有趣的天气英语

有趣的天气英语（通用8篇）

有趣的天气英语 篇1

英语听力是高中学生比较薄弱的一环, 而有关天气的材料尤其是天气预报更是听力中的难点。2010年9月的浙江省高考英语听力结束后, 不少学生大呼惨了, 因为最后一则语篇是“天气预报”, 听也听不懂, 题目都做不出来。而通过平时的训练, 通过熟悉表示天气、方位等的英语单词及句子结构, 掌握一些考试时的解题技巧, 有助于提高解答天气方面材料的听力题的正确率。

一、熟悉表示天气、方位等的英语单词及句子结构

1.常见的表示天气的英语单词

雨rain, 小雨 light rain, 中雨 moderate rain, 大雨 heavy rain, 阵雨 shower, 雷阵雨 thundershower, 雨夹雪 sleet, 雪snow, 雪花snowflake, 降雪snowfall, 暴风雨storm, 暴雨downpour, 闪电lightning, 风wind, 微风breeze, 雾fog, 露水dew, 霜frost, 晴 fine/fair/sunny/clear, 多云 cloudy, 阴 overcast, 毛毛雨 drizzle, 有雪 snowy, 霜冻 frosty, 冰雹 hail, 有风 windy, 有雾 foggy, 潮湿humidity, 干旱drought, 天气热to be hot, 天气冷to be cold, 潮湿的wet, 热的hot, 冷的cold/freezing等等。其中用“light”表示小, 如小雨light rain, 小雪light snow;用“moderate ”表示“中”, 如中雨moderate rain, 中雪moderate snow;用“heavy”表示“大”, 如大雨heavy rain, 大雪heavy snow。

天气预报中, “mostly”表示“大部分地区”, 如大部晴朗mostly clear, 大部多云mostly cloudy, 多云时阴有风mostly cloudy/windy, 晴时多云mostly sunny;而“partly”表示“局部地区”, 如局部多云partly cloudy, 多云时有风partly cloudy/windy;“scattered”表示“零星”, 如零星阵雨scattered showers。

表示天气变化的表达方式有:晴到多云 fair to cloudy, 多云转阴 cloudy to overcast, 阴有阵雨 overcast with showers, 局部阵雨 cloudy with scattered showers。

还有最高/最低温度 maximum/minimum temperature, 飓风hurricane, 旋风cyclone, 台风typhoon, 龙卷风whirlwind, 气象学meteorology, 大气atmosphere, 气候climate, 气温temperature等也都是必须要掌握好的词汇。

甚至有些比较生僻的单词, 在平时的训练中, 教师也要提及。如:冬季季风气候 winter monsoon climate, 亚热带气候 sub-tropical climate, 季风气候 monsoon climate, 海滨气候 littoral climate, 极地气候 polar climate, 热带气候 tropical climate, 温带沙漠气候 temperate desert climate, 温带干燥气候 temperate arid climate, 热带季风气候 tropical monsoon climate, 海洋气候 marine climate。

2.常见的表示方位的英语单词

在天气预报中, 不可避免地会出现一些表示方位的单词。如东east, 南south, 西west, 北north, 东南方southeast, 西南方southwest, 西北方northwest, 东北方northeast, 以及它们的形容词形式:northern, southern, eastern, western, southeastern, southwestern, northwestern, northeastern。

3.一些天气预报的英语表达方式

对于2010年9月的高考听力中的最后一则语篇——天气预报, 学生失分的很大一部分原因是对英语天气预报形式不熟悉, 有些单词、句式又不认识, 加上语速较快, 所以就听不懂了。其实只要平时适当加以训练, 很多错误完全可以避免。其中学生比较生疏的句子有:

①A tick earlier, over northern and eastern part of England, western Scotland may see a relatively long period of rain. 此句的意思是:此前, 在英格兰的东部、北部和苏格兰西部地区有较长时间的降雨。有的学生纠结于“tick”的意思而错过了下面的听力内容, 加上英国有英格兰、苏格兰、爱尔兰, 搞得不少学生晕头转向。“tick”在英语口语中的意思是“一瞬, 片刻”。

②Tonight most of the showers will die out with all places dry by morning with some good clear spells. (今天夜里大部分地区没有阵雨, 到早上所有的地区都将迎来晴朗干燥的天气。) 此句中的“die out”指文中的“showers” (阵雨) 将逐渐减弱直至完全停止, 而不是指动植物的灭绝, 或是火的熄灭。至于“spell”, 既不是平时熟悉的“拼写”的意思, 也不是“咒语”的意思, 而是表示“ (某种天气的) 一段持续时间”。

③Now, rounding off this hour’s weather report: showers today, mostly fine tomorrow. (现在, 让我们来结束这个小时的天气预报:今天阵雨, 明天绝大部分地区晴朗天气。) 这里又出现一个学生不曾接触过的词组“round off”, 意为“结束”。

此外还有一些天气预报常用的句式, 是学生需要熟悉的:

①Elsewhere is largely dry with sunny spells and just a scattering of light showers, but becoming cloudier in Northern Ireland towards evening. (其余大部分地区为干燥晴朗的天气, 局部地区有小阵雨。夜间, 北爱尔兰地区云量会有所增加。)

②There will be occasional showers in southeast England, some of them perhaps heavy. (英格兰东南部有短时阵雨, 部分地区会转成大雨。)

③Saturday will be a cloudier day with outbreaks of mainly light rain in western areas, spreading slowly eastwards, though many central and eastern areas should remain dry. (本周六云量会有所增加, 西部地区将有小雨, 而且降雨会缓慢东移, 不过中部和东部大部分地区仍将保持干燥天气。)

④Tonight has any showers dying away to leave a dry evening with some clear periods. (今天夜间没有降雨, 将保持干燥晴朗。)

二、跟“天气”有关的听力题解题技巧

学生在听力题上犯的不少错误都是可以避免的。在平时的听力训练中, 学生应该注意其中的解题技巧, 从而提高自己的答题准确率。

1.听清、看清特定的方位和特定的时间

如2010年9月浙江省高考英语听力中的天气预报, 是关于英国的天气预报, 而英国分为英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四个联邦国。所以在做题目的时候, 就要看清是问“southeast England”“western Scotland”还是“northern and eastern part of England”。天气预报又有时间上的区别, 就算是同一个地区, 不同时候的天气是不一样的, 所以也要看清题目问的是“in the morning”还是“in the evening”, 是“today”还是“tomorrow”。

2.利用天气、地理方面的常识

常识对学生解答英语题目有很大的帮助。学生可以利用相关的天气、地理知识帮助自己解答听力题。比如一次模拟考试中, 有道听力题为:

What’s the weather probably like in Hawaii?

A. It’s sunny and warm.

B. It’s snowing and colder.

C. It’s even colder but with no snow.

听力原材料:

M: ...The paper said yesterday we were in for snow. It is snowing now. I love snow, you know. When I was a primary school pupil I used to play in the snow for hours.

W: Did you? Wow, it’s so cold and the wind is biting my face...

M: You’ll just have to learn to like it. The weather’s going to be like this for the next three months.

W: Then I’d better return to Hawaii! Here comes our bus at last.

M: Good.

对话中的双方其实没有明确提到夏威夷的天气, 但可以根据对话双方的意思, 男的说这种寒冷的下雪天气要持续三个月, 女的希望回夏威夷去。所以我们可以推断夏威夷的天气是温暖的、阳光明媚的。

当然, 这个题目也可以发挥我们的常识知识。根据我们的地理常识, 夏威夷群岛在太平洋的中部, 靠近赤道, 所以天气绝对不可能是冷的, 那里根本就不下雪, 所以可以排除B和C。

3.仔细审题, 看清题意

有道听力题目是这样的:

What can we learn about the local weather?

A. It’s sunny and warm.

B. It’s cold and cloudy.

C. It will change in two weeks.

听力原材料:

W: I’ve got a two-week break coming up, and I’d like to go somewhere that’s hot and sunny.

M: Hot and sunny? So you’re tired of our weather?

不少学生一听对话中的“hot and sunny”, 马上就选择了A, 根本就没注意到题目问的是:“当地天气是怎么样的?”

从对话中我们知道, 女的希望去天气比较热、阳光比较好的地方度假, 而男的说:“你厌倦了我们这儿的天气了?”言下之意, 当地的天气应该是“hot and sunny”的反面, 也就是B, “cold and cloudy”了。

4.结合上下文, 推理判断

听力材料虽然篇幅不长, 但是它同样也有上下文, 要正确做对题目就需要兼顾上下文而不仅仅是抓某个关键点, 因为有时只有通过全文才能知道正确的答案, 否则极有可能会做错题目。如有道听力题是这样的:

What did the man mean?

A. They intended to go outing today.

B. They stood outside for too long.

C. They had a wrong weather report.

听力原材料:

W: Brrr! I’m cold.

M: Me, too. Let’s go inside.

W: I thought it was supposed to get warmer today.

M: Yeah, I thought so, too. That’s what the weatherman said.

此题模拟题, 不少学生选了B这个答案, 因为中间有句“Let’s go inside.”而事实上, 根据后面的内容, 对话双方以为“今天的天气会比较暖和”, 因为“天气预报员是这样说的”。而事实上, 天气很冷, 所以是“天气预报错了”, 答案应是C。

5.注意语法, 正确答题

语法与听力理解之间是有密切联系的。把语法与听力理解有效地结合起来, 可以帮助学生提高解题正确率。如下面的听力模拟题目:

What’s the weather like during the woman’s holiday?

A. The weather was really pleasing.

B. The weather was terribly bad.

C. The weather was a little bit hot.

听力原材料:

M: How about the weather during your holiday?

W: Not bad, but it would have been better if it had been a little bit cooler.

这里, “it would have been better if it had been a little bit cooler”是虚拟语气, 意思是“如果天气凉爽点就更好了”, 言下之意就是“天气有点热”。所以答案是C。

语法结构在听力理解中起着重要作用。这不仅仅体现在有关“天气”方面的听力题, 它同样适用于其他方面的听力题。

总之, 要提高英语听力水平, 一方面要多听, 另一方面要掌握必要的技巧和对策, 以获得事半功倍的效果。

有趣的天气英语 篇2

有一次，我和表弟在家门口玩水，无意间拿起喷壶在有阳光的地方喷了几下，竟意外地发现，喷出去的水竟然出现了一道彩虹，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，颜色格外鲜艳。

“表弟，快过来看，这儿有彩虹!”他连忙跑过来，仰着头，东瞅瞅，西瞧瞧。我只是在一旁偷笑，没有理他。

“在这儿呢!”我指了指壶。

“谁信呀，有本事你就变出来!”他漫不经心地说。于是，我用喷壶在有阳光的地方又喷了几下，一道颜色各异的彩虹又出来了!表弟看了，惊呆了，怔了一会儿，说：“哇，姐姐好厉害!”

有趣的英语谚语 篇3

一、n.+is+the n.of...

1.Confidence is the sunshine of success.自信是成功的阳光。

2.Earnestness is the soul of work.认真是做工作的灵魂。

3.Caution is the parent of safety.谨慎是安全之本。

4.Complacency is the enemy of study.自我满足是学习的敌人。

5.Procrastination is the thief of time.拖延就是浪费时间。

6.Love is the touchstone of virtue.爱情是美德的试金石。

7.Brevity is the soul of wit.言以简为贵。

8.Experience is the father of wisdom.经验是智慧之父。

9.Memory is the mother of wisdom.记忆是智慧之母。

10.Sloth is the key of poverty.懒惰是贫穷的关键。

11.Reason is the guide and light of life.理智是人生的向导和指路明灯。

12.Humility is the foundation of all virtues.谦逊为一切美德之本。

二、n.+is+n.

1.Silence is gold.沉默是金。

2.Time is money.一寸光阴一寸金。

3.Health is happiness.健康就是幸福。

4.Will is power.意志就是力量。

5.Health is wealth.健康就是财富。

6.Business is business.公事公办。

三、A/An+adj.+n.is a/an+adj.+n.

1.A good book is a good friend.好书如挚友。

2.A good tree is a good shelter.大树底下好乘凉。

3.A good conscience is a soft pillow.不做亏心事, 不怕鬼敲门。

4.An old hand is a good guide.老马识途。

四、It is a/an+adj.+n.that...

1.It is a silly fish that is caught twice with the same bait.智者不上两次当。

2.It is an ill bird that fouls its own nest.家丑不可外扬。

3.It is a poor mouse that has only one hole.狡兔三窟。

五、A...makes a...

1.A good beginning makes a good ending.善始善终。

2.A bad beginning makes a bad ending.不善始者不善终。

3.A still tongue makes a wise head.少说多听, 处事聪明。

4.A wise head makes a close mouth.头脑灵, 嘴巴紧。

5.A happy heart makes a blooming visage.心中高兴, 满面春风。

6.A merry heart makes a long life.笑一笑, 十年少。

六、Every...has...

1.Every dog has his day.人人皆有得意日;风水轮流转。

2.Every Jack has his Jill.人皆有偶。

3.Every bean has its black.金无足赤, 人无完人。

4.Every man has his hobby horse.萝卜青菜, 各有所爱。

5.Every flow has its ebb.潮水有涨必有落, 人生有起也有伏。

6.Every heart has its own sorrow.各人有各人的烦恼。

7.Every man has his own fault.人无完人。

七、No..., no...

1.No pain, no gain.不劳则无获。

2.No mill, no meal.不磨面, 没面包。

3.No sweat, no sweet.不流汗, 没甘甜。

4.No work, no money.不劳动, 没钱用。

5.No honey, no funny.没甜蜜, 没乐趣。

八、No...without...

1.No pleasure without pain.没有苦就没有乐。

2.No sweet without sweat.先苦后甜;苦尽甘来。

3.No smoke without fire.无火不生烟, 无风不起浪。

4.No rose without a thorn.没有不带刺的玫瑰。

九、Like..., like...

1.Like father, like son.有其父必有其子。

2.Like teacher, like pupil.有其师必有其徒。

3.Like question, like answer.有所问必有所答。

4.Like tree, like fruit.什么树上结什么果。

十、Where there is..., there is...

1.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

2.Where there is life, there is hope.留得青山在, 不怕没柴烧;有生命就有希望。

3.Where there is smoke, there is fire.无风不起浪, 无火不生烟。

4.Where there is love, there is wealth and success.哪里有爱, 哪里就有财富和成功。

十一、A/An/One...is worth two...

1.A bird in the hand is worth two in the bush.一鸟在手胜于二鸟在林。

2.An hour in the morning is worth two in the evening.一日之计在于晨。

3.One today is worth two tomorrows.一个今天胜过两个明天。

十二、n.is the best n.

1.Observation is the best teacher.观察是最好的老师。

2.Practice is the best master.实践是最好的老师。

3.Laughter is the best medicine.笑是最佳良药。

4.Time is the best doctor.时间是最好的大夫。

5.Honesty is the best policy.诚实才是上策。

十三、Out of..., out of...

1.Out of sight, out of mind.眼不见, 心不念;别久情疏。

2.Out of season, out of price.季节过, 价钱落。

3.Out of debt, out of danger.无债一身轻。

十四、One man’s...is another man’s...

1.One man’s loss is another man’s gain.一人之失即是他人之得。

2.One man’s meat is another man’s poison.萝卜青菜各有所爱。

3.One man’s fault is another man’s lesson.一人的过失是他人的教训。

十五、a b, a c型

1.First come, first served.先到者先得。

2.Harm set, harm get.害人反害己。

3.Many men, many minds.人多心不齐。

4.Other times, other manners.俗随境迁;此一时, 彼一时。

5.Over shoes, over boots.一不做, 二不休。

6.Soon learnt, soon forgotten.学得仓促, 忘得迅速。

7.Merry meet, merry part.好聚好散。

8.So said, so done.言出必行。

9.New lords, new laws.一朝天子一朝令。

合理、有效、有趣的英语作业 篇4

一合理性原则

合理性原则强调“时间合理”和“难易程度合理”。按照深圳市教育局印发的《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担的指导意见》的规定, 小学一、二年级不留课外书面作业, 其他年级作业总量不超过一小时。因此, 小学阶段每天英语作业的总量最好不超过20分钟, 且在一、二年级主要以“听、说”为主。“难易程度合理”主要是遵循因材施教和循序渐进原理, 以三年级为例, 可以将作业分成必做和选做, 必做题相对简单, 知识性较强, 是全班同学“伸手就能够到”的题目, 比如“听”、“说”作业中的模仿英语光碟读单词、句子和故事, “书面”作业中的抄写单词和句子等复习性作业。“选做作业”相对较难, 比如背诵课文中对话和故事, 小组合作表演, 造句、写作文、调查等。顾名思义, 选做作业可允许学生根据自己实际情况选择完成, 教师鼓励学生挑战选做作业, 但不要求必须完成。

二实践性原则

这里的“实践”可广义的理解为学生对已学知识的重温、融通、运用, 拓展、思考和创新, 它是英语知识向英语技能、经验转化过程中的“关键”因素。课程标准提出了英语课程改革的重点为“改变过去重视积累词汇和掌握语法的教学模式, 重视通过体验、实践、参与、合作与交流等方式提高学生的综合语言运用能力”, 这要求教师必须重视英语语言的实践。中山大学夏纪梅教授曾对中西外语教学的差异做出过深刻的阐述, 她指出中国外语教学最大的弊病在于:长期以来, 以“语言知识为教学目标”, 在此错误的观念下, 教师和教材变成了学生的主要依赖, 教师在教学中负责知识的传授、讲解、分析和检查, 教材成为学生获得知识的主要渠道和范本, 学生则成为接受四方渠道而来的知识的容器, 英语作业更多是机械的操练和枯燥的重复, 目的就是积累更多的单词和掌握更多的语法, 在考试中取得高分。结果学生只能是“纸上谈兵”, “陆地上学游泳”变成了“交际残疾人”。因此, 要改变此种状况, 就必须转变教学观念、转变教学模式, 在课堂教学方面从“输入为主”变为“输出为主”, 在作业方面变“知识操练”为“知识运用、语言实践”, 让学生在“用中学, 学中用”最终实现知识向技能、经验的转化。

三多样性原则

英语作业应贯彻多样性原则, 这是因为语言不是公式、定理, 而是交流的工具和文化的载体, 每一句语言都担负着特定的功能。丰富的内容决定了多样的形式, 因此英语作业的形式是多种多样的。常见的英语作业有: (1) 模仿跟读——形成地道语音、语调; (2) 抄写、背诵——记忆单词和句子; (3) 阅读短文——发展学生阅读、搜集重要信息的能力; (4) 绘画造句、作文——发展学生的写作能力; (5) 写英语书信、邀请函——发展学生的书面英语运用能力; (6) 演讲、朗诵——发展学生的口头表达能力; (7) 交流、对话、调查——发展学生的语言交际能力; (8) 唱歌、跳舞、英语剧表演——用艺术熏陶学生的情操、培养心智; (9) 阅读英文原著——了解外国本土文化, 扩大视野; (10) 观看优秀外语影视作品——增进学生国际文化理解; (11) 制作英语报刊、设计广告语、制作英语手工艺品——发展学生用英语做事的能力; (12) 组织和策划西方国家特定节日、晚会——发展学生跨文化交际意识和能力; (13) 搜集英语中的礼貌用语和模范英雄人物事迹——对学生进行道德教育; (14) 利用网络、影视资源, 电子词典等学习工具自主学习英语——发展学生的英语自学能力等。

四趣味性原则

语言内容的丰富性决定了作业形式的多样性, 而小学生的生理、心理年龄则决定了英语课外作业的趣味性。英语课程标准明确提出基础教育阶段英语课程的首要任务是要“激发和培养学生学习英语的兴趣”。儿童心理学提出, 6~12岁的儿童形象思维发达, 想象力丰富, 好奇心强, 好说、好动、好玩、好参与, 这些特点正是小学生学习语言的有利条件。但是小学生学习的内在动机、目的性不强, 意志力较弱, 稳定性差, 学习自觉性较差, 缺乏有效的学习方法和策略, 因此在设计英语课程和作业时应避免机械的操练和枯燥的重复, 要以兴趣为导向, 增加英语教学的趣味性, 让学生在快乐中学习, 在玩中学, 在学中乐, 让学生喜欢学习英语、喜欢做英语作业, 从而达到较好的效果。

在单词教学中, 我常常让学生制作单词小卡片, 学生首先画上简笔画, 再涂上自己喜爱的颜色, 最后写上英语艺术字, 这一方式简单又有趣。又如, 我在教学第五册第四单元“Fun with shapes”B部分后布置学生用彩色卡纸剪出不同形状, 然后用不同的形状组合成自己喜爱的图形, 最后再用学过的英语句子来介绍自己的图形。通过这些有趣的作业既让学生动手, 又让学生动脑, 充分调动了学生的学习积极性。

五循序渐进原则

在布置英语作业的操作层面上, 我们应遵循因材施教和循序渐进原则。学生在语言的习得的过程中, 情感、态度是保障, 知识是基础, 技能是重点, 实践是方法。基础不牢就不用谈技能, 学习态度不良就无从开始学习, 因此英语作业的布置应“突出学生主体、尊重个体差异”, 使层次不同的学生都能得到发展。在布置作业时要有针对性, 对学习态度不良的学生, 首先应通过积极的评价和适当的表扬端正其学习态度, 调动其兴趣和积极性。对于基础不扎实的学生还得强调模仿、跟读、观察、记忆、形成正确的语音、语调, 正确理解单词、句子、短文。对基础较好的学生, 则可鼓励他们挑战难度较高的选做作业。

你或许不知道的有趣英语习语 篇5

Bob’s your uncle

【含义】 易如反掌; 一切如意

【例句】 This microwave’s really easy to use. You just put the food in, press this button, and Bob’s your uncle!

这个微波炉用起来很简单, 只要把食物放进去, 按下按钮就行, 简直易如反掌。

do a runner

【含义】 潜逃;逃避

【例句】 He didn’t do a runner.He was trying to make everything all right.

他没有想要逃避, 他试着让一切都好起来。

donkey’s years

【含义】 很久;很长时间

【例句】 The new motorway won’t be ready for donkey’s years.

要修好新高速公路, 那得等到猴年马月了。

one track mind!

【含义】 一根筋;不开窍

【例句】 Gee, do you have one track mind or what?! No wonder I’m your only friend!

天啊, 你是一根筋还是怎么着?!难怪你就我这么一个朋友!

chew the fat

【含义】 闲聊;侃大山

【例句】 Our family meet to chew the fat ev⁃ery weekend.

有趣的天气英语 篇6

一、在“真”中调动学生的各种感观

要使小学生能够在课堂40分钟内保持良好的状态,教师应该根据不同的教学内容创设各种真实的情景,充分利用各种教学媒体。同时,应从第一节课起,坚持用英语组织教学。由于这时期所学的一般都是具体单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教学,帮助学生快速理解内容。教师要根据教学内容,利用现代网络教学手段,使静态的教科书“开口说话”,调动学生的各种感观,让学生感受更亲切,记忆更深刻。

例如教学牛津小学英语6A《Unit 2 Happy birthday!》的第二课时复习时,发现当天正是一位学生的生日。教师便果断地把当天的课改成了Part F: Ask and make部分,全班一起动手做生日贺卡,学祝福语等,把本来很枯燥的知识融入学生的生活中。学生们兴致高涨,学习效果很好。

又如教学牛津小学英语6B《Unit 3 Ask the way》时,教师利用一幅本镇主要道路及场所挂图,和一名学生配合,将一段问路的对话当场演示,把全班学生的积极性调动起来,整课堂变得生动有趣。学生充满激情,而且能自编自演对话,有时还有让人意想不到的“绝句”冒出来。

二、在“真”的活动环境中学习

要学好英语,光靠每周几次英语课是不够的。所以,教师还要注意大力开展课外教学活动。可以利用直观的教具,如实物、图片、简笔画、幻灯片、多媒体等,使抽象的东西具体化、真实化,避免传统的教学模式(英汉互译、机械操作等)所产生的不良后果,而给学生以真实、具体的形象,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

例如教学小学英语第四册《Unit 6 Happy birthday》时,教师把小熊给小兔过生日的一段动画场景给学生看,学生很快就掌握了本课的句型“Happy birthday!”“This is for you.”等。在学生开心地为其他同学“过生日”的同时,又扩展加深了句型,使学生在不知不觉中掌握知识点。

三、在“趣”的活动中自主学习

趣味的英语活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发学生学习的积极性,完成教学前的预热活动。

例如教学句型“What time is it?”后,教师可设计一个“老狼老狼几点钟”的游戏,由一名学生扮演wolf,其他学生共同提问:“Wolf, wolf, what time is it?”Wolf回答:“It’s five o’clock.”其他学生向前行走五步,然后继续提问。

又如教学身体各部位名称后,和学生玩“Polly says”的游戏,既锻炼了学生的反应能力,又及时巩固了新内容;教学数字以后,让学生玩“Bingo finished”游戏;教学牛津小学英语5B《Unit 6 At a PE lesson》后,让一名学生充当体育老师,用英语进行操练。游戏活动吸引学生投入其中,就不再需要汉语翻译作中介。教师在教词汇,也在教思维。

四、在“导”中帮助寻找学习方法

教是为了不教。这是教学的根本目的。教师在教学过程中要善于指导学生摸索和寻找学习规律、学习方法,从而培养学生自主学习的能力和终身学习能力。例如在教学《Do some shopping》一文时,教师找了学生喜爱的物品,对学生说:“你们谁想要,就用写上英语‘元’、‘角’、‘分’的纸条代替钱来买。”教师刚从讲台里拿出了机器猫、哈利·波特卡通书,教室便沸腾了。孩子们都忙着设计、忙着来买……学生在自我摸索读音规则的同时,也提高了自己独立拼、记单词的能力。

再如教学《Sorry, I’m late》时,教师故意上课后迟了一会儿进教室,一进去便很诚恳地说:“Sorry, I’m late.”并下意识地看了一下手表。学生顿时领悟出这句话的含义。一部分学生马上异口同声地说:“That’s OK.”教会学生学习英语的方法,才是对学生一生而言最有价值的事。

有趣的天气英语 篇7

英语老师要根据学生的年龄特征和兴趣爱好, 不断去发现、探索、反思总结, 让孩子们在上英语课的时候仿佛就置身于游乐园中。

1 创设快乐有趣的生活情境

小学英语教学中, 巧用情境教学法可有效地去激发学生的学习兴趣。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”笔者在教学设计上总是尽可能地为学生创造真实的生活情境, 使学生感到有趣、有味、有奇、有惑, 体验学习英语的无穷乐趣。

通常学生对复习课是非常不感兴趣的, 课堂效率低, 总是在老师的引导下被动地学习, 学习兴趣更是无从谈起。

在牛津小学英语3B Unit 12 Review and check中, 我为学生创设了“快乐六一节”的情境。

T:Boys and girls, the children’s day is coming, Su Hai and Su Yang want to go to the children’s party.But Su Hai can’t fi nd Su Yang now.Where’s Su Yang?这样比较自然地引导学生巩固复习重点句型Where’s…?He’s/She’s/It’s on/in the…

随后围绕“快乐的六一节”, 教师展开了shopping、enjoying the food and drinks、getting gifts等一系列快乐的活动。孩子们在老师的带领下身临其境地感受, 学习兴趣非常浓厚。在故事的发展情节中, 学生们都能够积极主动地参与到教学活动的各个情境中来。课堂上举手发言的孩子很多, 他们快乐地运用所学的日常交际用语“Can I help you?”、“What would you like?”、“How much is it?”、“What do you like/play?”等和同伴一起对话, 快乐地创编对话内容。在整个活动中, 孩子们合作说英语、运用英语、复习了所学的日常交际用语, 充分体验到了英语学习的浓浓趣味。

2 打造生动有趣的游戏世界

美国实用主义哲学家杜威提出了“在做中学”。爱玩是孩子的天性, 游戏教学法是“在做中学”的一种典型教学方法。在小学英语教学活动中教师要尽可能地采用游戏的方式, 将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 使学生在玩中学、学中玩。

“愤怒的小鸟”是孩子们目前非常熟悉和喜爱的一款热门游戏。教师紧紧抓住学生的兴趣点, 紧跟社会潮流, 灵活地将这游戏的背景音乐运用到教学活动中来, 让学生在英语课堂教学中也来一起玩“愤怒的小鸟”。这为学生充分营造了轻松愉悦而有趣的英语学习氛围。熟悉的音乐响起时, 孩子们很兴奋, 一个个英文单词从孩子们的口中蹦出来, 为教学活动的有序开展做了良好的开头。

又如在2A第二单元新词汇教学中, 笔者先引导学生通过跟录音读、跟教师读、看图片读等形式来帮助学生掌握新授单词的正确读音, 可是渐渐地笔者发现这些不同形式的朗读已经不能再满足学生的学习兴趣了, 反而只能让孩子们觉得枯燥无味, 不少学生的注意力分散。为了进一步让学生能够扎实地去掌握职业类单词doctor、nurse、worker、cook的正确发音及其相对应的意思, 我采用了职业演员的游戏来调动他们的学习热情:

T:Now let’s play a game together.学生们一听要做游戏了, 变得精神焕发了。他们围坐成一圈。先由老师上前做示范, 做一个动作表示某种职业, 然后让学生猜教师表演的是什么。猜中的同学代替老师的位置上前表演, 其余同学猜, 每次都由先猜对的同学上前表演, 并提醒学生运用He/She is a...句型。在游戏中孩子们玩得开心, 同时也学到了知识, 灿烂快乐的笑容洋溢在每一张小脸上。

3 搭建盎然有趣的大舞台

学习英语, 兴趣为先。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”教师在教学活动中应努力为学生搭建生动有趣的大舞台, 重视和激发学生的学习兴趣, 使学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展。

现在的孩子活泼好动, 个性开朗, 非常愿意在大舞台上展示自我。根据孩子们的兴趣爱好, 在教学活动中我把儿歌、歌曲等投放到英语教学这个大舞台上, 让学生主动去“表演”、想要去“表演”、乐于去“表演”。

英语儿歌内容丰富生动, 语言浅显, 节奏明快, 易于被孩子们接受。它既能激发孩子们学习英语的兴趣, 让他们在快乐的课堂气氛中学习, 又能使他们掌握所学知识, 达到事半功倍的效果。

在牛津小学英语3A Unit 1 Hello中为了巩固和拓展学生所学的动物类词汇, 教师为学生创编了以下儿歌, 深受学生的喜欢。在节奏轻快的动物chant中孩子们很快掌握了本课新授知识, 有效地实现了教学目标, 效果较好。

动物园里真热闹, 我们过来瞧一瞧:

小狗dog汪汪汪, 小猫cat喵喵喵。

Monkey猴子真顽皮, bird小鸟飞呀飞。

老虎tiger兽中王, 狮子lion真凶猛。

Elephant大象鼻子长, rabbit兔子蹦蹦跳。

狗熊bear讨人喜, 黑白相间是什么?

Panda熊猫和斑马, 斑马斑马zebra。

小小animals真可爱, 我们都要爱它们。

在作业中我发现很多学生对数词1-20的拼写有混淆, 于是在第二课时的练习中我为学生设置了以下儿歌, 念完这首儿歌后孩子们对于这些数词的拼写似乎一下子变得豁然开朗了。

英语数词不难记, 掌握规律就容易。

一至十二词各异, 一个一个单独记

后面加teen变十几, 其中三个要注意,

Thirteen, thirteen是十三, 十五, 十五, fi fteen,

Eighteen只有一个t, 其余全部加上teen。

二十twenty重点记, 后面是ty而非teen。

加是plus, minus减, 掌握他们很实用。

答对right说错wrong, 做个细心的好孩子。

同时歌曲在英语教学中的意义和作用也是非常大的。教学实践表明, 学生学唱英文歌曲, 不仅能够激发学习兴趣, 调动学习英语的内在动力, 而且能创造轻松愉快的学习气氛, 从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。

在3B Unit 10 Do you play…?中, 教师在教完球类、乐器类单词以及play的词组后, 把歌曲We Study and Play穿插到教学活动中来, 为课堂增添了不少活力。在音乐的伴随下, 孩子们快乐地唱着:We study and we play.We play ball games every day.I play football everyday…同时教师还倡导学生积极开动脑筋, 运用所学的知识去改编歌词内容, 培养学生的创新精神。许多学生较好地联想到了用“we play basketball”、“We play the guitar”等替代歌词内容。在快乐的歌声中学生又一次巩固消化了知识, 同时也情不自禁地产生了对下次教学活动的渴望之情。

在英语教学工作中, 我努力在摸索一个满足学生年龄特征、兴趣爱好同时也适合自己的教学风格, 使学生的英语水平都能够得到不同层次的提高。学海无涯, 教无定法。在以后的教学工作中, 我将继续探索研究小学英语教育, 以更好地去激发和培养小学生学习英语的浓厚兴趣, 希望能为小学英语教育事业添砖加瓦。

参考文献

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社, 2003.

[2]教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社, 2001.

有趣的天气英语 篇8

现在大学英语课堂的现状:教师在讲台上滔滔不绝的讲课, 而学生们却不愿意主动学习, 没有和教师有良好的互动, 有的学生心不在焉地坐在座位上, 有的是开小差, 交头接耳, 有的甚至是睡觉。大学英语教学倡导的是“以学生为主体, 教师为主导”, 既要要求学生主动地学习, 又要要求老师发挥引导的作用。 (1) 1但是现在的教学模式:教师是主动者, 一味单向地向学生讲解课文和语法;而学生则无形中成为了学习的被动者。长此以往, 学生就形成这样的学习方式:在课堂上, 只会被动的听课和记笔记, 不愿动脑想问题和自主的解决问题。所以, 现在的教学模式没让学生们树立“我要学、为我学”的主动学习意识, (1) 2学生们根本无法认识到学习是自己的事, 更不用谈如何进行学习和学习方法的改进。这样, 就形成了大学英语课堂的“恶性循环”—老师不能有效的开展课堂, 而学生学习英语的兴趣永远无法培养。二、开展生动有趣的大学英语课

(1) 充分利用课间时间

由于许多学生的学习观念不正确, 这就在很大程度上导致他们上课不认真听讲。所以, 老师们应该要充分利用课间时间。有许多老师会在课间放一些音乐, 目的是让学生们放松紧张的学习情绪, 以更饱满的心情上以下的课。但对于厌学英语的学生们, 这对于英语教学起不了什么实质性的帮助。而笔者换了另外一种方式—播放一些有趣的视频, 比如英国达人秀, The Voice等等。从中就很明显的发现, 这激起了学生们的兴趣。英国达人秀是一档很轻松的选秀节目, 里面的主持人妙语连珠, 而表演者的演出也是趣味十足, 学生可以从中无意识的学到了一些很实用的英语口语。而且, 老师可以在课前几分和学生们分享一下节目的有趣知识点。再如, 2012年有一首风靡全球的韩国歌曲—PSY的《江南style》, 在给学生们播放这首歌后, 教师就可以向学生传达一些有用的信息, 如“江南”是什么意思?这首歌有什么亮点?学生的反应是非常活跃的。通过这样充分利用课间时间, 教师和学生的关系变得更亲密, 教师可以很轻松的传授知识, 而学生则是在轻松的氛围进行思考和学到知识。

(2) 合理地把握课堂教学

英语课堂教学是知识的传授, 更是一门“艺术”。 (2) 在课堂教学中, 除了讲解教材外, 教师应更加注重对学生学习兴趣的培养, 这样才能有效地提高学生学英语的主动性和积极性。一堂40分钟的课堂, 合理地增加一些趣味的教学活动, 点燃学生的学习激情, 使学生真正体验到英语的独特魅力, 主动学习。

1.课前英语展示。教师安排一名学生在课前做一个三分钟的自我演示, 内容和形式都不予限制, 所以学生在可以自由选择自己感兴趣的与英语相关的演示内容, 其中包括诗歌朗诵、阅读美文、演唱歌曲、表演小品、电影配音等等。比如:有一名学生结合自制的PPT, 以有趣的画面和优美的轻音乐作为背景, 他就做了一个生动的英语演讲, 让其他同学留下深刻的印象, 这时课堂的气氛就很活跃了, 教师就可以对其进行点评和鼓励, 而其他同学也可以就此演讲发问, 这样的氛围很利于开展接下来的课堂讲学。这一课前英语展示充分调动了学生学习的积极性, 给他们一个开口说英语的机会, 享受着说英语的感觉。在这样良好愉悦的氛围下开启英语课堂, 教师和学生都能得到提高。

2.角色扮演。游戏进课堂是一种可以让英语课堂变得生动有趣的有效教学模式。 (3) 比如老师可以根据课文设计几个主题, 让学生们选择他们想表演的主题, 进行角色扮演练习, 最后在课堂上呈现他们的表演。在这个角色扮演的整个过程中, 学生们是带着兴趣去学习知识的, 同时, 它还可以让学生在演出中体验到团队合作的真实意义, 学生们还可以锻炼口语, 更好地理解领悟课文。

3.角色换位。教师每一学期挑选一个单元课文实行角色换位:把学生分成小组, 让他们预先在课后做准备。在课上, 每一组派出一个代表走上讲台, 讲解文章一段, 让他过一把“老师瘾”, 随后, 教师一定要做出点评和补充, 同时让其他同学现场提问。学生在这一生动的活动中学会了换位思考, 把学习化被动为主动, 让他们自主地探求知识和学习知识, 从而实现了教学的价值。

4.精美PPT。现在大学英语教学多数是在多媒体教室进行。 (5) 而要引起学生们的注意和兴趣, 笔者认为精美PPT是一个必备工具。笔者做过这样的比较实验:两个PPT内容是一样的, 但是PPT背景, 模板和呈现方式不同, 学生们学习的兴趣大有不同。对于普通PPT, 学生们的学习热情不高, 但是精美PPT点燃了学生学习的热情, 进而教师可以在很轻松的氛围传授知识给学生。

三、课后反思

如果老师把课堂结束做完教学的终点, 那么这样的课堂则会止步不前。教师们一定要进行课后反思。 (4) 每次上完课, 都要总结这次课堂教学的亮点和不足之处, 然后在以后的教学中改进, 从而取得更好的教学效果。同时, 在课后, 教师应该关心学生的学习情况和进度, 多与学生交流, 这也可以增进课堂教学的生动性和有趣性。

总而言之, 作为大学英语教师, 要打破沉闷的课堂教学, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 我们应该不断反思, 并且去发现行之有效的办法使自己的课堂教学变得更生动有趣, 大学英语教学的价值才得以体现。

摘要：大学英语课开展得生动有趣, 才能有效地提高学生学英语的主动性和积极性, 大学英语教学的价值才得以体现。通过充分利用课间时间, 合理地把握课堂教学和课后反思三个环节, 教师和学生有了更好的互动, 进而培养学生学习英语的兴趣。

关键词：大学英语,教学,生动有趣

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社, 2004.

[2]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J].中国高等教育, 2003 (12) .

[3]侯渝生主编:新课程理念下的创新教学设计[M].长春:东北师范大学出版社, 2003.

[4]刘润清.论大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.