夸父逐日

夸父逐日（共12篇）

夸父逐日 篇1

神话是远古先民在技术与认识都极为低下的情况下, 与恶劣的环境作斗争的过程中, 通过对自然现象、社会现象以及人类自身的幻想而创作的具有艺术意味的解释和描述。神话既表现人对自然的顺应, 又反映人对自然暴力的反抗和征服, 它以艺术的方式展现了人间英雄的业绩, 同时也折射出社会内部的矛盾和斗争, 以及人类自身的困惑和理想。所以, 远古神话必然包含着远古先民对人生的思考与探求, 表达着远古先民对生命意义和价值的思考。在中国诸多远古神话中, 《夸父逐日》就是这样一篇富有人生隐喻意义的作品。

《夸父逐日》这则神话故事见于《山海经·海外北经》。原文如下。

夸父与日逐走, 入日。渴, 欲得饮, 饮于河、渭, 河、渭不足, 北饮大泽, 未至, 道渴而死。弃其杖, 化为邓林。

这则神话为我们讲述了这样一个故事:一个力大无比的神人叫夸父, 他与太阳竞走, 太阳在天空中飞翔, 昼伏夜出, 夸父在大地上追赶, 不舍昼夜, 仿佛在进行着一场实力悬殊的竞走大赛, 但夸父毫不气馁, 从未想过放弃。快要追上太阳了, 夸父突然感到口渴, 想要喝水, 就爬到地上, 几口就喝干了黄河和渭河里的水, 但这还没有满足他的要求, 他又到北方的大湖里去喝水, 北方大湖是一片纵横几千里的大泽, 但他没有到达大湖, 半路上因渴而死。英雄就这样死了, 但一切并没有完结, 他丢在地上的手杖, 化成了一片桃林, 郁郁葱葱, 荫蔽着大地及大地上的人类。

这则神话内容虽短, 但对于它所要表达的主题, 历代文学家们是见仁见智。晋代陶潜在《读山海经》诗中说“夸父诞宏志, 乃与日竞走。”杨公骥先生认为, 它说明:“只有重视时间和太阳竞走的人, 才能走得快;越是走得快的人, 才越感到腹中空虚, 这样才能需要并接收更多的水 (不妨将水当作知识的象征) ;也只有获得更多的水, 才能和时间竞走, 才能不致落后于时间。”萧兵先生在其《盗火英雄:夸父与普罗米修斯》一书中称:夸父逐日是为了给人类采撷火种, 使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”, 是中国的普罗米修斯。

读这则神话, 我们最为困惑的是夸父何以要追赶太阳。这里我们就不能不探究太阳在神话中的意义了。就其自然状态而言, 太阳是宇宙空间的一颗星球, 它与其他任何一个星球没有多大的区别, 但这颗星球却对我们的地球太重要了。正是太阳的存在, 我们生存的这颗冰冷的星球有了光明, 有了温暖, 有了万千生灵的存在。《乐府诗》中说:“阳春布德泽, 万物生光辉。”我们可以想象, 远古先民, 虽然对太阳的了解没有我们这样深刻, 但太阳给我们光明, 给我们温暖, 哺育万物这一点, 他们是清楚的。所以, 远古先民对太阳就有着一种天然的崇拜。因崇拜而产生敬仰, 产生追逐的梦想虽离奇但不荒唐。从另一层面讲, 我们生存在地球上的人类, 日出而作, 日落而息, 遵循太阳的指引而作息, 终生好像和太阳进行着一场追逐, 直到生命的终点, 但我们从不觉得自己的人生荒唐。

我觉得从哲学意义上讲, 我们更应该把“夸父逐日”当做人生的隐喻, 神话中的夸父不是某种超人的英雄或神灵, 他直接对应的就是我们每一个曾经生存过和正生存在这片大地上的人。夸父的命运是我们每个人命运的最直接、最浅显的写照。夸父终生在追逐太阳, 说得更现代一点就是在追逐着自己的理想。他生来好像没有其他任何使命, 就是为追逐太阳而生活着。那温暖而有光明的太阳高悬在自己头顶的天空, 也高悬在自己心灵的高空, 他为此不舍昼夜、锲而不舍、九死不悔地去完成自己的生命之旅。这与我们人类追求理想的过程何其相似!人与其他动物很大的区别就是在于人会产生理想, 是理想驱使着我们人类前进的步伐, 也是理想照耀着、温暖着我们不断地追逐自己的人生。季米里亚捷夫说:“人类唯有在实现自己美好的理想的过程中才能前进。”艾特玛托夫说:“正因为有了理想, 生活才变得这样甜蜜, 正因为有了理想, 生活才变得这样宝贵;因为并不是所有理想都会如愿以偿, 我将带着对生活的热爱对生活的憧憬一直走下去, 永远走下去……”可以说, 我们从出生, 到有了思维能力, 再到离开, 始终是一个追求理想的过程, 我们追求饱暖, 追求亲情, 追求爱情, 追求和睦, 追求幸福, 追求尊严……这一个个追求不正是高悬在我们头顶的太阳吗?在这一过程中, 我们势必要经历夸父式的精力, 体力的耗尽, 产生夸父式的幻灭感, 但这一切并不能阻止我们追求的步伐。古人在评价孔子时说过一句话:“天不生仲尼, 万古如长夜。”这是在讲孔子思想对于我们民族巨大的引领作用。我们是否可以仿照这句话说“人不生理想, 终生如长夜”呢?可以想象, 如果没有理想这颗太阳照耀着我们的精神空间, 我们的人生不也就成了漫漫长夜中的孤苦无依的存在吗?所以在这个意义上, 我们可以说夸父是一个追求理想的英雄, 但同时也是我们普通的人生的写照。

但我们的人生也必定和夸父追日一样有其悲壮性。这同样和太阳与理想的不以人的意志为转移的禀赋有关。在神话中, 太阳是吸引与支撑着夸父追赶的精神动力, 但我们可以想象, 夸父是永远不会赶上太阳的, 太阳只能在似远非远的地方吸引着夸父。同样, 对于我们人类来说, 理想也是吸引我们去追求的动力, 但我们的一生都只能在追逐理想的过程中度过, 我们终其一生, 也不可能追到自己的理想。当夸父倒地而亡的时候, 太阳还在遥远的天空;当我们停止了自己生命的律动的时候, 理想还在我们梦境的上空。

古人就是要用这个故事告诉我们, 他们对于人生的思考:人生就是这样一个过程, 因理想而不断追求的过程, 在这一过程中, 尽管也会有痛苦与折磨, 但我们享受到了理想带给我们的光明和温暖, 我们因追求理想而活得充实, 活得美好, 但我们终其一生也不可能追到理想。

这样理解可能有点儿过于灰暗。这只能说是这个神话最基本的人生隐喻意义, 古人对于人生的理解并不止于此。在神话的结尾, 古人并没有我们这样的悲观。夸父并没有因倒地而死就没有了一切, 他丢弃在地上的手杖, 化成了一片邓林。那片邓林昭示了人们人生的终极意义:我们追求的理想也许终生都不能实现, 但我们的人生并不会因此而没有任何价值, 我们遗留在世间的东西, 也许会像那片邓林一样, 荫蔽我们的大地, 为后来的人留下一片清凉的天地, 一些丰硕的果实。

夸父逐日 篇2

但我却坚信，我可以。太阳，我要打破你的神话，追赶上你。于是，我告别家乡，踏上了追赶太阳的征程。

我辨清方向，向着太阳奔跑。风餐露宿，野果充饥，我偶尔停下来补充能量，却从不放弃。追赶，追赶……我信心百倍，日夜兼程。白天，太阳升起，它发出刺眼的强光向我挑衅，我平静如水，奋勇直追;夜晚，桂花浮月，夜凉如水，我仍不停歇。我要用我黑色的眼睛，去寻找明天的光明。

然而有一天，我迷路了。这时，太阳在我头顶高悬，似乎遥不可及。我该向哪个方向前进?哪里才是我的出路?我来到一座小屋前，轻轻叩响那扇木门。一位老者推开门，银发如丝，面目祥和。我诚恳地向他问路，他微微一笑，颤巍巍地挪开双脚，指了指满是杂草的土地。路在脚下。

是啊，路在脚下!这时就看你有没有继续走下去的信念，一个人守住了信念，就守住了人生之路。我顿悟，谢过老者，匆匆上路。经过无数个日升日落，我已疲惫不堪，但我心中一直留存着那条路，我会沿着这条路走下去，继续追赶太阳。

接下来，我调整了状态，不再日夜奔跑。夜晚来临时，我需要休息来恢复体力。大地为枕，夜幕为席。我望着满天繁星却毫无睡意，我怕一觉醒来，太阳已经无影无踪，遥不可及。启明星为我加油，风儿为我鼓劲，小鸟为我欢唱，我鼓起勇气继续追赶，追赶……我从不回头，也不能回头。我担心自己一回头就再也没有继续追赶太阳的勇气和决心。家乡的袅袅炊烟我决定不再怀念，父母的亲切呼唤我也不再留恋。

我知道，时间在我不停的追赶中已所剩无几。在不多的时日里，我只能全力以赴，奋力追赶，生命不息，追赶不止。追赶，追赶……

可是我却感觉我的心跳逐渐变慢，我的呼吸微弱无力。我感觉到自己也不能控制自己了，我的生命之火即将熄灭。不久，我重重地倒在地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光芒。

夸父今安在 篇3

关键词：自我管理； 理想； 时间； 目标； 行动

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-039-001

《山海经》里有个故事叫《夸父逐日》，故事里说夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。夸父是古代传说中的人名，夸父拼命追赶太阳显示了他具有宏大的志向和为实现目标付诸行动的执著精神。然而，反观我们现在的教育、当代中学生，却缺少夸父这种志向和追求式的自我管理意识和能力。

当代中学生缺乏学习上的自我管理能力，做事没有条理，遇事没有独到见解，或忙乱无绪，或死记硬背，或跟着教师的指挥棒转……同时，目前在中学班级教育管理中，教师凭个人经验工作，作为管理者“单打一”的包办代替现象不同程度存在，加之中学片面追求升学率导致的应试教育的影响，班级学生自我管理的潜在力量和功能往往容易被忽视。中学生自身和传统班级管理显现出了不同程度的自我管理能力的缺失。

所谓自我管理，是指“个体自觉地对自己的思想、心理和行为进行调节、控制和约束”。中学生自我管理可包括两方面内容：一是学生个体对自身思想、心理、行为的动态管理；二是学生个体对集体社会行为的管理，以及集体作用于学生个体的交互式管理。本文主要谈第一个方面的内容，也就是学生对自我的一种管理。自我管理水平是一个不断提高的过程，因此，应在老师和家长的指导下，不断培养学生的自我管理能力。

苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一。因此，当代中学生急需培养自我管理能力。那么，需要具备哪些自我管理能力呢？

一、管理你的人生理想

在教育中,我们发现许多学生往往看不到自己存在的缺点,也不清楚自己的特长在哪里,缺乏自我认识,这严重制约了学生个人的健康成长。这就需要在教师和家长引导下，经过对自己不断反思和总结,认识自己的优缺点，扬长避短，树立崇高的理想。并通过学习、借鉴,不断提升个人素养,这样才能学有所成，将来才会有所作为。

二、管理你的学习时间

许多成功者都认为，一个人的成就跟他时间管理的能力成正比。要管理时间，就必须先知道时间用在哪里。我们的时间在哪里？——主要在课堂，其次是在家自习。课堂是我们学习的主阵地，如果你能排除干扰，学有所得，那么你就有了效率；如果你能集中精力，将老师传授的知识融会贯通，那么你的学习就会很轻松；如果你能举一反三，那么你就能超越你的竞争对手。

有人说一个人的成功很大程度上取决于他晚上八点以后在做什么，在家自习时间是学习的重要保障。如果你能利用晚上两三个小时，效率较高，那么你就有了进步；如果你能合理分配时间，各门功课均衡发展，那你的学习就有了自信；如果你能坚持不懈，那么你离成功将越来越近。

三、管理你的奋斗目标

美国著名电影演员阿诺·施瓦辛格，一个来自奥地利的穷小子，十五岁立志赢得“世界健美先生”，并自幼梦想“到美国、当电影明星、娶肯尼迪家族后代为妻”。这些梦想后来的确都逐一实现了。再后来他又从“终结者”摇身变成加州州长阿诺，靠的是什么？靠的不是他满身钢铁般的肌肉，靠的是他自身钢铁般的意志。他的夫人透露：“每年元旦，阿诺会拿出一本笔记本，一一写下新年心愿，设定目标。那些目标看似个个荒唐，但他写到做到，几乎全部实现了。”

你不妨根据自己的人生目标，制订学习目标和计划，将自己的学习目标公之于众。用大字贴在面前，告诉父母，告诉朋友，告诉老师与同学，用别人的期望甚至质疑，激励自己前进。价值观往往直接影响着自己的言行,对于班级的荣誉、对于自己的学习、对于人生追求，尽自己最大的努力,要不断超越自己,不一定要做第一,但你必须做到最好。

四、管理你的个人行动

通过自我管理能让我们学会自我教育，并让我们学会分析自己的行为。比如你可以遵循自我管理的理念设计“中学生自我要求20条”，不断地自我认识、自我塑造、自我监督、自我反省、自我完善。例如，课前你应学会预习，上课的时候应学会自我监控，课后认真复习。掌握适合自己的学习方法才能有效学习。方法没有好与坏，只有适合自己与否。

联合国教科文组织在1996年发表的著名的德洛克报告就强调人们必须“学会认知、学会生存、学会发展、学会共处”。这“四个学会”可以说从宏观的角度对现代人才的培养提出了纲领性的要求。这种能力素质不仅包括具体科学创造能力，也包括具体处理人际关系能力、交际能力、合作与竞争能力、管理能力、解决问题能力等21世纪人类生活所必须具备的诸多重要内容，还包括自我管理能力。

倡导中学生自我管理有利于他们主体精神的宏扬，有利于主体人格的塑造。我们要为社会培养和输送的是具有积极主动精神和自尊、自信、自强、自立、自主、自律品质，以及善于思考、奋发拼搏、勇于开拓创新素质，同时又具有较强的自我管理能力的高素质人才。可以肯定地说，也只有这样的人才在未来踏入社会时能真正经得起市场经济的“自由竞争，优胜劣汰”的考验，把我国改革开放的现代化事业不断推向前进。

放手让学生自我管理，是以人为本的重要举措。难度是有的，问题也不少，但这毕竟是学生自我管理的第一步，作为教育者，我们首先就要克服怕出事的陈腐观念。我们要允许学生在自我管理中去自我修改、调正自己的思想、行为方式，最终达到自我教育。最后以一句格言与大家共勉：

错误本身是达到真理的必然环节，由于错误，真理才会被发现。——黑格尔

夸父逐日 篇4

一、找到关键点, 读出文字的神话

《夸父逐日》这则神话的关键点就是 一个字———“逐 ”。“逐”是故事起因 , 因为“逐”的恶劣环境才去喝水, 才在半路上渴死, 才出现“弃其杖, 化为邓林”的悲壮之举。一个“逐”字可以把这则神话分为四部分:

夸父与日逐走, 入日 (开端) ;

渴, 欲得饮, 饮于河、渭;河、渭不足, 北饮大泽 (发展) ;

未至, 道渴而死 (高潮) ;

弃其杖, 化为邓林 (结局) 。

“逐”是人物精神的关键点。在“逐”日的过程中, 我们仿佛看到夸父因“渴”多次往返于黄河、渭河, 直至北饮大泽道渴而死仍不罢休———弃其杖, 化为邓林。这种坚持不懈、勇敢无畏的精神不是在“逐”的过程中体现的吗?

“逐”是文本意义的关键点。语文教育说到底是情感的教育, 人的教育, 文化的教育。夸父逐日流传至今是文化一脉相承的结果, 是古人智慧和今人智慧相通的最好表征。它在今天仍然有其积极的意义所在, 这就是“逐”的精神。但“逐”的对象同样重要, 因为那是方向, 是旗帜, 这就要求走进神话, 同时走出神话, 读出“日”的象征意义, 而这同样要在“逐”字上进行深究。所以, “逐”是这则神话的突破口。

二、探究疑问点, 读出文章的神话

夸父为何逐日? 这是很多人读完这则神话想到的一个问题, 这也是《夸父逐日》这则神话的神秘之处, 魅力所在。更是千百年来学界一直喋喋不休的一个根本原因。要求破解这个谜, 关键词仍然是“逐”。但遗憾的是, 很多的教材和课文的资料都把“逐”解释为“追逐、追赶”。但通过查阅《汉字源流字典》, 梳理“逐”的字形变化, 笔者以为这是一种误导, 也是对教学资源的一个极大浪费。

“逐”在甲骨文和金文中, 是一个人拿着东西追赶一个动物的造型。从先民造字的本意来看, 如果这个“动物”是可食之物, 它的意思就是“追逐”、“追赶”。如果这个动物是不祥之物, 那就是“驱赶”。这样的解释刚好和《汉字源流字典》的解释相吻合:1.追赶。逐鹿中原;2.驱逐。逐客令。这样一来夸父追日的原因就生成两条: 追赶什么和驱赶什么。

追赶什么呢? 一、追逐太阳, 留住光明。在这个追逐的过程中体现了夸父英勇无畏、坚持不懈、舍己为人的精神;二、追逐太阳, 获取火种。太阳能够带来温暖, 产生火种, 或可以驱赶走猛禽野兽, 可以让人们吃到熟食, 可以使人更健康, 在这个追逐的过程中, 完成了夸父的形象。三、追逐太阳, 探索自然。太阳为何东升西落, 为何夏热冬冷, 追赶上太阳, 研究太阳, 以便为种族更好地生存, 为人类更好地生活, 体现先民的探索大自然的精神。

那“驱赶”什么呢? 手拿具有辟邪功效的桃木杖, 驱赶太阳。天气太热了, 太阳是一个怪物, 不祥之物。黄河和渭河的水都蒸发完了, 庄稼都死了, 所以当夸父“渴”的时候, 河渭之水已经很少了, 无奈之下才北饮大泽, 但太阳炙烤着大地, 未至而死。所以, 死后心系使命, 化为邓林。树荫为后人遮阳, 果实便于后人充饥。而且, 后羿射日的神话也可以与此相互印证。

因此, “逐”是解开夸父为何追日的钥匙, 沿着两条思路下去, 问题迎刃而解。笔者在实际的教学中, 因“逐”释意为追逐和驱赶, 教学的目标更有指向性, 学生的思维更加集中, 课堂一下子被激活了。夸父为何追日四种目的不同形式呈现出来, 古人的智慧和学生的智慧紧紧交融在一起, 文化的传承得到很好的实现。

三、促成提升点, 读出文化的神话

文言文的教学是个从“文字”到“文章”到“文学”到“文化”的过程, 这个过程是一个水过无痕、自然而然的过程。但实际的教学中, 这种情感的教育、文化的熏陶往往变成贴标签的教育, 缺乏体验, 缺少自然的生成。

《夸父逐日》这则神话要读出它的文化味, 促成教学的提升点, 同样要抓住“逐”。在学生探究完夸父为何逐日后, 我顺势一问, “同学们, 今天我们为什么还要学习这则神话呢? 怎样理解夸父追赶或驱赶‘日’? ”学生的思维又一次被激活, 请看教学实录:

生: 我觉得应该学习夸父英勇无畏、牺牲自我的精神, 它追逐的不仅仅是太阳, 还有梦想, 就像我们今天说的中国梦。

生: 我们今天之所以要学习这则神话就是要学习夸父坚持不懈、死而后已的拼搏精神。

师: 夸父死后真的一切都停止了?

生:没有, 手杖化为邓林, 死而不已的精神。他追逐的不仅仅是太阳, 实际还是他心中的目标, 还可以指光明。

生: 其实每个人的一生就像夸父追日一样, 充满着艰辛和未知, 坚持了, 拼搏了, 不管结果如何无怨无悔, 这是我们为什么要学习夸父逐日的原因。我觉得这个“日”可以指信念、自由、尊严等等这些值得我们用一生追求的东西。 (掌声)

听到这些言论, 我心花怒放, 充满感动。学生的表现在我的预料之中, 但又超出预料。他们读懂了人物, 读透了神话, 但又跳出了神话, 读出了自我, 读出神话的真谛所在, 这就是文化的神话。而这一切, “逐”字功不可没, 教师的巧设问题功不可没。

扩写《夸父逐日》 篇5

哈林格尔中学 初一2班 李艳雯

很久很久以前，有一名叫夸父的巨人，他看到太阳每天从东方升起，在西方落下，接着又是漫长的黑夜，直到第二天早晨才又从东方升起，射出万丈光芒。夸父：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我决定我要去追赶太阳，把它逮住，固定在天上。让大地永远充满光明，永远感受太阳的温暖。

于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风一样奔跑。向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了几千里。他一直追到尽头，也就是太阳落下去的地方。此时太阳还没有落下去，夸父看到一团又红又亮的大火球，正照耀着他的全身，他无比欢喜的举起两条巨大的手臂，想要把这大火球抓住。

可是太热了，就在夸父抓住太阳的那一刻，夸父的喉咙干的直冒烟。他实在是太渴了，太累了。夸父弯下身子，去喝黄河，渭河里的水，霎时间两条大河都被他给喝光了，可他还是觉的口渴难忍。

于是，夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽又长又宽。可是，他拖着疲惫不堪的身体还没赶到大泽，就像有座大山倒了下来，大地因为他的倒下而震动起来，天空也发出隆隆的响声。这时，太阳把最后的几缕金色的光辉洒在夸父的身上。夸父看着西沉的太阳，长叹一声，奋力的把手杖向上一抛，便闭眼长眠了。在夸父闭眼的那一刻，天空下起了倾盆大雨，手杖在空中盘旋了几圈又落下来，插入泥土消失了，紧接着奇迹般的长出许多小树苗……

传统企业转型“逐日” 篇6

刘汉元将鸡蛋和地球做了一个类比，“较之蛋壳厚度与鸡蛋直径的比例，地壳厚度与地球直径的比例更小。蛋壳一旦破损，鸡蛋将不会成型；而一旦在地壳中积攒了几十亿年的煤炭、石油和天然气被挥霍殆尽，地球的永续发展将面临极大挑战。”他的用意很明确，新能源的使用，是人类持续发展的必然要求。为此，早在2007年，一直以饲料和水产为主业的通威集团，就携30亿元进军光伏产业，而正是刘汉元将这种理念付诸于现实的表现。

然而，趁势进军光伏产业的，远不止通威集团一家。在千里之外的山东高密，作为2008年北京奥运会家纺行业唯一的特许经销商和亚洲最大的家用纺织品生产商的孚日集团，其董事长孙日贵斥巨资从德国引进了薄膜光伏电池生产线。

在光伏领域，除了像尚德那种光伏市场的开拓者，还有很多这样“半路出家”的企业，巨大“钱景”吸引了这些传统企业走向转型升级之路。在当前市场竞争异常残酷的情况下，另辟蹊径不失为寻找企业新增长点的一剂良方。

通威：顺势而为的转型

尽管近几年，中国光伏产业得到了迅猛发展，但作为其基础原料的多晶硅一直被美国、日本和德国等大厂商所垄断。据统计，目前我国95％以上的多晶硅依赖进口，这个前提似乎预示着通威集团进军多晶硅领域的某种必然性。早在2002年，通威股份有限公司就联合四川巨星企业集团有限公司，共同投资成立了四川永祥股份有限公司，而永祥股份旗下的永祥树脂有限公司为大型氯碱化工企业，其PVC树脂附产品三氯氢硅即为多晶硅生产的核心原材料。刘汉元表示，正是基于自身实际、产业基础和商业前景等方面的考虑，通威集团于2006年正式启动太阳能多晶硅项目。

四川永祥所在的乐山市被称为中国的“硅谷”。2008年四川生产多晶硅1200吨，仅乐山就占其产量的80％。截止到2009年6月底，乐山已经形成多晶硅4500吨的实际生产能力，位居全国第一。同时，乐山拥有新光硅业等大型多晶硅生产厂家，从而具有了良好而成熟的产业资源，这些都使得通威集团在多晶硅领域较好地进行优势整合与产业联动。

虽具备种种优势，但通威集团的多晶硅发展也遇到了严峻的挑战。2008年金融危机爆发，再加上我国产能的扩张，多晶硅的销售陷入供过于求的局面。为了维持生存，企业之间打起了价格战，2009年初，多晶硅的价格跌破100美元／公斤，到2009年，仅为50～60美元／公斤，与2007年的最高售价相比，跌幅约80％。为此，社会舆论出现了多晶硅产能“过剩”的论调，而2009年温总理主持召开的国务院常务会议，也就该行业重复建设进行了专门讨论。

“这种担心是正常的，但是欠科学和全面。从几十年的经验来看，晶硅技术和晶硅电池还将会在未来充当主角。在未来的30～50年，如果全球的一半电量是用光伏或类似的清洁能源来发电，光伏产业就会以每年30％-50％的速度发展，而今天多晶硅的数量仅仅是未来需求的零头。”

虽然多晶硅是光伏产业链中位居上游的一环，但是通威集团却并不满足于只在这一环节上开花结果。刘汉元颇有信心地表示，在重视内需市场的同时，通威还着力将四川乐山打造成中国、亚洲乃至世界一流、最大的多晶硅生产基地，打造从单晶硅、多晶硅到太阳能电池板组件生产的完整的新能源产业链。

孚日：“不得已”的主业转换

与通威集团的顺势而为有所不同，孚日集团向光伏产业的转型似乎带有些许“不得已”的色彩。曾经聘请“台湾第一美女”林志玲作为其“大家纺”品牌代言人的孚日集团，在家纺行业打拼已有20年的历史，如今已成为全球最大产能的家纺企业之一，连续9年在行业内出口排名第一。但是，从家纺产业到光伏产业的转型，对孙日贵来说却是一个略带痛苦的过程。

孙日贵坦然，家纺行业2007年出口退税率下调了2％，仅此一项，企业就减少利润3000多万元。长期以来，各种成本的高涨使得企业出口数量虽有大幅增长，但利润却大幅下降。受金融危机影响，国际需求减弱，对纺织服装产业出口形成巨大挑战。因此，从2009年开始，孚日集团已经宣告结束在家纺行业的规模扩张，力争实现从劳动密集型企业向技术密集型企业的转化，将精力主要放在光伏领域。孙曰贵表示，孚日集团计划在未来两年内使太阳能光伏的发展超过家纺而成为第一主业。

与乐山的规模产业相类似，山东也是我国新能源产业高速发展的基地，在山东，聚集了皇明、力诺瑞特、桑乐等多个新能源企业，产业集群的效用也为孚日集团发展光伏产业提供良好的外部条件。再加上先前主营的纺织产业是高能耗产业，为了保障生产，孚日曾建立过自己的发电厂，正是因为与能源行业的息息相关以及自身对能源行业的体验，使得孚日具备了对能源行业深刻的认识和超前的眼光。

与通威集团不同，在光伏产业的切入点上，孙日贵有着不同的考虑。为了避免“把能耗留在国内，把节能送到国外”的窘况，同时为了避免多晶硅“产业过剩”的论调，孚日集团进入光伏产业避开了资源紧张的多晶硅而选择了CIS薄膜电池。与多晶硅电池相比，其成本要低20％。孙日贵对记者表示，虽然使用稀有金属锢作为原材料，但薄膜电池仅有2微米左右，铟的使用量极少，且我国拥有世界六成以上的铟储量，具有潜在的发展优势。

投身到新能源光伏产业，孚日集团与通威集团在某些方面有着相似的优势。例如，两者都在先前的领域内取得了不俗的业绩，已经在市场竞争中屹立多年；在企业管理和企业文化上，都已经具备足够的系统性和有效性，这些都可以在新进人的光伏产业中得到复制。

尽管如此，传统行业与光伏产业之间的差异，使得光伏技术显得尤为可贵。随着江苏阳光、上海杉杉等陆续进入光伏产业，如果没有自己掌控的核心技术，将难以在这一领域取得一席之地。光伏领域鉴衡认证中心认证部部长王宗向记者表示，在传统产业向光伏产业转型的过程中，相关技术还没有彻底成熟，产品质量和技术的成熟度将成为隐患，这些企业也将为此买单。

在技术层面，孚日集团也有别于通威集团走了另一条道路。通过与德国Johanna公司进行了股权合作，分享其世界领先的光伏技术。该技术量产后光电的转化率为9.6％，位居全球领先水平。孚日股份董事长孙日贵对记者表示：“孚日光伏的转化率将从9％起步，很快将超过10％。目前C／GSSe薄膜电池的实验室转换率高达19.9％，产业化后转换率仍有很大提升空间。”

在产品销售上，相对于通威集团，孚日集团则更重视国际市场的开拓。埃孚光伏是孚日集团与德国ALEO各出资50％成立的子公司，主要经营经营晶硅电池组件封装业务。在初期，埃孚光伏采用包销方式拓展市场，由合资方ALEO包销形式销售。虽然受到金融危机的影响，但这种销售形势还是稳定地使电池组件分批陆续出口到德国，且2009年6月以后，销量已经明显好转。

夸父逐日 篇7

一、从文本中人物的行为目的上提问

叙事性文本中,人物是文本的核心要素。通过对人物形象的分析,能迅速抓住文本主旨,揭示文本的中心。因此,探讨人物形象在语文教学中是一种必不可少的手段。分析人物形象的方法多种多样,例如正面描写分析法、侧面描写分析法、环境描写分析法等等。 其实,分析人物行为目的的方法能更高效、更深入地解读文本。因为人物的行为目的是推动故事情节发展的主动力,是塑造人物形象的关键要素。深入分析人物行为的目的有助于学生解读人物形象, 掌握作者的写作意图。因此,教师要重视引导学生从人物的行为目的上来探索文本的主题。在人物的行为目的上巧妙设问,把学生的思维推向纵深。

《夸父逐日》中开篇即道:“夸父与日逐走。”这短短六字背后, 却蕴含着一个深刻的主题。只需一个巧妙的提问,即可顺藤摸瓜, 找到本文的主旨之一。因此,在该课的语文教学中,我话锋一转, 向学生问道:“夸父为什么要追赶太阳?”学生在已经理解了文章的内容之后,对这一问题兴趣浓厚,七嘴八舌地嚷开了,有说:“因为他想看看太阳的家在哪里。”有说:“因为他想留住太阳。”此时,学生的思维还处在一个初步感知阶段,我适时追问:“为什么他想留住太阳呢?”值此一问,学生立马醒悟,立刻答道:“因为太阳的光和热能够帮助人们驱赶黑暗,也有益于庄稼的生长。所以, 夸父追逐太阳是为人民谋福利,代表了古代人民探索自然、征服自然的愿望和精神。”如此巧问,能帮助学生拨开重重迷雾,快而准地抓住文章的主旨。

二、从文本中的矛盾冲突点上提问

苏霍姆林斯基强调:“教学中要注意抓住主要的矛盾,切忌眉毛胡子一把抓,分不清主次。这是我们新教师现在迫切需要加强的。” 矛盾冲突是戏剧、小说中的关键点,在刻画人物形象,揭示社会关系,推动精彩情节上发挥着至关重要的作用。在文本的矛盾点上设问,激发学生的探索兴趣,打破课堂的沉寂,活跃课堂气氛。

在《夸父逐日》中,学生已经品味了夸父的巨人形象。此时, 老师抛出这样一个问题:“强壮有力的夸父能一口气喝干黄河、渭河的水,却最终在去往大泽的路上渴死。这样的死法与夸父的英雄形象很是不符。作者为什么要安排夸父这样卑微的死法呢?”此问有些难度,学生需要深入思考、小组合作讨论,或许能略知一二。 经过小组的商讨,最终学生得出:“强壮的夸父最终在半路上渴死, 更能体现出他不屈不挠、为人民献身的伟大形象。”“夸父的渴死更能让人民敬佩他的为人。”这些闪耀着学生睿智思想的答案让老师赞叹不已。这样充满矛盾的问题引导学生发散思维,另辟蹊径, 让他们的思想更成熟、深邃。

三、从作者安排的出人意料的结局上提问

文章的结尾往往能体现作者的匠心独运。无论是《桃花源记》 中怎么也找不到的世外桃源,还是《狮子和蚊子》中打败了狮子却被蜘蛛网网住的蚊子,不禁让读者在惊叹故事百转千回的情节之余, 更能领悟到作者所要表达的思想感情。

《夸父逐日》中,强壮有力的英雄夸父渴死在半路上,让人扼腕不已。作者却在文章最后给了读者一个充满想象的结局:“弃其杖, 化为邓林。”对于这样的结局,老师怎能熟视无睹呢?因此,启发学生思考:“夸父为什么要丢掉他的手杖?”此问一抛出,立刻引发学生的激烈讨论。经过小组合作讨论,各小组整理出各自的答案。 有小组说:“鞠躬尽瘁的夸父“死而不已”,在生命完结之时也没忘造福人类,将随身携带的唯一手杖送给人类。手杖变成一片桃林, 留给后人福祉。”又有小组说:“夸父最终也未能追上太阳。心有不甘的他丢下手杖,其实是希望有后人能拾起他的手杖,继续走他未完的路,完成他的遗愿。”听到这样的答案怎能不叫人欣慰激动。 教师在深入研究文本的基础上,设置巧妙的问题,让学生自己去挖掘答案,领悟中华民族的文化精髓,成为知识的发现者和探索者。

“学成于思,思起于疑”,强调了提问的重要性。因此,只有精心地设计巧妙的课堂提问,让卓有成效的提问贯穿于整个课堂之中,才能使学生的思维迸发出智慧的火花,使得课堂妙趣横生,从而构建高效的课堂。总之,教学是一门艺术。高效的课堂是一件精美的艺术品,课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,低效或无效的提问是败笔,而高效、巧妙的提问就能成为艺术品。要想收获成果,我们语文教师必须吃透教材,精心设计,高效提问, 形成自己的提问艺术风格,只有课堂上的妙“问”连珠,才能在不经意间得到学生异彩纷呈的回答。

摘要：教师巧妙的提问,不仅能激发学生的积极性,引导学生快速掌握文章的核心,发散学生思维,而且能加强师生互动,构建高效、和谐、民主的语文课堂。本文以初中课文《夸父逐日》为例,浅析了在实际的课堂教学中巧妙提问的策略。

如此夸父,也够累了 篇8

请看———让我们带着××感情读, 全体学生读一遍;让我们带着××感情读, 全体学生再读一遍……请听, 夸父在漫漫长夜, 他想———教师让全体学生读: 我不喜欢黑暗, 我喜欢光明;夸父风似奔跑中, 他想———教师让全体学生读:我不喜欢黑暗, 我喜欢光明;夸父颓然倒了下去, 他想———教师让全体学生读: ……夸父遗憾地看着西沉的太阳, 长叹一声, 他想……

听着, 我总感到不是滋味。 打个不恰当的比方, 就好像有许多客人来象山做客, 我准备了一桌丰盛的海鲜大餐, 当然还有别的肉、 蔬菜等。 开饭了, 我一边喝酒, 一边命令全体客人, 我们先吃大虾。 接下去, 我们一起吃鲳鱼……再接下去, 我们吃蟹……如果你是客人, 可能碍于面子, 口里不说, 心里肯定在埋怨 ———我有自己的好恶, 何必多此一举呢? 我会自己细细品味的。

学习何尝不是如此呢?有时我们的教师, 就成了主人了。 多读是对的, 回环加深读也是对的。 但这要在充分自读的基础上, 而且也不要把感情统一化, 行动整齐化, 语文有时不能搞 “ 步调一致”。“ 步调一致”的感情必然是形式的, 为教师服务的。 就好像请客吃饭, 客人有自己喜好的菜, 我们何必要强制统一呢?

“ 夸父把手杖奋力向前一抛”, 他抛出了什么吗?“ 手杖”, 仅仅是“ 手杖”吗? 还抛出了什么? 我们的教师是学“ 深刻”了?“ 冒”出了什么? 还有“ 笑”谁?“ 钓”起了什么? 当然, 单单抛手杖是远远不够的, “ 抛出的是勇气, 是希望, 是光明, 是精神, 是奋勇向前的勇气, 是敢想敢做的品质, 是向着目标坚持不懈的意志, 是……”。 我们的学生也摸到了老师的“ 门路”和“ 套路”了。 一大堆大道理都“ 抛”出来了, 想想其实学生说得都对! 可我听了总不是滋味。有多少是学生真实的发现, 真情的流露。 学生已成了喊口号的成人了, 已成了回答此类问题的机器了。 当然, 教师还有问, 那么为什么奋力向前一抛呢? 而不是向后呢?……三年级学生如果如此学习语文, 岂不可惜!

如此夸父, 夸父还是夸父吗!

“逐日知了”太阳能追光小车 篇9

由于本项目机器人的基础平台是采用了BEAM平台小车，所以本项目的主要机械结构是前面左右两边的两个轮子是主动轮，各接一个电机作为动力;后轮是从动轮，起到平衡的作用。

1. 运动机理

控制前面两个轮子的转动方向就可以控制整个机器人行进的方向。左右两个前轮都向前转，则机器人向“正前方”直线前进;左右两个前轮都向后转，则机器人向“正后方”直线倒退;左前轮向后转，右前轮向前转，则机器人将以后轮为轴心逆时针转动，即实现向“右后方”转弯倒退;左前轮向前转，右前轮向后转，则机器人将以后轮为轴心顺时针转动，即实现向“左后方”转弯倒退。

2. 控制原理

本项目机器人是一个双太阳能引擎(双电机)驱动小车。可以通过调节引擎的太阳能电池板的角度实现自动跟踪太阳(光线)方向的曲线拐弯。

本项目机器人采用了3自由度支架，即在太阳能电池板的支架采用了两组活动的支撑关节(凹凸件)，确保太阳能电池板可以任意调整角度，则无论机器人往哪个方向移动，其太阳能电池板都能转动调整(手工调整)到一直对准太阳的位置，以保障太阳能电池板提供相对稳定的电能。图1为多自由度凹凸关节件的结构图。

因为本项目机器人是左右两组太阳能电池板，分别控制交叉位置左右两边的电机以驱动小车前进，即：左边的太阳能电池板控制右边的电机转动，而右边的太阳能电池板控制左边的电机转动。之所以这样交叉位置控制，可以确保机器人基本上是沿着光源的方向近乎直线的前进，左边受光则把右边身体摆过来，然后变成右边受光，再把左边身体摆过来，如此往复，变成左右摇摆身体“大摇大摆”的前进。可以通过调整两组太阳能电池板的支架改变太阳能电池板的角度，从而得到不同的运行效果。如图2所示。

(1）顺光前进

两组太阳能电池板调节到对着小车前进方向时，小车面向阳光，“左右”两边的太阳能引擎会轮流触发，分别带动其对应的“右左”两边的电机。不管是两组太阳能引擎的元器件存在差异，还是说因为两组太阳能引擎受到的光线有差异，都会导致两组太阳能引擎触发启动有一个时间上的差异。

左边的太阳能引擎触发，带动右边的电机转动，小车前进一段路，并且由于只是右边的电机转动，导致小车前进的同时，整体车身也会向左倾斜。稍微有点延迟之后，右边的太阳能引擎也触发，带动左边的电机转动，小车继续前进，由于只是左边的电机转动，小车前进的同时，整体车身也又重新向右倾斜。如此往复下去。这样，小车虽然一左一右的轮流交替摇摆，但是从大的方向来看，小车还是直线向前进的，越来越接近光源。如图3所示。

(2）逆光前进

把两组太阳能电池板调节成背对着小车前进方向，小车背向阳光，“左右”两边的太阳能引擎会轮流触发，分别带动其对应的“右左”两边的电机。小车虽然一左一右的轮流交替摇摆，但是从大的方向来看，小车还是直线向前进的，最后远离光源的方向越走越远。如图4所示。

(3）追光转弯

把两组太阳能电池板调节到一定的倾斜夹角，水平方向有一定夹角(见图5中俯视图)，垂直方向也要有一定的夹角(见图5中正视图)，确保只要小车不是正对着光源方向的时候，两组太阳能电池板接收到的阳光有一个较明显的差异。

如果小车不是直接面向太阳(光源)方向时，更多对着太阳方向的一侧太阳能引擎获得的阳光多，则触发背着阳光方向的另一侧电机转动的频率会高一些，即一侧电机多转动几次实现了一个拐弯，小车前进整体方向会逐步调整对着太阳方向，实现一个对太阳的追光转弯的功能。当两侧太阳能电池都受到相当的阳光照射时，也就是小车的方向基本对准太阳的方向时，则两侧电机触发转动的频率会相当，类似前面顺光前进的情况，则小车会基本以“大摇大摆”走直线的方式向太阳方向前进。如图5所示。

3. 电路原理

本项目机器人的电路原理都是“太阳能脉动充放电控制电路”。由于左右两个轮子的驱动电路是完全一样的，这里只以其中的一组电路为例进行说明。

基本原理

电路本项目机器人的原理如图6所示。详细的电路分析如下。

1)太阳能电池板给电解电容充电，电解电容两端的电压不断上升;

2)当电路电压达到LED二极管的导通电压(2V左右)时，LED二极管导通;

3)三极管9015的基极从导通的LED二极管获得足够的导通电压，则三极管9015导通;

4)三极管9015导通后，又使三极管9014的基极获得足够的导通电压，则三极管9014导通;

5)三极管9014导通后，电机获得电流开始转动;

6)电机转动，消耗电解电容中存储的电能，电路电压下降;

7)当电路电压下降到低于LED二极管的导通电压时，LED二极管截止;

8)虽然三极管9015的基极失去了来自LED的导通电压，但是由于此时三极管9014已经导通，导通后的电流除了提供给电机转动之外，还通过电阻分流了一部分重新回到三极管9015的基极(形成一个循环)，即三极管的基极还是有足够的导通电压;

9)当电机继续转动消耗电解电容的电能时，电路电压进一步下降，则即便三极管9014导通后回流给三极管9015基极的电压也无法保证三极管9015继续导通(循环被破坏)，则两个三极管都截止，电机停止转动;

10)电解电容重新充电，继续重复上面的各环节。

二、准备工作

本项目需要的器材主要包括: (1) PVC线槽、 (2) BEAM基础平台小车、 (3) 太阳能电池、 (4) 三极管、 (5) 二极管、 (6) 电解电容、 (7) 电阻、 (8) 杜邦线、 (9) 排针等。

三、制作过程

1. 控制电路

1a.电路板采用了“排针+杜邦线”的连接方式，在电路板上增加排针的焊接，同时为了连接距离较远的焊点还使用了跳线(通过隔空的导线相连)。图8是“电路板布局图”。把电子元件焊接到电路板上，同时把排针也焊上去。

1b.从整条排针上，截取3段两针的排针，按照以上电路焊接示意图的位置进行焊接。特别注意，焊接排针引脚的时间不要过长，避免温度过高导致排针的塑料底座受热变形。

对于焊接好的排针，为了易于识别接口，便于杜邦线的插接，给排针套上有颜色的塑料小帽。可以用刻刀或者划纸刀把几种颜色的导线都切出一小段，然后套在对应颜色的排针上(注意需用锥子把小孔撑大才能套入排针上)。

注意:太阳能电池和电解电容其实是并联的, 所以电路板上的两个红色排针是一样的, 两个黑色排针也是一样的。

1c.由于存在距离比较远的连接点，需要借助跳线进行连接。可以用电子元件的金属引脚相连焊接好，也可以用胶皮导线相连焊接好。具体跳线的位置见前面的电路焊接示意图。图中为焊接好的控制电路板。

2. 电源

2a.本项目机器人的电源系统，严格来说包括：太阳能电池(光能转电能)、电解电容(储能)等部分。用杜邦线把太阳能电池板的电极引出，注意红线为正极、黑线为负极。

注意：把电解电容的电极引出，红线为正极、黑线为负极。

2b.剪两片2.5cm×1.5cm的PVC方块，中间用锥子各打一个孔。作为太阳能电池板的支撑底板。把太阳能电池板用双面胶固定到底板上。可以用透明胶布把太阳能电池的杜邦线绑在一起。

2c.用剪刀裁一块PVC方条并用尖嘴钳着成一个U型支架A。在支架A上用锥子打好孔，用螺丝/螺母固定在太阳能电池板的底板上，即：凹凸关节件的凸部。

2d.再用剪刀裁一块PVC方条并用尖嘴钳着成如下图尺寸和形状，做成一个U型支架B。把支架B打好孔如下图所示套在支架A上，即：凹凸关节件的凹部。

用螺丝/螺母把支架A、B连接固定起来，结合部间垫上垫片，即完成了凹凸关节件。

2e.在BEAM基础平台小车的车体顶盖上，用螺丝/螺母安装一片尺寸为4cm×1.5cm的PVC方块底板。在底板两侧用锥子各打一个孔，用刻刀把孔边缘的突起削平。

把前面凹凸关节件的支架B部分，用螺丝/螺母安装到底板上。为了安装方便，可以考虑先把凹凸关节件拆掉(支架A/B分开)，先把支架B固定在底板上，之后在再固定支架A和B。具体如图所示。

3. 总装

最后安装好两个太阳能电池板的支架。把控制电路、安装了太阳能电池板支架的车体顶盖，以及BEAM基础平台小车都整合组装起来。

把两个电解电容放到车体内，上面是顶盖盖住的。把两块控制电路板，用透明胶布固定在车体两侧，如图所示。完成总装。

特别注意：太阳能电池板与电机连接是交叉的，即：左边太阳能电池板连接的电路控制板，必须是右边电机连接的电路控制板;而右边太阳能电池板连接的电路控制板，必须是左边电机连接的电路控制板。太阳能电池和电解电容其实是并联的，所以电路板上的两个红色排针是一样的，黑色排针也是一样的，太阳能电池和电解电容插接在哪一组红/黑排针都是可以的。

4. 调试

本项目的太阳能机器人一般只能在太阳下才能运行，而在普通灯光下由于亮度不足将无法正常运行。如果要在室内测试太阳能机器人，由于光线不足就需要借助特别的灯光——可以选择100W的白炽灯，以代替阳光。(注意：不能用一般日光灯或是节能灯，因为其亮度无法让太阳能电池有足够的输出功率)。

在白炽灯下，进行电路测试。正常效果，电机会每隔几秒钟转动几下。调整白炽灯与太阳能电池板的距离，查看电机在光线不同时的效果——光线越亮，电机每两次转动的间隔就会越短，如果灯泡贴着太阳能电池板电机甚至会持续转动。

如果电路连接正常，则在白炽灯下电机都会转动。正常情况下，左右两边电机都是向前转动的，即小车是前进的。假如有发生电机向后转动的情况，则把该电机的两根杜邦线交换过来插接即可。

四、常见问题

正常情况下，在阳光下测试，电机会有节奏的转一阵、停一阵，注意观察还会发现在电机开始转动的瞬间LED会有一点微光闪动。

(1）电机转一下就停止，电路不再触发。

a.电机内阻太大：如果是小电流的电机，因为内阻比较大，电解电容充电分压在LED两侧的电压较低不足以让LED导通，解决的办法是可以尝试在电机两端并联一个几十欧姆的电阻。

b.如果是在强烈阳光下存在这个问题，则是太阳能电池板的电压太高以及电机功率较小的原因：太阳能电池板电压高，而电机功率小而消耗的电流也小，电机放电的速度赶不上太阳能充电的速度，导致三极管一旦导通后就无法截止，解决的办法是可以尝试在NPN三极管基极与PNP三极管集电极之间连接一个1k左右的电阻，使三极管导通的条件提高;另外也可以类似第一种情况在电机两端并联一个几十欧姆的电阻，也就是说可以加大放电时的电流，加速放电。

(2) 电机一直转动, 没有节奏性的转/停。

太阳能电池板的电压太高:尝试多串联一个LED以提高电路充电阈值上限。

(3）电机不转，LED也不亮。

a.太阳能电池板的电压太低：至少要求太阳能电池板额定最高电压能够达到3V;

b.光线不足：需要在足够的阳光下或者白炽灯下进行测试;

c.电路错误：检查电路焊接是否正确。

(4) LED常亮，电路不触发。

电路错误：检查电路焊接是否正确。

(5）电机嘶嘶响，但是不转。

储能电解电容容量过大：尝试减小储能电解电容的容量，根据经验一般耐压高、体积大的电解电容用在这个机器人电路上效果最好。

五、项目总结

夸父逐日 篇10

一、模板设计工作环境

㈠软件选用目前我们对Excel电子表格都比较了解、熟知, 工作人员操作也比较容易方便, 是常用的工作软件, 故采用Excel电子表格来研究计算逐日平均水位模板。

㈡函数选用在模板设计中涉及到Excel电子表格中的AND、COUNT、COUNTA、COUNTAIF、IF、INT、INDEX、MIN、MAX、MATCH、OR、ROUND、SUM等函数, 有效地处理了复杂的水文数据转换、模板结构等问题。

二、日平均水位计算单元格设计情形分析

在Excel电子表格中, 实现计算日平均水位比较困难。由于日平均水位计算不单纯包括六段制 (0时、4时、8时、12时、16时、20时) 不需要插补的一种完整形式, 而是多种情形并存, 所以在单元格设置上必须考虑多种情形并存, 才能满足各类情形计算的需要, 但在Excel电子表格中实现它有一定的难度和局限性, 因为单元格中IF语句最多只能使用7层, 给设计编写模板语言带来许多不便和繁琐。

㈠计算日平均水位存在的几种类型一是日观测为六段制的情形;二是日观测水位没有河干 (渠干) , 但缺0时, 24时水位的情形;三是日观测水位缺0时水位, 不缺24时水位, 其余时间有水位的情形;四是日观测水位不缺0时水位, 缺24时水位, 其余时间有水位的情形;五是日观测水位0时、24时都出现河干 (渠干) 的情形;六是日观测水位0时出现河干 (渠干) 的情形;七是日观测水位24时出现河干 (渠干) 的情形;八是日观测水位不缺0时、24时水位, 中间出现河干 (渠干) 的情形;九是日观测水位缺0时、24时水位, 中间出现河干 (渠干) 的情形;十是日观测水位全月河干 (渠干) 的情形。

㈡旬月统计的几种情形一是全月记录有水的情形;二是全月河干 (渠干) 的情形;三是旬平均水位出现河干 (渠干) 、部分河干 (渠干) 、全旬有水的各种组合情形;四是上中下旬平均水位两两出现河干 (渠干) 、部分河干 (渠干) 、全旬有水的各种组合情形;五是三旬旬平均水位均为部分河干 (渠干) 的情形。

㈢计算日平均水位的方法为了严格执行水文资料整编规范, 日平均水位模板计算方法 (公式) 必须采用面积包围法, 其成果精度符合规范要求。其公式如下:

式中:日平均水位;Z0, Z1, Z2, ……, Zn-1, Zn为某日0～24时观测的水位值;a, b, c, ……, (m+n) , n为某日0～24时相邻时间的时距。

三、日平均水位计算模板设计

日平均水位采用面积包围法, 单元格格式具有相同的特点。为了操作方便, 计算模板分两大部分:一是原始数据录入工作表;二是日平均水位计算工作表。

㈠原始数据录入工作表在原始数据录入工作表中我们需要解决三个问题。一是表格行数问题。如果单独计算固定段次的日平均水位就比较容易, 但考虑到一年当中每天观测的段次和情形不同, 计算日平均水位的模板也就有差异, 为了解决这个问题, 只有采用极大化的表格方式处理不同段次的观测水位计算日平均水位。经过多年了解分析, 每天观测水位次数均在30次之内, 所以模板记录表格设定为30行, 就可完全满足各种情形的观测时段次数要求;二是模板单元格0时位置设置:每天0时单元格位置固定不变, 不管是否有水位。在单元格设置公式中, 0时 (24时) 的计算因子必须反映在各种计算情形之中, 且满足计算要求。

在原始数据录入工作表中, 水位录入完全按照记载本中的顺序进行, 但必须按照已设计的表格录入, 如果0时水位有就录入, 没有就空白, 且不能把其它时间的水位录入进来。原始数据录入工作表主要考虑年份、站河名、水尺零点高程以及每天观测录入数据;月头设定了插补0时水位的前一月接头资料位置, 月尾也设定了插补最后一天24时水位的次月1日接头资料位置, 录入时一起录入即可。当遇河干 (渠干) 也要录入, 全天河干 (渠干) 只录入8时。为了和《南方片》整编程序录入要求保持一致, 河干录入“G”, 渠干录入“g”。另外原始数据录入工作表内, 还有设计引用了日平均水位计算工作表中的日平均水位、符合《南方片》整编程序要求的数据以及旬月统计表。这样考虑的好处是每天观测全的水位一旦录入, 日平均水位等就能计算显示在原始数据录入工作表中, 无需再查日平均水位计算工作表 (见表1) 。

㈡日平均水位计算工作表日平均水位计算工作表只对原始数据录入工作表数据进行计算, 是这个模板的核心, 囊括了日平均水位计算各种情形的技术处理与支撑。在计算中, 考虑了0时 (24时) 水位插补、河干 (渠干) 及部分河干 (渠干) 、当日最后一个水位单元格游动问题、数据转换、有效位数取舍、月统计、整编录入数据处理等情况。其中最难解决的问题是每天观测的水位段次不同和计算日平均水位的各类情形不同而交织造成的复杂情况, 给设计模块编程带来了诸多不便。

㈢旬月统计旬月统计也是一个很棘手的问题。首先挑选极值有三个困难:一是按我们录入格式, 极值日期挑选;二是月头月尾0时, 24时极值插补极值挑选;三是全月河干 (渠干) 和部分河干 (渠干) 情形下极值挑选;通过若干次的实验研究, 在电子表格中单元格经过多次转换, 可以实现各类情形下的旬月统计表的统计, 并符合水文数据规范要求。

㈣有效位数取舍日平均水位和旬月平均统计值, 均按水文整编规范要求取舍, 即“四舍六入, 五看奇偶”的取舍原则。

㈤工作表保护措施为了计算模板能正确、正常工作, 必须将计算模板实施保护, 避免不小心或误操作删除计算公式或程序。

日平均水位计算表整个表中的单元格都进行完全保护, 并设密码保护, 他人不能编辑, 并且12张表全部隐藏。原始数据录入表也进行保护, 但数据录入的两列单元格进行二次保护, 当录入数据时, 输入密码即可进行录入。

四、模板的应用

㈠本模板录入数据在《南方片》整编程序中的应用为了和《南方片》整编程序水位录入数据要求一致, 使原始资料在整编时不再重复录入, 此表对原始数据作了处理, 水位不带小数点, 整米数相同省略整米数, 时间用小数点格式录入。由于该工作表受密码保护, 在此工作簿中不能再建立一个工作表为我们复制原始录入表所用, 为此, 我们再建立一个工作簿即原始资料录入表, 专门存放整编录入资料。这样, 就可将本月原始资料从原始录入工作表中复制到已建好的原始资料录入工作薄中, 各月原始资料分别复制。当每月原始资料录入复制完成以后, 在此表中存在许多空格 (是由于固定的表格、段次的多少不同所产生的空格) , 数据不能按一定顺序紧密排列, 需要利用Excel表筛选功能, 将空格筛选去, 使每天数据按紧凑方式排列, 整编时, 可将资料一次性复制粘贴到《南方片》整编程序录入表中, 可省去部分工作量, 也可避免第二次重复录入带来的校对工作量或错误。

㈡日平均流量、含沙量和输沙率计算应用由于计算日平均流量、含沙量和输沙率的公式与计算日平均水位的公式相同, 所以此模板也可以计算日平均流量、含沙量和输沙率, 其数值结果有效位数取舍按“四舍五入”进行, 可作为一般性水文数据应用。

五、结语

本模板的优点是格式清晰, 操作简便, 日旬月计算统计全面正确。本模板是因采用极大化表格格式, 观测段次多少不同而带来许多空格, 在《南方片》整编程序水位录入复制时, 还需要中间过程即Excel表筛选功能, 才能复制粘贴到《南方片》整编程序录入表中, 在复制时建议使用选择性粘贴的数值功能。

母亲水窖逐日十年 篇11

云南省荒田村，67岁的兰春发稍感慰藉的是，自家水窖里的水节省着点还够喝两个月。“要是没有‘母亲水窖’，今年的这种大旱天，不知道日子咋个过。”

面对大旱，中国人民大学农业与农村发展学院副院长郑风田认为：“云南、贵州不是传统的缺水区，旱情暴露出来的主要是‘小农水’(小型农田水利工程)的问题。”

分工合作

“世界上没有几个国家有水利部，但中国有!因为中国人口众多，水系复杂，防汛抗旱年年常态化，水的矛盾异常突出。”中国灌溉排水发展中心副主任闫冠宇和水打了19年的交道。

在这19年里，中国人口的增长、用水活动的增加、地下水层下降等原因导致水变成越来越紧俏的资源。特别是在中国的西部，山高坡陡，降水稀少，现有水利工程还不能完全解决自然带来的矛盾。为了解决西部农村饮水困难，水利部门上世纪80年代末90年代初开始探索并推动一些小型水利工程，1995年甘肃开始实施“121”集雨水窖工程、1996年贵州实施“渴望工程”(集雨水窖)等。

针对西部农村缺水的特征，借鉴水利部门的有益探索，2000年由中国妇女发展基金会启动的“母亲水窖”专项基金，确定以修建集雨水窖或小型集中供水工程来帮助贫困农户解决饮水困难。十年间，结合各地方水利部门的技术指导，“母亲水窖”做得风生水起。

“在这个项目的实施过程中，我发现，妇联的宣传、培训、教育、发动的能力实在是了得!”和“母亲水窖”打了多年交道，闫冠宇十分佩服非政府组织在软件建设上的优势。但水窖是准公共产品，如果没有政府大力推动，从深度上去操作可谓很难。

随着中国政府对水关注度的不断提升，解决用水问题成为政府的责任。在经过长期合作尝试后，2009年水利部正式和中国妇女发展基金会联合，以“母亲水窖”为平台，由水利部投入资金和技术，根据地理环境，在西部建设水窖或水厂，妇基会从社会上所筹资金则主要用于宣传、教育、培训等软件建设。

中国政府与NGO合作，在解决民生问题上被期待为优势互补的模式。2010年，北京市政府率先决定出资上亿元人民币，购买约300个社会组织的公益服务项目。北京市副市长丁向阳表示，此举有利于政府转变职能、精简机构、提高行政效率，同时填补政府公共福利服务的不足。

正如中国社会科学院农村发展研究所研究室主任吴国宝所说，每个社会都有不同的专业分工，分工建立在各自优势的基础上。

现阶段，中国的许多领域都在向工程建设倾斜。相比下，工程的后期管理、运行、维护等显得人员缺乏、经费不足。以水利工程为例，许多工程最后都要交给村民自己管理。但无论是村集体还是用水户协会，村民的理念还跟不上。“这种社会公共认知问题的提高，最好靠NGO力量的介入。”闫冠宇认为。

可见，从节水理念、环保知识到卫生习惯的普及，“母亲水窖”下一步的扩展空间还很大。公益组织擅长产出精品，是政府所不及的。最终解决社会问题，包括水的问题需要靠方方面面出力。

“1+N”的走向

水利部伸出的橄榄枝无疑是基于“母亲水窖”品牌形成的社会效应。自1989年“希望工程”实施开始，打造公益品牌成为一种趋势。如何开发一个打动人心的公益产品，往往是一个公益产品在中国公益市场上获得认同和支持的关键因素。

在我国短暂的现代公益慈善发展历程中，“母亲”、“西部”、“妇女”“、饮水”、“贫困”、“儿童”、“疾病”、“教育”等词组一直是公益市场上的长盛不衰的关键词。

中国妇女发展基金会关注到公益产品对动员和发掘公益社会参与的意愿和能力的影响，在项目设计中融入投资少、成果具体、见效快三个因素，标志性的表现就是1000元一口水窖，水窖建成后对农户的影响立竿见影。

十年，一个公益项目帮助西部缺水地区修建了12万多口窖，打造了一个声名远播的公益项目。下一个十年呢?

公益项目像经济生活中的其他产品一样，具有一定的生命周期，多数会经历诞生、成长、成熟、衰退的过程。

纵观国内外公益组织发展，对于公益文化和公民社会发展尚处于初级阶段的中国来说，只有根据机构的竞争力和市场需求不断调整和创新产品，才能在竞争的市场中立于不败之地。

2003年，“母亲水窖”根据水窖项目服务对象需求的变化，“母亲健康快车”、“五个一”扶贫项目、“整村推进”项目相继推出，形成了“1+N”的模式。即以一眼母亲水窖，带动建立一个太阳灶或沼气池、一处卫生厕所、一棚蔬菜瓜果、一圈家禽家畜、一个美化的庭院等。

“母亲水窖”的扶贫干预在社区层面改变了“你穷是因为你穷”的贫困恶性循环。重庆市万州区响水镇保合村的戴居平因此结束了十几年的背水史，养上了蚕，还喂了4头猪。“过去我们连喝上一口清水都不敢奢望，没想到我现在一年能挣上万元。”在这个过程中，公益组织和公益产品发挥着媒介和催化剂的作用。

但是吴国宝作为一个经济学研究者有他现实的担忧：“现阶段国内公益品牌建设过程中主要是借鉴经济领域产品品牌建设的思路，机构品牌虽初见端倪，但并没有成为主流。”

在国际公益慈善市场上，公益品牌建设已不再是以社会关注的某一个问题为产品设计和开发的切入点，而是把机构品牌建设作为重点。“机构品牌建设避免了项目品牌因生命周期导致的开发精力的不断投入。”吴国宝认为，在某种程度上，机构品牌建设是公益品牌建设的高级阶段，也是一劳永逸的做法。

妇女赋权的NGO使命

不能忽视的是，1995年世妇会以后，尤其是近些年来，一些国际发展机构将性别主流化作为其推动世界和区域发展的主要内容。印度学者谈到妇女赋权和非政府组织的作用时认为，NGO的活动成为妇女运动的主要内容，在妇女赋权方面具有重要作用。

妇女解放是个老生常谈又不得不谈的话题。

中国自改革开放以来，农村妇女的地位有了较大提高，但西部农村妇女的地位受贫困制约仍然比较低下，且在某些层面还存在女性话语的缺失。比如农民开会时，大都是各家各户的户主(男性)参与，如果户主外出务工不在，才由妇女临时顶替。一般在参与讨论时，妇女都站在门口或者角落，并无话语权，真正讨论的男性村民则围坐于室内中间发言。

“经济没有独立，农村妇女的家庭地位和社会地位就很难提高。”从事区域经济学研究的华东师范大学副教授滕堂伟说。

在知识经济已初见端倪的当今社会，知识和智力是制约妇女经济地位提高的主要因素。

以农业为主的西部地区，恶劣的自然环境使当地妇女为获得燃料、水和饲料等家庭生活资料，必须付出更多时间。经济困难加之轻视妇女的传统观念的双重作用，限制了她们受教育和参与经济活动的机会。

恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中指出：“只要妇女仍然被排除于社会的生产劳动之外而只限于从事家庭的私人劳动，那么妇女的解放，妇女同男子的平等，现在和将来都是不可能的。”妇女解放的第一步是从家庭解放出来，重新回到社会公共领域。对于中国现状来说，只有农村妇女、西部妇女和弱势群体妇女的状况得到显著改善，才可能带动女性整体的发展。

“母亲水窖”进入乡村十年间，给西部妇女带来的是脱贫，是技术和文化知识的提高。这是唤醒沉睡中的西部贫困妇女不可或缺的条件。当然，更重要的是大量的外部人员进入封闭的村庄，妇女与外界交往急剧增多，有些还见识了在电视上才见过的“大人物”。妇女的思想意识开始发生变化，不仅开始讲究着装和个人卫生，而且敢于“抛头露面”。相当多的妇女积极参加村里举办的各种活动，带着孩子出去赶集。如果遇到子女上学、家庭纠纷甚至外出打工等方面的困难，还会找妇联寻求帮助。

事实上，“母亲水窖”不但解放了西部妇女，妇联干部的形象在当地居民心目中也得到了改观和提升。“就说向政府及有关部门借用车子吧，以前很困难!”陕西省吴堡县妇联的工作人员说，困难不在于他们不借，而在于别人首先会问借用车去干什么，“很难回答人家。说有重要事情吧，对于我们来说是重要的事情，人家不一定认为重要。”现在妇联干部向政府借车，不仅方便容易，而且完全能够理直气壮。因为有了“母亲水窖”，妇联组织有了从配角、陪衬及后台走向主角、主导及前台的机会。

链接：公益项目的法律进程

龚楠

“母亲水窖”项目之所以能够不断发展壮大，其完备的法律化、规范化的运作流程起到了重要的作用。

任何一个项目，特别是公益项目，都需要严格、客观、科学、合法的程序，这样才能实现项目的透明、公正，才能使得爱心得到真正的保护和尊重。因此，法律对于“母亲水窖”项目最大的支持，就在于从程序上进行保护，让项目的运作程序既严谨、合法，又具备可操作性，从而提升项目运作的透明度，加强项目整体的公信力，使项目实现真正的壮大和发展。

“母亲水窖”项目的运作流程和体系非常规范，从善款的捐赠到最终水客项目的落实和运营，每一步都有对应的法律合同，每一份合同中均对各方权利义务给予明确规定，并制定了严格的违约条款，对违反约定行为给予法律的制裁。因此，任何一个参与方，均会受到这些合同和相关法律的制约，其行为也会受到规范，这就保证项目中每一笔资金都能够落实到位。不仅每一份合同都需要在律师进行审查之后，才能盖章签字，开始实施，而且对于在运作过程中出现的问题，律师也会时时从法律专业的角度给予指导。因此，水窖项目的透明度得到极大提升，每一个环节都可以随时接受社会监督。

夸父逐日 篇12

在太阳能光伏发电系统中, 最大功率点控制问题称为太阳能光伏发电系统中的重要问题。为了追踪最大功率点, 传统的最大功率点跟踪控制方法包括固定电压法、扰动观察法、电导增量法、模糊控制法等。其中固定电压法控制方式简单, 易于实现, 但是此方式忽视了对光伏阵列开路电压的影响;扰动观察法具有控制精确、响应速度快等优点, 但是对硬件要求比较高, 而本文提出的PID控制算法适用于非线性系统。

1 项目概括

太阳能逐日系统中, 空间角度变化必须与时间挂钩, 并且在不同时间点所需要控制的方式都不通过, 必须将空间划分为8 个卦限, 在几种模式中来回调整, 新型PID算法结合CMAC (神经网络) 控制, 该算法可以通过学习算法改变非线性函数的表格查询内容, 并具有信息分类存储能力。

2 CMAC (神经网络) 与PID控制算法

2.1 光伏发电逐日要求及传统PID的缺陷

由于太阳能自身特点虽然普遍性、无害性、巨大性、长久性, 但由于其分散性、不稳定性、效率低和成本高的缺陷[1]。而且, 太阳能行业目前现状也不容乐观, 2010 年的“黑色春天”成为一些太阳能热水器企业心中的痛, 行业性的下滑、产能严重过剩、产品积压, 甚至有些产品被出现被砸机当废铁卖的残局。由此可见太阳能产业需要有较大的技术等革新。太阳能大规模应用难度在增加, 为了使太阳能称为连续、稳定的能源, 从而最终成为能够与常规能源相竞争的替代能源, 就必须解决这些问题。而传统的PID控制对于太阳能最大功率点的采集的滞后性与不灵敏性, 现提出一种基于CMAC (神经网路) 与PID并行控制的光伏发电逐日系统研究方案。

2.2 PID多参数输入融合计算

本文提出的基于CMAC与PID控制的光伏发电逐日系统, 通过ST公司的单片机STM32F103RBT6 芯片的控制, 具体验证了CMAC (神经网络) 和PID控制算法的合理性。

系统首先根据用户设置的空间光源位置和目标偏移角度, 基于起始太阳能光伏板平面空间倾斜角度与目标偏移角度间的线性关系, 然后系统通过角度传感器和光敏电阻采集获取当前的角度和光强信息, CMAC (神经网络) 与PID控制算法将实际空间角信息与目标目标角信息一起进行比例 (Proportion) 、积分 (Integral) 和微分 (Differential) 计算。

2.3 CMAC (神经网路) 与PID参数并行控制

CMAC (Cerebellar Model Articulation Controller) 亦即小脑模型神经网络, 是一种表达复杂非线性函数的表格查询型自适应神经网络, 该网络可以通过学习算法改变表格的内容, 具有信息分类存储能力[2]。

该神经网络算法把系统的输入情况看成是一个指针, 把检测到的太阳能光伏强度及通过光敏电阻采集光影计算所得的太阳能电池板的三维偏角分布式地存入一组存储单元, 将所需要的角度输入空间划分成一定数量的个体, 每个个体将被指定在某个特定的空间实际存储器位置, 每个个体学习到的信息分散着被存储到相邻个体的临近位置上。该系统通过CMAC与PID的并行控制, 符合控制实现前馈反馈控制, 其特点如图1。CMAC采用的学习算法每一控制周期结束时, 计算出CMAC输入的空间角度信息, 并与总控制出入标准角度信息相比较, 修正权重, 进入学习过程。学习的目的是使总控制输入与CMAC的输出之差最小, 经过CMAC的学习, 使得系统的总控制算法输出由CMAC产生, 而常规的采用PD算法而不用PID控制算法的控制器会使得CMAC学习仅仅依赖于空间角度误差的当时测量值及其变化值。

3 结论

在光伏发电逐日系统应用该CMAC与PID控制并行控制的只能算法后, 通过调整太阳能电池板面的空间角度, 能够实时高效追踪太阳照射角度, 提高集热效率, 较传统平板光伏系统能增加至少27% 的发电量。实验表明, 该系统较好的实现了最大限度吸收太阳能并使太阳能利用率达到最大化的目的, 各项功能工作正常, 控制方案简单可行, 系统工作稳定可靠, 性能良好。

摘要：CMAC与PID并行控制的算法能够具有比传统PID控制更好的非线性逼近能力, 更适合在复杂动态环境下太阳能光伏发电板的非线性实时逐日控制, 实现了最大限度吸收太阳能并使太阳能利用率达到最大化的目的。

关键词：光伏发电,CMAC控制,PID算法,非线性学习算法

参考文献

[1]白建波.太阳能光伏系统建模、仿真与优化[M].电子工业出版社, 2014.