夯实基础注重实践加强综合

夯实基础注重实践加强综合（通用11篇）

夯实基础注重实践加强综合 篇1

夯实基础注重实践加强综合——苏教版小学语文毕业班复习题设计例谈

常熟市任阳中心小学曹卫星邮编215539

（此文发表于《小学语文教师》2006年第5期）

一、夯实基础，巩固识字写字

题1：根据拼音，在括号里填上正确的汉字。

kuànɡ眼（）lín甘（）zào干（）xī（）戏

[所填汉字都是教材中要求掌握的，通过这种形式的复习，既可以帮助学生巩固生字，又可以有效地帮助学生区分同音字，以免错写。]

题2：先把下列句子中的繁体字化为简化字，然后认真地临写。

望着蓝蓝的天空中閃爍的星星，思念着对岸的臺灣同胞，多么盼望两岸人民能早日圑圓。[苏教版小学语文高年级教材中安排了认识繁体字的训练，并且从一到六年级都安排了写字训练，足见对写字教育的重视。通过这样的复习，较好地把两者整合了起来，一题两用。]

题3：下列词语中读音和字形没有错误的一组是（）

A吮（shǔn）吸阻挠（ráo）焙（bâi）茶手波澜（lán）壮阔

B湛（zhàn）蓝帐（zhànɡ）单白炽（zhì）灯衣着（zhuó）褴褛

C爬蔓（wàn）锃（zânɡ）亮拾掇（duō）訇（hōnɡ）然作响

D御（yù）寒嗜（shì）好抽搐（chù）汗流颊（jiá）背

[此题对学生字词考查的范围较广，题中既有易写错的字又有易读错的字，尤其能考查教材中规定的“只认不写”的生字掌握情况。]

二、注重积累和运用的整合，突出语文的实践性

题

4、将下列成语补充完整，并按要求完成作业。

气宇轩（）生花（）笔（）（）而谈（）影不离

大笔如（）门（）若市神采（）（）难（）难分

口（）悬河摩肩接（）门（）（）峋暴（）笑（）()用来描写人说话的有用来形容人文采好的有用来描写人多的有用来描写人神态精神的有用来形容人关系很好的有你能从中选择两个成语写一段通顺的话吗？（字数不少于50字）[成语是祖国语言中的一朵奇葩，苏教版教材十分重视对成语的积累。此题的设计意在考查学生成语的积累情况，同时通过分类和写话促进成语的运用，提高语言实践能力。]

题

5、按要求或根据提供的情境写词句。

等成语来赞美它。由此我也想到了许多描写春天的诗，如高鼎《村居》中的1、春天，万物苏醒。徜徉在春意盎然的大自然中，我多么想用、“。”韩愈《早春》中的。”中的“，”

[苏教版教材双册的第一单元大多安排了描写春天的文章、诗词以及成语积累，通过这样的设计可以将成语和诗词整合起来考查，体现一定的整体性。]

2、对对子：人有悲欢离合。风声雨声涛声，声声震耳。鸟语对，盛夏对； 旭日对早晨，对

[根据“练习4”要求设计。]

3、“神话故事”、“寓言故事”和“历史故事”是我国的灿烂文化瑰宝，在小学阶段，我们学过许多这样的故事，你能分别写出两个来吗？神话故事；寓言故事；历史故事

4、古诗词填写：问渠哪得清如许。，唯见长江天际流。

沾雨欲湿杏花雨。羌笛何须怨杨柳。

临渊羡鱼，不如；扬汤止沸，不如。

[神话故事、寓言故事、历史故事包括古诗词、对子都是我国的灿烂文化，语文教学是继承这一文化的有效方式。以上三题的考查就在于突出这一点。]

5、根据下列的情境写诗句或名言警句。

朋友分别时自己的书房学校的食堂教育别人或激励自己珍惜时间学习工作失败时

[提供生活中的几个情境，考查了学生对古诗文的积累和在具体环境中运用古诗文的能力。较以上三题，此题难度稍有增加。]的黄果树瀑布，的大海，的桂林山水，的白鹭，的兵马俑；我们还感受到了的海伦·凯勒，的皮埃尔，的人民子弟兵，同时也懂得了学习不仅要读万卷书，而且要，要学会在中学语文，正如陆游在《冬夜读书示子聿》中说得那样：“。”

[在考查学生课文掌握情况的同时，也考查了学生语言和古诗文的积累、运用以及学习习惯的内化情况。]

7、明天，我们就要毕业，告别朝夕相处的老师和同学，心中一定会涌起深深的眷恋之情。此时此。”我。”

[此题是根据《明天，我们毕业》一课和“练习7中口语交际”设计的，一方面考查学生针对不同对象语言表达的贴切性，另一方面激发学生内在的真情实感。]劝勉人树立理想

6、语文是一座丰富多彩的大观园，在这座大观园中，我们欣赏到了刻，我想对老师说：“想对同学说：“

8、学习了《读书要有选择》之后，你一定懂得了如何选择合适的读物，你能向大家简要地介绍一

[《语文课程标准》强调了要加强课外阅读，此题的考核意在体现这一点。]

9、烟台的海，是，是，是。世世代代的烟台人在这里。你能仿照以上的句式来写写下面的这句话吗？书籍是，是，是，无数的人在书籍的海洋里。

[练习3中安排了认识排比句的训练，通过此题的设计一方面考查了学生语言的积累，另一方面在语言实践中再次让学生体会了这种句式，同时也认识到了读书的重要性。]

10、默写《白鹭》一课中你最喜欢的一段话（不少于50字）。欣赏到这样的白鹭，你一定会发出这样的赞叹：。

[本题既是对学生语言积累的考查，同时也关注了学生的情感、态度和价值观，突出学生的个性化阅读。]

11、你们开展过哪些语文实践活动？你印象最深的一次是什么？得到了哪些收获？能简要地介绍一下吗？。

[语文实践活动是学生在自主、合作、探究活动中全面提高语文素养的重要途径，教材中多次安排了这样的活动。此题的设计就意在考查这一点。]

题

6、综合修改下面这段话。

爷爷今年大约70岁左右，勤垦忠实，衣着朴素，经常穿一件浅灰色上衣和一顶黑色帽子，保持着坚苦朴素。因为爷爷一直坚持锻练身体，因此身体很棒。他曾经三次被评为《先进劳动者》称号，他经常教训我们：“要努力学习科学文化知识，掌握本领，将来成为祖国的建设者。”

[提高学生综合修改的能力是课标对学生提出的一项要求。为此第十一册教材中还特意安排了“学会修改作文”的学习习惯和一次专项习作。此题的设计也是为了强化这一点。]

题7：按要求改写句子。

1.将下列反问句改成陈述句。

雄伟的长江黄河哺育了伟大的中华民族，我们怎能不爱它呢？

1.改为第三人称转述。

李勤沮丧地对我说：“我的钢笔丢了，你能借我一支吗？”

1.用恰当的关联词，将下列的两句话合并成一句话。

改革的道路上有千难万险。

千难万险阻挡部了我们前进的步伐。下你最喜欢的一本书吗？并简要说明理由。

[按照课标精神在改写中提高学生语言表述的能力。]

三、精心设计阅读，促进语文素养整体提高

题8：阅读下列文章，完成文后作业《巴甫洛夫很忙》

“巴甫洛夫很忙„„”这话不是别人说的，是巴甫洛夫对别人说的。

“巴甫洛夫很忙„„”是巴甫洛夫在生命的最后一刻说的，当时有人敲门，想进来看看他。

巴甫洛夫将自己关在屋子里忙什么呢忙着写遗嘱 分遗产 交代后事吗忙着向万能的主祈祷吗 忙着过电影一样回顾一生中那些精彩的瞬间吗

忙着哀求医生不惜一切代价用最好的药吗

都不是。在生命的最后一刻，巴甫洛夫一直密切注视着越来越糟糕的身体状况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，他要为一生（）（挚爱、热爱、喜爱）的科学事业留下更多的感性材料。对于人们的关心、探望，他只好不近人情地加以拒绝：“巴甫洛夫很忙„„巴甫洛夫正在死亡。”来人被拒之门外，只好心情复杂地走了。

巴甫洛夫在生与死的较量濒临高潮时所表现出来的勤奋、豁达、超然、镇静、无私、无畏，令我深深折服。对一切生命有机体来说，生与死是一对矛盾，有生必有死，有死必有生。在巴甫洛夫的眼里，死不是生命的终结，而是生命的升华。一句“巴甫洛夫很忙„„巴甫洛夫正在死亡”，不是诗篇，胜似诗篇。

与巴甫洛夫相比，在我们周围，有多少生命力旺盛的人从早到晚同样很忙啊，一心一意忙着票子、房子、位子、车子等等，视庸俗为潮流，视利已为高尚。这样的生命，像是被白蚁蚀一空的长堤，只能给历史的长河带来诸多意想不到的不幸和灾难。

1、初读课文时，你会产生怎样的疑问？读了课文后，你解决了这个问题吗？

问题：答案：

[培养学生提出问题和解决问题的能力。估计多数学生产生的疑问是：“巴甫洛夫在忙什么”而这个问题的答案也正是文章的主要内容。这样就考查了学生整体把握课文的能力和语言概括的能力。属感知层面。]

2、选择恰当的词语填在括号里。

3、给第三自然段加上恰当的标点。

4、“巴甫洛夫很忙„„”这里的省略号的作用是

5、找出课文中的两组反义词。

（）——（）（）——（）

6、画出文章中的一句打比方的句子，结合实际谈谈你对这句话的理解。

[文章的最后一句话是比喻句。“结合实际谈谈你对这句话的理解”难度有所提升，需要联系整篇文章才能正确理解。属感悟层面。]

7、读了此文，你敬佩巴甫洛夫吗？为什么？读了此文你懂得了什么？

[考查学生的情感、态度、价值观。在感悟中得到感染。]

8、你知道巴甫洛夫是哪国人？是从事什么科学事业的吗？

[考查学生的课外阅读知识面。属拓展层面。]

夯实基础注重实践加强综合 篇2

而我国的传统教育模式，只侧重学生的写作，以及对语言知识的掌握，忽视对学生口语的练习。班级学生人数过多，难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高，所以导致出现了哑巴英语的现象。

学英语口语也需要用多种办法，最主要的办法是我们要充分利用上课时间，让学生多听多说。

1. 每天说三分钟英语已形成惯例，不少学生为了使自己的对话和造句内容更加丰富，能在课堂上一显身手，他们常常在课间进行讨论，甚至上学、放学的路上也能听见他们三五成群地用英语会话。这样学生不仅提高了学习英语的兴趣和学习成绩，更重要的是树立了学好英语的信心，形成了良好的学习习惯和学习环境，为今后进一步学好英语打下了良好的基础。

2. 在学新的课文或对话时，不直接让学生看书，而是让学生反复听录音，边听边扫除障碍，让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发、引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。

3. 用英语思维。初学时，“心译”很明显，总有一个从英文到中文的心理过程。但学习时间一长，反复适用的次数越来越多，“心译”的程度就会越来越小，以至接近于消失。当然，完全消失是不大可能的。但是培养英语思维的基本途径就是系统地大量反复使用，这是一种实践很强的练习。

4. 科学地对待翻译。翻译实际上是进行英汉、汉英对照比较的一种形式，由英译汉再到汉译英这种对照互译，学生会自然而然地深刻领悟到英汉语之间的异同，在意识中形成的两种语言相互转换的双向对应系统也会在实践中表现为流利的言语行为。所以，好的学习方法会把英语教学提到一个更高的层次。

5. 坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。

教师从一开始就要用英语组织教学。学生开始可能不习惯，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。

6. 鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会，要鼓励学生大胆开口，学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要以加肯定，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。

7. 注意改错的艺术。学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。有的教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进行直接纠正，并要学生重复教师的正确句子。这种改错的方法不是不能用，而是不宜多用，因为它往往给学生造成思想压力，不利调动学生参与口语实践的积极性。

教师的改错要有所选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠，因为随着学生口语表达能力的提高，这些错误会自行得到纠正的。即使需要纠错，也最好由学生自己纠正。例如学生说 Tom always does her（×） homework carefully and...时，教师可以微微摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到his homework时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。

当学生说英语出现了严重错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训诉指责。这时最好采取间接纠正的方法，例如，学生说出 I go（×） to see a friend of mine yesterday after breakfast... 这个错句时，教师可以若无其事地说：Oh, yes. I see you went to see a friend of yours... 或者说Yesterday after breakfast you went to see a friend ofyours... 这就间接地纠正了学生的时态错误，同时又保全了学生的自尊心，保证学生能够顺利地继续口头叙述。

另外， 坚持进行口语测试。坚持进行口语测试是保障口语训练的一个有效措施。它能使学生对英语口语引起足够的重视，还能让学生及时了解自己的口语训练成果。因此坚持在期中、期末和毕业考中进行英语口语测试是很有必要的。在进行口语测试时我们可以采用这样几种形式：（1）朗读短文或表演对话。这一形式可以督促学生课外进行大量朗读，训练良好的语音和语调，形成语感。（2）限制性情景反应， 即教师向考生提供一个较为简单的情景，要求学生使用一定的语言结构或日常用语作出恰如其分的反应。在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料进行活学活用。（3）看图说话。这一形式既检测学生的口头表达能力，还检测他们的想象力。（4）复述。这能考核学生的口头概括能力和重新组织语言文字的能力。（5）口头作文。这属于有一定难度的口试形式，适合于水平较高的学生。学生不但要有丰富的想象力及组织能力，还要根据体裁、角色考虑陈述时语言的贴切性。

夯实基础注重实践加强综合 篇3

-----兰州高考研讨会心得体会

王

海

龙

2014年高考备考研讨会心得

王海龙

10月26日，我们高三教师一行60多人赴兰州参加高考备考研讨会：短短一天的培训时间，我非常珍惜这种学习机会并在本次会议中受益匪浅。

本次会议分为两个部分。第一部分是原国家命题组调研员张银华老师做的关于2013年高考命题特点及变化趋势的解析。其中给我感觉最为重要的内容就是高考语文应对策略。高考语文应对策略主要.，高考复习必须按效率最优化原则选择对策。

高考复习对策必须有普遍的优势，有最高的效率且对全体有效。所谓面向全体，不是指面向一个笼统的班级，而是指承认个性，通过面向每一个个体来实现面向全体。长期以来，我们的复习强调得更多的是共性而非个性，因此，不少学生的潜能并没有得到最大限度的发挥，而一些学生的薄弱点也并没有得到真正的突破。研究性复习由于其个性化特征而具有很强的针对性。每个学生找出自己的位置，分析自己的需要，明确自己的方向，选择自己解决问题的方法，在成功中获得经验，在失败中吸取教训，把整个复习变成一次次对知识的体验和对困难的征服，这样在复习过程中才会突破弱点，巩固知识，形成能力;从另一方面说，高三学生经过近三年高中学习，已具备展开初级研究的能力和独自探究的欲望，研究性复习给了他们一个观望自身的窗口。对高考成功者进行分析，有一点是相通的：他们有自己的复习方案，思路和方法，也就是自发地采用了研究性复习这一策略。

第二部分是西北师大附中彭亚娟老师做的2013年甘肃省高考语文试卷（全国新课标卷Ⅱ）分析及考生答卷质量分析。主要内容有三个方面：

一、试卷结构及总体特点。

二、试卷各题分析及考生答卷质量分析。

三、对2014年高三复习备考工作的建议。我感受最深刻的是彭老师对于2014年高三复习备考工作的建议，主要有一下六方面：

1．研究《考试大纲》，明确考试方向。

研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革的方向。要随时关注《考试大纲》与《考试说明》可能出现的调整，关注是否会加大改革力度，以提高复习的针对性。另外研究2013年18套高考语文试卷出现的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。2.依纲据本，回归教材。名句默写、诗歌鉴赏、文言文实词理解、古文翻译等传统题型的考查要求语文教学工作要回归课本，抓住本源。3.加强阅读教学，注重能力培养。

高考命题工作的基本导向是能力立意，几大块阅读题对考生的能力要求较高。4.关注常考题型和变化题型，教学突出重点，不留盲点。

成语、病句、连贯等题型几乎是高考的必考题型，今年这三题得分分别为1.13分、0.99分、1.10分，得分均不理想，这启示我们语文教学须突出重点，进一步“培根固本”。

在教学中要兼顾语用题的各种题型，对压缩语段、变换句式、图文转换这类不常考题型也不能偏废，试卷对这些考点会出现轮番考察的现象，要指导学生充分备考，不留盲点。

5.全面备考、重点突破，从容应对选考题型。

（1）教导学生放弃讨巧思想，让学生不要先考虑选择哪一类阅读更容易得分。

（2）指导学生了解阅读文本的特点和命题的特点，这一点是做好选考题的关键。

（3）指导学生在全面备考的前提下根据个人特点有意识地重点突破。（4）引导学生拓宽阅读面，注重文化积累。（5）提高阅读速度，快速审题、选择和作答。6.抓好作文常规教学，注重作文升格训练。

在作文常规教学中，首先要注意作文基础等级的要求，指导学生写作做到审题“准”、立意“明”、书写“庄”、字数“足”、语句“通”、文体“像”。

另外在高三教学中还应注重作文的升格训练，指导学生做到文章立意的优化、选材的优化、结构的优化和语言的优化。立意优化，要求立意解释本质，独到新颖；选材优化，要求选材弃故纳新，与时俱进；结构优化，要求结构完整严谨，脉络流畅。语言优化，要求语言富有文采，耐人寻味。

另外，彭老师还通过优秀高考作文赏析指导老师们怎么样具体而细致的抓好作文常规教学。

通过这次高考备考研讨会，我对高考复习有了进一步的认识，明确了以下几个问题：

1、复习阶段安排

一轮复习时间：2011年9月至2012年3月。一轮复习注意网大眼密，回扣课本，打好基础。练习题目的难度以高考题中的低中档题目为主。

2、学习优秀的课堂模式，提高复习效果

用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。

复习课教学模式：自结知识→形成网络，典型题目→分层练习，师生交流→提炼方法，变式训练→融会贯通，课堂小结→概括提升。

3、研究考纲考题，努力提高教学准确性

考纲即中学语文教学课程标准和高考语文考试大纲（说明），考题即高考题。高考题充分体现了考试大纲的要求，通过研究考试大纲和近五年来全国高考语文测试题，能够把握复习的难度、深度和广度，预测高考命题方向。进一步加强对教材的研究，弄清知识要求的程度，对一些方法含量大的知识要“擦擦边”，让学生理解解决问题的方法。教师要将考试大纲和高考题“渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中。”

要通过报刊、杂志、网络、外出学习等多种途径，广泛收集高考信息，并加以筛选，去粗取精，去伪存真，合理取舍，把握好备考的方向，少做无用功。认真学习和研究考试大纲（说明），尽管考试内容基本没有变化，但试卷结构和题型示例都有变化，一定要进一步研究这些题目的变化，进一步界定好考试的范围，认真研究知识点和考察的几率，突出重点和主干知识，强化难点和热点问题，对我们备考有很大的帮助。

4、研究学生，加大辅导力度 对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。对于学生能够自评的题目，指导学生做到如下三点：①让学生自己理清解题思路；②归纳解题方法；③辨析解题关键；教师予以点拨。

6、针对高考网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要，发挥学生的非智力因素。

规范书写、加强语文用语的教学和文字表达能力的训练，清晰书写必要的名句名言。加强教学的规范化和训练的规范化，教师要充分利用计算机辅助教学，及时投影规范的答题。加强学生心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上下工夫，最大限度的提高复习效率，取得最好的复习效果。

夯实基础注重实践加强综合 篇4

---记兰成渝“青年工作会”

为了进一步加强兰成渝分公司共青团队伍建设，提高团员青年的整体素质，促进团员青年的共同成长，2010年3月26日，兰成渝分公司召开青年工作会。大会分别表彰了获得管道公司“优秀青年岗位能手”的个人、荣获2009河北省青年文明号和河北省国资委五四红旗团支部标兵的站队以及2009分公司共青团工作先进集体和个人。会议上，分公司经理、党委书记李春清结合兰成渝分公司的实际情况向与会青年代表提出要求，一是甘于奉献，努力学习，做满足管道事业发展需要的合格人才；二是认清形势，勇挑重担，以实际行动推进公司各项工作又好又快发展。

可以说，李经理的讲话为我们团员青年今后的工作明确了方向，同时也让我意识到在推动管道事业发展的进程中，作为一名共青团员，作为千千万万生力军中的一员，我们任重而道远。

两天来的会议，大大激发了我们广大员工的工作热情，一些新的举措正在变为员工的自觉行动，同时也把分公司“青年工作会”活动推向了新的高潮。在这个关键时刻，分公司领导及时提出进一步强化“三基”工作的要求。这是远见卓识之举，高瞻远瞩之策。

中国有句俗语昭示人们：“万丈高楼平地起。”当代企业管理理念中也有这样一句通俗易懂却不失精辟深刻的话：“基础不牢，地动山摇。”我们必须立足当前着眼未来，切切实实打好企业发展的根基，一丝不苟地做好企业的基层工作。

“三基”工作是指以党支部建设为核心的基层建设、以岗位责任制为中心的基础工作、以岗位练兵为主要内容的基本功训练。

加强基层建设，核心是加强党支部建设。大庆油田会战以来，始终坚持党支部建在基层，党支部最根本的任务是发挥党员的先锋模范作用，团结教育广大职工，坚决完成生产建设任务，保证党的路线方针政策的贯彻落实，成为本单位的战斗堡垒。

加强基础工作，中心是建立健全严格的岗位责任制度，这是企业管理生产中的一项根本制度，它把日常管理的千万件事同千万个岗位工人的积极性、责任心联系起来，作到人人有专责、事事有人管。

加强基本功训练，主要是坚持岗位练兵，干什么学什么，缺什么补什么，组织学习和竞赛活动，促进职工的技术素质不断提高。

加强“三基”工作虽然始于40年前，但对于今天的企业仍然具有现实意义。基础不牢，地动山摇。我们企业的根基就是那些千千万万个基层站队，只有根基牢靠，生产经营才会稳步发展，改革和发展大业才能顺利进行。

从宏观层面上看，加强员工的基本功训练，提高员工素质，是时代的要求、是未来的要求。劳动创造财富，创新推动发展。当今世界，科学技术日新月异，技术创新成为生产力发展的关键环节。工人阶级和广大劳动者的综合素质以及创新能力，决定着生产力发展的速度和质量。这一鲜明的时代特征，要求工人阶级和广大劳动者在改革发展中增强创新意识，用现代科学知识武装自己，不断提高科学文化素质和思想道德水平，在全面建设小康社会中贡献自己的聪明才智。

从党中央的指示精神和要求上看，大力培养高素质知识工人，符合工人阶级知识化的要求，符合广大职工的根本利益。党的十六大明确指出，要全面推进素质教育。劳动者素质越高，现代化建设事业发展就越快、越深入，我们的社会就越文明、越进步。各级党委、政府及企业要树立正确的人才观，在发现、培养和使用职工中的拔尖人才上，进一步解放思想，与时俱进，求真务实，就能取得实实在在的成果。

现在，我们更需要强化“三基”工作，加强岗位练兵，保证基层站队健康向上，充满活力的发展，保证新思路新举措落实到基层，因为只有当我们每一个员工综合素质得到了提升，企业的安全生产才会得到保障。

兰成渝内江站团支部 戴世玉

加强自控型班组建设夯实安全基础 篇5

强化现场控制 夯实安全基础

一、健全安全负责制度，奠定安全基础

建立健全安全逐级负责制是保证车站运输安全的需要，也是建立各项规章制度、实现科学管理的重要内容和基础。

1坚持分层管理，逐级负责。科学界定各班组的安全管理责任，做到界限清晰、责任明确。严格按照段“中心站区”管理模式，细化站区安全管理模式，建立健全班组长岗位责任制。纵向按决策、管理、作业分层；横向按各班组具体职能的工作责任分层制定标准。

2、严格落实考核评价制度。重新修订了《平顶山西站管理干部及班组长考核办法》，以“安全百日竞赛活动”长效机制为依托，严抓严管。一方面强化车站管理人员职责的落实，量化了管理人员对各班组关键时段、关键岗位的巡视检查次数，加大巡视和现场管理力度，确保管理人员职责落实到位，作业人员行为规范，安全关键卡控有力。另一方面强化对现场职工的奖惩力度，对于安全业绩较好的班组、个人给予优厚奖励，对于安全发生问题的班组和个人给予严惩重罚，牢固树立“干好干坏不一样”的实干正气，从而促使全体干部职工充分认清安全形势，调动干部职工抓安全、保安全的积极性和主动性。

3、加强自控型班组建设。强化现场作业班组的“自我管理”，通过管理对象角色转换，使职工从单纯的被监督、被管理者转化

为既是控制者，又是管理者，激发职工内在的潜能和需求，进而解决现场管理与作业相分离，干部、职工相对立问题，由干部对职工的单向监督控制转变为职工自我控制。

二、提高职工业务素质，提供安全保证。

安全管理必须突出“以人为本”，只有把先进的技术设备与高素质的职工队伍结合起来，才是实现车站运输安全有序可控、基本稳定的必由之路。

1、加强安全思想教育。结合安全风险管理，深入开展“四当”教育，即无事当有事，居安思危教育；小事当大事，防微杜渐教育；昨天的事当今天的事，前车之鉴教育；别人的事当自己的事，警钟长鸣教育，增强干部职工保安全的责任意识，树立敬业爱岗精神。

2、加强职工的技术业务培训。车站制定下发了《平西中心站业务学习考核办法》，通过坚持闭卷考试制度、加大考试奖惩力度、管理人员包保考核和实作模拟演练对抗贯标等措施，创新了职工教育新模式，行成了一套“日学习、班演练、月考试贯标”培训模式，使职工尽快地掌握基本规章以及技术、设备的操作和使用，有效的提升了职工的学习、演练积极性，提高技术业务素质，满足运输安全的需要。

3、加强职工教育的投入和考核。素质就是安全，安全是铁路的保障；素质就是效益，效益是铁路的根本；素质就是发展，发展是铁路的希望。随着平西业务量的增大，人员的增多，业务素质与管理办法都需要进一步提高和细化，人员素质更使我们安全工作的重中之重。我们从早点名提问背规、模拟演练、月度考

试、技术对抗以及全员背规比赛等相结合的方式提高加强职工的业务素质，并且加大对教育的投入和考核力度，取得了显著的成效，有力的提高了职工实际操作水平和应变能力。

三、强化现场安全控制，抓牢安全关键

实践证明只有强化控制才能保证安全生产，把握安全生产的脉搏。通过强化“三控”，实现规章制度、控制措施的有效落实。

1、以规范引导为手段，强化自控。安全是社会稳定和经济发展的前提和条件，也是车务段和中心站一贯重视的。车站为保证安全生产，增强职工在生产过程中的自控意识和自控能力，加大建设自控型班组的力度，增强职工的自控意识。

2、以联系为纽带，网络互控。车站是一个大的联动机，需要各班组、各岗位间加强联系，互相协调，密切配合，才能保证安全、高效的运转。加强班组间的互控。车站从班组整章建制入手，优化完善规范各类管理标准，依靠职工参与班组规章制度、管理，提高职工的安全责任感，增强班组的向心力和凝聚力，在班组内形成一种团结互助、奋发向上的氛围。

3、要以责任制为龙头，实施监控。车站为实现对安全生产的有效监控，严格落实安全生产责任，明确责任和职能。完善监控体制。明确各班组的责任和权力，形成安全包保，责任到人，职责联挂，同奖同罚的管理体系，使用人员可以快速联系寻求解决方案，以便在最短时间内排除故障，保证运输安全和畅通。

四、创造良好环境氛围，筑牢安全防线

1、加强班组长的选拔和培训。车站结合自身实际，本着“公

开、公平、公正”的原则，推行班组长选拔制度，进行公开选拔，选举出素质硬、业务精、实干精神强、群众威信高的班组长。另外在班组长培养、选拔方面，加强班组民主建设，引进竞争激励机制，建立职工心理平衡的支点，坚持一把尺子量高低，努力谋求“用一人促一片”的效果。选出的班组长其综合素质和能力相对较高，对自控型班组建设发挥出更大的作用。

夯实基础注重实践加强综合 篇6

工会组织是在中国共产党领导下的中国工人阶级的群众组织。它是中国共产党联系群众的桥梁和纽带，是中华人民共和国的重要社会支柱之一。中国工会是在中国工人运动发展的基础上诞生的，其前身是中国劳动组合书记部。1925年5月1日在广州召开的第二次全国劳动大会，正式成立了中华全国总工会。中华全国总工会成立后，坚持在党的领导下，为维护工人阶级的利益，组织和带领工人与反动统治进行各种形式的经济斗争和政治斗争，掀起了多次大罢工。在国民党统治区和抗日战争时期的沦陷区，组织工人开展了各种形式的合法的和地下的革命斗争；在革命根据地和解放区，带领工人参加革命和建设，为中国共产常领导的民主革命的胜利做出了巨大贡献。

中华人民共和国建立后，全总团结带领广大职工，恢复和发展国民经济，并致力于维护职工合法权益，提高职工的思想觉悟和文化技术水平，改善和丰富职工的物质文化生活，有力地推动了社会主义革命和社会主义建设。可以说，中国共产党的发展壮大离不开工会组织的积极支持，工会的发展壮大同样离不开中国共产党的坚强领导与正确引导，刘少奇、陈 云、尉建行等党和国家的领导人都曾在中华全国总工会任主要领导职务。在《三代领导人论工人阶级和工会工作》中关于中国共产党与其领导下的工会组织关系时提出“三个任何”：全心全意依靠工人阶级根本方针必须成为全党的指导思想，在任何时候、任何情况下都不能动摇，在任何历史时期都要发挥工会组织的作用。

我们乡镇的基层工会工作委员会，是我们基层党委干部思想政治工作的前沿阵地。干部职工队伍的思想政治工作，事关正确贯彻落实党在农村的各项方针政策的大事。所以抓好基层工会工作，是事关夯实我党执政基础的大事。工会如何贯彻落实这“三个任何”，特别是在我们乡镇企事单位不多、工会组织都是以干部职工为主、只有基层工会工作委员会，没有下属工会组织这一情况下，党员干部、工会干部更应认真履行好职责，既要当好指挥员，指导各机关单位抓好党建带动工建，又要当好战斗员，切实落实好“党建带动工建、工建服务党建”，充分发挥好工人阶级在社会主义建设中的主体作用。

加强工作联系和互相支持，是推动“党建带动工建，工建服务党建”深入开展的必然要求。要坚持党的工作和工会工作紧密联系，充分发挥各自优势，努力形成相互渗透、相互促进的工作联动机制。

一是依靠党组织的政治核心优势，充分发挥党组织的带动作用。“党建带动工建”这既是党对工会组织的领导地位决定的，也是切实加强和改进工会工作的需要。坚持“党建带动工建”，关键是“建”。一方面，基层党委要认真贯彻中央和省、州、县委有关文件精神，结合自身实际，进一步加大在非公有制企业、各机关事业单位建立党组织、加大党组织的建设工作力度，努力做到每一个具备条件的单位，都要单独或联合建立党的基层组织。不仅要关注已经具备建立党组织条件的单位，更要关注那些尚不具备条件的单位，帮助他们积极创造条件建立党组织。要根据各单位的特点，积极探索党组织的活动内容、活动方式和工作方法，切实发挥好党组织在各机关单位中的作用。另一方面，在做好党建工作的同时，要努力建立工会组织，积极为工会开展工作创造条件。在机关单位中工会组织所处的环境比较特殊，需要党组织在思想上、政治上加强领导，引导工会工作沿着正确的方向健康发展。所以，党组织就要认真履行好“领导、支持、引导”工会工作的政治责任，定期研究工会工作，解决工会工作中存在的问题，支持工会组织按照法律和章程积极开展工作，支持工会组织依法履行维护职工群众合法权益的基本职责，切实维护工会组织负责人及其他职工的合法权益，把他们的积极性保护好、调动好。

二是依靠工会群众性组织的优势，积极发挥工会组织的能动作用。工会基层组织是工会活力的源泉，也是基层党组织的依靠力量。由于非公有制企业的组织形式、管理制度、工作机制有许多特殊性，工会组织有其不可替代的优势和作用。工会在党的领导下，以群众性组织的身份开展工作，有利于密切党与职工群众的联系，有利于协调企业内部各方面的关系，有利于党组织在广大职工中发挥政治核心作用。工会要主动接受党的领导，帮助做好党的工作，坚持“组织起来、发挥作用”的工作方针，通过尽可能多的组织干部职工开展打篮球、拔河、歌咏等集体文娱、联欢活动，开展以精神文明建设活动为载体的多种活动，培养大家的集体主义精神、主人翁精神等积极向上的思想观念，最大限度地把职工群众凝聚在党的周围，发挥工会组织“职工之家”的作用。

夯实基础注重实践加强综合 篇7

夯实基层基础工作，是中央作出的重要决策部署。加强基层党组织建设，既是基层基础工作的重要内容，也是做好基层基础工作的根本组织保障。各级党委要把加强基层党组织建设作为基层组织建设的核心，按照“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的要求，以创先争优为统揽，以改革创新为动力，大力加强组织体系、骨干队伍、活动载体、工作制度、场所阵地建设，不断提高我市基层党建工作科学化水平，充分发挥基层党组织的龙头作用，以基层党组织建设带动群团组织和各类社会组织建设，努力为推动发展、促进和谐汇聚源源不断的力量。

一要建立健全科学严密的基层党组织网络体系。全面推进各领域党的基层组织建设，努力实现党的组织和党的工作全社会覆盖，把广大基层群众更紧密地凝聚在党组织周围。在全面巩固和发展农村、社区、企业、机关、学校、科研院所等领域基层党组织建设的基础上，加大非公企业和社会组织党组织组建力度，大力推行在产业链、专业合作组织、协会、学会、楼宇、流动党员集中点建立党组织，优化完善基层党组织设臵模式，积极探索扩大党的工作覆盖的有效途径。进一步加大党建工作指导员选派力度，到今年年底实现“全市规模较大、影响较大的非公经济组织和社会组织至少

有1名党建工作指导员”的目标。进一步构建城乡统筹的基层党建新格局，加强城乡党建资源整合，充分发挥城市基层党建带动优势，拓宽城乡基层党建相互促进、协调发展的有效途径，加快构建城乡党组织互帮互助、人才培养锻炼、党员动态管理服务等机制，实现组织共建、资源共享、管理互动、发展互惠。

二要创新基层党组织发挥作用的方式。要深入推进创先争优活动，把推进“三个扬州”建设作为最重要的实践，激发基层党组织和广大党员发挥先锋模范作用。在农村继续以“富民党建”为龙头，大力推进村级组织“有阵地、有网络、有资产”的“三有”建设和“科学发展能力强、民主法治素质强、促进和谐本领强”的“三强”型村干部创建活动。在街道社区以和谐社区创建为重点，广泛开展“服务型党组织”创建和党员志愿服务活动。在企业积极开展立足岗位比奉献、争当生产排头兵活动。在社会组织深入开展“党员引领社团，社团凝聚群众”主题活动。要尊重党员主体地位，不断完善和扩大党内基层民主，积极稳妥地推进基层党组织公推直选，全面推行以“干部问事、群众说事、集中议事、公开办事和两票评事”为主要内容的基层事务管理决策机制，大力推进基层党务公开，提高基层党组织民主决策管理水平。要以庆祝建党90周年为契机，打造一批党建工作示范点和特色品牌，选树一批先进党组织、优秀党员典型，让党

员真正成为群众中流动的红旗，让党组织真正成为基层的战斗堡垒。

三要着力建设高素质的基层党员干部队伍。高度重视选优配强乡镇党委书记，选配好村、社区、非公企业等基层党组织带头人，努力培养造就一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的高素质基层党组织书记队伍。深入开展学习型党组织建设，大力推进“支书进家门，党员作承诺”活动，持续开展党员示范岗、党员责任区创建活动，定期开展公开承诺、志愿服务、设岗定责等活动，促进广大党员干部自觉加强修养、提升能力、改进作风。着力提升基层党员干部的能力素质，大力实施以提升农村党员干部科技文化素质、发展致富能力为内容的“双提升”工程，增强他们履行岗位职责的能力。对社区、非公企业和社会组织等领域党组织负责人分类实施能力素质培训计划。定期组织基层党组织书记学习交流，取长补短，提高水平。

四要以基层党组织建设带动群团组织和社会组织建设。坚持把工青妇基层组织建设纳入党建工作规划和考核体系，不断加强群团组织的组织网络覆盖、干部队伍建设、活动载体创新，切实增强共建共创实效。工会、共青团、妇联等群团组织要充分发挥联系群众的桥梁和纽带作用，把工作的触角延伸到经济社会发展的方方面面，切实履行好组织群众、引导群众、服务群众和维护群众合法权益的职能。要全力推

夯实基础注重实践加强综合 篇8

一、村级人民调解委员会的地位与作用

人民调解是一项具有中国特色，为我国宪法所确认的法律制度。它是在依法设立的人民调解委员会的主持下，依据法律、政策和社会道德，对民间纠纷进行规劝疏导，促使当事人互谅互让、解决纠纷的群众自治活动。村级的人民调解委员会，在当地肩负着调解民间纠纷，防止矛盾激化；宣传法律、法规、规章和政策，教育公民遵纪守法，尊重社会公德；向村委员会反映民间纠纷和调解工作情况的重任。人民调解与行政调解、司法调解相互补充、相互配合，构筑了维护社会稳定的长效机制。

当前，是我县农村矛盾纠纷的凸显期，矛盾纠纷日益多元化、复杂化和多样化，成为全县和谐平安创建工作的不稳定因素。如果这些矛盾纠纷解决得不及时、不彻底，往往容易使一些小纠纷、小磨擦酿成大事故或恶性案件，严重影响社会稳定，如11月21日丹溪乡岑峰村因邻里口角引发的杀人案。

多年来，人民调解在防止民间纠纷的发生和激化上，始终遵循“调防结合，以防为主，多种手段，协同作战”的方针，并取得了较好的成效。近三年来，全县各级人民调解组织每年调解的各类矛盾纠纷1200件以上，其中防止民转刑案件50件以上，预防或制止群体性事件20件以上。人民调解立足息讼止纷，是儒家“和为贵”思想的体现，通过批评教育、思想疏导等方式，将大量的民间矛盾纠纷化解在了基层，消灭在了萌芽状态，人民调解已经成为解决人民内部矛盾的最佳方式和途径。

二、正确处理好村党支部与村调委会的关系

村党支部和村调委会都是落实党和国家各项方针、政策的最基层组织，直接与亿万农民群众打交道。村党支部是党在农村和农村工作的基础，也是农村各级组织和各项工作的领导核心。人民调解委员会是基层群众自治组织­­­--居民委员会、村民委员会下设的一个工作委员会，其专门职责是调解民间纠纷(宪法第111条)。

村党支部的一个重要职责就是领导和推进村级民主选举，民主决策、民主管理、民主监督，支持和保障村民依法开展自治活动，领导村民委员会，村集体经济组织和共青团、妇代会、民兵等群众组织，支持和保证这些组织依照国家法律、法规及各自的章程充分行使职权。从性质上看，村调委会作为村委会下属的一个群众性自治组织，应该在村党支部的领导和监督下开展工作；从职能上看，村调委会履行人民调解的工作职责，其实质是作为国家一项法律制度的实施主体，是我们党的群众路线在司法工作中的具体实践。村级人民调解工作实际上成为党的政法工作在农村基层的落脚点。

村级党支部与村级调委会的关系是辩证统一的。党在农村的各类组织是村党支部的领导下，依法依规选举产生的，党在农村的各项政策靠村级党组织去贯彻落实。同时，村级调委会又是在村级党组织的领导下，依法行使法律赋予的职责，并充分发挥村级调委会在维护农村社会稳定，促进基层民主法治建设中的独特作用。村级党支部建设的好坏直接关系到村级调委会组织建设的好坏。只有建设一个有战斗堡垒作用的农村党支部，才能建设一个秉公执法的村级调解组织。为此，必须一手抓好党支部的建设，一手抓好村级调委会的建设，以村党支部建设带动调委会的建设，以调委会建设来促进村党支部的巩固和发展，为和谐新农村的建设创造一个良好的法治环境，实现管理民主的法治新农村的战略目标。

三、加强调委会的规范化建设，增强村党支部的核心作用

当前，要在落实好《中共中央关于加强农村基层组织建设的通知》精神同时，按照《人民调解工作若干规定》的要求，切实抓好村党支部和村级人民调解组织的规范化建设，筑牢维护社会稳定工作的“第一道防线”。

1、将人民调解工作纳入农村基层组织建设规划。人民调解已成为解决社会矛盾纠纷的重要途径和有效方法，成为社会治安综合治理和维护社会稳定的一支重要力量。因此，人民调解工作只能加强，不能削弱。各级党政组织要转变执政观念，将人民调解工作作为维护稳定，构建和谐社会，建设社会主义新农村的一项重要工作来抓，切实关心、支持人民调解工作，将人民调解工作纳入农村基层组织建设的重要规划中去。

2、加强对村级调委会的领导，发挥村党支部的战斗堡垒作用。村党支部是农村各级组织和各项工作的领导核心，是一切工作的落脚点和出发点，在加强农村基层党组织建设的同时，要对人民调解工作给予重新定位，下大气力抓好村调解网络建设这一基础工程。一是要选准配强调委会班子。调解主任由村支部副书记、村长担任，确保党对调委会的领导。必须选出政治素质高、工作能力强、秉公执法的人员为调委会成员。二是要通过换届选举，努力使素质较好、群众威信高的调解人员通过选举进入村委班子，使各村的调解主任都能从村级班子中产生，提高调解工作效力。三是要加强宣传工作。利用多种形式，宣传村级人民调解员在化解民间纠纷，维护一方稳定中所作出的贡献。特别是村支部要加强对人民调解工作的支持和关心，树立调解员的威信和公信力。

3、规范调解程序，增强调解工作的严密性和有效性。要结合新时期人民调解工作的实际，在加强农村基层组织建设的同时，进一步规范调解的工作方式、工作程序和工作纪律，增强调解程序的公正性，提高调解工作的水平和社会公信力。一是规范制度。要进一步完善学习、定期排查、重大纠纷讨论、回访等工作制度，建立健全乡（镇）、村（居）

夯实基础注重实践加强综合 篇9

我公司基层下设十三个生产项目部、两个机电安装队和一个物资供应部，各类班组（工号）50个。近年来，公司高度重视班组基础建设，坚持把加强班组

建设作为不断深化“双基”建设，全面提升企业管理水平的重要内容和措施，夯实基础，稳步推进，取得了明显成效，促进了全公司安全生产持续稳定发展，主要体现在： 一是班组战斗力和凝聚力得到了进一步增强，班组长的工作积极性、主动性和创造性得到了激发；二是树立“主动决定一切，细节决定成败”的理念，变被动为主动管理工作格局正在逐步形成，承上启下，政令畅通，班组长作用和职责更加明确；三是班组长及员工参政议政的主人翁意识在增强，解决问题、处理问题的能力显著提高；四是班组长安全意识得到提升，变“要我安全”为“我要安全”，做安全事，干标准活已成为班组成员的自觉行为；五是安全管理制度和安全措施的落实更为顺畅，抵触现象大为减少；六是班组员工团结友爱，恭而有礼，重安全，讲正气，树新风，构建平安和谐企业的元素在增多；七是有危机感、责任感，有事业心，上进心的员工增多，公司精神面貌大为改观。

加强宣传，强化领导，为开展班组建设提供保障

为了切实搞好班组建设，去年以来，我公司就开始了关于深化班组管理知识方面的学习和宣传。首先抓领导学习，我们利用班子中心组学习，采取个人自学、集体讨论、观看专题片等方式，加强对班组管理理论知识的学习，并组织各基层单位负责人召开班组建设专题会，集思广益，积极创建开展具有澄合特色的班组创建工作。同时，充分利用各类宣传载体，大力宣传《白国周班组安全管理法》，通过发放书籍、组织观看《白国周班组安全管理法》专题片、召开班组长经验交流座谈会等，使全体干部职工深切领会到班组建设的重要性。为了使公司班组建设落到实处，先后下发了《澄合公司班组建设安全建设实施方案》等相关管理制度，公司专门成立了以公司党政一把手为组长，其他班子成员为副组长，相关部门负责人为成员的班组安全建设领导小组，由公司主要领导亲自挂帅，分工负责，各基层单位也成立了相应的机构，从上到下组织精兵强将，深入开展班组建设工作，为深入开展班组建设提供强有力组织保障，确保了班组建设各项工作的有序开展。

高度重视，精心组织，着力推进新型班组建设

从公司到基层单位，再到班组（工号），各级领导对公司的安全与发展，高度重视，并给予了大力的支持和指导，结合建筑施工企业施工地点分散，人员成分复杂、班组建设和安全管理难度较大的实际，我公司进一步提高对加强班组建设重要性的认识。认识是第一位的，有了好的认识，才有好的行动，如果认识不清，思路不明，也就谈不上行动和决心。在加强班组建设之初，我公司反复召开各种会议，提高大家对加强班组建设重要性的认识。首先召开公司党政班子会议，从领导层开始统一思想认识，然后召开中层干部会议及班组长座谈会，进一步提高他们对加强班组建设的认识，通过大家谈，共商议，把大家的认识统一到加强班组建设工作中来。建筑企业属高危行业，安全生产责任十分重大，只有加强班组建设，才能充分发挥班组长安全生产第一道防线作用，才能夯实安全管理基础，从而从源头上预防安全事故的发生；还有班组长既是班组安全生产、质量管理、班组建设的创造者和组织者，又是项目部（队）各项决策和工作部署的执行者，其素质和能力直接影响到安全生产的效果，只有通过加强班组建设，才能充分发挥基层组织的凝聚力，执行力和战斗力，才能充分发挥基层组织基础保障作用。认识提高了，抓工作主动性也就增加了，从上到下，形成一盘棋的思想，并积极投身到抓班组建设工作中来。

加强安全教育培训，提高班组安全生产和自我安保能力

班组长处于“兵头将尾”的特殊地位，在一线直接指挥和组织施工生产，所面对的事务以细、小、全、实为特征，却往往出现冒险蛮干，违章指挥，违章作业，成为事故的责任者和受害者。因此，公司着重加强对基层班组长的培训，提高基层班组长的安全素质，采取脱产学习、外出培训等形式，为他们提供多种形式的安全学习培训和实践锻炼机会，着力提升班组长在企业基层的安全管理水平。同时，公司高度重视和发挥班组在员工安全教育培训中的主阵地作用，加强班组安全知识、岗位技能培训，严格新招录员工的岗前培训，做到应知应会。各项目部（队）采取每日一题、班前一课、每周一案、每月一考等方法，组织职工随时随地学习业务知识。在抓好培训的同时，公司专鼓励班组职工参加成人高考、自学考试和职业资格考试，获得相关学历资格后，报销学费并给予一定的奖励。

深化安全文化建设，营造班组建设浓厚氛围

夯实基础注重实践加强综合 篇10

一、“望”：联系实际讲党性，紧扣学习“照镜子”。坚持把学习教育作为xx教育实践活动的首要任务来落实，以坚强的党性和严谨的学风推动教育实践活动开好局起好步。一是扑下身子看实情，带着问题抓学习。xx在活动开始后的第一时间分头到各自基层联系点蹲点调研，在与xx实现“五同”的基础上，通过“五看”即：看xx精神面貌、看一日生活制度、看基础工作台账、看警令畅通情况、看社情民情掌控，进一步了解xx建设发展面临的瓶颈和存在的问题，进而带着对这些方面的思考投入学习，做到学有所思，有的放矢。二是重温党史看辉煌，带着感情抓学习。在及时订购下发必读书籍，邀请xx学院教授专题辅导的同时，积极利用xx红色资源，开展了“重走红色圣地、重读红色书籍，重看红色电影”活动，xx在一大会址前重温入党誓词，在xx故居担任义务讲解员，回顾红色历史，传播红色文化；

还成立了红色书友会，巡回播放xx等红色经典影片，在重温革命史中汲取营养，进一步坚定了xx永远跟党走的信念。三是对照党章看差距，带着责任抓学习。始终把党章学习作为xx教育实践活动第一环节的重中之重，在原原本本学全文的基础上，组织开展了以“学党章，找差距，强党性，铸警魂”为内容的大讨论及“如何‘照镜子’”、“对照党员标准我还差点啥”等“警营话题”活动，不断增强xx的责任意识和使命意识。

二、“闻”：多策并举听心声，闻过则喜“正衣冠”。通过多种形式坚持把“听实话，办实事，求实效”的原则贯穿教育实践活动始终。一是化解顾虑听真话。针对少数基层xx在提意见、谈问题过程中存在的顾虑，一方面通过正面教育引导，坚决反对“好人主义”思想，纠正“患得患失”心态。另一方面科学设计无记名征求意见表，并开通网上意见箱，将官兵关心、关注的问题通过各种选项体现出来，创造敢于讲真话、便于讲真话的良好氛围。二是挤掉水分听干货。在征求意见环节中，为了杜绝以往存在的“言之无物”、“穿靴带帽”、“批评式表扬”等顽疾，出台了“三个不准”，即提出问题要有针对性，不准泛泛而谈；

开展批评要有战斗性，不准明贬实褒；

表述意见要有操作性，不准空话套话。三是集思广益听点子。为从根本上克服“四风”，xx发动xx围绕4个方面23个问题展开摸排。在明确问题，敲响警钟的同时，也把聚集智慧，收集点子的工作同步推进，做到提问题不忘出主意，诊疾患不忘送汤药，迄今为止，已收集“金点子”17个。

三、“问”：广开言路求对策，即知即改“洗洗澡”。坚持开门搞活动，力戒闭门造车，蜻蜓点水，切实用走访调研的成果推进工作，洗涤身心。一是问需于民，调研不做虚功。紧密围绕服务xx建设和xx规划，积极走访地方党委政府、大型企业和辖区渔群众，聚焦地方经济发展和民生关切，查找存在的薄弱环节，确立了下一步亟待提升的8项工作能力。二是求计于民，讨论紧贴实际。在开展“牢记两个‘务必’，坚决反对‘四风’”和“我的群众观”等专题座谈讨论，广泛收集xx意见的同时，还精心组织基层xx群众工作优秀代表“上讲台”活动及“群众路线与中国梦”主题征文等配套举措，将专题讨论同工作实际有机结合。三是知行合一，意见直通整改。在提出问题和解决问题之间开辟“绿色通道”，坚持早洗澡、勤洗澡，力求“不带虱子过夜”。针对xx反映的各类考评台账过多、xx不足等意见，第一时间给与回应和落实，确保了征求意见环节的效果。

加强实践活动、注重感知体验 篇11

“千克的初步认识”是义务教育六年制小学数学第四册第三单元的教学内容。教材要求学生初步认识重量单位克与千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道1千克=1000克。由于这一节是学习重量的开始，加上重量单位比较抽象，为了使学生建立正确的重量观念，在教学这部分内容时，应以《课标》精神作指导，紧靠《课标》做好衔接过渡，着力加强学生的动手操作实践活动，关注学生在学习活动中的感知体验，切实让学生建立重量观念。为此，提出如下教学建议：

一、组织感知体验活动，让学生建立重量观念

“千克的初步认识”这一单元内容，与前面学生学过的计量单位（元、角、分、厘米和米）相比，它不如货币单位那样为学生日常生活所熟悉，也不如长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。它虽然“看不见”，却“摸得着”（学生有轻、重的生活经验和肢体感觉）。因此在教学中，教师要让学生亲身参与实践体验活动，在具体情境中感觉体验1克、1千克的实际重量，建立重量观念。例如，课始可安排学生观察两个粉笔盒（一个空盒，一个装有粉笔），先让学生猜测它们各自的轻重，再让学生亲自掂一掂，使学生懂得要比较物体的轻重，不能光靠眼睛的观察，而要采用掂一掂或称一称的方法。又如，认识重量单位克时，教师要让学生课前准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其它一些比较轻的物品。教学时要让学生看一看、称一称、掂一掂，以增加学生对克的感性认识，帮助学生形成克的重量观念。再如，认识重量单位千克时，可让学生以小组为单位开展以下活动：①让学生把大米装在塑料袋里，并称出1千克的大米，让学生顺次传递，动手掂一掂，初步感受1千克有多重。②学生分别掂一掂自带的物品（如重5O0克的袋装黄豆，重250克的味精），比较、体会不同重量物品的感觉差异。③发给每组三个重量不一装有大米的塑料袋（内有一袋重为1千克），让学生分别再手掂一掂，找出重1千克的袋子，看难找得准。④让学生拿出若干课本和练习本，先用手掂一掂，并通过增减，估计一下是否有1千克。再用台秤验证，比比看，谁拿的最接近1千克。为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可让学生拿出课前准备好的1克、10克、11克、10OO克大米，让学生看一看、称一称、掂一掂。通过这一系列的实践、感知、体验活动，使学生对1千克的实际重量有比较深刻的印象。

二、组织估测游戏活动，发展学生的创新思维

认识千克与克的主要目的是要使学生通过学习估计出1千克和1克的大约重量。因此，教师除了按课本中安排的活动内容让学生实践体验以外，还要尽量创造条件，组织学生参与估测游戏活动。在教学中，可以在“数”和“量”之间建立起有机联系，让学生在“量中用数，数中学量”。如可以组织学生进行“猜测、估算黄豆粒数’的游戏活动：以小组为单位在准备好的黄豆中称出1千克，让学生估计一下，l千克黄豆大约有多少粒？看谁用的方法好？学生可以有多种方法：①用台秤称一称，先称出10克黄豆，数出有几粒，再推测出1千克黄豆的总粒数。②用小杯子量一量。看一看1小杯约有几粒（取整十数），再量出共有几杯，最后推测出1千克黄豆的总粒数。③在纸上铺一铺，把黄豆在纸上铺开，先看看10粒（或几十粒）黄豆占纸面的位置有多大，再以此作为一份，估计出共有几份，最后推测出1千克黄豆的总粒数……。在此基础上，还可以让学生推测出2千克、5千克黄豆的总粒数。这样让学生在解决数学问题的过程中，感受、体验、理解数学知识及其实际应用，使学生通过动手实践。自主探索、合作交流，学会了从不同的角度进行思考，用多种方法解决问题，发展了学生的创新思维，培养了学生的.创新意识。

三、组织实践应用活动，培养学生的实践和应用能力

认识秤是小学生应当掌握的基本技能，也是小学生解决简单的实际问题所不可缺少的知识。在教学中，教师可充分利用现在市面上推广使用的台秤，来安排学生认秤的实践应用活动。课前要让学生带一些常见的物品，课中利用准备好的天平和台秤，让学生称出一些物品的重量。也可以安排学生模拟购物活动，如购买黄豆或大米，四个学生为一组，每组选一个同学当售货员，其余学生当顾客。当顾客的学生要购买1千克、2千克、3千克的黄豆或大米，当售货员的学生要称出相应黄豆或大米的重量，并说出黄豆或大米的单位；当顾客的学生要推算出所要付的钱数，当售货员的学生要说出顾客付的钱够不够，要不要找钱，找多少钱。看谁称得又快又准，看谁算得又快又好。还可以利用体重器，让学生称一称自己的体重。所有这些旨在让学生实践生活，既使学生真实地体验到数学在生活实际中的应用价值，又训练了学生认秤的基本技能，培养了学生的实践和应用能力。