术科组教学工作总结

术科组教学工作总结（共10篇）

术科组教学工作总结 篇1

(一)我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。

(二)组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。(1)我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。(2)我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。(3)要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。(4)我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。

三)我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。

术科组教学工作总结 的相关参考：语文教学工作总结

—20下学期八年级数学教学工作总结

2014年教师个人教学工作总结

2014年小学个人教学工作总结

2014-2014年第一学期教学工作总结

2014-2014年五年级美术教学工作总结

2014年教育教学工作总结

九年历史备课组教学工作总结

术科组教学工作总结 篇2

在意识与无意识的关系中，弗洛伊德和荣格都非常强调无意识的作用，他们甚至认为无意识比意识在人的生活中更重要。同样，“自我暗示之父”埃米尔·库埃也认为无意识非常重要，只不过他把意识说成“意志”，把无意识说成“想象”。埃米尔·库埃认为，“我们所骄傲地声称的意志常屈服于想象，这是一个毫无例外的绝对规则”。

埃米尔·库埃举了几个例子来说明无意识比意识更重要，即“意志”常常屈服于“想象”。“假设我们在地面上放置一块30英尺长、1英尺宽的厚木板，显而易见，每个人都可以从木板的一端走到另一端，同时可以保证绝对不会踩到木板的边缘。但是现在，改变这个实验的环境，想象这块木板被升到教堂塔楼的高度，那么，有谁能够独自在这狭窄的通道上前进几英尺?你能听见我说的话么?大概是不能。在你迈出两步之前，你就会开始颤抖，尽管你的意志都在努力，你还是会摔到地面上。为什么当木板放在地面上时，你就不会掉下来，为什么当它被升到地面上一定的高度时，你就会落下去?仅仅是由于在第一个场景中，你想象你会很容易走到木板的另一端，而在第二个场景中，你想象你做不到。注意，你的意志没有能力使你前进，如果你想象你做不到，那你是绝对不可能做到的。如果瓦匠和木匠可以完成这一壮举，那是因为他们认为他们能够做到。”

当我们失眠的时候，我们越是想睡着就越睡不着;我们越是试图想起一个自己忘记了的人名，就越想不起来，直到将我们脑子里“我已经忘记了”的念头替换成“我马上就能想起来”，那么不需任何努力，这个名字就会自动地回到你的脑海中;我们初学骑自行车时，瞥见路上有一个极小的障碍物，我们试图绕开它，然而，我们越是努力绕开就越容易撞上去。“在这些不同的场景中，每个人的意识状态是怎样的呢?‘我想睡觉，但是我睡不着’;‘我想记起某某人的名字，但是想不起来’;‘我想绕开那个障碍物，但是做不到’。”按照埃米尔·库埃的意思，我们的意志想做某一件事情，必须得到想象的支持，也就是说，意识必须得到无意识的支持。我觉得，这涉及到自信问题，而且是那种骨子里的绝对的自信。

意识是表面的、浅层的，而无意识是深层的、骨子里的。我们经常说“打是亲骂是爱”，这句话的使用对象应该是在对自己的亲人的情况下。在对自己骨子里喜欢的人、爱的人时，打和骂才是“恨铁不成钢”，才是亲和爱。因为面对自己的亲人、爱人，“打和骂”只是意识，是表面的，“亲和爱”是无意识，是骨子里的。

埃米尔·库埃把心理暗示术用于医学上，不仅是治疗精神上和心理上的疾病，而且可以治疗生理上的疾病，当然，他认为生理上的疾病源于心理和精神问题。他举过很多例子来说明意念和暗示对机体产生不可抗拒的影响。其中有一个例子是：“皮纳德博士在他的《长寿的哲学》中讲道，在晚宴进行到一半时，厨师突然冲进来，宣布他犯了一个大错，把砒霜当作另一种配料放入了食物中!一部分客人立刻感到疼痛并觉得恶心，而当厨师回来澄清了事实(并没有犯什么可怕的错误)后，那些症状便消失了。”[1]埃米尔·库埃认为：“不管是什么疾病，恰当的自我暗示肯定会改善病人的状况，即使是一种无法治愈的疾病。”现在医学上非常重视心理疗法，就说明了心理暗示术在治疗疾病中的重大作用。

尽管心理暗示术不一定有埃米尔·库埃所说的那样神奇，但是，它在教育教学中的作用却是很大。我们经常说，作为老师，要多表扬多鼓励学生，实际上，表扬和鼓励，就是一种心里暗示，表扬和鼓励能否发挥作用，关键是能否使这种暗示转变为学生的自我心里暗示。所以，老师的表扬和鼓励一定要诚恳，一定要有依据，要让学生相信自己确实有老师说的那么好。老师的表扬和鼓励一定要转化为学生的自信，并且是一种骨子里的自信。

心理暗示术的作用实际上跟皮格马利翁效应是一致的。1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。教师们扮演了皮格马利翁的角色。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。对于“皮格马利翁效应”，教师、医生以及其他工作对象是人的职业都应该重视。面对学生，教师的态度能影响学生当前的学习和工作、为人和处事，影响学生未来的发展。对于学生，老师说他行他就往往能行，因为一般情况下，学生还是很信任老师的，会把老师的话当真。老师对学生的期待，实际上就是一种心理暗示，如果老师相信学生，学生也知道老师相信自己，那么，老师的期待和信任就能转化为学生的自我暗示，成为一种骨子里的自信。

做成功一件事，跟人的能力有关，但是，心理素质也起到非常重要的作用，自信就是心理素质好的一种表现。我们经常说，“艺高胆大”，但是，又有几个人有足够高的“艺”使自己胆子大呢?再说，“艺高”也不一定“胆大”，两者没有必然的因果关系，“艺”需要锻炼，“胆”也同样需要培养锻炼。在各种考试和各种比赛中，有多少人因为心理素质不好而不能正常发挥呢?

作为老师，要多给予学生一些鼓励和表扬，培养学生足够的自信心，让学生形成一种“我能行”的自我心理暗示。老师的正面心理暗示转化为学生的自我暗示，在教育教学中作用非常大。

就说师范生的普通话考试吧。对于师范生，要取得教师资格证，普通话考试必须达到二级乙等以上。对于广东学生来说，要拿到普通话考试合格证，大部分是有一定难度的，因此，很多学生有很大的心理压力，幸好机会有好多次。有一个学生，普通话很不好，普通话老师说他的舌头有问题，因此，他真的认为自己的舌头有问题，虽然很认真练习，但是，考了三次都没通过。后来，作为班主任的我找他谈话，首先我告诉他，他的舌头没问题，当他注意说的时候，普通话还是说得不错，达到二乙不成问题，其次我告诉他机会很多，不要有半点压力，我保证他下一次一定能通过。这个学生还特意回家乡到医院检查了一下自己的舌头，医生说他的舌头很正常。这个学生相信了我，也就是相信他自己，我的话转化成了他的自我暗示(当然医生帮助了我)。在第四次考试，这个学生终于达到了二乙。

心理暗示术在教育教学中的应用，我还有一个印象很深例子。上个学期，我班有几位学生代表班级参加了系里的辩论赛，由初赛到决赛，经过5场比赛，最终获得冠军。5场比赛的论题和对手分别是：(1)干一行爱一行(311语文教育2班)———爱一行干一行(310语文教育1班);(2)大学生兼职利大于弊(311思想政治教育专业)———大学生兼职弊大于利(310语文教育1班);(3)景阳冈武松打虎武松行为值得提倡(310语文教育1班)———景阳冈武松打虎武松行为不值得提倡(310数学教育3班);四、知识创新比知识积累更重要(310语文教育2班)———知识积累比知识创新更重要(310语文教育1班);五、要以成败论英雄(310语文教育1班)———不以成败论英雄(310思想政治教育专业)。310语文教育1班就是我带的班级。第一场，我班是反方，观点是“爱一行干一行”，与通行的观点“干一行爱一行”相反，从辩题上来说，处于不利，但是由于对手是大一的新生，心理上很自信，加上认真准备，赢了。第二场，无论从辩题上还是从对手上，我班学生都占优势，所以赢是很正常的。从第三场开始，对手越来越强，有些辩题也不利于我班，我班选手的压力越来越大，自信往往不够。但是，从第三场开始，我班选手主动来咨询我。我深信自信的重要性，知道辩论赛要赢一定要自己先说服自己相信自己的观点是正确的。所以，每次他们来咨询我的时候，我都认真帮他们分析辩题，指点如何攻守，并分析对手，不管辩题是否有利于我方，我都说有利于我方，不管对手是谁，我都说我们更强，而且说得很肯定，分析得有道理，重点强调对方的不利和弱点，使我说的转化为我班每个选手的自我暗示，使他们足够自信。尤其是最后一场决赛，从辩题来说，我班观点“要以成败论英雄”与社会普遍观点“不以成败论英雄”(对方观点)相反，不利于我班，从对手上来说，310思想政治教育专业，也是大二，他们的专业跟辩论有关，是有名的辩论强班，据说是上届辩论赛的冠军，因此我班选手很害怕，没什么信心。我找到我班选手，给他们加油鼓劲。我告诉他们，辩题有利于我方，“不以成败论英雄”只是人们的一种想法意愿，事实上，现实社会中是“要以成败论英雄”。我给他们举了很多例子，使他们真正认为是“要以成败论英雄”。关于对手，我告诉他们，310思想政治教育专业去年是冠军，今年他们的压力很大，而且，我分析了他们今年的选手，他们没有你们这么强，再说，你们一路过关斩将而来，他们很害怕你们了，因此，你们可以好好准备，轻装上阵，今年的冠军一定是我们班。听了我的话，我班选手真的信心百倍，加上认真准备，心态很好，所以最后获得了冠军。

毛主席说过“战略上要藐视敌人，战术上要重视敌人”，在日常学习、工作和生活中，这两句话是很有用的。“战略上要藐视敌人”，就是从整体上、从心理上不要怕对方(各项任务、各种问题、各种困难)，要相信自己，“战术上要重视敌人”，就是从方法上、技术上，从具体的局部的问题和细节上，要认真对待，积极准备，做到有备无患。“战略上要藐视敌人，战术上要重视敌人”，就是一方面要有信心，不要怕，另一个面又要认真对待，积极准备。比如对待各种考试，平时要认真学习准备，考试时要高度自信，保持好的心态，才能正常甚至超常发挥。我觉得，作为老师这样的工作对象是人的职业，不仅要让对象“战术上重视敌人”，很重要的一方面就是要让对象“战略上要藐视敌人”，也就是要做到足够的自信，这就要求老师们能够通过表扬和鼓励把积极的一面转化为学生的自我心理暗示，让学生通过心理认识推动行动实践，通过战略改善战术，把自信转化为动力，最终走向成功。

参考文献

数学科组教学工作总结 篇3

（2012—2013学年度第一学期）

本学期在学校教导处的领导下，我科组根据学期初制订的教学工作计划积极开展工作，继续深入学习教育教学理论，不断提高教师的教育教学水平，保证课堂教学质量。现把工作总结如下：

一、学科特点及课程性质

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学 语言和有效工具。它对人类理性思维形成和个人智力的发展发挥着独特的、不可替代的作用。它是人类文化的重要组成部分，而数学素质也是公民所必须具备的一种基本素质。

数学教育目的是形成学生认识世界的态度与思想方法。学习好数学是学生学习物理、化学等科目的基础。

二、科研与教学工作

根据数学的特点、数学课程的性质和数学教育的任务，数学科组在学校行政、教研处的领导下，认真执行学校的教学任务，贯彻新课改的教育教学理论，努力开展和研究学校教导处提出的“分层教学模式”，坚持发挥本学科的最好优势，出色完成教育教学任务。

（一）开展科研课题研究与教育教学技能、教育理论学习

在数学科组教科研活动中，以科研为导向，以科研促教研，以教研促教学。本学期，由欧桂莲、黎云燕两位老师开展《构建建模意识，培养创新思维》课题研究，由梁秋华老师为主要负责人，开展《关于银行存款利息和利税的调查》研究性学习。促进我们教师的教学科研能力的培养。从课堂教学出发，研究培养学生数学创新思维的策略；从我校学生实际出发，探究有效地教学模式，提高师生之间的双边活动。

为了提高我们教师的教育教学能力，保证学校的教学工作的高效开展，从我们数学科组的实际情况出发，一方面，我们也开展了“广听课，集精华”学习活动，组织科组内的优秀教师开展示范课，新教师学习研究。同时，也倡导大家跨学科听课学习，体会新课程标准教学如何实施。另一方面，我们也开展了一系列的教育教学理论的学习。全体成员共同学习《新教材教学大纲》、《新课改课程标 1

准》、《教育教学理论》，不断提高自身的理论认识和业务修养。

（2）狠抓常规促基础，从常规工作中要质量

我数学科组坚持做到每两周一次科组会，了解学校的教学计划，有针对地安排工作。严格要求备课组做到每周定时定点进行集体备课活动，一周一次。各备课组坚持做到：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定，解决有关教学进度、疑难问题分析与解决、教学重难点确立等问题。由中心发言人牵引，大家共同探讨，相互协作。初一备课组，本学期做到一章节一练习，合理安排教师进行命题，促进资源共享，统一教学进度。初

一、初

二、初三大备课组间开展向老教师学习活动，开展科组内示范课，促进新老教师间的相互学习。

在日常的备课、上课上，要求全体教师统一教案，统一做法，坚持做到一课时一教案。要求教师做到作业全修改，并对学生答题中存在的问题加以评讲、纠正。

（3）几点思考

1、我校学生的整体素质较低，基础薄弱，学习主动性差。鉴于此，我们需要思考如何组织课堂教学，发掘学生的潜能，提高学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。我认为，我们应该加强概念性与基础性问题教学，把握好教学的深度与广度。需要探究更好的教学模式。

2、提升教师的业务修养。我们初一数学组新老师居多，教学基本功不够扎实，经验浅薄，对高考了解不深。为此，往后我们应该加强教纲、考纲等方面的学习，积极参加听课、讲座，多点向优秀教师学习，多点上网学习。

3、开展学科兴趣小组。为了营造良好的学术氛围，提升学生的学习兴趣，提高我校数学教学效果。我们拟定下学期成立“培优班”与“补基班”。

4、进一步加强各备课组的制度管理，使我们的教学工作更加有序的进行。

5、改善备课环境，规范备课形式，提高备课质量。备课组一律采取说课形式进行备课，规范资源共享。

6、认真培养新教师，采取“以一带一”形式，组织系列性的公开课活动以及开展经验交流会议。

数学科组

初中数学科组教学工作总结 篇4

一、加强教育教学理论的学习，不断提高教师的教育教学能力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，老师们以自学的方式，学习教育教学理论，学习新课标，了解教研教改信息，反思自己的教学实践。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的`共识。学期结束，老师们把自己一学期来的教学教研心得写成了一篇篇理论和实践相结合的具有较高学术价值的论文，本学期有很多教师的教育教学论文在省、市获奖。

二、抓常规教学促教研活动。

1、学期初精心制订教学计划，我们数学组全体数学教师在认真学习《数学新课程标准》的基础上，结合新教材的特点和我校学生的实际情况，分年级组制订了本学期的教学教研工作计划，并对本学期的教学目标，教学重点和难点，教学进度等进行了认真的讨论，各备课组认真组每周一次的集体备课活动，通过不定期抽查发现：集体备课时有中心发言人，讨论非常热烈，充分发挥了团结协作的精神。

2、认真开展有效课堂教学活动，做好常规教学工作，本学期开学初，各位老师认真做好本学期工作计划和安排，在教学中坚决听从学校领导及年级的安排，认真完成本职工作。在教学中发挥团结协作的精神，为提高我校的教学质量做出了最大的努力。在教学过程中，每位教师精心选题、精心备课，做课件，及时批改学生的作业，及时进行单元测试，为了使考试顺利进行，全体老师精心准备试题，认真细致地批改试卷，及时分析学生考试成绩。并能做到及时反馈矫正。从而使教学成绩稳步上升。本学期进行了多次不同形式的考试。学生做了大量习题。为了配合课堂教学，拓展学生的知识面，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生的各种能力，本学期，全体教师有效的利用了多媒体教学手段进行教学，做到了资源共享，使教学质量不断提高。

三、科研兴教、共享优质教学资源。

1、根据学校教务处的统一部署，我们数学组坚持间周一次科组活动，每周一次集体备课活动、集体备课时我们坚持做到有中心发言人，有本周教学详细安排，每位教师发表意见，最后形成共同意见。同时，本学科教师还经常交流教学方案。教学课件和教辅资料，共享优质教学教研资源。

2、加强集体备课力度，提高教学效果。定期组织集体备课，利用每周三上午的时间，各备课组的老师积极开展教学研究，仔细研究新课标，分析近几年来的中考动向，及时调整教学计划和内容。同时，仔细研究学生的学习状况，分析学生在学习上还存在的问题，及时的调整教学方法，不断地提高教学效果。针对教材的难点和重点内容进行讨论，并介绍各自的教学经验，及时调整教学方法，使学生顺利掌握重点内容，轻松接受难点内容。师傅带徒弟认真备课，精心准备适合中考的习题。落实教学目标。做到了统一进度、统一命题、统一测试，统一练习。为了使每次的考试都能顺利地进行，我们结合学生的实际状况，既考虑中等偏上的学生，又照顾基础较差的学生，精心准备每次的考试内容，从试题的份量、分数值及试卷的难易程度都做了充分的考虑，大家分工合作，编写习题、试题，共同做好教学工作。

3、认真做好培优、补差工作，我们初中部的学生两级分化现象非常严重，为了解决这一问题，我们数学组教师利用晚修时间对差生进行个别辅导，每周还利用一个下午两节课时间开展培优活动，我们的培优帮差活动有计划、有目标、有效率。给不及格的同学进行补缺补差，各位老师采取不同的方法分别给所教班级不及格的学生进行了补差，经过我们的不懈努力使绝大部分同学成绩提到了及格以上程度，取得了较好的教学效果，特别是初三年级备课组，为了提高学生的数学中考合格率，在补差工作中作出了很大的努力。

四、抓传帮带活动，促年轻教师成长

我校是一所名校，青年教师特别多，如何使青年教师尽快成长是我们科组长期以来的重要工作，最有效的方法是师徒结对，一帮一，根据数学组的实际情况，我们认真开展传帮带活动，一位有经验的教师带两位年轻的教师，要求年轻教师要经常听师傅的课，学习他们的教学方法和教学经验。同时，我们还要求师傅要经常听徙弟的课，给他们的教学提出改进建议，这项工作有效地促进了年轻教师的成长。

五、充分利用教材的开发能力开发校本教材

数学教材是实现课程目标的体现，是学生藉此学习新知识的基本线索和教师赖以实施教学的重要资源。我国初中数学教材是根据数学新课程标准的教学目标而编写的，一本教材统天下的局面已不复存在，不同版本多样化的教材应运而生。新课程为教材的多样化和呈现形式的多样化提供了良好的契机。充分利用这个良好的契机和教材的开发能力开发符合本校学生实际情况的校本教材已迫在眉睫，我们数学教研组已经有计划的开发了多本符合本校学生实际情况的校本教材。

六、常规检查

为了使教学教研工作有章可循，有规可依，也为了敦促教学教研工作落到实处，学校制定了详尽的针对学生学习过程和教师教学教研工作的常规考核条例，每月对教师的备课、上课、听课、作业等进行检查，并纳入老师的月考核;学生的课堂常规日日有检查，月月有评比。这些措施使学校的教学教研工作每日都扎实稳健地走过，也使学校的办学质量稳步提升。

七、反思与整改

英语科组教学工作计划 篇5

加强英语课堂教学的管理，提高英语课堂教学的实效性，建立一支“敬业、务实、创新、团结”的英语教师队伍，全面提高英语教学质量；进一步完善“特色英语活动”，使之规范化，以加强全校的英语氛围，为学生创设更多学习、锻炼以及展现自我的平台，使学生对英语的学习兴趣得到进一步提高。

工作要点

（一）加强英语教师队伍的建设，提高英语教师的业务水平

1、继续抓好新教师的培训工作，帮助新教师更好、更快地专业化成长。

① 开学初举行新教师工作会议，总结过去一年的工作，并对新学年的工作提出要求。

② 不定期听课，并且课后马上进行评课，及时给新老师指导和意见。

③ 不定期检查教案以及学生作业批改的情况，并给予评价及意见。

2、落实“师徒带培”工作，促进新老教师的共同提高。

要求：

① 新旧老师互相听课不少于两节（不包括科组教研课），听课笔记学期末要检查；

② 第15周举行学习经验交流，新旧老师各自作总结。

③ 学期末推选“优秀新教师”以及“最佳指导教师”。

希望新旧教师相互多学习，师徒间多交流教学思想，互相促进，共同提高。

“师徒带培”配对名单

小学低年级组：刘明珠—李果儿 莫碧燕—伍丽莎

小学高年级组：林炜欢—陈艳红 李 皓—廖悦贞

中学部：钟晓慧—姜平

3、认真组织和开展科组内的教研公开课，并充分准备精品示范课，为教师个人对教育理念诠释提供一个展台，通过及时翔实的评课，为教师间相互学习和自我提高提供一个平台，努力提高英语教堂教学的实效性。

4、敦促全体英语老师认真、准时地完成各项常规工作。

（二）创年级特色教学，树英语学习新风

结合各年级学生的年龄特点、认知水平以及知识层面，在三个不同年级组开展特色英语教学，逐步形成规范，使学生英语能力得到更好的提高。

1、小学一到三年级学习英语吟诵chant。要求英语老师在课堂开设吟诵这一环节，让低年级的学生学会跟着轻快、简单的音乐节奏一起吟诵，既可以调动课堂气氛，激发和培养学生对英语的兴趣，又可以增强学生的英语语感。第12周，在年级组内开展小型吟诵比赛。

2、小学四到六年级学生学习英语歌词新编。老师选取学生耳熟能详的英语歌曲，可以是儿歌、流行曲或者是圣诞歌曲，让学生重新填写英文歌词。第13周，英语老师利用一节英语课，在班上举行新编英语歌曲歌唱比赛，然后挑出3名选手参加第14周的年级比赛。

3、中学部进行英语韵律诗创作。英语老师可以以本学期的几个重大的节日为题材，教会学生一定的诗歌创作技巧，让学生完成3-4次创作，并挑选学生佳作参加评选活动。

（三）狠抓教学常规管理，努力提高教学质量

1、要求每位英语老师认真学习教学大纲，研究教材，结合自己的教学特点，制定详细、完整的教学工作计划，并组织全体英语老师在第二周在科组内认真做好交流及讨论工作。

2、要求全体英语老师必须严格按照我组制定的《学生作业规范及教师批改作业要求》来进来批改作业。

3、要求每位英语老师在课前必须认真、充分地备好课，并切写好教案。

4、继续培养学生阅读的良好学习习惯，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力以及增加他们的英语词汇量。各年级英语老师可以继续根据本班学生的阅读水平，挑选合适的阅读材料（可编成一本），发给学生有计划地有步骤地进行阅读。要求英语老师一个学期至少有两次课堂上的指导，学生在阅读完后，要写读书报告，要求至少上交两份。

5、提高学生的写作水平。要求一个月或半个月内必须上一节写作课，命题作文，老师必须做好指导，并且备好写作课，教案全体老师都要上交检查。各班挑选2-3篇优秀作文，在电脑上设计好版面，检查保证没有语法以及拼写错误，然后上交：a.上传到英语课组的博客http://blog.sina.com.cn/chesegroup； b.发到学校邮箱：ches2011@yahoo.cn。本学期将会重新编辑《学生优秀作文刊》

6、进一步加强培优辅差工作。小学部的培优内容主要是针对少儿剑桥英语等级考试，中学部为全国中学生英语能力竞赛。要求培优和补差的老师必须撰写详细的教学计划，并定下教学目标，以剑桥考试结果为主要的检测手段，除此之外，每个月负责老师至少要出一份测试卷，检查学生的学习情况，并做好记录，行政随时抽查。为了保证培优补差的效果，要求上课老师必须要认真对待工作，对学生的上课纪律和学习态度都应该有严谨的要求。

7、继续加强英语老师与口语老师教研交流活动，使两方外语教师互促共进，教学内容互相涵盖，更好地完善英语课堂教学。本学期我们将要更多地与外教沟通和合作，例如联合举办一些英语活动，互相听课等，希望通过这些活动，使口语课和英语课有机结合，以提高英语教学效果。

（四）完善和规范化特色英语活动，突出英语教学特色

1、规范每学年上下学期的“英语活动月”，上学期:

①全校性英语竞赛活动：包括“英语演讲比赛(p4-f3)”，“英语话剧比赛”，“优秀英语作文评选(p2-f3)”，“优秀读书报告评选(p4-f3)”，“英语创意作业评选（p1-f3）”。

②班级范围内的小型英语活动：p1-p3英语吟诵比赛；p4-p6英语新编歌曲歌唱比赛,f1-f3优秀英语韵律诗创作比赛等。

下学期：

①全校性英语竞赛活动：包括“英语知识竞赛”，“英语诗歌朗诵比赛”，“优秀英语作文评选(p2-f3)”，“优秀读书报告评选(p4-f3)”，“英语创意作业评选（p1-f3）”。

②班级范围内的小型英语活动：p1-p3英语朗诵比赛；p4-p5英语绕口令比赛；f1-f3讲英语故事比赛等。

通过这些活动，增强学生英语学习兴趣，提高学生英语口语表达能力，加强全校的英语学习氛围。

2、各英语老师在班上挑选尖子学生（2-5名），培训成英文大使及学生司仪，为学校一些对外或接待活动培养一批优秀的英语口语尖子。

3、继续通过“英语壁报评比”来加强学校的英语环境建设，把我校此项传统的特色英语活动更好地延续下去。

术科组教学工作总结 篇6

关键词：学科组,集体备课,资源共享,实效性

一、学科组集体备课重要性

学科组是学校学科教学的一个专业性基础组织, 是学校教学指挥系统的一个重要组成部分, 同时也是各学科教师提高专业知识和技能, 交流教学经验和教育科研成果的基本单位, 也是学校开展教学研究活动的重要“载体”。

学科组集体备课使同科教师组合起来互相协调, 合作共事, 从而使成员间建立起稳定、合作、团结、互助的关系。一方面摆脱了个体备课中教师相对狭隘的见解, 避免了对基础知识的错误认知和教学设计能力不足方面的局限性;另一方面是教师在分享集体智慧的基础上, 再度创造和提升自己的备课水平, 能动地、更好地发挥个人潜能, 真正彰显出教师个人的教学魅力和风格。可见, 学科组集体备课的价值就在于实现教育教学效益的最大化。

二、当前集体备课中面临的问题

当前, 由于种种原因的存在, 集体备课出现了一些误区, 面临着种种问题, 在实际操作中难以达成实效。

1. 集体备课就是“汇集教案”。

集体备课在有些学校就是在统一教学设计后同科教师分头备课, 然后集体备课就是去完成一个完美的“教案组合”。这种做法, 成就了“整齐划一”的教案, 消磨了研讨空间, 占据了一线老师的有效工作时间。有些学科组的集体备课就是轮流备课, 采用这种“轮流备课”的方法, 互相复制、交换、组合教案。这是一种不负责任的做法, 更是对教育的不尊重。

2. 集体备课变成了“机械地摘抄”。

有些学科组为了快速完成集体备课, 减轻教师负担, 各任课教师充分利用现代信息技术的优势, 分头在线查找, 共享资源, 盲目下载各大教育网页中与新教材相匹配的教案, 装订成册后, 名曰“集体备课”。

3. 集体备课成了教学骨干的“个人表演”。

不少学校往往根据年级和学科不同, 将参加集体备课的教师分成组, 每组挑选出教学中的骨干教师担任备课组长。在集体备课中, 备课、研讨的内容往往由组长说了算, 组长唱“独角戏”。集体备课由组长一人垄断, 个人意志代替了集体见解。教学骨干的“个人表演”致使集体备课名存实亡。

4. 集体备课重视“商议”, 忽略“争鸣”。

有些集体备课往往只重视集体的“商议”, 却忽视在争辩中“用思维碰撞思维”“用智慧点燃智慧”。备课期间, 许多教师对他人提出的观点很少提出异议、表达不同意见, 更谈不上热烈的反驳和激烈的争论。缺少了集体协作中的求异与争论也就意味着多数教师缺少独立钻研、敢于创新的勇气与智慧。久而久之, 就弱化了教师自身素质的提高, 换来的只是“形式主义”与教学质量的下滑。

5. 集体备课注重“课前准备”, 忽视“课后反思”。

学科组非常重视充分认识学情, 确立教学重、难点, 合理设计教学情境与教学流程, 即非常注重“课前准备”。然而, 有些备课组, 既不研讨后续教学重点, 也不对上次集体备课内容的实际教学效果交流总结。忽视“课后反思”, 难以实现备课水平的真正提升。

6. 集体备课制度和管理相对滞后。

集体备课是最需要管理且最难管理的教学活动之一。我们也正缺乏对集体备课进行有效管理, 致使集体备课形式过于单一, 效果不尽人意。集体备课制度建设相对滞后, 集体备课无“法”可依, 缺少规范, 备课流程无“章”可循。在集体备课中没有引入科学的竞争和激励机制, 忽视对集体备课经验及成果必要的推广和宣传。

三、结语

面对新一轮的课程改革, 无论是教学理念的更新, 还是教法与学法的选用, 单凭一个教师的力量远远不够的。新课程倡导同伴互助, 不仅指学生需要合作探究, 教师更需要集体研讨、合作交流。通过集体备课, 实现互利互惠, 使教学效果真正达到高效、优化。这样既发展了学生, 又成就了教师。

集体备课是教师集体智慧的凝结, 它不应是“教案之和”, 更不是骨干教师说了算的“家长制”;它不应是资料的“网络拼盘”, 也不是“模式化”的教学设计与流程。搞好集体备课, 教师们要群策群力, 充分发挥各自的聪明才智。与此同时, 抓好集体备课制度的建设与完善, 加强对集体备课流程的有效管理也是新课改的必然要求。

参考文献

[1]浦章坤.促进集体备课功效更大化的几点思考[J].曲靖师范学院学报, 2009, (06) .

[2]王美君.以集体备课促教师专业化发展[J].现代教学, 2008, (Z2) .

综合科组教学常规检查情况总结 篇7

一学期的教学工作即将结束，根据学校教导处的规定和安排，对我组进行全面的教学常规检查。现将检查情况总结如下：

一、教案检查情况：

总体情况：

本组全体教师教案全部按时上交，绝大部分老师的教案认真细致，都能根据教学内容，教学目的、重点难点，以及学生的整体情况，作出全面的思考，落实到具体的教案中去。教案内容有新意，符合课改新理念，适用于当前的课改形势，适用于课堂教学。三维目标有所体现，多数找得准确，教法能别开生面，不拘俗套。学生活动写得较合理，板书图文并茂，清晰 简明，设计科学合理，有实用意义。较突出的教案有：刘文滔、陈启进、蔡汉钦等老师。

存在问题：

1、个别课时教案没分课时、格式明显不规范，环节不够完整。

2、目标缺少针对性、不全面，三维目标表述部恰当；

3、个别教学流程过简，没有抓住具体情况，个别教学过程缺少自己的设计和个性，过于陈旧；

4、问题设计不够合理，作业布置没有针对性；

5、大多数老师的教案没有教学反思。

建议：

1、提前一周备课。

2、格式要规范。

3、教学目标要全面，体现三维；重难点要有自己的理解。

4、教学过程要结合课程标准、相关备课资料进行个性化的整合，突出自己对教材的理解与创意。

5、要根据教学反馈情况认真写出教学反思。

二、作业检查情况

本次，我们侧重检查教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和是否有指导性、鼓励性、针对性的评语等方面检查。

整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业。较好的作业批改有：七年级：蔡汉钦老师的品德作业；八年级刘文滔老师的物理作业；九年级刘水锦老师的地理作业。

存在的问题：

1、缺少激励性评语。

2、少数作业批改无批语，只有一个日期。

3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。

4、少数老师作业量少，对于错误之处仅以“×”表示，没有改正。

建议：

1、作业次数不足的教师应在不影响正常教学和不增加学生负担的情况下及时补齐。

2、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价或评语。

3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。

三、听课方面：

1、听课数量：全组教师均达到教导处要求的听公开课4节以上，但除了公开课外，多数老师并没有积极听课。

2、教学过程记录：大部分记录详细，环节清晰，过程完整。存在的共性问题是：记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多。

3、随堂小议：均能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议。

4、总评：均能分条理从不同的方面作客观的评议。但点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏针对性，整改措施：

听课记录要记好执教老师教学的过程，记课堂教学的教学重点、难点和老师所采用的教法，还要记好执教教师在课堂上的成功之处；把自己认为执教老师不足的地方以及自己当时的想法及时记下来。

听课记录要条理清晰，详略得当，重点突出。以便于自己评课或以后学习时查阅。

通过本次常规检查，认真的总结，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

综合科组

英语科组教学情况汇报-英语总结 篇8

我校英语学科的教学特点

我校英语学科的教学目的是要使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，同时，使他们在英语学习过程中，受到思想品德教育。

所以，目前我们教学的中心任务是要让学生掌握英语基础知识并培养他们运用英语的能力。我们主要是从听、说、读、写四个方面来开展教学工作。

目前，听力的培养已不是我们面临的主要问题。通过课堂上听课文，“晚听”时间做听力训练题、看录像等活动，我校学生的听力已基本上能够过关，而开口说英语他们英语运用能力的关键突破口。作为一种语言，英语只有通过大量的口头训练才能达到提高运用能力的提高。学生中普遍存在的状况是：不愿意开口，或是即使想说，也因为“肚子里没货”，讲不出口。他们最大的问题在于词汇量严重不足，记忆错乱，对词的理解片面，对于一词多义的词只记一个意思或少数几个意思，并由此导致英语阅读、写作能力难以提高。

针对这些问题，英语科组的老师们都很重视抓英语基础的工作，课堂上尽量多地给学生时间训练，尽力鼓励他们开口讨论、发表意见，引导他们通过说来学习词语的用法，积累词汇。多想方法如搞活课前三分钟)来激活课堂教学，搞活课堂气氛，让学生们积极参与英语学习活动。在培养学生学习英语的兴趣方面，我们也尽力开展如课外观看英语电影、新生单词拼写比赛、高一高二英语日记和摘抄竞赛、开办高一高二英语兴趣班、英语课本小戏剧表演周等活动，给他们创造英语学习的氛围。

我们重视英语阅读量和阅读难度在阅读能力培养方面所起的作用，所以鼓励学生订阅英语报刊、杂志，分难度、分层次地给予学生指导。高一高二的英语教学已在很大程度上走出了教材，教学很有活力，不拘泥于形式，不受课本的束缚。

英语写作方面主要是抓基本表达句式和书写的规范。每一届高一新生都要进行英语书法比赛，规范书写，使学生养成良了的习惯，并且每一学期老师都不停地强调书写规范的重要性。同时每年进行一次英语征文比赛，促进英文写作水平的提高，并鼓励他们参加“思中杯”英语翻译大赛。

我们的英语教学工作还需要不断地创新，不断地激发学生的学习热情，我们全体科组的老师都在思考着如何使学生有迫切想要学习英语的愿望，更期望学校领导及其他科组的老师给我们多出点子，对我们的教学多提意见和建议。

各年级教研情况

高三：在郑助理的主持指导下，改进了传统的复习方式，改用课题研究式的方法进行复习，探讨“网络环境下高考备考复习资源整合与评价”这一课题，许多班还参与了英语报刊阅读研究实验。采用相对集中训练，每周一小循环，讲练结合的模式复习，层层深入，步步为营，以巩固学生基础知识为前提，挖掘学生的潜力，培养尖子生。充分利用信息化手段，充分发挥备课组集体备课的优势，对备考资料和备考信息进行充分加工，优化组合，实现复习资料和复习经验高度共享。“1 + 1”教研小组活动开展得很好，尤其是古霞、刘小莉等老师听了大量的课，与备课组老师频繁地交流、交换意见，大力地促进了高考备考工作。高三备课组也扎实地开展备课组活动，针对每一节课堂教学内容进行具体探讨研究，消除分歧，统一教学进度。与平洲高中、四中、官窑高中进行了多次交流，互相交流高考备考经验，在将来的几个月内还会继续开展这种交流。高三备课组的老师们相信，2004年高考一定会迎来另一次丰收。

高二：高二备课组的老师们致力于研究英语阅读能力和基础写作能力的提高，大部分老师参与了“英语报刊阅读”实验并积极主持研究公开课。他们在原有课件的基础上做了大量高质量的修改，使课堂教学收到了更好的效果，他们也努力探讨高二课程与高考备考的衔接问题，并提早让学生进行一些专题复习和训练，为将来进入高三打下更好的基础。高二备课组几个老师请假，程颖涛、刘梅枝、吴玉洁等几位老师都承担了三个班的繁重教学任务，但都没有怨言，教研和课堂教学工作都做得很好。张小平老师及程颖涛老师还负责高二培养竞赛班的辅导工作，2003年组织学生参加全国中学生英语能力竞赛取得了很好的成绩。

高一：高一备课组的全体老师全力投入到“英语报刊阅读”的课题研究中，一个多学期以来平均每人上了两次报刊英语阅读研究公开课，并取得了很好的效果，形成了高一英语教学的特色和亮点。他们不拘泥于教材和有限的辅助材料，在教材内容局限性较大的情况下，努力寻求适合学生水平的教学材料和训练话题。他们每周定期开展备课组活动，在培养学生的学习习惯方面他们也认真进行了研究，为学生打好基础积累词汇量做了许多卓成成效的工作。

对英语科组老师的评价意见

●蔡任栋 专业知识扎实，知识面广，口语流利，风趣幽默，讲课活泼，激情澎湃，有振撼力，使人精神亢奋，讲课生动具体。工作细心负责，关心学生，对学生耐心，能接受学生的意见或建议，课堂气氛很好，课后能常常调查学生的接受情况，课堂上学生精力集中，学生有兴趣，语速适中，讲课生动，能积极主动与学生沟通。能够不断地汲取他人的经验，不断提升自己的专业水平和工作能力，很容易接受新知识、新事物。很有合作精神。

●冯晓蔚 有扎实的专业基础，口语流利，工作细心，对学生耐心，能和蔼可亲地教导学生，课堂教学能够做到简单易懂，能够不断鼓励学生。比较好学，容易接受新知识，对教育信息技术掌握得较好，工作中与老师能够很好地合作，分享、吸取教学经验。教学工作准备充分，对课前的活动花了很多心事，在活跃课堂气氛方面做了很大的努力。

●旷 妮 专业知识扎实，口语流利。对工作很投入，在业务上牺牲了大量的业余时间。能虚心接受老师或学生的意见，不断地改进教学，工作以来教学能力和水平有很大的提高(在青年教师说课比赛中获二等奖)。课前准备充足，对课文的相关资料搜集齐全，对各个知识点讲得很详细，批改作业十分认真负责，对作业的评分和评语都写得很好，很会支持、鼓励学生。

●刘春华 教学经验丰富，技巧性强，专业知识扎实，口语流利。阅历丰富，善于处理与同事的关系。课前活动做得好，能多给学生机会表现自己，课堂内容充实，知识点全面，讲得详细，课堂教学能联系所学知识，能驾驭整个课堂教学，收到了很好的效果。关心学生，不会轻易对学生发脾气或骂、罚学生能耐心地给学生讲解、辅导。

●郑胡艳 英语专业知识扎实，有很强的现代教育理论，好学上进，能不断地提高自己。上课总是面带笑容，和蔼可亲，比较活泼，口语流利，上课时的能涉及较广的知识面，解释得很详细。备课很认真，积极采纳同学们的意见，耐心教导学生，与学生相处融洽，认真批改作业。对于教育信息技术，学习得很快。

●高小荟 英语和普通话都很准确流利，专业知识扎实，很有合作精神，容易接受他人意见，努力吸取好的经验，不断地改进教学。工作较投入，很有耐性，对于学生不懂的问题会不厌其烦地给学生讲解。批改作业很认真，认真地指出学生出错的地方，并给予纠正，还会给出评价，使同学取得进步，能为断地鼓励学生。

●张小平专业知识扎实，能很好地驾驭好课堂教学，用生动的语言和课外知识吸引学生，清晰地分析课文，提高学生的学习兴趣，教学中能抓住重点，有自己的一套个性化方式。在搞活课堂气氛方面做得很好，教学受到学生的欢迎。对待学生很有耐心，严格而友好。在培养英语尖子生方面做了大量卓有成效的工作。

●彭雨青 专业知识扎实，教育信息技术掌握得较好，课件做得很生动，很能吸引人的注意力。课堂讲解较详细，能够大量地扩充课外知识，拓宽学生视野，令英语课堂变得活泼。有时身体不舒服也会带病上课，对学生很有耐心，有亲和力，及时、积极听取与采纳学生的意见，不断改进课堂教学。

●程颖涛 专业知识扎实，能积极思考改进课堂教学的方法，能够很好地鼓励同学多动脑筋、积极举手发言，鼓励同学提问。耐心积极地解答同学的疑问，能把重点、难点和疑点分析清楚，课堂上能把关键的知识点分析清楚，鼓励学生通过运用语言来掌握基本知识，课后能积极辅导学生，训练他们各方面的能力。

●黄艳萍 专业基础扎实，英语口语、普通话准确流利，教学有突破，教学能力和水平不断提高。课堂教学由深入浅，学生容易明白，课堂气氛好。课堂上能给学生时间质疑，适当介绍课外知识，使课堂气氛生动有趣，充实有意义。与同事能够全力合作，担任英语专业辅导效果很好。教学上很有潜力。

●孔佩霞 有扎实的英语专业基础，英语口语流利，教育理论基础较好，注重创新。工作积极投入，责任心强，教学方法好，适合学生，讲课时生动形象，学生易懂，能够让学生深入了解并学到很多课外知识，上课时充满激情，声音洪亮，课堂气氛活跃。对学生耐心、细心，赏罚分明，是学生的良师益友。

●刘梅枝 很有研究和创新精神，专业知识扎实，口语流利，课堂气氛活跃，教学受到学生欢迎，上课不局限于课文，涉及的知识面广，善于传授课外知识，课后能耐心地解答同学的问题，勤下班辅导。课堂上比较幽默，比较自由，有动感，能通过一些竞赛活动活跃课堂气氛，耐心教导学生，乐于了解学生，也能体谅学生。

●曹红娟 有很强的教研能力和合作精神，有强烈的责任感，工作非常投入，教育信息技术掌握得很好，课题研究获得许多奖项，专业知识扎实。课堂有激情，课堂气氛好。能积极鼓励学生运用英语，讲课生动、深入。能针对某一能力的培养，加大训练学习的强度，课堂教学效果较好。课前能讲一些趣味英语和课外知识，调动课堂积极性，丰富知识，对英语课堂的课前活动出了很多好点子，效果很好。

●刘南萍 专业知识扎实，教研能力很强，教学理论深厚，对工作全情投入，严格要求学生，是老师们和学生心目中的优秀老师。辅导学生耐心细致，能及时地听取学生意见使课堂教学变得更完善。在课堂上能很好地把握该课的重点和难点，每节课都能空出几分钟鼓励学生质疑。对某些同学能有针对性地给予方法指导，布置适量的作业，在各方面都做得好，堪称为人师表。

●吴玉洁 温柔体贴，淡泊名利，关心学生，爱生如子女，工作认真负责，专业知识扎实，能准确地用英语表达思想，能较好地结合课文讲课，能讲出重点和难点，学生在课堂上有足够的练习机会。课堂教学思路清晰，对知识点总结得很好。作业适当，对学生严格要求，耐心细致地辅导学生，教学效果好。

●刘小莉 专业知识扎实，业务能力强，坦率敬业，工作认真负责，任劳任怨，有很强的合作精神，常常与科组老师交流经验心得，为英语科组的工作特别是高考备考工作出尽了全力。教导学生耐心细致，关心学生，与学生相处融洽，讲课详细，能培养学生能力。能清晰地点出课文中的知识点，学生容易理解，在英语学习方面也想了很多好办法让学生学习更有效率。

●李玉霞 温柔贤淑，工作认真负责，对学生耐心细致，关心学生、体贴学生(特别是差生)。课堂教学工作能做到重难点突出，上课会给学生欣赏一些趣味性英语，培养学习兴趣。专业知识扎实，花了很多时间钻研教学理论，并取得了很好的成绩。

●郑兰桢 有扎实的专业知识，口语流利，工作富有创新，教育教学理论深厚，知识面广，语言精炼，在各方面取得了辉煌的成就，为科组和学校挣回许多荣誉。有很强的敬业精神，为人积极乐观，全心全意、高屋建瓴地指导英语科组的工作，时常系统性地为科组老师传授自己的经验方法和心得体会。工作富有激情，全情投入，教学方法新颖，将教学内容分层次、分阶段来传授，重点突出，详细深入，讲课深入浅出，易于被学生接受，课后耐心细致地辅导学生，及时引导学生，教学效果显著，深受学生欢迎和爱戴。

●刘 伟 专业知识扎实，为人开朗，风趣幽默，教态很好，教导学生有耐心，积极主动活跃课堂气氛，比较体谅学生，对学生的思想工作做得很足。能严格要求学生，及时评讲练习，上课有侧重点，能将重难点详细分析，能采取多种措施促进学生成绩，能及时辅导学生。很好学上进，上了高三后花了很多时间钻研英语备考。

●霍维舞 有扎实的专业知识，工作认真负责，常面带笑容，很真诚、亲切，善解人意，耐心听讲学生提出的意见，尊重学生建议，懂得称赞学生，辅导时有耐心，解释详尽，给学生鼓励。重视学习技巧的指导，能经常征求学生对讲课的要求，并尽量按照合理的要求去改进。

●古 霞 专业知识扎实，好学，敬业，有很强的合作精神。工作认真负责，善于对同学们进行学法指导，对学生严格要求，关怀备至，能指导学生合理利用时间学习，虚心接受同学意见进行教学，提高上课的学习效率，能热情、耐心地给学生解释难题，并能给学生传授生活知识和经验，提高同学们迎接高考的意识，培养同学们的拼搏精神，能总结高考经验，让同学们全面发展。

【补充】英语科组的老师也还有很多地方做得不够好的，如英语早读，我们应该多投入心思，在培养学生兴趣和激发学生学习热情方面我们还要多出点子。但每个老师都是称职的，虽然每个人都会有或多或少的缺憾。相信我们科组老师的不足之处都可以通过科组老师的交流、帮助与合作得以解决，这也是我们科组开展“1 + 1”教研小组活动的目的，相信每个人在工作岗位上会做得越来越好。

给学校提建议

▲根据英语学习的特点，提高英语能力需要多渠道地增加英语阅读量。但是目前学习手头上的阅读材料很有限，远远达不到应有的阅读量，而大多学生亦不愿意掏钱购买更多的资料。我们科组的老师希望在不久的将来能有一间英语阅览室，为学生提供较多类型的英语报纸、杂志和其他读本，这间室也可作为英语口语角的活动场地。如果比较困难的话，最起码每学期图书馆要多购进一批英语书籍。

“产婆术”与有效教学 篇9

近日重温柏拉图《对话录》, 深感苏格拉底“一心以真理为念”之教学态度的价值与意义。课堂上, 他不讲授所谓的知识, 而是喜欢质问, 若学生反驳, 他非但不以为忤, 反而击节赞赏, 于是学生免除了恐惧, 畅所欲言, 或与之针锋相对, 或与之如切如磋, 而他对学生所答, 也不立即下结论, 是继续“悬疑”。他那名闻遐迩的“产婆术”再次点醒我, 教师的职责是帮助学生自己重新发现早已存在的观念, 因为知识之于学生, 好比美洲新大陆之于哥伦布, 是“发现”而非“发明”。

我忽有所悟。课堂上, 我们会考虑到影响教学有效性的诸多因素, 比如教学目标是否科学、集中、明确、可测?教学内容如何体现合宜与适切?教学过程中为学生提供怎样的学习“鹰架”?……这些因素确实都从不同层面影响着教学的有效性, 但有一个因素却时常被我们所忽略, 那就是学生的认知态度与认知过程。

以教学的建构理论来说, 学生这一具有文化素养的心灵, 在学习过程中会同时产生“最近发展区”和“独立发展”。换言之, 学生的学习既来自独立的学习, 又来自和他人的沟通与互动, 包括来自与符号系统互动的结果, 比如语言、数字和视觉符号。无论如何, 一堂有效的课, 一定有学生与教师的互动、学生与学生的互动、学生与符号系统的互动。在这互动的过程中, 教师会向学生展现其自身的认知策略和高层次的思考技巧, 去支持学生内化所要学习的内涵, 经历问题解决的过程, 从而形成新知识和新经验, 并帮助学生发展出属于他们的认知技巧。

这不是和两千多年前“产婆术”的道理如出一辙吗?

说来容易做来难。可以相信, 我们每位教师的心中都有着有效教学的图谱, 但是一到课堂上, 演绎出的却时常是“教师中心”的教学行为。一旦学生对问题的理解出现障碍, 我们总是舍不得花时间让他们去思考、去体悟, 而是直截了当地报出答案, 美其名曰“抓紧时间”;一旦学生的回答与事先预想的答案有距离时, 我们总是千方百计地把学生的思维纳入到自己的思维轨道上来。课堂上, 我们喜欢给出一个个“句号”, 甚或是“感叹号”, 而把本该属于课堂的“问号”、“省略号”踢到了教室门外。殊不知, 踢出的是学生的学习热情和认知过程。这样的教学, 会有效吗?

当然, 有些学科在教学中也需要一定的“注入”, 有些问题确实需要“教”———关注学科特性也是极其重要的, 但可以肯定的是, “教”出来的东西毕竟琐碎, 学生自己悟到、学到的, 一定更为可贵。其实, 从“教”到“学”, 一字之变, 境界全然不同, 教学效果也定大相径庭。

术科组教学工作总结 篇10

综合科组教育教学工作总结

本学期综合科组始终继续以科学发展观为指导，深入贯彻落实上级精神，在校长、教导处的领导下，进一步解放思想，坚持“树人、健体、多元”的工作思路，扎实推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，进一步提高管理水平和教育质量，积极推进我校体艺等教育教学工作健康发展。

一、统一思想、明确学校办学理念、团结一致、达成共识、成果显著。学期初，组织教师认真阅读学校工作计划和教育发展规划，以“树人、健体、多元”为思路，精心组织和实施教育科研工作，提高了教师的思想意识和与学校办学理念相吻合的教育教学理念。

１、统一认识到要积极抢占教育“三个制高点”，为“将元岗小学办成有特色的学校”，积极创建 “元岗教育品牌”、“科研兴校”，以学生活动为基础的新型教学过程。

２、落实“塑造健全人格，锻炼健强体魄，培养多元智能，提高综合素质” 的育人目标。

３、全组教师积极参加学校组织的各项校内外活动。

二、教学相长、携手共进、步入新课程。

我组年轻教师多，占全组总人数的８8%。我们坚持青年教师拜师结对活动等形式。在互相听课、看录像课、评课、讲课中，相互学习、共同进步，推动青年教师的基本功训练，并通过走出去，观摩区、市优秀课例，提升青年教师的课堂教学的能力和水平。我们的目标不仅是着眼于学生的发展，同样也注重自身的专业化成长。以新课程发展为主轴，在教学中去反思、去修正。

在教学过程中注重采用合作学习、自主学习、探究学习的方式，从学生实际出发，从学生生活入手，进行新教材实验，使课堂教学更好的体现新课程理念。

三、本学期取得的成绩 课堂教学方面：

本学期，我组教师积极进行课堂教学的研究，特别关注新课程的教学，真正做到与新课程一起成长，大家争先执教公开课，人人都上一节公开课，相互评课论课。本学期2位音乐教师开展了区级小器乐进课堂的示范课，受到区里同行的一致好评。新老师能够很快进入课堂角色，特别是年轻教师的公开课研讨课，在科组老师的帮助下，在自己的努力下，以如何提高课堂有效性为突破口，推动学校课堂教学研究再上一个新台阶。

组织参加比赛及辅导学生方面：

认真完成学期初制定的各项计划任务，积极组织学生开展丰富多彩的活动与比赛，出色完成各项活动任务：

10月份：区小学生运动会我校历史首次总分突破100分大关，获得总分排名第七的成绩。

12月份：小器乐进课堂合唱比赛，获区一等奖，市二等奖。

12月份：第三届奇奇运动会上，我校阳光体操代表队和锦上添花代表队分别取得了季军、亚军的好成绩。

12月份：成功举办了元岗小学第四届十佳小歌手比赛，综合科组在赛事中，在组织、指挥、设计、后台等方面发挥了积极作用。

总之，在本学期，时间短，活动多任务重的情况下，我组全体教师通力合作，善始善终的完成了学校布置的各项工作和竞赛活动，成果较显著。成绩是过去的，展望未来，我们信心百倍，为元岗教育的实施尽职尽责。

以上总结，不足之处，敬请领到、老师们批评指正！

2012年1月9日