专业实习工业工程

专业实习工业工程（精选12篇）

专业实习工业工程 篇1

土木工程专业系列工程实习是所有土木工程专业的学生所必须要完成的实践教学环节, 但在实习的实际进行过程中, 由于实习存在一定程度上的危险性, 加之学校教学与实习的分离现象严重, 学生受自身主观因素的影响对实习的重视程度不足等原因, 土木工程专业的时间教学效果并不理想。文章将从实习的目的及要求为出发点进行思考, 对现阶段土木工程实习中普遍存在的问题进行梳理和探讨, 从而有针对性的提出相应的改革方案。

1 土木工程专业系列工程实习简要介绍

1.1 土木工程专业系列工程实习的目的

土木工程是对建筑、桥梁、岩土、公路等工程进行设计、施工、监测、管理等项目的作业, 土木工程专业学生在专业培养学习后应当具有良好的自然科学基础, 掌握一定的制图能力, 具备力学、材料、施工、监测、预算等方面的基础知识以及熟悉相关的法律法规。由于土木工程专业所学知识的实际应用性较强, 因此, 土木工程专业的培养在重视理论教学之外, 还应注重理论与实践的结合, 加强学生对于理论知识在实际生产生活中的应用能力, 提高学生的综合素质。土木工程专业系列工程实习的目的, 就是让同学们在实践生产中加强对所学习的理论知识的理解, 提升动手操作能力, 理解所学和所用。

1.2 土木工程专业系列工程实习的要求

土木工程的实习应当包括设计、施工、管理等多种项目的实习, 但在实际的实习中, 以施工实习较多。学生管理人员在实习开展前应当与施工单位沟通好学生的安全及管理工作, 向每一位学生传达实习流程及安全注意事项。学校应当安排好实习的内容、时间, 实习教师应当做好备课, 制定一定的考核及管理制度, 做好作业及评分安排。土木工程专业系统工程实习要以实习目的为依据, 规划和布置好具体的实习细节, 做好考核与反馈工作, 促进实习达到应有的效果。

2 土木工程专业系列工程实习的现状及问题

2.1 土木工程专业系列工程实习基地的条件有限

土木工程专业系列工程实习中, 学生参加程度最高的是施工实习, 施工实习是在施工工地进行的, 具有一定的危险性。现阶段, 在土木工程专业系列工程实习中, 学生的实习基地主要通过学校自主建设、学校联系以及学生自主联系三条途径进行解决, 三种方式各有利弊。学校自主建设的实习基地成本较高, 并且无法达到完全真实的工地效果, 但具有安全保障性强、联系方便等优点。[1]工程项目的工地往往考虑到安全、管理等方面的因素, 愿意承接学校大批量学生的并不多, 因此学校能够联系到的实习工地数量有限。学生自主联系实习工地不方便学校进行统一的管理, 学生的实习效果缺乏专业老师的指导, 具体的实习过程不易控制, 学生的实习质量也难以得到保证。实习基地的条件的限制, 给土木工程专业学生的实习工作带来诸多困难, 是改革中亟待解决的问题。

2.2 学生对实习的重视程度有待提升

学生对实习的重视程度一方面来自于实习的考核方式, 另一方面主要来自于学校的重视程度及引导方式。在教学中, 教学项目的考核方式对学生的重视程度具有引导作用。我国土木工程专业实习普遍存在着考核方式不当、考核成绩占有比重较小等情况, 这在一定程度上造成了学生对于实习重视程度不足的情况。学校对实习的重视程度、投入力度以及教师的引导方法等也在一定程度上影响着学生对于实习的认识, 学生在不严谨的实习工作部署下, 易产生懈怠心理, 同时学生对于实践的经验浅薄, 若安排的实习内容较大程度的超出了学生的理解范围, 则其在实习中的配合程度会有所下降。

3 土木工程专业系列工程实习的改革探索

3.1 加强土木工程专业实习基地的合作和建设

针对土木工程专业实习在联系实习基地中存在的问题, 有关部门应当加大力度, 制定出配套的解决措施, 对原有方案进行改革。虽然土木工程相关的项目建设具有一定的周期性, 但学校可通过加强与相关的项目建设单位的合作关系, 来建立长期并且稳定的合作。学校应当制定出一套切实可行的方案, 包含有能够保障学生安全以及方便学校与实习基地双方共同对学生进行管理的管理制度, 对学生实习内容的安排以及教学的具体计划, 对学生实习成果的考核方式及标准等。相关部门应当鼓励学校与实习单位建立长期并且稳定对接关系, 同时学校也应尽力避免因管理、规划不当而给合作单位带来不必要的损失。

3.2 提升工程实习与教学结合效果

在现阶段土木工程专业的培养中, 理论课堂教学与实践实习的分离现象十分普遍, 学生在生产实践中缺乏老师的指导, 对于知识的理解不透彻, 也会影响实习的最终效果。在土木工程专业系列工程实习中, 要加强实习内容与教学内容的匹配性, 加深学生对于理论知识的理解, 纠正自身理解上的偏差。在同一工地的实习往往具有实习内容单一的弊端, 学校可联系不同施工进度的工地作为实习基地, 方便学生对不同进度下的工程要点进行了解。加强土木工程专业实习教师的师资力量对于提升实习与教学相结合的效果具有重要意义, 应当充分发挥教师的指导作用, 教师可在非实习期提高自身教学能力与综合素质, 学习先进的实习工作经验和优秀的教学技能, 充实实习的教学队伍。[2]

3.3 提升学生对实习重视程度

提升学生对于土木工程专业实习的重视程度, 就需要学生了解实习对于本专业学习的具体意义, 在实习开始之前端正学生对于实习的态度。教师可通过理论课堂引导、动员等方式提高学生对于实习的兴趣。学校在实习前应当做好相关的部署工作, 并对实习内容、考核方式等与学生切身利益相关的内容进行明确传达, 加强学生对于实习要求的掌握程度。对于实习结果的考核要严格按照有关标准执行, 通过实习的质量决定学生的实习成绩, 以公正的标准促进学生认真对待实习。

结束语

土木工程专业系列工程实习的良好效果对于促进学校的教学质量与提高学生的综合素质具有直接的影响。学校应当明确土木工程专业实习的重要意义, 针对现阶段在土木工程专业系列工程实习中存在的问题进行探讨和研究, 积极学习国内外相关方面的先进经验, 并结合自身的实习开展情况进行深入的改革, 因地制宜的制定出一系列的改革措施, 促进土木工程专业系列工程实习的良好开展。

摘要：土木工程专业与实践的结合程度较高, 在我国土木工程专业的实践教学中, 工程实习是其重要的组成部分。土木工程专业系列工程实习在现阶段还存在有实习基地条件有限、实习师资力量薄弱、学生对实习的认识程度不足等情况, 实习不能达到预期的效果。因此, 学校应当加强对土木工程专业系列工程实习进行探讨和改革等事宜。

关键词：土木工程,实习,改革探索,效益

参考文献

[1]干洪, 徐达奇.高素质工程应用型人才培养途径研究[J].高等工程教育研究, 2012 (6) :10-13.

[2]覃荷瑛, 邢心魁.土木工程专业生产实习教学模式改革研究[J].中国电力教育, 2013 (10) :190-191.

专业实习工业工程 篇2

增强对工作研究、物流工程、以及生产计划与控制的感性认识，巩固对所学专业知识的理解，进一步熟悉本专业在工作场所操作环节的内容以及注意事项，培养实际工作的能力。另外还能促进社交能力，学习如何正确与公司员工及企业上司交流，为即将面临的正式工作打好基础。

二、实习要求

1、安全：安全是实习最关键的问题，生产车间内机床林立，实习前必须做好相关的安全措施及培养实习过程中的安全意识。

2、遵守规章制度：实习前签订实习协议与实习承诺书，服从单位的一切规章制度，必须听从相关人员以及实习老师的安排。

3、学习：实习期间认真观察流水线的流程和工作人员的操作程序，从中学习相关知识。并从自己的观察角度出发去发现车间内的各种问题因素，根据所学的知识予以解决。

4、搜集资料与数据：此次实习为学习经验与知识的同时，也是为毕业论文做好前期准备。实习期间每人要找准自己的论文方向，之后根据自己的需要搜集相关的数据信息。

5、实习报告：实习结束后，对这次实习过程进行总结、座谈，根据实习期间所了解到的一系列知识与问题，整理出一份实习报告交给公司。

三、实习内容

要求学生考察实习单位的基本情况、设施规划、生产组织及控制、物料搬运、业务流程等情况，并利用工业工程及物流专业的理论知识分析这些过程中存在的问题，在充分利用人力、物力、财力，有效地利用空间，保证企业协调生产或组织物流活动的基础上，提出解决相关问题的方法，以按时保质保量、高效率地完成生产或物流任务。其具体内容如下：

1、通过生产实习，使学生将已学的相关基础理论课程如物流和供应链管理、工业工程基础、市场营销、生产与运作管理等得以综合应用。

2、熟悉生产或物流企业基本情况、组织机构、规模、管理现状等。

3、了解生产或物流企业工艺现状、设施布置的方式及生产现场物料组织和流通的具体内容。

4、根据具体的生产或流通过程了解工作设计、成本控制方式、质量控制方式和生产进度控制等工作。

5、了解生产或物流企业的新材料、新技术、新工艺以及新管理方法。

6、通过生产实习，要求学生能够对生产或物流企业的生产运作流程、物流作业过程有一个整体的认识，学会处理简单的物料搬运效率分析、业务流程分析、工程技术分析、成本(费用)分析和质量控制问题，学会协调各方面的关系，逐步适应社会的需要。

7、要求学生在生产实习过程中，在能够按传统方法解决常规简单问题的基础上，能够不断发现新问题，并对其做深入的探讨和研究。

四、实习进程安排

1)确定设备布置形式

根据车间的生产纲领，分析产品-产量之间的关系，确定生产类型是大量生产、成批生产还是单件生产，由此决定车间设备布置形式是采用流水线式，或者是成组单元式，还是机群式。

2)满足工艺流程要求

车间的布置应保证工艺流程顺畅，物料搬运方便，减少或避免往返交叉物流现象。

3)实行定置管理，却败工作环境整洁、安全

车间布置时，除了对主要生产设备安排适当位置外，还需对其他所有组成部分包括在制品暂存地、废品废料存放地、检验实验用地、工人工作地，通道、辅助部门如办公室、生活卫生设施等安排出合理的位置，确保工作环境整洁及生产安全。

4)选择合适的建筑形式

根据工艺流程要求及产品特点，配备适当等级的起重运输设备，进一步确定建筑物的高度，跨度、柱距及外形。此外还应注意采光、照明、通风、采暖、防尘、防噪音，并应使布置具备适合的柔性，以适应生产的变化。

根据以上原则可以知道，厂房内的设施布置合理化是综合考虑各种因素的结果。因为车间建筑已经建好，无法更改，因此只能依据设施布置原则，并结合对车间内的观察与分析，尽可能地对车间的设备布局以及车间内的休息、生活、卫生等用地加以改善。

五、公司简介

xx集团是以资本为主要连接纽带，由母公司xx集团有限公司及其子公司和投资主体相关企业共同组建的企业法人联合体。集团共有包括母公司在内的成员单位九家，各成员单位都是具有独立法人资格的经济实体，主要分布在xx、xx等地，集团总部坐落于风光秀丽、人杰地灵的xx工业园区。集团理事会是集团的管理决策机构，母公司是财务和投资中心，在集团中居于主导和核心地位。鉴于集团成员企业投资主体相近的特点，集团总部根据授权代为母公司行使研究和制定发展规划、负责投资融资决策、从事资本运营、监控经济运行、配置各类资源等职能。

集团总部根据责任分工设有人力资源部、规划发展部、财务审计部、经营管理部、经济信息部、法律事务部等六个职能部门，职能部门在集团决策机构的领导下，履行集团总部综合职能，负责集团总部日常工作。xx集团的母公司xx集团有限公司董事长兼xx集团理事长谢皇城先生，从上世纪九十年代中期开始创业，主要从事废旧金属收购、加工、利用及其它循环经济产业经营。多年来，公司在xx董事长领导下，企业励精图治、开拓创新，管理水平不断提高，经营规模不断扩大，综合实力不断增强。在本世纪初，xx先生凭着敏锐的发展眼光，前瞻的发展战略，踊跃参入国有企业改革改制，先后成功整体收购了原xx省铁合金厂、xx汽车配件厂、xx家电公司三家大中型省、市国有企业，又于xx年在xx收购一家港资企业，使得公司由原来单一的再生行业发展成为目前拥有资源研发、金属铸造、铁矿贸易、仓储物流、机械制造、水泥生产、家电连锁、金融投资等多种业态并存的企业集团。

集团将始终坚持开拓创新、诚信务实的企业精神，始终坚持做大主业、做精辅业、做优质量，做响品牌、做高效益的发展战略，始终坚持共谋发展，顾客至上、海纳百川、合作共赢的经营宗旨，保持企业持续、快速、和谐、稳健发展，促使企业做出新成就、实现新辉煌。xx曲轴制造有限公司系生产各类(汽车、工程机械、船舶)发动机曲轴的专业厂家，地处xx工业园，公司是于xx经xx市政府招商引资，以收购原xx汽车配件厂资产全新改制而成的一家民营企业。公司近年来其主要产品xx系列、xx系列、xx系列、xx系列、xx系列发动机曲轴，型号达xx余种。产品营销网络遍级国际国内市场，其主导产品与上柴股份公司、玉柴股份公司、无锡动力股份公司等国内知名发动机厂家配套，出口市场遍及欧美、东南亚和非洲等国家和地区，是中国汽车发动机曲轴出口生产基地。

六、实习具体情况

专业实习工业工程 篇3

关键词：工业工程生产实习教学改革

生产实习是工业工程专业教学计划的一个有机部分，是以实践创新能力培养为主线，将课堂教学和生产实践教学紧密结合的实践性教学环节。生产实习对培养学生理论联系实际，综合运用所学知识解决实际问题具有重要的作用。而目前的实习教学模式，在内容体系的组织和教学方法的具体实施方面，均存在着许多问题，无法达到实习教学的预期效果[1]。

1.工业工程专业生产实习教学存在问题

11 生产实习基地数量少，稳定性差

经济效益好的企业，其主要精力放在增产、增效上，担心学生进入生产现场实习，影响生产秩序，降低生产效率，发生安全事故，因此，不愿接待学生生产实习[2]。另外，由于对知识产权的重视，许多企业接纳学生实习也只允许学生进厂参观而已，有的企业则干脆将实习学生拒之门外[3]。许多传统实习企业虽然愿意接受高校实习，但其大多设备老化，工艺落后，无法展示专业的现代技术风貌。这造成了实习联系难的现实。

12 生产实习指导教师实践能力不强

生产实习教学不同于课堂理论教学，实习指导教师也有别于理论课教师。生产实习指导教师需要有较强的实践能力，对生产实际情况有较充分的了解[4]。但是，目前大部分高校里，年轻教师占有较大比例，这些教师大都“从学校到学校”，没有企业一线的具体工作经验，实际动手能力普遍较低[5]。另一方面，生产实习枯燥而单调，有实践经验的老教师不愿从事生产实习。

13 生产实习教学手段简单化，考核方式单一

由于实习教学经费短缺等诸多问题，很多学校的生产实习在校内实习基地进行，传统的“教师占主导地位，学生处于被动地位”的生产实习教学模式，使学生缺少实习积极主动性。生产实习的教学变成了走形式，走过场。生产实习考核常常沿袭传统方式，难于有效地对能力进行考核，不仅不能全面反映学生学习的全貌，而且严重影响学生生产实习的积极性和实习教学效果。

2.工业工程专业生产实习教学模式改革

针对生产实习过程中出现的问题，在河南科技大学教育教学研究项目的支持下，对工业工程专业本科生进行了生产实习教学模式的改革，提出并实施了生产实习教学新模式。

21 巩固本地实习基地建设，拓宽外地实习渠道

洛阳是中国重要的工业基地，已形成了以机电、冶金、建材、石化、轻纺、食品等为主的门类齐全、大中小结合、轻重工业全面发展的工业体系。因此，学院利用产学研结合的优势，同中国一拖集团有限公司、中信重工机械股份有限公司、洛阳LYC轴承有限公司等企业建立了良好的关系，为专业的生产实习提供了良好的实习基地。

为了扩大学生的视野，更好的完成生产实习任务，学院根据专业方向和特色主动出击，加强与企业的沟通，按照互惠互利原则，通过签订协议和长期合作，形成了以安阳机床厂，湖北十堰东风汽车商用发动机厂等为代表的一批稳定、有效的校外实习基地。

22 建立质量保障体系，确保实习教学质量

实习教学质量保障体系的核心内容是促进实习教学质量的提高。因此，在ISO9000族质量管理的理念指导下，充分结合我校工业工程专业教学管理工作的实际情况，虚心借鉴国内外高校生产实习教学质量保障体系的成功经验，构建了符合本专业实际的生产实习教学质量保障体系。

（1）开设生产实习先导课

生产实习开展前，开展实习先導教育。一方面讲授外出实习安全注意事项，突发事件的处理等，加强学生的安全意识；另一方面，讲解生产实习的目的、意义、主要实习内容以及实习过程的教学模式等，让参加实习的学生对生产实习有个全面的了解。

（2）重构生产实习教学内容

生产实习教学环节的内容设计，首先要与培养目标相匹配，内容要贴近学生毕业后可望得到的职业岗位和该岗位的工作任务，以及从事该岗位应具备的综合素质与专业技能。同时，要兼顾职业价值观和职业态度的教育[6]。因此，我们在分析归纳行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求的基础上，精心选取生产实习教学内容，进行生产实习教学内容设计，把工作流程和内容有机地融合到生产实习内容当中，采用模块化结构构建生产实习主线，并以工作过程为载体设计了主题学习单元。

（3）丰富生产实习教学手段

在实习过程中合理计划，采用车间实习、专题讲座、参观实习、分组讨论等多种形式。车间实习和参观实习由技术人员或指导老师先介绍，再到现场参观学习，最后小结；专题讲座以针对基础的专题和扩充知识面的讲座相结合；分组讨论要求学生针对实习题目提出解决方案和实施方法，并由指导老师和其他组学生对其所完成的内容进行评价和总结。以上的实习形式使整个实习教学过程形成一个整体，不仅可以最大限度地增加学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，而且可以最大限度地发挥学生的创造发明能力以及团队合作和组织协调能力。

（4）建立综合考核体系

制定合适的实习成绩评定办法，对于调动学生实习的积极性、提高实习质量等方面具有重要意义。因此，我们开展了系统的实习教学质量评价的研究与实践，建立了是以企业考评、学生自评与教师评价相结合的综合评价体系，该体系涵盖了实习表现、实习笔记、实习内容的完成情况、实习效果以及实习报告、创新性等方面，既确保了实习考核成绩的公正性和合理性，同时也鼓励了学生开展创造性活动的积极性。

23 加强实习指导教师队伍

生产实习教学要求教师具有很强的技术实践能力。因此，我们在生产实习指导老师中加大了具有企业工作经历的教师比例，并有计划地安排专业教师到企业实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时聘请一批理论新、实践工作经验丰富的行业企业的管理人员和专业人才担任兼职教师，逐步形成了生产实习教学由具有实践经验的专业教师和具有相应高技能水平的兼职教师讲授相结合的机制。

3.工业工程专业生产实习教学改革的成效

在近几年的生产实习教学过程中，我们做了一些探索性的工作，并取得了一些成绩。新的生产实习教学模式激发了学生学习的积极性，锻炼了学生独立分析问题、解决问题的能力。实习效果较以前有了很大的提高。工业工程专业学生在挑战杯大赛、足球机器人大赛、大学生训练计划等多项赛事中取得了优异的成绩。通过社会调查反馈和跟踪，我校工业工程专业毕业生的综合素质普遍较好，综合能力得到用人单位的普遍好评。

参考文献：

[1]乔玉关于工科专业实习教学模式改革的探讨[J].中北大学学报（社科版），2005，21（2）：97-98

[2]陈泽军，周正，杨晓芳等工科专业生产实习效果和教学质量提升探讨[J].高等建筑教育，2011，20（1）：142-145

[3]陈志浩，姚敏，朱协彬工科院校实习教学环节的实践与思考[J].时代教育，2011（1）：14-15

[4]王恒明.工科院校实习教学模式新探[J].建材高教理论与实践，2000，19（6）：78-80.

[5]秦正龙，高礼久提高工科专业生产实习教学质量的研究[J].广东化工，2010，37（4）：232-233

[6]雷佑新，曹愉高等学校实践教学环节设计初探[J].经济师，2006（12）：85

专业实习工业工程 篇4

一、工业工程专业毕业实习中存在的问题

(一) 对毕业实习的认识不足。

一是对实习目的认识不足;二是对本专业认识不到位。前者具体表现为“把毕业实习当成是三年紧张理论学习后的一次休假, 看成是毕业前的一次公费旅游”。[1]学生在实习过程中, 积极性差, 图于应付。对临时性或琐碎的工作缺乏工作热情, 不认真完成任务, 结果白白浪费实习机会, 甚至给实习单位留下不良的印象, 为以后实习工作埋下隐患, 形成恶性循环。后者具体表现为专业角色模糊, 主要停留在熟悉加工设备和加工方法上, 不能从工业工程的角度去发现问题、分析问题和解决问题, IE意识淡薄。

(二) 实习指导书不够完善。

往届学生的毕业实习采用了机械类专业的毕业实习指导书, 对工业工程专业的核心课程内容未得到及时补充, 使得学生不能真正从本专业的角度去实习, 致使毕业实习效果较差。实习过程中, 没有相应的激励机制, 没有把实习指导书中的内容具体细化到每天的实习任务, 致使学生实习没有目标, 缺少学习紧迫感。学生进入车间后, 便找地方藏起来休息, 等待实习时间结束。实习指导书中规定的考核方式主要是实习日记、实习报告和其他附带作业, 由于不能保证每个人都能做到, 实习日记和报告大多是千篇一律。因此, 考核方法、考核标准和考核内容需要进一步完善和具体化。

(三) 达不到预期的毕业实习效果和质量。

“市场经济中, 国家在毕业实习方面既无政策保证, 又无行政干预, 很多单位将接受实习学生当成额外负担”, [1]不愿意接受整班学生实习, 即使接受了, 由于定岗定编, 生产任务紧, 学生无法接触到生产实际过程, 缺少动手机会, 只能是听、看、问。再加上企业改制或担心接受学生实习会影响产品质量, “泄露他们的商业、技术和管理机密”, [2]提供的实习岗位或部门也越来越少。因此, 实习只能流于形式, 学生看不到也学不到真正的知识, 达不到预期的毕业实习效果和质量。

二、提高工业工程专业学生毕业实习效果的对策建议

工业工程既具有工程属性又具有管理特征, 同时还具有很强的实践性和可操作性, 这些特点决定了工业工程专业毕业实习不能完全照搬机械类或管理类专业的实习模式, 应该根据本专业的特点利用有限的实习资源发挥尽可能大的作用, 达到尽可能大的实习效果。对此, 本文提出以下几点建议:

(一) 提高实习认识, 明确专业角色。

为了提高毕业实习效果和质量, 学院应该提高对毕业实习工作重要性的认识, 进一步加强对毕业实习工作的组织管理。通过向学生做思想动员工作, 使学生意识到实习的重要性, 明确实习的目的、目标和要求, 使学生端正实习态度, 充满兴趣和激情地全身心投入实习。在实习过程中, 学生不仅要适应从一个学生向员工转换, 还要明确专业角色, 即作为一名IE工程师在以后工作中所从事的工作。要意识到工业工程专业与其他专业的区别, 实习时不仅要了解加工工艺流程、加工方法、工厂 (车间) 布局、生产计划的编制以及其他经营管理情况, 关键要运用IE知识和技术从IE的角度去考察、分析和发现问题, 并思考如何运用IE知识和技术去解决问题。

(二) 制定科学合理的实习指导书, 完善考核体系。

首先, 实习指导书是学生实习过程的指导纲领, 是使实习达到预期教学目标的有效保证。因此, 必须编制科学合理的实习指导书, 对具体实习内容、程序、标准要求、考核办法等由校方与实习单位商定并采取相应措施共同组织实施。同时, 为了适应经济社会的发展和社会对人才的要求, 实习指导书的内容应该得到及时补充和更新, 并能适应本专业的特点。实习内容应该全面、具体, 做到安排合理, 且具有可操作性。其次, 考核是达到毕业实习教学要求、实现毕业实习教学目的的重要手段, 是毕业实习教学管理过程中的重要组成部分, 也是衡量学生在毕业实习中对知识的获取能力和掌握程度的手段。因此, 为了对实习情况作出全面、准确、科学的评价, 需要具有科学的考核方法和完备的考核体系, 对实习内容建立详细的考核指标体系, 建立合理的实习成果奖励制度, 为下一届实习积累激励基础, 形成良性循环等。

(三) 组建IE小组, 参观实习和生产实习相结合进行。

根据工业工程的功能及其部分实习内容可操作性强的特点, 再结合实习单位提供的实习条件, 成立学生IE小组, 对实习中需要介入厂方实际操作的实习内容进行参观实习, 通过参观、听报告或走访的形式了解企业的生产过程、加工方法和管理方法, 然后进行分析、讨论。对不需要介入厂方实际操作的实习内容采取生产实习的形式, 如方法研究和作业测定中的动作分析、作业分析、秒表测时和工作抽样等, 可以让学生模拟IE小组的运作模式, 对实习单位的某些部门、工厂或车间开展一些IE活动, 而不会影响实习单位的正常工作。这种参观实习和生产实习相结合的形式, 能够充分利用实习资源, 达到更好的实习效果。对于实习场所的选择, 可以“采用‘以点带面’的方式, 即选取某个企业为实习‘主战场’, 主要时间和主体活动均在该单位, 同时安排一定的时间去其他单位参观、采访或请有关人士作报告, 以开拓学生视野, 扩大实习‘战果’”。[3]

(四) 加强实习基地建设, 积极探索新的实习模式。

实习基地关系到实习的顺利开展, 关系到人才培养目标的实现。实习基地建设是一个长期积累的过程, 受到各方面因素的影响, 需要校企双方共同建立互惠互利、互相信任的实习环境, 建立长期友好的合作机制, 以适应市场经济形势, 走产学研之路。但随着经济社会的发展, 传统的实习模式逐渐不能适应企业经营活动, 不能满足学生实习的要求, 难以达到良好的实习教学目标, 为了解决这个问题, 需要不断探索新的实习模式。比如为了发挥集中实习和分散实习各自的优点, 可以将这两种实习模式结合进行, 采取多元化模式, 首先将整班或整个专业的学生集中到一个或几个规模较大的实习单位进行实习, 时间可以相对缩短, 然后按IE小组将学生分散到不同实习单位进行点的实习, 这样既有利于将集中实习和分散实习的优点结合起来, 也减轻了实习单位的接待压力。[4]

三、结语

毕业实习的组织是一项复杂的系统工程, 组织好毕业实习环节不仅需要各方面的协调合作, 还需要具有良好的实习环境、师资队伍, 更需要建立完善的实习机制, 建立科学合理的实习保证体系。本文对工业工程专业毕业实习仅仅是提出了几点建议, 其具体内容还需进一步探讨。

摘要：本文针对工业工程专业毕业实习中存在的问题, 提出工业工程专业学生要明确专业角色, 提高实习认识。通过制定科学合理的毕业实习指导书, 完善考核体系来保证实践教学目标的实现。同时提出工业工程专业毕业实习应该模拟IE小组运作, 参观实习和生产实习相结合进行, 并不断完善现有的、探索新的实习模式。

关键词：工业工程,毕业实习,实践教学

参考文献

[1].汪卫琴.高校毕业实习工作的现状分析及对策建议[J].四川教育学院学报, 2005, 9

[2].李文红.浅谈高等学校毕业实习工作中存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报, 2007, 1

[3].俞宏.关于提高本科生毕业实习质量的思考[J].山东理工大学学报 (社会科学版) , 2003, 2

工程管理 专业实习 实习报告 篇5

业

实

习

实

习

报

告

学院：班级：姓名：学号：

于2012年一月二日于开始单独实习

第一日 一月二日 上午9:00

今天我来到了施工现场，由于工地位于黑龙江省冬季施工多有不便，所以出于停工维护阶段 由王长书（后称为王工）带我在工地上熟悉工地进展和工地上的各种机械。首先看到的是高耸的塔吊，这个就是工地的标志了，我们在的工地 一共有3个塔吊。然后看到的就是一进门口就能看到的钢筋切割机了，钢筋弯转机，还有切割锯，电刨，电渣压力焊机。这是我们市唯一一个高层居民楼建筑，能来这实习很高兴。王工告诉我明天就看看图纸就行了...第二日 一月三日 下午1:00

今天，李哥给我看了施工图，还教育我看图的重要性，“看图你要了解结构的柱距、柱网尺寸；柱和梁的断面、高度和跨度；围护墙体和柱轴线之间的尺寸关系；板的厚度和结构标高等。明确柱子纵向钢筋的强度等级、规格、数量以及搭接要求；箍筋的规格、间距、和强度等级；每层柱及柱的配筋量的变化；梁的配筋要求及每层梁及梁的配筋量的变化；板的配筋要求等；了解各层所用的混凝土的强度等级以及其他特殊要求如抗渗、抗蚀、防腐等。图纸的审核主要是为防止一些图纸的矛盾对施工的影响，如建筑标高与结构之间是否矛盾，管线的安装对结构是否有影响，图纸的设计是否能够实现等。听的我一头雾水,这是王工过来,告诉我明天要进行新人的安全教育,让我早点到...第三日 一月四日 上午8:10

今天大家都来的比较早，打算接受安全教育，我们来到技术科，由刘叔也就是关安全的刘科长给我讲解，主要是电的危险，还有悬吊物的危险，脚底的危险。当然要求我们进入工地的时候要戴安全帽，注意脚底湿滑，注意碰头等事项，感觉上要求挺细致的。

我们几个商量了以后打算先去操作面去看看，有个大概的印象，这样能有利于我们更有目的的学习，从一个老钢筋工那里听到了工地常用的一本规范，03G101规范。

其实在上面真的什么都看不明白，明天打算去看看图纸，熟悉一下图纸上的东西，是怎么落实到实际当中的...第四日 一月五日 上午10:00

到工程师那里要了图纸过来，才发现用的都是平法画法，虽然和书本上的东西如出一辙，可是还是看不明白的。看是先从规范入手吧，其实规范不是很厚，不过要想看明白还是很难，工程师说我们应该那着图纸去工地上对对，然后就很清楚了，我想对啊，哪个工程师真是豪爽，到了工地上拿着图纸，规范，看看框架梁的配筋，在支座就是柱子的位置，配置的附加筋，需要多少，首排是三分之一静跨。次排是四分之一了。还有加密箍筋的位置数量等等。对与柱子来说主要是箍

筋的加密。和主要受力钢筋的连接。图纸上说都用电渣压力焊，不过经过协商改为机械连接。采用的是直螺纹套桶统。据说能必须达到一级连接，可是没有看到他们是怎么连接的，用的是什么工具，明天单一看看吧，楼板的配筋和书上学的一样，所以看起来不麻烦，但是楼板还没有施工，等过几天施工的时候在看看吧

第五日 一月六日 上午9:30

这几天在工地的生活很清闲，家乡这个时候非常冷，今天还是小寒，也不可能开工 所以我自己在工地转了几圈！引起我注意的是露出楼面一个个长约80工分的钢筋网，很明显是柱内配筋。以前只是学过配箍筋腹筋弯筋，可是从来没有想过他们之间会是怎么联结的。今天才知道是用一跟跟的钢丝固定住的。工地角落，有两个巨大的搅拌器，从搅拌器中伸出两只管子通入一个大水箱 我爬上支架看到有残余的水泥，我想这应该是一种水泥搅拌器，一般其他工地的水泥都是搅拌好才运往工地浇灌的，而我们工地的水泥是现场搅拌的，其中有声么意义 不得而知，是我需要慢慢学习。。

一月六日 下午6:30

今天自己在工地转了一圈，不少东西都不知道有什么用，因为工地没开工我想如果开工的话我不懂的东西会更多。明天就要把这实习报告交上去了 而我的实习却还没有结束，只有交上半成品。这几天的实

习对我的影响很大学校处于河北，实习工地在黑龙江，施工上有根本的不同，而这种不同让我很茫然。相同的都没弄懂更不要说不同的了，所以要向那些有经验工程师和工人们虚心学习。。

专业实习工业工程 篇6

关键词：给水排水工程；实习基地；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0053-02

给水排水工程专业是工程应用型专业，以城镇水的净化、输送、水污染控制及水资源利用与保护为主要研究内容，为水的社会循环提供服务。给水排水工程专业工程实践性很强，在培养计划中，实验、实习、设计等实践环节所占比重较大。其中，实习环节为学生提供接触工程实际，了解生产工艺与设备的机会，以及与设计、施工、管理技术人员深入交流的平台，是增强学生感性认识，培养发现问题、解决问题能力的实践教学环节。合理的实习基地设置与实习教学组织有利于提高学生的工程实践能力和自主创新能力。

一、实习环节存在的问题

1.实习单位与学生就业单位存在偏差。学生的就业涉及到城镇给水处理厂、污水处理厂，市政管道，工业给水、污水处理，工业给排水管道，建筑小区中水工程，建筑给水排水工程的设计、施工与管理等领域。原有的实习基地主要集中在城市给水处理厂与污水处理厂，这与学生的就业存在一定的偏差，导致部分学生就业后对工作岗位比较陌生，融入工作环境较慢。

2.实习方式过于单一，部分学生实习积极性不足。受到高校扩招及其实习资源的限制，原有的实习组织方式以参观为主，实习时沿着水厂的参观路线走马观花，对生产环节的了解不够深入，很难发现生产中存在的问题，也缺乏运用理论知识分析问题解决问题的动力。另外，认识实习、生产实习、毕业实习的实习场所重复也会造成学生的实习积极性不足。

3.与实习单位交流有待加强。近年城市给水处理厂、污水处理厂的改制过程伴随着大量的人事变化，这使得学校与实习单位的交流不足，实习单位参与实习指导的技术人员讲解与实习大纲要求内容存在偏差。

4.实习成绩考核有一定的主观性。原有的实习成绩评定办法主要参照学生实习过程中的出勤与表现以及实习报告的书写情况，这种评定办法有一定的主观性，并不能全面反映学生在实习中的真实收获。

二、给水排水工程专业实习教学改革经验

伴随着扩招及学生就业领域的改变，原有实习组织存在的一些不足之处也受到了广泛重视，许多院校也针对存在的问题进行了改革尝试。安徽建筑工业学院从完善实习教学文件、制度，改善师资，开拓新的实习基地入手，创造人才培养的良好教学环境，确保了实践教学质量[1]；大庆石油学院与山东农业大学从规范实习组织管理，拓宽实习渠道，建立健全实习资料入手提高实习环节的教学效果[2~3]；徐州工程学院细化了金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习环节的教学方案，使学生能够循序渐进地了解专业应用领域，培养学生的工程素养，提高了学生的学习积极性[4]；哈尔滨工程大学注重各阶段实习教学的连续性，以实习教学为契机开展学生科研活动，加强师资队伍建设并积极利用实习机会搭建就业平台[5]；合肥工业大学在传统的单一认知型生产实习基础上，加以培养工程实践能力的生产型综合设计性实验，用工地企业站、课堂站、校内实习基地站三站式实习，充分利用生产实习的社会性、真实性、实践性和综合性，充分体现了知识、能力、素质多种形式有机结合的实习教学内涵[6]。

三、我校实习基地建设工作

在广泛参考国内其它院校改革经验的基础上，结合本校特点，我们初步确立了实习环节的教学改革措施，并尝试应用于实践教学中。

1.在原有给水处理厂、污水处理厂实习基地的基础上拓展建立了建筑给水排水施工工地，中水处理站以及施工工地，工业给水处理车间，市政管道施工工地等实习基地，使实习范围能够涵盖学生的主要就业方向。其中施工工地变化性较强，每年都需要寻找不同的实习场所，因此我们与环保公司、施工单位签署了实习基地建设协议，以此为依托，寻找施工进度适合的实习场所，同时与环保公司、施工单位的长期、稳定合作也保证了技术人员的现场讲解效果。

2.实习过程中增加了讲座内容，邀请行业内的高级工程师做专项讲座，介绍工程设计、施工、管理经验，使学生能够比较系统地学习生产实践经验，结合实地实习，大大提高了实习环节的教学质量。

3.与实习基地建设单位建立长期稳定联系，开展深入广泛合作。邀请实习基地建设单位技术人员参与到设计指导、答辩等教学环节，使企业技术人员了解学生的专业知识水平，在指导实习时能够更有针对性地讲解；为专业教师创造更多的机会参与到生产实践中，提高教师队伍的实践教学能力。

4.进一步明确了实习环节教学管理制度；整理完善了实习环节教学资料，进行了实习基地建设单位水处理构筑物3D建模工作，利用3D模型可更直观地向学生讲解水处理工艺流程及其结构特点；明确了实习成绩评定方法，增加答辩环节，使成绩评定更加公正、合理。

5.與企业合作，利用假期时间推荐优秀在校生到企业实习，参与到企业生产过程中，作为实习教学的拓展。与企业广泛交流，根据企业需求特点不断优化培养计划，进行专业人才的按需培养模式改革。

实习基地建设是高素质应用型人才培养的重要组成部分，进一步细化实习管理制度，完善实习教学资料，拓展实习基地，与企业深入合作，不断创新实习教学模式，有利于提高创新型人才的培养质量，符合教育部“卓越工程师”培养计划的指导方针。

参考文献：

[1]朱曙光.给水排水工程专业实习基地建设的探讨[J].安徽建筑工业学院学报（自然科学版），2008，16（5）：90-93

[2]阚连宝，段庆茹.给水排水工程专业实习教学改革初探[J].教育探索，2007，（1）：36-37

[3]赵星明，王爱军，齐磊.给水排水工程专业实习的实施与探索[J].科技信息：338~339

[4]王宏.给水排水工程专业实习实践教学改革研究[J].中国西部科技，2008，（7）：64-65

[5]米海蓉，刘慧，孙勇，王春丽.加强给水排水专业实习提高专业人才培养质量[J].吉林省教育学院学报，2010，26（6）：55-56

[6]苏馈足，陈慧.给水排水工程专业生产实习创新模式探索与实践[J].实验技术与管理，2008，25（11）：137-139

基金项目：济南大学教学研究项目（JQ0815）

作者简介：王嘉斌（1979-）男，山东沂南人，讲师、硕士，主要研究方向为水和污水处理理论与技术。

工程造价专业顶岗实习模式探讨 篇7

通过顶岗实习, 使学生全面了解建安企业工程造价管理和经济活动的实际工作环境, 认识和掌握本专业实际岗位的职责、工作内容和业务范围, 并通过顶岗实习, 参与、解决和处理本专业的实际工作业务和专业问题, 达到初步掌握工程造价管理工作的基本内容、一般方法和业务技能, 实现理论教学效果与专业综合实务训练效果相统一的教学目的;从而使学生建立牢固的专业思想和职业精神, 为其毕业后从事专业工作, 成为高素质的建设工程经济管理的应用性专门人才打下坚定基础。还要求学生利用此次实习机会做好毕业设计的技术准备和选题工作, 并使其成为就业、上岗的一次演练和探讨。

工程造价教研室在顶岗实习中引入“223”模式。2———双导师制, 指导老师包括专职教师和实习单位现场指导老师;2———双重管理, 专职指导老师负责实习项目确定、实习单位联系、实习计划制定, 企业指导老师负责现场实习过程管理;3———三元评价, 实习成绩由学生本人自评、教师评价、企业评价组成, 能够体现学生的综合素质水平。工程造价教研室在生产实习整个过程中, 首先组织实习前动员会和心理辅导, 帮助同学建立信心、工作细心、减少担心、充满决心;其次从工作上注重专业教师和现场指导教师双重管理, 从生活上关心工作条件、生活条件、身体和心理健康。“223”模式顶岗实习具体措施和效果如下:

1) 实习动员会明确任务、指出目的、实施过程管理

实习前, 召开了全体学生和实习指导教师参加的实习准备与动员大会, 会上就明确要求任务、目的、内容、方法等进行了动员, 就注意事项提出了要求, 分了指导组, 给每个学生下发了实习指导书和相关表格。

2) 在实习过程中, 学生按要求在规定时间内自寻 (或经人介绍) 寻找实习单位上岗, 并以不同方式 (电话、电子邮件) 与指导教师进行了联系, 商榷在实习中遇到的问题及解决方法, 使实习顺利、有效的进行。

3) 五个到位, 确保学生安全完成生产实习任务

建筑行业学生的实习, 具有分布广、实习时间长、复杂程度高、安全隐患多等特点。为确保所有学生都能平安、顺利地完成实习任务, 教研室、校内指导教师、企业领导、校外指导人员、学生 (包括学生家长) 都要重视, 全员动员。做到“五个”到位, 确保学生的实习安全。

4) 建立信息通道, 加强实习各方沟通

教研室利用网络信息平台, 宣传生产实习的相关政策, 及时发布实习计划和安排, 通报生产实习情况, 宣传表彰实习表现突出的学生事迹和典型事例;指导教师通过邮箱、QQ群、电话以及现场检查反馈等形式进行沟通, 及时将学校的有关要求通知学生, 将学生的生产实习情况报告学校, 及时指导和解决学生实习期间的具体问题, 定期与用人单位联系, 摸清学生的实际表现, 获取反馈信息。

5) 实习效果

实习中加深学习专业知识。学生从实习单位的工程项目、施工方法与管理方式、工程图纸识读与现场建筑的对照等方面加深了对《建筑识图与房屋构造》、《安装工程读图》和《建筑工程施工工艺》等过程的理解和学习, 有的学生还发现了施工单位存在管理不善的弊端, 并提出自己的想法。

学习了如何在团队中发挥自己的作用, 增强了职业观念和劳动观念。学生在与人相处和处理工作实际问题以及更好地干好专业工作上有了较为实际、深刻的体会和认识, 学到了现场施工人员的不怕吃苦、爱岗敬业的精神, 思想上触动较大, 有的学生跟工人一起绑钢筋、筛沙子, 任劳任怨。

意识到了学习专业知识的不足, 激发了学习动力和热情。有些同学通过具体工作而受到的批评、教育和鼓励, 看到了自己在动手能力差的弱点, 了解了现场、乃至社会对人才的需求和要求, 找到了自己的不足, 更坚定了如何正确学习、丰富自己, 成才的信念和信心。有些同学在学校安排实习单位实习结束后, 为主动学到更多的专业知识, 又第二次寻找实习单位, 进一步主动学习和训练自己。

达到了教学大纲的要求和实习的目的。学生到了就业单位, 提前接受就业单位的考核以及个人岗位适应能力的锻炼, 为毕业后正式走向岗位工作打下良好的基础。同时, 通过实习中实习单位与实习生的互相了解和考察, 有了“顶岗”即“试岗”的机遇和条件, 也有利于促进学生就业的落实, 使学生更重视实习的顶岗工作。

摘要：顶岗实习是是本专业学生的一次重要的专业实习。为实现高职学生零距离上岗, 培养高技能型人才工程造价教研室在生产实习中引入“223”模式。通过全过程、全方位管理, 取得了显著的效果。

关键词：造价专业,顶岗实习,模式探讨

参考文献

[1]李友华, 邱运亮.“顶岗实习——就岗就业”办学模式的研究[J].职业教育研究, 2005 (7) :56-57.

[2]揭平英.高职学生顶岗实习:现状、问题与对策——基于广州番禺职业技术学院2012届毕业生顶岗实习的调研与分析[J].广东交通职业技术学院学报, 2012 (4) :107-111.

环境工程专业实习体系的构建 篇8

关键词：环境工程,实习体系,实习环节

环境工程专业是多学科交叉渗透的新兴综合性边缘学科,是集理论性、技术性、实践性为一体的专业。随着社会的发展,对环境工程人才的应用能力、创新能力和综合素质的要求也越来越高,而实习是联系理论教学和社会实践的有效桥梁。为了适应社会及经济发展的需求,培养理论实践相统一的复合型应用人才,必须加强与重视实习环节。结合我校环境工程专业实习经验与体会,提出构建环境工程专业实习体系的建议。

1 环境工程专业实习环节现状分析

1.1 缺乏实习基地

大部分高校环境工程专业的实习环节包括认识实习、生产实习和毕业实习,目前主要问题是实习基地容量有限。究其原因主要有两方面,其一是随着大学扩招,环境工程专业一般至少招生2个班,学生人数增加;二是随着现代科学技术的发展,如污水处理厂、环境监测站等企事业自动控制和在线监测系统的使用,实习基地对人员的需求逐年减少,造成净实习人数相对偏多。

1.2 实习内容单调

就我校环境工程专业而言,水污染控制工程、大气污染控制工程、环境监测和环境影响评价4门课程为专业核心课程,为了将课程与实习环节相联系,要求在实习基地建设中含有相关领域的项目。但目前由于实习基地的缺乏和滞后,学生实习只能选择其中一项内容实习,造成学生只能了解某一领域的生产情况,这与培养复合型应用人才的目标不符。

1.3 实习方式单一

虽然人才培养方案中设计有认识实习、生产实习等实习方法,但由于实习单位管理体制的变化或安全意识的逐渐提高,使实习单位对于接待众多学生长时间驻留或在本单位参与实际工作和设备操作变得越来越不现实,又由于实习学时的缺乏,导致实习过程由以前的实际动手变为走访参观为主,由长期实践变为短期接触为主,造成实习方式简化,实习效果不佳。

1.4 实习经费明显不足

我校环境工程实习经费为每生300元左右,很难安排学生到附近城市或外省住宿实习,而实习经费的不足常常导致较远实习基地的丢失,因此实习经费是困扰实习教学的重要因素,影响了教师和学生的积极性。

2 环境工程专业实习体系构建

根据环境工程专业的实习现状和学生学习思维,结合教学经验,笔者认为提高环境工程专业实习效果和质量的主要途径,除了加强实习基地建设、增加学生实习经费等大家普遍关注的基本方法之外,更应该改革实习项目,构建适合教学、企业和社会共赢的实习体系。依据我校环境工程专业学生实习经验积累,认为环境工程专业实习体系可以按照“认知实习—仿真实习—生产实习”的模式构建。

2.1 合理安排认知实习

认知实习是培养高等工科大学生工程实践能力的重要环节,主要起专业启蒙教育的作用。通过认知实习,让学生了解本专业的基本生产工艺及专业的前景与发展方向,使学生对所学专业具有一定感性认识,并为后继课程的学习打下良好的基础,因此必须加强认知实习安排,根据教学经验,认知实习安排主要应该从以下几方面考虑。

第一,认知实习的时间。认知实习的目的是使学生获得对生产管理知识、专业知识的感性认识,了解环境工程专业系统类的基本概念、工艺流程等,起到引导思路、启发兴趣的作用,因此实习时间长短影响到实习内容的深入性和实习的有效性。实习时间过短,只会出现走马观花的结果,而实习时间太长又会浪费时间。所以认知实习一般安排在专业课程教学之前,以使学生对本专业的学习有一个基本的认识。根据我校环境工程培养计划安排,认知实习时间安排在大三的第一学期末,为期1周。

第二,认知实习的实习基地。学生一般都对管理到位、技术先进的单位产生向往感和探索欲,若能在一个优秀的企业或事业单位实习,往往学生的学习激情较大,而技术、管理都较为落后的企业会使学生感到悲观无趣。因此认识实习地点的选择会直接影响到学生的学习热情和态度,选择实习企业时,一般考虑管理水平较高、设备先进、技术优良和工艺路线全面的大中型企业或事业单位。针对我校环境工程的专业特点和实习经费预算安排,我们主要选择了先进、就近的企业作为学校的认知实习企业,如石河子污水处理厂和市环境监测站两个单位,实习内容涉及水污染处置工程和环境监测及检测分析。实践证明,通过选择上述两个优秀的实习单位进行实习,使学生对所涉及的工艺方法、仪器设备均有了良好的感性认识,大大促进了水污染控制工程和环境监测两门专业课的教学工作。

2.2 增加仿真实习环节

由于认知实习以了解专业基础为主,而生产实习和毕业实习又缺乏足够的实习基地,为了弥补这一缺陷,建议增加仿真实习环节。仿真实习是利用计算机仿真技术,模拟真实生产过程片断与工艺,采用开发出的虚拟污染物处理工艺与检测过程等仿真软件,仿真操作如造纸厂污水处理工艺、典型化工生产工艺过程中的三废处理方法流程,并进行简单的流程设计。这种实习方法将现场操作转化为计算机模拟,可以营造类似于工厂控制室的教学环境,使学生熟悉生产工艺流程、控制方案、操作参数等,有利于训练学生分析问题、解决问题和故障处理的能力。

然而,在实施仿真实习时,必须要有理论知识和实践经验丰富的教师作为指导教师。这是因为从教学经验来看,认知实习主要以实习单位的技术负责人讲授和介绍为主,而生产实习时,一般会有实习单位指导教师和校内实习指导教师共同在现场给学生讲解工艺流程与原理并给予指导,因此上述两种实习的主要指导任务在于实习单位。相反,仿真实习一般是在学校专门设置的仿真实验室,主要指导工作由校内教师负责,因此指导教师不仅要熟悉教学实习工作的各个环节,熟悉环境工程专业污染物处理的典型工艺与原理,还要有良好的计算机应用能力和丰富的实践经验。根据我校环境工程本科人才培养方案,2007级环境工程学生在生产实习之前增加了1周的仿真实习环节,并由曾经在相关企业挂职锻炼2年的教师作为指导教师指导完成仿真实习,进入实习单位之后,企事业单位觉得学生素质很高,对相关知识很熟悉,说明仿真实习达到了激发学生实习兴趣,连接认知实习和生产实习的目的。

2.3 强化生产实习质量

仿真实习可以使学生熟悉环境污染物处理工艺过程与方法,但它是在计算机上操作,并没有在生产装置上的实际操作,为达到增强学生应用能力的实习效果,必须进行生产实习,并且需要强化实习质量。

第一,保证实习时间。要使每个学生在实习过程中能够抓住一个工段、一个主要设备,掌握污染物处理的整体流程和设备,必须要有时间的保证。根据实习经验,熟悉实习单位管理制度和基本工艺需要约1周,能够上岗实习熟练掌握某一操作过程与原理约要3周,所以我校安排4周的实习时间。

第二,选择成熟运行的实习基地。实习工厂的运行质量、指导人员的素质和环境质量都影响到实习质量,对实习基地的要求是能够使环境工程专业学生比较系统全面地了解本专业生产应用的主要过程和方法。鉴于此,我校选择了管理严格、技术先进的如新疆环保监测总站、石河子市天宏造纸厂污水处理站等多家单位作为环境工程专业的实习基地,并与之签订了实习协议。

第三,加强实习过程管理。严格实习纪律,遵守公司各项规章制度。我校环境工程专业学生均为定岗实习,无特殊情况不许请假,除了带班师傅和指导教师进行管理外,还积极发挥班委的作用,协助和配合实习单位和指导教师做好学生组织管理工作。另外,我校派指导教师跟随学生到现场进行指导、提问、检查实习日记等,使学生有一种实习的紧迫感。在实习考核方面,也考虑过程管理,通过检查学生在实习中的纪律与实习日记,了解实习单位对学生的反馈意见,审阅实习总结报告和听实习汇报4种方式综合考核实习成绩。

3 结束语

实习是应用型人才培养的关键教学环节,探索从实习的体系构建、组织模式、教学过程管理等方面的改革方法,将会有效地提高实习的教学效果。从我校这几年的实践来看,按照“认知实习—仿真实习—生产实习”的实习模式,实习取得了较满意的效果。

参考文献

[1]朱玲,王建宏,陈家庆,等.大气污染控制工程创新性实验的探索与思考[J].中国现代教育装备,2011,7:54-55.

[2]赵明,商育伟,顾凯.高分子材料专业仿真装置生产实习教学模式的实践与探讨[J].2009,8:71-72.

[3]王林.认识实习毕业实习教学过程的改革与思考[J].高教研究,2006,78(1):34-37.

[4]柴天,傅海燕,李元高,等.应用型大学环境工程专业生产实习环节教学实践与总结[J].中国科技信息,2011,9:229-230.

专业实习工业工程 篇9

关键词：制药工程专业,校外实习,管理平台

校外实习是学生走向工作岗位最重要的教学环节之一, 学生是否具有动手能力已成为衡量高级实用性人才的重要标准。笔者大量走访兄弟院校, 调研我校各学院关于实习的管理, 与同学座谈、教师交流, 发现目前大部分高校包括重点和地方应用性大学的校外实习管理非常薄弱, 程序较混乱, 方法简单, 不能真正起到通过管理引导学生的目的, 管理是一个非常棘手的难题。学校与实习单位、指导教师与实习学生间未能在认识和实际操作中形成统一认识。在学生实习管理方面, 一些院校进行相关的改革, 如广东海洋大学曾以就业为导向构建制药工程专业实习新体系, 通过建设实习基地等提高实习效果[1]。浙江工业大学通过“调研—实习—理论—总结—一体化”的生产实习新模式[2]。但在学校、学生与企业间并未能得到家长的参与和监督。我们既要增进学校、学生与企业之间的了解, 还要帮助学生同时得到很多专业指导老师的现场指导与相关的经验, 也可以组织同学与家长对需要帮助的学生进行全方面的帮助。为此, 通过计算机网络综合技术, 建立校外实习管理指导平台的工作模式势在必行, 将对提升实习效果起到促进作用。

一、平台主要解决的问题

1. 建立校外实习管理指导平台, 其核心任务是学生、

指导教师、家长和企业带队教师之间形成统一体, 将模棱两可的实习管理体制转化成可量化的、操作性强的评价体系。这样既可以增进学校、学生与企业间的了解, 同时可以使学生得到专业指导教师甚至是同学、家长的帮助, 实现资源共享。

2. 管理者 (教师、学生、家长) 和被管理对象 (学生) 如何正确把握各项内容?

提出各项内容实施细则是管理成效的关键之一。

3. 方法的可行性评价:

反馈、调研同学对管理的满意程度和方案可操作性, 去除不必要或模棱两可的内容, 增加可操作内容。

二、平台构建内容

1. 建立了基于具体实习岗位的校企联合指导模式。

以制药工程专业为试点, 通过与企业 (大型企业) 广泛的联系, 主要涉及药厂, 如北京同仁堂 (集团) 有限责任公司、北京紫竹药业有限公司、北京嘉事大恒制药有限公司、北京长城制药厂等;医院制剂或调剂科, 如北京航天总医院、北京垂杨柳医院、北京广安门中医院等;药品经营与销售企业, 如北京同仁堂健康药品经营有限公司、北京嘉林药业股份有限公司、河北安国中药材集散地、河北安国中药材种植试验场、河北安国长安中药材有限公司等;研发院所, 如中国科学院化学研究所;及时了解企业的岗位需求 (车间技术人员、QC、QA、管理、中药调剂、药剂师、研发、药品检测) , 通过建立校外实习基地, 根据企业提供的实习岗位和企业对各岗位的用人要求, 实习前由学校进行岗前培训, 制定针对岗位的实习计划。

2. 建立多方切实可行的指导教师队伍。

结合实习工种, 聘请企业技术和管理人员作为兼职指导教师, 负责工种现场指导, 校内指导教师通过“校外实习管理指导平台”、电话、走访等形式与校外兼职指导教师和学生及时沟通, 实习联合指导, 形成校内外相互结合的指导教师队伍。

3. 建立家长、学校、校企联合监管的实习管理模式。

聘请学生家长作为校外实习的管理和监督者。家长对学生的实习计划、地点、时间、实习内容等具有知情权, 同时协助监督学生在实习单位的表现。以制药工程专业为例, 给出校外实习管理指导平台工作模式, 即实习管理指导平台 (学生信息、实习企业信息、实习计划大纲、企业岗位档案、学校指导教师信息、企业指导教师信息) 。其中家长负责实习过程、监督实习效果, 学校指导教师主要负责实习前期培训、解读实习计划、现场巡查指导、考勤、实习答疑、论坛、实习成绩评定, 企业带队老师负责实习岗位、实习制度、师徒指导、实习答疑、考勤、实习表现评定。通过教师、家长和学生的共同努力, 学生提出技术问题、设疑、参与论坛, 对学校实习提出意见, 对企业提出建设性意见, 最后写出实习报告。

三、平台的核心功能设计

主要包括:实习企业、学生、指导教师、实习指导计划等实习基本信息的采集和发布, 为参与实习的各环节涉及到的人员提供交流平台。参与人员可通过平台模式 (短信平台、网络平台) 进行沟通, 家长监督执行过程。

1. 基本信息的采集与发布:

包括实习大纲、计划、实习单位主要信息、学生信息、指导教师信息, 通过信息发布使学生和企业相互了解实习安排, 为学生和企业提供双向选择服务。实习日志和实习报告模块由学生在规定的时间内上缴, 之后由教师评价。

2. 实习监控信息的采集:

实习监控平台即考勤系统, 采集内容包括:学生出勤、纪律等方面的信息统计。

3. 企业信息采集:

将企业概况、企业特点、产品、岗位、招聘信息采集到平台中, 免费为企业提供展示平台, 同时让学生也可通过平台对企业发展、企业特点、人才需求、岗位及技能需求等进行深入了解, 在开展实习并促进就业的同时, 起到学校和企业双赢的效果。

4. 学生信息的采集:

平台为实习学生免费提供展示平台, 学生可将个人简历、兴趣、就业意向、个人特点等上传至平台, 使企业通过该网站了解学生的相关信息, 为学生提供合适的就业机会。

5. 校内外指导教师信息的采集:

主要指的是个人信息和总体信息两个部分, 个人信息不仅包括个人基本情况, 还有主讲的相关课程与自己的专业特长、研究方向等, 总体信息包括校内外指导教师数量、专业分布、企业分布、网上答疑等。

6. 平台提供答疑和实习论坛平台:

答疑内容主要由学校老师和企业沟通后完成, 论坛平台由学生组织, 教师监督完成。

四、保障实施

为确保管理的可行性, 尽量减轻教师工作量, 各个项目分工负责, 如家长、班干部、实习单位、教师、同班同学、教研室主任、实验室主任等均参与, 各负其责, 制定各角色应尽的职责。总之, 通过计算机网络综合技术建立校外实习管理指导平台, 主要数据采集包括企业、学生、指导老师基本数据, 指导计划、实习监控 (考勤) 等。提出实习教学环节的具体管理方法和管理模式, 项目落实到人, 起到良好的效果。以构建量化管理平台为切入点, 改革传统的实习管理模式, 由粗放管理向精细化管理, 由含糊向量化, 由单方管理向家长、学生、企业、学校“四位一体”的管理, 建立一种符合人才培养目标需要的新的管理模式势在必行。

参考文献

[1]陈洪, 冯亚非, 黄思庆.以就业为导向构建制药工程专业实习新体系的实践与思考[J].科技信息, 2008, (14) :189.

专业实习工业工程 篇10

顶岗实习是我院土木建筑工程系教学改革的一项重要措施, 也是建工专业建设的一大亮点。变“工程设计型”为“工程施工型”, 将传统的学科体系毕业设计转化为顶岗实习形式。

在2006年前, 我们学院土木建筑工程系建筑工程技术专业的毕业设计均是套用学科体系的毕业设计方案。从2007年起, 根据教学改革安排, 我院建筑工程技术专业学生在第五学期末完成毕业实习后, 自主到企业顶岗实习半年以上, 每工地项目部保证安排不超过2~3名学生, 由一名工地现场指导老师指导。这就是以往的“师傅带徒弟”形式。下面就我院建筑工程技术专业顶岗实习教学改革的具体内容、教学效果及有待补足之处作系统介绍。

1 顶岗实习的能力培养目标

结合建筑工程技术专业能力培养目标, 要求学生在顶岗实习过程中, 具备顶岗一二级建造师助理 (施工员、质检员、安全员、预算员、检测实验员、监理员等) 工作的能力。

具体要达到的能力目标如下。

(1) 识读建筑工程图能力。

(2) 基本建筑构件验算及一般设计能力。

(3) 建筑施工技术能力。

(4) 建筑施工组织能力。

(5) 工程成本控制能力。

(6) 安全施工管理能力。

(7) 施工质量检验能力。

(8) 技术资料管理能力。

(9) 建筑施工测量能力。

(10) 计算机应用能力。

(11) 主要工种操作能力。

2 顶岗实习的主要任务

2.1 主要工种方面的内容

一个标准层 (或基础) 主要工种施工过程照片, 并辅以文字阐述施工工艺标准及质量验收标准。

2.2 图纸方面的内容

(1) 参加图纸会审, 编写会审纪要。

(2) 运用Autocad软件或pkpm等软件绘制建筑施工图、结构施工图或竣工图。

(3) 利用手算, 编写基本构件验算与设计的计算书。

2.3 施工组织设计方面的内容

(1) 运用pkpm施工类等软件编制施工组织设计 (包含模板支撑等方面的计算书) 。

(2) 收集工地上的一些文件资料 (工程联系函、送检单、签证等) 。

2.4 预决算方面的内容

(1) 一根梁、一根柱、一块板、一片墙钢筋下料单。

(2) 运用pkpm造价类等软件算一个标准层以上的构件预算书一份。

3 顶岗实习的过程控制

采用顶岗实习选题、阶段汇报、准备返校答辩、答辩四阶段全过程管理, 校企指导老师双管齐下, 学生在工地由现场指导老师管理, 同时学校派专任指导教师, 通过电话、QQ、邮件联系, 有条件的可派专任指导老师到学生顶岗实习的工地, 进行检查督促。

4 顶岗实习成果验收

顶岗实习成果必须符合我院建筑工程技术专业顶岗实习指导书、任务书等文件要求, 同时符合国家有关标准、规范、手册的规定, 照片及其他成果资料必须与顶岗实习工地匹配, 不得弄虚作假, 最后通过答辩委员会评定验收。

5 顶岗实习的改革成果

通过半年以上的顶岗实习, 进行真正意义上的就业培训, 使学生全方位熟悉相关岗位能力群的工作要求, 使学生在专业知识、职业素质和技能诸方面达到预期的要求, 在培养锻炼学生的综合技能的同时让他们去接触社会、了解社会、适应社会提高他们的综合能力素质。

6 顶岗实习教学改革有待改进之处

我院建筑工程技术专业顶岗实习教学改革毕竟才实施两年, 顶岗实习制度还有待规范化和制度化。由于建筑行业的特点, 一些建筑单位并不乐于接纳我们的学生, 毕竟尤其是在工地上存在较大的风险, 同时他们又担心我们的学生在工地上影响他们的施工进度和质量。教师对学生的顶岗实习的参与深度不足, 一个老师往往要指导二十个左右的学生, 量大不便与管理, 必须采取风险分担, 费用明确, 使学生能深入地了解建筑企业的生产过程, 激发学生的学习主动性, 还使学生获得在学校难以学到的与人沟通、与人合作等社会能力和一丝不苟的工作精神及素质能力的培养等。

《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》 (教职成[2006]4号) 明确指出“要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习, 努力形成以学校为主体, 企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式[2]。”我系经过了2005级 (2008届) 建筑工程技术专业学生的顶岗实习教学改革, 意义深远, 强化了实践性教学环节, 专业实践与就业紧密结合, 缩短“实习即顶岗”, “实习即就业”。但我们感觉还有很长一段路要走, 我想经过教学改革的进一步深化, 必将成为高职建筑工程技术专业学生对口就业率提高的一大法宝, 效果必定会越来越好。

参考文献

[1]全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会, 土建施工类专业指导分委员会.高等职业教育建筑工程技术专业教育标准和培养方案及主干课程教学大纲[M].北京:中国建筑工业出版社, 2004.

专业实习工业工程 篇11

[关键词]环境工程 生产实习 实习模式 教学改革

[中图分类号] G719.21 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）10-0094-02

实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径，是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也迅速增加，但环境工程专业本科毕业生仍然就业压力大、应用能力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。[1]

本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。

一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题

生产实习教学可加深学生对污染控制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论知识，增强他们对环保专业的兴趣和信心，培养他们建立工程意识。笔者认为目前环境工程专业生产实习教学普遍存在以下几个问题。

（一）专业课教学与生产实习教学时间和内容安排不合理

我校环境工程专业生产实习的时间安排在第7学期初，学时为2 周。而专业课教学大部分集中在这个学期，实习期间，有的专业课教学计划还没完成，甚至有的课程还没开始授课，许多基本的理论知识还没有讲授，学生对环保治理设施工艺原理还不了解，使得生产实习这个教学环节的效率不能达到最佳状态，达不到理论联系实际的目的。虽然实习指导教师在实习动员时会对一些基本的概念提前进行讲解，但这样做效率低，好多知识学生似懂非懂。最佳的生产实习时间应该安排在专业课学习计划结束后，此时学生对环境工程专业理论知识有了完整的认识和理解，并且学生渴望通过实际工艺设备实习来巩固和丰富自己所学的知识。

另外，许多学校安排生产实习的内容和课堂理论教学内容不符。安排实习单位时没有事先沟通，学生对实习内容事先没有接触过，实习带队教师不能深入给学生讲解，甚至有的带队教师并未讲授过环境主要专业课知识，学生实习不能达到提高理论知识的目的。

（二）实习基地不稳定

实习基地是保证实习教学能够顺利进行的首要条件。学校选择实习基地是根据实习基地是否满足实习要求、交通是否便利、费用是否适中等因素来考虑的。目前我校校外实习基地有已签协议和未签协议两种，基本能满足实习要求，与生产实习内容一致。我校生产实习基地大部分是实习带队教师通过个人关系联系的，目前未签协议的实习基地占大多数。由于实习带队教师与校外企业联系不多，还有实习经费问题，使得我校能提供学生长期稳定实习的基地不多。学校和企业之间的协议，两者之间并无硬性约束，实习单位的例行检修情况与学生实习时间有所冲突，且其他不确定因素较多，比如根据教学安排每年实习带队教师不固定，实习单位领导更换，造成带队教师联系实习单位存在困难，稳定的实习基地难以确定。另外，由于扩招，实习人数增多，安排生产实习环节计划时实习小组人数增多，但实习基地的现场讲解人员以及指导教师人数不变，造成部分学生实习效果不理想。[2]

（三）实习经费不充足，实习内容难以保证

随着人们生活水平的提高，物价上涨，但我校多年来实习经费仍按学生数每人100元下拨。实习经费包括租车费、实习联系费和讲课费等，由于实习地点较多，实际实习费用超出计划经费，讲课费偏少，实习单位不够热情，实习内容难以保证。由于实习经费往往满足不了实习内容的需要，难以保证充足的实习时间、实习质量和效果。[3]

二、生产实习教学改革的建议

实行改革要符合新形式教学需要，在教学时间安排、实习基地建设、实习模式上进行改革，适应环境工程专业发展的需要。

（一）正确协调理论教学与生产实习的关系

在做专业计划时，要重新调整教学计划，把环境工程专业的主干专业课程教学计划提前，一部分放在第6学期，一部分放在第7学期前半学期，生产实习和对一些选修专业课或与实习内容联系不太密切的放在第7学期后半学期，这样学生才能获得相应的专业理论技能和所必需的理论内容，具备解决实际环境问题能力。[4]实习教师和单位就能灵活安排生产实习环节，使生产实习更有针对性，从而优化生产实习效果。

最好由有一定威望，专业知识能力强的专职教师负责联系实习单位，做好实习计划，实习前与实习单位事先沟通，协商好实习时间、内容、目的、要求、经费问题等。针对实习内容有目的地选择实习指导教师，选择所带核心课程的教师担任指导教师。在实习中遇到相关专业知识，指导教师可把书本理论知识与实践知识相结合来进一步讲解，丰富实习内容。通过生产实习加深学生对理论知识的掌握，要求学生做好生产实习总结，促进理论知识的升华。

（二）加强实习基地建设

建立稳定的实习基地，对学校和企业来说是互利双赢的，学校解决了人才培养的后顾之忧，企业提升了社会声誉，这对双方发展都有很大益处。实习基地建设的重点是选择距离学校较近、实习内容和要求都符合教学计划的环保企业签订协议，保持相互的利益和联系，建立相对稳定的关系。实习基地是学校和企业双向选择的结果，实习协议明确双方的权利与义务关系。学校可为企业提供企业相关专业技术人员的培训，提供在职人员进修、攻读学位的便利，以及进行科研实验和开发的基地；企业提供实习基地以供学生进行生产、操作实习，提供工程技术并进行讲解；签订实习基地协议后，企业挂牌向社会公示。与此同时，学校还应同相关未签协议的环保企业保持经常联系，通过组织联谊赛等形式加强沟通，培养校企双方感情，在条件成熟时鉴定协议，成为稳定的实习基地。[5]

（三）进行多方面实习模式探讨

实习教学是环境工程专业教学的重要环节，对增强学生工程意识和实际能力有重要作用。

1.实行校内外结合的实习方式。校外生产实习可以采用调查、参观、跟班操作等模式，尽量争取实现跟班操作方式，提高学生实际生产能力，掌握环境工程专业设备、工艺操作，了解新工艺、原理、方法。建立校内实习环节，结合环境工程专业的特点，从校外取水、气、固废样品，利用校内现有的试验模型、教师科研项目等资源，进行测试分析，模拟仿真试验，提高学生动手能力、综合分析问题的能力，同时也可以节省实习费用，提高实习效果。

2.实行多媒体专题片教学与模型结合的方式。利用以往实习拍摄的实习照片和搜集的工艺模型结构资料，丰富学生知识。多媒体教学在环境工程专业生产实习教学环节中具有独特的优势，因为大量的工艺模型图片及动画模拟对学生来说既能接收大量的知识，又能对环保工艺、原理生动的演示过程加深理解。现场生产实习对学生来说非常重要，但多媒体详细的动画演示可以弥补实习的不足。例如，学生在现场只能看到自来水厂水处理工艺的外部形状，如反应池、沉淀池、过滤池等表面，通过多媒体可以展示其水处理工艺构筑物内部构造，演示其工作原理和生产过程，加深对工艺原理的理解，取得事半功倍的效果。带队老师可以通过每年生产实习的拍照、摄像，搜集企业本身的宣传、培训资料，然后利用实习期间某个时间进行播放，与生产实习现场互为补充，达到巩固加深实习效果的目的。

3.实行分散与集中相结合的实习方式。对一些带有参观性质的工艺较集中的环保设备、污染治理设施可采用集中实习的方式，节省实习时间和实习费用，也便于实习老师集中讲解，提高实习效率。针对一些需要学生动手实践的实习单位，可以采用分散实习的方式，联系多个实习单位，采用小分队轮流调换实习单位的做法，让每个学生跟班实习。这样就不会出现实习走形式、走过场的情况。为了提高实习效果，更好地培养学生的工程意识，学校必须联系更多与实习内容相关的实习单位，签订协议并建立校企关系。学校可以根据每个实习单位的接纳能力，安排实习小组进行分散实习，便于实习单位协调管理，这样学生在实习单位指导老师的带领下亲自动手操作，有利于提高综合应用能力。

生产实习是环境工程专业重要的实践教学课程，对学生加深污染控制、治理设备工艺原理的理解，巩固所学理论知识，增强他们对环保专业的兴趣和信心，培养他们建立工程意识具有重要作用，是必不可少的教学环节。通过正确协调理论教学与生产实习的关系，加强实习基地建设，进行实习模式改革，提高实习教学效果，实习带队教师在实践教学中应不断总结、探讨更加合理的实习模式，这样能更好地培养学生的工程意识，使学生更好地适应就业和社会的需要。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘元元， 高俊敏，赵春平等.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施[J].高等建筑教育，2008，17（3）：114-117.

[2] 郭新超.环境工程专业三类实习的教学改革探讨[J].高等建筑教育，2005，14（4）：66-69.

[3] 阚连宝，段庆茹.给水排水工程专业实习教学改革初探[J].教育探索，2007，187 （1）：36-37 .

[4] 陈武，李凡修，李中宝.环境工程专业实习的主要问题及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2009，32（1）：232-233.

[5] 彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J].职业教育研究，2010，（2）：116-117.

专业实习工业工程 篇12

随着社会主义市场经济体制的建立, 我国实行了学生面向市场的双向择业制度。由于市场就业体制中信息不对称, 导致大学生就业成本提高、就业压力加大。因此, 毕业实习需投入很大的人力、物力与财力, 从而对毕业实习环节的管理和质量方面造成了一定的冲击。

随着大学教育改革的不断深化, 认清新形势下毕业实习教学的特点和存在的问题, 对提高毕业实习教学质量, 培养适应社会需求的应用型和创新型人才具有十分重要的意义。

一、以往毕业实习存在的问题

以往我院毕业实习存在的问题有:

1.毕业实习与找工作存在时间冲突。每年“双选会”从11月就开始一直持续到第二年5月, 而此时恰恰是生产实习、毕业实习、毕业设计 (论文) 时期。许多学生都会去参加双选会, 甚至全国各地到处跑, 这就占用了实习的大部分时间。

2.联系实习单位困难。随着市场经济的建立, 许多企业越来越不愿意接收学生实习, 特别是国有企业, 不再具有计划经济体制下那种支持大学办学的义务。它们担心学生实习会耽误工作、妨碍生产, 又影响产品质量、经济效益和声誉, 因此一般不太愿意接待学生进行实习。

3.学生对毕业实习的认识不到位, 对毕业实习不够重视和珍惜, 导致毕业实习效果不好, 并给毕业实习工作带来了不良影响。

4.毕业实习经费不充足, 导致毕业实习质量得不到有效保证。随着招生规模的不断扩大, 而学校对实习经费的投入则增长缓慢, 难以满足毕业实习工作的实际需要, 影响了实习地点的选择和实习质量。

5.毕业实习的监控和评价体系不够完善, 导致学生的毕业实习成绩很难达到实事求是。

6.毕业实习指导教师指导不到位, 指导教师的业务素质不高、缺乏经验, 导致毕业实习质量出现滑坡。

二、毕业实习改革与实践

为了达到毕业实习的目的, 克服以往毕业实习中存在的问题, 使毕业实习取得较好的效果, 笔者进行了大胆的探索和尝试, 采取了如下一些改革措施, 并取得了较好的效果。

1.灵活调整毕业实习的时间

由于无法预料实习过程中出现的问题, 在规定的时间内, 个别小组可能没有完成实习任务, 最后不得不中断。针对这种情况, 可以适当地增加实习时间, 让学生有较充裕的时间, 贯通理论与实践的衔接, 提高他们综合应用知识的能力。根据毕业设计 (论文) 的需要, 有些学生毕业实习的时间可以短一些、或者长一些, 也可以调整毕业实习的具体时间, 在适当的时候去实习, 或者边实习边设计。根据部分学生的要求, 将上学期的生产实习和毕业实习结合起来, 这样的话可以使学生有更多的实习时间。

2.灵活多样的毕业实习方式

我院电子信息工程专业毕业实习主要采用了以下几种方式:

一是校内集中实习, 充分利用我校的各种教学资源, 在我校电工电子实习基地、安全监控实验室、创新实验室、电子技术研究所, 由实习指导教师命题, 指导学生设计与制作一些电子产品, 进行单片机方面的培训, 如万年历、无线遥控门铃等;也可以让学生参与到电子技术研究所正在进行的科研课题。

二是校外集中实习, 即由专业主任统一联系实习单位 (主要是电子信息工程专业的校外长期实习基地) , 由指导教师带队, 委托实习单位全面指导, 派教师定期巡回指导和检查, 协助做好学生的思想工作和技术指导。

三是分散外出实习, 即根据学院的规定和专业性质制定分散实习管理措施, 允许学生自己联系与所学专业相关的企业、科研院所等单位实习。为满足学生及用人单位的要求, 可以按照用人单位的要求到其工作现场进行毕业实习, 以增强实习的针对性。但是, 要经过严格的分散实习申请审批手续, 以保证实习的效果和真实性。学生必须持有用人单位的接收公函 (注明接收学生去用人单位的目的、要求以及时间安排等) 。接收单位必须指派具有相关专业大学本科以上学历、中级以上技术职称的工程技术人员担任指导教师, 并能为学生进行毕业实习提供符合相应专业培养目标要求的专业技术、仪器设备、参考资料和时间保证。许多学生通过毕业实习阶段的“准就业”确立自己在企业中的位置, 工作能力也得到用人单位的肯定。

学生可以根据自己的兴趣、爱好、毕业设计、工作等实际情况自愿选择以上三种实习方式。

3.加强学生的思想品德和专业思想素质教育

加大专业思想教育的力度, 做到思想工作先行。在培养他们树立“终生教育”观念的同时要有“先做人后做事”的思想观念;克服学生“重视专业理论教学”、“轻视毕业实习和毕业设计 (论文) ”以及“实习就是到外面晃晃”等错误倾向;培养学生“自立、自强、自爱、自信”和“勤奋、敬业、谦虚、严谨”的精神;还要教育学生正确认识自我, 尊敬基层工人师傅, 不怕苦、脏、累, 与实习单位人员共同圆满地完成实习任务。目前, 大学毕业生在择业过程中, 个人期望与社会现实的矛盾、个人理想与市场制约的矛盾越来越突出。如果不能正确处理这些矛盾, 就会形成就业观念上的许多误区。因此, 我们要努力帮助和引导毕业生树立正确的人生观、世界观和择业观。

积极做好实习前的准备工作。事先做好实习动员工作, 为学生作报告开讲座, 让学生知道实习目的、时间、内容、实习单位的情况、实习纪律等。加强宣传力度, 引导教师和学生充分认识毕业实习的重要性和必要性, 最广泛地调动各方面支持和参与毕业实习工作的积极性和主动性。教育学生如何通过就业前的实习全面提高自己的就业竞争力, 引导学生如何利用实习时间寻找就业机会, 通过有效的思想教育, 帮助并引导他们认清自我、认清形势、转变观念, 确保学生准确定位, 树立“先就业后择业”的就业观和发展观, 鼓励他们发挥自己的聪明才智, 积极参与到毕业实习工作中。在进行实习前学生要做到心中有“底”, 实习单位和带队教师的精心优化选定, 也是实习成功的重要保证。

4.加大实习经费的投入, 加强专业实习基地的建设

拥有能够满足专业训练要求的稳定实习基地, 是确保并提高毕业实习质量不可缺少的客观条件之一。作为这类实习基地的企业应具备以下条件:该企业具有安排高校毕业实习内容的基本条件, 完整的工作机构和一批有经验的工程师, 并能协调企业内各部门之间的关系;企业和学校、教师之间有着良好的互利合作关系, 能够相互理解和相互协作。这些都是稳定和发展实习基地的重要前提条件。

近几年以来, 由于受市场经济的影响, 许多企业出于对自身局部利益和工作安排的考虑, 不愿接收学生实习, 导致学生面临进厂难、进厂之后实践更难的尴尬局面。为扭转这种情形, 我们应本着校企互惠互利、共同发展的原则, 通过各种办法加大实习经费的投入, 努力寻找校企之间的优势互补, 企业需要人才、技术、劳动力, 而学校可以通过以科技服务、人才培训、技术咨询的形式帮助企业排忧解难, 为企业办好事办实事, 提高他们接收学生实习的积极性, 以达到实习基地长期稳定, 创造良好的实习条件。目前, 我院电子信息工程专业已经建立8个长期稳定的校外实习基地, 基本满足实践教学的需要。

5.解放思想, 进一步完善实习管理制度, 加强师资队伍建设

转变教育思想, 树立实践教学以学生为主体的观念, 把每个学生看作具有创造潜能的主体, 具有丰富个性的主体。彻底改变以教师为中心的教学模式, 帮助学生自主学习。不但要使学生“学会”, 而且更为重要的是使学生“会学”, 这样才能提高学生对新知识、新技术的适应能力。

为确保高质量地完成毕业实习任务, 要制定一套完整的实习制度, 使实习过程科学化、规范化。如制订实习教学大纲, 具体内容应包括:实习的目的和要求, 实习的具体内容和实习方式, 实习的程序、地点和时间分配;现场教学内容与要求;实习报告的要求, 学生实习纪律、管理制度、质量监控制度及实习考核办法等。

同时也要加强师资队伍建设。毕业实习是整个教学计划的重要组成部分, 需要有学术水平较高, 热爱和熟悉实践教学工作的教师参与并在其中发挥带头作用。实习指导教师不仅要有扎实的理论知识, 而且要有丰富的工程实践经验, 因此我们要培养更多的复合型教师。

6.严格把好毕业实习评定关, 做好毕业实习的总结工作

学生实习结束后, 集中实习的学生应上交实习笔记、实习报告及实习日志;分散实习的学生应上交实习笔记、实习报告及实习单位鉴定, 缺一不可。实习成绩的评定要严格照实习考核办法进行, 根据学生的实习态度, 实习过程中的表现, 实习笔记、实习报告及实习日志的书写情况、实习单位的鉴定意见等方面综合评定。

认真做好毕业实习总结是将所学理论与实践知识相结合、进一步提高学生认识水平的过程, 有助于学生获得理论与实践方面的思想飞跃, 因此做好实习总结必不可少。实习结束后, 学生进行实习总结, 按照统一规范的格式书写实习报告, 实习报告内容包括实习目的和意义、实习内容、实习体会及建议等几个方面。实习总结按照实习地点和内容分组进行, 通过交流经验、取长补短、相互启发, 扩大了学生的视野、提高了毕业实习效果。同时, 每一位指导教师也要写出实习总结, 包括实习内容、实习地点、实习时间、做了哪些工作、本次实习有哪些好的经验、实习过程中出现的问题以及将来如何改进等。通过对实习的总结, 总结了宝贵的实习经验, 为将来更好地完成实习任务打下良好的基础。

三、结束语

经过几年的实践探索, 我院电子信息工程专业毕业实习工作取得了较好的实习效果, 为学生的毕业设计和就业打下了坚实的基础, 毕业生的就业率始终保持在85%以上, 并且受到用人单位的好评。人才培养质量的提高并非一蹴而就, 高等教育的改革是一个永无止境的工程, 只要我们坚持与时俱进、开拓创新、不断探索, 就能保证教学改革的不断进步和发展, 就能为社会培养出更多更好的高素质、高技能专门人才。

参考文献

[1]姚远, 董世龙, 姜玲云, 等.电子信息工程专业实习教学改革初探[J].高等理科教育, 2007, 1 (71) :118-120

[2]齐文春, 王云.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].南昌航空工业学院学报 (社会科学版) , 2004, 6 (1) :8-11

[3]李永全.电子信息工程专业课程生产实习改革初探[J].长江大学学报 (自科版) , 2004, 1 (4) :131-132

[4]齐红元, 朱衡君.工科专业毕业实习模式的思考与实践[J].中国电力教育, 2007, 3:121-123