“技术职称”晋升式

“技术职称”晋升式（共6篇）

“技术职称”晋升式 篇1

摘要：什么是“技术职称”晋升式?所谓“技术职称”晋升式就是通过对学生平时的互助情况、上课情况、作业完成、平时表现、月考成绩等进行每月一次的考核, 当学生考核分数达到规定分数后, 就对该学生的职称逐步进行晋升。技术职称分为组员、技术员、助理工程师、工程师。从而促使学生从内心上有源源不断地主动、持续学习的内动力。结合职教学生现状, 本文将从确定学生学习兴趣的培养, 信心的建立;良好学习习惯的养成, 正确学习态度的形成;“技术职称”晋升式的建立, 促进自主学习;不断激励, 实现主动、持续学习, 提升学生机械制图的学习能力的分析研究展开论述。

关键词：“技术职称”晋升式,学习兴趣,学习主动性,学习持续性

机械制图作为机械类的专业基础理论课, 它是设计者通过图样来表达自己对机械产品的设计意图;制造者通过图样来了解设计要求, 从而组织和指导生产机械产品;使用者通过图样来了解机械产品的性能与结构。由此可见, 在社会工业生产和科学实验活动中, 都离不开图样。只有掌握这门专业技术语言, 方能进一步学习、研究更专业的机械课程。学习效果的好坏、学习主动性、学习兴趣直接影响到学生后续专业课程的学习。

然而, 目前职教学校机械专业的学生在学习能力上存在较大差异, 在学习习惯上也存在较大问题, 单纯只是为了考试能够过关, 学习缺乏钻研精神, 也较容易出现学习厌倦心理。特别是在学习的信心不足、积极性不高、学习的目的性不明确、缺乏自主学习的持续性是学习机械制图课程的最大障碍。如果老师在教学上只是从“老师教”的角度出发, 只为传授知识而上课;学生只为学习而学习已经很难取得好的教学效果。在教学中, 如何更多的从“学生学”、“怎么主动的去学”、“怎样去学好”的角度出发, 充分、全面的调动学生主动思维, 激发学生学习热情和对机械知识的求知欲, 培养其独立思考能力, 不断地实现自我学习机械专业课程的学习能力, 使变被动学习为主动学习, 是每个职校老师都在思索的问题。下面, 就机械制图课程教学实践中通过对学生学习兴趣和信心的建立;良好的学习习惯的养成, 正确的学习态度的形成;建立晋升机制, 促进自主学习;不断激励, 实现主动、持续学习, 得以提升机械制图的学习能力作一些粗浅探索和尝试。

1 以“技术职称”晋升式提升机械制图学习能力的内涵和特征

什么是以“技术职称”晋升式?所谓“技术职称”晋升式就是通过对学生平时的互助情况、上课情况、作业完成、平时表现、月考成绩等进行每月一次的考核, 当学生考核分数达到规定分数后, 就对其职称逐步进行晋升。技术职称分为组员、技术员、助理工程师、工程师。以“技术职称”晋升式学习是针对职教学生机械制图而言, 它具有以下几个基本特征:自主性、主动性、持续性、发展性。

2 以“技术职称”晋升式提升机械制图学习能力的实施策略

为了在有限的学时内, 充分培养学生的学习信心和积极性, 明确学习的目的性, 延长学习的持续性, 进一步明确学生的学习主体性。针对职教学生的特征, 尝试以“技术职称”晋升式激励机制促进学生对机械制图的学习。一方面可以提高学生间的互助学习效率, 通过晋升激励机制, 以激发学生的学习的源动力, 变被动的接受知识为主动地参与学习, 明确学习的主体性;另一方面使学生在学习中不断地激发对机械专业的学习兴趣, 建立学习的信心、明确学习的目的性和持续性, 为学生的可持续发展打下良好的学习基础。经过研究我们发现可以从以下几个阶段实施:

2.1 在开始播下学习兴趣的种子, 开启自信的窗口

“兴趣是最好的老师”, “自信是最好的法宝”, 如何在一开始就抓住学生的“心”, 是学生能否积极主动、持续的学习前提。在很多情况下, 有的学生缺乏学习的积极性和主动性, 以及学好的自信心。是因为他不知道为什么学、学什么、怎样学和怎样才能学好。更为重要的是, 已逐渐形成今天对学习没兴趣和不良的学习习惯, 甚至出现厌学的思想, 在他们的心中甚至出现只要是知识就很难学, 自已学不好的思想。

所以, 教师在讲授新课之前, 必须让所有学生对该课程发生浓厚的兴趣, 重新逐步建立起对学习学好的信心。首先要明确学习的目的和要求。对具体知识可以借助多媒体影像, 引入实际生活中大家都能碰到的图形, 有针对的提出一些富有启发性、由浅入深的问题, 在他们心理上造成一种悬念, 产生学习的兴趣和求知探索愿望。其次, 努力把抽象、难以理解的问题通俗化、形象化、生活化, 从而形成一个前后有序、张驰有度的结构, 使知识结构层次化。最后, 明确大家从头开始, 现在这门课程一切都从零起跑线出发, 只要打好基础, 相信自已能行, 使一切变得皆有可能。

2.2 养成良好的学习习惯, 形成正确的学习态度

俗话说:“播种行为, 收获习惯, 播种习惯, 收获人生”, 良好的开端是成功的一半。好的学习习惯, 是学习活动顺利进行的保证。在教育中培养了学生良好的学习习惯, 形成正确的学习态度, 就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙, 意味着可以在知识的海洋里遨游。作为教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务, 而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯, 形成正确的学习态度, 让学生学会学习、学会做人。使其成为具有良好学习习惯、学习态度的受益人。

2.3 建立晋升机制, 促进自主学习

“无规矩, 不成方圆”。建立学习制度, 提升学习能力, 确保学习质量。经过前面的学习学生的兴趣有了, 信心建立起来, 良好的学习习惯也养成了, 对学习的态度好确定了, 接下来建立晋升机制, 通过制度不断促进自主学习。

2.3.1 实施方案

(1) 充分了解每个学生的成长环境、个人特点以及性格特征, 建立学生成长档案, 要求学生确立自已的学习总体目标、以及每一阶段的学习目标, 自身存在的缺点和优点。

(2) 针对全班学生的情况, 有针对性从学习态度进行分组, 把全班分成若干组, 每组若干人, “技术职称”设:组员、技术员、助理工程师、工程师。开始实施时, 大家都是组员, 通过竞争上岗选出一位组长负责, 并根据组员的特点, 确定每个人职能和关系, 形成一个团队。平时分别对个人和小组进行考核, 定期评出最佳小组、进步个人, 期末进行总评和晋升, 并给予一定的精神和物资奖励。

(3) 制定技术职称晋升标准, 规定各职称需要的知识、技能以及晋升条件。对学生互助情况、上课情况、作业完成、平时表现、月考成绩等进行量化:如对学生平时表现进行打分, 记录到学生成长档案, 当分值达到规定值时, 给予技术职称晋升。当学生在平时考核中达不到要求是, 在总分中给予相应扣分。

同时, 规定组与组间在竞争方式, 在期末评比优秀组和优秀个人奖项, 并进行有效的奖励, 在评优方面根据他们的总体表现及进步情况进行考核挂钩。

(4) 搞好组与组间的联系, 并进行学生经验交流、总结。对自已的知识结构进行归纳, 明确下阶段努力方向。

(5) 特别针对一些基础差的学生, 充分发现其身上的闪光点, 给予肯定表扬加分。充分利用好每月一次的考核, 及时进行有效的总结, 放大学生的优点, 对学生的缺点进行归类, 并找出原因, 实施有效地改正或调整。

(6) 形成有效的晋升激励机制, 使每个学生在学习过程中综合能力得到不断地提高, 实现可持续的发展。

2.3.2 考核制度。

在每个月末进行一次全体学生的考核, 达到相应分数的学生给予晋升。确定学生机械制图的成绩由平时表现和期末考试分别为40%和60%。

平时40%组成部分:课间预习和课后复习、互助情况、上课表现情况、作业完成、平时表现、月考成绩等进行全方位考核,

2.4 不断激励, 实现主动、持续学习, 提升机械制图的学习能力

有人说“知识与技能”是基础, “过程与方法”是关键, “情感态度与价值观”是目的。通过对学生学习兴趣的培养, 信心的建立, 让学生实现机械制图知识与技能掌握;对良好的学习习惯, 形成正确的学习态度, 让学生体会机械制图的学习过程的乐趣和方法;建立晋升机制, 促进自主学习, 让学生实现主动、持续学习的情感态度与价值观。通过建立有效的晋升激励机制, 使学生形成实现自我激励的效应, 实现主动、持续学习, 提升机械制图的学习能力。

3 实施效果分析

3.1 实验效果

以“技术职称”晋升式提升机械制图学习能力促进学生的学习素养。

3.1.1 学生更加清楚“学什么”、“怎么主动的去学”、“怎样去学好”, 形成学习素养。

3.1.2 提升学生学习机械制图的画图、看图以及综合学习能力。

3.1.3 学生在学习机械制图的学习能力得到不断提升, 促进学生主动、持续学习机械专业知识的认知。

3.1.4 促进了教师专业发展。

研究表明:在晋升式实施过程中, 使教师在教学过程中需要更多地关注学生个体以及总体的发展, 激发学生学习的内动力中不断提高自身的教育教学素质。

3.2 实施该研究时应注意的几个问题

3.2.1 要重视学生学习兴趣的培养, 信心的建立;

3.2.2 要加强良好学习习惯的养成, 正确学习态度的形成;

3.2.3 制度要量化、细化;

3.2.4 实施过程要公平、公正、反馈要及时;

3.2.5 需要及时总结、激励;

3.2.6 关于以“技术职称”晋升式提升机械制图学习能力的研究还有很多细节值得我们进行深入的思考。

如怎样才能让全体学生积极地参与, 最大限度的激发学生的学习内动力, 如何让学生在晋升式中不断体验自我的价值和对机械专业知识的研究, 这些都需要我们在机械制图教学实践中进行思考。

结语

以“技术职称”晋升式提升机械制图学习能力是一种特殊的激励方式, 对提升学生学习能力影响巨大, 促进学生的持续发展。如果职教学生在学习专业课时总是充满兴趣、信心, 有良好的学习习惯和正确的学习态度, 能实现主动、持续地学习, 使学生的专业知识和专业能力会不断拓展和提高, 逐渐形成对机械知识自主的学习素养, 对他将来的学习能力也有深远的影响。

参考文献

[1]王幼龙.机械制图 (机械类) [M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]姜旭霞.机械制图教学方法点滴谈[J].读与写杂志, 2008 (2) .

[3]郭思乐.谛听教育的春天[M].合肥:安徽教育出版社, 2008.

“技术职称”晋升式 篇2

篇一：晋升高级农艺师专业技术工作总结

专业技术工作总结

我于1979年高中毕业后，到xxx小学做了一名小学民办教师。在工作中，我兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨，逐渐成为学校的教学骨干。xx年x月，因得到当时xxxxx政府主要领导的赏识，我离开了钟爱的三尺讲台，被调到了xx农科站工作，从此与农业技术推广事业结了缘，扎根在农业生产的第一线。在二十六年多的工作中，我曾经任农科站站长多年，为当地农业的迅速发展、农民收入的不断提高，我付出了自己的青春和汗水，对当地农作物优质新品种、新技术的推广应用、农业科技知识的培训普及等做了较大贡献，受到了上级领导、当地农民群众的认可和好评，成为全旗乡镇农业推广战线上的标兵。多次得到各级表彰和奖励。2007年10月，我晋升为农艺师。我的工作干劲变得更足、工作成绩更加显著，为全镇农业和农村工作做出了更多贡献，符合了申报高级农艺师的各项基本条件，现将多年来从事的专业技术工作简要总结如下：

一、做好农民科技培训指导、提高新型农民素质 农民素质的高低决定着现代农业的建设步伐，通过多年的工作经验，我充分认识到“授人以鱼不如授人以渔”的道理。普及农业科技知识，提高农民综合素质，培养有理想、有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民是中国农业持久发展、实现农村全面奔小康的前提，也是我们这些基层农

技推广人员的重要职责，这些年来，我在镇政府和旗农牧局等部门的支持下，常年深入到田间地头、农家炕头、村部等处进行讲课，讲课主要围绕农作物新品种的示范推广、先进实用农业技术的推广应用、植物综合防治病虫害技术要领等内容，其中自己作为主讲，共举办培训班150余次、300左右课时，培训农民6000余人次。在讲课中，我讲求理论和实际紧密结合，言简意赅、通俗易懂。通过培训，大力推广了旱作区地膜玉米覆盖技术，荞麦、马铃薯、杂豆的标准化栽培技术，测土配方施肥技术、赤眼蜂防治玉米螟等三十多项实用技术。提高了当地农民的农业科技素质，改变了传统的种植模式、农机等先进的生产工具得到广泛应用，种植效益不断提升，农民收入增长显著。

二、做好农作物新品种、新技术的试验、示范、推广 高产、优质新品种的示范推广、先进农业技术的应用对促进农业提质增效的作用是巨大的，在日常工作中，我充分发挥了自己业务精、肯钻研、信息灵的特长，坚持因地制宜、坚持先试验、示范，再推广的原则，根据全镇气候特点、缺乏水浇条件、沙壤土为主等因素，陆续引进了很多优良品种，并得到大规模推广种植。

1997年，从xxxxx引进了“星火葵花”1000公斤，示范种植500亩，秋收后，与当地的老品种“三道门”葵花比较，亩均增产效益160元以上，经济效益显著提高，受到群

众的欢迎。第二年，全乡推广面积达到了3000亩，并辐射到了临近乡镇。2001年，我又进行了玉米新品种“郑单958”的示范，2002年，推广面积2万亩，总计增产粮食200公斤。同时、我又推广了大粒荞麦、天山大明绿豆、千斤谷等很多优质杂粮杂豆种子，使新镇成为全旗著名的杂粮杂豆产区。近三年来，我又示范推广了“农华101”、“农华302”、“洛单248”等一些玉米新品种，这些品种以适宜、高产、品质好等因素而被大面积种植，总面积达到10万亩以上。农业科技成果要想与农业生产迅速对接，项目示范是一个重要载体，这些年来，我和同事们承担了上级业务部门下达的“荞麦高产栽培技术”、“ “旱作区地膜玉米栽培技术”、“秸秆还田技术”“玉米一次性施肥技术”等试验示范项目二十余项，对每一个示范项目，我无论是作为主持、还是作为一般技术人员参加，我都本着一丝不苟的工作态度，都严格按照项目技术规范要求，做好示范点上的技术指导，田间记录、试验结果分析等，掌握第一手翔实资料，把数据做准、做实，有充分说服力。示范效果十分显著，项目得到广泛推广和应用，科技成果迅速转化为先进的生产力，受到了上级领导、专家和农民群众的肯定和好评。

这些年我收到的表彰和奖励主要有：1990年，在全国叶古宝论文评比中，我的“xxxxxxxx”一文，被中国贫困地区经济开发服务中心评为二等奖；1991年，所参加的“xxxxx” 项目荣获xxxxxx农牧处授予的“种植业丰收叁等奖”；1992年，所主持完成的“旱作区地膜玉米栽培技术”项目被xxxx政府评为贰等奖。这些荣誉的取得，不仅仅属于我个人，更是领导、同事的集体辛勤付出和大力支持的缩影和结晶，更加坚定了我“服务三农、造福农民”的理想和信念。

三、加强政治、业务学习，全面提高自身素质 参加工作以来，为了能够胜任本职，改变自己学历低、知识较为薄弱的现实，我一直没有放松学习，思想上，我积极要求进步，工作勤勉刻苦、甘于奉献，受到了领导的肯定、同志们的夸奖和农民群众的赞扬。1994年，我加入了中国共产党，成为一名光荣的党员，我更是牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，对自身要求更加严格。严以律己、廉洁奉公，在工作中时刻践行一个共产党员的标准和原则。

在业务上，除了向老同志学习、参加各级业务培训班外，我还通过进修，系统学习了农学及农技推广知识。1985年，我通过四年的学习，从中央农业广播学校农学专业毕业，获得中专文凭；1998年，我报名参加了难度较高的自考，经过近3年的不懈努力，我顺利通过了各科考试，取得了内蒙古农业大学农业推广专业的毕业证书，获得了大专文凭。2008年，我又再接再厉，考取了沈阳农业大学农学本科函授班，通过三年制的学习，我在2010年毕业，获得了沈阳农业大学农学专业的函授本科文凭，终于实现我朝思梦想的本科

梦。由于农业科技知识储备充分，加之结合多年实践经验，我的推广工作越发游刃有余，在近30年的工作中，我和这些最质朴的服务对象—农民朋友结下了深厚的友谊，他们把我当成了家人和好朋友，称我“老xx”。在生产中遇到困惑和难题时，“快 xxxx”成为当地农民兄弟常挂在嘴边的一句口头禅。

四、加强技术经验总结、拓展业务交流空间

任职以来，我会及时将自己的一些农业生产经验、试验示范结果等进行详细、认真的总结，撰写出质量较高的论文发表出来，供专家指正、供同仁和农民朋友共享。发表的论文主要有：

Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx 此外，在日常的工作中，我还多次参加编著了农业科技小册子等资料，发给当地农民，普及农业知识。

总之，从事基层农业技术推广工作近三十年来，我通过坚持不懈的毅力，扎扎实实的工作，取得了一些成绩，为当地农业的可持续发展、农民收入的不断增加做了一定贡献，但是，我觉得做得还是远远不够，距离群众对我们的期望值还有很大差距。

“老骥伏枥、志在千里”，作为一名基层农业推广战线的老兵，我还要不断充实提高自己，还要安下心来，继续扎

篇二：任现职以来专业技术工作总结(评农艺师用)任现职以来专业技术工作总结

本人于**年**月参加工作, **年**月获得助理农艺师资格。现任**镇推广站副站长。自任现职以来,本人热爱本职工作，不断学习、更新专业技术知识，于**年**月参加**农学专科函授班学习，**年**月顺利毕业；同时长期深入田间地头开展各项技术指导，把农业科技培训送到生产第一线，较好地完成本职工作。现将任现职以来的专业技术工作总结如下：

一、在政治思想和道德建设方面

本人坚决拥护中国共产党，热爱社会主义，平时积极利用报纸、电视、网络等媒体认真学习马列著作、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想，科学发展观等各种政治理论知识，用政治理论武装头脑，并积极参加广西大学大专班函授及本系统组织的各种农业技术培训，以提高自身素质，更好地服务“三农”，为我县的农业发展、农民增收竭尽自己的所能。

二、在工作业务表现及主要业绩方面

（一）认真抓好粮食高产栽培技术的推广工作

1、积极做好双杂良种推广，抓好粮食安全生产工作，确保全镇粮食稳产增产，不断提高粮食向优质化方向发展：多年来，积极做好良种良法的推广，认真抓好各个关键环节的培训、指导服务工作。使全镇**多亩水稻良种种植覆盖率达到**以上，推广优质谷种植面积达**多亩，占良种种植覆盖率达**以上；单交玉米种植面积达到**多亩，占全镇种植面积的**以上。按照主管局的具体要求，我们以供种为契机，在供种期间加强对农民水稻浸种催芽技术、种植技术常识及新技术的培训，为全镇粮食稳产提供了技术保障。

2、积极抓好“三免”栽培技术推广：几年来，我结合实际情况，在我镇农业生产中大胆推广“三免”栽培技术。2010年，推广水稻免耕栽培技术1300多亩，玉米免耕栽培技术2000多亩，红高粱免耕栽培技术1545亩，油菜免耕栽培技术800多亩，通过推广“三免”技术，提高了农民的生产效率。

3、认真做好粮食高产创建示范工作：2010年主要参加了**镇**村百亩玉米高产示范工作，实施玉米高产示范104.8亩，种植品种主要是正大619、迪卡009、正红2号，经测产验收，平均亩产353.4公斤，比本地常规品种增产100—150公斤，增产40%以上。2010年主要参加了六寨镇壮里村百亩水稻高产示范工作，推广超级稻中浙优，平均亩产624公斤，比对照平均亩增产142.5公斤。粮食高产示范片的创建，推动了全镇粮食生产向高产化、优质化发展。

（二）认真抓好经济作物的技术推广工作

1、抓好长角辣椒生产工作：切实抓好长角辣椒标准化生产指导服务，长角辣椒是我镇农产品五大品牌之一，每年种植面积达8000多亩以上，产量达4800吨以上。从2004年制定南丹县长角辣椒标准化生产技术规程以来，我每年都主要参与实施300亩标准化生产示范的建设，通过三年的实施，2006年8月通过自治区农业厅专家组的评审，获得了长角辣椒产品区域的审定。

2、抓好烟后红高粱免耕栽培技术推广：经过几年的探索，在我镇烟后种植红高粱产生的效益最明显，结合我镇是全县种烟大镇的特点，以连片种植为主，2008年推广烟后秋高粱240亩，后经测产验收，平均亩产214公斤，2009年推广种植烟后秋高粱1260亩，平均亩产276公斤，高产的达413公斤，2010年推广种植烟后秋高粱1545亩，平均亩产280公斤，高产的达425公斤。

3、积极引导农民进行无公害蔬菜生产，规范蔬菜标准化生产技术：几年来，抓好甲棉村者来、坝陇屯，龙马村拉要屯蔬菜标准化生产技术指导，促步规范化肥、农药的合理使用，引导群众加强农业食品安全生产意识，提高产品质量，增加农民收入。

4、当好冬季农业综合开发的引导者，拓宽农民增收渠道：冬季农业综合开发是我镇群众实现再增收的好项目，长期以来，坚持抓好冬季农业产生工作，充分利用资源，结合免耕栽培技术，以“双低”高产油菜为主要种植品种，每年推广种植25000亩以上，建立示范样板500亩以上，平均亩达167公斤。

（三）认真开展各项新品种新技术试验

1、每年坚持引进一些新品种、新技术作试验、示范及推广：几年来，每年结合一些新技术进行10个超级稻品种、10个玉米品种、3—5个红高粱品种、2—3个长角辣椒品种、3—5个油菜品种试验、示范，为种植模式和生产用种提供理论依据，为当地农业结构调整提供科学资料。

2、完成烟地套种红（彩）薯引种试种任务。2008年作为主要参与者完成烟地套种红（彩）薯引种试种任务，经实地测产，红薯平均亩产1047公斤，一般商品红薯800多公斤，亩产经济效益480元，试验取得成功。

3、开展油菜、马铃薯免耕栽培试验示范。2008年作为主要参与者，一是开展油菜、水稻固定厢沟免耕栽培试验取得成功。二是开展马铃薯、水稻固定厢沟免耕栽培试验，其中马铃薯平均亩产2206.8公斤，商品率87.5%，水稻平均亩产604.8公斤，试验取得成功，这些试验具有极大的推广价值。

（四）认真完成上级业务部门交办的各项工作任务

1、增强责任感，认真实施植保减灾保产工程，切实抓好病虫测报工作：几年来，坚持按照县局病虫汇报工作制度到田间地头进行病虫预测预报调查工作，特别是这几年“两迁”害虫危害严重，在病虫多发季节，我坚持深入田间地头指导群众进行防控工作。在病虫防治紧急期间，我坚持做到“531”工作制度：那就是5天汇报一次全面防治工作情况，3天出一次防治通知和虫态发生情况信息，1天进行一次防治工作交流会和培训进展情况汇报。通过培训，加强组织，统防统治，提高综合防治能力，使我镇粮食遭受虫害损失降到了最低限度，每年指导群众进行病虫防治面积达3.2万亩次以上。

2、认真完成农业部土壤诊断与配方施肥项目及野外抽样调查的各项工作任务：2008年10月至2009年1月，用3个多月的时间，完成全镇19个村（社区）378个自然屯426个样的抽样与调查工作，为项目的顺利实施作了好的基奠。

3、完成国务院第一次全国污染源普查（种植业污染源普查）工作：根据上级要求在2008年1、2月进村入户调查我镇种植业污染源工作，普查的内容有户主及他的地块所处地形坡度、是否为梯田（非梯田种植方向）、地块类型、地块种植模式及使用农药情况等等，两个月时间完成了103户农户的地块调查。

（五）做好各项农业技术培训工作

几年来举办科技培训和现场会等共计190期次，培训人数13860人次，印发技术资料7万多份，接受农民咨询50000多人次。培训内容主要有“三免”栽培技术、烟后红高粱免耕栽培技术、无公害蔬菜栽培技术、“双低”油菜高产栽培技术、农作物病虫防治技术及农药合理使用技术、长角辣椒提纯复壮标准化栽培技术等，通过开展技术培训工作，使农民掌握到科学技术，提高了农民的生产技能。

三、论文发表及获得奖励情况

（一）论文发表情况:

1、**年**月与他人合著（第一作者）的论文《**》登载在《安徽农学通报》**年第（**）期。

2、**年**月于他人合著的论文《**》登载在《**》**第（**）期。

（二）工作获奖情况 1、2008年获得**先进个人 2、2006年获得**县农业局**先进工作者3、2008年获得**县农业局**系统先进工作者4、2009年获得**县农业局2009系统先进工作者5、2010年获得**县农业局2010系统先进工作者

四、符合晋升条件情况

对照**农业系列农艺师专业技术资格评审条件和**有关职改文件，本人认为具备和符合晋升农艺师条件要求，其中：

（一）思想政治合格：遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神，任现职期间，考核均为称职以上；

（二）学历、资历符合：大学专科毕业，从事专业技术工作满**年，其中任助理农艺师**年；

（三）外语符合：在县级基层单位连续**年以上在野外从事农业工作，符合**文件规定的在乡镇以下单位从事专业技术工作的可不参加职称外语考试条件，并已获市职改办免考资格审核；

（四）计算机应用能力考试合格：参加全国专业技术人员计算机应用能力考试（三个模块）成绩合格；

（五）任现职以来，每年完成农业部门及政府人事部门规定的继续教育任务，并通过各项继续教育考核测试；

（六）专业技术工作经历（能力）条件符合：作为主要参加者，参加了长角辣椒标准化种植推广、粮食高产创建示范、“三免”栽培技术推广，符合“作为主要参加者，制定或执行两项以上本部门或本地区范围内的农业生产、试验示范、技术推广等方面的规划、计划方案”的专业技术工作经历（能力）条件；

（七）业绩成果条件符合：获助理农艺师职称以来，先后获得自治区农业厅、县农业局先进工作者称号，符合在参加科技兴农、技术推广、技术开发、经营管理中，取得一定成效，得到县级或相当于县级单位以上业务主管部门认可的业绩成果条件；

（八）论文条件符合：在省级以上专业期刊发表论文2篇（其中有1篇是第一作者），符合在省级以上专业期刊发表论文1篇(第一作者)论文条件。

综上所述，本人自任助理农艺师13年来，严格遵守国家法律、法规，热爱三农工作；系统地掌握了粮食作物、蔬菜、油菜等理论知识，并能较好地运用到工作实践中，同时善于总结，撰写了专业技术论文。有较丰富的农业技术工作经验，工作能力、组织实施科技项目能力较强，在发展壮大南丹农业经济上作出了积极的贡献。本人认为已符合晋升农艺师条件要求。篇三：助理农艺师工作总结

个人业务工作总结

汝南县xxx乡农业服务中心 xxx

Xxxx，男，1963年7月生，1981年11月参加工作，2008年5月22日获助理农艺师资格，2008年5月30日被聘为助理农艺师；参加工作以来，一直从事农业技术的推广应用、新品种的繁育、实验、示范等工作，现将近年来的政治思想表现、专业技能、取得的成绩等简要总结如下：

一、政治思想表现

任职以来，能认真学习党的各项方针、政策，学习十六、十 七、十八大文件精神，思想上始终与党中央保持一致，坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，认真学习了“三个代表”重要思想和科学发展观，坚决执行党中央的各项路线、方针、政策，遵纪守法，团结同志，工作积极，作风正派。坚持理论联系实践的统一，经常深入农业生产第一线，服从领导，听从指挥，时刻牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务放到第一位，多次被评为先进工作者，为汝南农业的发展做出了积极贡献。

二、专业知识与技能

在工作实践中，我深感自己的知识不足，为了提高自己的专业知识和技能，我不断加强自己的理论学习，先后系统地学习了《作物栽培学》、《植物病理学》、《农作物病虫害综合防治技术》、《农业新技术应用》等专业书籍，另外又从报刊、杂志上学习他人的经验和技术，经过不断的理论学习，再加上我多年深入农业第一线技术推广的实践经验，很快熟练掌握了农技推广、病虫害防治等专业和技能，在工作中能更好地为农民服务。同时我还注视新品种的发展动态，对新技术，新品种积极进行引进和推广，搞好实验、示范、做好实验数据的记录，工作中积累了丰富经验。工作遇到的困难和问题，积极向有经验的同志学习，向有关专家咨询，直到把问题解决。由于我虚心学习，不耻下问，使自己的专业知识和技能有了长足的进步，我本人也练就了过硬的本领，现在生产中遇到的个别技术疑难问题，能及时解决，已经达到了中级职称人员所具有的水平。

三、主要工作业绩

任助理农艺师以来，积极搞好板店乡农业新技术的推广、新品种的引进、测土配方施肥、小麦玉米高产创建的实施等工作。累计推广先进实用技术10项，包括小麦的前氮后移、测土配方施肥、病虫害综合防治、宽窄行种植等，推广应用面积82万多亩次，增加粮食1.1亿斤，增加经济收入0.9亿元。引进推广新品种16个，其中小麦品种有内乡188，郑麦9023、西农979、矮抗58等9个，玉米新品种有掖单2号、鲁单981、郑单958、浚单20等6个。2009年以来，我在县农业局的指导下，在板店乡刘营、板店、仲庄、王庄等村开展了小麦、玉米的高产创建工作，通过技术指导、技术培训和物质补助，使创建区内的粮食产

量有大幅度提高，平均亩产较非创建区提高80公斤以上，创建区内增加粮食120多万斤，增加经济收入115万元左右。我还利用农闲时节和农作物生长的关键时期对群众进行培训和指导，每年都要举办不同类型的培训班10多期，培训农民1800多人次，面对面指导群众600多人次，通过我的培训和指导，使我乡群众的种田水平有了较大提高。同时还与其他同志一起建好新品种展示田，每年都对小麦、玉米新品种进行展示，我作为一名成员，积极参与到新品种的展示中去，搞好观察记录，对表现好的加以推广。在任助理农艺师的这近8年间，我为板店的农业发展做出了积极贡献。

四、成果与论文

2015年9月我获得了驻马店市人民政府颁发的《西瓜无公害高效栽培配套技术集成研究与应用》贰等奖第九名。

2012年7月在《河南农业》上发表《无公害糯玉米高产栽培技术》沦为一篇。

五、获得的荣誉 1、2006年被板店乡党委评为优秀共产党员； 2、2008年被汝南县人民政府评为沼气建设先进工作者； 3、2014年被汝南县委、县政府评为农业农村先进工作者。

“技术职称”晋升式 篇3

一、专业技术人员晋升职称培训的现状

在经济和科技的逐渐推动下, 社会的各个领域都发生了较为明显的变化, 事业单位的发展主要是以专业的技术人才作为主要的推动力。不仅如此, 企业的发展也同样离不开专业的技术人才。另外, 专业技术人才晋升职称是专业技术人才和企事业单位发展的主要途径。同时为社会的发展提供了重要的依据。随着人力资源管理工作的不断加强, 企业逐渐将技术人员晋升职称的工作放到了重要的位置。在一定的时期内还发挥了明显的效果。

在对专业技术人员进行培养的过程中, 可供选择的方式有很多, 其中包括组织文艺活动, 召开交流座谈会以及聘请专家来进行培训等等。另外, 还需要不断调节工作人员的分配制度, 加强内部的讨论和学习, 提升专业技术人员解决实际问题的能力。最重要的是提升工作人员的自身素质也是比较重要的。对于专业技术人员来说, 做好培训工作有利于提升晋升职称的可能性。在这一过程中, 所采取的培训方式比较复杂, 而且为了保证培训的高效性, 所经过的环节也比较特殊。其中包括培训、考核然后才可以晋升。所以说只有不断对专业技术人员进行培训, 才能够为以后的晋升职称打下基础。

二、专业技术人员晋升职称培训的影响因素

从现如今社会经济体制的作用下可以看出, 知识经济逐渐成为经济发展的主流, 同时, 专业技术人员的专业知识和素质是促进社会发展的重要因素。在专业技术人员晋升职称的工作中, 经过了定期的培训已经取得了一定的效果和成绩。但是从目前的专业技术人员的发展现状上看, 仍然存在着严重的问题。具体来说主要表现为以下几个方面的内容:

1、专业技术人员的职称培训方式不科学

通常情况下, 专业技术人员的职称培训主要表现为脱产培训, 通过对培训结果进行细致地分析, 如果达到了培训的资格就可以得到晋升, 如果没有达到标准就失去了晋升的资格。可见, 这种方式在实施的过程中体现的比较单一。从某种程度上看, 还对专业技术人员产生一定的限制性, 获得晋升的资格具有一定的难度。另外, 这种培训方式很难实现脱产培训, 尤其是对于一些要求相对较为严格的培训工作来说, 由于培训方式的不科学现象比较突出, 所以对于专业技术人员也会产生严重的限制。

2、培训内容和技术要求严重不符

从培训的内容上看, 主要是以理论的知识为主。但是对于专业技术人员来说, 往往动手操作技能是支撑其晋升的重要因素。但是, 由于培训的相关内容和技术的要求之间存在着明显的脱节现象, 学员就无法从培训工作中获得一定的知识技能。具体来说, 支撑晋升培训工作对于实践性的要求比较高。所以, 应该在不断调动专业技术人员积极性的同时对相关的教育资源进行改进。但是, 从实际的工作中可以看出, 相关的培训配套设施还不够完善。师资力量也不够完善。另外, 评价体系也严重缺乏。

3、评审工作中出现严重的不正之风

从晋升职称的相关工作上可以看出, 主要的工作内容就是对专业技术人员的相关素质进行评定。但是, 在进行评审工作进行的过程中, 往往有些工作人员经受不住利益的诱惑, 出现了严重的受贿或者是规范程度不强的现象。严重地影响到职称晋升工作的高效性。职称晋升必然要和工资以及技术水平等相连接, 所以说, 在实际的工作中, 评审工作人员需要对出现的不良之风进行改进和抵制。

4、职称晋升工作方式不科学

通常情况下, 对于专业技术人员的晋升职称工作来说, 需要严格按照工作岗位的需要以及工作资历的需要来进行。积极对职称评定制度进行合理地改革, 实现专业技术职务聘任的制度。但是, 从现如今的具体工作中可以看出, 职称晋升的工作方式和社会发展的趋势之间存在着明显的差别。人们对专业技术人员的重视程度不高, 而且职位的设定和技术的发展之间存在着严重的脱节现象。人员选择的上岗制度还不够完善。

5、晋升工作的连续性不强

从具体的专业技术人员晋升工作中可以看出, 要在科学完善的晋升制度的支持下, 不断提升晋升工作的连续性。具体来说, 专业技术工作人员在单位的时间达到了晋升的标准, 就应该予以晋升, 这样不仅可以提升技术人员工作的积极性, 还能够不断促进单位经济利益的长期发展。但是, 从现如今的晋升工作中可以看出, 连续性明显不强。一些初来乍到的专业技术人员很难得到一次晋升的机会, 这种情况的长期存在, 直接影响到专业技术人员自身价值的发挥, 出现了一种人才浪费的现象。可见, 在职称晋升的过程中, 晋升工作连续性不强是影响专业技术人员晋升的重要内容。

6、职称晋升体系不合理

具体来说, 职称可以被看成是促进工作人员积极工作的重要内容, 专业技术人员只有在工作中得到认可, 才能在工作中发挥自身的全部精力来实现价值。但是, 从实际的工作中可以看出, 工作人员的工作热情, 业务水平以及收入水平等和职称晋升体系之间存在着严重的差别。所以说, 需要不断发挥职工的自我激励能力, 提升自我约束的水平。

三、提升专业技术人员职称晋升工作的相关建议

现如今, 社会的发展速度相对较快, 各行各业的工作人员对于职称晋升也提出了较高的要求。尤其是对于专业技术人员来说, 得到晋升的机会是对自身工作最大的肯定。虽然面临着较多的问题, 但是只要能够找到问题的症结所在, 有针对性地采取切实可行的措施来对其进行解决, 就可以为晋升职称工作提供相对比较稳定的发展环境。

按照学历设置不同的教学大纲, 要求专业技术人员必须完成相关课程并通过考核才能获得学分, 取得相应的学位, 完善训练大纲, 促进任职教育培训发展;专业技术人员来自不同的单位且专业不同, 在专业技术人员晋升职称培训方面要做到灵活有序, 要建立多种形式的培训方式, 要求专业技术人员要根据自己的需求进行相应地合理培训。

专业技术人员晋升职称培训要符合专业技术人员的实际需求, 在进行培训之前, 要详细了解专业技术人员所从事的岗位, 设置相关的培训内容, 加以技术能力的测验, 在培训中采取因材施教的方式, 改变传统的教学方法, 对不同层次的人员实行分班差别化教学;完善远程教育的体制, 加强远程教学的管理;建立院校、单位之间的交流, 丰富教员的经历, 补充教学力量;通过与单位之间沟通, 让专业技术人员带着课题进行培训, 开展课题式教学, 激发专业技术人员主动学习的兴趣, 提高专业技术人员解决问题的能力。

四、结束语

受经济全球化的影响, 我国的社会经济发展水平有了大幅度地提高, 市场经济体制逐步走向正轨, 科学技术也在很大程度上取得了非常明显的进步。现代知识经济体制下, 知识作为社会发展的重要载体, 专业技术人员在企事业单位发展中有着十分重要的作用, 其晋升职称培训是一个非常关键的过程, 必须认真谨慎待之, 对于其所面临的问题, 必须采取积极有效的办法及时解决, 保证专业技术人员晋升职称培训能够稳步进行, 保证企事业单位发展的长期性和有效性。

参考文献

[1]芮小兰.中国和英国职业资格证书制度的比较研究[J].消费导刊.2008 (08)

[2]崔光宝.职称改革与人才评价[J].人才资源开发.2008 (04)

[3]佟屏亚.论技术职称评定制度及社会化改革方向[J].农业科技管理.2007 (05)

[4]于金翠.韩国职业资格认证体系研究[J].开放教育研究.2007 (05)

[5]盘名德.科技团体全面承接政府职称评审职能的趋势探析[J].科技情报开发与经济.2007 (24)

“技术职称”晋升式 篇4

注：本文档仅供参考

本人去年成功晋升主任医师职称，在喜悦的同时把自己的一点心得写下来与大家分享，希望对大家有一定的帮助。

许多医生平时忙于工作，疏忽了职称评审工作的准备，等到提交资料的时候不是确这个就是缺哪个，延误了职称的晋升和职务的提升，因此尽早的了解晋升的政策并且准备晋升所有到的资料就显得尤为重要。

1.关于学分，学分可以通过参加学术会议，某些机构组织的培训班培训课程，或者某些学会的网络培训课程，通过上述方式可以获得必要的学分

2.关于职称论文，职称论文的准备也要把握好时间，如果准备早了可能因为时间的限制而失去了有效性，如果准备晚了就不能完成职称论文的要求，一般建议提前2-3年准备为宜，在发表论文之前还是要详细了解本省本地或者本医院的要求，比如不同的省份对评审的刊物要求是不同的，有些省份指定了某些刊物为评审有效的刊物，必须发目录里的刊物才是认可的。在论文写作的时候要注意文章的创新性和科学性，并且参考科研论文的格式，一定要严格按照科研论文格式来写作。

在文章写好之后就要选择在何种刊物上发表了，值得大家注意的是，目前存在一些假刊、套刊、增刊等评审不认可的刊物，那么如何

排除这些刊物呢？第一步，大家可以登录新闻出版总署的查询网页查询刊物的合法性，可以看出刊物是否具有国内统一刊号（CN号），这一步可以排除假刊；第二步，查询看是是否具备CN号，ISSN号，邮发代号等三号，看这三号是否齐全，通过第二步就可以排除一号多版的刊物，比如某刊物本身是一本科普类的刊物，本身只允许出版科普类的读物，而一些杂志社为了盈利私自加印学术类的版本，这就带有一点的隐蔽性，需要大家仔细甄别；第三，如果文章被某某杂志的增刊录取了，先不要高兴得太早，增刊一般是不认可的，所以也不能发。通过以上的三步就可以选择出正规的合乎评审要求的刊物了。‘

对于我们江西省而言据说今年有了新的江西省认可的目录，发表目录外的杂志是无效的。

对临床的医护工作者写作职称论文有的时候确实显得时间不足和经验不足，这里告诉大家一个捷径，我去年是找的学苑论文辅导中心的刘老师辅导我写作并且帮助我快速发表的，刘老师电话***,QQ869862058，希望对大家有一定的帮助。

3.其他科研条件和病历书写，有的省份需要医护工作者参加科研课题，出版书籍，并且能够完善完整的书写病案病历。以上条件的具体要求我们也要参照当年的评审文件。

4，关于计算机和英语，计算机和英语是晋升的前提条件，可以在晋升过中级职称后就开始准备，有的地方对基层医院或者年纪较大的医护工作中有免试的政策，具体请参考职称晋升的文件。

在准备考试的时候，要围绕大纲，参照往年的考试原题的难度，多看一些书，多做一些联系题

上面是我们对职称晋升工作的简要总结，更多的经验分享可以和本人探讨，仅供大家做一参考，认真阅读职称评审标准，充分做好准备，希望各位医护工作中能够晋升顺利，工作愉快!

下面是本省正常申报职称所需要具备的论文，著作条件，仅供参考 正常申报条件

论文、著作条件

（一）主任医（药、护、技）师

在受聘副高级职务期间，具备下列条件之一：

1、出版本专业论著1部（独撰，且在10万字以上）；

2、在SCI收录期刊发表本专业论文1篇以上（第一作者）；

3、在核心期刊上发表本专业论文2篇以上（第一作者）。农村卫生高级专业技术资格条件

（二）申报主任医师，在任现职期间，必须具备下列条件之一：

4、在国家级期刊上发表本专业论文2篇以上（第一作者）；

医生职称晋升制度亟待改革 篇5

由于国内外医疗人才培训体系不同, 在我国, 医生服务质量存在地区差异, 而且国内医院是分级别的。在这样一个医疗大环境下, 科研、论文“一刀切”的职称晋升考评体系与医务人员成长相违背, 亟需改革。

首先, 一个高水平医生是以综合能力水平来判断, 即临床、科研全面发展, 这一点不容否认。但是基于我国临床医生尤其是三级综合医院医生的日常工作量, 很难达到科研与临床并重。所以, 对于临床医师职称晋升考评, 应该大大增加临床能力量化指标和考核权重, 把临床医生的科研论文与实际工作结合在一起考核, 以达到提高临床医生水平的目的。

其次, 建立实用易操作的考核评价体系。可采取单位聘任和职称晋升相结合的方法, 由用人单位进行考核, 针对不同岗位医务工作者进行个性化考核, 而不是局限于职称政策的要求。

教师写作纯粹是为了晋升职称吗? 篇6

不可否认，现实中也有个别年轻教师认为端上了“铁饭碗”，便放松了对自己的严格要求，有空就上网聊天玩游戏，就是没有时间读书写作，心浮气躁，急功近利，应付教学工作。为了晋升职称而发表论文，有的教师抄袭他人文章;有的教师不惜代价，花钱买版面，发关系稿;还有的教师因此上当受骗，虽然文章发表了，但却不是正规出版物，买了一张废纸，既花了冤枉钱又丢人现眼，造成了极坏的影响。这只是极少数教师的不良行为，并不是教师队伍的主流。再说各个行业也都有这样“学术不端”的人，不足为奇，更不必大惊小怪。不能因为一棵树上有几个被虫蛀的果子就认为树上的果子都不能吃了。

按现行的职称评审规定，中小学教师评上高级教师也就船到码头车到站了，对有些人来说也就高枕无忧了。我校有一位教数学的老教师1999年就评上了中学高级教师，至今仍然笔耕不辍，获奖论文不算，单是在省级刊物上正式发表的文章就有20多篇。他常说：“写作是一种生命运动，也是自我精神丰富、自我发展的过程。不是一朝一夕的冲动，而是长期积累的水到渠成。当老师的不能让笔尖生锈，教一辈子书写不出几篇像样的文章说不过去。”老师们向他请教写文章的诀窍，他说：“诀窍就是平时比别人多付出、多用心、多读、多写、多改。坚持把自己的所想所做写出来，经过反复地‘深加工’‘冷处理’，切忌老生常谈，陈芝麻烂谷子，‘懒婆娘的裹脚布，又臭又长’。因为只有做了才有东西可写，只有思考才知道明天怎么做。不能为了发表文章而写作，更不能为了晋升职称而写作。”在他的带动下，全校教师自觉练笔写作的人数越来越多，蔚然成风。一大批年轻教师脱颖而出，不断有文章见报，学生的作文连连获奖，黑板报、手抄报越办越好，写作水平大幅提高。我校的“少年文学院”被中国教育学会评为“全国百家校园文化社团”，校刊《凤凰花》被评为“全国中学生文学社团示范社报刊”。

提倡鼓励教师写作，并非是必须在报刊上发表文章才算写作，更不是要求每一个教师都成为“作家”，平时的作文批语、教学计划、工作总结、案例、反思、随笔等等，都是写作的过程，目的是通过写作促使不断思考，不断实践，提升自身的综合素养，从而体会到写作的乐趣，享受写作的幸福，毕竟教师的主要任务是教书育人。事实上，中小学教师写的文章大都是些教学随笔、心得、读后感、杂谈之类，纯学术性的长篇大论寥寥无几，只是人们把论文与其它类型文章的概念混淆了。老师们经常说，我们把在教学中遇到的问题、困惑和个人的感受、经验写出来，主要是为了反思教学的得与失，各抒己见，相互交流，扬长避短，提高自己的专业技能、教学艺术和人文素养，在新课改中心明眼亮不迷失方向，理论联系实际，活学活用，立竿见影。把文章发到报刊编辑部就是“考试”，让编辑“阅卷”，能发表就说明我们的“作文”及格了，不能发表就是还需要努力。

在此不妨一问，在教师没有实行职称的年代，就没有教师写文章吗?那时候教育类报纸杂志上的文章都是“进口”的吗?魏书生、朱永新、李镇西、肖川等这些教育家还需要晋升职称吗?他们不是还在天天写作吗?假若有一天国家取消了教师职称评定，教师就不需要写作了吗?教育类的报刊杂志就会停刊倒闭了吗?难道家长们希望不会写作的教师教育自己的孩子吗?