镶嵌工艺论文（精选6篇）
镶嵌工艺论文 篇1
实验
一、首饰加工设备及工具的认识
一、实验目的：
1、认识首饰制作的基本设备。
2、认识常用首饰制作工具。
3、了解首饰加工材料。
二、实验要求：
1、通过对首饰加工工具、设备的观察，初步了解首饰加工制作的工艺特点。
2、初步了解首饰制作及生产环境。
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1、认识首饰制作的基本设备
1）工作台
2）吊机（包括各种工具头、砂纸等）3）抛光机（抛光布轮、抛光蜡）
4）超声波清洗机 5）压延机
6）批花机 7）滚桶抛光机
8）喷砂机
2、认识常用首饰制作工具
1）焊枪（包括焊枪、风球、油壶、连接胶管）
2）焊台（耐火砖）3）锤子：铁锤、胶锤
4）砧铁
5）台钳
6）戒指铁（戒指棒）7）钳子：尖嘴钳、水口钳等
8）锉刀 9）錾子
10）木夹
11）手柄
12）锯弓（包括线锯）13）镊子、八字夹
14）铁剪 15）钢尺
3、观察首饰加工材料
1）砂纸
2）抛光蜡 3）亚金
4）铜板 5）焊料
6）硼砂：助熔剂 7）稀酸：清洗氧化物、焊剂、油膏。（1：10）
8）丙酮：清洗油渍和脏污 9）浮石粉：洗刷工件残留物
10）苏打：清洗残酸 实验
二、首饰制作的锯功和锉功
一、实验目的：
1、掌握锯的操作方法。
2、掌握锉的操作方法。•
二、实验要求：
1、掌握锯的操作方法。
2、掌握锉的操作方法。•
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）准备铜片
1）将大铜片剪成30×30毫米的小铜片2块，在砧铁上用打锤将铜片轻轻打平，并用平锉将铜片四边锉平。
2）用两头索上的钢针在两块铜片上（一块作阳模，一块作阴模）各画出边长为20毫米的正方形一个。
3）用吊机在阳模，阴模的相应开锯点钻孔。注意阴模的开锯点在放样线的内侧，阳模的开锯点在放样线的外侧。2 安装锯条
4）根据锯条的长度调整锯弓的长度，并旋紧固定螺丝。
5）把锯条的一端固定在锯弓的顶部并旋紧，保证锯齿向外，并向锯柄一端倾斜。将锯弓的头部顶在锉板的中央，用肩部向前挤压锯弓，同时将锯条的令一端固定在锯弓上。安装好的锯条紧实并有弹性。3 锯切
5）沿阳模线的外侧和阴模线的内侧进行锯切。
6）金属片平置于锉板上。用左手拇指在金属片上开锯位置抵住锯条。第一锯，锯子倾斜，有利于顺利开锯。
7）锯子垂直，沿线条平滑锯割。锯切到直角顶端，继续上下拉动锯条，但不向前行进，同时慢慢转动锯条。锯条转正，沿另一条划线锯切。4 锉修
8）锯好阳模和阴模后，先锉阴模直至尺寸到位；再锉阳模，在锉修过程中反复与阴模比较，直至与阴模紧密吻合，没有明显得缝隙。
实验
三、金属的冷作及退火
一、实验目的：
1、认识金属的冷作硬化。
2、练习焊枪的使用。
3、掌握金属的退火处理。•
二、实验要求：
1、认识金属的冷作硬化。
2、掌握金属的退火处理。•
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1、金属的冷作硬化
1）取80×20毫米铜片一块，放在焊接板上，用焊枪加热至彻底变黑。2）用镊子夹起铜片放入冷水中，观察黑色氧化物慢慢脱落。
3）用镊子从水中夹起铜片放入稀酸中浸泡几分钟，再用镊子夹起铜片在清水中漂洗。4）用手指弯曲铜片，具有很好的延展性。5）把铜片放在砧铁上，用圆头锤敲打整张金属片。6）再用手指弯曲铜片，金属变硬。
2、金属的退火处理
1）硼砂用水调成糊状，然后稀释。
2）用毛刷蘸取硼砂液，均匀涂抹于上述铜片的两面。
3）把铜片放在焊接板上，用柔和的蓝色大火从一端开始加热，直到颜色变红后上移火焰，使整片金属完成退火。
4）冷却到看不见红色，浸入水中，然后用稀酸浸泡几分钟，去除硼砂。5）再用手指弯曲铜片，金属变软。
实验
四、首饰制作的焊接操作
一、实验目的：
1、掌握焊接工具的使用方法。
2、掌握焊接技艺。
二、实验要求：
1、掌握焊接工具的使用方法。
2、掌握焊接技艺。
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1、检查油壶中的油是否合适（控制在油壶高度的三分之一左右），油管的接头是否严密，轻踩皮老虎是否漏气。
2、量好长度，30mm长2段，20mm长2段，用锯将铜丝逐段锯下。
3、将铜丝的锯口逐个锉成45°斜面，保证锯口两端面接触紧密，没有缝隙。
4、将锉修完的铜丝锯口对好，在焊瓦上用八字夹夹紧，用散火吹热，在锯口处点上少许硼砂水，再集中火烧至红热，点上焊料，任其自然融化，渗入并填满锯口。
5、将焊口处的突出物锉修光滑，保证与未焊位置粗细相等，过渡圆滑。
6、退火
7、用打锤轻轻击打矩形框的两个侧面，使侧面尽量平整。
8、用稀酸进行酸洗。
9、用锉刀和砂纸锉修、打磨焊接点及不光滑处，直至平滑光亮。
实验
五、光身戒的制作
一、实验目的：
1、进一步了解首饰手工制作的基本流程，2、熟练掌握锯、挫、焊在首饰制作中的应用。
二、实验要求：
1、进一步了解首饰手工制作的基本流程，2、熟练掌握锯、挫、焊在首饰制作中的应用。
3、制作一个光身戒。
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1）用指圈（戒指铁）量取所需指环尺寸。
2）按照量取的长度、合适的宽度在铜板上放样。用剪钳剪下，锤打并锉修，使其表面光滑。3）退火处理金属条。
4）用半圆-平头钳夹住金属条一端，用力向钳子半圆一侧弯曲成U形。将金属条另一端也弯成U形，并使两端相对。使金属条两端对齐，用力使其重叠，然后拉回原位，使两端紧密贴合
5）硼砂用水调成糊状，涂在接缝的内侧和外侧。用镊子夹一小片焊料，蘸取硼砂，放在焊板上。将指环侧放在焊板上，焊接处面对自己，焊接口正中放在焊料上。
6）用焊枪缓慢加热整个指环，焊剂开始熔化起泡，然后加大火力，使金属变成深红色，焊料沿缝隙流动，成亮白色线状。
7）焊好的戒指趁热放入稀酸中炸洗，保持三分钟后，用清水洗净。8）指环套在戒指铁上，用胶锤敲打成圆形。
9）先用锉刀锉修戒指两端面和内外圈，然后用1200#砂纸反复打磨，直至戒指内外表面光滑无痕。
10）根据个人喜好，用锉花，焊花，钻孔和锯纹等方法对戒指增加花色。11）抛光。
（在实验六中进行此操作）
12）清洗。
（在实验六中进行此操作）实验六、七、手工石膏模倒模、执模、抛光及清洗
一、实验目的：
1、熟练运用焊枪加热功能，加热石膏模具，熔化金属。
2、掌握手工石膏模倒模的工艺流程。
3、掌握执模工艺流程。
4、掌握抛光工艺流程。
二、实验要求：
1、熟练运用焊枪加热功能，加热石膏模具，熔化金属。
2、掌握手工石膏模倒模的工艺流程。
3、掌握执模工艺流程。
4、掌握抛光工艺流程。
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1、石膏模倒模
1）预备工作：检查火炬套件连接完整，油壶中油量不超过油壶容积的三分之一；检查油泥干湿合适，压平压实；领取石膏模具和适量亚金（金属应该比模具上表明的质量多30％左右），检查并记录石膏模具的情况（编号）。
2）对石膏模进行预热：从底部向上均匀加热，加热过程中经常转动石膏模的加热位置，不能用过大，过集中的火力。加热时间根据室内气温、石膏模大小和复杂程度、火力的大小而定，一般为1－4分钟。
3）熔金：将已经准备好的铜料（或银）放在水口上，用最大火力加热金属，直至融化成一个明亮的液态小球在水口中转动（有时金属难以熔化，或虽然熔化但表面不明亮，可撒上少许硼砂粉）。不要反复熔化金属。
4）压铸：将油泥垂直、迅速、均匀地从石膏模上方压下，压铸到位后不要松手，保持压力约15秒，然后用镊子将石膏模从油泥中夹出。注意不能猛力下压（压破焊瓦），拍击或倾斜下压会使熔金喷出。
5）炸洗：用镊子夹住石膏模，趁热没入冷水中进行炸洗，轻轻摇动以利于石膏排出；冷却后用镊子在石膏模内壁轻轻刮去石膏，待金属毛坯露出，用手指轻轻推出；用铜丝刷轻轻刷洗首饰表面的石膏，再用钢针仔细挑去首饰缝隙或未刷净的部位。
6）清洗：用剪钳剪去水口，放入超声波清洗机中清洗干净。
2、执模
1）检查首饰毛坯，除净残余石膏，补焊砂眼、空洞、断爪、裂纹等缺陷。经过补焊的首饰必须酸洗。
2）先后用粗锉、精锉锉修补焊位置、水口、平面和曲面，用扫针打磨花头和大小镶口的不平整位置，用钻针钻通未通的副石镶口。
3）用胶锤、戒指铁、尖嘴钳等调整镶口、镶爪以及首饰变形的部位。4）用1200#砂纸进一步打磨，3、抛光
1）按照粗抛－精抛的顺序进行，用绿蜡粗抛，用红蜡精抛。上蜡不要过多，以免首饰表面积蜡，5 遮盖未抛好的位置，影响抛光质量。
2）根据工件的结构部位选择使用抛光布轮或抛光毛轮进行抛光，开放平坦的部位用布轮抛，结构复杂部位用毛轮抛光。
3）抛光时要握紧首饰，用力要轻巧，以免使首饰变形或碰飞，损坏宝石。要均匀移动抛光，不要在某一位置反复抛光。
4、清洗
1）用超声波清洗（约5－10分钟）。对于不适合进行超声波清洗的宝石可以用毛刷和温和的清洁水清洗。
2）超声波清洗后的首饰必须用清水冲净表面的清洁剂，晾干或吹干。
实验八、九、首饰爪镶技艺
一、实验目的：
1、了解首饰爪镶操作工序
2、掌握首饰爪镶技艺。
二、实验要求：
1、熟悉首饰爪镶操作工序。
2、熟练掌握爪镶的工艺技法。
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1、石膏模倒模（参考实验六）
2、执模（参考实验六）
3、镶嵌
1）用尖嘴钳略微向外扳开镶口上的镶爪，检查宝石与镶口的尺寸是否吻合。镶口大的可换大一点的宝石，镶口小的可以用伞针或桃针打大，使石与镶石位相当，爪脚与筒位交接点不能车空。
2）用飞碟或伞针在爪内侧与宝石腰边平齐的地方打卡口，卡口深度不能超过镶爪直径的三分之一，以保证爪的强度。
3）用镊子将宝石夹入镶口，放置周正后压实，保证其腰部与卡口吻合。用尖嘴钳捏拢相对的镶爪，使爪贴石，依次将相邻的两只爪钳紧，压牢宝石。钳紧扳夹镶爪的力度要轻缓，不能使石位偏斜，更要避免夹碎宝石，也不能造成钳痕太深，否则打磨抛光后会使爪变细，降低强度。
4）检查宝石是否周正，不正的要重新调整；用两头索上的钢针挑动宝石，观察宝石是否镶牢。5）镶好后，用剪钳将高出宝石台面的爪剪断。剪爪时，用手压爪头，避免剪爪时爪头弹走。注意所留爪的长度合适，过长需时间锉，过短易吸到石，甚至脱石。
6）用锉刀修光断口，使爪高一致。锉爪时，要用左手拇指或食指定位，不要锉到石面。
7）用与爪直径相等的吸珠将爪端修圆。吸爪时，应由爪的外侧向内吸，并向两侧均匀摇摆。吸爪时不能吸伤石，产生石烂、石崩、石花等现象。吸爪后，爪要贴石，爪头要圆，不能吸花或吸扁，不能出现长短爪的现象。
8）用胶轮打磨首饰表面镶嵌时形成的凹坑、压痕。
9）调整首饰变形的位置，用胶轮、砂纸打磨执模过程中遗漏的不光滑处。
4、抛光（参考实验六）
5、清洗（参考实验六）
实验十、十一首饰包镶技艺
一、实验目的：
1、熟悉首饰包镶操作工序。
2、掌握首饰包镶技艺。
二、实验要求：
1、熟悉首饰包镶操作工序。
2、掌握首饰包镶技艺。
三、实验内容：（以下内容手写，可适当删减）
1、石膏模倒模（参考实验六）
2、执模（参考实验六）
3、镶嵌
1）检查宝石与镶口的尺寸是否吻合，固定戒指。
2）用扫针铣扩镶口，反复试验待镶宝石与镶口是否吻合，直至合适为止。3）修整镶口底座，直至戒面可以摆放平整，保证镶口比宝石腰部高出1mm。
4）用錾子沿镶口边挤压，注意落锤均匀、轻巧，使镶口边逐渐压向宝石腰部直至压紧。5）用锉刀修整镶口边，用砂纸打磨有痕迹的地方。
4、抛光（参考实验六）
5、清洗（参考实验六）
实验十二
首饰镶嵌综合性实验
一、实验目的：
1、全面掌握浇铸、执模、镶嵌、抛光、修整技艺。
2、掌握首饰加工质量评价方法。
二、实验要求：
全面掌握浇铸、执模、镶嵌、抛光、修整及首饰加工质量评价方法。
三、实验内容：（以下内容手写，可参照其他实验）
1、选择一款适合自己的模具，进行压铸、执模、镶嵌、抛光、修整等全部镶嵌过程。
2、对所做的成品进行工艺质量评价。
金漆镶嵌，一门传统工艺的现实 篇2
“在大师里面，我们算最后一拨儿吧！”万紫说。
万紫是北京金漆镶嵌有限责任公司的总工艺美术师。这家公司的前身就是北京金漆镶嵌厂，是1956年由北京十六家作坊以公私合营的方式联合成立的集体企业。万紫是上世纪七十年代末进厂的，赶上行业最红火的好时候，也赶上行业最低迷的时期。当初，作为厂里重点培养的年轻人，她同时学工艺，学设计，分别由几个师傅带，熟悉了金漆镶嵌的整个流程。之后，又去专业学校上学，并在学成四年后回到厂里开始搞创作设计。
万紫一直没离开过这个行业，甚至没离开过这单位。在工艺美术行业整体下滑时，她也差点到出版社做美编，还差点当上美术老师，可毕竟对这行业有感情，加上阴错阳差最终还是留下来了。企业最难时连工资都发不出来，她说：“能熬过来很不容易！”
金漆镶嵌是以象牙、骨、玉石、螺钿、大漆及金银等各种材料运用雕填、刻磨、镶嵌、彩画等多种工艺技巧制作的工艺品。在约三千五百年前的西周燕国墓地中，就已出土有多种漆器。汉代时凡制作精美的木器都要髹漆，乃至古代陶器、青铜器上也有髹漆的。辽金时宫廷少府监掌造床塌、鞍辔、龙凤车具、屏风等物件，均与漆器相关。明代帝王所用的坐具、围屏、盘、盒等均有漆器镶嵌制品。清末后金漆镶嵌业几经起伏逐渐凋零，直至1950年才陆续恢复，并发展了仿旧断纹、雕填、刻灰、矫嵌、虎皮漆等工艺。至2003年，主要产品已达三千多品种花色。
金漆镶嵌的艺术价值主要体现，一是工艺种类繁多，艺术表现手法丰富多彩，二是题材广泛。金漆镶嵌产品既是工业产品，又是文化产品；既有很高的艺术价值，又有广泛的实用价值；既是自成体系，相对独立的一种艺术，又与器皿文化、家具文化、屏风文化、牌匾文化、壁饰文化和建筑装饰密不可分。每一件精美的金漆镶嵌工艺品都具有收藏价值。尤其是历史性作品、精品、孤品、绝品、大师作品更具有增值潜力很大的收藏价值。
金漆镶嵌的工艺技法从大的门类划分，包括镶嵌、彩绘、雕填、刻灰、断纹、虎皮漆等。每一门类又可细分为诸多工艺。从工艺上划分有平嵌、矫嵌和立体镶嵌。从艺术风格上划分有龟背断和流水断。而虎皮漆类还包括漆宝砂。
中国漆器不但历史非常悠久，艺术内涵博大精深，文化底蕴十分丰厚，且产地众多，遍布于长城内外，大江南北，仅重点产区就有十余个省市。各地的漆器同根同源，都是从河姆渡走来。在材料运用和工艺技法方面大同小异。而在工艺品种和艺术风格方面则各具特色。北京金漆镶嵌具有不变形、耐酸碱、防潮、防腐，经久耐用的特点，以用料考究、造型多样、端庄华美、做工精细而著称。
作为北京宫廷艺术的“燕京八绝”之一，金漆镶嵌也和其他老北京手艺一样在数百年间经历了盛衰起落的命运变迁，北京金漆镶嵌厂曾是中国规模最大的专业漆器生产厂家，一直到上世纪八十年代末，都是企业最辉煌的时期。1996年，因为市场变化，企业被迫转让了位于现在东城区的厂房，整体搬迁到南四环边这个曾经的库房中继续生存。经过十年努力，改制后的金漆镶嵌有限责任公司开始复苏。特别是近两年，这家企业生产的金漆镶嵌产品再次受到人们追捧，企业已将设计、生产与销售成功引入市场经济轨道，其相关产品品牌也得到很大提升。
北京金漆镶嵌有限公司的生产车间正分批搬迁至河北大厂。万紫领我们到河北新厂区，着实让我们开了眼界。
与老厂相比，新厂区崭新的厂房、宽阔的库房以及车间里开始全面运转的流水线，都是不能同日而语的，更具特色的是，这里是产销结合，拥有一座面积达八千平米的展厅，里面陈列着各式各样的金漆镶嵌产品，包括家具、摆件、挂件等，展品中有些是新活儿，更有不少是企业多年保存下来的镇厂之宝，当然还有企业从四处收购来的物件。由此也可以悟出：在多数工美生产企纷纷破产倒闭后，北京金漆镶嵌有限公司不仅能活下来，且发展势头强劲，最主要是企业在改制之后丰富了经营手段，没有划地为牢。
当然，已经延续千年的金漆镶嵌工艺在这里依然本色未改，在车间，师傅们正在用传统技艺生产产品，许多手工工艺是不可简化的。
万紫说，许多收藏界的名家和喜欢金漆镶嵌工艺的社会名流经常来这里淘宝，还有不少人来这里订制产品。毕竟这里生产和展示的都是堪称百工汇集的精品。
“现在有很多人都上金漆厂来掏宝，就因为我们这里库底子特别深，都是我们过去留下来的，有些确实是好东西。”万紫说，“今年我们准备再办一个艺术馆，把所有的老家底儿都放到里面，供人们欣赏。但我们是企业，不是展览馆，得养活自己。”
万紫说的“养活自己”不光指的是销售。工美产品过去主要是走外贸，销量每个月按订单走。现在国内市场很大，企业生产不了这么多。跟其它工美产品一样，金漆镶嵌全是手工活儿，不象那种机械生产年轻人关注和热爱这个行业。
的确，虽然传统金漆镶嵌工艺有了长足的发展，但也不无忧虑，面临断档失传危机。几乎所有工艺美术生产企业都面临同样的问题，即：技艺精湛，产品精美，但劳动强度大，学成时间长，从业人员难以在短时期内得到相对优厚的回报，从而导致在老职工陆续退休，而年轻人招不来，技艺后继无人。
北京金漆镶嵌有限公司历史上职工人数曾多达千余人，目前只剩下一百六十人，而且平均年龄达到四十五岁。前几年，企业通过原来的工艺美院定向培养了三十五名学员，目前只剩九人。如不采取有力保护措施，金漆镶嵌这一绝技也将面临绝迹。
“没有三年五年是培养不出来人才的。这个行业里所有手艺都得靠师傅带，要实践，比如桐油熬到什么火候？熬到五十度的时候用在哪里？熬到八十度的时候又该用在哪里？”
平面图形镶嵌问题 篇3
一、设计背景
本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教材背景是学生刚学完的正多边形知识。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论，这种理论认为学生的学习不是被动的接受，而是一种主动的探究与建构，认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论，教师在教学设计中充分考虑到学生的差异，设计了开放性的问题，教学中采用合作学习的方式。
二、实施过程
本节课的教学目标是：通过对平面图形镶嵌问题的探究与解决（当然不一定能完全解决）的过程，加深对正多边形的有关概念、性质的理解；了解数学知识在实际生产生活中的应用，培养学生应用数学解决实问题的意识和能力；优化思维品质，培养学生发散性思维能力及由特殊到一般的归纳能力；通过合作学习，培养学生团结协作的团队精神。
在上课的前两天，教师布置给学生一个任务，用纸片做一些正多边形的图片，说是上课要用，学生们都不知道教师葫芦里到底卖的什么药。但因为这个班级每周都有一节数学研究性学习课，同学们都很喜欢这种课，在这种课上，大家可以充分展开想象的翅膀，展现自己的才能。所以，各个学习小组的同学都相互合作，完成了老师布置的任务。
上课开始了，教师问学生： “ 大家见过自己家里地上铺的地砖及马路上人行道上铺的地砖吧？都是什么形状的啊？ ” 这是一个学生非常熟悉的问题，同学们纷纷回答，有的是正方形的，有的是正六边形的。教师接着追问： “ 那么，我们能否用其它正多边形来铺地面呢？要求没有空隙。这就是今天我们要研究的平面图形镶嵌问题。比如用正五边形，大家看行吗？于是同学们分成小组，动手实践，用事先剪好的正五边形纸片进行试验，马上发现不行。教师又问，用正五边形不行，用正八边形行吗？学生通过实践发现也不行。教师问学生，那么我们今天要研究的平面图形镶嵌问题，应该研究什么问题啊？经过思考，一位学生说： “ 我们应该研究用什么样的正多边形可以完成平面的镶嵌而不留空隙。” 另一位学生接着说： “ 我们还应该研究用两种以上的正多边形能不能完成平面的镶嵌。” 教师对这两位学生进行了表扬，说： “ 我们就是要善于提出问题，好，我们今天就一起来研究这两个问题吧！” 对第一个问题，同学们通过实验，很快就得出了结论，只有正三角形，正方形或正六边形这三种正多边形可以完成平面图形的镶嵌。教师引导学生讨论，为什么只有这三种而没有其它正多边形了。很快地，就有学生回答说，因为要使平面完全镶嵌不留空隙，正多边形的内角度数必须能把 360 整除，符合要求的正多边形只有正三角形、正方形和正六边形三种。第一个问题解决了，接着同学们动手研究第二个问题，大家用两种不同边数的正多边形的纸片拼接在一起进行组合，拼出了各种各样的图形。其中有的能完全镶嵌，例如用正六边形和正三角形，有的则不能完全镶嵌，留下了一些空隙，例如用正八边形和正方形。教师把它们都挂在黑板上，供全班同学欣赏、评论。
这时，下课时间快到了，教师让学生对这节课进行了总结。并提出了第三个问题让同学们课后去进行实践探究：你能否想出一个用同一种多边形（非正多边形）的地砖铺地面的方案？把你想到的方案画成草图。
三、案例分析 ．本节课通过对几个平面图形的镶嵌问题进行研究，学生加深了对正多边的有关性质的理解。例如对正多边的内角度数的理解提高了一个层次。．由于研究的问题来自学生的日常生活实际，同学们一点也不感到陌生，因此兴致盎然，既提高了学习数学的兴趣和积极性，又初步了解了数学在生产生活中有着广泛的应用。．以问题为主线层层深入，通过对问题的探究解决，学生参与了知识的发生过程，初步改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和探究精神。
镶嵌的意思是什么 篇4
镶：把东西嵌进去或在外围加边，镶上; 嵌：把东西卡在空隙里，嵌入。
1.将一物体嵌在另一物体中。
2.比喻深深地进入某种境界或思想活动中。
反义词：拆卸
镶嵌修辞法
在词语中，故意插入虚字、数目字、特定字、同义字、异义字，来拉长文句，称为镶嵌修辞法。可分为镶字与嵌字两种。
①镶字——用无关紧要的数目字或虚字穿插在字词间，以拉长文句。
事情既然已到了这种地步，我们干脆来个一不做，二不休吧。
如果我学得一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气。
这件事本来就是你做的!你别把责任推得一干二净!
②嵌字——故意用特定的字嵌入语句中，使文字的安排往往形成美妙的辞趣。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。(汉乐府《江南可采莲》)
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(北朝民歌《木兰诗》)
关于镶嵌的词语还有，如：镶钻、镶牙、镶金等等。
镶嵌
镶嵌词语造句：
(1) 虎渡河像一匹柔软的碧玉带，镶嵌在母亲的心怀;它永远都是那么坦荡无私，用自己的乳汁哺育两岸人民。
(2) 葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
(3) 原本在我们眼里他们可美了：白白净净的脸上镶嵌着黑珠宝一样的眼睛，一头乌黑浓亮的头发，轻柔地贴在象牙般细嫩的脖子上，我这样一说您们一定觉得是1个“白领”吧，原本他们即是工作在环卫战线上的清洁工。
(4) 月亮像一颗稀有的珍珠，镶嵌在天上。月光像一片轻柔的白纱，将村子包围起来，整个村庄都沐浴在这柔和的月光里。月光在田野里流动，一切都那么安静，似乎整个世界只剩下它那沉稳的心跳和轻轻的脚步。
(5) 我的表妹叫彤彤，他今年六岁，胖乎乎的脸蛋上镶嵌这一双水汪汪的大眼睛，再加一双樱桃小嘴，很惹人喜爱。所以大家都很喜欢他。但她就是爱撒娇，爱哭闹，我们有时候还真拿他没办法。
(6) 星空就像是一块纱，大大小小，星罗棋布的镶嵌着钻石，这纱又撒上了钻石粉末，然后铺在天空上。
(7) 像一颗珍珠镶嵌在祖国西北壮美大地上的青海湖，闪耀着神话般的色彩。
(8) 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
(9) 屋里阳光充足，并有华贵的摆设，窗上都摆着镶嵌钻石的各式钟表。每间屋里都有一张华丽的床，床上的被褥叠得整整齐齐;桌子上还有一只白色的蜡烛，蜡烛上刻着一条张牙舞爪的龙。屋内都是按以前的原样摆设的。
《平面图形的镶嵌》教学设计 篇5
教学内容
平面图形的镶嵌 教学目标
1.知识与技能：
（1）通过探索平面图形的镶嵌，使学生了解平面图形镶嵌的概念，了解任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面图形，并能运用这几种图形进行简单的平面图形镶嵌设计；
（2）培养学生观察、动手操作能力。2.过程与方法：
引导学生在图形镶嵌和拼图解题的过程中，通过观察、判断、归纳、总结并发现规律，并能用所发现的规律去解决一些实际问题，进一步发展学生的合情推理能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）让学生进一步体会平面图形在现实生活中的广泛应用；（2）开发、培养学生的实践能力、创新意识和团结协作精神；（3）让学生在活动中感受数学的美，进一步发展学生的审美情趣。
教材分析
“平面图形的镶嵌”是第3章四边形后面的课题学习,要求学生对多边形内角和其及图形的变换有较深的认识,会利用图形的变换进行平面图形的镶嵌设计,是第3章四边形的拓展与引申.教学重点
探索多边形镶嵌的条件的过程以及多边形镶嵌的条件。
教学难点
寻找多边形镶嵌的条件,并如何运用镶嵌的条件解决问题。
教与学互动设计
一、欣赏图案，引入课题概念
1、用多媒体展示一组美丽的平面图形镶嵌的图案，让学生欣赏(如图1).提问学生这些图案有什么共同特征？让同学们分组讨论、交流.共同特征：①这些图案是用一种或几种形状相同的图形组成的;②这些图形不但是形状相同，而且大小也一样,也就是全等的图形;③这些图形与图形之间没有缝隙，也没有重叠。
2、引入本课课题及“平面图形的镶嵌”的概念
归纳:这些图案是“用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此间不留空隙、不重叠地铺成一片”，这就是数学上“平面图形的镶嵌”，又称做“平面图形的密铺”。这节课，我们一起来进行课题学习“平面图形的镶嵌”。多媒体投影本课课题及“平面图形的镶嵌”的概念: 用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此间不留空隙、不重叠地铺成一片，这叫做平面图形的镶嵌，或平面图形的密铺.3、让学生举出一些生活中身边的镶嵌图案
在我们生活中，有许多图案是“平面图形的镶嵌”。不知同学们是否曾留意过身边的一些镶嵌图案？你能举出你身边的镶嵌图案吗？让同学们议论.如:家里的地板图案，人行道上地砖铺成的图案,一些房间里墙纸上的花纹图案, ……
4、拼接纸片，探索镶嵌条件
（1）用正三角形、正方形、正六边形硬纸片模拟铺地面砖
近年来，随着社会经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，往房条件越来越好.用室内装饰的事例导入。
请两位同学在黑板上分别用正方形、正六边形硬纸片和双面胶拼接图形,彼此间不留空隙、不重叠地铺成一片（如图2）,其他同学分组同步拼接, 老师在一旁指导.我们常见到正方形、正六边形的铺地材料，为什么用这种形状能铺成平整、无空隙的地板呢？
让学生想一想下列问题, 分组讨论、交流, 探索多边形镶嵌的条件
① 观察图3, 全等的正六边形能密铺.正六边形的每个内角是多少度? 在一个顶点处的三个正六边形,分别有一个内角,它们彼此相邻,这三个内角的和是多少度?正三角形、正方形呢? 让学生讨论得出:
0因为正六边形的每一个内角是120，在每一个顶点处有3个正六边形, 分别有一个内角,它们彼此相邻,这三个内角的和是360°。
o如图4,正三角形、正方形密铺也满足以拼接点为顶点的各角之和为360。
② 从第① 题看出,如果一种平面图形能密铺,那么这种图形的若干个内角的和是多少度? 让学生讨论得出: 如果一种平面图形能密铺,那么这种图形的若干个内角的和是360°.o③ 正五边形的每个内角是多少度?它的若干个内角的和能等于360吗?想一想,全等的正五边形能密铺吗? 让学生讨论得出:
0不能。因为正五边形的每一个内角是108，不存在正整数n，使n108360成立，所以只用正五边形不能进行密铺。(如图5)由上得出多边形镶嵌的条件:
o以拼接点为顶点的各角之和为360 3.分组竞赛,培养团队精神 3.1 用勤俭节约的事例导入用四边形边脚余料铺地板，让学生学会生活。
我们知道，任意四边形的内角和为360，全等的四边形对应边相等，根据这个道理，把一批形状、大小完全相同（即全等），但不规则的四边形边脚余料（如木器厂的边脚木块）用来铺地板，按照图6那样拼接四边形，就可以不留空隙，铺成一大片（演示图6拼法）。3.2 动手操作(分组竞赛）：
让学生用彩色纸剪成一些全等的不规则的四边形，然后模拟铺地板（模拟招标选用技术好的工程队施工的事例，培养学生的竞争意识、实践应用能力和交往协作能力）。
用胶水贴在硬纸板上，要求颜色相间、边与边稍留缝隙，做到平整、美观,在规定时间内，贴一块计一分，不平整（有空隙或重叠）非不规则四边形不计分，不美观适当扣分，事后评选出小组一、二、三名.4.拼图解题, 发展合情推理
4.1 请将两个大小和形状完全相同的四边形剪开，然后拼成一个平行四边形.（提示后学生动手剪拼）
由于所给的两个四边形的对应边相等，四个内角的和刚好为360°，这就有可能拼成一个平行四边形，根据两组对边分别相等的四边形是平行四边形，可以如图7所示将分得的4块拼成一个平行四边形.4.2 以△ABC的每一边为底向三角形外作顶角为120°的等腰△PAB、△QBC、△RCA.求证：△PQR为等边三角形（如图8）.此题用一般方法证明非常困难（分析），但用割拼的办法不难.把统一的图8发给学生动手剪拼，边讲解边动手操作: 因为六边形的内角和为720°，由∠APB=∠BQC=∠CRA=120°，得∠PBQ+∠QCR+∠RAP=360°，且PA=PB，QB=QC，RC=RA，则可将△PBQ、△QCR、△RAP割下拼成一个三角形全等于△PQR，即可拼在△PQR的内部，这样∠PRQ恰好等于∠ARC的一半，即60°，同理∠RPQ=∠PQR=60°，故△PQR为等边三角形.5.课堂小节,巩固镶嵌知识
提问学生：想一想，学习了这节课后，你了解了哪些知识？明白了哪些道理？有什么感受和收获？
… …
三、课后作业
1.动手操作：用一些全等的三角形边脚余料，铺成无空隙的地板.2.用纸剪一些边长相同的正八边形和正方形,铺在桌面上,能否密铺? 3.我们常见到如图9那样图案的地面，它们分别是全用正方形和全用正六边形形状的材料铺成的，这样形状的材料能铺成平整、无空隙的地面.现在，问：
（1）像上面那样铺地面，能否全用正五边形的材料，为什么？（2）你能不能另外想出一个用一种多边形（不一定是正多边形）的材料铺地的方案？把你想到的方案画成草图.（3）请你再画出一个用两种不同的正多边形材料铺地的草图.（安徽中考题）
4.请将一个四边形剪开，然后拼成一个平行四边形.(提示:在每边上取中点，将对边的中点连起来，沿着对边中点连线将原四边形剪成四块，根据两组对角分别相等的四边形是平行四边形，即可拼成如图10所示的一个平行四边形.)
☆课后反思 ―― 让学生动手操作的教学体会
1.在动手操作中导入新课
课的导入设计得妙，就能使学生引起“疑”.疑则思，就能激发学生的求知欲望、学习兴趣和愉悦的学习情感.如“三角形的内切圆”导入：我先把一些三角形边脚余料（全等的不等边三角形纸片）发给每个同学，要求裁下一块圆形的用料，即在上面画一个面积尽可能大的圆，然后剪下这个圆，比较哪位同学的圆最大，怎样才能使圆的面积最大而导入新课.这样通过学生动手操作，可以集中学生的注意力，启发他们的学习动机，使学生听课能抓住重点，产生强烈的求知欲望.2.在动手操作中讲授新课
让学生动手操作，把抽象的理论直观化，这不仅能丰富学生的感性认识，而且能使学生在观察、动手操作的过程中，加深对理论的理解.例如在讲“等腰三角形的性质”时，我就让学生都在纸上用尺规画一个等腰三角形.先用量角器量两底角的大小，比较得出：等腰三角形两底角相等，再请大家用剪刀剪下这个三角形然后对折，同样发现：等腰三角形两底角相等，最后通过折叠后的折痕的提示，启发学生证明这个结论.又如在讲“三角形三条边的关系”时，我要求学生课前准备好长度分别为15cm、22cm、10cm、10cm、10cm的五根木条，从中任取三根首尾顺次相接，拼凑成三角形，并对下列问题相互展开讨论：（1）任意的三根木条是否能拼成一个三角形？（2）哪样的三根木条能拼成一个三角形？哪样的不能？（3）各个三角形的3条边边长之间有什么特点？（4）各三角形中任意两边的长度和与第3边的长度之间有何关系？
这样，通过学生的实践活动，让他们展开讨论、探索发现，得出结论，自己去获取知识，是培养学生能力，开发学生智力的主渠道，也是实现教学目标的重要途径.3.在动手操作中复习巩固和应用
数学实践，不仅有利于学生复习巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力，而且能培养教学应用意识和应用能力、创新意识和创造能力，如“平面图形的镶嵌”中的实践活动不仅复习巩固了四边形、多边形的内角和，平行四边形和等边三角形的判定等数学知识，还从模拟铺地板的分组竞赛中培养了学生的应用意识和协作能力，培养了竞争意识和进行美育教育.从剪拼平行四边形和割拼证题中培养了学生的创新意识和创造能力.对于生产和生活中的实际问题，学生看得见，摸得着，有的还亲身经历过，所以让学生动手操作、解决实际问题时，学生都跃跃欲试，想学以致用.如在学完圆周角定理及其推论后，我就设计了这样一个动手操作材料：某工厂生产了一批工件，工件凹面成半圆的为合格（如图11，出示工件模型）.今天请同学们当一回质检员，用直角三角板检验工件的凹面是否合格，把工件纸模型分发给全班同学检验，检验后要求在模型上写检验员姓名和检验结果（合格或不合格），并收上来抽查.这样，让学生动手操作，可以激发学生的学习兴趣，熟练掌握所学数学知识，培养了学生的实践能力.教学实践证明，在课程标准允许的范围内，要大量渗透数学实践的材料，以培养学生的创新意识和实践能力，这也是在数学课堂教学中实施素质教育的重要手段.为此，精心设计好一堂课的动手材料最为关键，教学中让学生动手操作，对活跃课堂气氛，启迪学生思维，培养学生能力，提高教学质量有着十分重要的作用.金凤中学校 梁桂发
镶嵌宝石的照片 篇6
当数码摄影铺天盖地袭来，传统摄影术则犹如经历了一场沙尘暴一样统统被埋葬在了地下。当时几乎没有人觉得这有什么值得我们去回首，但智者终究不会被完全埋没，在这片浩瀚的传统摄影的墓地上，终于出现了为数不多的几个淘宝人，毫无疑问，他们有着别人并不具备的对传统摄影的认知和情感。
2005年我赴西欧进行文化考察，在罗马我一位朋友的带领下逛了一个很大的星期日跳蚤市场。我被一个摆满银器的摊位深深吸引了，我从未如此近距离观赏过如此精美的银制品。意大利手工业的精湛是世界闻名的，但这里的银制品更精湛。主人是一位金发老太太，从她那白稚的皮肤看得出她出身贵族。她很会做生意，在我买下她一个装金币的银丝网状钱袋、一对铭刻着银匠名字的香水瓶（价格不菲，而且不允许还价）后，我付了钱。她又拿出一只更精制的银瓶给我看，那玻璃上雕刻的图案已经让我爱不释手，而那硬是用手工敲打出来堆满炫丽花纹的银瓶盖则让我毫不犹豫地又掏出了一笔钱。临走前，她见我提起一个装满刚买的老照片的手提袋时，忙招手让我停下，她从她那很大很旧的手袋里翻了半天，终于翻出了这张明信片大小的照片，我一看是一张并不起眼的古典美人便摆摆手示意不要。可她走出摊位将照片举到我眼皮底下，用手指轻轻摸着照片，并示意让我也摸摸，我一摸还真有感觉，好像有细微的米粒状的装饰物品附着在照片表面上。我很好奇，因为从来没见过，于是在她伸出的那几根干枯的手指前，我又掏出一叠欧元。她脸上终于堆起了笑容。
回来后往箱子里一扔也就忘记了，忙忙碌碌7年过后才翻出了它。拿到阳光下用放大镜仔细一看大吃一惊，这老照片上镶嵌的竟是红绿宝石。这张古董照片拍摄制作于1900年左右，银盐纸基、手工着色，最令人拍案叫绝的就是镶嵌在照片上那几串错落有致的宝石项链和桂冠，它们不是涂抹胶水后撒上去粘住那么简单，而是经过精心筛选、精心设计、一粒一粒、有粗有细、有凸有平，用特殊胶水精心镶嵌上去的，历经100多年居然一粒都没有脱落。
这种复杂的特殊手工艺居然也传到了中国，后来我在上海老城隍庙古玩市场上也买到过类似的一张，是贴脸戏剧照，也就是照片的戏装、道具、造型都是事先拍摄、放大、洗印、制作好的照片，任何顾客要拍摄这样的款式无需再化妆、着装、造型，只要拍一张脸，洗印后剪下来粘贴上去就行。不但简便易行、价格便宜，更重要的是省时省力省工。感谢这位贴脸的被摄者记下了拍摄年代1943年，将近半个世纪过去了，古典的精华到中国变成了简便的贴脸，那宝石在阳光和放大镜下原形毕露，没有任何颜色和光泽，完全就是玻璃渣子平面粘贴而已。
中国人拿来主义其实只满足于拿来一个华丽的外表，内在精华不去研究全都扔掉。我不知道今天的那么多豆腐渣工程是否就从这张贴脸照片开始的，反正我知道中国的照相工业和摄影事业早已经成了豆腐渣工程，则是不争的事实了。
旅行笔记