后20分钟

2024-07-07

后20分钟（精选6篇）

后20分钟篇1

摘要：小学数学新授课一般可分为新授和练习两大环节, 前20分钟完成新知的教学, 后20分钟进行巩固训练。随着新课程改革的推进, 大部分教师已经注意到了前20分钟的有效教学, 但对后20分钟的有效教学还没有引起足够的重视。本文提出教师应关注课堂后20分钟的有效教学, 并结合两个案例提供了后20分钟有效教学的一些策略。

关键词：小学数学新授课,课堂教学,后20分钟,有效教学

一、关注数学课堂后20分钟有效教学的主要原因

小学数学新授课一般可分为新授和练习两大环节。时间分配上，一节课40分钟，两个大环节大体上各占一半，也就是前20分钟完成新知的教学，后20分钟进行巩固训练。随着新课程改革的推进，大部分教师已经注意到了课堂前20分钟的有效教学，但对后20分钟的有效教学还没有引起足够的重视。

其实，后20分钟的练习是课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。这就要求教师要认真钻研教材，理解编排意图，根据学生知识水平的差异，对教材中的习题作适当补充、调整、变式、组合，分步、分层地组织行之有效的练习，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。关注数学课堂后20分钟的有效教学，促进学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，这是新理念下教师所应该思考的问题。

从学生注意力的集中程度、学习精力充沛程度等来看，课堂的第5—20分钟是最好时段。课堂的后20分钟里，学生注意力的集中程度、学习精力充沛程度就会逐步下降。因此，教师有效组织后20分钟的教学是非常必要的。

教师只有提高了数学课堂后20分钟的有效性，才能保证提高数学课堂教学的有效性，也才能切实打造出优质的数学课堂。因此，提高数学课堂后20分钟的有效性显得尤为重要。

二、从两个案例看课堂后20分钟的有效教学

[案例1]《两位数加一位数的进位加法》，义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册第76—77页的内容，“想想做做”第1—3题。

（一）课堂后20分钟有效教学的策略：分步—分层—调整。

1. 分步完成“想想做做”第1题。

(1)审题。“老师这里还有两道题，大家齐声把题目读一读。圈一圈，怎样圈?”

(2)打开书第77页，“想想做做”第1题。

(3)完成第1小题。“让我们先来做左边这题。看看左边一题是多少加多少?你打算先算什么呢?在小棒上圈一圈。对照你所圈的，填出先算什么，再算什么。最后把得数填在算式的后面。”评讲反馈。

(4)完成第2小题。“请小朋友们按照这样的顺序完成右边一题。”评讲第2题小题。反馈：“做对的请举手。”

2. 分层完成“想想做做”第2题。

(1)第一组题，“怎样才算得快呢?”

出示：4+8=，指名口答。

把题目变一变，出示34+8=。“先算什么?4+8我们刚刚才算过，下面只要直接算多少加12就行了。”

继续变题目，出示54+8=___，指名口答。

继续变，出示84+8=___，指名口答。

引导学生发现规律：“刚才的这4道题，小朋友们算得越来越快，告诉老师，有什么小窍门吗?”

“都是先算4+8=12。第一道就算出了4+8=12。那么34+8这道题直接用多少加12?算54+8用多少加12?算84+8呢?”

(2)第二组题。

“下面的这组题，大家仔细观察，课件出示第二组题，动动脑筋，看看能不能用上我们刚才发现的小窍门呢?试一试，看谁能算对。”

评讲：“哪些小朋友是用小窍门去算的?”指名口答。反馈：“同桌互相看看，都做对的举手。”

(3)第三组题。

“老师这里还有一组题，我们来进行比赛。”要求学生独立完成。

评讲：指名口答。

反馈：“有错的小朋友举举手。”

3. 调整“想想做做”第3题。

(1)“掌握了计算方法，下面就让我们把它运用到实际生活当中吧。看文具店里有哪些商品?”

课件出示4件商品：刨笔机4元、书包39元、油画棒8元、足球25元。带领学生指认。

“你最想买哪两样?”学生口述，课件出示相应问题。

(2)“这节课我们先算算这三个问题(教师选择其中的三个问题)。”学生列式计算。

(3)同桌互相检查。

(4)评讲反馈。

最后总结全课。“刚才我们列出的这三道加法，其中有一道比较特别，和我们今天学的加法不太一样，看出来了吗?说说理由。”

[案例2]《解决问题的策略———替换》，义务教育课程标准实验教科书苏教版六年级上册第89—90页的例1和“练一练”，第93页练习十七第1题。

（二）课堂后20分钟有效教学的策略：补充—调整—变式—组合。

1. 补充：补充初步练习，应用方法。

(1)出示补充练习题：“用2个同样的大盒和6个同样的小盒装满球，一共装了70个。每个大盒装的个数是小盒的2倍。每个大盒和小盒各装多少个球?”

完成后再和同桌交流一下。

(2)出示两份不同的解法，让学生介绍解题过程。

(3)小结：“刚才我们解决这两题时，解题方法上有什么共同的地方?”

2. 调整：调整“练一练”，巩固方法。

(1)谈话：“(回到例题)题目中有6个小杯和1个大杯。刚才老师提供了一个信息：‘小杯的容量是大杯的’，也就是两种杯子的容量是倍数关系的情况。如果老师提供的是‘1个大杯比1个小杯的容量多160毫升’这个信息呢?”

(2)提问：“现在你准备怎样替换呢?”学生小组交流。

(3) (1) 把大杯替换成小杯，演示替换的过程。提问：“你是怎样替换的?把1个大杯替换成1个小杯以后，出现了什么情况?还剩多少?现在的7个小杯只能装多少毫升果汁了?为什么要减160?”

(2) 把小杯替换成大杯，演示替换的过程。提问：“还可以怎样替换呀?1个小杯替换成1个大杯，会出现什么情况?这个大杯还可以再装多少毫升?把6个小杯替换成6个大杯，6个大杯一共还可以再装多少毫升?如果都倒满，那7个大杯一共可以装多少毫升?为什么要加960?”

(4)解决问题。“下面请同学们任选一种方法进行解答。”出示两份不同的解法，让学生介绍每一步算的是什么。

(5)回顾反思。“在解决这道题时，我们也用到了什么方法?怎样替换的?替换以后什么发生了变化?”

3. 变式、组合：课内作业，升华提高。

(1)比较总结，形成策略。

“解题时我们都运用了什么方法?为什么要替换?”

“同样是替换的方法，却能解决不同的问题。其实这就是一种解决问题的策略———替换。”

(2)变式、组合，独立作业。

“请同学们用替换的策略解决问题。”

练习十七第1题以及其变式题(改题：钢笔的单价比铅笔多6元);练一练。

评讲作业。

三、结语

我们期待这样的教学：前20分钟新知教学，见解深刻、循循善诱，后20分钟巩固训练，充满智慧、精益求精。

我们呼唤这样的教学：实现前、后20分钟的双精彩，描绘出完整的、完美的、有效的、优质的一节数学课。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[3]刘忠智, 张晓霞.数学教学实施指南 (小学卷) [M].武汉:华中师范大学出版社, 2003.

[4]鞠勤.经典教学案例与创新课堂设计 (小学数学) [M].北京:世界知识出版社, 2006.

后20分钟篇2

国家公务员

1.管理的对象为人员、资金和物资。

2.管理具有计划、组织、领导与控制四大职能。

3.管理学之父（科学管理创始人）：费雷德里克·泰勒美国

4.古典管理学说的两大流派：美国的泰罗的“科学管理”和法国的法约尔的组织理论。

5.激励理论分为三类：(1)需要型激励理论；(2)过程型激励理论；(3)状态型激励理论。

需要型激励理论是从动机——行为过程或激励过程的起点，即人的需要出发，试图解释是什么因素引起、维持并且指引某种行为去实现目标这类问题。该理论包括马斯洛的需要层次、论奥德弗的ERG理论、利兰的成就需要理论。

属于该激励理论的主要有弗鲁姆的期望理论、论。

它包括公平理论和挫折理论。

6.的纵向结构又称为直线式结构，行政组织的横向结构又称为职能式结构，即同级行

7.领导不同于领导者，扮演某种领导角色，并实现领导过程的个人或集团。领导偏重于决策与用人，而管理侧重于执(1)领导体(3)领导是领导者、8.个方面。

9.(1)信息准、全原则；(2)可行性原则(3)系统分析(5)时效原则；(6)团体决策原则。

可分为程序化决策和非程序化决策。程有一定常规可循的问题的决策。非程序化决策是对偶没有现存规范和原则可循的问题的决策。领导者应将主要

后20分钟篇3

文/刘小涛

据《印度时报》报道，法国心理研究团队发现，如果孩子们在进食时看到父母在微笑，他们就更有意愿去尝试吃那些平时不喜欢吃的食物，比如蔬菜。

在生活中，我们经常可以看到，许多父母为了让孩子多吃点蔬菜，“威逼利诱”的方法实在五花八门，比如夸大蔬菜的美味程度，或是对孩子承诺如果吃菜就让他们玩游戏等等。然而，最新研究结果显示，其实让孩子乖乖吃菜并不需要这么复杂：父母只要在孩子吃东西时微笑，就足以让孩子喜欢上吃蔬菜。

位于巴黎的法国国家农业研究所招募了相当数量的5岁和8岁的孩子，以及一组成年人进行实验。研究人员向志愿者展示一些女性食用食物时的照片，并监测志愿者在看到不同种类食物时的情绪反应。

研究发现，如果孩子在进食时看到父母在微笑，他们就更有可能尝试吃自己平时不爱吃的食物。这个心理小规律主要适用于5岁以上的孩子。如果孩子平时拒绝吃蔬菜，父母不妨给一个笑容，或许能让孩子更乐意试吃。

研究者称，这是由于小孩子未成熟的大脑更容易受到其他人的情绪影响，因此，只要看到大人们享受的表情，就会触动孩子大脑中“前额皮质”产生同样的愉快感觉。

该项研究的报告，已经发表于《英国发展心理学期刊》。

据世界癌症研究基金的数据，孩子不肯吃蔬菜对健康有不利影响，如在英格兰，80%的儿童摄入的蔬菜数量都少于每天5份果蔬的指引——5-15岁的男孩平均每日摄入果蔬3.1份，女孩则为3.3份，这会增加患癌症的风险。

研究报告指出：“成年人可能在无意识中、通过高兴或者厌恶的脸部表情，影响孩子的食物选择。”科研人员表示，新发现对鼓励孩子健康饮食可能有重要的影响。

用眼20分钟眨眼20秒

文/李新

以往有研究发现，眨眼是人类“刷新”大脑的方式之一，就类似电脑重启。虽然连续眨眼会让人看起来有些奇怪，但这样做有提高记忆力、让头脑更清醒、以及最新发现的保健双眼三大神奇功效。

英国《每日邮报》报道称，科学家找到了让电脑使用者避免双眼疲劳的最简单“运动”。美国德州大学西南医疗中心的爱德华·门德尔森博士表示，只要经常眨眨眼，一切都是可以控制的。

门德尔森博士认为，使用电脑时每隔20分钟后连续眨眼20秒钟，然后再把目光从电脑屏幕移开、看20英尺（约6米）以外的任何物体20秒钟，就能让双眼恢复舒适健康。

科学家将这种方式称为“20-20-20-20”法，是专门针对“电脑视觉综合症”患者设计。电脑视觉综合症的症状包括眼部干涩、疲劳、头疼、头晕、脖子和关节酸痛等。

20分钟即可出锅的梅干菜焖肉篇4

每个地方的梅干菜的做法都不相同。梅菜扣肉是东江菜中的惠州客家菜,不过在绍兴菜里面,是叫梅干菜焖肉,其实渊源是一样的。有这么一个说法就是,当年苏东坡在惠州时思念杭帮菜,就派私家厨子去杭州学艺,回来后让他们仿照东坡肉,料理梅菜扣肉。不过惠州和绍兴都以家家腌制梅干菜而闻名,自然擅长做梅干菜焖肉,只是江南一代的人在做梅干菜焖肉的时候喜欢放点笋进去,这就是和广东做法的差异之处。

虽然已经吃不到小时候的那种味道了,但是我还延续了小时候家里妈妈的做法,扣肉太繁琐,也只有过年的时候才会去做,用了老妈常用的吸取最原味的做法,把猪油逼出来再去烧,因为猪油都出来了,所以想不香的话都难,小时候没有吃过啥所谓的名菜,但是妈妈做的菜永远是最好吃的,是随便啥馆子都不能比拟的,现在想起来我还口水直流。

制作方法:

1冷水浸泡梅干菜,五花肉切成中等厚片状待用。

2将偏肥的肉先下锅煸炒至出油后,放入蒜瓣再炒余下稍微瘦的部分,待煸出香味之后,炒梅干菜,让梅干菜完全吸收猪油的香味,然后加四分之一瓶花雕酒、老抽、小米椒、少许冰糖焖20分钟即可。

●主料:五花肉

●辅料:梅干菜、蒜瓣

●调料:老抽、冰糖、花雕酒(四分之一瓶)

Tips

你一定要记住的小窍门

梅干菜一定要用冷水浸泡,用热水浸泡就会导致梅干菜原本的香味流失,另外做这个菜的关键一步是把猪油逼出来,但是不要煎的太干,以免肉的口感会丢失。

不需要勾芡,小火焖20分钟时间即可,出锅带有干香的味道,但是不焦。

也许有人会问:那么少的酒的分量,而且梅干菜又吸水,不会烧干吗?

哈佛博士极致的20分钟篇5

男孩很认真地说：“我没有开玩笑。我就快毕业了，也到该找对象的时候了。”

王石仍很疑惑：“《非诚勿扰》是个娱乐节目，你到那儿就能找到对象吗？”

男孩说：“我有理由，第一，毕业后我还要找工作。”

“找工作和上《非诚勿扰》有什么关系？”王石不明白。

男孩说：“我算了一下，如果上了《非诚勿扰》，我一个人占用的时间是20分钟，而在这20分钟里，我的收视率和广告费用折算下来就是200万元。换句话说，如果上了这个节目，我个人就白白使用了200万元的广告费。节目下来后，如果我对别人介绍自己时，对方会说我认识你，是《非诚勿扰》的那个谁吧，一下子什么都不用介绍了，因为20分钟的节目就已经把我宣傳到位了。”

听他这一算账，王石禁不住赞道：“不愧是哈佛的学生，你首先考虑的是这个节目能为你免费做了宣传。”

男孩说：“难道不是吗？这对我以后找工作也很有用，不仅少了很多交易成本，也少了很多时间成本，两全其美的事，我为什么不去做呢？”

王石点点头：“你说得对，我支持你。”

“第二个理由，我确实想谈恋爱了。至于20分钟能不能找到对象不重要，我通过《非诚勿扰》告诉了全世界我想谈恋爱，也不排除我与哈佛和中国的某个女生谈对象，只要这个节目将我宣传出去，喜欢我的女生自然就明白了。”

男孩说完后，问王石：“如果我上《非诚勿扰》，您能加入我的亲友团吗？”

王石微笑道：“你把话都说到这份上了，我想不加入亲友团都不行了。”

一个月后，男孩就顺利上了《非诚勿扰》，王石作为亲友团成员也参加了节目。主持人孟非对此调侃说：“这是我们做《非诚勿扰》以来档次最高的一个亲友团：城市规划发展、投资发展的一位教授，那是哈佛非常资深的一位教授，再一个就是请了万科集团的董事长王石先生。”

参加完节目仅十多天，男孩就收到了1400封希望与他建立联系的电子邮件，他也因此很快找到了对象。2012年毕业典礼后的5月，他在哈佛大教堂举行了婚礼，然后任教于香港城市理工大学。

对此王石很感慨：“如果这个哈佛博士生看不上《非诚勿扰》那短短的20分钟，他也不可能在这么短时间从上节目到谈恋爱，到结婚，到找工作，一气呵成。这就是哈佛速度，也是20分钟所衍生的奇特效果。”

编辑张金余