创意计算

创意计算（精选4篇）

创意计算篇1

随着Scratch教学的日渐推广,涌现出了许多优秀作品和教学案例。从作品制作角度来看,一般分为“范例模仿、作品改良、自主创作”三个阶段。从教学目标来看,主要有两种导向:一种侧重于激发编程兴趣,学习编程方法;另一种则强调创意制作,重视创造。笔者认为可以将两者融合,并将教学目标提高至思维层面, 即立足Scratch学习,提升创意计算能力。创意计算能力主要包括设计思维和计算思维。在Scratch作品创作的过程中,这两种思维相互依存、相互促进。具体来说,就是运用设计思维,实现作品的创意设计,并通过计算和编程的方式制作作品;在作品制作的过程中,获得有关计算的知识、策略和能力,提升计算思维。下文将从设计思维和计算思维两个维度,例谈Scratch教学中培养学生创意计算能力的策略。

启发想象,激发创造,提升设计思维

1. 想象

从脑科学的角度看,人类的右脑擅长想象和视觉化信息的处理。因此,我们可以充分利用右脑创造性视觉的特点,甚至使用非常手段,激发学生的想象力,帮助创意设计。

(1)用故事情境激发想象。基于设计 (Design-based)的、内容具有游戏化色彩的学习,更易激发学生的学习兴趣,启发其创造性思维。例如,在《闯关大冒险》一课中,笔者以“迪士尼宝藏湾”为情境引入,并播放Scratch动画片头。在欢快的背景音乐中,杰克船长走到山洞门前,连喊两声“芝麻开门”。随着“咯吱”声, 沉重的洞门缓缓地向上打开。此时,出现“闯关大冒险”的字样,引出课题。神秘的故事情境,有声的动画片头,一下子就吸引了学生的目光,打开了想象的思绪。

(2)以冥想开启直觉想象。闭眼、冥想, 能将干扰降到最低,帮助学生集中注意力, 并开启直觉想象。例如,在《闯关大冒险》的构思环节,教师要求学生设计在山洞门打开后的闯关故事。先让学生安静、闭眼,再用缓慢的语速,引导学生以第一人称进行想象。“假如你就是杰克船长,当洞门缓缓打开后,呈现在你眼前的是什么?(停顿)是让人惊喜、恐惧、欢乐、忧伤的画面?还是另一个世界?”通过这种非常手段,帮助学生调动右脑想象的潜能,在脑海中“看”到自己的关卡故事。

(3)从多重角度展开想象。从不同角度观察、思考、想象,并提出多种作品构思方案。最后,综合考量,形成最佳方案。例如,在《诗韵中华》单元中, 学生将选择一首自己喜爱的诗词,并利用Scratch进行创作表达。有的诗句内容具体,直接描写景物或以景寄情,画面感强,如“大漠孤烟直,长河落日圆”。有的诗句则内容抽象,需要教师引导学生理解诗句含义,并运用通感将其视觉化,如“海内存知己,天涯若比邻”, 寓意知己和友情,可用牵手的形象来象征知己,用暖色调烘托友情。此外,引导学生针对一首诗词展开多种构思,或者多名学生针对同一首诗词各自构思, 并互相交流,取长补短,改良方案。

(4)用可视化方式呈现想象。故事板形式能够很直观地呈现想象,让想象跃然纸上,为后续制作做好准备。在《诗韵中华》单元中,学生以故事板的形式,绘制出主要画面(至少4幅),用视觉化的手段呈现构思,再配以说明。相比文字剧本,这种形式让想象变得直观形象,还能呈现景别等信息, 更方便了构思的交流和修改。

2. 创造

(1)通过协作联合创造。鼓励系统协作,合理分工,通过小组讨论或全班交流的形式进行思维碰撞,利用群智的力量联合创造。例如,在《闯关大冒险》中,鼓励学生将教师提供的Scratch片头作品与自己的闯关关卡进行拼接,进行再创造。还鼓励小组协作,将多位学生设计的关卡拼接起来,形成多关卡的闯关作品。因此,从构思设计时,学生就应考虑关卡的连续性、内容难度等诸多问题,进行相对系统的设计。在此过程中, 学生不仅提高了创意设计的能力,还能够体会系统协作的重要性,感受软件工程模块化设计的思想。

(2)借助硬件拓展创造。我们还可以借助Scratch外设板进行更多样化的设计和创造。利用外接设备,不仅可以实现简单的人机交互,如利用滑杆实现接鸡蛋游戏;还可以模拟现实,如利用滑杆和键盘,模拟抓娃娃机的效果。Scratch外设板和各种感应器拓展了Scratch作品创作的空间,让设计和创造变得更加有趣、更加丰富。

(3)结合生活,按需创造。Scratch还可以和生活相结合。如利用Scratch制作教师节贺卡、新年贺卡等,并发送给师长亲朋。通过这种方式,鼓励学生关心身边的人,勇于表达情感。此外,鼓励学生关注身边事物,通过观察生活,发现问题, 探究解决方法,并用Scratch来尝试呈现解决方案。如针对“电子废弃物、低碳环保”等社会问题,用Scratch展示解决方案, 并走进社区,宣传和实施,促进社区健康发展。总之,联系身边的人和物,联系生活实际,可使Scratch有更多创造性的设计和应用。

“简约”问题,理清思绪,提升计算思维

1. 算法思维

算法是信息科技学科高中阶段的学习内容,初中并未要求,但算法思维在生活中多有体现,掌握算法思维对初高中信息科技课程的衔接和学生未来发展均有裨益。利用图形化编程软件Scratch,在基于作品设计与创作的过程中,渗透算法思维,是一种行之有效的方法。笔者主要研究将三种基本算法结构(顺序、分支、循环)融入Scratch教学中,帮助初中学生理解和运用算法思维。

(1)从具体到抽象来感悟算法。通过“范例欣赏脚本分析流程图比对”的方式,从具体到抽象,有效地帮助学生理解算法的执行过程,提升算法思维。例如,在创作“早发白帝城”作品时,为表现“彩云”的持续变幻,需要利用循环结构,产生持续的颜色特效。通过比对,学生非常直观地感受算法执行的效果,非常容易理解循环多次执行颜色增加的过程。就这样,从易到难, 从简单到复杂,在经历多次作品分析和类比后,学生逐渐加深了对于循环算法的理解,并能加以合理运用。

(2)通过比较同一问题的不同算法实现来吃透算法。针对同一个问题,可以利用不同的算法来实现。例如,在《迷宫》一课中,为了解决“键控时,角色穿墙而过”的问题,学生展开了激烈的讨论。问题的关键在于,如何使角色产生“遇墙止步”的效果。为此,学生讨论得出了多种算法设计。当然,不同的算法,运行效果会稍有差异,但重要的是学生在这样的激烈讨论和不断摆弄 (Tinkering)的过程中,打开了编程的思路, 更吃透了算法,这正是我们所期望达到的教学目标。

(3)依托单元内容结构图梳理算法。在每一个单元学习结束时,教师会带领学生进行总结,并配合单元内容结构图和范例脚本,归纳基本的算法结构。经过多轮学习总结,学生不仅能熟练掌握基本的算法结构, 还能演绎算法的应用,逐步构建出自己的算法知识体系。

2. 抽象与建模

在完成构思之后,实施编程之前,还有一项重要的工作——抽象与建模。首先,从复杂的故事设计中提炼出对象,并概括其属性,即从口头描述的故事或手绘的故事板中提炼出Scratch的舞台和角色,并明确相应的触发条件和动作。然后,再整合这些小部件,形成大作品。抽象与建模起到了连接自然描述语言和软件编程语言的作用,是学生在创作Scratch作品时的一大难点。

(1)选择熟悉的主题,帮助抽象与建模。对于初中生而言,抽象与建模有很大的难度。因此,我们在设计Scratch课程时,首先考虑从学生熟悉的身边事物谈起。因为熟悉,学生更容易从中抽象出故事的舞台、角色和相应的动作脚本。如下表中的主题都是学生感兴趣和熟悉的内容。因此,在作品创作中,学生思维活跃,参与度高,更容易将自然描述的生活故事转化为用Scratch软件语言表达。

(2)问题引导,理清思绪,促进抽象与建模。用提问的方式,引导学生进行抽象与建模。重点在于如何设问,将复杂问题拆分为若干简单问题,引导学生梳理对象及其动作属性。例如,有一位学生的《闯关大冒险》关卡故事是这样构思的:“当洞门打开后,杰克船长看到一个金光灿灿的山洞,里面有一条龙和一箱珠宝。用方向键可以控制船长行走,但是要避开龙,否则龙会喷火, 船长就死了。如果船长安全地走到宝箱前, 宝箱会打开,并进入下一关卡。”通过教师简单的语言提示,“谁?有什么?在哪里?” 学生能够比较容易地分解出故事角色(杰克船长、火龙、宝箱)和舞台背景(金光灿灿的山洞)。再通过一连串问题的引导,明确各个角色的触发条件和动作。就这样,在师生互动问答中,学生分解出了故事角色和舞台,明确了角色动作,并将其梳理为“当…… 时,角色会……” 的Scratch语言结构,并实现建模。

(3)学习单促进自主思考,提升抽象与建模。在Scratch创意设计项目的实施中, 学习单是一种常用的帮助学生自主学习的支架。在这个项目的实施过程中,学习单的设计遵循“从易到难”的原则。例如,第一单元《印象校园》的学习单中,只要求学生能用“角色、舞台、动作”简单描述出校园故事的一个画面。第三单元《闯关大冒险》中, 则要求学生清晰地罗列各个角色、触发条件、动作。随着学习的深入,学生的思维程度亦伴随着学习单的难度呈阶梯状上升。

3. 测试与调试

测试与调试,是Scratch创作的另一个重要环节,贯穿整个Scratch课程的学习过程,更体现了“摆弄”的重要性。学生在测试自己和同学作品的过程中,需要不断查错、纠错,甚至调整构思,采用不同的算法来实现效果。在“构思 - 编程 - 测试 - 调试”的循环往复的过程中,学生需要不断去解决各种问题,不仅增强了对计算概念的理解,也提高了计算实践的能力,还逐步养成了利用计算和编程的方法解决问题的意识。

在Scratch创意设计项目的学习过程中, 学生的学习热情很高,尤其是当自己的创意构思能在软件中实现时,成功的喜悦满满地洋溢在脸上。回顾最初的范例模仿,到作品改良,到自由创作,再到结合传感器实现更多人机交互的创意作品,学生作品的复杂度在不断上升,学生解决问题的能力在不断提高,学生从构思到编程实现的过程在不断缩短……这些无不反映了学生的创意计算能力的提升。他们的收获还不仅如此,正如麻省理工Scratch项目负责人Mitchel Resnick在香港Scratch教材《游侠传》的序言中所说: “年轻人在创作Scratch作品的时候,并不只是学习如何编写计算机程序,而且是在学习如何创造性地思考,如何系统化地推理, 以及如何共同协作,而这些都是未来他们取得成功和获取人生幸福的核心能力。”

充分利用右脑创造性视觉的特点,甚至使用非常手段,激发学生的想象力,帮助创意设计。

创意计算篇2

一、活动背景：

随着人们生活的不断提高，计算机在校园内越来越普及！科技在发展，计算机也在不断的更新中！未来的计算机是什么样子，具有哪些功能？没有人会知道，唯一能做的，就是发挥自己的想象，心情去畅想，未来的计算机将给我们带来怎么样的一个未来！

二、活动目的：

增加当今学生对计算机的关注，引起他们的兴趣，给热爱计算机和勤于思考的人一个想象的空间和交流的平台！

三、活动内容：

1、活动对象：乌兰浩特市第二职业中专在校学生

2、活动形式：参赛选手的作品以模型、绘画、PPT、Flash或者视频形式

3、活动要求：参赛选手的作品以未来计算机为主题，具体描绘它的外貌，介绍它的功能

4、活动时间：2011年月日至2011年月日

四、活动安排：

1、参赛选手可将作品发到邮箱：

也可以用U盘拷贝到实验楼二楼机房计算机老师。

2、由计算机组教师评出优秀作品

3、本次活动设置一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。

创意计算篇3

广告作为产品营销的重要手段, 影视作品作为人们休闲娱乐的主要项目都与人们的生活息息相关。为了达到更好的效果, 要求影视广告作品必须具有较高的创意性, 能够营造出更丰富的视觉效果, 给人以更强的视觉冲击力, 使影视广告作品更具表现力。计算机三维技术较二维动画制作在技术、效果等各方面都具有飞跃式的进展, 是二维动画不可比拟的。计算机三维技术依靠电脑强大的运算能力对现实进行模拟, 在经历建模、赋材质、调动作、渲染等步骤后, 营造出更加逼真的视觉效果, 使制作后的影片、广告同现实一样自然、流畅, 而且还不需要像二维动画那样进行逐帧着色, 是一项省时、省力、高效的动画制作软件, 为影视广告设计创意发展提供了有效的艺术和技术支撑。

1 计算机三维影视广告设计分类

1.1 从功能角度分类

计算机三维软件在功能方面具有共性, 都包含建模、材质、渲染、灯光等基础功能以及动画、流体、动力学衣料、粒子等动画功能。从功能角度出发可以将计算机三维影视广告设计分为特效影视广告设计和动画影视广告设计。

计算机三维特效广告设计是指为实拍影视画面增添特殊效果, 使影视广告设计更具表现力和视觉冲击力, 而且在观赏时不会让人们觉察到明显的三维痕迹, 即利用三维软件特效模块制作出雨、雪、烟、雾、火、爆炸等自然现象或者一些出人意料之外的违背常规的特殊等。这种实拍与三维特效技术结合的方式被广泛应用于洗发水、饮料、药物等广告之中, 使受众在欣赏时有身临其境般的感受。如米其林全天候轮胎动画广告, 其中以三维特效技术营造出雪、火等各种恶劣环境, 即突出了产品特性又给人以耳目一新的全新感受, 其所呈现出的强大的视觉冲击力也给观众留下了深刻的印象。

计算机三维动画影视广告设计是指以三维动画模块和基础模块功能制作出虚拟的角色和场景, 并融入摄像机拍摄手法, 以动画的形式将广告内容呈现给观众。三维动画技术还能够为影视广告增添奇妙、夸张的浪漫气息, 给人以更加深刻的印象, 并从视觉上认同并接受商家的产品制作理念, 如威猛先生系列产品的广告无论是人物形象的塑, 还是广告中除垢效果的制作, 无不渗透着安全、舒适、放心的产品设计理念, 这也是消费者最为关注的重点所在, 广告利用三维技术呈现出的创意和理念成为打开消费者心门的钥匙, 能够有效地激发消费者的购买欲望, 可谓是一个深入人心的成功广告作品。

1.2 从应用范围进行分类

按影视广告中所运用的三维技术比例可将其分为部分计算三维影视广告设计和全计算机三维影视广告设计。如法国无声电影《昆虫总动员》就属于部分计算机三维影视广告设计作品, 其大背景都以现实场景为主, 只是在对昆虫形象的塑造, 表情、动作的刻画时灵活巧妙地运用了三维技术, 呈现出逼真的视觉效果, 这也是这部作品的成功的主要原因, 三维技术所打造出的无声胜有声惊人效果, 使其上映后连续获得两周的票房冠军;全计算机三维影视广告设计作品比较多, 其中包括角色、场景、摄像机等元素都由计算机虚拟而成, 纯制作效果没有任何的成分, 其可以更加自由地展现创作者的意图, 如最新推出的3D动画片《美食大冒险》, 以三维技术带领观众探索神奇的食物世界, 完美展体现了中国面食文化, 可谓动画版的舌尖上的中国——面食版。

1.3 按设计风格分类

从设计风格角度出发可以将计算机三维影视广告设计分成仿真风格和纯卡通风格两在类。如:中国首部玄幻武侠动画《侠岚》就是一部仿真风格的计算机三维动画作品, 描写了一部众多少年侠岚们凭借自身智慧、实力、坚强的意志和团结的精神不断提升自我、巩固友情的故事, 是一部具有积极向上奋斗精神的励志动画片;今年备受众人关注的国产3D动画《西游记之大圣归来》则属于纯卡通风格的三维动画, 无论是人物形象的的设计还是场景、画面效果等方面都渗透着夸张的动画色彩, 影片色彩艳丽、造型简洁却能够以其夸张的表现力吸引观众的眼球, 使其具有更强的欣赏价值。

2 计算机三维技术在影视广告设计中的优势

计算机三维影视广告之所以深受广大观众的喜爱和认可, 主要由于通过计算机三维技术所能够呈现出很多适合各阶段人们心理发展和追求的新奇创意和感受, 其主要表现在视觉特效、微观世界模拟、娱乐心理认同、更全面功能展示、无限创意等方面。

2.1 对产品描述更具体

计算机三维技术能够制作出传统影视广告设计所达不到的效果, 能够更直观诠释产品功能和塑造品牌价值。

2.2 能够充分展现个性化创意

计算机三维技术可以无限拓展影视广告设计的创意空间, 这也是其主要优势之一。创意作为影视广告的灵魂, 通过计算机三维技术制作出来的影视广告作品, 可以不受任何客观条件制约, 创造出更加美轮美奂的视觉效果, 以随心所欲的运动效果、虚幻的形像、绚丽的灯光效果、丰富的质感表现来吸引观众的眼球。一个好的创意需要具备七个要素, 即精彩的故事情节、赏心悦目的画面、较强的逻辑性、充分表达主题思想、独特的个性、符合大多数观众的价值观以及不超出制作成本。计算机三维技术能够满足以上七要素, 轻松地帮助创作者展开自己的想象力, 不需要考虑是否存在拍摄困难的问题, 对于一些危险镜头, 可以不通过实拍, 而是使用三维虚拟角色来完成, 在有效地提高演员安全指数的同时, 将创作者的创意展现得更加淋漓尽致。

2.3 清晰呈现微观世界

计算机三维技术所打造出耳目一新的效果也是提高影视广告效果的重要手段。三维特效技术能够更真实地呈现微观世界, 如一些感冒、牙膏、清洁品的广告中, 都可以利用三维特效技术去刻画病菌和细菌, 即增强的广告的趣味性又使其功能得以充分地展现。好的视觉特效能够给人强烈的视觉冲击力, 可以让人过目不忘, 所以视觉特效也是影视广告设计中广泛应用的主要技术手段, 对于增强影视广告效果具有重要的现实意义。

2.4 有效降低成本缩短制作周期

计算机三维技术可以完成大场景的制作, 通过完全虚拟的场景来替代现实场景, 对于场景的刻画也更加逼真, 这样就可以大大地降低舞台实景搭建的费用, 为商家节约制作成本, 而且由于其在制作方面的优势使其能够有效地缩短制作周期、降低制作成本。

2.5 通过虚拟卡通角色提升产品的亲和力

计算机三维技术可以自由地构建人见人爱的虚拟卡通角色来提高画片的观赏性, 卡通角色以其简单、可爱、个性化的形象和鲜艳的色彩获得引人注目的效果, 而且满足各年龄阶段观众追求新、奇、特的时常心理, 如脑白金的广告就是以不断变换的两个卡通老人的舞蹈形象达到突出主题效果, 突出表现了其拥有赋予老年人青春活力的效力。在一些牛奶、酸奶、儿童牙膏、巧克力等广告中经常会用到虚拟卡通角色来提高广告趣味性, 使其更具观赏价值和亲和力, 更容易被人们所接受和认可。

2.6 达到更好的情感传递效果

计算机三维技术还能够拉近其与观众的距离, 达到更好的传递内心感受的效果。央视垃圾分类广告厨房篇就是巧妙地运用了计算机三维技术, 在正确区分厨房垃圾后从垃圾桶里开出绚丽多彩的鲜花, 通过和谐、温馨的画面让人们了解到正确区分分厨房垃圾能够变废为宝, 使垃圾变成肥料, 更增加了广告的说服力, 使人们能够在生活中自觉地对垃圾进行正确的分类, 对于保护环境起到了不可忽视的促进作用。

计算机三维技术之所以能够广泛应用于影视广告设计领域主要是因为它能够帮助创作者设计出满足各种年龄结构、文化层次、心理需求观众群体的影视广告作品, 能够有效地提升影视广告的影响力和说服力。同时, 计算机三维技术能够有效地拓展影视广告设计的传递空间, 在不断丰富影视广告设计表现手段的同时还增强了影视广告设计的创造力和表现力, 能够充分地挖掘创造者的潜力。随着科技的不断发展, 无论从人们对技术的理解和掌控能力角度, 还是从人们对精神层面的需求角度出发, 都显现出影视广告对计算机三维技术的应用将成为时代发展的必然结果, 势必会受到越来越多的受众的喜爱和认可。但我国的计算机三维技术水平较发达国家相比还有一定的差距, 所以我们要积极地引进发达国家的创意开发方法和制作经验, 逐渐形成具有中国特色的, 较为完善的计算机三维影视广告设计体系, 不断拓展影视广告设计作品的创意空间, 使其更具人文关怀, 以保证影视广告设计业得到持续、稳定的发展。

参考文献

[1]崔晋.计算机三维技术在影视广告设计中应用的研究[D].郑州大学, 2008.

[2]杜雯.数字技术在影视广告中的运用[J].电子科学, 2010.

[3]刘道广.设计创意的根本是思维方式[J].创意文化产业, 2012.