学生及学生与学校的关系,体现协调发展理念;家访活动需促进家校间的信息平衡和活动的可持续发展则体现绿色发展理念;针对学生的成长需要,家访内容、空间、时间及人员上需更加开放,并及时听取家长对学校发展提出的意见和建议,体现了开放的发展理念;家访过程中需尽可能让家长和学生感受到学校的温暖,使家长和学生了解到在学校的发展中能享受到更好的教学资源、学习生活环境和相关福利,体现了共享的发展理念。所以,对辅导员家访实效性的探索,希望家长在子女管理上更加积极和主动配合学校,形成学校和家长共同教育合力,共同探索出对大学生进行思想政治教育、培育大学生成长成才的新方式。

摘要：高校辅导员家访工作是高校与家长间联系不可或缺的桥梁,是对大学生进行思想政治教育、引领思政教育潮流的重要途径,体现了以学生为本的教育理念,同时也为辅导员建立了锻炼自我和增进师生情感的平台。而家访工作遇到问题的解决程度及实效性的高低直接影响家访本质作用的发挥,所以本文着重于对高校辅导员家访工作中遇到的问题及其所发挥的实效性进行探析,以求探讨出能充分发挥家访实效性的建议而给高校思想政治教育工作给予借鉴参考。

关键词：辅导员,家访,实效性

参考文献

[1]尹作发.对高校辅导员家访工作的思考[J].中国成人教育,2010.

[2]陶永红.高校辅导员家访工作实效性的思考[J].创新教育,2013.

[3]王昊民.高校辅导员家访工作探析[J].山东青年政治学院学报,2015.

幼儿园家访工作计划 篇13

一、建立家访工作日

新学期，幼儿们幼师一个状态，为了更好的去了解他们，我打算建立一个家访工作日，在这一日里，专门去到各幼儿的家庭里进行家访，面对面的跟家长交流和沟通，向家长们深入了解幼儿的各方面情况，尤其是幼儿在家学习情况、吃食方面要注意的问题以及幼儿的行为举止等方面，希望通过这个工作日充分的去了解孩子们，保证他们在园里也能有好的成长。家访工作日这天专门定在每周日，这样家长也都放假休息，能够有更好的沟通。

二、定期做问卷调查

本学期，我会展开问卷调查，向我们幼儿的家长调查幼儿一段时间的去向和饮食习惯，还有与父母的相处情况，我想通过这样的方式去进一步的展开家访工作，以问卷的形式向各位家长了解孩子日常情况。问卷调查也是通过家长这个渠道去对幼儿进行监督，对他们一段时期的各种情况进行了解后，可以去发现幼儿们的一些问题，然后幼儿园和家长共同合作去解决这些问题，帮助孩子去完善自我。

三、每周开展一次家长会

以家长会的形式让各位家长去进行育儿的心得，把自己成功的家庭教育的理念和方法分享给其他的家长，让大家彼此有学习的机会，如此会让家庭的教育系统更加完善起来，给幼儿提供更好的教育，把家庭教育中的缺点改正，吸取其中的有点去扩展，让幼儿良好的成长空间。家长会在家访工作中能够起到很好的作用，帮助我这个班主任在短时间内去了解各个家庭的情况，尤其是父母对孩子的影响。本学期将每周都进行一次家长会，这样便可以了解幼儿的境况，让我在园里更好的展开教育和管理。

家访计划 篇14

郭荣芝

一、家访目的学生家访工作是学校教育教学工作的重要补充和延伸，是教师全面贯彻党的教育方针、热爱学生、关心学生的具体体现。学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是教师教育。但教师教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。通过走入学生的家庭，将学生近期的在校表现向家长反馈，同时全面、客观地了解学生的家庭环境、家庭成员的结构、学生的成长史、家长的教育观，以及学生的社会交往表现等，可以更好地有针对性地对每个学生的个体差异采取有效措施、有的放矢地展开教育。

我们的具体要求是：

1、变“请进来”为“走出去”。

2、变“被动家访”为“主动家访”：主动家访，防患未然，使家长能主动配合教师做好工作，达到事半功倍的教育效果。

3、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”：我们深深感到，教师单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使教师教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。

随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在学校工作中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，教师不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。从某种意义上说，家庭教育比教师教育更复杂。在家庭教育指导中，我们应特别重视：对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。要教育好教师学会与家长的沟通。成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。家访时要注意斟酌语言，措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。

二、家访要做好准备工作

1、了解学生。家访前，教师要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。

2、明确目的。每次家访前，教师要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？

3、时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的工作。

4、提前预约。家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。

5、家访后，注意对学生的督导，以巩固家访效果。

三、内容和方法

家访的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访。家访的谈话方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把钥匙开一把锁。

1、宣传党的教育方针、有关教育法律、法规和学校规章制度，宣传正确的教育思想和育人方式；引导家长利用亲情关心感化自己的孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施和方法；宣传学校的办学思路、办学理念、办学策略，让家长了解学校。

2、与家长交流沟通，深入了解学生的成长环境和在家表现，同时将学生在校期间的思想品德、学习态度、学习成效、行为习惯以及生活等方面的情况向家长反馈。家访后，注意对学生的督导，以巩固家访效果。

3、讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识，进一步落实定期联系制度，加强学校、家长、学生委托监护人之间的联系。

四、家访范围

班级学生的家长或监护人，尤其是单亲家庭学生、外来务工子女、家庭贫困生、留守学生的家长或监护人。

五、家访要求

1、强化班主任、工作职责。班主任老师是本班学生家访活动的主要责任人。

2、对单亲家庭学生、留守学生、外来务工子女、家庭贫困生学生及问题学生可采取深入家庭的家访方式；对在外地工作的家长，可通过电话、信函等方式进行家访。另外，还可采取家校E通等其他方式与家乡进行沟通交流。

3、每一个教师在做好家访的同时要记好家访记录。

4、班主任和各任课老师要协调好家访的学生。

5、全班的家访率应做到100%上门家访。

实践证明，做好充分准备的家访不仅能使学生家长及时了解教师的教育教学情况，学生的在校表现，也取得了家长对教师和教师的理解和支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使学生进步的作用。因此，教师家访前也一定要备好课。

总之，树立良好的社会风气，提高全本学生素质，要靠教师、家庭、社会的共同努力，我们十分重视家庭教育这块阵地。通过家访，我们了解学生在家里的一些表现，获得了对学生情况整体而全面的认识，并且向家长介绍学生在校的学习和思想状况，得到了家长的配合与支持，教师连续八年无违法犯罪，赢得了良好的社会声誉。

六、家访对象分配

郭荣芝家访学生：周冰玉 陈鹏程 葛建瑞 王永盛 朱世伟 郭迎东 时冰倩万慧馨 贾锦鸣 张一鸣 袁雨涵 李俊琪 牛招鑫 张吉政 侯自宇 武昕扬 鲁用功 张俊豪 张嘉怡 周孚威 杨亚南

孟颖家访学生：陈雪怡 骆宗昊 张吉安 高嘉会 张世豪 武昕扬 骆宗鑫

李晨阳 许正阳 李锦旭习玉坤 郑天宇 朱成龙 王宝贤 王再耀 张文博 鲁用功 汤春红 李璨 郑光月 徐伟豪

徐培培家访学生：邱常晖 涂舜意 万枢琦 隗鑫晨

郭春华家访学生：李婷娜 刘佩汶 张孟玥 李睿

徐俊家访学生：陈偲圆 马超然 连嘉茜 张吉粤