移动通信技术专业

移动通信技术专业（共12篇）

移动通信技术专业 篇1

1、通信技术和市场发展前景分析

3 G网络在中国已经进入全面建设阶段。2 0 0 9年1月1 5日, TeliaSonera宣布华为和爱立信将承接全球首个4G网络。在企业网市场, 随着网络建设的不断深入, 各种业务开始广泛应用, “标准、融合、开放、增值”成为网络建设的主导思想, 存储、安全、无线、多媒体应用等基于IP架构的产品大规模应用, 将网络建设带入了全IP行用的新阶段。

2、国家电子信息产业振兴计划解读

按照国家的信息产业振兴计划, 其中新一代移动通信 (TD-SCDMA) 产业完善、计算机和下一代互联网应用、软件及信息服务培育三项都需要大量的IP通信专业人才。下面我们从运营商和企业网两个市场方面分析一下。

2.1 运营商市场3G建设大规模上马

工业和信息化部2009年1月22日称, 2009年中国3G建设总投资为一千七百亿元, 三年内投资将达到四千亿元。

工业和信息化部称, 中国电信正在对CDMA网进行网络升级和优化, 2009年首期投资约三百亿元, 计划三月底将在共100个大中城市提供3G服务。中国联通2009年首期投资三百亿元左右, 计划今年上半年在56个省会城市及经济比较发达的大中城市提供3G试商用服务, 年底将服务范围扩大到282个城市。中国移动准备2009年投资588亿元, 新建TD-SCDMA基站约六万个, 年底将在238个地级城市提供3G服务, 占全国地级城市数量的70%以上, 其中东部省 (市) 的地市将实现全覆盖。

根据三家企业3G网络建设规划, 三年内3G建设投资预计约四千亿元, 基本覆盖全国所有地市、大部分县城和发达乡镇, 中国电信、中国移动和中国联通3G用户计划发展目标均要达到五千万户左右。

2.2 企业网市场IP应用增长强劲

2.2.1 IP存储

市场研究机构IDC针对中国存储市场的研究报告报告显示, 2007年中国的磁盘存储市场年增长率达到了24.2%, 收入为11.418亿美元, 收入年增长率达27.5%, 磁盘容量达149.3PB。同时IDC预计, 2011年中国存储市场总市场价值将达到112.4亿元, 从2008年到2011年的市场价值年均复合增长率为17.0%。

2.2.2 网络安全

尽管金融危机和经济增长放缓影响到中小企业的成长, 但是这种影响对于政府和大型企业则小得多。尤其是政府和大型企业对于信息安全意识不断提高, 加强信息安全建设成为一个迫在眉睫的任务。同时, 为了拉动经济增长, 尤其是出口市场放缓的影响, 中国政府将加大基础设施投资, 在信息行业, 政府信息安全、研究机构信息安全、运营商、金融等机构安全都将成为网络安全建设投资的重点, 从而拉动政府与大型企业的需求。

2.2.3 无线城市建设

在中国互联网协会蓝海沙龙第36期活动 (主题:移动互联网业务已准备就绪) 上, 有关专家透露, 我国大陆已经有十大城市明确了无线城市计划, 正在建设当中。这十大城市是, 北京、天津、青岛、武汉、上海、南京、杭州、广州、深圳、扬州, 庄梓新称为“若干有代表性的无线城市”。实际我国还有更多城市都在实现无线覆盖。

2.2.4 IP多媒体应用

IP多媒体应用包括IP监控、IP视频、IP语音等方向, 近年来增长迅速。以IP监控为例, 据CCID数据统计, 从2006年起中国监控市场的实现了整体快速增长, 预计2012年其市场规模将达到491.6亿元, 比2007年增长近1.76倍, 其中IP网络视频市场的增长最为显著, 将占据整个视频市场的66%。

3、移动通信技术专业IP通信方向学生就业方向及前景分析

根据上面的市场分析, 我们不难看出, 大规模的3G网络建设和企业网IP行用的持续高速增长, 必然会需要大量研发、生产、销售、服务、维护等专业技术人员。反观现在的高校课程设置, 3G内容几乎没有涉及, 网络专业仅仅局限于基础网络建设, 无法满足未来市场对专业高素质人才的需求。

增设的IP通信方向, 致力于培养具备IT通信相关企业员工的基本素质和专业技能的高规格人才。

在3G网络建设方面, 主要培养WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA网络的基站建设工程师、网规网优工程师等。

在企业网方面, 主要培养存储、安全、无线、监控等具备数据网络基础的专项工程师。

下面我们对学生的就业前景做个简单分析

3.1 3G网络前景

我们打开互联网各大招聘网站, 可以发现3G设备安装、调试、网规网优、建站等岗位大量出现。我们再搜索3G人才培训, 可以发现所有的培训机构都集中在嵌入式软件开发方向, 工程方面的培训几乎没有。从这两方面, 不难看出, 3G工程人员的就业前景是“钱途光明”。

3.2 企业网方向前景

我们以存储工程师为例:

目前国内网络存储市场发展蓬勃, 应用、维护等存储岗位不断升温, 人才紧缺。据国际数据公司 (IDC) 统计结果显示, 全球网络存储技术领域人才2007年的需求量为120万左右, 中国市场今年需求大约为15-20万人。又据权威部门统计, 国内现在能达到存储工程师资格的技术人员不到2, 000人, 人才缺口尤为突出, 高薪聘人已是不争的事实。

目前, 在51job、智联招聘等网站搜索企业系统管理员等职位, 都明确提出熟悉存储系统的要求。而在智联招聘网站已“存储“为关键字搜索近期所有相关职位, 职位数达2156, 招聘职位有存储专业服务工程师、存储顾问工程师等。

参考文献

[1]博思数据研究中心.2011-2015年中国移动搜索行业深度调研与投资前景研究报告.2011.05.

[2]郑有强.全球3G向后3G时代过渡.通信世界, 2006.06.28.

移动通信技术专业 篇2

一、单项选择题（专业实务）

1、电信网是为公众提供信息服务，完成信息传递

和交换的（通信）网络。

2、根据电信网的构成及功能，通常把电信网分为

业务网、传输网和(支撑)网。

3、OSI七层模型从下到上的第四层为（传送层）

层。

4、采用电路交换方式的交换网能为任意一个入

网信息流提供一条临时的专用（物理）通路。

5、现阶段我国长途网的结构为（二级）结构。

6、现阶段我国本地网的结构为（二级）结构。

7、长途网中的DC1间构成（网状网）。

8、本地网中的端局DL与设在该本地网中的长途

局DCx之间应配备呼损小于（0.5%）的低呼损基干电路群。

9、分组传输时延首先取决于节点交换机得处理

能力，处理能力用每秒能处理的（分组数）来表示。

10、数据报方式是将由用户报文拆分的每一个数

据（分组）独立处理。

11、X.25协议包含（3个）不同的，独立的层。

12、X.25协议是针对（同步终端）与分组交换网

之间交换数据为制定的通信协议。

13、所谓虚电路是只有在有数据传送时才占用这

条（逻辑）电路。

14、数字数据网是采用（数字）信道来传输数据

信息的数据传输网。

15、半永久性连接是指DDN所提供的信道是（非

交换）性的。

16、数字交叉连接设备DXC实现交叉连接的（时

隙）互换。

17、DDN是（全通）型网络建网的投资较大，用户

使用费用较高。

18、2B+D在二线上传输的速度为（144）Kbit/S。

19、在（分组）交换技术的基础上产生了帧中继

技术。

20、帧中继采用（统计复用），适用于各种具有突

发性数据业务的用户。

21、帧中继协议简单。可对（分组交换网）上的硬件设备稍加修改，同时进行软件升级就可以实现了，操作简单，实现灵活。

22、实现了数字交换和数字传输的综合成为

（IDN）.23、B-ISDN是以（ATM）为核心技术。

24、在ATM中，信息被组织成固定长度的信息单

元，叫做（信元）。

25、ATM中的信元有（4）种。

26、ATM交换机按功能和用途可分为接入交换机和

（节点交换机）。

27、因特网中的IP层属于TCP/IP体系结构中的（网络层）。

28、传输控制协议TCP是一种面向连接的协议，对应于OSI模型的（传输层）。

29、IPV6将IP地址扩展到128bit。

30、IP电话作为IP网上（多媒体）应用的一个重

要分支，如今已得到广泛应用。

31、移动IP技术引用了处(蜂窝移动)电话呼叫的原理。

32、用户终端至交换局之间的用户线上传送的信

令都可归为（用户线信令）。

33、7号信令系统的基本功能结构由MTP和（UP）

两大部分组成。

34、7号信令系统中的信令链路控制及对应OSI

参考模型的（数据链路层）。

35、7号信令系统中的SCCP为（信令连接控制部

分）。

36、无级信令网通常是指没有引入（STP）的信令

网。

37、在从时钟节点的定时设备内，用（锁相技术）

使本节点的时钟频率锁定在时钟源的基准频率上。

38、GPS是美国海军天文台设置的一套高精度的卫

星全球定位系统，它提供的时间信号对（世界协调时）跟踪。

39、局内同步时钟传输链路一般采用PDH

（2Mbit/s）链路。

40、保障通信网络的（畅通与安全）是对通信的基本要求。

41、TMN的组成结构可分为（三级）。

42、基站子系统BSS可分为（BSC）和BTS两个功

能实体。

43、GSM中的信道可分为物理信道和（逻辑信道）。

44、窄带码分多址N-CDMA移动通信空中接口技术

标准的载波间隔为（1.25MHZ）

45、更软切换是指在（同一小区内的扇区）之间的信道切换。

46、TD-SCDMA一个载波的带宽为（1.6MHZ）。

47、智能网借助大型实时的（数据库）系统，达

到集中的数据管理，以支持集中的业务控制能力。

48、智能网利用（NO.7信令）支持交换层与业务

控制层之间的消息传递。

49、（SCP）是智能网的核心核心构件，应具有高的可靠性，通常的配置至少是双备份的。50、在智能网中有时SDP与SCP和设在一起。

51、从整体电信网内的角度，可以将全网划分为

公共电信网和（用户驻地网）两大部分。

52、V5接口是作为（本地交换机）和接入网AN的接口。

53、（光网络单元ONU）的作用是为光接入网提供

远端的用户侧接口。

54、HFC网的发展目标是实现（全业务）网络。

55、同轴电缆的带宽可达（1GHZ）.56、DSL是在普通的（双绞线）上实现高速数据传

输的技术。

57、在ADSL接入系统中，用于用户端的信号分离

器，将双绞线上的（4KHZ）以下的语音信号分离出来送给用户的电话机。

58、在ADSL接入系统中，用于用户端的信号分离

器将双绞线上(30KHZ)以上的数据信号送给ATU-R处理。

59、PHS系统为了在有限的频率资源情况下满足

城区或近郊人口密集区得大话务量需求而采用（微蜂窝）技术来提高频率的利用率。60、下一代网络是（业务）驱动的网络。61、在技术上和业务上，语音网络与（数据网络）的融合成为网络发展的必然趋势。62、NGN核心技术仍然是分组语音及其（控制信

令）。

63、下一代网络是以软交换设备和（应用服务器）

为核心的网络。

64、在电信传输网中，通常利用（微波）来实现

长距离、大容量的传输。

65、消息的（不确定性程度）愈大，则其信息量

愈大。

66、码元速率是指单位时间内所传输的（码元）

数目。

67、衡量数字传输系统传输效率指标的单位应当

是（bit/s/HZ）。

68、对于STM-1而言，帧长度为（2430）个字节。

69、（63）个2.048Mbit/s信号复用为一个STM-1

信号输出。

70、将波长间隔在（零点几纳米）的复用称之为

密集波分复用DWDM。

71、VSAT卫星通信网一般是由大量小站与一个主

站协同工作，共同构成的一个广域（稀路由）的卫星通信网。

72、VSAT通信网由VSAT小站、主站和（卫星转发

器）组成。

73、ASON技术的最大特点是引入了（控制平面）。74、局数据和用户数据通常存储在数据库中，由

（数据系统）统一管理。

75、用户数据用以描述（用户）的各种状态，以

便交换系统对其进行控制。

76、对骨干级路由器的要求是速度和可靠性，而

（造价）则处于次要地位。

77、从移动通信的全网故障的情况来看，主要集

中在（基站）和移动用户终端两个环节上。78、光纤熔接中套入热缩套管的时机为（光纤剥

离涂覆层前）。

二、多项选择题

1、业务网面向公众提供电信业务，其中包括（公

用电话网、IP网、移动通信网）等。

2、传输网通过（光纤、微波、卫星）等传输方式

为不同服务范围的业务网之间传送信号。

3、OSI七层模型从下到上的下三层为（物理层、数据链路层、网络层）。

4、电路交换通信的过程包括（电路建立、通信、电路拆除）阶段。

5、交换节点可控制的接续类型有（本局连接、出

局连接、入局连接、转接接续）。

6、现有的电话网络主要是基于电路交换的网络，包括（接入网、核心网、用户终端设备）。

7、根据组网需要，本地网中的DL以下可接（PABX、接入网、远端用户模块）等用户接入装置。

8、本地网是有若干个端局或者由若干个端局和

汇接局及（局间中继、长市中继、用户线、话机终端）等所组成的电话网。

9、分组是将用户要发送的报文拆分为一定长度的数据段，且在每个数据段前加上（目的地址、分组编码、控制比特）。

10、X.25协议的层次结构包括（物理层、数据链

路层、分组层）。

11、分组交换网主要的性能指标有（分组传输时

延、虚电路建立时间、传输差错率、网络利用率）。

12、分组交换网一般由（分组交换机、远程集中

器与分组装拆设备、分组终端）和传输信道等组成。

13、CHINAPAC可以提供基本业务功能，还可以提

供如（闭合用户群、快速选择业务、反向计费业务）、阻止呼入/呼叫业务及呼叫转移等任选业务。

14、DDN是利用数字信道为用户提供（语音、数据、图像）信号的半永久连接电路的传输网络。

15、数字交叉连接设备DXC可以用于（DDN、SDH、ATM）等网中。

16、DDN是由（NND节点、接入节点、E1节点）组

成。（DDN节点、数字信道、用户环路、网络控制管理中心）

17、CHINADDN的国家骨干网由（传输层、用户接

入层、用户层）组成。

18、帧中继的帧由（帧头、信息字段、帧尾）组

成。

19、我国帧中继业务采用的网络结构为（国家骨

干网、省内网、本地网）。

20、网管中心的主要功能是负责全网的（故障监

控管理、网络配置管理、网络性能管理、计费管理）和安全管理等。

21、ISDN具有综合传送多种业务的能力，一条用

户线可以承接包括（语音、传真、可视图文、数据通信）等多种业务的综合通信。

22、ISDN可以提供(电路交换、分组交换、专用线)

业务，供用户灵活选用。

23、ISDN具备完善的网络管理功能，可自动完成（差错控制、流量控制、迂回路由选择、协议转换）、故障诊断与处理等。

24、ATM是（电路转移模式、分组转移模式）的演

进和融合。

25、ATM交换有（空分交换、信头变换、排队）基

本功能。

26、TCP/IPC的概念模型分为（网络接入层、网络

层、传输层、应用层）。

27、IPV4的地址类型主要分为（A类、B类、C类）。

28、IP电话技术的整体性设计所要达到的目标是

他能够以（先进的网络技术、先进的控制管理手段、先进的编解码技术、较低的费用成本）向用户提供质量较好的电话服务。

29、实现IP电话涉及的关键技术有（信令、媒体

编码、媒体实时传输、业务质量保障）等技术。

30、CHINANET网络拓扑采用分层结构。按其功能

不同，划分为（核心层、区域层、接入层）三层。

31、电信网的支撑网络有（管理网、同步网、信

令网），他们支撑着整个电信网的协调、正常运营。

32、根据信令的作用及功能的不同，可将信令分

为（线路信令、路由信令、管理信令）。

33、组成信令网的基本部件有（SP、STP、信令链

路）。

34、通信网在传递局间话路群得信令时，根据通

话电路与信令链路的关系，通常采用（直联、准直联）。

35、三级信令网由（LSTP、HSTP、SP）构成的。

36、目前提出的数字通信网的同步方式主要有

（主从同步方式、互同步方式、准同步方式）。

37、主从同步网主要由（主时钟节点、从时钟节

点、基准信息传送链路）组成。

38、符合基准时钟指标的基准时钟源可以是（铯

原子钟组、美国卫星全球定位系统、波长

授时台）。

39、电信网管理就是对电信网络的运行进行实时

或近实时的监视与测量，及时发展异常情况，并在必要时采取调控措施和维护手段，以保证在任何情况下最大限度地保持（传输设备、交换设备）的正常运行和有效利用。40、网管中心的构成按其设备及功能可分为（计

算机系统、显示告警设备、操作终端）。

41、基于（ASK、FSK、PSK）是最基本的数字调制。

42、GSM系统的主要接口为（A接口、Abis接口、Um接口）。

43、GPRS网络子系统有（服务GPRS支持节点

SGSN、网关GPRS支持节点GGSN、计费网管CG、边界网关BG）组成。

44、IS-95系统的功率控制分为（前向功率控制、反向开环功率控制、反向闭环功率控制。）

45、CDMA2000的核心网分成（电路域核心网、分

组域核心网）。

46、智能网可以在PSTN的基础上提供增值业务，还可以叠加在（PLMN、PSPDN、N-ISDN、B-ISDN）上提供增值业务。

47、智能网一般由SSP、SCE、(SCP、SDP、IP、SNS)

等几个部分组成。

48、SMS一般具备（业务逻辑管理、业务数据管理、网络配置管理）功能。

49、接入网的主要功能有（复用、交叉连接、传

输）。

50、有线接入网可分为（铜线接入网、光纤接入

网、混合接入网）。

51、接入网主要接口有（V5接口、用户网络接口、业务网接口、管理接口）。

52、光纤接入网OAN主要由（光网络单元ONU、光

线路终端OLT、光分配网ODN、适配功能AF）或光分配终端ODT等组成。

53、ADSL目前主要用于（internet业务、视频点

播、模拟语音）业务.54、无线本地接入的基本构成主要包括（基站、用户台、网络测设备）等。

55、对于不同局域网的应用环境与需求，无线局

域网可采用（网桥连接型、基站接入型、HUB接入型、无中心型）网络结构来实现互联。

56、下一代网络在功能上可分为（媒体接入层、传输链路层、控制层、业务应用层）。

57、下一代网络的重要特点有（开放式体系结构、业务驱动、分组化的网络）。

58、软交换应可以支持（SNMP协议配置、脱机在线配置、远程配置、提供数据备份功能）提供命令行和图形界面两种方式对整机数

据进行配置、提供数据升级功能等。

59、软交换应具备完善的告警系统，主要包括（系

统资源告警、各类媒体网关及连接状况告警、7号信令网管告警、传输质量告警）。60、数字传输系统的主要性能指标有（传输容量、频带利用率、传输损伤）

61、复接的同步方式是指参与复接的各之路之间的相对关系，主要分为（同步方式、准同步方式）方式。

62、STM-N的整个帧结构可分为（段开销区域、管

理单元指针区域、净负荷区域）主要区域。63、SDH的基本网络单元有（终端复用器、分插复

用器、再生中继器、同步数字交叉连接器）。64、一个标准的NNI，应能结合不同的传输设备和

网络节点，构成一个统一的（传输、复用、交叉连接、交换）接口。

65、在SDH网络中的自愈保护可以分为（线路保

护倒换、环形网保护、网孔型DXC网络恢复、混合保护方式）等。

66、对于WDM系统，主要有（光源技术、合波分

波技术、光放大技术、克服色散技术）等关键技术。

67、一个微波中继传输系统可由（终端站、枢纽

站、分路站、中继站）组成。

68、要实现邮校的卫星通信，必须利用先进的（空

间电子技术、信号传输时延技术、卫星姿态的控制）技术。

69、卫星通信的网络结构分为（星状网结构、网

状网结构、混合型网结构）。

70、作为一名电信设备维护人员，应该从（设备、系统、机房、人员）的安全出发，采取科学、合理的手段与方法，高效高质量地开展设备的维护工作。

71、根据影响通信的范围、持续时间和性质严重

程度，故障分为（通信阻断、严重故障、一般故障）。

72、语音终端的种类主要包括（电话终端、ISDN

终端、集团电话）。

73、宽带ADSL硬件主要包括（ADSL调制解调器、信号分离器、计算机网卡、相关电缆）。74、网络测试仪具有独特的硬件测试能力，可对

（电缆、网卡、集线器、介质访问单元）进行测试。

三、判断题

1、电信网中的节点包括网络节点和终端节点。其

中网络节点大多是指交换中心；终端节点是指各种用户终端设备。（对）

2、电信网的组成除了硬件外，为了保证网络能正

常运行还应有相应的软件和协议（错）

3、协议是指对等实体之间的通信制定的有关通

信规则约定的集合。（对）

4、电信交换的基本含义是任何一个主叫用户的信息，可以通过电信网中的交换节点发送到所需的任何一个被叫用户。（错）

5、在低呼损直达路由上的话务量是可以允许溢

出至其他路由。（错）

6、在高效直达路由上的话务量是可以允许溢出

至其他路由。（对）

7、利用电路交换网络传送数据信息，数据信号的编码方法和信息格式不受限制（对）

8、路由是网络中任意两个交换中心之间建立一

个呼叫连接或者传递信息的途径（对）。

9、报文交换的主要缺点是网络时延大不利于实

时通信。（对）

10、X.25协议详细规定了DTE和DCE中对等层之

间交换信息所使用的协议或规程。（对）

11、SVC是在两个数据终端之间配置了固定的逻

辑连接。（错）

12、虚电路方式也有类似电路交换的建立电路、通信、拆除电路3个过程。（对）

13、虚电路建立时间实质上是呼叫请求分组的传

输时延。（错）

14、数字数据网一般不包括交换功能，只采用简

单的交叉连接服用装置。（对）

15、DDN的本地网是指省会城市范围内的网络

（错）

16、如果在数据网的传输节点上采用数字交叉连

接，就可以通过计算机控制全部输入端和输出端之间的数字群路信号及其子速率信号实现智能化的交叉连接（对）

17、网络管理终端NMT可以执行网络控制管理功

能，并能互相交换网管的控制管理信息。（错）

18、公用DDN能为用户提供点对点、点对多点、全数字、全透明、高质量的半永久性数字传输电路（对）

19、帧中继网络为保证自身的可靠性，采取了SVC

管理和拥塞管理（错）

20、帧中继只使用了通信网络的物理层和数据链

路层的一部分来执行其交换功能，有着很高的网络利用率（对）

21、帧中继在OSI的第二层以简化的方式传送数

据，仅完成物理层和数据链路层核心层的功能，简化节点机之间的过程。（对）

22、ISDN是一种具有数字和业务全面综合的通信

网（对）

23、ISDN由DDN改造发展而来的，无须全面更换

设备与线路，用户接入只需承担低廉的入网费和配置相应的数字终端就可享受ISDN带来的众多业务。（错）

24、ATM改进了分组交换功能使其能够灵活第地

适配不同速率的业务。（错）

25、在ATM网内，不管有无用户信息，都传信元

（对）

26、ATM网络以面向连接的方式提供端到端的信

息通信服务。（对）

27、网际协议IP是一种面向连接的协议（错）

28、ICMP的责任是向发送IP数据包的主机汇报

错误（对）

29、IP电话通过一个网关可以实现个人计算机至

电话、电话至个人计算机、电话至电话的通信（错）

30、移动IP的归属地址是用来识别端到端连接的静态地址，也是移动节点与归属网连接时使用的地址。（对）

31、宽带IP城域网是根据业务发展和竞争的需要

为建设的城市范围内的宽带多媒体通信网络（对）

32、7号信令是一种公共信道信令它采用时分复

用方式，在一条高速数据链路上传送一群话路的信令。(对)

33、随路信令是信令与语音在同一条话路中传送的一种信令方式。（对）

34、公共信令的主要特点是信令的传送与话路分

开，互不干扰。在语音信号传送期间信令可不传送（错）

35、7号信令系统中的TCAP为事务处理能力应用

部分（对）

36、信令点中的信令系统一般具有司机功能结构

（对）

37、同步是指信号之间频率和相位均保持完全一

致。（错）

38、数字同步网中的受控时钟源是指时钟源输出的时钟信号是受高等的时钟信号控制。（对）

39、我国的数字同步网是一个“多基准钟，主从

同步”的网络。（错）

40、网络管理的目标是最大限度的利用电信网络

资源，提高网络运行质量与效率，向用户提供高质量的通信服务。（对）

41、网络管理的任务，是把那些可能严重影响网

络负荷能力和影响对用户服务的所有因素尽可能的隔离出来（错）

42、移动通信是指通信的至少是一方可以在移动

中进行的通信过程（对）

43、恒包络调制的频谱利用率较高，但对无线发

信记得发信功率放大器的线性要求很严格。（错）

44、当手机在小区内移动时，它的发射功率需要

进行调整。当它离基站较近时，需要降低发射功率，克服增加了路径衰耗。（错）

45、在CDMA蜂窝移动通信系统中的一个载频带宽

内，可区分多达512个基站（或扇区）。（对）

46、Wcdma是从GSM移动通信系统经GPRS系统过

渡而成的。（对）

47、智能网的核心思想是交换业务与业务控制相

分离（对）

48、业务交换点SSP的功能与普通的交换机SW的功能相同（错）

49、IP常常和SSP和设在一起，也可以是一个独

立设置。（对）

50、接入网可以认为是网络侧与用户侧之间的机

线设施的总和所构成（对）

51、V5.1接口根据需要可由1-16条2Mbit/s的链

路构成，链路上的承载通道可动态分配，AN具有集线功能。（错）

52、双向HFC网可以提供CATV、语声、数据和其

他交互性业务，实现电信网、有线电视网和计算机网“三网合一”。（对）

53、VDSL与ADSL相比有很高的传输速率、但接入

距离短得多。（对）

54、利用普及率非常高的电力线，把用户的通信

终端接入到各种通信网，将实现“三网合一”。（错）

55、“小灵通”的定位是对固定电话的补充与延

伸。（对）

56、软交换体系结构的最大优势在于将应用层和

控制层与核心网络完全分开（对）

57、软交换是下一代网络中业务支撑环境的主体

（错）

58、开放性是软交换体系结构的一个主要特点。

（对）

59、在NGN的架构里各构件间的协议标准化，彻

底打破了技术、业务的垄断。（对）60、对称电缆传输速率最高可达几百Mbit/s(错)61、采用时分复用技术，一根同轴电缆可同时提

供1万条以上的电话信道（错）

62、自愈网是指无须人为干预，网络就能在极短的时间内从失效状态中自动恢复所携带的业务。（对）

63、卫星通信通信距离远，建站成本与通信距离

无关（对）

64、卫星通信的固定业务使用的频段多为C波段

65、VSAT网具体采用何种波段不仅取决于设备本

身，还不取决于是否有可用的星上资源。（错）

66、ASON是能够完成配置和连接管理的光传送

网，是以光纤为物理媒介，SDH和OTN等光传输系统构成的具有智能的光传送网（对）

67、RPR是一种新兴的数据链路成协议（对）68、CWDM系统最重要的特点是系统成本和运营成本都比较低。（对）

69、在CWDM系统中一般可以采用光放大器。（错）70、严禁在带电的情况下开启机壳，进行设备维

护。（对）

71、如果交换机的局数据被错误设置，会对某个

用户产生影响。（错）

72、数据终端与普通电话终端相比在组成结构与

技术含量上都要复杂得多。但其种类也较少。（错）

73、光口打环用光纤跳纤，一般比较安全。（错）74、OTDR是一种单端测量的仪表，但需要在光纤的对端使用光源配合测试（错）简答题

1、电信网的拓扑结构有几种？请简述各种

结构的特点和适用场所？

答：常用的有网型、星形、复合型、树型、线型、环型、总线型。

2、网络协议有几个要素，每个要素都涉及哪

些方面？

答：网络协议就是为通信方建立的规则、标准或约定的集合。网络协议有以下3个要素。①语法：涉及数据及控制信息的格式、编码及信号电平等。②语义：涉及用于协调和差错处理的控制信息。③同步：涉及速度匹配和排序等。

3、电信网为什么要采用分层结构，画出对等

层之间的通信过程。

答：电信网络十分复杂，为了使网络协议比较清晰贸易与实现，通常采用分层方法。层次结构的好处在于使每一层实现相对独立的功能。分层结构还有利于交流、理解和标准化。

4、全国长途网中，两端局间的最大串接电路断数和串接交换中心数分别是多少？

答：两端局间的最大串接电路断数为5个，串接交换中心数为6个。

5、电信管理网的基本概念是什么？

答：提供一个有组织的网络结构，以取得各类型的操作系统之间、操作系统与电信设备之间的互连。它是采用商定的具体标准和信息的借口进行管理信息交换的体系结构。

6、网络层主要完成的主要任务是什么？ 答：网络层关心的是通信子网的运行控制，主要解决如何使数据分组跨越通信子网从源传送到目的地的问题，这就需要在通信子网中进行路由选择。另外，为避免通信子网中出现过多的分组而造成网络阻塞，需要对流入的分组数量进行控制，当分组要跨越多个通信子网才能到达目的地时，还要解决网际互联问题。

7、电路交换通信的过程包括那几个阶段？ 答：

1、电路建立阶段：通过呼叫信令完成逐个节点的接续过程，建立起一条端到端的通信电路；

2、通信阶段：在已经建立的端到端的直通电路上透明的传送信号；

3、电路拆除阶段：完成一次连接信息传送后，拆除该电路的连接，释放节点和信道资源。

8、电路交换的特点和优点是什么？

答：特点：任何一次通信用户两端之间必须独占一条电路电路；占用此电路直到通话结束，在此过程中其他通信无法再用该电路；电路接通后，交换机的控制电路不再干预信息传输，为用户提供一条透明的通路。优点：

1、信息传输时延小，而且对一次接续来说传输时延固定不变；

2、信息传输效率比较高，交换机不需要附加许多用于控制的信息，在处理方面的开销比较小。信息传输效率较高。

3、如果利用电路交换网络传送数据信息，数据信号的编码方法和信息格式不受限制。

9、电话网的路由分为哪几类？设置在什么地

方？

答：

1、基干路由：是指特定的交换中心之间连接的路由，它是由同一交换区内相邻等级交换中心之间的低呼损电路群及一级交换中心之间的低呼损电路群所组成。

2、低呼损直达路由：低呼损直达路由任意两个等级交换中心之间低呼损电路群所组成的路由，可以旁路或部分旁路基干路由。该路由上的话务量不允许溢出至其他路由。

3、高效直达路由：是有任意两个等级交换中心之间的直达电路群所组成的路由，他可以旁路或者部分的旁路基干路由，该路由上的话务量允许溢出至其他路由。

10、简述交换节点具备的基本功能？

答：交换节点必须具备如下基本功能：能正确接收和分析从用户线和中继线发来的呼叫信号；能正确接收和分析从用户线和中继线发来的地址信号；能按目的地址正确地进行选路以及在中继线上转发信号；能控制连接的建立；能按照所收到的释放信号拆除连接。

11、简述报文交换的基本原理。

答：报文交换的基本原理是存储-转发。一个报文数据信息首先被送到发端用户接入的源节点交换机，该交换机把信息存储后，根据报文中的目的站地址，确定路由，经自动处理，再将信息送到待发的线路上去排队。一旦出现空闲信道就立即将该报文送到下一个交换机，直至将该报文数据信息送到终端用户。

12、分组交换的原理是什么？

答：分组交换是将用户传送的数据拆分成多个一定长度的数据段，在每个数据段的前面加一个标题（文件头）后组成一个一个的数据包，分组投中的地址标志指明该分组发往何处，有分组交换机根据每个分组的地址标志，将它们转发至目的地。为了保证分组在网中可靠地传输和交换，在分组头中还安排了控制信息。

13、简要分析数据报方式和虚电路方式。答：数据报方式：将由用户报文拆分的每一个数据分组独立处理，每个节点交换机根据分组的目的地址为每个分组选择路由，同一个报文的分组可以分别沿着不同的路径通过网络送往同一个目的节点（收端）。在网络终端需要按分组编号重新排序，然后，再去掉分组头重组，恢复完整的报文。

虚电路方式：在通信双方传送数据之前发起呼叫，网络为这次呼叫建立一条逻辑电路然后，用户在这条逻辑电路上发送分组，通信结束后，拆除电路。

14、DXC的定义和作用分别是什么？

答：DXC是对数字群路信号及其子速率信号进行智能化交换的传输节点设备，原CCITT对DXC的定义是“他是一种具有G.703建议的准同步数字系列和G.707建议的同步数字系列的数字端口，可对任何端口或其子速率进行可控制连接或再连接的设备。”DXC的作用实现交叉连接的时隙互换。

15、帧中继网的特点有哪些？ 答：高效、经济、可靠、和灵活。

16、PVC和SVC分别指什么？

答：PVC是指在两个帧中继用户终端之间建立固定的虚电路连接，并在其上提供数据传送业务。SVC是指在两个帧中继用户终端至见通过虚呼叫建立的虚电路，网络在建立好的虚电路上提供数据传送业务，用户终端通过呼叫清除操作来拆除虚电路。

17、按功能分类，信令可分为哪几种？ 答：线路信令、路由信令、管理信令

18、帧中继和分组交换有什么不同之处？ 答：在帧中继中，一些属于第三层的处理，如流量控制，留给了智能终端去处理。这样，帧中继把通过节点间的分组重发、流量控制、纠错和拥塞的处理程序从网内移到网外或终端设备，从而简化了交换过程，使得网络吞吐量大、时延小。

19、归纳ISDN的特点。

答：由ISDN的定义可以归纳其具有以下3个基本特征。①端到端的数字连接。发送和接收的都是数字信号。②综合的业务。ISDN支持包括语音、文字、图像在内的多种综合业务。③标准的多用途用户的网络接口。20、传输层的作用是什么？

答：为端到端应用程序间提供通信。在计算机通信中常常是多种应用程序访问internet,为了区别各个不同应用程序，传输层在每一个分组中增加了识别资源、信宿应用程序的信息，对信息流进行格式化。为了可靠性传输，在每一分组都附加校验和，以便信宿机接收时进行校验。按照传输层协议，接收端接收后应返回确认信息，如果分组丢失，要求发端重发。

21、为什么需要采用IPV6来取代IPV4？ 答：虽然目前支撑因特网运行的IPV4设计思想已经非常先进并且仍然适应当今的网络，但随着因特网的发展，网上主机数量呈指数增长，各种端到端连接需求日益增加，各种多媒体业务形成巨大的数据流量，所有这些都在冲击着IPV4的权威地位，其中新的IP构建因特网已是大势所趋。IPV4主要潜伏着一下3个危机：网络地址资源行将枯竭；网络号码匮乏；路由表几句膨胀。

22、与IPV4比较，IPV6在哪些方面有改进？ 答：与IPv4相对照，IPv6主要有如下改进： ①巨大的地址空间，IPv6的IP地址域为128bit。②与网络适配的层次地址。

③寻路效率比CIDR（无类别域间选路）高。除此之外，IPv6还做了其他的调整，增加了许多新功能，如任意广播（AnyCast）功能、Plug&Play功能、安全功能、服务质量（QoS）功能等。

23、什是信令？信令在通信网中起什作用？ 答：概括地讲是一种通信语言，是通信网中各节点间为协调工作而发送、传递、接收和执行的一种指令信息。呼叫过程中，呼叫双方的每一步都会产生信令，而信令又直接对相关的设备和装置的下一步动作产生直接影响，这就是信令。

24、简要分析直连工作方式和准直联工作方式。答：直联工作方式又称对应工作方式，其工作方式为：两个相邻的信令点之间消息通过一段直达的信令链路传送而中途无信令转接点。准直联工作方式又称准对应方式，在这种方式中：两信令点之间的信令信息是通过两段或多段串接的信令链路传送的，即中间要经过一个或几个STP的转接，且完成转接的链路必须是预定的路由和信令转接点。

25、什么是同步？为什么需要数字同步网？ 答：同步是时标或信号的基本特征，是指信号之间不仅频率完全一致，而且相位也须保持严格的特定关系。在整个的数字通信中，各节点之间都发送、传输、接收数字数据信号，每个终端、交换设备都有自身的内部时钟频率用来确定发送和接收数字信号的速率，如果任何两个相互可传送信号的节点的设备之间时钟频率或相位不一致，或数字信号比特流在传输过程中受到各种因素如相位漂移和抖动而导致频率与相位发生变化，都将导致信号不能被正常接收和正确地恢复，为了正常地发送、传输和接收、恢复信号，有效地消除和控制通信网及传输中导致时钟频率、相位不一致的因素，必须在通信网中引入同步机制。

26、滑码是如何产生的，他会产生怎样的影响？ 答：缓冲器的写入时钟速率fw大于读出时钟速率fR，将会造成存储器溢出，致使码元丢失；缓冲器的写入时钟速率fw小于读出时钟速率fR，可能会造成某些码元被读出两次，产生信息比特重复。这两种情况都会使传输发生畸变，造成帧错位。将使得信息比特流失去准确的定位，出现滑动。如果滑动较大，使一帧或更多的信号丢失或重复，将会产生“滑码”，信号受到严重损伤，影响通信质量，甚至导致通信中断。

27、数字通信网的同步方式主要有那几种？ 答：主从同步、互同步、准同步

28、造成通信服务质量下降的因素有哪些？ 答：

1、网络内部因素：交换系统或传输系统故障，路由调度或维护工作失误等。

2、网络外部因素：发生诸如大型活动、节日庆典、股市行情异动、重要体育赛事等各种政治、文化及商务事件。

3、自然因素：这主要是突发自然灾害，造成交换或传输设施的损坏。

29、网络管理的原则是什么？

答：

1、尽量利用一切可以利用的电路。

2、应尽量腾出可用电路给能够接通的呼叫。

3、对通过直达电路连接或者串接电路最少的呼叫给予优先，以提高电路利用率。4从控制交换机的拥塞入手来减轻网络的负担，防治拥塞的扩散。30、网络管理的主要任务有哪些？

答：实时监视网络状态和负荷性能，收集和分析有关数据；检测网络的异常情况并找出网络异常的原因；针对网络的具体状态采取网络控制或其他措施来纠正异常情况；与其他网管中心协商有关网络管理和业务恢复问题；就网络富哦出现的不正常情况与有关部门进行协商，并向上级单位报告；对已发现或者预见到的网络问题提供对策。

31、归纳移动通信系统为什么要引入多址接入技

术？通常采用那些多址方式，这些多址方式是如何区分用户的？

答：多址技术可以使众多的用户共同使用公共的通信信道。为使信号多路化而实现多址的方法有3种：频分多址（FDMA）方式、时分多址（TDMA）方式和码分多址（CDMA）方式。FDMA是以不同的频率信道实现通信的，把整个可分配的频谱划分成许多个无线信道（发射和接收载频对），每个信道可以传输一路业务信号或控制信号。在系统的控制下，任何一个用户都可以接入这些信道中的任何一个。TDMA是以不同的时隙实现通信的即在一个较宽的无线载波上，按时间（或称为时隙）划分为若干时分信道，每一用户占用一个时隙，只在这一指定的时隙内收（或发）信号。CDMA是以不同的代码序列实现通信的，即信号在传输以前要进行特殊的编码，且每一个用户的编码序列是相互正交的。多个用户信号可同时用同一载波传送，在接收端进行正交解码恢复信号。

32、智能网的基本特点有哪些？

答：智能网的最大特点是将网络的交换功能与业务控制功能相分离。智能网借助大型实时的数据库系统，达到集中的数据管理，以支持集中的业务控制能力。智能网利用No.7信令系统支持交换层之间的消息传递，采用X.50协议支持业务控制点与数据库之间的消息传递，采用X.25、TCP/IP等协议支持业务控制点与业务管理点之间的消息传递。同时，智能网建立控制设备与交换设备间的标准接口，可以实现业务与具体交换厂家无关，扩大业务范围。

33、简要分析接入网有哪些接口？

答：用户网络接口（UNI）,业务网接口（SNI）和管理Q3接口。

34、V5.1与V5.2有哪些共同点和不同点？ 答：V5.1与V5.2的不同点是：V5.1接口由一条2Mbist/s的链路构成，用户端口与V5.1接口内承载通道（时隙）有固定的对应关系，AN具有复用功能；V 5.2接口根据需要可由1～16条2Mbist/s的链路构成，链路上的承载通道可动态分配，AN具有集线功能。

35、下一代网络有哪些特征？

答：下一代网络是可以提供包括语音、数据和多媒体等各种业务的综合开放的网络架构，有3大特征：采用开放的网络架构体系；下一代网络是业务驱动的网络；下一代网络是基于统一协议的分组网络。

36、SDH的帧结构有那几部分组成，起什么作用？ 答：SDH的帧结构可分为3个主要区域。①段开销区域包括两大类开销：段开销（Section Overhead,SOH）和通道开销（Path Overhead,POH）。它们分别用于段层和通道层（传输中的通路分类）的维护。②信息净负荷（payload）区域是帧结构中存放各种信息负载的地方。③管理单元指针区域。用来指示信息净负荷的第一个字节在STM-N帧中的准确位置，以便在接收端能正确地分解。

37、在ASON技术中，为何要引入控制平面？ 答：控制平面的主要功能是通过信令来支持建立、拆除和维护端到端连接的能力，并通过选路来选择最合适的路径，以及与紧密相关的需要提供适当的名称和地址机制。

控制平面的引入可提供以下的优势：支持流量工程，允许将网络资源动态地分配给路由；采用专门的控制平面协议，而不是通用的只有少量原语集的网络管理协议；具有可扩展的信令能力集；支持多厂家环境下的连接控制；根据实时的传送网络状态实现恢复功能；可引入新的补充业务（例如，限于少数人的用户组和虚拟专网）；支持快速的业务配置，重配置或修改连接来支持预先建立的呼叫；减少了运营商采用新技术和维护配置管理的运行支撑系统软件的需求。

38、设备维护的基本原则是什么？

答：设备维护的基本原则：①经验主义的原则；②轻重缓急的原则；③有的放矢的原则；④循规蹈矩的原则；⑤科学求实的原则。

39、什是电信设备故障？电信设备故障分几级？ 答：在所使用的电路、主备用设备在承担业务期间，不论何种原因造成的不能正常运行或者质量降低的现象。根据影响通信的范围，持续时间和性质严重程度，故障分为重大故障、严重故障和一般故障。

40、故障修复后内应详细记录那些信息？ 答：应详细记录障碍发生的时间、持续时间、故障修复时间、处理过程，故障原因等详细信息备查。对于典型的故障应及时加以总结，有针对性的制定该类型故障的处理方法或有关应急方案。

41、故障处理的基本原则是什么？

答：发生故障时维护人员必须立即进行抢修，不得拖延。故障处理应遵循的原则：先本段后对端、先全网后本地；县重点后一般；先抢通后处理的原则。可采取紧急替代，迂回路由第三方转接等措施。在最短的时间内恢复通信。

42、交换机故障分类通常有哪些？

答：

1、电路板损坏；2机架、模块的问题；

3、设备供电问题；

4、连接电缆和配线架跳线问题；

5、程序BUG；

6、系统数据错误、7、局数据错误、8、用户数据错误

43、交换机的故障排除通常有哪些方法？ 答：3种 排除法、对比法、替换法

44、电话终端的故障分类大致有哪些？ 答：常见的有 不通和杂音两种

45、路由器的种类有哪些？

答：路由器种类很多，一般分为接入路由器、企业级路由器、骨干级路由器、太比特路由器几种。

46、传输设备常见故障的处理技巧是什么？ 答：对于传输系统的维护，环测是最实用、最方便、最快捷的方法之一。根据测试点在网络系统中的部位不同，环测可以分为4种：终端环、远端环、本地环和线路环。

47、什么是移动通信系统故障处理原则？ 答：分段定位、突出重点。即先将系统分为有线和无线两部分，将每一个故障划归到相应的的环节；重点是无线部分采取相应的手段处理。

通信技术专业数学教学的改革 篇3

关键词：中职数学教学 降低 淡化 加强 完善

中职数学课程改革,必须突出“实用、够用、生动”,着力培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。笔者认为，在中职数学教学改革中应重视和关注以下几点内容。

一、适度降低教学内容的统一性与提高教学内容的针对性

中职学生数学知识起点低且差异大，多数学生学习数学的主动性不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重。而且，如果我们还急于引入普通高中数学学习内容，一味地为完成高中阶段学习任务而赶进度，往往适得其反，使更多的学生对数学产生厌学情绪。

首先，数学作为高中阶段的一门文化基础课，对人的整体素质的影响是全方位的，对后续学习的基础作用也是显而易见的。但是，中职与普通高中在数学课教学中有很大的区别，中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的。由于不同专业对数学知识的要求不同，这就需要适当地降低教学内容的统一性，根据各专业的要求编写出适合不同专业的教材。

其次，由于中职专业类型繁多，不同专业对数学的要求差别很大，例如：通信专业对相量、三角函数、数码转换、计算方法等经常用到；财会专业则对排列、组合、统计应用较多；幼师专业对趣味性的数学知识用得多。中职学生的数学基础很不平衡，起点高低跨度很大，且非智力因素水平相差甚远，这就要求我们必须提高数学教学内容的针对性。

再次，中职毕业生一般有两个走向，一条线是就业，另一条线是继续深造。中职的数学教学不仅面临着为社会发展直接提供更多的有数学素养的专业技术人员，而且要为一部分选择继续深造的学生奠定良好的数学基础。这就要求根据学生的发展需要，进行分班授课，讲授符合各自需求的数学内容。

二、淡化数学知识的系统性与强化数学知识的应用性

在中职数学教学中，我们常常在自觉与不自觉中重视或倾向于数学知识的系统性，生怕某一章节或某一知识点没有讲授而影响系统的完整性，对数学知识的应用性常常关注得不够。其实，中职教育的培养目标是毕业后大部分学生能成为直接从事某一专业、工种需要的应用型人才，其特点是直接面向社会。所以对中职数学教育而言，我们更需要关注知识的应用性，让学生在学习数学的过程中能够明白——学习数学知识是为学好专业服务的。

例如：通信技术专业一年级的专业基础课电子线路中，放大电路中放大倍数工程表达方式需要用到数学中的对数知识。数学教学讲授对数函数时可以举例为：已知某交流放大器的电压放大倍数为100倍，放大倍数在工程上常用分贝来表示，公式为Au(dB)=20lg|Au|，求该放大器电压放大倍数用分贝来表示为多少？

解：由已知可得Au(dB)=20lg|Au|=20lg100=20×2=40dB。

三、淡化数学学习的结果与注重数学学习的过程

长期以来，受应试教育的影响，数学教育往往是注重结果、看轻过程；注重知识、看轻实践；注重训练、看轻能力。而从普高到职高，数学教育的功能已经转变了，这就要求我们注重数学学习的过程，淡化数学学习的结果。

首先，注重知识的发生过程，可有效弥补中职学生数学基础的薄弱；其次，注重知识的发生过程便于学生的自主性学习，有利于让学生自己去发现规律、获得知识、提高对一般规律的探究能力。例如：在讲授到函数的解析式时，尽量让学生自己从列表中推理函数解析式；第三，注重知识的发生过程便于更多的数学问题接近学生的现实生活，使学生感悟到生活中处处有数学，数学中也处处有生活；第四，注重过程、淡化结果便于数学学习向数学活动转变，有利于提高数学教育的实效性，克服学生因基础薄弱而带来的心理障碍，消除自卑心理，重新确立学好数学的信心。

例如可以从易到难，教学过程中添加一些锻炼思维的推理数学；再如：填出空缺的数字并找出规律，2、4、8、（）、32、64。解：通过前后数字的联系发现该列数字的规律为2n，故可解得空缺数字为16。这些趣味性的数学不仅让沉闷的课堂变得有趣，还锻炼了学生的逻辑思维，使他们建立学好数学的自信心。

四、加强专业教师与数学教师的交流

中职学校往往注重专业技能的培养，而忽略了文化基础课的重要性，对大部分数学基础比较薄弱的中职学生来说，就加大了学好专业课（特别是对数学知识要求较高的专业）的难度。

例如通信技术专业基础课电子电工中，交流电源的表示方法用到三角函数的形式和向量形式。如：①三相交流电电压用三角函数表示为U=220■Sin（314t+120°），其中220■表示电压的最大值，314表示角的频率，120°表示相位角计算某一时刻的电压值。这就要求学生要懂得三角函数中弧度制与角度制的转换，了解一些特殊角的三角函数值。一般中职学生数学基础比较薄弱，他们可能知道Sin30°=■，但不知道Sin■=■，他们理解不了为什么30°=■。②在电阻与电感串联电路中，总电压的有效值是用向量表示的，一般表示为：U=UR+UL。电压向量三者构成一个直角三角形。但在中职数学教学计划中，角函数和向量是安排在二年级讲授的，而二年级的数学课程又是作为选修课来进行，这样就只是一部分毕业后想继续深造的学生才学习这部分的知识。如果专业教师与文化课教师之间不进行交流，把文化课独立出来上的话，就会造成即使专业课的理论讲得再好，但学生却不会解决实际问题的现象，因为学生不会计算。

在通信专业的数字电路课程中，用到二进制数和十进制数之间的转换、逻辑代数的知识。例如：假定开关闭合规定为“1”，断开规定为“0”；灯亮定义为“1”，灯灭规定为“0”，那么逻辑“或”电路中的因变量Y与自变量A、B的逻辑关系表示为如图1所示四种情况。

在数学教材中并没有涉及逻辑代数的知识，这就需要通过专业老师与数学老师的交流，及时把内容补充进教材，做到数学知识与专业知识平行发展。

通过上面两个事例，充分说明了专业教师与文化课教师经常沟通的重要性。专业教师应当把专业课程中需要的数学知识点与数学教师进行交流，以便及时调整教学内容，实现数学知识为专业知识服务。

五、建立完善的评价机制

“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根。”在应试教育影响下，如今的评价机制是只注重学生的分数。但考试的结果只是代表之前学到的知识，仅仅是学到的理论知识，并不能准确地反映学生的知识水平。中职教育培养的人才是注重知识应用性的，而不是研究性人才。因此，完善中职数学评价机制也势在必行，在评价机制中要多考虑学生对知识的应用能力，并且根据专业的要求，针对考试的内容也应有所不同。

例如通信专业数学试卷中的应用题可以命题为：电工知识中电压用U表示，电流用I表示，电阻用R表示，三者关系为：I=U/R。现已知电路中电流为0.5A，电灯电阻为1100Ω，求电灯两端的电压为多少V？

解：根据公式可以得U=IR=0.5AX11005=220V

中职数学教学改革任重道远，让我们在不断探索中成长，在改革中前进，在不断努力下为学生的终身学习打下扎实基础，让职业学校的数学课堂焕发出生命的活力，使中职数学教学成为学习专业课的基础，为专业课程服务。

参考文献：

[1]叶澜．让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]．教育研究,1997，(9).

[2]钟启泉.《基础教育课程改革纲要》解读[M].上海:华东师范大学出版社，2001.

移动通信技术专业课程体系建设 篇4

对于高等职业教育, 教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出: “要全面贯彻党的教育方针, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学结合发展道路, 为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才…。”“…要及时跟踪市场需求的变化, 主动适应区域、行业经济和社会发展的需要, 根据学校的办学条件, 有针对性地调整和设置专业。”“课程建设与改革是提高教学质量的核心, 也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程, 根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容。”这是高等职业院校课程体系建设必须遵守的指导性原则。

1 通信行业及区域经济发展对高职院校通信类毕业生就业的影响

目前, 我国电信行业特别是移动通信业正呈现前所未有的良好发展势头。截止到2009年7月, 移动用户达到7.03亿户, 互联网用户达到3.4亿户, 超过世界平均水平, 固定用户已减少到3.28亿户。由此可见, 移动通信技术已进入3G网络建设、3G业务开发、3G网络运行与维护的高潮期。但对于高职院校通信类毕业生来说, 却喜忧参半:

(1) 电信运营商新一轮重组后, 造成人力资源剩余, 对高职院校通信类毕业生需求大幅度减少, 导致其就业困难。

(2) 随着2008年北京奥运会召开, 特别是3G牌照的下发, 3G移动通信网工程大规模上马, 在全国全面铺开, 工程维护量大幅度提高, 电信营销业火爆, 又将为社会和高职院校通信类毕业生提供更多的移动通信专业技术人才的就业岗位。

(3) 我国通信制造业主要集中在长三角和珠江三角洲地区, 东北地区特别是黑龙江地区的通信制造业极不发达, 几乎为零, 此类区域经济对高职院校通信类毕业生就业拉动作用不大。

2 非邮电类高职院校移动通信技术专业的现有状况

近年来, 我国高等职业教育蓬勃发展, 为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才, 对高等教育大众化作出了重要贡献, 但还存在诸多问题, 就目前的情况看, 一方面是通信企业需要人, 而另一方面是非邮电类高职院校所培养出来的大量毕业生就业困难, 很难得到企业的认同。究其原因, 主要是非邮电类高职院校所培养出来的毕业生缺乏相应的职业能力, 特别是动手能力和解决实际问题的能力。而现有非邮电类高职院校的绝大多数通信类专业特别是移动通信专业, 存在着明显的先天不足。

(1) 专业设置时间短, 办学经验不足。课程设置不合理, 特色不鲜明, 师资队伍结构不合理, 专业教师实践技能不强, 实验环境与工作实际脱离, 授课方法和试验手段单一, 教材和教学内容偏理论化, 考核评价方式陈旧单一, 几乎都是本科教育的压缩翻版。

(2) 突击办高职, 盲目扩大办学规模, 国家不投入或很少投入, 经费严重不足, 从而导致办学条件改善极为缓慢。办通信类专业需要大的投入, 与企业的实际需求接轨, 需要先进的贴近甚至是与企业一线需求一致的现代实验 (训) 设备和职业环境, 需要企业一线的能工巧匠和对现有师资的培训来充实和改善师资队伍, 需要与企业合作建立校外实训基地和就业基地等等, 但这一切现有绝大多数的非邮电类高职院校都难以满足。

(3) 办学时间短, 对高职教育规律认识不足。一旦进入高职院校行列就开始“考虑”评估, 对高职教育规律研究不够, 认识不足。

认识到这些不足, 并经过多年高职教育教学实践, 高职学院的办学条件有所改善, 办学经验有所积累, 对高职教育规律认识有所提高, 结合自身优势和通信行业及区域经济发展状况, 集中力量, 取长补短, 研究办好具有非邮电类高职院校独特特色的通信类专业, 如移动通信技术专业。

3 非邮电类高职院校移动通信技术专业的培养目标、人才培养定位与能力要求

依据上述情况, 建议非邮电类高职院校移动通信技术专业的培养目标为:培养适应社会主义建设需要的, 德、智、体、美全面发展的, 具有良好人文素质和职业修养, 掌握较扎实的电子技术、移动通信技术和通信网络等专业知识, 具备常见移动通信设备使用和维修、基站运行与维护技能, 具有一定的移动通信工程设计、施工与管理和电子通信产品的营销与技术服务能力, 能在现代移动通信及其它相关领域从事设备使用与维修、系统运行与维护、工程设计施工与管理和产品营销与技术服务等方面工作的高素质的技能型人才。

3.1 岗位群定位

依据上述情况和培养目标, 建议非邮电类高职院校移动通信技术专业培养人才主要定位在:

(1) 通信产品应用部门的设备管理人员与维护人员。

(2) 移动业务部门的营销、服务、管理及设备维护人员。

(3) 移动通信网络的优化、维护与管理人员。

(4) 移动通信设备的安装、检测与维护人员。

(5) 移动终端产品的销售与售后服务人员。

(6) 移动通信工程的设计、施工、监理及现场调试人员。

(7) 移动增值业务应用与开发人员。

3.2 能力要求

高等职业教育培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才。在基本理论知识“必需、够用”的前提下, 其总体质量要求主要体现在以下两个方面:

(1) 具有形成技术能力所必需的基础理论知识和专业知识。

(2) 具有较强的综合运用各种知识和技能解决实际问题的能力。

根据以上分析, 建议移动通信技术专业重点培养学生以下几方面的能力:

(1) 电子工程基本能力。

(2) 计算机工程基本能力。

(3) 移动通信与电子设备安装与维护能力。

(4) 移动通信与电子系统的工程施工与维护能力。

(5) 通信与电子产品营销能力。

(6) 移动增值业务应用与开发能力。

上述对非邮电类高职院校移动通信技术专业确定的培养目标要求、岗位群定位和能力要求是符合教高[2006]16文件要求的, 是与我国通信行业发展现状及高职教育发展现状吻合的, 也体现了东北地区特别是黑龙江地区通信行业经济发展的客观要求, 是实事求是的, 也是可以实现的。

4 非邮电类高职院校移动通信技术专业的主干核心课程设置

通过对移动通信技术专业人才的岗位群定位、知识结构和能力结构的分析, 结合基于工作过程导向的课程开发, 由企业岗位群总结出典型工作任务, 并由典型工作任务归纳出以下7个行动领域 (见表1所示) , 具体学习领域即课程可由行动领域进行开发 (见表2所示) 。

由于原课程体系是以学科体系为基础建立起来的, 理论性较强, 不适应高职高专教育教学要求, 学生实践技能的培养不足与社会实际要求脱节, 基于上述原因, 通过对移动通信运营企业以及工程设计施工企业的调研, 结合非邮电类高职院校移动通信技术专业的实际情况和基于工作过程系统课程开发思想, 依据教高【2006】16号文件精神, 通过反复研究论证, 确定了上述培养目标, 并以此为依据建立了课程体系。

5 结束语

移动通信技术专业课程体系建设问题是一个专业性很强的复杂课题, 而且随着移动通信技术和国家移动通信行业的发展以及社会需求呈动态变化, 不同区域经济发展、不同的历史时期和不同的职业院校也是仁者见仁, 智者见智。同时, 它还与专业建设中的其他关键问题, 如师资队伍建设、课程建设以及实践技能培养等问题密切相关, 但由于篇幅有限, 在这里就不赘述了。本文给出移动通信技术专业课程体系, 仅作为参考。

参考文献

[1]姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].高等教育出版社, 2008.

通信技术专业简历 篇5

教育/培训由 年月 至 年月校院名称/培训机构专业/课程证?书2006年09月至2007年04月??宜宾职业技术学院??计算机??计算机1级

??2007年09月至2008年09月??宜宾职业技术学院??移动终端维护移动终端维护中级工作经验? 我自 2008 年 开始工作 有：1年 的工作经验。由 年月 至 年月工作单位职 位2008/11-2009/04 中联公司所处行业： 通信(设备/运营/增值服务)公司规模： 101-500人任职部门： 施工 职位： 施工人员工作描述： 在实习学习期间学会了很多 虽然工作很辛苦每天在室外工作但是增加了实践能力 2008/12-2009/07 四川中联通信总工程承包有限责任公司所处行业： 通信(设备/运营/增值服务)公司规模： 101-500人任职部门： 工程建设部 职位： 施工人员工作描述： 主要给电信的换分线盒 做FTTB 光进铜退 和电缆的割接 光缆的布放 2009/7-2009-9 重庆欧迈投资咨询有限公司所处行业: 经济贸易 公司规模:5 0人以下任职部门: 投资咨询部 职位: 投资顾问工作描述: 主要搞外汇黄金等的投资求职意向寻求工作类型：?全职到岗时间：?随时到岗希望工作岗位一：? 行政/人事类-不限希望工作地区：?浙江省温州市待遇要求：?0元/月--可面议 自我评价nbsp;???我吃苦耐劳、勤奋努力，学习上，有较强自学能力；生活上，能很快的适应新得环境，能协调好人际关系。面对工作，我能够做到踏实认真，一丝不苟；待人诚恳，诚实守信。我年轻充满活力，有对工作的激情和对事业的强烈追求，我非常愿意把自己的责任心和热情贡献于我的工作发展方向管理?技术等技能特长通过三年的学习，我掌握了扎实的理论知识，在系统的学习了通信相关专业知识后，牢固的掌握了通信技术的基础理论，熟悉移动通信原理，数字/电子模拟技术，现代程控交换原理，信号与系统，熟悉GSM网络，CDMA网络。在理论知识的基础上，我还经过了丰富的实践技术培训，如通信原理，光纤的连接等。在这里我不仅学会了技术系统的研究，还懂得了学以至用的重要性，认识到了合作的重要性，独创精神在工作中的积极作用。联系方式电话：1388888888

移动通信技术专业 篇6

【关键词】通信工程 职业技术师范 培养方案

【中图分类号】G712.0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0025-02

一、引言

通信工程职业技术师范专业的主要任务是为中等职业技术学校培养本科层次的教学人才。它具有本科和职业师资的两个特征，因此，在学制不变的（仍为4年）的情况下，本科教育和职业师资技能的培养这对矛盾显得更加突出。在本科教育所要求的厚基础的理论教育不能动摇的情况下，如何在有限的时间内，提高学生的职业技能成为一个亟待解决的问题。

二、人才培养目标定位

从我校的培养目标上来看，该专业的主要培养目标是通信类的职业师资和高技术的应用人才。由职业师资的培养出发，其培养的难点应当是职业技能，而理论知识的培养在传统的本科教育中已经不是问题。为了加强职业技能的培养，就需要认真在本专业领域中详细地探讨究竟哪些职业技能是当前社会最需要的，总结出主要的职业应用领域，有针对性地加以培养。只强调动手能力的全才培养，虽然学生的动手研发能力提高了，但是对职业领域中的工程问题仍然是一无所知，那么培养出来的学生是无法直接胜任职业技术的教学工作的。因此，在校期间有选择性地开展重点的职业领域的工程培训是非常必要的。

三、专业现状和改革思路

参考多所学校通信工程（师范）专业的培养计划，该专业课程结构的比例：公共基础理论课程（马列、数学、物理、英语等）比重很大，约占全部课程学时数的40%；学科基础课程（理、电路、模拟电路和数字电路等）比重也很大，约占总课程的20%；师范技能约占8%而专业课程的比例仅约占20%。不难看出专业方面的培养比例很小，从现有的教学体制上来看，有些占了很大比例的公共基础课程是不能压缩的，只能在有限的课程时间中，提高课程的有效性，要多开一些课程，只能减少各门课程的学时数，让学生尽量了解更多的专业知识。在实践环节上加强专业技能的培养成为唯一的途径，也就是说充分利用集中实践环节，“开展项目教学”和“职业技能培训”。

“项目教学”和“职业技能培训”相结合的方式是本次改革培养计划的着力点。

“项目教学”成功的例子是新加坡的“南阳理工学院”，基本方法是学生参与教师的真实的项目或虚拟的项目，综合运用所学的知识，通过项目研发，提高动手能力和研发能力。但是，动手和研发能力不等于职业技能，学生仍然无法系统和清楚地了解本专业在社会生产中的主要职业领域的情况，还是无法直接适应职业领域的需要。研发仅仅是职业领域中的一小部分，并且，中等职业技术学校的学生基本不涉及在该领域的就业，即使是高职的学生也很少涉及。培养面向中职和高职的职业教育教师，除具有研发能力，还应当基本掌握本专业职业领域中的基本技能。

“职业技能培训”就是针对除研发外的本专业的社会的职业需求开展的集中技能培养的一种方法。通信工程专业的职业技能主要有两个方面：电信运营、维护和施工的职业技能和通信产品的研发制造的职业技能。电信运营、维护和施工的职业技能主要包括现代交换技术、光传输技术、移动通信技术和数据通信技术几个模块，分别对以上几个模块进行培训即可以达到目的。通信产品的研发制造的职业技能相对复杂，涉及的技术种类多，理论要求高，但是，动手能力的培养和综合运用知识的能力是该方面培养的最佳途径。

四、培养方案

通信工程职业技术师范专业的培养方案中采取在两大模块中进行改革的方法，即在专业课程模块和实践教学模块中进行（如图1、图2所示）。

专业基础模块以通信专业的基础理论课程为该模块的核心，包括电路、模拟电路、数字电路、通信原理、信号与系统、数字信号处理等课程。专业技能模块由教师技能教育模块、专业核心技术模块、专业拓展模块等模块构成，由现代交换技术、移动通信、光纤通信、微波通信和EDA技术等课程构成。在课程设置上，每门课的学时数都不多，尽量拓宽学生的知识面，对于重点课程增加学时数。

表1 职业技能模块和项目教学模块开设情况

实践教学模块突出动手能力的培养和职业技能培养的特色，引入项目教学和职业技能培养考证。项目教学的目的在于提高学生综合运用知识的能力、研究开发能力和团队合作精神。职业技能培养考证对电信运营企业和维护施工企业所需要人才的技能进行培训，具体到通信设备的调试和安装、故障处理和项目管理等内容。

集中实践教学为两周的停课实训，在1～6学期的后两周和第8学期中进行。采取每学期周数相等的方法即每学期20周，1～16周上课，17～18周实训，19～20周考试。

项目教学模块分为学期项目和毕业项目（见表1）。学期项目共3个，每学年1个（第4学年为毕业项目），安排在每学年的下学期，要求1学期内完成。学期项目是与本学年所学的课程和本学年之前所学课程的内容相关的综合课题。项目可视为一项特定的任务，在特定的时间内，由一（组）人（协作）完成。将项目与教学相结合，帮助学生学以致用、提高团队合作意识、熟悉开发流程与管理机制。学期项目、毕业项目与企业实习都是项目与教学结合实例。其中，学期项目最系统化地整合该学期的课程。课程教学和学期项目之间是相互作用的，课程的内容服务于学期项目，而学期项目反过来深化课程教学的内容和理解。

职业技能模块包括“现代交换设备与技术”、“光传输设备与技术”、“移动通信设备与技术”和“数据通信设备与技术”等4个模块（见表1）。职业技能模块是针对当前正在应用于电信企业的通信设备在工程中的安装、调试、维护、运管的技术技能的培训。培训方法为每个模块集中实训两周，每学年的第一学期进行，共三个，即在其4个模块中选取三个。通过开展校企合作，在培训中，引入考证机制。学生可以在模块训练的同时参加有设备厂家认证工程师等资格考试，通过考试的学生实际上已经拿到了该厂家设备的上岗证，对就业和将来的教学工作均具有重要的作用。

五、存在的问题

我校实施了上述培养计划后，面临的主要问题有两个：一是师资问题；二是实践教学所需要的教学设备和其它环境。项目教学和职业技能培训对于教师而言是一个新事物，如何进行，需要制定详细的教学要求，同时教师自身的研发和应用能力也需要提高。职业技能培训所需要的实训设备的投入较大，学校很难一次性投入。鉴于以上情况，采取了分步建设和结合软件仿真的方法解决。广泛的校企合作可以较好地解决上述问题。在购买部分实训设备的同时，与设备厂家建立一定的协作关系，更重要的是建立与企业培训机构的紧密合作关系。校企合作也可以较好地解决设备投入不足的问题。由企业出资建设实训室，在学校内部建立企业的培训学院，通过订单班、考证培训收回企业投入的资金，短期内可以解决实训设备不足的问题。

六、结论

通信工程职业技术师范专业的职业应用领域清晰，有4个主要方向。在校期间对其主要应用方向进行培训，使学生拥有在该专业领域中的职业技术，可以直接适应通信类的职业技术教学工作，同时也适合于社会的需要，提高了就业能力。项目教学是提高学生动手能力非常有效的教学手段，可以使学生适合于通信产品研发等生产领域，对师资的综合能力培养也是必不可少的。综上所述，在通信工程职业技术师范专业的培养过程中，使职业技能培养模块和项目教学培养模块相结合，切合该专业的职业师资培养的特点，符合实际需要。

参考文献：

[1]李鹏，姜永华，白春涛.高职应用电子技术专业人才培养方案改革 [J].职业技术教育2009.8

[2]陈文艺，张继荣.通信工程专业工程技术型人才培养方案探索 [J].西安邮电学院学报2006.7

[3]刘光灿，张刚林.黄飞江.通信工程专业应用型人才培养方案的研究 [J].长沙大学学报 2009.3

作者简介：

移动通信技术专业 篇7

无疑, 这次会议指出了高职教育内涵建设的核心问题——校企深度融合。校企深度融合是高职院校深化教学改革、提高教学质量、服务地方经济的重要手段。而校企深度融合成功的关键标志是形成独具特色的、面向工作岗位的、基于工作过程的系统化实践教学体系。

一、高职实践教学体系的现状与问题

我国高职教育经过多年建设, 已经占据我国高等教育的半壁江山。而高职教育区别于本科教育的优势是其培养的学生具备贴近企业一线岗位的职业技能。因此, 许多高职院校在教育部[2006]16号文指导下积极开展工学结合的教学改革, 尤其是实践教学改革取得了丰富的成果, 实践教学已经形成明显区别于本科的独特体系, 实践教学中的企业因素比重越来越大, 校企深度融合的建设思路已经深入高职教育改革。

然而, 实践教学体系的系统化研究还有许多领域需要进一步探讨, 存在的主要问题主要有:

(1) 实践教学基地的内涵建设问题。

根据专业的核心能力构建系统化实践教学基地是培养学生岗位技能的基础和关键。

(2) 校内实训课程的衔接问题。

校内实践教学环节主要由课程实训组成, 实训课程之间缺乏紧密的衔接, 甚至流于本科课程设计形式, 不能围绕专业核心技能构建系统化校内实践教学体系。

(3) 校内外实践课程的融合问题。

校内实践与校外实践未能有效融合, 由于校企合作的程度与生产实际情况, 校内外实践教学的内涵连接逻辑不清晰, 甚至脱节, 而无法形成系统化校内外实践教学体系。

(4) 生产性实习与顶岗实习的间歇性与企业生产实际的矛盾问题。

生产性实习与顶岗实习不能有效嵌入专业教学体系, 短期顶岗与长期顶岗的关系处理成为校企合作与实践教学体系建立的难题。

(5) 实践教学体系的运行问题。

完善的实践教学管理与客观准确的质量评价体系需要进一步研究。

本文从实践教学基地建设到实践课程体系构建, 阐述了移动通信技术专业实践教学体系的研究与实践。

二、实践教学基地建设

实践教学体系构建的关键是建立有效的实践教学基地。在移动通信技术专业实训、实习基地建设中, 以满足学生的移动通信职业岗位能力要求和掌握最新技术应用能力为重点, 紧跟移动通信行业技术发展方向及发展水平, 不断加强与企业、行业合作, 建设创新型校内生产性实训基地、特色校外顶岗实习基地, 构建系统性实践教学体系, 并获得了企业的设备、技术和师资支持。

(一) 创新校内生产性实训基地建设

实训基地建设, 一方面, 需要积极开展校外实训基地建设, 构建企业环境下的实习基地, 实现真实岗位环境的职业技能养成;另一方面, 也必须夯实校内实训基地, 构建创新型生产性实训基地, 避免实践教学受限企业生产实际变动影响, 实现职业技能培养环境的稳定、常态、可持续。

创新型校内生产性实训基地建设主要围绕以下方面进行:

1.依托行业企业, 构建仿真企业环境的专业实训室

引入行业企业, 以校企共建实训基地为突破口, 对原有校内实验室进行整合, 按照企业生产流程或工艺系统化改造, 形成围绕专业核心能力的系统化专业实训室, 建成融教学、实训、鉴定、培训、生产、技术服务等功能为一体的实训基地 (见表1) 。

该实训基地的特点是: (1) 与行业、企业充分互动, 引入企业资源, 校企共建仿真企业环境的实训环境; (2) 围绕专业核心能力系统化建设专业实训室, 依据学生能力培养要求, 按基础实训、专项技能实训、岗位综合实训三个层次构建实训、实习基地, 满足学生从基本技能训练到综合技能训练的需求; (3) 各个实训室开展与企业密切合作的项目引入, 并根据专业能力培养递进规律序化实训项目, 满足仿真企业工作过程的实训内容要求; (4) 实训效果的检验建立了客观的第三方认证体系, 将岗位素质要求的认证内容以项目的形式引入实训方案, 行业标准、国家职业资格标准成为实训效果的考核标准, 为建立“课证融通”课程体系打下实践基础; (5) 由于实训基地完全按照企业真实工作要求建立, 可大力开展面向企业员工与社会人员的职业培训, 实现高职实训基地的全社会“共享”。

2.依托专业实训室, 构建服务学院的真实工作环境

高职院校本身资源即提供了广泛的实训环境, 可依托专业实训室积极开展服务学院的各项专业活动、仿真企业环境要求开展真实的工作任务训练。从两个方面开展创新实践教学活动:

(1) 开展扎实的科技文化社团或创业活动。

针对高职学生“动手能力强、学习的内容即工作的内容”的特点, 可切实组织学生积极开展面向企业岗位的科技文化社团或创业活动。如学院移动通信技术专业学生组建“手机维修俱乐部”活动, 开展专业技能切磋交流, 面向全院、走向社区定期开展手机维修活动, 有效提高了学生的学习积极性和岗位工作能力。

(2) 接手学院相关设备或系统运行的维护、扩容活动。

对于通信类专业而言, 学院的网络运行维护与扩容、终端的维修维护、电信设备运行维护、电信业务推广就是真实的工作任务, 可采取低年级参观学习、高年级真实工作的形式, 开展面向岗位的实训。由于通信运营系统或设备, 如程控交换机、移动基站或直放站等, 由运营商直接管理和维护, 可与运营商签订协议, 以学生实习为准入条件, 要求提供企业级培训, 逐渐参与或主导相关设备的管理和维护, 从而构建以自身条件为依托的真实工作实训基地。对企业而言, 既降低了用工成本, 也获得了免费的人力资源;对学院而言, 既解决了校外实习基地的不确定性, 也以自身资源为代价获得了与企业深度合作的可行渠道。

3.依托校企深度合作, 构建“校中厂”式实训基地

企业实训基地的核心问题是“企业主导, 学院参与”, 易导致实践教学内容常常需要配合企业实际需要, 难以实现常态化的专业培养阶段目标。可充分利用系统化的校内实训基地、引入企业生产项目构建“校中厂”式实训基地。如根据企业生产要求扩充移动终端生产性实训基地, 以校企共建、资源共享的方式实现真实的移动电话生产流程, 实现企业生产、学生实训的深度融合。

(二) 特色校外顶岗实习基地建设

校外实习基地建设的目标是给学生提供真实工作岗位条件下的职业技能训练环境。构建专业特色的校外实习基地是高职专业培养目标达成的关键。

1.以职业核心能力为目标, 构建企业环境下的培训基地

职业核心能力简单地说就是学生就业的“手艺”, “手艺”的获得无法仅靠校内实训基地。“手艺”需要“师傅带徒弟”, “手艺”的动态性使得学院的师资很难达到现岗师傅的能力。学院师资往往具有很强的教学能力, 但缺乏与岗位相适应的相关熟练技能;然而, 企业生产部门员工往往在具备熟练的技能的同时, 却缺乏教学能力。

因此, 构建企业环境下的培训基地成为迫切的需要。这样的基地, 一方面师资要具备熟练的岗位技能, 另一方面, 能提供迅速训练和检验技能水平的工作环境。大型企业的培训部门、专业的社会培训认证机构显然成为高职院校的合作对象。通过与这些机构建立深度融合的培训基地, 既可以有效培养学生的职业核心能力, 也给高职院校提供了深入行业企业、参与行业规范标准修订、开发新型职业岗位认证的机会。这些机构提供的培训内容即为企业岗位要求的内容, 提供的岗位环境即为企业真实的工作岗位。学院以专项实训经费、技能鉴定费、毕业培训与实习专项经费、学院教学资源 (如教室、教学设备) 共享、企业人才库等形式给予企业回报, 建设深度融合的企业环境培训基地。

2.以岗位适应性为目标, 构建企业环境下的轮岗实训基地

掌握职业核心能力并不代表具备良好的岗位适应性。岗位适应性需要通过实际工作岗位进行训练和检验。针对移动终端岗位而言, 可分为三大类:运营岗位群、流通岗位群、生产制造岗位群。可在每学期均安排对应岗位能力培养的轮岗实训, 使学生熟悉行业岗位环境工作流程、体验企业文化、培养职业道德、深化专业技能水平。

由于教学计划的周期性, 教学内容安排常常与企业生产实际并不是完全一致的, 为避免导致“企业空岗”现象和学生得到全方位的岗位训练, 采取短期轮岗实习与长期顶岗实习相结合的方法。以移动终端流通岗位群为例, 与企业共同确定各岗位 (如商务员、工程师、受理员等) 的实习内容、实习目标、技能要求和实习指导计划, 专人负责建立针对每个学生的数据档案, 包括学生的专业技能水平、实习岗位经历、实习部门评价等, 以1-2周为时间单位安排梯度递进的轮岗实习, 实习结束后企业指导教师针对实习学生表现做出职业评点与改进建议。在毕业实习期间, 根据各个轮岗实习阶段的情况, 确定长期顶岗实习岗位。在实习过程中, 实现学生、企业的双向选择。

3.以“学、做”无缝对接为目标, 构建学生就业基地

企业直接参与到专业培养的各个环节, 如采取冠名办班、订单培养等方式。学院根据企业提出的岗位“应知应会”相应培训模块, 积极引进企业课程资源, 完善和修改教学计划, 制订工学结合的课程体系和教学设计。企业结合实际需求的人才标准、培训目标, 提供师资、岗位培训课程及其他企业资源。双方努力创建校内有企、企内有校、互动双赢、开放合作的办学模式, 校企双方互为基地, 实现“学、做”无缝对接、就业直通车的基地建设。

三、实践课程体系构建

专业实践课程体系建立的关键是要围绕职业核心能力进行构建, 移动通信技术专业根据区域岗位 (群) 和人才需求现实情况, 确定以移动终端能力为核心能力进行实训课程体系构建 (见表2) 。

该实践课程体系的典型特征是以移动终端职业核心能力为中心。从课程内容安排与选取看, 每门实训课程以该核心能力的训练阶段为依据进行内容的选取, 均对准移动终端的各个单项能力进行训练;从专业能力看, 紧紧围绕移动终端焊接、测试、检修、装配等能力, 根据学生的知识结构和能力水平进行递进安排;从岗位训练看, 围绕前台、商务、市场、维修、售前、售后、库管、供应链、品牌店等岗位群进行轮岗实训, 并与专业能力的培养阶段挂钩进行合理安排。

基本技能训练主要分布在第1、2学期, 完成职业岗位 (群) 基本技能训练, 包括基本电路识别、组装、焊接工艺等内容的训练, 并通过轮岗实训在企业岗位检验和深化训练效果。其培养效果以国家职业资格标准的移动电话机维修员 (初级) 应知应会为检验标准, 主要考察学生移动终端对应接口电路、电源电路知识和元器件认知、元器件焊接基本技能的掌握情况。

专业技能训练主要分布在第3、4学期, 在具备一定专业知识与基本技能的基础上, 要求学生掌握移动终端的测试、维修专业能力, 并掌握移动通信系统组成及基站设备的安装调试, 同样, 通过轮岗实训在企业岗位检验和深化训练效果。其培养效果以国家职业资格标准的移动电话机维修员 (中级) 应知应会为检验标准。

岗位综合技能训练主要分布在第5、6学期, 在校内生产性实训基地或企业顶岗实训基地, 进行实际职业岗位综合能力训练, 完成移动终端元件采购、元件测试与筛选、元件组装、产品测试、综合测试、贴牌出厂等环节训练, 训练学生灵活和综合运用各单项能力, 形成综合的职业能力。其培养效果以国家职业资格标准的移动电话机维修员 (高级) 应知应会为检验标准。

该实践课程体系紧密围绕移动终端岗位能力需求, 以企业实习基地训练和校内实训基地训练交织、交替为基础, 以专业技能训练和轮岗实训交替进行为手段, 构建了系统化的实训课程体系, 突出的特点是职业岗位能力培养全程不断线、层次递进, 体现了创新性、职业性、高等性。

四、结语

移动通信技术专业实践教学体系构建的主线是移动终端职业核心能力的培养, 构建思路和手段是基于能力培养的系统化研究。为此, 建立了创新型校内生产性实训基地、特色校外顶岗实习基地, 并根据职业技能培养的规律, 构建了层次递进、特色鲜明的系统化实践课程体系。它有效解决了前述高职实践教学基地的内涵建设问题、校内实训课程的衔接问题、校内外实践课程的融合问题、生产性实习与顶岗实习的间歇性与企业生产实际的矛盾问题、实践教学体系的运行问题等。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].[2006-11-16].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/html-files/moe/moe_1464/201001/xxgk_79649.html.

[2]任爱珍.“双证融通、产学合作”人才培养模式及课程评价体系构建[J].高教研究, 2010 (1) .

移动通信技术专业 篇8

一、通信技术基础课程的教学目标与内容

通信技术基础课程是为初次接触通信技术专业的大中专高年级学生设制的“概论型”通信行业与技术系统组成的专业课程。本课程教学目标有两个:使学生系统全面地介绍现代通信的行业状况、主流技术与业务开展, 以及面向未来的发展情况。鉴于通信技术的复杂性和高速发展性, 本课程一方面侧重于通信基本概念与原理的讲述, 从“知识普及性”的角度为广大学生提供帮助;另一方面, 从最新的通信系统概念和主流技术入手, 使学生明确现代通信技术的内在规律与发展方向, 达到培养学生“宽口径、厚基础”的教学目的;二是培养培养学生分析问题和解决问题的能力和素质。使学生勇于有根据地怀疑, 养成尊重事实、大胆设想、勇于探索的科学态度和科学精神;关心通信技术领域的发展前沿, 具有可持续发展的意识, 树立正确的科学观。

1. 课程的主要内容

《通信技术基础》课程作为高校非通信专业的一门选修课, 主要介绍现今通信领域实现通信的技术和手段, 它的特点是: (1) 技术“新”:该课程所讲述的都是通信领域最新的关键技术; (2) 范围“广”:该课程囊括了通信领域的方方面面, 涉及内容非常“宽泛”, 除了绪论之外, 每章一个主题, 基本独立成篇, 每一章都可以单独开一门课来讲授; (3) 论述“浅显”:该课程不涉及通信理论的具体数学描述, 有一定的科普性质。通过学习本门课程, 让学生对通信领域有一个全局性的了解, 对通信专业的知识结构有一定的认识, 并对通信领域的现状及发展方向有充分的了解;激发学生对通信科学技术的学习热情, 深刻理解通信技术在现今社会生活中的重要地位。

本课程先介绍通信的基本概念和通信技术发展简史, 并对整个通信系统与通信网进行概括性的介绍, 之后对通信传输技术、现代数字交换技术、数据通信、光纤通信、卫星通信、移动通信和宽带接入网进行了全面系统的介绍;此外, 还对通信领域一些相关的新技术及其应用前景做了相关介绍, 详见下图[3]。授课时间48学时。

2. 课程内容的安排

考虑到独立学院非通信专业之前基本上没有学习过包括通信原理、信号与系统、随机过程、高频电子线路、微波技术与天线、电磁场与电磁波等选修课程, 在教学中必须从实际出发, 降低学习门槛。在讲授过程中, 尽量减少理论内容的授课分量, 突出科普性, 激发学生学习新课程的兴趣。要对通信技术基础课程中较深的知识进行必要的删减。比如光纤通信中的光纤波动理论分析、半导体光源及光检测器的基本原理等;卫星通信中的卫星传输链路的计算与噪声问题, 移动通信中的无线信道特性分析、无线电波的传播理论、扩频通信原理等知识点, 只能进行简单的介绍, 不必深入讲解, 特别是针对工商企业管理等文科专业的学生, 更要尽量减少理论内容的讲解。在授课时选择的授课模式应力求简捷明了、易于理解, 并尽量减少理论内容的授课分量, 为学习后续的内容打好基础。通过这样的课程内容安排, 既兼顾了非通信专业学生开设现代通信技术课程的需要, 又可以解决本课程的专业基础知识相对匮乏及课时相对紧张的问题。

二、教学方法探讨

由于各种原因, 一本书从编著到出版, 最快也要一两年的时间, 而通信领域技术的发展可以说一日千里, 分秒必争, 等学生拿到课本时, 书上所讲述的许多东西已成昨日黄花, 再也体现不了“新”的特点, 从而失去了它原有的意义。因此, 必须对传统的照本宣科式的教学方法进行改革。获得最多的信息, 学到更多的知识, 最大限度地调动学生学习的积极性和主动性, 让他们在了解通信领域新技术的同时, 也能掌握新的学习方法, 提高它们的独立学习能力, 为以后专业课的学习、毕业设计甚至毕业后的工作实践打下良好的基础, 笔者对这门课的教学方法进行了改革和探索[2]。

一是采用启发式教学。将以教材为中心、以教师课堂讲授为主的传统教学方式, 改为以查阅最新技术资料为中心、教师课堂讲解和评析为纽带、学生讨论和交流为重点的新颖教学方式, 极大地激发学生的学习热情, 开拓他们的专业视野, 同时活跃了教学气氛, 增强了学生与老师、学生与学生之间的交流, 收到了非常好的效果。教师提出问题和相关背景材料, 引导学生独立思考, 自己得出结论, 教师再加以总结, 给出准确表述的答案。这样可以充分调动学生积极性, 使学习效果大为提高。

二是尽可能采用丰富多彩的教学手段。在教学中, 遵循“用教材教, 而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能是学生熟悉和喜闻乐见的, 如在讲解整个通信发展的历史时, 不是干巴巴的照着教材念, 而是通过搜集一些视频、图片和动画, 让学生在轻松的氛围中掌握知识。教学课件资料能丰富课程内容, 通过多媒体的动态演示, 可使原本比较枯燥的课程变得生动形象, 不仅能提高学生的学习兴趣, 而且能使学生对难以掌握的知识点的理解更加透彻。

三是实践教学。许多三本院校条件所限, 实验课程很少, 也几乎没有参观和实习的机会, 导致学生的理论知识建立在空中楼阁之上, 学习效果自然不佳。因此可以建立支撑课程实验教学的“现代交换实验室”、“光传输平台”和“宽带接入实验室”, 实验内容覆盖课程的重要知识点和难点, 形成了多层次系列化的课程实验教学体系。四是新的成绩考核体系。30%平时成绩+70%笔试成绩, 其中平时成绩主要根据学生自学情况来评定, 如到课情况、讨论问题、作业完成质量等。“教无定法, 教学有法, 教在得法”, 所以任何一个可以开启学生创新新思维的方法和途径都不应该放过[1]。

三、小结

本文提出的在独立学院非通信专业开设《通信技术基础》课程已在我院近四年的课程体系中有所体现, 采用上述的教学方法也取得了较好的教学效果。当然, 上述教学方法肯定还有不足的地方, 还需要进一步的完善。

摘要：在独立学院非通信专业开设《通信技术基础》课程是对现行教育的一种有益的、必要的补充。本文探讨非通信专业开设《通信技术基础》课程的必要性和可行性, 并指出了授课时可采用的教学方法和教学手段。

关键词：通信技术,教学探讨,案例教学

参考文献

[1]刘武周, 杨万里.高职《现代通信技术概论》课程教学探讨[J].内江科技, 2009 (11) .

[2]张涵.通信工程专业先修课程教学改革探析——以《通信概论》为例[J].韶关学院学报, 2010 (6) .

移动通信技术专业 篇9

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移动通信技术专业 篇11

[关键词]配网；现场作业；智能终端；移动互联网

一、配电运检专业业务流程研究

本专题主要针对配网的设备巡视管理、缺陷管理和故障抢修业务作为研究的对象。

设备巡视管理：管理人员可按照管理辖区内的各种设备的巡视周期，制定巡视的月、周、日计划，并且指定各计划的执行人。计划制定完毕后自动下装到计划执行人的手持终端中，并提示执行人有新任务到达，执行人签收后即可按照任务内容对任务中的各个设备进行巡视检查。现场检查时可结合GPS信号和RFID识别功能：设备上有RFID标签的，读取标签后方可认为巡视到位；没有RFID标签但目标设备有经纬度坐标信息的，现场必须到达设备所在位置区间（比如距离100米）内方可认为巡视到位。检查过程中可调看单线图、设备档案、历史缺陷及检修记录等。

缺陷管理：现场人员在现场巡视过程中发现设备缺陷时，可启动缺陷处理流程。首先填写缺陷记录单，记录缺陷的详细情况，现场状况，并可对现场情况进行拍照。缺陷单填完后实时传递到后台系统，由后台管理人员进行消缺安排。缺陷单作为标准作业表单的一种，自动下发到消缺人员的手持终端中，消缺人员签收缺陷单后启动消缺处理过程，消缺处理严格按照标准化作业流程中定义的各个步骤进行，消缺完毕后可拍照归档。消缺处理的现场情况及进度实时自动上传到主站。

故障抢修：故障抢修任务来源可能有：现场巡视人员发现的故障、客户发现电话报到客服中心的故障、调度中心发现的故障等。故障发现后需要立即处理。管理人员进行抢修安排。抢修任务自动下发到抢修人员的手持终端中，抢修人员签收抢修任务单后启动故障抢修处理过程，现场抢修处理严格按照标准化作业流程中定义的各个步骤进行，确保安全。抢修完毕后可拍照归档。抢修各个进度（如签收、出发、到达现场、故障确认、抢修完毕）情况实时自动上传到主站。在GIS系统中可看到系统中当前发生的全部故障的地理信息，处理状态，抢修人员的当前位置，所负责抢修的故障，行进轨迹等。

现场作业完整的数据流和信息流的闭环应用的模块设想：1.移动作业平台技术架构。根据系统建设架构，系统功能主要分为主站层、移动终端层、前置服务层及主站支持平台几个层面。2.前置服务层功能。前置通讯服务程序运行在前置机上，和终端进行通讯，并进行心跳控制和协议解析。

终端开机启动客户端应用程序，程序启动后进行3G网络拨号，拨号成功后，发起到前置机的连接，连接时向前置机提交客户端身份认证凭据。前置机收到连接请求后，根据客户端提交的认证凭据向认证服务器进行身份认证，认证通过后，才接受终端的连接。

前置机的主要功能包括：接受终端的连接；进行安全认证；与终端维持链路心跳测试；对收到的数据进行校验、协议解析、装包为Java对象，然后发送到应用服务器（或根据网络结构要求，由应用服务器定期来取）；对于操作层发送的命令（Java对象），根据协议进行拆包，转换为数据帧，进行终端寻址，在相应前置机上发送出去。

目前支持的通讯方式有TCP及HTTP两种。TCP消息主要用于发送数据包较小而传输频率较高的报文或实时性要求较高的报文，如心跳、命令、消息通知等；HTTP消息主要用来传送业务数据。

3.主站支持平台功能。主站平台作为移动终端层和业务系统之间的中间层，主要负责业务数据的处理，设备标准库管理、计划管理、设备台账管理、终端资产管理、任务监控等管理功能。设备标准库主要存放设备各类作业的作业标准；计划管理模块用于计划的制定；设备台账管理模块展示来自PMS的设备台账数据；终端资产管理负责终端资产信息的录入、修改和删除；任务监控管理可以查看现场作业的过程，包括现场作业中各个步骤的执行结论、执行时间地点、现场拍摄的图片，同时可以基于GIS地图回放作业的轨迹。

同时主站层负责和PMS之间的接口通讯管理，目前主站和PMS之间的接口通讯方案有如下几种： （1）采用SOA架构，基于WebService技术来实现，针对数据量不是很大，实时性要求比较强的业务，可以考虑用这种技术来实现。 （2）对于部分数据量大，实时性要求性不强的我们考虑使用数据文件进行传输的方式来进行数据交互，能大大提高数据传输的效率。 （3）对于部分业务我们也会考虑通过中间数据库的方式来进行数据交互，提高数据交互效率。 （4）移动终端功能 。终端应用基于Android平台来实现，主要包括了基础平台功能、业务应用、辅助支撑功能三大块。

基础平台功能主要包括了用户登录、基础参数更新、数据的上传下载、软件在线升级、外设管理、通讯服务管理等。

业务应用层主要包括了巡视功能应用、消缺功能应用、抢修功能应用，下面以巡视功能来描述使用智能终端后的作业方式： ①任务的派发和下载：班组管理人员根据计划制定巡视的计划，然后选择巡视负责人、制定计划的基本信息后即可进行派工。巡视负责人使用移动终端登录后，终端自动下载巡视任务。 ②作业前准备：作业人员进入任务后可以查看巡视任务的基本信息，然后按照作业指导书的指引，进行作业前工器具准备、作业前风险评估，作业前工作做完之后即进入到作业现场进行巡视。 ③现场巡视：作业人员到达设备现场后，按照设备巡视标准进行巡视，若发现设备不满足巡视标准则可以现场记录缺陷，同时可以现场进行拍照。缺陷信息可以通过3G网络实时回传到管理信息系统。当设备巡视完毕后终端会记录巡视结论、巡视的时间和位置信息。 ④作业终结：所有设备巡视完毕后，作业人员即可对本次巡视任务进行终结，终端提示作业人员检查工器具是否有丢失，并对检查结果进行总结。 ⑤数据回传：作业任务终结后，移动终端通过3G网络将现场作业的数据回传到主站管理信息系统。

终端辅助功能：终端辅助功能主要包括了设备导航、单线图查看、RFID射频读取。

设备导航：终端软件实现了和商业导航的集成，能够通过设备坐标点信息直接导航到设备。解决了工作人员因为对设备位置不熟悉造成的各类问题，在一定程度上减轻了工作人员的工作负担。

单线图查看：智能终端将单线图电子化，基于多点触屏技术实现单线图的方便查看，解决了工作人员现场作业需要携带图纸的问题。

RFID射频读取信息：对于贴有RFID卡的配电设备，终端能实现对其的读取，同时能查看跟设备关联的缺陷、故障信息。

二、结语

通过移动互联技术在配电班组的应用，实现了管理信息系统向现场作业的延伸，弥补了现场作业缺乏信息化支持的空白。通过作业标准的电子化实现了作业过程记录、现场数据一次录入及时回传，实现了现场作业的标准化并在一定程度上减轻了工作量。通过终端集成设备导航、图纸查看等功能为现场人员提供了更多智能化的工具。总之，移动互联网技术在配电现场作业的应用在管理上实现了精益化，在现场作业中实现了“规范、高效、安全”的要求。

参考文献 ：

[1]吴伟.移动互联网业务与OMA技术标准[J].电信网技术，2010（2）：1-7.

移动通信技术专业 篇12

关键词：高职院校,实践教学体系,模块组合,双轨联动

1 高职院校实践教学体系设计总体目标

1.1 实践教学体系设计

形成“面向市场、行业主导、适时互动”的实习实训与师资培训体系[1], 根据职业岗位和职业能力要求, 在企业专家指导下, 对接行业需求, 制订覆盖本专业主要技能和职业态度、职业素养要求的模块化实习实训与教师培训实施方案, 明确各模块的教学目标、教学计划、教学环节和教学方法, 形成分模块的训练与考核标准[2,3];根据职业技能形成的内在规律, 科学划分实习实训阶段 (单元) , 制订不同阶段 (单元) 实习实训教学计划, 建立实施方案与阶段 (单元) 计划有机结合, 阶段 (单元) 计划又相对独立的实习实训体系, 适应不同层次、不同阶段、不同就业需求的实训需要, 提高实习实训的针对性和实效性[4,5]。

1.2 实践教学组织与实施

以分组教学、现场教学、案例教学和项目教学为主要手段, 实施以作品 (典型工作任务、工作项目) 为载体的实习实训和师资培训, 全程实现“做中教、做中学”;师资培训按照专业教学能力、专业实践能力和顶岗实习等环节组织实施, 对项目训练过程和形成的结果进行考核[6];开展教学观摩活动, 提高教师教学能力;国家或行业设有职业资格鉴定的专业或相近专业, 毕业生获得中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书比例达100%[7]。

2 高职院校移动通信技术专业实践教学体系设计思路

分析移动通信技术岗位职业能力, 结合通信行业职业资格标准和中兴通讯NC认证, 构建包含核心网运行与维护、基站建设与维护、无线网络优化、移动客户服务、手机软件开发等5种技能模块, 按初级、中级、高级3个层次划分, 系统设计集教学、培训、认证、生产、研发5种功能于一体的“学历教育-职业培训融合”的模块化、层次化实践教学体系;以现场教学、案例教学和项目教学为主要手段, 嵌入“MIMPS”企业教学法, 实施以移动通信相关典型工作任务为载体的实习实训和师资培训, 推行“双轨联动”实践教学组织模式, 以职教新干线为平台, 建立基于“任务单”的考核评价机制[8]。

3 构建“学历教育-职业培训融合”的模块化、层次化实践教学体系

3.1 实践课程开发流程

依托校企合作共同体和校企一体委员会, 完成移动通信技术岗位职业能力的调研, 深入开展职业岗位能力、职业素养的需求分析, 按“专业岗位-工作任务-职业能力-实践课程”的逻辑顺序开发实践课程, 如图1所示。

3.2 实践教学体系设计

随着移动通信产业的转型升级, 高职移动通信技术专业就业岗位呈多样化趋势, 根据企业调研, 移动通信产业正在形成四个主要的职业岗位群:移动核心网运行维护、基站建设与维护、无线网络优化、移动客户服务、手机软件开发。根据岗位分析, 按入职岗位、拓展岗位、晋升岗位进行归类, 将移动通信工作分为初级、中级和高级三个层次, 借助于“校企一体”优势, 将高职学历教育课程与企业职业培训课程相融合, 构建集教学、培训、认证、生产、研发5种功能于一体的“学历教育-职业培训融合”的模块化、层次化实践教学体系, 如图2所示。

在企业专业共同参与下, 对接移动通信产业战略转型和4G技术的需求, 建立基于岗位能力的模块化实习实训与教师培训实施方案, 形成分模块的教学目标、训练标准和考核标准, 开发一套按模块、分阶段、分层次的实践教学计划, 以典型工作任务为基准, 按照共享开放的原则, 制定实践教学资源建设标准。

4 嵌入“MIMPS”企业教学法, 创新“双轨联动”实践教学组织模式

4.1“MIMPS”企业教学法

全面实行以典型工作任务为载体的理实一体化教学模式, 嵌入中兴通讯NC学院设计的“MIMPS”企业教学法, 如图3所示, 采用分层交织的企业教学法, 全程实现“做中教、做中学”。

根据不同课程的性质和特征, 采取多种形式的教学方法、形式和手段。如《3G基站运行与维护》、《交换设备操作与维护》等课程采用项目教学法;《移动终端维修》、《无线网络优化》等课程采用案例教学法;《电信业务与营销》、《IP通信》等课程采用现场教学法。

4.2“双轨联动”实践教学组织模式

充分利用“校企一体”办学优势, 依托校企合作共同体, 吸收企业优质资源, 集教学、培训、认证、生产、研发5种功能于一体, 构建学校与企业“双轨联动”安排学生实习实训和师资培训, 如图4所示。学生 (学员) 在与企业真实职业环境同步的校内实训室、工作室, 进行核心网维护操作、基站维护操作、网优方案设计、3G/4G移动业务产品和营销方案设计、手机应用软件开发、ZTE产品协同创新等生产性实训, 此外, 联合企业安排顶岗生产实习, 让学生 (学员) 在企业机房和运营现场进行核心网运行维护、基站运行维护、无线网优化、3G/4G移动业务产品营销、手机应用软件市场推广等实际生产工作, 同时注重将职业道德与职业素养融入教学全过程, 促进学生 (学员) 知识、技能、职业素养协调发展, 与企业完全对接。在“双轨联动”过程中, 学校为企业提供员工培训、代维认证、人才支撑、10086客服运营、工程方案设计、产品开发等生产型支撑服务, 企业为学校提供企业管理流程、企业案例、企业项目、企业实习岗位等服务, 从而提升实训和培训教学质量。

4.3 师资培训体系

师资培训体系由“中级专业能力训练模块+高级专业能力训练模块+顶岗实习训练模块+专业教学能力模块”组成, 其中初级专业能力作为可选模块, 初级、中级、高级职业能力训练内容如图20所示。教师培训增加实践课程教学设计项目, 提高专业教师以真实工作任务为载体的课程教学设计能力, 使教师掌握职业教育实践课程开发设计方法, 定期开展各类教学观摩活动, 提高教师教学能力。师资培训体系如图5所示。

随着高职院校推行的按工作任务对课程进修解构和重构工作的不断深入, 传统的以笔试为主要形式, 以卷面成绩为主要依据的考核方式不适合评价学生在工作任务课程学习过程中所积累的各项能力[9,10]。以职教新干线为平台, 建立基于“任务单”的考核评价机制, 可以很好的解决这个问题, 学生在完成任务的活动中要做好记录, 收集并保存“任务单”, 学生用“任务单”来申报自己的学习成绩。确保实训和培训教学质量, 依托通信行业特有工种国家职业技能鉴定所、中兴通讯NC认证中心, 开展职业技能鉴定和企业认证, 使学生获得中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书比例达到100%。

5 结束语

为保障“校企对接, 双轨联动”生产性实践教学体系设计正常实施, 一是高职学院领导高度重视、大力支持教学体系改革, 组建实践教学体系改革团队, 聘请企业专家, 全程参与实践教学体系建设, 建立有效的运行机制保障实践教学体系建设的正常运行;二是建立责任制度、实践教学体系改革管理制度、教学检查制度等, 做到实践教学体系开发、实践教学课程建设、实践教学组织实施等项目人员落实、责任落实、资金落实;三是依托校企合作单位多渠道筹措资金, 确保实践教学体系设计顺利实施。

参考文献

[1]何莉.高职院校实践教学体系构建研究[J].北方经贸, 2006 (07) .

[2]来景辉, 张堂田.高职院校“五位一体”实践教学体系的构建[J].职业教育研究, 2010 (05) .

[3]张耀嵩.高职院校实践教学质量评价机制研究[J].北京劳动保障职业学院学报, 2011 (01) .

[4]王春娜, 霍新怀.高职院校实践教学体系的构建研讨[J].新课程研究:中旬刊, 2011 (02) .

[5]王凤基.高职院校实践教学基本建设的任务[J].职业技术教育, 2008 (02) .

[6]李定清.构建高职实践教学体系的基本思路[J].中国职业技术教育, 2007 (08) .

[7]郑春龙, 邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究, 2007 (04) .

[8]丁继.构建以实践教学体系为核心的高等职业教育[J].高等教育研究, 2004 (04) .

[9]朱维巍, 郭延安.高职院校校内外实践教学对接的路径探析[J].职业技术教育, 2011 (08) .