水文水资源专业

水文水资源专业（精选11篇）

水文水资源专业 篇1

十八大以来, 党中央、国务院提出了一系列加快水利改革发展的方针和政策, 为新时期水文工作指明了方向。水生态建设、流域经济社会发展、最严格水资源管理、全面深化改革等都对水文工作提出了新的要求, 水文事业发展迎来了难得的机遇, 同时也面临着巨大的挑战。

作为高职院校, 如何为国家培养适应水文行业新形势下的水文与水资源工程专业的高技术技能人才, 是需要认真设计和实践的。

1 水文行业的新发展

1.1 水文机制体制改革加快, 基础设施投入空前增长

近年来, 水利部积极倡导和推行水文机构改革, 省级水文机构升格或高配副厅级干部, 理顺地市级水文机构规格, 推动地方水文工作实行双重管理体制, 水文单位因地制宜地参照《公务员法》管理。中央和地方政府逐年加大水文投入力度, 特别是2011年、2012年以来实施的中小河流水文监测项目, 水文投入得到空前增长。截至2015年, 全国水文经费投入总额超100亿元, 其中基建经费占绝大部分。

1.2 水文观测处理应用的全面信息化

水文测验方式和技术处于由传统方式向现代化方式的转变阶段, 初步形成驻测、巡测、水文调查、应急监测相结合的水文监测体系, 水文测报现代化水平不断提升, 全国已有50%的雨量站、水位站实现了自动观测、长期自记和数字存储, 先进的流量、水质、泥沙监测仪器得到推广应用, 地理信息系统、遥感系统、全球定位系统等现代技术的应用逐步扩展, 目前正积极构建智慧水文监测系统。

1.3 水文行业公众服务的广度和深度大幅增加

社会发展对水资源的优化配置、节约和保护提出了更高要求。在城市供水安全、防洪安全、水生态保护与修复、区域经济发展战略、建设社会主义新农村、保障农村饮水安全等方面, 水文作为国民经济和社会发展的基础性公益事业, 有着不可推卸的责任。

1.4 生态水文建设全面铺开

在我国, 由于经济社会发展, 水生态问题愈来愈突出, 如水体污染, 湖泊面积减少, 湿地退化, 河道断流, 地下水位持续下降, 入海水量减少等。十八大中提出要建设生态文明, 具体到水资源方面, 首先必须做好水量和水质的监测, 同时积极拓展水生态监测服务体系。重点监测河湖流量管理监测、水质 (藻类等生物类) 监测、绿水监测和地下水监测、土壤墒情监测。

1.5 城市水文工作日趋重要

随着经济社会发展, 我国城市化进程明显加快, 城市化水平已由1980年的19.4%迅速增长到2015年的55%。大多数城市坐落在江河湖海之滨, 并有防洪任务, 这就对城市水文提出了越来越高的要求。城市水文主要涉及防洪排涝、城市水环境、城市供水、城市给排水、城市规划设计和城市景观等多个方面。

2 人才培养模式的改革

为适应水文发展新形势, 本院的水文与水资源工程专业也及时响应, 调整人才培养模式和课程体系, 为水文行业培养合格的技术技能人才。在人才培养模式改革方面, 改变以前的本科学科体系的培养模式, 按照职业岗位要求, 根据主要工作任务, 重点培养职业所需要的核心技能。依照现代水文行业四大岗位工作群, 充分结合校内外实习资源, 建立新的“四模块, 双实习”的人才培养模式。“四模块”是指适应现代水文四大岗位工作群的四大课程模块, 分别是水文信息化模块、水生态监测模块、现代水文测验模块和水文公共服务模块, 四个模块按照能力递进的先后顺序, 依次衔接, 分布于第1~6学期。“双实习”是指充分利用校外水文实习单位在水文生态监测模块和现代水文测验模块具有的优质实习资源, 结合我本院校内在水文信息化模块和水文公共服务模块方面的实训资源, 建立和“四模块”配套的实践教学体系, 化解本专业实践教学薄弱的难题。

3 配合人才培养模式的课程体系的改革

本专业原课程体系主要依据传统水文行业的“水文测验、水文预报和水文计算”三模块而搭建, 其余课程均根据课程之间的学术逻辑关系进行编排, 是为研究型水文专业而设立的, 未能很好地体现出能力递进和应用型、实践性, 在梳理现代水文行业的四大岗位工作群后, 建立起对应的“四模块, 双实习”的人才培养模式。其中, “四模块”是搭建新的课程体系的主要支柱, 新的课程体系也有四大模块, 分别是水文信息化课程模块、水生态监测课程模块、现代水文测验课程模块和水文公共服务课程模块。水文信息化课程模块培养的是学生应用现代水文仪器和软件的核心能力, 属于四模块中的基础部分, 主要在第1和第2学期开设;水生态监测课程模块培养的是学生生态水文要素监测的核心能力, 在四模块中处于基层进阶部分;现代水文测验课程模块培养的是学生利用现代水文仪器和新观测方法进行水文勘测的核心能力, 在四模块中处于中心主体部分;水文公共服务课程模块培养的是学生利用水情信息进行资源利用监督、地质灾害预警、城市防洪等服务工作的能力, 在四模块中处于发展提升部分。

水文信息化课程模块主要课程有水利工程CAD、计算机应用基础、VB程序语言、数据库基础、电路基础、水利工程测量和3S基础;水生态监测课程模块主要课程有水文学原理、水质监测及评价、生态学基础和水生态环境监测方法与技术;现代水文测验课程模块主要课程有水文统计学、水文测验学、水文预报和水文水利计算;水文公共服务课程模块主要课程有水资源评价与管理、水文地质学、水土保持监测和城市水文学。

4 教学模式的改革

按照现代高职教学改革的基本理念, 要重视实践, 重视和生产对接, 但是本专业的校内实践教学条件和实际生产差距较大, 不宜实现大范围的理实一体化教学模式, 而目前的水文行业多数岗位的工作任务是一半户外操作, 一半户内计算。综合这些情况, 可将主要讲述户外操作类课程的实践教学任务集中在校外教学实习和顶岗实习中, 主要讲述理论计算、软件操作类的课程采用任务驱动法和项目教学法教学。任务驱动法对于传统理论性知识的理解有着较好的改革效果, 比较适合有大量计算任务的相关水文课程。同时, 本专业教师及学院勘测设计院经常承接水文行业的相关工程项目, 教师工程项目实践经验丰富, 项目案例较多。在具体教学过程中, 结合教学内容, 将实际生产项目零碎化、简易化后作为课堂教学项目, 引导学生收集资料、设计方案、合作分工, 最终完成相应的教学任务。

其次, 考虑到本专业学生的班级人数一直保持在30人左右, 在教学过程的组织上, 尝试采用小班化教学模式, 鼓励学生自主学习、合作学习和探索学习, 上课形式多样。积极鼓励讨论式课堂, 教师交替采用一对一和一对多的教学策略, 既保证整个教学进度, 同时又做到因材施教, 充分尊重学生的能力差异。积极关注学生学习情感, 调动每一位学生的学习积极性, 做好学生个性、情感和能力的全面培养发展。在非课堂教学环节的教育上, 尝试采用导师制, 5~6名学生配1位专业教师为导师, 导师在自习时间和业余时间, 在带领学生进行实际生产项目过程中, 悉心为学生进行指导和讲解, 同时, 在学习质量评价和教师教学工作量计算中, 充分考虑导师制影响因子。

5 创新人才培养质量评价机制

本专业传统的考核评价机制是教师主导制和试卷考核制, 在进行人才培养方案和课程体系改革, 尤其是教学模式改革的基础上, 为进一步适应水文行业企业对合格毕业生的要求, 必须对本专业的人才培养质量评价机制进行改革, 改革主要有3个基本原则:第三方评价原则、强化过程评价原则和强化项目成果评价原则。第三方评价主要是在学习质量评价的主体上, 更多地计入潜在用人单位的评价和学生团体的评价;强化过程评价旨在更多地关注学生良好的职业情感和职业态度的养成;强化项目成果评价主要是逐步用模拟生产项目的质量评价替代纯理论知识考核。这一评价机制改革和前面三方面的改革是密切相关, 缺一不可的。

6 改革需要有特色

水文与水资源工程专业是本院传统的水利类专业, 具有很好的行业背景和影响力。在水文行业新发展的情况下, 要继续保持优势, 一是需要同步调改革, 二是需要在改革过程中建立和强化自己的特色。

6.1 强化专业社会服务能力

本专业具有良好的行业背景, 校内勘测设计院和教学系经常承担水文类的横向科研项目, 教师和学生参加社会实践的机会较多, 教师可将课堂教学内容和生产实际项目结合, 采用项目教学法或者以教学实习和顶岗实习的形式组织教学过程, 既培养了学生的实践操作技能, 同时又在行业内树立了服务品牌。当前, 水文行业的社会服务项目激增, 例如水资源论证、山洪地质灾害调查、河道勘查和农田灌渠改造等项目, 这些对于本校积极开展水文社会服务是一个很好的机遇。

6.2 尝试进行开放性课程改革

现阶段水文行业正处于深刻变化的阶段, 新仪器、新方法、新技术、新业务层出不穷, 如何紧跟行业的发展, 更新教学内容, 培养符合现代水文行业的高技能人才, 是需要精心设计和筹划的。如果走正常专业人才培养方案调整的流程, 不仅工作量大, 而且在教材建设申报、实训教学资源建设、培养能力调整等方面严重滞后, 因此可采用进行开放性课程改革的方法解决实效性问题, 具体来讲就是在确定每门专业课程教学内容和教学目标时, 不局限于培养方案和教材, 设立固定教学内容及目标模块, 新增教学内容及目标模块, 固定教学内容及目标模块依据当前培养方案和课程标准适当精简, 新增教学内容及目标模块依据近2年行业的新发展情况进行编制, 教学内容采用教师讲义的形式进行补充。

6.3 率先建立高职类该专业和应用型本科该专业培养对接模式

目前, 国内开设水文与水资源工程专业的高职院校极少, 因此可抢抓机遇, 提前和开设本专业的应用型本科院校联系, 共同开发本专业的高职——本科对接培养模式和课程体系, 鼓励学有余力的学生积极升学深造, 并适当加大在社会和行业内的宣传, 以此作为特色, 做大做强本专业。

摘要：随着我国经济改革发展的深入, 水文行业呈现出很多新的发展趋势。文章指出, 高职院校要培养适应新形势下的水文与水资源工程专业的技术技能人才, 需要做好人才培养模式、课程体系、教学模式和评价机制等方面的教学综合改革。

关键词：现代水文,水文与水资源工程专业,人才培养模式

参考文献

[1]李太星, 刘姣姣.水文与水资源专业改革发展探析[J].中国水运:下半月, 2015 (7) :59-60.

水文水资源专业 篇2

『摘要』随着科学与国民经济的发展及国家对水利工程的重视与发展水文与水资源工程行业的壮大与发展是国家持续发展战略重要的一环。水位与水资源工程学科的兴起是必然的也是不可阻止的，但是我们的许多同学对于本门学科的了解知之甚少，在此本人就此次暑假在水文站的十几天的见习浅谈些自己的看法与体会。『关键词』 水位与水资源 水文 水文站 凤梧

对于水文水资源工程专业的大多数同学来说，水文专业学的是什么？毕业后找工作主要 是往什么方面或者是什么领域去投放自己的个人简历或是求职资料？水文专业的性质又是什么？从事的又是怎么样的工作？等等一系列有关于水文水资源专业的问题，都是模糊不清的或者是一知半解的，甚至是完全不知道的。当然我不否认的是 有的同学在学校的时候或是就读于水文水资源专业之前就对本专业的各个方面涉及到的问题都有了解，但是我觉得这毕竟是只有少数人或者说是少之又少的人也不为过。大多数的人可能会跟我一样对本专业还是存在迷茫性。

不知道同学们是否有如此的经历，在家的时候或是在与某些人聊天的时候问及到你的专业时候会有如此的情景： A：“你学的是什么专业？”

B：“我学的是水文与水资源工程专业的。”

A：“哦，水文？那你们的专业学的是什么的呢？以后从事的是什么样的工作呢?”

B：“咕~~(╯﹏╰)b（冒汗中），我们专业具体学的是什么我现在说的不是很清楚，因为我们现在学的都是基础课程真正的专业课还么有涉及到（这里的意思其实就是我现在不知道）” ··· ···

不知道大家是否会有如此的经历，反正在我印象中是有那么两三次的经历！每当这个时候我就会感到相当的羞愧，对于读了两年的大学，学了两年的课程连自己的专业都不知道具体学的是什么，毕业后从事的是什么样的工作，出到社会能够胜任什么领域的挑战，难道还不感到羞愧吗？

我不知道，是否就我一个人如此的无知，还是有相当的一部分的同学都是对本专业感到迷茫。我不知道是不是在我睡觉、玩游戏、或是上网、聊天、侃大山的时候，别的同学早已经把我感到迷茫，令我感到羞愧的问题都已弄清楚、想明白、看透彻。但是我知道的是我───我自己对于水文与水资源工程这个专业的了解是远远不够的甚至可以说是毫无所知一窍不懂的，所以借着这个假期的机会到广西平果凤梧水文站见习了十几天的时间，让自己对于水文这行业，目前在社会上所从事的工作及水文在国民经济发展规划和建设中起到一个什么样的作用，水文工作人员在改革开放几十年来在国家的持续发展中扮演着一个什么样的角色，有一个大概的认识。

水文测站是在河流上或流域内设立的按一定技术标准经常收集和提供水文要素的各种水文观测现场的总称。其可以分为两大类：(一)按目的和作用分类;按目的和作用，水文测站分为基本站、试验站、专用站和辅助站。

（1）.基本站是为综合需要的公用目的，经统一规划而设立的水文测站。基本站应保持相对稳定，在规定的时期内连续进行观测，收集的资料应刊入水文年鉴或是存入数据库。

（2）.实验站是为深入研究某些专门问题而设立的一个或一组水文测站，实验站也可兼作基本站。

（3）.专用站是为了特定目的而设立的水文测站，不具备或不完全具备基本站的特点。

（4）.辅助站是为了帮助某些基本站正确控制水文情势变化而设立的一个或一组站点。辅助站是基本站的补充，弥补基本站观测资料的不足。计算站网密度时，辅助站不参加统计。

（二）按观测项目分类

按观测项目，水文测站可分为水文站、水位站、雨量站、蒸发站等等。

（1）.水文站是设置在河流，渠道上和湖泊，水库进出口以测定流量和水位为主的水文测站。根据需要还可以测定降水、蒸发、泥沙、水质等有关项目。

（2）.水位站是以观测水位为主，可兼测降水量等项目的水文测站。（3）.雨量站，又称降水量站，是观测降水量的水文测站。（4）.蒸发站是观测蒸发量的水文测站。

水文站工作职能

一、认真执行浙江省水文勘测局对各级水文站网的统一管理要求，严格按照水文测验、资料整编、水情预报规范要求做好我县全年降雨量、蒸发量、水位的人工和自计观测的数据采集和记录。

二、为掌握始丰溪流域水文信息和水量平衡计算收集水文资料，为防汛防旱、水资源综合开发利用和水环境保护提供科学依据。

三、严格按照浙江省水文情报预拍报办法和上级防指有关报讯工作的补充规定，做好报讯拍报工作。

四、做好全县降雨量、始丰溪水位、蒸发量的原始资料一算二校及辅助图表项目的工作。按所属市（地）水文站的要求及时递送。

五、负责全县十个雨量（蒸发）测站、一个水位测站的技术业务指导和水文仪器设备维护保养和建设管理工作。

风梧水文站，设立

于1958年，位于平果县凤梧乡仕仁村的平治河河段右岸，地理位置为东经107°41′，北纬23°43′。是珠江流域西江水系，平治河重要控制站，属国家基本水文站。

风梧水文站是社会公益性事业单位，为国民经济发展规划和建设，水利水电公路等工程建设提供科学依据---水文数据，为当地政府以及下游各级政府防汛抗旱提供水文情报信息。风梧水文站集水面积为963km，流域的西部为非岩溶地区，其面积占总面积的55%，东部为岩溶石山地区，其面积占总流域面积的45%。主要测验项目有：水位、流量、降雨和水质。同时管辖达洪江、那麻、同老、那班、雄笔、龙马等6个托办雨量站。本站自建站以来，实测最高水位为：220.64m（85基准），实测最低水位为：208.95m，实测最大流量为：770M3/s,实测最小流量为：0.480m高水位为：221.09m，最大流量为：819m/s

333S历史调查最随风梧水文站的测验设施设备得到逐步的更新改造，测洪能力可提高到50年一遇的洪水，同时，流域内托办雨量站的雨量采集，采用了自动采集储存仪器设备，并且具有召测功能，雨量信息的传递（输），通过手机短信平台来报讯。水文信息，可通过语言电话，无绳电话等报讯，先进的设备和完善的通信手段，为及时准确的传输水文信息，洪水预警预报提供了可靠的保障。

风梧水文站在历年的防洪减灾工作中发挥了巨大的作用，为当地政府做好放在智慧的决策以及水电工程的安全调度和运行提供了大量的重要水文信息，得到了上级领导的好评。2002年荣获全区水文系统先进水文站、2004年荣获全区水文系统“五好”达标测站、2010年荣获全区水文系统文明水文站的光荣称号。

水文工作的性质和水文站人员的职责。1.水文工作的性质：

水位是水利工作的重要基础和技术支撑，是国民经济和社会发展不可缺少的基础性公益事业。水文工作通过对水位、流量、降水量、泥沙、蒸发、地下水位及水质墒情等水文要素的监测和分析，对水资源的量、质、及其时空变化规律的研究以及对洪水和旱情的监测与预报，为国名经济建设、防汛抗旱、水资源的配置，利用和保护提供基本信息和科学数据。2.水文站的主要工作职责：

（1）.根据《测站任务书》确定监测项目，按照国家和行业标准的规定，对水量，水质和各种水文要素（信息）进行科学的采集，记载分析，传输。处理，即进行水文预报工作。（2）.按相关技术规定，规程负责本站设施设备的操作使用和管理养护，并配合上级主管部门完成水文基础设施建设。

（3）.为防汛抗旱减灾，水资源开发利用管理保护及社会经济建设全方位做好水文服务工作。

（4）.密切注视江河，湖泊饮用水源的水质变化情况。如有异常及时向上级有关行政主管部门反映。（5）.进行区域水文调查。

（6）.管理所属委托雨量站，水位站。水文站值班制度

（一），值班人员必须按水文测验规范做好本站水位，降水，蒸发等项目的观测及校测工作，保证各种仪器的正常运行，做到不造册，不迟测，和不漏测。

（二）.值班人员在汛期期间，必须二十四小时坚守岗位，不能擅理职守。

（三）。值班人员必须按照测站报汛任务书的规定报讯，坚持“一编一校”制，确保报讯质量。

（四）.值班人员遇到特殊水情，雨晴及突发性水污染事故时要及时报告分局及当地政府。

（五）.水位值班人员必须按水文测验规范及《测站任务书》掌握好水位变化过程，流量点予的布测满足整编定线要求。

（六）.雨量值班人员遇暴雨，大风大雨恶劣天气时，要加密对仪器检查巡视，同时提前取出蒸发水，作好记录，并做好暴雨加报及冰雹编报工作。

（七）.水位班要计算好，当天日平均水位，点好水位过程线，雨量班要做好当天蒸发量及日雨量的计算及摘录工作，做到日清月结。

水文工作的各种欢乐与哀愁对于我这个只在水文站里呆了十几天的见习者来说是没有发言权的，但是对于那些在水文工作岗位上奋战了几十年的老前辈来说，他们就是这个行业的见证者与推动者。我记得一位水文前辈在一篇文章中这样写到：“水文工作是单调、繁琐、乏味与无聊的，我渐渐失去了当初的新鲜感····到现在我已是爱上了这个单调的工作，这个系着千万人民生命财产的神圣职业。”

参考文献：

广西水文业务技术应知应会知识读本

广西壮族自治区水文站测报任务书

水文勘测工基础知识 张恒伯 刘平贵 主编

水文勘测工 马庆云 主编

水文水资源专业 篇3

[关键词]水文水资源；勘测；合理开发；水资源

1.我国水文水资源领域技术的发展现状

随着社会发展，我国自然环境复杂性加强，就我国现有的干旱、洪涝等环境，实时检测技术、设备及其水文预报预测技术已很难满足时代需要。在水文水资源研究过程中，相关技术理论及实验研究都处于初始阶段，很少会牵扯到全球水文问题，国内各区域研究程度及技术分布也有很大差异。为提高水文信息的检测和预见能力，提高对抗旱、防汛的预测预报水平和水环境变化的监测能力，需要将其他学科所具有的一系列优势加入进来，改变现有的水环境预报预测工作，改善水文水资源技术单一的现状。

由于生态水文研究还处于起步阶段，寒区、森林及干旱地区的水文研究方面投入的力量比较小，导致不同情况下水文计算方法时有欠缺。所以，要求国家必须加强野外水文监测和长期科学实验检测，与此同时，不仅要积极投入到新技术和新方法的开发、推广及应用的工作中，还要加强推广新型污水处理、生态修复等高新技术的应用，不断完善相关的监测及预警工作，一旦发现污染现象，就要有应急的科学处理方法，确保水资源的安全。由于我国的历史原因，我国水文基础信息的完整性和共享性都有待提高和改善，基础信息平台建设落后于外国，导致当前水文基础信息搜集不全面，进而对新技术的应用和推广有所限制。由此看来，提高水文水资源领域技术的应用和推广能力迫在眉睫。

2.改善水文水资源勘测问题的措施

针对当前水文水资源勘测工作中存在的各种问题，主要提出了以下几点措施，以此来促进水文水资源勘测工作的顺利开展，从而保证合理开发和利用水资源，实现当地经济社会的健康可持续发展。

2.1建立完善水文水资源法律制度

完善当前的水文水资源法律制度也是实现可持续发展的重要手段之一。就目前情况，建立和完善相关法律法规是一个长期且慢长的过程，但不能因为其艰难漫长而不进行操作。出台相关的法律法规需要经过权威部门进行严格的审核，加强有关水文水资源的法律法规的建立与完善，也是国家机构不可推卸的责任。通过对水文水资源的立法保护，可以使人民群众合理地利用水资源。但要做好这项工作，需要相关技术人员对相关资料进行整理，这样才能尽快地健全和完善法律法规，为保护水资源提供相应的法律保障，一旦发现相关问题就必须严格按照法律法规来解决，这也是实现水文水资源可持续发展的必经之路。

2.2加强水文站的建设

根据当前水文水资源工作的现状，今后应加强水文站的建设，使水文网不断完善。在水文站建设过程中，主要根据当地的發展情况以抗旱工作为重点，全面开展水资源的合理开发利用及环境保护等工作。经过努力，力争实现水文站的密度达到国家平均水平，并合理分配水文站，从而有效解决水文站分布不平衡的问题。此外，还要增加一些常规站网，包括蒸发站等，从而保证水文水资源勘测工作顺利开展。

2.3重视积极引进先进设备

随着现代科技快速发展，当前的基础设施已很难满足水文水资源的勘测工作，因此应积极引进先进设备，并不断提高水文水资源勘测的技术手段，从而适应当前的发展需求。除了引进先进的勘测设备以外，还应引进性能稳定和技术先进的设备和仪器，不断推广并普及水文自记。为了更好实现水文水资源的可持续发展，相关部门一定要重视对该项工作的资金投入，使相关设备和仪器得到优化和完善，还要根据当地水文水资源的变化规律和特征加大研究力度，使地表水、地下水资源评价体系不断完善，水环境监测能力不断提高，最终实现水文水资源监测的整体目标。

2.4发展完善信息共享平台

水文水资源的可持续发展离不开信息共享，这就要求必须发展完善的信息共享平台，共享平台作为信息共享中重要的一环，可以将资源信息进行存储，对信息之间的相互交流起到重要的支撑作用。这就要求在进行信息共享的过程中，必须以原始数据作为基本点，并以其为基础为人们提供更多的服务。对信息的收集工作也要进行严格地分析整理，这样才能方便数据的加工传输，最终才能实现信息共享。水资源情况的信息必须真实有效，这就要求必须进行有效的检测，并通过水文模型将其进行分析并真实地表现出来，以促进水文水资源信息的可持续发展。

2.5使用多种水文水资源勘测方法

针对当前水文水资源勘测方法比较单一的现状，今后应开展水位观测长期自记，这样有利于水文数据信息管理水平的不断提高，从而为决策者的科学决策提供有益的帮助。水文水资源勘测方法的使用还要根据当地具体实际情况，在解决水位一流量单指标化问题的同时不断推广符合测站特性站的结合手段和途径，也可结合传统的驻守观测方式，实现水文水资源勘测水平的不断提高。

2.6加大管理力度提高工作人员的整体素质

作为水文水资源操作的主题，工作人员的整体素质对水文水资源勘测工作的质量产生重要影响，所以在今后的工作中水文站应注重勘测队伍建设，加大管理力度，对工作人员进行定期培训，使工作人员的专业素质、业务能力、爱岗敬业精神都得到提高，并激发工作人员工作积极性和主动性，为水文水资源勘测工作的顺利开展做出更多贡献。此外，为了保证水文水资源勘测工作的顺利开展，各个部门应根据规章制度执行工作，并加强各个部门之间的沟通和合作，从而推动水文水资源工作的健康持续发展。

2.7不断完善水资源评价体系

作为水文水资源监测工作的重点，不断建立健全水资源评价体系具有非常重要的意义。在今后的工作中应当全面、系统地分析和研究水文监测数据，通过找出内在规律为水资源的合理配置和调度提供一定的参考依据。另外，完善的水资源评价体系还有利于水资源预测预报工作的改进，最终促进水文水资源勘测工作质量的不断提高。

3.结语

水文水资源专业 篇4

水文学是研究地球上的水循环规律, 即研究各种水体的储存、分布、运移转化、与环境因素相互作用和影响的规律, 并将研究成果服务于人类的生存和发展的科学。①水文学对应于我国高校的本科专业名称在1993 年前为陆地水文专业, 在教育部1993 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》②中, 将陆地水文专业更名为水文与水资源利用, 后又在1998 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》③中变更为水文与水资源工程, 此后一直沿用至今。

作为我国高等教育人才培养的重要专业组成, 多年来水文与水资源工程专业培养了大量的人才, 为社会经济的发展做出了巨大贡献。伴随着高等教育的发展, 水文与水资源工程专业在我国高校的分布和发展, 也经历了从少到多、从弱到强、从点到面的发展历程。在1993 年前仅有河海大学和成都科技大学 (后并入四川大学) 等少数几所高校开展陆地水文本科专业的教育, 随着高等教育的高速发展, 截至2014 年, 开展水文与水资源工程本科教育的高校达到51 所 (不含已经获批设立水文与水资源工程专业, 但未实际招生的高校) , 遍布我国27 个省区 (直辖市) 。在众多的高校中, 省区所属的地方高校水文与水资源工程专业为地方培养了大批留得住的水文人才, 为地方经济建设做出了相应贡献。广西壮族自治区是一个水资源较为丰富, 水旱灾害频繁而经济相对落后的省区, 在广西开展水文与水资源工程本科专业教育, 是培养能够留得住、用得着的水文专业人才的有效途径。

1 广西对水文专业人才需求分析

广西地处我国西南边疆, 陆地面积23.67 万km2, 为亚热带季风气候区, 降水丰沛, 水资源丰富。由于降水时空分布不均, 主要河流径流年际、年内变化较大, 水旱灾害频发, 水资源供需矛盾突出。④特殊的地理及气候条件形成了广西区的水资源大省区地位, 同时也是水文与水资源专业人才需求的大省区。

根据调查, 广西区内涉及水文水资源专业人才需求的行政及企事业单位主要包括各级水文水资源勘测局、水利规划勘测设计院、水利工程建设企业、各级水利行政机关的水政水资源处室、水利科技公司, 此外, 还包括电力、交通、林业及市政勘测设计企业。其中, 广西区的水文水资源勘测局及其下属单位和各级水利行政机关的水政水资源处室为水文水资源人才需求量最大单位。广西区水文水资源勘测局现有从业人员1500 余人, 分布在区局机关及其12 个水文水资源勘测分局, 不仅担负着区内总共3994 处测站 (含基本水文站126 处、专用水文站152 处、基本水位站25 处、专用水位站248 处、雨量站3129 处、水质站299 处、地下水监测站5 处、墒情监测站12 处) 的水文信息观测及资料整编、报讯、水文设施建设维护工作, ⑤同时还承担着水文水资源评价和规划等有关科技工作。从目前广西区内水文勘测工作的现状来看, 各级水文机构均不同程度存在工作任务重、从业人员数量不足的问题。仅以目前的规模, 不考虑人员增加的情况下, 按照技术人员35年的平均服务期计算, 每年需要的新进人员数量约为40~50人, 按照专业人员比例占75%计, 则每年需水文及相关专业人才为35 人左右。

近年来广西水文系统通过公开招考形式招收的水文专业人才数量每年保持在30~40 人的情况也证明了这一点。区内各级水利行政机关, 包括区水利厅、14 个市级水利局、107 个县级水利局, 均设有水政水资源有关处室 (站) , 加上各级水利规划勘测设计单位、水利工程施工单位和水利科技咨询公司, 总体的水文专业人才需求较为旺盛。

相对于较为旺盛的水文专业人才需求, 因广西区所处地理位置和经济发展状况等原因, 长期以来对区外人才的招引很不理想。从目前水文水资源及相关行业从业人员的专业构成来看, 普遍存在专业人员短缺、人员专业素质有待提高的问题, 其主要原因就是广西区开展水文专业人才培养的时间较短, 培养的专业人才数量少, 区外人才难以引进。因此, 广西区水文专业人才需求必须立足区内, 加强区内高校的水文与水资源工程本科专业的建设, 培养留得住、用得上水文专业人才。

2 广西水文与水资源工程本科专业教育现状⑥

目前, 广西区开展水文与水资源工程本科专业人才培养的仅有桂林理工大学 (原桂林工学院) 一所高校, 广西大学于2010年获得批准设立水文与水资源工程本科专业, 但目前尚未开始招生。桂林理工大学的水文与水资源工程专业成立于2000 年, 已有11 届水文本科毕业生, 招生规模在2000~2008 年为1 个班 (30~40 人) , 2009 年后扩大为2 个班 (70 人左右) , 平均就业率超过90%。

桂林理工大学的水文与水资源工程专业是在原水文地质与工程地质专业 (2013 年更名为地下水科学与工程专业) 基础上建立的, 经过十余年的发展, 已经在专业定位和培养目标以及课程设置等方面形成了一套较为完整的体系。

其专业定位为:立足广西、面向西南, 研究中国南方岩溶地区水资源评价、开发、利用与管理, 研究岩溶区地下水与地质工程问题和地质环境问题为主。旨在培养具有较扎实的岩溶区水文水资源理论、水资源开发利用及综合管理的应用型高级工程人才。

具体的培养目标为:培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展, 具有扎实的自然科学、人文科学基础, 具备计算机、外语的应用技能, 获得工程师的基本训练, 掌握水文水资源及水环境等方面的专业基本知识与技能, 知识面宽、能力强、素质高, 有创新精神的应用型高级专门人才。学生毕业后能在水利、水务、能源、交通、城建、农林、环保、地矿等部门从事水文、水资源及水环境方面勘测、评价、规划、设计、预测预报和管理等方面的工作以及教学和科学研究等工作。

主要的教理论与实践课程包括:测量学、基础地质学、水力学、自然地理学、气象学、水文学原理、水文统计、水环境化学、河流动力学、地下水水文学、地下水动力学、水利水电工程勘察、水文测验、水资源利用、专业英语、水环境保护、水文预报、水文水利计算、水文地质勘察、环境地质学、测量实习、综合地质实习、水文测验实习、河流地貌认识实习、水文地质勘察课程设计、水文预报课程设计、地下水水文学课程设计、水文水利计算课程设计、金工实习、生产实习、毕业设计 (论文) 。

3 关于专业定位、培养目标及课程设置的探讨

3.1 专业定位

桂林理工大学水文与水资源工程专业经过多年的探索, 形成了具有一定特色的专业定位, 总体来说与所属地区、学校的总体定位、社会需求及专业的发展是基本适应的, 但也存在一些需要探讨的余地。

“立足广西、面向西南”的基本定位对于广西的水文专业来说是准确的, 既充分考虑了所处的地理位置、隶属关系和主要服务对象, 也兼顾了周边区域的人才培养、科研和技术服务的需求。

“研究中国南方岩溶地区水资源评价、开发、利用与管理, 研究岩溶区地下水与地质工程问题和地质环境问题”是专业特色的表达, 既是研究方向或领域的定位, 也是为人才培养、课程设置、师资引进所定的基调。广西的地理位置位于我国西南, 岩溶出露面积最大, 达到12 万km2, 约占全区总面积的51%, 但非岩溶区面积也接近一半, 将研究方向仅限定在岩溶区水文水资源方面显得较为局限。另外, 岩溶区水文是水文循环规律的特殊体现, 其研究尚未形成独立完整的理论体系及方法, 其科学及工程问题的解决基本还主要是以非岩溶区研究成果为基础的, 仅就岩溶区水文规律进行研究也难以形成完整的学科体系。“研究岩溶区地下水与地质工程问题和地质环境问题”的表述给人直接的感觉应是属于地下水科学与工程专业的核心领域, 而广西区的地下水科学与工程专业具有更长的办学历史, 现在的水文与水资源工程专业也是在该专业基础上成立的。

“培养具有较扎实的岩溶区水文水资源理论、水资源开发利用及综合管理的应用型高级工程人才”的表达与研究领域的表达类似, 初衷是要体现人才培养的特色, 但同样具有局限性, 容易造成所培养的人才不适用于非岩溶区的错觉, 也与实际的人才培养状况不符, 对广西水文专业得人才培养现状和发展目标的描述也不够准确。

3.2 培养目标

培养目标是在专业定位的基础上, 考虑办学主体的培养能力及社会需求, 对所培养的人才能够具备的基本素质、专业素养以及所具备的综合能力的描述。

从广西水文专业的人才培养目标总体来看, 在基本素质与能力培养方面与大部分工科专业类似, 基本体现出了国家和社会对本科人才的要求。在学生毕业后的可能就业领域方面的描述也较为准确, 但在所能从事的工作方面仅提到“从事水文、水资源及水环境方面勘测、评价、规划、设计、预测预报和管理等方面的工作以及教学和科学研究等工作”, 而未与专业定位中的“研究岩溶区地下水与地质工程问题和地质环境问题”相对应。此外, “教学和科学研究等工作”的提法与目前国内教学和科研单位对人才的需求几乎都要求具有硕士博士学位有一定差距。

3.3 课程设置

从广西水文专业目前的课程设置情况来看, 为了体现专业定位中的水文地质特色, 增设了常规水文与水资源工程专业核心课程以外的基础地质学、地下水动力学、水文地质勘察、综合地质实习、水文地质勘察课程设计等课程, 而常规水文专业的核心课程又未删减, 由于总课时的限制, 不得不压缩一些课程的课时数, 容易造成学生学不透, 教师讲不完情况出现。

3.4 师资配备

在师资配备方面, 从学历层次来看, 广西水文专业目前的师资配备应属于高学历教学团队, 在11 人的师资配备中, 具有博士学位的有6 人 (其中博士后出站1 人, 在站1 人) , 具有硕士学位的4 人 (其中在读博士3 人) 。从教师的从业经历来看, 有3 人具有相关专业的工程实践从业经历, 有利于高级工程人才培养目标的实现。

但从教师所学专业的情况来看, 仅有少数教师具有水文水资源或水文地质与工程地质专业的学历。造成这种情况的原因主要有两个, 一是广西水文专业成立之时正是国内高校大规模扩张之际, 以广西的区位和经历条件, 对人才的引进困难较大;二是目前高校进人基本都要求博士学位, 而水文专业博士的就业情况一直较好, 引进合适的水文专业博士难度较大。

4 广西水文与水资源工程本科专业发展方向

广西高校的水文与水资源工程专业建设应综合考虑国内高等教育发展状况、专业布局、所在地区经济状况、行政隶属关系、经费来源、生源状况、所在高校综合水平及未来发展、师资现状及未来建设, 立足现实, 进行科学准确的专业定位, 制定切实可行的培养目标, 在此基础上进行课程设置和师资建设。

4.1 专业定位

广西高校的水文与水资源工程专业定位应坚持立足广西、面向西南, 研究的主体应为中国西南地区的水文循环规律, 同时将岩溶区特殊的产汇流机理及水资源评价、开发、利用与管理方法的研究作为重点, 着力于解决西南地区特别是岩溶区的水资源问题。人才培养宗旨应为培养具有较为扎实的水文水资源理论基础知识, 在西南地区特别是岩溶区的水资源勘测、开发利用及保护等方面具有较强工作能力的应用型工程技术人才。

4.2 培养目标

具体的培养目标为:培养适应当今及未来社会需求, 德、智、体、美均衡发展, 具备较为扎实的自然和人文科学基础, 获得工程师的基本训练, 掌握水文水资源的专业基本知识与技能, 拥有较好的自我发展能力, 具有实干精神的应用型工程技术人才。学生毕业后能够从事水文、水资源及水环境方面的勘测、评价、规划、设计、预测预报等方面的工作。

4.3 课程设置

课程设置应以专业定位为基础, 以培养目标为宗旨, 在原有课程体系中适当删减与地下水科学与工程专业重复较多及与基本工程实践关系相对较弱的课程或压缩这类课程的课时, 将删减掉的课时用于新增有关岩溶区产汇流规律及水文分析计算等课程。如在具体的课程设置中, 可考虑新增岩溶水文学、天气与气候学 (取消气象学) , 增加水文学原理、地下水文学、水文测验学等课程的课时, 将综合地质实习与河流地貌实习合并为自然地理实习等。

4.4 师资建设

师资的建设应以专业定位和培养目标为导向。从目前的师资情况来看, 应重点引进水文与水资源专业的师资, 同时适当引进与岩溶区水文循环关系密切的水文地质类师资。在具体操作上, 应重点考虑本科毕业于“985”或“211”院校的水文与水资源工程和水文地质与工程地质专业, 且其专业为国家重点专业的具备硕士及以上学位人员的引进。

5 结语

广西的水文与水资源工程专业在不断的努力和进取中已经走过了15 年的历程, 为广西地方高等教育的发展做出了应有贡献, 为地方经济建设培养了一批留得住、用得上的人才。广西的水文与水资源工程专业办得更好、更强, 需要在国家、地方及所属学校的支持下, 在总结以往办学经验, 科学预见未来发展的基础上, 更进一步明确专业定位、准确设定人才培养目标、科学设置课程体系、合理配置教学资源、积极强化师资建设。

注释

11左其亭, 王中根.现代水文学[M].郑州:黄河水利出版社, 2002.

22 广西壮族自治区水利厅.广西水资源利用[R].1985.12.

33 广西水文水资源信息网http://www.gxsw.gov.cn/gxmh/pages/fb/w11pagedetail.aspx?articleid=13637.

44 国家教育委员会.普通高等学校本科专业目录 (教高[1993]13号) [Z].1993.7.1.

55 教育部.普通高等学校本科专业目录 (教高[1998]8号) [Z].1998.7.6.

水文水资源专业 篇5

水文与水资源工程是一门具有潜力且发展迅速的科学，它涉及到对水文水资源的勘察、评价、开发、利用、规划、管理与保护，是指导水文水资源业务的理论基础;同时它还研究在社会和经济发展中水资源供求关系及其解决的科学途径，探求在变化的环境中如何保持对水资源的可持续利用的途径。

在建设中坚持有所为、有所不为的方针和跨越式发展的思路，分步骤建设，分阶段考核，扩大交流，增强合作;按照人才市场需求不断调整专业方向，设置灵活的课程体系;全面加强素质教育，重点培养学生的创新、创业精神和实践能力;以学科建设为龙头，以科研促进教学，将我系的学科优势转化为品牌专业或特色专业。加大在队伍建设和实验条件方面的投入，较大幅度地优化师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构，提高专任教师的比例，建立学科科研平台，营造鼓励优秀人才脱颖而出的良好人才环境。

论水文水资源中气候变化的影响 篇6

关键词：水文；水资源；气候变化

中图分类号：X143文献标识码：A文章编号： 1674-0432（2011）-10-0144-1

气候变化对水文水资源的影响主要通过流域的选择、模型的研究、气候情景三种方法进行研究的，由此可见，气候变化对水文水资源的影响是在预测与现实的双重环境中完成的。气候的变化不仅与自然规律相关，同时也与客观的人为活动密切相关。水文水资源中气候变化的影响主要包括以下两方面：

1 气候变化对水文水资源径流的影响

水文水资源的径流量不仅受时间与空间的影响，同时更与气候的变化密不可分。对于不同区域的水文水资源的流量有着地区的差异性，但在气候的影响下，将导致水文水资源的正常径流。气候变化对水文水资源径流的影响主要包括以下四方面：

1.1 气候变化影响径流区域分配的变化 我国大部分地区都为季风气候，在季风气候的影响下，各区域的年径流量有着一定的差异性。针对于不同地区的气候变化程度不同，各地区的年径流量的分配也有所不同。年径流量递减幅度最大的时段为温度增高和降水开始减少的时期，此时的径流量与降水时的径流量相比，减少了4倍。相反，径流量递增幅度最大的时间为每年的6、7、8三个月，此时各地区也即将进入汛期。可见，对于湿润半湿润地区的径流量与降水量的多少没有太大关系，而与该地区的温度有着密切的关系。对于半干旱地区，其径流量的多少主要由降水量决定的。因此，在气候变化的影响下，水文水资源的分配有着不可避免的差异性。

1.2 气候变化影响年径流量的变化 我国的水文水资源主要分为七个流域，在气候变化的影响下，南北方的径流量发生了一定的改变，北方径流量与南方径流量的增加与减少交替进行，但整体的水文水资源径流量呈逐渐递减的趋势。其中，受气候影响最大的地区是淮河以北，年径流量的递减幅度最大的地区为京津唐地区，而递增幅度最大的地区是辽河一带。对于降水量小的黄河地区，由于受气候的影响，降雨量逐渐递减，进而导致了黄河地区的年径流量随之减少。

1.3 气候变化影响西北山川的径流量 在我国的西北高寒山区，由于受特殊地理环境的影响，其河流的主要补给类型为冰川补给，随着气候的逐渐变暖，不仅导致了我国西北高寒山区的骤减，同时也加快了相应流域的变湿或变干。随着各流域水文情势的转变，水文水资源系统的敏感度也随着发生了改变。

1.4 气候变化影响径流系数的变化 水文水资源的径流系数直接影响着不同区域的干旱与湿润情况，由于不同地区的气候不同，水文情势也会随之有着相应的变化。若该地区的径流系数增加，则表明湿润的指数随之加大，该流域的水文情况为进一步变湿。相反，当径流系数递减时，则该地区的干旱指数增大，该流域的水文情况为进一步变干。可见，在气候不同的影响下，水文水资源的径流数也随之发生相应的改变。

2 气候变暖对水文水资源系统的影响

随着全球气候的逐渐变暖，不仅对生态环境有着一定的影响，同时也对水文水资源的系统有着不可替代的影响。可见，气候的变化不仅与水文水资源的天然径流有关，同时也与水文水资源的用水供求息息相关。气候的变化不仅受自然规律的制约，同时也与人为因素密切相關，并且在其影响下水文水资源的用水需求也发生了一定的变化。气候变暖对水文水资源系统的影响主要包括以下几点：

2.1 气候变暖影响水文水资源的质量 目前，环境问题已经成为人们日益关注的焦点，而且与人们的生活更加密切。全球气候变暖不仅增加了各地区的降水量，同时也加大了各地区的平均温度。可见，气候变暖在一定程度上增加了旱涝灾害的发生率。同时，由于全球温度的升高也降低了河水污染物的分解，这样就严重影响了水文水资源的质量，而且也给人们的正常生活带来一定的不便。由于气候的变化与人为活动的破坏密切相关，因此，应在发展经济的同时，更加应注重环境的保护。

2.2 气候变暖影响水文水资源的用水供求 由于受气候变化的影响，全球的大气环流也发生了一定的变化，这样不仅影响了区域的降水量，同时也制约了人们正常的生活运转。在经济的发展过程中，无论是工业还是农业都有着相当大的用水量，随着气候的变暖，逐渐递减的降水不仅制约了人们正常的生活，同时也限制了经济的正常发展，尤其是在降水量相对较少的地区，这种情况则更为严重。可见，气候变化对供水需求的影响大于对降水量的影响，因此，应在注重经济发展的同时遏制全球变暖的发展趋势。

2.3 气候变暖影响湿润地区与干旱地区的敏感性 在气候变化影响水文水资源径流的前基础上，气候变化也与各地区的干湿度息息相关。在湿润地区，径流对气候的敏感性较强，相反，在干旱地区则相对较弱。全球变暖是气候变化的重要表现之一，在全球温度骤增的影响下，不仅我国的主要七个流域的径流量有所变化，同时，水文水资源的用水需求也随着发生了转变。

3 总结

综上所述，随着经济的不断进步与发展，环境问题也日益暴露出来，气候变化不仅影响着生态环境的发展，同时也限制经济的正常运转。在水文水资源中，气候的变化对其有着不可替代的影响，全球变暖是气候变化最明显的表现，它在一定程度上影响着各地区的降水量与温度。水文水资源是人们生活不可缺少的一部分，气候变化对它的影响也破坏了人们正常的生活。可见，人们在发展经济的同时更应注重环境问题，应在坚持可持续发展的基础上，实现经济稳步、长久的发展。

参考文献

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[2] 王春乙.气候变暖对农业生产的影响[J].气候变化通讯.2004.(4).

[3] 刘青蓁.中国水资源响应全球气候变化的对策建议[J].中国水利.2002(2).

水文水资源专业 篇7

一本科生导师负责制

本科生导师制是学校为本科阶段的学生配备专业老师, 为学生在学习和生活中提供帮助和指导。本科生导师制的实施有助于增强学生的沟通能力, 培养学生团队协作意识, 有利于导师全面把握学生的思想教育和专业知识教育的进展。郑州大学水利与环境学院水文与水资源工程专业在本科生的培养上采取导师负责制, 每个专业老师负责管理五六名学生, 一改大批量培养的模式。从本科生入学开始一直到本科毕业, 在人格培养方面、学习科研方面以及学生毕业就业方面为学生提供全方位的帮助和指导。

1. 在人格培养方面

现代社会对人才的要求越来越高, 只有具备完善的人格、掌握扎实专业知识以及具备过硬能力的人, 才能得到社会的认可。

本科生刚进入大学, 缺少了监护人的监督, 很可能进入迷茫的状态。在学习上找不到动力, 长时间找不到人生的方向, 同时也不了解自己所学专业的特点和用人单位对毕业生所要掌握能力的要求, 从而浪费掉了大量宝贵的时光。本科生导师制的实施, 建立了老师和学生之间直接沟通的桥梁, 一方面学生将自己在学习生活中的疑惑和问题随时提出来, 得到导师的指点和帮助, 为自己的人生指明道路;另一方面导师可以随时掌握每个学生的生活状态和成长状况, 为每个学生的健康成长保驾护航。这种双向传导模式的建立, 使得之前大批量培养模式的弊端得以摒弃, 为每个学生的人格培养、健康成长以及为社会培养全面可靠的人才提供了保障。

2. 在学习和科研方面

导师帮助学生分析现阶段用人单位所需要的人才必须具备的基本专业技能和能力要求, 结合每个学生自身的情况, 确立本科阶段学习任务和学习的目标。在平时的学习和科研上为学生指导学习的方向并提供积极的帮助。定期给学生开会, 解答学生各阶段生活和学习上遇到的问题, 随时给学生指出存在的问题并指明前进的方向。这为学生在本科阶段的学习中掌握基本的专业知识、养成团队协作意识、培养分析问题和处理问题的能力起到了积极的作用, 更为学生在本科毕业后的工作学习中养成好的学习习惯奠定了坚实的基础。

3. 毕业设计与毕业去向方面

毕业设计是对本科阶段学习最全面, 最综合的一次考核和评价, 对本科生提出了更高的学习要求和能力要求。我校水文与水资源工程专业毕业设计安排一方面与导师进行的科研项目相结合, 通过与导师的交流和不断沟通, 逐步明确研究的背景, 确定毕业设计的要求, 并通过学生独立思考以及导师的指导和帮助, 最终使得毕业设计得以顺利实施和完成;另一方面与校外单位生产项目相结合, 通过校外单位、在校导师以及毕业生的三方互动, 确定毕业生的毕业设计任务, 最终通过三方的配合和协调, 完成符合生产实际的设计方案。通过这两条毕业设计线路的规划和实施, 使得毕业设计方式更加多元化, 更为毕业生的对知识的掌握和实际运用提供了可靠可行的途径, 同时为社会培养了大批合格的水文与水资源工程专业毕业生。在毕业生去向方面, 导师帮助学生分析现阶段水文与水资源工程专业就业方向、就业单位和社会需求对象, 同时结合每个学生自身的意愿, 为学生毕业去向提供建议和参考, 为学生顺利就业和继续深造提供及时可靠的帮助。

二专业课程和社会实践的调整

随着现代高新技术在水利工程和水资源专业的应用不断深入, 对水文与水资源本科阶段的学习也提出了更高的要求。例如基于线性规划、动态规划的数学方法在水资源规划方面的应用, 基于蚁群算法、遗传算法在指标优选方面的应用, 地理信息技术在水资源规划和配置方面的研究应用等等, 都需要在本科阶段进行了解, 有的部分要进行掌握。这就要求在本科教学过程中秉持与时俱进、不断革新的理念, 不断对专业课课程进行优化调整。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对于促进大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。因此, 在教学安排上增加了社会实践模块。

1. 本科专业课程的调整

首先是对水文与水资源工程专业本科毕业后走向工作岗位极少用到的手工绘图课程予以取消, 缩减两个学期的工程力学课程为一个学期。在经过专业课老师小组多次讨论和征求校外生产单位用人部门的意见后, 针对近年热门的遥感技术、地理信息技术在水资源分布以及水质监测方面的应用, 优化算法在水资源规划和配置方面的应用, 分别开设了3S技术、GIS原理、运筹学课程, 并且在大二上学期加入了C语言的课程, 进一步提高学生的程序编写能力。

2. 增加了社会实践

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节, 对于促进大学生了解社会、了解国情, 增长才干、奉献社会, 锻炼毅力、培养品格, 增强社会责任感具有不可替代的作用。为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人, 郑州大学水利与环境学院将社会实践纳入学分管理体制中, 利用大一暑假进行社会实践活动, 鼓励学生自由组队, 自由选题, 在全国范围内实施包括公益宣讲、义务支教、社会调查等方面的实践。社会实践开展以来, 每年学院参加社会实践的人数将近四百人, 社会实践项目数量大, 涉及社会热点问题多, 效果显著;实践区域广, 足迹遍布全国22个省市, 其中河南省各个县市基本做到了有项目分布。主要项目形式为义务支教、向市民宣传低碳生活、进行水资源合理利用的调查、开展大学生日常消费情况的调查等活动。最后根据项目的选题、策划、实践等内容撰写报告, 各小组都独立完成实践报告并参与最终答辩。通过社会实践, 大学生了解了国情, 接触了群众, 参加了生产劳动, 认识了现实社会, 提升了学生社会责任意识和专业学习热情, 树立了当代大学生的良好形象, 为学生素质的全面提高搭建了广阔的平台。

三学生创新能力的培养

1. 创新能力培养的意义

创新是民族的灵魂, 国家发展的不竭动力。现代社会对水利工程师的需求已由知识型转变为能力型。特别是现代信息技术革命所带来的重大变革以及现代水利对水利人才的需求, 一些新技术、新仪器不断涌现, 更需要毕业生能够在实际工作中大胆创新, 将新技术、新方法等引入到专业领域中, 以解决日趋复杂多变的水文、水资源专业问题。在本科阶段对学生创新能力的培养, 对于提高学生的综合素质, 培养学生综合竞争力, 具有重要的地位和作用。

2. 具体实施方案

为了调动学生的积极性, 提高学生创造、创新、实践的能力, 在水文与水资源工程专业的本科培养方案中增加了4个创新学分。创新学分是指全日制本科生在校期间, 利用课外时间, 根据自己的特长和爱好从事创新、发明、科研和实践等活动, 取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果, 凡我院全日制本科生必须完成所规定的创新学分, 方可毕业。授予创新学分范围包括:各类竞赛奖励、公开发表的作品、教学和科研成果、创新实验、实践活动、调查报告、发明创造、专业技能和资格考试、计算机等级和水平考试等。学院组成考核组对学生的创新成果进行考核, 对每个学生的创新能力进行综合评定。评定结果作为该生创新课程所取得的最终学分。

3. 取得的成效

创新能力培养方案实施以来, 学生学科竞赛的参加力度明显提高, 获奖人数大幅提高, 每年发表的学术论文数量以及专利申请数量明显增加。综合分析, 此次创新能力培养方案的实施是成功的, 为学生创新能力的培养提供了教学参考, 提高了学生的创新意识, 对学生综合素质的提升起到促进作用, 同时为国家创新型人才的培养做出了贡献。

四结束语

本文结合水文与水资源工程专业近年在专业培养模式方面做出的探索, 通过实施导师负责制, 为培养专业知识扎实、人格健全的毕业生做出尝试;通过对本科生课程的调整以适应社会对更高层次人才的需求;增加了社会实践环节, 鼓励和引导学生进行社会实践, 使学生深入了解社会现状, 提升学生的社会责任感;增强学生综合创新能力的培养, 提高学生的创新意识, 拓展创新思路和创新方法。教学实践取得的效果证明此次方案调整是正确的。

此次水文与水资源工程专业培养模式调整方案是在郑州大学水利与环境学院水文与水资源工程专业各位老师总结多年教学经验、分析社会需求变化的背景下, 认真研究和规划做出的决策。该培养模式的调整, 使得本科生培养方案更加完善和健全, 为本科生科学合理培养体系的构建提供了切实可行的依据, 提高了学生的综合创新能力, 增加学生的社会适应能力, 同时也为国家和社会培养了合格的人才。

摘要：本文以郑州大学水利与环境学院水文与水资源工程专业为例, 在本科生培养模式上加入了本科生导师负责制, 在培养方案上对专业课程和校外实践活动进行了优化, 并增设了本科生课外创新能力培养课程。通过教学实践发现该培养方案的调整取得了很好的教学效果。

关键词：水文与水资源工程专业,培养模式,导师负责制,科技创新

参考文献

[1]张升堂.水文与水资源工程专业培养动态及问题分析[J].中国电力教育, 2009 (17)

[2]祖波、王纬、李颖等.关于水文与水资源工程专业教学改革初探[J].环境科学与管理, 2011 (6)

[3]郭坚华、宋从凤.建议设立本科生导师负责制[J].中国农业教育, 2002 (1)

水文水资源专业 篇8

一、“问题链”式教学概述

“问题链”式教学是将问题一个个连接起来, 通过教师的引导, 以问题为中心, 帮助学生由浅入深地完成旧知识向新知识过渡的教学方法。“问题链”式教学作为一种有效的教学方法, 到目前还没有一个统一的定义, 但“通过梳理教学目标和教学内容, 结合学生已有的知识或经验, 从教材知识点中提炼出的具有系统性、层次性、相对独立又具有内在联系的系列问题 (裴松2011) , 设计为呈链状的、一环扣一环的问题集合”是目前广泛认可的一种提法。本文拟以最近发展区理论为基础, 在满足前述系统性、层次性等的基础上, 探索“问题链”式教学模式在水文水资源专业英语课程教学中的应用, 为大学专业英语教学提供一种教学方法。

“最近发展区”是苏联心理学家维果茨基于20世纪30 年代在研究儿童的学习与发展问题时提出的, 其定义为“实际的发展水平与潜在发展水平之间的差距”, 实际发展水平指学生独立解决问题的水平 (能力) , 潜在发展水平指由他人帮助或与同伴合作时解决问题的水平 (能力) 。他的这一研究不仅明确了教学对发展的促进作用, 而且也给教学提供了相应的实施方法和目标任务。在教学实践中, 教师是指导者、组织者, 同学是合作伙伴, 发展水平属潜在发展水平, 是学生在完成课程内容学习后, 达到的新认知水平。在课堂教学中, 学生作为学习者, 起主体作用;教师作为组织者和指导者, 起主导作用。主体和主导同等重要, 没有主导的教学失去了方向, 没有主体的教学失去了存在的意义。在“问题链”式教学中, 问题及问题链设计的优劣是影响教学效果的关键因素, 教师的主导作用更重要一些。教师在进行问题及问题链设计时, 不仅要掌握“问题链”设计的技巧, 而且要对所教授的内容有宏观和整体把握的能力, 既要保障知识点全覆盖, 又要控制教学内容不超过学生的认知负荷, 还要使设计的问题能引起学生的探究热情。特别在以语言知识与特定专业知识紧密结合的专业英语教学中, 如何将语言和专业知识的最近发展区融合起来, 设计出符合逻辑性、系统性、专业性的问题及问题链, 对教师是有一定挑战性的。

二、水文水资源专业英语的“问题链”式教学设计

水文水资源专业英语作为一门专业必修课, 其专业任务是通过本课程的学习使学生积累水文水资源专业词汇, 掌握本专业科技类文章的阅读技能、翻译和写作技巧, 巩固和提高学生的英语水平, 满足日益增长的国际科技交流和合作需要。根据水文与水资源工程的培养计划, 专业英语课程安排在第四学年的第一学期。此时基础课、专业基础课教学环节基本结束, 学生的专业框架基本形成。同时, 该阶段的学生大都通过了大学英语四级考试, 部分学生通过六级考试, 英语达到了中级水平。根据该阶段学生最近发展区的状况, 问题链设计时的逻辑性、系统性由专业知识的“最近发展区”控制。教学模式参照基础英语教学方法, 将专业英语教学分为词汇教学和课文教学。问题链中的问题, 在专业骨干课程中遴选, 而后以筛选的问题为核心问题、关键点, 依托专业基础课和专业课的学习内容, 展开问题链设计, 形成课程学习网络 (裴松2011) 。

在具体的课程单元教学设计中, 以课程学习网络中的核心问题为基础, 确定每堂课的教学目标、内容、重点及难点。以分层和模块设计的方法, 对教学内容展开渐进式、探究式, 环环紧扣、相辅相成的问题链设计。课堂教学中教师以引导、激励和帮助的方式启发学生思维, 调动他们学习的积极性、主动性, 通过教师和学生的共同努力, 完成相应的教学任务, 实现知识的增长和创新。

三、水文水资源专业英语的“问题链”式教学应用

(一) 词汇的“问题链”式教学

水文水资源专业英语的术语构成主要有两种方式, 一是单个词汇, 二是组合词汇。单个词汇主要是在词根的基础上加前、后缀而构成的。组合词汇则是以核心词为基础, 根据专业术语所表达的属性, 进行相应的词词组合。在课堂教学中, 单个词汇采用关键点问题设计模式, 组合词汇采用发散点问题设计模式。

1. 关键点问题设计

针对专业术语的构词特点, 在课堂教学中将词根、前缀、后缀作为关键点, 然后根据所选词汇的基本词义, 进行“问题链”设计, 引导学生完成词汇学习。下面以水文水资源专业英语中水文学 (hydrology) 单元的学习为例, 阐述对该教学方法的应用。

在教学中首先以核心单词hydrology (水文、水文学) 引导学生进行如下思考, 即“hydrology”的意思是什么?是否有词根?词根代表什么意思?以此词根为前缀的词还有哪些?而后提取前缀hydro-, 引导大家得到其意思为“水、流体”, 而后将相对应的词汇hydrobiology (水生物学) , hydrosphere (水圈) , hydrostatics (静水力学) 等罗列成板书进行问题式教学。比如, 可提问该词根还可以放在单词的什么位置, 以此来引出geohydrology (水文地质学) 等相关联的专业词汇。

同样, 在其他单元的教学中以此类推, 比如, 学习地质学单元时可选择geology为核心词, 以前缀geo- 为关键点进行问题设计, 然后逐步延伸至geomorphy (地貌学) , geobiology (地球生物学) , geotectonics (构造学) 等专业名词。

2. 发散点问题设计

在掌握了以核心词为中心的一组名词后, 可以此组名词为中心, 以发散点的形式进行组合词汇学习。同样, 以hydrology为例进行问题设计。首先, 引导学生思考这类词是否可以转化为其他词性的词。然后进一步提问, 该词及转化后的词可与哪些词生成词组。通过一连串提问及回答问题的过程, 帮助学生完成新词汇学习和旧词汇复习, 将新学词汇纳入原有词汇网中, 完成水文学单元专业英语的词汇学习, 掌握诸如engineering hydrology (工程水文学) , Environmental Hydrology (环境水文学) , hydrological cycle (水文循环) , hydrological forecast (水文预报) 等系列词汇。在课堂教学中将以上内容以网络形式板书, 进行链式学习。这样, 不仅可以记住一个单词的不同形式, 更重要的是, 通过一个单词的延伸, 记忆了大量相关的词汇, 实现了从已有认知向未知认知的平稳、顺利过渡, 达到事半功倍的效果。这种链式学习方法符合学习心理学规律, 操作性强, 可快速扩充专业词汇, 达到甚至超过教学的预期目标。

(二) 课文的“问题链”式教学

专业英语属于科技英语, 文章篇幅长、句子复杂、涉及面窄是其学习和领会的难点。但文章结构严谨、层次分明、逻辑性强, 每篇文章以表达科技概念、论述客观事实、探索发展变化规律为目的。文章中句与句、段与段之间联系密切, 是“问题链”式教学的优势, 教师可以利用这种优势来设计问题, 形成问题链;学生通过对问题的互动, 完成课文的学习。

在课文的“问题链”式教学设计中按二层结构设计问题链。第一层以文章的基本概念、概念属性和特征涉及的词汇构成关键词、问题点, 此层为点结构;第二层以第一层确定的关键词为基础, 进行句式问题及问题链的拓展设计, 此层为句结构。

笔者仍以水文 (Hydrology) 单元的学习为例阐述“问题链”式教学方法在课文学习中的应用。Hydrology主要是围绕什么是水文和水文循环, 自然界中的水在空中、地表、地下如何运动、分布, 以及水在运动的过程中受哪些因素的影响等来行文的。根据课文的行文特点和内容的逻辑结构, 首先以教学大纲中的教学目标和教学重点确定水文 (hydrology) 、水文循环 (hydrological cycle) 、大气水 (meteoric water) 、地表水 (surface water) 、地下水 (groundwater) 、土壤水 (soil water) 等核心词汇为第一层结构的问题点。而后以它们为中心, 对每一个的形成过程、运动规律、分布特征提出诸如“Which kinds of water can be called meteoric water / surface water / groundwater / soil water?”“How does the soil water / groundwater distribute beneath the earth’s surface?”等问题, 并按其逻辑关系确定问题链结构。通过这样一环扣一环、一层递一层地提问, 引导学生沿着问题链, 初步形成有关水文学的英文知识网, 完成Hydrology的课堂教学。在这一教学过程中, 要注意将课文中涉及的复杂句和科技论文的写作特点有机结合起来一并讲解, 同时注意把握好课堂节奏, 使信息量不超过一般学生的认知负荷。

结束语

“问题链”式教学是一种适合学生全面发展的教学模式, 它以调动学生学习的主动性和积极性、突出学生在教学环节中的主体地位为宗旨, 通过对教学内容的梳理, 将所学知识点化为能反映一个完整知识体系的基础问题、关键问题、拓展问题等一系列问题, 然后根据所学知识的内在联系将提炼的问题链式化、体系化, 再通过问题的目标指向作用, 沿着问题链上的问题引导学生进行自主思考、学习, 解决重点、难点问题, 完成教学内容。在用该模式进行教学时, 教师一定要结合学生知识水平的不同、教学内容的难易, 合理设置问题链, 以充分调动学生学习的主动性、积极性, 发挥其主体作用, 取得最佳的教学效果。

参考文献

黄文.2006.双语教学, 承载重任的探索[N].中国教育报, 2006-05-26.

气候变化对我国水文水资源影响 篇9

在我国气候变化也给水文水资源带来的影响, 西部和西北地区降水量和降水强度有明显增加, 西南地区趋于减少。东部地区降水的有很大的变化, 西南沿海、长江中下游和华北中部降水量成增加的趋势, 华北大部、华北北部和东部降水量趋于减少。随着气温的升高, 地表水蒸发量也明显的攀升, 地表水的蒸发、植物蒸腾和渗透的量和我们可利用的地表水的实际降水量的差值是我国可利用的水文水资源增减的晴雨表。气温的增加也使我国冰川覆盖面积减少, 我国一些依靠冰川融化补给的河流径流出现减少。其次降水的强度和平率, 水循环系统也受到影响, 引发水灾害。还影响深林、湿地的生态系统, 引发其他的自然灾害。气候变暖使水温升高, 地表水的大量蒸发, 不仅使河流径流减少, 河道污染严重, 还加快河流中的污染物分解速度, 直接影响我国水文水资源的质量。

2 研究方式

气候变化的水文水资源影响的研究主要通过降水量、流域气温和地表水水蒸发等指标变化进行预测性研究, 来推断可能发生流域内供水和径流增长趋势, 对于气候变化的评价的影响方式一般分为三种:影响法、相互作用法和集成方法。对于一般气候变化对于水文水资源影响的研究采用影响法, 也就是WHAT-IF模式。在气候发生变化后, 对水文循环系统的各个分量会造成什么程度的影响, 发生什么样的变化。一般分四个步骤来完成:第一, 自定义气候变化的未来情景模式。第二, 选择、构建和验证水文水资源模型。第三, 把自定义的气候变化情景当成流域水文模型进行数据输入, 对水文水资源循环系统进模拟、分析和水文变化检测。第四, 将结果进行科学评估, 根据影响程度和变化规律提出相应的解决办法。

2.1 气候变化的情景生成技术

气候变化具有极其不确定性和复杂性, 不同的地域有着不同变化, 任何专家都不能对未来气候变化记性精确评估预测, 情景生产模式只是对未来气候变化进行可能性的预测, 在一定假设条件下, 对未来气候发生的时间、状态、空间和分布性合理推算描述, 通过现阶段的研究成果来看, 对气候变化的情景生产技术有二种主要方式。

2.1.1 设置情景模式。

在未来气候变化的可能范围内, 选择任意的气候变化因素, 像降雨、湿度和温度等。假设未来气候升高2~3℃, 平均降雨量减少或增加10%~15%。根据不同的要素组合、分析和判断, 这种设置是敏感性的分析, 就是一种性能的检验。

2.1.2 分析历史资料。

首先选取一段具有短期影响意义异常天气时间, 通过历史记载对气候变化状况进行冷暖分析, 在和现在天气做对比, 建立模拟模型, 创建未来天气变化的情景, 这种方法完全选用了气候变化中自然变化。其次就是利用古代相似发, 在种方法就是通过对地区内地质地貌考察, 找到地区历史气候变化的规律, 应用的现代气候变化上面, 建立未来气候变化模型, 推比未来气候变化。再次就是空间类比法, 就是把一个区域气候变化照搬到另一个区域内, 由于地理条件不同, 气候变化诱因也存在差别, 这种方法准确性比较差。

2.2 水文模型技术

在选择和使用的水文模型, 气候变化对水文水资源的影响的因素要考虑到。主要因素包括:模型精度, 模型参数变化, 现有的数据准确性、模型通用性和便利。现在, 用来估计评价区域水文水资源影响最大水文模型技术有以下三种。

2.2.1 经验统计模型。

根据在同一时期降水、径流和气温观测数据之间的关系对比, 构建的模型。在建立模型的过程中, 环境因素的影响, 如地质地貌、区域水系和植被、蒸腾效应、抗水和洪水频率的对温度有不同的影响都应该考虑进去。在研究过程中, 要结合区域变化情况, 对波动较大的效应进行科学的统计、测试和评估, 才能更好的掌握气候变化的规律。

2.2.2 概念性水文模型。

在不同的地区水平衡的基础上, 土地的降雨径流产生的蒸发、渗透和产流到从新生成的过程。水文模型是以水文物理现象的物理过程为基础, 径流的因果关系和气候研究和分析流域水资源产生的影响。这个模型也有一些缺点, 通常忽略的影响土壤、地形、植被和其他参数的空间分布, 通常把一个区域当一个整体来对待。

2.2.3 分布式水文模型。

就是把整个区域划分成不同的单元, 在根据不同单元内的植被、地形、土地利用、土壤和降水不同建立水文模型单元, 该模型的特点是反映在每个独立的单元都能很好反映流域的特性。

3 研究中存在的问题

当今在我国和国际上对气候变化对水文水资源的研究取得一定的成果, 但是还有一些问题需要解决:

1) 长期以来陆上水文系统和气候都是相对独立的, 在气候变化对水文水资源的影响当中, 都是才有气候模式和水文模型这种单向被动的反映模式, 没有考虑气候和水文之间双向的相互作用关系。因此要改变气候模型和水文模型当中物理过程中描述和参数方案, 提高二者模拟精度。

2) 由于目前气候模型模拟出的数据空间分辨率较差, 我们需要深入研究气候模型和水文模型的紧密结合技术, 使二者之间时空转换和模拟精度更加精确。

3) 在未来的发展中, 需要对现有的模型进行改进, 使之能够使应未来发展方向, 比如具有物理机制的大尺度的水循环系统模型。

4 结语

在全球气候变暖的前提下, 在水里工程建设方面需要面对的是极端天气下可能出现的水灾害的预防, 提高水里工程的防洪标准, 增强供水能力。还要建立完善法律政策, 我国水文水资源管理提供法律依据, 提高管理水平。最后是加大对水文水资源的人力、物力的投入, 深化研究力度, 建设水资源的浪费, 提高水资源的利用率, 才能缓解气候变化给我国水文水资源工作带来的挑战。

参考文献

[1]王国庆, 张建云, 刘九夫, 等.气候变化对水文水资源影响研究综述[J].中国水利, 2008, (2) :47-51.

[2]张利平, 陈小凤, 赵志鹏, 等.气候变化对水文水资源影响的研究进展[J].地理科学进展, 2008, (3) :60-67.

水文水资源环境管理与防洪减灾 篇10

1 近年的水文水资源环境状况

据相关统计数据的分析, 在我国近五十年的发展中, 全国受洪涝灾害影响的面积达到920万hm2, , 占全国的农业播种面积的6.4%的比重。由数据可知, 我国近五十年的洪涝灾害不断加重, 而且受灾的面积也在不断扩大。

近些年, 由于人为地进行环境的破坏和污染, 天气的变化也很频繁。洪涝灾害的突发性越来越明显, 对于预防控制提出了巨大的挑战。在我国的防洪工程建设严重不足的情况下, 洪涝灾害带来的危害可想而知。

2 水文水资源环境管理的措施

做好水文水资源的管理, 才能更好的促进防洪减灾工作的开展。完善防洪减灾的工作, 需要根据国家的相关政策的指导, 加大水利科技的投入, 深化对水文水资源环境的管理工作。

2.1 提高防灾减灾意识, 加强预防灾害的技术学习

根据相关部门的统计, 我国每年的水旱灾害损失较为严重, 占据各种自然灾害总损失的大半比重, 进而影响着我国国民经济的增长。我国的水文水资源管理部门作为管理全国的湖泊、地下水和地表水的专业机构, 对全国的防洪减灾工作承担着重要的责任, 也是提供各种技术支持的重要力量。因此, 努力提高水文水资源管理部门的服务职能, 加大防洪减灾的意识宣传, 让全民拥有自觉的防汛减灾意识, 尽可能地减少人员伤亡和国家的损失。

2.2 数字水文站网的建设

水文资源是我国生产和生活的重要资源, 是现代农业发展的先决条件, 完善水利生态系统具有重要的作用。由于近年各种地质和水利灾害的影响, 加强对水文站点的状态进行实时监控, 及时准确获得准确情报, 对水文站网进行数字化建设至关重要。水文站网的数字化建设依托水文信息采集自动化技术、遥感和全球定位技术、海量的存储和传输技术以及计算机软件工程技术等各种现代技术。水文站网的数字水文站和水文站中心网建设, 可以在加强水文遥测点的建设上, 做到对各级河流的实时监控。

在现代技术的推动下, 水文站的建立已经实现对雨量和河流水位的自动监测, 水文站的水资源信息处理平台可以对各个水文站点的信息数据进行采集和分析整理, 最后进行发布应用。水文站网的建设, 可以促进相关的水文信息存储和分析处理体系的建设, 将水文站网的信息进行不受时空限制的分布和共享, 对全面的水文情报预报体系进行全局流域的覆盖, 促进对防汛和抗灾的监测。

2.3 加强地理信息技术的应用, 建立水文水资源灾害监测系统

水文水资源的管理也是一门综合性的学科, 包含较强的专业知识, 对气象、水利、水文地质等领域的知识都有涉猎。因此, 作为水文水资源管理部门的工作人员, 需要拥有广泛的知识面, 在实践中不断的学习新知识和新技术, 总结经验和教训。在信息技术高速发展的今天, 需要将计算机和信息等技术引入水文水资源的管理工作中, 提高其工作效率。

随着信息和科技技术的发展, 水文领域的相关技术手段也在不断进步。地理信息技术综合了地理科学、遥感技术、信息技术和计算机技术, 其应用使水文工作不断系统化和网络化。地理信息系统以空间数据管理为主, 可以对空间数据进行分析和处理。地理信息系统的主要功能就是信息的提取和编辑, 在数据的集成、查询和空间分析上具有重大的实用性。

地理信息系统对于水污染的控制、水管网信息管理、水文情报预报和水环境管理具有重要的作用。做好相关的前期预测, 才可以充分发挥防洪减灾的效用, 也可加强对地下水水质的监测, 促进生态用水的发展。加强对各地河流和雨量的监控, 可以进行及时的流域内水量的调配, 合理利用水资源, 促进经济的发展。

2.4 水文预警预报体系的建设

在水文水资源环境管理的建设中, 做好水文预警预报工作很重要。不仅可以实现水利防灾减灾, 也是新形势下防汛和水利事业发展的必然选择。加强水文预警预报体系的建设, 需要从设施的智能化建设、完善的预报机制、信息宣传的平台建设等几个方面着手。

进行水文预警预报体系的建设, 可以促进水文监测信息的采集和处理, 还要对水文预警预报的设施进行总体的规划和布局, 根据流域内的降水特点进行合理监测。将水文预警预报体系进行智能化的设计, 依靠各种先进技术进行智能化的监测, 完善各种预警信息的发布平台建设, 加强各种水文预警预报知识的宣传。

3 结论

综述全文, 水文水资源的建设关系我国农业发展的根本, 建立和完善水文水资源的监测系统, 促进水利建设的长远发展。众所周知, 经济的发展和社会的进步离不开水利工程的建设, 水文水资源管理工作是经济发展的坚强后盾, 所以我们必须做好水文水资源的管理工作, 加强水文环境的监测, 建立完善的水文预警预报体系, 完善防洪减灾的防护工作, 从而为地方经济发展和社会进步做出贡献。

摘要：近年来, 我国自然灾害处于频发的状态, 云南大旱、四川泥石流、北京的沙尘暴和雾霾等环境问题层出不穷, 造成严重的生命财产损害。因此, 加强水文水资源环境的监测和管理, 充分发挥其防灾减灾的功能变得尤为重要。本文通过分析近年的洪涝灾害状况, 探讨其产生的原因, 从而提出加强水文水资源环境管理和应对洪涝灾害的有效措施。

关键词：水文,水资源,环境管理,防洪减灾

参考文献

[1]张翰华.水文水资源环境管理与防洪减灾[J].管理观察, 2013 (3) .

[2]张艳萍, 张丛明, 柳广玲.浅谈造成洪涝灾害严重的人为因素及对策[J].科技资讯, 2008 (25) .

[3]王光明, 粱秀娟, 肖长来.GIS技术在水文水资源领域中的应用现状与发展趋势[J].吉林水利, 2009 (6) .

水文水资源环境管理与防洪减灾 篇11

关键词：水文,水资源,环境管理,洪涝灾害

1 我国水文水资源领域中存在的问题浅析

1.1 对水文水资源领域的重视程度不够。

近年来我国对于水文水资源的研究也在不断的深入, 然而重视程度依然不够, 主要体现在对水文水资源的经费投入不足以及技术手段相对落后等方面。虽然在研究经费方面也相应有所增加, 但是水文水资源所涉及的内容相对较广, 并且空间跨度大, 所要耗费的人力以及物力都不能够在短期内解决, 这也需要对水文水资源进行长期投资。同时, 在很多水文问题中, 由于研究的经费巨大, 很多存在的问题都没有得到充分的解决, 对于水文水资源的研究还存在着很大的不平衡, 在热点问题上投入的资源过多, 而在一些较为冷门的领域中投入的资源又相对过少, 这样也使水文水资源的研究存在着很大的不平衡现象, 从而影响了我国水文水资源领域的发展。

1.2 水文水资源研究领域的设备数量以及质量都相对不足。

现金的检测设备能够降低工作人员的强度, 并且对于提高检测质量也有着重要的作用, 我国目前普遍存在着设备数量不足以及质量差等问题, 在一些西方发达国家, 水文检测领域中都采用了较为先进的设备, 这些精度高、效率高并且自动化水平高的监控设备能够更好的提高水文水资源领域的研究质量, 并且还不容易出现测量误差, 这也是我国目前水文水资源领域所不能够比拟的。

1.3 针对节约用水的制度和相关技术依然不够完善。

我国针对水资源的管理主要是通过对水量的控制来实现的, 然而水量控制的办法和措施却不是一个简单的过程, 需要利用水量监测、节水治污等各种有效的手段和技术来加以实现, 然而我国在制度建设和技术改进方面依然没有达到预期的标准, 这样对于总水量的控制也难以有效的实现。

1.4 水资源利用率低。

我国的水资源分布相对较为分散, 在利用率上也存在着很多的问题。其中城市中雨水的利用、污水的回收利用等都没有有效的进行, 并且在技术方面也相对较为薄弱, 很多水资源浪费的现象也非常严重, 这样也影响着对水资源的管理。

1.5 工业发展对水资源造成的破坏。

在社会不断发展进步的过程中, 工业生产所产生的污水对于水资源也造成了很大的破坏, 我国目前对于工业污水的处理依然没有有效的技术手段, 对水环境的修复也达不到标准的要求。因此还需要我们进一步的鼓励人们节约用水, 并且尽量减少在工业生产中出现污水排放的问题, 从而加强对污水处理技术的研究, 这样也能够保证我国水环境的健康发展。

2 提高水文水资源管理质量的相关措施

做好水文水资源的管理, 才能更好的促进防洪减灾工作的开展。完善防洪减灾的工作, 需要根据国家的相关政策的指导, 加大水利科技的投入, 深化对水文水资源环境的管理工作。

3 我国水文水资源领域技术的科技需求

在城市化进程不断加快的过程中, 水资源短缺以及水污染等问题已经成了人们重点关注的内容, 不仅会影响到我国的生态环境建设, 对于我国经济的发展也有着很大程度的制约。因此, 水文水资源领域中如何做好水资源的可持续发展也是人们重点研究的课题。目前, 水文水资源研究领域中相关科技的应用也是一项重要的影响因素, 并且对于我国水文水资源的发展也有着重要的影响。a.新科技的应用能够更好的避免自然灾害的发生, 利用卫星遥感技术等能够实现对天气、地理状况的检测, 这样就提高了对自然灾害的预测能力, 从而有效的加以应对。b.在水资源的利用和管理方面, 利用新技术也可以提高水资源的管理质量和管理效率, 特别是对于城市中雨水的利用以及水净化、水灌溉等技术的应用能够更好的实现水资源的循环使用, 这样也有效的提高了水资源的利用效率。c.加强水文水资源的生态和环境保护。通过强化水资源的实时监测和预警, 保护水源地的水资源避免污染。利用卫星遥感技术对各地水文水资源的生态条件准确检测, 及时发现生态环境受影响的因素, 并予以处理, 做好保护水资源的生态和保护工作。d.通过信息平台的建立健全提高管理水平。利用公共基础软件建立健全相关的信息共享平台, 使相关信息得可以共享, 避免信息采集方面的重复工作。

4 水文水资源环境管理与防洪减灾的措施

做好水文资源管理工作对于防洪减灾意义重大, 作用毋庸置疑, 在工作中我们要认真贯彻落实2012年中共中央1号文件《中共中央、国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》精神, 按照1号文件要求努力做好发展水利科技推广、防汛抗旱、灌溉试验等方面的专业化服务组织。积极做好文水资源管理工作。

一是提高防灾减灾意识。据有关部门统计, 我国水旱灾害历年造成的经济损失占各种自然灾害的80%以上, 洪涝、干旱、水污染造成的直接经济损失大约占全国GDP的2%左右。水文水资源管理部门作为全国江河湖库、地表水、地下水监测的专业管理机构, 承担着全国防汛抗旱、降污、减灾技术支撑职责, 是防灾、减灾的中坚力量。努力提高水文防灾减灾的服务能力, 强化防汛减灾意识是减少人员伤亡和国家财产损失的重要途径。

二是加强技术学习。水文水资源管理是一门专业知识很强的技术学科, 涉及信息管理、气象、水利、水化学、水文地质等领域, 知识面比较宽, 要求水文水资源管理工作者要不断学习新知识, 掌握新技术, 在信息化水平不断提高的时代, 全面掌握计算机技术和信息采集、分析整理技术, 瞄准世界水文水资源技术前沿, 加强技术学习, 不断提高管理能力和管理水平。

三是严格执行国家规范。水文水资源管理部门在围绕防汛、抗旱减灾方面的重要职责不仅仅局限于向上级防汛抗旱主管机关提供江河湖库 (水库) 的雨量、水位、蒸发量、流量等信息, 还要开展土壤墒情和地下水水位监测和水质监测。

5 结论

水利是农业的命脉, 水文是水利的尖兵。这是每个水文水资源工作者经常说的一句话。经济发展、社会进步离不开水文水资源, 水文水资源管理工作是经济发展和社会进步的总要组成部分, 水文水资源的建设关系我国农业发展的根本, 建立和完善水文水资源的监测系统, 促进水利建设的长远发展。众所周知, 经济的发展和社会的进步离不开水利工程的建设, 水文水资源管理工作是经济发展的坚强后盾, 所以我们必须做好水文水资源的管理工作, 加强水文环境的监测, 建立完善的水文预警预报体系, 完善防洪减灾的防护工作, 从而为地方经济发展和社会进步做出贡献。

参考文献

[1]陈响.水文水资源建设项目管理存在的问题及对策分析[J].科技创新导报, 2013 (7) .

[2]张艳萍, 张丛明, 柳广玲.浅谈造成洪涝灾害严重的人为因素及对策[J].科技资讯, 2008 (25) .