小学语文桥ppt课件

小学语文桥ppt课件（共7篇）

小学语文桥ppt课件 篇1

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点：理解题目所蕴含的深意。

教学过程:

一、 激趣导课

发生的5.12汶川大地震至今还历历在目，5.12大地震时，救援人员、总理、志愿者、医疗队EEE都奔向了汶川，他们没日没夜地抢救生命，在大灾难面前迸发出了人间真爱、人间真情！今天，让我们走进16课，再次感受大灾难面前的那份人间真情。齐读课题――《桥》

二、 检查预习。

1、咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当

清瘦 拥戴 沙哑 胸膛 揪 吼 豹子

2、想一想课文写了一件什么事？

（这篇课文写了，在黎明的时候，在一个乡村，突然爆发了洪水，老支书让乡亲们赶快逃脱，他非要他的儿子跟在后面。最后老支书和儿子都牺牲了。）

三、走近老汉，感受形象

过渡：让我们一起走近那个疯狂的黎明，走近那个令我们敬佩的人。他是谁？ 板书：一老汉 你们知道他的名字吗？但是，我们知道他的身份，（他是全村人的党支部书记。） 老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦） 老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说――“他像一座山”！（板书： （像） 一座“山”）

1、自读感悟：清瘦的老汉，为什么像一座山？那么这个老汉是个怎样的人呢？让我们进一步品读课文，更深入的来了解老汉，读懂老汉。请同学们默读课文的第7到23自然段，边读边画出描写老汉的让你感动的句子，并在句子旁边简单写下自己的感受。

2、交流：画出的描写老汉的让你感动的句子，（你认为老汉是个怎样的人？）

村民的靠山：

（1）生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？ （盯！）

师：抓住关键词能帮我们更好地理解句子，这是一种很好的学习方法。老汉盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？ （严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光。 ）你感受到这是一位怎样的老汉？（沉着、镇定）

师：这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们沉着地、镇定地来读读这段话。

“乱哄哄”说明什么？从哪些地方看出人们的“乱哄哄”？(课件出示，齐读) 乱哄哄的一群人，看到老汉，就像看到了希望。他是人们的靠山！板书：一群人 慌乱的一群人与镇定的老汉，形成了鲜明的对比。

(2)生：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！）

师：那请你就像大山一样铿锵有力地读读。

师： “桥窄！”是说这里非常危险；“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式；党员为什么要排在后面？ 课件：党员义务

师：对，此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！

（3） 生：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉决不允许有人破坏纪律，他坚定得像一座山。 我们一起坚决果断地读读这段话。生齐读。

师：老汉这一揪，揪出来的是什么人啊？你是怎么知道的？（读结尾段，）

师：是啊，读到文章的结尾处，我们明白了：这小伙子是老汉的儿子。在生与死的决择面前，老汉把生的希望在死亡逼近时老汉冲上前揪出的竟然是自己至亲至爱的儿子。这样的结尾太出人意料了！这就是小说的艺术魅力之一。

父爱如山：

师：老汉不爱自己的儿子吗？你从哪看出来呢？（生答。）

师：对，大家看，这大声一吼，这用力一推，包含着一个父亲对儿子深深的――爱！有个

词语叫做“父爱如山”，老汉的这一“吼”一“推”，同样让我们感受到他伟大的父爱也像一座山！

师：文中有个细节，在木桥坍塌的那一刻，老汉似乎要喊什么？想一想，他会喊什么呢？ 生：儿子！儿子！

师：言有尽，而爱无穷，让我们把“儿子”这个充满亲情的字眼放回到课文中，齐读课文 19---23自然段

师：同学们，灾难面前，清瘦的老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！一座巍峨的高山！

四、走近洪水，感悟洪水疯狂、肆虐。

过渡：文章的主体部分，就抓住老汉的言和行，来刻画了老汉的高大形象。除了这些，文中还多处描写了大雨和洪水，（出示课件）

1、自由读文， 板书：一场雨

2、汇报交流 师：请把笔放下，我们来交流交流。 你找到了哪些句子?

句1 ：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这看出雨下得特别大。 师：圈出关键词:泼、倒。两句话，四个字，却字字千钧。 齐读 这一段。

句2 ：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话写山洪来势 凶猛，无法阻挡。 师: 同学们，什么叫“咆哮”？ 生：怒吼。 师:那你读一读。 生读。

句3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话写出来洪水的猖狂。 师:喜欢这个舞蹈么？为什么？ 生：不喜欢。它让人恐慌、害怕，让人感觉到死神的来临。

句4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师:狞笑是什么意思？（凶恶的笑） 洪水在跳舞，死神在狞笑。

你感觉到什么？ 生:害怕、惊慌小学语文教案桥。 师：带着这样的感觉读一读。(自由读、男女生分别读)

句5 :水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这句话写出了洪水的疯狂。 师：（课件出示5句话）这就是刚才同学们找到的句子。好好读读，你发现了什么？（比喻、拟人）

师：就是把洪水当作人去写。可是老师读着读着，觉得它更魔鬼。

师：那说洪水在跳舞，你就会想到哪个词？ 生：群魔乱舞。

师：它在张牙舞爪地向人们逼近，这分明就是野兽，这分明就是魔鬼，这分明就是死神啊！ 请大家齐读这几个句子，读出洪水的肆虐、疯狂，读出你内心的害怕与恐慌。

师：想想看，作者为什么要把洪水写得如此疯狂，令人害怕呢？ （烘托出老汉的镇定）

五、总结梳理，升华情感。

一场雨带来了疯狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老汉的镇定。

板书：烘托 一场雨 烘托出一老汉。 一群人惊慌失措，几近疯狂。与老汉的镇定沉着形成鲜明的对比。板书：对比 一群人与 一老汉，对比鲜明。 灾难面前，老汉瘦小的身子站成了一座山！一座巍峨的高山！板书==== 一老汉就是一座山！ 他用自己的生命，为村民们架起了一座希望的生命桥！板书== 一老汉就是一座桥！ 他以一个共产党员的言和行，树起了一座伟大的丰碑！板书图示丰碑

六、小练笔

风呜咽着，云低垂着，满面泪痕的老太太来了，获救的村民都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。

“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。”同学们让我们面对这座桥，跟这位老太太一起祭奠老汉和他的儿子吧，你想说点什么？

板书： 16 (一座)桥

一场雨

一 一

老 座 一群人

汉 山 盯、喊、冲、揪、吼、 吼、推

[小学语文桥ppt课件]

小学语文桥ppt课件 篇2

经过几年的教学实践,我认为课堂教学使用课件,应注意以下几点:选材要新颖,应侧重于调动学生的兴趣,激发学生的探究欲;构思要精巧,围绕教材的重点难点及学生的认知矛盾而适时使用;演示要适度,既要演示出知识的形成过程,又要留给学生一定的思维空间,使课件切实做到学生思维“方向标”的作用。我进行了如下的尝试:

一、巧用课件“引入”,诱思激趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁,有效地激发学生的求知欲,诱发思维,使他们想学、愿学呢?

在教学中,我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式,激发学生强烈的求知欲望,使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如,在教学“分数的基本性质”时,我就采用故事导入,先演示课件听故事:猴山上的小猴最喜欢吃猴妈妈做的饼了。有一天,猴妈妈做了三块大小一样的饼分给小猴子吃,它先把第一块饼平均分成四块,分给猴哥哥一块;猴妹妹见到说:“太少了,我要两块。”猴妈妈就把第二块饼平均切成八块,分给猴妹妹两块;猴弟弟更贪心了,它抢着说:“我要三块。”于是,猴妈妈又把第三块饼平均切成十二块,给了猴弟弟三块。并把几个分数写在黑板的一边,接着问:“小朋友,你知道哪只猴子分得最多吗?”随着上述情境的不断展开,学生兴趣盎然,悬念顿生,思维处于欲罢不能的状态,此时教师把握时机,导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。

二、巧用课件“展开”,设疑探究

悬念可以造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计展开的一种方法。设置的悬念应具有“精”“新”“奇”的特点,在技巧上则应“引而下发”“令人深思”。

例如,我在教学“分数的意义”时,揭示课题后,出示圆、熊猫、绳子图。提问:你能用手中的物体表示出1/2或其他分数吗?如果能,把你表示的过程说给你同桌听一下,如果有困难,可以同你旁边的同学研究一下。(课前分别发给学生表示一块饼的圆、表示一根绳子的线段图纸、表示六个熊猫的图纸)

学生对此感到新奇,渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生,而是进一步引导学生主动探究。折一折:拿出自己手中的纸动手折一下;算一算:还可以表示出几分之几?画一画:让学生用尺画一画、动手圈一圈;说一说:同桌可以讨论、交流。接着老师用课件动态演示表示过程和表示的几种结果,再让与课件中演示的结果都不一样的学生站起来汇报一下自己的成果,并说一说表示的过程,这样不仅能帮助学生验证一下自己的探究结果,同时也能让学生发现自己的不足。因为答案不唯一,所以学生探究的热情都很高。这种方法,不仅令人耳目一新,而且是把学生引入疑问—探究—发现—解决问题的一个学习过程,使学生获得了思维之趣、参与之乐、成功之悦。

三、巧用课件“演示”,化难为易

学生掌握知识的过程,是从感性认识上升到理性认识的过程。如果学生对教学内容缺乏感性认识,要理解掌握教材内容就比较困难。一个从未见过大海,甚至没有见过海的图片、画面的人,要理解“汪洋大海”一词是何等困难!小学生年龄小,知识经验少,直观思维处于主导地位。对教材中一些抽象的理论或概念理解时比较困难。如果我们能恰当运用课件,就能为学生轻易扫除这一学习障碍。

总之,课件具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,的确有利于优化教学效果,提高教学效益。但在具体教学过程中,我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生实际情况等诸多因素去综合考虑,选取课件的最佳作用点,绝不可认为课件越多越好,形成课件演示“满堂灌”。我们只有从实际需要出发,合理适当地利用课件,并把课件的作用理性地定位于“服务课堂”,数学教学才可能取得预期的效果,“让每一个学生全面发展”这一美好的愿望才能实现。

摘要：随着社会的发展和科技的进步,多媒体课件越来越丰富。PPT课件在使用过程中因为其操作简单,图文、声像并茂而受到广大农村教师的青睐,而PPT课件的合理使用既能充分展示知识的形成过程,又能有效地突破教学重难点,改善课堂教学结构,使学生保持浓厚的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,从而确保了课堂教学效率的优化,收到事半功倍的效果。

小学语文桥ppt课件 篇3

关键词：小学数学；PPT课件；应用；策略

在不断进步的科学技术影响下，人们越来越广泛地应用计算机。在实施新课改之后，教学课堂上日益引进多媒体技术，作为一种辅助教学方式的多媒体技术已经被广大教师所认可，其变成传统教学模式的一种补充。多媒体技术的特点是能够融合动画、声音、文本、图像、图形等。事实表明，在小学数学教学中应用PPT课件进行教学能够激发学生的多种感官，从而能够实现理想的教学效果。

一、应用PPT课件实现课堂教学结构的优化

在传统意义上的课堂教学模式中，教师是中心，重视教师的讲解，而学生的学习非常被动，这种教学模式未能兼顾学生的认知能力与个体差异性，较难调动学生的学习积极性和主动性，常常难以实现理想的教学效果。而应用PPT课件进行教学，可以创设适宜的教学情境，以图形交互的方式为学生提供参与学习的空间与时间，从而激发学生口、眼、耳、手等感官的参与，优化传统单一、乏味的教学模式，有效地体现学生的学习主体性。如此一来，学生的学习不再是被动的，而是积极主动的，进而不再以教师作为中心，尤为重视学生创新能力与创新精神的培养，这也有利于培养学生良好的学习态度，学生之间也团结合作，从而能够大大地提高教学效率。应用PPT课件能营造良好的课堂教学气氛，这也要求教师具备较高的技能。教师需要熟练地操作PPT课件，学会有关的基础知识，在应用PPT课件进行教学的时候，防止随意地滑动鼠标打开不需要的界面，在应用PPT课件之后，注意切换屏幕以及清屏，不可以长时间地停留在不需要的界面上，且注意画面的反馈与交互功能，切实使学生参与到教学活动当中去，以使学生多练和多讲，有效地感知与建构知识。

二、应用PPT课件增加课堂教学的知识容量

应用PPT课件，教师不但能够为学生讲解抽象的知识，大大地节省课堂板书的时间，而且能够实现教学信息容量的扩大，以使教学摆脱教材的束缚，最终有效地拓展学生的知识面与视野。并且，借助大量的课外教学知识，可以激发学生的学习兴趣。以往，学生仅仅通过教材学习和理解有关的数学知识，学习面比较窄，不能从立体上感受知识。而应用PPT课件能够在课堂教学上为学生呈现网络资源与图书馆资料等，以使学生尽量全面、系统地把握小学数学的知识结构、特点、应用范围等，从而充实和丰富教学知识，让学生仿佛置身其中，最终实现理想的教学效果。

三、应用PPT课件调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动力的根本源泉。在学生对某个知识点形成兴趣的时候，就会积极主动地探究和学习知识，从而有利于激发学生的思维意识和学习潜力。由于PPT课件的特点是形象、直观，因此能够使学生更加鲜明、生动地获取知识，且便于学习、记忆、理解。例如，教师在指导学生认知分数概念的时候，能够应用PPT课件进行教学，在教学的过程中，通过PPT课件给学生呈现一个圆，首先将这个圆划分成三等份，然后通过点击鼠标取走其中的一等份，这个时候，教师可以设计下面的一些提问：这个圆被分成了几等份？每一等份的大小是怎样的？是怎样进行划分的？取走了一等份之后，还剩下多少等份？取走的一等份是整个圆的多少？在PPT课件的影响下，学生的学习兴趣被激发，能够迅速地集中注意力，而教师借助这些提问，让学生在思考与回答问题的过程中，清楚了用分数可以表示圆的一部分以及如何进行表示等等。

四、应用PPT课件化解教学的难点与重点知识

PPT课件的显著特点是逼真、形象，从而能够使抽象的事物形象化和具体化。在小学数学教学中，教师应当结合学生的心理与生理特点认真地设计PPT课件，从而有效地突破教材的难点和重点知识。例如，教师在指导学生认识长方体与正方体的时候，对一些相关的问题，学生常常难以理解。比如，针对下面的题目：针对一些叠放在一起的正方体，让学生数一数，看一共有多少个正方体？如此的问题仅仅凭借教师的言传身教可能难以奏效，这是由于有关知识较为抽象。鉴于此，教师可以应用PPT课件进行教学，从而借助PPT课件的演示，给学生呈现一层正方体上面是怎样一层一层重叠的。借助PPT课件进行这样的呈现，学生能够比较容易地观察每一层正方体的数目，而最后学生把每一层正方体的数目加起来，就可以获得所有正方体的数目。教师通过PPT课件进行教学，有效地化解了教学的难点和重点知识，从而大大地提高了小学数学教学效率与教学质量。

总而言之，在小学数学教学中应用PPT课件能够调动学生的学习兴趣，化解教学的难、重点，增加知识容量，以及优化教学课堂结构。为此，只要教师以学生作为视角设计和制作PPT课件，就能够有效地体现PPT课件的功能，从而大大地提升教学效率与教学效果，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]金成淑.小学数学构建情景教学的对策研究[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

[3]王彬.浅析小学数学课程评价的多元化处理[J].现代阅读：教育版，2013（3）.

五年级语文桥的教案 篇4

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】

1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2、体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深刻意思。

【教学过程】

(一) 创设情境，感受山洪的凶猛

1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频)

2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。(大、猛、狂)

(二) 扣课后提示，领悟表达特色

1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。

2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢?(大屏幕出示句子)

3、感受三种表达特色。出示三个句子：

(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

(2)山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

第一种表达特色：哪一种有最简短的句子?在哪儿?(像泼。像倒。)

指导朗读(读得有力、并猛)看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。在句后批注雨的力度。

第二种表达特色：由学生说;指导朗读(你觉得怎样才能把这个句子读好?)：指名读、齐读。

第三种特色：让学生自己发现。(指名回答);找出文中这样的句子读一读。(教师课件出示);你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的--?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐怖;指导朗读。

(三) 抓关键词语，对比中感受形象

1、在突发的山洪面前，村民怎样?书上是怎么写的?读3----10自然段，划出关键词语。(学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。)

2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉)该选哪些词来表现老汉呢?也在3---10处然段中找几个关键词。(学生汇报，指导朗读。)

3、对比着读这些词语，并放进课文中的句子里读读。

4.解句子“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!”

(1) 引入：在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。(播放影象：汹涌的洪水。同时出示字幕：人们停信脚，望着老汉。)洪水中想起了老汉的声音：教师出示句子：桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面。(生读)

(2)你觉得应该怎样读，你想读出老汉的什么呢?(指名说，并读一读)

(3)老汉的声音虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，谁来读读这段话，咱们铿锵有力地读读这段话。

(四) 寻一个“情”字，走进人物内心

1、在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面)。

(1)谁?(老汉)，老汉在干嘛?(把小伙子从队伍中揪出来)，小伙子是谁?从哪看出来的?

(2)找出文中相应的句子，读一读。

2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

(1)自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象?从哪看出的?

(2)谁能读出老汉的凶(指名读)

(3)父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢?(指名说)是的，是党员就得把群众的利益放在第一位，于是他吼道：

(4)老汉的这一“揪”，很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗?从哪里看出的?老汉、丝毫没有犹豫，而像大山一样果断。谁能果断地读这段话。如果老汉不揪，会是什么后果?

(5)。而此时的洪水--?哪些词可以看出，放肆是什么意思?(毫无忌惮)“放肆的舔是说洪水--?

(7)洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民的安危，还把他的的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊，他是不是不爱他的儿子?从哪儿看出来的?

3、理解句子：老汉吼道：“少废话，快走!“老汉用力地把小伙子推上了木桥。

(1)他是在什么情况下把把儿子推上木桥的?

(2)指导朗读：是啊，洪魔在向这对父子张牙舞爪了;木桥已经在发抖了，在痛苦地呻吟了;眼看洪水就要把他们吞没了。

(3)老汉把生的希望给了儿子，因为他--爱他的儿子。老汉的这一推，成了老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的动作。

(4)真希望小伙子能脱离危险，但--

(5)是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己离死亡只有一步之遥，眼里、心里只在儿子，他想喊，他还想 ……可是--

(6)指导朗读：多好的父亲啊，我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。

(五)领悟“桥”的内涵。

1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去……

2、出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。(配乐读)

(1)她丈夫是谁呢?多么可爱的老汉，多么可敬的老支书啊，我们来夸夸他吧。能用上桥的，尽量用上“桥”。

(2)总结：是啊，他已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中。

【拓展延伸】

八年级语文桥之美教学设计 篇5

基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。

2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。

学生情况分析及教学方法

本班学生已经完成了〈中国石拱桥〉，对说明文的基本常识已有所了解，因此我安排了自学环节，让学生自行熟悉文章的说明重点及主要内容，整体把握课文，以缩 短课堂教学时间，使教学环节更为紧凑，同时也可检测学生掌握知识的情况。

为了让学生有直观印象，我收集了许多相关图片，特别是本地的一些桥梁图片，通过多媒体手段，把它们展示出来，创设情境，激发学生兴趣。

教学过程简介

一布置预习

熟读课文，思考以下问题

二导入新课学习

投影显示以下语句

1桥是经过放大的一条板凳------桥梁专家茅以升

2我走过的桥比你走过的路还长------俗语

3桥，多么美！------吴冠中

桥，简单实用，无处不在。桥，姿态万千，各具风采。今天就让我们一起去领略它们的无限魅力。板书课题《桥之美》

三创设情境

投影显示相关图片，请学生用简洁的语言说说这些桥美在何处？

四检查预习，整体感知课文

指定学生读一读自己所画的相关语句，师生一起修正，并投影显示

教师投影显示相关内容及图片。

五合作探究

小组代表发言，教师做评价。并总结板书。

六能力迁移，拓展延伸

2请学生观看生活中的一些画面，说说它们是否具有独到的美。

七布置作业 以我发现了生活中的美，写一则语文练笔。

2预习思考课后练习三

第二课时

一交流语文练笔，引导学生树立正确的审美观，善于发现生活中的美，正确对待自己的外在形象。

二对比阅读本文与《中国石拱桥》的异同。

结合学生预习情况，教师进行总结。

同都运用了举例子的说明方法进行说明

异语言风格不同，本文语言生动形象，富有表现力和感染力，《中》文语言平实，准确简洁。

结合练习二，具体分析本文的语言特色。

课堂练习------发放讲义，学生当堂完成。三布置作业

小学语文桥ppt课件 篇6

一、导入

1、出示幸福

2、生齐读

3、幸福是什么？你认为怎样算是幸福？（师生交流）

4、今天我们要学习一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，我们一起去

看看他们寻找的幸福是怎样的。

二、整体感知

1、自读课文，思考：课文讲了怎样一个故事。（三位青年找幸福的事）

2、这三位青年明白幸福是什么了吗？用文中的一句话说。

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）

3、知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课）

三、细读品悟

1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中三个青年对幸福的理解划出来。

2、理解三个青年说的话。

1)第一个青年是怎样理解幸福的？出示ppt我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。他感到幸福是因为 ——治病救人（板书）

2）想象一下，第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？带着这种感受读句子。

3）第二个青年呢？ppt:我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：概括说就是——做过许多有用的事（板书）

4）勤勤恳恳是什么意思？（勤劳踏实）。你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？ 读出这种感觉来。

5）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你可以对他说──（我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。）

6）第三个青年理解的幸福是——ppt我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。师：他是耕地 养活了许多人而幸福（板书）

7）师：能带着幸福的感觉读一下吗？(男女声赛读)

8）请同学来演一演三个青年重逢后的对话

9）师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）板书：劳动

10）用智慧女儿的话说就是（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）

四、拓展延伸

（出示课件，名人对幸福的感悟）

看名言并把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，写一写自己对幸福的理解。

小学语文桥ppt课件 篇7

苏教版小学六年级上册科学《实验》教案课件PPT优秀教学设计

全册PPT课件下载页面：http:/// 2《实验》一课教案

一、预期学习结果

1.知道什么是模拟实验，什么是对比实验。2.知道并重视对比实验中的公平原则。3.能设计一些简单的对比实验。

二、教学重点与难点

重点：识别模拟实验和对比实验。难点：如何控制对比实验中的不变量。

三、教学准备

教师准备：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计

四、教学过程 导入新课

1.谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。

认识模拟实验

1.还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？ 2.请一名同学演示实验的过程。

3.师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？手电筒代表的实什么？转动地球仪代表什么？ 生回答。

4.师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。

5.想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？ 生回忆：

认识对比实验

1.师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。

2.今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。

3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。提出问题：糖的溶解于什么条件有关。学生假设。

交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。

分组实验，填写实验纪录。汇报交流。

总结

师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？在做对比实验时，我们要注意哪些问题？