留学生认证

留学生认证（通用11篇）

留学生认证 篇1

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留学生学历认证之海外学历认证报告丢失

海外留学生每年都有相当一部分的人员回国工作与创业，不可否认的是海外归国留学生比本国的毕业生在面试的时候有着相当一部分的优势，能够在同等能力的条件下获取该公司的职位，这便是海外学历的优势。

1.一张二寸蓝色背景证件照片； 2.需认证的国外源语言（颁发证书院校国家的官方语言）学位证书或高等教育文凭正本原件和复印件；

3.需认证学位证书或高等教育文凭所学课程完整的正式成绩单原件和复印件；如以研究方式学习获得的学位证书，需提供学校职能部门（如学院、学籍注册部门或学生管理部门）开具的官方研究证明信原件和复印件，研究证明信内容应说明学习起止日期（精确到月份）、专业名称、研究方向、所授予学位等信息；

4.需认证的国外学位证书（高等教育文凭）和成绩单（研究证明信）的中文翻译件原件（须经正规翻译机构（公司）进行翻译，个人翻译无效）；

目前，伴随着大量的出国人员还有着大量的回国人员，回国人员的增加虽然会使得国内的就职情况有着一定的改变，但是仍然存在着对于国内的毕业生的优势！

那么海外学历对于留学生有着怎样的好处呢？ 首先是见识方面，国外的学习往往会对于一些事物有着不一样的见识，见识到不同的事物，能够从不同的方面来分析事情，有的公司就比较看重这方面，认为有开阔的见识往往比其他更重要！

其次是语言能力，不管是谁，只要能够出国留学一段时间，处于一个完全不同的语言环境，只要有好的学习能力，那么或多或少都会有着很好的语言能力。有着一个好的语言能力完全是适应大型的外企的最基本的条件，语言能力决定了双方的沟通能力、以及理解能力，想要在外企有好的职业，不只需要自身的技能能力同时还需要语言沟通能力。

然后是对于外企来说，他们认为留学会使本人对于国外的文化了解程度增高，通过国外学习往往会了解其所在国的风土人情，特别是在多元化的海外城市生活过的人，他们面对的是不同国家的人，要跟不同的国家的人相交流，那么能够更好的与其他人合作，看待问题方面也会更加的全面，能够更好的融入企业中去，能更好的的合作与工作！

由于外国与中国的学习方式完全不一样，国外主要是培训人的思维能力以及创意的能力，使得思维天马行空，拥有很好的创新能力，能够使自身的能力有着充分的发挥。公司往往是看重这方面的能力，有着创意往往是公司创新的最根本的东西，他们认为这如同新鲜的血液一样！

留学生认证 篇2

1．1素质拓展教育过程

大学生素质拓展计划的实施过程如图1所示。

对于大学生素质拓展项目，按照其实施流程，对其过程分析如下：

(1)项目提出。只要是符合大学生素质拓展条件的项目均可以立项，如科学训练、社会实践、主题班会、特色活动、系列竞赛以及系列讲座等。

(2)项目审定。项目立项后，由校院两级管理体系进行认证审定，首先在学院注册，在学院审查通过后可以在学校立项，同时得到相关管理部门的登记、资助及项目进度审查等管理。

(3)项目管理。在项目实施开始后，相关部门要建立项目的跟踪管理档案，分析项目的进度、质量和预期收益，以及对实际项目执行实施后的效益进行评估，从而为后期项目的评定及以后相类似项目的立项建立相关基础数据。

(4)活动评测。项目结束后，由学校与学院组织相关管理部门及专家对项目进行验收与评估，主要从学生自身的实际素质和能力方面进行评测，以加强后续相关项目的管理与测评等工作。

1．2素质拓展教育过程信息模型

根据学生素质拓展教育工作信息流的特征，对素质拓展教育可以描述为一个基本模型如图2所示。根据信息流的过程可以分为3个阶段：数据采集阶段、数据加工阶段、辅助决策与实施阶段。在3个不同的阶段，不同的角色对信息要求或加工的侧重点不同。

1．3系统功能需求分析

素质拓展认证系统的开发，主要是利用计算机的手段对学生素质拓展项目的申请、审核、查询统计等流程进行现代化管理，从而方便素质拓展管理人员对素质拓展项目的申报审批、申请审批、统计查询等功能，减少师生在素质拓展管理上的时间和精力，保证素质拓展项目统计的正确无误性。因此，素质拓展认证系统需具备有以下功能：

1．3．1基础数据管理模块功能

基础数据模块功能主要是为管理员提供一个基本数据录入的借口，它包括了部门信息的管理、专业信息的管理、班级信息的管理、教师信息的管理和学生信息的管理等。限于论文篇幅，这里仅以部门信息管理界面为例说明界面实现效果。

当然，在基础数据管理模块中，还有专业信息的管理、班级信息的管理、教师信息的管理以及学生信息的管理等功能。

1．3．2素质拓展项目管理模块功能

素质拓展项目管理模块是系统的核心模块，它包括素质拓展相关的管理人员或部门对素质拓展项目的申报、审核和查询功能。

素质拓展项目申报模块主要实现了提供给素拓委员、院系部、学生会等相关部门提交项目申报的功能。申报人员可以通过录入素质拓展申请的相关信息包括项目的名称、主办单位、分值、开始日期、描述、活动流程等信息就可以提交申请，如图3所示。

其他的管理功能，如素质拓展项目审批，素质拓展项目审批查询等功能，也是在该功能模块中实现。

1．3．3素质拓展活动参与管理模块功能

该模块主要提供了给学生选择申请参与某个素质拓展项目的功能，以及素质拓展相关管理人员对参与者的审批功能。此外也提供了申请及审批的查询和学生素质拓展分数排名的查询功能。

素质拓展活动参与申请功能是为学生提供通过系统查询相关的素质拓展项目并申请参与的功能，如图4所示，该页面也具有相关的查询与分页功能。学生通过系统查询到了目前已有的素质拓展项目及其相关的分值和类型等后，根据自己的需要通过点击旁边的五角星来参与这个项目，并选择相应的角色。

其他功能，如素质拓展活动参与审批、素质拓展活动参与查询、素质拓展项目参与申请的情况汇总管理功能，以及素质拓展分数排名查询等数据管理功能，均在该功能模块中实现。

1．3．4系统设置与交流互动功能模块

该功能模块主要包括工作流管理，个人信息管理，系统管理员管理，以及交流互动管理等管理功能。

2 素质拓展教育认证信息管理系统的设计与实现

2．1系统体系结构设计

大学生素质拓展认证管理系统采用四层B/S与C/S结合的体系结构，使得用户只需要通过浏览器即可轻松完成和实现丰富的管理等多种功能，提高系统运动效率，降低管理成本;另一方面，利用网络系统可以实现信息的集约化管理，如图5所示，是大学生素质拓展认证系统体系结构示意图。

鉴于系统构建成本的考虑，采用四层网络体系架构对于成本要求较高，因此在实际开发过程中对四层网络体系架构进行了简化，采用前台客户端加后台系统管理的双层网络体系架构管理模式进行大学生素质拓展信息管理系统的开发设计，这样的信息管理模式能够实现不同的认证信息的分类管理，对于用户信息、课外活动项目信息、证书认证管理设置等功能模块的添加、删除可以很方便实现，从而大大提高了信息管理系统的开发效率和信息管理效率。

2．2系统层次架构设计

在基于J2EE技术平台的基础上，本系统采用Struts和Hibernate框架结合进行Web应用程序开发，从而有效保证系统的可交换性、可维护性、可扩展性和可移植性。在这种典型的MVC架构中，利用Hibernate实现模型部分，Struts实现视图和控制器部分，不仅提高了系统的开发效率，同时也很好的系统的可靠性。

目前，在Web开发领域有很多非常优秀且免费开源框架，而Struts与Hibernate就是它们其中使用比较广泛的两个。利用Struts框架所实现的MVC架构进行开发可以是Web的应用变得更加灵活，但Struts在模型实现部分不是很完善，很难跟主流的关系型数据库整合在一起，这一点可以利用Hibernate来做数据库的数据对象持久化。因此将Struts和Hibernate框架进行整合来开发系统可以很好的实现控制流、业务调用和页面表示三者的分离，使系统无论是开发效率上、可维护性上、还是可扩展性上都有较好的改进。

在这个方案中，我们利用JSP技术结合Struts的TagLib来实现视图层，然后利用Struts中的控制组件包括ActionServlet、ActionMapping和Action来实现核心的业务层，并用JavaBean实现业务逻辑类。此外，JavaBean还封装了与Hibernate之间的交互关系，并利用模型层即Hibernate的映射对象来实现与数据库资源的交流，此处底层的数据库采用的是MYSQL。

2．3数据库系统的设计

2．3．1概念设计

本网站系统为大学生素质拓展认证管理系统，主要是为了不同背景、不同年级的学生在课外进行第二课堂、课外项目的素质拓展信息管理系统，因此结合系统的主要功能，考虑了多方面的因素以后，确定数据库系统的几个主要部分的E-R图设计如图6、图7所示。

2．3．2逻辑设计

根据数据库设计的原则和系统的功能与需求分析，利用MYSQL数据库为素质拓展系统建立了数据库如表1所示。

该表列出了管理员的详细信息，包括了相应的权限、最后登录时间、照片地址等。限于论文篇幅，这里对其他的表单设计不做详细论述。

2．3．3数据库安全设计

对于数据库的安全，主要从数据的授权访问角度实现的。一般来说，对于数据库的数据授权访问，可以有两种方式实现其安全访问，一种是将系统允许登录访问的用户登记在一张表中，只要是属于登记表中的系统用户访问数据，就允许该用户访问相关数据，但是允许访问的前提是登记表中的用户ID与第一次登录的用户IP地址绑定信息一致，如果二者信息不一致，则认为是非法授权访问，系统会自动对数据库系统中的数据进行保护，从而禁止用户的非法访问，进而实现对数据库系统数据的安全防范。

3 结束语

本文利用当今主流的软件开发技术，实现了一个基于B/S架构的素质拓展认证系统。系统采用JAVA/JSP作为开发语言，利用Web服务器、Mysql作为数据库开发了大学生素质拓展认证管理系统，针对J2EE技术构建的系统平台，详细论述了系统平台架构层次，并重点对数据库系统的设计实现进行了论述，是具有一定实用性的素质认证管理系统，值得推广与应用。

摘要：利用Web技术与数据库管理技术设计开发了素质拓展认证系统, 首先分析了素质拓展教育的过程, 构建了素质拓展教育过程的信息模型, 在此基础上重点探讨了素质拓展认证系统的设计与实现方案, 给出了系统的设计结构与层次架构方案, 论述了数据库系统的设计实现, 对于进一步提高高校大学生素质认证管理的信息化应用水平具有一定借鉴意义。

关键词：素质拓展认证,系统设计,Web技术

参考文献

[1]陈磊, 等.素质教育新论[M].武汉:武汉理工大学出版社, 2003.

[2]黄成钢, 邵玉涛.关于实施大学生素质拓展计划的探索——以内蒙古科技大学建工学院为例[J].科技信息, 2009 (6) .

[3]董红波.构建高职院校学生素质拓展体系的构想[J].中国职业技术教育, 2008 (20) .

[4]于海印.关于大学生素质拓展的实施现状及对策研究[J].今日科苑, 2009 (8) .

[5]都杰英.大学生素质拓展计划理论与实务[M].北京:中国青年出版社, 2006.

留学生认证 篇3

针对“你是否经常去图书馆”这一问题，调查结果为：每天都去的占9.2%，每周1～2次的占18.9%，每學期1～2次的占53.8%，从没来过的占18.1%。

面对这一现状，我们尝试发挥图书馆实施素质教育的长效机制，即把读书的自愿性与强制性相结合，开展读书认证制度，充分发挥中职学校图书馆的作用。

【实施策略】

1.设置读书量。考虑到中职学校学生的实际状况，在制订此项制度的时候我们将起点放低，把参与作为第一要素。每生每学期至少阅读两本以上的馆藏图书，并写出两篇以上读书心得，每篇不少于600字。

2.确定读书范围。该活动要求学生阅读范围必须为馆藏图书。为了保障读书的质量，馆藏书都经过图书馆工作人员、部分老师以及学生代表亲自去书店挑选，避免低俗、不利于学生身心健康的读物阻碍学生健康发展。

3.做好评价与督导。图书馆工作人员每周对每一位学生的借阅情况进行统计，并将统计结果进行整理，反馈给各班班主任。图书馆实行包干制，即每一位工作人员负责10个左右班级，亲自到班级进行宣传，与未借阅过图书的学生进行谈心等。

4.举办读书讲座。邀请图书界专家为学生作读书讲座。

5.开展读书经验交流会。在学生中开展全校性的读书经验交流会，让学生亲身感受到读书是一种快乐的事，是一种享受，同时达到同伴引领的作用。

6.开展有奖读书征文活动。每年4月23日“世界读书日”前通过校报、海报大力宣传，以期使更多的学生拿起笔来，写出自己的所思所想。

【条件保障】

1.校内营造读书的氛围。在图书馆内外，教学楼前、走廊中、餐厅前，制作有关读书的名人展板，让一句句富有哲理的读书名言时刻鞭策学生。如“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度”、“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒”等烘托读书氛围。

2.确保书目的数量和质量。学校每年都应该购买大批量新书，并确保其质量，在丰富学生精神世界的同时，对学生正确价值观的形成起到一定的促进作用。

3.确保一定的资金。学校应每年划拨一定的专项资金，对喜爱读书、在读书活动中获奖的学生进行奖励，以不断激发学生的读书热情。

4.确保读书情况在学生学业成绩中的比重或认证。让学生意识到，没有达到一定的读书量，就会被确定为学业成绩不过关，强化学生的读书意识。

【 主要成效】

1.学生借阅量和借阅率大幅增加，校园读书氛围形成。读书认证活动从开始试行到现在已经四年半的时间，九个学期取得了可喜的成绩。2008年共有916人、23个班级参与此项活动，参与率为85.71%，人均借阅量5.37册，好的班级人均为6.19册。如今共有1671人、43个班级参与此项活动，参与率为98.4%，人均借阅量达到7.24册，好的班级达到人均15.13册。图书馆从一个多年来冷清寂寞的场所变成如今生机勃勃的地方。由原来每天八小时盼着学生来借书到现在不断地为学生延长借阅时间。

2.评选读书标兵。学校每学期以读书的数量、读书心得的质量及班主任推荐作为评选依据，在所有在校生中选取前30名作为“读书标兵”入围选手，由校领导、相关科室负责人、教师、班主任、图书管理员组成评选委员会，围绕所读书籍以答辩的方式进行提问，每人共5个问题分为共性问题和个性问题，每题所占分值为20分，根据所有评委打分，评出前10名给予奖励。并通过读书标兵带动周围的学生读书。

3.提升了图书管理人员的工作积极性。开展活动前，由于到图书馆借阅的人太少，不仅门庭冷落，也导致图书馆工作人员积极性不高。开展读书认证活动后，由于借阅量大幅度上升，不仅与之相伴的常规工作量随之增加，还由于读书认证活动所要求的借阅情况登记、统计、汇总分析，以及收取读书心得（读书笔记）并评定等级等工作程序的落实，使图书管理人员在工作过程中感受到了自身的价值。同时，为更好地解答学生有关读书的问题和评定心得体会，工作人员自身读书的自觉性也比以前高了很多。

作者单位 陕西银行学校

留学生认证 篇4

【留学学历认证中心】留学回国学历无法认证？这坑太深

万万不能入！

学历认证到底是怎么回事?哪些学历在国内无法认证?学历不被认证有什么可怕后果?学历认证背后的大坑怎么破?今天给大家讲一下学历认证那些事儿。

海外学历认证，是留学人员回国后的一个不可或缺环节，在报考公务员、事业单位、国有企业时必须要提供该认证，但不少留学生归国后却发现，自己就读的学校或文凭不在教育部认证之列。

申请者对留学项目的盲目，使不少家长、学生“中招”，学习归来却难以得到权威认可，大量金钱、时间打了水漂，带来求职、落户困难等一连串问题和麻烦。

留学选校过程中两项注意：

一、初步分辨。了解学习过程是怎样的，学校地址在哪里，规模如何，可登录学校的官方网站查询，每个国家的学校一般都有该国的后缀名，如英国很多大学使用ac.uk作后缀。

二、参考政府主管部门提供的信息，或通过相关机构“验明”。如教育部教育涉外监管信息网最新发布了包括35个国家的1.5万所学校，也可向各国驻华使馆教育部门验证。

六类证书不能获学历认证：

目前，国(境)外的学历学位认证主要有三类：

1、在外国和中国香港、澳门特别行政区及台湾地区大学或高等教育机构攻读正规课程所获学位证书或高等教育文凭;

2、经国务院教育行政部门批准的中外合作办学机构或项目颁发的国(境)外学历学位证书;

3、经省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门批准，并报国务院教育行政部门备案的高等专科教育、非学历高等教育层次的中外合作办学项目颁发的国(境)外高等教育文凭。

可以受理的国家和地区包括：70多个国家和中国香港、澳门特别行政区及台湾地区。一些进修课程、准学位、语言学校的培训、预科项目等则不在认证范围内。如：

1、外语补习和攻读其他非正规课程(如短期进修)所获得的结业证书;

2、进修人员和访问学者的研究经历证明;

3、国(境)外教育机构颁发的预科证明;海归求职网-专注留学生海归求职培训辅导服务

4、未经国内教育主管部门批准的合作办学机构或项目颁发的国(境)外学位证书或高等教育文凭;

5、函授、远程教育及网络教育取得的国(境)外学位证书或高等教育文凭;

6、非学术性国外或境外荣誉称号或学位证书。哪里可办理学历学位认证?

目前，教育部留学服务中心是国内唯一从事国外学历学位认证的专业性机构，出具的认证证书是国内外政府机构、各企事业单位认可度最高的，在各省设立了40多个“国(境)外学历学位认证申请材料验证点”。

收费是按教育部制定的全国统一标准，并且一次认证，终身受用。办理学历认证的程序?

如果资料齐全，办理学历学位认证并不麻烦，一般在15个工作日左右就可办好，部分程序还可在网上完成，办理结果也可从网上及时获知。

境外学历学位认证可登录教育部留学服务中心国(境)外学历学位网上认证系统并在线提交认证申请，两个工作日左右，在收到“预审已通过”电子邮件后，申请人可带齐邮件中要求的所有申请材料到验证点办理申请手续和缴纳认证费;或者也可直接向当地的验证点咨询。

留学生学历认证常见问题 篇5

2：获得真实国外最终学历学位,但国外本科学历就读经历存在问题或缺陷。（如：国外本科是教育部不承认的，或者是联合办学项目教育部没有备案的，或者国外本科没有正常毕业的。）

3：获得真实国外最终学历学位,并取得使馆回国证明.但国内学历经历存在问题。（如：留学时被中介欺骗提供虚假的申请材料;国内高中有残缺;在国内的本科或 大专是民办院校、部队院校等非国民教育范畴的学校。）

4：学分转移,联合办学等情况无法认证的。此要作为个案商讨。

5：在海外没有正常毕业的，想取得真实的学历认证书。

6：个人时间紧急，需要加急办理的。

留学回国学历认证 篇6

国家对留学生的学历进行认证，一方面当然是方便管理，另一方面也有把关的用意，把野鸡大学的学历排除在外，既帮助用人单位了解留学生学历的含金量，又保护了留学归国精英的切身利益。当然，没有海外工作经验的海归起薪与国内的应届毕业生也没有什么区别，这并不能证明海归就不优秀。用人单位面对自己不熟悉的领域持谨慎的态度，但是留学生只要在工作的过程中体现自己的价值，依然会得到青睐。

第二、进行学历认证需要准备什么材料？

办理国外学历学位认证需要准备以下材料：1.二寸蓝底彩色照片一张，2.美国大学学位证书的原件和复印件，3.美国大学开具的完整成绩单（或研究证明信）的原件和复印件，4.经正规翻译公司翻译的第2、3项的原件，5.申请者留学期间的所有护照的原件和复印件，6.《留学回国人员证明》的原件和复印件，7.授权证明。

我们专门来说一下这个《留学回国人员证明》，这个证明的是由我国驻美大使馆的教育处提供的。所以留学生到了美国以后，首先要到驻美大使馆进行报道登记，创建档案，然后在获得毕业证以后，到大使馆开具证明。开具时需要提供有关材料。

《留学回国人员证明》表是由教育部国际合作与交流司制作的，一式三联，前两联都由留学生保存，第三联备案。第二联留学生可用于购买免税的国产汽车。

第三、学历认证的流程是什么？

留学生首先要在网上注册认证用户，然后在线填写个人信息并提交认证申请表，接下来缴纳360元的申请费用就可以了，随后可以在网上查询到申请进度，等状态显示为“认证完成”之后，就可以领取认证结果了。

对美国留学还有任何疑问的同学或者家长都可以拨打出出国免费咨询电话

留学生认证 篇7

截至2011年2月28日, 经国家认监委批准, 中国合格评定认可中心认可各类认证机构、实验室及检查机构三大门类共计十四个领域的4 766家机构, 其中累计认可各类认证机构124家, 认证机构领域总计354个, 设计业务范围类型8 015个;累计认可实验室4 406家, 累计认可检查机构236家。

2011年3月, 由国家认监委批准, 中国电子技术标准化研究所认证中心正式更名为“北京赛西认证有限责任公司”, 同时中国电子技术标准化研究所上海分中心变更为“北京赛西认证有限公司上海分公司”。4月8日, 上海分公司正式揭牌, 至此, 我国认证机构又添新成员。

大力扶持国家“十二五”规划纲要进一步指明认证认可发展方向

认证认可在国民经济和社会发展中的作用和影响不断提高, 社会各界的关注日益提升。目前, 我国近20部法规、条例采信认证结果。

2011年3月16日, 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》正式发布, 从政策指向上清晰勾勒出我国未来五年发展方向和重点, 有关认证认可的规划多达九处。“信息安全认证认可”正式写入国家“十二五”规划纲要, 大力推进信息安全认证认可体系建设已成为完善信息安全保障体系、全面提升信息化水平的客观需求;积极发展检验检测、知识产权和科技成果转化等科技支撑服务, 以培育壮大高技术服务业;大力发展认证认可等专业服务, 从而规范提升商务服务业。业内专家分析, 未来五年, 蕴涵了认证认可领域的重要发展机遇。

积极开拓中国电子技术标准化研究所认证分支机构落户上海

早春四月, 伴随一场喜人的春雨, 中国电子技术标准化研究所 (CESI) 认证分支机构——北京赛西认证有限公司上海分公司启动仪式于上海隆重举行。揭牌仪式由中国电子技术标准化研究所赵新华副所长主持, 上海市经济和信息化委员会、上海市质量技术监督局以及中国合格评定国家认可中心、中国认证认可协会、国家认证认可监督管理委员会、工业和信息化部等单位领导, 以及上海地区部分客户代表和部分认证机构代表共同见证了这一重要时刻。

中国电子技术标准化研究所所长胡燕作为主办方代表致辞, 她指出成立北京赛西认证有限责任公司上海分公司是顺应国家认证认可监督管理委员会对认证机构的管理要求, 也是中国电子技术标准化所“十二五”发展规划提出“走出去”发展战略目标的具体落实和体现, 感谢各级领导和企业对上海分公司成立的支持, 也勉励上海分公司全体员工积极拓展适合产业创新发展需要的标准化服务业务。

上海市质量技术监督局总工程师朱明欢迎CESI在上海成立认证分支机构, 他认为这对于促进上海认证行业的良性竞争、提升认证机构的整体服务力量和技术水平具有积极的推动作用, 上海市技术监督局将做好认证行业的监督管理和服务工作, 促进认证行业持续、健康发展。

工业和信息化部科技司副巡视员周健充分肯定了北京赛西认证有限责任公司上海分公司成立的积极意义, 上海分公司的成立对于提高标准化研究机构的综合服务能力、提升服务质量、加强区域合作和发展, 具有现实意义, 希望上海分公司加强与上海地方政府、产业界的联系, 充分发挥标准化业务的综合服务优势为区域经济建设和产业发展提供良好的支撑和服务。

国家认证认可监督管理委员会认可监管部副主任梁钢对上海分公司的成立表示祝贺, 并表示国家认监委引导和鼓励企业选择规范的认证机构来进行认证, 推动认证机构上水平, 推动认证行业上台阶, 力争在全面建设小康社会的历史进程中充分发挥认证认可工作基础性服务作用。北京赛西认证有限责任公司上海分公司当以此为契机, 大胆创新, 成长为规模化发展的专业认证机构。

启动仪式结束后, 各有关领导、专家等参观了上海分公司所在地上海浦东数字电视产业基地。

留学生认证 篇8

一、Macromedia中国授权培训I考试体系介绍

为了满足Macromedia中国用户日益增长的对其产品的培训需求，“Macromedia中国授权认证培训考试体系”于2000年在中国地区正式推出，旨在培养更多技术优秀、创意丰富、实践能力强的多媒体教学、互联网多媒体及电子商务的开发人员。

“Macromedia中国授权认证培训考试体系”向整个中国地区提供Macromedia Flash、Dreamweaver、Fireworks、 Authorware等课程的认证培训与考试服务，通过认证考试的学员将获得Macromedia公司统一颁发的权威认证证书。

二、Macromedia中国授权认证项目介绍

Macromedia中国授权认证考试是专门为寻求Macromedia产品技能水平权威认定的Macromedia产品技术人员及Macromedia产品爱好者而设定的，认证项目包括MacromediaQualifiedWebDesigner(MacromediaWeb设计IJ币)、Macromedia Qualified Web Developer(MacromediaWeb开发工程师)、Macromedia Qualified InteractiveMultimedia Engineer(Macromedia互动多媒体工程师)以及Macromedia单项产品技能认证等。 (一)MacromediaQualifiedWebDesigner介绍 Macromedia Qualified Web Designer(Macromedia Web设计师)、是对网页．设计制作人员、Web开发人员及Macromedia产品爱好者综合应用Macromedia Flash、Dreamweaver和Fireworks进行专业、高效Web设计与制作能力的权威认定。

Macromedia Qualified Web Designer在课程设置上偏重于Web设计与制作， 旨在通过学员应用独特设计理念、丰富动态应用程序、 互动多媒体制作方式等综合能力的提、高，创作出最为直观、高效的Web作品。

1、MacromediaQualifiedWebDesigner认证培训课程包括：

MacromediaDreamweaverMX(Deslgner)

MacromediaFlashMX(Desagner)

Macromedia Fireworks MX

获得MacromediaQualified WebDesigner认证的利益：

(1)Macromedia公司权威认证

(2)Macromedia Qualified Web Designer认证证书

(3)一封Macromedia公司大中国区总经理签发的认证恭贺信

(4) 获准使用Macromedia Qualified Web Designer(Macromedia Web设计师)称谓

(5)存档于Macromedia人才信息库

2、获得Macromedia QualifiedWebDesigner认证条件

获得Macromedia Qualified Web Designer认证，必须通过以下科目的认证考试：

MacromediaDreamweaverMX(Deslgner)

MacromediaFlashMX(Deagner)

Macrome&a Fireworks MX

3、MacromediaQualifiedWebDesigner认证费用

Macromedia公司向已经通过MacromediaDreamweaverMX(Designer)、MacromediaFlashMX(Designer)和MacromediaFireworksMX三门课程的认证考试并获得相应单科认证证书者，免费发放由Macromedia公司大中华区总经理统一签发的Macromedia Qualified Web Designer权威认证证书。通过上述三门课程的考试费用为280元人民币／门，共计840元人民币。

(二)MacromediaQualifiedWebDeveloper介绍

Macromedia Qualified Web Developer(MacromediaWeb开发工程师) 是对Web制作开发人员、程序员及Macromedia产品爱好者运用服务器端软件MacromediaColdFusion，并与Macromedia Flash、Dreamweaver相结合应用，在高效、快速服务器脚本环境下迅速创建和开发动态内容出版系统、自助式应用程序、商务站点等综合应用能力的权威认定。

Macromedia Qualified Web Developer在课程设置上着重培养和提高学员运用Macromedia ColdFusion这一高效的服务器端软件产品创建丰富Intemet应用程序、处理XML、Web服务和Microson．NET架构的能力以及如何与Macromedia nash、Dreamweaver等产品紧密集成，开发出跨越多系统平台和设备的Rich Intemet Applications。

1、MacromedlaQualifiedWebDeveloper认证培训课程包括：

Macromedla ColdFusion MX

MacromediaDreamweaverMX(Developer)

MacromediaFlashMX(Developer)

2、获得MacromediaQuahfiedWebDeveloper认证的利益：

(1)Macromedia公司权威认证

(2)MacromediaQualifiedWebDeveloper认证证书

(3)一封Macromedia公司大中国区总经理签发的认证恭贺信

(4) 获准使用Macromedia Quall6ed Web Developer(Macromediaweb开发工程师)称谓

(5)存档于Macromedia人才信息库

3、获得Macromedia QualifiedWebDeveloper认证条件

获得Macromedia QuaUfied Web Developer认证，必须通过以下科目的认证考试；

(1)Macromedia COldFUsiOn MX

(2)Macromedia Dreamweaver MX(Developer)

(3)Macromedia FlaSh MX(Developer)

4、Macromedla Quallified Web Developer认证费用

Macromedia公司向已经通过Macromedia C0ldFusionMX、Macromedia DreamweaverMX(Developer)、MacromedianashMX(Developer)三门课程的认证考试并获得相应单科认证证书者， 免费发放由Macromedia公司大中华区总经理统一签发的Macromedia QuaUfied Web Developer权威认证证书。通过上述三门课程的考试费用为280元人民币／门，共计840元人民币。

(三)Macromedia Qualified Interactive MultimediaEngineer介绍

Macromedia Qualified Interactive MultimediaEngineer(Macromedia互动多媒体工程师)是对Web多媒体开发人员及相关行业多媒体设计人员综合应用Macrome-dia Flash、Dreamweaver、FireworkS牙口Authorware(或者Director)进行专业的多媒体应用程序创作能力的权威认定。

Macromedia QuaUfied Interactive Multimedia Engineer在课程上偏重于多媒体应用程序(课件，演示，动画)的设计制作，目的是让学员具备灵活应用上述工具进行多媒体设计和创意的能力，从而创造高度专业的产品。

1、Macromedia Qualified Interactive Mulmnedia Engineer认证培训课程包括：

(1)Macromedia Authorware 6 或 MacromediaDirector 8．5

(2)Macromedia Dreamweaver MX(Dedgner)

(3)Macromedia nash MX(Designer)

(4)Macromedia Pireworks MX

2、 获得 Macromedia Quali6ed Interactive Multime&aEngineer认证的利益：

(1)Macromedia公司权威认证

(2)Macromedia Qualified Interactive MultimediaEngiBeer认证证书

(3)一封Macromedia公司大中国区总经理签发的认证恭贺信

(4) 获准使用 Macromedia Qualified InteractiVeMultimedia Engineer(Macromedia互动多媒体工程师)称谓

(5)存档于Macromedia人才信息库

3、 获得 Macromedia Qualiflcd Interactive MultimediaEngineer认证条件

获得Macromedia QuaUfied InteractiVe MultimediaEngineer认证，必须通过以下科目的认证考试：

(1)Macromedia Authorware 6或Macromedia Di— rector 8．5

(2)Macromedia Dreamweaver MX(Designer)

(3)Macromedia nash MX(Designer)

(4)Macromedia Fireworks MX

4、Macrome&a Quali6ed Interactive Multimedia Engineer认证费用

Macromedia公司向已经通过Macromedia Author-ware 6 (或Macromedia Director 8．5)、Macromedia Dreamweaver MX(Designer)、Macromedia nash MX(De-signer) 和Macromedia Pireworks MX四门课程的认证考试并获得相应单科认证证书者，免费发放由Macromedia公司大中华区总经理统一签发的Macromedia QuaUfiedInteractive Multimedia Engineer权威认证证书。通过上述四门课程的考试费用为280元人民币／门，共计1120元人民币。

关于留学学历认证的问题 篇9

大部分留学生单纯地认为，学历认证只是对最高学历的考核，认为只要最终的学位是真实的，就可以了。其实不然，学历学位认证的实质是对留学生整个教育经历的认证，考察从高中开始到所需认证学位的连贯性，逻辑性以及合规性。需要每个学习阶段都要符合中国教育部的相关规定，只要其中任何一部分出现问题，都会导致最终的学历不被认证。

误区二：关于学历认证是否为有必要

这里首先阐述一下国家进行学历认证的目的：为了防止某些学术不精、学历作假的留学人员回国后欺世盗名，我国建立了留学人员学历认证制度。规定：凡是在国外学术机构获得学位的中国留学人员，必须得到中国政府教育行政部门的官方认可，否则其学位不予承认。

唯一性：留服认证是在中国大陆范围内对于国（境）外文凭的真实有效性以及同中国大陆学历学位体系对应关系的唯一权威的确认方式。

必要性：根据国家相关部委和国务院学位办的相关规定，留服认证是报考公务员，国有企事业单位入职，高等教育学位报考，大型外企入职时必须提交的国（境）外学历学位的证明资料；同时在此类单位职位升迁和调整时也同样需要向人事部门提供留服认证。

另外，国外学历学位认证申请是自愿行为，不具强制性，可以不认证。但实际上，大部分留学生回到国内，都不会在中小型企业任职，但在企事业单位和银行，和大型企业都会要求留学生提供学历认证书才能入职。所以虽然学历认证确实没有强制要求，但事实上却是极有必要的，因为你随时都需要到这个认证书。

误区三：关于教育经历，越详细越好？

很多留学生都认为，填写教育经历肯定是越详细越好。有的同学教育经历比较复杂，在填写申请的时候将他所有的教育经历全部写上去，有必要的没必要的都写上去了，但是递交的申请材料中又没有相关的材料可以证明这段教育经历。留服的老师在评估过程中，要求补充材料，又要花时间和精力去准备这些材料，有的甚至补充不出来，这样就造成一些没必要的麻烦。

误区四：只要我是顺利毕业就没问题

好多留学生以为在国外顺利拿到毕业证就没有问题了。完全忽略了学校是否是国家教育部认可的。这些年有许多中国留学生都是在留学中介的引导下申请就读了一些“野鸡大学”，打着可以拿某某欧美大学本硕文凭的名号，或者某欧美大学分校的名号，在国内招摇撞骗，看上去文凭都是没问题的，毕业证也有模有样，但这样的文凭回国之后一概不予以认可。这样的还包括未备案的合作项目。在此也提醒还未出国就读的学生，在申请学校的时候一定要了解清楚，学校是否是教育部认可的学校。

误区五：认证所需的时间真的是15—20个工作日？

优越教育把在留服中心的有这样一个问题解答来说明这个问题；有人问：有必要回国就立即进行国（境）外学历学位认证申请吗？留学中心的回答是：由于我中心出具的国（境）外学历学位认证书已经得到了社会的广泛认可，留学回国人员在升学、就业和报考各类专业资格考试时，国（境）外学历学位认证书已成为很多用人单位、相关院校和考试举办机构要求必须出具的材料之一，加之整个学历学位认证过程需要15-20个工作日，因此，建议广大留学人员回国后就立即申请国（境）外学历学位认证，以免相关单位要求出具该认证书时，再匆忙补办认证申请，而影响自己升学或就业。很多留学生看到真个认证过程时间只要15-20工作日，回国时候就不急于办理认证，等到需要的时候才认证，去认证的时候才发现需要的时间远远不止15-20个工作日，往往是2到3个月时间。有必要说明的是，这里的15—20个工作日是指留服老师评估的时间，是不包括邮寄的时间和材料初审的时间的。评估工作还包括发函跟国外的学校确认留学生的情况，由于国外的学校迟迟没有回复，所以认证周期也就相应延长。很多学生都因为不能提供认证书而与好的工作机会失之交臂。

留学生认证 篇10

随着最近几年掀起的留学热潮，海外留学生越来越多，可是留学生回国后的问题也随着而来了，回国后大多数的家长都给自己的孩子安排了一个不错的工作，可是这些工作往往又需要进行学历学位认证，那么回国留学生应该怎么进行学历学位认证呢？没有正常毕业回国到底可不可以办理学历学位认证

1、一张二寸（或小二寸）蓝色背景证件照片。

2、学位证书或高等教育文凭正本原件。

3、学位证书或高等教育文凭正本复印件。

4、正式成绩单原件或者官方研究证明信原件。

5、正式成绩单复印件或者官方研究证明信复印件。

6、正规翻译机构的中文翻译件原件。

7、留学期间所有护照原件。

8、留学期间所有护照复印件。

9、如果无法提供留学期间的护照原件的，请提供申请者亲笔签名的无法提交留学期间护照的情况说明，新护照首页或户籍簿或身份证，出入境管理部门开具的留学期间出入境记录证明，出入境记录证明无法涵盖的学习经历部分，需提交其它居留情况证明。

10、在美国学习者，需提供表格原件，如持F-1签证，需提供I-20表格原件，如持J-1签证，需提供DS-2019表格原件。

11、表格复印件（上交审查，不会返还）。

12、申请者亲笔填写的授权声明。

13、如在国内高校就读期间到国外高校学习获得国外学历学位证书的情况，申请者需提供国内高校的毕业证书原件和复印件，或者学信网注册证明材料。

14、如果涉及有转学分的情况，如该部分成绩来自于国外学习经历，需提供所获的证书，同时提供该阶段的签证和出入境记录；如该部分成绩来自于境内学习经历，需提供境内院校毕业证书，若未颁发毕业证书需提供境内院校开具的学习经历证明；

15、学习期间如在国内完成实习活动，需提供学校认可的实习证明或实习合同；

16、已完成学业，但暂时未获得国外学历学位证书的情况，尚未颁发学位证书但持有所就读学校出具的已获得学位的证明信，需提供该证明信和成绩单的原件、复印件及翻译件。留学不易，如果材料不全或者其他原因导致不能正常毕业可以联系我，相互交流说不定对你有所帮助。勤劳的蜜蜂有糖吃

留学生认证 篇11

[摘 要] 美国优秀教师资格认证制度虽然面临着一系列的挑战,如以传统的笔试作为考试的主要方式、教师缺乏教育教学的专门知识等,但其独特之处在成立之初就受到了广泛的关注,为美国解决教师数量短缺和培养优秀教师作出了一定的贡献。文章试图从美国优秀教师认证委员会的提出背景、目标、内容、现状等要素进行分析,揭示其优点和不足,从而为我国的教师资格认证提供一定的参考借鉴。

[关键词] 教师资格认证 优秀教师认证委员会 美国 启示

一、美国优秀教师认证委员会成立的背景

1983年,美国高质量教育委员会发表了题为《国家在危机中:教育改革势在必行》的报告。报告宣称:“在数学、科学和英语等科的新任教师中,有一半人不能胜任教学,2/3的中学物理教师不合格。” [1]这一报告引起了美国朝野的高度关注。提高学历标准和教师质量也因此成为美国教师认证中的核心问题。2001年,美国联邦教育部颁布《不让一个孩子掉队法》。时任美国联邦教育部部长罗德·佩奇就此发表评论:“改革的目的是通过教育质量来提高学生的学业成绩。”[2]

与此同时,教师数量短缺也影响了美国教育的发展。有关方面预测,在当前以及未来10年里,美国将继续出现教师数量短缺的情况,边远地区的情况更是令人担忧。这促使政府采取新的措施来解决这些迫在眉睫的问题。此外,人们对美国大学教育学院培养教师的作用也产生了一定的怀疑。一部分人认为,美国教师数量短缺除了和教师的待遇低下有关外,还和教师的入职条件有一定的关系。于是,在美国联邦教育部的资助下,全国教师质量理事会(National Council on Teacher Quality,NCTQ)和教育领导理事会(Education Leaders Council,ELC)于2001年联合成立了一个新的教师资格认证组织——美国优秀教师证书委员会(American Board for Certification of Teacher Excellence,ABCTE)。

二、美国优秀教师资格认证

1. 美国优秀教师资格认证的目标

美国优秀教师资格认证是一种十分灵活的资格认证项目,针对对象为想转行当教师的人士和想了解自己在所教领域是否优秀的教师。它提供多种课程领域,为每个候选人提供一种适合其自己学习的计划。美国优秀教师资格认证旨在招收教师,颁发优秀教师资格认证,为学生取得优异的成绩提供必要的帮助。为每间教室都提供优秀的教师是美国优秀教师证书委员会的核心目标。

2. 美国优秀教师资格认证的标准

为了达到优秀目标,申请者必须符合以下标准:获得学士学位;通过相关学科背景测试;通过美国优质教师资格认证考试;通过美国优质教师资格认证相关研究主题的考试(所申请的学科范围)。认证学科包括化学、生物、基础教育、英语语言文学、综合科学、数学、物理和特殊教育。认证采用传统的笔试形式,考试的内容包括专业知识和教育教学知识。为了吸引更多的职业转换者进入教师领域,ABCTE和地方院校进行合作,提供众多网络课程,并在网上发布全年招生事项。申请者可以根据自己的情况使用各种资源(包括计算机),在网上复习教材,参加ABCTE组织的专题研究会。ABCTE委派的专家将会帮助候选人制定学习计划、提供额外的帮助。另一方面,ABCTE还建立了一套考核有经验教师的严格的评价指标体系。通过对有经验的教师为期三年的教学过程评估,考察他们是否是杰出的教学能力者,同时相关考核者还要提供提高了学生成绩的证明,以及得到校长的推荐。这个环节主要是通过弗吉尼亚州提供的课堂教学评价体系进行考核的。[4]

3. 严格的考试和评价体系

完善严格的考试制度是一项紧迫的任务,而且也需要各方的共同合作。每项考试至少需要筹备一年多的时间,同时还需要投入大量的经费并和特定领域的专家、学校教师、行政管理者、教育专家、政策制定者以及商界的领导共同合作,并明确各自的任务:制定教师所需要明确的标准;为考试制定计划目标;分析特定领域的测试项目;为考试制定国家标准;完善可行的考试方案;开展研究,确保项目的效度和信度。

ABCTE的考试目前有8个环节,可以有效地确保教师的质量和学生的成绩。ABCTE的考试形式多样,项目也会有所不同,因此评价的指标也会有所区别。以英语语言文学为例,ABCTE的英语语言知识考试分为两部分:多项选择和写作。前者要求考生在3小时内完成150个多项选择题,总分350分,及格分数为270分,优秀分数为307分;后者要求考生在1小时内完成,总分为6分,合格为4分,它需要教师熟练掌握英语语法知识和有关英美文学作品知识的能力。

ABCTE衡量学生成绩的指标主要采用的是田纳西州增值评价体系(Tennessee Value Added Assessment System)。其基本理念是:假定学生一年内测验分数变化情况能准确反映其学习进步情况,通过跟踪学生几年的进步情况,并与该时期学生就读的学校和教师联系起来,就能评价这些学校及教师的教育效果。[5] 这种评价模式是迄今为止发展最为完善、最为典型的评价模式,有利于更好地评价教师效能对其学生成绩的贡献。

4. 美国优秀教师认证的发展现状

ABCTE通过和多方机构合作,为职业转换者提供相关的信息以招收潜在的教师。从2005年到2006年5月,ABCTE吸引了4 000多名潜在的教师。2006年5月,有2 000多人申请教师资格证,教师资格认证的通过率分别是:初等教育(44%),数学(22%),英语(18%)。生物、基础科学、特殊教育和阅读等学科属于新的认证领域,这些领域的考试持续不到6个月,预期这些认证将会随着人们意识到这方面的重要性而不断增长。和许多传统的认证相比,ABCTE的认证吸引了大批男性公民。[4]在年龄方面,ABCTE吸引了很多想从事教师职业的人,其平均年龄是37岁。就全国而言,新任教师的平均年龄是29岁。[6] 教师资格认证还吸引了大批少数族裔的教师。[7]目前,申请最多的地区是佛罗里达州、爱达荷州和宾夕法尼亚州,此外,也有不少居住在美国以外人士申请。

三、美国优秀教师资格认证的启示

1. 建立严格的教师选拔制度

教师质量既关系到学生成绩的优劣,也关系到国家教育水平的高低。ABCTE实行严格的考试选拔制度,有利于优秀教师的选拔。多元的评价体系既有利于促进教师的进步,也有利于弥补教师自身方面的不足。在这一方面,我国的教师评价体系还有待于进一步的完善。ABCTE目前的认证领域虽然只包括8个科目,但每一科都有详细的标准和评价指标。例如,阅读就被细分为语言技能、阅读技能、阅读理解、研究技能四个部分,且每一部分都有详细的文字说明,明确各部分必须掌握的知识和能力,并重点关注教师的科学知识和专业知识。除此之外,考试的程序也比较复杂,既包括对教师个人素质的认证,也包括对教师教学能力的认证。这是值得我们学习的。

2. 建立统一的教师选拔制度

由于地方分权制的特点,美国教师资格认证最初是由各州自发进行的,认证标准也不尽相同。这导致全国缺乏统一的认证标准。美国优秀教师资格认证的提出既解决了教师数量短缺的难题,也加快了美国教师认证统一化的步伐。ABCTE是在美国联邦教育部的资助下成立的一个新的教师资格认证组织,而且每年拨款的数量也在不断增加。到目前为止,联邦政府的拨款仍然是ABCTE的主要资金来源。在2007年教育改革运动中,美国已经把ABCTE作为解决教师短缺的主要途径之一。我国虽自1983年实行了教师资格认证制度,但具体的操作还是由各省市自行组织,其标准也有很大的差距,信度也受到一定的质疑。为了进一步加强对优秀教师资格认证制度的管理,国家有必要制定统一的标准,进一步加强对教师队伍的管理。

3. 关注教师成长,提高教师素质

美国优秀教师资格认证与其他教师资格认证最大的区别就在于,它把教师的职前和职后培训有机地结合起来,既为申请者的职业转换提供一定的条件,也注重对教师职后能力的培养。从教学计划的制定到教学技能的获得,从教学知识的获得到教学经验的提升等,ABCTE都提供必要的指导和咨询,并通过网上论坛、在线学习等方式来提高教师的水平。这也是我国的教育管理者值得反思的。虽然ABCTE的教师资格认证对初任和职前教师没有具体的规定,与学生也没有深入的接触,但ABCTE积极创造条件,通过加强与地方院校和师资紧缺地区的合作来弥补初任教师的不足;在实际的教学过程中,也给予有效的指导和建议,真正促进了教师专业的发展和技能的提高。它渗透着人性化的关怀,体现着对教师的尊重和理解,从根本上符合教师个人成长和学校整体发展的需要。

虽然ABCTE还处在发展初期,在发展的过程中也出现了不少问题,但其在认证的过程中所表现出的积极方面是值得我们学习的。它为我国的教师资格认证制度变革提供了一定的经验。我国教师资格认证制度作为影响国计民生的一项重要政策,在改革和发展中既需要联系实际,体现“以人为本”的理念,同时也要建立合理的评价机制,促进教师队伍的发展和质量的提高。

参考文献:

[1] 王英杰.美国高等教育的发展与改革[M].北京:人民教育出版社,1993.

[2] 吕达,周满生主编.当代外国教育改革著名文献——美国卷(第四册)[M].北京:人民教育出版社,2004:216.

[3] 刘洋,蔡敏.美国优质教师认证委员会的认证标准及其启示[J].世界教育信息,2008(12).

[4] Haggaikuppermintz Schools Reform Proposals.The Research Evidence,http://www.asu.edu/educ/epsl/Epru/documents/EPRU%2002-10//Chapter%2011-kupermintz-Final.htm.

[5] US Department of Education.The Condition of Education 2005.Washington,D.C.:The National Center for Education Statistics,2004:3.

[6] National Collaborative on Diversity in the Workforce,Assessment of Diversity in the Work Force.Washington,D.C.:National Collaborative on Diversity in the Workforce,5. Available at http://www.nea.org/teacherquality/image/diversityreport.pdf.

[7] Judith Hale,Performance-Based Certification:How to Design an Effective,Defesible,Cost-Effective Program.San Francisco,Calif:Jossey-Bass/Preiffer,2000:101.

(作者单位:西南大学教育学院)