选材基础（精选10篇）
选材基础 篇1
竞技体育的胜负是通过比赛决定的, 除了训练时间、投入成本等因素会影响运动员的比赛成绩外, 早期选材也是非常重要的环节之一。对于现代举重项目而言, 多数取得成绩的运动员都是在运动天赋+后天训练的前提下脱颖而出的, 因此, 我国的举重团队只要能找到优秀的举重苗子, 便成功了一半, 即“得少年者, 得天下”。笔者结合多年担任基层举重教练员的经验, 对举重运动员的选拔和培养工作提出了自己的见解。
1 举重运动员选材的考虑因素
20 多年来, 笔者收集、整理和分析了举重运动员的选材和早期训练过程。少年举重运动员选材问题的涉及面很广, 需要全面考虑运动员的身体形态、神经 (气质) 类型、生理机能、肌肉类型、骨骼韧带的柔韧性、遗传因素、地理区域、早期训练的年龄等。
1.1 遗传因素
根据多年来运动员的选拔情况看, 遗传因素的主要表现有以下3点: (1) 母亲的遗传因素“基因”起主导作用。笔者92年开始带队, 从每年带3名运动员到现在的每年40多名, 其中, 多数队员与母亲的体形相似 (男孩尤为突出, 部分女孩的体形与父亲相似) 。 (2) 运动员少年时期 (9~12岁) 的体形发展与母亲或父亲相似, 所以, 基层教练员可先观察运动员的父母, 后挖掘人才。 (3) 成年人的平均生育年龄为女22~32岁、男25~40岁, 在此时间段内出生的人成为优秀运动员的概率较高。
1.2年龄因素
根据少年儿童的骨骼发育特点、肌肉生理特点以及长期以来对10~15 岁举重运动员的训练和观察结果, 笔者认为, 应在10~12 岁的少年中选拨运动员。比如, 笔者现带有2 名队员, 其中, 队员一为男性, 2012-09 (队员一8 岁) 入队, 第一年培训的主要目标是培养兴趣, 以身体素质训练、柔韧性训练为主, 并学习启蒙项目的基本动作、分解动作, 第二年的培训仍以身体素质训练、柔韧性训练为主, 并学习专项的完整动作, 第三年的培训结合了专项项目 (抓举、挺举) , 主要提升其专项力量 (腰、腿、支撑等力量) , 目前, 队员一体重50 kg, 身高1.34 m, 抓举55 kg、挺举75 kg, 腰力105 kg, 深蹲负重105 kg;队员二为男性, 身高1.39 m, 体重43 kg, 2014-02 (队员二10 岁) 入队, 同年第一学期的培训主要以培养兴趣为主, 并进行身体素质、专项分解动作和完整动作的训练, 逐渐加入专项力量的基本训练, 同年第二学期队员二身的体重为44 kg, 抓举38 kg、挺举55 kg, 腰力80 kg, 深蹲负重88 kg。
1.3 身体形态
身体形态是一名举重运动员成才的必要条件之一, 从选材对象的身体形态可预测其专业潜力。具体而言, 可从以下5 方面入手选取有天赋的举重运动员: (1) 选取毛发旺盛、眉粗、男性特性比较明显的青少年。根据中医医学理论, 毛发旺盛则表明力量大。 (2) 选取四肢匀称、协调, 上、下肢体力量大、长度基本相等, 肌肉发展均匀的青少年。而通常所说的“腰长脚短”的选择标准其实是错误的, 因为运动员的腰过长会影响其下肢的稳定性, 不利于其今后的发展。此外, 还应注意选取的举重运动员应无八字、O形或K形腿。 (3) 选取无先天腰椎骨骶骨骨裂、肩宽胸厚、背要挺直的青少年。医学上称眼白发蓝者易患先天性脆骨、骨折, 因此, 不宜选取此类青少年。 (4) 选取臀部上翘、臀部两侧肌肉收紧的青少年。 (5) 应测试运动员的上肢力量 (引体向上) 、腿部力量 (负重深蹲) 、背部力量 (窄硬拉) , 也可借助深蹲测试运动员的背肌、腰肌。
1.4 神经 (气质) 及肌肉类型
神经 (气质) 类型即通常而言的人的气质。研究发现, 举重运动员大部分以活泼型为最佳, 安静型、兴奋型次之。此外, 举重运动员还需要具备勇敢、顽强的精神以及较好的身体协调性和较强的爆发力。对于活泼型的运动员而言, 其较为聪明、心胸开阔、模仿能力强、反应快、兴奋度控制均衡、情绪稳定, 且训练后身体恢复较快, 易出成绩。对于不同肌肉类型的运动员适合什么项目, 可通过以下案例说明:陆永从10 岁开始由笔者教学, 根据分析结果, 预测其在15~20 岁经过训练后, 肌肉将属于隐肌型, 皮下脂肪的厚度为0.68 cm, 可能发展为77 及以上公斤级的举重运动员。
经过艰苦的训练后, 由笔者启蒙输送的奥运冠军陆永成为了兴奋型举重运动员。其10 岁开始参加举重训练, 16 岁参加广西第十届区运会77 及以上公斤级举重比赛, 荣获金牌, 成绩为抓举117 kg、挺举135 kg, 总成绩为252 kg;17 岁前往广西队集训, 体重为80 kg, 抓举140 kg、挺举170 kg, 总成绩为310 kg, 后蹲220 kg, 借力推130 kg, 宽支撑140 kg;18 岁首次参加在山东济南举行的全国男子85 公斤级举重锦标赛, 抓举165 kg获第一名, 挺举192.5 kg获第三名, 总成绩为357.5 kg, 获第二名。由此可见, 举重项目应优先选择肌肉类型为显肌型、隐肌型的运动员, 次之为脂肪型 (轻脂肪型和中脂肪型) 。我国广西的优秀运动员蓝世章、丘乐、荣英必、乔宁波等的肌肉类型均属于显肌型, 隐肌型的有陆永、李兵、何键等。
肌肉类型的形成与先天遗传因素、后天的营养及训练有直接关系。10~14 岁为青少年的发育期, 青少年骨骼生长的速度比肌肉快, 肌肉线条不明显, 因此, 应选择骨架大, 肌肉匀称、结实、有弹性的青少年。此外, 基于先天性遗传的关系, 可将家族中父母、成年兄弟的肌肉类型作为参考。
2举重运动员的选材方法
2.1遗传选材法
体育研究领域中著名的专家徐本力结合人体遗传学构建了运动员遗传选材方法, 包括家族选材法、遗传力选材法等, 可为举重选材提供借鉴。
2.1.1 家族选材法
在选材前, 应调查备选运动员的家族情况, 比如家族成员的体形特点、身高、兴趣爱好以及是否有过举重经验等, 并了解影响运动员运动能力的某个或某些因素 (性状) 的遗传规律、遗传方式和遗传情况, 从而基于运动员的现状及未来发展趋势选择优秀的运动员。
2.1.2遗传力选材法
遗传力选材法是通过对组成运动能力的性状的遗传力的研究, 结合对备选对象直系或旁系亲属有关性状的了解, 评定运动员某方面运动能力的方法。该方法主要用于最佳选材指标的优选。
2.2外观察选材法
2.2.1 形态选材法
形态选材法的评测标准为举重运动员现有的体形, 比如运动员的高矮、胖瘦、健壮程度等。具体而言, 如果运动员的手掌大、拇指长, 则有利于握牢杠铃;肩宽、骨架大的运动员则更易承受杠铃的重量;臀部大、臀肌两侧肌肉紧实、臀部上翘的运动员更适合举重项目;大腿粗、髌骨鼓面积小的运动员的腿部力量较大, 属于力量型。
2.2.2 毛发选材法
毛发选材法是指通过对举重运动员毛发的观察, 比如头发的光泽度、眉毛的浓密度、身体毛发的浓密度等, 得出运动员雄性激素的旺盛程度。一般而言, 头发、眉毛浓黑, 手部、胸部、背部、脚部有毛发的运动员的雄性激素较为旺盛, 力量较大, 通过进一步的培养、训练, 可能成为优秀的举重运动员。
2.3素质选材法
2.3.1 身体素质选材法
应选择力量大、爆发力强、速度快、协调性好、弹跳力好的青少年。在科学的测评中, 常采用的评价项目有握力、背肌力、腿力、引体向上、俯卧撑、双手上抛实心球、仰卧起坐和纵跳等。
2.3.2 体能素质选材法
体能素质选材法是指通过对运动员生理机能的测评选拔优秀运动员苗子的方法。
2.3.3 心理素质选材法
心理素质选材的测评内容主要有运动员的心理能力 (心理过程) 和个性心理特征。个性心理特征又包括运动员的性格、神经 (气质) 类型、爱好等。
2.4 地理环境
从我国举重人才分布的情况看, 85 及以上公斤级的举重人才多出生于北方的寒冷地区, 69 及以下公斤级的举重人才多出生于南方的温暖地区, 因此, 中小级别的举重运动员选材应在南方进行。
3 结束语
青少年举重运动员的选材事关举重后备人才的选送, 选好举重运动员是一项重要的任务。在选材过程中, 应考虑运动员的遗传因素、年龄因素、身体素质等, 并综合运用遗传选材法、外观察选材法和素质选材法等。
选材基础 篇2
就一篇文章而言，如果说立意是灵魂，结构好比骨架，那么材料便是血肉。要写好文章，必须选好材料。
请记住“选材”的口诀：
选材熟悉最重要，材料真实才可*；
典型事例有意义，新颖有趣为最好；
围绕题旨选材料，感情真挚得分高；
考场作文时间紧，选材原则要记牢。
作文的材料主要靠平时的积累，这就要求我们平时做一个生活的“有心人”，随时留心生活中的种种事物和现象，还应尽可能地多多阅读书报，扩展知识，收集各种资料，获得各种信息，至于具体写作时，则应根据作文要求对所占有的材料作认真的筛选和择取，对材料进行技术上的处理，如对材料作合理的详略剪裁，对材料作顺序的编排，对材料作最佳的组合。仅将材料堆砌起来，或勉强凑合，是写不出高质量的文章的。
选材要选取真实、熟悉的、新颖的材料、自己独有的、最动情、感受最深的、藏匿在心底的典型材料，要选取生活中的小材料、贴近生活的热门话题。
老师在阅卷时，对学生的习作常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。材料平淡，材料老套，没有新意。比如：《成功》——终于获奖了。《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。《苦恼》——成绩不好，真苦恼。《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。《难忘的一件事》——获奖的一次经历。„„许多考生，选材没有新意，就一个材料“换汤不换药”。
有的考生，背“优秀习作”，写起作文来，脑子里就搜索范文，张冠李戴套上去，让阅卷老师一瞧就知道不是真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。
同学们写不出真实熟悉的东西，关键是肚子里没“货”，平时不注意积累，不注重观察生活，其实生活是丰富多彩的，只要你做生活的有的人，留意生活，在生活中你一定会发现许多值得写的东西，积累起来，就是写作的材料。罗丹：“生活中去少的不是美，而是发现。”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。许多学生在作文选材时，常常把别人写了又写的陈旧材料拿来写。比如给别人让座，帮人家推车，把拾到的钱包还给失主，扶盲人过马路，为同学补课之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的。其实，我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。我们要从中发现那些新颖的材料。有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会发掘出新颖的材料来。
一般说来，作文的选材应服从如下几个原则：第一，要围绕主题或中心来选择材料。对材料的取舍，一个最重要的标准就是看其能否表现主题或中心，倘与主题和中心无关，那么这个材料即使再生动，也应坚决舍弃。如以“变化”为题，同学们多以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗？这就从小处落笔反映大的主题，新颖了很多。假如以“水”为话题作文。同学们可联系《社戏》中“归航偷豆”、《如梦令》中“争渡”的野趣；可联系《听潮》中的海水、《满井游记》中的井水、《小石潭记》中潭水„„可以写出不错的文章。如“南水北调”，可见水之有用；“三峡工程”，可见水之有利；“水乃万物之源”，可见水之重要；“保护母亲河”，可见水之污染严重；生活如海洋——既有风平浪静又有波澜壮阔；人生似长河——九曲盘旋而始终向前等等，如此选材那就新颖深刻多了。由“一滴水与大海”的关系想到“个人与集体”的关系；由“治水要善疏”联想到“治人要善导”等等，这样可以拓宽写作的思路。就会有独特的亮点
第二，材料必须典型。要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍。在选材时，我们要首选“打动自己”的材料。因为只有典型的材料，才能深刻地表现文章的主题和中心思想。1
比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型„„
如果所选材料是“一提起来自己就很感动”“亏他想得出来”的事件，那写出来一定能打动人，得分也一定会高。如2009年湖北省宜昌市中考高分作文《送你一轮明月》，考生以自己的篮球赛事作为素材，借父亲激励引导考生从逆境中奋起的经历向人们传达一种励志感悟---只要能坚持拨开最后一片枝蔓障碍，我们就能一睹明月。取材真实，叙写流畅，在情节中自然地生发出生活的哲理，有如一杯“心灵鸡汤”。2009年广东省中考满分作文《我和诸葛亮谈三国》，考生跨越时空，与诸葛亮大谈三国往事，历史典故信手拈来，角度创新，想象丰富，出奇制胜，令人耳目一新。另外，选择自己熟悉的材料(亲耳所闻的、亲眼所见的、亲身经历的、深切感悟的、了然于心的„„)，写起来也会得心应手。
第三，材料应是自己熟悉或感受较深的。因为这样的材料最能表现自己的真实感情。要关注日常生活，选取真实、熟悉的小材料。要写自己的亲身经历的材料，写自己独有的、最动情、感受最深的、藏匿在心底的典型材料。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化人物和主题。中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。每人的家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然也就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料：亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的„„，这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者，欲“以己昏昏使人昭昭”，只能是吃力不讨好；如果出现错误，则更是画虎类犬，弄巧成拙了。
比如有一次，我上课前发生了这样一幕：一位学生端着一张破凳子向另一位学生要求交换。原因是交换座位前，这张凳子是另一位学生坐坏的。当了解真相后，我立即让全班学生当堂作文一篇。学生们都写得津津有味，似乎若有所悟。不再像平时写作文那样抓耳挠腮地绞尽脑汁。教师如果多抓住这样的机会，引导学生多写自己熟悉的一些事情，就会起到“润物细无声”的作用。
第四，材料应是新颖的、生动的。选这样的材料，可以使作文避免一般化，并显示出新意来。人无我有，人有我新，人新我奇。有的时间，换个角度想问题，可以老材料出新意。比如：“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。作者从中感悟，做了一点“好事”，得到的回报是一谢再谢。
如2009年山东省德州市中考高分作文《被风吹过的夏天》，选材不落俗套。在众多考生选亲情、友情、同学情的素材时，考生选取的是军训生活的点点滴滴，给阅卷老师耳目一新的感觉。2009年黑龙江省中考作文题“与结缘”，许多的考生见到题目之后，只做略微思考，就写上了“与名著结缘”“与诗歌结缘”，结果一篇文章虽然扣住了题意，但没有任何新颖之处，只是平平淡淡表达了主旨，这就是为什么许多文章不能进人一类文的原因。考场作文能够避开平淡，选择新颖独特的素材写作，是最能够表现出与众不同的内涵的。如“与你结缘”，在看似平淡的一个“你”字的内涵中写出中国剪纸的文化魅力；“与龙结缘”中的一条中国龙，引出中华民族的精神气质„„这些新颖的材料，给阅卷老师以新颖的感受，受到青睐。
要选取贴近生活的热门话题、人文命题，发掘出新颖的材料来。要以开放、容纳和宽容的心态来对待现实生活中的热点、焦点、难点和冰点问题。要将视野引向浩如烟海的文学典籍，培养体察苦难、品味人生的悲天悯人的人文情怀。
选材注意以下几点：
1．不涉禁区，积极健康。
“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。高考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，某省高考语文阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材就绝不能进入禁区。
2．避生就熟，得心应手。
中学生不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的„„），这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者，欲以己昏昏使人昭昭，只能是费力不讨好；如果出现错误，则更是画虎类犬弄巧成拙。如一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，从而深深打动了阅卷教师。该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对小作者那一声声“宝贝”亲切呼唤，表现出调皮学生的真诚；二是老师端上“一碗香喷喷的鸡蛋面”的细节温暖了学生的心房，从而立起了一个理解尊重学生的良师形象。
3．弃故纳新，与时俱进。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（白居易）时代的进步一日千里，社会的发展日新月异，历史的车轮滚滚向前，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，谁会喜欢呢？“至今已觉不新鲜”，怎能激起人们的兴趣？“听唱新翻杨柳枝”，才会给人带来惊喜！有些同学写起作文来，喜欢罗列“光荣榜”“英烈榜”，举例尽是古人、死人，这样的文章往往缺乏鲜活的时代气息。其实，现实生活是丰富多彩的，当今社会新鲜事物和先进人物层出不穷，每天都有新信息、新现象、新问题出现，这些都可以成为写作的理想素材。如2009年安徽省芜湖市中考满分作文《那一次，我很感动》选材独特，具有时代性。当世人都津津乐道于奥运会开幕式中的精彩表演时，考生却将目光投向了达娜——代表伊拉克参赛的唯一运动员，一个20多岁的女孩子。独特的材料，带给“我”，也带给读者深深的感动。文章由此引出“一个国家可以被摧毁，但不可以被打败”的“感动”所在——拼搏的精神，并由此延伸到中国和自己，深化主题。特别是结尾三段，语言很精彩，富于哲理。2009年贵州省高分作文《想起你的时候》关注社会，立意高远。考生关注社会热点，选择一组生活中的小故事，以小见大，反映“和谐社会”的大主题。所选材料鲜活、新颖、有特色，得分自然很高。
4．避同求异，独特出众
不要套用现成的材料，有许多同学喜欢到“作文选”去寻找好的作文材料。有些材料人人皆知，当同学们就同一题目写作文时，许多人往往会不约而同的想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。写到勤奋学习，就是“边啃馒头边看书，埋头走路撞了树”；写助人为乐，也是“扫地打水关窗户，让座捡钱引盲人路”。
因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人入胜。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。这显然落入了选材俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。
一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的。
5．去粗取精，以一当十。
围绕文章的主题选材，这是必须坚持的原则。要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力，能以一当
十、以少胜多。魏巍从众多的材料中精选出3个典型材料，就充分反映了志愿军战士的高贵品德。
如朱自清在《背影》中选取了父亲买橘子时艰难地爬上月台的背影，写出了父子深情，因而感人至深。
选材需要慧眼识珠的识见，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍，否则，就不可能选出典型的材料。
6．推陈出新，旧材新用。
有些材料内涵丰厚，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（苏轼《题西林壁》）。这样的材料，即使不是新的，但如果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目
一新。有人说过，生活的春雷明明在我们身边隆隆响起，不能充耳不闻；有的写作素材明明在我们四周金子似地熠熠闪光，不能视而不见。一旦有人写出来，他们才说，这事情我也看到过，只不过没有注意他。我们在写作时，要挖掘这些人人似曾相识却没有写过的材料，让人读了佩服你的思想敏锐，说出了他们心里想要说的话。
7.以小见大法
就是用日常生活中平凡的“小题材”来表现深刻主题或生活哲理的方法，也就是通常说的，从大处着眼，从小处落笔。
以小见大的“做”法很多，常见的是从一颗草、一片树叶、一滴水等小事物中，揭示其所蕴涵的深刻哲理，迸发出给人启示的思想火花。如冰心的《小橘灯》、鲁迅的《一件小事》等。
从选材的角度看，选点小巧精致是作文成功的一大要诀。
小巧的材料往往就是生活中的一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验„„就是这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽，因而显得异常精致。
可是，我们很多同学在作文时，往往喜欢犯这样一些毛病：让他们写长江，他们必然溯源到江头，飘流至江尾，浩浩荡荡三千里；让他们写长城，他们就会从山海关到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山。如此贪多求全、贪大求圆，是作文一大忌。
从操作的层面上看，我们如何克服这一毛病呢？下面是以“成长”为话题的两篇考场作文，以此为例，具体说明。
甲文：
我是这样成长的一考生
“哇”的一声，我来到了这个世上。
我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，9个月大时就会走路了。
过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。4岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“1＋1＝2”„„一切都在进行着。
读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！
乙文：
点击成长一考生
打开青春的电脑，点击成长的图标：
惊
“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。
定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。
“怎么一惊一咋的。”妈妈走进屋里。
“妈，你瞧，”我指了指。
“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可14岁了！”
“好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。
忧
一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿„„“怎么搞的，饭白吃了，这么差。”试卷被重重地摔在地上。
我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这是怎么回事呀？拼
“你连续这几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下，好好抓一下学习。”
我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。
回到教室，我重重地拍打着书——拼了，看谁与谁争锋。
埋头于题海书丛中„„
乐
“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”
我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去„„
成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜„„
我明白自己会走得更稳更坚定„„
这两篇文章的小作者语言功底都不错，可是因为选材的原因，前者成了低分作文，后者成了高分作文。前者从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。后者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。这就是窍门了：要选“点”，忌写“线”。
“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。
“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲。
【选材导练】
文题一：以“良师”为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限。
[点拨]
虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所写突出“良师”即可。这道题开放度很大，为学生提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色，应把握以下几点。
1、多考生写“教学上认真”“生活上关心”的“良师”这类“第一构思”，选择“医治心灵创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。
2、跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多“良师”形象中选出若干最具美丽的场面，构成“良师”群体，从不同角度表现主题。
3、打破“以人为师”的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清楚地衬托出粉笔字的白；你可以写扫帚——同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美优美清洁的环境时，在议论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人注意的墙角；你可以写橡皮——宁可天天承受磨砺身躯的痛苦，但决不放过白纸上一丝一毫的错误；当然你还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应该注意的是，无论写何物为“良师”，你都要揭示你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。
4、你如果对“良师”的判断标准有切身的体会，如果你对校内外“良师”的个案材料比较熟悉，那么你不应该“随”写记叙文之“大流”，写一篇观点和材料都较有个性的议论文，说说你对何为“良师”的独特见解
文题二：《还我课外天地》
现有三则材料可供选用——
①学生课业负担过重，不能顾及课外天地。
②学校、家长卡得紧，不敢顾及课外天地。
③课外天地充斥着武打、凶杀、色情，不愿光顾课外天地。
你不妨想一想，①②两则选用者肯定很多，③则会少一些，你便可淘汰①②而取③。文题三：以“心中的美丽”为话题
[点拨]：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美，霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美，等等。
文题四：以“感受青春”为话题
[点拨]本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风采。
文题五：以“美在夏季”为话题
[点拨]本题可选不同人物眼里的夏季之美，如简真的《夏之绝句》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》、峻青的《海滨仲夏夜》等
总之，要挑选健康的、熟悉的、新鲜的、独特的、典型的材料，要从新的角度来使用旧材料。
选材基础 篇3
关键词：预科教育 基础科技汉语 教材编写 选材
一、引言
在2015年11月举办的全国来华预科教育学术研讨会上，赵金铭教授在题为“汉语预备教育再认识”的发言中反复强调，来华留学生的预科教育重在打好基础。这个基础既包括通用汉语的基础，也包括专业汉语的基础。预科阶段的专业汉语不应超越学生的学习阶段，而是基础性的、过渡性的专业汉语——专业基础汉语。
从理论上来说，专门针对学生所学专业的专业汉语教学是最合理、最有针对性的，如：计算机汉语、材料学汉语、自动化汉语等。张莹（2014）认为需要编写针对某个学科的汉语教材，提升教材的专业性和针对性[1]。但是很多学校的实际情况是：学生学习不同的专业，每个专业的学生可能只有几个，无法单独成班，不同专业的学生需要在一起上课。针对这些情况，我们需要使用科技汉语教材，并在教材的基础性和通用性上下功夫，选择可以作为各专业基础的、具有普适性的内容，编写基础科技汉语教材。
二、编写基础科技汉语教材的现实基础
科技汉语教材的定位和编写要满足目标需求和学习者需求[2][3][4]。预科阶段要编写基础科技汉语教材是由学生的学习目标、学习情况和科技汉语的特点三方面共同决定的。
（一）学生的学习目标
2009年，教育部发布了《教育部关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知》（教外来[2009]20号）。《通知》规定了预科教育培养的总体目标：使学生在汉语言知识和能力、相关专业知识以及跨文化交际能力等方面达到进入我国高等学校专业阶段学习的基本标准。其中，学生在完成预科教育之后，应具备的具体能力包括：初步了解中国文化和社会概况，运用学到的汉语言知识和技能解决日常生活中的基本问题的能力；掌握汉语基础词汇和基本语法点，掌握一定量的专业词汇和科技汉语的常用表达句式，在专业课课堂教学中使用汉语进行听、记、问的基本能力；借助工具书阅读中文专业资料的初步能力及进入专业学习时所需的相应的书面表达能力。
通俗地说，经过预科学习后，留学生们要和中国学生坐在同一个教室里，用汉语上课、学习、交流、解决问题，还要独立阅读教材、做作业等。通用汉语只能解决日常生活中的语言问题，而科技汉语能解决专业学习中的语言问题，所以，编写适合预科阶段留学生的科技汉语教材显得异常重要。
（二）科技汉语语言的特点
李泉（2011）指出：“科技汉语在词汇专业化、短语固定化、表达方式专门化、单句复杂化和复句常用化等几个方面，是不同于普通汉语的。”[5]所以科技汉语需要单独、专门学习。
科技汉语的特点有：在词汇方面，使用专门的科技术语，大量使用抽象词，保留了一定数量的文言词和虚词，有一些外来词；在句法方面，多用完全的主谓句，多用陈述句，有许多常用的固定格式和词组，单句较复杂，长定语、长状语较多，大量应用复句且类型复杂。[6][7][8][9][10]
科技汉语的词汇和句法对于处于汉语学习初级阶段的预科留学生来说有一定难度，但是，科技汉语相较于普通汉语有更多规律性的东西可以利用。比如，词汇方面，除了大量的专门术语外，科技汉语中还有大量的半科技词、科技基础词、科技通用词等。[11][12][13]此外，还有一些常用的固定格式和词组，如“以……为……”“若……，则……”“如图……所示”等，以及一些构词能力强的词根，如“力”“度”等。上述这些都可以作为预科阶段基础科技汉语教学的重点编入教材，易于为初级阶段的学生所接受。在教材编写时，要抓住科技汉语中基础性、规律性的语言点，由简到难，循序渐进，最终实现科技汉语学习的系统性。
（三）学生的汉语水平和学习时限
来华留学生大多是初到中国，汉语水平大多为零起点，接受预科教育的学习时间一般为一年。在有限的时间内，既要学习通用汉语，还要学习科技汉语。在学习科技汉语时，其通用汉语也仅为初级水平，用初级汉语的词汇和语法知识去学习科技汉语，有一定难度，所以，我们提出预科阶段应学习基础科技汉语，从科技汉语中提炼出基础的、通用的、常用的、有规律性的内容，包括词汇、句法、语篇知识等。同时，这些内容不应只是基础的，也应是精华的，力求在有限的时间内，使教学效果最大化。
三、编写基础科技汉语教材的选材原则
科技汉语教材的内容涵盖科技语言和专业知识两个方面。科技汉语课作为语言课，教学的重点应是科技语言，而在展示科技语言的同时，必然会承载一定的专业知识。李泉、吕纬青（2012）指出，专门用途汉语教学应“以汉语教学为主，专业知识教学为辅”[14]。董杰、韩志刚（2009）区分了预科阶段以传授专业知识为主的数理化课程和以科技语体语言要素和语言功能为主要学习目标的科技汉语语言课[4]。所以，科技汉语教材，尤其是预科阶段的基础科技汉语教材，要以科技汉语的语言规律和语言现象为教学重点，而非专业知识。这是需要明确的一个前提性问题。
基于这一认识，对于基础科技汉语教材的选材，本文提出三条基本原则：内容的基础性、语言的专业性、内容基础性和语言专业性的统一。
（一）内容的基础性
通过对现有科技汉语教材在学科选择上的考察，我们发现：第一，有的科普汉语教材涉及的学科很杂，如《科普汉语阅读》和《留学中国：汉语科普阅读教程》；第二，被选用最多的还是数学、物理、化学、计算机等基础学科。
如果涉及学科过多，与学生所学专业无关的内容容易造成学生的消极态度，降低其学习积极性。比如：对于学习理工科的学生，医学、经济、法学等显然与本学科关系不大，这样的内容过多非但对学生日后的专业学习用处不大，反而浪费时间。此外，学科过多会导致某些重要基础学科只占一课或两课，词语很难在有限的课文里复现，学生走马观花式的学习难以达到科技汉语课的教学目的。
基础科技汉语教材选择数学、物理、化学、计算机等基础学科，基于三方面原因：一是基础学科的词汇具有通用性，基础学科学过的一些专业词汇可以用于其他学科。如数学是所有自然科学的基础，数学词汇会广泛应用于各学科、各领域。二是各学科的语言表达规律具有同一性。科技语言的表达规律都是相通的，学生在以后学习专业课时，也能利用所学的科技汉语知识，举一反三地学习，这也就达到了预科阶段科技汉语教学的目的：不仅仅是多学一点专业词汇和专业知识，而是掌握进入专业学习的方法，学会怎么学。三是基础学科具有易接受性。作为所有理工科专业基础的数学、物理、化学等，学生在中学阶段已学过，容易接受。
在课文内容的选择上，现有科技汉语教材中，同为数学内容，有的是科普知识，如“记数的历史”“阿拉伯数字”，有的是专业知识，如“方程”“函数”“勾股定理”，专业知识中有的是中学阶段的，有的是大学阶段的。
基础科技汉语教材要选择专业知识而非科普知识，要选择学生已有的中学阶段的知识而非大学阶段的知识。克拉申的输入假说认为，输入的语言必须是“可理解的”，学习者只有接触到可理解的语言信息，语言习得才能发生。如果选用学生们已经知道的知识作为课文内容，学生利用已有知识学习语言现象，就容易很多。用汉语呈现学生已有的专业知识，易于学生接受汉语科技语言的表达方式，学习基础的、通用的科技词汇和科技语言中常用的句式结构等，也可在学习的同时复习基础知识。而科普知识专业词语涵盖少，语体上与专业汉语有一定差距，与大学专业知识衔接性差。
总的来说，基础科技汉语教材应以中学阶段的数、理、化内容为主要选材。在预科阶段，学生利用已有的专业知识学習目的语的科技语言——以知识带语言；在进入专业学习后，运用所学的科技语言学习专业知识——用语言学知识。基础科技汉语教材在选材上，要时刻把握“基础”这个原则，选择基础学科和基础学科中的基础知识。
（二）语言的专业性
汉语科技语体属于自然科学领域的科学语体，是汉语的一种领域变体[15]。科学语体一方面是领域语体中的一个类属，另一方面也是书面语体的一个分支。杜厚文（1993）指出：“科技汉语中的词汇、语法、修辞中的某些语言要素，在出现的频率、特性和作用上，与其他的语体是有明显区别的。”[2]
科技语体本身还可以细分，比如科普读物和大学教科书所用的语体有一定的差异，这种差异体现在词汇的专业化程度、专业词汇的比例、句式结构的差异、修辞方式的使用等方面。一些学者按照语体的典型性对科技汉语语体内部加以区分，如区分为科技体和科普体[16][17]，也有区分成专门科技语体和通俗科技语体的[18]。曾毅平（2012）将科学语体细分为三个层次：科普体（准科学体）、大众知识小品（一般科学体）、专门科学体（典型科学体）[19]。本文采用科技体和科普体的二分法。
有的科技汉语教材为了追求趣味性，降低了难度，使用科普语体代替科技语体，这样的做法并不可取，因为科技体和科普体在词汇和句式上都有较大差异。
首先，科技体与科普体在选用的词汇上有差异。笔者曾对部分科技汉语教材课文（有科普体，也有科技体）中专业词汇的比例、书面固定语的比例进行了抽样调查，并将这些数据与中学和大学的教科书中段落截取（科技体）的同类数据进行对比。结果显示：在专业词汇的比例上，科技体普遍高于科普体；在书面固定语的比例上，科技体普遍高于科普体[20]。这是因为科普文章是面向大众的对科技知识的普及、介绍，所以使用通俗易懂的语言风格，而科技语体书面性强，多用书面词汇和专业词汇。
其次，科技体与科普体在句式使用上也有一定差异。专业教材属于标准的科技语体，其内容是对事物和理论的客观描述，一般不使用修辞方式；很少使用人称代词来表达主观的感觉；在衔接和照应上，为追求严谨多使用原词重复；较少使用设问句衔接。
通过对《高等数学》（上册）第六版第一章第一节（共计8609字）的考察，我们发现其中没有使用修辞方式；除了“我们”出现16次外，没有其他人称代词出现；除练习题中的问题外，没有使用设问句或其他形式的问句，皆为陈述句。而通过对现有科技汉语教材的考察发现，修辞方式、人称代词、设问句在课文中均有出现，且非个例。有些课文除了包含少量的科技词汇外，在语体上与通用汉语并无多大差别。
科技汉语教材中修辞的使用：
（1）其实，大气层还是地球身上的“棉衣”。（比喻）
——《汉语科普阅读教程1》第十一课 课文二
（2）人脑和电脑，谁更聪明。（拟人）
——《科普汉语阅读（上册）》第三课
（3）你想摘下挡住美丽眼睛的眼镜吗？你想丢掉妨碍你在运动场上大显身手的厚“瓶底”吗？你想改变形象拥有蓝色的眼睛吗？一副隐形眼镜便可以满足你的这些愿望。（排比、比喻）
——《科技汉语中级阅读教程》第九课
科技汉语教材中人称代词的使用：
（4）在中国，人们一般都有午饭后休息一会儿的习惯……
——《科普汉语阅读》（上册）第二课
（5）在日常生活中，你一定用过地图。
——《科技汉语中级阅读教程》第十二课
（6）我们平时在比较小的屋子里说话无法听到回声。
——《基础科技汉语教程：听说课本》（上）第四课
科技汉语教材中设问句的使用：
（7）那么乐观使人变得年轻、忧愁使人变老的科学依据是什么呢？
——《科普汉语阅读》（上册）第五课
（8）苹果熟了，会落向地面。这是为什么呢？
——《基础科技汉语教程：听说课本》（上）第十七课
（9）小小隐形眼镜能替代厚厚的镜片，秘密究竟是什么呢？
——《科技汉语中级阅读教程》第九课
综上所述，科技体与科普体在专业词汇的比例、书面固定语的比例和句式特点上都有一定的差异。科普体的课文会造成科技语言风格的改变或弱化，与学生将要接触的专业教科书的语言面貌不一致，学生无法通过这样的课文了解科技汉语的句式和语言特点，很难实现为专业学习扫除语言障碍的目标。
所以，在编写科技汉语教材时，要以学生的需求为导向，以清除留学生日后专业学习的语言障碍为目标，充分考虑学生专业学习中要接触到的语言形式和语体风格，选用与学生日后所使用的专业教材的语体风格一致的语料作为课文。
需要注意的是，由于科技内容本身比较枯燥，选择科技语体和科技内容时必然会牺牲趣味性。好在学生学习科技汉语的目的性比较强，具有内在的学习动力。另外，在编写教材时，可以通过精心设计的课后练习和课堂活动等提高教材的趣味性，从而提高学生的学习积极性。比如：《科技汉语读写教程》的课文都是比较枯燥的数、理、化段落，属于科技语体，但在课后练习中加入一些趣味性的练习，如“想一想、猜一猜，小游戏，动手操作”等。使每一课的知识与实际相结合，激发学生的探索欲望。
（三）内容基础性与语言专业性的统一
以上提出了基础科技汉语教材编写的两点基本原则：内容的基础性和语言的专业性。在教材编写中，应如何把二者统一起来？
在选择初中阶段的知识作为课文内容时，由于初中教科书为吸引学生的注意，语言风格会有科普化的倾向，比如会使用一些设问句或修辞方法，专业词汇的比例低于高中和大学教科书等[20]。那么，是使用原文还是进行一定的改写呢？若直接选用大学专业教材中的语料，其中超越学生自身水平的专业知识就会阻碍学生对语言的学习。所以，要掌握好课文内容和语言表达形式之间结合的度。
本文认为，内容的基础性是基础科技汉语教材编写的基础和前提。课文所介绍的专业知识必须是学生已掌握的，这样学生才可以顺畅地学习这些知识的汉语表达。因此，一定要从中学阶段的数、理、化知识中选择。在此基础上，注意所选语段中专业词汇的基础性和实用性、普通词语的基础性、语体风格的专业性、语言结构的功能性。在必要的情况下，可进行适当的改写。
此外，还应考虑整本教材对基础专业词汇、通用专业词汇、书面固定语块、常用句式结构、功能意念项目、科技文体特点等内容的全面涵盖。编写时，应遵循“结构—功能—情境”相结合的编写理念，同时加入“词汇”这条线，即“词汇—结构—功能—情境”四位一體。选择恰当的基础专业内容以确定情境，以词汇和功能意念项目为主线，句式及语法结构体现在功能项目中。
科技词汇是科技汉语区别于通用汉语的一大要素，它反映的是一定的科技知识。需要尽量全面地涵盖、系统地展示科技汉语中的科技通用词和科技基础词，突出能产性强的词根和科技词汇的特点等。同时，注意基础科技词汇的篇内和篇间复现。
科技汉语常用的句式结构可以通过功能项目展现出来。杜厚文编著的《基础科技汉语教程——听说课本（下）》中，提炼出“定义”“数量”“目的”“比较”“因果”“手段、方式、方法”“条件”“观察研究的过程和结论”“分类”“判断”“形状”“性质”“依存”“顺序”“运动”“影响与作用”“结构”“位置”“变化”“时间”“结论”等20多种科技文体中的功能表达法。白晓红主编的《科技汉语读写教程》以功能为纲，提炼出“常见数学符号”“常用表达式”“简单数理关系”“定义与说明”“位置与方向”“异同与比例”“运算与操作”“指令与要求”“分类与举例”“变换解释”“事物的构成”“事物的变化”“因果联系”“条件限制”“推论总结”“问题解读”等语言功能项目。功能项目下的语言点展示可以是课文中的语言结构，也可以适当进行扩展，使学生形成系统全面的认识。
四、结语
基础科技汉语是通用汉语到专业汉语的过渡，它不同于通用汉语，也不同于入系后的专业汉语。基础科技汉语教材的选材应以语言和内容的基础性为根本，以适应专业学习为目标，将专业词汇和专业知识的基础性和通用性与科技句式和科技语言知识的专业性和系统性有机结合起来。在选材和编写时，要综合考虑科技词汇、功能项目、句式结构、专业内容四个方面，构建“词汇—结构—功能—情境”四位一体的基础科技汉语教材选编模式。
（本文是教育部人文社会科学一般项目“基于语块理论的科技汉语教学研究”[项目编号：15YJC740009]的阶段性成果。）
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选材基础 篇4
关键词：我国少儿体操运动员,选材,基础训练
从少儿抓起, 进行早期选材和训练是提高体操运动员训练成才率的必由之路。因此, 如何不断优化少儿体操运动员的选材与基础训练工作, 以达到多出人才、快出人才、出好人才的目的, 是新时期我们必须正视的重大课题。本文就此进行简要分析, 旨在为我国少儿体操后备人才选拔、训练及竞赛工作提供一定的参考依据。
1、初步选材
1.1 形态观察。
形态是体操运动员选材的重要内容。体操运动是一项比优美, 赛灵巧, 拼勇敢的竞技体育项目, 我们首先应对孩子进行外观动态观察, 力求选择身材匀称、体态优美、身高适中 (包括询问父母身高) 、体重适当、两腿笔直、四肢比例协调、线条优美感强的孩子, 这样类型的身材才适合从事体操运动。以此为基础, 要尽量选择五官端正、正面清秀、眼神及灵敏度较好的孩子, 这将涉及到未来动作能否协调、优美的关键所在。
1.2 测试内容。
要通过有效的测试数据来从各个方面对运动员的先天因素和未来进行评估, 进而提高成材率。具体而言, 下列指标可作为初选的测试内容:基本素质方面: (1) 30M跑; (2) 60M跑; (3) 400M跑; (4) 立定跳远; (5) 纵跳; (6) 引体向上; (7) 俯卧撑; (8) 肋木悬垂举腿; (9) 垫上收腹 (手触脚尖) ; (10) 手倒立。通过对这些项目的测试, 了解孩子的运动能力, 进而判断其身体的翻转能力、空中定向能力、时空判断能力等, 为下一步的训练工作做好铺垫。心理素质与性格方面:主要包括心肺功能测试以及意志品质测试, 要注重活泼外向或活泼偏内向型运动员的选拔。
上述几点, 是对少年儿童体操运动员选材的基本要求, 也是我们提高选材效率应遵循的主要原则。需要注意的是, 考虑到遗传因素的影响, 在体操运动员选材中我们要对选材对象的父母进行测试, 包括身高、体重、四肢比例、运动能力、个性特征及疾病情况等等, 以提高选材的可靠性与准确程度。但在实际工作中, 由于受到各种因素的影响, 我们往往无法面面俱到, 这就要求教练员在操作过程中, 既要严格把关, 也应灵活掌握。
2、基础训练
少儿运动员的基础训练包括初选后的启蒙训练和早期基础训练。初选后启蒙训练实际上是初步选材的延续, 目的是在此训练过程中不断淘汰选材。而早期基础训练则是为专项训练阶段打下牢靠基础的训练过程。
2.1 初选启蒙训练
2.1.1 观察性训练。
学员初选后, 需要进一步训练观察, 一定要根据少儿体操运动员的具体情况与发展规划制定合理的训练计划, 这是提高基本动作训练成效的重要途径。从内容方面而言, 一方面要使他们尽快掌握一些基本动作, 训练可以由简单的基础动作开始, 由浅入深逐步开展。另一方面要适当安排一些意志品质的训练项目, 培养运动员的综合运动素养。
2.1.2 一般身体素质训练。
身体素质训练方面, 必须选择最新最先进的基本技术来指导具体的基本技术训练, 也一定要充分利用各种直观的训练手段和清晰的语言描绘, 为运动员形成正确的训练方式打好基础。同时, 有的运动员基本条件较好但进入状态较慢, 需要教练员有长远眼光, 坚持系统训练, 循序渐进, 切忌急于求成。对这类孩子, 训练如果得当, 有可能在技术上达到较高水平, 完成动作的能力也就随之得到最大限度的提高。
2.1.3 智力开发训练。
少年运动员正处于学知识、长身体时期, 因此, 智力的发展要渗透在这个形成过程的每一时期、每一阶段。而且智力开发训练本身也会对运动员的体操专项成绩的提高起到重要的推动作用。但由于少儿运动员存在着心理、智力发展的个体差异性, 我们在实施智力开发训练的过程中, 要注重因人而异, 还要重视实施技巧的体现。
2.2 早期基础训练
体操运动的发展规律是从低到高、从易到难、由简到繁, 因此, 从少儿抓起, 进行早期基础训练是提高体操运动员训练成才率的必由之路。在教学训练中我们必须紧紧遵循这个规律, 采取各种措施不断加强对体操运动员的基础训练, 进而促进少儿运动员身心全面、协调地发展, 这对提高运动员的机体能力、改善身体形态、延长运动寿命都有积极的意义。
2.2.1 基本功训练。
基本功是指运动员完成其专项体操技术的基本能力, 是指对体操动作中具有起步意义、基础意义且其结构又较为简单的准备性动作, 这是一个运动员走上成才之路的根基, 也是日后提高基本动作训练成效的重要基础。具体而言, 发展上肢力量常常通过“俯卧撑”、“推车爬”、“推倒立”、“控倒立”等方法的反复练习去实现。肩部柔韧训练是体操运动员柔韧训练的一个重点, 主要通过压肩、吊肩、转肩来练习。发展腿部力量主要是通过30M、60M短跑、地上空翻、收腿跳、双腿跳绳等方法的反复练习来实现, 但练腿功前除腿部要活动开外, 腰部也应充分活动, 避免毗邻部位受伤。而基本姿态训练则是通过“把杆训练”、“徒手操训练”等途径来实现, 这是一个极为重要但又容易被忽视的训练项目。
2.2.2 技术训练。
体操基本技术训练主要包括: (1) 小技巧。1.团身前滚翻、屈体前滚翻;2.团身后滚翻、屈体后滚翻;3.团身和屈体后滚翻成手倒立、倒立转体;4.前滚翻经分腿支撑直臂分腿提至手倒立;5.连续侧手翻;6.前手翻单足落地;7.前手翻双足落地;8.连续的前手翻;9.小翻踺子;10.踺子后手翻等。 (2) 原地团身后空翻。 (3) 跳起落地, 马上接团身前空翻。 (4) 助跑踏板空翻训练, 团身前空翻。目的:选连运动员跳马上板、训练运动员正确的空翻转体技术动作和空中概念以及落地感觉, 动作应由易到难, 掌握并巩固一个, 再学习下一个, 不可冒进。 (5) 下发落地训练, 正确落地动作的培养原地后空翻站稳, 踺子小翻团身后空翻落地站稳, 总之, 落地技术和感觉控制非常重要, 是防止下肢损伤和比赛夺取优异成绩的关键环节之一, 青少年落地训练必须天天练习。 (6) 蹦床空翻及转体训练。
2.3 训练方法要与少年的身心特点相结合
2.3.1 生理特点。
众所周知, 少年儿童在生理、心理等方法均有与成年人显著不同, 这直接导致少年运动员的身体形态发育不完全、生理机能不完善。对于少年儿童的训练, 作为教练必须清楚了解少儿运动员解剖、生理等方面的专业知识, 并融入到平时的训练实践中, 避免使用“过度”的训练方法使得运动员“早熟”。这样才能全面地发展运动员的速度、力量、灵敏、耐力、等重要素质, 促进运动员身体训练水平的提高。
2.3.2 心理特点。
在此时期, 少儿的心理较稚嫩, 容易受各种因素的干扰而产生波动, 长时间机械、单一的动作训练会使他们产生厌烦情绪。同时他们的求知欲强, 可塑性大, 人生观、世界观正处于形成时期。因此在训练初始首先应对受训练者循循诱导, 通过寓教于乐的方式着重培养小运动员的体操运动的兴趣, 以此为基础循序渐进地培养其实际操作能力、适应能力、创造能力等基本能力。对训练过程中动作正确者多给予鼓励与赞美, 激励他们保持良好的状态;对动作不正确或失败者多给予关心和指导, 帮助他们查找失败的原因, 鼓励其重新再完成技术动作, 从而使其主动地完成训练任务, 直到成功。
3、总结
(1) 体操动作越来越复杂, 因此对于选材也就提出了更高的要求。科学选材和经验选材相结合, 更加突出科学选材的重要性, 选材的指标、测试内容和方法更加详细更加具有针对性。从体操运动员特殊的形态、机能进行选材, 从严把关选材过程。
(2) 选材与启蒙训练相结合, 启蒙训练实际上是选材的延续。通过对观察训练、一般身体素质训练和智力开发训练三个方面的观察可以不断进行选材淘汰。
(3) 重视抓好基本功训练。基本功是进行体操训练的重要保证。没有较强的基本能力, 则无法掌握扎实、全面的技术基础。
(4) 训练方法与少年儿童心理、心理等特点相结合。全面了解运动员的生理、心理特点, 研究更加科学、先进的训练方法, 这是运动员自身发展的需要, 也是取得优异运动成绩的需要。
参考文献
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作文如何选材 篇5
［知识讲解］ 文章的中心确定后，接下来的具体工作便是选取材料、安排材料了。
一般而言，我们所选的材料，有以下几个方面的要求：
一、能表现文章的主旨中考作文的长度只有六百字左右，在这样的篇幅里，我们不可能什么内容都写，只能选择那些能表现文章主旨的材料来写，而且所选择的材料还要尽量少而精。那些与主旨无关的材料，再好也不能选；即使那些能表现主旨的，但彼此之间只是简单重复的材料，也要毫不客气地舍弃。
二、真实所谓真实，就是说材料本身要符合生活本身的逻辑，能从本质上反映生活的真实面貌。这里要强调指出的是，真实的材料是让文章具有说服力和感染力的重要保证。如果材料不真实，胡编乱造，不仅文章的主旨得不到真正的体现，而且往往让人读来会感到虚假不可信，甚至产生反感。这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。
当然，需要提醒大家的是，这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的，但是我们并不感觉到虚假，这是因为其中的内容也是“真实”的，是一种艺术化的真实，能从本质上反映生活的真实面貌。
三、有代表性我们所掌握的林林总总的材料中，有着典型和一般的区别。在具体的构思和写作时，我们就要选择那些有代表性的来写，以一当十，更好地增强文章的说服力。
四、多样化材料可以不必局限于自己的亲身经历，还可以由自己到他人，由今到古，由中到外，由此到彼，只要是自己所熟悉的，只要能很好地表现你所要表达的主旨，都可以选取。因此，大家在选材时，视野要开阔些。
五、新颖新颖，是说材料要有新鲜感。我们不能老是用一些陈旧过时的材料。比如，一提起父母，不少人写起来就是满头白发，送我上学接我放学之类的材料；一提起老师，就是带病给我们上课，学夜加班批改学生作业之类的材料。这些材料本身并不是不好，只是为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不能引起读者的阅读兴趣。
用新颖别致、与众不同的材料表现主题，很容易做到见人之所未见，发人之所未发，也能更好地引起读者的阅读兴趣，从而增强文章的感染力。
［实用兵法］
方法一：融入自我
即以自我的生活阅历，人生体验为基础进行选材。由于是自己的亲身体验，往往也是独特的、富有个性的、新鲜的。另外，中考作文有一个基本要求就是写出真情实感。如果选择自己的经历、体验来写，也往往容易写出真情实感，写出彩来。
方法二：关注时事
现实生活本身就是丰富多彩的，新事物、新问题、新现象每时每刻都会层出不穷，这些都是我们写作取之不尽、用之不竭的源泉。
陕西省2005年中考佳作《窗外的美好生活》，以“某在押贪官自夸”为叙述内容，对当今社会的一大热点——贪污腐败现象进行了强烈的讽刺。
方法三：投入历史
即以历史人物、事件为基础进行选材。
河南省2005年中考佳作《屈原——你的心情我最懂》，选择伟大的爱国诗人屈原作为自己写作的对象，采用对话的形式，对屈原的经历进行了解读，对屈原的品质表达了由衷的赞赏。
方法四：改编故事
平时在课内、课外阅读中，我们接触到了许许多多的故事，其中不少故事还触动了我们的心灵，给我们留下了很深的印象。写作时，这些故事也都可以作为我们的材料，除了议论文中用作举例论证的事例外，我们也可以在记叙类文体中对这些故事进行改编。
河南省2005年中考佳作《最美丽的心灵》，就是对弗朗克经过三十九年的努力，还清了当初在他所创办的银行中所有储户的存款的故事的成功改编。
［失误警示］
警示一：套用、抄袭
有的考生在考试前会阅读不少别人写的优秀作文，然而他们不是好好借鉴别人的写作手法和写作经验，而是一味地大背特背。到了考场上，套用所背的作文，有的甚至将原文一字不动地大抄特抄。
这种行为，是一种不诚实的行为，也是一种不道德的行为，绝对不可取！写作，是一种用文字说话的行为。在考场上，我们要把握好这一点，运用自己所积累的材料，写自己想说的话。
警示二：胡编滥造
为了追求感人的效果，也有不少考生误入歧途，明明父母健在，却胡编说“父母双残”甚或“父母双亡”；明明自己每天都坐在宽敞明亮的教室里学习，却说自己经历丰富，曾一个人背着行囊在外流浪，靠打工生活；明明没有到过农村，却故作深沉地说农村真穷，农村的孩子真苦；……诸多现象，不一而足。
选材基础 篇6
关键词：车用材料基础数据库,AMASS,CAMDS,信息化,绿色选材
引言
随着《汽车有害物质和可回收利用率管理要求》、《乘用车内空气质量评价指南》等对汽车产品有害物质提出强制管理要求, 选择环保材料进行有害物质替代已成为企业满足法规要求的必由之路[1,2,3,4,5]。与此同时, “中国制造2025”对汽车产业的绿色升级也提出了更严格的要求。
然而, 我国汽车行业却暴露出越来越多的短板。一方面, 替代技术储备不足, 材料数据沉淀不够, 与材料企业沟通、材料验证成本高等一系列问题, 已经成为影响我国汽车产业发展的严重障碍。另一方面, 我国汽车行业尚无普遍适用的材料数据平台, 难以支撑企业开展选材和性能评估工作, 更进一步影响了车用材料的升级换代[6,7,8]。
1 我国汽车材料绿色选材平台建设思路
1.1 AMASS车用材料基础数据库概述
为了破解行业面临的共性难题, 提升汽车产业链车用材料管理水平和效率, 帮助汽车企业快速构建起车用材料选择和性能评估管理体系, 促进先进环保材料在汽车行业的普及和应用, 中国汽车技术研究中心 ( 以下简称中汽中心) 历时三年时间精心打造了材料供需双方的信息交流平台——“车用材料基础数据库” (英文是Automotive Material Assessment and Selection System) , 简称AMASS。
如图1所示, 材料企业通过AMASS数据库将材料环保、物理、力学等方面性能数据提交至材料技术工作组, 材料技术工作组根据既定规则评定后, 将评定合格的材料信息在AMASS数据库中发布, 整车企业可以通过该平台提供的各种选材搜索功能选择符合企业要求的环保材料, 同时, 能够为企业提供CAMDS (中国汽车材料数据系统) 标准材料及回收利用技术支持, 帮助企业更好应对回收利用法规。
1.2 AMASS车用材料基础数据库构架
AMASS将车用材料分为金属、塑料、橡胶、涂料、粘胶剂等类别, 每一类都包含材料的基本信息、环保信息和材料性能等, 如图2所示。
(1) 数据来源
AMASS数据来源主要包括两部分, 一是2010年至今中汽中心数据资源中心积累的标准数据, 涵盖国际标准化组织发布的ISO系列标准, 以及中国、德国、美国、日本、韩国等多个国家的国标、行标及企标;二是2014年起中汽中心数据资源中心牵头行业评定数据及材料企业提报的数据。
(2) 环保评定
材料技术工作组对企业提交的材料数据依据《车用材料环保性评定规范》 ( MWG02-2015) 进行环保评定, 具体评定性能及项目如表1所示。评定方式主要分为两种:一是委托工作组办公室或认可第三方检测机构进行检测认证;二是提交环保性能符合性声明, 最终由工作组进行评定, 出具评定结果。评定合规的材料, 增加其绿色标识, 称为“绿卡材料”。
最终评定结果由E、A、V、R、F等字母标注, 其分别代表Elv合规、石棉合规、VOC合规、可循环利用、阻燃性合规。绿色背景代表经过检测, 白色背景有字母代表企业以自我声明形式证明该评定项合规, 白色背景无字母代表该项未经评定, 如表2所示。
1.3 AMASS车用材料基础数据库功能
AMASS数据库分为材料管理、绿卡审核、材料数据库和法规标准库四大功能模块。
根据不同类型企业, 权限不同可以使用系统中的不同模块。整车和零部件企业也可以根据不同的用户角色, 不同部门有针对性的使用数据库的不同功能板块, 如表3所示。
(1) 材料管理模块
材料企业通过该模块提报材料性能信息, 其中包括材料环保信息、 力学性能信息、 物化性能信息以及高级曲线信息, 并对数据进行 “ 查看”、“修改”、“删除”、“发送至车用材料工作组”等管理操作。
材料环保信息中的化学成分信息, AMASS数据库可通过CAMDS接口提取。如图3所示, 材料企业在填入材料的基本信息时, 可以“在CAMDS系统中新建”材料化学成分信息后, 直接通过“导入CAMDS系统数据”, 将其在CAMDS中创建的化学成分信息导入AMASS中。导入表单成功后, 自行填写材料基本信息如:材料牌号、供货地区、供货状态、材料标识、应用OEM和适用范围等等。随后, 继续提报环保评定相关的环保信息如:低毒低害性 (ELV要求、石棉要求) 、挥发性、循环利用性和阻燃性, 材料企业可选择检测报告、自我声明两种形式填写, 若选择检测报告, 则需填写有害物质的含量信息。其中, 循环利用性需要填写的内容有:回收企业名称、联系人、联系电话、发展阶段、回收利用性和回收技术描述, 如图4所示。
材料企业也可根据需要填报其他性能信息, 如物化性能信息、力学性能信息、性能曲线和加工工艺等。 提报完成的材料信息, 可供材料企业自由管理; 选择 “ 发送至车用材料技术工作组”, 可申请评定。
(2) 绿卡审核模块
车用材料工作组通过此模块查看申请评定绿卡的材料信息, 根据<车用材料环保性评定规范>进行评定。评定后的绿卡标识, 也可经此模块反馈到CAMDS系统, 对CAMDS中的合格材料进行标注。
(3) 材料数据库模块
包含快速选材, 高级选材, 材料对比, 材料书签四个部分。
快速选材:根据材料的基本信息对数据库中的材料进行初步的检索, 快速锁定材料。主要的检索条件有材料牌号、材料类型、材料分类、供货状态、材料名称、供应商名称、材料代号/标识、适用范围和评定类型。
高级选材:根据材料的基本信息和材料的性能信息对数据库中的材料进行详细的检索。主要的检索条件有材料牌号、材料类型、材料分类、供货状态、材料名称、应用OEM、供应商名称、适用范围、环保信息和性能信息。
材料对比:自由选择对比参数, 如选择ELV要求、 挥发性、 石棉要求、 循环利用性、 阻燃性、金相、加工工艺、力学性能、物化性能等某一项或某几项参数进行对比。在对比材料区, 选择某几项材料, 进行性能对比。如图5所示。
材料书签:选择任意条数的材料, 单击【添加到材料书签】, 可收藏相关材料。
本模块支持疲劳曲线和应力应变曲线 (含高速) 以Abaqus、Hypermesh、MSC-Nastran、Ansys 、 Radioss 、 Digimat数据格式导出, 如图6所示。
(4) 法规标准库模块
法规标准库中集合了车用材料相关的环保法规标准、材料性能标准和材料检测标准。其中, 环保法规标准主要收录与材料相关的汽车环保法规及标准;材料性能标准多为规定材料成分/性能/ 供货要求的材料标准, 材料检测标准指的是规定材料性能参数检测条件及数据处理方式的标准。
2 结论
目前, AMASS数据库现已拥有数万条常用汽车材料数据信息, 实现了汽车材料供需双方的上下联动。借助该平台快速选材、高级选材及对比选材功能, 协助企业快速、高效的锁定环保材料及供应商;依托其内部材料性能大数据, 通过未知材料检测性能与平台数据的比对, 协助企业开展材料竞标分析, 及材料本土化工作;加之其应力应变等参数导出功能, 为企业进行仿真模拟分析提供更有利的技术支撑。随着AMASS数据库的不断积累, 我国汽车行业整体研发水平和促进环保材料普及应用指日可待。
参考文献
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建筑师应该会选材、能选材 篇7
前些年在和加拿大、美国等国的木业协会进行深入交流之后, 我对这个木门窗有了新的认识:木材是最环保最节能是可再生的资源。在国外, 很多林业大国, 包括俄罗斯、加拿大、美国等, 在对木材的使用上, 国家有统一的政策, 即将其当作一个可再生的资源大力提倡使用。以加拿大为例, 木质结构的房屋, 原来的限高标准是八层以下。现在为了进一步推进木结构房屋的发展, 新制定的标准可以盖到12层, 这就是国家政策层面对于木质建材的扶持。
另外在这些国家看来, 树木是可再生的, 木材的使用是以产业化的形式去运行。鉴于我们国家的目前现状, 环境保护, 要求植树造林, 对树木的使用管控比较严格。不过我认为植树造林根本的目的还是要用, 不用将导致资源白白浪费。所以木制品行业的兴盛和发展不需要等待太长时间, 一定会有好的发展前景。我们的木门窗跟铝合金门窗与塑钢窗比较, 有它的弱势。但通过不断的努力以及技术更新, 再加上节能政策的实施, 我想我们木门窗的前途一定是光明的。
勘察设计协会是为勘察设计行业服务的。好的材料好的产品, 是需要通过建筑师的设计来体现出来的, 建筑师是工程建筑的灵魂, 他起的作用是无法替代的。我们国家目前使用建筑材料, 相当一部分是由我们业主指定的, 但是更了解建筑, 更了解材料的应该是建筑师, 因为只有建筑师最了解建筑。我们现在实现了注册建筑师的职业认证, 建筑师做的任何作品, 个人要承担责任, 这个责任是终生的。
建筑节能、绿色建筑与工程的质量和安全是息息相关的。我们国家工程质量总的来讲是比较好的, 但是也存在着一些问题。问题我归纳了三点:发生工程质量安全问题的, 一是没有合理的造价;二是没有合理的工期;三是没有合格的生产厂家和达标工人。这三个“不合格”可以说是影响我们当前工程质量安全最主要的原因。
首先, 没有合理的造价意味着, 任何一个建筑以低于成本价的资金去违规实施, 对工程的质量造成危害是相当大的, 这里面包括:低于工程成本的造价;采用所谓合理合法的手段, 通过事后变更设计来达到最低价中标;总包单位层层转包;以低于成本价成交之后, 采取偷工减料以次充好等手段。
第二, 对待合理工期, 要有科学的态度。一些形象工程、政绩工程, 经常提前完成, 这实际上会影响到工程的质量。日本地震以后的灾后重建用十年的时间来完成, 我们两年完成, 但是这次雅安地震中, 又有很多汶川地震灾后重建的建筑受损。搞工程建设的, 一定要有科学的态度。
作文选材“六字诀” 篇8
那么,作文该如何选材呢?
真。
就是要选真实的材料。作文是生活的写照,有什么样的生活就会有什么样的作文,作文必须如实地反映生活。写真实是作文的正路;瞎编乱造是作文的大忌,不但不利于作文,更不利于做人。作文如做人,做老实人写老实文,我们应该在生活中找寻真实的作文材料,写出真实的作文来。比如周玉泽同学的作文《奇怪的“爆炸案”》,选取的是寒假里,外公用火炉烤箱给自己热一筒杏仁露,因没有打开杏仁露筒盖,结果导致杏仁露爆炸一事,从而说明“热胀冷缩”的科学道理。这个选材就很真实,有意义。
新。
就是要选新鲜的材料。新鲜的材料是指那些时代感强,能反映最新现实生活,可以写出新意的材料。新鲜的材料写出的作文,生动活泼,容易感染人、打动人,读者才喜欢读。要选到新鲜的材料,你的眼光必须与时代同步,与生活节奏合拍。这就需要我们平时认真把握生活,自觉地锻炼自己的眼力,努力发现存在于我们生活中的新人、新事、新思想、新观念、新时尚。比如宁悦同学的作文《春天的甘露》,选取的是自己跟同学第一次享受国家提供的“蛋奶工程”一事,歌颂了党和国家对少年儿童的关怀。这个选材就很有时代感,属于新鲜的材料。
独。
就是要选独有的材料。所谓独有的材料是指那些自己单独占有,别人没有写过、没有发现,甚至不知道的材料,这样的材料也更能写出独特感受。要选到独有的材料,你千万不能“人云亦云”,随手拈来。要学会“绕道走”,学会“逆向思维”,别人朝“东”,我们朝“西”,别人这样,我们反而那样。别人想到的,可能会选的材料,我们不去选,就选那些别人想不到、不能写的材料。如黄卓梦同学的作文《外婆家的“棉花纵火案”》,选取的是暑假里,因为太阳通过透明凸形玻璃的长时间照射,致使外婆家的棉花堆自燃,自己蒙冤一事,从而说明凸透镜聚光的科学原理。这个选材就很独特,别人是无法选到的。
小。
就是要选细小的材料。细小的材料是指那些生活中看似简单、平凡、不起眼,往往被人忽视的小故事、小情节、小场景等,但通过深入细致的挖掘,其中包含的深刻意义便会显现出来。这样的材料虽然小,但能以小见大,表现非常重大的主题。如赵宇芳同学的作文《我的“小秘密”》,选取的就是自己秘密跟姐姐学习用毛线编织“心”,准备在祖国母亲生日到来时,给祖国母亲献上一颗红“心”。这件事虽然“小”,但通过它,表达了对祖国的热爱,这就是个“大”主题了。
典。
就是要选典型的材料。典型的材料是指那些最能表现文章主题,最具代表性,能够以一当十,说明问题的材料。如作家魏巍在写那篇《谁是最可爱的人》时,最初选了二十多个材料,感觉太多了,最后压缩成松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话三个材料写进文中。这三个材料就是典型的材料,最能表现志愿军战士大无畏的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神。
意。
西施、八戒与选材 篇9
小文一听,兴致来了:“您快讲吧。”
文博士说:“都说‘巧妇难为无米之炊’,但光有米是不够的,还得是优质的米,才能做成好饭。若写作文选到像西施那样的材料,不管浓妆还是淡抹,都是漂亮的。可若选到像八戒那样的材料,即使穿上花裙子,也是丑的。作文选材要讲究‘五字诀’。”
文博士继续说:“这五字为:真、新、独、小、典。真,就是选材要真实。作文是生活的写照,要如实地反映生活,瞎编乱造是作文的大忌。新,就是要选新鲜的材料。新材料是指那些时代感强,能反映现实生活且有新意的材料。要获得新鲜材料,眼光必须与时代同步,与生活节奏合拍,比如现在要写关于国家计划生育政策的文章,我们就该谈‘全面二孩’,而不是‘单独二孩’或‘只生一个好’了。独,就是要选独到的材料。材料要独到,就不能‘人云亦云’,而是要找到别人没写过、没发现、不了解的材料。为此,我们要学会‘绕道走’,学会逆向思维,别人朝‘东’,我们朝‘西’,这样的材料才能为己所独有。小,就是要善于选取小材料。小材料是指那些生活中往往被人忽视的小故事、小情节、小场景等。它们虽然小,但能以小见大,表现重大主题。比如写《我心中的小秘密》,可选取‘我’秘密跟姐姐学用毛线编织‘心’,准备在母亲生日到来时,给她献上一颗红‘心’。事儿虽然‘小’,但却能表达出‘我们’对母亲深深的热爱。”
文博士摘下眼镜,停了一下说:“至于典,就是要选典型材料。典型材料是指那些最能表现文章主题,可以一当十说明问题的材料。著名作家魏巍在写《谁是最可爱的人》时,最初选了二十多个材料,最后只用了松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话三个材料。这三个材料就是典型材料,最能表现志愿军战士大无畏的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神。”
作文选材,新颖典型 篇10
作文三十六技,选材保持独特美丽……
波尔格:
别唱了,铃铛老师来了。
铃铛老师:
坎平斯基同学唱得很有道理,俗话说“文好七分材”,作文的选材是否新颖典型,对一篇文章的好坏起着决定性的作用。请看大屏幕:
世间最纯真的是友谊,最难得的是孝心,最无私的是母爱。哪个孩子不是妈妈心头的一块肉,哪位妈妈不疼爱自己的儿女呢?
一次,我发高烧,居然烧到了38.5℃。我躺在床上,看着妈妈那忙碌的身影,心一酸,就流下了两行热泪。“婷婷,你觉得怎样?”妈妈一边关切地问我,一边削着手里的苹果。“啊?哦,没事,没事!”我忐忑不安地说,妈妈皱皱眉头说:“发烧都快到39℃了,还说没事,你坐着,妈给你去拿药啊。”“哎,妈妈,我自己来……”我挣扎着想坐起来,无奈又力不从心地躺回床上。
帕特里克:
这篇作文选材很老套,难道除了生病就没有表达母爱的材料可以写了吗?
波尔格:
这段话让我想起自己写的一篇作文,选材内容也是生病,大家评一下吧。
妈妈一只手为我举着瓶子,一只手扶着我,叫我坚强些。我觉得腿软软的,只能靠着妈妈的身子一步一步地向前挪,一步、两步、三步……那短短十几米的路程好像特别的长。终于走到房间里,妈妈给我盖上被子。这时,我看到了妈妈鬓边的几根白发,耳边是妈妈稍微急促的呼吸声。想到明天是不能去上学了,功课落下了又得补上,妈妈今晚折腾得这么晚,明天也不能上班去了。到这个时候,我终于明白陶行知爷爷为什么在“每日四问”里把身体健康排在第一位,因为一个人如果失去了身体的健康,不仅仅自己痛苦,而且还给亲人带来痛苦。
坎平斯基:
同样是选用生病的材料,波尔格表达的侧重点不同,她从生病写到了健康的重要,并且引用了陶行知爷爷的话,使文章变得新颖独特。
帕特里克:
苏轼说的“横看成岭侧成峰”,同样的生活素材,从不同的角度去看,就能看出独特的美丽来。
铃铛老师:
是啊。材料本身并没有好坏之分,主要在于我们从什么角度去看它。如同普通的风待景,在摄影师的镜头里也能呈现出另一种美丽。
坎平斯基:
快来看看我的选材吧,是不是有摄影师的技术呢?
车子过了杨梅树林,路旁是两排崭新的楼房,洁白的墙壁、红漆的门窗,还有同城市一样的自来水管。车子稍停,好客的人们托着茶盘到车窗口来叫卖杨梅,用袋子装好的,价钱很便宜。表姐给我买了一袋,还没打开,就觉得香气诱人,禁不住口水都快流出来了,拣一颗红得发黑的杨梅放到嘴里,咬一口,汁水溅出来,甜滋滋的,味道比平时妈妈从菜市场买的好吃多了。我问妈妈:“家乡的变化怎么这么大?”妈妈兴奋地说:“这几年,家乡人都学了科学种植技术,山上种果树,田里种西瓜、茄子,大家都有钱了,变化当然大啦!”
家乡变了,还未到达目的地,我便已感受到了家乡的变化。我闭上眼睛细想:“等到了目的地,又会是怎样的一番热闹情景呢?”.
波尔格:
写家乡的变化有许多材料可选,坎平斯基独独选择了在车子刚进入家乡的土地时,路上的所见所闻所感。至于到家后又会是怎样一番景象呢?他却埋下伏笔,给读者留下了回味和想象的空间。
铃铛老师:
这是从情感的触发点出发来选材,选择最能引起情感共鸣的那一点,达到了“曲径通幽”的目的。
帕特里克:
轮到我来展示自己的才华了,请看:
打开窗户一看,山上聚了三四个人,他们用电锯把其中的一棵松树放倒了,又在用电锯准备把松树“肢解”了运下山去。
我一阵心痛,“爷爷,他们砍树没人管吗?”
“谁知道呢!”爷爷回答着,给嘴上的烟点上火,猛吸了几口。看得出来,爷爷的心里也很不高兴。
松树被运走了,只留下一地的松针,还有一棵松树孤独地静静地站着。我突然明白它为什么总是静静地站着,或许它看过太多的树木被砍伐了,心灵都变得麻木了。
坎平斯基:
普通的砍树场面,帕特里克却把关注的目光投向松树的“孤独”,让松树有了自己的性格,显得很有人情味,表现的环保主题也非常鲜明。
铃铛老师: