幼儿教师教育随笔:等待,很重要

幼儿教师教育随笔:等待,很重要（精选4篇）

幼儿教师教育随笔:等待,很重要 篇1

我们每天都会进行一些活动，而且每周都会有主题活动，这次在“我爱动物”的主题活动中，孩子们分别利用各种材料制作了自己喜欢的动物。xx选择了一次性餐盘和一筐装饰用的小贴片，开始撕上面的图案，可是花了很长时间也撕不下来，我想走过去帮助他，但发现他仍在专注地一点点试着、撕着，没有要放开的意思。我停止了脚步，继续观察。

他撕了一会儿，可是没有撕下来。于是把小贴片放回筐中，端起小筐，站起身来。他似乎犹豫了一下，又重新坐下来，从筐中再次拿起小贴片仔细看了看，然后又开始尝试撕下来，我走过去，蹲在他身边，鼓励他说：“你的小手真能干，一会儿就能撕下来了。”

听了我的话，他好像更有信心了，头也不抬又认真撕着。过了一会儿，终于撕了下来，很兴奋的在我面前说：“我撕下来了。”xx的兴奋感染了我，向他投去赞赏目光的同时，我也为自己学会了“适时等待”而庆幸，撕贴对于别的小朋友是轻而易举的工作，但xx却遇到了困难，假若我不了解xx的基础，假若我“好心”帮他撕下来，xx他会如此兴奋吗？

不会，因为他失去了自己获得的成功和快乐。老师在“急着看到结果”与“适度耐心等待”之间做出的选择，对孩子产生了截然不同的影响。而教育的微妙之处正在其中。

幼儿教师教育随笔:等待,很重要 篇2

每次活动前，我都会把游戏规则有条不紊地给孩子进行详细的讲解，利用教学中的示范法、讲解法给孩子细累讲上三分钟，甚至有时会将活动中可能遇到的问题反推给孩子，让孩子细累琢磨，慢慢思量。虽然孩子的游戏时间会相应减少，但我惊喜的发现每次游戏屡试屡成功。久而久之，孩子的规则意识也慢慢形成，集体之间也建立了默契感，幼儿在活动中始终处于主动、积极的状态。例如游戏《老狼老狼几点钟》，你在第一课时时给孩子规定了逃跑路线、安全地点，孩子们自然不会发生撞击、乱窜现象，对活动安全也有极大的保障。在第二课时时，孩子也会发挥自己的创造力，自己立规矩，创新玩法，“改版”对他们来说易如反掌。

相信自己真的很重要杂文随笔 篇3

人必须相信自己，这是成功的秘诀。

无论何时何地，我们在干什么，我们都必须要相信自己，千万不能怀疑自己，怀疑这个世界。一味的否定自己，否定这个世界，说什么再努力也成功不了，人生来就注定一切了，再努力也无法改变命中注定的一切……

这纯属瞎扯，在我看来，我只相信越努力，越幸运。相信自己，别人才会相信你，你的未来才会更加的不可思议。

那是发生在高考前二十来天的一件事，那天中午我一进教室就发现我同桌趴在桌子上哭，很不可思议，要知道她给我的印象可是一个很坚强的、活波开朗的同学，竟然哭了，真的是非常的不可思议（注意这跟上篇文章中的同桌不是一个人哈，我们班经常调座位）。

当时教室里加我一共才四个人，大部分人都还没吃过饭呢嘻嘻，一个是我同桌正在哭，另外两个一男一女在教室后面小声讨论着什么，我便过去询问她们怎么了，啥情况呀这是。

在这里呢我要先介绍一下：我同桌是一位书虫，天天都得看课外书的那种，而这位男同学呢是我们班物理课代表，也爱好看课外书，和我同桌关系很好，天天相互借书看，而至于那位女同学呢则和我、和那位男生关系都挺好的，反正我们经常相互借书看。

原来上午在物理课上晕倒的那位男生，其晕倒原因竟与我同桌有关，而且问题还挺严重的，我同桌这是自责的哭了。毕竟马上就要高考了，若是影响了他的高考，那罪过就大了不是吗？

那天早上我同桌来时向往常一样带了一本书（嗯，这是偷偷带的，班主任是不允许带书过来看的），是《天才在左，疯子在右》。嗯，最近同桌迷上了心理学。那本书当时带过来就被我和那位物理课表借过来看了，反正我当时看过之后就只感觉那些精神病人真的非常聪明，不是常人，思想和我们这些普通人非常的不一样，别的也没有啥呀。后来不知咋的被那位男同学借去了，他在物理课上偷偷看，然后不知道哪句话和他产生了共鸣，他越想越觉得向他自己…然后就晕倒了。

下午上自习时，班主任把那本书收了，又把同桌叫去办公室谈话，我当时陪她一起去的，我们先问了那位男生的情况。不大好，转到市里去看心理医生去了，当时听班主任叙述，他好像一直在说着什么一切都是上天注定好的，再努力也没有用…情况有点小严重，得住院几天吧。当时离高考只有二十来天了，又出了这事，我们心里都不好受，我同桌当时听到这哭的更严重了，没办法，我们当时只好劝她不要想太多了…

其实吧，那天中午知道这个事后我和物理课表还拿书讨论了一番，想看看他究竟是看到了哪篇文章，导致了心理问题。要知道我俩也看了这本书，而且还看完了，都没发生啥问题，而他刚拿到书不久，就出问题了，我们很是好奇。其实吧，我当时觉得他极有可能是断章取义了，只看到了引起他共鸣的内容，也没仔细看前后文，然后想多了，把自己也带入进去了，就那啥了。

这个问题最关键的还是在于他自己的心理不够强大，自己使自己进入了死循环，出不来了，说到底，还是不自信。人生旅途中，困境何其多也。在通往成功的路上，最大的敌人不是对手，而是自己，你自己都不相信你自己，谈何让别人相信你呢？

你不相信你能够做到某些事，一次失败后，你便相信你注定无法成功了，你相信你出身时一切都已注定，你这辈子只能这样，干不成啥大事了，只能照着既定的轨迹发展下去，再努力也无力改变。其实只是你的心不够强大，你不相信自己，你只是败给了你那颗懦弱的心而已。

相反呢，你若是相信你一定可以的`，一定会成功的，然后不断努力，我相信你一定会有收获的，最起码你不会后悔。

不过呢，我们的生活环境也是非常重要的一点。那位同学性格很是孤僻，平常基本上不和同学交流，听别人说平常好像也很少和家里沟通交流。我猜想，这可能和他最近几次考试成绩没有达到自己理想状态，心理压力过大，又没有和同学，父母，老师好好的沟通交流，缓解压力有关。

教育随笔：有心的等待 篇4

宸宸选了两块圆柱体积木作为底部支架，又选了一块薄薄的长方体积木，还选了一块镂空的扁平的积木做辅材。宸宸想把长方体积木架在两个圆柱体上方，可总是掉下来，他尝试了三四次还是没有成功。只见她眉头紧皱，显得有点不耐烦了。我发现了孩子遇到的困难，本想走近孩子给予指导，转念一想又止步了，继续站在旁边观察。

宸宸继续尝试着，她先将两个圆柱体分别向两侧挪了挪，然后在上面盖上长方体积木，这次放稳了，宸宸开心的笑了，她用手碰了碰圆柱体支架，支架也稳稳的，便很满意地拿来镂空的辅材放在最上面，然后拍了拍手，对我说：“老师，快来看，烤羊肉串的架子搭好了！”

以上结果证明，我的等待是值得的，宸宸通过努力解决了问题，此时她所获得的成就感要远远胜于在我帮助下获得的成就感。

这次观察让我看到了宸宸自主学习的状态。她有明确的搭建想法，能将生活中的经验迁移到游戏中，能自主有效地选择游戏材料，在自主探索中获得丰富的经验。比如，她选择一块镂空的扁平的积木当做烤羊肉串的架子，拉大两个圆柱体间的距离以增加支架的稳定性，等等。在宸宸反复的“失败——调整”的操作中，我们看到了她专注、坚持、不怕困难等积极的学习态度和良好的行为倾向。这些发现将是我下一步有效地支持宸宸游戏、学习的依据。

这次观察也让我对教师在孩子游戏过程中的指导策略有了新的认识和思考。我认识到，有时等待孩子自主去探索解决问题的策略也是一种支持，这种支持给了孩子更广阔的空间，不仅让孩子获得了自主发展，还让孩子获得了坚持、锲而不舍等品质。当然，等待不是盲目退出，不是放手不管。它要求我们带着目的对孩子进行观察，了解孩子的游戏意愿，支持孩子根据自己的学习节奏进行探索，获得自主发展。