45分钟论文

45分钟论文（精选11篇）

45分钟论文 篇1

美容院、美体馆、保健养生会馆、美体工作室……这样的街景越来越多地出现在都市生活中。

爱美之心, 人皆有之。人们对于美近乎天性的偏爱, 使得美容业在短短20年间得到了迅速发展, 成为消费服务领域发展最快的行业之一。

以化妆品为例。在口红等化妆品不再受到社会主流的排斥时, 中国女性就开始了对于化妆美学的狂热追逐。据了解, 9000万的城市女性把她们收入的10%用来购买口红、睫毛膏等化妆品。据亚洲ACCESS调查公司的调查显示, 中国的美容业市场在1998年达到了79亿美元的市场规模, 今年有望攀升到96亿美元。

这是一个有着巨大潜力的行业。据不完全统计, 目前我国美容企业已逾150万家, 从业人员达到2000万人, 总产值达到2200亿元, 已成为继购房、买车、旅游后的第四个消费热点。

足底按摩不少于45分钟

“什么?足底按摩时间不少于45分钟?全身按摩不少于60分钟?”当消息传来时, 很多人都露出一副惊讶的表情。

与旧标准相比, 新标准不但增加了足底按摩、全身按摩等新项目, 还做出了相当细致的规定:关于足部按摩, 新标准规定, 室内温度不低于26℃;足浴盆使用前消毒或使用一次性塑料袋;泡脚热水控制在38℃～42℃之间;足浴时间不低于15分钟;足部按摩不少于45分钟。对于美容按摩项目, 新标准规定, 室内温度不低于26℃;使用一次性或消毒按摩服、按摩单、拖鞋等用品;非一次性用品应做到一客一消毒;全身按摩不少于60分钟。除以上规定外, 新标准中还增加了SPA水疗美体、文饰美容等的要求。

把足底按摩、美容按摩纳入美容标准是此次新标准中的亮点。在以往的概念中, “美容”一词并不包含足底按摩、美容按摩等内容, 而足底按摩、全身按摩也更多是和针灸、推拿等联系在一起的, 属于人的身体保健乃至医疗方面的内容。将其一并纳入美容体系, 是为了“美容概念扩大化, 向消费者提供完整的全身按摩服务”, 北京市美发美容行业协会专家李瑞明如此解释。

除了对于卫生等方面的规定, 比如, 消毒、一次性用品等, 最受人关注的就是足底按摩和全身按摩的时间。为何把足底按摩的时间规定在不少于45分钟、全身按摩的时间不少于60分钟呢?如果说, 消毒等主要针对的是卫生方面的要求, 那么关于时间和室温的规定, 则可以看作是质量方面的要求。因此, 从这个意义上来说, 这项新标准重点规范的是美容行业的质量问题。

美容业“不美”

兴起于上世纪80年代中期的美容业, 至今已经发展了20余年, 仍旧可以算作是新兴行业。当前, 老百姓在美容、保健方面的需求处在上升阶段, 但行业标准和要求并没有跟得上这种需求。以美发为例, 据悉, 北京市现在执行的美发行业服务程序和质量标准, 是1998年开始实施的, 至今已10余年。

在这种情况下, 新的政策亟需出台。北京市新的《美容服务质量要求》地方标准制定, 正是在当前美容业亟需整顿的现实状况下做出的。

目前, 美容行业背后存在着很多问题:一次性卫生用品应当是美容院必备的, 但很多美容机构, 特别是小的美容店, 用一次性卫生用品的可能性微乎其微。按摩服、按摩单, 甚至一次性的拖鞋、毛巾, 很多美容店也并不具备。经常一块毛巾擦拭过很多人的脸, 很容易导致交叉感染。

一些美容院的服务质量也令人忧虑。很多美容院的从业人员大多不具备相关的资格证书, 专业技能、从业经验等也良莠不齐。这也是很多人认为国内美容业门槛低的原因。也因此, 美容院成为许多外来务工者的选择, 跟师傅学几天就能上岗, 而在美容院中, 一个师傅带几个徒弟的情况很常见。

美容院中使用的产品, 也常常来路不明, 质量更难以保证。有的美容美发店低价购进来路不明的洗发水、护发素等产品, 尤其是一些美容院, 其中使用的化妆品清一色是“三无”洋品牌, 包装精美, 包装上都是洋文, 上贴一个中文标签。店内的工作人员会向你解释, 说他们代理的是国外品牌, 而且是独家代理, 市面上是买不到的。据有关部门披露, 有些美容院提供的化妆品不符合质量要求, 没有生产日期、生产厂家及产品检验合格证, 甚至有些美容院向消费者出售私自配制的美白、祛斑等假冒伪劣化妆品。

还有一些美容美体的广告夸大功效, 欺骗消费者。“三天美白、七天祛斑”“十天瘦十斤, 不瘦不要钱”, 这样的广告充斥于很多美容美体店。刻意夸大产品的功效, 诱惑消费者掏腰包, 实际效果却不佳。有的则在店名上做文章, 前面冠以“国际”“专业”等字眼误导消费者。

上述情况使近年来美容医疗事故层出不穷。据中国消费者协会统计数据显示, 近10年来, 每年因美容毁容投诉的案件达两万起。近10年来, 全国发生的各种美容毁容案高达20多万起, 受伤人员近30万人。

如果说上述问题是美容行业里常出现的问题的话, 那么, 在此次新标准中刚刚加入的按摩行业更处于尴尬的状态。

足疗早在《黄帝内经》中就有阐述, 有强身健体、延年益寿和预防疾病等功效。而如今, 它混杂在保健、按摩、美容美发店之间, 夜晚闪着暧昧的灯光。在工商、税务、卫生、物价、质检等部门眼中, 足疗是特殊行业, 在许多人眼中, 足疗也是一个暧昧的词汇, 因为这个行业鱼龙混杂, 许多甚至打着保健、医疗的旗号从事色情服务。

据专家介绍, 标准的足部按摩部位是膝盖以下, 但目前仍有足疗店从事膝盖以上, 腰部以下的特色“跨式按摩”。实际上, 正规的足疗对人的身体具有非常好的效果, 它应该走到“阳光”下, 还原它本来的意思, 发挥它应有的作用。

“美丽”新出发

我国美容业的发展, 始终处于一种自发产生、自行发展的状态, 并没有纳入国家统一管理的范畴。而且, 美容业涉及工商、税务、卫生、物价、质监等多个管理部门, 也没有相关的法律法规和统一的行业标准, 美容行业无法可依和多头管理, 造成了美容行业混乱的状况。

目前, 美容化妆品行业法规和标准相对滞后, 长期以来, 美容业没有完善的、规范性的管理规定, 致使美容行业的经营行为不规范, 损害消费者利益的现象时有发生。据有关专家介绍, 原内贸部1996年制定的《美容美发开业专业条件和技术要求》行业标准已不能适应目前市场的要求, 卫生部1989年颁布的《化妆品卫生监督条例》也不能解决现在监管中遇到的新问题。业内人士反映, 美容化妆品批发市场假冒伪劣产品泛滥, 是美容不成反毁容的重要原因之一, 有关部门应尽快完善相关标准和法规, 加大监管力度。

此次北京市《美容服务质量要求》地方标准的出台, 可谓“千呼万唤始出来”。但也有人质疑, 这个标准制定是否合理?为何规定室温为26度?为何足底按摩的时间应不少于45分钟, 全身按摩的时间不少于60分钟?即便这些规定是合理的, 怎样执行也是一个问题。据悉, 该标准正式实施后, 行业协会将对行业经营者和从业人员进行培训, 并将组织对新标准执行情况进行检查。那么, 如此是否可以保证这一标准的有效实施呢?此外, 如果顾客要求温度再高一些, 按摩时间不到45分钟或者60分钟就要离开呢?这都是在实际执行中存在的问题。

据了解, 该标准中并未涉及违反标准将受到的处罚规定。实施后, 将由市商务局来对标准执行情况进行监管。

尽管该标准中还存在许多疑问, 但北京市《美容服务质量要求》的出台至少表明了美容行业日益受到重视, 这一行业的混乱无序正在被改变, 美容行业将走向成熟, 开始阳光下的成长。

45分钟论文 篇2

“Wing。说一下怎样区别碳酸根和碳酸氢根。”厚厚的黑眼镜下，一双锐利的小眼睛正死死的盯着我。

“呃……”无语。切，不用这么看着我吧！我又没偷你家什么东西。

坐下。我懒蓝的趴在桌子上，刚才的好兴致全被那小咪咪眼给扫光了。唉！没劲。天书听不懂，又不能出去玩。可怜天下读书人啊！

“畏！离期末考试只有半个月了，你怎么还玩啊！”同桌凑过来不满的说。

“我也没办法，天书不听也罢拉！心里正烦着呢！”我无赖的嘟囔着。与此同时，正闲着发慌的心又重新跌入了另一个更深的谷底。我也想学啊，但不知为什么一看到书本，一看到那一张张空白的试卷，我的心里就发慌，怎样也静不下来。这就是别人所说的厌学情绪吗？快要期末考试了，而且还要分班，怎么办？好不容易从普通班进入实验班，坚决不可以又回到原点，但是……哎呀！不想了不想了，越想越烦。

看了看手表，还有20分钟。抬头看了看老师，也正在卖劲的讲着呢！依然无聊地趴着，眼睛在教室里游离。呵！最后一排的人正在打牌。不过，就算他们玩成绩依然还是很好。我怎么就没有他们那样的脑袋呢！无奈。

“啪！”一个不明飞行物打到了我，是个纸团。哼！要让我知道有人故意捉弄我，决饶不了他。有字！我迅速地把纸团打开：“小子，别发呆了，相信自己，努力加油啊！”署名XX。我寻向望去，他正在认真的听讲。呵！朋友，多谢啦！但最终，我也许还是会让你失望，不过请放心，我会尽力的。我悻悻地埋起头让自己不要想太多。

……

向45分钟要效率 篇3

一、创设问题情境，培养学生的探究能力

问题是创新的前提，学生问题意识的培养有助于提高学生的探究能力，有助于让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，找到学习化学、探究化学的动力。但是，受应试教育的影响，化学课堂已经被一些教师当做了简单的知识传授课。之后，受到新课改的冲击，要求学生在课堂上要发挥主体地位，借助化学教学培养学生的探究能力和创新精神，从而使得一些教师将“满堂灌”转变成了“满堂问”。教师错误地认为将一些是与非、对与错的问题展示给学生，让课堂热闹起来，这样就实现了新课程的要求。是这样吗？答案是否定的，看似热闹的场面没有一点效率，学生的问题意识依旧得不到调动。因此，在教学过程中，化学教师要真正地转变教学观念，创设一些有价值的问题情境，让学生在探索中找到学习的积极性，真正提高学生的学习效率。

例如：在学习“金属的化学性质”时，由于本节课的教学目的是让学生知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；让学生初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，所以，在授课时，我设计了这样一些问题让学生进行思考：为了除去铁粉中的少量铝粉，可以选取哪种溶液？金属材料在人类社会的发展史上一直发挥着重要的作用。人类历史上使用最早的金属是什么？金属元素在自然界中都是以化合态存在的吗？通过思考这些问题，提高学生的探究欲望，培养学生的问题能力及解题能力。

二、动手实验，提高学生的观察能力

化学是一门以实验为主的学科，它是化学得以发展的基础，它的直观形象性可以帮助学生理解化学理论知识，调动学生学习化学的积极性和热情，让学生挖掘化学的魅力所在，使学生在自己动手操作的过程中，找到学习化学的兴趣点，进而提高学生的学习效率。

例如：在学习有关硝酸的知识点时，为了让学生了解硝酸的不稳定性和强氧化性，我让学生自己动手实验，了解硝酸的性质。而且，在这个过程中，也培养了学生的动手能力。通过及时引导学生对实验现象进行分析、讨论并提出富于启发性的思考问题，从而活跃课堂气氛，激发求知欲，提高了学生的观察能力，也增强了学生的分析能力和思维能力。同时，也加深了学生对本节课知识点的记忆，学生的学习效率也随之得到了提高。

除此之外，我们还可结合生活实际，从学生已有的经验出发，提高学生对化学的应用能力，让化学知识指导学生生活和应用，充分展示化学的魅力。总之，在教学过程中，教师只有选择合适的教学方法，让学生在教师创设的和谐课堂环境中，找到探究化学的兴趣，在提高化学学习效率的同时，也使学生养成终身学习的意识和能力。

提高课堂45分钟效率的体会 篇4

一、功夫下在备课上

一方面, 依据教学大纲、教学参考书, 进行充分研究和分析, 制定课时计划, 确定课时目标、重点、难点, 师生达标的措施, 掌握知识的体系和知识结构等, 备的是教师上课的思路。另一方面, 还要备学生的不同情况, 根据学生的认知规律和学习思路确定学生的学习目标, 既要考虑到一部分学生的知识加深, 又要考虑到学困生的心理特征, 帮助他们克服心理障碍, 树立信心。对以上这些因素, 都要了如指掌, 按课时目标, 巧妙引入新课, 逐渐让学生的学习有感受、质疑、讨论、联想等过程, 强调以学生为主体, 教师为主导的教学理念, 最后布置练习和思考, 写出教案和学案, 准备上课, 就可收到良好的效果。在这里我要强调课后反思, 每堂课结束后, 我们应及时认真地把得失、感想、体会撰写成教学心得, 即课后备课, 这样才能不断完美教案, 提升教学实践的合理性, 使自己成长为专家型、学者型的教师。

二、本事显在课堂上

在课堂上要激励学生自主思考、自主学习、自主创新, 营造民主、和谐、活泼的教学环境, 大胆放手, 让学生主动参与、勤于动手, 开学生的潜能, 使学生从“学会”向“会学”转变。就初中的化学内容来说, 课型很多, 有绪言课、概念课、理论课、习题课、计算课、实验复习课, 教学方法各有不同。每节课确定用什么方法, 这就要求我们:

1. 不断进修, 提高课堂艺术。

新时期的青少年观念新, 想的问题多, 看的、听的问题更多, 我们运用原有的知识就有一定的差距, 这就需要不断进修业务, 更新知识, 才能赶上。所以, 平时只有不断学习、广闻博览, 有目的地阅读科普资料, 摘其要点, 不断丰富自己, 与学生进行平等交流、共同探讨, 才能启发学生思考, 引导学生求学方向, 使自己成为学生求学路上的助手和引导者。

2. 展示联系, 体现课堂艺术。

初中化学知识内容重点多、难度大、需记忆的多, 就要对课本的编排程序及需要讲清的问题及重点、难点等进行研究, 在教学内容上使其完善化、明确化。这样, 学生可以清楚地掌握概念, 而且对所学的知识有一个系统的认识。这样能激发学生内心对化学的学习兴趣, 追求更高的学习境界。

3. 语言生动, 丰富课堂艺术。

我们应不断丰富自己的教学艺术和教学语言, 上课深入浅出、生动、风趣、幽默, 就能创造一种引人入胜、生动活泼的教学情境。要鼓励学生大胆发言, 唤起学生探索知识的勇气, 激起学生攻克知识难点的信心和决心。对学生要关心、鼓励、理解和帮助, 做到以心换心, 积极调动学生的主观能动性。在教学过程中教师要恰当地运用激励性、赞赏性的语言或眼神等体态语言, 拉近师生之间的心理距离, 融洽师生关系, 如教师对学生的回答, 以点头、微笑表示赞同, 而不是简单的肯定, 这是对学生的一种鼓励, 能促使学生不断地尝试, 不断地实践。师生共同合作、共同启发、共同探讨、共同提高, 以求获得最佳教学效果, 这样教与学的质量就能得到提高, 真正实现教学相长。

三、改革放在学法上

“授人以鱼, 不如授人以渔”。新课程的重要任务是为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。教的目的是教给学生学习的方法。在教学过程中, 应尽量使学生学会灵活多样的愉快的学习方法。

1. 阅读法

主要是自我阅读, 在课堂中有目的地指定学生选读, 逐渐要求学生带着问题读, 使看书和思考相结合, 能更全面、系统、深刻地理解和掌握教材, 这对学生的以后自学有不可忽视的意义。比如, 学习“由多种物质组成的空气”, 在学生课堂阅读时我设计了以下问题:1.空气是一种看不见又摸不到的物质, 你能通过生活中的现象或实验证明它存在吗?2.你能捕捉到空气吗?3.根据你的生活经验你知道空气中含有哪些物质?其中一种是我们的生命支柱, 你能设计实验测出它在空气中含量吗?课后阅读我又设计了以下问题:1.你还能设计其它实验测定空气中氧气的体积含量吗?原理如何?2.实验中能用木炭或硫代替红磷吗?如果用木炭则实验将如何改进?这些问题激发了学生的求知欲, 促使学生自主寻找答案。这样不仅提高了学生的阅读理解能力, 而且提高了学生分析处理信息的能力。

2. 讨论法

即教师与学生之间交流意见的学习方法, 使学生积极参与讨论、参与探究, 尽情展示自己的见解。该法常在章节复习和总复习课应用。一般来说, 通过复习后, 学生不懂的问题, 通过学生自己提问题、相互解答, 直到掌握为止。例如:学生复习时发现实验室用双氧水制氧气, 实验室制二氧化碳、氢气的发生装置相同, 因为其反应物都是固体和液体且不需要加热。那么是否都可以用启普发生器呢?经过讨论, 由于二氧化锰是粉末状固体, 与液体无法分离, 所以制氧气不能用。这样把实验串连起来, 形成自己的认知体系, 复习效果较好。这样不仅能加强知识的理解, 强化记忆, 有很大的作用, 而且对学生的思维能力、解答问题能力、语言表达能力有重要作用。

3. 实验法

化学是一门以实验为基础的学科, 它在化学教学中占有重要地位。初三学生的学习兴趣是从化学实验中产生的。平时学生二人一组的化学实验, 培养了学生操作实验的基本能力, 也培养了思考问题的能力, 课外的兴趣小组更是应该重视。

学习的方法还有很多, 如分层法、迁移法、改错法、示范习题法、听讲法等等, 如果运用的方法得当, 效果将是相当明显的。

课堂45分钟的的分配 篇5

充分发挥课堂45分钟的效率，请你注意以下几个方面：

1.课前准备是上好课的前提

(1)心理准备。不同的心理准备导致不同的课堂学习效率。有的学生一见老师进教室就分外高兴，总盼望上课时能向老师多学点新知识、解决新问题，这种心理状态就必然使课堂的学习效率大大提高;没有这样一种积极的心理状态的学生要努力调整过来。

(2)知识准备。这主要是通过预习来排除听新课的知识障碍。赵振平说：“学习上我喜欢走在老师的前面，做到心中有数。”一位学习进步较大的学生总结到：“每天20分钟的预习，改变了我的学习被动局面。”课前预习之后，可以站在一个高度听老师讲课，听课有困难的同学一定要预习。

实践证明，加强课前预习是一条行之有效的学习经验，它可以使你及时发现自己知识上的薄弱环节，准备好新课所需要的知识，从而提高你的听课水平和笔记水平。除此之外，教育心理学家认为，进行课前预习还有以下好处：①具备心理优势。只有具备良好的心理素质，也就是具有心理优势，才能取得好成绩。教学实践中我们经常可以看到，一些学习感到困难，学习成绩较差的同学往往由于听不懂老师的讲课而失去信心和充满自卑感，进而一蹶不振，在课堂上如坐针毡。如果我们同学在课前做好预习，那就如同进行了“火力侦察”，当能够发现新课中的重点和难点，心中有数，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，这正是成功学习所需要的一种心理优势。“两军相逢勇者胜”的原因就在于其心理占了优势。②造成思维定势。课前预习初步消化了新课，这就为以后的听课活动造成了思维上的准备性和方向性，这种准备性和方向性就是一种思维定势。通过预习形成的这种思维定势具有十分重要的意义：它能使你在听课时的感知觉更具有选择性、理解性，记忆、思维更具有针对性和目的性，从而有利于你抓住重点，理解难点，有利于你减轻记忆负担。③培养自学能力。能力是在活动中产生的。预习是一种自学活动，它包括复习旧课、独立阅读新课，动手完成预习提纲和查阅工具书等。同学们如果能自觉地而不是被迫地、长期地而不是短暂地坚持预习，那么，你就会使自己的阅读速度逐步加快，善于分析综合和抽象概括问题，思维的广度和深度及速度也会逐渐得到改善。这些自学能力光靠课堂听是“听”不来的。在旧知识不断更新、新知识层出不穷的当今世界，这种自学能力无疑是一种使你终生享用不尽的宝贵财富。

(3)物质准备。听课用的书和笔记本、学习文具等，这些都须在上课前准备好，以免上课时因寻找这些用具而影响听课效率。

45分钟论文 篇6

语文课前两分钟演讲活动，就是在每一堂语文课前都拿出两分钟来，开设一句话新闻、教你一个成语、送你一首古诗（词）、欣赏一条名句、作一次简单的主题演讲等活动，开拓语文课堂的纵深度，让每个学生都有机会闪亮登台，两分钟内完成演讲，要求最好能够脱稿。

一句话新闻

新闻的基本特点是真实性、新鲜性。真实是新闻的生命线，新鲜是新闻的基础。新闻必须要及时、迅速而合乎时宜地反映新近发生的事件，“当日的新闻是金子”。新闻可以是发生在本班级的、本学校的、泰州市的、江苏省的、全国的乃至国际的。当然我们并不太主张学生们直接从报纸上摘抄现成的新闻，而是鼓励学生留心身边的人和事，把自己的所见所闻在第一时间内用一句话新闻的形式加以高度的概括。这既培养了学生热心关注家事、国事、天下事的良好习惯，又提升了他们的语言概括能力，同时还让他们增添了小小主人翁的责任感，可谓一举三得，我们何乐而不为呢？

教你一个成语

每次上课前，学生都会把成语写在黑板上专门开辟的一块区域内（以黑板左边或右边为宜）。成语一般都要求最好是与今天所要讲的课文有一定的关联。如一位同学在我上《晏子使楚》这节新课之前所讲的成语就是“南橘北枳”，这个成语其实就是出自课文中“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”这句话。可以看出这位同学在成语的选取方面是非常精心独到的，既源于课文，又高于课文。同学们都会把每天的成语记录在课堂笔记本上，这正如荀子所言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。”这样的日积月累，学生的词汇量何愁不丰呢？

送你一首古诗词

同样，学生会在可供板书的区域极其认真地写上一首古诗词，除了每个字的认真书写以外，还会注意整首诗词的排版，力求美观，如诗词的作者要求写在题目下一行居中的位置，而且字号也要比诗词题目小一号。尽管并非所有同学的板书都如字帖一般行云流水，但他们都力求做到整洁、美观、大方，这也是学生身体力行去练字的一次绝好的机会，同学们都非常珍惜这次机会，上课前五分钟就精心板书了。与此同时，全班同学都会把这首古诗词摘录在课堂笔记本上，留待课后熟读成诵。演讲的同学不但能极其流畅地背诵古诗词，还能声情并茂地对古诗词作出精要的评点，随即带领全班同学一齐朗读，古风意蕴扑面而来。此举无形中提升了学生对古代文学的欣赏品味，也使学生的文学兴趣日臻浓厚！

欣赏一条名句

名句，可以是名家名言，也可以是学生自己智慧闪现的火花。当然我们更鼓励我们的学生自己创造句子，只要见解独到、体味深刻或者富含哲意，都可以视为学生自己的名句。同学们自创的名句有很多，如“朋友就像棉被，真正温暖你的是你自己的体温”“深刻，源于磨难和思考”等。这种敢于思考，大胆创新的精神值得我们表扬。把自己智慧的火花、思维的成果拿出来与大家分享，“语不惊人死不休”，学生的语言仓库自然会灵光闪现，流光溢彩！

一次简短的主题演讲（也称一分钟主题演讲）

演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”，从而产生一种特殊的艺术魅力。演讲表达的主要特点是“讲”，对演讲者来说，写好了演讲词，不一定就讲得好，正如作曲家不一定是歌唱家一样。有文才，善于写出好的演讲词的人，不一定有口才，不一定能讲得娓娓动听。真正的演讲家，既要善写，还要会讲，即既要有文才又要有口才。从某种意义上说，口才比文才更为重要。如果演讲者讲话哼哼哈哈，拖泥带水，“这个”“那个”的一大串，那么，即使有超凡脱俗的智慧，有深刻广博的思想内容，也无济于事。一分钟主题演讲要力求做到脱稿，时间控制在一分钟以内，演讲的内容以不超过200字为宜，可以是针对某一现象作激情演讲，也可以是针对某一话题，如不息的奋斗、放飞的理想、诗意的青春、文明的城市等等，只要主题鲜明、积极向上都可。演讲时还要注意表情和语气，力求使语言有感染力和说服力。一分钟主题演讲使得平时羞于在公众面前启齿的稍显内向的孩子得到了一次很好的锻炼机会，让他们不但敢于说话，还要力争说好话，实现了对自我的一次超越。

语文课前两分钟演讲活动，使得学生学习语文的自主性、独立性、能动性和创新性等各方面的能力得到了真正的提升。语文教师教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时侯，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

语文教师是学生语文创新学习能力的培养者，强调语文创新学习能力的培养的重要性，是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，语文教师要在短短两三年内把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要。其次，语文教师作为学生唯一语文知识源的地位已经动摇。学生获得语文知识的渠道多样化了，教师在传授语文知识方面的职能也变得复杂了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获得自己所需的知识，掌握获取语文知识的工具，学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法，这样才是“大语文”学习的好方法。而语文课前两分钟演讲活动，恰恰为学生自主创新学习语文增添了一抹绿色！

语文课前两分钟演讲活动，是语文教师创设出的一个引导学生积极参与的教育环境，也是为学生们搭建的一个展示风采的平台。留下这短短的两分钟，让学生们在这有限的空间内去充分挖掘自身无限的潜质，这对丰富学生的知识，培养学生的能力都是大有裨益的，从真正意义上打造了45-2>45的课堂效益！

45分钟论文 篇7

一、在45分钟内的课堂教学中, 教学目标要明确

新的课程改革, 将以往的双基教学目标修正为三大环节, 即情感价值观环节和认知环节、能力和技巧环节。这就要求数学教师在45分钟内的课堂教学中, 首先在备课环节就要有明确的教学目标。然后备教法———围绕预定的教学目标选择适合的教学方法, 备学法———根据学生实际情况, 以多媒体教学手段为依托进行知识的重组、呈现、转移内化为学生的真知。并在这一过程中使学生的能力和技巧得到训练和提高, 在45分钟内实现情感和价值观的教育, 从而实现初中数学素养的养成教育。如教学苏教版初中数学七年级下《平面图形的认识 (二) ———认识三角形 (1) 》一课时, 在备课时笔者就特别注意从这三个大的环节上确立教学目标: (1) 认识三角形, 会用字母表示三角形;知道三角形的各个组成部分, 并会用字母来表示出来。 (2) 了解三角形的分类都有哪些, 给出三角形能够分类;知道三角形的性质。 (3) 能知道三角形具有稳定性。通过本课的课堂45分钟教学, 使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释自行车的三角形结构具有稳定性。现实生活中, 房屋的房顶构造都是三角形的, 提高学生分析问题和解决现实问题的能力。

二、在45分钟内的课堂教学中, 必须突出重点和难点

45分钟的数学课堂常规教学, 每一堂课都是有教学重点的, 有一个或多个教学难点需要突破。一堂课都要围绕确立的教学重点分层次分阶段地展开。如教学苏教版初中数学七年级下《平面图形的认识 (二) ———认识三角形 (1) 》一课时, 笔者确立的教学重点放在:认识三角形, 会用字母表示三角形;三角形的性质。笔者将本课时的难点确立为:了解三角形的分类, 能够运用三角形的稳定性去发现现实生活中的简单实际问题。为使学生能够在课的开始就能明确本课的重、难点, 笔者在课堂教学实践中, 充分利用了多媒体的展示技术。在导入阶段就将本科的目标和重难点一齐展示给学生, 让学生心中带着侧重点进行下一步的学习和探索。一般来说, 一节课的重点内容讲授, 能够激起45分钟课堂教学的高潮。数学学科, 不像语言学科那样, 可以通过语言的描述和通过语言讲解, 就能实现理解和掌握的目的。

三、在45分钟内的课堂教学中, 运用多媒体辅助教学手段

科学技术的飞速发展, 现代化的教学手段———多媒体电化教学手段, 悄然走进了我们的课堂。多媒体的信息传输量大, 客观直接, 可以很轻松地在有限的45分钟内将要讲授的内容加以解决。有些例子是很难寻找和演示的, 教师只要借助多媒体就可以将其讲深讲透, 大大提高了课堂教学效果。并且, 多媒体展示的信息非常直观, 很容易就能激起学生的数学学习兴趣, 发挥学生学习数学的主动性。如教学苏教版初中数学七年级下《平面图形的认识 (二) ———认识三角形 (1) 》, 笔者就进行情境创设, 通过多媒体展示出一些生活中常见的三角形, 让学生初步感受到三角形的存在, 让学生对三角形, 对不同类型的三角形有一个直观的了解。在讲到重点时, 让学生多感官参与到教学中来, 让学生动笔开始画三角形, 并感受三角形的不同类型和性质。学生经过亲自动手实践后得出三角形的定义:由3条不在同一直线上的线段, 首尾依次相接组成的图形成为三角形。三角形按照边、角的不同分类, 笔者通过多媒体在屏幕上演示flash课件, 使学生十分清楚明白, 轻松掌握:按照角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按照边分为不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。为了进一步加强学生的理解和延伸, 笔者继续提问, 让学生思索:是不是任意的三条线段都能够组成三角形?运用多媒体将3cm、4cm、5cm、6cm、9cm的线段展示出来, 让学生来到讲台上操作, 任意取出3条线段, 进行首尾接龙, 搭成三角形。然后在教师的指导下进行归纳总结, 得出:三角形的任意两边之和大于第三边。这样得出的结论, 学生的记忆会保持良久而不易忘却。

四、在45分钟内的课堂教学中, 注意学生的信息反馈

在45分钟内的课堂教学, 是一个师生互动的过程, 也是一个生生合作互动的过程, 教师在这课堂45分钟, 要随时注意掌控学生的学习信息反馈。对学生在这45分钟的课堂上的表现, 及时总结, 对于坚持注意听讲的学生给予语言上的适度的鼓励, 对于那些注意力不集中的学生要及时提醒, 以便在这有限的时间中, 共同完成预定的教学任务。笔者在教学过程中, 为了了解学生对所讲内容的掌握情况动态, 就在每学完一个知识点后, 让基础不同的学生对所讲的内容进行总结或复述, 来检验他们的掌控情况。然后, 根据不同层次的学生选择不同难度系数的习题, 进行知识掌握程度的检测, 对于有进步表现的学生, 都会及时对他们进行表扬, 表示肯定, 这样就能增强学生的自信心, 使他们学习数学的兴趣得到保持, 从而提高45分钟课堂教学的效果。

摘要：新课改要求数学教育面向全体学生, 更加地注重数学素养的养成教育。苏教版的初中数学教材, 在设计上内容进行了较大的修正和调整, 这对于初中数学教师来说, 如何向课堂教学45分钟要效率提出了严峻的挑战。

45分钟论文 篇8

一、正确把握教学要求, 科学合理地设计课堂教学, 是提高思想品德课堂教学效益的前提

实践证明只有认真备好课, 才能成功 地上好课, 备课的质量直接影响课堂教学的质量。因此准确把握教学要求, 精心备课是提高课堂教学效益的前提。新课程理念下, 教师要树立大备课观, 实现多维度备 课。既要备学生、备课程、备情境、备设计, 也要备自 己。要把学生的需求放在首位, 思考和解决怎样处理教材才能吸引学生学习, 怎样的问题设计才能激活学生的思维, 怎样的教学方式才有利于学生主动探究, 怎样的教学过程才有足够的时空留给学生自主活动等问题。

在备课过程中, 教师必须 要解决以 下几个问 题。 (1) 要全面理解课程目标, 即知识、能力、情感态度价值观三个维度目标, 明确这节课要学点什么, 应该怎么学, 采取什么形式和措施, 使课堂教学的每一个环节都能为教学目标服务。 (2) 要按照课 程标准要 求认真备 教材, 依据教材特点确定教学重点, 因为教材是教师进行教学活动的重要依据, 是学生获取知识的主要来源, 是顺利完成教学任务的基本条件。但新教材具有基础性、生活性、开放性的特点, 因此教师备课时要密切联系学生的思想实际和认知能力, 密切联系社会热点, 恰当地整合教材内容, 使初中思想品德课教学言有信度、悟有载体, 这样才能切实提高教学效 益。 (3) 备课时要 备好学生, 要了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣, 根据学生的认知水平确定教学难点。这样才能达到重点突出, 难点突破, 提高课堂教学效益 的目的。 (4) 备课还应 该挖掘教师自身的天赋, 展示教师自身的个性美, 用这种美去感染学生, 激发学生。备课时的教学设计越 充分、越科学, 课堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

二、创设教学情境, 是激发学生学习兴趣, 培养学生探究能力, 提高思想品德课堂教学效益的有效途径

创设符合学生特点的教学情境能促使学生产生 学习动力。“兴趣是最好的老师”, 学生的兴趣从何而来?创设恰当的情境不失为一种良方, 它能激发学生的学习热情, 引发学生积极思考, 丰富学生的想象, 强化学生的认知行为, 促使师生双方达到和谐统一。创设愉悦的教学氛围是促使学生积极进取的好方法, 它能改变平铺直叙的刻板式说教, 使教学跌宕起伏、错落有致, 在学生脑海中形成深刻的印象。为此, 在教学中, 笔者常常 通过创设教学情境, 增强学生的参与意识, 激发学生的学习兴趣。

比如在《我能行》的教学中, 笔者就引用了电视台的采访节目《心有多大, 舞台就有多大》, 对节目做剪辑后进行播放。当节目中 的主人公———雅 典奥运会110米栏的冠军获得者刘翔出现在画面中时, 学生的注意力很快集中起来, 他们都在关注偶像的一举一动。比 赛前, 刘翔面向镜头说:“没有压力, 你们随便来吧, 我要再接再厉, 拼掉一个是一个。”激动人心的比赛结束 后, 刘翔身披国旗, 站在田径场旁说:“谁说黄种人在跑的竞技项目上不可以进入奥运会前八?我今天要证明给大家看, 我是奥运会冠军。”不到3分钟的录 像, 无需更多 的语言, 学生已初步感受到“相信自己行, 是一种信念, 也是一种力量”这一道理。俗话说:“兴趣是最好的老师。”思想品德课教师应充分注重教学情境的创设, 以激发学生强烈的学习愿望。

紧接着, 笔者再让学生对以下观点进行讨论:“刘翔太傲气了, 有点自大;田径场是欧美人的天下, 黄种人只能是昙花一现。”让学生通过交流与体验, 正确体会自信与自负、自卑的区别。最后笔者再设计一些 问题:1.你认同刘翔“心有多 大, 舞台就有 多大”的说法 吗?为什么?2.生活中的你, 有哪些自负或自卑的表现呢?并告诉大家有什么解决的办法。这种充分利用教学情境设置问题的方法, 留给了学生思考的空间、动手的机会, 使学生对课本理论的简单理解上升为对情感价值观的培养。创设有效情境, 能使学生的情感深化, 让课堂焕 发生命活力。积极创设激荡学生情感的活动情境, 还能让学生真真切切地体验到成长的快乐, 让他们的生命在有效的课堂教学中涌动, 做到情到深处理自明。

三、贴近社会 生 活, 贴 近 学 生 生 活, 突 出 时 代 特 征, 是提高思想品德课堂效益的基础

教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。思想品德课具有时代性特征, 思想品德教材源于生活而又高于生活, 是真实生活的典型化。理论联系实际是思想品德课的灵魂。因此, 我们在教学中要加强教学与社会生活的融合。这就需要我们在教学中围绕教学目标, 创设贴近学生生活实际的教学情境, 并针对学生思维的疑点、难点设计问题。

对此, 笔者采取了以下做法。 (1) 引用社会热点, 如嫦娥三号成功落月的视频、纪录片《舌尖上的中国》等。学生对这些社会生活问题有强烈的探究欲望, 课堂上引进这些学生感兴趣的社会现实, 容易吸引学生去认真思考、分析科教兴国和人才强国发展战略的重要性, 增强社会责任感, 有利于引 导学生正 确认识我 国的传统 文化。通过这些平台, 让学生产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时, 就能积极思考教师提出的问题。这样逐步将小课堂与大社会有机地结合起来, 学生学习思想品德课的积极性就会大大提高了。 (2) 紧扣学生生活和学习实际, 使教学与学生熟悉的生活环境相联系。在教学实践中 笔者体会 到, 教学内容 与学生生 活越贴近, 与学生的实际联系越紧密, 学生的兴趣就越高, 注意力就越集中, 也更容易领会教学内容。比如笔者在教学《面对生活中的不良诱惑》时, 就用多媒体展示了吸烟、喝酒、考试作弊、抄袭 作业等发 生在学生 身边的事 例。学生都睁大眼睛看着, 思考着。平时不怎么注意的事情在集体展示之后, 却有很大的警戒作用。有些学生甚至不好意思地低下头。这就是生活化的课堂。因此, 教师在课堂上应广泛应用能唤起学生关注和让学生感兴趣的生活环境材料作为问题情境的载体, 并在此基础上设计问题, 引导学生运用所学的知识去分析、思考、感 悟, 让学生感受到思想品德课来源于生活, 生活中处处有教学知识, 从而激发他们的学习兴趣。

四、应用灵活多变的教学方法是提高思想品德课堂教学效益的重要保障

课堂是教学活动的主战场。实践证明, 思想品德课堂长期使用一种单调的教学方式, 容易使学生产生乏味感, 降低学生的学习兴趣, 影响学生对知识的接受和理解, 从而降低了课堂教学效果。掌握灵活多变的教学方法是提高课堂教学效益的重要保障。教师要依据教学内容采取案例教学法、探究教学法、情境教学法、问题教学法等, 让学生获得充分的参与机会, 使学生通过观察、分析、思考、归纳、交流等掌握基础知识和技能。让学生带着自己的知识、经验、灵感参与课堂教学活动, 不断激发学生的求知欲望, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 才能最大限度地提高课堂教学效益。

五、提升教师自身素质是提高思想品德课堂教学效益的重要保证

实现有效益的课堂教学, 教师起着主导作用。教育家赞可夫说:“为了顺利地完成自己的任务, 一个教师应当掌握深刻的知识。”在课堂中的首要任务就是教学, 承担这个任务的人就是教师, 其扮演着知识传授者和课堂引导者的角色。作为知识的传授者, 教师必须对自己所教学科的专业知识掌握得深刻、透彻, 才能用深入浅出的语言把知识传授给学生。教师需要有广博的知识和合理的知识结构, 才能满足不同层次学生的求知欲。此外, 教师还需要掌握大量与课堂情境有关的具体的实践性知识, 这样才能创设能吸引学生注意力, 提高学生学习兴趣的教学情境。

作为思想品德课教师, 想在课堂上 游刃有余、妙 趣横生、旁征博引, 教学时能吸引学生, 避免课堂的枯燥与干瘪, 就应该与时俱进、不断学习、充实业务知 识、提高综合能力, 使自己成为一名学识渊博、教学经验丰富、具有独特教学风格的教师, 这样提高课堂45分钟教学效益的目标才能顺利完成。

45分钟论文 篇9

一、建立良好的师生关系

建立良好的师生关系对提高课堂教学效率起着重大的促进作用, 是提高课堂效率的基础。只有建立了良好的师生关系, 师生才能达到互动提高课堂效率。因此, 在教学过程中教师必须以真诚的态度对待学生。尊重学生的个人经验、感情或意见。在教学过程中学生难免会对学习感到乏味、困惑, 产生焦虑, 教师要接纳这些感情, 理解这些感情, 并且加以有效的引导。深入理解学生的内心世界, 设身处地为学生着想。另外, 课余的师生沟通也是很必要的, 只有有了良好的师生关系, 学生在课堂上才不会感到拘束, 才能达到师生互动。作为教师, 要多和学生交流, 及时了解他们的心理状况。教师的信任和关心会让他们积极地投入到学习之中。

二、精心备课

精心备课、切实做好上课前的充分准备, 是提高课堂效率的关键。备课时, 首先要钻研教材, 熟悉教材的内容;把握培养目标, 找出教学的重点和难点, 对教材的整体把握要十分清晰明了, 才能在课上得心应手。能否提高英语课堂效率, 可以说, 在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真, 教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥, 课堂效率也就越高。但同时重要的一点不可忽略:结合自己本班学生的特点备课很重要。一个班内学生学习和接受能力高低不同, 备课时要注意全面性, 包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。即我们所说的备教材备学生。

三、重视课前五分钟

课前五分钟可让学生做值日报告、听写 (词、短语和重点句型) 或语言知识的测试, 以检查上个课时的效果。

四、创设情景, 重视生词的学习

英语的词汇一直是学生学习英语的难题。老师要从学生的生活和学习入手, 创设情景使学生学会使用这些词并在以后的教学中不断复现, 扩大词汇量培养优生。

五、积极组织课堂教学, 吸引学生的注意力

1. 给学生活动的空间。

课堂上要给学生讨论的机会。教师教学的基本方式不应该是“灌输”式授予而应该是引导, 应让学生成为学习活动的主人, 给学生思考和发展留下充分的空间。因此, 教师要让学生在课堂上有事可做, 头脑始终进行积极思考。这样留给学生充分的空间, 学生都争先恐后想说出自己的看法, 这样课堂上注意力不集中的学生就会大大减少。

2. 灵活多样的教学方法。

教师要根据不同的教学内容和学生的课堂学习状况及时调整教学方法, 吸引学生的注意力, 让他们全身心的投入到学习中去, 提高课堂效率。

3. 调节课堂节奏, 促进课堂教学。

学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。因此, 教师一定要关注学生的情绪, 随时调控教学节奏, 创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时, 穿插一些趣味性的东西, 例如讲一下课文背景, 与课文有关的民族文化等。当发现多数学生已掌握教学内容, 表现出注意力涣散, 漫不经心时, 应加快节奏, 增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样, 表演、游戏等教学活动此起彼伏, 高潮迭起, 扣人心弦, 促使学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪, 让学生注意力努力跟着老师转, 并积极参与思考。

4. 巧妙运用语言和形体行动。

根据引起注意事物的规律, 在教学中巧妙运用语言, 适当地控制声音, 使教学语言强弱分明, 调动学生的听觉。当在讲课时, 发现有同学开小差, 走到他的身边, 突然用提高音量或压低声音进行讲课。风趣幽默的语言会给学生带来兴奋。

5. 有效处理反馈信息, 积极提高教学效率。

教学过程就是教师依据教材输出信息, 学生从教师和教材输入信息, 并交换、储存、输出信息, 教师对学生输出信息作出评价。教师要从反馈信息中了解学生学习情况, 调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况发现并改正错误。充分重视课堂教学反馈, 正确处理来自学生反馈信息, 是提高教学效率, 优化课堂教学的重要一环。

总之, 提高学生英语课堂效率的方法很多, 但最主要和最根本的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景, 激发学生的兴趣和想象力, 发展学生的个性, 这样才有可能更好、更快的提高我们的课堂效率。大教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教, 但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。我相信, 只要我们教师大胆实践、积极思考、虚心学习, 不断总结、积累和反思, 英语教学定能收到事半功倍的效果, 高效率的课堂教学一定会能实现。

摘要：在新课程改革的背景下, 课堂时效成了英语教学的重中之重。高教育质量关键在课堂。素质教育的主阵地是课堂教学。教师的生命价值更主要的体现在课堂上。如何提高课堂45分钟的效率呢?在此, 针对此问题, 我粗略的阐述个人在教学实践中的几点看法, 和大家一起探讨研究, 把课堂教学改革进行到底。

关键词：时效,课堂教学,教师,学生

参考文献

[1]刘大春, 张天虎, 陈邦.有效教学聚焦课堂[M].天津教育出版社.2008 (5) .

[2]王多祥.新课程标准理念下的中学英语有效教学策略[J].甘肃教育.2007 (21) .

45分钟论文 篇10

一、启示:课堂不妨适当“留白”

课堂45分钟分段式模块教学活动让笔者明白了一个道理:课堂是学生的课堂,更是学生发展自我的操练台。作为教师,不要把自己的“笔墨”触及课堂的每一个角落,每一个时刻。教师在课堂中沉默地等待,正是课堂中一分令学生想象不尽的“留白”。古人曾说:“三尺书斋,一方清净地。”可见学习是需要一种安宁的环境。因此在课堂45分钟内,教师适当地保持缄默,反倒可以留给学生独立思考和理清思路的时间,从而给学生提供了充分的课堂练习和语言应用的机会。

【案例1】高一英语期中考试试卷分析

笔者在完成英语单项选择与完形填空的讲评后,留出课堂的最后15 分钟保持缄默,让学生自主整理错题本,真正理解错题,并随时为学生答疑解惑。以下为部分学生笔记本上整理的反思与困惑。

学生一:听力练习中对信息的筛选不准确,缺乏对材料的全面理解。

学生二:虚拟语气知识点掌握不扎实。“It is high time that you prepared for the coming exam in next month. It was so terrible that I was drunk. I shouldn’t have drunk.”

学生三:句子结构模糊。“Can those seated at the back of the classroom hear me?”

学生四:阅读理解中细节题总是很难选择。主要是受阅读技巧和词汇量的影响。

学生五:作文逐句翻译,不会恰当地使用过渡词。

【感悟】对于习题讲解和分析这个课型,更应该在课堂的最后留出时间让学生自己去消化和整理本堂课的内容,及时协助学生做好查漏补缺的工作,从而真正意义上提升教学效果。

【案例2】必修二Unit 2 The Olympic Games——Warming up

本堂课前笔者先确定了与奥运有关的五个主题,然后把学生分成了五个小组。每个小组选定小组长后,进行分工合作。学生分别搜索资料,制作PPT,翻译文字,完成书面报告,组长审核报告,发言人做报告。在课堂内由发言人代表小组做5分钟左右的报告,并且事先根据相关主题准备2 个知识竞赛题,以备课堂小结时使用。

分组情况:Group 1 Origin of the Olympic Games;Group 2 Ancient Olympic Games;Group 3 Modern Olympic Games;Group 4 2008 Beijing Olympic Games;Group 5 2012 London Olympic Games。

在五个小组做完报告后,由班长组织学生进行奥运知识竞赛,笔者做裁判。竞赛采取抢答方式,共10个竞赛题,答对一题加十分,答错不给分。课堂最后十分钟全班按座位分为四个小组参与竞赛活动。竞赛活动时间10分钟,获胜组由笔者提供奖品。以下是竞赛题:

“1. Who created the Olympic Games?——The ancient Greeks. 2. What was one of the prizes for winning an Olympic competition? ——A wreath. 3. When was the first Olympic Games held?——In 776 BC. 4.How many centuries are the ancient Olympic Games known to have existed for?”

【感悟】这样的课堂小结,不但能够鼓舞学生认真去聆听同伴做的报告,锻炼学生用英语获取信息、处理信息和表达信息的能力,而且在激活学生已有的背景知识的同时,拓展了学生的知识面,有利于学生之间信息差的互补,从而既能巩固学生的记忆,又能活跃学习气氛,使他们积极主动地参与到本单元的话题中,从而激发学生进一步探究学习的热情。同时也为整个单元的学习创设了一个良好的开端,使学生满怀着浓厚的兴趣进入下堂课的学习。

二、一点困惑

课堂45分钟分段式模块教学活动在潜移默化中优化了我的教学理念,激发了我创新高中英语教学方法的灵感,使我能够在教学方法与教学效果之间找到一个平衡点。对于我来说,它是一面审视教学的镜子,一个反思教学的契机,一个提升自我的平台。不过在实践课堂45分钟分段式模块教学中,我也有一点困惑,那就是繁重教学任务与给学生“留白”之间的冲突。

如何向课堂45分钟要效率 篇11

根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生学习英语的关键。

首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂。是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准。好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在于多而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动要联系教材。所以，我认为，如果要提高课堂效率向45分钟要质量，应该从以下几个方面努力。

一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率

课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

二、激发学生学习兴趣, 增强课堂教学效果

1.增加感情投入, 构建和谐师生关系

融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效的重要条件。教师讲课时应精神饱满、情绪乐观、用充满感情的话语、自然优美的形体语言拨动学生的心弦, 让他们在课堂上真正感受到教师的爱, 从而作出积极的反应。

2.关注成绩较差的学生, 增强他们学好英语的信心

学生对无兴趣的课绝不会有效率，教师在课堂上要善于激发学生学习兴趣。爱因斯坦说得好：“只有学生喜爱的才是最好的教师”。新型的师生关系给我们提出了新的、更高的要求,努力做到在严格要求与赏识关爱上把握好分寸，和谐的师生关系与课堂氛围会直接影响到学生的学习兴趣。如：在课堂上我运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。所以我们应try our best to make our classes lively and interesting。让学生对英语学习产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。所以，几十年来我把“效率第一，快乐至上”作为自我评价课堂教学效果的第一标准。总之，我认为“要提高课堂教学，向45分钟要效率，千方百计调动学生的学习兴趣”应该放在首位。

三、运用多媒体技术辅助教学

多媒体技术是将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理。它适用于现代化教学, 更是辅助学生学习外语的理想工具。利用多媒体技术辅助教学, 可以有效地提高英语课堂教学效率。比如教动物时，我从网上找来了很多动物的图片、有声音、有动作、有真实的、也有卡通的，这些生动形象的图片一下就把学生吸引住了，激发了他们学习认识这些小动物的兴趣，这也就大大提高了他们学习英语的兴趣和学习英语的效率。

四、提高学生的“课堂主人翁意识”

1.尽可能地挖掘学生的“闪光点”。在教学中我注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待学生，让每位学生都能感受到我的爱，以此唤起学生学习英语的兴趣。请学生回答问题时，我多用“Please…”，“Would you please…”。当学生回答不上问题来时，我投给期待、鼓励的目光，或说“Don?蒺t be nervous,…”, “Take it easy…”, “Think it over, and you?蒺ll find the answer”。当学生回答接近正确时，我说“Something like that,…”, “Not too bad, …”。当学生回答正确时，我说“Good”, “Very good”, “Excellent”，并表示感谢“Thank you”。当学生回答错误时，我说“Never mind, you may try again”, “It doesn?蒺t matter”。我注重保护每个学生的自尊心和自信心，培养他们的学习兴趣。从而激发起他们奋发向上的求知欲和浓厚的学习兴趣。

2.运用找朋友游戏的方式，帮助学生找一个或几个学习上的好朋友，鼓励互相帮助，互相学习，从而是整个班级形成一种良好的学习氛围，有利于每一位学生的学习。

五、及时捕捉教学中的反馈信息，提高教学效率

教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。

课堂45分钟是教学的主战场，我们要向课堂要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们在单位时间里的教学效率，以实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。