三个小故事

三个小故事（精选10篇）

三个小故事 篇1

就开发全新产品类别而言, 苹果并不一定是业内速度最快的科技企业, 因为如果苹果不确信新产品或者为产品新增的功能、服务能够进一步加强用户实际体验的话, 他们宁愿选择放弃。

日前, 有一名前苹果员工透露了一些有关苹果产品开发过程中的轶事, 而从这些事件中, 我们也能够在一定程度上看出这家公司所秉持的产品研发理念。

“苹果需要确保所生产任何产品的实际体验会比宣传的更好, 而这也正是诸如太阳能充电这些苹果曾经测试过的技术始终没能登陆最终成品的最主要原因。”这名要求保持匿名的前苹果员工说道。

事实上, 苹果最早在2008年就曾测试过太阳能充电技术。该匿名员工表示, 公司甚至在当时的i Pod上测试过这一太阳能充电模块, 并将充电模块集成到i Pod的背板中。不过, 直到目前, 我们都没有看到过任何配置了太阳能充电模块的i Pad, i Phone或者i Pod出现, 而这背后的原因也非常简单, 那就是“这一技术的实际用户体验还不够出色”。

“如果我拥有一个具备太阳能充电功能的i Pod, 我就需要将其放在窗口5个小时, 或者面对暴晒坐在窗边听歌, 这实在是一个非常糟糕的使用体验。”该匿名员工说道。

数年后, 同样的遭遇又来到了NFC身上。尽管许多i Phone的竞争对手在多年前都已经配置了这一技术, 但苹果直到Apple Pay发布的元年, 才在两款最新的i Phone中配置了这一模块。

除此之外, 苹果还曾在过去测试过可应用在i Pod中的防水技术。该匿名人士表示, 苹果曾将i Pod完全浸泡在某种饮料中, 然后成功播放了一段视频。但是, 随后的试验结果证明这一技术并不能做到100%的防水, 因此苹果也就没有就此展开宣传。

总的来说, 在决定将哪些技术投入测试或者申请专利的时候, 苹果一般会思考这些技术能否在4年后依旧获得市场认可。在这名匿名人士还在苹果工作的时候, 该公司正准备测试NFC以及指纹识别技术, 不过这两项技术直到最近才真正来到苹果产品之中。

应该说, 苹果也同许多其他科技企业一样会测试许许多多的技术产品, 而这些技术可能最终不会出现在任何一款实际产品中。不过, 从这名匿名人士透露的消息中, 我们还是不难看出苹果在进行产品技术测试时的严谨性, 以及对用户实际使用体验的重视。

三个小故事 篇2

三个道德小故事

其一: 19世纪末美国纽约有某大富翁,翟华仆一个,名丁龙.数年后将之辞退但该富翁居室不慎失火,翁幸名于难.丁龙闻讯后即自动返回侍候在侧,翁不胜感致动,因问日:“我早将辞退,为何自愿重返?”丁龙答日:“家父早有明训;亲邻有难,必助之?”翁听后又问:“令尊是否读过孔孟这贤书有以教之?”龙答日:“家父乃草莽农夫,不识字”公继问日:“令祖父心读过书?”龙又道:“吾家世代皆未读过书,非书香子弟.”翁闻后惊叹不止.丁龙在富翁处又工作多年,辛劳致病而死,死前对翁日:“余多年来所获薪金未尝多用悉数积存于此,有一万余元,不如奉还.”翁大恸遂又捐赠十余万美金,加原数总共约20万美金,在哥伦比亚大学设立“丁龙汉学讲座”以资纪念这位目不识丁,但积中国伦理道德于一身的华丁.其二: 我们都知道在厦门附近有一个小岛,叫鼓浪屿.1949年前乃西人聚居之地,美国在此皆设有领事馆,这可能是因为鸦片战争后吧!厦门得通商风气之先的结果,其中当然有美国领事馆,在解放前就雇用本地人看家门.而解放后,西人都撤馆归国了,美国领事馆也只剩下空屋一幢,矗立山头.妙的是该馆有一个看门人,在解放后照旧上班,每天看门,夜晚关门,日复一日,年复一年,像一个忠实的守门犬一样,也许对他的称呼有过于离谱,但是他这个人物做出了一个别人做不了的事,这个看门的后来怎么了,在40年来竟然也相安无事,直到20世纪70年代中美再度建交,美国人回来以馆了,此时就面临一个不大不小的问题,这个守门人多年来欠奉的薪水,到底应该由谁来付?怎么付法?据说些事一路拔到美国国务院,各部门官僚经多次争论后,竟然没有人愿意受理.最后只好由浪屿约的美国领事馆务同仁自愿捐款,凑成一笔钱,算是这位官运亨通门人的薪金,这件事就这样告一段落了.其三:据我所知,到西安去玩的游客,必经的景点之就是碑林.这个碑林倒真是中国文化的宝藏.刘遵义教授早在1980年就去过那里,西安这个古都现在已位属一个“废都”了,到处都是乱七八糟的东西,有许多去参观碑林的游客都是在一种满目疮痍的废墟中误闯入“碑林”的,只见在一块破乱不堪的荒地上胡乱摆着各种大大小小的石碑.从我叔叔那了解,他那次去那旅游时看到了以下的情形.他随着导游等在人在“林”中漫步时,附迈却围着一堆堆的本地人,他们在干嘛呢?个个衣履不整,蓬兴垢面,令他们看的人有种不觉生厌的感觉.“叔叔还告诉我:”在那时分看到了一块石碑,通过他的叙述才知道,这块石碑在中学课本上早已读到“大唐景教碑”?可悲啊!这些群众之中双有多人知道这些碑都是中华文化的无阶之宝?也许这些宝物刚刚出土,也许一些看来生厌的“无知”群众之中就有不少人是“埋宝”的英雄.这三个小故事带给我们的教训是什么? 中国文化的延续不见得完全由书本得知而是与生俱来,还有生活中的一些很小的锁事,它们的种种都是由习惯的最基层滋养出来的.

三个小故事看中外文化差异与礼仪 篇3

一位学校领导向教师们介绍新来的美国老师。

Ladies and gentlemen, I’m delighted to introduce you a very pretty girl, Miss Brown. She is a very good teacher from the USA.

对这番话，美国女教师一脸难堪的样子。

文化差异：中国人介绍来宾，喜欢用褒扬的话语言辞。但美国人认为，初次结识，相互介绍，不必评头论足。凡是主观性的评论，尽管是美言，也会给人唐突、强加的感觉。对以上那番话，美国女教师感到难堪的是pretty和good两个词。在那种场合，介绍应该突出被介绍人的身份、学历、职务等，而不应该是外貌和抽象的评论。相比之下，如果把pretty和good改成实际教育背景和经历，这样的介绍就比较客观，令人容易接受。

特别忠告：介绍客人要介绍客观事实，不要主观评论。要注重身份，不要着眼外貌。

可以使用以下介绍：

Ladies and gentlemen, I’m delighted to introduce you a new teacher from the USA, Miss Ann Brown. She is a teacher of American Literature, with experience of teaching English in China.

一位美国同事感冒了，中国同事表示关心。

Chinese: You look pale. What’s wrong?

American: I’m feeling sick. I have a cold.

Chinese: Go and see the doctor. Drink more water. Did you take any pills? Chinese medicine works wonderfully. Would you like to try? Put on more clothes. Have a good rest.

American: You are not my mother, are you?

文化差异： 美国人比较看中个人的独立性。受人照顾往往被视为弱者。给对方出主意或提建议时，不能使对方认为自己小看他的能力。美国人对上面第一句话的反应通常是“Take care of yourself. I hope you’ll be better soon.”不必教人怎么做。中国人则以兄弟姐妹或父母亲人的口吻出主意提建议表示关心，这对美国人行不通。

特别忠告： 对病人表示关心，不必尽提建议。

可以使用下列句型：

(1) I’m sorry to hear that.

(2) I hope you’ll be all right soon.

(3) Take care of yourself.

(4) How are you feeling now?

有空来坐坐。

一位美国教师在中国任教，中国同事总是对她说：“有空来坐坐”。可是，半年过去了，美国同事从没上过门。中国同事又对她说：“我真的欢迎你来家里坐坐。如果没空的话，随时打电话来聊聊也行。”一年下来，美国同事既没有来电话，也没有来访。奇怪的是，这位美国人常为没人邀请她而苦恼。

文化差异：中国亲朋好友和同事之间的串门很随便，邀请别人来访无需为对方确定时间，自己去探访别人无需郑重其事征得同意。美国人则没有串门的习惯。一年内遇到重要节日，亲朋好友才到家里聚一聚。平时如果有事上门，要有确切的时间预约。没有得到对方的应允，随时上门是不礼貌的行为。因此，美国同事对“有空来坐坐”这句话只当作虚礼客套，不当作正式邀请。无事打电话闲聊也是美国人视为打乱别人私人时间和活动安排的行为。若想邀请美国人上门，应当诚意地与对方商定一个互相都方便的时间。

特别忠告：有心约会要主动约时间地点。

可以使用下列句型：

(1) I’d like to make an appointment with you. When will you be free/available?

(2) Let’s get together some time next week. What date do you suggest?

(3) How about coming to my place for dinner this Saturday?

三个和尚的故事 篇4

教室快要打扫完了。但是, 还有一大堆垃圾在教室后面的地上。清扫垃圾可是又脏又累的事啊!三个值日生, 都背对着垃圾堆, 各自打算着“如意”算盘!是有大圾在教后面又累的事啊!三个值日生, 都背如意”算盘!

这个胖胖的“和尚”, 滚圆的脑袋, 短而粗的身材, 样子傻, 心眼可不傻。你瞧, 他正席地而坐, 头滚圆的脑袋, 短而粗的身你瞧, 他正席地而坐, 头耷拉得低低的, 垂到了胸前。两只眼睛时而迅速地两只眼睛时而迅速地朝后面瞟上几眼, 又马上把目光收回到目光收回到手里拿着的早已看烦的小人书上。他心里嘀咕着:“我就那么傻呀, 去倒垃圾, 你们清闲, 想得倒美!现在我装着看书, 老师来了, 我就说没看见。再说, 我已经扫了两排地啦!对, 就这么书上。他呀, 去倒垃现在我装着没看见。再对, 就这么办!”你看, 多“高明”的主意!主意!

再看另一位小“和尚”, 双手插在裤兜里, 脚下踩着一个小足球, 皱着眉头, 好像在思考双手小足考问题。不过他思考的并不是什么学习上的问题, 而是怎么让别人去倒垃圾。在他看来, 倒垃圾是吃亏的事, 吃亏的事不能干!那两个人在干什么呢?他很想扭头去看看。可是不能看, 万一被他们发现了我没事干, 一定会让我去倒垃圾!嗯, 不能扭头, 只能皱紧眉头!

还有一位高个子的“和尚”。他对“吃亏”自然也了解。那两个“和尚”的一举一动, 他都看在眼里, 他心里发出了一声冷笑:“没门儿!上次就是我倒的垃尚了举心圾……”其实上次倒垃圾的不是他, 而是另有其人, 只不过那两个“和尚”没看见罢了。你看他, 吹着轻快的口哨, 手里拿着一把尺子, 兴致勃勃地逗着不知从哪里来的一只蝴蝶, 好悠闲呀!

三个职场哲理小故事 篇5

三个职场哲理小故事

1: 忙碌的农夫

有一个农夫一早起来，告诉妻子说要去耕田，当他走到40号田地时，却发现耕耘机没有油了；原本打算立刻要去加油的，突然想到家里的三四只猪还没有喂，于是转回家去；经过仓库时，望见旁边有几条马铃薯，他想起马铃薯可能正在发芽，于是又走到马铃薯田去；路途中经过木材堆，又记起家中需要一些柴火；正当要去取柴的时候，看见了一只生病的鸡躺在地上……这样来来回回跑了几趟，这个农夫从早上一直到太阳落山，油也没加，猪也没喂，田也没耕…显然，最后他什么事也没有做好。

点评：做好目标设定、计划和预算是执行的基础。做好时间管理是提升执行效率的保障。

2: 买复印纸的困惑

老板叫一员工去买复印纸。员工就去了，买了三张复印纸回来。老板大叫，三张复印纸，怎么够，我至少要三摞。员工第二天就去买了三摞复印纸回来。老板一看，又叫，你怎么买了B5的，我要的是A4的。员工过了几天，买了三摞A4的复印纸回来，老板骂道:怎么买了一个星期，才买好？员工回：你又没有说什么时候要。一个买复印纸的小事，员工跑了三趟，老板气了三次。老板会摇头叹道，员工执行力太差了！员工心里会说，老板能力欠缺，连个任务都交待不清楚，只会支使下属白忙活！

点评：有效地提高执行力，在一般情况下首先要进行充分地沟通，对完成目标任务取得较为一致的认同。

3: 谁去给猫挂铃铛

有一群老鼠开会，研究怎样应对猫的袭击。一只被认为聪明的老鼠提出，给猫的脖子上挂一个铃铛。这样，猫行走的时候，铃铛就会响，听到铃声的老鼠不就可以及时跑掉了吗？大家都公认这是一个好主意。可是，由谁去给猫挂铃铛呢？怎样才能挂得上呢？这些问题一提出，老鼠都哑口无言了。

今天的三个故事 篇6

妈妈，我喜欢你

吃好早餐后，

妈妈给我戴上帽子围好围巾，

再看着我换好鞋子，然后

妈妈总是喜欢这样提醒我：

到幼儿园要多喝点水，

多交几个好朋友。

好的。妈妈，我记住了。

爸爸站在门外等我出发，

我一边轻轻用力要关上门，

一边和妈妈说：“再见!”

我们的眼睛看着眼睛。

这时，我发现——

妈妈的脸越来越小，

我突然想要再和妈妈说句话：

“妈妈，我喜欢你，再见!”

我大声响亮地说了出来。

妈妈笑了，

妈妈的笑脸越来越大。

整整一个早上，

妈妈的笑脸都在我心里，

像太阳一样闪闪发光!

中午的故事

怎么也睡不着

中午我们把玩具整理好，

窗帘拉好小床铺好。

老师说现在小朋友都安静下来，

躺在自己的小床上，

不要说话不要动来动去，

准备好好睡个午觉。

教室变成了卧室，

我们像木偶人一样躺着。

可是我怎么也睡不着，

我一闭上眼睛，

就想起了刚刚玩过的游戏。

我左翻一下右翻一下，

就看见橱柜里的那些玩具。

我真想拼装一架大飞机!

哎，小朋友都睡着了，

可是我怎么怎么也睡不着。

为什么为什么?

为什么中午必须睡觉?

你有答案就快点告诉我。

晚上的故事

打电话

我给外婆打电话，外婆正在吃苹果。

听起来就像老鼠在啃什么东西。

我也假装吃起东西来，

我让外婆猜猜我吃的是什么，

是口香糖吗是巧克力吗?

不是，什么都没有，是空气。

我们在电话里哈哈大笑起来。

突然，我把电话听筒倒过来，

外婆的笑声变得好小好小，

我大声大声喊外婆外婆。

外婆说你的声音怎么变得那么小，

我说因为我把电话听筒倒过来了。

外婆说那让她也来试一试，

原来真的会这样啊，

我打了几十年电话却从来不知道呢!

外婆夸我真厉害。

如果我把一滴水滴进电话里会怎么样?

如果我把一些水滴进电话里会怎么样?

外婆却说千万千万不要这样做!

活跃课堂氛围的三个小妙招 篇7

一个长期压抑沉闷的课堂, 教师讲得费力, 学生听得乏味。也违背了教学的初衷——快乐学习, 这个理念。教师是课堂的主导者、引领者, 有责任和义务激发学生学习的积极性, 调节课堂活跃的气氛。

课堂气氛不活跃的原因很多, 可能是教师的授课内容安排的太多, 只专注于教学内容是否完成, 而忽视了学生学习的状态, 导致学生被动接受知识;可能是平时对学生的纪律要求过严, 学生习惯了听从而缺乏学习的热情, 该说时不说, 该动时不动;也可能是学生对这门课不感兴趣, 自然就不做出响应, 对老师提出的问题, 只有寥寥几个人愿意举手发言, 甚至有时老师提出一个问题, 没人举手, 反而将教师置于尴尬的境地。一节课下来, 只有老师一个人在那儿唱独角戏。而最大的原因还是老师不善于激起学生的学习热情, 调节课堂气氛。

那么, 如何打破这种局面, 让学生能主动学习, 有热情学习, 愿意参与学习呢?如何营造一个活跃的课堂气氛呢?

第一招:开课设悬念

在新课开始阶段进行悬念的设置, 可以使学生产生渴望与追求, 激起他们学习新知识的欲望, 从而达到吸引学生注意力, 激发他们听课热情的目的。著名评书艺术家单田芳说书时, 每当故事情节发展到激烈的高潮或矛盾冲突到剑拔弩张的关键时刻, 就突然来一句“欲知后事如何, 且听下回分解”来吊人胃口, 让人欲罢不能, 于是就盼着听下一回。其实, 无论是说书, 还是侦探小说, 让人不肯释手的原因, 就是设有悬念。所以, 教师在开课之时, 巧设悬念, 不仅能吸引学生的注意力, 把无意注意转为有意注意, 提高学生学习兴趣, 增强学生分析问题的积极性, 久而久之, 不仅会提高学生分析问题、解决问题的能力, 而且, 这对提高老师自身的基本功也大有益处。

但是, 凡事都有两面性, 悬念只是为创造一种情境, 吸引学生的注意力而设, 其最终目的是要把学生引到将要讲授的课本知识上来。倘若学生对悬念本身的兴趣超过了课本知识, 那么这样的悬念就成了真正的“悬念”了。因此, 制造悬念不是故弄玄虚, 既不能频繁使用, 也不能悬而不解。应在适当的时候解开悬念, 使学生的好奇心得到满足, 也使课堂前后内容互相照应, 不要出现悬念与内容风马牛不相及的现象。而且, 设置悬念要难易适当, 使学生能跟着教师的思路走。要跟学生的实际、情绪相配, 这样才能使学生保持新鲜感和好奇感, 在情绪饱满的状态下, 引导学生, 营造活跃的课堂气氛。

第二招:鼓励学生说“不”

在写作或解决其他学习问题时, 从常人难以想象的角度切入是出彩的一个重要捷径。

传统教学中, 往往存在着一些顽固的思维定式, 教师成为搬运工, 把教材教参当作“权威”, 直接搬进课堂, 生硬地让学生接受。教材上怎么说, 教师就怎么说, 学生也必须遵守。这种严格、保守的教学方法残酷地禁锢了学生美好的想象力!久而久之, 学生就失去了思维的主动性和自由度, 每天沿着既定的轨道前行。学生的循规蹈矩使他们的思维近乎封闭与僵化, 缺乏应有的开拓与创新意识, 学习效率必然也低。

教育改革的首要就是教学方式的转变。教育不是工业化生产, 学生也不是流水线上的母鸡, 统一吃食, 统一下蛋。要打破禁锢, 还学生一个自由的思想, 让学生的思绪能够海阔天空, 百花齐放!

那么逆向思维, 敢于说“不”就显得至关重要了。辅导学生作文时, 不要替学生审题立意, 而应任他们天马行空, 并鼓励他们有自己的思考方式、独立见解、个性特点等, 充分发挥其主动性、积极性;鼓励学生大胆说“不”, 学生面对书本和教师很少敢说“不”, 教师应鼓励学生, 相信学生的一些别出心裁的思考方式。例如, 可以先让调皮些却有自己独特见解的学生尝试说“不”, 然后带动那些谨慎却有自己思想的学生说“不”, 在这样一个平等、自由的学习环境中, 学生的表现欲会越来越强, 他们会自发地讨论交流, 甚至在相互交流中迸发出奇思妙想。这样活跃的课堂氛围, 即使学生对学科的学习产生浓厚兴趣, 学生的个性特长也会得到进一步发展, 教师也能在充满活力与激情的教学过程中获得教学的愉悦。

当然, 逆向思维说“不”的目的不是鼓动学生们猎奇, 不是乱发议论, 也不是任何情况都通用, 它要求论之有理, 述之有据, 要有说服力, 这样才能达到发散学生思维, 激发学生学习兴趣, 营造活跃的课堂氛围的目的。

第三招:课堂环境要变新

试想一下, 从炎热的大马路上走到通风的过道, 当时的你, 会是种什么样的心情呢?高兴?凉爽?总之是别有一番风味。可见环境对人的心情的影响是多么的大。

三尺讲台, 一本正经的老师, 一列列整齐的桌椅, 一个个正襟危坐的学生, 这是大家最熟悉不过的课堂环境。在我们传统的课桌椅“秧田式”排列法的环境里, 坐在前排和中间的学生, 由于与老师之间的空间距离较短, 心理距离也较短, 这些学生往往能更多地得到老师的注意, 上课的注意力更集中, 热情也更高。而坐在后排的学生, 由于与老师的空间距离较远, 因而心理距离也相对较长, 老师的精力有时顾忌不到, 学生对待学习的态度也相对消极些, 有的表现出对自己获得得学习上的成就缺乏信心。因此, 有经验的老师, 也会对有限的教室环境做个小变动, 来提高学生的学习热情, 营造一个活跃的课堂氛围。

可以改变课桌椅排法, 改变讲台及学生的听讲方向, 或者改变教室某个角落的摆设等。例如在讲台上放盆盆栽的装饰花木等美化教室, 调节教室色彩。事实证明方法很有效, 学生们很喜欢上这堂课, 因为这将一切变得那么与众不同。

总之, 只要学生愿意, 只要学生在其中能够更好地学习, 我们就要尽可能地为他们布置一个好的学习环境!教室的空间是有限的, 但只要你用心思索, 必定能在有限的空间里创造出有利于课堂教学的更好的人文环境!

三个小故事 篇8

一、借助语音, 辅助拼读

在单词音和形的教学中, 要注意音和形的统一与结合, 使学生把一定的音同可能对应的形联系起来, 又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来, 并进行反复练习。“学会了英语语音音标就学会了读单词”, 这是老生常谈的一句话, 其实英语语音音标和汉语拼音都是认字的工具, 而汉语拼音中的声母和英语语音音标里的辅音类似。新课标明确提出利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系, 借助汉语拼音来拼读单词, 降低单词的认读难度。在一年级学生能熟练掌握汉语拼音的基础上, 老师教授英语单词时可以有意识地带领学生运用拼音拼读单词, 让孩子提前感知字母的一些基本发音规律。运用简单的chant、rhyme、song等学生喜欢的形式, 通过大量的诵读来巩固学习, 降低语音学习的枯燥性。

对于小学二年级学生来说, 他们在一年级下学期已经学习了26个英文字母, 能够熟练掌握英文字母并能将其和汉语拼音区别开来。根据五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重读开音节中发字母本来的音/ei//i://ai//藜u//ju:/, 借助“△”符号, 在发字母本来音的字母下打△, 让学生明白打△的字母发它本来的音, 借助已学的汉语拼音声母自主拼读单词。汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/基本一致;汉语声母ch、sh和辅音字母组合ch/t蘩/、sh/蘩/基本一致。举例如下:kite, 字母i发本来的音/ai/, 对于字母e, 将其划掉, 表示不发音, 字母k的发音和拼音声母k相同, 发/k/, 这样学生就能容易地拼出kite/k/-/ai/-/kai/-/kait/。又如she, 在sh下画横线, 让学生将sh看作一整体音/蘩/, 然后拼读/蘩/-/i:/-/蘩i:/。peach在字母组合ea下画横线, 在字母e下面画点, 让学生明白ea发字母e本来的音/i:/, 结合汉语拼音p/p/、ch/t蘩/学生自己就能拼出peach。单词chair、air/e藜/双元音的发音学生没学过就直接告诉他们并带领学生诵读, 掌握/e藜/的发音后让学生拼读单词。

二、化难为易, 简化拼读

音节是词的构成单位。汉语文字是单音节字, 而英语文字, 不仅有单音节词, 而且有大量的双音节词和两个以上音节构成的多音节词。在低中年级主要出现单音节词和双音节词, 到了高年级会逐渐出现多音节词。

在教学中, 笔者将双音节词和多音节词拆分音节, 把单词变成由两个或两个以上单音节组合的单词教授。这里主要借助“”符号将单词的音节有效切分开来。以1A第三单元单词teacher为例, 用“”将单词分tea和cher两个音节教授。先拼出第一个音节/t/-/i:/-/ti:/, 接着提醒学生er组合跟汉语拼音不同, 它在单词末尾常发短音/藜/, /t蘩/-/藜/-/t蘩藜/, 再将两个音节连起来。1A第五单元单词mango, 第一个音节中an的发音和汉语拼音an相似, 拼音里发/覸n/而单词mango中发/覸耷/, 只是前后鼻音不同。在教授时教师多加示范和强调发后鼻音/耷/, 引导学生自己拼读第一个音节/m/-/覸耷/-/m覸耷/, 第二个音节/g/-/藜u/-/g藜u/。此时学生已具有一定的拼读经验, 很多学生迫不及待地将两个音节连起来, 大声说出了自己拼出的单词。

三、勾连新旧知识, 促进拼读

在新旧单词中寻找联系, 笔者经常会将具有相同读音的字母或字母组合的单词放在一起。在已学单词中找出所需字母的正确发音, 结合现有单词的其他音素拼出生词的正确读音, 让学生感受这一特点对单词学习和记忆的作用。比如在教授1B第七单元双音节词window之前, 先玩1A第四单元的游戏“One, two, three.Put the book in the bag.”复习单词in, 然后再拼读第一个音节win和第二音节dow, 将两个音节组合起来。2A第三单元单词bright, 在right下划线, 接着复习1B第七单元句型“Open the door, please.All right.”通过复习引导学生明白单词bright的读音只需在right前面添加辅音/b/。教授2B第四单元toy时, 先吟诵1B第七单元的rhyme“Wait in a queue In a queque, in a queue, good boys wait in a queue”, 复习单词boy, 并带领学生由boy一词探究oy发/蘅I/, 然后拼读单词toy/t/-/蘅I/-/t蘅I/。在拼读的过程中逐渐开发学生探究字母发音的能力, 进而提高他们的单词拼读能力。

总之, 学生通过大量的拼读, 将英语的音、行、义联系起来, 并能在拼读的过程中获得成功的喜悦, 能较高地提高学习英语的兴趣, 培养听音能写和见词能读的能力。因此, 我们要给予学生空间, 为学生自主拼读单词提供条件, 避免一味地教读、范读, 使学生没有可动脑筋的余地, 没有可实践的时间, 养成只动口不动脑的坏习惯。

摘要：要提高学生的单词认读能力, 可以从对单词的拼读下手。拼读能力是表达语音音、形、义的基本能力, 提高学生的拼读能力是提高认读能力的有效手段。教师对学生的拼读能力要有计划地、循序渐进地培养。

三个小故事 篇9

关键词：杀虫剂,橘小实蝇,毒力

橘小实蝇Bactrocera dorsalis (Hendel) 又名东方实蝇、黄苍蝇, 隶属双翅目 (Diptera) , 实蝇科 (Tyrptetidae) , 寡毛实蝇亚科 (Dacinae) , 离腹寡毛实蝇属 (Bactrocera) 。橘小实蝇是亚太地区各类果、菜、花等作物上的重要检疫性害虫。我国将其列为二类检疫对象。该虫以幼虫为害, 潜入果肉中取食, 使果实腐烂, 轻者降低水果的产量与品质, 重者造成绝收。该虫寄主范围十分广, 可以为害芒果、番木瓜、杨桃、橙、柚、樱桃、鳄梨、咖啡、葡萄、柑桔、番石榴、香蕉、枇杷、番荔枝、龙眼、荔枝、黄皮、蒲桃、红毛丹、人心果和桃、李、杏、梨、柿、石榴、苹果、无花果与辣椒、红茄、丝瓜、苦瓜等40多个科400多种植物。自从2000年在福建漳州调查发现少量的橘小实蝇后, 以后种群数量就逐年加剧, 甚至该地区的某些地方的柑橘颗粒无收本试验选用不同种类杀虫剂对橘小实蝇、老熟幼虫、蛹和成虫三个虫态的毒力测定, 从中筛选出致死中浓度最小的药剂, 为大田防治该害虫提供科学依据。

1 材料与方法

1.1 供试虫源

2004年8月在福建漳州主要水果产区, 采集被害水果, 移入盛有1:2的沙和土的养虫笼 (100cm×50cm×50cm) 中, 笼的四周及顶部用100目的纱绢紧罩, 保持沙土8-10%的含水量。将养虫笼置于温度25±1℃, 相对湿度75±5%, L:D=12:12的光照条件下的养虫室内人工大量继续繁殖, 建立室内种群, 以第4代成虫产的卵以及各个发育虫态作为供试虫源。

成虫:挑取同一批羽化, 羽化第二天活泼健壮的成虫。

幼虫:挑取同一批孵化, 生理状况正常生长的老熟幼虫。

蛹:挑取同一批在3-5cm厚的高温灭菌消毒过的湿润细沙土中化蛹的, 且颜色鲜艳, 颗粒饱满的蛹。

1.2 供试药剂

1.3 农药对老熟幼虫的毒力测定方法

橘小实蝇老熟幼虫的毒力测定试验采用浸渍法。供试药剂在初测基础上将各药剂用丙酮稀释成5个浓度后, 取药液1ml用清水稀释50倍。取1ml丙酮用清水稀释50倍作为对照。老熟幼虫在溶液中浸10s后取出, 放入装有高温灭菌消毒过的湿润细沙土的玻璃瓶中。每浓度重复3次, 每重复30头虫。放在室温下, 20s后观察其死亡虫数, 计算死亡率, 统计结果。

1.4 农药对蛹的毒力测定方法

橘小实蝇蛹的毒力测定试验采用浸渍法。供试药剂在初测基础上将各药剂用丙酮稀释成5个浓度后, 挑取同一批在3～5cm厚的高温灭菌消毒过的湿润细沙土中化蛹, 颜色鲜艳, 颗粒饱满且大小较为一致的蛹。用纱网包住, 在供试药液中浸10s后, 移出置于室内晾干后, 放入装有高温灭菌消毒过的湿润细沙土的锥形瓶中, 观察记录蛹的羽化率。每组浓度设3个重复, 每个重复30粒蛹。

1.5 农药对成虫的毒力测定方法

橘小实蝇成虫毒力测定试验采用药膜法。供试药剂在初测基础上将各药剂用丙酮稀释成5个浓度。设丙酮为对照。

将5ml药液倒入瓶盖有孔的罐头瓶中, 在瓶壁、瓶盖涂布均匀的药膜后, 待药液凉干后, 把当天同一批羽化活泼健壮的成虫用锥形瓶捕获后, 用毛笔轻挑入罐头瓶中, 瓶中放5～10%蜜糖水棉球, 供给营养。每组浓度设3个重复, 每个重复30头虫。24h后观察其死亡虫数, 计算死亡率, 统计结果。

1.6 毒力计算方法

所有试验数据均采用DPS数据处理系统 (唐启义, 冯明光, 2003) 处理, 计算出各药剂的毒力回归式、致死中浓度 (LC50) 及其95%置信度, 相关系数 (r) 。

2 结果与分析

农药对橘小实蝇的毒力测定结果:

2.1 农药对老熟幼虫的毒力测定

供试农药对橘小实蝇老熟幼虫毒力测定结果 (表2) 表明:供试的11种药剂中, 以迪派的LC50值最小, 为0.7923 m g/L, 即对橘小实蝇幼虫的毒性最高, 苏云金杆菌类的苏泰次之。而阿维菌素类的坤得对幼虫的毒性较差, LC50等于4.5936mg/L。各药剂按照对橘小实蝇老熟幼虫的毒力顺序由大到小为:迪派>苏泰>功夫>好年冬>乐斯本>三唑磷>氧化乐果>杀虫双>马拉硫磷>敌敌畏>坤得。

2.2 农药对蛹的毒力测定

供试农药对橘小实蝇蛹的毒力测定结果 (表3) 表明:橘小实蝇蛹经供试的11种药剂处理后, 对成虫的羽化率影响不大, 蛹的羽化率都可达到80%以上。11种药剂处理对成虫寿命影响无显著差异。各药剂按照对橘小实蝇蛹的毒力顺序由大到小为:迪派>氧化乐果>好年冬>功夫>三唑磷>苏泰>杀虫双>敌敌畏>乐斯本>马拉硫磷>坤得。其原因主要是橘小实蝇的蛹属于围蛹类型, 能起到很好的保护作用。

2.3 农药对成虫的毒力测定

乐斯本、敌敌畏、马拉硫磷、氧化乐果、三唑磷是有机磷类杀虫剂, 坤得是阿维菌素类的生物杀虫剂, 迪派是羟基酸酯类杀虫剂, 苏泰是苏云金杆菌类的生物杀虫剂, 功夫是拟除虫菊酯类杀虫剂, 好年冬是氨基甲酸酯类杀虫剂, 杀虫双是沙蚕毒素类杀虫剂。

从表4可以看出, 在供试药剂中, 以羟基酸酯类杀虫剂迪派的LC50值最小, 为0.7697m g/L, 即对橘小实蝇成虫的毒性最高。而苏云金杆菌类的苏泰对成虫的毒性最小, LC50值仅为23.9124 mg/L。各药剂按照对橘小实蝇成虫的毒力顺序由大到小为:迪派>坤得>功夫>乐斯本>好年冬>三唑磷>杀虫双>氧化乐果>马拉硫磷>敌敌畏>苏泰。

3 讨论

从常用的11种药剂对橘小实蝇老熟幼虫、蛹和成虫三个虫态的毒力测定结果看, 迪派4.5%乳油、2.5%功夫乳油和20%好年冬乳油这三种药剂对橘小实蝇的三个虫态作用效果比较显著, 特别是迪派4.5%乳油, 它的致死中浓度 (LC50) 在三个虫态中均为最小, 即对橘小实蝇的药效最好。因此, 建议在田间应用化学药剂防治橘小实蝇时, 可优先选用迪派4.5%乳油, 而后考虑使用2.5%功夫乳油或20%好年冬乳油。

参考文献

[1]梁广勤, 梁国真, 林明等实蝇及其防除[M].广东科技出版社, 1993.

[2]沈发荣, 周又生, 赵焕萍等.桔小实蝇生物学特性及其防治研究[J].西北林学院学报, 1997.

[3]曾杨等.几种杀虫剂对桔小实蝇老熟幼虫的毒力测定.植物检疫, 2002.

三个犯人的故事等 篇10

有一天，国王在牢房里给他们出了一道题，谁回答正确了，谁就能被释放。题目是这样的：在他们每个人的头上都戴上一顶帽子，并且他们都知道帽子的颜色不是白色就是黑色，但不知道自己所戴的帽子是什么颜色。国王的条件如下：

1.谁能看到其他2人戴的都是白帽子，就释放谁；2.谁知道自己戴的是黑帽子，就释放谁。

过了不久，天资聪颖的A用推理的方法，认定自己戴的是黑帽子。你知道他是怎样推断的吗?

硬币游戏

有16个硬币，A和B轮流从这16个硬币中拿走一些，每次拿走的个数只能是1，2，4中的一个数。谁最后拿硬币谁输。

问：A或B有无策略保证自己赢?

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这道小小的题目可非同一般，它是一位世界知名的难题专家斯图亚特·科芬发明的。这只独木舟的两端各有一个可以容纳一个小球的凹陷处。有一块隔板将这两个球分开来。如果你认为把球滚进洞里是件轻而易举的事情，那么请将两个球同时滚进洞试试。该怎么做呢?

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A202

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唐伯虎的画很有名，人们很乐意出大价钱来买他的画。于是，他就在西湖边上开了一个画廊。一天，画廊里又挂出了一幅画，画面上是一个人牵着一只狗，在西湖边散步。人们围着画纷纷赞叹：“真是千金难买的好画啊!”唐伯虎听到赞扬声，心里可得意了，他马上宣布：“这是一幅字谜画，谁要是能猜出答案，这幅画就白送给他。可要是猜错了，罚10两银子!”大家一听，都皱起眉头苦苦思考起来。忽然，有一个年轻人走上前，一下子趴在地上，大家正感到奇怪呢，唐伯虎却哈哈大笑起来，然后把画取下来，送给了年轻人，

为什么年轻人趴在地上，唐伯虎就把画送给他了呢?

(提示：年轻人肯定不是磕头求画。)

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在一只大的塑料瓶子里装上适量的水，然后放入一只无盖小瓶，并在小瓶中装上能使其恰好倒立的水，然后把大瓶的瓶口紧紧地盖好。如果你用力挤捏这个塑料瓶，你会看到什么情况?