的日语自我介绍

的日语自我介绍（通用8篇）

的日语自我介绍 篇1

日语面试自我介绍范文

您好，我叫xx，今年23岁，来自xx，是xx大学应届毕业生，专业是国际经济与贸易

从进入大学开始，我就决心以后从事外贸工作。因此在四年的大学生活中，我非常认真的学习了专业知识，现在对外贸业务员的工作流程有比较清楚的认识。另外，我最大的优势是外语好，在校期间通过了国际日语2级和大学英语6级考试，可以在工作中熟练的使用日语和英语。我还注重理论和实践结合，曾经利用假期去从事过销售工作，锻炼了销售能力。在为人方面，我诚实善良、开朗自信，能够吃苦。在生活中，我尊敬他人，能够和别人友好相处。现在我唯一的不足就是应届毕业，还没有足够的工作经验。但我擅长学习新知识，并且对工作有高度责任感，能够全身心的为工作奉献。所以，希望您给我这个机会，我有充足的信心在很短的时间内胜任这份工作，成为公司未来发展的好帮手！我的介绍完了，谢谢

以下对应的日文版：

こんにちは。XXXと申します。今年は23さい。出身地はXXです。XX大学を卒业する予定でございます。専门は国际経済贸易です。大学に入学してから、今后、対外贸易関连の仕事に従事しようと决めました。

ですから、4年间に渡る大学の生活において、私は真面目に専门知识を勉强させていただきました。今、対外贸易を取り扱う従业员の仕事のプロセスをはっきり认识しました。

また、私の最大の优位としては、外国语がうまくしゃべれるということでございます。在籍中、国际日本语2级试験と大学英语6级テストに合格しましたので、仕事のなかで日本语と英语をうまく使うことが出来ると确信しております。

また、理论と実践を结びつけることを重视させていただきます。休暇を利用して、セールス関连の仕事をしましたので、贩売能力も向上させていただきました。

私は诚実で、心が优しく、性格が朗らかで、自信を持っております。苦し

さを耐（た）え忍（しの）べます。生活の中で、他人を尊敬し、周りの方々と

睦まじく付き合うことができます。

今、私の唯一の足りないところとして、今年卒业する新人ですから、十分

な勤务経験は身に着けてません。

でも、私は新しい知识を勉强することが得意で、仕事に対し、高度な责任

感を持っておりますので、仕事のために全力を尽くすことが保证できます。で

すから、是非ともこのチャンスをいただきたけますようよろしくお愿い申し上

げます。出来るだけ短い时间のうちにこの仕事に适任し、会社の今后の発展の

ための片腕になる十分の自信を持っております。

.面试当天需要注意的礼节及相关语句

1）一定要严格守时，比面试时间提前5～10分钟到达应聘公司。如果因遇到交

通堵塞等情况而无法及时赶到时，一定要尽快电话告知。进入公司，就要意识到

面试已经开始，要注意你的一切举止将会给他人留下印象。对接待小姐说明来意

时要注意礼节，行为大方得体。2）带到休息室时，需要向接待人员

表示感谢。进入休息室，要安静地等待。关掉手机电源，不与他人进行大声交谈。

如果需要等待的时间较长，可以浏览当天的报纸或准备的材料。不要利用等待的时间来做抽烟等事情。

3）当被叫到名字时，要清楚地应答，然后从容迈步去往面试考场。进入面试考

场前，先敲门两下，当听到「どうぞ」（请进）时，要回答「失礼します」，然

后推门进入。向面试官点头致意后，用双手转动门把轻轻地关门。来到座位旁边，报上姓名：「～というものです。よろしくお願いいたします」。当面试官说「ど

うぞ」后，你在回答「失礼します」后，方可入座。入座时，坐座位三分之二的部分，腰背挺直，身体稍向前倾。男生双腿平行放好，手自然放在腿上。女生双

腿并拢斜放，两手相搭放在大腿上。如果不需要从皮包中拿东西，那么可以将它

放在背后，也可以放在靠座椅右腿处。

4）面试期间，一直保持微笑的表情。回答问题时要沉着冷静、保持适当的语

速、不紧不慢。回答问题要紧扣提问内容，不用一句话来概括，也不长篇大论。

回答没有考虑过的问题，不能作沉思状，要边考虑边说，显示努力回答的诚意。

当不明白提问的意思或没听清时，要说「すみませんが、もう一度お願いします」。

5）面试结束时，需要起立，站到座椅右边。要说「ありがとうございました。

よろしくお願いします」以示感谢。行鞠躬礼后，离开座位，走到门口。

开门后，转过身向面试官说「失礼します」（告辞），行礼致意后走出考场，轻

轻关门。

6）面试结束，最好不要在公司逗留，直接离开公司。行走于公司内部时，遇到

迎面走来的人，可以点头致意，以示礼貌。

2.面试时的语言运用规则面试时必须对面试官使用敬语。要想在面试场

合准确使用敬语，就需要在平时熟悉敬语的使用规则，只有这样才能在面试时做

到运用自如。在此列举出部分非常容易出错的敬语，提醒广大求职者注意：

1）使用“です、ます”等礼貌体。

2）称呼方面：称呼对方公司时，用「御社」「貴社」,称呼自己时，用「私」，而不用「おれ、ぼく、あたし」 ,称呼自己的父母时，用「父、母」，而不用「お

父さん、お母さん」

3）避免使用较为随便的口语：「やっぱし」→「やはり」 ,「チョー～」→「非

常に～」「とても」「私的には」→「私は～だと思います」

4）注意不要将尊敬语和自谦语混同起来。如：「○○先生が申しました」→「○○

先生がおっしゃいました」

5）注意在随声应答时，要用「はい」，而不用「ええ」「うん」

6）注意以下常用词的敬语的用法：言うーー申しますするーーさせて

いただくもらうーーいただく

3．面试时高频出现的问题根据对多名毕业生面试经验的调查，现挑选出十大必选问题如下：

1）作自我介绍。（自己紹介をしてください）

2）为什么学日语？（どうして日本語を選考しているのですか）

3）说说你的优缺点。（あなたの長所と短所を教えてください）

4）对工作有什么设想？（あなたにとって仕事とは何ですか）

5）为什么选择我们公司？（どうしてわが社を志望したのですか）

6）如果加入我们公司，你想做些什么?（わが社に入ったら、何をしたいと思いますか）7）是否懂得解压？（ご自身のストレス解消法は？）

8）对薪水有怎样的期望？（給料はどのくらい希望されますか）

9）最快何时能开始工作？（いつ仕事が始められるのですか）

10）有什么需要向公司咨询的问题？（何か質問はありませんか）

拝启私は***と申します,専門は日本語です.有名な大学ではありませんが,大学四年の間に,いつもしっかり勉强していて,成績もよく,奨学金を取っただ げでなく,大学英语も独学しています.二年ぐらいの勉強を通して, 日本语の読み书き能力は绝えずに上達してきました.いま,一级能力试験は合格しました。また,何とかして会話能力をアップしようと思っています.コン ピューターといえば,私は大好きですから,日常的な操作は問題ないと思います,その関连試験にも合格済です.そして,私の性格が明るくて,人とが付き 合いが好きなんです.负けん気の强い人で,好奇心が旺盛で,新しいことに挑戦することが好きです.わたしの趣味はピアノです, なぜかと言うと,それは苦労を恐れず,负けん気の强い性格が育てられるんですから。多くの社会実践活动に参加し,何をしてもちゃんと自信を持っています.そのうえ,クラスの一员としても学習委員としても, いつも仕事をよりよくしようとすることにしています。.あらゆるイベントを企画することもあります.ちょっとした社会経験を持ちますが、まだまだ浅いで す.お忙しいところ,お邪魔 いたしたしました.最后に,贵社のご繁栄をお祈り申し上げます.2011-03-29 来源：你我日语 【大 中 小】 评论：0 条 收藏

1.做事认真，脚踏实地，坚持不懈，团队意识很强

訳文：

物事に対して真面目で着実に行う。努力を怠らなくて団体意識が強い。

2.热心，比较耐心，富于团队合作精神。有较强的学习能力，对新事物的接受能力较强，责任感强

訳文：

熱心で比較的に辛抱強く、チームワークという精神に富む。学習能力も新しい物事を受け入れる能力も高くて強い責任感がある。

3.本人积极进取、性格乐观、待人谦虚、做事认真负责、责任感强、具有团队精神。訳文：

積極的に自分を向上させ、性格は楽観的で、人に接するのは心から謙虚でいて、事に対するのは真剣に責任感を持ち、強い団体意識もある。

4.聪明机智，有自己的见解，上进心强，懂得抓住身边每一个机会

訳文：

頭がいいし、自分なりの見解がある。向上心は強くて、身の回りのすべての機会を捉えることができる。

5.责任心强、态度积极、性格开朗、自我分析改善能力较强、有一定的组织能力 訳文：

朗らかな性格で積極性と組織能力が強い。自分で足りないところを改善することができる。

6.性格开朗，处事乐观，沟通能力强，遇到困难不轻易放弃，懂得自我调节，有一定的组织能力，有上进心

訳文：

性格が明るく、コミュニケーション能力も良好で、いつも積極的な態度をもって物事を扱う。また、困難に直面でき、自己調整力も強い。組織力があり、向上心も強い。

7.不轻言放弃，能够保证工作质量的同时保证效率。有责任心，处理问题能力强。有良好的沟通能力和团队组织能力。能较快融入一个新的团队。做事目标明确

訳文：

どんな事にあっても、諦めない。仕事では品質と同時に効率も重視している。仕事に対する責任感があって、問題を処理する能力がより強いです。コミュニケーション能力と団体意識があります。新しい団体に早く打ち解ける能力があり、明確な目標を持っている。

8.克服自己的不足之处，认真工作，可以成为一位优秀的管理人员。学习认真，接受新事物能力强，乐于助人

訳文：

自分の欠点を克服して真面目に働いて、優秀な管理員になれると思っている。真面目で、新しいことを受け入れやすく、人を助けることが好きだ。

9.学习认真，刻苦，富有团队精神，有很好的发展潜力

訳文：

学習態度は真面目で、苦労を惜しまない。チームワーク精神があり、潜在能力が高いと思っている。

10.积极上进，性格开朗，能很好排解压力。做事认真负责，吃苦耐劳，有强烈的团队合作精神。熟能生巧,勤能补拙。热情开朗，学习勤奋，有毅力

訳文：

性格は楽観的なので、自分自身でストレスを解消できるし、どんな事にあっても、諦めない。仕事に対しては責任感があって、苦しみや辛さを堪え忍んで、団結と協力の精神がある。熟練すればこつがわかる。習うより慣れよ。本人は明るくて勤勉で、気力がある。

的日语自我介绍 篇2

“是故学然后知不足, 教然后知困。知不足然后能自反也, 知困然后能自强也。故曰教学相长也。” (《礼记·学记》) 同样, 在现代教学实践中, 教和学两方面互相影响和促进, 使双方都得到提高。自我提高、自我完善的途径有很多种, 其中包括教师课堂自我评价和学习者对学习的自我评价 (英语的“self-evaluation”、日语的「自己評価」) 等。长期以来, 人们比较关注前者, 而相对忽略了后者。目前, 学习者对学习的自我评价是课堂教学中一个比较薄弱的环节。

本文拟从教师教学角度通过对日语初学者“自我评价”的分析和考查, 探讨如何帮助学习者更有效地学习, 同时反思课堂教学, 构建新型课堂教学模式。

二自我评价的含义、功能及意义

很多国家的心理学家、教育学家及相关学者都对“自我评价”进行了研究, 并提出了一套自己的理论, 其中包括日本。在日本, 关于自我评价, 一般认为桥本重治的定义具有代表性, 即学习者自己评价自己的学业、行为、性格、态度等, 通过由此获取的信息 (见解) 看清自己, 进而改善及调整自己今后的学习和行为等一系列活动。也有不少学者将自我评价广义化。如鸟津一夫将其定义为:学习者反省自己的为人、学习状态及态度等。由于桥本重治的定义较明确、具体化, 且具有代表性, 因此本文采用此定义。

安彦忠彦指出, 自我评价主要具备以下两大教育功能: (1) 具备超越自己的眼光。学习者通过自我评价, 能够发现哪方面自己有长进, 进而加以巩固和发展, 哪方面比较薄弱, 从而在今后的学习中加以改进; (2) 促进自省、提高自信。学习者发现自己的长处和不足后, 可以及时调整学习态度、学习方法及学习计划等, 更加明确今后的学习目标, 激发学习动力, 提高学习的热情、积极性和自信心。

自我评价在课堂教学中起着重要的作用。尤其对于刚学习一门外语不久的学习者来说, 通过自我评价, 可以及时发现自己的长处和不足, 扬长避短, 为今后更有效地学习指明方向。同时, 学习者的自我评价有助于教师反思自己的教学, 及时对教学方式、策略等进行调整, 以便今后更好地服务于学习者。为此, 笔者对日语初学者实施了第一次自我评价 (自我评价Ⅰ) , 同时为了检测自我评价Ⅰ的效果和影响, 又着手实施了第二次自我评价 (自我评价Ⅱ) 。

三日语初学者的自我评价

桥本重治涉及的评价范围较广, 本文基于桥本重治的定义, 与日语教学相结合, 聚焦于初学者对《综合日语 (第一册) 》 (笔者为这门课主讲人) 的学习上。从2012年4月至6月中旬, 分别在学期中和学期末以作业的形式让日语专业一年级学生 (共计20人) 就综合日语这门课写了自我评价 (即自我评价Ⅰ和自我评价Ⅱ) 。初学者主要从以下三点回顾了自己的学习情况。 (1) 截止到目前认为自己做得较好之处; (2) 截止到目前认为自己做得不足之处; (3) 改进方案。改进方案指为提高日语水平、改进不足之处, 今后将采取何种措施等。

此外, 在自我评价Ⅱ中加入了一点: (4) 与上次 (自我评价Ⅰ) 相比进步之处。也就是说, 自我评价Ⅱ主要集中在以上 (1) (2) (3) (4) 四点上。

同时, 在以上大框架基础上, 要求初学者从听、说、读、写四个方面针对发音、词汇、语法、课外知识等具体项进行评价。两次自我评价 (见下图) 旨在把握目前日语初学者的学习状况, 激发和提高学习者的学习欲望和学习能力, 同时通过学习者的自我评价, 达到改进综合日语教学及建立新型教学模式的目的。

四对自我评价 (Ⅰ、Ⅱ) 的分析和考查

由于此次学习者数量较少, 不具有统计意义, 因此下面分别从质的角度对自我评价Ⅰ和自我评价Ⅱ进行分析和考查, 并在此基础上, 比较二者之异同。

1. 自我评价Ⅰ

第一, 截止到目前认为自己做得较好之处主要体现在以下几个方面:关于“听”:经常复习所学内容, 听日文歌曲, 听每课的课文CD等。关于“说”:经常复习所学内容;发音较准;在看日本动画片、日剧时, 注意观察语音语调等。关于“读”:语法学得不错, 单词记得不错, 能够流畅地朗读课文等。关于“写”:经常复习所学内容;偶尔写作文, 能够写一些简单的日语文章等。

第二, 截止到目前认为自己做得不足之处主要体现在以下几个方面:关于“说”:会话能力稍弱;促音、长音发得不好;单词的声调把握不准等。关于“读”:对日本历史不太了解等。关于“写”:语法、单词掌握不牢固等;日语汉字书写时出现错误等。

一部分初学者列出了“语法、单词掌握不牢固”。由于语法、单词是基础, 贯穿于听、说、读、写, 因此语法、单词掌握不牢, 势必会影响这四种能力的培养。另外, 对于自己的不足之处, 一些初学者列举了诸如:除了上课听讲及写课后作业外, 几乎不看课本;参加各种活动, 学习时间较少等原因加以反思。

由此可见, (1) 、 (2) 为初学者提供了对目前学习状态进行反省的机会, 引导初学者制订今后的改进方案。同时作为教师, 从中也看到了加强和巩固语法知识, 扩大词汇量, 增强学习者正确使用日语意识的重要性。

第三, 改进方案主要有:牢固掌握语法;听取老师及高年级有经验学生的好建议;反复记单词;每天复习。其中:关于“听”:每周看日剧等。关于“说”:经常说日语等。关于“读”:每天读日语文章;阅读与日本有关的书籍等。关于“写”:试着写日语作文;坚持用日语写日记;书写单词时注意写法等。

由以上改进方案可见, 初学者在反省不足后, 提出了相应的解决方案。比如, 通过“经常说日语”来提高日语“说”的能力。对于一些做得较好之处, 为了精益求精, 也想出了各种各样的改善方法。比如, 每周坚持看日剧, 阅读与日本相关的书籍等。如此一来, 自我评价不仅能帮助学习者扬长避短, 激发学习欲望和提高学习能力, 而且还能帮助学习者确立良好的学习习惯。这一点从学习者所写的“自我评价”中也能得到印证, 如有学习者写道:“学习语言, 我认为勤奋努力很重要。今后我会更加努力, 增加学习日语的时间”以及“坚持每天复习”等。

2. 自我评价Ⅱ

在自我评价Ⅰ结束1个多月后, 即在期末考试前, 实施了自我评价Ⅱ, 并对其进行了分析和考查。

第一, 截止到目前认为自己做得较好之处, 主要体现在以下几个方面:每天复习单词和语法;背诵课文;练习所学句型;掌握单词及基本语法知识等。其中, 关于“听”:每天看日本动画片、日剧;听大量音频资料等。关于“说”:听课文CD, 学习正确的语音语调;看日本动画片和日剧等。关于“读”:大量阅读与日本社会、文化和历史相关的书籍等。关于“写”:在用日语写作文方面有进步。

由此可见, 经过1个多月的改进, 几乎所有的初学者, 都确立了自己的学习习惯。同时, 除发音、词汇及语法外, 初学者逐渐吸收其他课外知识。也有初学者在自我评价中写了学习日语1年的感想, 如《日本人不知道的日语》 (『日本人の知らない日本語』) 这个电视剧涉及了很多日语知识。在生活中, 并不存在标准语。大家都在使用共通语。

同时, 在自我评价Ⅰ中写道:“学习语言, 我认为勤奋努力很重要。今后我会更加努力, 增加学习日语的时间”的初学者, 在自我评价Ⅱ中这样写道:“每天学习日语的时间增多了。”由此可看出, 初学者学习态度的转变。

第二, 截止到目前认为自己做得不足之处, 在实施自我评价Ⅱ之前, 为改进今后的日语教学, 要求初学者就“语法”一项尽量写得详细, 即哪些地方尚未完全掌握, 如敬语、授受动词等。学习者的自我评价主要体现在以下几个方面:用片假名表记的单词较难记忆;目前尚不能很好地区分尊他和自谦, 有时将二者混用;动词的一些活用形尚未完全掌握, 如「ば」形和被动态等;一些日语汉字的读法和书写较难, 不易于记忆;授受动词「~てもらう」和「~てくれる」的区别等。

以上所提及的敬语、授受动词及被动态等被称为日语学习中的难点。随着日语学习的逐步深入, 语法点也不断增多。对于初学者来说, 相似语法及相关联语法的使用和区别也是一大难点。

第三, 改进方案。由于听说读写无法分开, 在此次自我评价中, 几乎所有学习者均从整体上着手考虑改进方案。方案主要体现在:每天记单词;增加日语学习时间;复习《综合日语》 (第一册) 的单词和语法;每天坚持看些日本动画片、日剧;写日记时, 使用新学的单词和语法;将动画片里出现的重要台词写在笔记本上加以记忆;每天写作业, 记日记等。

以上这些方案, 有不少涉及日语学习方法。可以说, 自我评价的过程, 也是学习者摸索日语学习方法的一个过程。

第四, 与上次 (自我评价Ⅰ) 相比进步之处。从整体看, 听说读写均比以前有进步。不少初学者能更快、更清晰地背诵课文;能很快记住单词;认为学的单词越多, 听力也越好等。其中, 关于“说”:不少人认为发音比以前准了;会话能力提高了等。关于“读”:不少人觉得语感比以前好多了等。关于“写”:不少人认为作文比以前进步了等。

与自我评价Ⅰ相比, 总体来看, 学习者的日语水平有了一定提高。同时, 所涉猎的课外知识范围更广。如有学习者写道:“通过一边阅读与日本有关的书籍, 一边查阅资料, 学到了很多东西”等。关于学习方法, 有学习者总结道:“我认为语法很简单。我会每天用日语记日记。通过在日记中使用新学的语法知识和句型, 加深了印象”等。

3. 自我评价Ⅰ与自我评价Ⅱ之比较

通过比较两次自我评价, 将其共同点和不同点归纳如下表。

4. 新型教学模式的探索

通过针对日语初学者实施的两次自我评价, 为教师今后的教学实践带来了以下几点启示: (1) 在教学中, 注意日文汉字的指导。中国和日本虽同属于汉字圈, 但不能说中国所有的日语学习者都擅长书写日文汉字。形似的汉字[如「故宮」的「宮」 (中文:宫) ]在书写时更容易出错。教师在学习的初级阶段, 应适当加以指导。 (2) 从“理解”到“运用”、从“运用”到“活用”。日语初学者由于学习时间尚短, 对于一些语法知识的掌握尚不熟练。一些学习者虽然能够理解这些语法知识, 但在运用时总出现问题。因此, 在今后的教学中, 需要教师着重引导学习者从“理解”到“运用”、从“运用”到“活用”的这一过程。 (3) 适当补充课外知识。随着学习的不断深入, 学习者不仅对日语本身, 而且对日本社会、日本文学、日本文化及历史等也产生了兴趣。在综合日语课上, 教师有必要依据课堂授课内容及学生的需求, 有选择性地介绍一些与日本相关的知识。 (4) 构建自律、自主学习为主的课堂。随着学习的深入, 学习者逐步确立了一套适合自己的学习方法, 养成了一定的学习习惯, 学习欲望和热情也逐渐被激发出来。作为教师, 在课堂上, 需要时时关注学习者的变化, 从单方面授课这一单一教学模式脱离出来, 逐渐向以学习者自律、自主学习为主的课堂靠拢, 构建有利于学习者提高能力的新型课堂教学模式。

五结论及今后的课题

笔者在日语初学者中实施了两次自我评价, 通过对两次自我评价的比较分析, 探讨了其异同, 并结合目前综合日语的教学现状, 提出了一个以学习者自律、自主学习为主的课堂教学模式。关于学习者在日语学习道路上如何进一步成长、不足之处改进到何种地步等问题, 笔者将通过实施追踪调查, 作为今后的课题加以探讨。

参考文献

[1]陈皓曦.巧用自我评价实现有效反馈[EB/OL].http://www.guangztr.edu.cn/a/jxgl/ktjxgg/2011/1121/615.html

[2]刘琴.大学英语教学中的自我评价与自主学习[J].辽宁工业大学学报 (社会科学版) , 2008 (6)

[3]张倩.浅谈英语教学活动中学习者自我评价的意义[J].中国科技教育 (理论版) , 2013 (4)

[4]安彦忠彦.自己評価:「自己教育论」を超えて[M].日本图书文化协会, 1987

[5]安彦忠彦.自己評価研究シリーズ1自己評価を取り入れた授業[M].明治图书, 1997

[6]串田紀代美.Can-do形式によるタスク遂行型のシラバス構築の試み-中上級レベルの「文法学習」シラバスの見直し-日本语研究センター[J].教育研究年报, 2012 (1)

[7]橋本重治.指導と評価「教育評価基本用語解説」[J].日本教育評価研究会誌増刊号, 1983 (8)

的日语自我介绍 篇3

摘要：本文以“have+名词+过去分词的”结构被动语态、“make/let sb. do sth.”结构使役句，以及其对应的日译为例，通过对英日语被动语态和使役动词用法的比较，从东西方“自我意识”的文化差异的角度分析其差异原因。

关键词：英日语被动语态 英日语使役动词 英日互译 文化差异

英语中“have+名词+过去分词”这一结构，既可表示使役，也可以表示被动，如：Tom had a laptop computer stolen from his car.（汤姆的笔记本在他的车里被偷了。）这句话从字面上看有两种日译方式：「トムは、車からノートパソコンを盗まれた」或「トムは、車からノートパソコンを盗ませた」。日语「盗まれた」与「盗ませた」虽然只有一字之差，意思却相差甚远，前者为“被偷”，后者为“让偷”。可见“have+名词+过去分词的”这一结构与日语相比，表示使役还是被动并不能从字面上单纯判断，而要通过句意和上下文理解。

除了根据上下文的连贯性，句子中的形容词或副词也是提示译成被动还是使役的标志。如，Tom had his house built by a carpenter.（汤姆让木匠为他盖房子）。这句话如果日译为「トムは、大工に家を建てられた」显然是不合适的，因为汤姆与木匠之间属于雇佣关系，盖房子是汤姆的自我意见，所以句子应为使役含义，日译为「トムは、大工に家を建てらせた」。如果在这句英文中加入副词，应该译成使役还是被动就十分明确了，如：Tom had his house poorly built by an unskillful carpenter.（汤姆的房子被技术差的木匠盖得一塌糊涂）。通过句意理解，没有人会特意让他人把自己的房子盖得很糟，而是被动且无奈的遭遇，因此显而易见，此句的日译应为「トムは、下手な大工に不出来な家を建てられた」，而不是「トムは、下手な大工に不出来な家を建てさせた」。

再来看句子里增加的不是形容词或动词，而是物主代词的情况，如，John had his hair cut by Bill. 从字面上看，前者可以有两种日译，一是「ジョンは、ビルに髪を切られた」，二是「ジョンは、ビルに髪を切らせた」。两种译法中“比尔剪了约翰的头发”这一层含义是不变的，区别是这一行为是否是约翰的意志，也就是说，如果这句话不是约翰的意图，则用被动句；如果是约翰的意图，则用使役句。

英语中一类有物主代词出现的句子，无需考虑意图性，就可以判断其为使役句。如，John had Mary’s hair cut by Bill.此句的行为主体为John，宾语为第三人称Mary’s hair，因此可以很明显的判断反应了约翰的意图，「ジョンは、ビルにメアリーの髪をきらせた」（约翰让比尔给玛丽剪头发）。可以说，英语 “have+名词/代词+过去分词的”结构中，如果“名词/代词”部分不属于主语，则该句不可能表示被动含义，而是使役。而「ジョンは、ビルにメリーの髪を切られた」（约翰让玛丽的头发被约翰剪了），从字面上这种“强迫”的含义看似不合常理，却是成立的，可以译为被动语态，并且由此被动句可以推测出，约翰与玛丽的亲密关系非比寻常。

英语中表示除了“have+名词+过去分词的”以外，“make/let sb. do sth.”结构也是常见使役句型。而make与let在语气上又有着微妙的差异，如：The police officer made me sign the paper， though I didn’t want to.（尽管我很不情愿，警察还是让我签了字）。这句话可以传达出make在使役句中有着“强制”、“权威”的含义。而引导的使役句：Let me introduce myself.（让我做个自我介绍），则传达了“自愿”的含义，因此以上两句中make与let是无法互换的。

再来看这两句英文对应的日译「私は嫌たったのだが、警官が私にサインをさせた」与「自己紹介をさせて下さい」，无论是“强制”的make，还是“自愿”的let，都日译成「させる」。也就是说日语的使役句无论是“强制”还是“自愿”，都只有「させる」一种表达方式，这也就造成了无法从日语使役句字面上来分析句子的语气，如「教師は生徒に歌を歌わせた」一句，从字面上看，无法分析学生唱歌是老师强迫的还是自愿的，因此可以有两种英译：The teacher made his students sing a song或 The teacher let his students sing a song.

英日语被动与使役用法的区别，体现了西方国家与日本对于“个体”、“个性”的认识差异。英语国家人们强调个体本位、独立人格，注重个体意识和个性的发挥，以美国为例，多数西欧移民是为逃避高压政策而移民美国，他们抵触集权，各人拥有独立意识和强烈的个人主义，行为遵从自由主义，重视自我价值的实现。因此英语以“强制”或“自愿”为前提，通过动词的变化来突出主语的“个体”。而日本为岛国，自然资源匮乏，“人”是唯一的富裕资源，且日本历史上长期以农耕为主，并且多种水稻，需要大量劳动力才能建立和保持一个灌溉系统，这种多户结合的劳动形式在日本历史上非常普遍，这些状况都迫使他们依靠团结协作的传统，所培育的核心价值观就是团队精神和集体主义氛围，因此日本文化可以说是具有代表性的集体主义文化，注重协调人与人、人与物乃至人与自然之间的关系，主张和谐的总体观念，为了协同与统一，个人价值退居次要地位，在语言中体现不出“个人意志”也就不足为奇了。

参考文献：

由迪思，Introduction of Cultural Differences between Western Countries and Japan in New Horizon College English. 校园英语（教研版），2011年08期

日语专业面试的自我介绍 篇4

我的兴趣是上网浏览信息，听音乐；我的性格乐观开朗，诚实，有责任心，适应能力较强。

本人暂时没有正式的工作经历，只有假期超市打工的经历。如果我能有机会进入贵公司工作，我会用我的知识和才能，为公司尽力。

日语专业面试的自我介绍2

回首三年多的大学生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自我，为实现自己的价值打下坚实的基础。

在思想上，我有着良好的道德修养，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

学习上，为适应社会发展的需要，我努力学习专业知识。由于所学的是日语专业，因此非常注重听说能力。还有就是注重独立思考能力的培养，做什么事都勤于思考，有不懂的地方就虚心请教别人。随着学习的进步，我不只学到了很多专业知识，我的思想也在不断地成熟。

作为一名日语专业的学生，由于学习的是从来没有接触过的完全陌生的语言，就需要比别人付出更多的努力。因此，我在大学期间从未懈怠，不断努力学习知识，已经通过了日语专业四级、大学英语六级、普通话测试和计算机二级。不仅如此，在大学期间还多次获得校奖学金和国家励志奖学金。

在大学生活中，我坚持自我反省并且努力完善自己。回顾这几年，我为能在同学有困难的时候帮助过他们而感到高兴，同样，在我困难的时候他们也无私的对我伸出了援助之手。我十分敬重师长，因为他们在我最彷徨、失落的时候指导我、帮助我。如果没有老师的帮助，我可能会不知道何去何从。

通过这三年多的学习我懂得了很多，并且明白了一个道理：人生不可能是一帆风顺的，只有勇敢地面对生活中的每一个驿站，人生才会精彩。

三年的锻炼，给予我的仅仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。面对过去，我无怨无悔;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

日语专业面试的自我介绍3

我是xxx师范学院翻译系日语的学生，面临毕业。很荣幸有机会向您呈上我的个人简历。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我介绍。

大学四年，我不仅学好了日语专业全部课程，具备较好的日语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机、office等文字处理软件，熟练掌握中英日文打字。同时，还利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，了解许多日本文化、礼仪等方面的知识，还参加了涉外秘书的培训课程获得了四级秘书(涉外)证书，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，还积极参与课余活动与社会实践，抓住每一个机会，锻炼自己。曾在日语协会和散打协会担任秘书部干事一职，协助完成招生和宣传等工作，积累了关于宣传、创作等各方面的知识和经验。在校期间担任(校内)旅游代理，增加了与其他人学习和交流的机会，锻炼了自己的口才。暑期期间曾在一家公司做日语翻译的实习工作，在工作时的每一次的实践活动中，我都尽最大努力去对待它，养成了吃苦耐劳、对事情认真负责，有很强的责任心和良好的上进心、能迅速适应不同的工作和生活环境，具有乐于助人的精神和团结协作的优秀品质!

今后无论从事什么样的工作，我都会把新的工作当做一个新的起点，不断学习和加强专业技能，以我孜孜不倦的学习态度和踏实负责的作风把每一项工作做好。

日语专业面试的自我介绍4

从进入大学开始，我就决心以后从事外贸工作。因此在四年的大学生活中，我非常认真的学习了专业知识，现在对外贸业务员的工作流程有比较清楚的认识。另外，我最大的优势是外语好，在校期间通过了国际日语2级和大学英语6级考试，可以在工作中熟练的使用日语和英语。我还注重理论和实践结合，曾经利用假期去从事过销售工作，锻炼了销售能力。

在为人方面，我诚实善良、开朗自信，能够吃苦。在生活中，我尊敬他人，能够和别人友好相处。现在我唯一的不足就是应届毕业，还没有足够的工作经验。但我擅长学习新知识，并且对工作有高度责任感，能够全身心的为工作奉献。

所以，希望您给我这个机会，我有充足的信心在很短的时间内胜任这份工作，成为公司未来发展的好帮手!

面试时的日语自我介绍 篇5

教育事業に入るのはずっと私の夢、XX大学の何年を鍛え、私の夢のしっかりとした基礎、専門知識をもっと私を明らかにしたキャリア目標：1名の中学の国語教師。

選択した教育事業を選んで、XX大学の、良い教育育桃李の信念が心に刻んだ。

大学に入って、急いで一日ごとにを専門知識の蓄積と教育の基本を育成して、自分の頭が高い.先生で、身は範。

師範はとして、私は思想的に積極的に進歩を求めて、楽観的に向上して、原則的な是と非認識をはっきりしていて、難しい繁、自信を持って、責任感があります。

その能力の育成に積極的に参加し、校内活動、校外に広くて、繰り返し授業実踐は、実踐して学んで、また運動能力。

初级日语自我介绍 篇6

こんにちは。はじめまして。趙(ちょう)です。ぼくは、武漢(ぶかん)の出身(しゅっしん)です。大学(だいがく)では、経営学(けいえいがく)を専攻(せんこう)していました。カラオケが好(す)きなので、みなさんぜひいっしょにいきましょう。どうぞよろしく。

初级日语自我介绍2

私は**大学の20xx级の卒业生 (そつぎょうせい)です。私の専门は＊＊です。私の性格は外向(がいこう)で、人との付き合いが好きです。私の最大の兴味（きょうみ）は読书（どくしょ）で、他は旅行、水泳、インターネットにも兴味を待つ。大学4年の中に、成绩（せいせき）がよくて、连続して学校级の奨学金を获得（かくとく）し、多くの社会実践（じっせん）活动に参加した。＊＊＊＊＊＊＊。とても苦しい仕事だけと、同时に私も多くの贵重（きちょう）な経験（けいけん）を学んだ。今后の目标としては、仕事にまじめで、诚実（せいじつ）で、中身（なかみ）のある人になりたいと思います。お忙しいところ、お邪魔いたしたしました。最后に、贵社のご繁栄（はんえい）をお祈り申し上げます。

初级日语自我介绍3

私..... と申します、1990年＊＊で生まれ、今年...歳です。今＊＊大学の＊＊学部に所属（しょぞく）しています。私は.....がすきです。性格は好奇心が强くいろいろなことを体験（たいけん）してみたいです。将来の梦は社长になる事です。いつかは自分で会社を経営し、社会に贡献できるような仕事をしてみたいと思っています。それは単（たん）に出世（しゅっせ）したいとか、お金をもうけたいと言う事ではなく、自分の能力で人や物や金を动かしたいと言う意味です。それにはまず深く研究して社会人として成长することが必要です。その上で、一人の人间として高い见闻（けんぶん）を持った人物（じんぶつ）にならなくてはなりません。そのためには、日々（ひび）をしっかり勉强しながら、大切に生きていこうと思っている。

初级日语自我介绍4

贵重なお时间をいただきまして、ありがとうございます。 では、自己绍介させていただきます。 わたしは＊＊と申します。今年は＊＊歳です。中国の＊＊省出身です。现在は×××大学在学（ざいがく）中です 専攻は日本语です。自分の専攻が大好きなので勉强も热心（ねっしん）の持ち主（もちぬし）です。 中学时代から、コンピュータに趣味を持って、ソフトウェアエンジニアを目指（めざす）していました。 自分の特徴を言わせれば、やる気があり、责任感が强く学习力（がくしゅうりょく）が高いことです。 今回システム开発を参加机会をいただければ、必ず顽张っていい仕事をしたいと思います。 ぜひ よろしくお愿いします。 以上です

初级日语自我介绍5

私（わたし）は***と申（もう）します。日本语学科（がっか）の生徒（せいと）です。私は静（しず）かで穏（おだ）やかな女（おんな）の子（こ）です。趣味（しゅみ）の幅（はば）は広（ひろ）く、书道（しょどう）を爱（あい）し、本（ほん）を読（よ）むのが好（す）きです。私の特长（とくちょう）は歌（うた）うことです。日本语の勉强（べんきょう）を通（とお）して、沢山（たくさん）の友达（ともだち）が出来（でき）ることが嬉（うれ）しいです。そして、先生（せんせい）も本当（ほんとう）に可爱（かわい）いです。日本语(にほんご)の読み书き（よみかき）は问题(もんだい)がありませんが、聴解（ちょうかい）と会话(かいわ)は少し(すこし)苦手(にがて)です。今后(こんご)努力(どりょく)して能力(のうりょく)を高(たか)めるつもりです。

初级日语自我介绍6

みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中国(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から来ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。

初级日语自我介绍7

私は＊＊＊と申します、専门は日本语です。有名な大学ではありませんが、大学四年の间に、いつもしっかり勉强していて、成绩もよく、奨学金を取っただげでなく、大学英语も独学（どくがく）しています。二年ぐらいの勉强を通して，日本语の読み书き（よみかき）能力は绝えずに（たえずに）上达（じょうたつ）してきました。いま、一级能力试験は合格。また、何とかして会话の能力をアップしようと思っています。コンピュータといえば、わたしが大好きですから、日常（にちじょう）的な操作は问题ないと思います、その関连试験にも合格済（ごうかくずみ）です。そして、わたしの性格が明るくて、人と付き合いが好きなんです。负けん気（まけんき）の强い人で、好奇心（こうきしん）が旺盛（おうせい）、あたらしいことに挑戦（ちょうせん）すること好きです。わたしの趣味はピアノです、なぜかと言うと、それは苦労を恐れなく（おそれなく）、负けん気の强い性格が育てられるん（そだつ）ですから。多くの社会実践活动に参加し、何をしてもちゃんと自信を持っています。そのうえ、クラスの一员として、いつも仕事をよりよくしようとすることにしています。ちょっとした社会経験を持ちですが、まだまだ浅い（あさい）です。今后の目标としては、仕事にまじめで、诚実（せいじつ）で、中身（なかみ）のある人になりたいと思います。

初级日语自我介绍8

被动语态的“自我介绍” 篇7

语态和时态一样,也是动词的一种形式,表示主语与谓语之间的关系。英语中有两种语态:主动语态与被动语态。主动语态表示主语是谓语动作的执行者或发出者;被动语态表示主语是谓语动作的承受者,或动作涉及到的对象。如:

We read English every morning.

English is read by us every morning.

二、 “我长啥样”——形式

被动语态由助动词be+过去分词构成。助动词be 随着主语的人称、数、时态和语气的不同而变化。具体见下表(以动词write为例)。

举例如下:

1. Hesuipian, or the “New Year film” was invented to relax us with exciting movies.

2. A new sports center will be built in Nanjing in preparation for the 2014 Summer Youth Olympics.

3. I’m now in my sister’s house, because my own house is being painted.

4. The tickets for the opening ceremony of Shanghai World Expo will have been sold out by the end of April.

三、 “我何时出现”——使用场合

被动语态的使用往往不是随意的,而是要根据表达的需要。通常在下列情况下使用被动语态:

1. 不知道或不必说出动作的执行者

(1) The Da Vinci Code(《达•芬奇密码》) has been translated into many languages.

(2) A new subway will be built in this city to connect the old ones.

2. 动作的对象是谈话的中心

(1) The 3D science fiction film AVANTAR(《阿凡达》) was directed by James Cameron.

(2) Such songs are usually sung by girls, not by boys.

3. 修辞的需要,使句子更加简练、匀称

This book will be especially liked by those who have learned only a little English and are eager to improve it.

4. 在文章标题、广告、规章制度或新闻中

(1) Teachers wanted!

(2) All the workers are required to wear helmets on the construction site.

Tips:因科技文章中往往强调对客观事物的描述而较少涉及到动作的执行者,故被动语态的使用是科技文的一大特点,同学们可以去留心一下此类文章。

四、 “我的用途”——使用中需注意的问题

1. 被动语态的主语,作为动作的承受者,是由主动语态的宾语转化而来的。而不及物动词不可跟宾语,因此没有被动语态,但加上介词或副词构成的短语动词除外。

最常见的有:appear, rise, happen, occur, die, lie,词组如break out, take place, belong to, consist of, agree with 等。如:

(1) Due to the heavy rain, water level in many rivers rose. 而不能说成was risen。

(2) Great changes have taken place in China. 而不能说成have been taken place。

(3) The team consists of three experts. 而不能说成is consisted of,但可以用is made up of。

2. 有些动词虽是及物的但由于表示的是状态或情况,通常不用被动语态。常见的此类动词有:have(有),last(持续),own(占有),fail(失败),cost(花费),hold(容纳)等。如:

(1) The film lasted for three hours.

(2) He failed in his second attempt again.

3. 有少数短语动词如:be taken in(上当,受骗),be supposed to (应该,被指望),be intended for (旨在),通常只用被动语态。如:

The book is intended for teenagers like you and you are supposed to read it carefully.

4. (1) 能够带双宾语的动词如 give, show, pass, present, offer等的被动语态有两种形式。如:

I was given an expensive present on my birthday.

An expensive present was given to me by him on my birthday.

(2) 能够带宾语补足语的动词的被动语态

They elected him monitor of our class.

He was elected monitor of our class.

但如果主动语态中的宾补是省略了to的动词不定式,此时主动语态中的动词主要是感官动词(hear,see, watch, observe, feel等)和使役动词(make,let, have等),则变成被动语态时要把to加上。

如:We heard him sing the song yesterday. 改成被动语态则变成:

He was heard to sing the song yesterday.

5. 带有宾语从句的句子转化成被动语态时,需要将宾语从句变成主语从句。通常,用it作形式主语,而将主语从句后置。如:

They said that the price of petrol would go up at the end of the year.

It was said that the price of petrol would go up at the end of the year.

6. 一些动词的主动语态通常有两种被动语态形式,此类动词有:say, report, consider, believe, suppose等。

(1) 宾语从句作主语,用it做形式主语(如上述 5);

(2) 用宾语从句中的主语作主语,上句还可改成:

The price of petrol was said to go up at the end of the year.

7. 一般情况下,被动语态的助动词是be,但英语口语中也常用get和become来代替be动词。

如get married, get hurt, get dressed, get caught, get stuck, get lost, become known等。其中get更强调结果,而become则强调过程。

8. 主动形式表达被动意义的情况:

(1) 转化为系动词的感官动词+表语(名词或形容词),此类动词有:feel, sound, smell, taste, look, prove等。如:

Good medicine tastes bitter. (良药苦口)

This idea sounds good.

(2) 由少数及物动词转化成的不及物动词+副词,如:read, write, sell, dry, wash, open, shut, catch(勾住)等。

The pen doesn’t write well.

The cloth dries easily.

The door opens with difficulty.

(3) want, need, require, worth等词后面可以用动名词的主动形式表达被动意义。

The question needs considering.

That place is worth visiting.

(4) 某些作表语的形容词后用不定式的主动形式表示被动意义。

The fish is not fit to eat.

His father is hard to please.

The passage is difficult to read.

1. —What about taking Subway 3?It would be much nearer to our destination.

—Yes, but it .

A. is repairing

B. is being repaired

C. has been repaired

D. is repaired

2. At the end of the G8 Summit, it was announced that an agreement .

A. has been reached

B. has reached

C. had been reached

D. had reached

3. No decision about any future arrangements for the job until all the staff have been interviewed.

A. will be made

B. is made

C. is being made

D. had been made

4. Can’t you keep silent for a while?The weather reportand I want to listen.

A. is broadcast

B. is being broadcast

C. has been broadcast

D. had been broadcast

5. It is oftenthat human beings are naturally equipped to speak.

A. believing

B. to believe

C. believed

D. being believed

6. —Some westerners were always doubting China’s ability of holding the Olympic Games.

—Yes, but the Beijing Olympic Games

a great success.

A. kept

B. was kept

C. proved

D. was proved

7. The temperature will fall sharply the day after tomorrow, when a snowstormto hit our area.

A. expects

B. has expected

C. is expected

D. will be expected

8. —Listen, Lily is playing the piano!

—Wow, how sweet the music !

A. is heardB. hears

日语面试自我介绍 篇8

南通大学を卒业して、上海で一年に働いてました後、無錫にもどて、ある行政服务センタで仕事をしていました。今年、江南大学でMBAを学んでいます。

また、私の最大の优位としては、外国语がうまくしゃべれるということでございます。在学中、国际日本语一级试験と大学英语6级テストに合格しましたので、仕事のなかで日本语と英语もうまく使うことが出来ると确信しております。そして、わたしの性格が明るくて、人とが付き合いが好きなんです。負けん気の強い人で、好奇心が旺盛で、あたらしいことに挑戦すること好きです。また、理论と実践を结びつけることを重视させていただきます。休暇を利用して、セールス関连の仕事をしましので、贩売能力も向上させていただきました。

私は新しい知识を勉强することが得意で、仕事に対し、高度な责任感を持っておりますので、仕事のために全力を尽くすことが保证できます。ですから、是非ともこのチャンスをいただきたけますようよろしくお愿い申し上げます。できるだけ短い时间のうちにこの仕事に适任し、会社の今后の発展のための片腕になる十分の自信を持っております。