人才输送

2024-11-20

人才输送（精选9篇）

人才输送篇1

校地合作人才输送机制 ( 以下简称合作机制。该合作机制对高校而言是人才输送机制, 对地方而言则是人才引进机制) , 是指高校与地方政府合作, 以吸引、促进和保障高校毕业生到该地就业的工作机制。这里的地方政府是一种广义的概念, 包括党政机关及其下属单位。高校的合作单位一般是高校的学生就业工作部门, 但通常以高校的名义开展工作。当前, 不论在高校还是在社会, “就业难”都是一句流行语[1]。笔者认为, 加快建设校地合作人才输送机制, 通畅地方引才渠道, 提高学生就业质量和匹配度, 是解决大学生就业难问题的重要路径。

一、当前校地合作人才输送机制的类型

1. 选调生、大学生村官等大学生服务基层计划[2]。选调生是各地党委组织部门有计划地从高校选调品学兼优的应届大学毕业生面向基层工作, 作为重点培养党政领导干部的后备人选。大学生村官是指到农村 ( 含社区) 担任村党支部书记助理、村委会主任助理或其他村“两委”职务的大专以上学历的大学毕业生。大学生服务基层计划一般由地方组织部门牵头, 人社、教育等部门参与其中, 学生发展通道顺畅、多元、清晰。在选拔过程中, 一般由地方政府明确选拔要求、负责考核招录, 由高校负责学生中宣传项目, 对人选进行初选、推荐, 双方各司其职、配合默契, 已经形成了相对成熟的工作机制。

2. 各地人才引进计划。近年来, 在地方经济社会发展的实践中, 各地高度重视人才在地方可持续发展中的关键性作用, 纷纷推出各种人才引进计划。这类人才引进计划多由地方人才工作领导小组牵头, 由党委组织部门或政府人社部门具体实施。对应届毕业生, 计划实施者一般通过走访高校、邀请参加活动、寄送资料等方式先将计划宣介给高校就业部门, 再由高校就业部门通过网站、材料发放的方式向学生推广。而如果能建立地方政府与目标学生直接联系, 并结合人才引进计划涵盖的单位、岗位举办校园招聘活动, 往往能使引才工作取得更好的效果。

3. 各地组织的校园组团招聘活动。各地人社部门、人才市场为了更好地服务本地企事业单位, 常组织他们共赴高校开展组团招聘活动。在高校就业部门的支持和配合下, 组团招聘容易成为校园招聘活动的热点。这类招聘活动既可以宣介地方经济社会发展情况, 也可以降低单位的招聘成本和学生的求职成本, 还可以吸引更多毕业生参与, 得到了地方政府、用人单位和毕业生的欢迎。

4. 校地人才工作全面合作协议。随着地方与高校人才工作合作的深入, 部分地方与高校签订了校地人才工作全面合作协议。协议以促进高校学生到本地就业为目的, 通常规定实习岗位、招聘事务、就业帮扶、落户政策等内容促进学生到当地就业。

二、校地合作人才输送机制的主要特点

1. 类型的多样性。合作机制的主要形式除前述四种方式外, 还有地方政府部门在高校设立就业创业工作站、大学生联络站等方式。随着实践深入、地方对人才引进和高校对就业工作的重视程度加大、高校服务地方职能加强, 合作机制必将更为多样, 对高校就业工作部门及其工作人员也将提出更高的要求。高校就业部门应当以我为主, 确立具有学校特色的人才输送目标和战略; 以服务学生为本, 从学生的需求和特点出发, 方可以不变应万变。

2. 参与主体的复杂性。在地方, 合作机制的参与方往往包括地方党委组织部门 ( 人才工作领导小组及其办公室) 、地方政府人社部门和人才市场, 部分项目还有教育部门、共青团等组织介入。多部门参与, 如果不能形成合力而各行其是, 往往会给高校、学生造成混乱的感觉, 降低了各部门的工作效益; 如果能相互配合, 往往能起到事半功倍的效果。在高校, 负责毕业生工作的部门也呈现出多样性。有的单独成立了部门; 有的归属于学工处或分属学工处和研究生院; 有的成立招生就业处, 全面负责高校学生进出口; 有的负责就业工作的部门还承担其他工作。高校就业部门设置的复杂性往往使地方工作人员无所适从, 降低了工作效率。

3. 对象的特定性。各地对需要引进的人才有一定的预期。这种预期往往就转化为一定的“标签”化条件, 包括毕业院校的层次、学历学位、专业、年龄等。条件越多, 符合条件的人选数量就越少。较之一般的大学毕业生, 高层次毕业生需要考虑的因素和面临的选择也较多, 特别需要引才机构和用人单位发挥积极性, 针对性、个性化地开展工作。

4. 工作的长期性。就地方政府而言, 由于引才工作的重要性和与人才洽谈工作的长期性、反复性, 校地合作人才输送机制的建设和维护需要长期进行, 不能寄希望毕其功于一役。由于地方各项工作的时间安排与高校毕业生工作安排常不一致, 合作机制的内容也常超过一般校园招聘的服务内容, 向前可以延伸到实习实训等工作, 向后可以延伸到当地就业学生服务, 也延展了高校就业部门的工作。

三、校地合作人才输送机制的价值和意义

1. 加速建设合作机制是做好大学生就业工作的重要抓手。建设合作机制有利于发挥校、地两个积极性, 使本职工作成为特色工作、亮点工作, 是政府就业服务工作进入高校的最优选择, 将成为全社会加强和改进大学生就业工作的重要抓手。

2. 建立路径通畅的合作机制是地方人才引进的重要通道。人才是地方经济社会可持续发展的“金钥匙”。一个地方如果要想大规模的吸收人才, 提高本地的人才数量、质量和后续储备, 那么与高校合作建立人才输送机制, 使高校培养的人才更加顺畅、便利地输送, 则成为地方政府的重要选择。通过这个通道, 地方可以一次性吸收大量人才, 大大减少人才引进的中间环节, 节省人才引进的单位成本。

3. 建立体量庞大的合作机制是高校提高毕业生就业率和就业质量的有效途径。高校毕业生的就业率和就业质量, 是评价一所高校人才培养质量的重要标准。它虽根本上取决于学校人才培养的系统工程, 但也与学校对就业工作的重视程度和就业部门的工作力度关系甚大。高校通过合作机制可以一次性为多名毕业生推荐、引荐就业机会, 变就业工作“游击战”为“集团化”作战。由地方政府及其下属机构主动建立的通道, 其对就业单位往往也有所选择, 并常配套以一定的人才引进优惠政策, 也成为高校提高就业质量的一种有效途径。

4. 参与政府保障的合作机制是高校毕业生规避就业风险的可靠选择。应届毕业生的择业能力、缔约能力明显处于弱势的地位, 对于虚假的用人需求和用人单位的虚假表述也缺乏辨别能力。而高校辅导员 ( 班主任) 、就业工作人员也无法对每一个学生的择业过程全程跟踪, 对每一家用人单位的情况进行调查、核实。大学毕业生参与合作机制, 能够借助政府在机制建立初对用人单位、高校在机制缔结时对合作项目的两次审查, 有效地规避大多数就业风险, 保障自己的就业权益。

四、加强校地合作人才输送机制的对策建议

1. 减少人才“标签”, 做到以才取人。有的地方在合作机制中有“标签”化人才的倾向。各种“标签”虽降低了辨别人才的难度, 但也排除了一些具有真才实学的人才。尤其是部分地方明确规定毕业院校的层次, 违反了教育部严禁发布含有限定“211 高校”等字样的招聘信息的规定。地方在合作机制设计中应本着应需设岗、按岗引才、择优录取的原则, 找准自身定位, 促进人职匹配, 放宽人才基本条件, 强化人才选拔环节, 真正促进地方发展。

2. 遵循就业规律, 以求事半功倍。高校的毕业生就业有其自身规律, 如招聘活动的时间性规律、学生的择业倾向规律、高校的人才培养规律。这些规律对合作机制的成效影响巨大。目前的合作机制通常由地方政府设计和发起, 而机制设计人员一般并不掌握这些规律, 因而实施效果欠佳。因此, 高校应加强与地方的联系, 及时介绍就业规律, 积极参与合作机制设计和修改, 使合作机制更加符合就业规律。

3. 加强服务意识, 保障引才顺利。合作机制建设需要变革以往管理特色鲜明的工作模式, 建设以服务为核心的工作体系, 不断优化就业环境, 着力维护就业权益。地方和高校相关工作人员, 要尽快完成由管理者向服务者的角色转换, 增强自身服务大学生就业的能力和水平。地方工作人员要减少工作中的指标意识、政绩意识, 以真心感召, 以服务吸引, 建立与毕业生的良性互动和良好感情。

4. 注重后期培养, 树立成长典型。在短时期内, 合作机制内给予引进人才的待遇、高校对合作机制的认可和宣传程度, 对是否能吸引人才起着至关重要的作用。但从长期看, 引进人才在当地的发展情况才是吸引人才的最重要因素, 地方政府对人才是否能兑现待遇、关注成长、促进发展尤为关键。地方对引进人才加强培养, 并对其中的优秀分子予以政策倾斜, 选树成长典型, 并将典型向毕业生宣传, 将有利于吸引更多优秀毕业生加盟。

参考文献

[1]林超.大学生核心竞争力培育路径探析[J].徐州工程学院学报 (社科版) , 2012, (5) .

[2]王海涛, 徐翔.农业高等教育与大学生“村官”计划整合机制探讨[J].江苏高教, 2009, (6) .

人才输送篇2

为扩大招聘力度与招聘渠道，进一步发挥“人才输送”在企业招聘方面的积极作用，满足公司发展对优秀人力资源的需求，特制订本规定。

一、“人才输送”含义

“人才输送”是指各地公司、股份公司各部门根据公司发展对各类人才的需求,通过“内部竞聘”和“外部荐才”两种不同形式向公司保质、保量的输送合格人才。

二、“人才输送”适用范围

ＸＸＸ全体员工。

三、“人才输送”适用职位

ＸＸＸ经理级（含）以上职位。

四、“人才输送”管理要求

(一)“人才输送”条件

1、“内部竞聘”条件：

符合百货系统储备人才选拔标准并纳入股份公司中层提升培训体系的公司总部及各地公司业务精英、骨干人才。

2、“外部荐才”条件：

A、股份公司部门总经理(副)：统招本科及以上学历,8年以上工作经验，5年以上零售、百货行业/专业工作经验，2年以上同岗位工作经验；

B、区域公司/门店总经理(副)：大专及以上学历，8年以上工作经验，5年以上零售、百货行业/专业工作经验，2年以上同岗位工作经验；

C、部门经理（副）：大专及以上学历，5年以上工作经验，3年以

上零售、百货行业/专业工作经验，2年以上同岗位工作经验。

(二)“人才输送”要求：

1、各地已开业公司、各部门应承担起为公司培养和储备人才的责任，共同推进ＸＸＸ人才梯队建设计划进程，积极参与股份公司人力资源部组织的“人才输送”工作；

2、各地公司、各部门应在对当地百货企业和所属系统进行充分调研和了解的基础上，积极吸引人才，将符合公司要求的侯选人简历发至股份公司人力资源部的“伯乐”邮箱 bhbole@wanda.cn；

3、各地已开业公司、各部门可根据自身情况，自主调整“内部竞聘”和“外部推荐”的输送比例,可以两项指标互补。

(三)“人才输送”管理：

1、“人才输送”管理以月度为周期，由股份公司人力资源部负责做好统计、考核、跟进和复试工作，各地公司、各部门负责做好本公司、本部门“人才输送”指标的落实、上报和初试工作；

2、股份公司人力资源部应严格按照“内部竞聘”和“外部推荐”程序组织竞聘和招聘工作，避免主观因素和不公平现象，并将最终结果及时通知各地公司和各部门；

3、根据集团制度规定，“外部荐才”不允许推荐与内部员工有亲属关系的人员；除人力资源部相关人员外，推荐及被推荐人均不得擅自联系用人部门，或向用人部门传递相关信息，推荐人有告知被推荐人不得在面试过程中透漏推荐人身份的义务；

五、“人才输送”的考核与奖惩

(一)、已开业公司“人才输送”情况与年终“人才输送”管理考核指标挂钩；筹建公司、各部门“人才输送”情况作为加分项计入年终筹建考核和部门考核的加分项；

(二)、各地公司“人才输送”管理指标总分40分,包括“内部竞聘”和“外部荐才”两项内容，各占20分。其中，成功输送总经理

每名加10分，副总经理每名加5分，经理每名加3分；

(三)、“人才输送”除计入各地公司、各部门管理业绩考核外，股份公司人力资源部还将给予“外部荐才”成功录用的推荐人及推荐单位相应的奖励。“外部荐才”奖励标准如下：

1、总经理岗位奖励标准为3000元/人次；副总经理岗位奖励标准为2000元/人次；经理岗位奖励标准为1000元/人次；

2、同一公司内部，被推荐人应聘岗位如果为推荐人的直接下属或为人力资源部员工推荐，均不享受荐才奖励；

3、年终根据各公司、各部门推荐人才质量，评选ＸＸＸ“荐才”特殊贡献奖，奖项包括个人和集体两方面。

六、本规定自下发之日起执行，最终解释权归ＸＸＸ股份有限公司人力资源部。

ＸＸＸ股份有限公司人力资源部

人才输送篇3

以车辆制造为主的制造业已成为蓝色经济的支柱产业之一，日照科技学校经过调查发现，模具产业在制造业领域发挥了巨大作用，而当地模具生产企业达百余家，急需模具加工、装配、调试、维修等技术人员，仅学校所在的县企业模具制造类人员的需求缺口每年就有500多人。据企业自身预测，对模具专业人才的需求在未来3年内还会以20%的速度递增。因此，学校在原来数控技术应用专业的基础上调整开设了模具制造技术专业。

“日照市围绕蓝色经济区建设需求，瞄准新兴产业，强化职业教育专业规划统筹。”日照市教育局局长张传若说，针对职业教育布局结构不合理、学校规模小、专业重复设置、办学效益低等问题，日照对全市的中等职业教育进行了布局调整、资源整合，在加强原有的机械加工技术、数控技术应用、旅游服务与管理等蓝色经济专业的基础上，支持学校新增设了焊接技术应用、航海捕捞、船舶制造与维修、船舶水手与机工、国际商务等一批与半岛蓝色经济区建设新兴产业相对接的新专业，积极为蓝色经济区培养技能型人才。

据悉，目前日照各职业学校共开出13个大类近50个专业，形成了一批特色鲜明的专业群。如日照市工业学校、市科技学校、市工程技术学校的机械加工和汽车制造维修专业群，日照市航海技术学校的航海类专业群，日照市经贸学校的服务于经贸三产类的专业群，等等，为半岛蓝色经济建设服务的能力不断增强。

要想为蓝色经济服务，就要对接地方产业，把科研做到企业的“心尖”上。日照市工程技术学校机械技术系的几位“80后”教师万露、牛金全、孙崇才最近准备研发的“机械手”，就是企业急需并直接投资的。这在日照职业教育里，不是个案。以前，中国机械制造重点骨干企业——五征集团采用的汽车用齿轮泵都是外购，日照科技学校教师潘月栋发现还有革新的空间，与企业共同研究改进。新的产品油压大、密封性能好、制造成本低，企业授权学校批量生产，生产多少就要多少。实训室变成了生产线，教育投入有了教育和经济的双倍产出。

为了促进职业教育与蓝色经济发展的深度融合，日照市不断创新机制。职业学校师资缺编一直困扰职教的发展，尤其是自主聘任兼职教师还存在制度障碍。最近，日照各职业学校正在进行核编。据预测，多数学校的教师编制会有所放宽。冯海峰虽然是个中职毕业生，但是在全国职业院校技能大赛中取得第一名，今年就被日照一所中职学校招聘为有正式编制的教师，这在以往是不可能的。“这比围着发动机转几圈都不知道怎么下手的研究生好使多了，现在职业教育真的是‘不拘一格降人才了。”校长们感叹说。此外，日照市还拿出总编制的20%由学校自主聘任兼职教师，解决“双师型”教师紧缺的问题。

人才输送篇4

一、规范人才资源市场过程中面临的障碍

人才资源作为21世纪最为宝贵的资源, 在社会发展中的作用日渐加大, 在强化人才资源市场的建设中仍面临着诸多的问题与障碍, 这些障碍直接影响了人才资源市场秩序, 对于规范人才资源市场有着重要的消极意义。

1、人才公平竞争机制仍面临很多不足

人才市场的多元化现状在很大程度上导致了人才在竞争中很难做到公平公正, 人力资源部门面临这些问题与障碍时很难采取有效的措施加以规范。体制内与体制外的分化是阻碍劳动力自由流动的重要因素, 这种阻碍在很大程度上造成了就业机会与权力的不公平。体制内市场主要是指正规部门的就业, 这些部门一般工作较为稳定, 待遇较好, 工作的条件优越, 是很多劳动者就业的首选。体制外市场主要指非正规部门的就业, 这些部门在工作条件、待遇与稳定性方面都较差, 大都是灵活就业者的选择。这两者体制的市场差异就很难保证人才竞争机制的公平性。

2、人力资源就业服务缺乏体系化

人力市场随着社会的不断发展有着日趋增大的趋势, 就业问题在这种背景下也日渐明显, 作好人力资源的就业工作对于充分发挥人才的社会价值, 对于社会的稳定与发展度有着重要的意义。当前, 人力资源市场的就业部门过少, 不能充分发挥部门的应尽责任, 很多的就业中介或机构规模较小, 影响力较差, 不能引起足够的社会注意, 就业宣传与实际作用较小。另外, 劳动就业服务的机制不够健全, 部门之间的职责没有明确, 服务方式较为简单, 信息的实时性较差, 不能起到良好的服务作用。

3、相关法律法规不够健全

人力资源市场的各项工作需要有完善的法律法规进行相关的配套运行才能实现良好的效果, 没有健全的法律机制作为强制性保障, 人力资源市场的规范性就很难得到保证。当前, 我国对于人力资源市场的相关法律立法工作还有待进一步的完善, 很多制度仍存在较大的漏洞, 不能适应不断发展的人力资源市场的变化。另外, 人力资源市场中对于劳动监管的法律也存在着较大的问题。突出表现在执法力度不够, 制度与相关法律的执行较差, 造成了法律法规的形式主义, 不能充分发挥其实际价值。

二、创新人才工作, 为社会输送有效人力资源的途径与措施

当前, 我国人力资源市场存在着诸多的问题, 这就需要不断的进行完善, 不断加强人才建设, 强化创新性人才的培养机制, 不断发展人才的实用价值, 使其更好的为社会发展服务。

1、加强宏观配套政策的建设

宏观政策的完善与发展对于人力资源市场的规范有着重要的实际作用。这就要大力发展职业教育, 强化职业培训的力度, 不断强化人才的社会实用性, 使人才真正适应社会的不断发展与需求。职业培训的强化不仅提高了就业者自身的技能, 加大了自身就业的资本, 还促进了社会整体就业者水平的提高, 有利于实现全社会的人才有用性建设, 对于提高全民的技能水平有着重要的促进意义。

另外, 应不断加强就业政策的引导, 实现政策的引领作用, 在更大的范围内促进整体就业状况的好转。在这种过程中, 充分发挥政府的主导性作用, 结合市场的实际制定切实可行的就业政策, 促进城乡就业一体化的发展格局。加强对农民群体的就业培训与指导, 增强农民工群体的就业能力。

2、增强市场意识, 建立能进能出的人才招聘机制

市场是实现资源配置的最有效途径, 人力资源同样如此, 为此必须放弃计划经济时代用人观念, 变计划性招工为自主性用工, 改变用工制度上“统得过死”的做法, 增强市场意识, 真正实现主管部门宏观总量调控。树立按需求才、进才的观念, 让市场这只“无形的手”主导人力资源的分配, 一是要面向市场, 制订人才准出制度, 变被动型增员为主动型揽才。二是要参与社会保障, 制订人才流动规则, 实现人力资源的合理配置, 推动用人制度的良性循环。把竞争机制引入到干部选拔中来, 建立领导任期目标责任制, 按岗位职责对具体业务指标进行量化, 以实际业绩考核干部、任免干部, 对于没有完成任期目标, 坚决予以调整。

3、增强创新意识, 建立完善的激励机制

社会的发展需要不断创新的人才, 人才创新对于社会发展的推动有着关键性的意义。这就需要不断加强人才的创新意识的培养, 强化创新精神的传承, 不断提高人才的创新能力。创新能力的培养还应建立与其相适应的创新机制政策, 使创新得到可持续的长期发展。此外, 还应建立完善的创新激励机制, 对于做出创新贡献的应给予一定的激励政策, 使其更加积极的投入到今后的创新工作中, 这对于良好的创新氛围的形成也有着重要的促进作用。

参考文献

[1]云鹏:《我国人力资源市场发展:现状、挑战与对策》, 《河南师范大学学报》 (哲学社会科学版) , 2010, (1) :13-14。

[2]李雄:《我国统一人力资源市场的障碍与出路》, 《经济经纬》, 2008。 (2) :162-165。

[3]蒋月等:《中国农民工劳动权利保护研究》, 法律出版社, 2006:77-90。

人才输送篇5

据教育部调查统计，我国幼少儿英语教师近年来缺口近百万名，行业前景无比广阔。优秀的少儿英语教师更是供不应求，更客观的是少儿英语教师的年薪普遍比同类教师工资偏高。

面对上述情况，应该如何改善呢?一方面要通过扩大师范院校的少儿英语师资培养能力来解决师资数量和地区发展不平衡的问题;另一方面要建立培训体系保证师资水平能够持续提高，顺应新教学内容的要求，同时建立认证体系，解决师资水平不高的问题。

八维英语学院拥有着一支高素质、专业化的师资队伍，硬件条件优越、教学设施完善，根据市场需求，把握市场脉搏，主要培养具有扎实的少儿英语教育专业技能，熟练儿童发展的基本规律，了解儿童特点，懂得少儿英语教育的基本规律，同时熟练地掌握英语听、说、读、写四种能力的优秀英语教师。在这里，保证培养出来的每一位教师都是优秀的少儿英语教师!

选择少儿英语这个行业，前景将会无限广阔。通过八维专业的教师均在社会中得到很好的价值体现，尤其是专业对口在校的大学生如：英语专业、教育专业、幼儿教育专业等热爱幼儿教育的学生将专业知识与实践经验结合更好的提高自己的职业素养和技能;不仅如此，非对口专业的学生同样也可以通过培训，提高自己的英语口语，社交能力，亲和力等综合素质，同时，还将得到三高的有力保证，既：“高就业率，高额薪金，高社会地位。”

人才输送篇6

关键词：国际组织,瑞士,人才输送,国际竞争力

随着全球化的到来,国际组织的地位日益重要。尤其是政府间国际组织,在政治、经济、军事、文化、教育等不同领域对世界各国产生日渐深远的影响。瑞士政府是位于中欧的一个小国。但20世纪以来,瑞士一直与国际组织保持良好关系,不仅瑞士的日内瓦成为“国际组织第一都”而且越来越多的瑞士公民也在国际组织中担任各级各类职位。瑞士政府多次公开强调,“在维护多边利益的同时,使得瑞士公民在国际组织中保持尽量多的席位”是瑞士奉行的核心外交政策之一。[1]因而,瑞士从不同层面、不同渠道给予国民到国际组织就业以最大方便与协助,尤其是瑞士从政府到民间、从体制到机构,有计划、有目的地搭建网络、输送本国公民到国际组织就业、提升本国话语权的经验,值得我们学习借鉴。

一、高层支持:瑞士国家政策导向下的积极外交

瑞士政府公开宣布,在与国际组织的外交关系中优先考虑三个事项:第一,促进瑞士公民在国际组织中占据尽可能高的职位;第二,促进瑞士公民在国际组织决策机构拥有尽可能多的人数;第三,为瑞士公民个人进入国际组织工作提供最大支持。

除了明确的政策方针之外,瑞士政府对公民到国际组织就业的支持还体现在具体的外交活动中。瑞士联邦外交部(Federal Department of Foreign Affairs,FDFA)通过在国际组织会员国中有明确指向性的活动来支持瑞士候选人在国际组织执行机构中赢得选举,从而使得瑞士政府外交官或独立专家能够进入国际组织工作,在国际组织的最高管理机构占据一席之位,在国际事务中为国家赢取较多话语权(见表1)。

这些职位都是需要瑞士政府出面帮助竞选的高层职位,在瑞士官方的职位分类中被称为政治职位(Political Posts)。除了政治职位之外,瑞士联邦外交部(FDFA)还积极通过各种针对性的措施, 促进瑞士公民在国际组织的主要业务部门的管理层任职。主要有:

1.信息提供。瑞士联邦外交部(FDFA)通过参与国际组织的职位发布会获得第一手信息,并及时通知或建议有兴趣的瑞士国民在国际组织中寻求职业发展机会。

2. 项目资助。瑞士政府资助初级专业官员 (JPO)在国际组织中实习两年。例如联合国和国际组织司(UNIOD)的小型JPO项目。该司每年约招募两名初级专业官员,要参加的考生必须是瑞士公民,需要至少两年以上的相关工作经验及硕士学位,此外,考生不能超过32岁。[2]

3.积极公关。尽管不是政治职位,但有必要时瑞士政府一样会出面与国际组织高层进行外交洽谈,推荐符合其人才需求标准的瑞士公民担任。来自瑞士的罗伯特(Robert Pantzer)表示:“瑞士政府认为我们在世界银行集团的国际开发银行(IDB) 中的话语权不足,他们选中了我,而为了使我能够成为一名正式员工,瑞士政府官员出面与IDB高层商讨,做出了很多努力,加上我会IDB需要的葡萄牙语和西班牙语,并拥有三年的国际工作经验,最终我通过了面试。”罗伯特目前是国际开发银行(IDB)机构能力与财政部的业务专家,在瑞士政府出面之前,他只是一名与IDB签署短期合同的临时顾问。[3]

瑞士政府不仅对公民竞聘政治职位和专业职位大力支持,而且还采取有针对性的策略支持瑞士公民争取国际组织的基层职位。以联合国志愿者项目(United Nations Volunteers,UNV)为例,从2002年开始,瑞士政府意识到联合国志愿者中瑞士公民数量较少,开始在本国公民中积极动员,并建立专项财政资助,新设了一个联合国志愿者(UNV) 实习项目,资助大学毕业生到国际组织志愿者项目实习。在瑞士政府的努力下,到2010年,联合国志愿者中的瑞士公民已经增加了4倍。[4]

除了通过财政支持新设志愿者项目之外,瑞士政府还善于寻找机会,为输送更多的大学生到国际组织就业开辟渠道。 2005年,瑞士政府与联合国特殊行动部门合作。这个部门主要致力于维护和平的行动、选举监督、促进人权等,主要在紧急情况下发挥作用,因此招聘条件不同于其他联合国部门,最看重的就是人员能够马上到位、立即可用,以及危机情况下能执行“无陪同任务”。瑞士政府指定专员与该部门建立起长期合作关系。自那以后,联合国特殊行动部门成为瑞士公民加入志愿者项目的最主要渠道。据测算,2005~2010年, 进入联合国志愿者项目的瑞士志愿者中有77% 是在这一部门执行第一个任务的。[5]

再以国际教育组织为例来看,目前落户瑞士的200多家国际组织中有74家国际教育组织,涉及教育各个分支领域,包括国际教育局(International Bureau of Education, 简称IBE)、教育政策与建议研究全球组织(Net Work for Policy Review Research and Advice On Education)、国际体育科学技术组织(International Academy of Sport Science and Technology)、国际高等教育协会(International Council for Higher Education)等。(国际教育组织的具体类型和数量详见表2)

来源:笔者根据瑞士联邦外交部网站资料和国际组织官方网站综合整理。

来源:国际组织年鉴(2010~2011)

以国际教育局为例,自1925年成立至今一共有16任局长,前三任均为瑞士公民,2005~2007年的第15任局长也是瑞士公民。其中,皮亚杰在1929年至1967年将近40年期间一直担任国际教育局局长。因此,在国际教育局成立至今的88年历史中,瑞士公民担任局长的时间达到45年,占据一半以上。

二、总部优势:吸引国际组织落户并签署就业协议的双赢战略

瑞士吸引国际组织的努力已经持续了超过一个世纪。例如1868年成立的国际电信联盟、1874年成立的万国邮政联盟、1893年成立的国际铁路运输组织,都将总部设立在瑞士的伯尔尼。1919年,瑞士吸引到国际联盟和国际劳工组织的总部落户日内瓦,1945年联合国取代国际联盟,设立联合国驻日内瓦办事处(UNOG)。第二次世界大战后,为了消除在“二战”期间与法西斯国家交易带来的国际负面影响,改善被孤立的局面,瑞士政府采取积极参与国际合作的外交政策,努力吸引国际组织落户本国。除政府间国际组织之外,还有大量的非政府组织(NGO)落户瑞士,包括1863年成立的红十字国际委员会、1950年成立的欧洲广播联盟等。除日内瓦之外其他如伯尔尼、格兰德、洛桑等城市都拥有一定数量的国际组织。据统计,总部设立在日内瓦的国际组织中,仅仅非政府组织(NGO)就有250家,使瑞士日内瓦成为名符其实的“世界国际组织第一都”。[6]

为了促进公民进入国际组织就业,瑞士联邦政府与35家主要的政府间国际组织签署《总部协议》《税收协议》和《特权豁免协议》,为这些国际组织提供包括建筑、设备、房屋保险、免税以及特权豁免等各种优惠条件。除此之外,瑞士政府还每年向总部设立在瑞士的国际组织提供大约2.37亿瑞士法郎的财政支持。[7]而按照协议规定,这些签署协议的国际组织也要实现如经济消费、机构采购和岗位提供等方面的承诺。就基层职位的劳动力就业来看,据统计,国际组织提供的就业岗位约42,000个,按照协议,其中有一半必须是瑞士公民。此外,非政府组织(NGO)大约提供2,400个工作岗位(详见表3)。

来源:Some Facts and Figures of the International Geneva[EB/ OB]. http://www.eda.admin.ch//eda/en/home/topics/intorg/un/ unge/geint.html,2014- 02- 19.

除此之外,间接受益于国际组织的瑞士本地就业岗位达到14,000多个,包括国际组织建筑及社区物业管理人员、面向国际组织的设备维修机构、为国际组织工作人员子女设置的学校教师岗位等。事实证明,瑞士政府积极吸引国际组织落户本国的外交战略,不仅大大扩展了本国劳动就业,而且还带来巨大的有形和无形收益。国际组织在其总部频繁开展会议、举办峰会、论坛等活动大大提高了瑞士的国际知名度和曝光率,国际组织的日常办公运行、工作人员的出行、住宿、消费、往来等均极大地促进了瑞士的旅游、服务、交通、通讯、商业的发展繁荣。以2011年为例,在日内瓦召开和举办的国际组织各种会议达到2,700场,而来日内瓦开会和参加各种活动的人数达到了198,700名。[8]

此外,瑞士通过吸引国际组织落户,也提高了瑞士教育的国际化程度和教育培训水平。例如, 1965年成立的联合国训练研究所(U. N. Institute Training and Research,UNITR,以下简称“训研所”), 总部设立在瑞士日内瓦。该机构为联合国派驻外交官和各国官员举办多边外交和国际合作培训课程,在社会和经济发展方面开展广泛的培训项目。该所还被委托通过改进培训工具和对方法进行研究,以提高其培训项目成果,致力于培养学习技能,响应联合国会员国、国家以下或非政府机构官员的终身培训需求。据统计,在联合国训练研究所2013年招募的30个实习生和新员工中, 瑞士人就占了5名。[9]

三、专业服务:政府授权民间机构提供国际组织就业指导服务

除了“政府支持”和“总部落户协议”之外,专业的民间就业服务机构也极大促进了瑞士公民面向国际组织就业。如上所述,瑞士政府一直与国际组织,尤其是总部设在瑞士的国际组织保持良好的合作关系,瑞士政府不仅有联邦外交部(FDFA)负责国际组织事务,还设立瑞士发展与合作机构 (Swiss Agency for Development and Cooperation, SDC),与民间机构“信息中心”(The Centre for Information,Cinfo)合作,为瑞士公民向国际组织求职提供专业、具体的服务。服务内容包括国际组织求职指南与职位更新、成功案例经验分享、简历指导修改、面试培训课程等。

就专业职位而言,瑞士发展与合作机构(SDC) 和信息中心(Cinfo)主要提供以下服务支持:(1)提供信息筛选。向申请者推荐国际组织人才招聘方面的发布会、研讨会,并通过与就业市场专家的咨询面谈,分析申请者的职业履历,帮助申请者确认适合在哪一类国际组织的哪一类职位工作,寻求职业机会。(2)提供能力评估。如果申请者正在国际组织工作,并且正在考虑提升职业生涯,寻求更高的国际组织职位,那么机构将提供一个能力评估研讨会来帮助申请者发现在提出工作申请时应该强调自己的哪些能力。(3)提供申请系统的信息和面试训练。瑞士发展与合作机构向申请者提供国际组织招聘系统的使用指南,包括申请条件和流程步骤的信息,确保申请者网上顺利提交简历, 并在申请者接到面试通知后,向申请者提供所求职的国际组织的面试信息和模拟训练。(4)提供国际组织人际关系平台。机构将邀请申请者参与“瑞士信息与网络群”。每年信息中心会组织一次为期三天的活动,邀请国际组织人力资源干事与申请者面对面讨论他们对所需人才的兴趣点,并邀请国际组织有资质的在职人员来与申请者交流他们的成功经验。机构举办该类活动,旨在帮助申请者与国际组织人员认识并建立起非正式的联系。

就基层职位而言,瑞士发展与合作机构授权信息中心承担起瑞士与联合国志愿者项目(UNV) 的协调和支持机构角色。信息中心主要提供以下服务支持:(1)每年具体负责组织联合国特殊行动部门和UNV实习职位的招聘活动,派专人与联合国特殊行动部门招聘人员建立固定联系;(2)协助申请志愿者的大学生撰写和提交简历,了解联合国系统的行政程序与法律条例;(3)提供全部人力资源专业服务,含讲座、辅导、技能评估等。

四、对我国的启示与借鉴

瑞士对于向国际组织输送本国人才可谓不遗余力、多管齐下。从国家政府到民间机构、从政策战略到实践行动、从高层职位到基层职位,有目的、有计划地将瑞士公民输送到国际组织的各级各类职位上,建立了定位清晰、各有侧重的人才输送体制。瑞士政府不仅将面向国际组织输送人才的整套过程给予制度化,还成立专门的人事服务机构。整个过程不仅目标清晰、定位合理、分工明确,而且有国家制度指导方向、有政府部门协调运行、有专业机构提供服务,堪称其他国家学习效仿的典范。

我国无论是人口和国土面积都是瑞士无法企及的,也和瑞士拥有完全不同的国策国情,但在面向国际组织输送人才方面,瑞士的做法对我国仍有一定的启示。

1.将“向国际组织输送人才”作为提高我国国际话语权的重要途径之一

根据联合国秘书处最新公布的数据显示, 2013年在联合国秘书处就职的工作人员共有41,237人,其中中国人为450人,具有高级职位的人员仅为11人。这与我国日益提高的国际地位极不相称。[10]我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》第五十条强调,要“加强与联合国教科文组织等国际组织的合作,积极参与双边、多边和全球性、区域性教育合作。积极参与和推动国际组织教育政策、规则、标准的研究和制定”。[11]而目前,从国际公共机构和多边组织(如联合国各机构)中方人员数量来看,在国际组织中担任职务的中国公民较少,中国的影响力仍远远落后。因此,增加我国在国际组织中的工作人员人数,对于保护我国国家的利益、促进与发达国家之间的交流合作、提高我国在国际组织中的话语权具有重大意义。

2.将“向国际组织输送人才”作为我国促进大学生国际就业的战略举措之一

瑞士政府利用与国际组织的紧密联系,为大学毕业生进入国际组织工作开辟了“国际志愿者实习项目”这一渠道,这些实习项目直接面向年轻毕业生,目的在于给予他们为期一年的国际组织工作经验。这种实习项目主要来自两种渠道:一是由瑞士政府出资建立,瑞士政府负责这些实习生们的薪酬,国际组织只需提供工作任务和工作机会;另一种是由瑞士政府与联合国一些急需人手的部门建立联系,比如联合国特殊行动部门。自2005年开始,特殊行动部门成为瑞士年轻人进入国际组织的最主要渠道。

瑞士政府开辟国际志愿者项目,使大学毕业生成为主要受益者。在各个国际组织中的实习不仅让这些年轻人熟悉了联合国及其他国际组织在发展中国家的实践活动,获得了实际工作经验,接受了工作中的培训课程,更为重要的是,就业去向 (见表4)表明,实习经历使得他们向着国际组织内的正式职位迈出了关键的第一步,即使他们将来不为国际组织工作,也已成为职业生涯的良好开端。

我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年)》第五十条强调,要“拓宽渠道和领域,建立高等学校毕业生海外志愿者服务机制”。[12]需要强调的是,瑞士政府是选择“最需要人手马上到位、因而门槛相对较低的联合国特殊行动部”作为本国大学生到国际组织工作的第一个去处,由此大幅提高了国际志愿者中瑞士公民的数量。我国政府也可以选择国际组织的合适部门,与其建立对口联系,大批量输送我国优秀大学生作为志愿者进行工作实习,为这些志愿者以后到国际组织应聘正式职位而争取到宝贵的实践经历。

资料来源:笔者根据瑞士联邦外交部网站资料整理。

过去,由我国政府主导的选送青年人才进入国际组织的活动多集中在语言类职位,例如,2006~ 2013年连续每年一次在我国举行的联合国中文笔译竞争考试。通过考试选拔的人员将进入联合国语言类国际职员后备人员名单。然而,如果希望青年人才未来在国际组织中具有上升空间,语言类职位未免有些局限。我国还需要更多的青年人才作为国际组织业务部门的专业精英开展工作,积累能力与经验,以便将来为冲刺更高层职位打下基础。2013年开始,我国中组部、人力资源社会保障部领导频频会见联合国高层领导,就国际职员选拔工作交换意见,表达了我国积极致力于选拔青年专业人才进入国际组织专业职位工作的态度。2013年12月,联合国青年专业人员(Young Professionals Program,简称YPP)考试在北京举行, 通过考试的人员将作为联合国初级(P1/P2级)业务官员后备人员待聘,这也是联合国首次在华举行的青年专业人员考试。

此外,我国也开始与相关国际组织合作,进行人才招聘的宣传推介活动。例如,2014年5月,人保部与联合国人力资源厅联合举办“联合国人力资源外联项目”宣介活动,介绍有关招聘情况。介绍内容包括联合国基本情况、组织架构及文化、人事管理政策、应聘流程及技巧等。据了解,该项目宣介活动还在北京、天津和上海的部分高校举行。

3.将“吸引国际组织落户”作为打造国际形象、扩大本地就业的重要战略之一

人才输送篇7

关键词：学生党建,高职教育,技能人才

健雄职业技术学院位于苏州太仓新城区, 2004年成立以来, 本着产、学、研一体化的方针, 本着为太仓企业服务为目标, 以培养经济和社会发展一线需要的高技能人才为准则, 校企合作共同制订培养方案, 通过共同参与培养过程、共同评价和分享培养成果。尤其是引进了德国“双元制”职业教育模式, 并将其创新成具有太仓特色的“双元制”模式。在此过程中, 我们将党建工作结合其中。本文即通过对学院学生党建相关案例分析, 探寻高职学生党建工作为地方经济发展服务的有效路径。

1 我院科学把握了高校学生党建的内涵, 认准学生党建在培养优秀技能人才中的重要地位

1.1 准确把握党建内涵

加强高职学生党建工作, 既是高职学生创新精神和实践能力培养的迫切要求, 也是始终保持共产党人思想道德和行动上的先进性的必然结果, 这要求高职学生党建必然准确把握几个工作内涵, 一是要保质保量的发展大学生党员。从递交入党申请书开始, 党组织一定要系统培养、全面提高、慎重发展、保质保量, 尤其在高职学院办学模式较为灵活的形势下, 党建工作者全面思考高职推行“校企合作”培养模式下、“双元制”培养模式下、“2+1”模式下的学生党建工作。二是要充分发挥先锋模范作用。我们培养的党员, 不仅要求在校期间是模范带头的好榜样, 走向社会后仍要坚持走下去。所以, 为了更好的发挥高职学生党员发挥先锋模范作用, 坚持日常的政治学习, 不断的将就党的路线、方针、政策、国内、国际形势等知识向其灌输。在工作过程中, 培养学习先进科学技术文化的意识, 在生产技能中起带头作用。三是要加强党性教育。根据党的从严治党方针, 加强对高校学生党员的教育, 管理和监督, 保持当的先进性, 加强党的建设的一项重要措施。

1.2 加强培养、慎重发展, 大胆使用, 学生党建在人才培育中具有十分重要的地位

周济部长曾强调, 当前中国高职教育迫在眉睫的任务, 就是要以制造业为重点加速培养高技能型紧缺人才的培养。他还指出, 高等职业教育培养的学生既要能动脑, 更要能手动, 经过实践的锻炼, 能够迅速成长为高技能人才。针对该任务, 我们要把高职学生培养成具有高度责任感、时代使命感的高素质技能人才。故此, 学生党建要以培养学生党员素质、带动党员素质提高为己任, 积极发挥学生党员在校学习期间的模范带头作用, 促进高职院校良好的学风建设, 从而带动学校良好的校风建设。基层党支部更要大胆的尝试使用学生党员办事能力, 让党员从群众中走来服务群众中去, 促使他们主动为学生服务的高尚意识, 只有坚持服务才能提高认识提高能力。

2 我院学生党建的具体做法

2.1 建立自主政治理论学习研究机制

当代大学生的生理、心理, 思想方面都具有非常突出的二重性特点。一方面, 大学生具有很强的进取性和发展性, 正如毛泽东所形容的那样, 青年人朝气蓬勃, 像早晨八九点钟的太阳, 前途无量。另一方面, 他们具有很强的可塑性, 由于他们的生理、心理发育还不健全, 心理脆弱, 思想不成熟, 承受能力差, 缺乏社会生活的经验, 没有经过社会实践的锻炼, 因此容易受到各种思想的影响, 爱走极端。针对这一点, 我院不断加强大学生政治理论学习, 建立了党员学习制度, 以基层组织为单位, 每周开展3小时的政治理论学习, 全面提高学生党员的政治素养。

2.2 推动党员三联系工程, 发挥党员作用

2008年开始, 我院党员三联系工程, 要求院领导联系一个教学单位, 督促基层组织建设, 中层干部党员联系一个班级, 督促班级建设, 教师党员和学生党员联系一个学生宿舍, 对该宿舍文化建设、大学生学习具体指导。该项工作充分发挥共产党员的先锋和模范作用, 不断提高共产党员自身的政治素养, 发挥我党思想政治工作优势, 牢固树立“一名党员就是一面旗帜”的思想。我院由学院党委制定实施计划、考核方式等, 开展一年来收到大学生的广泛好评。

2.3 党员服务班级管理

学院鼓励大学生积极参与学院班级管理, 各系总支安排学生党员下班级担任副班主任, 协助班主任老师做好班级的常规管理工作, 每周召开一次主题班会, 关注大学生心理健康情况, 帮助辅导员老师关心入党积极分子思想成长等, 开展这项工作, 提高了党员的工作积极性和创造性, 自觉地发挥了模范带头作用, 每位学生党员就是一面旗子, 感召、感染、带动着全体同学的成长。

2.4 党员带头深入企业基层担任工作

我院采用“2+1”培养模式, 该模式采用学生入学最后一年深入企业, 让技能提升的十分重要阶段, 但实践多次证明这一年的实习对部分学生技能提升没有起到理想的作用, 很多学生眼高手低, 不愿从企业一线岗位做起, 学院安排好岗位, 由于学生不满意岗位而擅自跳离岗位的情况大有发生, 实际上出现这种问题是由多方面原因构成, 一方面是由于企业用人观念存有误差, 另一方面来自于大学生浮躁的心理追求。从去年开始部分专业安排学生党员带队深入企业实习, 这些党员主动从基层做起, 这一做法取得较好的效果, 党员树立榜样, 并作带队人, 就企业的管理和学生的要求进行有效协调, 得到了企业的认可, 也帮助学院解决了定岗实习管理较难的部分问题, 受到了校企双方的充任认可, 使得毕业生的就业率有了很大的提高。

2.5 组织学生党员宣讲, 建立文化交流平台

2008年, 我院组织学生成立以学生党员为核心的宣讲团, 有党员作为指导老师指导学习研究, 对党的重要思想、经济建设的重要决策研究学习, 提高认识鉴定大学生发展的信心, 然后由该部分以班级为单位分工进行宣讲, 把学园管理思想、国家政策、世界文化、企业管理文化等向同学宣传。该项工作的开展锻炼了学生党员, 同时提高了全院学生文化素养、政治素养。

3 取得的成绩

我院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 确立“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以质量为生命, 秉承吴健雄精神, 彰显‘双元制’精髓, 致力于培养高素质的技能性人才”的办学指导思想;积极探索“政、产、学互动互惠”的办学体制;积极创设推行“定岗双元”人才培养模式的环境与条件, 把学园打造成具有鲜明“双元制”特色的高职教育精品。学院强化服务意识, 严格过程管理, 在“厚德载物、积健为雄”的校训指引下, 形成了“重德笃行、务实求新”的校风、“崇德敬业、善道求真”的教风、以及“明德勤学、尚能求精”的学风。学院重视就业工作, 具有就业意愿的合格毕业生就业率100%, 就业质量逐年攀高。

人才输送篇8

少数民族大学生同全国的大学生一样, 是国家的宝贵财富、民族的希望和祖国的未来。加强对少数民族大学生的思想教育, 不断提高他们的综合素质, 把他们培养成社会主义建设者和接班人, 这对于建设社会主义和谐新疆具有重要的战略意义。

新疆是我国多宗教、信教群众较多、较集中的地区。伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、东正教和道教等六大宗教目前均有数量不等的信众, 萨满教在民间也有一定的影响。在我们喀什地区, 信仰伊斯兰教的有维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、塔吉克族等, 占全地区总人口的80%以上。在家庭熏陶和周围环境的影响下, 少数民族大学生信仰宗教的比例较高, 而这些大学生是各少数民族的未来和希望, 是民族传统文化继承、传递、批判、创新中最为活跃、最有生气的力量。如何引导这部分学生科学地对待宗教和党的有关宗教政策, 不仅关系到大学生思想道德的培育, 而且关系到新疆少数民族精神文化的构建。因此, 关注他们的宗教观和信仰观, 对弘扬民族文化, 加强民族团结, 维护祖国统一, 促进社会主义精神文明建设具有重要意义。

面对21世纪, 针对新疆特殊的区情和教育形势, 如何加强大学生的思想道德建设, 要求教师“培养什么人”和“怎样培养人”, 对大学生提出“做什么人”和“怎样做人”, 对大学生思想政治教育提出“开展什么教育”和“怎样教育”, 培养出新一代社会主义可用人才, 我认为可以从如下几方面努力:

1. 以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育, 主要解决确立国家和民族意识的问题, 在大学生中形成民族精神和时代精神相结合的精神状态

牢固树立爱国主义思想, 是大学生能够坚定不移、百折不挠地为祖国、为人民贡献智慧和力量的重要思想基础。高校是弘扬和培育民族精神教育的重要阵地, 所有教师都应深入发掘蕴涵在各类课程中的民族精神和时代精神教育资源, 把弘扬和培育民族精神、时代精神贯注到知识传授之中, 渗透到校园文化之中。要在大学生中大力弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神, 倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚、社会和谐的思想和精神, 倡导一切有利于国家富强、人民幸福的思想和精神, 引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感, 做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣, 以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。

要改变传统宗教对新疆少数民族大学生信仰的影响, 帮助他们树立科学的信仰观, 就需要采取积极措施。首先, 要积极贯彻和实施党中央关于西部大开发战略, 全面建设小康社会, 提升满足建构科学信仰的基础条件;其次, 要加强与改善高校思想政治工作, 提高马克思主义理论课和思想品德课教学的创新性、有效性, 充分发挥“两课”的主渠道和主阵地作用, 尤其是对少数民族大学生围绕着如何进行终极关怀教育上下工夫。并且通过开设宗教学课程或讲座, 让他们更多地了解和学习宗教学的有关知识;同时, 积极开展丰富多彩的党团组织活动, 从而使少数民族大学生逐步形成正确的宗教观, 树立科学的信仰观, 筑构自己的精神家园, 对大学生进行系统思想政治教育, 实现“追本求真达善向美”的人生追求目标。

高校应站在维护国家统一和社会稳定的高度来认识加强少数民族大学生思想道德教育的重要性, 高校德育工作者应当克服一些错误的教育心理, 在深入了解当代少数民族大学生思想与心理的基础上, 加强理想信念教育和马克思主义民族观教育, 构建新的思想道德体系, 以解决他们实际困难作为配合, 力求使少数民族大学生思想道德教育取得实效。

2. 坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育人, 用特色理论培养人

由于改革开放和社会主义市场经济的建立和发展, 学生对随之出现的新事物、新矛盾和新问题认识不全面, 甚至把片面当成主流。为此, 应该运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论帮助他们认清是非, 让他们坚持正确的立场, 保持清醒的头脑, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 营造良好的环境, 培养大学生的创新精神

胡锦涛总书记指出, 各级党委和政府要从贯彻落实邓小平理论和“三个代表”重要思想的高度, 把加强和改进大学生思想政治教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作, 摆在更加突出的位置, 切实担负起政治责任。要把社会各方面的力量动员起来, 把社会各方面的资源整合起来, 使它们充分发挥作用、密切配合, 积极营造大学生健康成长的良好社会环境。要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观, 坚持“八荣八耻”。每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心和求知欲, 帮助学生学习和独立思考, 保护学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知和追求真理的氛围, 为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

4. 思想道德教育应渗透到课堂教学之中, 充分发挥教师教书育人的作用

大学生由于生理上和心理上尚未完全发育成熟, 思想可塑性大, 如果忽视课堂这个教育阵地, 思想道德教育就会失去较大的优势。一个人世界观的形成需要一个较长的时间, 而且在形成中还会反复, 因此, 教师必须把德育工作贯穿到教学活动之中, 让学生在学习和掌握专业知识的过程中接受德育, 这样才能确保世界观的转变由量变到质变的飞跃。

5. 切实加强大学生的心理健康教育

在现代化社会条件下, 学生面对纷繁芜杂的社会现实和千差万别的社会现象, 不可避免地会在不同时间、不同问题、不同场合产生思想、道德、心理等方面的问题:如政治思想困惑、人际关系纠纷、课程和择业选择、婚姻和恋爱矛盾、心理冲突和障碍等。因此, 在保证学生正常学习的情况下, 应将心理健康教育纳入大学生日常的思想道德教育之中, 帮助他们排除困惑, 提高情商, 使他们在面对人生磨难或机会时有适当的反应, 从而充分发挥他们的能量。

6. 大力开展第二课堂, 用丰富多彩的校园文化陶冶大学生的道德情操

校园文化是社会文化的有机组成部分, 是高校培养人才的重要形式和阵地。开展第二课堂, 通过专题讲座、英语角、文艺会演、课外阅读、辩论赛、体育活动等来丰富学生的课余活动。同时, 还可以寓教于乐, 使学生的集体主义、爱国主义精神在这些活动中得到升华, 也可以进一步强化学生的责任感、使命感和义务感, 培养他们的奉献精神。

7. 鼓励大学生投身社会实践, 用社会实践锻炼大学生

实践出真知, 实践长才干, 实践提高能力。学生只有书本的知识还很不够, 应鼓励他们走出校园、深入实际、接触社会、了解社会, 这样他们才能学到更多的知识。同时, 学生自身的创新精神和实践能力也能得到最大程度的锻炼和提高, 为全面成才打下坚实的基础。

带式输送机输送胶带张紧力分析篇9

1 带式输送机的组成与分类

带式输送机是一种依靠输送胶带与驱动滚筒摩擦以运送煤炭、矸石等物料的连续运输机械设备。一般来讲, 主要由输送胶带、托辊 (槽型托辊与改向托辊等) 、驱动滚筒、改向滚筒及张紧装置等组成[3], 见图1。按照运送载重的不同可分为重载运输型带式输送机和轻载运输型带式输送机;依据结构形式的不同 (是否有槽型托辊组) 可分为槽形带式输送机和平面皮带输送机。

2 张紧系统的必要性与主要作用

张紧系统的性能决定着带式输送机的工作性能, 对于带式输送机来讲, 张紧系统是不可或缺的重要部件。张紧系统的作用主要有以下2点:一是张紧系统所提供的张紧力, 可以确保带式输送机驱动滚筒与输送胶带二者之间不产生打滑;二是由于输送胶带是一个弹性体, 在工作过程中, 不可避免的塑性形变会导致输送胶带被拉长, 而张紧系统使输送胶带始终处于被拉直状态, 避免了在各承载槽型托辊组之间出现输送胶带搭落, 增加垂度, 避免出现煤炭、矸石等物料的撒落以及额外的阻力。

3 张紧力及张力逐点计算方法

现阶段, 计算带式输送机张紧装置的张紧力主要采用的方法是, 先求出驱动滚筒与输送胶带相背离点处的张紧力, 再利用逐点张紧力计算法, 就可以求出整个张紧系统任何位置的输送胶带张紧力。

在与驱动滚筒相接触的输送胶带上任取一段微原体AB为研究对象, 对其受力平衡分析, 并联立欧拉公式以及阻力公式

式中:SY, SL分别为驱动滚筒驶入点与背离点受力;Wz, Wk分别为重载与空载段阻力;∑W为各种附加运行阻力之和, 一般取有载段、无载段运行阻力之和的10%, Wo≈1.1 (Wz+Wk) 。

在实际进行运行阻力计算的过程中, 一般采用较为简单的经验公式

式中:k为输送机长度系数;Q为胶带的单位承载质量, kg/m;qd为输送胶带的单位质量, m;q'g, q''g分别为承载重段、承载空段折算到托辊上的质量, kg/m;L为带式输送机的总长, m;g为重力加速度, m/s2;ω为总运行阻力系数;β为带式输送机铺设倾角, 度。

将式 (3) 进行拆解, 可得有载段、无载段的行阻力的计算公式

式中:ω', ω''为有载段、无载段运行阻力系数。

式 (4) 、式 (5) 中正负号的选择说明, 在式 (4) 中, 带式输送机重载上运选择正号, 若带式输送机重载下运, 则选负号。

在算出驱动滚筒背离点的张紧力之后, 便可按照张力逐点计算法的公式进行输送带各点张紧力的计算

式中:Si-1, Si为输送胶带 (i-1) 点和i点的张力;W (i-1) -i为 (i-1) 点和i点之间的运行阻力;μ为输送胶带与滚筒之间的摩擦因素;α为围包角。

4 结论